中国农业大学什么专业最好

中国农业大学什么专业最好（共18篇）

篇1：中国农业大学什么专业最好

中国海洋大学什么专业最好

中国海洋大学最好最有特色的专业

中国海洋大学是一所综合类重点本科院校，拥有共10个最好专业(特色专业)。

一些高考学生经常问中国海洋大学什么专业最好，这个问题其实挺难回答的，因为每个人关注的`角度不一样，答案也有很多种变化。不过，志愿填报方案设计网站从特色专业建设点这个角度给大家提供中国海洋大学最好最有特色的专业列表供参考。

中国海洋大学水产养殖学、生物科学、海洋技术、港口航道与海岸工程、会计学、海洋科学、药学、法学、食品科学与工程、化学等专业可以说是中国海洋大学最好最有特色的专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

中国海洋大学最好最有特色的专业专业名称所属领域方向建设批次备注说明水产养殖学动物生产类、水产类1生物科学2海洋技术2港口航道与海岸工程3会计学3海洋科学4药学4法学6食品科学与工程6化学6中国海洋大学排名

中国海洋大学是一所综合类重点本科院校，综合实力全国排名第59。 中国海洋大学全国综合排名

年份排名总分类型备注5926.86综合5627.88综合985工程大学5726.95综合6024.96综合来源：武书连中国大学排行榜

中国海洋大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望20134964.09综合10.227.0316.7720124510.18综合10.167.0216.5220114211.11综合11.587.6823.1220104111.21综合11.668.0325.713811.65综合12.457.726.02来源：中国校友会大学排行榜

2013山东高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分112山东大学综合96.74259中国海洋大学综合26.86387中国石油大学(华东)理工17.77499青岛大学综合15.825102山东农业大学农林15.086110青岛科技大学理工14.397119山东师范大学师范13.598148山东理工大学理工10.519150山东科技大学理工10.4810153济南大学综合10.4411179曲阜师范大学师范9.1512182聊城大学综合9.113196山东财经大学财经8.3714197烟台大学综合8.3515214鲁东大学综合7.3216261山东建筑大学理工5.5117275青岛理工大学理工5.0718276青岛农业大学农林5.02

篇2：中国农业大学什么专业最好

中国农业大学最好最有特色的专业

中国农业大学是一所农业类重点本科院校，拥有共14个最好专业(特色专业)。

一些高考学生经常问中国农业大学什么专业最好，这个问题其实挺难回答的，因为每个人关注的角度不一样，答案也有很多种变化。不过，志愿填报方案设计网站从特色专业建设点这个角度给大家提供中国农业大学最好最有特色的`专业列表供参考。

中国农业大学农业机械化及其自动化、动物科学、动物医学、环境科学类、化学、农业建筑环境与能源工程、食品质量与安全、农林经济管理、电气工程及其自动化、农村区域发展、车辆工程、电子信息工程、生物工程、种子科学与工程等专业可以说是中国农业大学最好最有特色的专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

中国农业大学最好最有特色的专业专业名称所属领域方向建设批次备注说明农业机械化及其自动化农业工程类、林业工程类1动物科学动物生产类、水产类1动物医学动物医学类1环境科学类2化学2农业建筑环境与能源工程2食品质量与安全3农林经济管理3电气工程及其自动化4农村区域发展4车辆工程6电子信息工程6生物工程生物7种子科学与工程生物7中国农业大学排名

中国农业大学是一所农业类重点本科院校，20综合实力全国排名第30。 中国农业大学全国综合排名

年份排名总分类型备注20133050.74农林20123148.45农林985工程大学20113149.69农林20103344.8农林来源：武书连中国大学排行榜

中国农业大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望20132867.05农林18.0913.6423.8520122718.1农林18.5814.2223.2620112519.6农林21.3314.4631.3920102520农林21.4814.4140.5920092520.76农林21.9614.6241.84来源：中国校友会大学排行榜

2013北京高校综合排名

篇3：中国农业大学什么专业最好

童辉 (国际级裁判)

就这个问题而言, 我个人的观点也许跟大家有所不同, 因为十项舞的发展根本取决于环境及爱好。其实在国外, 跳十项舞的选手在整体比例上并没有那么大, 而能坚持跳到A组的选手更是少之又少。之所以很多人认为比例多的原因是:能来到中国比赛的大多数选手都是被邀请的, 也就是说他们已经具备一定的舞蹈能力, 这也就印证了那句话:“为什么外国人看起来都跳得那么好?”真实的情况是这样吗?绝对不是。如果你常年驻足欧洲, 你会发现, 好的选手就是那么多, 而剩下的太多太多早已无法跟国内选手相比。

换句话来表达, 跳十项的选手人数无论在哪个国家都是非常少量的。为什么?因为它需要具备一个相对稳定的硬性条件, 就是老师。老师可以营造一个适合发展十项舞舞者的潜在环境。比如这个老师是拉丁、标准都可以跳与教的, 那么一开始跟随这样的老师无疑需要双面发展。但长久来看, 尤其对舞者, 想要优秀, 你必须投入大量的时间和经济来支撑双项发展。而想要不断地提高自己的舞蹈技术, 舞者就要循序渐进地跟随适合自己且更高级的老师学习, 这无疑这是一笔非常庞大的资金。另外还有一点值得注意, 欧洲很多教室具备一个小俱乐部的能力, 教室里会有不同层次的老师, 也同时会有拉丁舞和标准舞老师, 方便了一些十项舞选手进行选择。

转观国内, 要说体育舞蹈的综合素质与推动力, 无疑我们早已领先。但为什么十项选手不多?问得好!让我们先看看专业学校里的情况, 学生每天专业课程的数量有限, 能够及时地涉及到两个方面已经是个好的开始, 但想要保持下去, 问题就开始显现出来。让我们抛开刚刚说过的经济问题, 先从时间和兴趣上来分析。同样的班级, 一个走十项的选手, 和另外一个走单项的选手, 在同样练习的时间上, 所产生的舞蹈品质绝对是不同的。十项舞绝对可以起到彼此辅助的作用, 但想做到极致, 我想最大的问题就是时间。很多选手无法继续跳十项的原因就是随着组别越来越高, 自己、观众、裁判对舞蹈品质的要求也逐渐增加, 那么必然导致他们在舞蹈练习与学习的专注度上也要增加。赛前的一个单项系统的训练都可以做到从早到晚, 如果用来平分, 那么结果何以保证?另外, 很多学生都是抱着舞蹈之间可以互相辅助的心态在初期学习十项, 而内心却有自己最挚爱的一项, 这就是兴趣所在。所以, 很多选手到了必须作出选择的时候, 都会在问问内心的声音后站了队, 选了边。

最后归根结底, 我佩服每一个十项舞者, 无论国内外, 他们背后的付出都是双倍的, 也许还要更多, 这样的舞蹈精神值得我们去宣扬和学习, 这样爱跳舞的心更值得我们去感动。

曹园 (A组标准舞选手)

首先, 在国内有种模式叫做专业院校模式, 在中学的时候我们都是跳十项, 到了大学之后, 我们就会主攻一项。国内教育是一种教科书式的教育, 我们的基本功并不比外国人的差, 但是舞蹈却往往没有灵魂。这样的话, 学生们即使主攻单项都会比较吃力, 所以更不可能去选择十项。国外并没有专业学校, 他们比较开放, 选手们会把舞蹈当成一种乐趣, 这也就更能激发他们内在的舞蹈天赋, 也给了他们更多跳十项的空间。

篇4：华尔街告诉你什么专业最好找工作

Pinnacle Group International创始人兼董事总经理约瑟夫·洛根表示，财富管理、投资银行和研究领域有望在未来几年掀起招聘热潮。

“会计和财务估值方面的过硬背景是应聘成功的关键，知识全面也会大有帮助。”弗吉尼亚大学麦金太尔商学院专门从事企业财务和银行业研究的副教授史密斯表示。

史密斯帮助学生们为金融职位面试做准备。他向那些希望在华尔街发展的学生们建议说，要避开金融业一时的潮流，比如眼下对两年前颇为流行的重组或者信用衍生品方面的人才需求，而将目光集中在像会计和财务估值基本知识这样适用于所有金融领域的研究。随着经济的复苏，那些更为传统的金融服务业务比如并购咨询行业将重新焕发活力。

由于大多数小公司缺少像大公司那样对新员工进行严格培训的组织结构，金融或商业专业的毕业生可能比英语或历史专业的毕业生更受青睐，宾夕法尼亚大学沃顿商学院职业服务中心高级副主任休伊特表示。

在金融危机爆发后，像风险管理这样的领域或许正在华尔街日渐走红。近几年各大公司在风险管理方面的招聘职位也多过往年。

篇5：暨南大学什么专业最好

暨南大学最好最有特色的专业

暨南大学是一所综合类重点本科院校，拥有共8个最好专业(特色专业)。

一些高考学生经常问暨南大学什么专业最好，这个问题其实挺难回答的，因为每个人关注的.角度不一样，答案也有很多种变化。不过，志愿填报方案设计网站从特色专业建设点这个角度给大家提供暨南大学最好最有特色的专业列表供参考。

暨南大学新闻学、电子信息工程、汉语言文学、经济学类、工商管理类、生物技术、临床医学、工程力学等专业可以说是暨南大学最好最有特色的专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

暨南大学最好最有特色的专业专业名称所属领域方向建设批次备注说明新闻学新闻传播类1电子信息工程2汉语言文学2经济学类3工商管理类3生物技术4临床医学4工程力学6暨南大学排名

暨南大学是一所综合类重点本科院校，综合实力全国排名第51。 暨南大学全国综合排名

年份排名总分类型备注5130.18综合4930.9综合211工程大学5229.98综合5427.86综合来源：武书连中国大学排行榜

暨南大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望20136963.04综合6.786.7910.532012677.58综合6.656.7710.612011638.2综合6.947.0318.792010697.36综合6.236.916.44717.1综合6.176.1816.24来源：中国校友会大学排行榜

2013广东高校综合排名

篇6：河北联合大学什么专业最好

河北联合大学最好最有特色的专业

河北联合大学是一所综合类普通本科院校，拥有共10个最好专业(特色专业)。

一些高考学生经常问河北联合大学什么专业最好，这个问题其实挺难回答的，因为每个人关注的角度不一样，答案也有很多种变化。不过，志愿填报方案设计网站从特色专业建设点这个角度给大家提供河北联合大学最好最有特色的专业列表供参考。

河北联合大学采矿工程、冶金工程、金属材料工程、临床医学、机械设计制造及其自动化、康复治疗学、化学工程与工艺、护理学、土木工程、预防医学等专业可以说是河北联合大学最好最有特色的`专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

河北联合大学最好最有特色的专业专业名称所属领域方向建设批次备注说明采矿工程煤矿与安全工程1冶金工程2金属材料工程2临床医学2机械设计制造及其自动化3康复治疗学3化学工程与工艺4护理学4土木工程6预防医学6河北联合大学排名

河北联合大学是一所综合类普通本科院校，综合实力全国排名第232。 河北联合大学全国综合排名

年份排名总分类型备注2326.48综合2216.78综合来源：武书连中国大学排行榜

河北联合大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望201327060.34理工0.91.030.0820122860.63综合0.70.720.032880.65理工0.590.780.122810.71理工0.650.830.224340.14医药00.3020093050.5理工0.260.760.28来源：中国校友会大学排行榜

2013河北高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分174燕山大学理工20.77284河北大学综合18.453141河北师范大学师范11.044152河北医科大学医药10.455156河北工业大学理工10.336163河北农业大学农林9.877232河北联合大学综合6.488234河北科技大学理工6.449286河北经贸大学财经4.6810309石家庄铁道大学理工4.2711319河北工程大学理工4.0912453石家庄经济学院财经2.413456河北科技师范学院师范2.37

来源：河北高校排名

河北联合大学学费

河北联合大学高分子材料与工程等专业学费最低，护理等专业学费最高。

篇7：东华大学什么专业最好

东华大学最好最有特色的专业

东华大学是一所工科类重点本科院校，拥有共10个最好专业(特色专业)。

一些高考学生经常问东华大学什么专业最好，这个问题其实挺难回答的，因为每个人关注的角度不一样，答案也有很多种变化。不过，志愿填报方案设计网站从特色专业建设点这个角度给大家提供东华大学最好最有特色的专业列表供参考。

东华大学纺织工程、服装设计与工程、轻化工程、信息管理与信息系统、日语、高分子材料与工程、应用物理学、环境工程、功能材料、能源与环境系统工程等专业可以说是东华大学最好最有特色的.专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

东华大学最好最有特色的专业专业名称所属领域方向建设批次备注说明纺织工程2服装设计与工程2轻化工程3信息管理与信息系统3日语4高分子材料与工程4应用物理学6环境工程6功能材料新材料7能源与环境系统工程节能环保7东华大学排名

东华大学是一所工科类重点本科院校，综合实力全国排名第50。 东华大学全国综合排名

年份排名总分类型备注5030.36理工5030.86理工211工程大学5030.03理工5527.05理工来源：武书连中国大学排行榜

东华大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望20134764.15理工13.75.3413.0920124310.43理工14.125.2811.992011697.73理工7.545.7816.72010657.8理工7.546.0319.162009667.71理工7.255.8319.6来源：中国校友会大学排行榜

2013上海高校综合排名

篇8：胎教什么时候开始最好

不少准妈妈每天不厌其烦地跟腹中“宝宝”说话, 听音乐, 做抚摸, 难免心中会问, 胎教对胎儿真的有效吗?

随着现代医学不断发展, 越来越多的研究表明, 胎宝宝在母体内不仅仅是个单纯的营养索取者, 随着他 (她) 逐渐“长大”, 他 (她) 的感觉器官和神经系统无时无刻不在接收来自母体内外的信息。他 (她) 能感知母亲的心跳, 甚至还能“体察”母亲的情绪和精神活动。母亲和胎儿之间的种种奇妙的联系最终构成了胎教实现的基础。

可以说, 胎教虽不能创造奇迹, 却可以激发胎儿内部潜能, 让他在生命之初接受良好有益的教育。因此, 胎教应该属于优生学范畴。

疑问2:胎教从什么时候开始最好呢?

胎教是一个循序渐进的过程, 十月怀胎, 关键是准父母要有耐心和恒心, 既不能操之过急, 也不能三天打鱼、两天晒网, 准父母生活工作再忙, 每天也要抽出5min怀着轻松的心情与胎宝宝亲密交流, 给胎宝宝以良好的刺激!

怀孕5个月起, 就可以对胎宝宝实施音乐胎教了, 母子同听, 每日两次, 每次20～30min。怀孕6～7个月的时候可以安排几首胎教音乐轮流播放给胎儿听。

疑问3:胎教的重点究竟是什么?

很多的准妈妈为了孕育一个聪明宝宝, 不停地和胎宝宝一起“学习”, 弄得自己很疲惫。究竟科学的胎教是什么, 胎教的重点又是什么呢?

专家提醒准父母, 胎教本身是为了促进胎儿期的感官功能的发育, 并不是说真正让胎儿“学习”音乐, “学习”外语, 甚至更多的东西。

准妈妈的体内环境是胎宝宝生长小环境, 怀胎十月, 准妈妈的生活和心情与胎宝宝的健康成长密不可分。从这一点来说, 不要把胎教单纯的理解为只是针对胎儿的教育, 准妈妈同时也要关注自己的生活情绪。

篇9：复旦大学：新闻传播专业口碑最好

复旦大学创建于1905年，原名复旦公学，是中国人自主创办的第一所高等院校，目前已成为国际上有影响的学术中心之一，具有广泛紧密的国际联系。

近年来，复旦大学的学术交流活动非常活跃，已与近30个国家和地区的150多所高校和研究机构建立了合作交流关系，并向300多位国际知名学者和人士授予了名誉博士、名誉教授、顾问教授等称号。美国前总统里根、法国前总统德斯坦、荷兰前首相吕贝尔斯、以色列前总理拉宾、德国总统约翰内斯劳、德国前总理科尔、美国副总统切尼等外国元首或政府首脑，曾到校访问并发表演讲。

复旦大学积极推进国际化进程，与美国耶鲁大学、日本早稻田大学、新加坡国立大学等世界著名大学建立了战略合作伙伴关系，2004年与27个国外大学及学术机构签订了交流协议。复旦校董会热心学校工作，学校每年都得到国内外校董及社会各界的大力资助。复旦大学是全国4个对外汉语教学基地之一，留学生数居全国前列。复旦大学的在校学生中，有来自不同国家的留学生3300多人，其中攻读学位的有2200多人。

复旦大学有直属院（系）28个（不含继续教育学院和网络教育学院），附属医院10所，设有本科专业70个，一级学科博士学位授权点35个，一级学科硕士学位授权点42个，博士专业学位授权点2个，硕士专业学位授权点24个。

抢眼专业

在复旦大学的的外国留学生所选专业中，新闻传播类专业颇受欢迎。复旦大学新闻学院是亚洲历史最悠久、名扬海内外的新闻教育机构，享有“记者摇篮”的美誉。其前身是1929年创建的新闻系，1988年6月在全国率先升格为新闻学院。早在20世纪40年代，著名教育家陈望道教授担任新闻系主任时，将“好学力行”确立为系铭，为一代又一代的新闻学子秉承至今。2001年，中共上海市委宣传部与复旦大学共建新闻学院，使新闻学院进入了一个新的大发展时期。2007年，新闻学院成为国家一级学科新闻传播学重点学科的所在单位。

在教学与科研上，新闻学教学与研究历史悠久、学术积淀深厚，传播学教学与研究在国内起步最早，对外交流广泛、密切，已同国内外不少著名新闻传播媒体、新闻传播教学与研究机构建立直接联系，同英国伦敦政治经济学院、法国巴黎政治大学建立硕士生双学位、同美国密苏里大学建立本科生双学位、同日本早稻田大学建立本科生、硕士生两个层次的双学位等合作培养项目。在科研上努力创新，先后承担了近百个国家级、省部级以及国际合作的科研项目，在国内外赢得了很好的声誉。迄今，学院已向全国和世界各地输送了一万多名毕业生，他们大多已成为中国新闻传播业的中坚力量，不少人还担任了新闻媒体、科研院所、文化机构、党政部门的领导职务，为中国社会发展特别是新闻传播业的发展做出了积极贡献。

新闻学院现有本科生近900人，其中留学生就有180余人；还有硕士和博士留学生30余人。学院就业率一直保持在96%以上，毕业生“以业务见长”，在全国新闻传播业界获得了良好的口碑。

本刊点评

在面对外国留学生不断增加环境下，复旦大学朝着更加开放和多元的方向发展已成为趋势。大量留学生到复旦大学所带去的跨文化的课题应该引起复旦师生的高度重视。当然，我们相信，复旦大学将会为继续促进中外学生的文化交流，发挥多渠道活动的桥梁作用。

篇10：广州大学什么专业最好

广州大学最好最有特色的专业

广州大学是一所综合类普通本科院校，拥有共5个最好专业(特色专业)。

一些高考学生经常问广州大学什么专业最好，这个问题其实挺难回答的，因为每个人关注的角度不一样，答案也有很多种变化。不过，志愿填报方案设计网站从特色专业建设点这个角度给大家提供广州大学最好最有特色的.专业列表供参考。

广州大学建筑学、土木工程、给水排水工程、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术等专业可以说是广州大学最好最有特色的专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

广州大学最好最有特色的专业专业名称所属领域方向建设批次备注说明建筑学2土木工程2给水排水工程3机械设计制造及其自动化5计算机科学与技术6广州大学排名

广州大学是一所综合类普通本科院校，综合实力全国排名第158。 广州大学全国综合排名

年份排名总分类型备注15810.25综合1679.43综合来源：武书连中国大学排行榜

广州大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望201318960.7综合2.391.141.420121871.68综合2.361.091.071731.84综合2.061.213.41911.55综合1.281.344.481941.5综合1.271.283.87来源：中国校友会大学排行榜

2013广东高校综合排名

篇11：东北大学什么专业最好

东北大学最好最有特色的专业

东北大学是一所工科类重点本科院校，拥有共15个最好专业(特色专业)。

一些高考学生经常问东北大学什么专业最好，这个问题其实挺难回答的，因为每个人关注的`角度不一样，答案也有很多种变化。不过，志愿填报方案设计网站从特色专业建设点这个角度给大家提供东北大学最好最有特色的专业列表供参考。

东北大学安全工程、冶金工程、自动化、公共事业管理、软件工程、材料科学与工程、机械工程及自动化、计算机科学与技术、矿物加工工程、材料成型及控制工程、生物医学工程、采矿工程、电子信息工程、热能与动力工程、环境工程等专业可以说是东北大学最好最有特色的专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

东北大学最好最有特色的专业专业名称所属领域方向建设批次备注说明安全工程煤矿与安全工程1冶金工程2自动化2公共事业管理2软件工程2材料科学与工程3机械工程及自动化3计算机科学与技术3矿物加工工程4材料成型及控制工程4生物医学工程4采矿工程6电子信息工程6热能与动力工程新能源7环境工程节能环保7东北大学排名

东北大学是一所工科类重点本科院校，综合实力全国排名第42。 东北大学全国综合排名

年份排名总分类型备注4235理工4632.44理工985工程大学4631.46理工4630.98理工来源：武书连中国大学排行榜

东北大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望20133365.8理工13.3813.5417.4520123413.67理工11.5613.451720113114.97理工12.614.2627.5120103215.08理工12.5614.6931.193016.2理工13.915.1331.67来源：中国校友会大学排行榜

2013辽宁高校综合排名

篇12：扬州大学什么专业最好

扬州大学最好最有特色的`专业

扬州大学是一所综合类普通本科院校，拥有共6个最好专业(特色专业)。

一些高考学生经常问扬州大学什么专业最好，这个问题其实挺难回答的，因为每个人关注的角度不一样，答案也有很多种变化。不过，志愿填报方案设计网站从特色专业建设点这个角度给大家提供扬州大学最好最有特色的专业列表供参考。

扬州大学动物医学、农学、化学、数学与应用数学、水利水电工程、汉语言文学等专业可以说是扬州大学最好最有特色的专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

扬州大学最好最有特色的专业专业名称所属领域方向建设批次备注说明动物医学动物医学类1农学2化学3数学与应用数学3水利水电工程4汉语言文学6扬州大学排名

扬州大学是一所综合类普通本科院校，综合实力全国排名第63。 扬州大学全国综合排名

年份排名总分类型备注6325.29综合6724.29综合6523.43综合6423.85综合来源：武书连中国大学排行榜

扬州大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望201310261.85综合4.984.533.162012974.37综合4.224.772.7620111103.9综合3.244.99120101024.32综合3.385.521.821024.43综合3.695.341.51来源：中国校友会大学排行榜

2013江苏高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分16南京大学综合121.89218东南大学综合73.09335南京航空航天大学理工40.91437苏州大学综合40.48540南京农业大学农林38.82646南京理工大学理工31.97749江南大学综合31.45856南京师范大学师范28.99963扬州大学综合25.291067河海大学理工24.841170江苏大学综合24.731275南京工业大学理工20.731385中国矿业大学理工18.441486中国药科大学医药18.361591南京医科大学医药16.84

来源：江苏高校排名

扬州大学学费

扬州大学国际经济与贸易等专业学费最低，数学与应用数学等专业学费最高。

篇13：中国农业大学什么专业最好

高鸿宾表示, 经过几年发展后中国奶业已经恢复并且超过当年水平, 目前中国的奶牛存栏量达到1 440万头, 产量达到了3 810万t。而2008年三聚氰胺事件发生前奶牛存栏量为1 260万头。

他指出, 三聚氰胺事件后中国对奶站展开整顿, 全国奶站数量减少了1/3, 从1.9万个减少到目前的1.3万个。在2012年的抽查也没有发现三聚氰胺, 目前中国执行的是最严格的乳制品管理标准。

高鸿宾认为, 中国奶业生产的总体水平是发展中国家水平, 但公众对乳制品质量的要求是欧洲发达国家水平, 对中国乳制品的质量安全问题是零容忍。“在这样的背景下, 乳制品安全是高敏感问题, 中国的企业不能再出事, 也出不起事了。”他说。

在谈到中国奶业的发展方向时, 高鸿宾指出, 应采取集约化养殖发展的思路。但他同时提醒, 对于集约型养殖、建立大牧场而言, 首先要确定有没有足够的土地来发展牧场, 另外还要解决粪便的污染问题。

高鸿宾表示, 乳业要快速、健康、稳定发展, 有一些必须解决的问题。奶业发展受制于土地和环境压力, 其发展不能单纯依靠增加奶牛数量, 而应依靠科技提高单产量。目前中国奶牛的单产平均水平是5.4 t/a, 而发达国家的平均单产是9 t/a。

此外, 高鸿宾还透露, 2012年国家已投入5亿元用以发展牧草养殖以满足集约化生产的饲料需求, 在试点工作做好之后将有助于进一步扩大投资。

篇14：变成什么最好

2、今天，他怎么也得抽时间把装变身水的瓶子整理一下了，这样，如果有人来买变身水，他一下子就能找到。

6、做老鼠也的确不好。人养了猫来吃它，装捕鼠器来捉它，用电来电它，拿扫把来打它。

7、把来打它

8、魔法师不耐烦地把手上拿着的瓶子递给小老鼠说：“这瓶子上的标签掉了，就送给你吧，能把你变成什么算什么。”

7、魔法师问它想要变成什么，小老鼠说还没想好。变成什么才是最好的呢？

4、魔法师把门打开一条缝，看敲门的是谁。一看是一只小老鼠，他连忙说：“今天太忙，不开门。”

5、小老鼠从门缝里挤进来。它要买一瓶变身水——它不想做老鼠了。

3、有个小瓶子，上面贴着的纸片掉了，他不知道这瓶变身水是变什么的。正在他拿着瓶子为难的时候，有谁敲门了。

9、说完，他就将小老鼠推出门去。

10、小老鼠回到家里，看着瓶子发愣——它在猜想自己将会变成什么。

11、变成蝴蝶？蝴蝶倒是漂亮，但是蝴蝶活不长。它不希望自己变成蝴蝶。

12、那么变成乌龟？乌龟寿命倒是；长，但走路太慢。它不愿意变成乌龟。

16、那么变成一买大象？大象不错。但是大象又走不进它这个小小的家，它觉得还是、它这个家住着最安全。

15、变成鸟儿？鸟儿天天玩耍、唱歌。可当它想到鸟儿吃虫子时，它就恶心起来。

13、要想走得快，得变成蜜蜂。那么就变成蜜蜂？但是蜜蜂一天到晚飞来飞去，这里那里采花蜜。老鼠不喜欢干活，变成蜜蜂不行。

14、那么，变成蚂蚁？变成蚂蚁要遭人踩，不好。

17、小老鼠想来想去，想过变成野猪，也想过变成恐龙，但都不好。它想不出变成什么最好，于是它决定把变身水拿去还给魔法师，

篇15：重庆大学什么专业最好

重庆大学最好最有特色的专业

重庆大学是一所综合类重点本科院校，拥有共17个最好专业(特色专业)。

一些高考学生经常问重庆大学什么专业最好，这个问题其实挺难回答的`，因为每个人关注的角度不一样，答案也有很多种变化。不过，志愿填报方案设计网站从特色专业建设点这个角度给大家提供重庆大学最好最有特色的专业列表供参考。

重庆大学采矿工程、软件工程(设2个专业方向)、市场营销、机械工程及自动化、电气工程及其自动化、建筑学、热能与动力工程、电子信息工程、土木工程、生物工程、测控技术与仪器、工程管理、工商管理、城市规划、材料科学与工程、计算机科学与技术、建筑环境与设备工程等专业可以说是重庆大学最好最有特色的专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

重庆大学最好最有特色的专业专业名称所属领域方向建设批次备注说明采矿工程煤矿与安全工程1软件工程软件工程1设2个专业方向市场营销工商管理类1机械工程及自动化2电气工程及其自动化2建筑学2热能与动力工程3电子信息工程3土木工程3生物工程3测控技术与仪器4工程管理4工商管理4城市规划4材料科学与工程6计算机科学与技术6建筑环境与设备工程6重庆大学排名

重庆大学是一所综合类重点本科院校，综合实力全国排名第27。 重庆大学全国综合排名

年份排名总分类型备注2752.65综合2654.64综合985工程大学2654.47综合2752.5综合来源：武书连中国大学排行榜

重庆大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望20133165.88综合13.6213.0419.2620123313.76综合12.3712.2918.4720113214.47综合12.312.9829.9320103115.19综合12.8413.5938.083215.33综合12.7113.6837.34来源：中国校友会大学排行榜

2013重庆高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分127重庆大学综合52.65244西南大学综合34.373113重庆医科大学医药13.794145西南政法大学政法10.825202重庆邮电大学理工8.186222重庆工商大学财经6.847249重庆交通大学理工5.98257重庆师范大学师范5.719279四川外语学院语文4.9310282重庆理工大学理工4.8811433重庆文理学院综合2.6512473重庆科技学院理工2.25

来源：重庆高校排名

篇16：中国农业大学什么专业最好

年份排名总分类型备注20138717.77理工20128917.99理工211工程大学20118418.57理工20108518.47理工来源：武书连中国大学排行榜

中国石油大学(华东)全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望20094410.91理工9.718.3531.01来源：中国校友会大学排行榜

2013山东高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分112山东大学综合96.74259中国海洋大学综合26.86387中国石油大学(华东)理工17.77499青岛大学综合15.825102山东农业大学农林15.086110青岛科技大学理工14.397119山东师范大学师范13.598148山东理工大学理工10.519150山东科技大学理工10.4810153济南大学综合10.4411179曲阜师范大学师范9.1512182聊城大学综合9.113196山东财经大学财经8.3714197烟台大学综合8.3515214鲁东大学综合7.3216261山东建筑大学理工5.5117275青岛理工大学理工5.0718276青岛农业大学农林5.0219302山东轻工业学院理工4.3820321山东中医药大学医药

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篇17：中国科学技术大学什么专业最好

中国科学技术大学是一所工科类重点本科院校，综合实力全国排名第16。 中国科学技术大学全国综合排名

年份排名总分类型备注1675.85理工1776.85理工国家重点建设大学1682.13理工1384.38理工来源：武书连中国大学排行榜

中国科学技术大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望20131074.11理工35.6127.9447.62012935.29理工36.526.3148.3720111827.2理工27.8724.5330.2620101727.79理工28.0624.4639.71628.7理工29.5923.9738.49来源：中国校友会大学排行榜

2013安徽高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分116中国科学技术大学理工75.85276合肥工业大学理工19.963101安徽大学综合15.194103安徽师范大学师范15.025165安徽医科大学医药9.76230安徽工业大学理工6.557245安徽财经大学财经6.018246安徽农业大学农林5.989264安徽理工大学理工5.3210347淮北师范大学师范3.6711358安庆师范学院师范3.4612361安徽建筑工业学院理工3.4113416阜阳师范学院师范2.814410安徽工程大学理工2.8815444安徽中医学院医药2.5316485合肥学院理工2.1817468安徽科技学院师范2.2818484安徽中医学院医药2.18

篇18：中国农业大学什么专业最好

重庆大学校长 林建华

●外部环境只是提供了发展的可能性, 战略和策略则决定了学校发展的成败。战略发展目标是为了凝聚共识, 调动各方的积极性和创造性, 因此, 目标应当比较宏伟远大, 但又一定要有现实基础和实现的可能性。我们需要把建设最好大学的责任落实到每个人。

大学的改革发展涉及很多方面, 但学科布局调整、学术队伍建设、教育体系建设和大学制度建设是基础性的。重点任务选择要根据学校实际。

《大学》:林校长, 您好!当前中国高等教育正在努力提高办学质量, 您提出了“建设中国最好的大学之一”的办学战略目标, 如何理解它的内涵?

林校长:战略发展目标是为了凝聚共识, 调动各方的积极性和创造性, 因此, 目标应当比较宏伟远大, 但又一定要有现实基础和实现的可能性, 否则大家就没有信心了。战略目标还应当使每个人都能够从中找到自己的位置和努力方向。“成为中国最好的大学之一”是一个很好的目标表述。一方面, 大学的建设是一个过程, 目标也是动态的。我们在进步, 别人也在进步, 要想成为最好的, 就要设法比别人发展得更快更好, 就要付出更大的努力, 既要学习别人, 又要发挥自己的特色, 做得更出色。另一方面, 这个目标要求学校中的每个人、每个岗位都应当思考如何把自己的工作做得更好, 都要追求卓越, 要求每个人都清楚自己在学校整体战略中的作用。换句话说, 我们需要把建设最好大学的责任落实到每个人。

“建设中国最好的大学之一”, 关键是要有自己独特的地位。它首先应当是一所有灵魂的大学, 是具有鲜明特色的大学, 是能够为学生提供最好教育和服务的大学, 是能够为国家特别是地区发展提供高水平人才和学术支撑的大学。人们习惯用大学排名评价和衡量大学, 当我们讨论学校目标时, 一些老师也在问排名应当定多少。大学的建设目标应当更关注全局性、长期性, 而现在的大学排名很多都只是关注大学过去工作的某些方面成果而已, 短期导向和局部性较强, 所以我们不能把大学排名作为目标, 过度关注排名会使我们只关注眼前, 只注重局部, 疲于应付, 忘记了内涵建设, 忘记了循环提升的过程。当然, 这不是说排名对我们不重要, 但我们必须集中精力在学校的内涵建设上, 排名应当是内涵发展的自然结果。

《大学》:在地处西部的条件下, “建设中国最好的大学之一”的目标能够实现吗?

林校长:这的确是一个宏伟的目标, 我们现在距这个目标还有相当大的差距。但我坚信目标一定能够实现!

一个大学的成就与国家和区域发展紧密联系。目前, 重庆的社会经济还不发达, 开放程度也不能与北京、上海、广州等地相比。但重庆的发展势头很好, 而且作为西部最重要的中心城市, 未来发展潜力巨大。城市的发展需要大学提供人才和学术的支撑, 这为重庆大学提供了良好的发展机遇。

外部环境只是提供了发展的可能性, 战略和策略则决定了学校发展的成败。为此, 我们重新修订了学校的战略规划, 确定了战略目标和“两步走”的发展战略。第一步:用5年时间打好基础, 重点在学科布局调整、队伍建设、教育体系建设、制度体系建设四方面取得显著进展。第二步:再用15年左右的时间, 到建校100周年的时候, 把重庆大学建设成为中国最好的大学之一。其中, 前5年打基础阶段非常重要。我们只有真正做到卧薪尝胆, 摒弃浮躁, 内涵发展, 才能使重庆大学的基础更扎实, 发展更有后劲。

大学发展的关键在人才。人们总认为西部学校难以吸引到优秀人才, 事实上, 从生活、交通和信息等基础条件看, 重庆与东部城市没有大的差别。问题的关键是我们能否敞开胸怀, 为优秀学者提供良好的学术发展空间和条件。重庆大学建校宣言有一句话说得很好:“人才之聚, 聚于事业, 必事业愈兴, 而人才愈至。”只要我们努力推进学校的体制机制改革, 营造宽松自由和公平竞争的学术环境, 是能够吸引到更多优秀人才的。

《大学》:在大学的诸多工作中, 您认为以什么为切入点来实现成为最好大学的目标?

林校长:我认为, 要从能够解决大学的改革发展所涉及的基础性问题入手。大学的改革发展涉及很多方面, 但学科布局调整、学术队伍建设、教育体系建设和大学制度建设这四项任务是基础性的。重点任务选择要根据学校实际。重庆大学以工科为主, 文、理科比较弱, 学科布局不合理, 需要调整。高水平学术带头人严重缺乏, 评价体系中追求数量、急功近利的现象比较严重, 人事制度改革势在必行。教学改革和大学制度建设是所有大学面临的基础性问题, 也是重庆大学一定要解决的重大问题。这四项任务要解决的都是大学面临的根本性问题, 这些问题解决好了, 我们发展的基础就更加坚实, 学校的科学发展就有了保障。

实际上, 大学是有机的整体, 各项事物相互关联。我们当然可以列举出很多其他重要问题, 但重点任务应当是根本性的。例如, 对研究型大学而言, 科研当然非常重要, 但学术水平取决于学术队伍的水平, 因此, 只有把学术队伍建设好, 科研水平才能提升。大学的精神文化建设也同样如此。大学精神文化缺失的根子在制度, 没有制度的保障, 优良的大学精神文化是不可能传承的。因此, 大学制度建设的过程就是重塑精神文化的过程。

●学科布局调整一般要考虑三方面因素:国家和地方的需求, 学科的发展前沿, 学校的基础与特色。

实际上, 大学的发展与区域的发展紧密联系。大学不应只是被动地适应区域社会经济, 还应当做好前瞻性布局, 引领地方的发展。

《大学》:为建设最好的大学, 应依据怎样的基本思路来调整大学的学科布局?

林校长:学科布局调整一般要考虑三方面因素:国家和地方的需求, 学科的发展前沿, 学校的基础与特色。重庆大学的工程、建筑和信息学科比较强, 国家和地方需求旺盛, 因此, 调整的重点应当是针对重大应用领域, 推进跨院系跨学科合作, 并努力使部分学科进入前沿。我们的理科不强, 基础条件比较差, 因此, 调整的重点是要在几个重点领域建立高水准的研究平台, 并大力引进优秀人才, 争取在几个重要领域进入世界前沿。重庆大学的文科相对较弱, 但对人才培养是必不可少的。文科调整的重点是使现有学院的学科集中在几个重要的专业领域, 重点开展专业人才培养和相关的学术研究。同时, 通过高水准综合性研究机构的建设, 建立小而精的基础文科体系。另外, 鉴于重庆市已经有两所很好的医科大学, 我们不再发展医学, 而是与医科大学合作推进新兴学科和交叉学科领域的发展。

《大学》:这种学科调整思路如何具体操作?

林校长:重庆大学的工程、建筑和信息等应用学科曾经是很强的, 但也遇到了一些发展瓶颈。表面上看是行业背景不强, 与企业合作受到影响。从根本上讲, 是学院的学科过窄, 学院之间壁垒森严。因此, 我们对工程类学科布局调整的重点是通过跨学院合作及与产业的合作, 提升学科整体水准和竞争力。学部的建立为跨学院合作提供了制度保障, “2011计划”的实施也为与产业的合作提供了良好条件。最近, 我们与长安汽车建立了汽车耐久性研究中心, 与中建总公司等单位建立了山地城镇建设研究中心等。我们将会继续推进跨学科中心的建设, 构建网络状的学科布局, 教师由学院和研究中心共聘。这样的学科构架一方面会推动工程学科整体学术水平的提升, 另一方面也为与企业合作开展应用型人才的培养奠定了坚实的基础。

理科是工程学科的基础, 生物医药、化工、材料等也是重庆市的支柱产业。对于理科的调整, 我们采取了“有所为有所不为”的方针, 重点在生物医药和功能材料领域建设高水准的学科平台。最近, 学校组建了创新药物研究中心, 与第三军医大学建立了生物医学工程联合学院。同时, 建立了功能材料中心实验室, 以带动物理、化学和材料等学科的发展。

文科需要较宽松自由的学术环境, 因此, 一般来说, 工科为主的大学发展基础人文社会科学比较困难。我们目前的文科学院以应用文科为主, 包括法学院、商学院、新闻学院、艺术学院等, 基础文科基本是空白。文科调整是从两个方面入手的:一是调整现有学院的学科结构, 明确界定学院专业方向和领域;二是聘请一批优秀文科学者来组建跨学科、综合性的基础人文社科高等研究院, 通过高水准的学术平台吸引更多的青年学者, 最终要建立基础文科体系。

《大学》:强调服务地方社会经济发展, 似乎是地方高校的重要使命。您认为, 建校在地方的中央直属高校, 如何考虑为所在区域服务的问题?

林校长:区域是大学最直接的客户, 我们理所当然要为本区域提供服务。实际上, 大学的发展与区域的发展紧密联系。重庆地区的发展对大学提出了更多、更高要求, 这是压力, 也是机遇, 更是资源。我们应当抓住重庆市快速发展的机遇, 在提供学术和人才支撑方面, 把学校办得更好更强。因此, 学校一定要做出相应的调整, 以更适应区域社会和经济发展的需要。在最近的学科布局调整中, 我们很注意地方的社会和经济发展需要。例如, 重庆是我国自主品牌汽车的最大生产地, 有长安汽车和数百家汽车配件厂商。国产汽车最紧迫的问题是耐久性, 但这需要多学科合作和长期、系统的研究。我们的相关学科很强, 最近, 我们与长安汽车和中国汽车研究院建立了联合研究中心, 集全校之力, 针对汽车耐久性等关键技术, 全面开展学术研究和人才培养。这种学科布局调整不仅对重庆汽车产业的发展有好处, 也将对学校的工程教育和学术研究产生极大的推动作用。

大学不应只是被动地适应区域社会经济, 还应当做好前瞻性布局, 引领地方的发展。重庆的制药产业以中成药和仿制药为主, 处于产业的低端。我们建立了创新药物中心, 并与美国Scripps建立了合成化学与化学生物学联合实验室, 这将大大提升重庆地区合成化学水平和新药研发的原始创新能力, 进而提升重庆医药产业的竞争力。我们还与第三军医大学合作建立了生物医学工程联合学院, 这也将大大提升重庆地区医疗产业的基础实力。同时, 我们正与美国的工业实验室商讨建立应用技术和科技成果转化机构。在人文和社会科学领域, 公共管理学院将重点加强行政管理、公共卫生管理和社会工作等重庆市急需的学科领域的发展;人文社科高等研究院在基础人文和社会科学领域的布局也都充分考虑了重庆市未来社会、经济和文化发展的需要。

●大学的人才培养目标是培养能够适应和驾驭未来的人。知识决定毕业生的第一份工作, 而能力和素质才决定其最后一份工作, 决定其发展高度。新的培养方案一定要把能力和素质培养融入到课堂教学和学生的各项活动中。

不要以为少数拔尖创新人才就可以提升国家创新能力, 国家创新能力的提升依赖于整个教育体系, 要使人们的好奇心和创造力得以释放和发挥。

专业学位研究生教育应当按应用领域设置培养方案, 并尽可能地按跨学院方式组织实施。同时, 也要加强与企业和行业合作, 建立稳定的实践基地。

《大学》:“最好的大学”如何为学生提供最好的教育?

林校长:人才培养是大学的核心使命, 因此, 为学生提供最好的教育应当是大学的应有之义, 也是大学存在的根本理由, 但正是这一大学最重要的使命在实际工作当中最容易被忽视。事实上, 从学校角度看, 学校的声誉主要来自学生, 毕业生的发展状况代表了学校的教育和学术水平。从国家层面看, 现在的青年学生终将成为国家未来的栋梁, 教育的好坏, 决定了国家的未来。我们肩负着崇高的使命。

教学与课程体系改革是涉及面最广也是最复杂的工作。每所学校都有自己的教育传统和方式, 教师倾向用过去自己受教育的方式来教育现在的学生。当然, 这使很多好的传统传承下来, 但也会导致教学内容陈旧, 教育方式死板沉闷。在教育观念上, 我们不是把学生看作受教育的人, 而是看作被动接受知识的机器, 课堂教学犹如知识的输入和存储。教师和学校很在意传授的专业知识是否完整, 却很少关心学生的能力是否提高, 素质是否更好。而且, 在当前急功近利的氛围中, 教学与科研的平衡已经被破坏, 真正关注学生和热心教学的教师越来越少。一位大学管理者曾戏言:“在目前的评价体系下, 真正让人惊奇的不是大家都不热心教学, 而是竟然还有一些教师热心教学。”

现在大家都看到了教育的问题, 也在积极推进教育改革, 但我们习惯于把教改当作一个个分立项目, 而不是完整体系, 教育行政部门的教改立项热情更加重了这种倾向。结果是总结交流时头头是道, 丰富多彩, 理念花样翻新, 但学生培养的效果则不尽如人意。我们需要全面审视和梳理学校的人才培养工作, 厘清人才培养定位、目标和特色, 根据具体情况, 全面修订人才培养方案和实施方案。实际上, 各学院学生培养的情况差别很大, 基础比较好的学院应重点加强学生的应用能力和素质培养, 基础较差的学院则应当关注课程体系建设。教育体系建设是一个复杂的系统工程, 是一项长期艰苦的工作, 需要动员全校之力, 整体规划, 稳步实施。

《大学》:为学生提供最好的教育必定涉及人才培养目标的定位问题, 您认为应如何确立人才培养目标的定位, 并凸显其特色?

林校长:就重庆大学而言, 我们的人才培养目标是培养能够适应和驾驭未来的人。我们强调适应和驾驭未来, 就是强调学生的素质和能力。学生要面对未来挑战, 这些挑战不是学校设计好的, 很多是未知或无法预料的。学生在大学中学到的知识并不一定能帮助他们驾驭未来, 但他们在学习和训练中掌握的学习能力、创新能力和团队合作能力却可以使他们在未来挑战中进退自如。知识决定毕业生第一份工作, 而能力和素质才决定他最后一份工作, 决定他能发展到什么程度。现在的大学教育注重考核学生的知识, 忽视评价学生的能力和素质。因此, 新的培养方案一定要把能力和素质培养融入到课堂教学和学生的各项活动中。

重庆大学一直以培养应用型人才为特色。尽管学生就业状况好, 初期上手快, 但后期发展的潜力不足, 综合能力和素质也相对薄弱。因此, 我们在继续坚持以应用型人才培养为特色的同时, 要着力提高学生的整体素质和能力, 使毕业生具有更大的发展潜力。作为一所研究型的大学, 当然也要培养学术型人才, 但我们应当坚持把应用型人才培养作为学校的重点和主体, 这是我们的优势所在。

《大学》:那您如何定位拔尖创新人才的培养?

林校长:“钱学森之问”提出后, 拔尖创新人才培养的问题引起了社会广泛关注, 教育部也实施了拔尖学生培养的改革试点。但我以为要注意两方面问题。首先, 不要以为少数拔尖创新人才就可以提升国家创新能力, 国家创新能力的提升依赖于整个教育体系, 要使人们的好奇心和创造力得以释放和发挥。比如说, 我们应当鼓励孩子们的想象力, 而不是给他们唯一的答案;我们应当鼓励大学生独立思考, 用自己的理性思考对事物做出判断, 而不是让他们被动地接受我们的观点。培养能够适应和驾驭未来的人就是要使学生具备独立思考的能力, 使他们成长为创新人才。其次, 应用领域人才与基础学科不同, 不仅需要宽广的知识基础, 还要具备较强的实践能力和团队合作精神, 情商就变得非常重要了。因此, 重庆大学办学理念中提出要“造就人才”, 而不是讲“培养人才”, 是有一定道理的。应用型人才需要经过实践和社会的磨练才能“造就”成才。在我们的教育体系建设中, 一定要使学生在学习、实践和生活中, 增长才干, 增强能力, 健康成长。

《大学》:那么, 对研究生而言, 应如何为他们提供最好的教育呢?应从何处着手进一步提高研究生教育的质量?

林校长:结合重庆大学的实际, 我们把专业学位作为研究生培养的一个突破口, 致力于培养高水平应用型人才, 但是现在专业学位研究生教育声誉不好, 水平不高, 需要改进。我认为, 现在的专业学位教育存在着认识误区, 比如说, 培养方案基本照搬学术型研究生, 实践活动也缺乏合理和有针对性的计划和方案。实际上, 专业学位应当按应用领域设置培养方案, 并尽可能地按跨学院方式组织实施。同时, 也要加强与企业或行业合作, 建立稳定的实践基地和合理的实践方案。重庆大学提出了以专业学位研究生教育改革为重点, 推进研究生培养机制改革的基本思路。我们将组建一批以应用领域为目标的跨学院研究中心, 他们将承担专业学位研究生培养任务。最近, 我们与长安汽车联合建立的汽车研究中心已经开始招收专业学位研究生, 受到学生的欢迎, 很多来自机械、材料、动力、自动化等学科免试研究生报名参加。学生将先修汽车技术方面的课程, 具备一定汽车技术基础后, 再根据需要学习各专业的高级课程。学生的实践和研究将在长安汽车研究院和中国汽车研究院有组织地进行。最近, 我们正在策划钢结构工程、物流工程、集成电路等领域的专业学位项目。我相信重庆大学的专业学位研究生培养的改革方向是对的, 当然需要经过实践的检验, 需要积累更多的经验。

●学术队伍建设的关键是学术带头人, 高水准的学术带头人能带出高水平的队伍, 进而提升学校的整体竞争力。从长远看, 良好的学术环境是吸引优秀学者的最重要因素, 无论提供的物质条件多好, 没有宽松自由、公平公正和良性竞争的学术制度环境, 学者们的长远发展是无法保证的。青年学者的水平代表了学校未来的竞争力, 这是学校队伍建设的重中之重。

处理好引进与现有人员的关系的确是一个很大的挑战。“双轨制”是过渡状态, 将来应当逐步向新体制过渡, 因为只有建立了统一的人事体制, 良好的学术氛围才能够真正建立。人事制度改革的主要目的是营造良好的学术氛围, 使教师能够在宽松、公平和竞争的环境中, 充分发挥他们的主动性和创造力。

《大学》:最好的大学在给予学生最好的教育时, 其学术队伍建设就显得至关重要, 对此, 您的思路是什么?

林校长:学术队伍建设的关键是学术带头人, 高水准的学术带头人能带出高水平的队伍, 进而提升学校的整体竞争力。但吸引优秀的学术带头人也是最困难的事情。中国有句老话:“千军易得, 一将难求。”我们地处西部, 吸引优秀学术带头人的困难更大, 因此, 考虑的就应当更细一些。我们需要分析优秀学者的心理因素。首先, 优秀学者多是为事业而来, 他们需要能够发挥才智的空间和平台。东部大学人才济济, 但学术发展的物理空间和基础条件总是有限的, 这给我们提供了机会。但是, 优秀学者喜欢聚集, 不同领域的合作可以碰撞出新的思想火花, 东部大学在这些学术软性发展空间方面占有优势, 因此, 我们应当设法营造好的局部环境, 为优秀学者的聚集创造条件。

从长远看, 良好的学术环境是吸引优秀学者的最重要因素, 无论提供的物质条件多好, 没有宽松自由、公平公正和良性竞争的学术和制度环境, 学者们的长远发展是无法保证的。因此, 我们要改革体制和机制, 营造良好的学术氛围, 努力使“近者悦, 远者来”, 使能者脱颖而出, 让智者有更大的施展空间。当然, 还有很多其他的重要因素, 如区域的国际化氛围、生活习惯与环境等。这些都涉及区域的发展状况, 不是短期能够解决的问题, 需要我们晓之以理、动之以情, 希望他们能够适应环境, 同时也邀请他们一起来改变环境。

《大学》:这样的思路能很好地加以实施吗?

林校长:我可以举几个例子。一个是团队引进的例子。重庆大学的化学和生物学科相对比较弱, 我们计划以创新药物带动这些学科的发展。为此, 学校引进了两位优秀的长江学者和美国Scripps的有机化学家, 组建了高水准的创新药物研究中心, 提供了良好的工作条件, 并吸引了一些优秀的青年学者。第二个例子是人文社科高等研究院。在传统工科大学建设基础文科比较难, 我们采用了一种非常规的方式:聘请十余位国内外知名的文科学者, 组建高水准、跨学科的人文社科高等研究院。研究院由学者主导, 相对独立运行, 从而保证了宽松自由的学术氛围。一年多来, 研究院建立了文学与文化、史学与古典学、哲学、政治经济与法律、人类学等研究中心。良好的学术氛围使高等研究院充满活力和创意, 吸引了众多国内外学者参与, 并已经招聘了十几位优秀青年学者加盟。依托该团队, 我们也积极探索在传统工科大学推进素质教育和通识教育, 探索高水平文科基础本科教育和研究生、博士生训练的路径, 重庆大学的文科试验班——“博雅学院”计划在2013年秋季首届招生。

青年学者的水平代表了学校未来的竞争力, 这是学校队伍建设的重中之重。在青年学者的遴选上, 我们要记住一个道理:找到十个一般的青年学者, 不如去找一个最好的。因此, 学校设立“青年百人计划”, 实行年薪制, 提供具有竞争力的科研启动和生活条件。一年多来, 已经引进了20多位“百人计划”的青年学者。在提供良好的工作和生活条件的同时, 要建立较高的学术标准和严格的评价体系。预聘制规定的预聘期为3~6年, 只有通过严格的学术评价才能获得永久职位。高水平学术队伍建设是一个长期过程, 我相信随着学校改革发展的推进, 会有更多优秀人才聚集重庆大学。

《大学》:那如何处理引进人才与现有人才的关系?

林校长:这的确是一个很重要也很困难的问题。对这个问题, 我们有几点基本认识。首先, 学术带头人严重缺乏是重庆大学发展的最大瓶颈, 若不改变, 我们将会在激烈的竞争中被淘汰出局, 因此, 采用特殊政策引进优秀带头人是必需的。其次, 现有教师队伍是学校的主体, 必须调动全体教师的积极性和创造性, 否则, 学校既不能发展, 也无法正常运行。基于上述两点认识, 新老人员薪酬的双轨制就是一个必然的选择了。但双轨制是过渡状态, 将来应当逐步向新体制过渡, 因为只有建立了统一的人事体制, 良好的学术氛围才能够真正建立。为新引进人员提供较好条件并非中国特有, 而是世界各国大学普遍采取的队伍建设方式, 只不过支持力度的差别不像我们那样悬殊。

处理好引进人员与现有人员的关系的确是一个很大的挑战, 这要求我们既要以学校长远利益为根本出发点, 也要兼顾各方的利益诉求, 要全面考虑, 整体规划, 灵活把握。在具体工作中, 我们要特别注意统筹兼顾。例如, 在为新引进人员提供良好的工作和生活条件的同时, 一定要建立起更严格的聘任条件和评价标准。对新引进教师实行高标准、严考核, 不仅对未来高水平学术队伍建设有利, 而且也在一定程度上缓和了新老教师之间的关系。同时, 我们要努力改善学校教职工的生活待遇, 改善其工作条件。为此, 学校利用组建跨学科平台的方式, 使优秀学者有更大的学术发展空间;有计划地安排青年教师出国进修, 为青年学者建立种子基金, 支持他们的发展。学校还改革了薪酬体系, 建立起合理的薪酬增长机制, 为逐步改善现有教职员工的生活条件和待遇提供了条件。

《大学》:为此, 学校的人事制度也要相应进行怎样的改革?

林校长:是的。人事制度包括聘任制度、薪酬体系、评价和晋升体系等, 是学校最重要也是最核心的制度。从去年开始, 重庆大学用了一年左右的时间认真梳理并健全了学校的人事制度体系。

前面已经讲过, 学校进行了聘任制度改革, 实行预聘制, 建立了较为严格和完整的聘任程序, 并明确将预聘制作为学校未来的主要聘任方式, 这对学校学术队伍建设有很大意义。学校从整体上梳理了薪酬体系, 对新聘人员的年薪制进行了规范, 还调整了现有人员岗位津贴的构成, 形成了逐步调整薪酬的机制。在评价和晋升方面, 我们彻底改变过去“计工分”的教师评价方式, 代之以主要考察学术水平和教学状况, 并规定所有教师必须承担本科生教学。学院的评价也从以成果和数量为主, 转变到重点考察学院的发展趋势和运行状况, 更加关注过程的考察。人事制度改革的主要目的是营造良好的学术氛围, 使教师能够在宽松、公平和竞争的环境中, 充分发挥他们的主动性和创造力。从这个意义上讲, 我们的人事制度改革仍然是初步的和过渡性的, 今后要不断调整和改进。

●从法律上讲, 中国大学的自主权并不小。事实上, 如果我们放得下眼前的利益, 顶得住诱惑, 沉下心去按照教育规律办大学, 行政干预就会小得多。

制度建设是一个动态过程, 需要不断调整和修正。在新的制度体系中, 我们要详细论述具体管理规定中所隐含的大学精神和价值观, 使我们的制度不仅是“管”人的, 而且还是“教育”人的。学校的制度应当体现大学精神和价值导向, 这是大学制度建设的重要原则之一。大学精神是制度的灵魂。

现在的大学, 无论从规模上还是从学科多样性上, 都远远超过了从前, 因此, 学部对于大学管理链条的完整性就变得非常重要。学部在一定程度上加强了学术权力, 减少了行政化倾向。

《大学》:循着“最好的大学”的建设思路, 您如何考虑大学的制度建设问题?

林校长:中国高等教育经历了一个快速发展时期, 是到了进行制度性规范的时候了。制度建设的必要性似乎不言自明, 但我们还是应该想想为什么要建立现代大学制度。制度是用来规范机构和人的行为的, 但规范的目的是为了使大学能够更好地运行和发展, 而不是相反。强调这一点, 是因为现行的管理构架和行为习惯并非都有利于大学的运行和发展。

作为独立和非营利的学术机构, 大学制度涉及大学与外部的关系, 大学内部各机构和群体之间的关系。以大学和政府的关系为例, 评论和批评比较多的是大学自主权和行政化。实际上, 从法律上讲, 中国大学的自主权并不小, 但由于上级主管部门热衷于组织各类项目和评估, 同时, 大学为了获得好评和资源也乐此不疲, 从而荒废了自己的事情。事实上, 如果我们放得下眼前的利益, 顶得住诱惑, 沉下心去, 按照教育规律办大学, 行政干预就会小得多了。

大学内部的制度建设既要把现行合理的体制机制规范化和制度化, 也要把制度建设与体制机制改革相结合, 改变管理体系中的不合理现象, 使大学制度更合理, 更有效。因此, 制度建设是一个动态过程, 需要不断调整和修正。重庆大学的制度体系建设将包含三个层次:顶层是大学章程, 这是学校制度的总纲;第二层是管理领域的指导思想、理念和价值观的陈述, 这也是大学精神和价值观在特定领域的具体展现;第三层是学校各方面具体的管理制度和规定。在以前的制度体系中, 并没有第二个层次的内容。而在新的制度体系中, 这部分内容是非常重要的, 是把大学精神和价值观贯穿于制度体系的核心部分。举例来说, 我们有非常严格和细致的学生考试违纪管理规定, 但并没有阐明为什么要严肃对待这类违背诚信的行为。在新制度体系的第二层次文件中, 我们要详细论述具体管理规定中所隐含的大学精神和价值观, 使我们的制度不仅是“管”人的, 而且还是“教育”人的。

《大学》:大学制度建设的核心是什么?

林校长:大学制度为了规范机构和人的行为, “规范什么”和“如何规范”是大学制度建设要回答的两个核心问题。具体来说, 大学制度要明确界定机构和人员的权力、责任和义务, 建立简洁的管理构架, 保障大学高效和稳定运行。现在的大学管理构架存在严重的权责利脱节和责任缺失的现象, 严重影响了学校的运行效率, 造成了大量精力和资源的浪费。因此, 我们应当根据发展需要, 梳理和调整学校的管理构架, 使整个管理体系更加合理和高效。

学校的制度应当体现大学精神和价值导向, 这是大学制度建设的重要原则之一, 也是我们过去的制度体系中缺失的。例如, 我们提倡追求真理、追求卓越, 但在制度和评价体系中充斥了急功近利;我们提倡为人师表, 但在制度中却放任自流。制度应当起到维系大学精神的作用, 否则, 很多优良传统和精神会慢慢丧失殆尽。大学精神是制度的灵魂, 失去灵魂, 制度犹如失去了航向的航船, 只能随波逐流。

《大学》:一些高校以学部制改革作为体制改革的重要举措, 您对此有何看法?

林校长:我认为, 学部制改革可以改变管理构架中的管理链条不完整现象。重庆大学也实行了学部制。过去实行的校-学院两级管理构架中, 学校实质上是通过职能部门对学院实施管理的。学院要面对几个或十几个职能部门, 常常为一件简单的事情, 院长要奔波于几个部门。而职能部门只掌握部分资源和权力, 只能从不同角度对学院干预和管理, 对学院发展状况并不承担任何负责。因此, 尽管学院是学校中最重要的学术单元, 但学校中却没有任何人或机构对学院的状况负责。

为改变这种状况, 我们成立了文理学部、工学部、建筑学部和信息技术学部四个学部, 每个学部下属若干学院。学部除了设主任和副主任外, 还配备了精干的工作班子。学部的主要职责是代表学校担负学院的管理责任, 特别是学科建设、人员聘用、学术评价与晋升等与学院发展相关的事务。学院仍然是最基本的学术单元, 原有的职能保持不变。经过一年的运行, 学部在学院学科建设、跨学院教育和科研合作、队伍建设等方面发挥了很好的作用, 成为学校对学院实施有效管理和协调的得力抓手。

《大学》:大学是一个学术共同体, 而非行政机构, 增加学部是否会增加管理环节, 甚至强化高校的行政化倾向?

林校长:当一个学校的学科比较宽、院系比较多时, 都需要学部这个管理层级。1949年前, 我国的大学都设有学部 (即当时的学院) 。1952年院系调整后, 大学高度专业化, 下设的学科很少, 学部也就失去存在的意义了。而现在的大学, 无论从规模上还是从学科多样性上, 都远远超过了从前, 因此, 学部对于大学管理链条的完整性就变得非常重要了。在学校-学部-学院管理构架下, 学院是实体机构, 负责教师管理和教学、科研的运行。学部相当于学校的派出机构, 负责所属学院的管理和协调。同时, 学校赋予学部一定的人、财、物调配权力, 使得学院很多需求在学部层面就可以解决了, 不必再面对众多的职能部门。同时, 学部学术委员会、院长联席会议使教师能够更多地参与大学的民主管理, 这在一定程度上加强了学术权力, 降低了行政化倾向。

●一个企业如果不考虑客户, 是不能生存的。大学也是一样。大学的客户可以归为两个群体:学生和社会。大学不仅要关注客户当前的需求, 更要保障他们的长远利益。建立满足客户需求的观念, 是大学教育改革的基础和前提。

我们之所以强调要努力满足客户的需求, 是因为学校常常会因为自己的利益而忘记了客户的需要, 这会把学校引入歧途。当然, 客户的某些要求不一定是符合他们根本利益的, 大学应根据自己的价值判断, 勇敢地维护客户的根本利益。

社会之所以需要大学, 是认为大学忠实于国家和民族的根本利益。公众之所以信任大学, 是因为相信大学是追求真理的崇高的学术殿堂。在任何情况下, 大学都要保持自身的独立、圣洁与忠诚, 要牢记公信力是大学的立身之本, 失去公信力无异于自毁长城。

《大学》:在今年的高等教育咨询会的发言中, 您谈到大学的发展要考虑客户需求, 为什么大学要强调客户?

林校长:一个企业如果不考虑客户, 是不能生存的。大学也是一样, 只不过情况更加复杂一些。大学的客户可以归纳为两个群体:学生和社会。大学不仅要关注客户当前的需求, 更要保障他们的长远利益。例如, 大学不仅要使学生能够就业, 还要使他们有大的发展潜力;不仅要为社会经济发展提供学术支撑, 还要作为社会公益代表, 为社会的理性思考提供支持。同时, 大学也有自己的利益诉求。例如, 大学对真理的探求需要自由和独立的氛围;运行和发展需要政府的财政支持。大学也需要提高自己的学术和社会声誉, 以及在同行中的地位和排名。通常, 大学与客户的利益基础是一致的, 但如果大学只考虑自己的利益, 忘记了客户, 就会导致大学公信力丧失, 那将是非常危险的。

学校存在的很多问题都与客户观念的缺失有关。如片面地追求排名, 忘记了人才培养是大学的核心使命;为了眼前利益, 纵容某些不正当的行为, 导致浮躁和阿谀之风盛行, 忘记了大学应当成为社会公共价值的代表。最近, 教育部提出内涵发展和提高质量的方针, 从根本上讲, 就是要求我们更多地从客户角度出发, 来思考大学的改革和发展。如果我们能够把学校的改革发展与客户需求紧密结合, 内涵发展和提高质量就会成为大学必然的选择了。

《大学》:满足客户需求是一个很有意思的提法, 那大学要满足客户的所有需求吗?

林校长:从总体看, 大学与客户的利益基础是一致的, 但也会有一些不一致的地方。我们之所以强调要努力满足客户的需求, 是因为学校常常会因为自己的利益, 而忘记了客户的需要, 这会把学校引入歧途。我举一个例子。教育的目的是要把学生培养成才, 使他们能够适应和驾驭未来, 因此, 学校应当也必须从社会需求和学生未来发展需要的角度来审视大学教育。也就是说, 要从客户的角度审视大学自身。长期以来, 人们对学生不适应社会需要的问题多有批评, 但我们却改进甚少。其根本原因是大学总习惯于从自己学科的角度看待教育, 这使我们的思想僵化、安于现状, 而无视教育中存在的内容陈旧、方法僵化、不注重能力和素质等显而易见的问题。因此, 建立满足客户需求的观念, 是大学教育改革的基础和前提。

当然, 客户的某些要求不一定是符合他们根本利益的, 大学应根据自己的价值判断, 勇敢地维护客户的根本利益。例如, 有些学生希望课程既简单又能得高分, 但这显然不符合学生的长远利益。大学应当坚持教学计划的严肃性, 坚持高质量、严要求的标准和价值。而当学生经过实际生活的磨练就能感受到学校严格要求的意义, 才理解学校是在真正维护他们的利益。又比如, 学生希望适当改善住宿、食堂和教室的环境和条件。我认为这是合理的要求, 特别是在重庆炎热的夏季和阴冷的冬天情况下, 改善学习和住宿条件, 可以使学生更好地学习。当然也有一些观点认为, 这将失去让学生锻炼毅力的机会, 但我相信我们一定可以找到一些办法, 使学生既能够舒适地学习和生活, 又能培养坚韧不拔的毅力。

《大学》:大学在努力满足社会这个客户的需求时, 是否也面临着不被社会信任的尴尬?

林校长:大学与社会之间存在一种默契和约定。社会之所以需要大学, 是认为大学忠实于国家和民族根本利益。公众之所以信任大学, 是因为相信大学是追求真理的崇高的学术殿堂。因此, 在任何情况下, 大学都要保持自身的独立、圣洁与忠诚, 要牢记公信力是大学的立身之本, 失去公信力无异于自毁长城。

过去十几年, 中国的高等教育取得了很大成就。我们的学术声誉越来越大, 教师的学术水平快速提升, 基础条件也得到很大改善。但不幸的是, 大学的社会公信力却在下降!这当然与整个社会的公信力丧失有关。但大学的官僚化风气, 一些人的唯利是图, 学校对不良风气的漠然态度, 都对大学的公信力造成了极大伤害。其实, 在一个快速发展变化的社会中, 出现一些不良现象并不奇怪。美国的物理学家亨利·奥古斯特·罗兰于1883年发表了《为纯科学呼吁》, 文章历数了当时美国大学和教授们的不良风气, 呼吁重塑大学的学术追求和尊严。在当前不良现象频发的情况下, 大学更应当站出来, 有良知的学者们也应当站出来, 公开申明我们的价值和追求。与此同时, 我们要付诸行动, 通过完善大学制度, 弘扬大学精神, 重塑大学的圣洁与荣誉。