学校人事管理制度免费

学校人事管理制度免费（精选8篇）

篇1：学校人事管理制度免费

人事档案管理逐步免费

我国基本公共就业服务将实现城乡统一、免费提供。人社部、财政部日前发文明确，“十二五”期间，要按照覆盖城乡、普遍享有的要求，面向全社会提供统一、规范、高效的.公共就业服务，方便各类劳动者求职就业和用人单位招聘用工，逐步实现地区间、城乡间基本公共就业服务均等化，并全面实施基本服务免费制度。

公共就业服务的内容包括：就业政策法规咨询;职业供求信息发布，市场工资指导价位信息和职业培训信息发布;职业指导和职业介绍;组织就业见习，推荐开展职业培训和职业技能鉴定;开展创业服务;对就业困难人员实施就业援助，对高校毕业生、农村转移劳动者等重点群体提供专门就业服务;劳动人事档案管理服务;失业人员管理，办理就业登记、失业登记等。

人社部、财政部所发的《关于进一步完善公共就业服务体系有关问题的通知》明确，要全面实施统一的基本服务免费制度、就业与失业登记管理制度、就业援助制度、劳动人事档案管理服务、就业信息监测制度等各项就业公共服务制度，探索建立政府购买基本公共就业服务的制度。

其中，劳动人事档案管理服务可按经当地物价主管部门审批的成本价收取费用，但也要逐步实行免费服务。目前由公共就业服务机构以营利为目的向劳动者提供的收费服务项目，则要从公共就业服务机构中逐步剥离，主要转由企业等社会力量提供。

篇2：学校人事管理制度免费

一、考勤及请假制度

要求：教师按学校规定的作息时间上下班，不迟到，不早退，不旷工。不中途私自外出，不在上班时间办私事。每天上午、下午签到，无特殊事情不请假。

（一）请销假制度

1、教师因病、因事不能上班的必须报相关领导审批办理请假手续，并安排好在校的各项工作。未请假和请假理由不充分未准假不到校者均属旷工。教师旷工三天，学校按教师自动请辞处理。

2、教师每日上午、下午预备前30分钟内集中到教务处签到，上课铃响仍未签到的视为迟到，迟到时间不得超过2节课，2节课内补写临时外出请假条，超过2节课的按半天假处理。教师请假在一天以内的报主管主任审批，在一天以上的需报主管校长审批同意。临时特殊情况请假或续假（指不在校内）要求向学校主管领导电话联系审批，并安排学校工作，返校当天销假补办请假手续。

3、教师因公外出，需有主管领导指示批条，方可外出。参加进修学历考试的教师，在不耽误学校工作情况下请假，离校前安排好学校工作，返校后执本人准考证办理请假手续，准考证对应的当晌或当天不计入请假天数。

4、教师本人婚假或直系亲属（包括事实寄养关系）丧假为3日，超过时间按请假规定处理。

5、无论何种情况请假，离校前都要把学校工作安排好（例如：任课、值班、班主任管理等），未安排好学校工作造成耽误课程、耽误工作的，根据学校教学规定进行10-100元罚款处理。返校及时销假并补齐请假手续。

（二）临时外出请假

教师上班临时有事可以填写临时外出请假条，写清离校时间，返校及时填写返校时间，由领导签字交门岗保存（月底核对），方可出校门。月底每位教师的临时外出时间累积够4个小时按1晌假处理，以此类推。

（三）考勤扣款办法

教职工违反校纪校规，根据处分情况，分别给予下列经济处罚：

1、教师请假1天扣当日工资（以基本工资为基础计算），连续请假1天以上的按1.5天扣工资，旷工扣双倍工资。

2、教师迟到一次扣5元，私自外出一次扣10元。

3、未及时销假、补齐请假手续的教师从返校次日起每多一天加扣3元。

4、学校重大活动、常规会议（如庆祝活动、大型集会、例会、教研、统考等）不能请假，如果请假每晌加扣10元（婚丧假、进修考试假除外）。

5、对于不按时上下班，又采取不正当办法逃避检查（包括包庇者），被查出后严肃处理，在教师大会上点名批评并加倍罚扣工资，情节严重者学校予以辞退处分。

6、受全校通报批评的，扣发一个月校内津贴；

7、受警告处分的，扣发两个月校内津贴；

8、受严重警告处分的，扣发四个月校内津贴；

9、受记过处分的，扣发六个月校内津贴；

10、受到记大过处分，扣发十个月校内津贴；

11、受降级、降职、撤职处分的，按处分后的职级发工资并扣发一年校内津贴。

二、考核制度

（一）考核内容

考核内容包括德、能、勤、绩四个方面，重点考核教育教学工作实绩，即履行岗位职责和完成学工作任务的情况。

德：主要考核政治、思想表现和职业道德的情况；

能：主要考核业务技术水平、管理能力的运用发挥和业务技术提高，知识更新的情况；

勤：主要考核工作态度，勤奋敬业精神和遵守劳动纪律的情况；

绩：主要考核履行职责的情况，完成工作任务的数量、质量、效率、取得成果的水平以及社会效益。

（二）考核结果

考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。考核优秀比例一般不超过本单位受聘人员总数的15%。

（三）考核标准

1、优秀：有较高的师德，有较强的业务能力，工作责任心强，出色地完成和超额完成工作任务，在教学、管理和服务等工作中成绩显著。综合量化测评分在90分以上，且排名在前15%以内。

2、合格：无违背师德表现，工作负责，业务熟练，能够履行岗位职责，完成工作任务，无责任事故。综合量化测评分在70分以上。

3、基本合格：业务素质一般，基本适应教育教学、管理、服务的要求，工作积极性、主动性不够，没有全面完成教育教学、管理与服务的工作任务，在工作中造成一定失误，或有轻微违背师德和违纪表现。综合量化测评分在60分以上。

4、不合格：业务素质较低，组织纪律性差，难以适应工作要求，教育教学、管理服务水平居下游，或责任心不强，履行岗位职责差，不能完成工作任务，在工作中造成严重失误或责任事故；或忽视劳动安全，违反工作和操作程序，造成严重事故；或存在搞有偿家教等严重违背师德要求的行为。综合量化测评分在60分以下。

凡有下列情况之一者，原则上应确定为不合格：

⑴学年内连续旷工3天或累计达5天以上的；

⑵学年内因教育教学事故等受通报批评的；

⑶实际完成工作量达不到聘任要求，又拒不接受安排其他工作的；

⑷违反纪律，经批评教育仍不改正的；

对德、能、勤、绩表现较差，在学考核中难以确定等次的人员可予以告诫，期限为三至六个月。告诫期满有明显改进的，可定为合格，仍表现不好的，定为不合格。前一学被告诫的人员，在后一学仍表现不好的，不再给予告诫期，即定为不合格。

（四）考核结果的使用

学考核结果作为工作人员晋升职务、奖惩、晋升工资等的主要依据。

1、教职工在学考核中被确定为合格及以上等次的，具有被聘任的资格；连续2年以上被确定为优秀等次的，具有优先被聘任的资格；教师和其他专业技术人员可以推荐参加晋升高一级专业技术职务评审；当年考核被确定为合格及以上等次的，按照有关规定正常增加薪级工资。

2、教职工在学考核中被确定为基本合格等次的，不能正常增加薪级工资，对其进行批评教育，根据情况调整工作岗位；连续2年考核被确定为基本合格等次的，根据不同情况，予以降职、低聘；连续3年考核被确定为基本合格等次的，解除聘任合同。

3、教职工在学考核中被确定为不合格等次的，根据不同情况予以调整工作、降职、低聘；被确定为不合格等次又不服从组织安排的，解除聘任合同；连续2年考核被确定为不合格等次的予以辞退。

4、考核结果与评选先进活动、开展奖励表彰工作紧密结合。

三、人员聘用制度

1、人员聘用按有关政策办理相关手续。

2、人员聘用依据人员编制缺员情况，以及教学、科研、管理和服务的需要，严格控制使用范围和人数。原则上不应聘请与自己有亲属关系的人为本部门临时工。

篇3：论高等学校人事制度改革

在传统的人事档案管理制度中, 档案的利用价值没有充分的实现, 档案作为保密材料, 绝对不允许个人及亲属查看, 档案内容也绝对不允许公开, 查阅档案的相关人员也要按规定履行严格借阅手续, 才可以查阅和借阅。因而使得档案在个人知情权、信息公开、充分发挥利用价值和作用等方面严重滞后于时代的发展需求。对人才作用的发挥、人才的使用、人才的交流等方面的促进作用还没有充分发挥出来。高等学校人事档案管理工作跟上高等学校人事制度改革的步伐, 为高等学校、为社会、为使用者在人事档案的利用方面提供现代化的人事档案信息资源服务, 是本文要探讨的主要内容。

一、对目前高等学校人事制度现状的分析

目前高等学校是由教师、管理人员及教学辅助人员三部分构成。根据国家相关文件的规定和有关政策, 我国各级事业单位都在试行“事业单位人事制度改革”, 旨在对事业单位干部身份的终身制及使用任用制度进行改革, 高等学校首当其充, 走在了改革的前列, 现已全面施行了教师、管理人员及教学辅助人员的聘用、聘任制度。聘用、聘任制度从根本上打破了高等学校教师、管理人员及教学辅助人员的岗位终身制。同时对新录用的人员施行“工作岗位的招聘和聘用制度”, 也对新录用人员 (主要指大中专毕业生) 一经高等学校录用就取得国家干部身份的传统模式进行了改革。有些高等学校采用“老人老办法, 新人新办法”的人事制度和用人原则, 对新招聘录用到高等学校的人员采用聘用制、兼职制、人事代理制等多种形式, 目前已经对传统的人事管理制度进行了根本的改革。高等学校构成人员的身份已经发生了变化, 已经形成了高等学校构成人员身份多元化的局面。

在用人制度上, 针对教师队伍的服务与建设, 高等学校实施了“相对稳定、合理流动、专兼结合、资源共享”的高等学校教师队伍的服务与建设原则。在这样的原则和背景下, 许多高等学校施行了不仅接受新的大中专毕业生, 同时还自主地、有选择地向国内外广揽贤才, 在国内的高等学校之间、国外的高等学校之间进行教师和科研人员的交流与合作, 来去自由。这种交流与合作机制促进了高等学校教师在国内、国外及校际间的交流与合作, 提高了教师队伍的教学和科研水平及能力, 为国家、社会和人民提供了更好的服务。但是, 由于高等学校的人事档案管理与人事制度改革没有同步进行, 即高等学校的人事档案管理改革滞后于人事制度改革, 在高等学校中人在档案不在、档案在人不在、一个人在两所及以上高等学校分别建立档案的现象为数不少。

伴随着社会分配制度改革的发展变化, 各高等学校也都采取了按岗定薪、工资浮动、岗位津贴等分配制度和方式, 多劳多得, 按能力、贡献度等因素决定报酬。施行了目标管理责任制, 从体制和制度上打破了高等学校这样的事业单位传统的工资分配制度。此外, 高等学校的教师及科研人员等的“档案工资”与实际收入不一致, 实际收入比档案工资高出许多, 甚至是翻几倍, 人事档案中工资的记载状况与实际情况严重不符的状况普遍存在。

按着国家新出台的《劳动法》和《劳动合同法》之规定, 事业单位中与其建立劳动关系的劳动者与事业单位之间的关系被明确为劳动关系, 加之聘用制的全面推行, 已从根本上改变了几十年来延用的事业单位的从业人员统一按人事编制管理的传统模式。高等学校教职工与学校之间的关系除事业单位的人事关系外, 又增加了聘用关系、劳动关系、劳务关系等多种形式, 传统的人事档案管理模式已远不能适应新情况的需要。

二、对高等学校人事档案管理现状改革的思考

高等学校人事制度的变革给人事档案管理工作提出了许多新课题与新要求, 高等学校人事制度改革给高等学校人事档案管理工作带来了诸多需要解决的问题, 同时也促使高等学校的人事档案管理工作进行改革。

目前我国高等学校人事档案管理工作基本上延用着传统的干部档案管理模式, 按照传统的干部档案管理模式继续管理人事档案, 就不利于高等学校的发展, 与高等学校现行的人事制度改革也不相适应。在现代数字化社会里, 高等学校的人事档案管理应该与干部档案管理区别对待, 应按着现代数字化社会的档案管理理念对人事档案管理工作进行管理, 要强调档案的信息服务功能, 强调档案的人力资源写实功能, 强调档案对高等学校教职员工合法权益的保护功能。高等学校在现代数字化社会里的人事档案管理工作的定位应与上述三个方面的功能相对应、相符合、相统一。

高等学校目前对需要归档的人事档案材料的取舍是按照中组部和国家档案局所发文件《干部档案工作条例》中的规定进行归档的, 在此条例中对干部档案的归档材料规定了十项内容, 这十项内容能反映出一个人的基本状况, 是必不可少的, 要认真地进行收集及归档。但在新形势下, 对目前高等学校人事管理制度改革过程中所形成的新材料、新内容, 进行必要筛选、归档是适应高等学校在新形势下施行人事制度改革需要的举措。

按传统的人事档案管理规定, 人事档案具有严格的保密性, 这种保密性是从干部档案管理的规定和要求中衍生出来的。在中组部和国家档案局联合下发的文件《干部档案工作条例》中, 就明确规定了查阅干部档案“应填写《查阅干部档案审批表》”, “任何个人不得查阅或借用本人及其直系亲属的档案”等项内容。但是在现代数字化社会里, 如果不能把人事档案中的可公开内容 (信息) 与不能公开内容 (保密信息) 区分开来、分别对待, 会严重制约高等学校的发展及高等学校的人事制度的改革。现代社会的人事档案应该向本人公开, 只有这样才能做到保证档案记载的真实性及可靠性, 也是保障教职工的知情权及其他合法权益的举措。

三、高等学校人事档案管理数字化建设的必要性

人事档案进行数字化管理, 可以直接从计算机提取完整的人事档案信息。高等学校人事制度改革是一个庞大的系统工程, 对人事档案信息的需求量是可想而知的, 如果只靠手工查阅纸质档案, 需要大量的人力和工作量, 而且效率低下, 满足不了高等学校人事制度改革对人事档案信息的需求, 若是利用数字化档案管理系统, 科学地对高等学校的人事档案信息进行管理, 将省时省力, 人事档案信息的利用会变得简单易行, 能大大提高工作效率。所以, 将人事档案信息由单一的纸质档案向纸质档案与电子档案同时并存的管理体制过渡, 是高等学校人事档案管理改革的一项重要内容。它不仅能使档案管理人员从重复、繁琐的手工操作中解脱出来, 而且能充分满足高等学校人事制度改革对人事档案信息的高效提供、频繁使用的需求。

纸质人事档案与数字人事档案相比, 其弱点恰恰是在使用频率及存取保管的便利性上, 纸质人事档案是原始的证据材料, 需要完整、长期地保存, 频繁的使用和反复的存取查阅, 容易造成纸质人事档案的损毁, 所以数字人事档案的建立恰恰是弥补纸质人事档案的缺陷和不足。

高等学校人事档案进行数字化管理, 不仅是在人事档案的使用频率和档案反复存取保管上方便快捷, 而且在人事档案信息的收集、整理、加工、存贮等诸方面都给工作带来了极大的方便, 数字人事档案管理通过一定的技术设备和技术手段 (即计算机及软件) , 就可以实现人事档案管理的数字化和信息自动化, 使人事档案管理的工作效率大大提高。利用数字设备和技术, 人事档案管理人员可以方便快捷地编制和查询人事档案信息, 例如, 统计职称、学历的年龄分布情况, 职称性别分布比等信息。人事档案管理人员也可以把编制的人事档案的相关信息编印成册, 提供给领导和决策机构, 使决策机构准确掌握各类人员的相关信息, 从而增强人事使用变动的决策判断能力, 制定出正确的用人方案, 充分发挥人的作用, 为高等学校及社会做出更多的贡献。

篇4：浅析技工学校免费专业班主任管理

关键词：技校班主任 免费专业 班风建设 班规制定 职业指导 职业倦怠

中图分类号：G718.1 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0209-02

如果说中等职业教育中的班主任工作比较特殊，那么技工学校免费专业的班主任工作就更为特殊。自2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》重新将职业教育纳入我国教育事业的重要环节之后，职业教育越来越受重视，各地区的职业教育机构蓬勃发展起来。2009年秋季学期开始，响应党关于对中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费优惠政策，我校畜牧兽医专业全部实行免学费入学。该优惠政策大幅度提升畜牧兽医专业的吸引力，缓解笔者学校畜牧兽医专业招生难的问题。这一年我专业招生爆满，同时这一届的学生管理工作出现了许多新问题，班主任管理工作难度增加了。

笔者所在的学校属于中等职业教育机构但不是中等专业学校（简称中专），而是技工学校（简称技校），属于人保局管辖。从事技工教育工作这几年来，我深刻体会到技校班主任工作的重要性、特殊性和艰巨性。针对当代技校生的特点，如何使学生成人、成才，是我不断思考的问题和面临的主要挑战。

目前的教育现状普遍是品学兼优的好学生挤进名牌中学，成绩好的学生考上普通中学，成绩差点的学生上中专，其余的学生上技校。技工学校所招的学生基本没有入学条件限制，这些学生普遍成绩差，纪律观念差，生活学习很随意，自己管不住自己，往往是中学期间令家长和老师头痛的学生。免学费的技校生中有部分学生纯粹是到学校混日子等待成年，这部分学生毫无学习意向，是被家长软磨硬泡哄到学校里的。家长认为孩子没考到学校没书读，但又没成年做不了事，在家闲着老是惹麻烦，技校里既然可以不交学费上学，农村户口的学生每年还有1500元国家助学金，所以把孩子推给技校老师看管是很好的选择。

技校免费专业学生成分比较复杂，有从初中升上来就读的，有工作过一两年返校的，也有从其他职业中学毕业或转校就读的。这些学生在性格、行为等方面存在各种各样的矛盾：内心充满希望，又存在失落感；既渴望被人尊重获得社会地位，又不能坚持树立良好形象。当理想与现实出现矛盾冲突时，容易动力不足、自暴自弃。这些学生大多在以前的学习生活过程中养成不认真学习、自由散漫、不求上进的习惯，他们一般无视教师权威，有的甚至桀骜不驯、逆反偏激，对校规校纪熟视无睹、无所畏惧。

技校教育的现状和技校生的特点注定他们比普通中学的学生更难管理，各种违纪违规问题层出不穷。教学课堂安静不下来纪律差，部分学生故意和老师捣蛋、玩猫和老鼠的游戏，被任课教师投诉，恐怕是部分技校班主任的家常便饭。迟到早退旷课屡教不改，令许多班主任无计可施。即使开卷考试或者已提前公布考题及答案的闭卷考试，也有人作弊和不及格。在教室或宿舍抽烟，穿背心拖鞋上课的也屡禁不止。乱搞男女关系，打架斗殴的也偶有发生。总之他们会为我们制造各种预料不到的难题。面对这样一个由特殊学生群体组成的班级，我们的管理重点在哪里呢？

首先，要建立一个向上向善的班风，想办法激起学生自发向上向善的心，助人自助。有了良好的班风，许多诸如课堂纪律差、迟到早退旷课等常见问题自然会改善消失，之后的学生管理工作也会得心应手。新生入学前两个月是他们的适应期，他们需要重新认识、熟悉和适应新环境，是班风形成的关键时期。在这段时期里抓住一切契机，鼓励上进善行，建立向上向善的班风，会取得事半功倍的效果。李迪老师说过，没有组织过班级活动的班级，只能说是一个由相同年龄、学历的学生组成的群体，算不得真正的班集体。只有经过军训、班会、运动会、竞赛等活动，这个团体拥有了共同的目标、獨特的风格以及一定的凝聚力、向心力，班集体才算真正形成。

没有规矩不成方圆，建立一套全班同学都认可并愿意自觉监督执行的班规可以巩固良好的班风，让一切按部就班、良性发展。接任10机高2班（这是一个每月缺勤数名列前茅的班）时我犯过一个错误，自以为是地制定了一个10条奖励、10条惩罚条例的班规。这些看似最基本很合理的条例规定，在实施过程中出现了非常尴尬的局面。例如，虽然班规规定旷课1节罚扫教室1天，累计旷课6节通知家长配合教育，但是部分学生旷课后有的敷衍扫完教室有的根本不理会班干部的监督不打扫教室，电话联系家长也没有明显改善，班规无法实施执行，形同虚设。担任11畜医（3）班班主任后，在新生入学后前3周抓住各种机会，强化纪律的重要性和必要性，让班上同学意识到遵守学校纪律是天经地义的事，不是班主任强加给他们的负担和枷锁。第4周，利用班会时间，让全班同学共同讨论制定一个能保障巩固我班竞争、公平、和谐风气的班规。经过2节课班会另加1节晚自习的时间，提炼出看似苛刻的10条奖励、10条惩罚条例的班规，而且还附有每位同学自信心满满坚定地签名。在大家的要求下，把带着签名的班规过塑挂在教室里黑板左边。其中有1条规定：无故迟到1次，罚扫教室2天，当天教室卫生得分不达优者再多扫1天，无故迟到累计3次或旷课1次者，回家反省1周后由家长送返学校。结果那个学期里，回家反省的有2名同学，当学年笔者班学生行为操行排名全校第2名。

组建一个优秀的班干部团队，培养一帮得力助手，可以让我们从具体事务中抽身出来。和普通高中生不同，技校生更需要提高的是专业实践能力与合作能力。班主任工作千头万绪，十分繁杂。除了班主任工作，我们还有相当重的教学任务。因此组建培养一支能自我管理、自我发展、自我教育的高素质班干部团队，无论对学生成长，还是对班级管理都有很积极的意义。一般情况下，我们都会在新生入学和军训期间凭感觉指定一两个成熟而有正气的人做临时班干部。为保证班干部品学兼优、具备领导才能，在日后的班级管理中能让人心悦诚服起到带头作用，按惯例会在国庆放假后举行明主投票选举长期班干部。为了保证选票的公平、公证，投票之前，班主任一定要把好关，让学生明白真正优秀的班干部应具备什么素质，拥有优秀的班委对每一个人的成长有哪些好处等，避免少数具备民意而不适合做班干部的学生当选，造成不良后果。优秀的班干部是需要培养的，必须善于调动班干部的积极性，敢于和善于放手让班干部开展工作，创造机会配合班干部施展才华，树立和维护班干部的威信，作好班干部与学生之间沟通的桥梁。

其次，对学生进行职业指导是技校班主任贯穿始终的工作。我们要让学生明白他们现在看什么书、上什么课、参加什么活动等等都可能决定他们将来工资多少；让他们明白市场经济中，每个人都像“商品”具有一定的市场价值，只有自身价值越大，老板才会支付越高工资。我们要辅导技校生端正职业态度，认识了解所学专业和行业，根据自己的特点和能力设计合理可行的职业发展方向，成为能胜任特定工作的技术人员，在社会立足并能获得社会的认可。

担任技校班主任工作过程中，认为犯错不完全是学生的问题，如果方法得当时日够长，他们是可以转变的，把犯错误的孩子推出去，班级里是少了个闯祸精，可社会却多了个不良人，这仿佛与教育的初衷不相符。现实工作中笔者曾劝退和开除过个别学生。记得11畜医3班一个姓冯的男生，这里称他为冯同学吧，新生报到第一天留着长长油油的头发，头随着长发偏向一边，从头到尾没拿正眼看过他的技校班主任—— 我，身边的爷爷奶奶和爸爸不时地哄他说技校学习这好那好，要好好待在学校等等。笔者隐约感觉出他不情愿留在学校。当天下午本专业新生全部集中参加专业学前教育，仅冯同学缺席，手机无人接听，教室宿舍人去楼空，一时仿佛失踪了。无奈只能辗转联系上冯爸，他说冯同学平时根本不听他的话，只听奶奶的劝。只能再联系冯奶奶，但仍然杳无音讯。第二天中午，在爷爷奶奶和爸爸陪同下，冯同学终于出现了。新生报到当天上午刚接受过纪律教育，下午就缺席旷课夜不归宿玩失踪的情况，这是笔者第一次遇到。笔者想必须了解清楚情况，于是语重心长地问他“告诉老师，昨天下午和晚上发生了什么事情好吗？”。出乎意料的是，无论笔者如何动之以情晓之以理，冯同学只是保持沉默，不愿多做解释。对此笔者当时感到很挫败，准备找来他的介绍老师，劝他退学。最后考虑到他特殊家庭的情况，幻想他可能有难言之隐，笔者选择再观察一下，让他保证以后不再无故旷课和夜不归宿。意料之中也有些意外，当天晚上他再次无故夜不归宿。经调查原来他在夜总会打工，不缺钱，因喜欢夜总会所以坚持每晚去，无法遵守学校制度。当时笔者只能放弃他。

技校教师特别容易出现职业倦怠现象。技校教师不可能创造出令人骄傲的高分学生和受大众青睐的高升学率，很难像普通中学的教师那样取得令人瞩目的成绩，赢得家长们的信任与推崇。同样是天天忙着备课、批改作业、辅导学生，辛辛苦苦耕耘在教坛，我们的付出甚至比普通中学教师付出的多很多，但总感觉自己低人一等，待遇矮人一截，荣誉感成就感寥寥无几。部分技校教师面对不长进无希望的学生和得不到支持和肯定的努力，教育热情消失殆尽，工作逐步敷衍了事。我们该如何调节和改善技校教师这种受挫心理和情绪呢？该怎样保持工作热情，避免出现职业倦怠现象呢？有几个方面值得关注。

第一，正确认识自己的职业和教学对象，避免产生过高的期望和目标，减少挫败感，降低职业倦怠现象产生概率。帮助在初中落榜失意的学生，驱走他们成长道路上的迷雾，端正他们的人生观，辅助他们融入社会大生产，成为社会有用之才，这就是技校班主任的价值和骄傲。每当挽留住一个无所侍从正走向堕落的学生，我们就为社会的和谐发展做出了一份贡献；每输送一个技校生成功踏上就业岗位，我们就为社会经济发展增添了一份动力。社会离不开认真负责的技校班主任。

第二，我们要培养积极乐观的精神，学会放松自己，及时释放压力。积极乐观的精神，愉快的情绪是战胜倦怠的关键，遇到压力与挫折时以开朗豁达的态度对待，多角度思考，将压力转换为动力，尽快使自己从倦怠的迷宫中走出来，重新燃起激情之火。丰富的业余生活既可以放松愉悦自己、陶冶情操，又可以及时缓解和释放压力，使自己及时调整受挫的心理和情绪，重新调整和改善工作方法、找回工作热情。

第三，我們应把握机会，积极参加继续教育和各种专业学术类培训。学习可以让技校教师及时了解和掌握新的教育知识和行业资讯，增加对学科发展前沿和国内外专业情况的了解，启发技校教师工作变革的灵感和动力，拓展专业领域的视野，提高职业竞争力，降低职业风险，增强应对工作压力的能力。

技校教育任重道远，需要奋斗在一线的班主任和教师们不懈努力，共同探讨研究，也希望有关部门和社会各界人士给技校教师和技工教育多一些理解、多一些支持。

参考文献

[1]李迪.做一个优秀的中职班主任[M].北京：教育科学出版社，2011.

篇5：学校人事管理制度

【一】、聘用

1、凡被聘用教师，试用期一个月，在试用期内出现工作失误，造成影响予以解聘合同，工资按临时工发放。

2、学校决定调整工作岗位的教职工，应服从分配，按时上岗。

3、凡本校教职工连续矿工一周或累计半个月以上者，属自动解聘。

【二】、考勤

1、学校全体干部，教师职工均系考勤对象，由校办负责考勤工作。逐日记载出勤情况，按日统计，作为月年终绩效考评依据。

2、全体教职工必须按学校规定的办公制度按时上下班，不迟到、不中途擅自离岗。

3、教职工因事、因病（除特殊情况外），必须事先履行请假手续，准假后方可离岗。工作时擅离职守，按旷工论处。因公外出，也应告知组室负责人或考勤员。

4、请假期满，必须按时履行销假手续，逾期无故不归者按旷工论处。

5、教职工的集体政治学习、业务学习和各种集体活动，均列入正常的考勤之列。

6、教职工的考勤必须根据有关规定，与工资、奖金、评选、职称评定挂钩，做到奖惩分明。

【三】、请假

教职工因事、因病须离岗者，必须由本人履行请假手续。请假

人除特殊情况外，一般需待安排好课工作之后，方可离开岗位。如因

急病或紧急事故确实不能事先请假的，可委托他人办理或事后补假。锦华民办小学2012年9月修订

为了深化和推进青浦区人事制度改革，贯彻落实区教育系统人锦华小学人事管理制度

事制度改革的有关的精神，调动教职工教书育人、服务育人、管理育

人的积极性，增强办学活力，提高教师待遇、提高管理效益、提高教

育质量，特制定本校人事制度如下：

一、落实校长负责制

根据上级教育行政部门有关规定，学校深化“校长负责制”，充分发挥党支部的政治核心和保证作用，发挥工会、教代会的民主管

理和民主监督的作用。形成“三位一体”立体管理的合力。学校重大

事项必须经过教代会讨论、审议决定。推行“校务公开制度”，党政

干部聘用考核制、任用公示制以及校务委员会审议制。

二、推行全员聘用制

（一）加强编制管理和控制。根据区师生服务社的编制数来聘任

教职工。

（二）加强聘任合同制的规范管理。教职工的聘任期一般为一年，到期将自然中止与校方的劳动关系，继续劳动关系则需再签合同。

（三）规范学校教职工聘任工作。

1、全员聘用合同制是根据学校的办学规模和效益等实际情况

对全体教职员进行“双向聘任”，竞争上岗。

2、聘任顺序

（1）教师本人申请应聘

（2）学校择优聘任

（3）教师受聘或拒聘

（4）学校调整安排拒聘人员

（5）签订岗位聘任协议

（6）双方履行岗位协议

3、考核：每对教职工岗位履行情况进行考核指标为：德、识、能、绩。考核顺序：自我小结 → 小组交流 → 相互推荐 → 学

校考核 → 公布考核结果。考核档次：优秀、合格、基本合格或不合格。（1）凡是考核合格和优秀的作为下一年聘任的条件。（2）对

基本合格的教师延长一年试用期。（试用期内只发工资，不发奖金）

（3）不合格的就不予聘任。

三、落实学校人事管理

（一）人事

1、全校教职工必须认真履行岗位责任制，遵守学校各项规

章制度，服从学校分配。

2、凡被聘用教师，试用期一个月，在试用期内出现工作失

误，造成影响予以解聘合同，工资按临时工发放。

3、学校决定调整工作岗位的教职工，应服从分配，按时上

岗。

4、凡本校教职工连续矿工一周或累计半个月以上者，属自

动解聘。

（二）、考勤

1、学校全体干部，教师职工均系考勤对象，由校办负责考

勤工作。逐日记载出勤情况，按日统计，作为月年终绩效考评依据。

2、全体教职工必须按学校规定的办公制度按时上下班，不

迟到、不中途擅自离岗。

3、擅离职守，按旷工论处。因公外出，也应告知组室负责

人或考勤员。

4、请假期满，必须按时履行销假手续，逾期无故不归者按

旷工论处。

5、教职工的集体政治学习、业务学习和各种集体活动，均

列入正常的考勤之列。

（三）、请假教职工因事、因病须离岗者，必须由本人履行请

假手续。请假人除特殊情况外，一般需待安排好课工作之后，方可离

开岗位。如因急病或紧急事故确实不能事先请假的，可委托他人办理

篇6：人事劳动合同免费范本

根据《中华人民共和国劳动法》第十六条第一款规定，劳动合同是劳动者与用工单位之间确立劳动关系，明确双方权利和义务的协议。下面提供人事劳动合同免费范本，以供参考!

人事劳动合同免费范本一

甲方(用人单位)名 称： 乙方(劳动者)姓 名： 根据《中华人民共和国劳动合同法》及相关法律、法规的规定，甲乙双方遵循合法、公平、平等自愿、协商一致、诚实信用的原则订立本合同。

第一条 本合同期限类型为(固定期限/无固定期限

/以完成一定工作任务为期限)，自 年 月 日起至 止。其中，试用期(有/无)，自 年 月 日起至 年 月 日止。

第二条 甲方安排乙方从事的工作为，工作地点为。乙方应按照甲方安排的工作内容及要求，认真履行岗位职责，按时完成工作任务。

第三条 甲方安排乙方执行 工时工作制(标准工时/综合计算工时/不定时)。

第四条 甲方于每月 日前以现金或转账形式及时足额支付乙方工资，工资(计时/计件)标准为。其中，试用期期间的工资标准为。

第五条 甲方应当按照国家和地方有关规定为乙方缴纳社会保险费，具体项目为。乙方负担的部分由甲方负责代扣代缴。

第六条 甲方为乙方提供安全生产培训，并提供符合国家规定的劳动安全卫生条件和必要的劳动防护用品。安排乙方从事有职业危害作业的，应当定期为乙方进行健康检查。乙方在劳动过程中应严格遵守各项制度规范和操作规程。

乙方发生工伤时，甲方应当及时采取措施使乙方得到救治，并按照《工伤保险条例》的规定，向乙方支付相应的工伤待遇。简易劳动合同书范本第七条 甲乙双方应当按照《劳动合同法》的相关规定履行、变更、解除、终止本合同。符合《劳动合同法》有关规定情形的，甲方应当依法支付乙方经济补偿。

第八条 甲方违法解除或者终止本合同，乙方要求继续履行本合同的，甲方应当继续履行;乙方不要求继续履行本合同或者本合同已经不能继续履行的，甲方应当依法按照经济补偿标准的二倍向乙方支付赔偿金。第九条 双方约定的其它事项：

_______________________________________ ___________ ____________________________________________ ______ ______________________________________ ____________

第十条 劳动合同未尽事宜，按国家和地方有关规定执行。

第十一条 本合同自甲乙双方签字或者盖章之日起生效。本合同一式二份，甲乙双方各执一份。

甲方(公章)乙方(签字)

法定代表人(主要负责人)

或者委托代理人签字

签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日

人事劳动合同免费范本二

甲方(用人单位或受委托的项目部)：

地址： 联系电话：

乙方(姓名)： 性别：

身份证号码： 现住址：

甲乙双方依照国家和本省劳动法律法规建立劳动关系，履行相应的权利和义务，并对有关问题作以下约定：

一、劳动合同期限

1、不足一个月时间的用工：从 年 月日至 年 月 日(不设试用期)。

2、完成一定工作任务的用工：以 工程完成之日(最长不超过三个月)为本合同的终止期限。

二、工作内容

甲方安排乙方工作地点：

从事(工种)：

数(质)量要求：

三、劳动报酬

1、工资计算方式：

(1)计时(每天或每月工资标准)

(2)计量(件)(单价数量)

2、工资支付方式：不得低于当地最低工资标准。按月支付资的，每月人民币 元;按工作进度支付工资的预付 ‰，计人民币

元，余款待任务完成后全部付给。

甲方应制作工资发放花名册，并由乙方本人签字或书面委托他人代签，领取工资。

四、劳动保护和工伤保险

甲方依法为乙方办理人身意外伤害保险或工伤保险，其中每月缴纳的工伤保险费计 元。

五、违反劳动合同的责任及其它约定

本合同自签订之日起生效，合同一式二份，甲、乙双方各执一份。

甲方(签章)： 乙方(签章)：

篇7：徐门学校人事管理制度

为了全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育，不断提高我校教育教学管理水平再铸我校辉煌，依据>有关精神制定本制度。

一．? 业绩（50分）

1.考勤（10分）签到：上午7：30――8：10?? 下午1：30――2：10(冬令时1:50--2:10)每天座班五节。每缺签一次扣一分，座班每缺一节扣2分。请假必须履行请假手续，写好请假条调好课双方当事人签字，学校批准后方可生效。?? 2.教学常规（10分）

2、按《徐门学校教师绩效工资实施方案 》评估。

3.教学质量（30分）按乡竞赛名次平均分五段，每段按分质计算。

二．? 政绩 （50分）

1.教育科研：凡在本学年度获得教育行政部门颁发的论文，经鉴订获省，市，县级分别奖10，8，6分

2.学科竞赛：凡在教育部门组织的竞赛活动中获市，县，乡级奖项的分别奖8，6，4分

3.体，卫，艺工作：凡完成学科基本任务以外，主动申请代其它学科的，经学校研究分配能够完成任务的.每多一学科奖20分。

4.校园管理：凡在职责以外主动承担校园管理工作的（如班主任），奖10分。在班级 管理中失分的要减去，减完为止。

5，优质课：凡参加乡以上优质课教师，除本人晋级，评先同等条件优先外，分别奖4，6，8分。

6，凡发现教师乱推销引起不良反应，经调查核实，实行“一票制”作为末位淘汰对象。

篇8：初探学校人事管理信息化

一、对学校人事管理信息化的困惑

我身为校长, 经过多年的工作, 看到近几年学校信息化突飞猛进的发展, 越来越明确校长信息化领导力是校长领导力的重要组成部分。信息化领导力要求校长在学校信息化建设和应用发展的新背景下, 具备基本的信息技术知识和技能, 合理评价教师和学校管理人员的信息技术应用水平和应用绩效, 引领和示范如何高效地使用信息技术、如何合理决策、如何公平地分配学校信息化相关的人财物等资源。我校校址比较分散, 教师和学生人数比较多, 我一直在学校人事管理方面存在不少问号。

首先, 信息传达经常走形。上级领导开完会议或传达文件后, 中心校要组织科室人员和6所小学的主任开会, 传达精神, 主任回到学校再给教师开会。经过多个人的传达, 免不了会存在信息的损耗, 上级的精神早已经变形了, 失去了文件的精髓。如何利用信息化的优势, 把上级领导的意思原汁原味地传递给教师呢?

其次, 干部交流匮乏。我中心校有干部月汇报会制度, 将各完小近一个月来的工作在主任会上交流, 互相借鉴, 取长补短。但这也只是极少部分人的交流。如何利用信息化的优势, 让各完小之间随时交流, 互通信息, 而且要让所有干部, 甚至教师也能够随时了解学校的动态, 让教师间也可以进行交流呢?

再次, 人员管理亟待整合。学校人事管理纷繁复杂, 涉及人员的基本信息、考勤、每天的工作安排、各种通知的下发等等。如何利用信息化将各项工作进行有效的整合?

二、建立网络管理综合基础平台

针对人事管理信息化这些困惑, 我组织领导班子进行了热烈的讨论。有的人认为现在的情况就很好, 用互联网发邮件同样可以实现信息的交流, 何必建立自己的软件系统。有的人认为建立自己的系统未必好用, 还徒增教师的负担。有的人认为可以应用人事管理综合平台, 视情况再做修改。最后, 我们确定了分“两步走”的思路:第一步是学校中层领导干部先用, 包括中心校各科室人员, 各完小主任、副主任、辅导员、后勤人员。这些人员涉及学校的各个方面工作。第二步是通过全校教职员工应用, 整体推进人事管理信息化。

我校信息技术教师确定目标, 做了大量的工作, 最后搭建成功了网络智能办公系统平台, 提供公告通知、新闻发布、内部邮件、内部短消息、网络培训、日常安排、网络硬盘等等应用, 服务于学校的日常管理、交流、数据传送等各个方面。教师只要登录办公平台, 彼此之间就能够在网上互相看到, 传送信息非常方便。该平台业已成为我校日常办公的必需, 学校各个部门的信息发布、交流均在平台上完成。网络协同办公改变了电话通知的方式, 节省了大量的油墨和纸张, 提高了办公效率, 增进了学校领导与教师之间的情感交流。

三、多种方法, 促进人事管理信息化

校长是学校信息化的“领头羊”。为了带领全校师生实现学校信息化建设, 我必须率先垂范, 不断提高自身的信息素养。我积极参加区教委组织的关于校长领导力的各种培训, 申报“中小学校长信息化领导力与现代学校管理信息化”子课题“人事管理信息化”, 平时抽出时间多研读这方面的书籍。我相信, 只有这样, 在制订信息化决策时才有发言权, 面对不同的意见和建议才能做出准确判断, 才能解决信息技术应用给学校带来的问题, 提高作为学校领导者的威信。

中层干部是学校的中坚力量。他们对学校信息化工作的认识及应用程度, 直接关系到学校信息化的发展。我鼓励学校中层干部通过参加各种培训, 开阔自己的眼界, 增长见识, 让他们充分意识到信息化时代对教育提出的要求, 并能迎接教育信息化给学校带来的挑战, 自觉地行动起来, 应用信息化创造性地开展工作, 提高效能。我还要求学校中层干部经常进行总结和反思, 敢于批判自己、否定自己, 并在新的水平上超越自己、更好地服务于学校的教育教学。

为了提高学校的教育管理信息化应用水平, 实现由传统的管理模式向网络化和数字化方向的转变, 在学校信息化平台搭建后, 我身体力行, 推广办公网的使用。我每天都登录办公平台, 与校级干部进行工作交流、沟通, 收发电子邮件, 下发上级文件, 解答教师提出的各类问题, 使上下沟通的渠道畅通无阻。数字化办公管理系统成为我和校级干部直接沟通的重要渠道。我还做出规定, 取消纸质的文字通知, 促使各完小所有干部每天必须打开办公平台查看公告栏和办公邮件, 如果不及时收看, 就会耽误中心校安排的工作, 影响学校整体工作。

经过半年多的推动使用, 现在每位干部都离不开网络智能办公系统。通过信息技术的使用, 我们还打破了地域和时间的限制, 即使人不在学校内, 随时通过互联网都能查看和处理各种信息和邮件, 实现了高效办公, 减轻了干部的劳动强度, 节省了学校的办公成本, 真正体现了信息时代学校人事管理的高效率。

四、学校今后人事管理信息化的展望