班级风采大赛演讲稿

2024-06-13

班级风采大赛演讲稿（共8篇）

篇1：班级风采大赛演讲稿

英语1001班班级风采展示大赛有一种力量如大海边的岩石，任凭那海浪的冲刷，也带不走一颗沙粒，激起那美丽的浪花；有一种力量如一泓清泉，任凭那高温的烧灼，也蒸不走其中的一滴，让希望再度燃起；有一种力量如一条溪流，任凭那高山的吸引，也始终如一，最终汇成一片大海。有一种力量叫团结，让25颗心紧紧的连在一起，唱出英语1001班永恒的赞歌。作为英语专业的我们，热情大方，意气风发，顽强拼搏，用我们的激情诠释对生活的理解，点缀着英语的天堂。作为莘莘海滨学子，我们英语1001努力做到最好。

翻开过去的这一年，我们学会了独立自主，渐变成熟。在过去的一年里，我们全体同学团结向上，齐心协力，在学习和学校班级活动中取得了一系列令人满意的成绩，共同努力，营造了一个独具特色的优秀班集体。

英语1001班，现有成员23人，其中有预备党员3名，入党积极分子5名，优秀团员3名，优秀班干部1名。（思源奖学金获得者X名，在院学生会社团等各种组织任职副部级以上同学X名。）

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级建设，对我们每个人的成长都有很大的影响。为此，班委会同学多次齐聚一堂，共同讨论班级的建设计划，发扬民主精神，调动同学们的积极性，让大家一起参与到班级的建设当中，以校规校纪为保障，使班风的形成有规可循，有章可依。另外，找准同学们的共性，如：相同的兴趣，相近的气质，相似的生活经历等等，根据同学们的需要，积极开展交流会，使同学们在活动中学到了知识，增进了交流，使同学们的个性得到了良好的融洽，促进了同学们的共同发展，将大家融入到班级这个大家庭中，形成了共同奋进、共同成长、共同进

步的良好氛围。这样一来，强化了大家的集体观念，团队归属感，形成了团结协作，拼搏进取的团队精神，形成了一股强大的班级凝聚力。

学风建设方面

身为海滨的学子，我们深知不管在任何情况下，学习都是学生最主要的任

务!我们秉承“进德修业，知行合一”的校训，由于要进行专业四级考试，大家投入了百分百的学习劲头。在学习上我班制订了严肃的班规。学委着手建立并制定比较完善考勤制度，及时督促爱旷课的同学及时上课，在班内营造了良好的学习氛围，形成班内的学习小组，提倡“互帮、互助、互教、互学”。在班委的带领督促下，大家努力端正自己的学习态度，积极上自习。为了进一步端正同学们的学习态度，我们还开展了关于学风的主题班会，提高了同学们对学习的认识！在专业学习排名中,我们班高新凤同学取得了第一名的好成绩，此外，我班有3名同学进入前十名, 9名同学进入前三十名,现挂科率为

班级活动方面

众所周知，英语学习不应是单调乏味的听说读写译，所以我们系组织话剧周，分组排练、深情表演，赢得了学校评委一致好评，我们在活动中既活跃了英语学习思维，提高英语学习热情，又增进了团队合作意识。课余时间，我们组织大家一起包饺子，聚餐，去智美小学义务讲课还和10级热能系一起举办晚会。同学们积极参加各类社团，校园内外到处都能见到我们快乐的身影。我们女生比例较大、总体人数少，运动项目便是我们的劣势，但我们积极参加学校的篮球比赛、运动会，输人气不输士气！就这样，我们骄傲，我们是英语1001班人。我们正不断传承着英语系不朽的神话。

班级凝聚力

人心齐泰山移。班集体的凝聚力来源于每一位成员那份坚定而一致的信念。

为了同一个理想，我们相聚英语0902，怀着雄心壮志，努力奔赴不同的光明未来。我们清楚地知道只有团结向上，拼搏协作的集体才是我们健康成长的摇篮。我们组织一起活动，换一个环境，也换一种心情。所有的烦恼在诉说与倾听之间烟消云散。那时候就感觉我们真的就是一个家，这就是我们最亲近的兄弟姐妹。问题，不足:

作为英语专业的学生，班级的不及格率不是很理想，以及同学们的协作团队意识有待提高。

解决措施：

一、针对专四考试，我们认识到，大家只是认真做分项练习，缺乏系统地在规定时间

内完成答卷的实战演练。今后班委尽可能组织同学们集体模拟考场练习。再者，邀请大四的同学介绍专四考试的临考技巧及备考经验。

二、针对挂科情况，在班级内实行助教计划，学习较好的同学帮助学习较困难的同学，争取把班级的不及格率控制到最低，三、针对班级协作凝聚力问题，首先班委会应加强合作，及时交流交换意见。其次，平时多多组织团队活动，增进同学们的感情，对班级的认同感，提高班级的团队意识，活跃班级的气氛！

努力方向：

1．制定完善的学习计划，增强同学们的学习效果

2．严格班规班纪，防范和杜绝班里的不文明现象

3．组织更多的活动，丰富大家的课余生活，加强班级凝聚力

4．跟各位老师保持沟通，及时将同学们的所需向老师反映，更好的帮助老师开展工作，提高同学们的学习效率

5．积极响应学校的号召，为整个学院的建设贡献出自己的一份力量。

某年某月某日一纸通知书让我们相遇。回忆过去一年，在只属于我们的青葱岁月里仰天挥汗，共演芳华。我们英语1001全体相扶相助，度过了充实且快乐的一年。作为大二学生，我们有了明确的理想规划。我们对未来，信心百倍。心纳天地比海阔志存高远凌绝巅，我们必将拼搏，向上，只要奔跑的号角不停，我们必将缔造属于我们的辉煌！

下面，请欣赏由我班编剧的视频

篇2：班级风采大赛演讲稿

有一种力量如大海边的岩石，任凭那海浪的冲刷，也带不走一颗沙粒，激起那美丽的浪花；有一种力量如一泓清泉，任凭那高温的烧灼，也蒸不走其中的一滴，让希望再度燃起；有一种力量如一条溪流，任凭那高山的吸引，也始终如一，最终汇成一片大海。有一种力量叫团结，让41颗心紧紧的连在一起，唱出12机电班永恒的赞歌。作为机电专业的我们，热情大方，意气风发，顽强拼搏，用我们的激情诠释对生活的理解，点缀着电子的天堂。作为莘莘昌职学子，我们12机电努力做到最好。

2012年08月22日一纸通知书让我们相遇在一个名叫12机电班的大家庭，等待已久的军训生活留给我的第一感受就是辛苦；第一情感就是失望。但是短短两天的时间内，在教官严格教育与老师的下，置身于那声声坚定的口号中，我才深深地领悟当初的感受、当时的情感多么单

一、多么幼稚。后来我们学会了坚持、坚强还有忍耐……

如今我们欢笑，合作，携手共进。在只属于我们的青葱岁月里尽情挥洒，寒去暑往，春华秋实，12机电班2012年9月以来已经整整走过了半个年头。在班主任齐老师的领导下，成为一个个团结奋进、朝气蓬勃、温暖和谐的集体。41张笑脸，41个不同的个性支撑起了这个班级大厦，在这半年的时间里，我们在做好班级内部工作的同时，也在不断加强着班级的特色建设，逐步将我们12机电班打造成学习、文艺、体育、卫生、纪律各方面全面发展的先进集体，形成了“奋斗没有终点，成功自己实践”的班训。奋斗进取，开拓创新，在班主任的领导下，取得一个又一个的不错的成绩。

我们在12年秋季运动会上获得了困体第一名的骄人成绩。我们班的喻斌，黄镇两名同学拿到各人的四项第一名，其他同学也是表现很出色。

129运动会上，我们班的同学在一人摔倒的不利情况下，在接力获得团体第二名的好成绩。

在这个温暖的大家庭里，有一个小小的组织叫班委会，在过去的一个学期里，他一步步的成长着，成熟着……

学们的共同发展，将大家融入到班级这个大家庭中，形成了共同奋进、共同成长、共同进步的良好氛围。这样一来，强化了大家的集体观念，团队归属感，形成了团结协作，拼搏进取的团队精神，形成了一股强大的班级凝聚力。

学风建设方面身为昌职的学子，我们深知不管在任何情况下，学习都是学生最主要的任务!我们秉承“先求人人成人，再求人人成才”的校训。在学习上我班制订了严肃的班规。学委着手建立并制定比较完善考勤制度，及时督促爱旷课的同学及时上课，在班内营造了良好的学习氛围，形成班内的学习小组，提倡“互帮、互助、互教、互学”。在班委的带领督促下，大家努力端正自己的学习态度，积极上自习。为了进一步端正同学们的学习态度，我们还开展了关于学风的主题班会，提高了同学们对学习的认识！

班级凝聚力人心齐泰山移。班集体的凝聚力来源于每一位成员那份坚定而一致的信念。为了同一个理想，我们相聚12机电班，怀着雄心壮志，努力奔赴不同的光明未来。我们清楚地知道只有团结向上，拼搏协作的集体才是我们健康成长的摇篮。我们组织一起活动，换一个环境，也换一种心情。所有的烦恼在诉说与倾听之间烟消云散。那时候就感觉我们真的就是一个家，这就是我们最亲近的兄弟姐妹。

接下来是班级同学取得的荣誉：

班级不足之处：

1.班级同学大多数没有找到学习的兴趣以及学习的动力

2.班级课堂发言不是很活跃，和老师的沟通不多

3.班级中还存在一些不文明的现象

努力方向：

1．制定完善的学习计划，增强同学们的学习效果

2．严格班规班纪，防范和杜绝班里的不文明现象

3．跟各位老师保持沟通，及时将同学们的所需向老师反映，更好的帮助老师开展工作，提高同学们的学习效率。

篇3：班级风采大赛演讲稿

近年来从中央到地方, 从省级到校级掀起了一股英语演讲的热潮。这些赛事一方面为广大的英语学习者提供了展示的舞台, 有助于学生英语输出水平的提高, 另一方面也体现了我国英语学习者在演讲中存在的一些问题, 如英语语音语调问题。对于以汉语为母语的中国学生, 由于英汉两种语言分属语系, 各有不同的文化渊源, 因此在语音、语调、词汇、语法、表达等各方面都存在不同程度的差异。选手在英语演讲的时候, 会或多或少地受到汉语思维和腔调的影响, 从而导致选手在演讲过程中的不足和缺陷, 并对其今后的英语学习习惯产生负面效应。

2 语言迁移理论

在教育心理学中, 学习迁移是指“在一种条件下进行的学习对另一种条件下学习的影响”。按迁移产生的影响分类可将学习迁移分为正迁移和负迁移。“母语迁移就是学习者在二语语言系统的构建过程中, 以母语为起点, 通过对比母语和目的语之间的一些异同点, 将母语中的一些形式、规则迁移到第二语言中, 从而影响第二语言习得。”在二语习得中, 母语能够对目标语言学习起积极促进作用为母语正迁移, 起消极干扰作用为母语负迁移。

在英语语音学习中, 学习者不可避免地会受到母语语音知识的影响, 将汉语语音语调的相关知识运用到英语语音语调的学习中来, 从而对英语语音语调的学习产生母语的迁移影响。由于汉语属于汉藏语系 (the SinoTibetan language family) , 而英语属于日耳曼语系 (the Germanic group of language) , 两种语言有各自特有的发音规律和习惯, 虽然存在一些相似之处, 但实际上是不同的。而中国的英语学习者往往容易受到这些“相似之处”的负面影响, 干扰英语语音语调的正常学习, 造成发音不标准、语调不地道等问题, 从而导致母语对英语学习的负迁移的产生。

针对此现状, 笔者从2010年中央电视台英语演讲风采大赛大学组十进五比赛中10名选手的演讲为语料, 以语音语调为重点, 研究汉语对大学英语学习者语音语调学习的负迁移作用, 并提出相关几点建议。

3 选手在音段音位层面出现的问题

英语辅音分类表:

英语元音分类表:

(1) 汉语声母对英语辅音的负迁移

在汉语普通话中一共有21个声母, 分别为:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r、zh、ch、sh。在英语中共有24个辅音 (Consonant Arch of English) , 分别为:[p]、[t]、[k]、[b]、[d]、[g]、[f]、[θ]、[s]、[ʃ]、[h]、[v]、[ð]、[z]、[ʒ]、[r]、[tʃ]、[dʒ]、[m]、[n]、[ŋ]、[l]、[w]、[j]。两者在发音上有很多相似的地方, 但是实际上有很大的区别。学生在学习英语时, 虽然可以用汉语拼音中的声母发音规则代替英语的辅音, 帮助学生更快地学习一门外语, 产生正迁移作用, 但是在采用这种代替方法的同时, 却未注意到这两种语言间的细微区别, 从而影响英语语音语调的准确性, 产生负迁移作用。

笔者对“2010年中央电视台英语演讲风采大赛”大学组选手的演讲视频进行分析后发现以下问题:

1) 两个龈音爆破音[t]、[d]清浊混淆, 这是因为在汉语中t发音部位与方法和d基本相同, 都是舌尖抵住上齿龈, 挡住气流, 然后舌尖突然离开, 声带不颤动。不同的是t口腔送出的气流比较强。一般在verb原形+ed情况下受到负迁移影响, 如在比赛中, 选手将confused[kən'fju:zd]错读成[kən'fjuzt]。

2) 两个唇齿擦音[f]、[v]分辨不清。[f]上齿轻触下唇, 用力将气息由唇齿之缝隙间吹出。[f]与汉语拼音的f相似, 出气不出声, 发音时保持口型不变, 是清辅音, 但发声时比汉语口型更紧张。[v]上齿轻触下唇, 用力将气息由唇齿之缝隙间吹出, 须振动声带。如在比赛中, 有位选手将believe读成[bɪ'liːf]。

3) 舌边音发音不准确。[l]双唇微开, 舌抵上龈, 气流侧出, 振动声带。[l]与汉语拼音的l相似, 但短而轻, 常出现在单词的头部。[l]舌尖抵住上齿龈, 用喉咙发音, 常出现在单词的尾部。在汉语中, l舌尖顶住上齿龈, 不顶满, 让气流从舌头两边出来, 声带颤动。所以当[l]出现在元音之前时, 可利用汉语的正迁移作用;但出现在元音之后时, 如果继续用汉语的发音方法, 对英语语音的负面影响很大。如level['lev (ə) l]中的两个[l]发音方法便不同。

4) 边音[l]和卷舌音[r]难辨。当[l]出现在元音之后, 很容易发成卷舌音[r]。发[l]时, 舌尖抵住上齿龈, 舌前下限, 舌后上抬, 舌面形成凹形;而发[r]时, 舌尖卷起, 靠近上齿龈后部。如word[wɝd]和world[wɝld]。

5) 不能区分[n]和[ŋ]。[ŋ]舌后软颚鼻辅音, 发音时软颚下垂, 抵住口腔通道, 气流从鼻腔送出, 声带振动。因为汉语中没有这个音, 所以很容易用[n]代替。如run[rʌn]和wrong[rɒŋ]。

6) [w]和唇齿擦音[v]极易混淆。[w]双唇突出, 呈尖圆形, 舌后升向软颚, 气息流过, 振动声带。与“喔”相似, 但短而轻。汉语中, w音与u相同, 用来跟后面的韵母拼成音节。[v]上齿轻触下唇, 用力将气息由唇齿之缝隙间吹出, 须振动声带。汉语中没有[v], 所以很容易误发成[w], 如very发成[weri]、we发成[viː]、wake读成[veik]、five读成[faiw]。

7) 容易用汉语拼音s代替[θ]。[θ]是唇齿摩擦清辅音, 在发音时应该注意舌尖轻抵上齿, 送出气流, 并使舌齿互相摩擦。在汉语中没有与之相似的读音, 中国学生倾向于用[s]代替, 而汉语中的s发音方法为舌尖向前平伸, 靠近上齿背, 形成一条狭缝, 让气流从中挤出来, 声带不颤动。如thing[θiŋ]读成了[siŋ]。

8) 容易用汉语拼音z代替[ð], [ð]是唇齿摩擦浊辅音, 发音时舌尖轻抵上齿, 再送出气流, 但须振动声带, 并使舌齿互相摩擦。如that[ðæt]没有咬舌, 读成[zæt]。

9) 容易用汉语拼音x代替[ʃ], [ʃ]是硬腭破擦清辅音, 发音时双唇微开, 向前突出, 舌尖升近上龈, 用力将气息送出来, 但声带不震动。如在发[ʃən]时, 用[xən]代替。

(2) 汉语韵母对英语元音的负迁移

汉语韵母有24个, 其中单韵母6个, 分别是a/o/e/i/u/v;复韵母18个, 分别是是ai/ei/ui/ao/ou/iu/ie/ve/er/an/en/in/un/vn/ang/eng/ing/ong。而英语元音有20个, 其中单元音12个, 分别是短元音i/e/æ/ʌ/ɔ/u/ə和长元音i:/ə:/a:/ɔ:/u:双元音8个, 分别是/ei/、/ai/、/ɔi/、/əʊ/、/au/、/ɪə/、/e/、/u/。汉语韵母和英语元音两者在形态和发音有相似甚至相同之处, 但两者的不同之处所产生的负迁移也值得英语学习者格外注意。

现笔者根据比赛过程中选手在一分钟演讲以及问答环节中由于生理和心理等因素表现出不同的语音问题, 经分析归纳如下:

1) 单元音发音掌握不牢, 单词中元音互混, 如Illustrate中的单元音/i/用/e/代替, 这是因为/i/和/e/在发音时都需要将舌尖抵下齿, 舌前部抬起, 只是/i/的抬起程度要比/e/高, 选手在发音时往往未将舌抬到足够高的位置, 因此误发为/e/。

2) 元音/ə:/和汉语e不分。/ə:/是长元音, 发音时舌身平放, 舌端离下齿, 舌中部稍稍抬起, 牙床接近半合, 双唇略扁平, 向嘴角两边略拉开。易受汉语中同属半开、半闭中元音e的迁移, 汉语e发音时口腔大小、舌位高低与o大体相同, 只是嘴角向两边展开。因此, 英语/ə:/比汉语e的舌位更靠前、更低, 舌面中部也更高一些。

3) 元音/e/和/æ/不分。英语中的半开半闭前元音/e/, 发音时舌尖抵下齿, 舌前部稍抬起, 舌位比/i:/低;唇形中常, 开口度比/i:/大。/æ/是半闭前元音, 发音时舌尖抵下齿;舌前部稍抬高, 舌位比/e/更低;双唇平伸, 成扁平形。因汉语中无此类似音, 同学发这两个音时易相互混淆。但要注意/æ/的开口很低, 程度是/e/的近一倍, 并且长度可延长, 是所有短元音里面发音最长的。如选手在比赛过程中back/bæk/往往发成/bek/。

4) 汉语中无/ʌ/的类似音, 选手在发此音时易用汉语a去代替, /ʌ/是半闭、非圆唇元音, 发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿, 舌后部靠前部分稍抬起, 唇形稍扁, 开口度较大, 与/æ/相似。而汉语中发a时嘴张大, 舌位最低, 舌面中部微微隆起。因此要注意英语/ʌ/的开口要更小。

5) 长短元音不分, 这一现象在比赛中十分突出, 大部分情况下选手都容易将长音发为短音, 这是因为在汉语中没有长短音之分, 只有短音而没有长音, 例如team, ea发长音/i:/, 选手直接发为/i/, 注意发音时舌尖抵下齿, 前舌尽量抬高、舌位高于/i/, 口形扁平。虽然在理解词意上没有问题, 但是长音发为短音, 发音不爆满, 给听众的感觉就是汉语口音重。

6) 英语中双元音/iə/、/εə/、/u/在汉语中没有此类音的存在而导致选手在比赛时发音困难。/i/、/u/则常被ie和ue、uo取代。/i/和/u/的第一个元音音素分别是/i/和/u/, 而汉语ie和ue、uo的第一个音素大约相当于英语长元音/i:/和/u:/, 口腔更闭拢, 舌位更高, 第二个音素比英语/ə/更靠后。汉语ie、ue、uo发音时注意两个音滑动时, 中间气不断, 而英语发音则两个音滑动一定要饱满。

7) 单双元音不分, 双元音发音不饱满。如demonstrate的/e/发音错误, 读成了双元音/ai/。这是因为/e/和/ai/在发音时都需要将舌尖抵下齿, 并且/ai/中的i和e发音方法也很相似。在汉语中, 普通话滑动较快, 口型变化小, 两个元音听起来浑然一体, 因此, 这一发音习惯影响了选手在发/ai/时的滑动不足, 听起来像i, 如liber和inspire、child中的/ai/发音均不饱满。另一方面, 英语的双元音滑动慢, 口型变化大, 两个元音相对独立, 导致听众听起来选手的汉语口音很重。

8) 遇到音节较长的单词, 或语速加快时, 会出现不清楚不连贯的现象, 导致吞音、增音或混音。如Positively['pɑzətɪvli]中连续出现[כ]、[i]、[ə]三个元音, 致使中间[ə]读错成[i]。这是因为汉语拼音中, 一个字词只由一个声母和韵母构成, 而在英语中一个单词可以出现多个元音。选手将这一汉语发音习惯带到英语发音中, 往往将单词中的第一个元音发得十分突出饱满, 而忽略了后面的元音, 导致吞音或混音。

9) 相似读音的单词连续出现时也会导致元音错误或互混。如Break a brick中间的元音是不同的/ei/和/i/, 但是选手在发音的时候却容易将这两个不同的元音发成同一个元音。这是因为英语中连读是十分常见的, 而汉语中连读是不存在的。选手对于连读不好掌握节奏, 导致发音不准确, 因此需要更多模仿和练习, 使连读更加准备地道。

4选手在超音段音位层面 (suprasegmental phoneme) 出现的问题

除了音段音位层面, 即元音和辅音, 受到母语负迁移的影响, 超音段音位层面也体现着母语负迁移的影响。超音段音位主要包括重音、音调、语调等, 它们往往与语义相联系, 因而具有音位的辨义功能。超音段音位表现为语流中声音的抑扬顿挫。因而有的语音学家也把它们称之为韵律特征。从某种程度上说, 重音及语调等更影响到交流的流畅性, 而中国英语学习者经常出现单词或句子重音不准、语调生硬、连读停顿掌握不好等问题, 这在英语演讲比赛中也有体现。

(1) 汉语音节特点对英语语音语调的影响

汉语音节和英语音节有很大的区别。汉语音节由三部分组成:声母、韵母、声调。一个音节最多有4个音素, 其中必须有元音且可以多至3个并且连续出现, 而辅音只出现在开头和末尾, 在音节结尾出现的辅音只能是n和ng, 没有两个辅音相连的音节。如果用C表示辅音, V表示元音, 汉语音节的结构可表示为 (C) V (C) ;而英语音节为 (C) (C) (C) V (C) (C) (C) (C) , 即英语中可以出现几个辅音组成的辅音连缀充当音节的开头和结尾。由于学生对辅音连缀不熟悉便习惯套用汉语音节结构, 在每个辅音后都加一个元音[ə], 在got中的[t]后面带了[ə]、great发成[gəreitə]、about的后面加元音[ə]。

(2) 我国英语学习者英语语调模式存在一些明显问题

1) 重音不准, 重读、弱读不分明, 甚至重音移位。英语中的多音节词多于单音节词, 而且多音节词有重音和次重音等, 比汉语复杂。汉语以单音节为主, 基本没有轻重音之分, 所以每个字都发音清晰。如果学习者把英语的每个音节读得像汉语一样, 便缺乏韵律和美感, 感觉生硬。如demonstrate、positively、perseverance、optimistic、interest等重音不准;有些选手沿袭汉语的习惯, 字字重读, 很少弱读。

2) 节奏不鲜明, 掌握不好停顿的位置。虽然演讲是口头语言, 但是演讲中也有标点符号, 适当的停顿不仅会显得张弛结合, 同时能给听众提供一个理解回味的时间, 集中他们的注意力。另外, 掌握节奏的快慢有助于控制演讲的时间, 同时也是传递感情的一种方式。因为汉语各音节和字之间都有明显的间隔, 而英语是连读的, 若用说汉语的方式说英语就会失去英语的连贯和流畅。其中有些选手绝大部分单词都重读, 听起来生硬不自然。

3) 语调平直, 升降起伏小, 听起来呆板乏味, 不能恰当表达思想和情感。因为汉语是一种声调语言, 英语是语调语言, 因而学习者受母语影响, 不重语调重声调, 讲英语时语调较平缓。另外, 调型运用机械, 如特殊疑问句一概用降调, 一般疑问句一概用升调, 而且使用声调时不自然, 不喜欢或不会用降升调。

5 对大学英语教学的几点建议

(1) 标准发音, 反复比较。教师在教学中可以做一些纠音练习, 让学生明白正确发音和错误发音的差别。如做句型辨音练习时, A.The sudden wind brought heavy rainfall.B.The southern wind brought heavy rainfall。学生可能会觉得sudden和southern很难分辨, 这时教师可以示范发音, 以便于学生将视觉 (看口形) 和听觉相结合, 加强听觉分析, 把握听觉表象。另一方面, 教师可以做一些针对某个学生的纠音练习, 每个学生的发音错误的方式不尽相同, 教师针对一个学生进行纠音, 更加具有针对性, 学生进步也更快。

(2) 发展概括能力, 避免负迁移。在学生的实际语音学习中, 教师可有意识地帮助学生避免负迁移, 将之转化为正迁移。教师不仅要善于通过比较、分类、抽象、归纳达到对所教语音内容的概括, 使学生掌握语音理论, 而且要善于指导学生进行概括, 有意识地培养学生独立分析问题、概括问题的能力。心理学研究表明, 学生具有高度的概括能力, 那他就容易在新、旧知识经验之间归纳、抽取各种内在规律联系, 也就越能避免负迁移。

(3) 要尽量减少学生的焦虑感。语音是一门实践性很强的课程, 要求学生经常性地开口练习所学的语音知识, 这就导致了语音课上较多的焦虑现象。教师在这个过程中要尽量多鼓励学生。一方面指出学生在语音学习中的错误和不足, 另一方面鼓励学生勇于开口, 纠正自己的错误。

6 对大学英语学习者的几点建议

(1) 掌握发音要领, 尤其是要注意舌、口腔的位置和变化。只有腔正才能音圆。这就要求学生在学习的时候要把每个音素按照发音的口型、位置做准确。

(2) 在学习语音时, 要把分析、比较、综合三种方法结合起来, 也就是说, 从分析到比较再到综合, 从综合比较再到分析。这个过程中, 要求学生要先分析单个音素, 在不断的练习与纠正过程中, 比较自己的错误之处与标准发音之间的区别, 再综合音素、单词到篇章。如在练习的时候:单音、单词、句子相结合;单词、句子、语篇结合。

(3) 坚持不懈地实践, 自觉地做到模仿最准确、发音最到位、语速最流利。就语言本体而论, 口语是第一性的。离开了模仿, 就谈不上语言学习。模仿的过程往往是从慢到快, 直至熟练自如, 最终形成自己的一套语言习惯。而学生在模仿的过程中要重在坚持, 循序渐进, 最终将英语语音学习内化到自己的语言学习当中。

摘要：随着英语在世界各国政治经济文化交流中扮演着越来越重要的作用, 英语学习的重要性也越来越突出。但是, 在英语语音语调方面, 中国大学英语学习者难免会受到母语的影响, 出现一些误区。笔者以2010年中央电视台英语演讲风采大赛大学组十进五比赛中10名选手的演讲为语料, 以语音语调为重点, 研究汉语对大学英语学习的负迁移作用, 并提出相关建议, 希望对英语学习者有所启迪和帮助。

关键词：英语语音语调,母语负迁移,大学英语学习者

参考文献

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[7]王巧.从CCTV英语演讲比赛看英语语音教学[J].科技信息·外语论坛, 2010 (21) :773.

篇4：“绿城杯”英语风采大赛启幕

中央电视台“希望之星”英语风采大赛，自2000年以来，在全国范围内以其创新的比赛形式、激烈的赛事安排和活跃的现场氛围，深受全国青少年学生和广大英语爱好者欢迎，是名副其实的全国性超级赛事。

胶州赛区比赛分为选手才艺展示、自命题演讲、互动英文问答三个环节。参加复赛的70组选手从初赛中脱颖而出，在每个环节中，选手们都拿出了自己的看家本领，通过歌舞类、故事类和情景剧等形式展示他们的英语水平。选手们自信的姿态、流利的英语表达征服了在座的评委和观众，赢得了阵阵掌声。经过激烈角逐，共10名小朋友将冠亚季军证书收入囊中。

当孩子在台上演讲时，已入住紫薇广场一期春晓苑的业主安女士，向记者谈起为何钟爱绿城。“选择绿城安家，我们看中的就是绿城的品质和服务，以及绿城的人文理想。”她从2010年绿城刚到胶州之时，便置业绿城紫薇广场，到目前人住，已完整享受到称誉全国的绿城园区生活服务体系，包括健康讲座、交付晚会、绿城啤酒节、“海豚计划”、亲子体验，专门为园区老年人量身设定的“红叶计划”等丰富活动。

绿城认为，青少年的综合素质对于一个民族长远发展有着很重要的影响，胶州绿城独家冠名本次“希望之星”英语风采大赛胶州赛区的比赛，也与其人文主义的企业理念深度契合，旨在为孩子提供一个学英语、说英语、展示自我的舞台，让孩子在参赛过程中增强对英语学习的自信，建立成长、学习的氛围及相互交流的平台。

进入胶州5年以来，绿城集团在为胶州人筑造理想住宅的同时，不断践行着社会责任，少儿免费学游泳的“海豚计划”已举办3届、老年大学“颐乐学院”现已全面招生，胶州绿城用实际行动向社会展示着房地产持续领跑者的大家风范。

作为绿城第一品级大盘，绿城·紫薇广场不仅在硬件品质上集聚大成，在物业服务、生活配套等软性服务上亦是出类拔萃。随着各项生活配套的成熟，绿城·紫薇广场正快速步入醇熟与璀璨的全新阶段。同时，业主更可享受五星级酒店喜来登85折的专属优惠，配合每个园区皆有室内游泳池、会所等完善的绿城园区生活服务体系，多元完满的生活已然璀璨。

如今，绿城·紫薇广场160-212m²景观楼王尊荣面市。该批珍藏房源直面风华苑组团中心露天泳池，具有超大楼间距，两梯两户，为胶州城市核心极其稀缺的纯粹大宅。据悉，该楼王所在的风华苑组团将于今年年中提前交付，作为胶州的品质标杆，绿城·紫薇广场占据了城市内绝对的地段资源优势和市政配套，加上绿城品牌的高溢价率和增值能力，无疑将引领人居价值再度升级。

（本刊记者）

篇5：班级风采大赛

敲门门铃声响

林钰：大姐！快开门，大家来了！我跟二姐做菜呢抽不开身

大家进门

傻亭：哎呀，找你们家太费劲了，金石滩十年变化忒大！

李妍:那你没看放假长的也厉害，哎呀，小白你出息啊，十年混出个亿万富翁，这小别墅住的。

林钰，梦琪出来招呼大家，手上拿着瓜子啤酒，入座一起聊天

老谭：唉，你别说，他们弎这十年还真没咋变，三胞胎就是三胞胎，这么多年还这么像！小白：哎呀，行了，赶紧坐。

小白招呼大家看电视，小白给张雪遥控器挑台

张雪：哎呀！那个不是吴浩，黄理维

大屏幕播放内容1吴浩黄李维出演MV【背景音乐或假唱】

大家：唉，是

张悦：哎呀，当时看他们就双宿双飞的，真组出来组合了哈【大家笑】

林钰：！春妍！

梦琪：哎呀，当时咱仨矛盾都她调和的，是有人格魅力哈，成了国际明星了这可

大屏幕播放内容2.春妍。明女装明星走红毯，几个男女装狗仔队追踪，俩人讲韩语，黄品

鹏上去采访他俩让他俩摆POSE之类

老谭：啊！曾传雄！咱班班草！

张雪：妈啊，当年说话都不利索，瞅瞅！成主持人了。

大屏幕播放内容 3.曾传雄跟曾博士主持《雄狮来了》王丽，莫春锦，凶悍平做嘉宾

曾：各位观众，今儿我们有幸请来专家莫春锦，王丽，凶悍平，掌声欢

迎

几女做向台下鞠躬

曾博士：那么今儿，我们讨论的话题是，团结！

小白：瞅瞅呢个凶悍平，挺有范儿啊！当年就他扯着我辫子直跑

林钰：哎呀，人那是对你有意思，结果咧，瞅你天天学的跟书呆子似的！

张悦：别说你姐了，没她当年，你们哪住上豪宅。

张雪：哎呀，当年咱们真是年轻哈，爱，你们还记得那次风采大赛不？

大家七嘴八舌：咋不记得啊，咱班得了第一呢。。。

第二场

时空转换，张瑞：本台记者为您报道，今儿是2011年大连民院经管班级风采大赛活动现场。。【记者词自行组织】

[此段表现大家回顾十年前风采大赛，全班上，大合唱，为节约时间，准备清唱，没问题的] 全体合唱《相亲相爱一家人》或其他合唱歌曲，热闹的有歌舞伴奏的更好

李璐莎：我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待，林钰：我喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞，吴浩：我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼，许梦琪：我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望。哦！

曾博石：我喜欢快乐时马上就想要和你一起分享，宋丹丹：我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱，澄海丽：我喜欢生气时就想到你们永远包容多么伟大，张雪：我喜欢旅行时为你把美好记忆带回家。

因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，何必让满天乌云遮住眼睛。

因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当，用相知相守换地久天长。

第三场

桌椅重新摆上

张雪：爱，当年为了这个风采大赛，咱可没少折腾

傻亭：是呗，那些个花点子啊，咱班同学真是老积极了，闹那么些个笑话！

李妍：我还记得呢个妹娃子！

小白：还有类，那个。。。【】

回到“十年前”

一排小桌子，坐八个班委，每人身前摆个牌子【程海丽、邓秀云、李建珠、李天娇、宋丹丹、嫣金兰、朱雅杰、张瑞】，之后开始一个个审节目

李璐莎：《龙船调》十一月里天气凉哪阿咿呦喂

妹娃我去上课罗罗喂

金石滩的风儿真大哦哦风儿真大

妹娃我冻坏了是哪个来给我披衣服嘛

群众演员:我来给你披衣服嘛

李：NONONO，怎么都是女的呀~~

吴：那我来给你披嘛

李：好的周围起哄：哎呀怎么这样啊，谁爱听啊，下下下

QPTEFGHI：诗朗诵------是初春的阳光，把我们聚在了一起

来自九个民族，二十七个温暖的分子

转调唱：宝贝儿们，你是不是饿得慌呀，丫的以德为，你要是慌呀，你呀就跟姐们儿讲，姐们儿给你溜肥肠【一人唱，一群人扭，秧歌的步子就可以】

周围起哄，你们这是伤风败俗，下下下

吴浩：《东北人都是黑社会》，后面李璐莎编一个完全不搭调的舞蹈，大家一起跳周围起哄，什么乱七八糟，下下下

DHAJDJKL：

起哄

各种节目都表演，最后评委顶不住了

丹丹起身说话:同学们，咱们这是班级风采大赛，这是干什么，别人演点啥就起哄。咱们这么热情是好的，但咱们要团结。想这一年咱们多不容易走到今天咱们都熟起来的关系。。沉默，某同学：唉，咱们干脆唱相亲相爱一家人吧。

班委们：啊，好啊

张瑞：对，我们是一家人，要团结

朱雅杰：因为我们是一家人【开唱】，以为我们是一家人

起哄的大家，即所有群众演员一起跟着唱高潮

第四场

回到看电视的场面，几个人泪流满面

这是敲门声响起，之前电视出现的人来了

大家：哎呀，明星来了

篇6：班级风采大赛策划

关于“政治与公共管理学院班级风采大赛“的策划

一、本大赛的主题

弘扬优秀文化艺术培养集体主义精神

展示学生青春风采塑造我院班级形象

二、指导思想

为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、百花齐放、格调高雅、健康文明的校园文化氛围，丰富我院学生的业余文化生活，加

强校园精神文明建设，展示我院团员团结创新、锐意进取、蓬勃向上的精神风貌，同时也给同学们提供锻炼自己、展示自己的机会，经学生会研究，并报院团委批准，文艺部联合组织部决定在我院举办“政治与公共管理学院团员风采大赛”。

三、工作组

成立政治与公共管理学院团员风采大赛组委会，负责本次活动统一组织和协调工作。由院文艺部负责。

组长：李妍

成员：文艺部成员

四、参赛对象，活动时间和地点

全院学生参加。活动时间定为4月1日早上8：30——11：45，地点教五多功能报告厅。

五、活动形式

我院学生以班级为单位组队报名，队伍要求5人以上。

活动分为3部分

第一部分各队自我介绍和才艺展示，突出介绍各队特色。每队此环节上场人数不超过5人，限时2分钟。

第二部分以展示班级风貌，突出团队精神为宗旨各组表演一个节目，节目内容不限。限时8分钟。

第三部分游戏环节，根据各队表现评分。每队参加此环节的人数不超过五人。

注：各队可以根据各队员的特点自行安排队员在哪一部分上场，队员重复上场不受限制，但每队报名队员至少应该上场一次

六、活动要求

1、各班要高度重视本次活动的工作，加强对该活动的组织领导，充分调动广大同学参与的积极性，使同学们在活动中得到锻炼，确保整个活动的质量和效果。

2、做好舆论宣传工作，要充分利用各种宣传阵地，及时搞好宣传，加大宣传力度，扩大活动影响，促进活动顺利开展。

3、承办部门要认真负责，善始善终。活动前宣传到位，广泛发动；活动中严密组织，有条不紊；活动后认真总结及时汇报活动情况。

4、各承办部门应按照组委会的要求组织活动，并及时汇报活动进展情况，如遇困难可提请组委会协助解决。

七、活动经费

横幅*2条150元

奖品，奖状，证书200元

电池25元

总计：375元

八、评分细则

评委小组由7-9人组成评分要求：

⑴分数由评委打出，现场安排计时员，负责超时扣分，最后分数由得分减去扣分得出。

⑵评委打分保留小数点后一位数字，最后得分保留小数点后两位。

⑶评委根据评分表打出总分，将总分写入评分单。

⑷将所有评委打分去掉一个最高分，去掉一个最低分，计算出的剩下得分的平均分为队伍最后得分。

1、参赛人数（10）

5-10人3分

10-15人5分

15-20人8分

20人以上（不包括20人）10分

2、自我介绍才艺展示部分（20）

⑴衣着形象表现了当代大学生的气质风貌,精神风貌好。5分

⑵配合默契，体现出团队精神和班级风貌。5分

⑶自我介绍形式创新，现场气氛良好，使人印象深刻。10分

3、命题表演部分（50）

⑴感情饱满真挚．表达自然，举止得体，富有舞台表现力，台风良好。10分

⑵节目富有创意，贴近主题，整体感觉好。10分

⑶表演内容健康活泼，紧扣主题，根据其表演形式难度、表演技巧的情况打分。10分

⑷队员整体协调，配合默契，准备充分。10分

⑸服装，化装与节目内容搭配。5分

⑹现场观众反应良好。5分

⑺如表演有特别出彩的地方，或用多种艺术形式表现主题，可以适当加分，加分不得超过5分。

4、游戏部分（20）

根据游戏规则以加分形式打分，答对加分，打错不扣分。如场下观众给予场上选手提示我们会适当扣分。

九、奖项设置

一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖6名。团内推优评先可根据每班获得奖项情况具体加分。

篇7：2010班级风采大赛策划

一、活动主题展示班级文化、塑造班级形象、体现班级特色

二、活动目的为进一步发挥班级在学校建设和发展中的主导作用，强化学校教书育人职能，优化学校整体校风、学风，营造浓厚的校园文化氛围，增强学生的主人翁意识和集体荣誉感，主动参与到班级建设和管理中来，促进优良班风的形成。

三、主办单位湖州师范学院商学院、求真学院经管系分团委、学生会

四、活动参与对象大

一、大二全体学生；大三因教学计划安排，故采取自愿参与的方式

五、活动时间 2010 年 5 月——6 月（正式演出时间为 6 月 11 日，星期五晚上 6：30）

六、活动地点大学生活动中心——梦想剧场

七、活动内容

（一）成果总结

（二）活动环节（分两个环节）

1、环节一：班级形象代言人集体展示（具体操作由文艺部进行组织排练）A、班级形象代言人由班级同学集体推荐，民主选举产生，男女不限； B、形象代言人要代表班级上台大学生活动中心——梦想剧场

（一）成果总结

（二）活动环节（分两个环节）走秀，着装要能体现班级特色，展示班级文化，并用 1 分钟时间内向观众宣传班级建设理念，形式新颖，富于创意。（班级理念为班级集体智慧的结晶，能反映广大同学的心声和愿景）。

2、环节二：班级才艺表演（包括班级广告）A、每个班级根据专业背景和班级特色编排节目，各班一个节目；

B、节目形式由各班自定，但单一的歌曲演唱不能作为节目形式； C、班级自主排练节目，鼓励各班大胆创新，确保节目质量； D、各班节目表演时间为 8——10 分钟（不得超过 10 分钟）；班级节目参与人数必须占班级人数的 50%以上； E、在正式演出前，学生会文艺部将对各班的节目进行初审，选择 10 个优秀班级进入决赛（初赛时间：5 月 30 日晚 6：30；地点：动感厅）

八、活动流程有文艺部另外制作并通知各班

九、奖项设置单项奖：最佳风貌奖、最佳才艺表演奖、最具人气奖、最佳创意奖季军（3 个）亚军（2 个）冠军（1 个）

十、经费预算项目舞台布置节目单请柬音响等设备租用（包括话筒、追光灯等等）喷绘矿泉水获奖证书及奖金宣传与海报制作主持人服装租用合计预算

湖州师范学院商学院、湖州师范学院商学院、求真学院经管系学生会文艺部 2010 年 5 月

附件：附件：班级报名表

专业和班级

班级节目负责人（文艺委员）及联系方式

班级

篇8：班级风采大赛演讲稿

月冠军

作品:亚洲第一犁

作者:栾居伟

拍摄地点:黑龙江省八五二农场

拍摄时间:2014年10月3日

相机型号:Canon EOS 5D Mark II

照片参数:焦距29 mm, 光圈值f/16, 曝光时间1/250s, ISO-200

照片故事:有着亚洲第一犁之称的法国格里格尔贝松13铧犁, 是八五二农场2014年8月购进的进口液压翻转犁, 犁架总长度为18.3 m。在作业中结合田间作业环境, 工作宽幅为4.55~7.41 m可调, 昼夜可翻地106.7hm2约合1 600亩。同时, 机手根据土壤阻力、土质及工作条件, 可调节翻地入土倾角, 使土壤后翻能力加强, 确保翻地质量。

周冠军

1.第1周冠军:满城尽带“黄金甲”作者:王涛

2.第2周冠军:林果型拖拉机作者:彭创创

3.第2周冠军:平水田作者:邵维信

4.第3周冠军:整装待发作者:韩松森

优秀作品欣赏

1.丰收在握作者:张相年

2.耕耘作者:汪铁锁

3.崛起的东风作者:张如君

4.映衬作者:夏红英

月冠军

作品:勇往直前

作者:徐健

拍摄地点:湖北省潜江市三湖农场

拍摄时间:2012年04月10日

相机型号:Canon Power Shot A490

照片参数:焦距7 mm, 光圈值f/3, 曝光时间1/60s, ISO-160

照片故事:我是乐星农机的一位销售区域经理, 已经工作了5个年头, 对企业有着深厚的感情, 也喜欢用照片记录下企业在中国的发展。乐星拖拉机从2011年底开始在青岛量产, 这张照片里的拖拉机是销往湖北省的第一批LS拖拉机, LS公司服务人员跟随车队到现场教机手如何驾驶, 路过乡间道路时拍摄的相信一身“中国红”的LS拖拉机未来会在农村道路田间、在农机行业里勇往直前, 多做贡献。

周冠军

1.第4周冠军:丰收的喜悦作者:王晓亮

2.第4周冠军:耕整种植由我来作者:朱鹏

优秀作品欣赏

1.荣耀的哈克作者:尧舜

2.老农机人作者:王姣

如果您也有好的作品, 欢迎您报名参加摄影大赛。报名请先关注农业机械微信公众号, 然后扫一扫右面的二维码即可投稿。

获奖作品将在当月《农业机械》杂志【视界观】栏目刊登, 所有获奖者均可获得一本刊有自己摄影作品的《农业机械》杂志及相应的礼品。月冠军和年冠军还可获得有中国农业机械学会普及工作委员会与《农业机械》杂志社共同颁发的获奖证书一份。

比赛规则介绍:

奖项设置:

每周将评选出周冠军, 再从周冠军中评选出月冠军, 年底将从月冠军中评选出年度冠军。

①每周周冠军共2名, 奖品为【FARM手工皮卡包1个】+【FARM硬壳软抄1本】;