五年级集体备课计划

五年级集体备课计划（通用9篇）

篇1：五年级集体备课计划

2012-2013学第一学期

五年级语文组集体备课计划

备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。结合实际，对五年级语文实行集体备课，并结合五年级的学生情况，特制定计划如下。

一、指导思想：

集体备课是当前课程改革中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。集体备课，不仅仅是集中讨论，应坚持教育为学生服务的宗旨，着眼于学生的终身发展，挖掘学生的学习潜能，突出学生的个性及特点，开展个性化教学，提高课堂效率。为进一步发挥教师的集体智慧，培养教师合作研究精神、促进教学相长，鉴于目前集体备课活动的现状，现提出此方案。

二、集体备课目标

1、以学生为本。备课组以学生的实际为切入点，集体探讨一种学业生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

2、发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的持久性，以达到提高课堂教学效率的目的。

3、抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。

4、知识与能力并举，在教学过程中，巩固所学知识，并强化能力的培养。通过对话、表演及合作交流等形式，给学生提供一个展示自我的平台，开发课程资源，以在到活跃课堂的目的。

三、具体实施方案：

1、集体备课时间：每周三上午第四节课A栋三楼办公室

2、集体备课的组织：以教研组为单位，教研组长负责，任课教师参与，轮流做中心发言人。

3、集体备课的形式：采取“中心发言+讨论”的形式。

4、集体备课的流程：中心发言人发言、集体讨论、形成定稿（即教学思路）、教师个性发挥进行修改、教学实践后进一步修改教案、写教学反思。

四、备课内容：

围绕研究主题，深化课堂教学。学期初，各教研组长在同本组教师讨论后制定好教研活动计划，确立每次集体备课主题，中心发言人必须提前准备将下周教学内容按课时精心策划，认真写出中心发言材料，其他教师也应该对这些内容作整体酝酿，以便交流、讨论。

四、注意事项：

教学是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，集体备课本身就是一项创造性劳动。它的意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色，鼓励教师解放思想，敢于创新。充分发展自己的个性，使课堂教学充满活力。

各教师将集体备课复制后再次研究，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，提出不同看法。甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。同时，注意及时反馈改进。

胡媛2012/9/15

篇2：五年级集体备课计划

一、指导思想

集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，是为优质高效的课堂教学做好充分准备。集体备课就是为了充分发挥集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。

二、集体备课的具体要求

三定：定集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

三备：备课标、备教材、备教学手段

两点：重点、难点

两法：教师的教法和学生的学法。

两题：课堂练习题和课后作业题。

时间：集中备课定在每周二上午，每次备课不低于40分钟。（如有变动可另行通知）

纪律：所有教师均需参加备课组活动。不得迟到、早退。集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。

三、集体备课的实施程序

1、集体备课的基本程序是：主备人备课→集体讨论→主备人修改→主备人上课→教学反馈。组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人（主备人），实行先周集体备课。

2、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。

篇3：集体备课应突出五个“研讨”

教师集体备课是以教研组为单位, 组织教师开展集体研读《课程标准》和分析学情、研讨教学设计、反馈教学实践信息等系列活动。集体备课能使教师在沟通、交流、研究、讨论中对备课思想、资源、教法、学法、教学设计进行完善、修订, 进而实现智慧的碰撞和资源的共享, 实现教师间的传帮带和整体业务水平的提高, 可克服教师个人备课的片面性和随意性, 提高课堂教学的有效性。集体备课的核心是“研讨”, 应突出以下五个方面:

一、研讨课程标准

课程标准是教学和评估的主要依据, 是管理和评价课程的基础, 它体现了对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求, 规定了各门课程的性质、理念、目标、内容、框架和教学评价建议。所以, 在集体备课时首先要研究课程标准, 掌握其所教学段的目标要求。只有把握了课程标准的要求, 才能减少教学的随意性, 使基础教育课程改革沿着既定的方向前进。其次, 应当全面、系统地掌握教学内容, 弄清所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用, 明确教学的方向和目标。

二、研讨教材结构

教材是教师实施教学的素材。教师必须从整体上认识教材的编排体系, 明晰构成体系的各个部分以及各部分知识内容间的内在联系和每章节的编排意图, 理清教材结构, 包括整个学段的知识结构, 一册书的知识结构, 一个单元的知识结构, 一个章节的知识结构。在此基础上, 去把握教学的重点、难点和突破口, 特别要把握知识的易错点、易混淆点和易漏点, 然后将这些要素通过分析、理解、咀嚼和消化, 内化为教师的教学思路或教学构想。

三、研讨学情状况

学生是教学的对象, 教学的效果最终要体现在学生的发展上。学生的知识基础、综合能力、情感态度等因素都影响着教学效果。为此, 教师要根据针对不同的学情采取不同的要求和教法。如, 同一年级不同的班, 学生的知识基础和能力会有所不同, 同样的内容和教法, 在一些班可能大受欢迎, 另一些班可能反映内容太浅, 信息量太少, 吃不饱。甚至有的问题部分教师主观认为学生是应该懂的, 于是备课、授课时不大重视, 但学生实际知识基础恰好在这方面有所缺陷, 因而难以收到良好的教学效果。

四、研讨教学环节

教学是师生的双边活动。在集体备课时, 要把研讨教师的“教”和学生的“学”有机结合。在研讨教学设计时, 要充分发挥集体智慧, 探讨每一个章节的教学思路和具体教法, 注重对教材知识的“取舍”。要根据学生的实际情况和教学内容, 设计符合学生心理特征的导学情景, 增强趣味性, 让学生积极参与到学习活动中来。新课改提倡培养学生的自主学习能力与合作探究能力, 因而在设计教学环节时应尽量给学生提供自主探究学习的机会, 改变学生“听中学”的学习方式, 为学生创造“做中学”、“探究中学”、“体验中学”、“尝试中学”的机会, 注重培养学生动手做、动眼看、动耳听、动情读、动口议、动笔写和动脑思的能力, 培养学生自主学习的良好习惯, 使其能举一反三, 融会贯通, 让“课堂”成为“学堂”, 成为师生交流、沟通、探讨的场所, 在探究、合作、争论、创新中使学生的个性得到张扬, 特长得到培养, 能力得到提高。

五、研讨作业设计

新课程要求教师要加强“有效训练, 分层作业”的研究。教师要精心选择, 精心设计, 做到课内作业主要解决课标要求, 课外作业满足学生差异自主发展的需求。让学生远离题海, 减轻课业负担, 真正实现学生的身心健康成长。练习题在精而不在多, 因此, 教师要精选练习题, 做到一题多解、多解归一, 达到拓展思维, 发展能力的目的。

篇4：五年级集体备课计划

本期的翻转课堂，选登实训活动中的一个特色少先队“翻转课堂”备课案例。这一案例从课前学习到课堂组织，再到课后拓展延伸，流程清晰、任务明确且易于操作，对少先队开展此项工作具有较好的参考和指导作用。

活动名称：

插上艺术的翅膀飞翔

设计思路：

滁州地处安徽省东部，景色秀美，文化底蕴丰厚，艺术氛围浓郁。滁州得天独厚的地理位置和人文景观给少先队员们提供了丰富的课外资源。

根据《少先队活动课程指导纲要》五年级“争当阳光好少年”的教学要求，本中队的队员们在相互商量并听取各方的意见后，设计了《插上艺术的翅膀飞翔》这堂少先队活动课。要求队员通过活动课展示分享艺术之美，争戴艺术章，争做阳光少年。

艺术素养是阳光少年的必备素养之一，艺术是世界上最美的语言。这节课由辅导员确定主题，通过“翻转课堂”，调动队员的积极性，发挥队员的主动性。

发现生活中的各种美，激发全体队员参与艺术活动的兴趣，以争章为契机，提升队员的艺术素养，同时培养队员爱家乡、爱祖国的朴素感情。

分享艺术成果，今日争做地方文化的宣传员，明天做世界文化的传播者。

课前，队员们经过探索、搜集，准备了资源包，经过导师指导和帮助，最终确定内容如下：

一、配套资源包：

1.艺术与生活PPT

2.地方的宣传视频、图片

3.寻访当地艺术家的影像资料

4.准备课外衍生视频、图片

二、本课时任务单：

1.完成学习任务单：说出自己喜欢的艺术形式，并准备在课上展示。

2.寻访当地一项民间艺术的代表人物或作品，并准备展示其中一项。

3.队员设计艺术章。

活动过程：

环节一：知艺寻根

了解艺术，寻找艺术。每个人都有一双善于发现的眼睛，记录下生活的点点滴滴，聆听美妙的声音，幻化成动听的乐曲。我们要把这声音传播到世界的每个角落，让每个人都听到中国的声音……

欣赏配套资源“生活与艺术PPT”（艺术的形成与文化的传播），让队员知道艺术来源于生活，服务于生活，明白“只有民族的才是世界的”这个道理。

环节二：喜艺赏技

发现艺术，欣赏艺术。各小队分享任务单，展示自己喜欢的艺术形式、代表人物和作品，畅谈自己的艺术梦。

第一小队队员分享：我是戏曲爱好者，我最喜欢黄梅戏，它的发源地是我们安徽。这是我参加戏曲表演的剧照。

第二小队队员分享：我喜欢绘画，我的家乡在凤阳，凤阳凤画已经成功申报安徽省非物质文化遗产。我现在也在学习凤画。

第三小队队员分享：我是一名摄影爱好者，无论到哪，我都习惯带着我心爱的相机。这组照片是去年暑假，我和爸爸去大连野生动物园玩的时候拍的。

环节三：传艺争章

有梦想才有创造。本中队队员曹誉馨作为滁州市唯一的参加全国第七次少代会的队员代表，在大会中担任了地方文化的宣传员，激励每个队员今天争做地方文化的宣传员，明天做世界文化的传播者。

队员一：我的家在安徽省滁州市，那里有风景秀美的琅琊山，山中建于宋朝的醉翁亭因欧阳修所著的《醉翁亭记》闻名遐迩，被誉为天下第一亭。下面请您和我的小伙伴们一起走进名篇《醉翁亭记》。

队员二：我的家在安徽省凤阳县，那里除了有凤阳凤画，还有被誉为东方芭蕾的凤阳花鼓。请看，这就是凤阳花鼓！

队员三：大家知道《儒林外史》吗？作者吴敬梓就是我的老乡，安徽省全椒县人。如果你到全椒来，一定会被那里丰厚的文化底蕴深深吸引！

队员四：“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花……”大家一定都知道这首民歌，它的发源地就是我的家乡安徽天长。欢迎你到鱼米之乡、安徽的东大门——天长来做客。

活动拓展：

1.我们是光荣的少先队员，我们的少先队鼓号也是一种非常美的艺术形式。看，这是我们参加鼓号大赛时的照片，下面我们给大家演奏一曲！（鼓号表演）

2.我们的祖国历史悠久，文化艺术更是博大精深，让我们一起来感受它的伟大。（分享传播祖国文化艺术的视频、图片）

结束语：愿我们的队员，今天争当地方文化的宣传员，明天做世界文化的传播者，做一名阳光好少年。（队员自评、互评，辅导员为每位队员颁发艺术章）

执笔：郭 洁 禹强云

导师点评：

“翻转课堂”是课堂与课外的学习内容的翻转，是学习主动性的师生翻转，也是少先队员学习方式的翻转。队员们为达成学习目标，自主式、自由式的自我学习成为学习的主导，海量的信息资源被队员主动选择并加以归纳，而课堂则成为展示、交流、互动、分享、碰撞的平台，也可以成为再认识再提升的检验场。

本中队设计的“插上艺术的翅膀飞翔”活动课真正意义上体现出“翻转课堂”的实质，其理由有如下几个方面：

1.把原本抽象的艺术在自然之美、生活之趣中拉近到队员身边，从而让他们体味艺术来源于生活而又高于生活的深刻含义。

2.丰富的信息资源，给予队员自主的选择空间，可谓艺海拾贝，趣中寻乐，乐中求知。

3.从队员的喜好入手，由近及远，各自形成独特的艺术梦想，为其争当阳光少年增色添姿。

4.“寻访”为队员接触社会、走进生活、尋找美发现美提供了生动的课堂，贴近了孩童的身心趣好，同时也提高了能力，增长了才干。

5.在展示中，把感悟和内化与同伴分享，增进了友谊，交流了情感，取他人之长补自己之短。

6.赞美家乡，激发队员的爱国情怀。丰富的前期自学，多彩的资源分享，快乐的表达形式，满意的成果收获，可谓是值得推广的优秀少先队活动课。

篇5：五年级语文组集体备课计划

为了更好的促进五年级语文的教育教学，提高学生的语文素养。我们五年级语文组积极汇集集体的智慧，开创语文教研的新局面。特制定集体备课计划如下：

一、指导思想：

以新课程标准、新教学观念为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线，以五年级语文组为单位进行，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，深入开展教学创新,将创新思维教学引入课堂同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、目标：

1．以学生为本。备课组以学生的实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

2．发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的持久性，以达到提高课堂教学效率的目的。

3．抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。

4．知识与能力并举，在教学过程中，巩固所学知识，并强化能力的培养。通过对话、表演及合作交流等形式，给学生提供一个展示自我的平台，开发课程资源，以达到活跃课堂的目的。

三、具体措施

1．集体备课，每学期不少于16次，时间为单周周二，每次集体备课时间不低于45分钟。

2．备课组长提前一周确定中心发言人，由中心发言人准备集体备课的内容。

3．中心发言人在集体备课前深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，每课课时分配，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，重点放在备教学设计上，研究课堂教学结构，研究课堂教学环节，研究教学手段的利用，研究教学过程的组织实施方法等。力求教学创新，全面实施素质教育，深入开展教学创新，注重培养学生的创新思维能力。

4．组内每位教师积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论研究，提出改进意见。(讨论教学过程中遇到的各种教学问题，交流教学经验，取长补短。)

5．中心发言人综合大家的意见，改进教案，供本组全体教师参考。

篇6：五年级语望月集体备课

主讲内容：第七单元及《望月》

主讲人：王芳

单元教材分析：

本单元主题为“人与自然”，安排了《古诗两首》《望月》《灰椋鸟》《水》等课文，一个习作以及一个练习。《古诗两首》中，两首诗同写六月的西湖景色，各有风味，表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力，高超的遣词造句能力。《望月》是篇散文，写甥舅俩在望月中愉快交谈，背景是夜深人静的月夜，在行进的江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩。文章形散神聚，富有童真童趣。《灰椋鸟》是篇记事写景的散文，写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过，全文情真意切，情理贯通，拟人手法和发问句的妙用，让人在思考中体味明理。《水》是篇记叙文，课文采用反衬法，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。教学本组课文时，应注重引导学生展开丰富的想象，联系生活实际，大胆表达自己的看法，加深对文本的理解。同时在有感情的朗读中，品味文本的语言美与意境美。教学目标：

1.会认7 个生字，会写14个字。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。

3.能理解文章内容，由语言文字能展开丰富的想象，并能大胆发表自己的见解。

4.能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，写想象作文。

教学重点：

1.学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，背诵指定的段落。

2.发挥想象并进行形象的比喻。

3.能正确解释诗句的意思

4.学会分号的用法。

6.学会在书信中得体措辞。

教学难点：

1.观看夜空，发挥想象并具体表达。

2.针对环保话题搜集资料并进行归纳整理，在此基础上提出建议。

《望月》说课：

一、教材分析

《望月》是一篇散文，写的是“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，作者文笔生动活泼，聪明好学，爱幻想的小外甥的形象跃然纸上，文中的对话很多，也很适合指导学生有感情地分角色朗读课文。

二、根据《语文课程标准》的总目标，结合教材结构特点及学生的实际情况，我将本课的教学目标定位为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵课文第2自然段。

3、品读课文，感受课文所描绘的情境，受到美的熏陶。

4、积累写月的诗句，感受中国传统文化的美，受到热爱祖国语言文字的思想教育。

三、教学重点：

1、指导学生体会欣赏描写月光的句子。

2、理解品味描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

四、教学方法

《课标》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，将学生以学习小组为单位，让他们根据自身特点自主地选择学习内容，学习方式，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解，培养语感，受到熏陶使语文综合素养得到提高。

五、教学步骤

根据本课教材特点和学生认识水平，按照学校模式课的结构方式，我们将本节课的教学过程分为如下几步来设计：

第一课时：

一,看图激趣,导入新课

1,教师谈话,出示课题:同学们,今天我们来学习一篇新的课文,这篇文章与月亮有关,平常月亮都给我们留下什么样的印象呢 指名回答.教师板书课题:

25、望月

二、出示学习目标：

1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

三、出示自学指导：

个人学习：

借助课后生字表中生字注音,准确地读通课文,咬准字音,读通句子.合作学习：

组内交流自己的学习成果和遇到的问题。

（学习时间8分钟）

四、检测、交流:

1,检查朗读:

(1)出示生字词:

晶莹闪烁 光斑 沐浴 瞳仁 不假思索 云絮 封锁 呵欠 清幽旷远 外甥 剪影 气氛 指名读生字,正音.齐读.说说哪些词语的意思你已经理解了 哪些不理解 全班交流.(2)指名读课文,教师注意指导朗读和培养学生良好的朗读习惯.4,理清文章脉络:

(1)再读课文,刚才读错的地方注意纠正,读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象

(2)指名回答,教师指导学生归纳,教师相机板书:

月下江景舅甥赛诗外甥幻想我也幻想

(3)指导学生根据板书给课文分段.月下江景 第1-2自然段舅甥赛诗 第3-12自然段

外甥幻想 第13-19自然段我也幻想 第20自然段

5,选择朗读:你对哪个部分感兴趣就读哪个部分,要读好,读出感情,再想想为什么这样读 6,生选择自己喜欢的部分读,教师巡视指导.7,生展示朗读.第一部分读出月下江景的美;第二部分读出舅舅和外甥不同的语气;第三部分读出外甥的机灵可爱;

五,精读课文第一部分.1,学生默读第一部分,看看几句话 主要写了哪些地方的美景

2,学生默读,教师巡视指导.3,指名回答:一共四句话.第一句写月亮出来了;第二句写江面;第三句写江两岸;

第四句写月光为它们镀上花边.教师相机板书:

月亮出来了„„月光洒落在长江里,江面„„

月下江景江两岸„„月光为它们镀上„„

4,自由读每一句话,想象每处的美景,哪些词语用的好,画下来,为什么用的好

5,学生自由读,画,教师巡视指导.6,学生回答,全班交流.月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉.描写月亮出来的句子“安详”,“吐洒”,“清辉”用的好.“安详”和“吐洒”写的月亮仿佛有了生命,有了温情,就像母亲一样端坐在那里.“清辉”写出了月亮光的特点,它不像太阳光那么刺眼,而是很柔和,很皎洁.教师出示对应的图片帮助理解,学生有感情朗读,用柔和,恬静的语气来读.(后三句用同样的方法.)

7,欣赏组图,在音乐声中齐读第一部分.8,欣赏组图,看板书,根据图的提示和板书的提示不看书,尽量用书上的话说说月下江景.先自由说,再指名说,最后全班齐背第二自然段.9,总结:月下江景给你的总体的印象是什么 一个字——美!教师板书.六、当堂检测：完成堂清卷

第二课时

一、复习导入。

1、这篇课文写的是什么？(板书：“我”小外甥)

2、在夜深人静的时候，“我”独自一个在江轮甲板上赏月，看到的月光照耀下江上景色是怎样的呢？（板书：赏月）

二、出示目标：

1、感情地朗读课文。

2、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。

三、自学指导：

1、仔细阅读课文的第二段，想一想，“我”与小外甥在赏月的过程中交谈了什么呢？

2、默读课文，找找哪些词句让你感受到了望月的乐趣及小外甥的特点，划出相关语句，然后，组内交流自己的感受。

（学习时间7分钟）

四、检测、交流：

预设：

（一）“我”眼中的月

1、自读第2自然段，边读边思考：“我”眼中的月儿是怎样的？（学生自由读）[屏显月景与文章内容]

2、学生读后交流：今夜“我”月光是怎样的？说说读后感受。

3、用一个词形容今晚的月光。的月光（学生交流，教师板书）

4、练读课文读出月光的美。

师：在这段优美的文字里，月儿给你的感觉是宁静、安详、朦胧的，那你们能读出来吗？自己先练练看。

5、指名读，抓住重点词句相机指导朗读。（语速慢，轻柔）

重点理解“安详”，由词及人，品读该词。

“千点万点”、“晶莹闪烁”、“跳动”结合生活经验感受情景，读出意境。

抓住“隐隐约约”、“银色的花边”细心品读感受月光的朦胧与美好。

6、整体感悟，配乐齐读课文。

（二）品诗句重积累

1、引入：当“我”一个人在江轮甲板上赏月时，其实今夜难眠的还有谁？

欣赏着迷人的月色，小外甥诗兴大发，要与我比赛对诗呢！[屏显六句诗句]

2、自读诗句，对不熟悉的诗句多读几遍。

3、分角色吟诵这些诗句。（同桌练习，分组对读）

4、师生合作，帮助积累。（分角色对诗；师说前半句，生对后半句）

5、分角色比背诗句。

师：“我”和小外甥就对了这几句诗吗？从哪儿看出？（省略号）

你们读书可真仔细，连标点符号都不放过。那我们继续扮演“我”和小外甥往下对诗！师：有月的诗可真多，小外甥小小年纪，就知道这么多有月的古诗，你觉得小外甥是一个怎样的孩子？

（三）小外甥幻想之月

1、提问，引出阅读要求。

师：有月的诗可真多，小外甥小小年纪，就知道这么多有月的古诗，你觉得小外甥是一个怎样的孩子？

小外甥除了聪明好学，还是一个怎样的孩子？

对着月亮小外甥都有哪些幻想呢？自读课文13—19自然段，边读边画有关句子。

2、品读重点句，感受小外甥的天真与童趣。

“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。[屏显相关内容]

（1）在爱幻想的小外甥眼里，月亮像什么？

（2）多巧妙的比喻啊！小外甥是怎样说出这句话的？

（3）分角色练习对话，理解“不假思索”。（师问“你说呢？你觉得月亮像什么？”学生迅速回答“像眼睛，天的眼睛。”读出那份“不假思索”的感觉，不经思考，坚定。）小外甥想了一会儿说：“

这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次„„”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。

屏显相关内容：

（1）在小外甥眼里这是怎样的眼睛？

（2）吟诵相关诗句，理解月亮的阴晴圆缺。

（就像小外甥想象的，月儿是天的眼睛，它睁大大了眼睛，我们就看见了白玉盘似的圆月，难怪诗人诗人在《古朗月行》中写道——“少时不识月，忽作白玉盘。”

它若是眯上眼睛，我们就看见了一弯新月，诗人白居易在《暮江吟》中写道——“可怜九月初三夜，露似珍珠月似钩。”

它半睁半闭，就成了《峨眉山月歌》中的——“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”）

（3）自由读小男孩的话，读完谈感受，并感情朗读。（小男孩的天真、月亮的多情似母等）

3、展开幻想的翅膀，说说自己眼中的月。（屏显月景图）

师：圣洁的月亮在小外甥眼里是有情有义的有生命的，它甚至成为了小外甥亲密的朋友、快乐的伙伴。那你们呢？你们肯定也和小外甥一样，充满了天真与童趣，面对如此美丽多姿的月色，请你们也放飞幻想的思绪，大胆无束地表达对月亮的畅想！说说月亮在你眼里像什

么？

学生思考讨论。学生交流。

4、品味拟人手法，感情朗读。

（1）月儿后来怎样了？找一找小外甥对着月儿幻想的另外一句句子。[屏显“月亮困了，睁不开眼睛了。”]

（2）谈谈你对这句话的理解。

（3）感情朗读，注意说话时的神情与动作。（指名读，齐读）

五、当堂检测：

1、完成堂清卷

篇7：五年级数学集体备课总结

集体备课对于每个老师来说是提高自我、发挥特长很好的教研活动。这个学期，我们欣山中心小学在学校教导处、数学教研组的共同指导、领导之下，我们五年级组两位老师，开展了集体备课活动。现将开始的情况小结如下。

一、提高共识。

在活动开始的初期，学校召开专题会议，向全体老师讲述集体备课的重要性与有效性。并进一步对集体备课的步骤、要求、流程进行了详实的说明，并制定了严密的实施计划。使每位老师从思想上重视起来，提高意识，心里有个大概的流程。这对全校的集体备课算是一个很好的开端，让全体老师积极动员，参与进来。

二、制定计划，任务到人。

在第一周，我们在学校、教研会议的基础上，再次召开备课组会议，认真研读了学校、教研组的计划、方案，并把自己的困惑或建议提出来，针对本组实际情况，最后制定了本组的计划。明确分工，把集体备课中的各项工作安排给每位老师。

三、学习观摩，清晰流程。

在教研活动中，我们全体数学老师集中，学习观摩了二年级数学老师的激烈研讨。在其过程中，我们组老师认真学习、积极思考，结合自己的任务，边学边思，对自己的实施有个明确的方向。

四、搜集资料，多次研讨。

在九月、10月、11月、12月，我们组的老师进行了多次的研讨活动。比如：在教学内容是《平行四边形的面积》时。在主备人确定了课题的基础上，我们两人搜集各种资料，共同研讨。按照集体备课要求研读教材、更新理念、优化设计、阐述意图。

在后面多次研讨的过程中，我们严格按照学校下发的：主备人记录表表格认真去记录，把主备人的困惑、疑问做深入的思考，表达自己的观点，各抒己见。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将所授内容在书中所处地位以及它的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照课标要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的“高效”教法和学法

五、实践“众慧”，注重实效。

集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。我们通过多次的研讨，集众人智慧于一“案”。我们组进行了多次集备、多次评议，每次活动都认真的去组织、实施。把每次的活动都落到实外，提高集体备课的效果。每次的活动提前准备，积极参与，认真反思。

六、形成“优案”，共享资源。

通过前面大家共同的努力，形成了最好的教案设计——优案。对于这样优秀的东西，我们怎么能不去分享一下呢？我们进行组内的互听互评，在讲、听、议的过程中提高自我。针对本班的实际情况，在“优案”的基础上稍做调整，使教学设计更加的有针对性，但大思路不会变，因为是大家都认可的“智慧”。反思自已在讲时的困惑，听听别人的课堂，坐在一起再议一议教学中的优、缺点，在以后的教学中去实施“优法”，达到高效。

七、自我反思，明确方向。

本学期，我们对集体备课有了深入研讨，五年级组的两位数学老师都从不同的方面得到锻炼和提高，更加丰富了自己的教学基本功，使自己的教学能力更高、更强。

但是，我们从开展活动的过程中，也发现了一些小小的问题，比如，老师们研讨时间上如何保证，实践过程中怎么去议、去思等等，任务确实很大。在下个阶段，我们要从以下几个方面重点去做：

1、学习其它组的优点，记集体备课要求、步骤、流程。

2、更加关注教材的研读，单元的目标，学情的分析，尤其要将教学各个环节设计的意图说得更加深入。

3、多学优秀课例，更有效地发挥集体备课的作用，提高备课组成员的教学能力。

总之，备课是教学工作中的一项重要内容，是授课前的有力武器。只有注重在备课的深度、广度方面进行深入钻研、领悟，才能自觉地实现教材知识的再创造再加工过程，才能使自己的教学避免单一化，达到一个新层次、新境界。可见集体备课是十分必要和有用的。在今后的工作中，我组成员将继续努力、团结一致，让集体备课更加扎实有效，让各项工作更高、更强、更优！

林全香

篇8：五年级集体备课计划

九年级复习阶段的集体备课备什么呢? 如果像备新课一样 , 就势必使 备课流于 形式 , 结合考试 需要有目 的地选择备 课内容是 很有必要 的。笔者 认为 , 从以下方 面着手进行 研讨与交 流是有效 的、可行的 , 能大大提 高教师的 备课效率。

一、备考试大纲

考试大纲 (以下简称考纲) 是由省级教育主管部门在每年考试前审订和下发的关于本年度有关中考的具有指导性作用的纲要性资料。往往包含每个考试学科的命题范围、考试难度和题目类型等, 是对当年中考最具权威性的指导性材料。九年级学科组所有教师共同分析考纲内容, 了解考试内容要求及考试题目的变化方向等, 能更有针对性地指导课堂教学, 指导学生复习, 使学生在复习过程中, 有重点, 有明确目的, 提高复习实效。把握考纲, 有针对性地提高学生应试能力和答题能力很关键, 备好考纲能有效指导广大教师制订复习计划, 上好复习课。

二、备中考分析

每年中考 过后 , 报纸、杂志 等刊物上 往往发表 有一些专家 、学者或 一线教师 对中考内 容和学生 得分情况 的分析文章 。这些文 章往往分 析得比较 细致 , 涵盖对考 试题目的剖 析 : 涉及的知 识点 , 考查的难 易度 , 学生思维 出现的盲点 及易错、 易漏“得 分点”等 , 同时 , 还会有一 些试题的变 式分析等 研究 , 对于次年 的中考具 有指导作 用。不少 专家把近三 年或五年 的考试题 目放在一 起进行分 析 , 分析各考点 涉及的知 识覆盖面 , 纵向和横 向的关联 性 , 以及各知识 点出现的 “频度”等。 同学科的 教师将这 些中考分 析资料集中 起来 , 共同研究 , 共同分析 , 共同分享 , 再加入各自 的分析和 经验 , 对每一位 参与备课 的老师都 将大有裨益 。集体备 “中考分析 ”, 有利于广 大教师了 解中考命 题改革方向 和方式 , 在备考过 程中明确 取舍 , 达到事半 功倍的目的 。

三、备历年考题

对历年考题进行分析, 特别对近三年或五年的中考试题进行分析, 总结出近几年中考试题的特点, 找出其中的一般规律和特殊规律, 将对复习工作起到很好的启迪和引导作用, 为复习工作提供更具指导意义的建议。

通过对历年中考试题的详细分析, 可以找出各知识点出现的“频率”, 对于高频知识点, 可在教学中适当加强训练, 而对于能力的高频点, 更要挖掘其培养思路和方法。这样, 在复习过程中才能杜绝“眉毛胡子一把抓”的现象, 提高短时间内的复习效率。

四、备复习专题

对学科知识进行归纳和总结, 然后将相关内容系统化、网络化, 形成教学“专题”, 是提高学生复习能力的好方法。“专题”复习能帮助学生树立系统意识, 把分散的、独立的知识, 按其内在联系或某一主线构建系统的、完整的知识网络, 体现教师综合把握课程的能力, 它对学生解决问题能力的培养是至关重要的。“专题”的形成, 只有通过教师的集体备课才能真正实现。集体备课, 集“集体”智慧, 是使“专”更深化的重要方式。物理可细化为“电学专题”、“力学专题”等, 语文可凝练出“作文教学专题”、“文言文教学专题”、“诗歌教学专题”等, 数学学科可提炼“三角形专题”、“圆专题”等, 这些专题由专人负责教学。通过形成“专题”, 教师将教学内容进行明确分工, 做到“专而精”, 然后共享“资源”。复习时, 按照学校的统一安排各自“讲授”专题。这样内容细化了, 各部分之间的关联更科学、更合理、更深入。“专题化”的备课策略和授课策略是同科教师共同合作的结晶, 由于各自都“专而精”, 更能释放教师的备课热情, 有利于教师深入研究“专题”。这样, 教师责任更明确, 备“专题”时, 更关注自己专题的“频点”, 在复习过程中不会出现“漏点”现象。由于教师各自负责“专题”, 会对专题 更稔熟 , 熟能生巧 , 有利于专 业成长。 同时 , 因为“巧”了 , 复习方式和途径、方法就丰富了 , 更有利于学生对知周刊2014年第54期○考试研究

识点的掌握和解题能力的培养。

五、备精选习题

为了提高复习效率, 教师搜集一些具有代表性的习题进行训练和讲评是十分必要的。那么什么样的题目才算是具有代表性的呢? 这就需要同学科的教师共同决定。大家集中广泛搜罗各种资料和习题集, 跳进“题海”, 将大家公认的“好”题选出来, 然后讨论好在哪里? 是结合了社会热点, 还是关注了学生的身心发展? 涉及哪些知识点, 解决它需要什么方法和技巧? 该题目还可能出现哪些“变式”和考查方向? 等等, 大家一一列举。由于集体备课时集大家思维和经验之“大成”, 则课堂教学中的例题才更具有代表性、典型性。由于是精选的题目能让学生更好地举一反三, 可使学生的思维和能力不断得到发展。在教师的精讲、精析和精评下, 学生可以触类旁通, 复习效果更好。

六、备“考”情

无论教师备课多努力, 训练题目选得多好, 最终效果还是取决于学生。学生是学习的主体, 更是中考的主体。因此, 只有了解和认识学情才能实现“备”的目标。对九年级下学期而言学生的学习基础、学习能力和接受能力、思想情感等已基本成形。最直接的方式是分析学生改变的“可能性”。笔者这里讲“考 ”情 , 实际就是通过“考试”发现学生“ 改变的可能性”。目前, 在一考定乾坤的大环境下, 中考前, 各学校都会进行各种各样的模考、月考等。每次考试过后, 年级组、学科组都进行集体备课, 教师集中分析每一个班、每一个学生的考试状况, 分析学生是进步了还是后退了, 如果成绩改变了, 则逐个调查学生失分和得分的原因。针对每道题目的失分原因进行分析, 究竟是教师复习时失误了, 还是学生粗心大意或其他原因导致的, 通过集体备课, 相互交流, 教师的工作做细了, 学生的问题更容易找到, 大家共同商讨解决办法, 对于有效提高学生解决问题的能力有很大的帮助。

现阶段, 我国大多数地区仍然通过考试选拔优秀学生一年一度的中考必定会牵动千家万户的视线, 关系学校的兴衰。广大教师复习时进行集体备课, 能提高复习功效, 提高升学考试的质量, 提高教师的业务素养, 是备受广大学生、家长和社会各界关注的事, 要切实做好九年级复习的集体备课工作。

参考文献

[1]李本友.安徽省 (2009—2013年) 五年中考物理试题分析及复习建议[J].中学物理, 2014, (2) .

[2]张可.促进反思, 提高高三生物学专题复习的有效性[J].生物学教学, 2013, (1) .

[3]张静.浅议中考复习过程中的实验安排[J].中学物理, 2013, (12) .

篇9：五年级集体备课计划

一、合作加创新，发挥集体备课优势

集体备课是校本教研的重要组成部分，倡导集体备课的初衷是为了浓郁教研氛围，发挥骨干引领作用，实现同伴互助。特别是在一些青年教师较多的备课组，年轻教师缺乏教学经验，对教材把握不到位，教学技能不熟练，集体备课能实现以老带新，团队合作，资源共享，节约备课时间，减少组内差异，提升备课组整体水平等作用。集体备课中一个重要的抓手是“讲学稿”的使用，师生共用讲学稿一般都源于对东庐中学的学习借鉴，东庐中学讲学稿的备课模式是“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。各学校实施的集体备课模式也基本如此。

在具体操作过程中，我们感到集体备课在教学活动中体现了一定的优势：

1.可以集思广益，发挥集体合力。特别是在个人知识储备不足的情况下，可以取长补短，实现互补，学习他人的先进教学方法和经验。

2.可以更好地落实新课程改革“合作、探究、创新”的理念，促进教学相长，有助于教师准确把握教学重点难点，设计好课堂教学和阶段教学的基本流程，实现备课组教学同步性，也有利于学校教学工作的整体推进，同时体现了对全体学生的公平负责。

3.集体备课可以实现备课组教学同步。集体备课包括几个重要环节：统一教学目标和要求、统一使用教学案、统一作业练习、统一教学进度、统一质量检测。五个统一环节紧密衔接，环环相扣，能较好地实现组内教学的同步性，保证组内全体教学质量的同步提高。

4.强调集体备课可以强化备课组成员内集体责任意识，促进组内成员主动积极参与教学研究。从学校的情况看，同一备课组老师一般会安排在同一办公室就近位置，因而除学校规定的定点定时的备课活动外，教师即时即需的教学交流在教学过程中发挥着积极作用，这种即时即需的教研活动建立在备课组长认真负责，组员积极主动、齐心协力、坦荡无私的基础上，这样的备课活动发挥着良好的教学效应，去年学校初三语文组在中考中取得非常好的成绩就得益于这种集体备课形式。

二、研究加实践，减少集体备课弊端

我个人认为成功的集体备课至少要具备三个基本要素。

1.组内骨干教师心胸开阔，有较强的集体荣誉感，愿意毫无保留地将自己的经验与组员分享，有较强的组织号召能力。学校的化学备课组一直是优秀备课组，教研组长金新宇老师是无锡市教学能手，多年来她毫无保留地将自己的经验传给全体成员，即便是年轻教师在教学上超过了她，她还是热情为大家服务，有的年轻教师有懒惰情绪，她也是反复督促，帮助他们学习提高，在她的带动下，化学组在历年的中考中都有出色的表现。

2.组内青年教师要有积极向上的专业发展要求，肯虚心学习，且在学习中注重钻研，发挥个性特长和创新精神。光有骨干教师的带领，青年教师不注重学习思考，只会拿来主义，甚至拿来都不像的肯定达不到实际的效果。

3.学校管理要对集体备课提供有力的制度保障，定时间、定地点、重检查考核，从外部机制上督促集体备课落实到位。

这三个要素任何一个环节弱化，则都会大大减弱集体备课的优势效应，使集体备课流于形式，既达不到教学合作共同进步的目的，也无法实现备课组成绩的均衡提升。

笔者从对所在学校集体备课的现状观察中发现，有些备课组的集体备课存在一些问题和弊病：

1.集体备课成为备课组长的备课，组员们拿来主义。忙了个别人，减少了大家的备课时间，但缺乏了自主备课、自主钻研的环节，滋长了懒惰思想，不利于教师专业知识的积累和专业技能的提高。尽管学校一再强调集体备课要发挥集体智慧，但在老师作业批改辅导时间满负荷的情况下，组员们往往以没有时间、工作累、水平低等种种借口，把集体备课任务推给备课组长去承担。

2.教学技能薄弱且进取心不强的教师拖备课组后腿。特别是在学校制定的考核奖励机制中重视了备课组的集体质量，把全组人员绑在一起，一荣俱荣、一损俱损，这在一定程度上削弱了教学能力强的教师的工作积极性。而在现有岗位聘任制度下，就学校能力来说对于那些落后的教师暂没有一个科学合理的强有力的惩处办法，往往是教不好就少教或不教本学科，经济利益没有太大影响，有的少教了反而更自在无压力，这样的情况必然挫伤另一部分教师的工作热情，致使一些组内的骨干教师对集体备课缺乏热情甚至产生抵触情绪。

三、引导加管理，优化集体备课效应

鉴于集体备课中出现的以上一些问题，应采取措施强化集体备课的优势效应，弱化集体备课的消极成分，学校可以从精神层面和制度层面加以引领和管理。

1.加强对教师职业操守、职业精神的教育，要求在集体备课中发挥每一个教师的工作积极性和主动性，做到人人有任务，任务主动做。备课成果既体现集体智慧的统一性，又融入个性风格的差异性。

2.学校在实现科学管理的同时注重人文精神的教育，营造健康向上和谐的校园文化氛围。以集体备课机制为平台，注重引导教师向学习型、反思型教师发展，建立优秀教师推介制度，把一些品质好、有自身专业发展要求的教师向外向上推荐，以专业荣誉激励人，鼓励教师在集体备课中扩大影响力，提升学习力和教学能力。

3.要慎重挑选备课组长人选，备课组长首先要专业知识过硬，其次要有较强的工作责任心，还要有一定的组织管理能力，以保证集体备课规范有序到位。

4.作业练习要适量，避免题海战术，减少重复练习。让教师从作业和试卷中解脱出来，保证教师的备课时间，多研究教材重难点；多研究不同学生的学习力，寻找因材施教的对策；多研究45分钟教学的合理布局，充分提高课堂效率。

5.加强对教师基本功考核，每学期可以要求每一位教师提供一份原创的优质备课教学案，出好一份回家作业、一份课堂练习、一份阶段性检测卷，甚至是期中期末试卷。要求教师针对不同的教学形式、不同学生、不同教学要求出好相应的作业练习和试卷，逐渐养成自觉的教学研究习惯。学校把对教师集体备课要求纳入教师教学过程考核中。

6.注重集体备课中统一性和个性相结合。在理解把握课程标准、研究分析教材、确定教学整体目标、遵循普遍的教学规律方面要相对的统一，强调统一进度、统一目标、统一学案、统一作业、统一质检，等等。而在具体的教学方法方式上，则倡导统一中有自主、统一中有灵活、统一中有创新，鼓励教师形成个性化的教学风格。集体备课仍要以个体的独立备课作基础，把集体备课和独立备课有机结合起来，集体备课活动前的准备、集体备课时的研讨、集体备课后个体内化吸收和外化操作的过程都要强调个体备课的质量。

总之，集体备课作为时下大家比较推崇的校本教研方式，其存在的意义也是不可一概而论的。不同的学校、不同的老师、不同的学生、不同的教学组织形式都会使集体备课的实施产生截然不同的效果。我们大可不必理会专家们站在不同立场观点上对集体备课的褒与贬，我们要做的始终是扬其长、避其短，探索出一条结合学校校情、师情、学情的集体备课之路。