问卷星中学生物教学

问卷星中学生物教学（共8篇）

篇1：问卷星中学生物教学

2014年7月12日

目录

Q1.登录不上怎么办？

Q2.使用问卷星发布问卷需要哪些步骤 Q3.问卷星包括哪些题型？

Q4.我可以通过哪几种方式创建问卷？ Q5.如何使用问卷星来添加一个单选题？ Q6.如何使用问卷星的“评分&考试”功能？ Q7.如何使用问卷星来创建矩阵题？ Q8.如何添加一个填空题？

Q9.如何在问卷星上插入Flash视频? Q10.如何在问卷的问题标题中插入图片？ Q11.如何修改问卷外观？ Q12.创建好的问卷如何发给别人？ Q13.我怎样查看问卷填写结果？

Q14.每份问卷有效期有多久？回收答卷份数有没有限制？ Q15.可以设置每页问卷的答题时间吗？ Q16.问卷发布后可以再修改吗？

Q17.问卷设置完成后可以导入到word中吗？ Q18.问卷星可以防止重复填写吗？

Q19.如何把问卷星工具应用在自己的教学中？ Q1.登录不上怎么办？

无法登录的原因很多，首先请仔细检查用户名和密码是否输入正确。如果确信输入无误，那可能是因为浏览器cookies的原因，需要清理COOKIES（以IE和火狐为例）

（1）IE浏览器

打开IE浏览器，点击菜单栏中的工具选项，然后选择INTERNET选项 点击删除COOKIES 再点击确定。最后关闭浏览器，重新打开IE浏览器。（2）火狐浏览器

打开火狐浏览器，点击菜单栏中 工具-清理最近历史记录 在COOKIES前面打钩，并点击立即清除。最后关闭浏览器，并重新打开浏览器。Q2.使用问卷星发布问卷需要哪些步骤 在问卷星上发布问卷有四个步骤： Q3.问卷星包括哪些题型？

问卷星支持单选题、多选题、主观题、矩阵题、排序题、量表题、比重题、滑动条、表格题、上传文件等题型，还支持跳题逻辑、引用逻辑等。Q4.我可以通过哪几种方式创建问卷？ 您可以通过以下三种方式设计新问卷：

（1）模板创建问卷：您可以使用问卷星提供的上万个问卷模版设计一份新的问卷，并可以对其进行修改与编辑。

您可以通过以下三种方式设计新问卷：

（1）模板创建问卷：您可以使用问卷星提供的上万个问卷模版设计一份新的问卷，并可以对其进行修改与编辑。

（2）文本创建问卷：如果您已经在Word等文字编辑软件中设计好了问卷，可以直接从文本创建问卷来快速创建一份问卷。

（3）创建空白问卷：您可以从头开始设计一份新的问卷。Q5.如何使用问卷星来添加一个单选题？

鼠标指向单选题，选择具体题型，如列表单选、单选填空题、下拉框、评分单选题、投票单选等。我们以列表单选为例，展示设计单选题的主要流程。单击列表单选，出现本题的编辑框。

①输入问题的题干。例如，在此输入问题“你有几年的工作经验？” ②输入问题的选项，如果有多个选项，请点击选项后的加号。如果该选项允许参与者填空，请在选项后的允许填空一列画“√”。

③ 系统默认所增加的每道题都是“必答题”，你可以取消“必答题”的设置，将该题改 为“选答”。

④设计完成后，点击“完成”按钮，完成该题编辑。如果还需要继续编辑，只需将鼠标移动到该题上方，再点击“编辑”按钮即可。如果现有多题，也可以点击“上移”和 “下移”按钮改变题的顺序。同时也可以点击“复制”和“删除”按钮执行相应的操作。

Q6.如何使用问卷星的“评分&考试”功能？

鼠标指向评分&考试，选择具体题型，如量表题、评分单选题、评分多选题、矩阵量表题、考试单选题、考试多选题、考试文本题、考试填空题。这一类题型的选项都有可设定分值或设为正确答案。在此我们重点展示量表题的设计流程。单击量表题，出现本题的编辑框。

① 输入该题的题干。例如，在此输入问题“请为本次培训的后勤组织评分”。② 量表题默认本题选项为五个级别，并且选项文字为“很不满意”、“不满意”、“一般”、“满意”、“很满意”。你可以修改选项描述文字，或者重新设定每个选项的具体分值。

③ 设计完成后，点击“完成”按钮，完成该题编辑。

④ 问卷星中的多种题型都可以设置跳转逻辑。如果勾选“无条件跳题”，则参与者无论选择哪个选项都将跳转到设定的题作答。

⑤ 同时也可以设置不同选项跳转到不同的题作答，例如，选择“很不满意”则填写第6题，选择“很满意”则跳转到第7题。需要做这样的设置需要勾选选项后的“跳题”，同时设置跳转的具体选择。

Q7.如何使用问卷星来创建矩阵题？

鼠标指向矩阵题，选择具体题型，如矩阵单选题、矩阵多选题、矩阵量表题、矩阵文本题、矩阵滑动条、表格下拉框、表格数值题、表格文本题等。下面我们将以矩阵单选题展示该题型的设计流程。点击矩阵单选题：

① 输入该题的题干。例如，在此输入问题“请为本次培训的各教师打分？” ② 矩阵单选题默认左行标题为两个，你也可以通过换行增加标题。该题型默认本题的选项评价有五个等级，并且选项文字为“很不满意”、“不满意”、“一般”、“满意”、“很满意”。你可以修改选项描述文字，也可以增加或调整选项内容。

③ 设计完成后，点击“完成”按钮，完成该题编辑。Q8.如何添加一个填空题？

鼠标指向主观题，选择具体题型，如单行文本、多行文本、填空题、数值、日期、省份城市、省市区（县）、详细地址、大学/高校等。单行文本和多行文本只是在答题框的大小设置上有所区别，而其他的选项则是在答题内容的格式上有所区别。下面我们将以单行文本题展示该题型的设计流程。点击单行文本，出现本题的编辑框：

① 输入该题的题干。例如，在此输入问题“你的姓名？”

② 根据答题内容的多少设置答题框的高度，如1行、2行、3行等。或设置答题框的高度。

③ 设计完成后，点击“完成”按钮，完成该题编辑。

还有其它题型：排序题、表格题、比重题、滑动条、情景随机题、上传文件等，常用题库中提供了更为丰富的题型选择。

Q9.如何在问卷星上插入Flash视频? 你可以先把视频上传到优酷或土豆等网站上去，在问卷星上是可以嵌入FLASH视频的。

以优酷为例，上传视频后，获取视频的链接(点击转发到后面的箭头，复制FLASH地址)将视频嵌入到问卷星网站(点击编辑框上面的FLASH图标，将前面的FLASH地址粘贴到FLASH地址文本框)：

Q10.如何在问卷的问题标题中插入图片？

问卷标题跟选项中都可以插入图片，进入问卷编辑界面，双击题目，如下图

如示：

Q11.如何修改问卷外观？

您可以通过【设置问卷外观】选择提供的预定义背景以及文字样式。Q12.创建好的问卷如何发给别人？

当完成问卷的编辑后，点击【发布问卷】按钮。你可以将问卷的网址链接发给需要填写问卷的人，也可以将二维码发给别人，别人就可以通过手机来填写问卷了。

此外，问卷星还支持更多的发送方式：嵌入网站、邮件邀请还有分配密码等。Q13.我怎样查看问卷填写结果？

当别人填写了问卷之后，你就可以通过后台查看统计结果了。在问卷标题下方有“分析&下载”的按钮。点击后就能看到该问卷的填写情况

此外问卷星还提供强大的分析功能，如分类统计、交叉分析、自定义查询、单题统计等。都可以满足你的不同需求。点击【下载调查报告】按钮，可以方便的将统计结果以word形式保存下来。

Q14.每份问卷有效期有多久？回收答卷份数有没有限制？

问卷的有效填写时间可以由用户自己设置，对于免费版用户的问卷，最长3个月，专业版和企业版没有限制。每份问卷的链接及ID都是唯一的、永久不变的，即使这份问卷被彻底删除，它的链接和ID也不会被重新使用。每份问卷允许最大填写人次没有限制。

Q15.可以设置每页问卷的答题时间吗？

在设计问卷页面编辑时插入分页符，然后就可以设置每页最短或最长填写时间控制。

Q16.问卷发布后可以再修改吗？

问卷发布后如果没有提交的答卷，则可以先停止问卷，然后直接进行修改。如果有提交的答卷，进行修改时具体有A、B、C三种情况，我们可以根据自己的实际情况来进行选择。例如如果选择A，则可以保留原来的答卷，但是为了保证问卷修改前后数据的一致性，此种模式对修改的问卷有限制，只可以对局部细节进行修改。如果选择B，则原来已经提交的答卷将都会被删除。但是在修改之前，可以先把原来的答卷备份下来。

Q17.问卷设置完成后可以导入到word中吗？

问卷设置完成后，可以在设计问卷菜单下找到“打印/word”功能，然后可以选择保存为word文档。

Q18.问卷星可以防止重复填写吗？

此功能在问卷设置中可以进行设置。并且有三种形式来防止重复填写。如图所示。可以根据需要进行设置。

Q19.如何把问卷星工具应用在自己的教学中？

问卷星免费实用，功能强大，非常适合一线教师使用。在实际教学中，我们可以把问卷星作为“学生知识、能力水平的前测工具”以及“教学和学习效果的评价工具”。（1）作为“学生知识、能力水平的前测工具”：在设计课程前，通过设计科学严谨的问卷，可以帮我们了解学生的已有知识掌握情况；了解学生的认知风格、态度和意识等。这样就可以根据问卷结果有的放矢的安排课程内容。

（2）作为“教学和学习效果的评价工具”：

在学习过程中，教师需要不断监控学生的学习进度和学习状态，因此可以使用问卷星作为一种过程性评价工具，帮助教师调整教学内容，改进教学策略。

在学习结束后，教师需要了解学生对于新知识的掌握程度，以及自身教学过程存在的问题，因此可使用问卷星作为总结性评价工具。传统教学中，教师一般是使用纸质试卷进行评价，但是纸质试卷从设计制作到回收分析都费时费力，而问卷星可以很方便的解决这个问题。

篇2：问卷星中学生物教学

州城镇一中：沈劲松

这次的网络研修学习，和以往不同，大家都在看微课，那微课是什么呢？ 随着传媒技术的发展，“微文化”悄然诞生，形成了许许多多的微群落——微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。当下的中国悄然进入了一个“微时代”。什么是微课，微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点： 1.“微课”不同于常态教学研究活动。

“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。

教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。对于微课的录制我觉得还有些难度，以后会继续努力学习新的事物。俗话说，活到老，学到老。课余时间真的要好好的充电，微课的录制和剪辑还没怎么学会，将来要学的还很多。

微课程的起点可高可低，适用性非常强。即使偏远的学校，只要有网络，有电脑，都可以学习，可以说是“人人有起点、校校有起点、事事有起点、时时有起点”。

微课程学习心得体会四：微课学习心得体会（604字）

最近，学校组织大家进行了两次微课程的学习，《思维导图》和《读书策略》，通过学习，感觉真是受益匪浅。

首先感觉用思维导图上数学课，耳目一新。它不仅能将各种零散的知识整理出对应的关键词，抓住重点，融会贯通成为一个系统，清晰了知识结构，便于学生明白其中的逻辑关系。还能清晰体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，提高了学习效率，增进了理解和记忆。这样学生不需被动地去设法记下每句话和阅读一串串长长的句子，而是积极地对关键字进行加工、分析和整理。记住一幅图画比记住一长段文字快得多！同时又开发了学生的空间智能。使学习充满趣味。

总体感觉：好玩、有用、又帮助理清了知识之间的联系„„

篇3：问卷星中学生物教学

同时他们一静一动, 就像轨道互相环绕的“双子星”, 各成一番天地。苏阳主静, 语速不快, 但每个字像纵横棋盘上的落子一样谨慎精炼, 显得文质彬彬, 成熟冷静;刘帅偏动, 无论是他乐于主动攀谈的习惯, 还是说话时常伴着的各类手势, 一见面就能把他的热烈和激情传递给你。这“双子星”各成一派, 相映成趣。

学习, 是有秘诀的

对于一个实力均衡、全面发展, 常常拿第一的学生来说, 苏阳谈起学习经验, 自有体系。他说, 个人学习习惯的培养很重要, 而做笔记是重中之重, 譬如数学笔记记的不只是题目, 更要记下心得体会, 如果一道题目没做出来, 就要把思路记下来。另外, 查漏补缺也很关键, 苏阳有段时间觉得自己语文不够好, 他静下心来仔细分析了自己的不足, 发现问题出在古诗文上, 于是他专门钻研古诗文, 有的放矢, 节省时间。而一个月一次的阶段性总结也是对自己学习的一种提升。

苏阳平时还喜欢文学创作, 虽然自己的生活一般都很平静, 但文学的小世界却能让自己感受荡气回肠。“我喜欢胡歌的歌, 感觉那些词特别美, 譬如《逍遥叹》。”这么一个中意浪漫抒情的歌词的小孩, 温润如玉地散放着安静的魅力。其实有时候, 要营造一个安静的氛围潜心学习或思考人生并不难, “只要自己控制好”, 苏阳颇有经验地说, “久而久之, 周围同学都会知道你喜欢安静地看书, 大家也会和你聊合适的话题, 学习环境就自然变得很好了。”

而好动的刘帅则是号称只要坐着看书就会头晕的人。刘帅的老师回忆说, 有一天晚上, 他去巡夜, 看见远处河边有个灯在晃, 走近一看, 原来是刘帅提着个应急灯在看书, 一边看书还一边来回走着, 丝毫没有察觉到老师来了。刘帅咧着嘴笑得很欢, 为自己辩解说:“没办法, 我走来走去的时候才能看书……”

人生, 可以“被数学化”

谈到入选国家奥数集训队, 谈起对数学的爱, 刘帅有些激动:“我觉得我的人生数学化, 数学人生化了……”的确, 刘帅如此痴迷于数学这个学科, 因为数学让他感受到了乐趣和成就感。从小学到高中, 刘帅的文科成绩并不算优秀, 但是在物理和数学方面的拔尖, 使这位要强而睿智的孩子更加明晰了自己的人生规划———走一条和数学相关的发展道路, 过活在数学世界中的人生。甚至面对挫折和风浪时, 刘帅都半开玩笑半认真地说:“把这些挫折当做是我做错的数学题, 要攻克它, 就仔细研究重新演算, 回过头来看哪一步走错了, 改过来完成它, 战胜它!”

“从开始到现在, 我们很多事情都一起做……”苏阳看了一眼刘帅, 彼此心领神会。在数学世界中, 他们是共同前进的战友;在人生道路上, 他们又是相互扶持的良朋;而在日常生活里, 他们又是爱互相打趣的兄弟。刘帅给苏阳的评价是“勤奋, 踏实”, 苏阳印象中的刘帅则是“聪明, 肯干”, 这小哥俩再度心有默契地互相“吹捧”了一把。

梦想, 永无止境地追逐

尽管“双子星”个性上一静一动, 大不相同, 可他们的身上总流露出相同的特质和气度, 那就是乐观坚强的生活态度和对理想的不断追逐。

苏阳说他的人生理想是“永远追逐可以触及的高峰”, 他沉吟了一会儿解释说:“就是定一个可实现的目标, 努力争取在可触及的范围内做到最好。”李开复的“make a difference”是他的座右铭, 永不止步于现在, 永无止境地去追求人生价值的最大化, 成为这位即将迈入清华大学的高材生的人生目标。

而刘帅的人生态度也是永不停息地“追逐”, 他说他最喜欢的一句话是“追逐每一个天真的梦想”, “那是高二的时候, 我拿了省物理竞赛一等奖, 拿到这个奖项后, 我心里想拿这个奖曾经是我一个天真的梦想, 可是现在它通过我的努力实现了。从那时候起, 我就下定了决心, 给自己定下目标, 全力以赴拼数学竞赛冲进冬令营, 一直努力下去, 把所有的时间都扑在数学上……”而最终, 这不顾一切去追逐理想的刘帅也实现了他“天真的梦想”。

篇4：问卷星中学生物教学

【摘要】本文介绍“问卷星”平台功能及使用方法，并用实例阐述了“问卷星”在中等职业教育中的应用，证明了使用免费公共网络资源开展教育教学实践的可行性，从而为教师和学生构建了一个自主共享学习的平台，取得了一定的效果。

【关键词】问卷星 中等职业教育 信息化

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0044-03

随着科学技术的发展，教育信息化在全球范围内取得了长足的发展，教育内容的持续更新，教育手段的多样化，以成为提高教学质量的重要举措[1]。近年来，党中央和国务院高度重视职业教育的发展，中等职业教育发展势头良好，招生规模已占高中阶段教育的“半壁江山”。不管是教育改革的需要，还是学校自身的发展，都要求中职学校注重以实践教学为重的理实一体化课程体系，强化学生实践能力的培养。但是由于中职院校学生实践科目较多，教学环节比较复杂，教学场地限制等因素，导致学校教务部门没有足够多的校内教学时间，安排学生校内外实践教学及互动环节训练。

为解决这一问题，笔者借助网上一款免费的平台——问卷星，在学校客观条件有限的情况下，借助现有成熟的平台为教学所用，开展翻转课堂模式的教学实践。结果表明，问卷星为教师和学生构建了一个自主共享学习的平台，突破教学过程中时间、空间的局限性，为优化教学环境、提高教学质量提供了新的途径。

1.问卷星介绍

1.1问卷星功能介绍

问卷星是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台，专注于为用户提供功能强大、人性化的在线设计问卷、采集数据、自定义报表、调查结果分析系列服务。问卷星分为免费版、专业版和企业版三种版本[2]，使用者可创建单项选择、多项选择、判断、填空等题型，还能插入图片、视频等多种媒体信息。问卷星平台的最大特色在于其多样的问卷发布方式和强大的数据统计分析功能。当使用者创建问卷后，可以马上生成访问网址、二维码，也可以直接分享QQ、微信等常用社交工具。当回收问卷后，平台能提供详细的统计数据，并以图形化的方式呈现。

1.2问卷星使用方法

1.2.1登陆问卷星网站：http：//www.sojump.com/按要求进行注册，或用自己已经有的QQ号直接登陆。登陆后设置问卷首先设置几个填空题为必答题：在进入考试试题前，可以加入若干考生信息的题目，比如姓名、专业，班级，学号等，这样在生成EXCEL数据后成为单独一列，方便确认考生的信息及成绩的统计分析。

1.2.2在word上编辑好试题的类型，如：单选题、多选题、判断题、填空题等。编辑好后选择批量增加，将相应的试题导入问卷中，然后再问卷中设置每一题相应的分值及正确答案。

1.2.3生成问卷后设置文件信息：问卷名称、定时开始及定时结束时间；安全及权限中要注意“防重复填写”，最后选择同意电脑/手机限制，这样学生再提交试卷后不能再次提交，避免同一学生出现不同的成绩（如图1所示）。

2.问卷星在教学中应用的案例展示：

2.1问卷星在教学中的随堂测试

中职教育课程门数多、课堂时间紧凑，知识点不像中小学课本那样反复出现，因此课堂多媒体课件需要展示的知识点内容较多，每一堂课不可能有足够的时间让学生做练习题。问卷星有考试板块，可以根据自己的需求创建随堂测试试卷。在这个平台，可以自由的添加选择题、判断题和填空题，满足课前课后测验的需求。在这个过程中，问卷星实现无纸化考试，学生只需要用手机或ipad扫一扫投影幕中放出测试的二维码图片，这样就能开始答题。答题结束后，学生们能马上看到自己的成绩，已经题目对错的分析。这样的测试可以安排在课前、课时或者课后，甚至是空余休闲的时间。这样不仅不用占太多的课堂时间和空间，还能提高学生自主学习的积极性。

问卷星中有分析答卷功能，在测试结束后，能够快速地用表格、饼状图、圆环图、 柱状图及条形图多种方式分析出每一道题的正确率以及错误的选项的概率等，让教师真正做到有的放矢。教师的课堂可以更加凸显难点和易错点，提高课堂的效率 （如图2所示 ）。

2.2问卷星在教师教学中的满意度调查

有效的教学质量评价与监控是保证教学质量的关键。当前大多数中等职业教育仍采用传统的教学质量的评价，教师基本功的考核仍以纸质版考核，像全校范围的教学质量问卷调查或调研，从设计、回收问卷到数据统计分析至少需要花费一、两个月时间，而且印制问卷等还需要花费不少的费用。应用问卷星的问卷调查功能，利用问卷星提供的丰富题型和海量问卷模板，可以方便快捷地设计一份合理的调查问卷。在完成问卷的设计工作后，还有丰富的问卷回收途径可供选择，比如手机短信，微信信息，QQ消息，邮件和嵌入官方网站等方式，丰富的途径可以帮助问卷发布者快速回收答卷。问卷回收过程中，发布者可以实时查看问卷回收的进度，问卷完成之后系统还可以自动生成包含漂亮图表的调查报告。在平时复杂的教学质量调研工作，使用了问卷星后变得轻松、简单，高效并且还是完全免费的（如图3所示）。除了满意度的调查，还可以用问答题的形式了解学生们最喜欢老师的授课方式，这些宝贵的意见让教师生能够更直观地了解所有评价的具体情况，清晰地知道自己在各项指标方面的表现。通过自动化数据的统计，尽早的地发现问题，并及时解决问题（如图4所示）。

2.3问卷星在教师微课比赛中的作用

学校每年都会举办各种类型的教师技能竞赛活动，传统比赛方式的评分是依据评委打分及全体教师和学生投票，这个准备过程复杂而漫长，计算结果及登记纸质选票不仅需要花费大量的人力及物力，还可能因为在统计过程中的失误产生数据的偏差，造成比赛成绩的不公平。应用问卷星平台老师和学生们以问卷调查的方式在微课比赛问卷调查中以不记名的方式，对每个微课作品进行具体评价，最后用大家点击率最高的微课评为最受欢迎的微课，从而评出相应的奖项（如图5所示）。

3.结语

随着教育信息化与中职教育发展的相互融合，现代化的信息技术手段必将逐渐走入师生的学习、工作中。调查结果显示，我校越来越多的老师已经应用问卷星平台完成课前检测或者随堂测验等，学生们也都喜欢上了这种新颖的检测方式。我们相信，随着问卷星在线编辑、分析、统计功能日益完善，“问卷星”将成为中职教育信息化教学的一大利器[3]。这也提示，在信息技术日新月异的今天，教师们要与时俱进，不断引入新的技术，探索出一条现代化教学新的道路。

参考文献：

[1]靳亚南.借助“问卷星”设计的调查问卷在现代教育技术装备管理中的应用[J].中国现代教育装备，2015，2： 4 ～ 7.

[2]问卷星[DB/OL]（2010-10-8）.http：//www.sojump.com.

[3]夏德俊. 让教育技术助力课堂教学[ J ] . 吉林教育 ，2015（7）：86.

作者简介：

王利（1978— ），女，湖南省湘潭市人。硕士，现为汕头市卫生学校高级讲师。作者单位：汕头市卫生学校 广东省汕头市礐石海旁路12号 515073

备注：

篇5：中学英语阅读教学调查问卷

各位同学:

英语阅读是中学英语学习的重要内容。此问卷旨在调查你在中学阶段英语阅读存在的基本问题，找出提高英语阅读的解题技巧和方法。请你抽出几分钟时间，认真思考，如实做出回答。我们为你的积极配合表示真诚的感谢！并真诚祝愿你的英语阅读理解的解题能力能不断提高，英语成绩不断提升！（）

1、你觉得英语阅读重要吗？

A.非常重要 B.重要 C.一般 D.不重要（）

2、你对英语阅读的兴趣

A.很感兴趣 B.不感兴趣 C.一般 D.无所谓（）

3、你平时阅读的动机是什么？

A.老师要求 B.为了扩充课外知识或提高阅读能力 C.兴趣 D.为了应付考试

（）

4、你每天花多少时间在英语课外阅读上？ A.30分钟以下 B.30分钟以上 C.1个小时左右 D.1个小时以上

（）

5、完成200个单词左右的英语文章的阅读量一般花去你多少时间？

A.5分钟 B.7分钟 C.9分钟 D.10分钟（）

6、当你阅读时，通常的习惯是 A.一边用手指着文字逐词朗读 B.大声朗读 C.不出声，但心里对每个单词总是念念有词 D.默读并以句群为准

（）

7、你觉得你的英语阅读困难主要在于： A.词汇 B.语法 C.句式 D.文化背景（）

8、当你在阅读过程中遇到生词时，通常是 A.不管它，继续望下读 B.问同学 C.根据上下文进行猜测 D.马上查词典（）

9、你的英语阅读资料通常来自哪里？ A.班级订的英文报 B.去书店买的 C.统一的教辅材料 D.老师给的（）

10、你觉得预习对阅读课重要吗？ A.重要 B.一般重要 C.很重要 D.不重要（）

11、你觉得对你所读的文章有收获吗？

A.有

B.没有

C.不知道

D.无所谓

（）

12、你对英语老师在阅读方面的教学满意吗? A.很满意 B.满意 C.一般 D.不满意（）

13、你认为阅读策略对提高阅读理解有无帮助 A.有帮助 B.帮助不大 C.没有帮助 D.不懂（）

14、影响你阅读的主要原因是

A.作业多，没有时间 B.没有课外英语材料 C.没有兴趣 D.看不懂（）

15、你认为听说读写四项基本能力中最难的是那一项？ A.听 B.说 C.读 D.写（）

16、你觉得语感重要吗？

A.一般 B.重要 C.非常重要 D.不重要（）

17、你平时有否写读书笔记的习惯？

A.老师要求就写 B.没有 C.偶尔写写 D.有空就写（）

18、你平时遇到有好句子或好文段是否有摘抄的习惯？ A.经常摘抄 B.偶尔摘抄 C.在老师的要求下摘抄 D.从不摘抄（）

19、目前，你提高阅读能力主要途径是： A.老师辅导 B.自己多读 C.多读多背 D.老师辅导加自己多读（）20、你通常是怎样预习阅读课的？

A.老师给任务或根据课文后的问题进行 B.预习单词 C.从不预习，所以不知道怎样预习D.只是读一读文章（）

21、你认为朗读文章有作用吗？ A．有 B.非常有 C.没有 D.不知道（）

22、在上阅读课前，你会预习吗？ A．会 B.不会 C.偶尔会 D.从不会预习（）23.阅读理解题中失分最多的题目是 A.细节题 B.主旨题 C.推理题 D.猜词题（）24.你觉得最困难的阅读文章是 A.故事类文章 B.科普类文章 C.应用文 D.文学类文章（）25.你每天阅读文章

篇6：“中学英语词汇教学”调查问卷

尊敬的老师：

您好，首先感谢您抽出自己的宝贵时间填写这份调查问卷，本问卷采用无 记名问卷，不会对您的工作和生活造成不良影响。请注意，对所有问题的回答均无错误与正确之分，最重要的是您回答尽可能与事实相符，您的观点将给我们的研究提供非常重要的参考。非常感谢您的合作！

1.首次学习新单词时通常在（）a.新课开始时 b.讲课文时

您这样做的原因是________________________.2.词汇教学中您常使用语境吗？ a.经常 b.一般 c.很少 d.从不

3.在您使用的各种语境中，经常提供的是哪一种语境？

a.例句b.课文 c.社会文化背景 d.情境（如对话场景、小故事、小短文）

您这样做的原因是________________________.4.您提供情境的情况

a.很多b.一般c.较少d.没有

5.课堂上您常引导或安排学生通过什么方式运用生词？ a.造句 b.情景对话 c.做习题 d.写作

6.您在教授词汇的过程中会经常创新的改变教学方法来教授新词汇吗？ a.经常b.有时会 c.很少 d.从不

7.在教学过程中您会经常感觉到自身的专业知识不足吗？ a.经常 b.有时会c.很少d.从不

8.您感觉家庭环境和社会环境会对英语词汇教学产生影响吗？ a.一定会b.不一定 c.可能会 d.不知道

9.在教学过程中您会提供语境来调动学生学习英语词汇的积极性吗？ a.经常 b.有时会c.很少d.从不

10.您对高中英语词汇教学有何意见和建议？ ____________________________________ 高中英语词汇教学情况的问卷调查（学生问卷）

亲爱的同学们：

你好！在高中英语教学中，为了探索词汇的最高效的教学方式，帮助同学们掌握更多的词汇；为了了解高中学生英语词汇的学习策略、学习方法；为了能给高中英语词汇的教学提供借鉴和指导；为了合理的运用多种方法和手段引起和保持学生的兴趣。我们在此进行关于高中学生英语词汇学习进行调查。请您配合我们，认真回答以下问题。本问卷题无标准答案，请根据实际情况填写。谢谢！1.1.你对英语单词学习感兴趣吗？（）a.有兴趣 b.一般 c.没兴趣

2.你采用何种方法学习英语词汇？（）

a.联系单词所在的阅读课文来及单词b.死记硬背 c.其他 3.你的英语单词的主要来源是（）

a．课本 b.课外阅读材料c.词汇书 d.词典 e.听力材料 f.英文原版电影电视 4.你认为当前英语课本的单词量？（）a.过多 b.刚刚好 c.太少d.不清楚

5.你认为老师在词汇教学中有创新性吗？（）a.有b.很少 c.没有

6.你同意掌握充足的词汇量是提高英语成绩的保证吗？ a.非常同意 b.不清楚c.不同意d.同意

7.老师在单词表里教完新单元所有单词的读音和中文意思后，你会（）a.很好地记住大部分单词的意思 b.很难记住单词的意思 c.其它 8.在学习词汇的过程中，你会受到社会不良环境的影响吗？ a.一定会 b.有时会 c.不会 d.不一定 9.你的父母重视英语词汇学习吗？

a.非常重视 b.一般 c.不重视 d.不知道

10.你的父母在英语词汇学习中能给予一定的辅导吗？ a.能b.很少 c.不能 d.不一定

11.你认为老师在教授新单词时创设一定的语境（如小故事、小短文或句子）对你记忆该单词的意思有帮助吗？（）a.有 b.没有c.不知道

12.你更喜欢你的老师运用何种方法让你开始接触新单词？（）

a.单词表教学法（在单词表中学习新单元所有单词的读音和中文意思）b.语境教学法（创设含有新单词的小故事、小短文或句子等情景语境来学习新单词）c.学生自学 d.其它

13.你希望单词课在哪些方面有所改进？（多选）* a.课堂上应增加多些活动或游戏b.课堂上应增加多些单词练习

c.课堂上应多些拓展单词知识 d.老师应该改变单词授课的方式，多些创

新。e.其它

14.老师采用单词表教学法教新单词，你会觉得该英语课堂（）

a．知识含量丰富，很精彩 b．简单易学，很有趣 c．机械操作，枯燥无味 15.对于学过的单词，你会怎样复习？（）

a.设定一个时间表，有固定复习时间b.只要有空就会复习 c.一直不复习直到考试前才看 d.从来不复习e.其它 16.在阅读英语文章时遇到生词你会（）

a．查词典 b.根据上下文猜测词义c.不理它

17.文章中遇到生词，你通常采用什么办法获得词义？（）a.向老师或同学请教 b.查字典 c.根据语境（句子、上下文、社会文化背景、情景）猜词 d.对生词置之不理

18.请问对老师教授新单词有什么意见或建议？

关于高中英语词汇教学教师访谈提纲 1.教师个人基本情况

请简单介绍一下您的学习和教学情况? 2.教师个人的英语词汇教学情况

请简单介绍您是怎样较少词汇的？词汇教授过程中有创新吗？经常采用情景语境进行词

汇教学吗？

3.学生的英语词汇学习情况

学生学习英语的积极性怎么样？是否喜欢采用例句、小故事小短文等情景语境来学习新单词? 4.教师在教授词汇的过程中遇到的困难和问题

在英语词汇教学中，您会遇到哪些困难？您是如何解决的？ 结论

本文根据英语词汇学习理论和情景语境理论，通过问卷法、访谈法等方法对高中英语词汇教学现状进行调查分析，笔者发现农村高中英语词汇教学存在一些问题，例如高中生缺乏持久的学习英语词汇的兴趣和良好的学习英语词汇的方法、家庭和社会环境对英语词汇教学的影响、教师在词汇教学中缺乏创新性、部分教师的专业知识不足等，笔者针对这些问题提出了相应的改进策略，例如利用情景语境指导学生学习英语词汇，使学生对词汇学习产生兴趣，努力提高高中英语教师的专业素养等，希望这些方法可以为高中英语教师对情景语境在词汇教学中的作用产生全新的认识，并希望可以为改善高中英语词汇教学提供帮助，启发教师更为有效的利用情景语境在词汇教学中的作用。

由于本人教学实践的时间不长，教学经验不足，研究水平有限，在问卷调查和访谈的设计方面存在一些缺点，对所研究问题的分析还不够深入，还有一些问题需要进一步探讨，提出的改进策略还要在今后的教学实践中补充和完善。在未来的教学工作中，笔者将会进一步对词汇教学进行研究，将对情景语境理论在词汇教学中的应用做进一步的探究，以完善词汇教学，提高个人的教学水平和专业素养。篇二：中学生英语词汇学习现状的调查研究

中学生英语词汇学习现状的调查研究

【摘要】论文通过选取180名某民办普通高等中学学生为研究对象，以自编高中生对英语词汇学习现状的调查问卷为工具，运用spss 21.0统计软件，对高中生英语词汇学习现状进行了因素分析。并且根据所得结果对学生的学习方法和教师的授课时的一些方式策略分别采取了相应的应对措施。以提高学生的英语词汇学习效率为目的，试图找到解决问题的方法。

【关键词】词汇学习；词汇教学；因素分析；应对措施

高中英语新课标的实施和改善一直受到专家、学者和教师们的主要关注。他们主要围绕新课改的方向、理论基础、推进策略、推进过程中出现的问题和教师新课改的建议等方而进行研究，也有对新课标理念的理解、认识和感悟的讨论；对教学模式的探讨、对高中英语师资现状、以及教材使用情况的调查，但是针对高中英语词汇教学现状进行全而的调查与研究少之又少。

在课程改革的推进背景下，高中英语词汇教学现状如何?学生对词汇课的学习动机和对教师的建议又是如何？学生能否积极有效地掌握词汇？这些是本文拟讨论和回答的问题。

一、研究方法

本文采用问卷调查的研究方法，从学习动机、学习方法、对英语教材的态度、教师能力这四个主要大方面进行问卷的编制，进而对高中英语词汇教学的现状进行调查研究。

（一）研究工具：

调查问卷包括“学生基本情况”和“高中英语成绩情况”两大部分。“学生基本情况”包括性别、年龄、文科或者理科、生源地等。通过开放式问卷的调查，所得到的结果再经过词频统计进行处理，得到了后续需要编制问卷的信息。例如：开放式问卷所问问题为：“你喜欢上英语词汇课吗？”，结果经过处理后得到：我背单词是为了提高学习成绩、是为了增加学习兴趣、是为了开阔视野、是为了我的英语能力、是为了完成老师要求等。采用里克特（liken）五度量表①：5=非常符合，4=符合，3=有时符合，2=不符合，1=非常不符合。

（二）调查对象

高中新生刚刚学完初中英语，对高中新生进行调查是了解中学英语教学现状篇三：初中英语词汇学习策略问卷调查表

初中英语词汇学习策略问卷调查表

亲爱的同学：

你好！感谢你接受我们的问卷调查。本次调查旨在了解我校学生英语词汇学习的情况。为了保证调查结果的真实性、可靠性和代表性，请你如实填写以下的问题。你的宝贵意见将成为我们的重要参考。你的回答仅作调研之用，绝对不会对你的学习和生活带来任何不良影响。谢谢你的合作！

篇7：中学课堂教学问卷调查表

亲爱的同学们:

你好!请认真填写以下问题,以便对我们的工作纪实进行总结和完善.谢谢你的支持与合作.1、授课教师对每堂课的教学都能准备的很充分。做的最好的老师，做的最不好的老师。

2、授课教师的课堂教学富有启发性和感染力。

做的最好的老师，做的最不好的老师。

3、授课教师能按时上课，不随意串课，不丢课。做的最好的老师

4、授课教师能够耐心细致的解答学生学习中出现的问题。

篇8：问卷星中学生物教学

关键词 问卷星 德育课堂教学 实践应用

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）02-0006-02

问卷星作为一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台，走进了中职德育课堂。利用问卷星平台可以帮助我们教师进行针对性的教学，集中精力讲解重点、难点，可以对整堂课的教学效果作出合理的评价，进一步改进教学设计。利用问卷星平台还可以让课堂充满竞争与挑战，打破中职德育课堂学习的枯燥乏味，充分发挥学生的主观能动性，从而大大提高德育课堂教学的实效性。

一、问卷星应用于中职德育课堂教学的意义

问卷星是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台，专注于为用户提供功能强大、人性化的在线设计问卷、采集数据、自定义报表、调查结果分析系列服务。在中职德育课堂教学中，利用问卷星的在线问卷和测评工具，可以变革德育教学内容的呈现方式、学生的学习方式和教师的教学方式，既充分发挥了信息技术的优势，也为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境。问卷星应用于中职德育课堂教学的意义体现在以下几方面。

（一）变革教学结构，激发主动学习

多年来统治我们的传统德育教学结构，是以“教师为中心”的教学结构，满堂灌、一言堂，使得德育课堂空洞乏味。这种教学结构虽然有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但它存在一个很大的缺陷，就是忽略学生的主动性与积极性的发挥，不能把学生在学习过程中的主体地位体现出来，因而难以培养出富有创造性的创新型人才。现在我们把问卷星引进中职德育课堂，利用问卷星平台，在学习德育新知识之前先进行在线知识测试，激发学生的主动性、积极性，改变以“教师为中心”的教学结构，创建新型的既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导——主体相结合”教学结构，从而使创新人才培养的目标真正落到实处。

（二）创新教学设计，激励自主学习

新型教学结构的创建要通过相关的教学模式来实现，而采用什么样的教学模式的关键是教学设计。德育课堂应用问卷星，通过现代化手段创设问题情境，引导学生自主学习，然后根据问题解答的在线数据分析，获知学生对知识的了解程度，再有针对性地进行教学活动，或讲解或讨论或游戏。问卷星的应用，促使课堂教学更加灵活多变，改变了传统的德育上课基本程序：复习旧课→讲授新知识→巩固运用→检查评价。因此，问卷星在德育课堂教学的应用能创新教学设计，充分体现“学教并重”，也能大大促进学生的自主学习，增强德育课堂的吸引力。

（三）实现个别辅导，提高教学效果

问卷星的在线测试平台，通过在线测试，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，然后决定下一步学习方向，在一定程度上注意了学生的个别差异，提高学生学习的投入性。同时，通过在线的数据反馈，教师可以时刻关注学生的学习状态，在学生遇到障碍或问题时，给予及时的辅导和帮助。

二、问卷星应用于中职德育课堂教学的在线问卷设计

（一）学生情况分析

《新课程标准》指出：教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。问题的创设要适应学生已有的知识和经验，过易或过难的问题都难以引起学生的兴趣，因此，分析学生认知水平、学习能力和生活经验等情况，是在线问题设定的依据。

（二）教学内容分析

在线问题创设要针对教学目标、教学重难点和关键，要针对教材内容本身隐含的矛盾，能让学生借助已知去探索未知。例如，在教学《哲学与人生》第六课“坚持内外因相结合，促进人生发展”时，针对重点内容“内外因辩证关系原理”，我创设了三个在线问题：1.堡垒容易从内部攻破，体现的哲理是什么？2.“严师出高徒”与“师傅领进门，修行在个人。”从哲学上分别强调了什么？3.古人云：“玉不琢，不成器。”，其包含的哲学道理是什么？以上问题的创设基于学生学习了矛盾的基础知识和具备的生活经验，通过“体现”“强调”“包含”引导学生探究新知识内外因辩证关系原理。

（三）问卷设计程序

问卷设计包括创建问卷、设置属性、发布问卷三个步骤。第一步：创建问卷。首先登录问卷星网站，然后点击“创建新问卷”，把试题录入到网站平台。网站平台提供了丰富的题型供选择，如单选、多选、填空、矩阵、评分、考试等！问卷的管理功能也很强大，可以修改、可以重复填写、还可以自定文字样式，简单方便易操作。第二步：设置相关属性。例如问卷分类、说明、公开级别、访问密码等。第三步：发布问卷。问卷设计好后可以直接发布问卷，其分发渠道是多样化的，可以链接，也可以创建二维码分布到社交媒体中，学生可以通过智能手机扫描二维码进入问卷星平台进行答题，灵活方便。

三、问卷星在中职德育教学实践中的运用

（一）前测知识、能力

在设计课程前，通过问卷星平台设计科学严谨的问卷，可以帮助我们了解学生对已学知识的掌握情况；了解学生的认知风格、态度和意识等，这样我们就可以根据问卷结果有的放矢的安排课程内容。例如，在学习《哲学与人生》第一课时，课前我通过问卷星平台进行了学习哲学的摸底问卷调查，设置了十二个选择和两个开放式问题，调查结果显示学生非常想学哲学，认为哲学与生活紧密联系，学好哲学能提升自身认识和适应社会的能力。但学生又觉得哲学很抽象，害怕学习有难度。于是第一课我从哲学家苏格拉底的故事开始拉开本课程的学习序幕，通过苏格拉底的生动故事把学生引入哲学殿堂。因为有了课前的一份在线问卷调查，让我的教学更有针对性，效果很好。

（二）创设问题情境

通过问卷星平台创设问题情境，可以激发学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极的思考。例如在进行“哲学与人生”第六课“坚持内外因相结合，促进人生发展”教学时，我利用问卷星平台创设了以下三个问题导入新课：1.俗话说：“不是冤家不聚头”，这句话的哲理是什么？2.文化百花园色彩斑斓，热烈有热烈的灿烂，浪漫有浪漫的绚丽，含蓄有含蓄的温婉，圆融有圆融的柔美。这说明了什么？3.“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。”这句话体现了什么？基于以上问题的学习任务，促进问题与学生原有知识经验之间的联系，激活学生用现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。在线问题的解答，更使不同层次的学生在教学过程中施展各自的才能和智慧，从而使每个学生都有所获、有所得，享受到成功的喜悦。

（三）评价学习效果

在学习过程中，教师需要不断监控学生的学习进度和学习状态，因此可以使用问卷星作为一种过程性评价工具，帮助我们调整教学内容改进教学策略。例如，在进行《哲学与人生》第四课“普遍联系与人际和谐”的课堂教学时，我进行了三次在线测试，然后根据测试情况即时调整教学内容。第一次是在线完成三个选择，检测学生学习“联系三大特性”的效果，检测结果是第三题“考察联系复杂多样性特点的题”错误率达到70%，根据这个结果我及时调整了教学内容，再对“联系的复杂多样性特点”进行探究。因此，使用问卷星进行过程性评价，能让我们及时关注教学过程中学生智能发展的过程性结果，及时地对学生的学习质量水平做出判断，肯定成绩、找出问题，提高学生的学习效果。另外，使用问卷星进行过程性评价，也能促使教师不断学习教学新理念，提升我们教师的教学能力。

在信息技术高度发达的今天，如何推进信息技术在教学过程中的普遍应用是教师当前的重要任务。问卷星人性化的在线设计问卷、调查结果分析等服务为中职德育课堂教学模式开辟了新思路，为提高中职德育课堂效果提供了新手段。作为课堂协作工具，激发了学生学习兴趣，培养了学生学习能力，提高了学生学习效率。

参考文献：

[1]何克抗.信息技术与课程深层次整合理论[M].北京：北京师范大学出版社，2008.