怎样阅读写景类文章

怎样阅读写景类文章（精选8篇）

篇1：怎样阅读写景类文章

怎样阅读写景类文章

以描述地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心，给人以美的享受，这便是我们说的写景的文章。面对写景文章，小学中年级学生应该怎样阅读？

1.了解写景文章的类别

写景文章一般分为三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如《参观人民大会堂》;一类是描写生活中见到的自然景象，如风、雨、雷、雪等；一类是写人们生活处周围的景，如《美丽的小兴安岭》《瀑布》。我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方式。

2.明确写景的描写顺序

阅读写景文章时，要分析它是按照什么顺序来写景的。一般来说，描写的对象是固定的，作者常常采取这样几种顺序：（1）按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序移步换景，落笔写景，条理清楚。（2）按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也依次出现不同的变化。

（3）按空间顺序来写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。（4）按景物的不同类别来写。如《美丽的小兴安岭》第3自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。

3.理解写景文章的层次

写景文章在结构上一般有这样两种：一是总—分结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。例如《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段分写桂林的山和水，最后有总起来说桂林山水。二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览的顺序安排层次，这时，文中一般都有明显的“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景变了；或者是观察点移动，把景物的不同方面并列铺开来写，如《林海》一文的五段就分别写了“岭”“林”“花”“联想木材”“联想兴安”

4.体会写景文章的思想感情

阅读写景文章，都必须明确作者绝非为写景而景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的认识感受和细腻的内心世界，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者。文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。

篇2：怎样阅读写景类文章

人类生活在五光十色的自然界之中。风霜雨雪等气候现象，春种秋收、日出日落等节令时序，鸟兽虫鱼、花草树木等动植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。这些在线于字里行间，就是景物描写。

阅读此类文章，要注意以下几点：

1、要了解写景文章的类别

（1）游记：描写游览过程中所见到的景物（2）自然景象：比如风雨雷电（3）写人们生活处所周围的景。

了解不同的写景文章的类别后，阅读的时候就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。

2、抓住景物的特征，学会细致观察

任何景物都具有自己的特点，都有和其它景物不同之处。阅读时要学习抓住景物的特点，例如它的形状、色彩、声音等方面的特征。学会细致观察，找出要观察的景物与其他景物之间的区别。

3、要明确写景的描写顺序，理清写景文章的层次

有顺序的写景类文章能给人以清晰地印象，一般来说，写景可以循着由整体到部分、由远及近、由上到下或者与之相反的顺序来进行。一般来说，描写的对象是固定的，作者也常常采取这几种顺序：

（1）按观察的先后顺序

（2）按时间推移的顺序

（3）按景物的不同类别

文章的层次一般有两种：一种是总分结构，有的是分总写再分写，也有的是先分写再总写；一种是移步换景结构，观察点移动了，必然引起景物的相应改变，文章里一般都有提示语。

4、体会文章准确而优美的语言

景物的特点一般是从它的形态、色彩、声音、气味以及气氛、已经等方面体现出来的，我们应注意从这些方面考虑文章是如何运用准确、优美的语言来描绘的。要吟读品味，让自己的感官进入文中的境界，使文中的景色形成立体感，这样才能有激情，才能发现美。

5、领悟文章运用的修辞方法

比喻能使景物生动形象；拟人能增添景物的勃勃生机和情趣；夸张、排比等手法则可以增强语势，强化效果。写景的文章还往往采用动静结合的写作手法。所为动静结合，就是指描写景物时不仅要写出景色的静态，还要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者面前。只有这样，笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象深刻。

6、体会文章的思想感情

篇3：高考论述类文章阅读方法浅析

一、误区警示

论述类文本阅读中命题选项的干扰设置有以下几种形式:

1. 偷换概念。

在选项中, 把原文某文字中的甲概念甲事物换成了乙概念乙事物;或者甲乙丙等不同事物各具不同的层次、特点、状态、作用, 选项将它们原来的对应关系打乱, 进行错误的组合, 移花接木, 张冠李戴。

2. 答非所问。

题目问的是甲事物, 选项说的是乙事物;题目涉及事物的甲角度, 选项谈的是乙角度;选项顾左右而言他, 结果是风马牛不相及。

3. 范围失当。

对某概念的理解, 命题者通过故意夸大或缩小其外延的手法设置干扰项;或故意删掉原句中有关成分, 如必不可少的定语状语等, 使得选项和原文对应句相比, 或表达范围扩大缩小, 或内涵扭曲。事物的特点有时候表现在数量、时间、地点、类别、程度等方面, 这些方面一旦被更改, 事物就会失去原有的特性。

4. 超前肯否, 断章取义, 妄改属性, 鱼目混珠。

有些选项无视信息中“可能、大概、也许、差不多、将要”等限定语, 故意把尚未确定、尚未实现的说成事实, 曲解文意;加深或减弱程度不当;主要成分与次要成分、可能与必然、已然与或然、或然与必然等混淆;超前肯定言过其实, 断章取义以假乱真, 缺漏有关内容, 残缺信息以偏概全。

5. 望文生义, 架空分析, 无中生有。

不从文章出发, 凭主观臆断, 添加原文没有的意思;或在相关的信息中, 添加望文生义的理解, 使之与正确信息杂糅在一起, 使人迷惑。命题者常在易含混模糊的内容上设置这些信息。

6. 强加因果, 错置关系。

事物与事物之间有的存在一定关系, 选项将原文揭示的关系搞错。主宾颠倒;部分代替整体, 或以整体代替部分;并列的关系变成大小包含关系, 或将大小包含关系变成并列关系等;或强加并不存在的关系, 有悖逻辑。

最突出的是错置因果关系:一是颠倒因果, 二是强加因果, 三是增减因果要素 (增加或减少原文的原因或条件, 增加或减少原文的结果) 。

二、阅读攻略

高考阅读时, 我们要结合以上所述寻找相应的解题技巧和阅读思路, 形成论述类文本的阅读攻略。

1. 态度上:树立一种观念, 具备两种心态。

(1) 树立一种观念。

这种观念就是论述类文本阅读检测学生阅读理解力、筛选整合信息的能力和分析判断能力。考查的是逻辑思辨、抽象思维, 而不是要求学生全面系统透彻地弄懂相关的科技学术知识。提高阅读理解能力是其题目设置的出发点, 命题是着眼于考查语文能力而创设的。基于这一认识, 我们在阅读时, 不应受与之相关的旧有的知识的影响, 而应根据选文提供的信息, 做出正确的判断和选择。

(2) 具备两种心理状态。

(1) 专注

阅读时精神要高度集中专注, 聚精会神地进行阅读解题, 从而准确迅速地发现问题做出判断, 从文中甄别筛选整合相关信息。

(2) 仔细

命题涉及的信息均来自选文, 它往往在极细微处设置考查项, 阅读时必须把注意力放在文章内容上。有的考查项看似与原文不符合, 其实是正确的;有的选项看似与原文语句相符, 却因在极细微处做了改动, 反而是错误的, 这就要求我们认真仔细。

2. 对策上:面对不同的考点各异的角度, 应用不同的策略和技巧。

(1) 对重要词语概念的理解。

(1) 关键概念常常以名词或名词性词组的面目出现, 要密切注意这些名词或名词性词组前后的限定词修饰语。

(2) 对指代性词语 (代词或有指代性质的词语) 的理解一定要结合具体语境。它们或是承前省略, 或是启后省略, 中间常插入带有大量限定语的长句子, 干扰甄别。要在前后句中仔细寻找它所指代的内容, 以防偷换概念, 改变范围程度, 混淆已然、未然、可然、必然等性质。

(3) 对关键的关联性词语的理解:这类词语的含义多有些虚化, 但它们的作用却是实实在在的, 而且很重要。先要联系上下句、上下意群甚至是段, 把握它联系的是哪些部分, 注意关联的范围;其次看这些前后部分的关系。这种关系常常暗示作者的观点态度 (肯否好恶褒贬等) 。

(2) 准确理解重要语句的含义。

所谓理解句子, 它包括三层意思:一是理解句子的表层含义, 即字面意义。这一层理解起来不难, 它不是高考的重点, 却是理解后两层意义的前提基础。二是理解句子的句内意义, 即句子的语境意义。它是指在特定的语境中句子的临时意, 这一层是高考考查的重点。三是理解句子的句外意义, 即言外之意, 这是常出现的考查范围。要更好地理解这三层意义, 必须注意以下几点。

(1) 找出句子的主干和句子的重心, 抓准论述对象和角度。先从句子自身入手。是单句就要分析其结构, 要留意限定成分之间及其与主干之间的关系, 了解句子所涉及的对象谈论的问题及谈论的角度等;如果是复句, 则要在分析各个单句的基础上着重分析分句间的层次关系, 弄清它们是因果还是转折抑或递进等, 把握论述重心。

(2) 理清句子的“管辖区域”。重要句子之所以重要是因为它所处的位置。就在特定的位置上, 它将作用辐射到整个辖区, 我们就要审析题干, 确定句子的位置, 明确信息所在区域范围, 以之为圆心, 投石探波。

(3) 分析句子的邻里关系, 结合文章情境, 做正确的理解判断。文中的句子不是孤立的, 它总与上下文相关联;在明确句子辖区的基础上, 我们还要联系句子所处的语言环境, 分辨其与相邻句子之间的关系, 才能更准确更全面地理解。

(3) 归纳内容要点, 概括中心思想。

(1) 抓各段中心句, 它们都是要点。

(2) 注意承启句, 它们表明结构关系。

(3) 没有中心句的段落要分析语句间的关系, 把握思路。

(4) 从全文出发注意整体, 高瞻远瞩, 不偏漏, 也不纠缠于细枝末节。

(5) 研究标题、头尾、主旨句, 注意概括完整。

(6) 综合段落大意, 整合重组。

(4) 分析概括作者在文章的观点态度。

分析概括作者的观点态度, 要懂得运用阅读提要的方法对文章进行局部分析, 进而通观全文整体分析, 做到高屋建瓴;要客观公正地理解作者的观点态度, 切不可以自己的片面理解代替作者的观点, 更不能迷信社会上已经形成的某种所谓正确的观点。具体方法如下:

(1) 通过标题分析;

(2) 通过开篇的中心句分析;

(3) 通过反复出现的提示性的语句分析;

(4) 通过篇末的总结性的语句分析。

(5) 推理和想象。

(1) 从文章脉络入手, 分析文章结构和内容之间的逻辑关系。理清段与段之间段内句群句子之间的层次关系, 把握文章思路脉络;

(2) 明确推理的依据是否正确可靠, 然后考查推断的结论是否正确, 是否合乎常理、合乎逻辑规则;

(3) 从推断观点和原文论据两个方面把握, 看观点与材料是否统一;

(4) 注意四个选项之间相对照, 这样可以帮助理解, 缩小范围。如果有一对选项矛盾, 就一定要注意, 如果选项表述绝对化, 更要注意。

篇4：怎样阅读写景类文章

[关键词]阅读教学 批注式阅读 写景状物类文章

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）16-061

写景类文章是语文学习过程中一道独特的风景线。这些文章大都以其诗意盎然的语言特色，个性鲜明的对象特点，自然率真的情感流露深受学生的喜爱。批注式阅读作为学生学习语文的一种方法，怎样才能使其在写景状物类文章中发挥最大化的效果呢？笔者认为，教师可以引导学生抓住以下三个方面进行批注。

一、在关键词处批注，理清作者的写作顺序

通常来说，写景状物类的文章一般都有着一定的描写顺序，文中一般都会有一些标志性的词语或者表示过渡的词语，而这些词语正是可以把整个文本内容串联起来的对象。在阅读教学中，教师如能引领学生抓住这些关键词语进行批注，则可以使学生很快理清作者写作的顺序，提升阅读效果。

如在教学苏教版语文《记金华的双龙洞》一课时，在教师的指引下，学生边阅读边在一些关键词语下面画上横线：“金华”“罗甸”“入山”“溪流”“洞口”“外洞”“内洞”“出洞”。学生还在旁边做批注：“这是作者的游览路线。”再如，在教学《黄山奇松》一课时，有学生在阅读课文时，在“天下第一奇山”“黄山”下面画上了横线，又在“奇松”“怪石”“云海”“温泉”四个词语下面画上了双横线，接下来又在“迎客松”“陪客松”“送客松”下面画上了横线，并在旁边做了批注：“作者能够抓住每种松树的特点来描写，使人印象深刻，值得我们学习。”

可见，文中的一些关键词语经过勾画以后给学生的印象更为鲜明突出，不仅能加深学生对课文内容的理解，也能使学生更容易把握作者的写作顺序。

二、在关键句处批注，把握作者的写作意图

写景类文章中关于景物特点的描述往往与作者当时的心境以及想要表现的事物有关。在阅读教学时，教师如能引导学生在关键句处批注，不仅可以使学生真正把握作者的写作意图，而且可以使学生真正走进作者的内心世界，与作者产生共鸣，进而使文本情感得到升华。

如在教学苏教版语文《草原》一课时，作者主要通过对草原美景的描述以及描写草原人们是怎样欢迎远道而来的客人的，表现出蒙古人民和汉族人民亲如一家的情感。在教学这一课时，为了使学生能够真正领会文本的情感内容，教师鼓励学生抓住文中体现作者情感的关键句子进行批注。在教师的点拨与提示下，有学生在“快了，快到了，忽然……”等句子旁边写道：“这里写出了即将与蒙古人民相逢时那种急切的心情。”有学生在“也不知是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散……你说你的，我说我的……”旁边写道：“多么热闹的场面，多么亲切的情感，这种美好的情感是多么令人难忘啊！”还有的学生在“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”旁边写道：“这句诗形象地写出了蒙汉人民分别时依依不舍的情景。这种环境，这种气氛，令人感动、动容，不忍打扰。”

抓住文中表示情感的关键句进行批注，能使学生对课文的感悟体验更加深刻，从而把握作者的写作意图。

三、在修辞句处批注，体会独特的表达方法

写景状物类文章之所以给人一种诗意盎然的感觉，除了作者独特的布局谋篇手法之外，修辞手法的运用可谓功不可没。因此，在学生进行批注式阅读时，教师如能引领学生对文章中的修辞语句进行批注，那么，不仅可以使学生真正领会到文中独特语言表达的妙处，而且可以有效深化学生的阅读效果。

如在教学苏教版语文《海底世界》一课时，在课堂教学中，教师主要采取了批注式阅读的方法。在教师的鼓励下，有学生在“那么，海底是否没有一点声音呢？也不是”这个句子旁边写道：“这个设问句用得好，明确告诉了我们海底是有声音的；有学生在“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾……有的像人在打呼噜……”旁边写道：“这些句子既是排比，又是比喻，形象地写出了海底动物的声音，读起来朗朗上口，很自然地让人对海底产生好奇、向往以及喜爱之情。”就这样，学生抓住了文中运用修辞的地方进行阅读批注，不仅真正领略了文本内容的精彩，还从中学会了独特的表达方法，有效提升了自己的语言表达能力。

教师鼓励学生找出文中修辞的语句进行批注，不仅可以增强学生对文本语言的理解感悟能力，还可以使学生在批注的过程中，不断提升自己的语言鉴赏能力。

苏教版小学语文教材中有许多写景状物类的文章，关于这类文章的教学，除了要让学生学会欣赏美景、品味语言之外，教师还要注重批注式阅读在文章中的运用。以批注促阅读，必能深化学生语文学习的效果。

篇5：阅读教案写景状物类文章

1、通过复习使学生了解写景状物类文章的一般特点。

2、能运用学过的知识解决阅读过程中的问题。教学过程；

一、复习阅读步骤

1、每篇短文读两遍。

2、读通句子，标出自然段。

3、读题目要求，并作批注。

4、根据要求解题。

二、例文阅读 出示例文1

美丽的珊瑚岛

我们在走廊旁边的帆布椅上坐下来，从这里望出去，一幅美丽的珊瑚岛景色展现在我面前。

小岛前面，是一个圆形的、平静的礁湖。湖水低浅清澈，湖底铺着一层白色的细沙，阳光照耀下，礁湖闪闪发光，倒映着南方天空的蔚蓝和深邃，如同一面翡翠的镜子。湖的四周，一圈环形礁环绕着它，环形礁上长着一排椰子树，蓝天白云衬托着它们那高大的剪影，显得分外美观。环形礁外面，就是浩瀚无边的大海了。一排巨浪奔腾而来，撞在珊瑚礁上，溅起细雨般的浪花。整个珊瑚岛，就像嵌在一条雪白的、由碎浪组成的带子当中。

在这里，一切都显得这样的和平，这样的静谧。

1、从文中找出下列词语的近义词。围绕（）

格外（）

2、用“——”画出文中的两个比喻句。

3、第二自然段是按（）顺序写的。先描写了（），又描写了（），最后描写了（）。

三、讲解订正，问题反馈

四、学生独立练习出示例文2

竹 子

竹子是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。

青青翠竹，全身是宝。竹竿既是建筑材料，又是造纸原料；竹皮可以编织竹器；竹沥和茹可供药用；竹笋不仅味道鲜美，还可以助消化，防便秘。‖

我赞美竹子的无私奉献精神，更欣赏竹子那顽强不屈的品格。当春风还没融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展身子，吮吸着雪水，春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破硬土，脱去层层笋衣，披上一身绿衣，直插云天。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常常茂，充分显示了竹子不畏困难、不畏压力和强大生命力，这是一种人们看不见的而确实存在的品格。‖ 自古以来，它和松、梅被人们誉为“岁寒三友”，历来竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺术家所雕刻，游人所向往。

竹子的品格体现了我们中华民族自强不息，不屈不挠的民族精神。我们每一个人，需要的不也是这种精神吗？‖

1、用“＿＿＿”画出文中的过渡句。

2、作者从竹子可以作为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿来说明竹子“全身是宝”。

3、把第二段中表示竹子生长过程的动词找出来，写在横线上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、竹子的品格是。从竹子的品格而想到我们每个人需要的是 的精神。

篇6：怎样阅读写景类文章

一、基础知识

写景，也就是描写景物，通过作者有条理地描写，让我们看到一幅优美的风景画。阅读写景类的文章应该注意以下几点：

1、了解写景类文章的类别

A.游记：写的是游览过程中所看到的景物。B.生活中的景物，如风、雨、雷、电等。C.人们生活周围的景物。

2、明确景物的写作的顺序

写景必须按照一定的顺序进行描写，因此理清作者的写作顺序，对于理解文章的内容有很大的帮助。

写作顺序有以下几种：

①空间顺序：从上到下或从下到上；从左到右或从右到左；从远到近或从近到远；从四周到中央或从中央到四周。

②游览的顺序，也是观察的先后顺序：一般按照游览的行进路线进行描写。

③时间推移的顺序：就是描写不同时间段的景物变化，如《雷雨》就是按雨前、雨中、雨后的顺序写的。

④按景物的不同类别来写：如《美丽的小兴安岭》中的第三自然段就是写了树木、雾、阳光、草等景物。

3、理清文章的结构层次。

写景文章的结构一般有：①总—分； ②分—中； ③总—分—总。

4、体会写景文章的思想感情。

写景文章一般都是通过借助对景物的描写，来抒发自己的感情。我们要从字里行间中体会作者流露出来的感情。

二、热点题型

1、给文章起个恰当的题目：要从文章的开头或者结尾去找。写景文章开篇会交代所写景物，结尾表达喜爱和赞美之情。

2、找出中心句：分为两种情况，概括特点的句子一般在开头，而结尾往往照应开头，点明中心。

3、从几方面来介绍景物：一般一段一个内容，找段首的总起句。

4、体会词语或句子的好处：分析用法（有无修辞等）+作用（突出景物的特点，结合所在段首总起句回答）。

三、典例剖析

姥姥家的小院

今年暑假，我的生活真是丰富多彩。最有趣的是到农村的姥姥家，我最喜欢姥姥家的小院。

院子西南角，几根长竹竿架上，爬满了花藤，稠密的绿叶衬着紫红色的花朵，又娇嫩，又鲜艳，远远望去，好像一匹美丽的花布。

院子东北角是由金瓜架搭起的棚子。光滑滑的金瓜像吊灯似的挂在藤上。瓜棚下面有桌子。晚上，灯亮了。孩子们在这里读书，下棋，大人们也在这里乘凉，闲谈。

院子东面栽着几株像巨人一样高大的白杨，还有几株果实累累的果树。白杨树挺直了高大的躯干，碧绿的叶子被风吹得哗哗直响，在响声中可以闻到果子的清香。

院子南面是一片碧绿的小菜园。韭菜绿油油的，茄秧上挂满了嫩茄，半红半绿的辣椒像害羞似的，藏在茂密的绿叶中，还有西红柿、黄瓜……各种各样的蔬菜，为农家增添了乐趣。

姥姥家的小院，多么富有诗情画意啊！

1、短文的结构为____________，全文是围绕哪一句话写的？

_____________________________________________________________________

2、按照短文内容填空。

姥姥家的院子西南角，有___________，东北角是____________，院子东面 栽着___________，院子南面栽着_______________，多么富有诗情画意啊！

3、这篇文章是按___________顺序写的。表示这种顺序的词语有：_________、__________、__________、__________。

※《姥姥家的小院》答题思路

1、此题考查的是对文章整体的把握。

短文的结构有三种：

总分式，也就是，先总述，后分述。

分总式，也就是，先分述，后总述。

总分中式，也就是，先总的描述，然后分述，最后再对上文做个总结。

从整篇文章看，开头“今年暑假，我的生活真是丰富多彩。最有趣的是到农村的姥姥家，我最喜欢姥姥家的小院”引出下文。2到5自然段从三个方面具体介绍，最后一个自然段“姥姥家的小院，多么富有诗情画意啊！”总结全文。

全文是围绕哪一句话写的？即全文的中心句，其实也是文章的思想感情、写作目的。中心句绝大多数在段落的开头或结尾。它起着“总起”或“总结”的作用，一般比较容易找出来。如果开头与结尾都不适合，则在文中去找。

2、此题考查的是对文章的理解。

西南角有什么？就该在第2自然段找。图次类推。做这类题，要找出相关的自然段，然后带着问题去分析。

3此题考查的是对文章写作顺序的把握。

这篇文章有不少的表示方位的词，如“西南角”、“东北角”、“东面”、“南面”。与方位有关的是空间顺序。

高效训练 选文1

__________________ 我家的东南边有一块长方形的小园，里面种着各种蔬菜、花草和树木。这里一年四季都是美丽的。‖

春天到了，大地像铺上了一条绿毯子。园里一片绿油油。一群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳地叫个不停。静静的小园开始热闹起来了。

夏天，成行的向日葵长得茁壮，一朵朵金黄色的花，迎着朝阳怒放。火红的石榴花散发着阵阵芳香，引来一群群蜜蜂。一排排玉米威武地挺立着，结出了一个个玉米棒子。地里，茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架。望着这些果实，我感到小园的可爱。

秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出了一枝枝红色的小喇叭，正在为小蜜 蜂吹奏着动听的歌。石榴树上的石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出了珍珠般的颗粒，好像迎着我咧嘴傻笑。这一切怎能不惹人喜爱？

冬天，一场大雪过后，石榴树披上了白雪，地上也盖上了厚厚的白雪，整个小园成了白雪的世界。我情不自禁地赞叹道：“好美，小园！”‖ 我家的小园如此娇美，真是一幅诱人的四季画。

1、短文已用‖分为三个部分，是用什么结构分的？选择正确的答案打“√”。①总—分（）②分—中（）③总—分—总（）

2、短文2到5自然段按_____________顺序来写的。第________自然段写夏天的小院，这一段写了___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________、__________等。

3、这一切怎能不惹人喜爱？改为陈述句：_______________________________

4、找出短文中首尾照应的句子：

首：_______________________________________________________________ 尾：_______________________________________________________________

5、我还能根据文章的内容写一个题目：_____________________________ 选文2

西湖的绿

西湖的春天是翠绿，那绿中满是鸟语花香，诗情画意。

西湖的夏天是浓绿，那山那水那荷，真的是接天荷叶无穷碧的意境，那气势，让你觉得整个城市的天空甚至建筑都是绿荫环抱、凉爽怡人的。

西湖的秋天是黄绿，成熟而妩媚，当你还在远离西湖的某条马路上，你就能闻到那沁人心脾的桂花香，若有若无，隐隐约约，如殷勤而美丽的西湖女子一个迷人的微笑，让你遐想，让你留恋。你会怀疑那绿树深处点点金黄，是一个个富有生命的西湖里的小小精灵。

西湖的冬天是苍绿，如一位热爱生命、老当益壮而依然意气风发的健康老者。你看那凛冽的寒风里，樟树、茶树、翠竹以及许许多多叫不出名字的植物，傲雪笑霜，绿意依然，就算是落叶的梧桐，也始终会有一些叶子不愿凋零，让我们为生命的顽强深深感动。

西湖是杭州人的母亲湖，绿是生命的颜色。西湖的绿色，必将在这一个太平盛世绽放出更加奔放的生命活力。让西湖的绿，蔓延向全国，蔓延向全世界吧。让我们的地球，成为一个永远年轻的绿色星球。

1、作者按__________顺序来写“西湖的绿”，西湖的四季分别是___________、___________、___________、___________色的。

2、用“‖”为短文分为两个部分，全文的结构是________。

3、第3自然段中“点点金黄”是指_______________。

4、下列诗句分别写的是什么季节的景色？请从“春、夏、秋、冬”中选择恰当的一个填入括号里。

（1）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（）（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（）（3）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（）（4）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（）选文3

我家的小院

小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。

1、给文中画□的地方加上标点。

2、用横线画出打比方的句子。

3、填空：

这段话是按____________顺序写的。先写小院西面是____________，北面有个_________，院子东面种着_____________，南面是__________。其中写得最多、最详细的是____________，这段话中的第_______句到第________句，都是写这里的景色的。

4、读句子，想想带点的词语，给最合适的说法打“√”。

一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。

这句话写了：

①葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。（）

②葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。（）

③葡萄成熟了，很可爱。（）

5、文中的“青菜、黄瓜、茄子、西红柿”总的名称是__________类，再写一个这一类的事物：_________。

选文4

家乡的小河

在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。它是宁静的，宛（wǎn）如明镜一般，倒映着红色的花，绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。

小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦（xī）中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望她周围的新鲜东西。绿得像玉，霞红得似胭脂，袅（niǎo）袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨轻波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。中午的小河真是活泼极了。

傍晚小河真可爱。夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处红，那处绿。又一阵风来，倒映着的泥岸和成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。

小河的夜晚可静啦。喧闹了一天的小河带着倦意入睡了，她像凝固了一般，躺在那里一动不动。清清的明月，悄悄爬倒空中，对着小河照镜子。这时，寒风任意地扫着河岸上的小草，发出一阵奚奚簌素的声响。远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河显得更静、更清。

家乡的小河啊，你真美！

1、全文的结构是：_________ ①总—分 ②分—中 ③总—分—总

2、文中哪一句话揭示了文章的中心？写下来。

_____________________________________________________________________

3、文章的第一自然段和最后一自然段在全文中各起什么作用？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

4、短文3—6自然段按_________顺序来写的。这四个自然段各有一个中心句，请画上波浪线。

5、短文中有很多优美的句子，把自己喜欢的两个句子抄下来。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 选文5

如诗如画的家乡 我的家乡是个面临名湖、背（bèi bēi）靠青山的村庄。这里山清水秀，景色迷人。．

村子的前面是无边无际的大海。海水碧蓝碧蓝的，海浪一浪接着一浪拍打着海岸上的礁石，奏着雄壮的乐（lè

yuè）曲。早晨，一轮红日从海天相接的地方徐徐升起，．蓝蓝的大海被染得通红。海鸥在自由自在地飞翔。海面上，一艘艘大轮船鸣着汽笛在行驶。渔夫们驾着渔船在捕鱼，不时传（chuán zhuàn）来几声粗犷（guǎng）有力．的渔歌。太阳当空照，把我们的皮肤晒得发红，但对于我们这群孩子来说却不算什么，我们投入大海的怀抱里游泳、戏耍，比起城里的孩子吃雪糕，毫不逊（xùn）色。傍晚，我们在海滩上拾贝壳、捉螃蟹，其乐融融。

村子的中间有一棵古老而高大挺拔的树。粗壮的树干（gān gàn）要四个人才合抱．得过来，茂密的树叶像一把撑开的大伞。人们在树下乘凉、下棋、谈天、做游戏……传说，大树如果倒了，村子里就会有灾难（nán nàn）。可它不但没倒下。反而越早越．好，我们的生活也越来越甜。

村子的后面是一座座连绵起伏的大山。山上种（zhǒng zhîng）满了桃树。桃子成．熟了，把树枝压弯了腰，馋得你直流口水。咬一口，甜甜的汁水流进口里，舒服极了。

哦，我那美丽的家乡，无论我走到哪里，都会把你装在心间。

1、在文中带点的字的正确读音下面画“——”。

2、在括号里填上恰当的词语。

（）的大海（）的轮船（）的红日

（）的皮肤（）的雪糕（）的大山

3、在文中找出一个比喻句写在下面的横线上。

_____________________________________________________________________

4、这篇文章按_____________顺序来写的，介绍了村子的___________、村子的___________和村子的___________。

5、把这篇文章首尾呼应的句子画上横线。

选文6

漓江

桂林的漓江是一条十分美丽的江。

春天，漓江岸边的树木又换上了新的衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！

夏天的漓江给人们带来了许多欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船、颜色各异的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。

秋天的漓江更加美丽，岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，真是美不胜收。

冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、伏波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。

1、在括号里填上恰当的关联词。

2、读短文，补充词语。

色彩（）（）颜色（）（）热闹（）（）

生机（）（）美不（）（）丰硕（）（）

3、短文运用了比喻、拟人的修辞手法，选两句自己喜欢的抄下来。

比喻句：________________________________________________________ 拟人句：________________________________________________________

4、短文的第1自然段与下文的关系是_______________。

①总—分 ②分—中 ③总—分—总

5、短文按_________顺序描写了漓江的景色，全文的中心句是_________________ ________________________________________________

6、漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。春天：________________________________________________ 夏天：________________________________________________ 秋天：________________________________________________ 冬天：________________________________________________ 选文7

秋游景山

十月的北京，阳光灿烂，凉爽的秋风把我们送到了景山公园。

走进景山公园大门，抬头望去，高大的万春亭红柱黄瓦，在茂密的翠林映衬下，像一幅美丽的图画，山脚下是一个大花坛，一朵朵傲霜的菊花，像节日的礼花一样，五颜六色，千姿百态。

我们沿着青石铺成的山道，拾级而上，来到了万春亭。举目眺望，那美丽的北京全貌尽收眼底。

东面，一座座高大的楼房，一排排崭新的厂房，鳞次栉比（lín cì zhì bǐ）。远远的地方，一个高大的烟囱吐出的白烟，像一缕缕白纱在蔚蓝的天空中飘落开来。

西边，北海公园那洁白如琼的白塔，屹立在玉岛的顶峰。岛的四周是明亮的湖水，湖里游船很多，远远望去，仿佛是一片片嫩绿的叶子，飘荡在水面。

向南望，紫禁城庄严的建筑群展现在眼前。橙黄色的琉璃瓦给故宫披上了一层金装，仿佛一条条金带，直通雄伟的天安门广场。远处，是布局整齐、颜色淡雅的一幢幢高楼。

离开了万春亭，我们沿着崎岖的山路来到了公园。这里，果实累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄色的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色！

太阳慢慢地从西方落下去，火红的晚霞映照着天空。朵朵浮云，仿佛一块块红绸，把景山映照得更加美丽了。

1、请你根据下列提供的意思，从文中找出相应的成语写下来。

（1）像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。（）

（2）景物全部看在眼里。（）（3）形容山路不平。（）

2、本文作者按____________的顺序写的。写的是北京的_________________。

3、本文是一篇游记，按照游览路线，先走进_____________，接着拾阶而上，来到了_____________，北京全貌尽收眼底。然后沿着___________来到了___________。

4、在文中选择一个你最喜欢的句子写下来，并说说喜欢的理由。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 选文8

我爱花城

我刚到花城，便陶醉在花的海洋里……

春天，那昂立枝头的木棉花，色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、朴实、凝重的感觉。怪不得市民们选它为市花呢。

夏天，花城是白兰花的天地。我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰花浓郁的清香里。吸引我的（）是它狭长的枝叶和洁白无瑕的花朵，（）有它清幽、淡雅的香味。

继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头。看上去一片火红，像一团燃烧的火焰。

秋风飒飒，菊花成了群花中的佼佼者。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧，菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透红的、白里掺黄的……色彩各异，五彩缤纷。菊花的姿态更美——有的彬彬有礼，有的盛气凌人，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群，有的孤芳自赏……真是千姿百态啊！

一阵北风吹过，百花凋零。路边似乎已看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花吗？它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。

啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们！

1、在文中的括号里填上恰当的关联词。

2、请你根据下列提供的意思，从文中找出相应的成语写下来。（1）眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱。（）（2）形容可看的东西太多，看不过来。（）（3）形容女子体态修美或花木等形体挺拔。（）

3、在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花？

改为陈述句：_______________________________________________________

4、这篇短文是按_____________顺序写的，它分别从____________这四个不同季节写了花城的美丽。其中写了春天的木棉花；夏天开__________和_________；秋天开____________；冬天开_____________。

5、短文围绕哪句话写的？请找出来。

_____________________________________________________________________

6、第四自然段中有一个过渡句是：

_____________________________________________________________________ 选文9

《船过三峡》节选

从重庆乘船到武汉,我游览了世界闻名的长江三峡.三峡的山好奇啊。夔（kuí）门像刀砍剑劈，笔直陡峭，群山起伏高耸，云雾缭绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一个山峰一个模样!三峡的水好急啊，长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。江水在山丛中七弯八拐，东闯西撞。它撕咬崖缝，拍打岩石，涛声哗哗响。

三峡的船好险啊。江水翻卷，漩涡连漩涡，波浪推波浪，大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花飘。有时像要碰着壁；有时山岩又好像要掉下来…… 啊！百里三峡，好一幅百里山水画!

1、文中的省略号表示什么？

_____________________________________________________________________

2、这篇文章第________、________、________自然段的结构是相同的，全文采用了_________________的结构方式。

3、文中写了三峡的三个特点：一是（），二是（），三是（）。

4、课外小知识。长江三峡是__________、__________、__________的总称。

5、文中的总结句是____________________________________________________。

6、用横线话出文中的一个比喻句。

7、“啊！百里三峡，好一幅百里山水画!”该用_____________的语气读。

选文十

夏夜

夜，来临了。这是一个非常幽美的海滨的夏夜。

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色。每当一排排波浪涌起的时候，那映照在郎峰上的霞光又红又亮，刚刚消逝，后面的一排又闪烁着涌了过来。

随着夕阳的逐渐西沉,天空的霞光渐渐地淡下去了。当这一切红光都消失了的时候，那高而远了的天空中，出现了启明星，它又大又亮，像一盏挂在高空的明灯。

夜色加浓，城市各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上的那一片灯光，它们从半空倒映在乌蓝的海面上，像一串流动着的珍珠。

踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，我怎能不感到兴奋和愉快呢？

1、根据短文的内容，在括号里填上合适的词语。

（）的晚霞（）的沙滩（）的启明星

2、选字填空。

（1）印 映 应（）照（）象 呼（）（2）失 逝（）败 消（）（）世

3、“望着这夏夜的景色，我怎能不感到兴奋和愉快呢？”

改为陈述句：_________________________________________________________

4、用波浪线话出文中的一个比喻句。

_____________________________________________________________________

5、文章是按___________顺序写夏夜的景物的，把表示这种顺序的词语画上横线。

6、全文是围绕哪句话来写的？

_____________________________________________________________________

篇7：写景类文章四大法宝

苏辉

写景作文是小学常见的作文体裁，一般都是通过对景物的描写传递一种美好的感情。我们身边的的景物随处可见，按理说应该好写，但是很多同学们提起写景类文章也会犯难。今天老师传授给大家写景类文章的四大法宝，只要有了这四大法宝，你就不会为此类文章犯愁了。

法宝一：明确景物种类

要想写好写景类作文，我们首先要明确哪些是景物。同学们一般都认为只有花草树木是景物，所以每次作文只写花草树木。其实不然，景物的种类有很多，除了花草树木之外还有山水、建筑物（名胜古迹、标志性建筑）、自然景观（天然形成的自然奇观）、自然现象（风、雨、雷、电）就连动物、人物也属于景物呢，读过老舍先生写的《原吗》？ “羊群一会上了小丘一会儿又下来，走到哪里都像给无边的草原绣上了白色的大花”这段描写中，羊群就是景物。其实你还可以从学过的文章中找到老师例举出的其他景物类型。怎么样，这下子是不是有很多可写的内容了？

法宝二：明确写景顺序

在明确了景物类型之后，下一步我们要做的就是明确写作顺序。描写景物的顺序大致可以分为以下几类：时间顺序（四季的顺序、早中晚一天的顺序）；空间顺序（上、中、下）；地点顺序（中心、四周、远近、移步换景）。写作的顺序要根据所描写景物的特点来确定，适

合用那种顺序就用那种顺序。例如《颐和园》一课作者就用了移步换景的写作顺序。

法宝三：明确详略安排

在顺序确立之后下一个任务就是确定景物的详略。从要描写的景物中选定一处或两处进行细致描写，其他景物可以简略描写，这样就做到了详略得当，文章就重点突出了。选取详写景物的标准就是，你认为最美的，你最想介绍给大家的即可。

法宝四：做到动静结合要将写景作文写好，最关键的就是动静结合。将景物罗列出来之后，我们把它们分类。有些景物是静态的，如山、建筑物等；有些景物是动的，如动物、人物等；有些景物亦动亦静，如水、花草人物等。在写作时，你要把观察到的一处景物中所包含的景物类型全部罗列出来，然后分出动景与静景，动静结合景物才能写活了。比如写草坪，只写草坪的绿和平整显得有些死板，这时加上对一两只蝴蝶的描写，或是几只小鸟在草坪上找吃的，这样动静结合就显得草坪有了生气，景物马上就写活了。

篇8：科学解析一般论述类文章阅读

2013年高考课标卷语文第一小题:下列关于作者写作本文的原因的表述, 不符合原文意思的一项是 () B.钱穆说过, 如果老子其人其书的时代不明, 那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清, 《老子》和道家的源流、派别就无从谈起。而原文是:钱穆先生说:“老子伪迹不彰, 真相不明, 则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明其源流派别终无可言。”运用简单比对法, 我们很快发现, “老子其人其书的时代不明”和“老子伪迹不彰, 真相不明”明显不是一个意思, 至此, 我们可确定选项B不符合原文意思。选项C、D不必考虑, 浪费宝贵的时间。

第二小题:下列理解和分析不符合原文意思的一项是 () D.《老子》有“以德报怨”之说, 所以“子曰:‘何以报德?’以直报怨, 以德报怨。”一句应该是《论语》引用《老子》的铁证, 而且是对《老子》的批评。再看原文最后:《论语宪问》:“或曰:‘以德报怨, 何如?’子曰:‘何以报德?’以直报怨, 以德报怨。”朱熹指出:“或人所称见《老子》书。”这一条是《论语》引用《老子》的铁证, 而且是对《老子》的批评。我们细心阅读, 就会发现朱熹指出“或人所称见《老子》书。”一句给丢弃了, 这一丢弃使前后句子衔接强加了因果。因此, 我们要特别注意运用因果连词, 辨明误区。

第三小题:根据原文内容, 下列理解和分析不符合原文意思的一项是 () C.申不害、申到、韩非都学过黄老之术, 他们著作的语句与《黄帝书》多有形同相似, 可见这三人的引用阐发, 与《黄帝书》后来有崇高地位极有关系。在看原文第四段开头:《老子》和《黄帝书》是道家的经典, 在汉初被抄写在《老子》前面的《黄帝书》显然在当时公众心目中已具有崇高位置, 不会是刚刚撰就的作品, 同时申不害、申到、韩非都学过黄老之术, 他们著作的语句与《黄帝书》多有形同相似, 可认作是对《黄帝书》的阐发。我们用辨析法就会发现, “同时”一词前后句子应该是并列关系, 并非是选项C中的因果关系。况且后段文字分析的是申不害、申到、韩非都学过黄老之术, 三人与《黄帝书》的关系, 不是与《老子》的关系。

2012年高考课标卷语文第一小题:下列对于科技黑箱的理解, 不正确的一项是 () C.科技黑箱是一种特殊的存储知识、运行知识的设施或过程, 在科技黑箱的生产过程中, 价值观和伦理道德多科学知识进行了修正。而原文第一段中间则是“在科技黑箱的生产过程中, 价值观和伦理道德多科学知识进行选择”。通过对照, 我们发现“修正”和“选择”根本不是一个概念, 选项犯了偷换概念的错误。

第二小题:下列理解和分析不符合原文意思的一项是 () B.知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享, 这是现在计算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因。原文并无此信息, 属于无中生有。如果要从原文中找到二者的关系, 那么“科技黑箱的出现, 就为相对无知识的年青一代的崛起与赶超提供了机会”可以作为注解。这类典型的逻辑问题是近年来高考命题的一个重点, 我们平时演练要特别注意。

第三小题:根据原文内容, 下列理解和分析不符合原文意思的一项是 () D.由于科技黑箱使用简单方便, 于是就可能发生滥用的现象, 其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。我们细查原文最后一段中的“由于使用者不必从头学起即可操作科技黑箱, 于是就可能发生对科技黑箱的滥用。科学技术是一把双刃剑, 科技黑箱无疑会使双刃剑的哪一刃都变得更为锋利。”对照原文和选项比较上的差异, 就可以认定D选项错误。

通过对两年来的课标卷一般论述类文章阅读解析, 这类题并不难, 关键在于对照原文和选项比较表达上的差异。论述类文章本以理性思维为主要思维方式, 以严密的议论或说明为主要表达方式, 具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。课标卷现在仍以客观形式命题, 以“不符合”“不正确”类试题难度最小, 只要认真通读原文, 筛选要点, 就能选出正确的选项, 难度不大。

归纳论述类文本失误有八种类型:

1.偷换概念, 指命题人在解释概念或转述文意时, 故意弄错对象, 迷惑考生, 使考生误入歧途。命题人暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行调换、改变或混淆, 乍看与原文的说法一样, 但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。通过漏字、添字、改字、换序等方法, 扩大、缩小或转移概念。选项特征是:选项句与原文中的句子往往相差很小, 或者增减一两个词语甚至是增减了“的”“了”等虚词;或者换了一个相近的词语或句子而改变了意思。

2.无中生有, 即原文并无信息。所给选项所说的内容在原材料中未涉及, 也不能从原文中推断出来。命题者故意在干扰选项里设置原文没有的信息。选项特征是: (1) 选句的意思往往和文章的整体意思有关, 但在原文中找不到具体依据。 (2) 选项中的几个词在原文中都有, 但在原文中的不同位置, 选句通过另外的组合形成一种新的说法。

3.张冠李戴, 把甲的观点、发现、发明、特点说成乙的观点、发现、发明、特点等。选项特征是:往往出现在选项句的主语或宾语的位置上, 当选项中出现类似XX的观点、发现、发明、特点等词语时, 注意是否有类似情况。

4.混淆范围, 这一现象涉及部分与整体 (把部分说成整体, 或把整体说成部分) 、偶尔与往往、轻度与严重等。选项特征是:注意选项中的一些表范围、程度的关键词, 如:全部、都、全、必须、一定、严重、非常等。

5.混淆时态, 就是故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。这一现象涉及已然与未然、可能与必然等。选项特征是:要注意选项中一些表时间、结果的关键词, 如:已经、将要、完成、成功等。

6.混淆是非, 即肯定与否定颠倒。命题设计选项时在事物的性质上设置干扰, 有意将阅读材料中肯定的事物加以否定, 或者将否定的事物加以肯定。选项特征是:选项中往往会出现含有肯定或否定的关键词, 如:没、没有、无、无非、拒绝、妨碍等。

7.混淆因果, 一般有两种情况:一是因果颠倒, 就是把因错断为果, 把果错断为因, 颠倒了二者的关系;二是强加因果, 就是把没有因果关系的说成是因果关系。选项特征是:选项句与原文相似, 需注意: (1) 选项中的因与果在原文中是否在同一位置; (2) 注意一些该换因果关系的关键词, 如:之所以、就、只要等。

8.主客倒置, 将原文中句子的陈述对象和被陈述对象倒置, 不合逻辑。选项特征是:注意比较选项中陈述对象与被陈述对象的位置。

总而言之, 科学解析一般论述类文章阅读试题, 平时演练要特别注意, 养成认真严密的思维习惯, 高考一定会取得好成绩。

摘要：论述类文章以理性思维为主要思维方式, 以严密的议论或说明为主要表达方式, 具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。文章就高考语文一般论述类文章阅读试题进行科学解析。