暑期综合实践展示汇报

暑期综合实践展示汇报（精选8篇）

篇1：暑期综合实践展示汇报

10月9日下午16:00，第二报告厅内掌声雷动，笑声满堂，海镇中学国际部20xx学年社团展示暨暑期社会实践活动汇报活动如期举行。学生社团一直以来都是海镇中学剑桥国际部学生培养中学生领导力、解决问题和分析问题能力的平台。在过去的一年里，国际部的社团人们奔走于z、浙江甚至全国的各个角落，他们用实际行动传承了国际部社团的优良传统，同时也在环保、公益、慈善等方面为我们的社会做出了一份微小但不容忽视的贡献。

副校长z老师，教务处副主任z老师，政教处副主任z老师，校团委书记z老师、国际部副主任兼升学指导z老师以及国际部学术校长z博士出席并担任汇报会的评委。

首先，星计划社团在展示中强调了他们的社团宗旨：坚持慈善和公益事业，以此来传递爱心。紧接着他们介绍了一系列精彩且意义深远的社团实践活动：社员们或分享在贵州省凯里市黄平县新州镇中心小学的支教经历，或描述在杭州西湖风景区环境保护活动中维护景区卫生宣传环保理念的趣闻。最让人振奋的是，国庆期间他们在天一广场筹集善款7500元，并全部捐赠给结对的贵州山区小学。

商业社在过去的一年里，积极组织成员参加“FE未来企业家”、“铁未来”、“微世界“等商业竞赛并取得良好成绩。值得一提的是，在加拿大商业竞赛中，他们数次获得殊荣，为国际部学生获得加拿大King’s Western University一笔可观的奖学金。

成立不久的阳光助学社在暑假期间与海镇区景和学校取得联系，为残障儿童上课，一起做游戏，让他们在哥哥姐姐的陪伴下快乐成长。

人文社在过去的一年中组织了“下意识行为”、“犯罪心理学”等六个相关话题的讨论。该社团旨在以“轻松的茶话会”形式通过话题讲座及有关影视播放等途径向人文爱好者普及并探讨人文知识。社团的核心学术团队集结了对心理学、哲学有深入研究的成员，以营造社团浓厚的学术氛围。

模拟联合国协会在过去的一年里参加了“复旦模联大会”、“闪亮之梦模联大会”等全国各地著名的模联大会，并获得了令人骄傲的优异奖项。同时，一部分学术能力优异的成员参与了各大会的主席团工作，得到全国各地的模联人的一致赞赏和认可。会议期间，我校代表积极参与发言，与来自世界各地的代表亲密交流。

作为国际部老牌社团，刺梨花爱心助学社坚持以慈善活动作为社团的主要活动形式。展示现场，他们通过一段五分钟的短片阐释了做慈善的初衷。多年来，刺梨花坚持为边远山区的贫困学生和留守儿童提供切实可行的帮助，包括赴贵州支教，组织爱心助学结对活动等。会后，筹建海镇区社会组织公益创业公司的海镇区民政局、组织部、文明办的相关工作人员对刺梨花爱心助学社进行了调研。

城市野生动物保护社在z五龙潭景区继续开展“自然笔记”活动。在z雅戈尔动物园、杭州万象城等地举行了旨在为野生动物保护筹集善款的爱心义卖活动。除此之外，社员们还前往杭州西湖博物馆开展保护城市野生动物的宣讲活动。在海镇中学举行的为流浪狗筹集善款的活动不仅使保护动物的意识深入人心，也宣扬了“还生命以生机”的社团宗旨。

最后，创意生活社用精彩的展示宣传了该社“以新颖的方式激发对生活的激情和热爱”的社团宗旨。在校内，他们举办了英语书法比赛，要求参赛者用双手同时书写；在敬老院，他们陪老人过元宵，还举办了游园活动；在贵州山区，他们用游戏的方式教会当地的小学生“在玩中学”；在公园里，他们义卖的物品都是社员手工制作的纸灯。他们的足迹很小，但他们传播创意的脚步不会停止。

短短一个小时的学生社团汇报远远不能涵盖国际部学生社团的全部，但是八个社团的榜样力量却是巨大的。在精彩的社团展示中，老社员和新社员之间不断的碰撞着交流的火花，同时也将优良的社团传统传承下去。相信在接下来一年中，将有更多、更好、更持久的社团活动展现在同学们面前，为他们今后的升学申请谱写绚丽的篇章！

篇2：暑期综合实践展示汇报

首先教师导入：

感恩是一种美好的情感；是道义上的净化剂；是一种修养；是一种培养；是人之高贵之所在。因此，我红石中心校四、一班全体同学研究决定开展了“体验真情、学会感恩”为主题的综合实际活动。

在前阶段，同学们对老师、父母、伙伴进行了观察、访问、调查、模拟体验、搜集资料、整理、筛选资料、撰写了模拟体会，现在终于进入了成果汇报阶段。

经同学们讨论研究，一致要求，今天在此举行学习成果汇报。同学们，有信心吗？（有!）请以热烈的掌声欢迎我们推选的主持人闪亮登场为我们主持本次活动。

汇报过程：

一、主持人揭示实施感恩教育的必要性，并揭示主题。

两位主持人由大自然中的小草感恩漫漫春晖，羊有跪拜之恩，鸦有反哺之意，导入人更应心存感恩之心，并示意学生齐喊本次活动的口号“体验真情、学会感恩”

二、请各小组组长汇报前阶段的活动内容。

（一）主持人：由阳光哺育万物生长，父母哺育孩子长大，导入请师生聆听“感恩父母‘小组汇报展示

汇报的程序是：

1.两首配乐诗朗颂《感恩父母》和《感恩之心》

2.群口快板《感恩之心传万家》

3.演讲《献给爸爸妈妈》

4.古诗《游子吟》

5.名言，格言大比拼。

6.谈《为生鸡蛋做一天爸爸妈妈》模拟体会

7.为在场的父母献精心制作的爱心卡

（二）主持人：由“父母把儿女送入知识的殿堂，儿女开始沐浴着师恩的阳光，过渡到请“感谢老师”小组的汇报

1、该小组由齐唱《每当走过老师窗前》这首歌推开了序幕。

2、四名女同学表演了群口快板《感恩之情心中留》。

3、表演了小品《老师，我的妈妈》配乐诗朗颂《感恩教师》、谈了古今中外一些名人是如何尊师的。

4、谈了个人反思：我们应怎样尊师？

5、为班主任献上小组合作的心形花篮。最后在《长大后，我就成了你》的歌词的朗颂中结束。

（三）主持人：由友谊是人间的春风，友谊是沙漠中的绿洲，导入由“感恩伙伴”小组汇报。

A、齐唱《十个兄弟不寻常》让学生感受到了十个手指就好比一个团结向上的集体，要想到创造辉煌，必需团结，向上。

B、集体朗诵诗歌《我们有一个幸福的家》

C、个人反思：同学之间应怎样做才使同学友谊长存。

七、拓展延伸

主持人：人人都生活在感恩的世界里，需感恩的太多、太多。不但要感激帮助过你的人，还要感激伤害过你的人，更要感激社会、感恩祖国，所以这样的感恩教育有必要持续开展，所以倡议如下：

1.在浓情“

五、六月份，举行“小孝星”评比

家长将以书信形式将学生在家的表现汇报给老师，老师根据同学们的表现评选“小孝星”

2.在九月份举行“感恩教师”征文活动

3.十月份举行“感恩祖国”“感谢大自然”演讲比赛

4.12月份评选“校园最佳感恩之星”

八、宣读感恩誓言（中队长领誓）

珍爱生命，感谢父母的养育之恩；勤奋学习，感谢老师的教诲；珍惜纯真的友谊，感谢朋友的相伴相助；视困难为为磨励，为了祖国的繁荣昌盛，为了明天的美好生活，不管以后发生什么，我都会用感恩的心去积极面对，胜不骄，败不馁，百折不挠，自强不息。

九、全体学生表演手语操《感恩的心》。[使感恩意识再一次得到了提升。

十、家长评价

通过聆听了几位家长的评价，老师了解到了学生在家真正地将感恩之心转变成了感恩之行。

家长对学校的这次活动给了高度的评价，肯定了本次活动开展得有价值。

十一、班任总结。

同学们，在这节课上，听了大家心灵的表白，我真的很感动，你们的一歌、一言、一行，都足以证明明是本次活动使大家真正理解了感恩的含义，同时我也欣喜地感受到了感恩教育给大家带来的变化。

同学们，今后老师一定也和你们一样，会将感恩当作生活中永恒的话题。为了祖国美好的明天，就让感恩之花在我们红石中心小学校园内开放得越来越艳丽吧。让感恩之果实在我们心校园内越来越丰硕吧。

篇3：综合实践活动成果展示的几点思考

一、展示过程:强调真情体验

学生在综合实践活动中收获的探究成果, 源于学生的真情实感, 是对生命、生活的感悟, 是一种原生态的体验。因此, 学生综合实践活动成果展示应注重过程体验, 力求真情流露, 回归学生的真性情。

综合实践活动的成果展示不是简单的物化形式, 更应展示学生发自内心的喜怒哀乐, 对社会善恶美丑的认识与理解, 这就需要在实践活动过程以及成果展示活动中给予学生更多的关注——学生在实践中是怎样与他人交往合作的?他们在活动过程中有否发现问题, 又是如何解决问题的?学生在成果展示过程中是否表达了内心的声音, 分享了自己的收获?他们参与活动的过程和成果展示有何感悟和体验?等等, 都是值得教师关注的。

【案例一】照片背后的故事

我校在一次“今天, 你吃三无产品了吗?”的综合实践活动成果展示中, 一组珍贵照片的展示吸引了大家的注意。教师在肯定了学生实践成果后, 也听取了这组学生在实践过程中的感受——学校门口的一些流动摊位上经常会出售一些“三无”产品, 为了对产品的种类、成分、害处等方面有更好的了解, 我们去暗访学校外的这些小老板。不料却被他们发现, 遭到了他们的阻挠甚至还遭到了严厉的呵斥。为了我们的健康, 为了能让我们的同学更好地对日常生活中的劣质食品有更深层的认识我们绞尽脑汁, 终于在多人的“掩护”下, 在匆忙之中, 取得了这些珍贵的照片。我们怎么也不会忘记按下快门那一刹那间的兴奋与激动, 我们怎么也不会忘记大家拥抱在一起的情景……

学生的娓娓叙述, 把我们带入了当初开展综合实践活动的过程之中。这里展示的不单单是一组照片, 更多的是这组照片背后所发生的故事和学生真正从内心深处所收获的东西——它分享了成功的喜悦, 反思了失败的原因, 总结了经验和教训。

正因为学生点点滴滴真性情的流露, 表达了满满的生活意味和浓浓的生命体验, 才使得成果展示环节不再虚浮, 不再物化, 才使得综合实践活动变得魅力无限。

二、展示形式:注重凸显个性

综合实践活动成果展示的形式因活动主题的不同而多姿多彩。在选择展示形式时, 应基于学生的独特体验和感受, 尽可能选择能合理真切反映学生在实践探究过程中不同的过程、体验、发现、收获的形式, 从而使得成果展示别有意味。

在综合实践活动开展过程中, 我们总结了动静结合的相关形式。如:静态展示——体验日记、研究小论文、创造的产品 (小模型、小制作、小发明) 等;动态展示——比赛、主题演讲、口头报告、节目表演、谈心得体会等。

当然, 成果展示的形式不仅要根据主题特点, 还要根据学生的自身特点和独特体验、收获来选择。每个学生各有所长, 我们应该允许学生采取他们乐意的方式来表达活动结果, 把活动的主动权交给学生。

【案例二】“感恩的心”伴我成长

三月, 我校开展了以“感恩的心”为主题的综合实践活动。在活动成果展示过程中, 学生以自己独特的方式奏响了爱的旋律。有的小组充分发挥墙壁和橱窗的作用, 如把历史上有关感恩的小故事张贴出来, 把亲情卡片放在橱窗里展示出来, 用手抄报、体验日记等形式展示活动资料;有的小组办摄影展, 他们把开展角色扮演的实践活动拍了照片进行展示汇报。

其中有一则学生日记深深感染着我们每一个人——“今天是妈妈的节日三八妇女节。我为妈妈洗脚, 这是我生平第一次为妈妈洗脚, 也是我第一次有机会这样近距离接触妈妈的双脚。当我的手触摸到妈妈的脚时, 我哽咽了。原来妈妈的脚是那么的大, 那么的粗糙, 长满了茧, 厚厚的老皮, 已没有一点皮肤的弹性。这是我的妈妈吗?每天在我耳边唠叨的妈妈吗?总是整天学习学习, 让我成为天下最苦的孩子……妈妈, 从今天起, 我要每天为你洗脚。”

“随风潜入夜, 润物细无声”, 这是教育的一种理想境界。通过活动, 学生潜在的那颗感恩的心被唤醒了, 而通过成果展示, 这样的情绪就像蒲公英的种子散发开去, 种进了每一个学生的心里。在尊重学生个性和自主性前提下进行的成果展示, 是学生内心对活动的感受的一种真实反映, 更是一种真实情感的自然流露, 必然是丰富多彩的。综合实践活动的成果展示因这样不拘一格而彰显魅力。

三、展示目的:指向多向交流

综合实践活动的成果展示应该指向多向交流, 它是一种师生之间、学生之间以及学生自身的多向互动、互相讨论和交流、互相倾听和沟通、平等竞争与合作、共同分享成功的快乐的反馈过程。

成果展示过程不能满足于展示和表演, 更应关注学生的问题意识、反思意识, 关注学生在总结交流阶段的尝试体验, 使得成果展示不再是把一个问号变成句号, 而是由一个问号生发出新的、更多的问号。实行展示小组与观看学生进行互动交流的方式, 有助于打破大部分学生只是作为“观众”的尴尬局面, 促使台上台下的学生充分进行双边活动。通过思维的碰撞, 迸发出智慧的火花, 从而大大提高展示小组和观看学生的积极性, 丰富展示形式, 烘托现场气氛。

与此同时, 指导教师积极参与生生交流, 用心关注小组汇报, 并从交流的思路和方法等方面给予及时有效引导, 从而更好地推动成果展示。

【案例三】龙游石窟我探秘

在开展“我为石窟来解密”活动的成果展示过程中, 教师没有沿用一贯机械介绍的方式, 而是采取自由提问的形式。如在“飞翔小组”展示时, 其他组员就结合自己对石窟还存在的疑问纷纷提问——“龙游石窟到底是谁挖掘的?”“挖掘石窟的目的是什么?屯兵?屯粮?”“石窟中的水抽完后真的发现下面有鱼从别的地方逃到衢江了吗?”……此时的“飞翔小组”的组员们, 俨然成了一个个小专家。面对其他组员的提问, 不慌不忙一一作答。在整个成果展示过程中, 学生之间的互动交流, 思维碰撞, 令他们享受到探究的乐趣, 并乐有所得。当然, 其中还有很多未知问题真实地摆在他们面前, 学生还不能完全解答, 此时, 教师适时引出新的课题——关于龙游石窟, 还有很多秘密等待大家去探秘, 激发学生再次探究相关地质和考古的知识, 将成果展示变成了新实践活动的起点。

师生互动, 生生互动, 人景互动, 如此多向互动, 才能碰撞出思维火花, 才能让学生在交流过程中自我发展、自我完善、自我矫正。充分发挥群体智慧, 使学生之间能互通有无、共享智慧, 而这也正是综合实践活动成果展示的目的所在。另外, 在成果展示过程中, 往往孕育着新的问题。活动中教师适时的指导、点拨, 这样学生的研究就会不断地深入, 体验就会更加丰富。一个活动的结束, 有时就是另一个活动的开始。综合实践活动中, 生成性的问题有时往往比预设的问题更能激发学生的自主性和积极性, 从而引发他们进一步地探索。

篇4：暑期综合实践展示汇报

一、交流独特感受，培养健全人格

综合实践活动课程开设的一个重要目的就是要通过活动促成学生丰富的经历，获得情感的体验和价值观的升华，培养健全的人格。在整个综合实践活动过程中，学生亲身经历了各种探究活动，采访、发放调查问卷、实地考察，他们遇到了许多问题，或困惑或委屈或兴奋，这些独特的感受，若经过教师的精心点拨与引导，便是一种润物无声的、有力度的情感升华体验。

在“寻访小白鹭民间舞团”的小组展示汇报结束后，教师问：“从你们的汇报中，老师发现你们的采访十分成功，哪位小组成员来说说你们采访的故事或者采访的感受？”该组组长站起来讲述了采访时，自己如何在大家的鼓励下，勇敢地去找小白鹭民间舞团团长，勇敢地到他的办公室敲门采访，并回忆之前的每次采访活动，自己采访预约时的怯弱。教师赞许地为该小组长竖起大拇指。

当然，在综合实践活动中，我们不可能时时处处享受着成功的快乐、实践的喜悦。当学生谈自己在活动中的失败、挫折、失望、烦恼感受时，教师应引导学生倾诉、交流。在教师的正面引导下，正确的价值观会明显占上风，情感体验会得到升华，并反复冲击学生的心灵，这必将使学生形成正确的道德意识、道德情感、道德行为。

二、交流解决问题的途径，练就各种能力

综合实践的课堂是学生在知识的学习以及活动的过程中，向能力转化、向思维方式转化、向学科素养转化的过程。学生在汇报展示的过程中，对研究的主题在认真分析的基础上形成结论，这是总结能力的培养；学生谈收获、谈反思，是自我反思能力的培养；学生谈自己遇到问题、分析问题，这是解决问题能力的培养。还有采访能力、调查分析能力，这些是汇报展示课中更具价值的无形成果。

在汇报展示“纸的历史”的成果后，教师发现，平时汇报展示都没用PPT汇报的第一小组，这次用上了PPT，而且制作十分精美。于是，教师请制作PPT的学生来交流，介绍自己是如何学会这项本领的。学生通过交流，进一步梳理强化了自己的收获，再一次得到锻炼。其他学生从他的汇报中得到启发，有所收获。在进行“防火自救”主题汇报展示时，学生总结了自己在采访消防队叔叔的过程中所作的准备。准备一，利用身边的资源；准备二，学会沟通的技巧；准备三，写采访方案，围绕采访目标拟定问题；准备四，进行采访演练。实施采访活动的学生在活动中练就了采访能力，其他学生也看到了榜样的力量。

学生在“纸的浪费现象”综合实践活动中，设计调查问卷、发放问卷、统计、小结。通过对年段、班级卫生角的观察，发现了纸张浪费现象严重的事实。汇报展示阶段，学生们联系实际，各抒己见。通过亲身体验和过后的总结梳理，学生从心里发出阻止浪费纸张的呼声。这样的活动，提高了学生对自己行为的约束力，也提高了学生的自我教育能力。

三、交流对彼此的评价，提高课堂思维品质

存在于学生大脑中的思维，教师是看不见，摸不着的，课堂上需要一个载体，一条“传输带”，让学生在汇报展示中，思维品质和思维能力得到提高。语言就是思维的载体，提高思维品质需要彼此间的语言交流。综合实践活动的评价交流应该贯穿于整个展示汇报的始终。在每个小组汇报展示结束后，要让学生学会对自己和他人开展的主题活动过程、汇报的成果、汇报的效果进行评价、分析、共享。这样，不仅锻炼了学生勇于参与的精神，更培养了学生勤于思考的习惯，提高了课堂思维品质。

那么，评价些什么呢？在学生还不懂得如何互评和自评的时候，我们要给他评价的支架，告诉他们从哪几个方面评价。如，汇报展示方面、成果方面、分工合作方面、研究方法的应用及过程方面。在整个汇报展示过程中，教师引导学生发现这几方面的亮点和不足之处。当然，评价并不只局限于这几个方面，应该给学生更加开放的评价空间，让学生大胆地畅所欲言，教师适时启发，及时点拨，注重观察，开发一切可以利用的教育资源。比如，在“过度包装调查”这一主题的汇报展示课上，有学生这样点评：我觉得这一组同学最棒的地方是，他们掌握的调查方法可真多：实地考察，到超市调查商品过度包装情况；发放调查问卷；调查分析。我给这一组的建议是，调查分析不够详细，用图形来分析会更清楚。由此，有学生进一步深入提问：怎样做更详细的调查分析呢？怎么用图形来分析呢？

在师生、生生的互动评价中，教师作为引导者，引导学生听和思考，对活动过程中的成果、分工合作等方面做深入分析和点评，并提出自己的见解或建议。依据思维规律有目的地反复训练，在训练中不断矫正学生的不良思维习惯，使思维主体逐渐形成主动探究知识，多方面、多角度、创造性地解决问题的能力，提高思维能力与思维品质。

在展示汇报交流阶段，总结、反思，交流独特感受、交流解决问题的办法途径、交流互相之间的评价。这样才不枉费了丰富多彩而又辛苦的活动过程，这样才能从中得到更多的收获和反思，这样整个综合实践活动才更具实际价值。所以，综合实践“汇报展示课”需要充满“交流味”。

（作者单位：福建省厦门市天安小学）

篇5：高校暑期实践活动成果展示演讲稿

朋友们，同学们：

如果说这世界会因为缺少了你的爱而走向毁灭，你是否会毫不犹豫的奉献；如果说这世界会因为没有了一份爱而承载危难，你是否会义不容辞的牺牲！如果说这世界会因为你的付出而感动，你是否会因为燃烧了热情而自豪！

别林斯基有言：“苦难，是一所最好的大学。”而苦难对大学生而言却少有体会，可以说这样的大学是不完整的。一个人如果没有历经苦难，那么他的人生就从来没有思考过，没有思考的人生就不会圆满。我们所知的总是有限的，而不知道的总是无穷尽的，生命亦是有限的，我们不能够用有限的生命去追逐无限的知识，却可用有限的生命去创造巨大的希望。

同学们，你是否知道在我们的身边有那样一群儿童,他们每天在家期盼着父母的归来,却只能一个人看着照片里父母慈爱的笑容；他们生病时没有依偎过父母的怀抱，却只能一个人躲在角落里偷偷哭泣；他们拿着红红的奖状回家，却听不到那一句简单的“你真棒”。这就是备受党中央、国家和社会关注的留守儿童，这群儿童，独自一人留守于家中，感受着与年纪不相符的孤独，这，就是留守儿童藏于心中深深的悲哀。在这些留守儿童中还有一个特殊的群体——聋哑儿童：他们在无声的世界里，无力去感受自然的天籁之音，天地失去了绚丽的色彩，人生飘动着淡淡的阴霾。

花朵的成长离不开甘甜的雨露和温暖的阳光，他们是祖国未来的花朵，他们是缺少爱的孩子，他们的父母为了生计外出打工，用辛勤的劳动在为他们的家庭增加收入，为祖国的发展增添色彩。

面对这些即将长成的幼苗，是辛勤培育，还是放任不管？答案非常重要，辛勤培育，他们就能长成参天大树，成为国之栋梁，放任不管，他们或枯萎而死，或成为农家的灶中薪炭。如何选择，关系到孩子的未来，关系到民族的兴衰，我们决不能等闲视之。

在今年炎热暑假的时候,我校青年志愿者服务中心的志愿者们获得了这样的一次机会，我们来到了盛恒基小学、松北区聋儿康复中心进行志愿服务活动。

盛恒基小学位于哈尔滨市松北区，说到盛恒基小学我们不得不提到盛恒基集团董事长王志江，王志江出生于一个偏远的农村家庭，在奋斗的路上，求知和学习是他坚持不变的梦想，事业成功之后办一所学校也成了他的梦想。此次投资兴建盛恒基实验小学，终于圆了他多年来的梦想。

盛恒基小学的学生，大部分是留守儿童，父母外出打工赚钱养家，把孩子都留给了年迈的双亲。这些孩子们天真可爱，却享受着江南江北最低的教育师资成长环境。了解到盛恒基小学的整体情况，今年暑假，我们以哈尔滨商业大学青年志愿者服务中心志愿者的身份去盛恒基小学参加支教工作，和那里的孩子们一起学习成长，度过了一段快乐的时光。在去时的路上，我们回想起了自己小时候无忧无虑的时光，期待着我们即将要朝夕相处的小孩子们的生活和学习，孩子们会是什么样呢，他们一定会很可爱，也一定很懂事吧。来到学校，一位平易近人的女校长迎接了我们，我们被分配到各个班级，虽然每个年级都只有一两个班，但是师资远远无法满足学生们对教育的需求。当我们真正接触到这群可爱的孩子时，我们被深深地打动了。在舞蹈课上，孩子们听到歌声时那喜悦的表情仿佛可以唤醒每个沉寂的灵魂。整个上课的过程中，孩子们都十分听话也非常的配合。他们会大声喊着：姐姐，姐姐，谢谢你。姐姐，姐姐，你是我们的小老师。不知为什么，我的眼里闪着泪花。他们说，姐姐，以后你要常来，要不然我们会想你的。我，好感动。到了中午的吃饭时间，老师把饭拿到了教室，每个孩子一个盒饭，我看着他们一边吃，一边说笑着，心里感觉到，这样的生活，很丰富，很朴实。我们和老师聊天，老师说：“现在的孩子们，学习的压力越来越大，你知道么，他们吃完饭，连午休的时间都没有，收拾收拾，一会儿就要上课了。”在与老师的交流中我们对孩子们令人堪忧生活和学习环境深感震撼，即使如此大家相视一笑，我们会和他们一起奋斗，即使面临再大的压力，我们也会齐心协力的渡过。

看着孩子们画水彩画——那片色彩，是梦想的重量。孩子们的手，绘着太阳，画着天空，承载梦想，勇于追求。大手拉着小手，一笔一笔描绘，一颜一色添加。成就完美的人生，奋斗得要靠自己。我们以最深厚的爱，最绵延的期望，祝愿他们早日成才。与孩子们共度的美好时光就这样匆匆结束了，走在充满活力、充满希望的校园里，我们不禁感慨万千。他们小小年纪就要承受如此重的生活负担，小小年纪就比同龄的孩子在眼神中多了些许坚毅，他们不能像其他同龄的孩子们那样在父母的呵护下无忧无虑的成长，做错事有人会耐心教导，他们凡事靠自己，甚至还要照顾年迈的老人。小小年纪，生活就赋予他们巨大的责任，为自己，为亲人，为生活。

在和他们一起上课的日子里，看到他们对知识的渴求，对新鲜事物的好奇，我们愿意为他们奉献我们所知道的一切，尽管我们自身也能力有限，但只要我们想去做，想做好，就一定会满足他们小小的愿望。而对于他们，我们的力量还很渺小，他们需要社会给予他们更加权威的教育资源，更加优化的教育设施，更加丰富的课外活动，更加良好的成长环境。通过这些天和孩子们的相处，我们了解到了许多从前不曾知晓也无从感受的“城市留守生活”。这些孩子的性格各式各样，有些很乐观开朗，但有些很沉默，这些孩子性格上的差异，很大程度上与父母跟他们的沟通情况有关。一些孩子与父母沟通得很好，“留守”这段经历反而磨练了他的意志，锻炼了生活自理能力。但有一部分学生，由于与父母沟通少，他们会变得话少，对很多事情无所谓，人也变得内向。留守儿童是一个特殊的群体，他们不可避免地承受了社会转型的代价。然而，生活的磨难并非都是坏事，越是艰苦的环境，越能锤炼坚强的人格。因此，在留守儿童的成长道路上，不妨多给孩子们灌输一些积极向上的“心理因子”，让他们告别弱势心态，这是迈向成功的第一步。

留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。

与孩子们共度的两个周里充满了欢声笑语，支教工作取得了圆满成功，赢得了盛恒基小学师生和领导的一致好评，校长希望志愿者能够继续给孩子们带来这么丰富的课余生活。当我们即将告别时，看到孩子们在学校门口不舍的眼神，当我们听到“老师，我们爱你”的声音在我们耳边萦绕，我们的眼泪悄然划落，我们告诉自己，我们一定要继续传承和发扬志愿精神，让爱满人间。

在省教育厅和校团委的安排和组织下，我们哈尔滨商业大学志愿者服务中心的志愿者还来到了哈尔滨语亦丰聋儿康复中心，与聋儿开始了为期一周的零距离接触。

在康复中心，我们看到的是一双双焦灼的眼神，一串串苦涩无奈的微笑，一个个婉约多姿的手势。一双关怀之手，一颗真诚之心，关爱聋哑儿童，叩响无声世界。关爱聋哑儿童，让他们感受到来自社会的爱，为聋哑儿童的学习、生活和身心健康营造良好的氛围，激励他们自强不息，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐，让他们健康的长大，让社会上更多的人关注、关心和关怀聋哑孩子们，让崎岖的生命放飞出五彩奇光，这也是身为大学生的我们不可或缺的爱之旅。

康复中心的小孩与正常孩童相比，对语言的接受和理解能力低下，而且他们也比一般的小孩更容易受伤，心理更敏感，所以康复中心的老师给我们进行了耐心细致的培训，志愿者们认真仔细的听着，记录着怎样与这群被遗落在人间的天使交流、沟通。听完老师对这些孩子境遇和这些孩子大部分是农民工子弟身世的介绍，他们才这么小竟然还生活在一个几乎无声的世界里，只能靠他们耳朵上的耳蜗听到声音。看到他们谁能不感到心酸。按照康复中心的日常学习安排我们先和这群孩子进行室内活动，于是我们和这些小朋友围坐在一个矮桌上陪他们一起折纸，画画，孩子们像一张张白纸，在这张白纸上面会有无穷的力量。我们开心的一起游戏，刚开始和我们接触的时候，这些小朋友有点怕生，于是我们就主动拉他们的手并且蹲下来主动和他面带微笑的讲话，虽然他可能听不明白我们讲的，但他们可以感觉到我对他的友好以及尊重。偶尔我们还会轻抚一下他的头，蹲下来和他近距离的说话，在游戏的过程中他们慢慢地认可了我们，和我们开始亲昵起来，这种友善的感知就是我们此行的最大收获。到了该分别的时候，有些小朋友听说我们要走了难过的都哭了，我们告诉他们，我们还会回来看他们的。

带着不舍和感动，我们离开了康复中心。这次的实践让我们受益匪浅，“培训课”让我们懂得与聋哑儿童的交流方式，教师对这群孩子的爱让我们懂得这个世界的大爱无私。孩子们的乐观让我们明白应该笑对生活。

聋哑康复中心的孩子们往往比普通人有着更为丰富的肢体语言，这也是他们通往外部世界，与他人交流的一扇大门。他们渴望被爱，渴望被他人理解，尽管他们的表达方式受到阻碍，但并不影响他们的求知欲、好奇心，他们依然可以拥有色彩斑斓的童年，这需要靠富有爱心的我们、靠温暖和谐的社会、靠资源实力丰富的权威机构共同努力，我们应尽全力将他们的童年描绘的丰富多彩，尽全力将他们的成长道路铺平。我们坚信，这些可爱的小天使们，总有一天会站在人生的大舞台上，释放自己的光芒，回报社会，感恩社会。

这次的关爱聋哑儿童支教之行，让我们深刻体会到做公益事业要发自内心，要坚持，要在感动中学会感恩。看到小天使们一张张稚嫩天真的脸庞，我们没有理由不去呵护，看到小天使们脸上绽放的笑容，我们没有理由不去疼爱。往往因为他们不经意的表情、动作，会在刹那间触碰我们心中最柔软的角落，这就是感动。

看到老师如此用心对待这些小天使，我们也亲身体会到照顾孩子需要付出的代价和精力，这样非比寻常的体验，我们是不是应该感恩于赋予我们生命的父母呢？感恩他们的悉心养育，感恩他们的鞭策鼓励。

作为一名大学生，更作为一名志愿者，我愿意把我的爱心化为行动，去关爱社会上的每一个需要得到帮助的人，弘扬志愿者精神，与现代文明同行，以奉献扬青春，与社会同进步。我们追求的并不多，只希望着，能够尽我们的微薄之力，让天下爱我们的人和我们爱的人永远快乐着，只因为，我们是中国的青年志愿者！也许，我们微弱的力量改变不了什么，但是，只要我们一起努力，我们会发现世界在我们手中会变得越来越美好，也许，我们能够做的的确很少，但是我们只要做了本应做的那一份，我们就会发现我们所获得的并不只是付出的那么多。志当存高远，心系天下寒。既然我们是花，我们就要激情绽放，既然我们是树，我们就要成为栋梁。让我们以青春的名义盟誓，用梦想的借口狂欢，以年轻的筹码拼搏，用友谊的翅膀翱翔。也许时间的界限封冻过相依相偎的信念，也许命运的脚步遗留下曾经不离不弃的誓言，但心灵的契约牵引我们拥抱坚强的夙愿。三更有梦奉献作枕，子夜无风我们相伴！

最后，让我们一起呼吁整个社会行动起来，共同关爱留守儿童，关爱聋哑儿童，关爱社会中需要帮助的人，积极弘扬志愿服务精神，真正的让他们对生活充满希望，对人生充满向往。

篇6：暑期综合实践展示汇报

为贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（16号文件）精神，落实中宣部、中央文明办、教育部、团中央《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》要求，增强和扩大社会实践育人效应，完善社会实践育人长效机制，校团委决定于2009年9、10月份开展2009年学生暑期社会实践成果展示、交流活动，通过团队报告会、经验交流会、网络风采展示、DV展播和摄影大赛等活动，以深化实践成果，扩大社会实践影响。具体安排如下：

一、活动时间安排

2009年学生暑期社会实践成果展示、交流活动于开学后第三周开始，至10月中下旬结束。

二、活动组织方式

1．校团委社会实践部具体负责社会实践成果展示、交流活动整体的筹备、组织、协调、评审和宣传工作，并且组织优秀实践团队面向全校联合举办3－4场报告会或经验交流会。

2．各学院团委（及相关指导单位）统一组织本单位指导的社会实践团队举办成果展示、交流活动，实践团队可以联合或单独开展活动。

3．学生社团、志愿服务组织可分别在校团委社团部和青年志愿者服务中心的指导下具体负责组织本团队暑期社会实践的成果展示、交流活动。

4．鼓励实践主题相近的社会实践团队跨学院、多个社团联合举办成果展示、经验交流活动。

5．社会实践成果展示、交流活动的地点及场所由各指导单位协调解决，有困难的可向校团委提出申请，由校团委协助解决。

三、展示内容及形式

社会实践成果展示、交流活动应当全面展示社会实践团队的风采，展现我校学生良好的综合素质和精神风貌，突出团队成员在实践中的成长与收获，体现实践活动给实践地社会经济文化发展所做出的贡献。

各学院团委（及相关指导单位）、各学生社团及志愿服务组织应当结合实践团队的实际情况选择适当的活动方式，开展团队报告会、经验交流会、DV展播等活动，同时鼓励根据自身的活动特点开展其他形式的展示、交流活动。

1．社会实践团队报告会。以一个或若干主题相近或相关的实践团队为单位进行，重点在团队的自我展示。团队通过报告会的形式，展现社会实践活动的全程概况，体现团队特色，反映实践主题，让更多同学切实了解祖国的风土人情和发展状况，共同感受和体会实践活动的酸甜苦辣，从而扩大社会实践活动的影响力。

2．社会实践团队经验交流会。以三个或者三个以上的实践团队为单位进行，着重于团队之间的实践经历沟通和经验交流。团队通过经验交流会的形式，交换实践心得和感受，升华实践经验，彼此促进共同提高。鼓励邀请相关教师出席点评。

3．社会实践活动DV展播。由各指导单位、各社团自行组织条件许可的实践团队将实践过程中拍摄的DV素材经过编辑、加工后，面向学院或全校举行展播活动。DV反映的内容须符合社会实践的主题，生动活泼，积极向上，具有可观赏性。

4．社会实践活动摄影大赛。拟由校团委社会实践部统一组织，各实践团队自愿参加。报名参赛的作品分为实践地采风、实践团队风采和个人聚焦等类别，着重从主题切合度、作品审美性及技术含量等方面进行考量。通过社会实践过程中的精彩瞬间，展现团队的精神风貌、实践地的风土人情和经济社会的发展状况。

5．社会实践风采网络展示。校团委社会实践部2009年暑期社会实践专题网站上将开辟

专门的社会实践网络风采展示平台，为每个实践团队预留展示窗口，由各实践团队根据统一的格式要求上传活动照片、PPT、个人感想、实践论文等材料。

有条件的学院可组织教师对所指导的实践团队撰写的论文成果进行评审，并通过宣传板展览、橱窗展览或刊物等形式面向学院或全校举办优秀论文成果展。对于质量较高的论文，学院应当指导作者及时深化和完善作品，参加“挑战杯”竞赛等课外学术科技活动。

四、活动阶段

（一）活动申报（开学后第一周开始）

1．各学院或指导单位应根据实践团队材料进行整合加工，结合团队特色和实践特点，筹备成果展示、交流活动。

2．各学院或指导单位到社会实践网站下载社会实践成果展示、交流活动登记表，将活动的形式、时间、地点和参与人数于开学两周内上报校团委社会实践部备案。

（二）活动开展（9月上旬至10月上旬）

1．在指导单位协调、指导下，实践团队面向学院、社团或全校自行举办社会实践团队报告会、经验交流会、DV展播等活动。

2．校团委社会实践部统一组织社会实践摄影大赛、社会实践风采网络展示等活动，并组织若干场大型团队报告会及经验交流会。

（三）活动总结、评比与推广（10月中下旬）

1．各学院团委（及相关指导单位）、各学生社团及时总结展示、交流活动材料。包括展示交流活动总结一份，活动现场照片，以及展示交流活动所使用的图片、PPT、DV等素材。材料内容力求丰富详实，准确生动地反映活动亮点。

2.各学院团委（及相关指导单位）、各学生社团及时总结团队实践的活动成果、活动经验，向校内外宣传推广。

共青团西南科技大学委员会

篇7：综合实践活动成果展示

(2010-04-19 22:16:21)

《与动物亲密接触》—— 综合实践活动成果展示汇报课

活动目标：

1、通过让学生了解动物，激发学生关爱动物，保护动物并付诸行动，增强学生的社会责任感。

2、在成果汇报、展示过程中，培养学生的合作精神，让学生体验实践出成果的喜悦感与成就感，增强其自信心。

3、通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会思考，培养学生深入探究的能力。

活动方式：汇报、展示、交流、互动。

活动过程：

一、谈话导入：

同学们，前段时间我们开展了以《与动物亲密接触》为主题的综合实践活动。大家根据自己的兴趣爱好，分成三个学习小组，分别对奇妙的动物、饲养动物、保护动物方面进行研究。同学们研究的怎样？有什么收获？今天，就让我们再一次走进动物世界，一起来展示分享活动成果。

展示之前，我提一个建议：汇报的同学要表现大方，声音洪亮；听的同学要有礼貌，认真倾听。

（点评：开篇点题，让学生对本节课的学习目标一目了然。）

下面有请主持人上台主持，大家鼓掌欢迎。

（点评：放手让学生去做，老师做一个领路人，真正做到“授之以渔”）

二、主持人就位

主持人齐：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天我们欢聚一堂，共同运用综合实践的学习方式，探讨有关动物方面的问题。我们同学表现得非常积极，有的同学上网查找资料，有的阅读大量书籍，还有的进行访问调查。瞧，个个头上都戴上了自己制作的动物头饰，迫不及待地想把带来的成果与大家分享，我们的成果汇报活动开始。

三、小组汇报告交流

（一）第一小组活动。

1、主持人甲：首先，有请“奇妙的动物”小组的成员汇报他们的研究成果。

2、组长发言：老师、同学们，大家好！我们是“奇妙的动物”小组，我们小组收集了许多动物的图片、动物谜语、动物成语、动物歇后语、动物书籍，而且还把动物的趣闻也带来了。下面请欣赏我们带来的成果。（每个成员通过幻灯片介绍）

我们小组汇报完毕，谢谢大家！

3、主持人乙：听了奇妙组的介绍，真是太有趣了。感谢你们的精彩汇报。下面有请“饲养动物”小组成员汇报他们的饲养经历。

（二）第二小组活动。

1、组长发言：大家好！我们是“饲养动物”小组。我们小组成员分别在自己的家中饲养动物，我们把在饲养过程中，记录下来的日记、研究报告、和喜欢的动物歌曲带来了，希望大家喜欢。（小组成员展示饲养日记中印象最深的内容和研究报告。）

我们小组汇报完毕，谢谢大家！

2、主持人甲：谢谢饲养组同学精彩的汇报，你们的饲养经历给我们留下了深刻的印象。最后有请“保护动物”小组的成员给大家做宣传。

（三）第三小组活动。

1、组长发言：老师、同学们，大家好！我们是“保护动物”小组。我们小组对附近的村民进行动物方面的问卷调查，从调查中我们发现村民们对动物生存现象并不了解，保护动物的意识不强。因此，我们通过撰写倡议书、宣传标语、手抄报方式向大家宣传关爱动物、保护动物的意识和行动。（小组成员以调查问卷的形式宣传、《倡议书》形式宣传、宣传标语形式、手抄报的形式宣传。）

我们小组汇报完毕，谢谢大家！

2、主持人乙：谢谢你们的提醒，相信有了你们的大力宣传，一定会有更多的人一起来保护动物，世界会变得更加美好！谢谢各小组的精彩汇报！相信老师一定也很欣慰，有请老师发言。

3、老师小结 :

刚才各组都把研究情况向大家作了介绍，我觉得同学们在这次活动中都非常投入。大家走出教室，走进家庭，融入社会，了解动物，收获挺大。另外在这次活动中大家还能互相帮助，团结合作，増强了彼此间的情谊，连搜集处理信息的能力也加强了。我对大家的表现很满意。

（点评体现了“教师为主导，学生为主体”的教学思想，以教会学生“学会学习”为最终目的，旨在提高学生的综合素质，使他们真正成为全面发展的人才。）

四、师生互动谈感受

师：欣赏完了各小队的展示，老师由衷的感到你们的活动开展的有声有色，通过你们的表现我知道了在实践活动中你们学会了很多东西，也有许多想要说的，那就让我们敞开心扉说说自己的感想吧。

同学1：通过这次的综合实践活动课，我学到了很多东西，也知道了一个人的力量是渺小的，只有团结的力量大。

同学2：我感到我在过程中认识了许多动物，也学会了写倡议书。

同学3：我在这个活动中知道了自己还有很多不足，以后还要向同学和老师多多学习。

„„

（点评：综合实践活动总结交流阶段，教师以学生在活动过程中的感性认识为基础帮助学生形成一些理性认识，提炼出一些解决问题的基本方法和程序，让学生在综合实践活动的过程中真正既获得了健康积极的体验又学会了一些生活成长的技能和方法。）

五、教师小结

同学们，在这次活动中，我们共同努力，共同学习，共同研究，共同讨论完成了我们自己预定的目标。这次，老师对你们表示衷心的祝贺，在这个过程中，你们每一个人都长大了许多，知道了与人合作；知道了与人交往；知道了如何向陌生人采访等等实践能力，同时你们也学会了小组合作，只有我们共同去努力，才会有更好的结果，相信同学们的下次综合实践活动会更加出色。

（点评：评价是开展综合实践活动的重要一环，它是综合实践活动的一个阶段。教师的即时性评价使使学生清晰地看到自己成长的历程，获得了成功的喜悦。）

主持人宣布：

《走进动物世界》活动结束。谢谢大家，再会！

综合实践活动成果展评课

活动总目标:

1、通过展示，使学生学会分享合作成果，增强表达能力，变得更 加自信。

2、通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会提问，提高 应变能力。

情感目标：

1、学生通过与同学合作，体验合作的乐趣。

2、养成保护环境、珍惜劳动成果的好习惯。

3、养成讲文明、讲卫生、不乱丢垃圾的好习惯。

能力目标：

1、提高收集整理的动手能力。

2、提高语言表达能力。

3、学会发现问题、解决问题的能力。教学重难点：

通过展示活动，学生相互交流、合作学习，获取其他同学的建议，认识到小组合作的重要性。

活动准备：

课件，展示道具

学情分析：

经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。同学们收集到大量的资料，文字、数据、图片应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。

设计意图：

让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。而在整理资料的过程中，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的重要性。各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。

活动过程：

同学们，又到了我们综合实践活动的实践，我们的口号是什么？ “我实践、我体验、我快乐”。

好，我们先来回顾下前面的内容。（播放课件）

经过前面一个周期的实践活动，我相信大家对“白色污染”有了 更深刻的了解，下面请各组成员展示一下你们的成果。

在展示课上，同学们异彩纷呈。

一、“网络组”小组成员制作了精美的手抄报，展示了“白色污染” 的危害以及白色塑料制品是怎样做成的。

二、“调查一组”

“调查二组”的小组成员对餐厅酒家用餐、菜市

场超市购物的不同年龄人群派发调查问卷，宣传环保知识。

通过统计得出：

学生 中青年 老年人

知道什么是“白色污染” 经常使用环保购物袋

考虑避免使用一次性塑料制品 使用一次性食品包装时想到白色污染

关注白色污染

三、“观察组”的小组成员到小区、小河、路边观察，发现“白色污 染”非常严重，小河的水变黑发臭，飘满死鱼虾；小区里的垃圾桶，卫生死角处到处都是食品袋快餐盒；路边更是垃圾满天飞，一个个塑料袋随风而起，在空中无声的嘲笑着我们这些破坏环境的人。小组成 员回来后共同起草了一份倡议书，希望大家从现在做起，从小事做起，让天更蓝水更清。

从同学们展示的成果来看，大家都积极参与了这次活动，下面我们就来一起 评价一下自己在这次活动中的表现。

小学综合实践活动学生评价表

班级 指导教师

评价人 评价项目

具体内容 评价等级 总评 优秀 良好 一般 较差 情感态度

①积极参与活动

②主动提出设想、建议 ③不怕困难和辛苦

合作交流

①主动和同学配合②乐于帮助同学

③认真倾听同学的观点和 意见

④对班级和小组的学习作出贡献

学习技能

①活动方案构思新 ②会用多种方法搜集、处 理信息

③实践方法、方式多样实践活动

①积极动脑、动口、动手参与 ②会与别人交往

③活动有新意 ④关注社会、关注环境的意识

成果展示

①实验论文、调查报告等

②表演、竞赛、汇报等

废干电池的回收与处理

——综合实践活动成果汇报课教案

汇报班级：鲁山县磙子营第七小学 五年级 指导教师：付学鸿 课时：1课时

【活动目的】

1、认知目标：了解干电池的主要成分、种类、对环境的危害、回收后的处理技 术等知识。

2、能力目标：通过活动，培养学生运用观察、调查、上网等方法获取信息的能 力；学会设计和制作汇报课件，学会撰写调查报告、访谈记录；并在实践中增 强团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标：通过围绕“废干电池的回收与处理”这一主题的研究，激发学生 探究的欲望、兴趣，培养环境保护意识；同时在研究实践中培养良好的科学态 度和坚韧的科学精神。

【活动准备】多媒体课件、学生课前搜集的资料、访谈记录„„

研究方法】收集法、调查法、网络搜索法、汇报法„„

【活动过程】

一、导入（出示课件）

师：同学们，我们以“废干电池的回收与处理”为主题已经进行了多次的交 流和讨论，各小组也开展了丰富多彩的子课题实践活动，那么活动的成果如何 呢？今天这节课，我们就聚在一起，来进行汇报和交流。汇报的形式：可以根 据汇报内容自主选择、自由发挥。汇报时的要求：小组汇报时，其他小组同学 要认真观看、仔细倾听和体会学习。既然我们分小组进行汇报，那么就要分出 层次、评出高下；课前我已将评分表发给了各小组，请根据评分标准，按照客 观、公正的原则进行评分，特别说明：汇报小组不参与本组评分。希望各组都 能够积极踊跃的汇报，祝同学们汇报圆满成功！

师：哪个组能最先为大家进行汇报呢？有请“小芭蕉组”，掌声欢迎。

二、分组汇报

A、小芭蕉组：子课题是《废干电池的回收宣传》

1、小组选一个组员演示 PPT课件。

2、《南孚电池广告引发的思考》“广告真人秀”的形式汇报部分成果。

3、汇报展示互联网查找结果：宣传活动、海报及标语。

4、全组员发起倡议，拓展活动计划报告。

5、其他小组成员进行讨论、填写评分表、小组代表汇报收获表达建议。

师：“小芭蕉组”为大家表演了广告“真人秀”节目，并做了详细的汇报。同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报中还有哪些不足、提出改进建议？ 各小组讨论交流后填写评分表。（时间2分钟，教师巡视指导）

师：哪位同学能代表自己小组说说“收获”、“不足与建议”，好！有请这一 组的代表，说得非常好。提出的建议希望“小芭蕉组”能够参考改进。

下面还有哪个组为大家汇报？好，有请“闪闪光源组”为大家作汇报。B、闪闪光源组：《电池的种类、型号与用途》

1、组员展示汇报课件。

2、针对电池的种类、型号及其用途作分类汇报。

3、小结、资料来源展示。

4、其他小组成员进行讨论、填写评分表、小组代表汇报收获表达建议。

师：“闪闪光源组”小组汇报完了，同学们从中得到了哪些收获？或是觉 得汇报还存在哪些不足？下面各小组讨论交流后填写评分表。

（教师巡视指导）哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“闪闪光源组”能够参考改进。

下面还有哪个组为大家汇报呢？掌声有请“精英小组”。C、精英组：《关于废干电池回收的问卷调查》

1、组员展示汇报课件。

2、网络问卷调查的结果分析与汇报。

3、实践生活中的开展调查情况的汇报。

4、调查后的收获与总结。

5、全组就老师的期望作动员发言。

师：“精英小组”小组设计了调查问卷，并开展了社会和学生问卷调查、老师访谈等活动。同学们你们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报还存在哪些不足？下面各小组讨论交流后填写评分表。（教师巡视指导）哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“精英组”能够参考改进。下面还有哪个组为大家汇报？好，有请“钓鱼岛小组”为大家作汇报。

D、钓鱼岛小组：《废干电池危害的研究》

1、组员展示汇报课件。

2、汇报“废干电池危害的研究”的调查报告。

3、汇报废干电池危害的途径。

4、“三句半”表演——《废电池的危害》。

师：“钓鱼岛小组”小组为大家表演了“三句半”。他们精彩汇报结束了，同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报还存在哪些不足？下面各小组讨论 交流后填写评分表。（教师巡视指导）哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“钓鱼岛小组”能够参考改进。下面还有哪个组为大家汇报？好，有请“冥神小组”为大家作汇报。E、冥神小组：《废干电池的处理利用技术》

1、组员出示汇报课件。

2、汇报国外废干电池处理及利用技术的调查结论。

3、汇报国内废干电池处理及利用技术的调查结论。

4、最新废干电池处理及利用技术汇报。

5、网络参考文献地址。

师：“冥神小组”小组的精彩汇报结束了。同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报还存在哪些不足？下面各小组讨论交流后填写评分表。（教师巡视指导）

哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的不足希望“冥神小组”能够参考改进。接下来以热烈的掌声有请最后一个小组“绿野寻踪组”为大家作汇报。F、绿野寻踪组：《废干电池的妙用》

1、组员出示汇报课件。

2、故事讲述：废干电池的妙用（小发现）。

3、生活小发现：碱性电池再利用的小窍门。

4、播放有关废干电池利用的视频。

要认真观看、仔细倾听和体会学习。既然我们分小组进行汇报，那么就要分出

③成果有新意回头看看，我的感想：

篇8：暑期综合实践展示汇报

一、集中式成果交流, 剖析主题, 生成新主题

当某一活动进行了一个阶段后, 综合实践活动进入探究阶段展示交流, 教师要提供让学生进行集中展示交流的机会, 全面了解学生参与主题活动的开展情况, 并对前一阶段活动进行梳理、分析、小结并延伸。为进一步的活动开展提出新的要求, 提供探究的思路和方向。例如, 开展“家乡的名人”调查活动结束后, 调查小组在汇报中, 纷纷呈现了自己的成果——名人的生活照片、名人的社交视频、名人事迹的报纸, 一堂课内汇报的探究阶段性的成果让学生对家乡的名人有了整体的理解。在交流和分享中, 大家一致认为要进一步去认识家乡名人的成长励志过程, 去了解家乡名人对家乡建设的贡献和影响, 并确定活动下一阶段的主题为对“家乡的名人效应”进行研究。有一个探究小组在汇报过程中谈到发生在活动中的一个小插曲:在采访一位名企业家时, 由于事先没有准备采访的内容提纲, 缺乏语言艺术而面临困境。这种身有感触的经历, 发人深省, 于是在班上引发了讨论, 并生成“采访别人要做好怎样的准备”的子研究课题, 深化了主题的同时又生成了新主题。又如, 在《家乡的桥》展示活动中, “茅以升”小组不仅通过图片和视频展示了家乡桥的不同类型、不同时代形状, 分享小组的收获与困惑的感受, 同时还展示了主题生成的过程:“我们研究小组在整个收集、了解家乡桥的过程中, 有一个问题一直困扰着我们, 这个问题是:桥的历史和桥有没有立碑, 有没有故事、传说等有关。我们提出是不是可以进一步研究一个新主题:家乡名桥的历史文化。”后来在全班的讨论中又确立一个主题:让大家都来保护家乡的古名桥。

二、专题讨论会, 解决问题, 强调真情体验

在实践活动的展开过程中, 学生会遇到这样那样的问题, 当学生面临活动困难的时候可以有计划、有目的地组织学生开展专题讨论会, 让学生带着困惑、问题参与团队的讨论分析, 在合作交流过程中解决问题, 将实践活动顺利进行下去。例如, 在《绿化自己的班级》活动中, 有一个学生在实践活动中发现带到学校的绿色植物因为双休日没有及时浇水干枯了, 但是又没有想到很好的解决办法。于是老师就组织全班举行了一个讨论会:我为同学想办法。在讨论会上, 同学们纷纷从不同的角度发表自己的想法和建议, 最后想出了用“静脉输液”的方法为绿植安装了一个定时定量的输液装置, 帮助他解决了问题。在讨论过程中, 不仅这个同学对植物供水的研究热情高涨, 也引发班级其他同学对养护植物的兴趣。许多学生通过不同植物对水的需求, 提出绿化植物的不同分类、不同的种植护理需要, 实践活动进一步进行了拓展。

学生在综合实践活动探究阶段中收获成果展示的不是简单的物化形式, 更是来源于学生个体的真情实感, 是他们对生活的热爱、对生命的尊重。这就要求我们在实践活动阶段性成果展示过程中要给予学生更多的关注——学生的成果展示过程中是否表达自己内心的声音, 分享自己的收获?是否有自己的感悟和实践体验?例如, 在“身边的三无食品”活动中, “我们在行动”活动小组展示了一组“珍贵”照片 (学校旁边流动摊位的乱、脏现象) 。“我们在行动”活动小组的汇报更是让大家感动。“我们在行动”活动小组汇报自己在实践过程中的感受——学校旁边的一些流动摊位上经常会出售一些“三无”产品, 为了对众多产品的种类、成分进行收集, 我们带着照相机去暗访这些摊位老板。不料在拍照片时, 被他们发现了, 他们又是阻挠, 又是谩骂。为了我们全校同学的健康, 为了能让我们的同学正确认识劣质食品, 我们绞尽脑汁, 在多人“掩护”下, 取得了一些真实的珍贵照片。学生的叙述把我们真实地带进了他们开展实践活动的过程之中。他们的真实故事和内心深处所收获的东西, 难道不是我们所希望的成果展示吗?孩子们点点滴滴的真情流露, 分享了自己的困难、喜悦、经验。这些都表达了他们对生活的热爱、生命的尊重。

三、拓展展示时空, 分享思想, 进行长时间交流

综合实践活动的学习环境是开放的, 探究阶段成果展示不是主题活动的结束, 随着活动的深入开展, 学生往往会产生新的问题, 引出新的活动主题, 新的思考点。教师应不失时机地引导学生对自己感兴趣的问题深入持续地探究, 从而实现综合实践活动的深度和广度。我们教室后面的墙报、校园里的展示窗, 都是学生提供成果展示的好地方。例如, 在主题活动《生活与茶》中, 我们在黑板报开辟两个栏目“问号”和“感叹号”, 将学生的问题张贴在“问号”栏中, 将学生自主回答的答案张贴在“感叹号”栏中。“贴”是一个长时间的过程, 问和答在互动中生成, 学生的知识在学生的自主学习中积累。

“超越时空”的本质是利用学生对感兴趣的事, 长时间思考一些过程性问题。好处在于活动过程中遇到或发现什么问题、有什么新的设想, 有什么新的思考, 有什么新的解决方法, 可将其直接写在专栏里, 其他同学可一起参与交流讨论并探究;还可以将学生每一个阶段性活动中的照片展示, 将学生所写的活动过程中的体验、随笔展示出来……墙壁在逐渐丰满的同时, 学生也因为对实践成果进行长时间的自我展示、关注、积累, 自身的体验逐渐丰富, 开展总结性成果交流则可以不费吹灰之力了。

四、即时展示过程成果, 引导反思, 实现成果与评价相结合

《综合实践活动课程指导纲要》提出:评价要贯穿活动的全过程。在探究阶段活动展示过程中要引导学生个体自我分析、自我判断、自我调节、自我完善和自我反思。同时, 在学生个体的自我评价基础上, 应尽可能采用小组内和小组间的相互评价。我们要时刻把握学生的闪光点、小小的成功, 满足学生展示的欲望, 及时提供展示的机会。例如, 让学生根据在活动中的表现, 给自己一个评价, 给自己小组以及同伴一个评价。当然, 教师要作出适当的指导和引领。我根据学生在活动过程中的表现, 采用“欣赏+想法”的简单评价的语式, 如“赞赞 (学生的小名) , 你很棒, 你努力地克服自己不善于表达的缺点, 自己做有创意的资料卡片, 画得美, 字也写得清晰。相信自己, 你能行。”“‘巧虎’小组, 你们的出色表现, 给我们班争得荣誉, 你们的资料收集得很齐全。老师多次表扬你们收集资料时分工的合理性。我最佩服的是你们考虑事情特别周到。但, 我也有些建议, 你们汇报成果可以做得更好些, 因为……”这样的“评价”和“成果展示”不再是简单的综合实践活动, 它更是一种教育过程。这样的教育过程是自我欣赏、自我反思和同伴互助的过程。我们相信, 这种探究阶段的展示使学生体会到成功的喜悦和与他人分享成果的乐趣。