六年级英语下教案recycle

六年级英语下教案recycle（共7篇）

篇1：六年级英语下教案recycle

recycle 2

(第一课时)教学目标

1、能够听、说、读Let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。

2、能够读懂并回书写简单的英语请柬。教学重点

能听、说、认读对话，能用can/can’t句型正确表达以及掌握英语请柬的写法。教学难点 学生根据实际情况写请柬。导学过程

（一）预习准备

教师准备课件、节目单，中英文请柬。

（二）热身、(Warm-up)

生跟随音乐齐唱五年级上册44页歌曲，并做相应动作。

（三）呈现新课（Presentation）

1、A game.课件展示各种有关动作的图片，每次只出现图的一部分，生用can句型来猜内容，如没猜中，师用can’t句型否定，然后继续展示图的另一部分，直到猜对。

2、Reading.（1）First reading.(出示以下问题)When are they going to have a farewell party? Who can they invite to the party?(2)Second reading.听完对话，画出关键动词，口头表述，全班汇总答案，完成节目单。（3）Third reading.3、Read the invitation card.（1）(出示一份中文请柬)（2）Practice.Read the invitation card on page63 and find out the key words.(课件.出示63页邀请卡上每个冒号前以及冒号后的横线，提示学生要填的内容)用whowherewhenwhat time表示出来。在英文请柬旁出示中文请柬，比较二者的不同。(四)巩固和延伸

1、听录音并背诵Let’s read 中重点语句。

2、自己设计并制作一份英文请柬。

Recycle 2

(第二课时)

教学目标

1．能根据Group and write 的图来描述学生们准备欢送会的场面。2．能听懂Listen and write 部分的录音并正确填写句子。3．能理解，会跟录音说Pronunciation部分的绕口令。教学重点 There be 结构。描述欢送会场，听录音填写书中的空格。教学难点 用第三人称单数和一般将来时专述日记内容并完成看图作文。导学过程

1．热身（Warm-up）

（1）教师出示五年级的主情景图，提示学生用There be 句型。

（2）教师出示欢送会用的单词卡如：水果、饮料、照相机等，让学生猜测是什么物品。2.新课呈现（Presentation）Group and write(1)教师说：The farewell party is coming.We made invitations.So we can invite our parents and teachers to the party.We made a performance plan.So we can give performances at the party.What else shall we do? What things can we bring to the party?启发学生说出尽可能多的可带物品以及欢送会应做的准备工作。

(2)教师请学生看Group and write 部分的挂图，四人一组，做单词分类连线题。其中个别单词如plan, decorate 等可让学生查英语词典了解词义。比一比哪个小组做的又快又准。

(3)教师在挂图上连线示范，让学生仔细看图，延续图下的示范语言描述教师场景，如 What a beautiful classroom!There are some balloons in it.There is a camera on the desk.(4)学生四个人一组进行讨论，口头描述教师场景，教师轻声放歌曲做为背景。（5）学生分组完成书面练习，教师巡视进行指导，然后请部分学生朗读，看哪组学生写得内容丰富，语言又准确。

3．巩固和扩展(Consolidation and extension)

(1)学生做本单元的作业本练习（2）学生听录音，读或唱给家长同伴听

Recycle 2

(第三课时)教学目标

能够听、说、认读两个Let’s read中的对话，并完成对话后的练习。教学重点

能读懂会说两个Let’s read 中的对话，尤其是复习巩固现在进行时的用法。教学难点 能灵活运用Let’s read中的语言。导学过程

1．热身（Warm-up）

教师出示有关图片，提示学生用现在进行时的句子描述图中懂得场景。教师放歌曲We’re Going Back的录音，学生跟唱。教师放录音，学生边听边跟读。2.新课呈现（Presentation）Let’s read(p67)教师出示挂图，提问。

教师请学生阅读课文，回答教师提出的问题： She has a cold.She has a sore throat.教师请学生继续阅读课文然后回答教师提出的问题如：What is Zhang Peng doing? What are ChenJie and Mike doing? Are the students having a good time? 教师放对话的录音，学生跟读，然后分角色朗读。

教师指导学生完成书中的练习，提出不理解的句子，教师解惑答疑。Let’s read(p72)教师出示教学挂图，说：Now look at this picture.Miss White and her students come to visit Liu Yun’s home.It’s a big suiprise.They bring her many gifts.Liu Yun is so happy.What are the gifts? And what does Liu Yun gibe in return? 请学生分小组阅读对话，回答教师提出的问题。

（2）教师放录音，学生跟读对话。

（3）学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。

（4）学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。

3．巩固和扩展(Consolidation and extension)学生做本单元的活动手册的练习。

学生听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听

Recycle 2

(第四课时)教学目标

1．能听、说认读Listen write, match and say 中的句子并完成填写句子的练习。2．能够熟练的查阅英汗字典。教学重点

听、说认读本课中的的句子，完成填写短文及联线说句子的练习，并能够熟练查阅字典。教学难点

能听、说、认读短文。理解will 的用法并熟练用一般现在时第三人称单数形式和Be going to 句型转述Match and say部分的内容。导学过程

1.热身（Warm-up）

（1）教师放本单元It’s Time to Say Goodbye to China的录音，学生跟说句子。（2）教师出示五年级的有关爱好的动词短语卡片，如Play sports, climb mountains, play the piano, go hiking, fly kites, swim等。

2．预习（Preview）

（1）教师放录音，学生跟读。

（2）教师提问学生：Miss White Liu yun Chen Jie……学生一一回答后。教师再提问：What’s john’s ….hobby? Do you know? 3．新课呈现（Presentation）Listen, write, match and say(1)教师接着语系部分说.学生仔细听录音并小声跟读。(2)学生完成Listen and fill in the blanks的练习。

(3)教师提问：What is John’s hobby? What is Sarah going to give him/her?引导学生回答问题。

(4)教师画出短文中的Will结构，请学生根据上下文判断其意思。

(5)教师知道学生完成Match and say部分的练习。可先请学生朗读短文，教师再做示范，说出一个完成的句子，然后请学生分小组依照示范说句子。

教师请学生做汇报，如John likes…..Sarah is going to give him…教师鼓励用不同的句子进行汇报。

Let’s play 教师说：Amy is working on some puzzles.Can you help her? 学生四人一组猜谜语，看哪组最先回答出所有题目，然后教师适当讲解。

4．巩固和扩展(Consolidation and extension)（1）学生做本单元的活动手册配套练习。

（2）学生听Listen write match and say 部分的录音，请给家长或同伴。（3）学生背诵并抄写四会单词和句子。

Recycle 2

(第五课时)教学目标

1.能听、说、认读Let’s make部分的四段短文，并与四副小图正确连线。2.能复习巩固一般现在时第三人称单数的形式和用法。3.了解英语中的一些告别用语。

教学重点 能听、说、读Let’s make 部分的短文，并能读懂故事。教学难点

能够听、说、认读Let’s make 部分的短文并能模仿短文中的语言描述自己的教师和同学的外貌。导学过程

1．热身（Warm-up）

(1)教师放Listen and write 部分的录音。学生边听录音边跟读。(2)学生试读课文中的绕口令，在小组内进行竞赛。2．预习（Preview）猜一猜的游戏

教师用英语描述班级内的一名学生，其他人猜是谁，然后请学生上讲台来描述某位同学，其他学生猜是谁？

3．新课呈现（Presentation）Let’s make(1)教师说： Miss White is making a book about her students.So she can remember them well.Who are the students? 请学生独立或分小组朗读四段短文，解释学生不理解的句子，然后说：There are four pictures below.Would you like to help Miss/White glue the pictures? 教师知道学生完成图文搭配的练习。

(2)教师发给每名学生一张铅画纸，说：Now please draw a picture of your best classmate.Then describe him or her.学生画一副最要好的同学的肖像，并在傍边配上对该同学的英语介绍。

学生上讲台介绍自己最要好的同学，请其他学生猜是谁，看谁说的生动又贴切，教师给予评价时注意强调第三人称单数形式的使用。

4．巩固和扩展(Consolidation and extension)（1）做本单元活动手册配套练习。（2）学生背诵抄写四会单词和句子。

Recycle 2

(第六课时)教学目标

1.能听、说、认读Let’s make部分的四段短文，并与四副小图正确连线。2.能复习巩固一般现在时第三人称单数的形式和用法。教学重点 能听、说、读story time 部分的短文，并能读懂故事。教学难点

能够听、说、认读story time部分的短文,并能灵活运用所学句型。导学过程

1.review the sentences we have learned example: He/She….2.Story time(1)教师出示教学挂图，先让学生通读一遍，将不会的划下来。

教师向学生展示Story time部分的教学挂图，指着最后一副图中的Zoom 和 Zip说 Look at the picture.Zoom and Zip are sad.They are saying goodbye to each other.Now let’s see What happened.学生同桌之间合作阅读，然后教师提出问题Where is Zip going? Is this good news for zoom ? What grade is Zip going to be in?(2)教师放录音，学生先听一遍录音(3)再听一遍录音，学生跟读故事

(4)学生分角色朗读，同桌之间分角色朗读。3.Good to know

（1）教师接着故事说Take care is one of the ways to say goodbye.Do you know any other ways to say good bye? 启发学生。

（2）教师讲解学生用书的告别用语，可再适当补充人们分别时常说的话语。4巩固和延伸

（1）做本单元活动手册配套练习。（2）学生将story 读给家长或同学听。

篇2：六年级英语下教案recycle

新人教版四年级英语（上）

课题： Recycle

课时：总第 课时分第1课时 主备人：马冬梅 集体备课组：六年级英语备课组 【教学目标】

1.知识与技能：

（1）能正确听、说、认、读、灵活运用有关兴趣爱好、工作职业及情绪感受的相关词汇。

(2)能够听懂、会说、会表演有关兴趣爱好、工作职业及情绪感受的话题并能在真实情境中灵活运用所学语言。

2.过程与方法：

在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。

3.情感、态度与价值观：

培养学生养成良好的学习习惯并指导学生掌握一定的英语学习策略。【教学重点】

1.学生能够熟练的掌握有关兴趣爱好、工作职业及情绪感受的相关词汇。2.同时能在真实情境中灵活使用表达爱好、职业和情感的话题内容。【教学难点】

学生能够熟练的掌握、灵活使用表达爱好、职业和情感的话题内容。【学法指导】小组对话交流学习。

【习惯培养】培养学生善于进行交际的习惯，能在具体情景中能自然运用所学的语言。【教具准备】

1．单词卡。

2．教材相配套的教学课件。3．教材相配套的教学录音带。【教学过程】

一、复习热身

1.Warming up Let’s sing a song.（师生跟随音乐一起演唱歌曲“If you’re happy,clap your hands”）

2.Free talk(师生自然交流)T:Are you happy？ Ss：Yes.T:I’m happy too.Because the weekend is coming.Do you have any weekend plans? 甘州区新墩镇中心学校电子备课教案

新人教版四年级英语（上）

学生可以利用Unit 3 My weedend plan 中所学内容分结合自身实际，在真实情境中自然进行语言的输出。

T：Oh，your weekend plans are wonderfull.Here’s Peter’s family’s weekend plan.Do you want to know it? Ss:Yes.二、新课呈现

1.Read the passage and answer questions.(把Visiting an old friend部分中旁白内容当作小语篇，要求学生自读，组织语言回答问题)Q1:What are Peter’s family going to do?

Q2:Are Peter’s and Ken’s house in the same town? Q3:Who is talking about Ken’s family?

2.Go to visit Ken’s family and Peter’s family.听Visiting an old friend部分录音完成教材P66两个表格的内容。3.Talk about”How can we get to Ken’s house?

(要求学生创编并进行讲话表演。教师可以给出对话模版，但要鼓励学生打破模板束缚，利用所学知识进行自主创编)4.Peter’s family are on the bus.What are they doing on the bus?(教师语言过渡：I think your ways are very good.But Peter’s family decide to take a bus to go there.They are on the bus.Please look at the picture on page 67)Look at the picture and fill in the blanks.Then talk with your partener.who doing feeling father

mother

uncle

aunt

brother

sister

cousin

Peter

三、趣味操练

1.Let’s play a game(默契大考验)

甘州区新墩镇中心学校电子备课教案

新人教版四年级英语（上）

游戏说明：教师事先准备好有关兴趣爱好、工作职业、情绪感受的词条，每组选派两名同学为代表，要求学生用动作诠释词条的内容，不能发出任何声音，另外一名同学就其表演进行猜词，在规定的时间内，猜中词条最多者为胜。

2、Let’act(快速抢答)游戏说明：教师事先准备好教师事先准备好有关人物、爱好、职业、交通工具、感受等词汇的中文词条，每组学生看中文词条抢答说出其英文单词。

四、运用拓展

1、完成配套练习中相关的习题。

2.结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。

3、完成教材p67 Peter’s puzzle

五、评价反馈 【板书设计】

Recycle 2 What are „’s hobbies ? He/She likes „

What does he/she do ？ He/She is „

What are Peter’s family going to do?

课时：总第 课时分第2课时 主备人：马冬梅 集体备课组：六年级英语备课组 【教学目标】

知识与技能：

1.能正确听、说、认、读、灵活使用单词coach、seed、honest、sprout、ashamed。2.过程与方法：

在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。

3.情感、态度与价值观：

培养学生养成良好的学习习惯并指导学生掌握一定的英语学习策略。教育学生做人要诚信，是学生养成诚信的优秀品质。【教学重点】

学生能够熟练的掌握coach、seed、honest、sprout、ashamed等单词 【教学难点】

学生能够熟练的掌握诚信话题并能灵活使用。甘州区新墩镇中心学校电子备课教案

新人教版四年级英语（上）

【教具准备】

1．单词卡。

2．教材相配套的教学课件。3．教材相配套的教学录音带。【教学过程】

一、复习热身

1.show time 学生展示自己收集的或了解的诚信故事，并按照时间、地点、人物、事件、影响等向全班同学简单介绍。

二、新课呈现

1.检查预习情况

事先让学生自主学习单词：coach、seed、honest、sprout、ashamed。检查学生预习情况，正音。

2.分组阅读相应语段，回答本组问题。

教师语言过渡：Today I will show you another honest story.(1)教师事先现将学生平均分成4组，并以“做”“人”“诚”“信”分别为四个组命名。

（2）教师事先为每组准备好相应的语篇片段条。

“做”组语篇段条为At Ken’s house,his father tells a story 中的第1小段。

“人” 组语篇段条为: At Ken’s house,his father tells a story 中的第2小段。

“诚” 组语篇段条为: At Ken’s house,his father tells a story 中的第3、4小段。

“信” 组语篇段条为: At Ken’s house,his father tells a story 中的第5小段。

（3）教师要事先准备好相应的语篇条，语篇条正面印有本组语篇片段内容，反面为组名“做”“人”“诚”“信”。

教师要求每组学生阅读相应的语篇条，然后回答相应的问题。做（组）A:Who does a rich old businessman meet? B:What does a rich old businessman give them? C: What does a rich old businessman say? 人（组）A:Do they bring the flowers after three months? B:How does the poor fisherman feel after three months? C:Does the coach bring the big red flower? 甘州区新墩镇中心学校电子备课教案

新人教版四年级英语（上）

诚（组）A:Is the poor fisherman honest? B:Why can’t the poor fisherman bring a flower? C:Who has the businessman’s money?

信（组）A: How does the poor fisherman feel at the end? B:Why? C:How do the other two men feel? 3.重新分组，阅读整篇文章，回答相应问题。

（1）按照原来的小组样子，重新组合成新组。即重新分组时要注意，新组成员里要分别有原来小组“做”“人”“诚”“信”组的成员。

（2）新组成员所持有的语篇片段拼接起来，正面即为本篇完整的故事，反面即“做人诚信”的字样。要求新组成成员阅读故事，回答问题。

三、趣味操练

1.Ask students to retell the story.(即完成教材中“Now you are Peter.Call your friend and tell the story.”中的内容)

四、运用拓展

1、完成配套练习中相关的习题。

五、评价反馈 【板书设计】

Recycle 2 Coach seed honest sprout ashamed

How does...feel? You should „.Don,t „ What’s wrong?

课时：总第 课时分第3课时 主备人：马冬梅 集体备课组： 六年级英语备课组 【教学目标】

1.知识与技能：

能正确听、说、认、读句子：The man with the most beautifull flower can have my money!及You are honest!等，并能在口语交际中灵活使用这些句子。

2.过程与方法：

在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。

3.情感、态度与价值观： 甘州区新墩镇中心学校电子备课教案

新人教版四年级英语（上）

培养学生养成良好的学习习惯并指导学生掌握一定的英语学习策略。教育学生做人要诚信，是学生养成诚信的优秀品质。

【教学重点】学生能够熟练的掌握The man with the most beautifull flower can have my money!及You are honest!等句子，并能在真是情景中灵活使用相应知识。

【教学难点】学生能够熟练的掌握诚信话题并能灵活使用。【学法指导】小组对话交流学习。

【习惯培养】培养学生善于进行交际的习惯，能在具体情景中能自然运用所学的语言。

【教具准备】 【教学过程】

一、复习热身

1.review coach、seed、honest、sprout、ashamed等单词

一、新课呈现

1．播放At Ken’s house,his father tells a story 2．继续分组阅读相应语段，分组汇报问题答案。

教师要求每组学生阅读相应的语篇条，然后回答相应的问题答案。做（组）A:Who does a rich old businessman meet? B:What does a rich old businessman give them? C: What does a rich old businessman say? 人（组）A:Do they bring the flowers after three months? B:How does the poor fisherman feel after three months? C:Does the coach bring the big red flower? 诚（组）A:Is the poor fisherman honest? B:Why can’t the poor fisherman bring a flower? C:Who has the businessman’s money?

信（组）A: How does the poor fisherman feel at the end? B:Why? C:How do the other two men feel? 3.以小组为单位，完成教材中“Fill in the blanks for this story中的内容。

三、趣味操练

教师引导学生通过教材第69页的故事要素表和插图复述故事。

四、运用拓展 甘州区新墩镇中心学校电子备课教案

新人教版四年级英语（上）

学生仿照教材的故事构成要素表，自己尝试创编一个故事。

五、评价反馈 【板书设计】

Recycle 2 The man with the most beautifull flower can have my money!You are honest!Where does he work? How does he go to work?

篇3：六年级英语下教案recycle

【关键词】 合理重组教材 突破重点难点 侧重朗读写作 弥补知识脱节 培养英语思维

译林版小学英语新教材已全面铺开，与旧教材相比，新教材对学生在听说读写各方面要求更高。由于六年级学生此前并没有接触新教材，因此难度更高。

简而言之，我们在教学过程中遇到了以下问题：教材信息量大，教学任务繁重；知识技能缺乏整合；新旧教材缺乏衔接，造成知识的严重脱节……

面对这种种困难，我们唯有在教学中摸索，努力寻找解决的途径。

一、潜心钻研，合理重组教材

要想提高教学效率，首要的是教师对教材的正确把握。作为常年担任毕业班教学的老师，没有之前年级的新教材教学经验，钻研教材就成为首要任务。

首先，通读1～5年级的教材，了解每册书的教学知识点。然后，重点研读6A教材，考虑如何把以往的知识点融入到每单元的教学中。根据新课标的要求，先确定每个单元各教时的内容，必要时，根据学生实际打破常规的内容安排，进行重新组合。不管是旧教材还是新教材，教材的内容是既定的，但我们可以结合学情进行调整，以取得更好的教学效果。

二、把握教材，突破重点难点

新教材的每个单元都有一个主题，围绕这个主题进行词汇、语言点等展开，所有的重点难点都蕴含在里面，研读教材、备课的时候就要把他们找出来，想办法去突破，才能帮助学生掌握知识。

三、着力课堂，侧重朗读写作

新教材特别重视朗读写作，尤其是写作一块，以往我们并不是很重视，而现在我们要把它作为课堂教学的一个十分重要的环节来练习。也是以Unit6 Protect the Earth为例，课文的写作环节给了两个提示：一是To protect the Earth， we should…二是To protect the Earth， we should not…由于之前的教学中学生已经能够很熟练地口头表述这些内容，因此书面表达并不是很困难。书写之后的批改讲评是比较重要的一步，我常常把具有代表性的佳作用投影展示给大家欣赏朗读，表扬鼓励那些能够使用更多词汇句型、把作文写得丰富精彩的学生；也把有共性问题的习作展示出来共同修改，经过了第二轮的修改，再在下面的教学中伺机继续进行相关练习。

朗读在英语学习中是一项最重要的基本技能，无论教学哪部分的内容，我们都从朗读开始。比如sound time部分，可用升调降调等朗读标记来指导学生的朗读。为了使学生学习到准确的朗读技巧，得到语感的培养，我们在平时的教学中常常采用以下步骤：第一步，看卡通，让学生对课文内容形成初步的语音印象，再出示相关内容朗读，此时的朗读重点在于内容的准确性以及初步的语音正确性。第二步，自读，朗读相关句子，提炼出重点句型。在课文内容全部理解之后，开始更深入的朗读指导，此时重点在于一些新词新句的理解朗读。第三，跟录音读，指导学生根据录音和课文内容的朗读标记正音，调整自己的朗读。这个环节是后面朗读表演的基础，更是学生掌握良好语音语调的重要途径，我们要对学生的朗读进行精细的指导。第四，自由读，学生可以自由选择“自己朗读、小组内齐读、分角色读……”不做统一安排，既照顾学生的个性需求，又达到朗读的目的，充分发挥学生的朗读水平，形成良好的朗读氛围。

从实践来看，课堂上的这些朗读的训练，对学生语音语调的准确性和语感的培养有着十分显著的帮助。

四、注重衔接，弥补知识脱节

前面也提到，六年级学生直接学习新教材，知识有脱节。为了弥补脱节的知识，我们先把未学到的知识点梳理清楚，能够穿插在新课教学中解决掉是最佳方法。比如：在教学Unit2 What a day！ 一课时，课文是以日记的形式呈现的，而日记必然会牵涉到时间、日期的表达法，那么我们就把“What date is it today？Its the …of ….”等日期的相关知识点在新课教学中穿插进行。由于和本单元内容的契合度高，因此这样的安排自然不显突兀。但也有一些内容并不合适穿插教学，就只能进行专门的教学与练习。

弥补知识的脱节，需要关注部分后进学生，他们本身英语基础低，学习能力弱，就算是课本上的知识也不能够好好掌握，何况还有额外的那么多知识。因此，不管有多少困难，我们必须花时间与精力去帮助他们。

五、更新观念，培养英语思维

传统的教学模式，总是以学生能掌握字词句等为满足，而忽视英语思维的训练。殊不知，具有英语思维，才能把英语学会、学活，才能拓展英语视野、提高英语能力。这里以林丽老师的课为例，在6B Unit1 Story time 中有这样一个练习：

听读课文后，把下面的6个句子按课文内容排序：a. The lion caught the mouse；b. The lion and the mouse became good friends；c. The lion could not get out from the net；d. The mouse woke the lion up；e. The lion let the mouse go；f. The mouse helped the lion get out.

按照我们的常规教学，师生交流，得出正确顺序便完成了。可是林丽老师却进行了巧妙的安排。她在排序之后，用正确的顺序出示了这些句子，却在第一句d. The mouse woke the lion up.第三句e. The lion let the mouse go.以及第四句c. The lion could not get out from the net.之前各留出了一段空白，让学生思考这里发生了什么。学生预习过课文，也刚刚看过课文的卡通，其实对故事已经了解，但是故事之外的内容却可以有很多不同的想象。林丽老师正是用这样的方式，引导学生用英语去思考，进行故事的充实和再创造，得到英语能力的锻炼，也让观课者理解了英语思维的训练该如何进行。

此外，要鼓励学生多阅读英文版的相关书籍，看一些英文版的电视电影，拓展视野。最关键的一点，我们一定要改变陈旧的教学观念，努力在课堂中实施英语思维的训练。

篇4：六年级英语下教案recycle

一、教学目标与要求

1.学生能够理解对话大意；能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型Where is „? It’s next to „ 询问并回答地点方位。

2.能够在情景中运用句型How can we get there? Go straight./ Turn left/right at the „ 问路并描述到某地方的路线。

二、教学重、难点

1.学生能够理解对话大意；能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型Where is „? It’s next to „ 询问并回答地点方位。

2.能够在情景中运用句型How can we get there? Go straight./ Turn left/right at the „ 问路并描述到某地方的路线。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

教师播放一段街道上车水马龙的声音，创建气氛，让学生倾听并猜测;Where is WuYifan now ?引导学生说出:On the street.教师接着提问学生;What can you see on the street ? What building can you see ?What colour are the traffic lights now ?Do you know the traffic rules ?引导学生说出脑海出现中的建筑物和交通标志，如;school ,bookstore, red light ,turn left ,turn light ,go straight ,stop 等。Step 2.Presentation&Step3.Practice 1）快看快说

教师呈现一副街景图，师生共同验证之前说到的建筑是否出现在其中。

教师快速呈现一系列图片，如，science museum，post office，bookstore，cinema，hospital，crossing，turn left，等，学生快速看建筑物，街道标识和交通标志的图片，说出相应的词汇。

2）教师假设自己要去某个陌生的地方，提问学生怎样才能从出发地到目的地，以此让学生进行“头脑风暴”游戏，鼓励他们尽可能多地说出各种找到目的地的方法，如;看地图，问路人，上网查，问警察，用GPS等。

3）教师告诉学生自己打算去地图上的某个地方，例如:图书馆。要求学生根据地图指路。鼓励学生说出;Go straight and turn left 等。教师可以假装不懂方向，让学生教，鼓励学生边说边做动作。4）快听快做

教师让学生通过听音turn left ,turn light ,go straight，要求学生快速做出相应的动作，以此检查学生的方向感，还可以展开个人活动或小组比赛，看谁或哪一组动作又快又准。5）听一听，圈一圈

教师呈现教材第32页的地图，同时介绍;Wu Yifan is going to visit his grandparents.He is talking to Robin ,He wants to use Robin’s GPS.让学生完成通过听力活动，找到并圈出吴一凡去爷爷家的路线，随后教师检查并核对答案。6）听一听，填一填

教师引导学生根据上一活动完成的路线图，完成课文填空练习并检查答案。

7）听一听，回答问题 教师引导学生带着问题：Are they going by bus or on foot ? When are they going ? 听第二遍课文录音，并回答。8)学生整体理解对话

教师播放故事，学生跟读模仿。教师提示学生注意长句子中应按意群停顿。对话中的语音，语调和任务语气要恰当。学生分角色练习表演故事。鼓励生上台表演。Step4． Production 1）我在哪儿

教师事先准备好一张城市交通图或自制简明地图。图中用标注ABC 等若干地点。教师在课堂上展示该地图，并提问：I’m at A,I go straight from A ,then turn right at the traffic lights.Where am I now ?能够率先说出正确的地点的学生获胜，教师给予鼓励。Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生读本课时的课文。

板书设计：

First go straight.Then turn left.At the traffic lights turn left.第二课时

一、教学目标与要求

1.能够查找方位；能够运用 „ must „ / Don’t „ 给他人提建议。2.能描述一些交通标志的意思。3.能听录音验证自己的预测。

二、教学重、难点

1.能够查找方位；能够运用 „ must „ / Don’t „ 给他人提建议。2.能描述一些交通标志的意思。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation1、热身

教师带着全班一起跳兔子舞。Step 2.Presentation 1）我是小警察

教师做一套红绿灯标识卡片，让一名学生 当警察，其他学生当路人。警察变换红绿灯，其他学生看到红灯时齐说;Stop at a red light.然后全班停止脚步，当看到绿灯时，齐说Go at a green light.全班一起原地踏步表示前进，当看到黄灯时齐说，Slow down and stop at a yellow light.全班慢下来然后停止动作。2）看一看，说一说游戏

教师引导学生想象在路上看到那些交通标志，快速闪现一些自己准备好的交通标志图片，要求学生说出意思。看见红灯说，Stop at a red light.3）争当文明小卫士，游戏 教师呈现日常生活里的一些不文明交通行为图片，让学生口头用...must...Don’t...句子提醒他人应该做什么和不能做什么。最后呈现教材中小男孩闯红灯过马路的图片。

Step3.Practice 1）看图预测

教师引导学生看图，让学生看图预测吴一凡和Robin 会对小男孩说什么，为什么这么说，小男孩又会怎么回答。紧接着预测另外两幅图的内容，然后听录音验证自己的预测，并完成听力练习。教师检查并依此获取学生对前面两个单元知识的掌握情况。2）教师引导学生再次听对话，完成练习一。3）听一听，判断对错。Step4． Production 风俗文化介绍

世界各地的风俗文化，交通规则有所不同，世界上大部分国家是人、车靠右行，但在有些国家和地区是靠左行。例如：英国，澳大利亚、新加坡、泰国、印度、日本、巴基斯坦、南非等。所以在这些国家和地区过马路的时候要看右边。Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生读课文。

板书设计：

Listen and tick.第三课时

一、教学目标与要求

1.学生能够在情景中运用句型 What/Where/When are/is „ going(to do „)? I’m /He/She is going to „ 询问并回答计划的活动、地点和时间.2.能够通过活动归纳总结出be going to中be与人称的搭配，以及be going to后面接动词原型的相关知识。

二、教学重、难点

1.学生能够在情景中运用句型 What/Where/When are/is „ going(to do „)? I’m /He/She is going to „ 询问并回答计划的活动、地点和时间.2.能够通过活动归纳总结出be going to中be与人称的搭配，以及be going to后面接动词原型的相关知识。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation1、热身

教师带着全班一起跳兔子舞。Step 2.Presentation 1）教师展示一份自己的日程表。

2）教师以第一时间点为例，引导学生用将来时猜测教师某个时间在什么地方？ Step3.Practice 调查活动

1）教师询问学生今天的安排;What are you going to do ? Where are you going ? Who are you going with ?When are you going ?How are you going there ? 并出示一份调查表。

2）教师播放警车声音，让学生猜小男孩在什么地方。教师提示学生：The little boy is in the police station.听歌曲，写出爸爸将要干的事情，完成课文填空。3）读一读，圈一圈

学生再次阅读文章，完成Read and circle.Step4． Production 看影子竞猜游戏

假设在警局的小男孩看到窗外投过来的人影，用be going to 句型猜测这些人将要干什么，以巩固 操练be going to 句型的一般疑问句形式及其回答。例如：Is he going to the library ?Are they going to school ?教师引导学生竞猜窗外的人将要干什么，复习将来时的一般疑问句形式。小组比赛看谁问得快，答得准。Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生读课文。板书设计：

Listen and read the song aloud.In the song, what is Papa going to do?

篇5：六年级英语下教案recycle

能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus。等表示出行方式的语句；能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习；能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力；在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。2.教材和学情分析

本部分设置了吴一凡和Robin要一起去爷爷新家的背景，并以此为线索引出真个单元的故事，本部分的内容是吴一凡不知道路线，需要借助Robin的GPS进行导航。课时目标

1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus.等表示出行方式的语句；

2.能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习； 3.能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力； 4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。评价任务

1、针对学习目标1，通过个别提问、分组提问，全体孩子能正确听说认读turn right，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus.等表示出行方式的语句,做到发音正确

2、针对学习目标2，听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习； 教学过程 Step1、Revision 1.利用图片复习：turn right，turn left，go straight这三个短语。2.学生表演

找两名学生在英语口令下做出turn right，turn left，go straight的动作。Step2、Presentation 1.Wu Yifan is going to visit his grandparents.T：WuYifan is going to visit his grandparents who have just moved to a new house.And here is a map to find the new house.Can you help him to find his grandparents’ new house? 2.Look and say.教师出示本部分的地图，让学生仔细观察并用英语说出每个箭头的含义。

3.Listen and circle.在初步识图的基础上播放录音，让学生全出听到的正确的路标箭头。再次播放录音，帮助学生核对答案。4.Look at these pictures and fill in the blanks.5.Check the answers.找几名学生把句子读一读，及时给予积极的客观的评价。(you are great.with your help ,Wu Yifan find his grandparents’new house)6.Listen again and answer.再次播放录音请学生仔细听并回答以下问题： Are they going by bus or on foot? When are they going? 在学生说出正确的答案后，让学生进行pairwork。Step3、Meeting a boy 1.Took at the pictures on page 33,what is happening?(T helps Ss answer:They see a little boy crying on the street).2.T:What will they do ?(T helps Ss answer:They can help him.)2 3)Listen and tick or cross.4)Check the answers.X√√

篇6：六年级英语下教案recycle

准备第四、五单元A、BLet’slearn部分的卡片和一些人物卡片。准备第四、五单元主情景挂图。

第四、五单元A、BLet’slearn部分的卡片。

Zoom和Zip的头饰。

教学过程

Warm-up(热身)

活动一：唱一唱

教学参考时

间：1-2分钟

教师播放五年级下册第四单元C部分歌曲“WhatAreYouDoing?”的录音，请学生跟唱，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。

活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型

Preview(预习)

活动二：做一做

教学参考时间：2-3分钟

⑴教师准备出第四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出任意单词，根据所看到的单词做出相应的动作，然后请其它同学用“Heis……/Sheis…….说一句话。

⑵如果该同学说的句子是对的，则抽卡片的同学说:“Yes,I’m….”反之则说:“No.I’m….”

检查学生掌握、认读、理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣

活动三：找卡片

教学参考时间：2-3分钟

⑴教师将第四、五单元A、Let’slearn部分的短语卡片一次放在黑板槽内，让每位同学都能看清。

⑵将学生分为每两个学生一组。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。

检查学生认读单词的情况和对单词理解的情况

活动四：你能做什么

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师出示第四、五单元主情景图的挂图，学生轮流描述情景图里人物/动物正在做的活动。

⑵请两人一组上来看图作对话练习。

通过复习以前学过的知识，唤起学生对表示某人能力句子的记忆

Presentatio(新课呈现)

活动五：谁的眼力好

教学参考时间：5分钟

⑴教师出示课前准备好的图片，内容为“Thedogisswinging;Themonkeyisdancing;TheelephantiscountingthealeThebearsarefighting.”的画面

⑵第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。

⑶第二遍后请同学互相补充第一遍没有说出或说对的句子。

⑷第三遍请每位同跟读听到的句子。

练习某人正在做某事的句子，通过这一活动的设计使每一位同学精神力高度集中，都参与到课堂教学中。

活动六：说一说、找一找

教学参考时间；7-8分钟

⑴教师播放Readandmatch部分的录音，学生看对话并跟读。

⑵学生自己读短文。

⑶教师出示本部分的挂图，请同学合上书试着看着挂图来讲解或者是复述挂图内容。

逐步培养学生良好的英语学习习惯并逐步提高对学生的要求，能够用书上的话或者是自己的话来表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。

⑷请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读课文。

⑸请学生带上头饰表演故事。

⑹完成连线活动，并用“Thedogisswinging.”这样的句式来说句子，核对答案。

重点复习某人正在做某事的句子

活动七：哪幅图

教学参考时间：6-7分钟

⑴教师分别出示Let’sfindout中的三幅图，请同学用自己的语言对这三幅图进行简单的描述。

⑵哪怕只是简单的一句话也鼓励孩子们去说。

培养学生说英语的习惯。

⑶教师可以对这三幅图提问：“Whatisthepandadoing?Canthepandasswim?Doyoulovepandas?”等等，也可由学生提问学生回答。

⑷教师播放Let’sfindout部分的录音，请同学看书选出答案。

⑸两人一组朗读对话。

Let’splay(趣味操练)

活动八：说歌谣

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师播放Let’schant部分的录音，学生听录音看歌谣。

⑵教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。

⑶再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。]

Coolidationandexteio(巩固和延伸)

活动九：听力练习

教学参考时间：3分钟

完成活动手册P57—1./P58--

3⑴学生听录音完成I.Listenandwrite和

Listenandmatch部分。

⑵两个人互相订正检查。

⑶听录音，读一读Listenandwrite中的句子。

活动十：小结

教学参考时间：1分钟

⑴表示某人正在做某事，动词后面要加ing来表示。

⑵不同的人要变换成相应的人称，同时be动词也要相应改变。

五、板书

Recycle2

Thedogisswinging.Canyou……?

篇7：六年级英语下教案recycle

班级：________ 姓名：________ 成绩：________

一、积累、理解与运用。（50分）

1.看拼音写字词。（6分）

（1）每当微风zhà（ ）起，空气中荡yànɡ（ ）着醉人的芳香，几乎把整个庭院xūn（ ）透了。

（2）zhàn（ ）开的花ruǐ（ ）像yīnɡ（ ）儿的脸蛋那般柔美，似雕zhuó（ ）的玉石那样透明。

（3）面对纷飞的大雪，深处山谷的我也能够化险为yí（ ），这不，骑上扫zhǒu（ ）我便飞过了长满松、柏、zhè（ ）等树木的山坡，来到了麦lǒnɡ（ ）上……羡慕我会魔法？哈哈，我也只不过是做了个梦bà（ ）了。

2.把加点字的正确读音用“√”画出来。（4分）

衬托（chèn chènɡ） 参差（cān cī cēn cī cān chā）

模糊（mó mú） 吾家（wú wǔ） 褪色（tuì tuǐ）

坚贞（zhēnɡ zhēn） 魁梧（kuái kuí） 帐篷（pénɡ pén）

3.根据课文，填字组成四字词语，再选择合适的词语填入句子中。（6分）

（ ）（ ）不息 花影（ ）（ ）

（ ）风（ ）起 （ ）气（ ）透

（1）企业要想获得持续发展长盛不衰的力量,就必须建设一种能保障企业_________的企业文化。

（2）_________,贝壳流苏在相互的摩挲中,传出轻柔的风铃声。

4.成语四季“风”（按照四季和一年来景物的不同特点，填写成语，组成歌词，读一读）。（3分）

阳春 ，盛夏 ，深秋 ，隆冬 ，山川 ，四季 。

5.把下面句子补充完整。（2分）

（1）天游峰的九百多级石阶，险极了，就像________________________。

（2）_____________________________，但是他的精神还是那么饱满。

6.将画线的部分换成课文中的描写，想一想文中这样描写好在哪里？（3分）

（1）盛开着的广玉兰，洁白而又可爱。

盛开着的广玉兰， 。

（2）在一墙之隔的大门内，夹竹桃一朵花败了，又开出一朵。

在一墙之隔的大门内， ，夹竹桃一朵花败了，又开出一

朵儿 ， 。

7.仿写句子。（4分）

（1）我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

，更 。

（2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

，无不 。

8.积累句子。（4分）

（1）请你写一句关于“机会”的名言。

___________________________________________________________

（2）李贺《马诗》中的比喻句：_____________________________________

9.根据课文内容，灵活正确地填空。（16分）

（1）《天游峰的扫路人》通过对扫路人的外貌、神态、语言、动作的描写，展现了一位________________________________________的老人形象。（1分）

（2）《最大的麦穗》最后一自然段中有两个“最大的”，第一个指__________________

__________________；第二个指__________________________。（2分）

（3）就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。(《山谷中的谜底》)

★从“反复地积”，想象出__________；从“反复地弯”，体会出雪松承受的__________和在承受的同时__________的策略；从“反复地落”，体会到__________的成功；从“反复地弹”，感受到雪松__________的精神。（2.5分）

（4）第六单元的两篇课文对植物的描写形象、优美，让人难忘：五、六月份是广玉兰花盛开的季节，它的叶丛 ，花朵是那样的 ，花瓣充满 感，显得那样 ， 的绿叶终年不败，始终透着 ，透着 ；《夹竹桃》的作者季羡林的家中一年四季有10多种花儿轮流开放，然而，作者却对 地开着的夹竹桃情有独钟，在深秋的清冷里，既看不出 ，也看不出 ，花朵开得有韧性，花香也是 地袭满整个院子。（5.5分）

（5）明代诗人 在所写的《石灰吟》中发出了 ， 的内心表白；元代画家、诗人 则在《墨梅》一诗中写出了 ， 的高尚诗句。这些都表明了我国古代一些知识分子在顺境中不安享乐，不失志向，勇于斗争，保持高洁的思想情操。学习这些，我想到了成语 。（5分）

10.口语交际。（2分）

你支持下面正方的观点还是反方的观点？并写出理由。

正方：家长应该经常陪同孩子完成家庭作业。

反方：家长不应该经常陪同孩子完成家庭作业。

______________________________________________________________

______________________________________________________________

二、阅读感悟。（20分）

（一）夹竹桃（片段） （9分）

我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。

1.月光下的夹竹桃的_____________引起了“我”的许多幻想，先后幻想到了_________、_____________和_____________。（4分）

nlc202309040856

2. _____________和_____________是月光下夹竹桃影子的特点。（2分）

3.“但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。”句子中的“袭”换成“飘”或“传”好不好？请简要说明理由。（3分）

___________________________________________________________________

（二）丁香花（11分）

搬家后，发现新住地周围有很多植物，窗前有一棵说不出名字的树，叶子很漂亮，有点薄，阳光透进屋子的时候，叶片呈现出一种像碧玉那样透亮的美丽颜色。树下有很多花草，有些认识，有些完全叫不出名字。中午，太阳照在她们的身上，蒸腾（蒸发）出清新的草香和花香味道。

这让我想起了我很小的时候家门口的那个小花圃，那些凤仙花、芍药、丁香花、鸡冠花，还有两棵冬青树上的那些瓜藤，那些亲切的回忆。其实，我以前并不知道那种小喇叭一样的花就是丁香，我一直都管她叫粉籽花，因为她会结出一颗颗的小籽，里面是白色的粉粉，所以我们院里的小孩儿都叫她粉籽花。直到大学学到《雨巷》，那个丁香一样结着愁怨的姑娘让我颇感兴趣，还有那句著名的南唐中主李璟的词句:“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。在那之后我才了解到粉籽花就是丁香。记得我当时最爱把丁香花下面的籽往下拉出来，上面连着一根须儿，看起来就像耳环一样，非常漂亮。我那时很臭美，常常戴着这种自制的花朵耳环跑来颠去的，童年的时光就在风里呼啦啦地飞（吹走）了。

现在在我居住的楼下也有很多的丁香，在一大丛的绿叶和茎枝之间，娇娇嫩嫩地冒出一朵朵嫩黄的、白的、紫红的花儿，静静地在路边绽放着。花的朵儿不大，几乎没有什么让人过鼻不忘的香味（难道丁香就是因此得名的吗？），可是那种静默的可爱的姿态却让人喜欢。每次从那些丁香面前走过，我都会不由自主地微笑。看到这些花儿在这样的角落里都能努力地生存和绽放，我就有一种暖暖的力量从身体中涌动出来。花不会说话，但是花有花的内心独白，当风起时，她有无言的叹息，有无言的吟唱，有无言的愤怒，还有无言的欢乐。摇曳多姿而又静默无言，妩媚可爱而又独立倔强，我爱这迷人的丁香花。

1.小时候，作者将丁香花叫做 ，那是因为

。作者怎样玩这种花儿的？

。作者以为“丁香”这名字的来由是

。（3分）

2.文中有两处描写丁香花的句子，请画出来，读一读。其中，第一处主要描写了丁香花的 ，第二处主要描写了外丁香花的 。（2分）

3.短文中加点的词语为什么不能用括号里的词语替换，说说你的理解？（3分）

蒸腾（蒸发） 飞（吹走）了

4.结合短文，说说作者暖暖的力量来自于哪里？为什么？（2分）

5.搜集戴望舒的《雨巷》，读一读，诗中把 比做了丁香。（1分）

三、习作表达。（30分）

生活是快乐的，成长过程的生活更是充满了快乐。从你出生到现在已经过了十三个春秋了，其间的快乐铺就了成长的道路。敞开记忆的闸门，在零零碎碎的回忆中，能捕捉住的清晰镜头，有很多是快乐时的欢呼雀跃吧？请围绕“成长的快乐”这一话题写一篇习作，题目自拟，不少于400字（另附稿纸）。

（陈锡银 供稿）