高三文言实词复习教案

2024-06-19

高三文言实词复习教案（精选6篇）

篇1：高三文言实词复习教案

2012届高三语文专项复习教案：文言文实词

教学目标：

1、明确把握文言文实词词义在文言文阅读及高考中的重要地位

2、指导解题方略，掌握准确把握词义的方法

3、学会知识迁移，提高应试能力

教学重点、难点：

1、掌握准确把握词义的方法

2、学会知识迁移。教学方法：讲练结合课时安排：二课时教学过程：

一、导入：

在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。历年来高考文言文实词大多来自试卷，由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天就介绍几种推断实词含义的方法。

二、考纲分析

“理解常见文言实词在文中含义。主要考察常见文言实词在具体语境中的含义。” 常见实词是指古今词义“既有联系又有区别的那一部分”，《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。实词是理解文言文的关键。近几年来，高考命题采用多种形式：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项；二是从古今词义比较的角度，选出与现代汉语词义相同或不相同的一项，文言文翻译也主要考查实词理解。无论采取何种形式，只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。

三、首先，让我们先来看一些我们学过的文言实词，说出它们在句子中的意思。

1、妪，先大母婢也，乳二世喂养

2、至丹以荆卿为计，始速祸焉招致

3、忠不必用兮，贤不必以任用

4、侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐破旧的

5、大王见臣列观，礼节甚倨傲慢

总结：这些实词都是我们非常熟悉的，是我们书本学过的。然而大家可以看一下，这些

用心

爱心

专心

实词可以说都是一些特殊的实词，还是比较难的。比如说涉及了一些词类活用或者是一些并不常用的词义。那么，怎样才能正确理解这些实词呢，我们可以根据一些方法推断出来。

四、方法例析

（一）、语境推断法

有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如：请解释下列句中加点的词

（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。（苏洵《六国论》）

（2）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。（苏洵《六国论》）（3）广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏，竟死。（《史记·李将军列传》）

（4）怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。（《史记·屈原列传》）

简析（1）（2）句有两个“战败而亡”，根据上下文，前者与“战胜而得”相对，故“亡”应解释为“丧失”；后者与“革灭殆尽”相对，故“亡”应解释为“灭亡”。（3）（4）句两传中都有“竟死”，必须依文推断，才能看出不同。前者应译为“一直到死”（因为李广是自杀而死，不是因射箭为戏而死）；后者应译为“终于死亡”。

答案（1）“丧失”（2）“灭亡”（3）“一直到死”（4）“终于死亡”

小结：文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，有时甚至可以结合整个语段乃至全文来确定实词的含义。这就是推断实词语义的基本方法，联系语境法。

试试看：

项王至阴陵, 迷失道, 问一田父，田父绐曰：“左。” 左，乃陷大泽中，以故汉追及之。绐（dài）：欺骗

（二）、语法分析法

说说下列句中“绝”字词性和含义

1、率妻子邑人来此绝境。

2、假舟楫者，非能水也，而绝江河。

第一个“绝”是与世隔绝，形容词，在句中做定语，第二个“绝”是“渡过”，动词在句中做谓语。同一个字在不同语境中，它的词义不同，词性不同。根据这个特点，准确判断词性或成分也能为推断词义提供帮助。

用心

爱心

专心

解释加点的字

（唐太宗）叹曰：“天下之事有善有恶。任善人则国安；用恶人则国弊。公卿之内，情有爱憎，憎者唯见其恶，爱者止见其善，爱憎之间，所宜详慎。”

上面文段中，“任善人则国安；用恶人则国弊。”是并列的句子，古人写文章讲究文面美，经常采用并列句、对偶句、排比句等句式，在这样的句子中，位置对称的词语一般词性相同而意义相同相近或相反相对，可以由此来推知词义。语段中“安”和“弊”是意思相反的两个词，“安”是“安全、安定”，“弊”可解释为“衰败”。我们把这种方法称为对应互译法。

（四）、字形推断法。

即通过字形结构分析来解释词的本义，汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。“禾”与五谷有关：“贝”与金钱有关：“皿”与器具有关：“系”与捆绑有关：“歹”与死亡有关：“月”与肉有关：“纟”与丝织品有关。

想一想

1、方其系燕父子以组，函梁君臣之首。组：绳索

2、以尔车来，以我贿迁。贿：嫁妆试一试

1、汤、武非受命，乃弒也。（06年山东卷翻译题）

（译文：汤、武不是秉承天命而得天下，而是臣杀君）“弒”根据其形旁可推知此词和“杀”有关，义为“臣杀君”。

2、于里中买籴，然后举爨（09全国2卷）（译文：在村里买米，然后烧火做饭。）做饭

（五）、知识迁移法

高考所考查的实词，其意义和用法在课本中或者我们熟悉的成语、词语中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三来确定试题中的实词词义。

想一想

5、对下列句中加点的词的解释不正确的一项是（C）（09年海南、宁夏卷）A、为震威城兵马监押，摄知城事。摄：代理 B、昭率老幼婴城,敌攻之力。婴：环绕 C．于是夜缒兵出，薄其营。薄：削弱 D．城上鼓噪乘之，杀获甚众乘：追逐

第一项中可见史记选读中“周公乃践祚代成王摄行政当国”，摄：代理；第二项中而刘夙

用心

爱心

专心

（选自《宋史•李迪传》，有删改）

1、对下列句子中加点字的解释，正确的一项是()A.开奇之，曰：“公辅才也。” 奇妙 B.以章献起于寒微出身 C.上大寤，由是独诛怀政惩罚 D.元昊攻延州，武事久弛延缓答案 B 解析 A项奇：意动用法，认为„„惊奇；C项诛：诛杀；D项弛：松弛。

2、翻译下面的句子。

①语迪曰：“卿向不欲吾欲国事，殆过矣。”

译文：(章献太后）告诉李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，(从现在看)大概是你错了！” ②诏不许，然甚壮其意。

译文：（仁宗皇帝）下诏不批准，但却觉得他内心很有豪气。

三、(09年江西卷)阅读下面的文言文，完成1～2题。

卖酒者传魏禧

（1）万安县有卖酒者，以善酿致富。平生不欺人，或遣童婢结，必问：“汝能饮酒否？”或倾跌破瓶缶，辄家取瓶，更注酒，使持以归。由是远近称长者。

（2）里中有数聚饮平事①不得决者，相对咨嗟。卖酒者问曰：“诸君何为数聚饮相咨嗟也？”聚饮者曰：“吾侪保甲贷乙金，甲逾期不肯偿，将讼，讼则破家，事连吾侪，数姓人不得休矣！”卖酒者曰：“几何数？”曰：“子母②四百金。”卖酒者曰：“何忧为？”立出四百金偿之，不责券③。

（3）客有橐重资于途，甚雪，不能行。闻卖酒者长者，趋寄宿。雪连日，卖酒者日呼客同博，以赢钱买酒肉相饮噉。客多负，私怏怏曰：“卖酒者乃不长者耶？然吾已负，且大饮噉，酬吾金也。”雪霁，客偿博所负行。卖酒者笑曰：“主人乃取客钱买酒肉耶？天寒甚，不名博，客将不肯大饮啖。”尽取所偿负还之。

（4）术者谈五行④，决卖酒者已死。将及期，置酒，召所买田宅主毕至，曰：“吾往买若田

用心

爱心

专心

篇2：高三文言实词复习教案

复习目标：掌握文言实词的推断方法考点阐释：理解常见实词在文中的含义。

把握实词是理解文言文的关键。有三种考查形式：

一、选择题的形式单独考查：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项。

二、选择题最后一道文意把握题，个别选项文意的正确与否直接与个别实词词意正确与否有关。

三、在文言文翻译中考查实词的含义。

要求：除了多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断文言实词的方法与技巧。【过程】：【方法一】：

1、至是乃杜绝交游，馈遗秋毫无所受。（06年全国卷）

2、素与郭善，登门造访。（07年广东卷）

3、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。B．即道人意中事，无毫发爽爽：差错 C．咸私哂其矫饰焉。哂：讥笑。D．齐人追亡逐北。北：北方。

【方法二】：

1、至丹以荆卿为计，始速祸焉。

2、二年正月，泽至开德，以孤军进，都统陈淬言敌方炽，未可轻举，泽怒，欲斩之，诸将乞贷淬cuì，使得效死。泽命淬进兵，遇金人，败之

3、恕诚弗应，刈薪且急，汗交颐不少休。（08年山东卷）

【方法三】：

1、秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。《荆轲刺秦王》

2、项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之。《项羽之死》

【方法四】：

1、追亡逐北

2、通五经，贯六艺

3、庶竭驽钝，攘除奸凶

4、忠不必用兮，贤不必以《屈原列传》

5、据崤函之固，拥雍州之地

6、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。

【方法五】：

1、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。

2、农人告余以春及，将有事于西畴。

3、方其系燕父子以组

4、金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。

5、奋六世之余烈，振长策而御宇内

6、宰臣上炙而发绕之

7、抚军亦厚赉成名

8、富翁某，商贾多贷其赀

9、可以独飨白粲

10、生而眇者不识日，问之有目者

【方法六】：

1、崔家顾人刺我，请以闻。

2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。

3、行李之往来，共其困乏。

4、失其所与，不知。

5、卒然临之而不惊

6、傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极【课堂小结】【牛刀小试】：

一、市二轮学案49页《尊卢沙》

（一）解释实词

1、王趣．见，未至。

2、先生不鄙夷敝邑，不远千里，将康．我楚邦。

3、士多大言无当，盖往往藉是以媒．

利禄。

4、闻晋约诸侯图楚。．

5、王怒，囚之三年，劓而纵之。．

6、使晋兵不即至，或可少售其妄．

（二）翻译句子：

1、慎毋絷我，我来为楚王师。

2、吾今而后知夸谈足以贾祸。

（三）学案第4题。思考：这一题实际考查了什么？

二、翻译划横线的句子

薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢，求反，终身不敢言归。译：

【课堂小结】：【附】

请同学平时留意识记：

1、考试大纲规定的120个文言实词（详见市一轮复习资料，剪辑强化识记）

2、文言文阅读中常见表官职变动的实词

一、表授予官职的：

1、荐、举：由地方政府向中央推荐品行端正的人，任以官职。

前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。《文选·陈情表》

2、辟：由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。

如：初辟司徒府，除佐著作郎。《晋书·谢安传》

3、征：由君王征聘社会知名人士充任官职。

例：安帝雅闻衡善术学，公车特征，拜郎中，再迁为太史令。《后汉书·张衡传》

4、拜：授予官职

如：“拜亮为丞相。”《三国志·蜀书·诸葛亮传》

5、除：任命，授予官职。

寻蒙国恩，除臣洗马。《文选·陈情表》

6、授：给予官职

如：“遣使者持黄金印，赫发继，朱轮车，即军中拜授。”《汉书·翟方进传》

7、起：重新启用，任以官职。

如：起樗里子于国。《战国策》

8、拔：提升没有官职的人

过蒙拔擢，宠命优渥。《文选·陈情表》

二、表调动官职的升迁的：

1、迁：调动官职，一般是提升调用，左迁指降职、贬官。

如：“孝文帝悦之，超迁，一岁中至太中大夫。”《史记· 贾谊传》

2、擢：在原官职上提拔.如：六年，江东大旱，擢知信州。《宋史·唐震传》

以高才擢进屡迁。《后汉书赵壹传》调动官职的：

1、转、调徙：调动官职

如：文宝处法平允，考绩连最，转大理正。《隋史·徐文宝传》

徙齐王信为楚廷王。《史记·淮阴侯列传》

2、补：补充缺职

如：迁补太守卒史，举贤良为大司农丞。

降职、罢免的1、贬：降职。

如：贬连州刺史。《旧唐书·刘禹锡传》

是当请自贬三等，以督厥咎。《三国志·蜀书·诸葛亮传》

2、谪：被罚流放或降职。

如：滕子京谪守巴陵郡。《岳阳楼记》

3、出：离开京城外调，一般指贬官（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）

如：韦仁约弹右仆射褚遂良出为同州刺史。

咸宁初，入为御史中丞，迁侍中，以出为征虏将军。《晋书卷二十八》

“出”有时也指平调。

如：永和初，出为何间相。《后汉书·张衡传》

迁侍中，以出为征虏将军。《晋书卷二十八》

4、罢、免：罢黜，免去官职。

如：“非其才者罢之”《晋书·魏舒传》

遂免丞相勃，遣就国。《汉书文帝纪》

5、黜、废：废弃不用。

如：柳下惠为士师，三黜。《论语·微子》

不胜其任者废免。《管子·明法解》

三、表兼职，代理官职的词语。

1、兼：同时掌管，兼任。

如：未几，移镇青州，就加兼中书令。《旧五代史·甘荷余传》

2、领：兼任，代理，暂时担任。

如：迁中书郎，领东观祭酒。《南史·虞愿传》

3、权：暂代官职

如：积官至监察御史，兼权殿中侍御史。《宋史·李纲传》

以京官权知，三年一易。《上孝宗皇帝第一书》

4、行：代理官职

如：太祖行备武将军。《三国志·魏书·武帝纪》

观文殿学士特进行兵部尚书。《泷冈阡表》

5、假：暂时代理。

如：武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士、斥候百余人俱。《汉书·苏武传》

篇3：高三一轮文言词汇复习路径浅探

路径一:借助成语,激起兴趣

成语作为一种特殊的固定短语,具有历史的习用性。大多数的成语都已具有1000年到2000年的历史,有的甚至更早。因此成语是在现代汉语中保留古代汉语词汇最集中的一种短语样式,几乎每一个成语都包含着文言词汇信息。这就为我们复习文言词汇提供了很好的载体。再者成语具有结构比较固定——以“四字格”为基本的格式,形式简洁,便于记忆等特点,也可以提高我们的复习效率;还有很多成语源于寓言故事、神话传说、历史故事等,如果利用好,就一定会增加学生记忆文言词汇的兴趣。如笔者在复习到“穷”这个文言实词时就提供了:“穷兵黩武”“穷形尽相”“山穷水尽“图穷匕见”“穷途末路”“日暮途穷”“穷寇莫追”“穷则思变”“穷乡僻壤”“穷山恶水”“穷而后工”“穷且益坚”“穷原竟委”“皓首穷经”“穷家富路”,然后加以归类合并就可以讲清“穷”的常见义项。①作为“穷尽、到尽头”意思的成语有:“穷兵黩武”“穷形尽相”“山穷水尽“图穷匕见”;②作为“阻塞不通、走投无路”意思的成语有:“穷途末路”“日暮途穷”“穷寇莫追”;③作为“困窘、不得志”意思的成语有:“穷而后工”“穷且益坚”;④作为“荒僻”意思的成语有:“穷乡僻壤”“穷山恶水”;⑤作为“彻底研究、彻底推求”意思的成语有:“穷原竟委”“皓首穷经”;⑥作为“贫穷”意思的成语有:“穷家富路”;这样学生既掌握了“穷”的常见义项,又复习巩固了大量关于“穷”的成语,也觉得文言词汇并不枯燥,收到“一石二鸟”的复习效果。一轮复习教师如果有意识地利用成语,通过分析、解释成语中的语素,让学生从日常接触的语言现象中积累文言词义,学生会倍感亲切,也有利于破除对文言文的畏惧心理,从而提高复习效率。

路径二:利用“小学”,添点理趣

“小学”作为传统的语言文字学,是研究文字学、音韵学和训诂学的学问。已故的北大文史研究专家吴小如先生在其《吴小如演讲录》一书中指出“治文学应该略通小学”。其实,作文语文老师更应该通点“小学”,这样在讲解文言词汇时就不仅可以让学生知其然,而且可以知其所以然。笔者在一轮复习中就经常适当地讲点文字学和训诂学的知识,以提高学生理性辨别词义的能力。如在复习《逍遥游》中“适莽苍者,三餐而反,腹犹果然”时,我顺带问学生“适”作何解,结果很多学生回答不上来。接着我就把“适”字从构形的角度加以分析:“适”从“辵”即走之旁,啻声。根据段玉裁在《说文解字注》“凡从某者皆有某义”,我们可以推知“适”应该和行走有关,再结合语境就可以明确此处的“适”当解释为“到……去”。接着我又拓展了“辵”部关于行走动作的字:“逆”“遁”“逡巡”“还”“逾”“违”等;“辵”部关于行走性状的字:“迥”“通”“达”“迂”“速”“遐”“迩”等;“辵”部关于行走有关的事物:“迹”“途”“道”等。以类相从,学生就可以掌握大量同一部首的文言词汇。著名文字学专家王宁先生在《再谈汉字教育的科学性》中所说“汉字总是因义构形的”“汉字的形体总是携带着可供分析的意义信息”,因此我们在文言词汇的复习中完全可以借助分析汉字的构形来理解它的含义。

依据字形,我们还可以弄清字的本义,然后根据或借代或比喻或抽象等词义的引申途径,我们就能弄明白一词多义现象的原委。如“兵”甲骨文中像两手拿着斧斤,本义就是兵器,如“弃甲曳兵”就用的本义。通过借代引申拿兵器的人“士兵”;众多士兵一起就组成了“军队”如“不敢兴兵以据大王”(《荆轲刺秦王》);军队进行的活动就有了“战争、打仗”义如“兵者,国之大事”(《孙子兵法》);打仗需要策划“兵”又引申出“谋略”义如“纸上谈兵”等等,这样的复习,就让学生从字理上、规律上理解掌握了汉字,也提高了文言词汇的复习效果。

一轮复习文言词汇时,如果讲点“小学”知识,可以帮助学生明汉字之理,得汉字之法,从而能够以简驭繁,记的文言词汇也更具系统性和条理性。正如黄侃先生在《声韵略说》中所言“夫所谓学者,有系统条理,而可以因简驭繁之法也。明其理而得其法,虽字不能遍识,义不能遍晓,亦得谓之学。不得其理与法,虽字书罗胸,亦不得名学”。

路径三:穿插故事,添点情趣

总之,在一轮复习中,教师要想方设法激发的兴趣,更要讲清词汇含义的来历,使语文课堂多点理趣,让学生知道更多的所以然。“凡物之然也,必有其故。而不知其故,虽当,与不知同,其卒必困。”(《吕氏春秋·审己》)这样方可大大提高学生的文言词汇量。

篇4：文言文实词复习韬略

一、根据词语的语法功能翻译词义

2000年高考文言文阅读第11题：对下列句子中加点的词的翻释，不正确的一项是

A威自京都(省)之省：探望

B不(审)于何得此绢审：知道

C自放驴，取(樵)炊爨樵：打柴

D后因他(信)，具以白质信：使者

D项中“樵”，提供的答案是“打柴”，但是如果把它和前面的动词“取”联在一起看，就成了“取打柴”，这在现代汉语的语法里是说不通的。因而可以断定此项有误。而将其他三个选项的意思放到原文里都是讲得通的，这就是常说的“代入检验法”。

二、比较古代汉语与现代汉语意思的异同

《察今》上说：“有道之士，贵以今知古，以所见知所不见……”为什么呢?因为“古今一也，人与我同耳”。说“理”是这样，绝对没有错，但若用于解决文言文阅读的字词问题就不见得正确了。高考所考查的词语的意义一般说来侧重于古今不同的词义方面，这几乎是一条不成文的定律，但是也不能绝对化，否则将会带来失误。

例如1999年第11题：下列句子中加点的词语的意义与现代汉语不同的一项是

A密走(私访)，别获盗者B(资产)巨富，在郡多有出息

C每见则谈问玄理，(应对)肃静D人灾，(绝食)者千有余家

“私访”、“资产”、“应对”、“绝食”这四个词语现代汉语都有，但是“绝食”的意义是“断绝饮食(表示抗议或自杀)”，显然不适宜这里的语言环境。因为发生了“人灾”再去“绝食”显然背情逆理。

再比如2001年第12题：下列各句中加点的词语的意义与现代汉语相同的一项是：

A乃纵(反间)于燕B实欲连兵(南面)而王齐

C而城中(鼓噪)从之D燕军(扰乱)奔走

“反间”，现代汉语的意义是“原指利用敌人的间谍使敌人获得虚假的情报，后专指用计使敌人内部不团结”；“南面”今指“南边儿”；“鼓噪”的解释是“古代指出战时擂鼓呐喊，以壮声威。今泛指喧嚷”；“扰乱”今意是“搅扰，使混乱或不安”。结合语境看，很显然，后三者的解释是错误的，只有“反间”一词和现代汉语相同。

三、词语互释

古人写文章讲究辞采，力避重复，因此在遣词造句时，其相同功能的词语大都是锤炼再三，力求殊“词”同“义”。如贾谊的《过秦论》中“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之势，并吞八荒之心”一句。“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”四词词意基本是相同的。但如重复使用同一个词，那就单调乏味，毫无文采可言，也不利于制造语势。像这样的例子在课文里非常普遍，不再一一列举。下面以高考题为例作进一步的说明。

如1997年高考文言文阅读中有“臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以为难，臣以为不难”这一句，其中的“逆”和“忤”都是“不顺从、抵触”的意思。

另外还可以利用词语的“左邻右舍”意义相同或相似的特点去相互解释。如《鸿门宴》中“闻大王有意督过之”。其中的“督”和“过”词义相同，都是“怪罪，责怪”的意思。1996年高考文言文阅读中的“每宴飨费千金”这一句，“宴”“飨”都是“招待人吃饭”。再如1998年高考中出现的“虽矜饥馁，恐罪累府君”一句中，“饥”和“馁”同义，可释为“饥饿”。这两个例子虽然没有以试题的形式测试，然而理解了它们必然有助于吃透全文。

四、题文(课本内容)判断正误

高考中有些知识点的考查可以直接从课文中找到答案。这类题目在试卷中占有一定的比例，只要课本吃得透，做这类题就会从容自如，得心应手。

如1994年第12题：下面加点的字的正确意思是：扬州辟为从事。其中的“辟”可直接参考《张衡传》中“连辟公府不就”之“辟”，两处意思完全一样。再如“母何自勤如是邪”与“勤而无所”(前者是考题，后者是课文中的句子。下同)，两个“勤”都可解释为“辛苦”；“朕之恨深矣”的“恨”与“臣子恨，何时灭”中的“恨”都翻译为“仇恨、怨恨”；“故事，天子当挂服举哀”、“传上言谓康熙、乾隆、咸丰三朝有开懋勤殿故事”与“而从六国破亡之故事”这三句话中的“故事”都可理解为“先例”；又如，“得全首领以没”与“不然，令无人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年”；“齐人追亡逐北”与“追亡逐北”；“齐人未附”与“怀敌附远”；“城之不拔者二耳”与“已拔赵”、“其后，秦伐赵，拔石城”；等等，后四例中“题”与“文”的意思毫无二致，就不再详加说明。

另外还可以直接结合成语加以判断。如“吾亦望汝副其此心”可以结合“名副其实”这个成语，其中“副”是“符合”的意思。

五、学会推断词义

客观上说，虽然有一定数量的考查点可以直接从课本上找到答案，但是还有占一定比例的试题不能从学过的知识中直接得出正确的答案。怎么办呢?这就需要拥有牢固的课本知识作为前提，并且以此为基础，进行推断。

例如，1996年高考试卷中第12题：或遂寝而不行寝：止息；世方雷同，毋以此贾祸贾祸：消除祸患。“寝”“贾”所考查的意思在课本中从未出现过，但是我们学过“暮寝而思之”，这句中的“寝”是“休息”，稍稍引申一下，就不难判断出“止息”的解释是正确的。再如“年长色衰，委身为贾人妇”，“贾人”是做买卖的人，其引申义可能是“招致”，而不可能是“消除”。

六、用好最后一道文言文试题

一般地说，一份严密的试卷是不允许题目之间存在相互解题提示的，但有时为了降低试题的难度，命题人有意无意之间在一些题的表述上客观地作了某种暗示，聪明的学生会敏锐地抓住这一点加以利用。

如2000年第16题中的A选项：胡威自小志向远大，砥砺名节，品德高尚。他在辞父归家时，问明所赐绢的来路后，方肯接受。途中又亲自放驴，料理生活，从无靡费之举。这使他日后得到很高的声誉。其中，“砥砺”一词就是所考文言文试题中“厉”的现代汉语意思。C选项：胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质的好感，他在胡质归家途中曲意巴结，并辗转地让胡威知道此事。岂料弄巧成拙，胡质了解真相后对他严加处罚，并免去他的官职。这里的“免去”即是对原文中的“除”的解释。

七、用造字法知识解释词义

造字法讲了六种，即象形、指事、会意、形声、假借、转注。其中“形声”用处最多，如“于败堵丛草中”(《促织》)，句中“堵”的意思不好理解，但是如果利用形声字的知识，它的意思就可以猜个八九不离十。此字从土，再结合上下文就可以猜到它的意思是“墙”。这种释义方法，用于理解高考文言文阅读中较难的词语意义很有效。

如2001年高考文言文材料：田单乃收城中得千余牛，为绛缯衣，画以五彩龙文……“绛缯”是什么意思呢?这两个字都与“丝”有关，初步揣测出它可能与丝布相关。明白到这一层，必将有助于理解材料。

八、联系情理理解词义

前面谈到的方法不少，最后还需要加上两个字，那就是“情理”。这一点似乎有点虚，但是不管做什么样的题，都得把这一条加上。因为古今同“情”，远近共“理”。

篇5：文言文实词,虚词复习教案

洪海宁

教学类型：复习课教具准备：多媒体

引语：

同学们，大家知道，文言文是我国文学艺术中的一块奇葩。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。几乎每一课都会给我们带来美的享受，今天让我们再一次走进文言文，共同感受这份独特的美吧。

提到文言文，我们就要着眼于中考，中考文言文试题，一般取材于课内，尤其是教学大纲中规定的基本篇目。考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。本节课，我们就前两项内容做一次复习。首先我们来看第一项文言实词。

一、文言实词辨析（板书）

1．通假字辨析。（板书）

通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“担中肉尽，止有剩骨”中的“止”通“只”，“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”。还如：Ａ．甚矣，汝之不惠

Ｂ．河曲智叟亡以应

Ｃ．寡助之至，亲戚畔之

Ａ项中的“惠”通“慧”，Ｂ项中的“亡”通“无”，Ｃ项中的“畔”通“叛”。

复习通假字时的一个重点就是对它的解释。通假字的解释有一定的格式。哪位同学愿意帮助老师把这种格式说出来呢？

学生答（略）

教师总结……很好，下面请大家根据这种格式来分析几道题，分析出来的请直接起立回答。

（出示题目）

【练习】找出下列句中的通假字并解释。

①寒暑易节，始一反焉

②一厝朔东

③ 百废具兴

④小惠未偏，民弗从也

⑤将军身被坚执锐

⑥为天下唱

学生回答，教师给予鼓励。

师：除了以上所举的几个例子之外，哪位同学能再列举出几个你所熟悉的通假字？请举手。

（教师提问）…… 教师点拨：

【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。

2.接下来请同学们讨论这样一个例子，注意例子中加点词的意义。“率妻子邑人来此绝境”

（请一个同学先翻译这个句子，然后教师总结）从这个句子中可以看出 “妻子”“绝境”两个词都与现代汉语中的意思不同：“妻子”在文中是两个词，指“妻子和儿女”，现代汉语中则是一个词，仅指“丈夫的配偶”；“绝境”文中指“与人世隔绝的地方”，现代汉语中的意思是“没有出路的境地”。

像这些与现代汉语意思不同的词就是古今异义词。（板书：古今异义词）这类词是考察的重点，也是我们容易失误的地方。下面请同学们做练习。

【练习】解释下列句中加点词语古今词义的区别：

①蒋氏大戚，汪然出涕曰

②越明年

③先帝不以臣卑鄙

④向吾不为斯役，则久已病矣

（老师与学生共同分析）

师：以上只是文言文里古今异义词的一小部分。除去这些，哪位同学能再举出几个古今异义的词呢？请想到的举手回答。

（学生答略）教师给予肯定。

教师指导复习方法：好，大家回答的很好。其实，教材中这类词大部分都有注释，在以后的复习中，我们可以像复习通假字一样进行集中整理，但如果一个一个去找，可能太麻烦（啦），我建议大家在复习中要进行合作：三个人一组分年级整理，最后再汇总，这样能很好的发挥集体的优势，做的更好一些。

3.下面请同学们再看一道题。

【例题】解释下面句中加横线的词：

①满铁范为一板，持就火炀之

②更互用之，瞬息可就

师生共同分析：。①句中的“就”是“接近、靠近”的意思，②句中的“就”是“完成”的意思。同样是“就”字，但意思却大不一样。象这样的词就是一词多义（板书：一次多义）

师：在文言文里面，一次多义主要以单音词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。

请同学们在合作讨论的基础上做下面的练习，做完后请举手回答。

【练习】解释下面各组中加点词语，体会它们在意义和用法上的区别。

①今以蒋氏观之/此则岳阳楼之大观也

②既克，公问其故/广故数言欲亡

③固国不以山溪之险/汝心之固，固不可彻

④广故数言欲亡/此诚危急存亡之秋也

学生回答略

教师点拨：【复习方法】复习过程中①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。②结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。

4.文言实词里我们要复习的第四个知识点是词类活用辨析。（板书）词类活用辨析

词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名词，这里活用作动词，意思是“打洞”。再请看下面几道例题：

【例题】解释下列句中加点词语的意义和用法：

①将军身被坚执锐

②君将哀而生之乎

这两道题考查对词类活用的辨析。①句中的“坚、锐”是形容词用作名词，“坚”指坚固的铠甲，“锐”指锐利的兵器。；②句中的“生”是动词的使动用法，意思是“使……活下去”；下面我们相互讨论再做几道这样的题。

【练习】解释下列句中的加点词语，并说明其活用情况。

①域民不以封疆之界

②其一犬坐于前

③必先苦其心志，劳其筋骨 ④殚其地之出，竭其庐之入

⑤箕畚运于渤海之尾

⑥公将鼓之

师生讨论分析……

教师总结：【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。

以上是文言实词的一些用法，接下来我们复习文言虚词的有关内容。（板书：文言虚词辨析）

二、文言虚词辨析

文言虚词的数量少，但使用频率高，用法也比较复杂。在中考试题中，文言虚词一般不作为测试重点，只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言语句。

如【例题】下面句中“之”的意义和用法明显不同于其他三项的是：

Ａ．虽我之死

Ｂ．曾不能毁山之一毛

Ｃ．而乡邻之生日蹙

Ｄ．殚其地之出

这道题要求将“之”的用法区别开来。“之”有时做结构助词，相当于现代汉语中的“的”，Ｂ、Ｃ、Ｄ中的“之”都是结构助词；有时做语气助词，无实在意义，只补充音节，Ａ句中的“之”就是语气助词。

【练习】区别下列各组中加点文言虚词的用法。

①苛政猛于虎也

战于长勺

积于今六十岁矣

②其一犬坐于前

一狼洞其中

③属予作文以记之

然得而腊之以为饵

④学而不思则罔

学而时习之

而两狼之并驱如故请学生进行解释。

教师总结：【复习方法】①掌握常用虚词“之、其、而、然、则、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。②通过比较分析，体会文言虚词的作用。③为常用虚词的每一种用法列举两、三个典型例句。

同学们，文言文的复习是要求我们从基础知识抓起，做好知识的积累。本节课我们就上到这里，下节课我们要进行“文言语句理解与翻译”和“名句分析默写”的复习，请同学们下去后对

篇6：高考语文复习文言文实词教案

1.掌握实词意义推断的方法 2.提高文言知识的迁移能力

二、教学重难点：掌握实词意义推断的方法并灵活运用

三、教学课时：3课时第1、2课时

一、考点阐释

“理解常见实词在文中的含义”是《考试大纲》保留内容。我们要注意两点隐含信息：一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解教材中150个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。

提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。

二、文言实词词义推断法

（一）字形推断法

汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢 ”。

“禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关；“皿”与器具有关； “宀”与房舍有关；“阝”与地名有关； “求”与毛皮有关；“言”与说话有关； “隹(zhuī)”与鸟雀有关；“尸”与身体关； “冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关； “纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“页”与首有关； “自”关鼻，“目”关眼。“攴（pū)”与敲击有关；【推断练习】

（1）刑天舞干戚形旁为戈，意思为一种兵器（斧子）（2）舸舰弥津，青雀黄龙之舳形旁为舟，意思为大船

（3）道皆砌石为磴，其级七千有余形旁为石，意思为石阶（4）径造庐访成形旁为走意思为到

会意字也可用此方法推断词义。

（5）丰则贵籴，歉则贱粜上入下米，意思为买入粮食（6）家人瞷见者，悉骇愕左目右間，意思为从门缝中看，“窥视”(7)其仆亦来慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐(1998年高考题)“觐”为形声字，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。(8)方其系燕父子以组(绳子）

(9)短绠不可以汲深井之泉（井绳）

(10)农人告余以春及，将有事于西畴(田地)

（二）、字音推断法

古代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思。【推断练习】（1）进住夏口（《赤壁之战》）(“住”通“驻”)（2）倍道而妄行，则天不能使之吉（《荀子•天论》）(“倍”通 “背”, “倍道”就是“违背自然规律”。)（3）昌宗从旁趣说,使速言(“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”)（4）使有司宽政，毁关（去掉关税），去禁（禁令），薄敛，已责。（《左传》）责, 意思为___________ “责”，《说文》：“求也，从贝，刺声。”王筠说：“谓索求负家偿物也。”“责”就是“债”字，但是它在上古可用作动词，兼有讨债的意义。它之所以从贝，是因为贝表示财。《左传》昭公二十年：“使有司（主管机关）宽政，毁关，去禁废除各种，薄敛（减少田租），已责（停止讨债）。”这是“责”的本义。（5）“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”（苏轼《教战守策》）“顿”字（6）“天下云集响应，赢粮而景从”，“景”（7）“昌期少年，不闲吏事。” 闲（8）“项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈” “匈”（9）土工洊起，民罢于征发，非所以事天也。罢

（三）联想推断法

高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识，联系教材，联想成语，举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。【推断练习】

1、李超，字魁梧，淄之西鄙人鄙：粗俗联想：“蜀之鄙有二僧” 《为学》（边境）“越国以鄙远” 《烛之武退秦师》（把„„当作边境）

2、素与郭善，登门造访联系《鸿门宴》中素善留侯张良，词义为友好

3、魏明帝于阁上见而奇之联系《伤仲永》中邑人奇之，稍稍宾客其父，词义为认为„„奇异

4、阮籍与浑为友。戎年十五，随浑在郎舍。戎少籍二十岁，而籍与之交。籍每适浑，俄顷辄去，过视戎，良久然后出。

联系《逍遥游》中适千里者，三月聚粮，词义为往，到

5、我，孙叔敖子也。父且死时，属我贫困往见优孟联系《岳阳楼记》中属予作文以记之，词义为嘱咐

6、臣所陈虽小，可以喻大。（05年辽宁卷）

联想：家喻户晓、不言而喻喻：明白

7、腥臊并御，芳不得薄兮。

联想：日薄西山、义薄云天薄：靠近

8、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂投城遁走。（2004辽宁卷）联想：投笔从戎投，扔掉，舍弃

9、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。（2006年高考湖北卷）

联想：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）徒：只是

10、二年正月，泽至开德，以孤军进，都统陈淬言敌方炽，未可轻举，泽怒，欲斩之，诸将乞贷淬，使得效死。泽命淬进兵，遇金人，败之。《宋史》

联想：严惩不贷〖解释〗惩：处罚；贷：宽容。严厉惩罚，绝不宽恕。贷：宽恕、宽免

（四）相似结构推断法

在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语，往往在意义上有相同、相近，或者相反、相对的特点，利用它可以求得词语正确的解释。一个词也好，一个句子也好，如果形式比较整齐，那么处在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近，就是相反。【推断练习】

（1）无父何怙，无母何恃 “怙”对“恃”，词义为依仗、凭借（2）忠不必用兮，贤不必以 “以”对“用”，词义为被任用（3）文过饰非（“过”与“非”同义）“文”对“饰”，词义为掩饰（4）奉之弥繁，侵之愈急” “弥”对“愈” 词义为更加

（5）简能而任之,择善而从之 “简”对“择” 词义为选择，选拔（6）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（《逍遥游》）既然“誉”（赞美）与“非”（非难）构成反义关系，那么由“沮”（沮丧）可推知“劝”与“沮”意思相反，应释为“奋勉”。

（五）邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）

文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。【推断练习】

1、曹操之众远来疲敝《赤壁之战》 “敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。

2、今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也” 《三国志》

其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，可以推断是“年幼”的意思。

3、行将为人所并（将）

4、过蒙拔擢，宠命优渥（提拔）

5、出则接遇宾客，入则应对诸侯（接待）

（六）语法结构推断法

语法分析推断法就是分析所要解的词在句中充当何成分，然后根据成分推断其词性，进而推断出其意义。

主语、宾语大多是由名词、代词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、代词充当；状语是由副词充当【推断练习】

根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

1、将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇!（从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，因次解释为：坚硬的盔甲和锐利的兵器）

2、每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。（2000年全国高考题）樵：木柴。

3、鸣鹤在阴，其子和之和：_______（2004湖南）“和”接代词宾语“之”，当为动词，而不能理解为形容词“和睦”；再联系上文“鸣”，可知“和”应为“应和”。

4、予既揖退老甿，条其言，书于书褒城驿屋壁。（2005年高考浙江卷）

条其言，书于书褒城驿屋壁条：整理

5、鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯脯（杀做肉干）(为这件事(同纣王)争辩得很厉害，所以(纣王)就把鄂侯杀了，将尸体做成肉干”。)

6、吾见申叔，夫子所谓生死而肉骨也

“生死”相当于“使死生”即“使死者复生”；“肉骨”相当于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者复生”的意思

7、其罪当与童贯等。等：一样，等同句中主语为“其罪”，“与童贯”是状语，而“等”应该是句子的谓语。所以它是“一样”、“等同”之义，而非“等人”、“等等”。

8、（08广东）时侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻（嫁给）

（七）语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。

1、梅以欹为美，正则无景（倾斜）

根据“无景”与“美”意思相反，可推断“欹”与“正”意思也相反，即“倾斜”。

2、天保中，郡县大水、人灾，绝食者千余家。（断粮）

现代汉语中“绝食”指断绝饮食，以示抗议或自杀；而本句前文已交代“天保中，郡县大水、人灾”，下文又写太守苏琼“贷粟以付饥者”，那么这个“绝食”当指水灾后断了粮食。今义是主动地断绝饮食，此处则是被迫无奈断了粮，古今异义。

3、优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏(2005年全国卷ⅱ第8题a项)“辩”用于动词谓语“多”(形容词活用作动词“富有”)之后,作宾语,应该是名词。由此可推断,选项释为动词“辩驳”有误。(“辩”的正确解释是“辩才”)

4、（07浙江）又念昔日定国过余于彭城，留十日，往返作诗几百余篇，余苦其多，畏其敏，而服其工也(敬佩)第3课时

1、阅读下面文段，回答问题：

桑怿，开封雍丘人。举进士，再不中，去游汝颍间，得龙城废田数顷，退而力耕。岁凶，汝旁诸县多盗。怿白令：“愿往来里中察奸民。”因召里中少年，戒曰：“盗不可为也！吾在此，不汝容也！”少年皆诺。里老父子死未敛，盗夜脱其衣。里老父怯，无他子，不敢告县，裸其尸，不能葬。怿闻而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其箧，不使之知觉。明日遇之，问曰：“尔诺我不为盗矣，今又盗里父子尸者，非尔邪？”少年色动，即推仆地缚之。（2004年全国ⅱ卷）

下面句子中加点的词语解释，不正确的一项是(a)

a.岁凶，汝旁诸县多盗。凶：不吉利 b.怿白令：“愿往来里中察奸民。” 白：禀告

c.戒曰：“„„不汝容也！”少年皆诺。诺：答应

d.夜入其家，探其箧，不使之知觉。箧：小箱子

2、解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你的理由。隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙《古今谭概》）“我夫人有娠”（娠:身孕）“果双生一男一女” “璋也弄,瓦也弄” 弄璋：生男弄瓦：生女

3、子墨子言曰：“仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害，以此为事者也。”然则天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若国之与国之相攻，家之与家之相篡，人之与人之相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也。”（08天津卷）（篡：劫夺。贼：杀害。——主要依据对应互译法推断）

4、廖刚字用中，南剑州顺昌人。„„绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使都檄刚抚定，刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去（08全国ⅱ）

（檄：下令。喻：开导。——语法分析、语境分析均可，互为辅助）阅读下面的文言文，完成5—8题。江天一传（汪琬）

江天一，字文石，徽州歙县人。少丧父，事其母及抚弟天表，具有至性。尝语人曰:“士不立品者，必无文章。”前明崇祯间，县令傅岩奇其才，每试辄拔置第一。年三十六，始得补诸生。家贫屋败，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑则暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或张敝盖自蔽。家人且怨且叹，而天一挟书吟诵自若也。

天一虽以文士知名，而深沉多智，尤为同郡金佥事公声所知。当是时，徽人多盗，天一方佐佥事公，用军法团结乡人子弟，为守御计。而会张献忠破武昌，总兵官左良玉东遁，麾下狼兵哗于途，所过焚掠。将抵徽，徽人震恐，佥事公谋往拒之，以委天一。天一腰刀，黑夜跨马，率壮士驰数十里，与狼兵鏖战祁门，斩首大半，悉夺其马牛器械，徽赖以安。

顺治二年，夏五月，江南大乱，州县望风内附，而徽人犹为明拒守。六月，唐藩自立于福州，闻天一名，授监纪推官。先是，天一言于佥事公曰:“徽为形胜之地，诸县皆有阻隘可恃，而绩溪一面当孔道，其地独平迆，是宜筑关于此，多用兵据之，公与他县相掎角。”遂筑丛山关。已而清师攻绩溪，天一日夜援兵登陴不少怠；间出逆战，所杀伤略相当。于是清师以少骑缀天一于绩溪，而别从新岭入。守岭者先溃，城遂陷。

大帅购天一甚急。天一知事不可为，遽归，属其母于天表，出门大呼：“我江天一也。”遂被执。有知天一者，欲释之。天一曰:“若以我畏死邪？我不死，祸且族矣。”遇佥事公于营门，公目之曰:“文石!汝有老母在，不可死。”笑谢曰:“焉有与人共事而逃其难者乎！公幸勿为我母虑也。”至江宁，总督者欲不问，天一昂首曰:“我为若计，若不如杀我；我不死，必复起兵。”遂牵诣通济门。既至，大呼高皇帝者三，南向再拜讫，坐而受刑。观者无不叹息泣下。越数日，天表往收其尸，瘗之。而佥事公亦于是日死矣。5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）a.具有至性

至性：纯厚的本性

b.天一挟书吟诵自若也

自若：和平常一样

c.州县望风内附

附：逃跑

d.间出逆战

间：有时

6.下列句子中，表现江天一“深沉多智”的一组是（3分）

①躬畚土筑垣以居

②用军法团结乡人子弟

③率壮士驰数十里

④其地独平迆，是宜筑关于此