区域经济一体化案例

区域经济一体化案例（精选6篇）

篇1：区域经济一体化案例

1.北京

北京城乡公交一体化目标：逐步建立分工明确、管理规范、票价同折扣的安全、便捷、舒适、经济、环保、城乡一体化的公共交通体系。

措施：在具体实施城乡公交一体化的过程中，市政府将按照“整体推进、分级负责、分步实施”的原则，分清责任、理顺关系，从体制、机制、票制入手，对城乡公交客运管理权限、票价、经营范围、政策扶持等方面做出了明确规定。

 在城乡公交客运管理体制上，北京市交通运输管理部门负责行业指导工作，实行一

元化领导，理顺了管理关系，避免多头管理、政出多门的现象。

 为了确保线路运营的有序正常进行，避免出现混乱现象，北京市政府明确划分各公

交公司的运营服务范围。

 按照公益性定位，北京市政府在现行票制票价基础上对城乡公交客运票价实行同折

扣优惠政策。

 为了确保城乡公交客运交通一体化持续、健康发展，北京市政府制定政策，加大财

政扶持力度。

 采取有力措施，稳步推进郊区客运各项工作。

 为了让更多的人充分享受到低票价的普惠政策，北京市政府积极采取一系列保障措

施，扩大一卡通使用范围。

 各远郊区县政府要积极制订境内客运改革方案，并报市运输局备案，成熟一个实施

一个。

2.江苏东台

2010年东台实习城乡公交一体化，政府运营实行公车公营。在实行公交城乡一体化充分考虑城市向外扩展的方向及线路设置的合理性。把公交线路分为三类：市内公交、干线公交、支线公交。

市内公交：服务范围应该包恬台城及附近的广山、五烈、廉贻、台南、梁垛、安丰、海丰、四灶、头灶九镇。以上九镇除头灶安丰以外其余七镇均与台城接壤。

干线公交：服务市区至各镇、各场、各办事处以及沿海经济区的公交线（市内公交所包含的乡镇除外），应该以大巴营运，实行有人售票，分段收费。干线公交市区出发时应该尽量多绕行市区主要干道，这样从市区各处去各乡镇的乘客就无需转车就可以直达。同时也增加了市区公交班次的密度，使在市区范围内出行既可以乘市内公交又可以坐干线公交。市民等车时间将会大大缩短，公交也会更全面地覆盖城区的主次干道。市区范围内不是市民不喜欢公交偏爱三轮车，而是公交不方便，等的时间久，许多路又不通公交，有了现有的市内公交，加上干线公交也从市区穿行，那些矛盾就会得到解决。支线公交：是经乡村道路通达非主要公路沿线各村再至各乡镇的公交线路。支线公交班次无需太密，因为客流量相对较小，车型中巴车就可以，许多乡村道路较狭窄不适宜大巴通行。因此，市内公交、干线公交、支线公交构成的东台公交网不但是实现了城乡公交一体化，而且还会推进东台城市化进程，加速建设金东台、大东台、美东台的步伐。

篇2：区域经济一体化案例

东营职业学院园林技术专业有近30年的办学历史,现代高职教育侧重于学生实践技能和实际工作能力的培养，在具体的实施过程中，需要调动的企业数多，资源量大，而企业追求的是利益最大化，要调动企业参与职业教育的积极性，就需要充分考虑企业的需求，需要从企业对人才的要求和学生高质量就业这两个方面来考虑和研究。为此，园林技术专业以学生就业为导向，与东营农业高新技术产业示范区联合搭建平台，大力推进校企合作工作，构筑科技创新基地，创新校企一体化办学模式，走“校企一体化”办学的路子方面。

（一）携手农高区,找对婆家选对郎 东营职业学院与东营农业高新技术产业示范区联合成立“农业高新技术学院”，召开了董事会成立大会，会议审议并通过了首届园林技术专业校企合作董事会名单和《董事会章程》，选举产生了董事长、副董事长、董事，农高区管委会主任罗守玉任董事长，东营职业学院副院长王振华任院长。定期召开会议，共同讨论制定园林技术专业建设规划、人才培养方案、师资队伍建设规划、实习实训基地建设方案。设立名师工作站。双方投入，共建实训基地，组培中心、育苗中心等。实训中心框架图；依托院士工作站，成立东营市生态农业研究院。1

（二）共建校内外实训基地，提高学生操作技能 专门建立了职校师生实习基地领导小组，反复开会商议校企合作相关事宜。根据公司的人才和技术优势，结合我校师生技能培训的实际需求，领导小组邀请技术专家和校方骨干教师，共同制订了培训方案和计划，内容包括指导思想、培训服务对象、培训岗位设臵、培训批次、时间安排、培训方式、培训考核和培训职责等，明确基地培训目标，促进了职校师生技能的提升，实现企业人才培养与人才储备的“双赢”。公司为我校提供园林技术实习工位20个，用于教师和学习的生产实习，公司高度重视顶岗实习学生的辅导工作，选派责任心强、技术水平高的员工担任学生的见习、实习辅导师，这支辅导队伍由20多位富有经验的骨干员工组成，公司制定一系列措施，明确他们的职责和分工，将辅导业绩和奖惩结合起来，很好地调动了员工的指导积极性。公司还为实习实训师生提供生活服务，有一次性容纳40个实习学生的住宿条件。当学生碰到具体生活问题时，公司积极与学校协商解决，以教育者和管理者的双重身份保证实训工作的有效开展。

（三）共同制定人才培养方案，实现教学生产一体化 教学生产一体化体现在：教学活动与企业生产过程的紧密结合、相互促进，教学为生产奠定知识和技术基础，生产对教学提出新的要求，教学和生产从内容上实现一体化和一致性，实现理实一体、学以致用，强调针对性和实用性，企业生产中用什么，2 教学中就教什么，就为职工培训什么；引入行业企业技术标准，企业和学校共同制订人才培养方案、共同开发课程、共建实训基地、共同组织开展工学交替的教学活动；探索建立“厂中校”、“校中厂”的校企一体化实训基地，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，教学过程将生产情景浓缩进课堂，由教室延伸到企业生产车间，校企一体的半工半读、顶岗实习等实践教学有制度、有计划、有深度、有效果，学生岗位一线实习实行“1对1师带徒”制度、时间保证在1年以上、每月每生发放1800元以上实习补贴、和相应的“绩效工资”、顶岗实习即是学生毕业前的“定岗”预就业，预就业岗位由东营农业高新技术产业示范区直接下达各企业，学生毕业可按双向选择就业，直接到预就业岗位工作上班，实现了真正意义上的订单培养；教学效果由企业和学校共同进行评价，通过工作实操和应用新技术、新工艺，将通用的高技能人才职业资格标准融入教学内容，推行严格的“多证书”培养制度，学生毕业即可适应企业岗位工作的要求。

（三）校企合互聘互培，实现师资队伍一体化 学院利用同企业“水乳交融”的“近水楼台”关系，为一体化的“双师”队伍建设提供了得天独厚的条件。学院人事关系统一由东营农业高新技术产业示范区管理，学院相关专业课程和实践教学环节的任课教师，40%以上由直接来自东营农业高新技术产业示范区企业的高级工程技术人员和技师、高级技师担任。专职教师能够随时随地深入到企业车间一线锻炼和服务，缺什么补什 3

么；利用行业的先进设备和工艺，对专业课教师进行知识更新，教师能将企业生产过程的新技术、新工艺及时融汇到教学内容中，能及时把握知识更新和专业领域的新动向。学院大力推进教师赴企业实践工作，每学期分批次有计划地安排专业课教师到企业一线实践。近年来已选派了20多人次到合作企业进行为期半年或1-2个月的实践活动，使他们了解和学习了行业、企业先进的生产设备和工艺，掌握了国内外最新的科技发明动向，提高自己的实际操作能力和实践指导能力。

（四）学生共育共管，实现校企文化一体化

发挥文化育人功能，把学院文化建设同农业高新区企业文化有机融合、把文化建设和人才培养有机结合，通过“校企文化一体化”进行熏陶，从精神和灵魂深处为“下得去、上手快、留得住、用得上”的高技能人才培养奠定文化思想基础。将“自我超越，求强创新”的企业精神、“钢铁意志，精诚合作”的团队精神、“德才兼备、选贤任能”的用人理念、“学无止境，成就明天”的学习理念、“认真做事，真诚做人”的个人修养等企业、职业文化要素融入学院文化，形成了独具特色的“校企文化一体化”内涵：树立了“教书以教师为本、育人以学生为本”的理念，凝练了“学以致用，德优技高”的校训，倡导树立“德高、博学、敬业、育人”的教风，培养“励志、诚信、勤学、明理”的学风，突出培养师生“艰苦奋斗、团队协作、追求卓越、务实求精”和“安全操作、安全生产”的职业素养，教导学生“会求知、会做人、会 4

共处、会做事”，使学生在校就能感受到职业文化，培养职业意识，形成良好职业素养。

（五）发挥专业优势，服务区域经济发展 目前，东营全市上下正在全力推进生态文明典范城市建设。广大农民作为农村经济社会发展的主体，其综合素质、文明程度的高低，直接决定着生态文明典范城市的建设质量和进程。为此，园林技术专业紧紧围绕市委、市政府推出的加快推进生态文明典范城市建设重要举措——创建新型农民学校，充分发挥师资与专业优势，积极搭建育才平台，大力推进新型农民培训工作，使一大批“田秀才”、“土专家”活跃在农村经济建设的前沿阵地，培育了一大批有文化、懂技术、会经营、讲文明的新型农民。在新型农民教育培训中，本专业坚持“进门是课堂、出门是现场”理念，依托基层新型农民学校组织开辟教育培训基地，把课堂教学推向生产现场，将理论培训与生产实践紧密结合。在办学方式上，变上门求学为送学上门，解决了农民上学难的问题；在教学改革上，变照本宣科为因材施教，开办了“室内课堂”、“田间课堂”、“基地课堂”和“网络课堂”四类课堂，解决了农民学习难的问题；在培训模式上，变理论学习为操作技能，解决了农民致富难的问题。根据市场变化、农时季节和村民需要，在农村社区、村级活动场所、涉农公司、产业协会、经合组织的生产基地等地灵活举办特色培训班，把培训班直接办在社区活动室、田间地头，进行“手把手、面对面”的现场教学；充分发挥学校“可 5

视化远程专家咨询系统”作用，创建开放式教学平台，实行“菜单式”培训，由专家讲解农业实用技术，农民通过网络进行自助“点播”，与专家网上互动交流。

三、成效与反响 园林技术专业通过“校企一体化”办学，让学生在“做中学、学中做”，使教学和实际生产融为一体；同时做到了“专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接”。值得欣慰的是，“校企一体化”办学使企业尝到了甜头，他们可以参加人才培养的全过程，从一入学就可以把企业理念、企业文化、所需技术等纳入教材，搬上课堂，让学生提早介入，提前熟悉工作岗位，还增强了学生的主人翁精神、吃苦耐劳精神、团队精神，提高了工作效率和产品质量，增强了企业的核心竞争力。

（一）通过共建平台形成多层次的校企一体化人才培养架构 1.校企联动 能否培养符合企业所需的人才是职业院校得以持续发展的关键。杭州职业技术学院通过与企业全方位的沟通和协作。紧密切合企业的需求。从最初的专业设臵市场调研开始。到课程体系的确立和教学实施以及职业素养与能力内涵的界定。整个人才培养环节均以企业的需求为标杆。以培养符合企业所需的人才和胜任企业岗位的职业能力为己任。可以说。重视企业的需求在学生职业能力培养中的关键地位是校企一体化人才培养架构的基础与核 6

心理念。而校企联动正是学校把握企业需求的唯一与全面的途径。2.联通岗位 通过校企联动准确的把握企业岗位对人才标准的需求后。学院将这些需求内化至整个课程体系的建立中。实现课程体系与企业岗位的深层次联通。通过与企业共同制定专业岗位能力标准。设臵课程，联合编写教材，实施岗位培训，做到了从人才培养方案、课标的制定到课程实施和评价的整个环节都体现企业岗位对职业能力的具体要求。从而保证了学生所学为企业所。3.重构课堂 学院配合课程体系的变化提出重构课堂这一概念，重构课堂是指通过重树教学理念、重建师资力量、重组教学环境、重设课堂氛围、重设教学评价等层面重构高职教学课堂。改变原先的课堂设臵和教学模式。提倡将课程设臵在实习实训场地。全方位改造原有教学情境和场所。目前除了公共基础课外。学院其他课程全部实施岗位能力培养的现场教学模式，通过设立实习工场、培训中心、特色教室等各类实践教学课堂形式。形成企业真实环境。充分调动了学生的学习积极性。4.双师共育 具体到人才培养的教学实施中。学院建立教师与企业技术人员共同承担教学任务的机制。为贯彻好这一机制。学院采取在企业技术人员中加强教学水平培训，以提高教学能力：学院教师下企业顶岗工作。以提升专业技术能力的措施。同时督促双方共同 7

制定课程教学过程。共同参与课程分模块教学。相互沟通。发挥各自特长。从根本上实现了校企合作共同实施教学过程。以上四个方面构成了一个序化的循环运作过程。体现了人才培养的各个不同层次。四个方面的首尾呼应、相互促进。最终形成了多层次的校企一体化人才培养架构的良性循环。

（二）通过多层次的校企一体化人才培养有效地实现了学生身份的转换 1.首岗适应 所谓首岗适应的人才培养即学生的职业能力与企业的岗位需求实现了“无缝”对接。因为校企一体化的人才培养实现了企业的全程参与(市场需求调研、课程开发、教材编写、学生评估等)，特别是企业为学生提供并不断更新实训设备。实现了学生的所学即所用。达到毕业即就业。就业即上岗，上岗即顶岗的效果。2.多岗迁移

所谓多岗迁移即是学生的职业能力发展能够适应岗位群的需求。校企一体化的人才培养规格下企业具有培养人才的强烈需求与责任意识。学生在顶岗实习中不再像传统的校企合作那样被安排在固定的岗位上进行单纯的技术操作。而是通过对整个工作流程的操作了解工作原理从而形成完整的职业能力。也就是说学生面向的是岗位群。这样大大提高了学生在工作中的多岗迁移能力。3.可持续发展 所谓可持续发展即是学生的生涯发展。高职教育不再局限于 8

强调某一特定职业岗位所需要的专业技能。而是强调具有适应多种工作的复合能力。在不断变化的工作情境中参与计划和决策的能力。以及个体的一般素质诸如创造力、想象力、事业心、批判性思维能力等。从而将一个职业岗位的就业转变为整个职业生涯的成功。

（三）通过与行业企业结成利益共同体，开创校企合作全新局面 建设期内，学校制定了一系列推动校企合作的制度，进一步密切了校企关系，提升了校企合作的深度与广度。密切合作企业数由建设之初的7家拓展到现在的18家，合作领域从原先的安排学生实习就业扩大到人才培养的全过程。兼职教师从最初比较单一的课堂教学任务，转变为到现在的参与专业培养目标定位、岗位职业能力分析、典型工作任务确定、课程体系构建、专业课教学、指导与管理学生实习就业、精品课与教学资源库建设、技能大赛指导与考评等。专业与企业真正做到了资源共享、互利互惠。校企双方突破原有的模式，实现设备、场地、人员的共享。在专业建设过程中，实现了与农高区成立了东营市农业生态研究院，创建了组培中心、育苗中心和栽培中心，共同投资2000多万元的建立了企业“教学工厂”，用于学生实训实习、企业生产和技术攻关。实质性合作的开展，扩大了校企双方的规模和实力。通过开门办学，专业主动与行业企业结成利益共同体，从而 9

开创了校企合作的全新局面。一是校企合作从个别走向全面，将校企合作理念融入办学理念、教师教学科研、学校的文化建设等方面，校企合作从单一的顶岗实习扩展到人才培养、技术服务、员工培训、文化对接等领域。二是校企合作从松散走向紧密，企业、行业与学校“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的态势走向深入。三是校企合作从自发走向自觉。专业教师都有了主动出击的意识，很多行业企业也主动来与学院接洽合作。现已与18家企业、机构签订合作协议，与企业共建7个订单培养班，与东营市农业高新技术产业示范区等4个园区建立紧密合作关系，实现科技服务收入24.048万元，为行业企业增加社会效益和经济效益显著。

（四）专业定位合理，培养了一批高素质技能型人才 一是专业目标定位以就业为导向，着力培养“素质高”、“技能强”、“后劲足”、“有特长”的高素质技能型人才。二是个性培养更加注重专长。本专业开设了园林规划设计、园林施工、园林植物栽培养护和花艺设计四大培养方向，每个培养方向又依据企业需求和岗位特点设臵了个性化的特长训练课程，学生可以根据不同的兴趣爱好和自身特长选择不同的发展方向，每个发展方向均有充足的课时来确保“专长”的形成。三是课程建设更加符合岗位能力要求。全部专业核心课程都引入了国家职业标准和行业（企业）标准，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体 10

系和内容，通过开展项目化教学加强了学生的职业能力与职业素养教育，实现了理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一，促进了专业和产业对接、课程内容和职业标准对接、教学过程和生产过程对接、学历证书和职业资格证书对接、职业教育和终身学习对接，2013届毕业生双证书获取率达100%，就业率达100%，企业满意度明显提升。

（五）高标准建立校内外实训基地，提升了实践教学水平建成了融教学实训、社会培训、产品生产、技能鉴定、科技研发、成果推广、技能大赛训练于一体的共享性实习实训基地，不仅满足了校内教学实训要求，还为黄河三角洲地区园林相关行业的企业员工与社会人员提供了园林植保工、施工员、花卉园艺师、花艺环境设计师等职业技能培训与职业资格鉴定服务。在专业建设委员会的指导下，项目组依据该专业面向的园林规划设计、园林施工、园林植物栽培养护和花艺设计4个核心岗位群的课程体系教学要求，进行资源整合配臵，建设了规划设计2实训室、测量实训室等11个校内实训室，总面积达到2000m，拥有实训设备653台套，从而使校内实训基地成为融教学、生产、培训、技能鉴定和社会服务五位一体的校内实训综合平台。按照校内外“条件互补、合作双赢”的原则，积极与山东正瀚勘察设计院有限公司、山东东方花卉有限公司等企业共建校外实训基地，实现了学习过程与工作过程合一、教师与师傅合一、11

学生与员工合一，实现了“学中做、做中学”。建设了组培中心和育苗中心两个“教学工厂”，校企联合组织生产性实训，为校内实训提供了真实的岗位训练、营造了浓厚的职场氛围和企业文化，极大提高了学生学习的主动性、积极性和创造性。

（六）彰显示范，提升了专业辐射带动能力 本专业牵头组建了东营市园林行业职业教育理事会，成立了园林技术重点专业建设委员会和专业群各专业建设委员会，将规模企业、行业协会、科研院所、对口中职等纳入理事会会员单位，促进了区域校校、校企之间高技能人才培养模式探索。通过园林技术专业的带动和辐射作用，促进了专业群在人才培养模式改革、课程建设、师资队伍建设、实训条件建设、社会服务能力等各方面的大力提升。通过与垦利职教中心、利津职教中心和青岛平度职教中心的有效对接，联合修订人才培养方案，确保了中高职之间培养目标对接，推动了“3+2”中高职人才培养的衔接，并多次派出专业教师为对口中职师生进行培训，实现优质资源共享。赴贵州毕节职业技术学院进行对口支援，在人才培养方案设计、专业建设、实训室建设、师资队伍建设、学生职业技能培养、招生就业等方面开展交流与指导，并派出专业教师为其园林技术学生讲授职业能力提升和技能课程；与内蒙古兴安职业技术学院签订联合培养协议，2013年下半年接收其11名学生和1名教师来校进行专业学习培训与研修，为其提供了优良的教学和食宿条件，12 配备了专门的指导教师，专门制定了人才培养方案，凸显了专业示范带动作用。

（七）助力新型农民学校，提升教师社会服务能力 借助专业优势，编写了《园林植物病虫害防治技术》、《花卉栽培技术》等25本新型农民系列实用操作手册，开发了适合农村干部群众的特色课程，使培训内容系列化、具体化、乡土化、实用化。依托农业部农业行业特有工种职业技能鉴定站，大力实施“阳光工程”助推农民创业增收，建立多种形式的农民培训基地，围绕农村特色主导产业和农民需求，深入农村开展技术培训和技能鉴定，共举办各类培训班20期，培训群众2623人次，技能鉴定2350人次。采取集中办班、现场指导、工学交替等方式，重点围绕农业与农村服务业、林业等农业龙头企业、特色产业和农民创业开展了多种“阳光工程”培训，组织教师开展进村入户活动，开展了植物保护、树木繁育、新品种引进和树木修剪等实用技术培训，培养科技示范户212户，培育致富带头人1000多人，提高了他们的自我发展能力和辐射带动能力，培养了一批农村科技人才，真正达到了“培养一批能人、带动一方百姓、搞活一片经济”的目的。2013年7月29日，中国高职高专网专文以《布好三枚子 下活一盘棋》为题，对本专业新型农民学校教育培训的典型经验头条推荐发表；2013年8月15日，《大众日报》以《高职服务到田间 惠农硕果香满园》为题，对本专业服务三农的经验做了典型 13

介绍。

四、政策建议 学校依托行业为平台，架构学校与企业之间的密切合作与交流，构建了完善的学生实习、实训和教师下企业培训深造的合作体系，优势互补，资源共享。我校的办学质量和知名度得到进一步提升，学生的一次就业率达到98%，这些都是得益于校企的紧密合作。当然，我们也看到校企合作过程中存在着一定的问题。

（一）政府热，学校热，企业冷近几年，政府非常重视职业学校的校企合作，各种政策出台很多，特别是教育行政部门，但是这些政策只是如何重视校企合作，具体的优惠和扶持等相关政策很难看到，学校跟着政府要重视校企合作，但企业却只看到眼前利益，对政府和学校的热心并不在意或不太积极参与。

（二）随着绩效工资的实行，学校经费严重不足 校企合作必须要有经费的支撑，现在工办学校普遍实行绩效工资，有限的教育经费很难投入到合作办学上，如师资培训、设备购臵等在一定程度上阻碍了校企合作的进一步开展。

（三）政策不到位 虽然政府非学重视校企合作，但真正涉及到的具体政策却无法落实，合作的企业得不到政策的享受，聘请高校教师和企业技术骨干得不到政策的支持，学校紧缺人才都不能自主招聘，企业优秀尖子进不了学校，还有校企合作好多问题得不到上级政府部

篇3：区域经济一体化案例

一、谈成长经历

1.各位同学, 你们好。大家期待已久的班级读书会现在就要开始了。而且还有许多老师和家长参与到我们的活动中来。谁能用一个词语来形容一下你现在的心情?

2.瞧, 你们已经从呱呱坠地的小婴儿, 成长为朝气蓬勃的小学生。那么, 在你的成长过程中, 除了高兴、激动的事以外, 还有什么样的事呢?

3.在我们的成长过程中, 有高兴、有难过、有骄傲……这就是成长。今天我们举行的读书交流会就和成长有关。

二、交流阅读体验

1.它是本什么书呢?

2.对, 《小鹿斑比》就是这样一部描写成长经历的书。你喜欢这本书吗?

3.在读这本书的时候, 你都认识了哪些人物?在这些人物当中, 有没有你最喜欢的?用一两个词或是简短的语言把它最大的特点说一说。

4.看来, 同学们都十分喜欢故事的主人公———小鹿斑比。在小鹿斑比的成长过程中, 发生了许许多多的事情。这当中肯定有同学们印象深刻的事, 对吗?

5.课前, 同学们已经挑选了最感兴趣的内容, 进行了分组交流, 谁能说一说你们都交流了小鹿斑比成长的哪些事情?

板书:

初到青草地充满好奇

失去妈妈学会独立

危险来了面对困难

失去伙伴伤心、难过

6.看啊, 刚出生不久的小鹿斑比初次来到青草地, 它是怎样地充满好奇;当它失去妈妈, 又是怎样学会独立的;危险来临时, 它又怎样去面对困难;失去伙伴后, 它又是何等伤心、难过。让我们一起走入小鹿班比的成长世界。

三、小组交流

1.分小组汇报

———“初次来到世界”

从同学们的表情和交流中, 我看得出, 你们十分喜欢小鹿斑比。找一找最有趣的一段, 读给同学听听。

———“第一次失去妈妈”

同学们, 先让我们停一下。展开你丰富的想象, 这只无助的小鹿斑比现在就站在你的面前, 此时的小鹿斑比会是什么样呢?它会想些什么?

妈妈为什么把小鹿斑比留在那里, 难道鹿妈妈不知道小鹿斑比离开它会无助、孤独、害怕, 难道它不再爱小鹿斑比了吗? (全班交流) 点拨、提升。

今天, 我们的爸爸妈妈也来到了我们的读书交流会上, 你们想不想听听爸爸、妈妈对小鹿斑比的妈妈这种做法的看法?

过渡:同学们, 天下的妈妈都是一样的, 当你们还是小婴儿的时候, 妈妈给予你无私的关爱和照顾, 这种爱是温暖的, 是体贴的。当你们开始渐渐长大, 妈妈所给予你们的又是另外一种更加深沉的爱。这种爱, 就是让你们学会独立, 独立面对生活中的困难、挫折……听了爸爸妈妈刚才说的话, 如果你现在恰好碰到了这只无助的小鹿斑比, 你有什么心里话要告诉它? (学生交流)

———“危险来了” (略)

———“失去伙伴” (略)

2.这本书交流到这儿, 但关于小鹿斑比, 它的成长带给我们的思考、带给我们的感悟仍在继续。如果你要向其他的小伙伴推荐这本书, 你会怎样向他描述这本书?

总结谈话:从同学们的交流中, 我看到了同学们正和小鹿斑比一同成长, 一起分享幸福, 分担忧愁。一本好书不仅可以让我们学到更多的知识, 懂得更多的道理, 而且可以净化人的心灵, 陶冶人的情操, 使人感到愉悦。

读写循环课

一、读思说写, 领悟语感

1.作者是怎样写荷花的呢?请同学们以自己喜欢的方式, 读读第二自然段。边读边想:你觉得这段话中哪个句子写得特别美?再说说你的感受。

2.课件出示句子:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

大家想一想, “冒”字还可以换成别的字吗?

(学生:长、钻、伸、露、冲、探……)

3.再体会一下, 怎样长出来才可以叫做冒出来。

4.试着将上述词语填到原句中“白荷花在这些大圆盘之间 (怎样) 地冒出来”, 再来读一读, 悟一悟。

5.课件出示句子:从挨挨挤挤的荷叶之间兴高采烈、生机勃勃地冒出来的白荷花。

这些白荷花冒出来以后想干些什么?把你想到的写下来。出示:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 仿佛 (要做什么) 。”

学生:白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 仿佛想看看外面的世界有多么精彩。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 仿佛在尽情地展示自己美丽的衣裙。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 仿佛在进行选美。

二、审美表达, 积淀语感

让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来欣赏这美丽动人的荷花。边看边想用怎样的语言来赞美荷花。

课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐。

(学生:千姿百态的荷花, 你的清香那样醉人, 你的颜色那样美丽, 你的姿势那样动人!亭亭玉立的荷花, 我真想把你带回家, 天天与你做伴!)

……

三、循环读写, 丰富语感

春天正是赏花的大好季节, 同学们可以利用周末到大自然中去, 感受春天的勃勃生机。学习《荷花》一文的写法, 写一种你喜欢的花。

操作要点

1.选择典型性教材, 研究教材内容及特点, 选取精读训练点, 确定目标。

2.着重强化语言的感悟、迁移、积累和运用。

3.分层实现学文、方法、语言积累运用、提高认识的学习过程。

4.通过量的积累实现质的飞跃。

二年级故事听读课

教学过程

出示故事题目:《埃米尔怎么把头卡在汤罐子里》《爸爸的看护者》。

1.学生自主挑选自己最想听的故事。

2.师读故事, 关键处留白, 学生参与情节想象。

3.师生交流听读感受。

4.推荐相关书籍阅读———《戴小乔全传》《小淘气尼古拉》。

5.听读第二个故事:《爸爸的守护者》。

6.交流读书感受。

7.推荐相关书籍阅读———《爱的教育》《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》、沈石溪动物故事系列。

效果评价

用好的故事影响学生的注意力、听力, 用教师生动的讲述吸引学生的注意力, 同时实施课堂有效调控策略。在故事的关键处停顿, 引入学生猜想, 引发学生对故事角色的评论, 把听读、思考与语言吸收结合起来, 以深化学生对作品的理解能力, 使语文能力得到实质训练与有效发展。

说写同步课

一、猜谜导入, 句式辅助, 训练说话

1.练习用“我有一双 (怎样) 的手”的句式说话。

2.现场体验“手能做很多的事”后, 教师请小朋友们用自己的双手做一件事情, 看谁做得又快又好。

(在“我有一双勤劳的手……”的歌声中, 同学们开始动手做事情。他们有的系红领巾, 有的整理书包, 有的削铅笔, 有的擦桌椅, 有的捡地上的废纸, 有的拼图, 有的画画……忙得不亦乐乎。)

3.练习用“我用自己的双手 (干什么) ”的句式说话。

指定一小组的学生以“开火车”的方式说一说平时还做过哪些事情。

4.练习用“长大以后, 我要当___, 用___”的句式说话。

二、从分到合, 由说到写

1.把三句话连起来说一说。

2.把三句话连成一段写下来。

三、信息反馈, 检查效果

1.创设情境, 引导实践, 为说话、写话提供素材。

2.由具体的动手操作到抽象的语言表达。 (此环节是关键)

3.实施过程要先说后写, 降低梯度;由句到段, 培养学生的综合能力。

读写循环课——五年级《学写儿童诗》教学片段

教学过程

一、创设诗境, 范例引路

(一) 背诗连诗, 发散思维

1.我们上到五年级, 学过的儿童诗有不少, 你能记住哪几首?

2.同位互背, 交流分享。

3.教师背诵一首最喜欢的儿童诗《梦》。

4.全班交流听后的感受。

5.引导学生连诗:儿童诗读起来很有趣, 如果老师把这首小诗改一改, 你能继续写下去吗? (学生交流)

(二) 小组合作, 续编诗歌

仿照“梦像……”的句式口头交流。

二、妙笔生花, 开放创作

1.刚才我们和作者以“梦”来写诗, 写得挺有情趣。其实生活中还有很多很多事物都可以用诗歌来表达, 教师出示儿童诗《远足》《橡皮》《爸爸的鼾声》《狗》。

2.学生自由读, 交流自己想写的内容。

3.选取一篇范例, 自由仿写, 改写。

操作要点

1.借助教材中的儿童诗, 让学生交流自己的心愿, 激发学生的兴趣, 唤醒他们的求知欲望, 引导学生进入儿童诗的情境。

2.学生从欣赏、背诵到仿创, 续编, 加强了读与写的联系, 在情趣盎然之中, 智慧的火花得以迸发, 在润物细无声中明白儿童诗应富有情趣。

主题学习馆

活动过程

一、建立“百家姓主题学习馆”

学校利用教学楼的长廊, 建立了“百家姓主题学习馆”。该馆主要分为两大区域:常用的百家姓氏、百家姓趣味问答。

二、建立“百家姓识字库”

在建立学习馆的同时, 学校将常用的百家姓氏和一、二年级所有学生的姓名汇集成电子库, 作为一种丰富的识字资源供教师们日常使用。

三、分年级、分类别开展实践活动

1.低年级开展“百家姓”识字活动。

第一步:游百家姓主题学习馆, 认识百家姓。

第二步:根据自己的姓名进行姓氏归属。

第三步:找到自己的姓, 将自己的名字张贴在同一个姓的区域内。

第四步:读一读、认一认和自己同姓的小朋友的名字。

第五步:读一读、认一认和自己不同姓的小朋友的名字。

第六步:简单了解百家姓的相关文化。

第七步:利用“百家姓识字库”, 由教师自主安排识字活动, 提高识字效率。

2.中、高年级开展“走近百家姓, 了解祖国传统文化”游园活动。

该部分的活动由教师自主设计, 要充分利用“百家姓主题学习馆”这一资源, 将语文实践活动进行得有情、有趣、有意、有用, 突出活动的实效。

效果评价

篇4：教与学一体化设计案例

为防止出现以上问题，笔者建议可在备课中应用教与学一体化思想来进行教学设计。教与学一体化设计是指把通常所指的“教案”与“学案”融为一体，充分针对学案及其应用环节而进行设计。教与学一体化设计在充分体现学生主体的前提下，最有效地发挥教师的主导作用，体现教与学双方高度交融、互相推进并生成教学过程。应用教与学一体化设计，对课堂流程进行真实推演，优化教学各细节，提升教学设计的流畅性，增强教学整体的有效性。下面以人教版义教化学教科书“第六单元课题2 二氧化碳的制取的研究”的设计为案例说明这一设计样式。

一、教学目标

（一）知识与技能

理解实验室制取常见气体的反应原理的选择依据和实验装置的设计原理，并能应用于实验室制取二氧化碳，能在教师指导下，根据实验目的选择实验药品和仪器，能安全操作。

（二）过程与方法

通过对制取二氧化碳的探究，初步学习实验室制取气体的思路和方法。

情感态度价值观

通过参与二氧化碳制取的研究，发展学习化学的兴趣，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。

教学重点、难点

实验室制取二氧化碳的原理选择和装置的设计等探究活动。

二、教学思路

篇5：江中药业一体化物流营销案例透视

字号：T|T 2010年11月15日09:44浙江物流 黑龙江省哈尔滨市邮政局开发了江中集团的药品仓储集散分拨运输配送一体化业务，由此拉开了江中经销商物流一体化业务发展的帷幕。江中一体化业务开发近一年来，已实现仓储收入、配送。扫描市场 锁定目标 “立足?

黑龙江省哈尔滨市邮政局开发了江中集团的药品仓储集散分拨运输配送一体化业务，由此拉开了江中经销商物流一体化业务发展的帷幕。江中一体化业务开发近一年来，已实现仓储收入、配送。

扫描市场 锁定目标

“立足哈市，兼顾全国”，这是哈尔滨市邮政局在开发物流市场中坚持的原则。哈尔滨局坚持以市场为导向，以用户为中心，以效益为目标的原则，扎扎实实做好市场营销工作，把邮政物流一体化业务真正按邮政物流的核心业务来抓，积极开发包括仓储、运输或配送两个环节以上的一体化物流业务。他们充分利用各种邮政物流服务产品，对潜在用户进行深入开发，尤其注意对医药流通企业的信息采集。日益繁荣的医药市场，为物流业的发展带来了无限商机。药品成为黑龙江省重要的进、出口商品，众多商家看好了这块医药物流市场的“风水宝地”，使出浑身解数进行市场征战。面对白热化的市场竞争，该局面向药品销售连锁店、省内药品批发商等药品经销单位，进行了积极的走访。

在与龙卫同新、人民同泰药店的接触中，哈尔滨局了解到，江中药业健胃消食片、草珊瑚含片、亮嗓等药品和保健食品的进销量很大，为其提供物流服务的是深圳某物流公司。因为哈尔滨邮政物流局在成立初期与这家公司建立过合作关系，通过调阅物流大用户档案，他们找到了这家物流公司存放江中药品的仓库，掌握了第一手资料。然后，该局制定了相应的物流解决方案，与江西省南昌市邮政局物流公司紧密沟通，在物流公司的大力帮助下，牢牢把握与江中药业的合作契机，全力将江西省药品驻黑龙江省销售部门的物流业务收入“囊中”。

六件武器 出击天下

在对江中药业的业务开发中，哈尔滨局亮出了威力强大的六件”武器”，循序渐进，步步为营，最终赢得了客户的“芳心”。

第一件武器是《邮政物流一体化业务需求征集函》。哈尔滨局首先对江中药业的公司基本信息、现有物流配送基本情况、物流操作具体事项、财务结算、信息反馈要求、代收货款、其他物流业务需求等重点情况进行了细致的调查，为建立有效的大用户档案和物流方案

设计做足了准备工作。这件武器充分展示了邮政的调研能力和合作诚意，表达了对客户的尊重和了解。

第二件武器是《黑龙江省哈尔滨市邮政局物流大客户信息资料明细表》。他们将采集到的江中药业有关信息进行了分析整理和建档，做好了屡败屡战、直至成功的准备，坚定了开发用户的信心。

第三件武器是《江中药业邮政物流解决方案》。他们根据江中药业的实际情况，详细陈述了双方的企业背景、对甲方物流需求的理解、共同的发展与合作的基础、邮政经销商一体化物流实施过程、与邮政合作的优势分析和前景展望等内容，就江中药业所关心的物流问题给出了操作性极强的答案，充分体现了邮政物流的服务特色。

第四件武器是一封《邀请函》。哈尔滨局及时而肯切地邀请江中药业负责人北上哈尔滨进行实地考察，体现了邮政物流经营工作的积极主动性。

第五件武器是一个符合GMP要求的仓库以及与药品仓储配送一体化业务相关的计算机设备、网络联接、货物管理、进出口操作等设施。

第六件武器就是全心全意地服务。哈尔滨局以双赢互利为指导思想，以优质的个性化服务让用户感觉到邮政的合作诚意，努力维护客户关系。

这六件武器“出招”后，果然引起了对方的反响。2006年7月31日，江中集团代表抵达哈尔滨市考察邮政物流，当日就达成了合作意向，并于当晚8点完成了江中药品由全程物流仓库向邮政物流仓库的移仓，实现了邮政物流部门以制造企业派驻本省销售机构为客户的目标。

按照“仓储＋配送”的核心服务模式，哈尔滨局于7月31日将江中集团当日库存药品盘点后，由全程物流中转库转仓至邮政物流仓库，为客户提供省内运输配送、仓储管理、包装理货、流通加工、信息管理、退货处理、代收货款等服务的省内一体化物流业务。

塑造细节 提升品质

“锁定用户的心，才能锁定用户的腰包。”牢牢吸引用户最有效的法宝就是“个性化服务”。一年来,哈尔滨局从内部管理入手，建章立制，从细节上抓服务，进一步完善和加强现场管理，尽心尽力为客户打造完美的服务,牢牢锁定了大客户。

在内部管理上，哈尔滨局建立了明确的管理流程和工作秩序，确定管理信息的流向，明确工作人员的分工与合作，坚持做到“出入有登记，物品不混装，人员不乱走，摆放达标准，出仓保到位”，对仓储、运输、配送三大环节，实行了三级负责制，对违反制度者，实

行转岗和下岗处理，使每一个员工都努力做到不出任何差错，最大限度地发挥员工的主观能动性和积极性。

哈尔滨局选拔得力人员进行专门的信息管理，对江中药品的网上信息及时接收、及时打印、及时分拣、及时运输、及时配送； 注意经常与江中集团物流部、南昌邮政物流公司、江中集团黑龙江省代表、江中药品代理商的沟通，及时通报发展中出现的问题，并在第一时间协商进行解决；严格按照业务规定及合同承诺的服务要求进行处理，动态跟踪处理过程并及时向客户反馈；及时、全面掌握第一手资料，确保货物安全，做到及时准确反馈处理情况。针对异常情况，他们认真分析原因，不断改进项目作业流程，直到问题解决，确保客户的满意。

与此同时，哈尔滨局积极向药监部门汇报、沟通，取得支持，并按照《药品经营质量管理规范》（即GSP）对现有的邮政仓储资源进行改造，取得资质，为医药经销商提供了储存、拣选、理货、退货等医药物流服务平台。

收获与启示

1.摸排市场、重点公关。建立营销网络，规范营销流程，对信息进行分类，避免出现市场空白点。有重点地进行公关，要选准客户合作的“切入点”进行全力公关，运用邮政信誉品牌和网络资源等独特优势，进行科学策划。

2.积极开展经销商物流业务，提高邮政物流供应链服务能力。哈尔滨局积极向医药经销商推介邮政医药物流操作经验，争取为其提供省内非拆零“仓储＋配送”服务，有利于促进省内一体化物流业务的快速发展，形成差异化优势，对于邮政物流的生存和长远发展，具有非常重要的意义。

3.注意与兄弟单位的沟通联系，广泛关注各类经营信息，强化大用户档案管理，不放过任何一个发展新用户的机会。对于江中集团非常严格的返回执要求，哈尔滨局也积极加强与省内兄弟单位的互助，避免对运费结算的不良影响。

篇6：工程监理与项目管理一体化 案例

目录

工程概况

本工程由马来西亚外商独资开发建设，建设地点位于上海市普陀区内环内，是普陀区政府旧城改造与招商引资重点项目，建设总用地面积约5.2公顷，总建筑面积约23万㎡，由1个综合性商业广场和6幢高层商品住宅组成。

其中：1个综合性商业广场是由24层办公楼和21层星级酒店式公寓楼及5层裙房大型综合性商业广场组合而成，地下建筑为三层商业和停车库，建筑面积约11.5万㎡。6幢高层商品住宅为31层，配建地下二层停车库及专设地下二层人防工程，建筑面积约10.5万㎡。

项目配套公共建筑有全日制幼儿园和35KV变电站各一座。

项目实施分期开发建设，从2003年初启动拆迁至2009年初竣工验收完成交付使用，总建设期6年，工程总投资约15亿元人民币。

工程概况

工程概况

工程总平面图

项目先后有近20家专业顾问团队参与整个项目建设过程中，含有项目管理、境外设计顾问、建筑顾问、结构顾问等等，这其中还不包括国内常规的设计院和施工单位。

工程概况

工程特点及难点

本工程集办公、酒店、商业、住宅、文化娱乐为一体，业态布局复杂、功能性要求高。

参建单位和专项顾问单位众多。不可否认的是如此之多的顾问在项目建设全过程中，对各专业设计的质量和成本控制起到不可替代的作用，但各顾问关注和擅长的都是各自的专业领域。在项目管理过程中，不可避免会遇到顾问众多，造成界面不清而相互牵制或扯皮、专业强但却固执己见、国内外规范标准不同又无法统一等现象，进而更增大了项目管理工作的复杂性。

开发建设周期时间较长，全过程项目管理的组织与策划、协调与沟通、管理与控制的工作量大，且管理难度大。而且每个阶段项目管理服务的管理深度不同、技术要求不同、参与人员也不同，再加上全过程项目时间跨度长、系统性强、专业技术要求高等因素，处处都体现出项目管理的系统性要求

项目建设过程中的业态调整。2008年全球金融危机，市场发展与需求变化，对本工程的业态布局、功能定位等方面产生较大影响，业主对工程实施方案进行不断的调整并实施较大变更，给整个工程的进度、质量、成本等目标的管理及控制带来很大的困难和挑战。

项目组织架构

以业主为主导，工程监理与项目管理一体化服务单位为核心，相关顾问单位（含设计单位）为技术支撑，总承包单位为实施主体的项目组织构架。

一体化服务团队组织架构

以项目经理为负责人，项目经理（总监理工程师）负责组织编制工程监理与项目管理一体化服务手册，包括监理规划和监理实施细则，做到分工明确、职责清晰，责任到位，避免人员和岗位不必要的重叠设置，以确保管理团队内部各项管理工作高效、务实地正常运作

在六年的开发建设过程中，随着项目进展阶段的不同和管理关注的重点不同，管理团队构架经过了不断调整与完善。

工程监理与项目管理一体化服务内容

组织管理：这是一体化管理模式的首要工作任务，也是必须首先解决的问题。

在介入工程项目管理的初期，调研并详细了解业主的目标及需求

策划整个工程项目的组织架构、合同架构与承发包模式

进度管理：这是一体化管理工作的主线。

策划并建立工程项目进度计划体系

确定总体计划目标和主要里程碑节点，涵盖工程项目整个开发建设过程所有工作内容。

做好前期报批手续、招投标策划、设计进度、参与单位的进场时间、工作内容衔接等。

工程监理与项目管理一体化服务内容

成本管理：一体化管理者要有高度的成本控制意识，保障业主的利益，满足其对工程项目管理的成本目标要求。

将工程的主要成本构成按合同网络进行分解，形成工程项目成本控制总目标及资金使用计划。

依据拟定各类合同付款的具体条件（分期支付安排）编制工程项目的、季度或月度资金需求计划。便于业主掌握工程进度款的支付进程，进行筹资融资安排。

加强工程招标和合同的研究，通过招标文件和合同条件来控制工程造价。

施工过程中的成本控制，重点是工程变更管理。

设计管理：建立健全设计管理流程，主要加强对设计质量和进度两方面的管理。

施工图纸审查，重点在于安全功能、使用功能、各专业之间的界面、接口的划分与衔接

建立完善的设计管理制度，使设计单位参与到工程材料、设备产品质量和施工质量的监督检查过程中，确保工程实体质量达到和符合工程设计要求。

根据项目总进度计划目标策划编制设计进度计划和专项设计进度计划，重点控制设计阶段的设计方案征询、扩初设计、施工图设计的出图进度和施工图审图的进度。

招标阶段的一体化管理工作

组织设计及顾问单位提供招标工程相应的图纸及技术要求等文件，清晰地列明招标工程范围、界面划分、技术要求说明等，以便招标代理单位编制招标文件。

组织协调招标代理单位做好工程量清单及标底的编制、工程招标文件的编写及相应合同条款拟定、回标分析等工程招标代理工作。同时，要求招标代理单位进行回标分析时，重点分析投标单价和费用与标底的价差、主要材料消耗量指标与单价等合理性分析，做到合理低价中标，避免投标单位以低于成本价恶意竞争。

组织全过程招标工作，通过充分竞争使每个招标分项工程有合理的合同价款。

建议在合同中约定中期付款时必须抵押安全、质量、进度保证金的比例。

对投标单位的资质要求、技术标书、设备材料采购的技术标准规范及相关案例的考察等方面给予专业建议，使业主在投标单位选择和招标过程中做到有的放矢，并能缩短招标周期，避免后续施工过程中产生矛盾。

招标阶段的一体化管理工作

施工招标阶段，一体化管理模式与传统管理模式的工作内容对比如下： 管理模式 传统管理模式 一体化管理模式 工 作 内 容 项目管理： 策划招投标进度计划 拟定招投标管理流程

组织落实招标文件、清单编制 组织落实招标图纸的准备

组织邀请、发标、开标、询标、评标、定标全过程 组织合同签订等工作

工程监理：

一般不参与 策划招投标进度计划 拟定招投标管理流程

组织落实招标文件、清单编制 组织落实招标图纸的准备

参与招标文件（技术标）的拟定

组织邀请、发标、开标、询标、评标、定标全过程 参与询标文件的拟定

参与投标文件（技术标）的评审（专业技术角度）组织合同的起草和签订等工作

设计阶段的一体化管理工作

建立设计管理构架，编制设计管理流程，组织编写设计任务书，组织设计招标。

编制设计管理进度计划。

审核设计单位（含专业顾问）合同的责任和义务，重点关注其合同的工作界面、质量与进度约束、违约责任等，编制项目职责分配表。

妥善处理设计界面与接口衔接，比如：地下人防与地下主体建筑、结构、机电设计界面；地下部分与地上部分的设计界面（人防工程）；消防报警与弱电系统、公共安全系统设计界面；弱电系统与应急照明系统设计界面；幕墙与主体结构及室内装饰设计界面；外总体及景观与主体建筑结构设计界面等。

设计阶段的一体化管理工作

协调设计进度与采购进度、施工进度的关系，比如：对于相关设备尚未招标，安装尺寸不能确定时，要求设计单位提供解决方案，如采用预埋件或结构、建筑二次预留方法；对于专项设计未完成施工图时，需要建筑施工图中体现各专项设计所需预埋件及预留沟、槽、孔位置，尽可能减少施工过程中的设计变更。

检查设计文件质量和完整性，比如：审查施工图相关机电点位布置图做到无遗漏、无重复、无错位，进出风口、消防烟感报警、喷淋、强电、应急广播、智能化防控系统的点位和标高等。

检查设计中可能存在的问题：技术设计没有考虑到施工的可能性、便捷性和安全性；设计中未考虑将来运行中的维修、设备更换、保养的方便；设计中未考虑运营的安全、方便和运行费用的高低；设计基本资料不详实或深度不够。

设计阶段的一体化管理工作

设计阶段，一体化管理模式与传统管理模式的工作内容对比如下： 管理模式 传统管理模式 一体化管理模式 工 作 内 容 项目管理：

确定设计管理构架和流程 策划设计进度计划 选择设计单位 组织设计协调 审查设计成果

组织设计报批及审图 管理设计变更

工程监理：

一般不参与管理，仅参与设计交底会，发现设计问题也交由业主协调 确定设计管理构架和流程

策划设计进度计划 选择设计单位 组织设计协调

从施工、工艺角度提出设计要求 审查设计成果

从施工、工艺角度给出审查建议 组织设计报批及审图（政府部门）协调设计与施工关系

从施工、工艺角度给出设计建议 管理设计变更

竣工验收与备案阶段的一体化管理工作

一体化管理既实现对工程建设全过程实施宏观和系统的管理，又能按照监理工作要求在施工现场对工程实施微观管理。在此阶段，一体化管理开展以下工作：

对项目竣工备案验收进行策划，编制项目竣工验收备案程序，编制验收手册，邀请业主物业单位参与验收，落实各项整改要求。

组织物业交接验收，与物业管理公司商定各项验收标准，组织验收程序，落实使用培训计划，并提供质量缺陷清单等移交资料。

传统管理模式中，在施工阶段由于对工程监理与项目管理的关系缺乏清晰的定义，二者管理职能在此阶段不可避免地重复和交叉，容易产生扯皮及管理错位现象。一体化管理模式可避免和减少上述问题的发生。

竣工验收与备案阶段的一体化管理工作

由于一体化管理模式比传统管理模式在管理程序上更精简，使管理效率得到更高

传统管理模式 一体化管理模式

竣工验收与备案阶段的一体化管理工作

竣工验收与备案阶段，一体化管理模式与传统管理模式的工作内容对比如下： 管理模式 传统管理模式 一体化管理模式 工 作 内

容 项目管理：

编制备案验收进度策划 编制备案验收流程 组织备案验收

督促监理落实验收过程提出的整改意见

工程监理：

应业主要求出席备案验收会

按项目管理要求落实整改内容 编制竣工验收进度策划 编制竣工验收流程 组织竣工验收

跟进验收过程提出的整改内容 组织设计协调验收过程中的问题

督促施工单位落实验收过程中提出的整改意见

工程监理与项目管理一体化经验总结

与单独的工程监理、项目管理服务相比，工程监理与项目管理一体化对整个工程项目的管理更具系统性、连续性和完整性。

传统管理模式

（工程监理+项目管理）工程监理与项目管理一体化模式 参与项目的时间 一般有先后，容易造成管理的间断和延时 一次介入、管理及时到位 信 息 收集和传递有先后，易出现偏差和遗漏 完整、及时、准确

管 理 既有各自侧重点，又有重叠点，容易造成管理盲点和扯皮现象 全过程、全方位管理，职责明确

协 调 协调效率不高 协调效率高，落实及时到位

人 员 二套管理班子，人员相对较多，管理成本相对较高 一个团队，人员设置不重叠，人员相对较少，管理成本相对较低

工程监理与项目管理一体化经验小结

优化资源、降低成本、提高效率。实行一体化管理，有利于管理上的有机结合，从而真正实现管理团队的合二为一。一体化管理不仅使得人力资源配置得到进一步优化，而且使各项管理工作更加细化、更加明确，既从宏观上达到对项目的管理与控制，又从微观上对项目现场施工实施了真正有效的管理。同时，避免了管理层次的重复设置和工作内容的相互重叠，避免了职责不清、相互扯皮现象的产生，管理人员精简而工作高效，大大节省了人力资源，降低了管理成本。

统一信息标准、加快流转速度。一体化管理，使信息的采集、反馈、归档都在同一起点或同一层面上，要求一致、标准统一，使管理体系直线扁平化，加快信息流转的速度，反馈及时，有效地提高了工作效率。

培养复合型管理人才。一体化管理，使项目管理团队成员能充分发挥各自特长，相互学习，有利于培养一技多能的复合型管理人才。

工程监理与项目管理一体化经验小结

推行一体化管理模式任重而道远。

建筑市场各方对一体化管理认知程度还不高；

工程监理与项目管理服务范围及管理职能的界定与划分还不是很清晰；

一体化管理的项目组织构架及管理方式、管理流程、实施细则等还有待通过工程实践不断完善；