学好高中物理的六个重要步骤

学好高中物理的六个重要步骤（共5篇）

篇1：学好物理的六个环节

1. 预习

高中物理与初中物理差异较大，无论是从知识要求的深度和广度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容有所了解。因此，在每次上课前，花一定时间(时间长度没有限制)将课堂上所学的知识预先浏览一下，熟悉课堂上所要学习的知识，明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，就能做到有的放矢地去听课，还能培养自学能力和独立思考能力。

2. 上课

上课是获取知识的重要环节，也是学习的中心环节。上课时应该注意以下三个问题。

(1）主动听课

在教学活动中，应以教师为主导、学生为主体，学生才是学习的“主人”。如果学生能够根据老师讲课的程序积极主动地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受，以主动的态度去听课，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去，学习效率就会很高。

(2）注意课堂要点

要听好课，应善于抓课堂的要点，上课时，应有意识地去注意老师讲课的重点内容。有经验的老师，总是将主要精力放在突出重点、突破难点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调;或板书纲目，仔细讲解等。对于难点，需要在预习时做到心中有数，到上课的时候注意专心听讲。总之，要做到“会听课”。

(3）做到听课和做笔记两不误

有的同学一上课就不停地记不停地写，结果一节课下来什么都没有听到，不知道这节课老师讲了些什么。那么，应该如何处理好听课和做笔记的关系呢?我认为，上课时，应该把主要精力放在听课上，而不是做笔记上，笔记中要记的内容应该是：课堂重点、课堂难点、课堂疑点、补充结论或例题等课本上没有的内容，并不是教师的所有板书内容。总之，我们应该有摘要、有重点地记。有的同学从来就不做笔记，这对于高中物理学习是不利的。因为我们的记忆能力是有限的，老师讲的内容转瞬即逝，我们对知识的记忆随时间延长会逐渐遗忘，如果没有做笔记，我们以后复习时有些内容就会找不到。

3. 复习

有的同学只要老师一布置了作业就会马上去做，觉得完成了作业就完成了学习任务，就掌握了知识，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记，到头来知识却没有掌握。如果能够静下心来将每课堂课所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业就会收到事半功倍的效果。心理学研究表明：知识在学习最初的两三天内遗忘是最快的，也是最多的，所以，只有对知识及时复习才能减少遗忘，达到巩固知识的目的。

4. 作业

在复习的基础上，再做作业。做作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来知识解决一些具体的实际问题。因此，做作业时，应该认真对待，独立完成，积极思考，注意总结。应该明确“做题的目的是提高对知识的掌握水平”，切忌“为了做题而做题”。

5. 质疑

在预习、听课、复习、作业的过程中，必然会产生疑难问题和解题错误。及时解决学习中的疑难，分析错误的原因，对我们的学习有着重要的影响。对于疑难问题，我们应该及时想办法(如请教同学、老师或查阅资料等)解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错，等等。如果不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，就会使问题越积越多，影响学习信心，导致学习无法有效地进行下去。为此我要求每位同学都准备一个“疑难、错题记载本”，专门记录自己的疑难问题和典型错误，这样可以为今后对知识进行有针对性的复习提供有效的依据。另外，还应该积极思考，逐步培养自己善于发现问题、提出问题的良好习惯。

6. 小结

小结是对所学知识的归纳总结。小结的常用方法是列提纲，将所学的知识要点以提纲的形式列出，使零散的知识形系统化、条理化，使我们对知识的理解更深入，掌握起来更容易;其实，小结的过程，也是认识再提高的过程，经过认真小结的知识，既容易融会贯通，又便于理解和记忆。

篇2：学好高中物理的六个步骤

学习的第一个环节是预习。有的同学不注重听课前的这一环节，会说我在初中从来就没有这个习惯。这里我们需要注意，高中物理与初中有所不同，无论是从课程要求的程度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。

在每次上课前，抽出一段时间（没有时间的限制，长则20分钟，短则课前的5、6分钟，重要的是过程）将知识预先浏览一下，一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备；二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课，有的同学感到听课十分吃力，原因就在于此。另外，还有更重要的一点就是预习可以培养锻炼我们的自学能力和独立思考能力（要知道以后进入大学深造或走上工作岗位，这些可是极其重要的）。

我们应该逐渐养成预习的良好习惯。

2.上课

上课是我们学习的中心环节。对此我准备强调三个问题：

（1）主动听课。

有人将我们的听课分成了三种类型：即主动型、自觉型和强制型。主动型就是能够根据老师讲课的程序主动自觉地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受；自觉型则是能对老师讲课的程序进行思考，能基本接受讲解的内容和基础知识，对难点和重点一般不能进行自觉推理思维，要在老师的知道下才能完成这一过程；而强制型则是指在课堂学习中，思维迟缓，推理滞留，必须在老师的不断知道启发下才能完成学习任务。

那么，你属于哪一种类型呢？我说，如果你属于强制型，那你要试着改变自己，由强制型变为自觉型；如果你是自觉型，那么你就要加强主动意识，努力变成主动型，毕竟“我们是学习的主人”！总之，我们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去。

（2）注意课堂要点。

要听好课，我们应善于抓课堂的要点，这主要是指重点和难点两个方面。心理学研究表明，我们听课注意力集中的时间一般在20分钟左右，（要想一节课几十分钟内都保持精力高度集中是不可能的），所以我们应将这有限的集中注意时间用到“刀刃”上。

上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。有经验的老师，总是将主要精力放在突出重点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调；或板書纲目，理清头绪；或条分缕析，仔细讲解等，我们应培养自己善于去抓住这些。对于难点，则可能因人而异，这就需要我们在预习时做到心中有数，到时候注意专心专意，仔细听讲。总之，我们要做到“会听”，能“听出门道”。

（3）处理好听课和记笔记的关系

有的同学总是感到困惑，说“上课时注意了听课，就忘了记笔记；而记了笔记，就又跟不上老师的思路了”。对此，我们应认识清楚听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助的学习手段。

那么，我们应该如何记笔记呢？我认为，我们不应该将“记笔记”变成老师的“课堂语录”，也不应该将“记笔记”变成“板书复印”。笔记中我们要记的内容应该有：记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容、记课堂“灵感”等等。总之，我们应该有摘要、有重点地记。

有的同学从来就没有记笔记的习惯，这是不好的，特别是对于高中物理学习中是不行的。俗话说“好脑子不如烂笔头”，听课时间有限，老师讲的内容转瞬即逝，我们对知识的记忆随时间延伸会逐渐遗忘，没有笔记我们以后就没有办法进行复习。

3.复习

有的同学课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记。而在这里我要强调我们首先要做的不是做作业，而应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的效果。

复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆。之后我们再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形成系统。

另外，德国心理学家艾宾浩斯的研究表明：知识在学习最初的两三天内遗忘是最快的，也是最多的，所以，我们对知识进行及时的复习也是战胜遗忘的需要。

4.作业

在复习的基础上，我们再做作业。在这里，我们要纠正一个错误的概念：完成作业是完成老师布置的任务。我们在课后安排作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容；二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。

明确这两点是重要的，这就要求我们在做作业时，一方面应该认真对待，独立完成，另一方面就是要积极思考，看知识是如何运用的，注意对知识进行总结。我们应时刻记着“我们做题的目的是提高对知识掌握水平”，切忌“为了做题而做题”。

5.质疑

在以上几个环节的学习中，我们必然会产生疑难问题和解题错误。及时消灭这些“学习中的拦路虎”对我们的学习有着重要的影响。有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题，我们应该及时想办法（如请教同学、老师或翻阅资料等）解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错等等。另外，我们还应该通过思考，逐步培养自己善于针对所学发现问题、提出问题。

在这里，我建议每位同学都准备一个“疑难、错题本”，专门记录收集自己的疑难问题和典型错误，这也可以为我们今后对知识进行复习提供有效的素材。

6.小结

学习的最后一个是对所学知识的小结。小结的常用方法是列概括提纲，将当天所学的知识要点以提纲的形式列出，这样可以使零散的知识形成清晰的脉络，使我们对它的理解更为深入，掌握起来更为系统。

篇3：学好高中物理的六个重要步骤

1 安全距离要牢记

安全距离是指裸露带电体相间和对地的空间距离, 它是保证设备安全运行的首要条件。各种不同电压等级的安全距离, 都应有相应的国家标准, 操作人员都必须牢记, 并在安装过程中严格执行。

2 按图施工要做到

施工图纸是安装工作的依据, 工作人员必须严格按图施工, 如若对图纸有异议, 必须向设计人员提出, 经设计人员解释或出具设计书面更改通知书后, 方能继续施工。严禁未经允许擅自更改图纸, 盲目施工。

3 元件安装要规范

在安装各种不同规格和用途的元器件时, 除应满足有关国家标准之规定外, 尚须符合元件本身的技术要求, 否则就不能保证其安全运行, 例如:

(1) 低压空气断路器喷弧距离的要求, 相间隔弧板的正确安装;

(2) 电器元件应可靠固定, 经常受到振动的元件, 应采取防松措施;

(3) 发热元件安装应考虑到对相邻元件的影响;

(4) 母线或绝缘导线的连接应紧密接触。绝缘导线穿越金属板的孔要安装绝缘护圈, 导线的端部应套上与电路图一致的字符套管, 额定电压应与电路的额定工作电压相匹配。

(5) 成套装置的保护接地系统完整有效, 并有明显耐久的接地标志。

4 元件布置要整齐

元件的布置要合理, 做到横平坚直、整齐美观。如果不能做到这一点, 即使电路设计完美, 元件选择恰当, 也不可能成为一件好的产品。

5 便于检修要考虑

成套设备投入运行后, 需要定期小修或大修, 不能因元件安装位置的不妥造成维修的困难, 如:熔断器的安装应顾及更换熔芯时四周保持安全距离;动力配电箱上元器件, 建议采用单面螺钉定位安装, 以方便用户日后维护和更新。

6 施工结束要清洁

篇4：谈学好高中地理的六个步骤

刚升到高中，同学们普遍都会感觉高一比初三还要辛苦，因为一下子要面临九个学科的学习，导致每天除了上课就是在拼命赶作业中。而地理一直被公认为是文科中的理科，众多同学都觉得地理是一门令人十分头疼的科目。其实只要掌握一个行之有效的学习地理的方法和技巧，提升地理成绩就可以指日可待。

如果想学好高中地理，可以从“听、练、记、读、用、复”六个步骤入手。

一、听

听就是上课认真听讲。认真听讲的目的是抓住重点，提高注意力，防止走神，提高听课效率。

二、练

练就是多做练习。多做练习，是许多同学取得优异成绩的终极法宝。

三、记

记就是记忆知识点。记忆是学好任何学科的基础，虽然地理不比政治，但是仍有许多知识点需要记忆，要把课本中的基本原理、基本概念理解、记住，并充分运用到每一道题和每一次考试中。此外，课堂上前30分钟是最为关键的，应认真掌握好重难点，对于老师要求记忆的内容，千万不可马虎，要牢记。

四、读

读就是要学会读图。地图是地理的眼睛，地理学习离不开地图，它是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法，所以必须重视地图。读图的时候可以按照下面的步骤：

第一步：看图名，明确图中表示的主题是什么；

第二步：看图例，了解图中要表达哪些内容；

第三步：看坐标，明确横轴、纵轴的变化，注意单位；

第四步：看变化趋势，了解数值的变化特征，注意“拐点”，必要时要画辅助线和加以计算。

读懂了地图，就为解答图表类题目迈出了重要的一步。读图不是简单地看图，我们要注意图中的每一个细节，特别是图例和注记，要将图中的知识与所学知识联系起来，在脑海中构建解题答案。总之，只要加强对图表的审读，以及对题目分析和所学的知识熟练掌握，就一定可以交出一份完美的地理试卷。

五、用

用就是学以致用。地理是一门兼跨文理的综合学科。研究的对象上至宇宙空间，下至海底深处，大到关注当今的人口、资源、环境和发展问题，小到关注我们的衣食住行，这是一门密切联系生活，可以学以致用的学科。如运用地图可以让学生判断某地的地理位置，由此可推断当地的气候、地形、土壤、水文等地理特征，在此基础上分析当地的农业、工业、交通、聚落分布的特点等，推测当地经济的未来发展趋势；学习了热力环流，我们就能理解为什么巴山地区晚上多夜雨；学了气旋的相关知识，我们可知台风到来时，可以采取哪些措施预防台风。让学生真切感受到地理就在身边，地理对生活有用。这样，把学过的地理原理应用到生活中，能加深学生的理解和记忆。

六、复

复就是要及时复习。高中地理必修有三本书，必修1是自然地理，学习难度最大，它和物理、化学、数学联系密切，应用学习理科的方法来学。必修2人文地理，必修3区域地理，学习难度大大降低，但记忆内容多，强调会应用原理、规律来解决实际问题。无论学哪本书，当天上完地理课，就要充分利用零碎的时间（午休或晚休前后），马上复习，可以躺在床上，默想课堂学了几个大的要点，每个大要点包含几个小点，想不起来的可翻开书本看看；也可以几个同学一问一答复习，这样可以节省时间，又可防止遗忘。若时间充分，就应先看书，然后做作业或练习，练习应先做，后对答案，找出错误的地方，这样效果会更好。

篇5：古诗教学的六个步骤

一.激趣导课，揭课题

古诗导课的方式与阅读教学的导课方式类似，即：间接导课与直接导课。间接导课即通过创设一定的教学情境，提出所要学习的课题，并板书课题。间接导入的方式很多，如：故事导入法、疑问导入法，预习导入法等等，不管哪种导入法都与教学内容有关，是对教学内容的一种铺垫和衬托。

二.介绍背景，知诗人

古诗的创作背景包括时代背景、诗人创作此诗的境遇与心态等。古诗深刻的历史文化背景，是传统文化教育的好素材，是语文人文性的典型体现。教师在课前让学生通过查询资料了解诗人及其创作背景，可以培养学生搜集和处理信息的能力。新课程标准还指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”因此处理好这部分教学内容，不仅可以增长历史知识，也可以使教学增添生趣。

三.自主学习，明诗意

《语文课程标准》将“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程的四大理念之一。教师要采取灵活多样的教学策略，做到“放”和“扶”有机地结合，引导学生学习古诗。

首先要大胆地“放”。先让学生自由讨论学习古诗的方法，然后让他们选择适合自己的学习方法去探索新知，弄懂诗意。对于不能独立解决的问题，鼓励学生通过合作和帮助使一些似是而非的问题得到解决。

其次是巧妙地“扶”。当学生对古诗有了整体上的感知后，通过集体交流了解到学情，根据学情，来决定是否“扶”，哪些地方该“扶”，又该怎么“扶”。通过“扶”，让学生初步体会在感知时可能出现的偏差，进一步深化对全诗的理解，为体会诗情，进入诗境做好了准备。老师句句概括提升的言语更是对学生的感受和理解的升华，让学生受到高尚情操和趣味的熏陶。

四.想象诵读，悟诗情

古诗是中华民族的文化瑰宝，博大精深，凝炼含蓄。有着音乐、建筑、绘画、意境等在内的巨大美学价值。诗的情感要让学生通过朗读欣赏来体会。因此，在学生理解了全诗的意思，有了初步的情感体验后，教师要趁热打铁，通过现代教学媒体的辅助，指导学生有感情地朗读。通过点读、评读、范读、诵读，演读使学生能读出诗的重音和节奏，知道应该如何把握诗的轻重缓急，加深对诗人情感的体验，体味出诗人赋于诗的思想感情。在学习古诗过程中，教师注意引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情地朗读。在初读过程中，仅以读准字音，读通诗句为基本要求；第二次在理解的基础上再读，就要有感情表现的要求。在理解诗歌意境后的朗读就要求能达到变感情朗读为有创造性地朗诵。今天这两节课在朗读环节两位教师就是这样层层深入地练习来提高学生的诵读水平。

五.创设情境，入诗境

读诗的最高境界是进入诗歌意境。进入诗境就是引导学生真切地体验诗人所创造的那个景象和情感，为之动情。怎样让学生进入到这种水乳交融的艺术境界呢？在上一环节，学生已经在老师的指导朗读中掌握了一定的朗读技巧，教师不要孤立地指导朗读或单纯地创设情境，而是将创设情境与感情朗读有机地结合起来，把创设情境作为学生感情朗读的基础和铺垫。同时又通过读来引导学生领悟诗情，进入诗境。马老师采取演一演的方式，让学生亲身体验此情此景；孙老师通过看录像将学生带入到诗的意境中，情感的表现一次比一次丰富，学生的朗读一次比一次到位。最终，让学生通过读与诗人的情感达到共思、共忧、共吟的境界。实际上这一环节就是前一环节的升华和展示。

六.迁移运用，创诗文

结束了一首诗的教学后，并不结束这堂课的教学，而以诗带诗，以点带面，将课堂延伸到同一类型的古诗教学上，有意识地加大古诗的学习量。使学生在课堂中接触到大量的古诗，了解到诗人更多的优秀的诗作。这样，同学们的眼界开阔了，诵读古诗的兴趣也增加了。不是有这样一句话：学会唐诗三百首，不会作诗也会咏。教师在教学中要有意识指导学生运用古诗的能力，比如低段可以让学生表演，再现诗的意境；中高段可通过课件的出示和音乐的渲染，创设适宜学生进行语言实践的课堂环境。通过这个语言实践过程，指导学生运用古诗的能力，激发他们创作的欲望及兴趣，让他们能学以致用，真正起到语文教学的目的。

“教育有模，但无定模；无模之模，乃为至模。”古诗的教学结构可以多样，教学方法千变万化。