幼儿园教师名人名言

幼儿园教师名人名言（精选12篇）

篇1：幼儿园教师名人名言

幼儿园教师名言

幼儿园教师名言 尊重和爱护学生的自尊心

1、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

2、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

3、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

4、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

5、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

6、愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。

7、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

8、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

9、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

10、要不断地向命运挑战。

11、严是爱，松是害。

12、想让生命辉煌，就别浪费青春。

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幼儿园教师名言 尊重和爱护学生的自尊心(2)

13、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

14、认认真真教书，踏踏实实做人。

15、认认真真工作，老老实实做人。

16、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

17、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

18、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

19、命运之绳定会握在自己手中。

20、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

21、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

22、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！

23、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

24、教师要用心去爱，去教育学生。

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幼儿园教师名言 尊重和爱护学生的.自尊心

25、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

26、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

27、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

28、坚持启发式，避免注入式。

29、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

30、甘为学生进步的阶梯。

31、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

32、大家齐努力，科技教育盛开花。

33、差生身上应更多体现着老师的爱。

34、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

35、把爱带给每位学生。

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篇2：幼儿园教师名人名言

24、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

25、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

26、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

27、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

28、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

29、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

30、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

31、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

32、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

33、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪

34、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

35、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

36、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

37、不愤不启，不启不发。——孔子

38、供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。

39、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

40、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

41、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

42、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

43、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

44、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

45、发明千千万，起点是一问。——陶行知

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篇3：特级教师教育专家于永正名言

2. 不能真的让我们的教育变成“叫育”。

法国的卢梭说:“在达到理智年龄以前, 孩子不接受理念, 而只能接受形象。”一位教育家说:“当孩子意识到你是在教育他的时候, 这样的教育往往是失败的。”要求学生尊重别人, 教师首先要尊重学生;要求学生彬彬有礼, 教师首先要举止文明;要求学生乐于助人, 教师首先得乐于助人;要求学生和书籍交朋友, 教师要做到手不释卷, 如此等等。在教育上, 没有什么比活生生的梯状的力量更大, 更令人信服的了。

3. 要蹲下来看学生。

“蹲下来看学生”, 就是和孩子“相似”, 而不是要求孩子和大人相似。“蹲下来”, 和学生相似, 才能理解学生, 才能真正做到爱学生。因为“爱的别名是理解”。

4. 教师要有一颗童心。

什么叫“童心”?童心就是孩子气。教师多一点孩子气, 就和孩子相似一分, 学生就越肯亲近你。

5. 人生以琴为伴, 以书画为伴, 其乐无穷, 其义深远。

6. 悟性和灵性从哪里来?

从实践中来, 从读书中来, 从思考中来, 从艺术中来。我的灵性和悟性, 至少有一半来自艺术。

7. 语文教学要重情趣, 重感悟, 重积累, 重迁移, 重习惯。

篇4：读《教师最喜欢的教育名言》有感

教育是民族振兴与社会进步的基石。古往今来，那些为人类发展做出贡献的，富有知识的人们发表了许多有关教育的名言，这些名言以其特有的哲理性和丰富的内涵给人们以激励和警醒，对教师理解教育、促进教育的发展、提升自身的素养起到了很好的作用。

一、教师的价值体现在如何引导学生健康成长和发展

我很欣赏书中有关教师价值这样的话，为什么教师如此重要？因为它能够对学生的生活、学习施加影响。

美国年度优秀教师获得者罗恩·克拉克说：“当你真的能够对另一个人的生活带来影响时，这是一件很震撼的事情。对我来说，这就是教师的价值。”

一个对学生充满期待的老师，会让学生每天充满生活和学习的激情;反过来，如果一个学生被认为没有出息，他自己也会降低对自身的要求，在各方面都表现出自己的不行。教师的一言一行，会影响学生的成长和发展。所以詹森·卡姆拉斯说：“我认为提高学生学习成绩最重要的不在于条件和资源，而在于教师的核心信念。我们必须从一开始就有所有孩子都能够达到最高水平的坚定信念。”

大文豪列夫·托尔斯泰也说：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”

每个孩子都有自己与众不同的个性，每个孩子都有自己的缺点和闪光点。作为老师，我们不只是教书更要去育人，那么如何挖掘孩子的闪光点，并且使之熠熠生辉，进而弥补他们的缺点，引导学生健康成长和发展。而在好多老师眼中，都是以成绩来对待学生，如果成绩不好，孩子做再多的努力讨老师欢心也是徒劳的。回想以前自己还是学生时，就深刻地感受到这一点。一次，我和班里的几名学习上的佼佼者在一起淘气，由于我的成绩不好而被老师狠狠的责骂，而那些佼佼者却被老师包庇、原谅。我深感这样的老师是让学生厌恶的，我更能感受到孩子们需要什么样的老师，对此我对每个孩子都进行了深入的了解，从他们身上发现了各自不同的的闪光点。

有一天我到我们班的江源同学家家访时，此前我对他家的情况进行了了解，他的父母都是酒厂的下岗工人，现在都在外地打工赚钱维持生计，他只和奶奶在家。当我和他谈起学校的事情时，我对他的在校关心集体，热爱劳动等方面表现赞赏时，他竟趴在我身上里哭了，我有些莫名其妙，我把他扶起来，刚想问他为什么哭时，他哭着对我说：“老师，你是我碰到的最好的老师。以前从来没有哪个老师会把我当个好学生来看，无论我做什么努力，他们都看不到我，我就呆在那在被老师遗忘的角落里，一直都是如此，直到你发现我，并且一再地表扬鼓励我，让我重新找到了自信，我才变得越来越优秀……”听到这里，我的眼眶中也溢满了泪水。在这之前，我从来没有感受到这种关爱学生的力量，真的会使教育会达到事半功倍的效果。这番话让我更加坚信了“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师.”

我将在以后的教学实践中继续奉行教师价值的格言，让我的学生健康成长和发展。

二、教師的价值体现在如何引导学生成为学习者

教师，要让学生善于学习，自己首先就要成为学习者。车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”

在日常教学中创设良好的课堂环境，在师生的交流互动中发挥学生的主体作用。而在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，却离不开平等和谐的课堂教学。所以，教师要从根本上转变自身角色，确认自己新的教学身份，应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，创设良好的课堂氛围，充分调动教与学两方面的积极性。教师还要培养学生自学能力，教师应该是：授人以渔而不是授人以鱼，要教学生这样，还不如教学生为什么这样。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。

篇5：幼儿园教师工作名言

2、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

3、在阳光下做人，在风雨中做事。——吴秀琼

4、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。——凌创

5、在淡泊中追求，在奋斗中奉献——刘盆妹

6、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

7、有爱，就会有奇迹!——韦美球

8、用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。——徐寒梅

9、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。——黄秀莲

10、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

11、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

12、掌勺是最大的乐趣，体味从厨的苦与乐。——文燕琼

13、抓住今天，尽可能少的依靠明天!——张红燕

14、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

15、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。——韦柳媚

16、用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。——蔡秋英

17、一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。——冷冰

18、以慈母般的爱心，博得孩子的真心;以高度的责任心，赢得家长的放心;以艺术家的匠心，激发学生的创新。

19、用高尚的人格赢得学生的心灵，用坦诚的心换得学生的真诚。——王晓萍

20、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。——陈小环

21、献出一片真情，呵护幼小心灵。——李艳萍

22、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。

23、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园盯甘为人梯的奉献精神。

24、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来!——樊柳园

25、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

26、选择了远方，就要风雨兼程。——韦素莲

27、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

28、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

29、童心是个宝，让我们共同呵护!做孩子的良师益友，与孩子共同成长!——肖柳英

30、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

31、书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。

32、踏踏实实做人、认认真真做事。——莫金华

33、童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。——罗小芳

34、微笑是一种境界，更是一种责任。——韦云秀

35、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

36、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。——李丹

37、用平常心，做平常事、做平常人，做不平常菜。——李美容

38、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

39、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。

40、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

41、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。——顾丽珠

42、生命需要燃烧激-情，教育更需要燃烧激-情，燃尽自己的一切，铸造不朽的诗。——金燕

43、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

44、师生间的爱莫过于此：用博大的胸怀容纳无数颗童稚的心灵。——冷冰

45、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。——刘焕婷

46、用我们的爱关心每一个幼儿。——李秋园

47、用心对待每个孩子，用诚对待每位家长。——黄绍芬

48、用心去聆听孩子们的心声，用爱滋润每个幼儿的心田。——王晓娜

49、让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年!——晏璨璨

50、交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。——汤雪萍

51、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

52、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

53、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。

54、将一切美好传递给孩子!——谢华英

55、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。

56、关心多一点，放心多一点;爱心多一点，信任多一点。——杨洋

57、孩子的健康成长，是我们最大的希望。——汤雪萍

58、教师是火种，点燃了学生的.心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

59、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

60、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

61、每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。——沈健

62、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

63、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

64、让我的爱，成为孩子生活的阳光，成长的营养素。——周惠芳

65、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

66、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

67、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!——李艳

68、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳!用心，用爱，努力做到最好!——肖梦仙

69、对待学生要像春天般温暖，对待后进生更要像夏天般热情!——胡挺

70、当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。——李裔

71、关爱童心、欣赏童趣。——黄春丽

72、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。——刘思思

73、把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。——蓝蕙

篇6：幼儿园教师名言警句

2) 孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

3) 将一切美好传递给孩子!——谢华英

4) 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

5) 交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。——汤雪萍

6) 生命需要燃烧激-情，教育更需要燃烧激-情，燃尽自己的一切，铸造不朽的诗篇。 ——金燕

7) 抓住今天，尽可能少的依靠明天!——张红燕

8) 选择了远方，就要风雨兼程。——韦素莲

9) 我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。——陈小环

10) 为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

11) 献出一片真情，呵护幼小心灵。 ——李艳萍

12) 每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。——沈 健

13) 给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳!用心，用爱，努力做到最好!——肖梦仙

14) 做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!——韦素江

篇7：幼儿园教师管理名言

2) 我们将用无私的爱心走进孩子的心灵，用心的呵护,耐心的教导，智慧的引导,使每一位幼儿健康快乐的成长

3) 用我们的眼去记录孩子心灵的晴雨表，用我们的心去诠释家长脸上的喜与忧。

4) 以心关注孩子的快乐以爱激发孩子的自信以赏识丰满孩子的羽翼以合作成就我们共同的梦想!

5) 用赏识的目光提高孩子的自信，用谦逊的态度赢取家长的信任。

6) 用心去感受孩子的纯真，用爱去拨动孩子的心弦。

7) 我们化身为快乐的天使智慧的使者;陪伴孩子收集快乐，探索未知。让孩子每天拥抱幸福，超越梦想，在心中种下爱和希望的种子。

8) 让爱和鼓励与孩子相伴!用真诚的心善待孩子们的天真直率，引导他们走向成功的彼岸!

9) 以赏识的目光亲切的话语去关注发现激励每一个孩子，使每个孩子健康快乐的成长!

10) 为延续教育世家这份独特的“爱”，我用青春的起始耕耘着平凡，直到两鬓增添了白发还依然默默地守侯，这其中的五彩经历，让我有感动有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。虽岁月匆匆，却痴心未改，让我在有限的时间里为平凡的光环再添色彩。

11) 尊重孩子，因为孩子需要平等;赏识孩子，因为孩子需要自信;新热孩子，因为孩子需要独立;学习孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地!愿我们的孩子健康快乐的成长!

12) 如果把幼儿比喻为人生的春天，我们犹如季节之神，每天迎着朝霞播种，踏着夕阳收获，带领孩子顺利度过每一天，肩负重任。从师之路平凡，但却让我们深深地体会到平凡中的辉煌.岁月可以剥蚀我们有限的生命，却带不走我们一路留下的欢歌笑语，也带不走对孩子们无尽的祝福.尽管我们只是点点滴滴的雨露，但在阳光下却折射出夺目的光彩，我们的人生平凡而又辉煌.

13) 勤勤恳恳做事，认认真真做人，以一颗平常心面对生活中的人和事，善待他人。擦亮发现的眼睛，在工作中发现快乐发现美，工作并快乐着。

14) 生活是真实的，因为心中有那份对孩子的爱，我不想是否能成功，我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘。只要投入过付出过拥有过，我相信：孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。

15) 教师的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛,但是,教师的一颗心可以栓住几十颗孩子的心;

16) 老师就像一只蜡烛，它不仅点燃孩子们的心灵，也能点亮孩子的一身，我将爱化做对孩子们的幼小心灵的关怀。

17) 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

18) 要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

19) 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

20) 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

21) 尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

篇8：幼儿园教师名人名言

“学习型幼儿园”是“学习型组织”在幼儿园的体现, 是幼儿园构建学习型组织的努力方向。而“学习型幼儿园”与“学习型组织”一样, 它并不是一种静态的组织模式, 而是一种理念, 甚至是一种信仰, 是把幼儿园构建为“学习型组织”的动态的过程, 是我们追求的一个现代组织的梦想。要实现这个梦想关键在于抓实青年教师成长, 我们的做法是:

一、建立健全有效的培训管理制度是青年教师成长的关键

(1) 不断完善考评和激励机制, 建立学习、检查、考评、奖惩制度。如《新晃县幼儿园新教师成长手册》《新晃县幼儿园教师课堂常规要求》《新晃县幼儿园指导教师教育活动的方法》《新晃县幼儿园教育教学管理检查指导制度》《新晃县幼儿园备课标准》《新晃县幼儿园备课检查制度要求》等。

(2) 保障经费。每年拨出一定的培训经费, 送老师外出学习。对外培青年教师提出“三个一”要求 (做好一本笔记、写好一份心得、上好一节教学汇报课) 。

(3) 强化青年教师的生存危机意识, 激发青年教师参与培训的兴趣。

(4) 展现教师培训的成果, 学习交流教师中发表或获奖的好文章。

(5) 要求每个青年教师结合自身实际, 上交一份个人三年成长规划, 每年上交一份规划落实情况小结, 园里根据教师个人计划提出不同的目标。

(6) 鼓励青年教师发挥优势与特长, 保护其教学个性与风格, 尊重教师的发展意愿, 做到培训不拘一格。

二、积极探索生动有效、突显青年教师特性的培训模式

1. 以问题为抓手的培训学习

传统的青年教师培训实践模式存在诸多弊端, 突出表现为:受培训者的主体性得不到发挥, 培训者是“真理”的讲解者和传授者。实践表明, 这种培训模式缺乏在真实环境下的操作。我们必须明确, 我们的培训究竟要让青年教师得到什么?或者说, 是把培训中的知识技能等作为目的还是作为获得教育智慧的载体?

于是我们提出了“以问题为抓手的学习”, 引导教师把问题作为学习的资源、发展的契机, “由问题形成课题”, 从教研到科研, 科研促教研。这一培训模式强调以真实问题为青年教师培训的起点, 活动过程中淡化了对具体理论技能的达成度要求, 追求的是在活动的建构过程中教师智慧和能力的获得。我们将每次培训活动的组织作为青年教师形成和探索问题的网络, 培训活动的过程就是追随一个一个问题的解决过程, 在解决具体的问题中使受训的青年教师实现能力的提高和素质的优化。比如我们开展的青年教师教育教学实践问题会诊活动, 通过问题征集、问题筛选、现场互动式会诊研讨等活动, 引导青年教师思考、发现、梳理、诊断、解决教育教学实践中的典型问题, 使其在思维的碰撞中相互启发、学习、提高、发展。从问题的征集到现场的合作, 我们每位青年教师不仅思考了问题, 学习了相关理论, 同时在现场的研讨、答辩中共享了他人的经验, 并将其内化为自己的理念, 从而潜移默化地改变着自身的教学行为。我们欣喜地发现不少青年教师在思考、探讨的过程中逐渐形成了自己的教学理念和策略。

2. 以反思为导向的拓展延伸

反思是对某一对象进行再认识的检验过程, 它是青年教师成长中不可缺少的重要环节。当代建构主义学说认为学习不是被动地接受, 不是单纯地复制与同化, 它要求学习者在活动中进行建构, 要求学习者对自己的活动过程不断地进行反省。反思学习、反思活动成为解决困惑, 提高教育效能, 提升青年教师专业素养的一个重要的途径。

在青年教师整体培养进程中, 我们始终引导青年教师不仅仅只站在自己的实践中来查看日常的学习、工作与生活, 而应该有更广泛的视野, “走出幼教看世界”, 积极地对事务进行批判反思, 并提出自己的观点、看法、疑惑等。比如我们的周末反思交流会, 出席对象为行政班子成员、青年教师及她们的结对老师, 内容有三个方面:一是反思一周的学习、生活, 从中总结收获、检讨不足等;二是开展青年教师队伍建设讨论, 反思青年教师队伍建设近期现状, 提炼经验、寻找突破、确立抓手等;三是讨论大家感兴趣的话题, 谈天说地、讲古论今、无所不可。目的就是引导青年教师反思自己、关注社会、勤于思考。打开我们的周末交流会记录, 里面的内容精彩纷呈:海啸灾难、东南亚地震、金融房产、精品活动、时尚潮流、男婚女嫁……这里已经成为青年教师关注社会、了解世界、思考人生的一个窗口、一个舞台。

3. 以发展为着眼点的样式创新

科学的培训活动是教师需要满足、提升的重要途径:科学、有效的培训活动设计和实施是先进培训理念在具体培训过程中的物化, 通过培训主体的思维和操作行为, 将科学理念和实践操作的结晶, 以活动设计的方式展开, 设计着眼点的改变使培训活动与青年教师发展同步, 真正实现培训活动对青年教师发展的价值。

满足教师需要的培训活动样式的创新表现在活动样式的新设计:活动主体的改变、活动方式的调整、扩大活动的范围以及有效的培训活动管理策略、优化每次活动的管理等。我们的“专题培训”“订单培训”“追踪培训”“沙龙培训”等, 都是依据青年教师的特点, 并结合培训要求内容而创新设计的培训样式。每一类培训活动都从操作层面上落实了以青年教师发展为本的培训理念, 活动中注重突显青年教师的主体地位, 以丰富多样、形式不一的各类活动落实培训工作。比如湖南省新晃县幼儿园 (以下简称“我园”) 的青年教师“专题培训”, 这是每两周一次的惯例活动, 为了调动青年教师参与培训热情, 培训组织者诚邀青年教师共同参与了这一培训活动的环节设计与内容安排等。于是一环环生动形象、洋溢着青春时尚气息的培训流程应运而生:精彩十分 (观摩介绍环节) 、评头论足 (评价讨论环节) 、今天谁会赢 (展示交流环节) 、焦点访谈 (互动答辩环节) 、玫瑰之约 (预设研讨环节) 、智力大冲浪 (业务学习环节) 、媒体大搜索 (信息传递环节) 等。每次的专题培训活动, 我们会根据活动实际从以上环节中选择预设一些环节, 也会依据活动的进展需要生成一两个环节及相关内容, 当然上面所罗列的环节并不是一成不变的, 是结合我们大家的聪明和智慧而动态调整的, 使培训活动切实有效地促进青年教师的发展。

三、加强学习、转变观念, 促进青年教师专业化发展

1. 将园长的办学理念转化为全园教职员工的共识

近几年来, 我园倡导“鹰的个人、雁的团队”, “我学习、我快乐”的活动载体, 提出以国优标准为园奋斗目标, 提出“园荣我荣, 园衰我耻, 树民族特色、追国优行列”的口号, 以部门及班组长负责制为主, 使这一奋斗目标成为全体教职员工的共同目标, 以幼儿园共同愿景潜移默化地影响教师, 以共同愿景构建教师共同的价值体系。只有当全体成员有了共同的发展愿望, 成为组织共同努力的目标, 才能将愿望转化为自觉的行动, 积极为幼儿园的建设共同努力。

2. 学思结合, 转变观念, 外化行为

学习是青年教师成长的首要条件。长期以来, 为了进一步更新教师的观念, 使青年教师们树立正确的教育观、教学观, 我们开展了许多针对性的学习活动。如:认真组织他们学习《幼儿园教育指导纲要》, 学习有关法律、法规性文件, 学习教育的改革与发展等, 通过谈体会、写心得, 引导青年教师关心政治、关心国家前途, 促使他们树立正确的政治观点, 确立自我人身价值, 培养社会责任感。因为, 只有不断提高青年教师的思想素质, 才能潜移默化地去感染幼儿, 才能真正做到“学为人师”。

3. 保障学习时间

保障每周三开展园大教研组活动;每周一开展学科教研组活动;同时还利用假期、周末等时间为青年教师培训。

4. 精心选择学习内容

(1) 法律法规方面的内容:国家学前教育方针政策+专业理论+专业技能+本园规章制度。

(2) 岗前培训内容:如:从“环大西洋号”沉没启示看细节决定成败、新进教师上岗学习培训。

(3) 专业知识方面内容:幼儿舞蹈、美劳教学目标及内容选择, 幼儿园集体活动目标的设定, 保育员专业知识学习, 特岗教师岗位职责学习, 幼儿园如何开展好晨间活动, 幼儿园健康活动开展, 各年级班组如何开展区角活动, 美术绘画活动的设计与指导, 奥尔夫音乐教学活动的组织, 黄金阅读、高德阅读、北大启蒙数学的教学组织, 幼儿生活管理技能技巧, 幼儿园幼儿队形、口令方面知识培训, 保育员工作技能、电脑培训等, 侗艺教学展示, 教师体态、语言在教学活动中的运用, 后勤白案制作, 《多元整合快乐教学》, 家长工作。

(4) 教师素养提高内容:好书赠送活动、教师读书会活动等。

5. 学习形式灵活多样

一是请进专家讲座;二是理论导读 (园长、业务园长、园务办主任、教研组长、学科组长、班组长、骨干教师) ;三是案例学习与评比, 联系实际谈体会, 一课三研等。

参与式学习——在平等交流中, 让教师对新的理念进行解读;观摩式学习——教师带着问题去观摩, 从中寻找解决问题的思路;研讨式学习——采用案例分析等方法, 让教师以开放的心态参与研讨, 主动与他人分享看法与做法;内化式学习——教师在学习的过程中逐步转变观念, 并将观念转化为自己的教育实践;开放式学习——走出幼儿园, 走进图书馆、书城等, 让教师在广阔的领域中学习。

四、努力构建科学规范、互动发展的青年教师实践系统

1. 以“知行合一”为指导的实践探索

教师教育观念的转变和教学能力的提高, 理论学习是基础和前提。但光看专著或学理论是远远不够的, 必须通过自身不断的实践与反思, 才能逐步达到观念的内化和迁移, 并将内化了的理念转化为具体的教育教学行为。

因此我园倡导青年教师教育教学培训实践必须遵循“知行合一”的原则。“知”与“行”是儒家哲学中的一对重要范畴, “知”是一个标志主观性的范畴, “行”则是主观见之于客观、标志人的外在行为范畴。“知行合一”强调实践中“行”与“知”的同步交互与“悟性自足”, 注重主体精神的发挥。我园青年教师的培训实践正是如此践行的——在“行”中融合“知”, 检验“知”, 提升“知”, “行”和“知”齐头并进。在实践操作中, 我们以学习的理论为指导, 通过实践操作来诠释理论所蕴含的深刻内涵, 加深对理论的理解、内化、运用和提升, 并用批判的眼光审视、反思理论与实践的融合度、落差等。在这一过程中, 我们的青年教师通过实践将抽象的理论进行“解剖”, 用适合自己的方式理解、内化这些理论, 并继续以此指导自身的实践。在这种“实践落实—内化反思—实践检验—感悟提升”的滚动式操作中, 青年教师真正提高了实践能力, 实现了自我发展。

2. 以合作分享为特点的互动发展

(1) 倡导冲破年龄、年级、部门等界限, 积极实践互动发展。比如在主题活动的开展过程中, 我们以年级为主体展开, 组内全体教师共同参与, 共同选择内容、挖掘教材、生成课程等。在这里, 青年教师分享了老教师们丰富的工作经验, 老教师则领略了小青年的工作冲劲与创新精神, 这种新老互帮合作有效地促进了双方的共同提高。又如由全园教师、幼儿、家长、后勤共同参与的大型亲子活动, 教师之间的互动成长、教师与幼儿与家长之间的互动分享、教师与后勤之间的互动提高等, 这种资源的分享与共享, 绝对是一种双赢的操作。我们的青年教师在这种多元整合的实践中体验了快乐、开拓了思路、积累了经验、促进了发展。

(2) 通过校际互访共促提高。为了帮助青年教师开阔视野, 我园确立了“走出幼儿园看幼教、走出新晃看县幼”的思路, 加强了参观互访活动, 先后到湖南大学幼儿园、上海名园等学校听名师上课、听专家讲座、向同行请教, 特别是和湖南大学幼儿园进行的结对学习、校际互访活动, 每一次都会给我们青年教师带来很大的感官刺激与思想冲击, 感受着名园的工作氛围, 领略着名师的个人魅力, 我们的青年教师明白了“以幼儿发展为本”的真正含义, 明白了“爱心、奉献、智慧、创造”的价值体现。通过一系列的互访交流, 我们的青年教师学习更主动了, 工作更积极了, 配合更默契了, 成长更快速了。

同时, 对工作0～3年新教师提出:“一年站稳讲台, 三年站住讲台”的明确目标。开展新教师岗前培训、保教技能培训、舞蹈、美术培训等, 抓实其基本功, 每年开展了一次“领域教学比武”、青年教师“寻找自我风格教学比武”或技能竞赛活动, 使他们能扬长避短, 充分展示自身的优势, 给青年教师提供了一个宽阔的舞台。

我园不仅注重集体培训, 更注重结合青年教师自身特点、不同的需求开展个性化的培训工作。我们出台了“导师制”、《新晃县幼儿园新教师成长手册》等, 为教师们创设了良好的互相学习氛围、提供了锻炼机会、搭建了自我展示的舞台。在带教与被带教的过程中, 既是学习者也是指导者, 既是学习的过程也是提升自身综合能力的过程。充分发挥有经验教师的优势, 使青年教师在思想、业务等各方面迅速成长, 更增进了教师之间的协作与交往。

我园以互学共进为原则, 与湖南师范大学幼儿园、湖南工业大学幼儿园开展了结对联动活动, 定期选派青年教师参加观摩活动。青年教师们认真对待每次结对学习机会, 写好活动反馈, 做到学以用之。结对联动, 较好地实现了资源共享、互动双赢的共建目标。还选送青年教师参加了长沙、上海、广州等各种观摩、学习及各级培训, 切实提高了青年教师的理论和实践水平, 为教育教学实践提供了依据。

篇9：幼儿园教师名人名言

专业，让我们深深感受到：教育是灵动的！那是生命和生命的对话，那是智慧启迪智慧的活动。师幼心灵的相互碰撞，让身为师者的我们触摸到教育的意义，感受到教育的真谛。因而，我们不再只是“蜡烛”，不是只有悲壮和感动。专业，让我们看得更远，领悟得更深！

专业，让我们蹲下身来，静静地去看、去聆听孩子。我们看到了孩子“东摸摸”“西玩玩”中的忙碌和意义，我们听到了孩子“想入非非”时的浪漫与满足，我们闻到了孩子“我是超人”中身上的“英雄味”，我们摸到了孩子“像模像样”时的成长……专业，让我们将荡漾的童年、弥漫的童真和童趣，捧在手心，弥足珍贵。专业，使我们让孩子的世界保持——够多样、有温度、小任性、慢生长。专业，让我们回到教育的原点，理解孩子，看到真实的孩子对教育的意义。

于是，观察成为根本；环境成为学习场；游戏回到孩子们中间；经验积累成为幼儿教育的目的；促进每个孩子富有个性地发展成为追求的目标；协同成为家园工作的理念。因而，教学不再是“简单”和“统一”，课程不再高高在上。专业，让我们追求适合孩子的教育，适合孩子的课程，适合孩子的教学，做到“真正”的教育孩子。

专业，让我们听见自己不断前行的脚步声。专业，就是不断发现孩子的力量，发现他们的兴趣，发现他们的想法，然后想办法支持他们的持续探究。专业，就是对“这是什么”“为什么会这样”“我又该如何做”的执着思考和追问。专业，就是对教育教学方法适宜性的孜孜以求。专业，就是在实践和反思中完成自我的更新和重建。因此，我们不再“静态”和“停滞”，我们和孩子一起成长！

做专业的幼儿园教师，树立属于我们自己的职业自信，维护属于我们自己的职业尊严，收获属于我们自己的职业幸福！

让我们一起——做专业的幼儿园教师！

篇10：幼儿园教师励志名言

2、生长是生活的特征，所以教育就是生长。

3、课外预习及练习走进课堂，减负就不是梦想。

4、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。

5、你是创造未来人的雕塑家，是与众不同的特殊雕塑家。

6、健康而有意义地活着是人生最幸福地事情。

7、明日回头，这都是我们教育耕耘走过的路径。

8、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。

9、学则不固。

10、布置作业不能是萝卜炒萝卜，而应是色香味俱佳的一份菜肴。

11、真正内心的强大，是无需外界评价的自我认同。

12、无限相信书籍的力量。

13、命运之绳定会握在自己手中。

14、虚心下问，集思广义。

15、清丝要知廉洁早，莫待进牢愁白头。

16、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

17、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。

18、只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，它才会成为一种现实的力量。

19、蜡烛选择其物固能光芒四射。

20、课堂犹如调色盘，德艺俱佳者可绘出赏心悦目的图画。反之，便成了涂鸦。

21、阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。

22、教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。

23、在学生的心灵里，搭起一座健康之桥，通向过去、现在和将来。

24、人格是大地之子最崇高的幸福。

25、对于精神的追求是追求神圣，对于物质的追求是追求平凡。

26、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

27、“明天”，是勤劳的最危险的敌人。

28、不以物喜，不以己悲。在平凡的岗位上完善自己，在宁静淡泊中播撒爱心。

29、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。

30、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

31、所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校。

32、情在左，爱在右，走在生命的两旁，认真撒种，等待开花。

33、给爱涂上爱的底色，爱是教育最有效的密码！

34、走进童心世界，感受童真童趣；把爱心献给孩子，让孩子快乐每一天。

35、学生没有教师，就象生活没有阳光。

36、要使教学顺利有效，必须进行研究。

37、一个人的精神发育史，就是你的阅读史。

38、我给孩子一片绿叶，没想到却收获了整个春天。

39、有所尝试，就有所作为。

40、对学生冷漠，缺乏热情，绝不是一个有良好师德的.好教师。

41、要有时常退后一步审视自己的状态的意识，尝试自我调适。

42、只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。

43、只有让自己感动的课才是好课。

44、心中装着爱，行中有着严，用“效率”引导学生追求优秀，享受快乐。

45、终身为善不足，一旦为恶有余。

46、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

47、弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。

48、扬黄牛精神，做平凡工作。

49、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

50、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

51、心灵塑造的最佳工程师。

52、教师并非教书，而是教育学生。

53、没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。

54、让学生在错误中成长。

55、知识廉价的时代，老师是无用的存在。

56、与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。

57、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。

58、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。

59、用自己的行动和自己的心去教育学生，让每一个学生体验快乐、获得成功。

篇11：幼儿园教师的名言

1、无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。

2、喜欢孩子，但不溺爱。

3、许多智力活动都能使孩子聪明起来，但都是局部的、零散的。其效果有一定的限度，而识字可以使知识系统化，并且在此基础上的智能开发是无止境的。

4、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。

5、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。

6、一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的`一切意外，否则任何机会都会错过。

7、一个人可能很富有，但是失去灵魂（丧失了丰富的感受能力而变得麻木不仁）的他很可能不会真正享受生活的欢乐！

8、一个人可能很贫穷，但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。

9、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。 10、有%的天才男童和%的天才女童，是在五岁以前开始阅读，所以教孩子阅读，起步越早越好。

11、有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。

篇12：关于幼儿园教师励志名言

在日常生活或是工作学习中，大家肯定对各类名言都很熟悉吧，巧用名言有助于我们正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好。名言的类型有很多，你都知道吗？下面是小编收集整理的关于幼儿园教师励志名言，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于幼儿园教师励志名言1

1、学生是贴身小棉袄，常带来家的温馨。

2、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

3、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

4、当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。

5、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

6、给孩子一片爱心，对家长一份真心，留自己一颗童心。

7、眼中有孩子，心中有目标。

8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。

9、信任，沟通彼此；信心，支持你我。

10、和孩子们一起走，才能走得远。

11、娇弱的幼苗需要土壤的给养，稚嫩的孩子需要教师无私的爱护。

12、知其心，然后能教其失也。

13、如果有人可以点亮知识和爱的火花，他们是勇于奉献的教师。

14、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

15、和孩子们在一起，我们要用爱心接纳孩子，用细心关关注孩子，用童心体会孩子。

16、有爱，就会有奇迹！

17、永远用欣赏的眼光看待幼儿，永远用宽容的心态面对幼儿。

18、你们是我眼中一道最美的风景。

19、不爱认错的孩子往往有一个不爱认错的家长，孩子是跟家长学的。

20、学生是老师的一面镜子，若要影子不歪，教师自身必须要正。

21、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。

22、兢兢业业对待工作，关怀备至呵护孩子，真心诚意服务家长。

23、教育加赞赏等于教育的平方。

24、人不可以瞧不起自己。

25、真情教书，真心育人。

26、用爱感受爱，这是教师最美的语言。

27、将一切美好传递给孩子！

28、受过教育的人好引导但难以驱使。

29、展开想象的翅膀，扬起远行的风帆，让我们的孩子从爱心中起航。

30、一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。

31、让孩子从小养成节俭的品德，绝不是不让孩子花钱。

32、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。

33、授子女以钱财，仅供一时之需；传后代以德才，方可终生受益。

34、尊重，让幼儿的心灵走向自由；激励，让生命积极互动；开放，让人人收获精彩。

35、给孩子一缕阳光，你将收获一片温暖。

36、凡学之道，严师为难；师严然后道尊，道尊然后民知敬学！

37、学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

38、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。

39、革命尚未成功，同志仍需努力。

40、真心对每一个孩子，诚信对待每一位家长。

41、教师无小节，处处是楷模。

42、让每位学生成为一个追“梦”人。

43、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

44、对待学生要像春天般温暖，对待后进生更要像夏天般热情！

45、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

46、诚实与善良均来自良好的教育。

47、教师应把爱洒向每一个学生。

48、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我、爱是我不解追求的目标。

49、让我用真心的服务伴你成长。

50、唤起创造性的表现与求知之乐是为人师者至高无比的秘方。

关于幼儿园教师励志名言2

1、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

2、生长是生活的特征，所以教育就是生长。

3、课外预习及练习走进课堂，减负就不是梦想。

4、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。

5、你是创造未来人的雕塑家，是与众不同的特殊雕塑家。

6、健康而有意义地活着是人生最幸福地事情。

7、明日回头，这都是我们教育耕耘走过的路径。

8、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。

9、学则不固。

10、布置作业不能是萝卜炒萝卜，而应是色香味俱佳的一份菜肴。

11、真正内心的强大，是无需外界评价的自我认同。

12、无限相信书籍的力量。

13、命运之绳定会握在自己手中。

14、虚心下问，集思广义。

15、清丝要知廉洁早，莫待进牢愁白头。

16、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

17、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。

18、只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，它才会成为一种现实的力量。

19、蜡烛选择其物固能光芒四射。

20、课堂犹如调色盘，德艺俱佳者可绘出赏心悦目的图画。反之，便成了涂鸦。

21、阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。

22、教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。

23、在学生的心灵里，搭起一座健康之桥，通向过去、现在和将来。

24、人格是大地之子最崇高的幸福。

25、对于精神的追求是追求神圣，对于物质的追求是追求平凡。

26、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

27、“明天”，是勤劳的最危险的敌人。

28、不以物喜，不以己悲。在平凡的岗位上完善自己，在宁静淡泊中播撒爱心。

29、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。

30、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

31、所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校。

32、情在左，爱在右，走在生命的两旁，认真撒种，等待开花。

33、给爱涂上爱的底色，爱是教育最有效的密码！

34、走进童心世界，感受童真童趣；把爱心献给孩子，让孩子快乐每一天。

35、学生没有教师，就象生活没有阳光。

36、要使教学顺利有效，必须进行研究。

37、一个人的精神发育史，就是你的阅读史。

38、我给孩子一片绿叶，没想到却收获了整个春天。

39、有所尝试，就有所作为。

40、对学生冷漠，缺乏热情，绝不是一个有良好师德的.好教师。

41、要有时常退后一步审视自己的状态的意识，尝试自我调适。

42、只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。

43、只有让自己感动的课才是好课。

44、心中装着爱，行中有着严，用“效率”引导学生追求优秀，享受快乐。

45、终身为善不足，一旦为恶有余。

46、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

47、弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。

48、扬黄牛精神，做平凡工作。

49、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

50、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

51、心灵塑造的最佳工程师。

52、教师并非教书，而是教育学生。

53、没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。

54、让学生在错误中成长。

55、知识廉价的时代，老师是无用的存在。

56、与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。

57、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。

58、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。

59、用自己的行动和自己的心去教育学生，让每一个学生体验快乐、获得成功。