教学进度安排（精选6篇）
篇1：教学进度安排
教学进度安排 周（9月1日－4日）
教学内容：入学教育a o e I u y w 2 周（9月5日－11日）
教学内容：B p m f d t n l复习一周（9月12日－18日）教学内容：G k h j q x z c s 4 周（9月19日－25日）
教学内容：Zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei ,ui ao,ou iu 5 周（9月26日－30日）教学内容：Ie ue er 庆祝国庆
7周（10月10日－16日）教学内容：复习三
8周（10月17日－23日）
教学内容：An en in un ,ang eng ing ong 复习四
9周（10月24日－30日）
教学内容：一去二三里,口耳目,在家里
10周（10月31日－11月6日）
教学内容：操场上 语文园地一 有趣的游戏，画 四季
期中考试
11周（11月7日－11月13日）
教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树周（11月14日－11月20日）
教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船周（11月21日－11月27日）
教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好周（11月28日－12月5日）
教学内容：比一比,有选商场,菜园里,明明周（12月6日－12月12日）
教学内容：误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点（12月18日－12月24日）
教学内容：平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五周（12月25日－12月31日）
教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日
庆祝元旦 周（2月2日－2月8日）
教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜周（2月9日－2月15日）期终考试
篇2：教学进度安排
习作内容
习作要求
二
家乡的风俗
借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点，介绍风俗的方法，能通过习作表达自己对家乡的自豪，赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文
化和传统美德
四
写作品梗概
借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳整理的方法写梗概。能根据别人的反馈梗概进行修改。
六
让真情自然流露
选择一种生活经历，理清思路，并选择合适的内容写下来，写出真情实感。
八
心愿
选择最想和别人交流的心愿，用一种适合的表达方式，表达出自己的真情实感
十二
插上科学的翅膀飞
展开丰富的想象，写一个印象最深的科幻故事，并能将头脑中天马行空的想象有条理的记录下来。
六年级下册习作教学进度安排
课题
家乡的风俗
课型
习作
授课时间
2课时
教学
目标
1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。
4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学
重点
难点
1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学
策略
1.阅读理解
以《北京的春节》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔写家乡的风俗，表达自己的真实感受。
2.表达运用
通过阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去。同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的习作水平。
教具
准备
1.多媒体课件。
2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。
第一课时
新课
教学
新课
教学
板块一
图片欣赏，导入新课
1.边欣赏边思考，说说这些图片中隐藏着哪些传统节日。
2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？
3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。可以是查阅资料时知道的，也可以是询问长辈时了解的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。（板书：家乡的风俗）
板块二
确定思路，回顾写法
1.你最想介绍的是家乡的哪种风俗？
2.引导学生交流自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。
3.你知道哪些传统节日？
（1）指名学生说。
（2）教师归纳总结：中国的传统节日有春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等。每一个节日的背后都有着丰富的故事、传说、风俗，或者有着独特的纪念意义。
（3）谁知道在我们的传统节日中，都有什么风俗？学生自由发言。
4.回忆本单元中学到的一些写作方法。
《北京的春节》一文以时间为顺序展开叙述，详略得当。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味儿”的语言，对北京人过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，展现了北京春节的热闹及传统节日的习俗。
《腊八粥》通过对人物的动作、语言和心理活动的描写，展现了八儿一家其乐融融的情景。
《藏戏》先连用三个反问句把藏戏的特点写了出来，接着详写藏戏的由来，分述藏戏的三个特点。
5.说说你在本次习作中能借鉴的一些写法。
板块三
梳理思路，指导习作
1.指导学生观察和体验家乡的风俗。
（1）要想写好家乡的风俗，得要注意观察家乡风俗活动的特点。
（2）生动、具体地写出风俗活动的场面和细节。
（3）观察时不仅仅是看，还要注意认真地听，要积极地展开联想和想象。
（4）要注意观察人们的动作和心情变化等细节。
（5）注意观察的顺序。
2.指导写法。
（1）要交代清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象。
（2）要注意刻画特定环境中人物的活动，在人物的动态中写出人物的特征。
（3）要注意“点”与“面”的关系，把个别人物的活动或细节描写与整体概括描写结合起来，渲染气氛，加强艺术效果。
（4）要把写人、写景、写事、写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。
板块四
自拟提纲
1.引导学生根据提示编写习作提纲。
课件出示：
l
要介绍的风俗是什么？
l
它的主要特点是什么？打算从哪几个方面加以介绍？
l
将哪一部分作为重点进行具体介绍？
l
根据其特点，你打算拟什么题目？
2.学生自由编写提纲。
3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
4.拟定作文提纲。
第二课时
新课
教学
板块一
范文赏析
1.范文赏析。
家乡的春节
杨晨曦
照家乡的规矩，从腊月初一就开始新年的预热了。腊八一般是最冷的一天，大家都在这天熬腊八粥，里面的食材丰富极了，让人闻到就觉得心里暖和。
在过年前，孩子们都喜欢提前准备自己过年时要用的东西。第一种是大家都喜欢买的花炮或鞭炮，尤其是男孩子，一买一大包。第二种便是又硬又甜的糖或又甜又红的枣，只要大人一买到，小孩就一抓一大把。
终于到了小年腊月二十三，在这一天，鞭炮声接连不断，年味浓浓。街上卖东西的也多了，尤其是糖和瓜子，孩子们也开心多了，到处是欢声笑语。
虽然别的地方一般是除夕当天才贴春联，但在我的家乡，腊月二十八便开始了。人们喜气洋洋地一边贴着春联，一边哈哈大笑，显示出了万象更新的景象。
期待已久的除夕之夜终于到来了。这天晚上，鞭炮声比以前多了许多，每分每秒都在响，人们穿着新衣，做着一道又一道的美味佳肴。外出打工的人，除了万不得已，必定会回家吃个团圆饭。这天晚上吃完饭，人们便忙了起来，烧香、磕头、拜天、拜地，一刻也不停。一切活动结束后，除了很小的孩子，一家人都要守岁，听说这么做可以延年益寿。
正月初一的光景与除夕截然不同，人们都要去拜年，互相表达新年的美好祝愿。
正月初六，多数商店都已经开张。这天也是我最不愿过的一天，因为家里每一个干活的人都要出去干活。
元宵节是春节期间又一个重要的日子。这天晚上，人们去城里看灯会，有“二龙戏珠”“龙凤呈祥”……各形各色，各不相同。人们看完灯会便匆匆赶回来，因为大家都要点蜡烛、闹花灯，整个村子火红一片，真是一片灯的海洋。
就这样，过完元宵节，春节也就结束了。人们各忙各的，又开始了新的生活，孩子去上学，大人去上班，一切就又恢复了平静。
2.教师点评：小作者以时间为序，将春节从“腊八”开始写起，一直写到了元宵节，将家乡春节的热闹和喜庆淋漓尽致地呈现在我们眼前。
板块二
完成习作，学会修改
1.学生根据所写的作文提纲，完成习作。
2.学生自主修改习作。
3.学生交换欣赏习作。
4.根据同学的意见修改、完善习作。
5.全班展示优秀习作。
6.收集优秀习作，创编班级民俗作品集。
习作讲评
闪光
之处
不足
之处
佳作
放送
改进
方向
课题
写作品梗概
课型
习作
授课时间
2课时
教学
目标
1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
教学
重点
难点
1.学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
教学
策略
1.阅读理解
以《鲁滨逊漂流记》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，学会写故事梗概，培养分析概括能力和精炼的语言表达能力。
2.表达运用
通过分享交流阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去，并以此修改总结作文，从而激发学生的习作兴趣。
教具
准备
1.准备资料：多媒体课件。
2.学生提前完整地阅读完一本书。
第一课时
新课
教学
板块一
复习导入，引入新课
1.复习导入：本单元我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概？
2.板书课题：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。
板块二
合作探究，总结方法
1.写故事梗概要注意什么呢?
2.交流明确：
（1）不改变原作品的主要内容、中心思想。
（2）语句简洁、通顺、连贯。
3.请同学们回忆自己最近读的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。
4.小组内讨论交流，探讨交流写作方法。
5.全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。
第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。
第二步：筛选概括，合并成段。保留主干，去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。
第三步：锤炼语言，表达连贯。将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。
板块三
运用方法，书面表达
1.通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。
第一步：读懂内容，把握脉络。
第二步：筛选概括，合并成段。
第三步：锤炼语言，表达连贯。
2.我们清楚了作品梗概的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法写一写、说一说最近读的一本书的梗概。
3.学生交流分享，教师点评。（点评中要关注故事的主要内容、主题和语言）
板块四
回顾写法，布置作业
1.谈谈收获：通过本节课的学习，同学们有什么收获？
2.布置作业：请同学们回家用今天所学到的方法，写一写最近读的一本书的梗概。
写好作文，要选取适当的素材，然后通过教师的指导，明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。
第二课时
新课
教学
学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
学会欣赏他人作文的长处，并能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
1.范文赏析：
《格列佛游记》故事梗概
1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆住。
格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。格列佛被一位高达20米的农民捉住。获救，乘船回到英国。
在家待了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。遭海盗劫持，他侥幸逃脱，被“勒皮他”飞岛上的人救起。
接着，格列佛来到巫人岛。他会见了古代的许多名人，结果发现史书上的记载很多不符合史实，甚至是非颠倒。尔后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老的人“斯特鲁布鲁格”。离开该国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。
格列佛回家五个月后，受聘为“冒险家号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他囚禁了几个月，然后把他放逐到“慧骃（yīn）国”。在“慧骃”各种美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃”国。然而“慧骃国”通过决议要消灭那里的“耶胡”，所以格列佛的愿望无法实现。无奈之下，格列佛只好乘小船离开该国打道回府。
2.评一评：说说这篇作品梗概写得怎样？教师相机评价。
3.学生交换欣赏习作：写好后读给同桌听，看他们是否能明白书的大意。
4.学生自主修改习作：根据同桌的反馈，对写得不好的地方进行修改。
5.根据同学们的反馈修改自己的故事梗概，再次交流分享。
6.收集优秀习作，创编班级习作集。
7.小结：鼓励学生课后多读课外书，坚持写作品梗概。
习作讲评
闪光
之处
不足
之处
佳作
放送
改进
方向
课题
让真情自然流露
课型
习作
授课时间
2课时
教学
目标
1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
教学
重点
难点
引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
教学
策略
1.写作目的（1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。
（2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实、自然地表达出来。
2.写作内容
（1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。
（2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感；也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动；还可以抓住细节描写来体现人物心情。
（3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。
教具
准备
1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。
2.准备资料：多媒体课件。
第一课时
新课
教学
板块一
图片展示猜心情
1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。
2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。
3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。
板块二
词组分类叙体验
1.根据词语谈体验。
课件出示:
积极、幸福、美好：畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望……
消极、伤心、难受：惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……
③根据自己的亲身体验，进行情感体验的补充。
2.联系生活实际，说说自己的体验。
（1）一个词语，一段故事。你有过“感动”“愤怒”或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说一说。
（2）选择其中一种心情，说给同桌听。
（3）指名与大家分享。
（4）教师相机指导。
课件出示:
提示：
把事情的经过说清楚。写清楚当时内心真实的情感变化。
板块三
范文学习打基础
1.由说到写，选择其中一个词语，写一段话，写出自己真实的感受。
（1）自己的情感体验说清楚了，那怎样才能写好呢？
（2）学生交流。（课件出示写话提示）
2.范文欣赏。（课件出示范文）
后悔
在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一次，我真后悔。
……
在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么就这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！
开篇点明要记叙的情感体验是——后悔。
运用比喻的修辞手法，来表达“我”此时愤怒的心情。
运用动作描写，“跑、捡、拍”等动词体现了小军态度的诚恳。
运用心理描写，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措。
3.说说读了范文后你有什么感受。
你从中学到了哪些写作方法或技巧？
板块四
梳理素材理思路
1.整理归纳写作方法。
（1）回顾学过的写作方法，同桌交流。同学们回忆本单元课文，说说作者在描写事情时是怎样表达自己的真情实感的。
（2）学生交流，教师归纳。
课件出示:
l
运用大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让自己的文章更加生动真切。
l
把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露。
l
把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感。
l
运用心理描写、动作描写等多种描写方法体现人物心情。
（3）说一说自己将运用哪些写作方法到习作当中去。
2.确定写作题目，确定中心思想。
选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方法，把你的真实感受写出来吧！可以自拟题目，也可以以“一次的体验”为题。
3.准备写作素材，理清写作思路。
第二课时
新课
教学
板块一
动笔书写好文章
师：同学们，经过上一节课的学习和梳理，现在可以根据手上的写作素材大显身手了。
1.学生起笔，教师巡视。
2.对写作困难的学生进行个别辅导。
教师要关注学生的习作进度，对于习作困难的学生要给予适当的点拨和指导。
3.小组之间相互进行初步修改。
（1）学生自改习作。
通过读作文，进行错别字、病句和标点符号的常规修改；看内容是否符合主题，有没有把重要内容写具体。
（2）小组或同桌之间交换修改。让同学帮你发现并改正写作时忽略的一些问题。
（3）学生互相交流修改感受，并提出修改建议。
板块二
互评互议共进步
1.让学生将自己的作文草稿拿到多媒体展示台上，全班参与评议。
2.师生共同完成互评互议，评议以鼓励为主。
3.分享写作收获。
（1）你的习作经过几次修改后，一定会有许多收获吧！请你将自己的写作心得，以及一些自己得心应手的写作方法分享给大家吧！
（2）分享习作内容，分享你的成长经历。可以是一个片段，也可以是全文。
板块三
优秀作文上墙展
1.在同学互相评议之后，再一次完善自己的习作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字誊写习作。
2.课后将优秀作品粘贴在教室的“展示栏”，增强学生的成就感，从而激发更多学生写作的欲望。
习作讲评
闪光
之处
不足
之处
佳作
放送
改进
方向
课题
心愿
课型
习作
授课时间
2课时
教学
目标
1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。
2.选择一种适合的方式进行表达，将心愿写下来。
3.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。
4.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。
教学
重点
难点
选择最想和别人交流的心愿写出来，表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。
教学
策略
1.小组交流：小组交流自己的心愿。
2.用修改符号修改作文：写好后，用修改符号修改不满意的地方。
教具
准备
多媒体课件。
第一课时
新课
教学
板块一
谈话导入唱心愿，激发兴趣贴心愿
1.师生齐唱歌曲《心愿》。课件出示《心愿》的歌词。
2.书写心愿。
3.将许愿纸贴在“心愿墙”上。（板书课题：心愿）
板块二
创设情境说心愿，营造氛围诉心愿
1.创设情境。（课件出示流星雨图片）
有这样一个传说，当流星雨出现的时候，如果虔诚地许下自己的心愿，你的心愿就一定会实现。看，流星雨来了，你能说说你的心愿吗？
2.学生交流心愿：我希望爸爸能送一个显微镜给我，我希望……
3.心愿素材归类。
（1）对自己：有机会看高山、大海等。
（2）对别人：好朋友永不分离等。
（3）对社会：空气和水不再被污染等。
4.探究愿望：是什么原因使你有了这样美好的心愿呢？（板书：产生心愿的原因）
5.随机采访，交流原因。
小结：对自己：实现自己一直以来的梦想；对别人：希望周围的亲戚、朋友健康幸福；对社会：希望生活越来越好。
6.学生讨论实现心愿的方法。
板块三
表达方式定心愿，范文借鉴写心愿
1.确定习作的表达方式。
（1）大家的心愿中有对自己的，有对别人的，还有对社会的。说说你打算用什么方式表达自己的心愿。
（2）学生交流后教师出示课件：
课件出示：
记叙故事
写信
创作诗歌
日记
（3）教师小结：同学们选择的写作方式真多，有记叙故事的，有给爸爸写信的，也有创作诗歌的，还有以日记的形式记录自己心愿的。下面，我们来看看一位同学的心愿。
2.范文赏析。
我的心愿
3.布置作业。
请同学们课后选择适合的方式进行表达，将自己的心愿写在作文本上。写好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。
第二课时
新课
教学
板块一
习作内容共赏析，互评互议促成长
1.激情导入：同学们借助提纲已经完成了初稿，这节课让我们一起来看看两篇习作，一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。
2.赏析佳作。
课件出示：
心愿
我有一个小小的心愿，我有一个小小的心愿，让老师成为我们的好朋友。
让动物成为我们的好朋友。
在课堂上和我们一起努力思考、积极举手，烦恼和坏心情全部飞走，让课堂充满欢声笑语，让动物感受我们的善意，让我们在欢乐中拥有知识。
让它们带给我们最快乐的享受。
3.学生评价。
（1）这是一位同学的习作，今天就让大家做一次小老师，给这篇习作打分。（课件出示评价标准）
（2）认真品读习作，交流意见。
读完后，同桌之间交流意见，给出这篇习作最终得分，并说说你们的评价理由。
（3）学生交流。
4.找出下面这篇习作的不足之处，修改作文。（课件出示习作）
课件出示：
我的心愿
每个人都有不同的心愿，当然，我也不例外，我的心愿就是长高一点。因为我排队做操时总在第一个，座位也在第一排。
上个月篮球比赛，我也上场了，但是一次失误，我被换下场了。失误是这样的：敌方一个队员把球传向我身后的一个人，我像兔子那样一蹦三尺高也没拦住，都怪我太矮了，手指离球只有几厘米，但还是没拦住。于是我被换下场了。
我以后一定要多吃饭，多运动，让自己长高一点！但愿我的心愿能早日实现。
看了这篇习作，你们有什么想要说的吗？
5.教师小结：通过对比，我们可以很快总结出一篇好的习作一定要做到这几点：书写认真、字数达标、内容真实、方法合适、情感真挚、语言通顺流畅。
6.习作要了然于胸，修改作文助提高。
（1）对自己的作文进行修改。
（2）修改后展评。
习作讲评
闪光
之处
不足
之处
佳作
放送
改进
方向
课题
插上科学的翅膀
课型
习作
授课时间
2课时
教学
目标
1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。
2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。
3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
教学
重点
难点
展开丰富的想象，写一个科幻故事。
教学
策略
1.习作前：创设习作情境。
2.习作中：搭建写作框架。
3.习作后：注重交流评价。
教具
准备
多媒体课件。
第一课时
新课
教学
新课
教学
板块一
交流导入，畅谈故事
1.谈话导入，激发兴趣。
老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，书中作者叶永烈幻想的事物，有的现在已经变为现实了。如小说中提到的下棋机器人，现在已经有了。
课件出示：
2.回忆交流，畅谈故事。
（1）提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？
（2）学生在小组内交流。
板块二
打开思路，大胆想象
1.热身练习，引导想象。
（1）提出问题：如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？
（2）让学生选自己感兴趣的话题，展开想象。课件出示思维导图：
课件出示：
过渡语：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。
2.讨论交流，大胆想象。
（1）提问：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？
（2）提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？
根据学生的回答，相机出示：
课件出示：
（3）鼓励学生打开思路，大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？课件出示例子：
课件出示：
板块三
读写结合，领悟写法
1.了解科幻故事的基本特点。
（1）回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》，思考：科幻小说的三要素是什么呢？
明确：科学、幻想、小说，对应的就是科学性、预言性、文学性。
科幻故事和科幻小说有很多相同之处，我们推测一下：科幻故事的三要素是什么？
明确：科学、幻想、故事是其三要素，即科学性、预言性、故事性。
（2）重点讲述科幻故事的“故事性”：强调故事情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
课件出示：
科
幻
故
事
科学——科学性：基于现实
幻想——预言性：大胆幻想
故事——故事性：生动和连贯的情节
2.引导学生回忆课外阅读的科幻故事或科幻小说，领悟写法。
（1）引导学生回忆：同学们在课外一定阅读过科幻小说或科幻故事，想一想：哪篇故事的写法给你留下了深刻的印象？
（2）小组交流讨论。教师相机从“科学性”“预言性”“故事性”等方面进行总结。
板块四
范文赏析，编写提纲
1.课件出示提纲及范文：
2.学生编写提纲，写好提纲后，同桌互相交流、评议：是否体现了科幻故事的三要素（科学、幻想、故事）？
第二课时
新课
教学
板块一
动笔起草
1.启发谈话：作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章来就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到有中心、有条理、有重点等要求。
2.学生独立完成习作，教师巡视，相机对写作有困难的学生进行辅导。
3.提醒已经完成习作的同学尝试修改习作，其他的同学加快写作的速度。
板块二
指导修改
1.启发谈话。
有人说，好文章是改出来的。这句话有一定的道理。托尔斯泰说过：“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上下过功夫。习作初稿写好以后，我们还要反复修改完善。
2.指导自改，提示修改方法。
课件出示：
修改步骤：
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自读。
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自改：“换”拗口、意义不明确的语句，“调”前后紊乱的语序，“添”一些具体内容，“删”多余的内容。
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自查：对照本课的习作要求，看内容是否奇特而又令人信服。
3.互改习作。
板块三
评价欣赏
1.交流展示。
将自己习作中的精彩之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你的成果。还要简单说一说这些句段好在哪里。
2.班级评赏。
（1）选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏。
将习作展示在多媒体课件上，让学生念出来。组织学生评一评，并说明理由。
（2）分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成果。
习作讲评
闪光
之处
不足
之处
佳作
放送
改进
篇3：教学进度安排
关键词：资源约束,工程施工,工程效率
在工程项目的实际施工过程中, 资源的供应量是非常有限的, 然而面对庞大的工程项目, 资源使用量也需要耗费一大笔数目, 所以针对这个情况, 要充分利用现代化的各种手段来弥补这种实际落差, 使得有限的资源能够配合得上浩大的工程建设。基于如何进行资源合理安排以及工程合理施工, 本文也会进行充分的说明, 并且结合最先进的计算方法来把施工的各个步骤和环节所使用的资源量进行细化, 规定好每一种资源的使用计划。在这样一种合理有效的规划中去执行工程施工, 才能够保证工程项目的顺利进展, 才能够体现出现代化管理项目的价值和意义。
1 工程项目的管理与规划
工程项目具有复杂性, 并且施工系统各个环节的信息传递情况会随着各种不确定性因素的影响而受到阻碍, 这种不确定因素表现在施工人员的意外情况、内部技术人员的操作失误或者监察步骤的差错问题。因此, 信息的传递关乎着整个工程系统的正常运作, 信息的畅通是工程管理规划中的关键部分。只有做好信息沟通的工作, 资源的传递和利用才能保证速度和效率, 而且各个部门之间的沟通和协作也要保持在一个正常的运作范围之内。
在管理规划上, 首先考虑到的是施工材料、设备的选购, 这是工程项目施工的重要的部分。材料和设备的选用会直接影响到施工质量, 所以选购是工程施工的重要基础。而针对现今项目施工的现状, 材料和设备的质量与其价格并没有呈现出正比的关系, 虽然以高价购回, 但在施工过程或者完工后的使用过程中还是仍然会出现各种问题, 甚至威胁着人类的生命安全。所以, 各种施工材料和设备的选用必须要通过详细地计算, 确定出工程所需要的确切物资材料、材料规格、材料型号、产品报价等信息。在这之后, 广泛地进行市场调查也是非常重要的环节, 工作人员按照事先计算好的材料和进行选购和订货, 除此外为了避免一些不专业的操作情况的发生, 工作人员还要严格按照相应的物资存储管理条例来进行出库、入库的物资情况管理, 并且按照一定的秩序进行收回和存放, 采取一定的监督措施来避免每一个环节的差错和漏洞。
在施工之前, 相应的施工计划也要提前做好。并且要针对各个施工的设备以及动工的机械来进行性能检测, 主要排除不符合工程施工或者有故障隐患的机械或者设备。并且在机械的淘汰过程中, 考虑到资源的约束情况, 一定要选择消耗小、效率高的机械, 生产力大的机械才能既节约资源又促进施工进展。在施工人员管理方面, 一定要做好检查组和抢修组的工作, 如果某一施工环节或者某一机械设备出现问题, 这些小组的人员可以及时顶替或者及时进行机械维修。并且针对自然灾害问题, 整个施工系统必须要有完整的保护措施, 保证人员和施工物资的安全。
因此, 以上所有的建议都是针对施工的有效性来说的, 只有保证了施工的有效才能保证资源的运用有效。
2 资源分配对工程发展的重要性
工程项目的实施会消耗海量的资源, 如果施工计划做得不到位或者在施工过程中出现管理失误, 则会产生重大经济损失。然而资源是一切工程开始的基础, 资源的分配情况也会对工程施工的工期产生直接的关键性影响。所以在分配资源的问题上, 包括对劳动力资源、材料设备资源等的配置和投放问题都需要按照正确的步骤来进行, 准确无误地将需要的资源类别、数量与准确的地点、时间相匹配, 使得工程能够有序、有效地运行。
在资源分配环节, 资源的特殊性也对工程造成了一定影响。首先, 工程量庞大、复杂, 意味着材料资源的使用种类也具有复杂性, 在这些材料资源的选购、运输环节都会增强各类复杂性因素。对于劳动力资源来说, 劳动力资源的地区差异明显, 务工人员的素质也存在着一定的差异, 并且各个部门所需要的专业人员的教育背景以及工作经历也有着一定的差异性, 这就不利于工程施工的统一性发展。并且路桥施工所需要的劳动力资源量也非常大, 人员的凝聚力, 配合程度也关系着工程的正常运转, 因此劳动力资源的分配问题也是亟需解决的问题。
3 工程项目中的计算使用情况
工程项目所涉及到的每一个步骤和每一个材料的花费都需要严格地进行规划, 并且从计算的公式开始就应该进行有效合理地组织和算计。根据桥路施工所设计到的公路面、桥梁、涵洞以及隧道等几大类别, 计算公式的设置也要关系着这些类别。并且还可以把这些类别进行更加细化的分类, 比如涵洞的部分可以细化为圆管涵、箱涵等这几个小部分, 根据实际要求还可以再进行细化, 知道符合具体的计算为止。当计算的结果出来时, 计算的结果必须分类保存好, 并且按照相关的编码、用户信息以及序列号等进行分类保存。所要注意的是, 计算中所出现的示意图或者一些相关的文字信息也必须保存起来。因为根据这些保存的数据, 工作人员才能够及时核查工程信心, 客户也才能从数据中明白工程的含义。在计算数据的保存过程中, 也要择取相关的数据进行保存, 比如对普通的计算可以只保存参数的数字, 而对于复杂的计算则只需要保存计算过程的相关字符信息。
在客户和施工人员进行数据查看的过程中, 数据的更改或者数据交换能够更加方便施工方和承包方的工作。所以计算结果需要有一个能够顺利导入和导出的过程, 如果客户对计算的公式做出了更改, 从而改变了某些工程步骤的计算方式, 那么必须要把新更改的计算公式导入到之前的数据中, 以便今后的核查。
只有把工程中的材料使用、人力使用情况通过精密的计算公式组织出来, 资源的限制因素才会不断缩小, 工程项目的资源使用情况才会更加合理。
4 施工现场的管理
路桥工程的建设还需要顾及到施工现场的管理, 首先要关注的是质量管理。施工项目的各个部门必须要严格对施工人员的工作进行规划和检查, 并且部门之间人员要进行质量的互检。只有在这样一种首先对自己部门工作范围的检查, 其次对其他部门的工作进行监督检查的形式下, 施工的质量才会得到有效保障。
其次, 机械设备的管理也是施工现场管理的重要内容。机械设备的检查需要依靠负责任、懂技术的工作人员进行定期的查看, 并且对现场的机械设备要进行清洁打理工作, 保证机械处在一个干净的环境中, 延长机械的使用寿命。在每日收工前, 进行有规律地清理打扫, 第二天开工时就能够保证工作的效率。
施工采用的工具也是必须要定期检查和清理, 有关技术人员也要对操作工具进行认真的核查, 确保每个工具的使用不出现浪费、丢失、破损的现象。尽可能地延长使用寿命, 节约更多的工具资源。
最后, 工作人员的工作上岗情况也要采取一定的核查措施, 保证每个工作人员能够按时到岗、按时下班, 提高施工的效率。
5 总结
总体而言, 项目虽然工程施工是一个庞大而复杂的系统, 并且伴随着资源约束的原因, 使得整个施工系统有着一定的难度。但是只要施工方和客户之间形成良好的沟通渠道, 合理有效地规划好工程施工计划, 并且严格做好监督检查工作与后勤保障工作, 那么这样工程项目的实施也会变得轻易有效。
参考文献
[1]姚玲森.桥梁工程.第二版.北京:人民交通出版社, 2008.
篇4：当“用教材教”遭遇“教学进度”
确切地说，ATHENA还只是某师大教育学院的研究生，课余时间在一个专科学校做代课英语老师。看了我在博客上写的一些职校工作日志，她加我为好友并告诉我，高职的学生和职高的学生一样，上课聊天、玩手机、睡觉甚至吃东西等现象很普遍，“八成以上不知道自己要做什么，对现在的生活感到无聊，对未来感到迷茫和惶恐”。
作为一名外聘的代课老师，ATHENA说自己可以不用去管这些，可是“不知为什么，看到这些现象我很痛苦，想改变些什么”。于是，她下课后经常和学生交流，非常理解和同情这个被边缘化的群体。
为了提高教学效果，ATHENA决定放慢教学进度，增加与教学内容相关的小游戏，通过教唱英语歌曲和角色扮演等让学生参与到教学中。
学校举行秋季运动会，ATHENA将教材第六单元“Sports”这块内容提了上来，课堂气氛一下子比以前活跃了许多。课后，ATHENA让学生制作关于篮球和足球的英语宣传海报。有几个同学做得很棒，版式设计很吸引人，很有个性。
这样的因材施教，多好！
可是好景不长。学校负责教学管理的领导在一次“突袭”听课后对她说：“你的课堂教学进度太慢了，而且没有按照教材编排的顺序进行教学，这样你怎么能完成这个学期的教学任务啊？”ATHENA解释说，这些学生基础不是很好，如果不先培养兴趣，一味赶进度的话，他们肯定跟不上。领导说，这些你不用管，按照教材顺序把进度赶上去就可以了。
ATHENA很是无语。她通过QQ问我：“茅老师，我这样做有什么不妥之处吗？”
看到学生无聊迷茫而感到痛苦的老师，现在还有吗？肯定有！这样的老师多吗？以我的经验判断，真不多。
我对ATHENA说：“你是一个天生适合当老师的人，但有点生不逢时。你是在以教育之心做教育之事，可现实中太多的教育中人只是以完成任务的心态在上课在工作，这是你和那位领导的区别所在。”
作为一个有二十多年教育工作经历的人，我完全可以对自己的话负责。
当年在重点中学任教时，我就遇到过同样的问题。我希望自己的课能够引起学生的兴趣，能够吸引学生积极参与到教学中来，能够有精彩的师生、生生对话。但学校更在乎的是知识点的落实，难点重点的突破，对了，还有课堂的知识密度。只要考试能够过关，学生有没有学习兴趣不重要。如果能够考上大学，哪怕这些学生从此再不爱学习，那也是大学的事情，与中小学无关了。现在还有多少地方、多少老师能够否认这些呢？
后来到了职业学校，原以为可以有更多的教学自由了。却不料，教学计划、教学进度、期中期末考试分析、教案撰写作业批改还有听课笔记一个都不能少，教学管理比重点中学还要严格规范。至于效果，大家自当心知肚明。
我在学校以及县级教研活动中都曾提出进行课改，建议同事根据职校学生的特点，自编教材，灵活授课，“用学生喜欢至少是能够接受的方式，教给学生一生受用的东西”。
同事的第一个问题就是：“那教学进度怎么办？”我一度非常纳闷，职校生能否毕业，都是学校自己决定的，也可以说，学生的分数是任课教师自己就能给的，为什么还要那么在乎教学进度？
很快我就明白，因循守旧并不完全是坏事，至少这很省心省力，有什么问题还可以有个托词：“我都是按照规定来的啊！”如果谁率先搞些新动作，劳心劳力是自然的，万一出现什么问题，还纯属自找麻烦。这不只是很多普通老师的思维，很多教学管理人员也是这样想的。
有天上课，我根据教学内容选择了一部学生都没看过的电影《机器人总动员》让学生欣赏，正好遇到教育局教学秩序抽查。检查者推门进来，先看学生，说了第一句话：“哟，这么多学生睡觉啊？！”再看黑板，说了第两句话：“咦，你给学生看电影啊？！”这个严重违反教学常规的举动自然被通报给了学校，学校给我面子，没有找我谈话，但如果换成年轻教师，一顿批评怕是少不了的。
看个电影都睡倒一大片，常规的教学方式又会有什么效果？这个问题检查者不作考虑，学校领导似乎也没在意，他们只关心自己的规定是否得到了执行。就像ATHENA遇到的那位领导，教师只要保证教学进度，其他的就可以不用操心了。
在中国，一个中学生都知道“因材施教”这个成语。每一个新教师在接受培训时，也肯定会再次学习“因材施教”这个教学原则。新课改这么多年，“用教材教”而不是“教教材”，这一新课改重要理念也反复出现在很多的专家报告和众多教研论文中。可事实呢？
另一个事实是，每个新学期开始，中国绝大多数学校的教学副校长恐怕都会强调“教学进度”问题，而衡量“教学进度”快慢的标准，就是根据学期时间长短分配教材内容。为什么这么重视“教学进度”，甚至不惜牺牲学生的真正进步？原因其实很简单，这样便于管理。如果允许每位教师根据自己所教学生的实际情况，可以自行决定教学内容和教学方式，不再强调教学进度，估计很多学校领导想到的第一个词就是“乱套”。为了不乱套，就只能“步调一致”，统一内容、统一方式、统一进度，还有统一考试。这是教育界的稳定压倒一切。
这就让人想起当年计划经济时代中国的经济状况。为了改变死气沉沉的经济局势，国家想了许多办法，但总是逃不出一个怪圈：“一死就放，一放就活，一活就乱，一乱就收，一收就死。”
没有办法吗？在计划经济框架下，的确没有办法。尽管当年宣传过大庆、大寨、胜利油田什么的，也出现过郭凤莲、时传祥、王进喜等大批的劳模，可是中国经济最后还是走到了“崩溃的边缘”。直到最后，被逼到了墙角，终于解放了思想，放弃计划经济模式，死局立马活了。
中国教育，也需要有一个宏观的、彻底的顶层设计。不然，仅靠着个别学校个别教师的努力，是无法真正改变中国教育的颓废之势的。像现在这样一方面专家学者乃至学校领导呼吁一线教师“用教材教”，另一方面学校又用“教学进度”来规范和约束教师，这就好比既要教师走正步，又要求走得与众不同走出特色，比“戴着镣铐跳舞”可难多了。
现实的教育生活中，我们何时真正有过“量体裁衣”？我们干得最多的是“削足适履”啊。真正的教育，不应该是让孩子来适应学校适应教师，而是我们去适应孩子，去满足孩子的需要。
但这一天，什么时候能够到来？
我只能对ATHENA说：“如果你觉得自己内心足够强大，为了学生，你愿意也能够应付各种不合理的要求和约束，你可以选择继续教下去。不然的话，可能需要认真规划其它的职业生涯路线了。”
还有一个办法，就是能找到一个学校，找到一个愿意替老师们顶住某些压力，能充分信任自己的老师，能给他们一些自由发挥空间的校长。
这样的学校，这样的校长，在哪里？
编辑 王 慧
篇5：小学音体美教学进度安排
周次 1至2周 3至4周 年级
教学内容
一年级 第一单元《春来啦》 一年级 第二单元《花儿拍手笑》 5至7周 8至9周
至11周 至13周 至15周 至17周 至19周 周次 1至2周 3至4周 5至7周 8至9周
至11周 至13周 至15周 至17周 一年级 一年级 一年级 一年级 一年级 一年级 一年级
年级
二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 二年级 第三单元《鼓儿响咚咚》 第四单元《劳动最光荣》
第五单元《音乐故事会》 第六单元《转圈圈》 第七单元《星空》 第八单元《夏天的池塘》 复习考试
教学内容
第一单元《生肖乐园》 第二单元《找春天》 第三单元《巧嘴巴》 第四单元《愉快的梦》
第五单元《“小鬼”当家》 第六单元《小小兵》 第七单元《美丽的圆》 第八单元《旋转红黄蓝》 10121416***8至19周 二年级 复习考试
周次 1至2周 3至4周 年级
教学内容
三年级 第一单元《春天的歌》 三年级 第二单元《悄悄话》 5至7周 8至9周
10至11周 12至13周 14至15周 16至17周 18至19周 周次 1至2周 3至4周 5至7周 8至9周 10周
11至12周 13至14周 15至16周 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级
年级
四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 第三单元《赶花会》 第四单元《快乐小队》
第五单元《金孔雀轻轻跳》 第六单元《我们的村庄》 第七单元《都市变奏》 第八单元《星星点灯》 复习考试
教学内容
第一单元四季放歌 第二单元雨中曲 第三单元青山绿水 第四单元花之歌
第四单元花之歌（山丹丹花开红艳艳）第五单元飞翔的翅膀 第六单元甜甜江南 第七单元大山，你好
17周 18周 周次 1至3周 四年级 第八单元地球妈妈 四年级 复习考试
年级
五年级 第一单元中国娃 教学内容
4至6周 7至9周 10周
至13周 至15周 至17周 18周 周次 1至3周 4至6周 7至9周 10周
至13周 至15周 至17周 18周 五年级 五年级 五年级 五年级 五年级 五年级 五年级
年级
六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 第二单元绿色的祖国 第三单元京腔京调
第三单元京腔京调（梨园英秀）第四单元碧野金山 第五单元欢腾的边寨 第六单元荡漾的深情 复习考试
教学内容
第一单元爱满人间 第二单元学曲艺 第三单元古曲新韵
第三单元古曲新韵（梅花三弄）第四单元五十六朵花 第五单元歌剧之窗 第六单元告别时刻 复习考试
111416
111416小学体育与健康教学进度安排
周次 年级
一 三年级 二 三年级 三 三年级 四 三年级 五 三年级 六 三年级 七 三年级
教学内容
体育常识：课堂常规 跑：两人合作跑
跑：合作夺红旗
跑：接力跑 游戏：大鱼网
游戏：冲过战壕
跑：障碍赛跑 跳跃：两人合作跳
跳跃：跑跳游戏、鲤鱼跳龙门
健康知识：世界申奥的特别记录 跳跃：跑跳游戏开火车马兰开花
跳跃：跳流星
跳跃：蹲踞式跳远 跳跃：蹲踞式跳远
投掷：原地正面投掷轻物
健康知识：游泳安全卫生小常识 投掷：原地侧向投掷轻物
投掷：投轻物投远
投掷：持轻物掷准
投掷：纸棒球、各种空中击球
八 三年级 九 三年级 十 三年级 十一 三年级 十二 三年级 十三 三年级 十四 三年级 投掷：看谁纸棒投得远
健康知识：做眼保健操的注意点 投掷：看谁纸球投得准
体操：前滚翻
体操：后滚翻
体操：前滚翻交叉转体180成后滚翻
体操：滚翻游戏
健康知识：为什么饭后或空腹运动不好 体操：攀爬
武术：五禽戏
（一）上山虎
武术：五禽戏
（二）双臂猿 武术：五禽戏
（三）单臂熊
武术：五禽戏
健康知识：了解身体的内脏器官 小足球：脚内侧传接球
小足球：有防守的传接球
小足球：头顶球、射门 小篮球：各种姿势运球
小篮球：几种传接球方法
健康小知识：体育课安全别大意
小排球：移动垫球
十五 三年级 小排球：两人垫球
韵舞：打手指 韵舞：手指操
十六 三年级 健康知识：面宜多擦、发宜多梳
健康知识：人体的顶梁柱—脊柱 健康知识：休息好身体棒
十七 三年级 健康知识：战胜自己也叫勇敢：
健康知识：争做健美小学生
周次 1—5 周 6—10周 年级 四年级 四年级
教学内容
1—10页 体育健康知识1—3 11—20页 体育健康知识4—6 21—28页 体育健康知识7—9 29—38页 体育健康知识10—12
年级
教学内容 11—14周 四年级 15—18周 四年级
周次 1—5 周 6—10周 11—14周 15—18周
五年级 1—14页 体育健康知识1—2 五年级 15—23页 体育健康知识3 五年级 24—34页 体育健康知识4 五年级 35—46页 体育健康知识5
周次 1—5 周 6—10周 11—14周 15—18周 年级
教学内容
六年级 1—15页 体育健康知识1—2 六年级 16—25页 体育健康知识3—4 六年级 26—33页 体育健康知识5—6 六年级 34—43页 体育健康知识7—8
小学美术教学进度安排
周次 年级
教学内容 常规训练课 《雪》 《图画与文字》 《雕泥板》 《我的地图》 《美丽的盘子》 《春天的色彩》 《拉根线条去散步》 《练笔成图》 《转转儿》 《校园真热闹》 《这是我呀》 1周 一年级 2周 一年级 3周 一年级 4周 一年级 5周 一年级 6周 一年级 7周 一年级 8周 一年级 9周 一年级 10周 一年级 11周 一年级 12周 一年级 13周 一年级 14周 一年级 15周 一年级 16周 一年级 17周 一年级
周次 年级
1周 二年级 2周 二年级 3周 二年级 4周 二年级 5周 二年级 6周 二年级 7周 二年级 8周 二年级 9周 二年级 10周 二年级 11周 二年级 12周 二年级 13周 二年级 14周 二年级 15周 二年级
《送你一个书签》 《叶子片片》 《手印、指印变变变》
《好大一幅画》、《画味觉、画嗅觉》 《中国民间玩具》、《外国民间玩具》
教学内容 《常规课》 《各民族朋友》 《各种族朋友》 《画感觉》 《动物朋友》 《青花盘》 《花儿朵朵》 《我爱树木》 《树上树下》 《水墨画树》 《点•线•面》 《会变的花•树•叶》
《来画虫》 《我做的虫》 《你会设计邮票吗》 16周 二年级 17周 二年级
周次 年级
1周 三年级 2周 三年级 3周 三年级 4周 三年级 5周 三年级 6周 三年级 7周 三年级 8周 三年级 9周 三年级 10周 三年级 11周 三年级 12周 三年级 13周 三年级 14周 三年级 15周 三年级 16周 三年级 17周 三年级
《想想•说说•写写•画画》 《各式各样的椅子》
教学内容 《常规课》
《色彩的纯度渐变》《风》、《风筝》 《你见过哪些飞机》
《想象中的飞机》《我也能造飞机》
《快乐卡通》 《鸟与家禽》 《鸟的纹样》
《水墨画鸟》、《我做的鸟和家禽》
《我是一只小小鸟》
《会说话的手》、《巧包装》
《老房子》
《们、窗、墙》、《我造的小房子》
《漂亮的房间》 《形形色色的人》 《梦中的我》 《玩沙去》
《色彩的明度渐变》 周次 1周 2周 3周 4周 5周 6周 7周 8周 9周 10周 11周 12周 13周 14周 15周 16周 17周周次
2-3周 4-5周 年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级
年级
五年级 五年级
教学内容（苏教版）
（一）节日
（二）看花灯
（三）水墨变体画
（四）穿穿编编
（五）纸卷魔术
（六）罐和壶
（七）适合纹样
（八）车
（九）我设计的车
（十）我造的车(十一)乘车印象(十二)色彩的对比与和谐
(十三)染 纸(十四)套色纸版画(十五)看新闻 画新闻
(十六)石头里的生命(十七)环境小设施
(十八)我设计的环境小设施
复习
教学内容（苏教版）
（一）快乐时光
（二）黑白灰
（三）我设计的卡通形象
（四）吸引人的招贴画
（五）世界地球日
（六）理想的居住环境6-7周 五年级 8-9周 五年级 10周 五年级 11周 五年级 12周 五年级
（七）柱状雕刻
（八）画脸（Ⅰ）
（九）画脸（Ⅱ）
（十）看戏
（十一）海洋生物
（十二）鱼的纹样
（十三）我画的海洋怪兽
（十四）我做的海洋生物
（十五）线条的魅力
（十六）画性格（十七）作文插图
13周 14周 15周 16周 17周周次
1-2周 3周 4周 5周 6周 7周 8周 9周 10周 11周 五年级 五年级 五年级 五年级 五年级
年级
六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级
（十八）儿歌和童话故事（十九）寓言和神话故事
（二十）诗配画
我设计的图书封面（二十二）我做的图书（二十四）桥上桥下（Ⅱ）
教学内容（人教版）第1课《明与暗》 第2课《寻找美的踪迹》 第3课《泥浮雕》 第4课《画扇面》 第4课《画扇面》 第5课《我设计的服装》 第6课《图文并茂》 第6课《图文并茂》 第7课《奇思妙想》 第7课《奇思妙想》
篇6：教学进度安排
教学进度安排：
本学期要完成《新起点大学基础英语教程（修订版）读写教程1》第1到第10单元的教学与学习任务，其中第5、第8两个单元要求学生自主学习完成。读写教程以各单元的Text A为主。
本学期各位任课教师可以根据学生情况，选择性地学习《新起点大学基础英语教程（修订版）听说教程1》教材内容，每学期课堂教学内容不得少于教材的60%，其余内容要求学生自主学习完成。
教学要求：
本学期除了要求学生学习《新起点大学基础英语教程（修订版）读写教程1》、《新起点大学基础英语教程（修订版）听说教程1》外，还要求学生自主学习《大学英语四级一本通》的相关内容。要求学生完成专项训练12至15的练习内容，此项内容作为作业计入形成性考核成绩。
本学期学生的实训作业（应用文写作），要求学生结合《英语策略技能实训教程》教材，完成四篇包括求职信，个人简历在内的四篇应用文写作实训作业，实训作业最后统一封面于16周上交各系教务保管；各位任课教师要上交顾怀梅信箱hzghm@163.com授课计划（10月16日前交）及两次课的教案和期末教学总结（12月12日前交），相关模板上挂在大学英语群共享中，请自行下载填写。另为了迎接验收检查，本学期教案除了上交电子版外，还请各位老师填写统一教案本，并与12月12日前交顾怀梅老师，教案本请给位老师到各系教务领取。
基础教学系大学英语教研室
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2019年秋期新人教版部编本五年级上册语文教学工作计划和教学进度安排06-18
工程进度安排通知06-29
施工计划进度安排07-14
论文计划进度安排04-10
施工进度计划及安排08-24
施工进度计划安排计算02-17
施工进度计划安排案例02-17
市政施工进度计划安排03-05
施工进度计划安排案例04-25