初中生风景作文

初中生风景作文（共14篇）

篇1：初中生风景作文

风景不只在远方，风景在生活中，在心中，也在路上。我特别喜欢坐火车，来到火车站就有一种兴奋的感觉。这可能很奇怪，但我就是这样，这大概就是因为风景在路上吧。

从家往外走，坐上公交车，就似乎要开始一段全新的旅程，周围的一切都让我感到轻松。拖着沉甸甸的拉杆箱，手里很有分量，很充实。它灵活的万向轮在地上转动，转出呼啦呼啦的好听的音符，划出完美的弧线。

来到火车站，候车厅里是熙熙攘攘的人群，我随他们到站台上。我很享受这样的氛围，虽然四周的声音吵吵闹闹，但却会让人的心灵感到安详平静。

火车缓缓开动，此时我就爱贴在窗户上向窗外看，那飞逝而去的景物真的很美很美。而且接下来的很长一段时间，我都可以一直这样，什么都不想。火车会走过远离城市的小镇村庄，在那里，我可以看到我许多纯真无邪的回忆。火车还走过广阔无垠的田野，郁郁青青，偶有几个农民在那里劳作。火车停靠在站台上的时候，我可以看到来来往往匆忙的人群，就像是看一部旧电影。

黄昏时天色渐暗，夕日的光流水般撒下，一泻千里，还是泡一碗方便面，看那电线杆被拉长了的背影。可以专心地听铁路广播的歌，总是很适合现在的心情。

晚上最好早早的睡，把头靠在中间的卧铺隔板上，虽然火车晃晃荡荡，但我总是可以睡的很舒服，很安稳。早上，若是五六点钟的时候起来，你就可以享受很长一段宁静，看着窗外的黑夜渐渐泛白。

我喜欢那安稳悠闲的路途，风景就在这里。

钢铁长龙缓缓停在目的地，在那里，或许会有更加美好的风景。

篇2：初中生风景作文

又是这明媚的晴天，又是这一道柏油路。相似的记忆又遇到了她。一副乖乖学生的模样，修长的外形，手臂搭上两本不知名的小说集。正统的模样配飘逸长发，真不晓得还以为是个固执的书呆子。说起她，第一次看得不太顺眼。我的同桌不巧就是她。班主任的美术课。铅笔自由地游走着，一不小心，哎呀!难看死了。我不画了，一铅笔戳破了画纸，游手好闲。我旁边的那位却与我相反，画线唯美的弧度，立体的轮廓，一副认真的姿态。”哎，清啊!你把橡皮借给我一下吧!“我说。”哦”，一橡皮放在我的桌面。她眼睛目光不离画纸。我只想：她可太认真了，这态度，成绩肯定不错!且默默地在心里念道:“果真跟她名字一个样，可真够冷清真无聊。“

天渐渐暗了，与这夜黑的天空没有星星一样，认真了。自习课。她的橡皮，我依旧没有还，她没有向我要回呀!不一会儿，一节自习过去了。”唉，我的橡皮。”这一说话可把吓着了，她走路没声音吗?简短的话，又吓唬我又冷冰冰地。哼!“哎呀!橡皮不见了。”我瞪大!眼睛惊恐地看着她，我说。她以一副淡然的样子回应我给她的玩笑。”嘿嘿!在这儿呢!“我张出了嬉皮笑脸的面孔，手中从口袋里掏出了橡皮。清，只拿走了我手中的橡皮后走了，留下了我独自的沉默。

你我之间隔了一层透明玻璃，我在教室里，右手边的风景每天都一个样儿，却依旧那般清新怡然。已经习惯了。教室里的我这个少年却疑惑这着层玻璃何时真的能够清晰透明，何时它能够破碎?

篇3：初中生风景作文

江苏省中学生作文大赛是经江苏省教育厅批准立项的十项中小学竞赛活动之一,其中初中组竞赛由江苏教育报刊总社初中生世界编辑部具体承办。自2009年单设以来,初中组竞赛在不知不觉中,已走过了整整5年的历程。

5年来,选手在变,赛题在变,专家评委在变,大赛的组织形式在变……但大赛对“公益、公平、公正、公开”宗旨的坚持没有变,组委会“打造品牌,树立影响”的追求没有变,选手们的精彩表现没有变,各方对大赛的支持也没有变……因为这些“变”与“不变”,化用本届大赛初赛题之一“我的风景”和决赛题之一“这个,我可以有”,大赛已成为一道美丽的风景,属于你,也属于我。我们,都可以拥有。

大赛风景之“不变”篇

行政依旧很给力

自2013年9月9日大赛通知正式下发以来,全省各县(市、区)教育局和初中学校积极响应,广泛发动,精心组织, 推选出2700多位选手参加复赛。10月26日下午,复赛在全省17个赛点同时举行。12月28日,189名优秀选手前往南京参加现场决赛。复赛和现场决赛期间,不少地区的教育行政部门和学校派人全程护导,泗阳县教育局更是拿出专款,包车接送学生往返赛点,确保学生安全、顺利地参赛。12月29日,江苏省教育厅副巡视员洪流、省教育厅基础教育处处长马斌等领导又亲临现场参加颁奖活动。

给力的行政,是大赛一道不变的风景。

评委依旧很投入

本届大赛,初中生世界编辑部邀请了南京师范大学文学院院长、教授、博士生导师骆冬青,江苏省语文特级教师、江苏省教育行政干部培训中心副主任严华银,江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师蔡明,江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师孙汉洲,中国作家协会会员、知名作家丁捷,中国作家协会会员、南京市作家协会副主席祁智等组成评委会。从命题会开始,评委们就对如何进一步办好大赛建言献策,提出了许多很好的意见和建议,并拟定了一批初赛赛题。复赛和现场决赛时,评委们又以严谨、务实的态度,命制了符合参赛选手生活和心理的赛题,让选手们在熟悉的氛围中,有话可写,有情可抒。现场决赛期间,评委们更是连夜评判,选出了最优秀的作品。颁奖仪式前,骆冬青老师、蔡明老师和祁智老师又结合选手们的赛卷, 对他们的写作进行了有针对性的指导, 给予了选手们很大的启发。

投入的评委,是大赛一道不变的风景。

选手依旧很亮眼

5年来,江苏省中学生作文大赛(初中组)始终秉承“公益、公平、公正、公开”的办赛宗旨,贯彻落实素质教育及新课改精神,为全省广大热爱文学的初中学生提供展示才艺的舞台,在广大师生心目中树立了良好的品牌形象。本届大赛, 据不完全统计,全省有超过40万名初中学生参加了初赛,人数远超往届。而在大赛新增的“网络票选”环节,为期15天的网络票选共吸引了超过26万人次参与投票,也远超组委会的预期。

初赛、复赛、现场决赛阶段,佳作迭出:《假如我遇见翠翠》《假如雷锋叔叔遇见一个“碰瓷党”》《假如阿廖沙遇见卖火柴的小女孩》……这些题目充分反映了选手们开阔的视野、丰厚的积累和扎实 的文学功底;现场决赛中,来自靖江外国语学校的雷浩然同学借“云”体悟人生, 来自金坛市华罗庚实验学校的赵予倩同学以“青春,我可以有”为主线架构文章……都让人眼前一亮,拍案叫绝。

此外,选手们的缤纷才艺同样令我们感慨不已,他们中的绝大多数,都在音乐、舞蹈、绘画等方面取得了不错的成绩。其中,来自太仓市第一中学的龚翊岑同学特意带来了自己的书法作品,娟秀的字迹,透显出她的努力与执着。

亮眼的选手,是大赛一道不变的风景。

大赛风景之“变化”篇

赛事组织形式更加丰富

根据评委们的建议,并结合实际, 本届大赛在初赛、复赛、现场决赛的基础上,增设了“网络票选”环节,进一步加强与学生的互动交流。在该环节中, 189名入围现场决赛选手的照片、复赛文章、个性化的自我介绍等,均在专题网页予以呈现,接受社会投票。这样,一方面扩大了赛事的影响,另一方面,也使得大赛更显公正、透明。这里有个小花絮。有一位选手发送完材料后,又打电话给编辑部,提出想换一张照片,她说,要把自己最美丽的一面展现出来。编辑部的老师当然理解她的“爱美心”, 于是满足了她的愿望。

本届大赛现场决赛期间,组委会增设了编辑与全体参赛选手互动交流环节。在该环节中,编辑部的老师给选手们作了题为《视野、品质、文采———竞赛作文的三重“美”》的专题讲座,并回答了选手们关于赛事、写作、刊物栏目设置及内容选择等方面的问题,取得了良好的反响。

而评委与选手互动的环节也首次安排三位评委同时登台,以类似沙龙的方式和选手交流,突破了往届先由一位评委作讲座,再由蔡明老师主点评的程式,显得更加灵活、亲切。

海门的一位家长离会前说:“我们来之前,以为这就是一次普通的比赛。没想到活动安排得这么丰富,你们真是用心在做活动。”这样的肯定,让我们倍感欣慰。

更加丰富的赛事组织形式,让大赛风景变得更美。

奖励激励力度更加强化

本届大赛对于优秀选手的奖励激励力度是空前的。

根据评委们的建议,组委会向特等奖选手所在学校颁发了由评委们亲笔签名的贺信,以此鼓励参赛选手写出更加精彩的作品;首次评选“初中生世界文学之星”,特等奖前10名选手被推荐为江苏省青少年作家协会会员,为热爱文学创作的他们提供了继续发展的宽广舞台;同时,组委会还和江苏省教育国际交流服务中心(简称“苏教国际”) 深度合作,特等奖前5名选手获得了由“苏教国际”提供的免费境外修学旅行的机会。

更加强化的奖励激励力度,让大赛风景变得更美。

相会的时光总是短暂的,依依不舍中,“苏教国际杯”江苏省第十三届中学生作文大赛(初中组)落下了帷幕。5年的携手同行,5年的执着追求,5年的不断超越,江苏省中学生作文大赛(初中组)已成为江苏省内最具影响力的初中作文赛事之一,已成为省内初中教育界一道亮丽的风景。从这里,先后走出了居田、杜渐、谢静姝、浦宇晴、胡芸、赵婉辰、李好等一大批文学新苗;在这里,无数的青春少年努力描绘着心中的文学梦……

篇4：初中美术风景速写教学策略探究

关键词：风景速写；存在问题；教学策略

初中美术教学大多在室内教学，这种教学模式，既不利于学生观察能力、思维分析能力的提升，也不利于学生视觉写实能力的发展。初中美术风景速写教学，对于发展学生视觉写实能力，培养学生观察能力、记忆能力等起着重要的作用，本文简要分析了初中美术教学中存在的问题，并针对问题提出了初中美术风景速写教学策略。

一、初中美术风景速写教学存在的问题

初中美术风景速写是初中美术教育不可或缺的一部分，对于提高初中生的美术创作水平，奠定初中生的美术基础具有重要作用。然而，由于各种因素的影响，初中风景速写教学还存在许多问题需要解决，笔者执教初中美术教育多年，曾归纳与整理分析了一些问题，笔者认为，教师过分重视理论知识灌输是美术教学中的一个主要问题之一，初中美术虽然不是中考必考科目，但是，受应试教育思想的影响，“填鸭式”理论教育模式已经深深影响着一些教师的教育理念，束缚住美术教师的课堂教学思维。在风景速写教学课堂上，许多教师依然高度重视理论知识的讲解，觉得学生应该了解更多风景速写知识理论，这种教学模式虽然可以让学生牢固地掌握风景速写方面的理论知识，但如果只是理论知识讲解，而忽略了实践教学，不能将学生带到自然环境中实地训练写生，就会导致理论与实际严重失调，反而影响风景速写教学的效果，更不利于提高学生风景速写的美术创作能力。另外，在风景速写教学过程中，教师过分强调速写作品与原物实际吻合，也影响了学生创新思维的发展。有一次，我见到一位年轻的美术教师为学生批改美术作业，她用红笔勾画了学生作品中的很多地方，我看看，没有理解她勾画的用意，感到很好奇就问她：“为什么勾画？”她说：“写生那天，天气很好，没有风，是晴天，而一些学生的风景速写作品却是树枝在微风下轻轻摆动，有些作品还将天气画成了阴天，很多作品都不和实际天气吻合，所以勾画出来，引起他们的注意。听到这位老师的解释，我感到了深深的无奈，我觉得，美术不同于摄影，美术作品，特别是风景速写作品，不一定有什么，画什么，将自然事物原原本本地勾画出来，画景物要注意取舍，如果过分强调与实际完全吻合，就会束缚学生的手脚，不利于培养学生的想象力和创造力。只有绘画者在创作过程中将自己的主观感受融入作品中，通过感悟与体验自然景观，提升自己的想象力和创造力，才能够做到对素材的灵活取舍，进而提高自身的创造力，创作出优秀的作品。

二、初中美术风景速写教学策略

作为一名美术教育工作者，怎样才能在具体教学中更好地展开风景速写教学，笔者认为，一定要做好以下两点，一是实践出真知，要给学生充足的时间，让他们到大自然中寻找创作灵感。二是初中风景速写教学作为一门实践性较强的学科，一定要培养学生多动手的习惯。要让学生经常到大自然中去，进行风景速写实战。这样，学生可以将理论与实际相结合，不仅掌握了一些必要的理论知识，也具备实际创作能力。在不断的练习中，还能够一举两得，不断提升速写水平与创作能力。在风景速写教学过程中，我经常会组织学生走出课堂，到美丽的自然环境中观察大自然的一草一木，同时，让学生针对某一景观，进行细致的刻画与描述。同时，在实际创作的过程中，让学生以理论知识作为基础，通过实践加深对理论知识点的理解，以便于更好地完成风景速写作品。促进学生风景速写能力的快速提升。初中美术是一门培养学生艺术思维和创造力、想象力的艺术学科，因此在教学过程中，就不能够墨守成规，要不断创新教学模式，不能限制学生创新思维的发展。所以，在风景速写的教学实践中，我们没必要要求学生的作品一定要和自然环境相吻合，作为我个人来讲，我反而在教学中鼓励学生在作品中添加自己的主观情感色彩，这样一来，风景速写作品既可以保留自然素材，还可以增添新的活力。所以，作为教师来讲，要引导学生观察，开发学生的智力，不应该限制他们的作品范围，要善于启发学生观察思路，指导他们怎样观察，使学生无拘无束地创作，以提高作品的艺术价值。

初中美术风景速写教学模式还需要不断创新，作为一名优秀的教育工作者，要不断创新教育理念，教育思想不能够保守陈旧，要积极开发学生的想象力和创造力，在提升学生风景速写能力的基础上，促进学生综合素质的普遍提升。

参考文献：

[1]韩玉龙.浅谈在初中美术教学中进行风景速写教学[J].新课程：中学，2013.

[2]曹雪丽.浅谈风景速写训练中的取景与构图[J].辽宁教育行政学院学报，2007.

篇5：别处的风景初中生作文

悲观者说：风是浪的帮凶, 能把你埋葬在大海的深处。乐观者说：风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸。由此可见，换一个角度看待人生的道路，就会发现不一样的风景。

清晨，我急匆匆的赶到学校，快迟到了，我慌忙入座并拿出一沓作业，按照黑板上的作业提示把每一科的作业都一一送到课代表的.手中，突然，我的心跳停止了，黑板上竟然写了一想我记事本上没有的作业，我那颤抖的手拍了拍同桌“昨天留××作业了吗?”“留了，在黑板上后加的”天哪!我简直无法描述此时的心情。这要是被老师发现了，我不就惨了吗，说不定还会找我谈话，找家长到校，我不敢往下想。

“你快点补啊”同桌了解详情后同情地说。“可是现在已经不赶趟了”说着就开始收作业了，我索性交了一个空本，怀着忐忑不安的心情等待着暴风雨的降临，就这样一个上午就在我的焦虑中度过了。到了中午自习的时候，教室里十分安静，掉下一根针的声音都能听到，我偷瞄了一眼老师，发现他竟在批那项作业。我内心的石头再一次被提了起来，心跳明显加速。

看到老师紧皱的眉头，我便会想到是在批我的作业。

看到老师平和的神情，我便会想到他即将批我的作业。

终于，老师把我叫到了前面，批评的我，并打了我两个很重的手板，我强忍着没让自己的眼泪流出，我也吸取了这次深刻的教训，从此每当放学，我都会检查一遍作业，以免再犯类似的错误。 我很感激老师的批评教育，它使我对于作业的要求更为严格，并且能够保质保量的完成作业。

篇6：初中生风景作文

人生成长之路，春夏秋冬的演变让那四首大自然的歌谣交替着浅唱……听！多美的歌，在此，我想到父母沉沉的爱。

春。哎！真烦！结束了一周忙碌的学习，拖着两条腿一步一步地“爬”回家，心里琢磨着周末父母会送我去英语辅导班还是作文培训班，上了初中之后，几乎没有和朋友玩的时间了。每天都是学习，真单调！周六上午，揉着惺睡的双眼，正整理书包，却发现爸爸妈妈一身休闲地走进来，我有点丈二和尚摸不着头脑了：今天啥日子？“笨蛋，还不快点，周末难得有空，春天来了，一起去踏青吧！”“耶！爸妈万岁！”

夏。一个炎热的晚上，我正在舒适的享受着空调，没想到——停电了。只好放下手中的书去睡觉。半夜，热气一只拢着我，热的我直在床上翻身，迷迷糊糊中。好像一阵轻微的响声，然后，一阵清凉扑面而来，慢慢地，我睡着了。第二天清晨，当一缕射进窗台的阳光将我唤醒时，突然发现母亲趴在我的床前睡着了，手里还握着一把扇子，此时，温润的液体悄然划过脸庞。

秋。曾经有个愿望，希望能枕着秋的气息在这个我最爱的季节入睡。就在我跟父母说过一次之后，有天回到家，发现床上摆着一个盒子，疑惑打开一看，竟是一个枕头！淡黄的纱裹着里面因晒干而碎红的枫叶，空气中夹着丝丝缕缕甜甜的气息，还有父母爱的味道。

冬。寒冷的气流临近，冬天到了，打开衣柜，看着冬天穿的衣服，这一件，是妈妈一针一线织的。那一件，是爸爸出差时惟一买回来的物品，看，还有这件，这件……

篇7：初中生我的风景作文

我的风景

班级：初三八班 作者：高昕怡

追忆的日子总是苦涩的，只因时光穿梭急速的缘故。十年光阴弹指一挥间顿时烟消云散，留下的仅存一点童年记忆也将会在不久的将来紧随红尘慢慢淡化掉。春去秋来，年复一年，我的乡村风景悄然间也在慢慢的发生改变，但始终挥之不去的那点浓郁的乡村田野气息一直都在脑海里频频萦绕，我的乡村风景至今仍无法忘怀。

几声鸡鸣，当一轮朝阳从大山的那一头冉冉升起时，迎来了乡村田野春的早晨，静缢而又祥和。渐渐地，田野上空和群山缓缓收起了一层层白雾帐纱。不远处坐落着的寥寥几处低矮瓦房升起袅袅炊烟，为乡村增添了几分更加神秘的色彩。多少个日子，乡村里的祖辈们总是沐着微微晨风在这样的氛围下开始了一天的下田劳作。春耕总是充满了希望，田野里和山沟上到处都挥霍着他们的辛勤汗水。清晨露珠从树叶和小道边的一簇簇小草上轻轻滑落，藏入土里。古老的木屋后院竹林中传来阵阵鸟鸣的欢唱声，清脆而动听。油菜花开的季节里，一片金黄，醉人的花香吸引了众多蜜蜂来采蜜，混合着钻在高高花丛中的孩童嬉戏的欢笑声，构成了一幅完美的画卷，让人陶醉。我乡村风景春天是这样的。

夏日的阳光懒洋洋地洒在广阔的田野上，热烈中夹着几分柔和，午后的雷雨只是短暂的邂逅，雨后彩虹如约而至时，走在田野的小道上，扑面而来的阵阵清新泥土气息，干净而又舒适，让人清爽和惬意。田野边流淌的一条弯弯小溪清澈见底，鱼儿悠闲的在水中游来游去。小溪里水深的地方也不过一个大人高一点，傍晚时分，总有几个光着屁股的小孩在那里尽情嬉水，甚至忘掉了回家吃晚饭的时间。当夜幕渐渐笼罩村庄时，劳作了一天的人们带着疲倦的身体回到家，吃完饭，冲了冷水澡，几个人总要不约而同地搬过凳子坐在小院里一边乘凉一边东拉西扯地聊着家常。一弯明月悄悄爬过竹林树梢，如水的月光从院中的丝瓜藤架的缝隙中倾泻下来，温柔的洒在每个人的笑脸上。乡村的夏日夜空总是显得那么高远而宁静。偶尔天边划过的流星，画出夜空中最美丽的弧线，短暂的瞬间，记下了永恒璀璨的闪亮痕迹。满天的星星若隐若现，眉目传情间仿佛正在向尘世间的人们述说着无尽的缠绵。是一首优美动听的歌曲，更是一首深情流露的诗赋，写满了>人间真情，让人充满无数遐想。我的乡村风景夏天是这样的。

秋风扫落叶。>秋天总要来的迟一些。秋日的阳光尽情的洒向这一片乡村田野，把大地装扮的黄灿灿。金黄色的稻浪在微拂过的秋风中轻轻荡漾，显示一派丰收的景象。于是，童年的记忆里，满是父辈们弯腰收割稻谷的喜悦热闹场面。在秋高气爽的日子里，带上家里的粉干和蕃薯，一大堆>小伙伴跑到小溪边，架起笨拙的炉灶进行野炊。喝着清澈的叮咚泉水，做着孩童的天真游戏，在大自然的怀抱中，洒尽欢笑。那种滋味犹如走进了一个童话世界般美妙，完全没有了邪恶与欺骗。小脚轻踩村边小径铺满落叶发出的唦唦清脆响声，耳边聆听溪边村妇洗衣传来的阵阵欢声笑语，驻足笑看落日余辉洒满天边印射出的片片美丽彩霞，这一切都是自然界赋予乡村人们最最美妙的和谐和恩赐，让人浮想联翩。我的乡村风景秋天是这样的。

寒风萧瑟，当翻出家中箱底沉睡了几个季节的旧棉袄时，迎来了冬的气息。乡村的田野里随处可见枯萎的片片小草，它们要在漫长的冬季里熬到春天的到来，重新开始新的一个生命轮回。稻田里到处都是秋收后留下的颗颗稻草头，也在慢慢等待来年春耕的季节。漫天飞雪，那是冬季的象征，也是上天赋给南方乡村冬天特有的>礼物。漫山遍野被飞舞的雪花披上了一层厚厚的白衣，使本来就很渺小的小山村顿时变得广阔起来，放眼望去，白茫茫一片。冬日的暖阳总是人们最渴望的，一大帮小孩跑到田野间尽情玩耍，堆雪人，打雪仗，全然没有了课本上寒号鸟的低吟。在田野的水沟里，打上一块冰，用稻草茎对着冰的一角使劲吹出一个小洞，然后用晒干的稻草穿过冰洞开始追跑，有时也会顶着肆虐的寒风跑到山上，追寻敲打挂在树上和石壁上的条条晶莹剔透的冰柱，欢笑声在山里久久的回荡着，让人留连忘返。我的乡村风景冬天又是这样的。

篇8：初中生风景作文

江苏省中学生作文大赛是经江苏省教育厅批准立项的十项中小学竞赛活动之一,其中初中组竞赛由江苏教育报刊总社初中生世界编辑部具体承办。自2009年单设以来,初中组竞赛在不知不觉中,已走过了整整5年的历程。

5年来,选手在变,赛题在变,专家评委在变,大赛的组织形式在变……但大赛对“公益、公平、公正、公开”宗旨的坚持没有变,组委会“打造品牌,树立影响”的追求没有变,选手们的精彩表现没有变,各方对大赛的支持也没有变……因为这些“变”与“不变”,化用本届大赛初赛题之一“我的风景”和决赛题之一“这个,我可以有”,大赛已成为一道美丽的风景,属于你,也属于我。我们,都可以拥有。

大赛风景之“不变”篇

行政依旧很给力

自2013年9月9日大赛通知正式下发以来,全省各县(市、区)教育局和初中学校积极响应,广泛发动,精心组织,推选出2700多位选手参加复赛。10月26日下午,复赛在全省17个赛点同时举行。12月28日,189名优秀选手前往南京参加现场决赛。复赛和现场决赛期间,不少地区的教育行政部门和学校派人全程护导,泗阳县教育局更是拿出专款,包车接送学生往返赛点,确保学生安全、顺利地参赛。12月29日,江苏省教育厅副巡视员洪流、省教育厅基础教育处处长马斌等领导又亲临现场参加颁奖活动。

给力的行政,是大赛一道不变的风景。

评委依旧很投入

本届大赛,初中生世界编辑部邀请了南京师范大学文学院院长、教授、博士生导师骆冬青,江苏省语文特级教师、江苏省教育行政干部培训中心副主任严华银,江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师蔡明,江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师孙汉洲,中国作家协会会员、知名作家丁捷,中国作家协会会员、南京市作家协会副主席祁智等组成评委会。从命题会开始,评委们就对如何进一步办好大赛建言献策,提出了许多很好的意见和建议,并拟定了一批初赛赛题。复赛和现场决赛时,评委们又以严谨、务实的态度,命制了符合参赛选手生活和心理的赛题,让选手们在熟悉的氛围中,有话可写,有情可抒。现场决赛期间,评委们更是连夜评判,选出了最优秀的作品。颁奖仪式前,骆冬青老师、蔡明老师和祁智老师又结合选手们的赛卷,对他们的写作进行了有针对性的指导,给予了选手们很大的启发。

投入的评委,是大赛一道不变的风景。

选手依旧很亮眼

5年来,江苏省中学生作文大赛(初中组)始终秉承“公益、公平、公正、公开”的办赛宗旨,贯彻落实素质教育及新课改精神,为全省广大热爱文学的初中学生提供展示才艺的舞台,在广大师生心目中树立了良好的品牌形象。本届大赛,据不完全统计,全省有超过40万名初中学生参加了初赛,人数远超往届。而在大赛新增的“网络票选”环节,为期15天的网络票选共吸引了超过26万人次参与投票,也远超组委会的预期。

初赛、复赛、现场决赛阶段,佳作迭出:《假如我遇见翠翠》《假如雷锋叔叔遇见一个“碰瓷党”》《假如阿廖沙遇见卖火柴的小女孩》……这些题目充分反映了选手们开阔的视野、丰厚的积累和扎实的文学功底;现场决赛中,来自靖江外国语学校的雷浩然同学借“云”体悟人生,来自金坛市华罗庚实验学校的赵予倩同学以“青春,我可以有”为主线架构文章……都让人眼前一亮,拍案叫绝。

此外,选手们的缤纷才艺同样令我们感慨不已,他们中的绝大多数,都在音乐、舞蹈、绘画等方面取得了不错的成绩。其中,来自太仓市第一中学的龚翊岑同学特意带来了自己的书法作品,娟秀的字迹,透显出她的努力与执着。

亮眼的选手,是大赛一道不变的风景。

大赛风景之“变化”篇

赛事组织形式更加丰富

根据评委们的建议,并结合实际,本届大赛在初赛、复赛、现场决赛的基础上,增设了“网络票选”环节,进一步加强与学生的互动交流。在该环节中,189名入围现场决赛选手的照片、复赛文章、个性化的自我介绍等,均在专题网页予以呈现,接受社会投票。这样,一方面扩大了赛事的影响,另一方面,也使得大赛更显公正、透明。这里有个小花絮。有一位选手发送完材料后,又打电话给编辑部,提出想换一张照片,她说,要把自己最美丽的一面展现出来。编辑部的老师当然理解她的“爱美心”,于是满足了她的愿望。

本届大赛现场决赛期间,组委会增设了编辑与全体参赛选手互动交流环节。在该环节中,编辑部的老师给选手们作了题为《视野、品质、文采———竞赛作文的三重“美”》的专题讲座,并回答了选手们关于赛事、写作、刊物栏目设置及内容选择等方面的问题,取得了良好的反响。

而评委与选手互动的环节也首次安排三位评委同时登台,以类似沙龙的方式和选手交流,突破了往届先由一位评委作讲座,再由蔡明老师主点评的程式,显得更加灵活、亲切。

海门的一位家长离会前说:“我们来之前,以为这就是一次普通的比赛。没想到活动安排得这么丰富,你们真是用心在做活动。”这样的肯定,让我们倍感欣慰。

更加丰富的赛事组织形式,让大赛风景变得更美。

奖励激励力度更加强化

本届大赛对于优秀选手的奖励激励力度是空前的。

根据评委们的建议,组委会向特等奖选手所在学校颁发了由评委们亲笔签名的贺信,以此鼓励参赛选手写出更加精彩的作品;首次评选“初中生世界文学之星”,特等奖前10名选手被推荐为江苏省青少年作家协会会员,为热爱文学创作的他们提供了继续发展的宽广舞台;同时,组委会还和江苏省教育国际交流服务中心(简称“苏教国际”)深度合作,特等奖前5名选手获得了由“苏教国际”提供的免费境外修学旅行的机会。

更加强化的奖励激励力度,让大赛风景变得更美。

相会的时光总是短暂的,依依不舍中,“苏教国际杯”江苏省第十三届中学生作文大赛(初中组)落下了帷幕。5年的携手同行,5年的执着追求,5年的不断超越,江苏省中学生作文大赛(初中组)已成为江苏省内最具影响力的初中作文赛事之一,已成为省内初中教育界一道亮丽的风景。从这里,先后走出了居田、杜渐、谢静姝、浦宇晴、胡芸、赵婉辰、李好等一大批文学新苗;在这里,无数的青春少年努力描绘着心中的文学梦……

篇9：初中生风景作文

【关键词】高中音乐；教学研究；分析

面对高中生活紧张而快节奏的现状，让音乐在学生生活中起到舒缓身心、陶冶情操的作用，是音乐教师应当深入研究的内容。笔者在教学工作中跳出了音乐教学自身的狭隘定位，既教给学生阅历知识、音乐技能，同时也强化学生性格陶冶、性情熏陶，培养学生健康的生活情趣。

一、让高雅的音乐进入学生生活陶冶学生情操

音乐可以使人的心灵沉寂下来，让人的生活更加充实，让优美的旋律成为陶冶情操的有力抓手。笔者在这一方面进行了充分的研究，现在社会上一些流行歌曲看似流行面广，而实际上其并没有丰富和深刻的内涵，很多属于一种宣扬情啊爱啊、无病呻吟的类型，对青春期的高中生而言有害无益，无法体现正能量主旋律的作用。笔者在教学中除了教材中所涉及的优秀歌曲之外，还向学生推荐了许多值得欣赏的音乐作品。一方面向学生推荐了一些民族歌曲、传统歌曲，以及流行歌曲中一些具有正能量曲目，如《我的中国心》《大中国》《中国龙》等等，这些歌曲既具有优美的旋律，又体现了正能量的引导，学生经常唱一唱这些歌曲，对整个心态、对整个人的性格都会产生非常明显的影响。此外，笔者还推荐了一些中外名家的一些钢琴曲，让学生接触这些高尚典雅的音乐作品，无论是自己遇到困难还是挫折，无论是生活中遇到了哪些不愉快，听一听这些音乐心情就会开朗起来，让音乐成为高中生生活中的必要组成部分，是对学生身心与人格培养的有效路径。

二、在音乐教学中展示主体地位营造生动课堂

音乐课堂的生动程度事关教学工作开展的有效性，每一位教师都要强化生动课堂建设方面的指导，以此为抓手推动音乐教学工作的深入开展。笔者在这一方面进行了认真的尝试，首先，整个音乐教学中，教师主要是画龙点睛示范引导，更多的时候是让学生去感悟揣摩、相互指导帮助。在乐理知识教学方面侧重于向学生提出问题，让学生自主的去总结梳理；在演唱技能方面，教师进行了画龙点睛式的示范引导，接下来让学生自主进行训练。笔者还倡导小组之间开展竞赛活动，营造了竞争性的氛围，既激发了学生音乐学习的动力，同时也让学生在团结协作过程中培养了同学间的友情，提高了协作的意识。笔者发现在高中音乐课堂上给予学生自主的地位，学生真正从被动学习转向主动学习，从单纯模仿转到分析感悟、自主创新，这就突破了音乐教学的狭隘模式限制，使学生无论是知识的掌握还是技能的训练，效果都跃上了新的层次。

三、要鼓励学生自主地欣赏音乐懂得鉴赏艺术

高中生在音乐教学中需要进行艺术的熏陶，让学生懂得欣赏高雅的音乐，在鉴赏中提升品位，这对于学生的成长具有非常积极的意义。教师在抓住课堂教学阵地对学生进行欣赏教学之外，还要注重同步发挥课外欣赏的作用。组织欣赏教学时，笔者首先向学生介绍了曲目创作的背景、表达的主题，让学生对这一首歌曲的内涵有了初步的了解，接下来从节奏、旋律、音色、音调等专业角度进行分析，最后还要让学生进行综合的感悟，表达出对这一部作品欣赏之后有着什么样的感想，有着什么样的认识，产生了哪些意境的回味等等，这样的欣赏活动可以培养学生对艺术作品的领悟能力。在课外欣赏中，笔者侧重向学生推荐优秀音乐作品，无论是同一种类型的音乐作品，还是同一位大家的系列作品，要求学生在认真欣赏感悟的同时，总结出一些特色、一些规律，这对高中生而言能够显著提高艺术鉴赏能力。高中生逐步培养艺术鉴赏能力，能够对整个人生观念的形成产生重要的影响。

四、来搭建学生提升自我的平台实现充分发展

高中生在音乐教学中获得了许多乐理的知识，接触了音乐作品，也培养了训练的技能技巧。完成这些方面的教学任务之后，教师还应当拓展空间为学生的发展服务。为了实现这一目标，笔者一方面在课后组织开展各类活动，如演唱比赛让学生一展歌喉、展示才艺，在同学们面前获得成功的体验；另一方面鼓励学生积极参加学校以及各类主管部门举办的与音乐相关的竞赛活动，在更高的层次去感悟。笔者还针对学生的兴趣爱好组织兴趣小组活动，主要开展了声乐和器乐等不同的兴趣小组活动，指导学生自主开展。活动具有明确的内容、详实的目标，其中一部分需要进入音乐高等院校学习的专业考生，还为他们量身定做教学计划，保证学生的个性发展需求得到满足。

音乐是一门高雅的艺术，将学生品格培养、性格陶冶与音乐教学结合起来，让音乐不仅是一门学科，更是促进学生成长与发展的重要润滑剂，这才是高中音乐教学的重要意义所在。每一位音乐教师都要重视这一方面的研究，让音乐深度融入学生的生活，更好地发挥音乐教学的作用。

【参考文献】

[1]刘光洪，邱霞.高中音乐教学创新方法初探[J].音乐时空（理论版），2012（02）

[2]邓琳.高中音乐新课程教学改革尝试[J].教师博览（科研版），2011（04）

[3]赵玉柱.浅谈新课标下高中音乐教学方法[J].科技创新导报，2011（06）

[4]邵小丁.高中音乐教学应迎接新世纪的挑战[J].文理导航（上旬），2011（01）

[5]张莹.新课改下的高中音乐教学浅议[J].才智，2010（07）

篇10：初中生作文：你就是一道风景

风云变幻，日月交替，从古至今，各路英雄豪杰数不胜数，仿佛夜空中流星闪过夜空，光彩夺目，灼灼其华。

我想说：“你就是一道靓丽的风景。”

司马迁在狱中忍受折磨，在挫折面前不肯倒下，留下了“史家之绝唱，无韵之离骚”的经典之作，用尽一生心血，奋笔疾书，只为留一本《史记》在人间。

篇11：风景初中作文

树干上布满了斑驳的树皮，凹凸不平，有些地方已结成厚厚的“树疤”。有些地方甚至脱落了树皮，露出了白色，向人们昭示它的年龄，但是再抬头看看，它的枝叶正茂，碧绿的树叶洋溢着生命的活力，它并没有因时间的磨洗而垂暮，反而更加不休的抽枝长叶。

可是，树下的那个人呢?

不记得什么时候树下来了个人，好像是修皮包、鞋子的，后来去看时，才发现这个中年人与平常修东西的人不太一样―他坐在一把破旧的软椅子上，双腿放在一个板凳上，上面盖着一块略显陈旧的布，身边放着几个大大小小的工具箱，工具箱里零零散散摆着很多的小零件。他修鞋时从来保持同一种坐姿，双腿不见活动，有时需要买些什么，也是请旁人代劳。哦，原来他是个残疾人!

因为离家近，所以也就常请他修些损坏的东西，一来二去，也就熟了，我忽然发现，他是个“奇怪”的人。

他很爱笑，无论什么时候，工作或休息，他都在笑;晴天，他笑着，阴天，他也笑。他笑得不热烈，却很温和，脸上的神态就好像看见了自己的孩子。当一抹阳光照射着他时，显得格外亲切温暖，他就像一个神奇的魔术盒，释放出快乐，感染着别人。

他很爽朗。一次，老妈去修理皮鞋，修理后却发现忘记带钱了，歉意地说：“不好意思，这次忘带钱了，下次一起给你。”他善解人意，大手一挥，说：“没有关系，下次一起给也成。”

篇12：一路风景初中作文

8月17日，我们坐着旅游车，踏上了上海之旅。

或许是从小在城镇里生活的缘故吧。在我的印象中，家乡的建筑一般都是五六层的楼房，十几层的都算是很高的建筑了，也几乎没有几座。但这些跟上海相比，简直是小巫见大巫了。上海的建筑高耸入云，坐在车上望不到顶，墙上的装饰在阳光下熠熠生辉。顶部有的是平顶，也有尖顶、穹顶的，而且很多融入了欧洲的风格。在这里，可以看到十几世纪的欧洲的影子。可以想象，当年的大上海该是怎样一派繁华的景象。

有些建筑，看上去都相当古老了。墙壁是传统的暗色的基调，窗户和大门饰以华丽的金色镀边，给人一种威严的气氛。这些建筑都是当年国外的商人和上海合资建造的，虽然已过了好几个世纪，但它们依然屹立在上海的黄浦江边。和现代的建筑比起来，古老却不失风采。

当然也有许多现代的建筑。这些建筑每一幢都高耸入云，并且彼此挨得很紧。因为上海的土地有限，房地产都特别贵，所以建筑和建筑之间的间隔不是很大。一条蜿蜒的黄浦江，将上海分成了浦东和浦西两块地方。过去浦东比浦西繁华，但不久后浦西的建筑纷纷拔地而起，势头渐渐超过了浦东，成为上海的中心。

和家乡相比，上海是截然不同的。这个高度发展的城市，所有的大都市一样，都有着很快的生活频率。马路上的车比人还多，特别是到了高峰期，堵车一连就要堵好几个小时。城乡的人都向往都市的生活的，但这里的上海人却喜爱乡村的`宁静与悠闲。或许，这就是我们与他们的不同吧。

上海本身就是个旅游的好地方，尤其赶上世博会的召开，来旅游的客人就更络绎不绝了。上海每天的人流量就有好几百万，不说其他的，就单单算来世博会的游客，少则30多万，多则50多万。街上金发碧眼的国外游客到哪儿都能看到，上海人已经见怪不怪了。

前方隐约出现了好几座很特别的建筑，各有各的风格。

篇13：初中生风景作文

一、以同课异构为载体, 探索多样化的教学方法

初中阶段的学生对外界有着强烈的好奇心和求知欲, 如果在教学过程中采用多样化的教学方法, 学生看到丰富有趣的教学形式, 容易激发起求知探索的欲望。作为教师, 一个人的方法和能力相对有限, 通过同课异构, 可以促进教师与教师之间在教学方面的交流、切磋, 促进教师在多样化的教学方法方面的探索, 提升初中英语课堂教学的成效。

例如, 在语篇阅读的同课异构中, 多个教师一起听L老师的课, 发现L老师在语篇教学中, 进入了“反复朗读语篇”的误区。L老师在语篇教学时, 首先播放录音, 让学生模仿跟读;随后整体朗读, 教师对个别发音进行纠正;再之后教师示范朗读, 学生跟读;最后小组分角色朗读以及表演朗读。可以看出L老师非常注重让学生掌握课文的细节, 引导学生在“朗读”课文这个环节中下了一番功夫, 但是听课教师发现, 学生读到最后, 表现得无精打采的。

课后多名教师一起探讨:为什么开始的时候学生激情洋溢, 但是到了最后却“没劲”了呢?在进行了一番探讨和思考后, 针对语篇阅读, 多个教师一致认为语篇阅读要注重阅读的方式, 只有丰富阅读的方式, 才能让学生远离千篇一律的机械式的朗读。

比如, 有两名教师提出了“默读”和“目读”的形式。后来Y老师进行语篇阅读教学时, 就采取了“保险”阅读的方法。他的具体做法如下:一是要求学生在快速阅读的过程中找出课文中描述天气的句子;二是要求学生仔细阅读课文, 完成多媒体银幕上的几个判断题;三是要求学生仔细阅读对话, 思考文中主人公之间的关系;四是学生在阅读完之后谈一谈自己喜欢什么样的天气, 为什么?Y老师的阅读方式就呈现得比较精彩、生动, 其中蕴含了默读、目读、思考等环节。

二、以同课异构为抓手, 彰显教师社会人的价值

在课堂中, 教师一个人要承担多个角色, 比如教学的引导者、学生的辅导者, 甚至学生人生之路的引路人。在这个过程中, 教师要通过个人魅力和教学手段, 彰显自身作为社会人的价值。这就要求教师不能一成不变, 而是要不断促进自身精神的发展, 才能更好地在课堂教学中发挥更大的作用。同课异构作为抓手, 促进了教师的自我成长, 教师通过同课异构, 吸收有利的建议、意见, 能够不断自我成熟、成长。

通过多次同课异构, 作者发现了教师在同课异构中的价值和作用, 仔细品味, 非常受益。比如曾经在同课异构中, 针对fat这个词汇, 有个学生提到:“I can’t eat too muchbecause I’m too fat.”这个学生确实比较胖, 这时候底下不少学生忍不住发笑, 课堂一时陷入了比较尴尬的境地。课下, 有个教师提出, 教师在教学中要善于灵活多变, 化解课堂突发状况对学生的不良影响, 这个教师完全可以在学生被嘲笑、陷入尴尬的时候, 跟这名学生说一句:“No, you are not fat, youare strong.”这样就可以顺利地将这个学生从尴尬的处境中“解救”出来。通过同课异构, 不少教师感慨, 平日里觉得自己上课问题不大, 框架梳理得很好, 有的教师甚至已经有了多年的教学经验, 但是通过多个教师之间的相互交流发现, 一些课堂中的小细节才是对教师的极大考验, 这些小细节考验了教师的洞察能力、幽默感、灵活度。

三、以同课异构为思路, 融入具体教学环境

在具体的教学过程中, 同课异构可以作为一种教学思路, 同课异构是一个不断调整、拓展课堂教学的过程, 最终目标是实现教学的全面优化。在同课异构的教学思路中, 需要融入具体的教学环境, 才能让同课异构绽放更耀眼的光芒。具体的教学环境需要考虑教学的设备、设施, 需要考虑学生的能力, 是否是小班化教学, 学生普遍的背景、认知态度和认识水平等, 融入对这些因素的考虑, 能让同课异构实现最终的目标。

例如, 在教学关于国外著名城市的课文时, 部分教师仅仅是干巴巴地讲授课本上的知识点, 没有进行任何拓展。在同课异构中发现好几个教师都采用多媒体展示地图、城市图片等, 加深学生的印象。而C老师却不同, 他善于拓展, 并且在拓展中引导学生掌握更多的文化背景, 形成跨文化的意识和思维。C老师在教学中提到:“通过课文我们知道纽约是美国的重要城市, 那里气候宜人。那你们知道伦敦吗?”学生回答道:“伦敦是英国的首都。”“我们之前还经常听说西雅图, 你们了解西雅图吗?”C老师用短文呈现了英国伦敦的相关资料, 学生通过这些资料了解到英国伦敦四季分明 (InEngland, people often talk about the weather because they canexperience four seasons in one day...) , 教师还将关于西雅图的资料也通过多媒体呈现出来 (Seattleites will say they like howrain keeps the city green, how clean the air tastes afterwards...) , 通过这些英语短文资料的呈现, 学生的知识点不再仅仅局限于课文之内, 而是有了拓展。临下课C老师还布置了拓展作业:“根据你了解到的伦敦和西雅图的相关资料信息, 假如现在你的两位好朋友分别要去这两个城市留学, 你会怎样建议他们, 比如准备什么衣物, 注意城市的哪些特点等, 请你以英语书信的方式写出来……”

C老师在语篇教学中开展了大胆的拓展, 将异域风情带入课堂, 从教学成效来看, 学生在练习中没有出现吵闹混乱的现象, 而是将兴趣集中于扩展思维上, 在对材料的消化吸收之下, 学生构建了自身的知识网络, 提升了语言能力。

篇14：“风景”话题作文导写

阅读下面的材料，按要求作文。

著名诗人卞之琳有一首经典的小诗，“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”这首小诗写得很有意境，你在看风景的同时，也成了别人眼里的风景。有人说：生活中处处有风景。有人说：其实不然，熟悉的地方没有风景。那你如何看待风景呢？你心中的风景又如何呢？

请以“风景”为话题写一篇作文。注意：① 立意自定；② 文体自选；③ 题目自拟；④ 不少于800字；⑤ 不得抄袭。

【写作指导】

“风景”是一个相当宽泛的话题，几乎什么都可以往里面装。风景可以包括来自于自然、社会、家庭、文化、生活以及生命中独有的经历等等。不同的风景能给人以不同的力量、快乐、启示等。首先是自然界的风景，一年四季中春天姹紫嫣红的鲜花，冬天粉妆玉砌的世界是风景；一天之中早晨喷薄而出的红日，傍晚映红天空的晚霞是风景；山川湖泊中山上高耸入云的树木，水中追逐嬉戏的鱼虾是风景；林中的鸟鸣、枝头的绿叶、湖中的夕阳……这一切都是大自然赐予我们的，只要你仔细观察，认真描绘，你会写出一篇出色的写景记叙文或者散文。假如你能从这些寻常的美景中悟出深刻的哲理，抒发感人的情怀，那你就更能技高一筹，成为同类习作中的佼佼者了。

自然界里到处是风景，人类社会生活又何尝不是一道道亮丽的风景？和睦相处的邻里是风景，安逸温馨的家庭是风景，积极进取的学校是风景，团结合作的集体是风景，勤奋学习，拾金不昧，见义勇为，爱岗敬业，热爱祖国……这一切皆可入文。假如你在行文的过程中能注意详略得当，记叙与抒情、议论相结合，同样能写出精美的习作。

当然，你也可以写成议论文，由人们忽略身边的风景，揭示出心灵的麻木；由孩子忽略父母的关爱，告诫人们要学会感恩；由人们发现不了身边的话题，呼吁人们要练就一双发现的眼睛。只要从身边的小事出发联系风景，这个话题，以小见大，从而点题。

既然写作要求文体自选，那你也完全可以选择一些特殊文体写作。或另辟蹊径，或反弹琵琶，假如你能合理构思，适当想象，一定能吸引读者。但要注意适合“风景”这一话题。

【构思导航】

构思一：每个人都有自己不同的人生，每个人心中都有一道与众不同的风景，这道风景应该是具有强烈的个性特点，是他人没有而你独有的人生经历。文章应该由“实”入手，到“虚”而点题收笔，这样水到渠成，卒章显志。特别要注意的是，选材的个性特点很大程度上决定着文章的成败。

构思二：以“熟悉的地方没有风景”为题。文章采用小小说的形式，叙述一位年轻人遇到了一对住在山脚的夫妇，对他们居住的环境羡慕不已，因为那里有清新的空气，有大片的杉树和竹林，有幽静的林间小道，有鸟语花香，还有高耸入云的巍巍青山。当这对夫妇知道年轻人羡慕他们的住所时，却神情诧异。他们认为住所并没有多少值得观光和留恋的景致，远不如小伙子所在的城市那样丰富有趣。年轻人不由感慨万千：“原来熟悉的地方没有风景呀！”

构思三：以“美哉，青春的校园”为题，写一篇记叙文，抒发了一次寻常的校园漫步所带来的不同寻常的感受。按照时间或者空间顺序依次描写了旭日东升校园景色的变化，置身于校园的书香世界，聆听虫鸣鸟叫，沐浴着和煦的春风，从而感受到生命的勃发、青春的激昂。

构思四：以“阳光总在风雨后”为题，写一篇议论文。告诫我们不能沉迷于一时的成功，安于现状，而应该把一次次的成功作为新的起点，不断挑战人生的新高度，向自己提出更高的目标，挑战未知世界，提升自我，从而发现人生中最美丽的风景就是那永不懈怠的奋斗。

构思五：以“风景无处不在”为题，运用镜头组合的形式，展示生活中的一幅幅美好的画面：镜头一，同窗友爱图；镜头二，家庭温馨图；镜头三，师生谐趣图；镜头四，社区和谐图……表现只要我们用心观察，在我们熟悉的地方就会发现许多亮丽风景的主题。

构思六：选取戏剧的形式，以“美丽心灵是最美的风景”为题，把三幕精彩的片断连缀成文：第一幕，晚上为行人亮灯照明，心灵开的是“奉献”之花；第二幕，原谅同桌的错误，心灵开的是“宽容”之花；第三幕，帮助需要帮助的人，心灵开的是“善良”之花。三个精彩的片断，连缀成生活中最美的风景，诠释“风景”这一话题以下面的文章为例。

【佳作示例】

十八岁的风景

江苏省姜堰二中华丹

仰望天空，大雁已从天空飞过，未留下飞翔的痕迹；睁开双眼，昨日已不复存在，迎来崭新的一天。一切总是在不经意间就烟消云散。

“君不见长江之水天上来，奔流到海不复还。”一江春水就这样汇入了大海。人生亦是如此，时间从指缝间悄悄地流逝，昨日不再重现，所有的事物都是一去不复返的。正因为这样，有些人会后悔，有些人会庆幸，而我要力争成为那庆幸者中的一员。

年轻气盛的我们不懂得事物的珍贵，邈视一切，认为什么都可以重新再来。事实并不是如此，并不是一切都有第二次的，“生命每个人只有一次”，这给了我们很大的提醒，我们千万不能等到即将失去之时才后悔莫及。作为一名学生，我们肩负着家长们沉甸甸的希望，肩负着自己未来的命运，更肩负着祖国未来的建设的使命；我们不仅为自己而活，也为别人以及国家而活。

在我们的身边，我们都会听到朋友或者亲人的叹息，后悔当初为什么没有珍惜上学的机会，致使自己现在一事无成。见到或听到如此的哀叹，估计我们每个人都多少有一点震撼吧！我们正拥有着他们所渴望的机会，而且具备着更加优越的条件，如此有利时机我们又怎能错过呢？即便是这样，并不是每个人都好好地把握现在所拥有的，他们将自己求学的时间大肆挥霍，上网、打架、赌搏屡见不鲜，难道他们没有看到自己父母失望的表情？没有听到心灵破碎的声音？没有听到祖国母亲心中的血在一滴一滴落下的声音吗？不，他们看到了，他们也听到了，只是早已扭曲的灵魂已无法恢复到以前的模样，他们的生命之火行将熄灭，因为他们已没有了追求，没有了动力，现在留下的只是一个无用的躯体。

我们要引以为戒。十七八岁的年龄没有深沉，开始成熟的梦想是色彩缤纷的，我们要把握现在所拥有的，放飞自己的梦想，努力求学，将书本汇成知识的海洋，让它永远波涛依旧。

“不要等到失去以后再后悔莫及，把握你现在所拥有的一切吧！”让这一句话永远伴随你，即使是风雨交加，困难重重，也要铭记于心。

同学们，牢牢地把握住你所拥有的，一起向成功迈进吧！未来的风景一定无限美好！