英语专业教师求职简历

2024-06-11

英语专业教师求职简历（精选6篇）

篇1：英语专业教师求职简历

英语专业求职简历模板

个人基本简历

简历编号：		更新日期：
姓名：		国籍：	中国
目前所在地：	广州	民族：	汉族
户口所在地：	广州	身材：	161 cm 45 kg
婚姻状况：	未婚	年龄：	24 岁
培训认证：		诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：	普通求职
应聘职位：	外贸跟单：外贸人员、外贸/贸易专员/助理、英语翻译：采购员
工作年限：	3	职称：	无职称
求职类型：	全职	可到职日期：	两个星期
月薪要求：	3500--5000	希望工作地区：	广州广州广州
个人工作经历：	公司名称：香港亚孚进出口有限公司起止年月：-09 ～ 2009-05公司性质：外商独资所属行业：担任职务：翻译跟单工作描述：9月，于伊拉克一家私人外企公司担任家具采购跟单职位。负责在网上找供应商或者带客户到市场和工厂，协助老板与工厂的沟通和日程安排，并跟踪订单，货物检查等工作。离职原因：私人原因公司名称：Equus Tricot LTD起止年月：-06 ～ 2008-08公司性质：外商独资所属行业：其他担任职务：外贸采购兼经理助理工作描述：负责联系国内供应商，争取最优惠价格，订样查样质检。有效地与国外客人沟通联系，联系货代，制定相关出口单据，并监督整个货物出口过程，同时协助经理处理日常事物。特别专业于家具的.采购。离职原因：想有更大的发展

教育背景

毕业院校：	广东机电职业技术学院
最高学历：	大专	毕业日期：	2007-06-01
所学专业一：	商务英语	所学专业二：
受教育培训经历：	起始年月终止年月学校（机构）专业获得证书证书编号-092007-06广东机电职业技术学院商务英语毕业

语言能力

外语：

英语优秀

国语水平：

优秀

粤语水平：

优秀

工作能力及其他专长

熟练OFFICE软件.英语口语好.文笔佳.

详细个人自传

形象佳,口齿伶俐.具有极好的时间观念和团队合作精神，能以大局为重，思维活跃、开阔，朴实善良、诚实稳重、责任感强、适应能力强，工作勤奋富于创新精神，专业知识扎实，英语沟通能力强。本人工作两年的时间都是从事家具的采购，头一年的公司是负责欧美市场的采购，而后一年多是负责中东市场的采购，掌握了两个市场的需求特征，和供应商的了解。并且对家具的材质和做工上都有一定得认识。

本人希望工作地点：天河区（如公司有车接送上落班也考虑在其它地方工作）

上班时间：5天制或者5天半制，工作六天的公司勿扰。

福利：国家规定节假日，年假，和购买社保。

English Resume:

个人联系方式

通讯地址：	(邮编: 510000)
联系电话：	135XXXXXXXX	家庭电话：
手机：	135XXXXXXXX	QQ号码：
电子邮件：		个人主页：

篇2：英语专业教师求职简历

姓名：xxx 国籍：中国

目前所在地：广州民族：汉族

户口所在地：花都身材： 155 cm?45 kg

婚姻状况：未婚年龄： 24 岁

培训认证：诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职?

应聘职位：贸易类:外贸跟单船务船务员其它类

工作年限： 3 职称：无职称

求职类型：全职可到职- 随时

月薪要求： --3500 希望工作地区：广州花都

个人工作经历： -04--2005-10 广州丰昌服装有限公司船务员

2005-10---12 广州丰昌服装有限公司外贸跟单

-01---02 BA International Co.,ltd 外贸跟单

教育背景

毕业院校：广州南洋理工职业学院

最高学历：大专毕业- 2005-07-01

所学专业一：英语所学专业二：

受教育培训经历： -9-2005-7 广州南洋理工职业学院英语公共英语三级

语言能力

外语：英语良好

国语水平：精通粤语水平：精通

工作能力及其他专长

工作认真,有责任心；积极主动配合上级做好本职工作，并主动帮助其他同事做力所能及的事情。

BA International:这是一家外贸公司，两个老板都是以色列人，我们天天用英文交流，主要工作（服装为主，还有垃圾袋，CD碟，背包等等）：翻译，找工厂，跟样板，跟大货，从下单开始到结束一个人完成。

船务员（服装）：按照生产进度表来安排货物的出货情况：同其他部门的跟单员沟通好，了解工厂的生产情况，整理好将要出货的资料，将资料交到商检局办理商检；联系好船公司后，下Booking，问清楚截关和开船时间，并通知客户；将定好的时间（比截关时间早2到3天）发到工厂的各个部门，并时时跟进生产进度；等装箱清单出来后做报关资料：打印装箱清单，商业发票，填好销售合同书，存出仓委托书等，连同核销单，换证凭条，产地证，入仓纸一齐寄去船公司的报关负责人，叫他（她）帮忙代理报关；等货出了之后，做提单补料给船公司，去银行汇钱后追提单，半个月或一个月后追核销单；做好这批货的.报表，船务员的工作基本完成．

服装（牛仔）外贸跟单：客户提供资料，我们按照客户的意思翻译过来，发到工厂的跟单员去跟样板；时时提醒工厂进度和一些可能会遗漏的工序，等样板好后审核OK（从面料，款式，辅料，到尺寸都要OK），报价后再用DHL寄到客户手中；客户如果满意就会下单，我们按照客户意思去做制造单，发到工厂做大货；在做大货前再做一个头板（产前样）给客户批，OK后再把留底的给工厂来照板做大货；做大货的过程中，要去工厂查货是否会出现问题，能解决的立刻解决；不能的，就发电邮，图片等问客户意思；等问题解决了再做大货；在离交货期还有15-20天时,把出货资料(客户,订单号,款号,货名,客价,工厂价,牌子,交货期)发给工厂的厂长,船务员,跟单员,包装部人员,提醒他们交货时间；出大货前寄船头板给客户批，没问题就可以出货；做好这批已出货的报表，外贸跟单的工作基本完成。

详细个人自传

大方，热情，细心，积极向上；不断学习，跟上社会步伐；勇于承认并改正错误，懂得总结经验；对未来充满信心！

English Resume: Resume

Personal Data

Name ：liu peizhen Weight : 45KG

Major: English Height:155CM

Health:Excellent

Place of Birth:HuaDu,Guangzhou

Language:Mandarin,English,Cantonese

Tel:15913137015

Education

2002-2005 Nan Yang Institute，major in English

-2002 HuaDu No.1 Middle School,English and Politics representative

Main Courses

Basic English , Oral English , Listening Comprehension , Phonetics , English Grammar , Translation , Business English , Advanced English , Extensive Reading , Intensive English , British & America Society and Culture

Skills

Skillful in operating office software , good at speaking , listening , reading , writing and translation English

Honors

2002- :First-class college scholarship

2003-:First-class college scholarship

2004 :PETS-3(Oral and Written examination)

Hobbies

All kinds of sports , Reading , Listening to the music , Singing and Writing

Work Experiences

2005-04—2005-10：Shipping clerk

Main Job:

A Declaring in the commodity inspection bureau

B Booking space for the goods through shipping service company

C Informing the exact date to every department of the factory

D Shipping the goods to the shipping service company

E Remitting and Asking for the B/L

F Fulfill the production schedule

2005-10--2006-12：Merchandiser

Main Job:

A Making sales samples according to the information and original sample or sketch which the client sending to us

B Sending samples to the client’s part including the quotation

C Receiving the purchase order from the client( if its design and the quotation coming in line with the local market)

D Making bulk sheet to the factory

E Acting as the bridge between the client and the factory

F Checking the goods and sending the shipment sample to the client

G Booking and sending the goods

2007-01--2008-02: Merchandiser

A Receiving the details from the customer

B Finding the factory to make the samples

C Following up all the things until the goods arriving to the customer’s side

D Trasnating for the customer in the market

篇3：英语专业教师求职简历

对于即将踏入社会的大四学生来说, 英语口语焦虑不仅影响其在学校的学习表现, 同时影响其在求职面试中的表现, 这关系着其对未来的职业选择以及求职的成功。因此, 对他们在求职中的英语口语焦虑进行研究十分必要。

1 研究方法

1.1 被试

本研究被试是杭州电子科技大学2007级33名英语专业应届本科毕业生, 其中男生11人, 女生22人。

1.2 研究工具

本研究主要采用问卷调查的形式进行。问卷由三部分组成, 第一部分为被试者的基本信息。第二部分是对焦虑的调查, 其中大部分问题参考刘聪慧 (2008.5) 所设计的问卷, 部分问题在选入时经过一定的调整, 部分问题是反向设计的。所有问题分从“1”到“5”五级。

问卷是开学之初, 由英语专业大四学生中参加过英语面试的学生现场填写和网上填写完成。本研究总共发出问卷50份, 收回33份, 其中有效问卷30份。问卷收回后, 被进行初步整理、排序, 然后进行电脑录入, 运用SPSS13.0对反向问题重新编码, 最终达到统计要求。

2 研究结果与分析

2.1 受试者求职面试英语口语焦虑整体分布

为了了解受试者求职面试英语口语焦虑整体分布情况, 我们对各焦虑值做了描述统计分析, 结果见表1:

从表1可以看出被试者对于求职面试中不能流利的讲出英语句子感到很焦虑, 是所有焦虑表现中的第一位, 这种专业知识的欠缺让测试者信心不足。同时心跳厉害也是面试时的普遍现象, 占第二位。测试者认为与自己同时参加面试的竞争者比自己优秀, 导致他们焦虑不安, 其焦虑表现占据第三。测试者在面试当中基本处于精神高度集中状态, 因此在所测试的焦虑表现中测试者“总是想到与面试无关的事”这一焦虑值最低。

2.2 男、女受试者求职面试英语口语焦虑总体情况对比

为了对比男女受试者英语口语焦虑总体情况, 我们对其焦虑值做了独立样本T检验, 结果见表2:

从表2可以看出男性受试者的焦虑平均值 (31.3636) 低于女性受试者 (33.2727) , 但二者

并不具备统计意义上的显著差异。因为对于大四学生而言, 无论男女都存在着就业压力, 并且来自同一个学校的英语专业, 他们的学习生活环境都有着共性。不过, 我们也可以看到虽然无显著差异, 女生的焦虑还是略微高于男生, 女生受到自身人格特征的影响, 在沟通交流、展示自我上显得更为矜持、更为内向[5]。

2.3 受试者口语能力自我评价与求职面试英语口语焦虑

在对自我口语能力的认识方面, 9名受试者认为自己的口语能力较好, 23人认为口语能力一般, 1人认为自己的口语很差。我们对前两类受试者的焦虑情况进行了独立样本T检验, 结果见表3:

从表3可以看出, 认为自己口语能力较好的受试者的焦虑平均值 (27.222) 低于认为口语能力一般的受试者 (34.3043) , 二者的差异接近统计上的显著水平 (P=.062) 。认为自己口语能力较好的受试者在面试时对自己的专业水平具有信心, 因此对于听不懂面试官问话或回答不出面试官所提出的问题等这一类情况显得不那么焦虑, 与一般的受试者相比具有焦虑优势。因为其认为自己口语水平较好, 因此在回答问题时就能表现得自信自然, 这会给面试官留下好印象而使是面试官的态度有所改变。如此一来, 面试者就可能掌握面试气氛, 焦虑有可能进一步降低。

2.4 受试者对外界评价的在乎程度与求职面试英语口语焦虑

为探究受试者对外界评价的程度与求职面试英语口语焦虑的相关性, 我们对二者做了皮尔逊相关分析, 结果见表4:

从表4可以看出受试者对外界评价的在乎程度与求职面试英语口语焦虑呈显著正相关, 即受试者越在乎外界评价, 他们的求职面试英语口语焦虑程度也就越大。对于受试者来说, 面试成功不仅关系着自己的职业生涯, 也关系着自己的自尊心。当自己面试成功时, 老师赞赏的眼光, 同学羡慕的眼神都会让面试者觉得自己是成功者, 自尊心得到极大满足。相反, 如果面试失败, 受试者会觉得自己在老师同学心目中失去了地位, 严重打击自信心与自尊心。因为有这一原因, 在面试时受试者会很在意面试成功与否, 同时也会在意面试官的看法, 焦虑程度自然而然的处于了高水平。

3 结论与建议

本研究通过分析发现:1) 在所测试的焦虑表现当中, 测试者想不起英语优美句子所引起的焦虑程度最高。2) 对于求职面试中的英语口语焦虑来说, 虽然女生焦虑略高于男生, 但从统计角度看, 男女焦虑差异并不显著。3) 受试者的英语口语水平自我评价与英语口语焦虑存在着极大相关性关系, 觉得口语水平较好的受试者的焦虑程度明显低于认为自己英语水平一般的受试者。4) 受试者对外界评价的在乎程度与英语口语焦虑具有显著的相关性, 对外界评价越在乎, 其焦虑程度越高。

基于以上结论和分析, 我们提出以下建议:1) 对所面试的岗位职业做好充分准备, 将面试时可能用到的英语表达认真演练。2) 英语专业学生应提高自己的专业素质。为了提高自己的英语口语水平, 英语专业学生应该多参加英语相关活动, 经常用英语交流。老师也应增强课堂的有效性, 开展互动性课程。3) 大学生应该增强自信心, 了解老师同学对自己的真实评价, 并且合理对待老师同学的眼光。老师同学也应多鼓励参加面试的同学, 增强他们的自信心, 维护他们的自尊心。

由于本文的问卷调查对象人数较少, 地域较窄, 因此本文的分析结果并不一定全面。不过, 本文所提出的求职面试中的英语口语焦虑研究, 值得更多的研究者探讨。

参考文献

[1]刘聪慧.大学生英语学习焦虑研究[M].青岛:中国海洋大学出版社, 2008:2-3.

[2]Horwitz E K, Horwitz M B, Cope J.A.Foreign language Class-room anxiety[J].Modern Language Journal, 1986, 71:127-132.

[3]Phillips E M.The effects of language anxiety on students'oral test performances and attitudes[J].Modern Language Journal, 1992 (76) :14-26.

[4]杜慧颖.国外外语学习焦虑研究述评[J].外语艺术教育研究, 2010 (2) .

篇4：英语专业教师求职简历

摘要：随着全球化进程不断加快，中国与世界合作交流变得更加广泛，国内对优秀英语人才需求越来越大。“哑巴英语”现象阻碍了学生英语口语能力的提高。专业英语人才无论是在质量还是在数量上都不能满足我国经济发展的需要。本文从“哑巴英语”现象分析入手，着重探究改进措施，为英语专业学生寻求克服方法，期待其在求职国家机关及事业单位时有更好的表现。

关键词：哑巴英语；求职；改进措施

1 概述

中国改革开放的不断深入使得“外企”成为在读大学生耳熟能详的词汇，许多英语专业学生将外企作为其求职目标。而实际求职过程中，外企招收新晋员工十分有限。一方面，并非所有毕业生都能进入外企工作，数据显示，外企就业缺口仅为16%（束定芳，2004）。另一方面，国家机关和与外贸有关的事业单位为英语专业学生提供了更大的就业平台。国际贸易对英语要求越来越高，作为经过四年学习的英语专业学生，不仅阅读和书写能力要求越来越高，口头表达能力更是重中之重。“哑巴英语现象直接导致了英语专业学生口语交际能力与社会对口语交际能力要求渐行渐远，直接影响其就业，岗位选择，甚至步入社会后的职业发展及职位升迁。”（张弛，2015）。所以，针对英语口语表达能力较差的同学，如果不能积极改进这一问题，在未来求职过程中可能因此错失良机。

1.1 英语专业学生口语能力现状

为了解英语专业学生口语能力现状，笔者专门设计针对苏南地区本科院校英语专业学生的网上调查问卷（详见表1）进行分析：

作为英语专业学生，在有了一定的英语能力的基础上，口语表达能力差的现象仍然普遍存在。数据显示，仅有22%的学生对自己的英语表达能力较为满意（详见表1），而很少与他人用英语交流的学生比例为69%（详见表1）。由于口语表达能力差（88%），母语思维（74%）等因素的影响，英语专业学生在求职过程中往往不能够准确表达自己的意愿，无法清楚准确地回答面试官的问题，表现平平，直接导致求职失败。

1.2 国家机关及相关事业单位对求职者英语能力要求

英语作为一门世界通用性语言，在国家机关和企业单位中扮演着重要的角色。一方面，国家机关及相应的事业单位对本科毕业生的英语口语水平要求越来越高，75%的企业认为口语表达能力是新晋员工最需要掌握的知识（详见表1）；另一方面，对于竞争日益激烈的行业，如何在夹缝中寻求更多的机会也成为难题，及时正确地掌握全球金融信息等途径对企业的发展尤为重要。企业对求职者的英语有着很高的要求，不仅是了解相关领域的专业术语，还要了解客户所在国的相关政治、文化、法律等背景，这些都是作为本科英语专业毕业生必要的专业知识。及时以相关的专业知识技能给客户提供最简单直接的沟通交流方式是当前企业考量求职者的一个重要参数。

在经济全球化的大背景下，英语作为一种进入世界必要的“绿卡”，已逐渐被事业单位列为一项硬性条件，尤其是口语知识能力的应用。笔者发现，毕业生求职过程中，企业衡量学生英语能力的第一标准就是口语表达能力，口语表达能力的提升对即将踏入职场的英语专业学生来说已是刻不容缓的大事。故此，下文笔者将从外部因素和内部因素两个方面，提出改进措施。

2 “哑巴英语”改进措施

2.1 主观方面

2.1.1 学生根据求职意愿专供术业

我国国家教委在《关于外语专业面向21世纪本科教育改革若干意见》中指出：“当前我们应当清醒地面对这样一个现实：由于社会对外语人才的需求已呈现多元化的趋势，过去那种单一的外语专业和基础技能型的人才已不能适应市场需求，市场对单纯语言文学专业的毕业生的需求量正在逐渐减少，培养复合型外语专业人才是社会主义市场经济对外语专业教育提出的要求，也是新时代的需求”。随着国内企业的对外交流与合作不断扩大，为与地方性本科院校的教学宗旨契合，高校间纷纷开设了商务英语专业或增设了商务英语课程，目的就是培养既有出色的语言表达能力，又熟悉商务知识的复合型、应用型人才。

以商务英语专业学生为例：想要告别“哑巴英语”，学生首先要掌握基本商业知识。在面试过程中当被问及商务知识时，不能一概不知。综合性的人才能更加适应市场。一些师生认为，当前缺少的是优秀型英语人才，尤其是能胜任同声传译，法律、商务会谈等工作的英语人才，只有针对性地去训练才能提升自己的技能，在求职过程中手握筹码。

2.1.2 转变学习动机与态度，变被动为主动

“众所周知，外语教学，无论是为何种教学目的，无论采取何种教学方法，最终结果必须体现在外语学习者这个主体身上。”（束定芳，1996）英语学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣，使学生对一门学科产生兴趣的最好办法是使学生感到这个学科值得学习。这说明，学生自身的学习动机、态度是影响英语学习结果的重要因素。笔者认为，面临就业压力的日趋严峻，在读大学生若不能变被动接受英语为主动开口索取英语，那么英语口语能力提升希望就会更加渺茫。由于母语思维影响，74%的学生认为母语思维限制了他们的英语表达能力（详见表1），学生害怕说英语，而英语学习的最终目的就是用英语表达意义，交流思想。母语习得是和意义连在一起的，母语对学习英语所起的迁徙作用，实际上源于我们要用英语来表达我们用母语所表达的意义。英语专业学生应该通过转变思维，用英语来表达自己的日常交际活动，在大学里，有很多用英文表现机会，在笔者就读大学里，英语口语表达能力优秀的英语专业学生总出现在各个口语比赛或演讲辩论赛中，而新起之秀寥寥无几。这就使得英语口语表达能力较好的学生更熟练应用口语表达能力，口语表达能较差的学生害怕口语表达错误就害怕张口说英语，越不说就越不会说，越不会就越没有自信。要改变这一现状，让不常开口的学生积极地参口语交流，必须要让他们清醒地意识到自己的不足与进步空间，朝着更加熟练的口语表达迈进。

2.2 客观方面

2.2.1 地方本科院校外语教学进行必要的改革

地方型本科院校在明确培养专业性人才定位的基础上，必须明确其培养目标，进一步规范英语专业教学，明确办学方针和规格。为了迎合市场经济的要求，本科院校必须从本地区社会经济的发展状况出发，以市场需求的中长期预测为准。根据笔者调查问卷分析来看，58%的被调查学生认为学校课程设置一般，51%的学生认为英语专业技能课程设置一般（详见表1）。苏南地区本科院校英语专业在专业基础理论课，专业技能和专业技能实践课三者课程设置上比例失衡，没有体现出培养复合型人才的理念。

因此，学校应创造英语学习环境，强调口语表达和听说能力的培养，优化英语专业课程设置，提高学生的综合素质，加大专业技能实践实训课比例，87%的学生认为学校开设实践课程非常有必要（详见表1）。实践课程的设置，不仅仅是为学生创造了语言环境，更多的是为学生提供了学习就业平台。笔者发现，欧洲人基本都会说英语，这不仅仅是因为各国开设英语课程，更重要的是他们拥有天生的语言环境。因此，高校必须创造出更好的语言环境，提供学生交流的平台，让英语口语不仅仅是作为英语专业学生的“课堂用语”。学生课堂英语口语交流也不能只依赖于外教。学生真正与英语国家的人们交流机会甚少，偶尔有机会与外国人交流时，学生对对方的好奇远远超出自己对英语学习的执着，英语学习有外教指导并不一定意味着可以提高英语水平。

2.2.2 高校师生英语口语“交际法”应用

《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000年）指出：“完成基础阶段学业（二年）的英语专业学生，应达到能就听到的语段进行问答和复述；能就日常生活话题进行交谈；做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体。”这就要求英语专业学生在课堂交际性质的课程中积极参与讨论，课后学习时扩大交际，加强英语口语表达能力锻炼。教师要不断改进和创新教学过程，上课用英语讲解，创造英语言环境，激发学生说英语的热情。寻求学生感兴趣的话题和活动都能使师生讨论更长久，每个人都有机会发表自己的意见，学生相对比较放松，敢于开口说英文。教师扮演一个监督者的角色，注意聆听不同学生的对话，帮助学生积极改进学生口语表达中出现的问题。培养学生用英语交流的良好习惯。学生探知问题的意识和用英语表达主观态度的欲望更加强烈，“哑巴英语”现象也将有所改善。同时，要成就有学习氛围的课堂课堂，教师与学生应该积极配合。英语课堂不仅仅是为了让学生完成任务而完成任务，而是以社会中真实存在的场景为基础，巧妙地把任务与课堂环境结合起来。

2.2.3 加强英语口语考核

为了达到“以考促学”的目的，高校应加强英语专业学生口语能力考核，学生自己也应该参加如上外中高级口译（50%的学生参加过上外口译考试）（详见表1）和BEC之类的口语测试。笔者认为参加如BEC之类的商务英语口语考试不仅能作为口语能力的证明，也能起到鞭策学生口语练习的作用。在笔者就读大学里，往往考口语证书的同学会比不考证书的同学练习口语次数多。另外，学校应该加强英语专业学生学习过程的管理，制定量化标准，督促学生更多地练习口语。计算机口语考试系统已经出现，它可以大大减轻口试中的人力劳动，弥补师资短缺的不足。“若将口语纳入考试范围，利用考试刺激以达到“以考促教”和“以考促学”的目的，大多数学生会从思想上重视口语，会利用时间和机会练习口语，“哑巴英语”现象就会大大减少。”（石云平，2009）

3 结语

“哑巴英语”现象因人而异，要根除这一弊病任重道远。无论是从自身因素还是外部环境因素来说，学生都要重视英语口语表达的运用。要克服“哑巴英语”，最根本的方法还是学生勤奋练习。作为即将面向社会的在校本科英语专业学生，只有努力克服这一难题，才能在求职面试中占得一席之地。

参考文献：

[1]束定芳.中国外语教学：问题与对策[M]上海：上海外语教育出版社，2004.

[2]张弛.从“哑巴英语”现象探究英语口语对外企就业影响.2015：1674-3520。

[3]束定芳，庄智象. 现代外语教学——理论、实践与方法[M] 上海：上海外语教育出版社，1996，36.

[4]石云平.大学生“哑巴英语”的成因与对策[J]产业与科技论坛，2009（8）：177-179.

作者简介：

徐国飞，常熟理工学院外国语学院2013级英语翻译本科生；李英姿（1973-），重庆南川人，硕士研究生，常熟理工学院外国语学院副教授，研究方向为英美文学。

篇5：英语专业求职简历表格

个人基本简历

姓名：	-	国籍：	中国	无照片
目前所在地：	广州	民族：	汉族
户口所在地：	广东省	身材：	160 cm?50 kg
婚姻状况：	已婚	年龄：	28 岁
培训认证：		诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：

普通求职?

应聘职位：

采购专员:采购工业/工厂类采购专员

工作年限：

职称：

无职称

求职类型：

全职

可到职-

随时

月薪要求：

2000--3500

希望工作地区：

广州

个人工作经历：

公司名称：	广州中国大酒店起止年月：2006-04 ～ 2008-05
公司性质：	中外合资所属行业：饮食，旅游业，宾馆
担任职务：	采购助理
工作描述：	协助采购主管负责酒店的蔬菜、水果、烟草饮料、客房用品的采购。根据各部门提交的采购申请进行登记，采购价格订单的审批进展,收集市场信息开发更俱全的供应渠道, 协助部门主管做好各类物品的报价呈报公司审批。登记各类物品订单的到货记录,保持与供应商沟通,跟踪订购物品的到货进展,及协助采购主管解决采购计划外的突发事件。
离职原因：

公司名称：	广州市路由通讯技术有限公司起止年月：2001-09 ～ 2006-03
公司性质：	私营企业所属行业：
担任职务：	行政助理
工作描述：	负责公司日常的接待工作，行政部各类文档的撰写、整理和归档，此外还协助部门的招聘工作，建立人事档案和公司保险参保并工作。并负责跟进各种办公用品的订购、验收，以及出差人员商务的补销等工作。
离职原因：

教育背景

毕业院校：

广东工业大学继续教育学院

最高学历：

大专

毕业-

2008-01-01

所学专业一：

英语

所学专业二：

受教育培训经历：

起始年月	终止年月	学校（机构）	专业	获得证书	证书编号
1997-09	2001-09	广东省女子中等专业学校	计算机应用	中专
2008-04	2008-09	广州程通驾驶员培训有限公司	汽车驾驶培训	C牌驾照