小学音乐《彝家娃娃真幸福》教学反思

小学音乐《彝家娃娃真幸福》教学反思（共15篇）

篇1：小学音乐《彝家娃娃真幸福》教学反思

大多数学生在第二年逐渐适应小学生活，音乐教室，我专注于学生和学生培养习惯的兴趣。指导学生逐步了解课堂常规。以下是相同的

这一节的音乐班是学习唱儿歌的伊娃娃真的很开心，在教室里突出几点：

一，教学现场，引起学生兴趣。以下是相同的

当孩子们在幼儿园时，他们很少有一个场景教学的教训。抓住这个功能，我立即引起了他们的注意，引导学生听，看，思考，取得了良好的效果。以下是相同的

二，使用课件，起到辅助教学的作用。以下是相同的

在课堂上，我做了课件，及时地发挥辅助教学的作用。当孩子们看到穿着独特的民族服装彝族时，许多人笑了。我问孩子们：彝儿在服装，生活方式和音乐风格上我们汉族有很多人吗？你不想从彝族唱一首歌。孩子们对学习感兴趣 孩子受到启发。一双渴望看起来像。以下是相同的

在理解彝人通常喜欢穿衣服，课件出现在各种漂亮的衣服和银色，孩子看到，他的脸立刻出现惊讶，羡慕的表情。渴望更深入地了解彝族。以下是相同的

当学生们唱歌时，伊娃娃真的快乐，让孩子更喜欢来自彝语的音乐。和我自己的节奏，因为行动简单易学，非常有趣。孩子很快掌握。同时，也将教室带到了高峰。

在本课的教学中，我选择了2 / 4x x |的节奏xx x ||，第一拍，然后敲打，然后用脚印，同时也让学生在桌子上盖章，在伴奏的音乐，学生熟悉的旋律。在谱的教学中，首先使用科尔文的手势是练习笔记，然后使用旋律线法让学生有一定的音调概念，然后由老师和学生界面唱歌，让学生为新歌家族娃娃真的很开心，教学频谱做床上用品，打下了更坚实的基础。这样，层层深入，循序渐进地开展教学，符合小学生的认知规律，提高学生的学习积极性。所以教育的头 不仅传授知识，而且发展学生的潜能，充分发挥学生的才能。以下是相同的

这一课已经取得了更好的教学效果。但在整体教学上还有很多不足之处，比如掌握时间对我做的不是太好，花费太多时间在学生跳舞，忽略了音乐课教导部分。

篇2：小学音乐《彝家娃娃真幸福》教学反思

我国是一个多民族国家，课本从拓宽学生的审美视野、突出中华民族音乐的地位出发，以介绍云南少数民族为情境主题。《彝家娃娃真幸福》是一首质朴的云南彝族民歌，2/4拍子、上下结构的一段体，且具有很强的舞蹈节奏感。歌曲的旋律简洁纯朴、童趣盎然，歌词中多处出现具有纳西族特色的衬词“阿里里”，使歌曲更富有浓郁的民族风韵。

一堂课中一个好的导入无疑是一个精彩的前奏，它为引导学生积极、投入地参与到音乐活动中去起到了较好的引导作用。在本节课的设计上我采用师生一起律动，感受幸福为切入点，拉近了与学生的距离。抓住了学生对少数民族好奇的心理特点，放课件让学生看相关的少数民族的图片，学生从而了解彝族人能歌善舞、热情好客的民俗，激发学习的兴趣等方式来加深对歌词的理解。结合图片、教唱歌曲之前，完整地聆听歌曲范唱《彝家娃娃真幸福》。感受彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪爽、能歌善舞、又热情好客。加深学生对歌曲的印象，以激发学生学习歌曲的兴趣。

篇3：小学音乐《彝家娃娃真幸福》教学反思

《3~6岁儿童学习与发展指南》特别强调:“幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。”在常态的教学活动中, 如何引导幼儿对民族风俗的理解和审美体验是我们关注的问题。

开展《娃娃看天下》主题活动时, 我班幼儿对少数民族的服饰、歌舞表现出极大探究兴趣。由此, 我们遴选了民族歌曲《彝家娃娃真幸福》作为本次活动的选材。本活动旨在通过学唱这首旋律欢快、歌词简洁的歌曲, 以及对富有民族韵味的衬词“阿哩哩”的领悟和运用, 让幼儿感受到“一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞”的生动画面。另外, 教师希望通过充分挖掘手风琴在教学中运用的优势, 调动幼儿参加活动的热情, 不断激活幼儿歌唱的表现力, 力求通过对唱、轮唱和领唱等多重歌唱形式, 让幼儿感受、表现与表达对歌曲的理解, 了解衬词在歌曲中的作用, 培养幼儿的审美情趣和审美创造能力。

二、活动目标

1. 乐意演唱衬词部分“阿哩哩”, 体验歌唱活动带来的愉悦情绪。

2. 探索用不同方式演唱歌曲, 了解歌曲中衬词的作用。

3. 会看图谱, 能用对唱、领唱等合作方式演唱歌曲。

三、活动准备

1. 知识经验准备

(1) 幼儿有领唱和合唱的演唱经验。

(2) 幼儿演唱过带衬词的歌曲《两只小象》。

2. 物质材料准备

(1) 活动前, 教师准备好彝族服饰、头饰、项链、手铃、彝族图片、视频等。

(2) 教师准备图谱、手风琴、电脑、磁性黑板、投影仪、投影布。

3. 环境创设

教师和幼儿共同将活动室布置成“美丽的彝家山寨”的场景。

四、活动过程

1. 练声导入, 激发幼儿的兴趣

(1) 教师弹奏手风琴, 幼儿随音乐入场。

(2) 幼儿进行发声练习。

(3) 幼儿跟随教师的手风琴伴奏演唱歌曲《两只小象》。

(4) 教师组织幼儿观看介绍彝族风情视频, 激发幼儿了解彝族文化的兴趣。

2. 情境体验, 运用图谱学唱歌曲

(1) 教师提问:请说一说在视频中, 你看到了什么?

(2) 幼儿观看视频, 感受彝族的服饰以及穿戴的特点, 了解彝族载歌载舞的民族特色。

(3) 幼儿欣赏彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》。

教师用手风琴伴奏, 第一次范唱, 提问:歌词里唱了什么?教师根据幼儿的描述逐一出示相应的图片。

(4) 教师第二次范唱, 提问:歌曲中先唱了哪一句?再唱了哪一句?教师根据幼儿的回答把图片的顺序按照歌词的顺序摆放出来。

银项链啰, 阿哩哩!

白衣白帽, 阿哩哩!

彝家娃娃, 阿哩哩!

真幸福啰, 阿哩哩!

又唱歌啰, 阿哩哩!

又跳舞啰, 阿哩哩!

彝家娃娃, 阿哩哩!

真幸福啰, 阿哩哩!

(5) 幼儿跟随图谱, 尝试演唱歌曲。

3. 找出衬词, 体验衬词在演唱中的作用

(1) 教师请幼儿找出歌曲中最有趣的一句。 (衬词:阿哩哩!)

(2) 教师引导幼儿了解衬词的作用:衬词可以让演唱更好听, 更丰富, 更有趣。

(3) 教师请幼儿演唱时尝试用突出衬词的方式演唱歌曲, 以了解衬词的演唱特色。

4. 探索用不同形式演唱歌曲

(1) 教师引导幼儿讨论用不同形式来演唱歌曲。

(2) 趣味分组唱:幼儿尝试用领唱、对唱、接龙唱等形式演唱歌曲。

(3) 玩游戏:声音捉迷藏。游戏玩法:请一名幼儿坐在中间戴上眼罩, 由另一名幼儿扮演彝族娃娃佩戴小手铃, 只演唱歌曲中的衬词部分, 其他部分由其他幼儿合唱。唱完后, 蒙眼幼儿要找到演唱中那个只唱“阿哩哩”的彝族娃娃。

彝族娃娃在演唱时可边唱边表演动作。针对“声音捉迷藏”的游戏, 让蒙眼的幼儿确定声音的方位、猜测同伴的声音等。

5. 分享交流

教师提问:说说这首歌我们还可以用其他什么方法去演唱?幼儿集体交流, 然后欣赏教师用手风琴演奏外国民族音乐。

五、活动延伸

1. 欣赏主要由衬词组成的歌曲《忐忑》。

2. 鼓励幼儿在日常生活中尝试对已学过的歌曲添加衬词, 并演唱给同伴和家长听。

3. 教师将各种道具、图谱、手风琴等投放到活动区, 以方便幼儿游戏时使用。

六、活动反思

中国传统民间艺术博大精深, 独具魅力。本次活动大胆地选取了其中之一的民歌体裁, 通过手风琴作为教学媒介, 有机地穿插使用新媒体交互式电子白板技术, 情趣盎然, 使得幼儿沉静在审美感受与欣赏体验之中, 激活了幼儿的审美表现与审美创造。本次活动亮点主要体现在以下几个方面。

1. 艺术源于生活

在生活中, 幼儿对民歌的感知较少, 在幼儿园的实际教学活动中, 以民歌为选材的歌唱活动就更少。

《3~6岁儿童学习与发展指南》 (以下简称《指南》) 指出, 要让幼儿“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。《彝家娃娃真幸福》是一首具有浓郁彝族风格的民歌。通过对这首民歌的学习, 让幼儿了解了我国的少数民族中的彝族及其民族特点, 包括服饰、帽子、生活、节日等特点。短小精悍的歌词以及带有地方特色的衬词“阿哩哩”, 让幼儿充分感受了少数民族歌曲特有的韵味。带有民歌元素衬词的《彝家娃娃真幸福》, 让幼儿既欣赏和感受了彝歌的特点, 还初步了解了衬词在歌曲中起到的让歌曲更丰富有趣、更好听的修饰作用。

2. 游戏贯穿始终

南京师范大学许卓娅教授曾说过:“什么是教学游戏化?简而言之就是让本身枯燥的教学过程变得更好玩!让孩子们愿意玩!不知不觉得到发展的过程。”如何让幼儿在歌唱活动中感受到乐趣, 喜欢唱歌呢?本次主题活动在这方面做到了以下几点:

首先, 教唱过程游戏化。在教唱歌曲的过程中, 我以图谱排序的游戏, 让幼儿先听出歌词中唱了什么, 出示相应的图片, 并将歌词对应的图片进行排序, 形成图谱, 帮助幼儿熟悉歌词, 梳理歌词演唱的顺序。为了进一步激发幼儿兴趣, 我还用“拍立得”的游戏形式, 用手机拍下幼儿活动的视频。活动中, 我通过让幼儿观看自己演唱的视频和相互评价, 让幼儿在兴趣盎然的观看、互评中提升了评价的水平, 实现了自我的成长。

其次, 演唱形式游戏化。《指南》中强调:要让幼儿大胆地表现与创造。活动中, 我通过探讨分工合作的演唱形式, 让幼儿创造性地尝试男女生轮唱、接龙唱等多形式的演唱活动。同时, 引导幼儿在“声音捉迷藏”的游戏中, 用领唱和轮唱的形式, 大胆表现歌曲中的衬词部分。通过玩游戏, 幼儿知道了在蒙眼的情况下判断声音来源的方位, 学习了猜出音源的技巧, 激发了幼儿大胆表现的欲望。

3. 媒介运用适宜。手风琴携带方便, 适用范围非常广泛。在本次活动中, 我使用手风琴进行伴奏, 弥补了以往教师固定在座位上弹伴奏而与幼儿交流较少的的不足。手风琴伴奏的加入可以实现“边学边唱、边走边唱、边玩边唱”, 更便于我在演奏过程与孩子们互动。同时, 手风琴有很强的感染力, 其独特的音色, 让民歌的演奏更加丰富, 幼儿在演唱中更有激情。与此同时, 交互式电子白板适宜、适当的介入, 也充分发挥了现代教育技术手段的作用。

篇4：《彝家娃娃真幸福》教学谈

优秀的音乐课总是愉快而美好的,但愉快的音乐课却不一定都能称得上是一节精彩的课。这要看这种愉快是否建立在知识的获得和能力的提高上,肤浅的、以降低课堂要求为代价的愉快对学生的发展是毫无意义的。怎样在培养学生兴趣的同时,挖掘学生潜能,提高课堂效率,值得每一位教师认真思考。

[背景]

市里要录几节片段课与教参配套使用,每个片段二十分钟左右。我领到的课题是一年级下学期第五单a元的《彝家娃娃真幸福》。这是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲,歌曲篇幅短小,歌词简洁、形象,旋律欢快、跳跃,描写了彝族孩子在喜庆佳节时欢快歌舞的生活场景,展现了彝族儿童的幸福生活。按照以往的教学模式,我会先向学生简要地介绍彝族,并通过多媒体向学生展示一些有关彝族人民生活的图片,然后采用整体听唱法教唱歌曲(即学生先随琴哼唱旋律,再在老师带领下熟悉歌词,最后自己填词演唱)。在学生学会了歌曲后,还可以教学生一些简单的彝族舞蹈的动作,进行歌舞表演等。用这样的方式教唱,学生基本能学会歌曲,而且也很轻松愉快,教师的教学任务似乎也已完成。然而在追求课堂效率的今天,这样的要求是否太低了呢?在这二十分钟的时间里,利用这首短小的歌曲,还能不能教给孩子们更多的知识呢?我不禁陷入了深深的思考。

[实施措施]

于是我决定重新钻研教材,想试一试能否将课上得更有深度,更有质量。通过深挖教材,我发现这首歌曲还有很多知识点可教,例如划分乐句、听辨歌曲结构、为演唱配上固定音型伴奏等等。但是欣喜之余,我又有些担忧,毕竟我面对的是小学一年级的学生,这些内容对他们来说是不是太难了?我能在二十分钟里教会他们,并且保持他们学习的自信和兴趣吗?经过反复考虑,我决定利用提问引导学生主动、深入地进行学习。

[具体过程]

课的开始我与学生一起复习了一首少数民族歌曲《娃哈哈》,然后提出了这节课的第一组问题:“刚才我们唱的歌叫什么名字?”“它是哪个少数民族的歌曲?”“你还知道哪些少数民族?”这组问题简单易答,很自然地将话题引向了后面的教学内容。初听歌曲《彝家娃娃真幸福》之后,我发现孩子们此时都很关注歌里出现的一个很有特色的衬词“阿里里”,于是便针对学生最感兴趣的内容提出问题:“他们在唱歌时常常用到什么词?”“‘阿里里’在歌中出现了几次?”“出现在什么地方?”顺着这个思路,问题又深了一层:“四个‘阿里里’的高低位置一样吗?”在这一环节里,学生不仅要思考、回答问题,还要参与到实践活动中来,这对他们来说是有一定难度的。但教学实践证明,学生都很乐意和老师一起接唱歌曲,由于他们演唱的四句旋律的音高变化是由孩子们自己比较、发现的,所以他们演唱起来格外地投入和准确。接下来,我提出了一组更具挑战性的问题:“听一听,老师唱的四句旋律是否一样?”“哪些句子是相同的?”这个问题提出后,只有少数几个孩子能回答,大多数学生都一脸的困惑与茫然。是不是问题太难了呢?就在我准备放弃的时候,教研员给了我一个很好的建议,她让我尝试用单音来演唱那四句旋律,没想到问题竟迎刃而解,学生很容易就听辨出了句子的异同。原来并非要求太高,而是唱词干扰了学生的听辨。这一环节的设计旨在听辨歌曲结构并用简单的符号表示出来,由于变学生被动接受为主动发现,所以学生立刻起了精神。这样的兴趣基础和前面的知识铺垫为后面的歌曲学唱做好了充分的准备。直到这时,在经过了数次听赏之后,我才将学生的注意力带向了歌曲的内容:“歌里的小朋友是怎样介绍自己的?”“他们穿着什么样的衣服?”“他们怎么称呼自己?”通过置疑、思考、讨论、实践、解答。学生了解了歌曲的情绪和第一段歌词的内容,知道了彝族孩子的服饰特点和民居特色,熟悉了歌曲旋律,于是歌曲第一段的学唱也就水到渠成了。在学会了第一段歌词后,我又启发学生创编了第二段歌词,并且进行了载歌载舞的课堂表演。按理说课到这里应该可以结束了,可心里总还有些不满足,既然学生们兴趣如此高涨,我为什么就不能再多教他们一些呢?于是,我又从跳舞的孩子中分出几个来扮演熊熊燃烧的篝火,同时为大家配上声势伴奏,至此一个多声部的、颇有可观性的课堂歌舞表演就形成了。教师和学生都全身心投入到教与学的过程中,我感觉到一种从未有过的畅快,用一个通俗的词来形容那就是“过瘾”。

[评价及反思]:

课后,我对两种不同教学方法所产生的课堂效果进行了比较,整理如下:

通过比较不难发现,不同的教学方法所带来的教学效果是完全不同的。反思教学过程,我对如何提高课堂效率有了新的认识:

首先,要树立正确的质量观。因为不同的质量观会造就不同的效率观。教师对课的预期、对教学目标的确立直接影响到教师的教学状态和整个施教过程。

其次,要多在备课上下工夫。提高课堂教学效率,功夫要下在课外。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂,才能取得良好的教学效果。除备常规的内容外,更重要的是要备“学生”,多思考如何才能让学生有更充足的时间去思索、交流与实践,如何释放学生的潜能,促进其主动发展。

第三,要善于科学地提问。问题太简单,不利于思维发展,学生也会对探索问题失去兴趣;问题太难,学生又会丧失自信,产生畏难情绪。把握好问题的难易程度是非常关键的。同时,先问什么,后问什么,怎样问也都需要科学地处理。

篇5：小学音乐《彝家娃娃真幸福》教学反思

一、师生问好，情境导入

1、师：同学们，今天老师想邀请你们乘着我的音乐列车到美丽的彝族山寨去看一看。（介绍彝族，重点是服饰，喜欢载歌载舞，火把节）〈加点背景音乐。〉

参考内容：

彝族：彝族是我国少数民族中人口较多的民族,主要分布于云南、四川、贵州省和广西壮族自治区。他们服饰种类繁多，色彩纷呈，生活在不同地区的彝族人民，创造和形成了各自不同的服饰。在彝族人的眼里，火象征光明、正义、兴盛，所以火把节是彝族人民欢乐、幸福的节日。彝族还是一个能歌善舞的民族，具有悠久的音乐文化传统，舞蹈室彝族人民文化生活中不可缺少的一部分。

2、整体聆听，感受乐曲

师：同学们，咱们快一起到山寨里面感受她们的快乐生活吧！你们听，她们的心情是怎样的？（欢快的）

揭示乐曲主题《快乐的罗嗦》解释罗嗦的含义。（彝族语言）

分段聆听：

师：让我们展开想象的翅膀想一想下面这段音乐在描述彝族人民在做什么？（跳舞···）

师：他们在用舞蹈欢庆自己的节日，这么热闹的场面，咱们也快点加入他们吧。〈教跳彝族舞蹈〉

师：乐曲中反复出现的旋律我们叫它主题旋律，跟着老师的琴一起唱一唱。〈整体跟音乐跳第一段〉

师：乐曲主题出现了几次？音高发生了什么变化？

师：仔细的听下面这段音乐发生了什么样的变化？你联想到什么样的场景？（速度、力度）

师：乐曲中我们听到了比较柔美的音乐，为什么？因为又来了一群美丽的姑娘加入到我们的队伍中，她们穿着美丽的长裙翩翩起舞，男生要给予热烈的掌声，一起加入到我们的舞蹈队伍中来，女生和老师一起来表现这段柔美的音乐。

师：下面听这段音乐，和刚才听过的哪段音乐有点相似？（a段）师：哪里不一样呢？（力度，速度）

师：彝族人民的热情引来了四面八方的人们，他们都想加入到这热闹欢庆的场面中来，人们越跳越高兴，就让我们一起跳起来吧。

3、完整感受音乐，随音乐做律动！学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》

师：彝族人民不仅舞跳得热情、优美，而且歌唱得更动听，不过要告诉我这首歌曲表现了他们什么样的心情？（快乐的）

师：你们也带着这种高兴、快乐的心情听一听彝族小朋友是怎样打扮自己的？

银项链，白衣白帽 读歌词

歌曲学唱（师弹琴）歌曲处理

跟音乐伴奏完整演唱歌曲〈建议加个男生伴唱“嗨”，一句一个就差不多，下面的歌表演就创火把节的场景〉

师：唱的非常好！彝族人个个能歌善舞，在喜庆的日子，他们用美妙的歌声和欢乐的舞蹈尽情表达自己的喜悦心情。我们也来跟着音乐跳一跳吧！

加上动作完整表现歌曲 小结

篇6：小学音乐《彝家娃娃真幸福》教学反思

教材分析：

这是一首彝族儿童歌曲，通过对彝族娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。歌曲为二四拍，一段体结构。歌词简洁、形象，旋律欢快、跳跃。歌曲采用明快、活泼、具有舞蹈性的节奏型，并采用了“阿里里”这一具有彝族韵味儿的衬词，使歌曲富有民族特色，生动地描绘出一群天真可爱的彝族娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。

教学目标：、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

教学重点、难点：

重点：学唱歌曲

难点：了解彝族音乐的风格

设计理念：

《音乐课程标准》指出，要改变过去音乐教师单向灌输知识，学生被动接受的教学模式，提倡体验、模仿、探索、合作及综合的教学过程和方法，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互动的师生关系，启发学生在亲身体验或模仿的过程中，怀着探究的兴趣主动学习，在这一课我所设计的每一个教学环节都注重了培养学生在亲身体验模仿的过程中、不断探究地主动学习。建立平等的师生关系、营造宽松愉快的教学氛围，以形象生动有趣的方法解决教学难点，让学生在快乐、轻松中学习的音乐、感受音乐、体会音乐、表现音乐。

课改的重点之一在于培养学生的创新意识，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教写形式激发学生的学习兴趣，并注重个性发展。这样的表演不仅尊重学生的个性创造，还发挥了学生合作能力。通过让他们自己动脑筋，自己伴奏，自己编动作，充分调动了学生学习的主动性、积极性、体现了课堂上学生的主体地位。充分让学生展示了自己的艺术才能，是让学生表现自己音乐价值取向的最好形式。

设计思路：

首先，建立民主平等的师生关系，营造宽松愉悦的教学氛围。接着，介绍这是一首彝族歌曲，图片展示民族村，以过关的方式激发学习兴趣。其次，以形象生动的方法来解决教学难点。进入第二关，学彝族的歌曲。第三关，学跳彝族舞蹈。最后是拓展活动，介绍火把节，根据音乐生活又回归生活的特点，再将歌曲与学生的日常游戏结合在一起，让同学们继续拓展歌曲演唱的形式，让课间的校园处处回荡着美妙的音乐，这正是音乐老师的责任所在。

教学过程：

一、导入激趣

放音乐《彝家娃娃真幸福》，师表演彝族舞蹈，生同做律动表演，教师与学生一起表演，音乐课在轻松愉快、中开始。

二、节奏第一关、师：这么快就到民族村门口了，要想进他们的大门，就要通过他们的考验

2、出示节奏

XXX|XXX|

XXXXXX|XXXXXX|

用声音、动作表现。

3、出示大屏幕“恭喜你，过关了！”

三、初步听赏歌曲、师：他们用歌声欢迎我们呢！（初步听赏歌曲）

2、通过多媒体介绍“彝”字与山寨房屋的相似之处。

3、听歌曲，拍手感受。

4、师：“啊哩哩”出现几次？

5、师：这是彝族最喜欢的衬词，唱出来。

四、学唱歌曲第二关、介绍歌名，看图念歌词。

2、跟琴模唱。

3、游戏接龙：师唱前半句，生唱后半句。

4、师：用什么样的速度、情绪来唱？理解歌词内容。

5、乐器伴奏（串铃）

6、大屏幕展示“恭喜你过关了！拿串铃摇响庆贺。

五、学习彝族的舞蹈第三关。

、欣赏视频片段

2、讨论：有没有熟悉的动作，模仿一下。

3、跟视频学跳彝族舞。

六、拓展活动，介绍火把节。、师：不知不觉天都黑了，他们在干什么？

2、介绍火把节

3、红绸带表演。

4、师：唱到“啊哩哩”处加入“嘿嘿”的声音。

5、师评价小结。播放录音，大屏幕字幕展示。

七、联系生活，迁移新经验、延伸活动：加入日常拍手游戏，边唱边拍。

篇7：彝家娃娃真幸福的教学反思

（2）复听。接着倾听时，要求听出歌曲中出现了几个“阿里里”？每个词里里的高低位置相同吗？

篇8：《彝家娃娃真幸福》教学设针

一年级上册《彝家娃娃真幸福》（人教版）

【教学目标】

1、让学生简单了解有关彝族的风土人情，并能够用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受、理解并记住彝族语言“阿里里”。

2、学生能相互合作，用打击乐器（三角铁、手串铃）为歌曲进行伴奏。

【教学重点】

学生能用欢快的情绪演唱歌曲。

【教学难点】

引导学生充分感受彝族歌曲的特点，体验歌曲情绪。

【教学过程】

一、组织教学

二、导入

师：同学们，我们的国家是一个多民族国家，有56个民族（课件展示），是一个团结、友爱、温暖的大家庭。今天老师想带同学们到民族村去看一看，民族村里有很多少数民族，你们知道这是什么民族吗？（课件展示苗族、藏族、傣族、维吾尔族）老师也穿了一套少数民族的服装，同学们猜猜是哪个民族的服装？老师来告诉你们吧，是彝族。彝族是我国古老的少数民族之一，它有着悠久的历史和古老的文化。让我们一起走进这个美丽而神奇的民族——彝族。（课件展示）这是彝族人民穿的服装，彝族服装种类很多，色彩也很艳丽。女孩会穿百褶裙，带花苞头，男孩喜欢披一件羊毛披毡，也叫“擦耳瓦”。他们在劳动时会跳“养子舞、包谷舞”，在喜庆的节日里会跳“对脚舞”。彝族是一个能歌善舞的民族，从他们欢快的舞蹈中，我们可以感受到彝族人民的生活是很幸福、很快乐的。

三、律动

1、拍手、跺脚

师：瞧，我们已经到彝族的村寨了。为了欢迎同学们的到来，热情的彝族人民特意准备了一个欢迎仪式。同学们想加入进来吗？好，那就请同学们和我一起来吧，全体起立。（教师带领学生律动）现在请同学们整齐的再来一遍。

2、分组律动

师：同学们表现得真不错！老师想看看你们是怎样相互协作、配合的。请第1组的学生拍手，第2组的学生跺脚。

3、加入乐器（三角铁、手串铃）

师：同学们的节奏感很好，现在我们换一种方式，用乐器来表现一下。你们的凳子下面放了两种乐器，请同学们把乐器轻轻拿起，先不要让乐器发出声音。接下来，请同学们用刚才的节奏演奏一下，拿三角铁的同学敲一次，然后换手，串铃敲三下。（学生演奏）

四、新歌教授

1、教师演唱歌曲

师：同学们的演奏真好听，下面，请大家把乐器轻轻地放在凳子下面。同学们都露出了开心的笑容，看来你们在彝族村寨玩得很高兴。，能告诉老师大家在高兴和赞美别人的时候，会用什么样的语言来表达吗？（学生回答）很好，那你们想知道彝族人民用什么语言吗？（师生互动）老师来告诉你们吧，是“阿里里”。彝族人民在表现自己高兴或者在赞美别人的时候，就会说“阿里里”。“你的坐姿很美阿里里”（老师用阿里里赞美了这位同学）。“今天能给同学们上课我很阿里里”。老师用“阿里里”来表达高兴的心情。接下来，你们能不能也像老师这样用“阿里里”来表达一下高兴的心情或赞美一下你的同学呢？（学生举例）现在老师就把这首好听的彝族歌曲唱给同学们听。（教师放伴奏范唱，并和学生一起律动）

2、再听歌曲，模唱“阿里里”

师：做得很好，现在请同学们跟着音乐唱唱歌曲中的这些阿里里。

3、师生接唱（学生唱阿里里，歌词部分由教师唱）

师：老师邀邀请同学们来唱唱这首歌，可以吗？好，同学们唱阿里里，其它的部分交给老师唱。

4、师生接唱（教师唱阿里里，学生唱歌词部分）

师：同学们把这部分唱得很好。我们交换唱，老师唱阿里里的部分。

5、学生完整演唱

师：好极了！同学们，下面你们把整首歌曲唱一遍，老师相信你们一定会唱的很好。

6、有感情地演唱歌曲

师：同学们的歌声真好听！听到你们用这么美的歌声来演唱这首歌曲，老师也想来唱唱，听听老师唱的和你们唱的有哪些不一样？你们听（放课件歌曲第一段，教师范唱）有什么不一样呢？对，前面两句的阿里里要唱弱一点。因为我们在赞美彝家娃娃漂亮的服饰。后面两句的阿里里要唱强。（学生唱第一段）唱得真不错！下面，我们一起来看看第二段，彝家娃娃又唱歌又跳舞，他们的心情是怎样的？（高兴）对，我们一起快乐地演唱第二段。

7、完整演唱歌曲

师：现在请你们完整演唱这首歌，请同学们在唱的时候把歌声甜甜地唱出来。

8、分组演唱

师：现在老师想听听个别小组的演唱，第一组同学唱第一段，歌曲的第二段由第二组同学演唱。

9、用打击乐器（三角铁、手串铃）为歌曲伴奏

师：彝家娃娃听到你们用这么美的歌声来赞美他们，他们可开心了！彝家娃娃跟我说他们还没听够，还想听同学们唱一遍，我们把凳子下面的乐器拿起来，边唱边用乐器来伴奏同学们还记得我们前面学的那个节奏吗？（教师示范）让我们载歌载舞唱起来吧！

五、参加火把节

师：同学们，刚才用美妙的歌声唱出了彝家娃娃幸福的生活。接下来，老师要告诉你们一个好消息，我刚才接到了一个邀请，彝族小朋友邀请我们去参加他们的盛大节日——火把节。（课件展示）看，你们的好朋友已经点燃火把，邀请我们大家一起去参加火把节。同学们愿意去吗？现在我们来分成两个组：一个歌唱组，一个演奏组。请这两个小组的同学站到中间围成圈。现在，我们一起跟着彝家娃娃，在火把节里尽情地歌唱，尽情的舞蹈吧。

六、小结

篇9：小学音乐《彝家娃娃真幸福》教学反思

一、导入：师：同学们，今天艺术课老师要带大家去一个美丽的地方，你们愿意一起来吗？（愿意）那就先与我们的小导游见个面吧！课件（阿尼玛出现）

二、节奏练习、师：大家知道我们要去的是什么地方吗？那先于与我们的小导游打个招呼吧。

课件出示节奏、启发学生自编问候词语，如：早上好啊阿尼玛我们喜欢阿尼玛等

三、欣赏、师：阿尼玛要带我们踏上彝族之旅了，第一站要带我们去哪儿呢？课件介绍石林风光提问：同学们，踏上这片美丽的土地，你们有什么感觉？学生讨论交流、师：这里还有几幅石林的图片，这些天然的奇石形状各异，你们看看它们像什么？课件连续出示几幅图片，学生发挥想象力说出心中的感受，并试着为它们起个名字

四、了解火把节、师：同学们设计的衣裙真是色彩斑斓，美丽而独特，你们知道吗，彝家娃娃穿着我们设计的衣裙要去参加一个盛大的节日，你们想去吗？瞧，阿尼玛向我们发出邀请了。、课件出示彝族火把节的盛况师：火把节好热闹啊，你们了解彝族的火把节吗？、学生相互交流，教师总结师：既然要参加火把节，我们的准备个节目啊，听，阿尼玛给我们带来了一首彝族歌曲。



五、歌曲学唱、课件播放歌曲《彝家娃娃真幸福》师：你们听出这首歌曲有什么特点吗？（节奏欢快，多次出现阿里里的称词）、师生做拍手游戏读歌词，教师读歌词，学生读阿里里处拍手、听一听，四次出现的阿里里旋律一样吗？教师唱，学生听、你们试着唱一唱好吗？教师弹奏上半句，学生唱下半句。、连起来唱一唱。教师弹琴、跟着伴奏唱一唱，阿里里处拍手。、用自己喜欢的方式表演歌曲

六、设计衣裙、师：彝族不仅山美水美而且人更美，这体现在他们富有浓郁民族特色的服饰上，你们看看，他们的服装有什么特点？课件出示彝族的服装学生观察总结：、颜色丰富、鲜艳、裙摆大，花纹线条有宽有窄，有疏有密。、师：想象一下，这么美丽的裙子旋转起来会是什么样子？、课件演示：阿尼玛的裙子怎么了？我们试着为她的裙子设计漂亮的颜色吧！师生合作运用电脑涂色，一件美丽的衣裙渐渐地展现在学生面前。师：你们想试试吗？那请用手中的水彩笔为我们的彝族小朋友设计

衣裙吧！、学生涂色（放歌曲《彝家娃娃真幸福》）、服装展示，学生评价

七、打击乐器伴奏、师：彝家娃娃为了感谢同学们为她们设计的衣裙，给大家带来了礼物。教师出示串铃、双响筒、碰钟等打击乐器、做游戏：找朋友（运用课件）、师：请找到乐器的同学和我们一起合作为歌曲伴奏吧！师生共同表现歌曲

八、表演歌曲、师：听到这富有节奏的歌曲，老师真想马上跳起来，你们看彝族人民已经跳起了欢快的舞蹈了。出示课件，学生感受、师：同学们，你们能模仿彝族的舞蹈动作吗？学生模仿表演、师：瞧，火把燃起来了（课件），我们快去参加火把节吧，让我们尽情歌唱，尽情舞蹈，把欢乐和友谊带给身边的每一个人。放音乐伴奏，学生围圆圈跳舞

九、听赏《阳光下的孩子》同学们，刚刚我们演唱的这双手《彝家娃娃真幸福》是彝族的歌曲，同学们，你知道我们国家一共有多少个民族吗？（个你还知道哪些民族？我们个民族的小朋友是一个和谐的团结的大家庭，共同生活在党的阳光下，听，阳光下的孩子。

（一）、初听，熟悉歌曲感受歌曲情绪。

（二）、学唱歌曲体验快乐、再次感受歌曲模仿动作（师：同学们想不想当一回小舞蹈家请小朋友们随着音乐一起舞动起来吧。随歌词模唱第一段（用啦演唱）在大屏幕上展示歌词，同学们看歌词随老师边表演边演唱。（学生可以根据歌词自由做动作，目的是为了让孩子更快更好地记住歌词。）进行巩固师同学们演唱得不错如果能够边表演边演唱就更好了让我们一起拉着胡琴唱起来随伴奏音乐演唱让学生选出自己自己最喜欢的一句歌词，再进行演唱。、分角色演唱师：瞧，同学们笑得多甜哪，老师都被感染了，咱们一起来个歌曲接龙吧！老师演唱第一句，同学们演唱第二句。小组合作师同学们让我们一起来唱一唱吧生演唱师纠正错误

师已经学完了告诉老师现在的心情又如何很高兴很快乐那就让我们着这种快乐的心情一起来完整地唱一唱生完整演唱歌曲。加上动作完整地表演歌曲点击让我们一起来唱一起来跳吧！

篇10：小学音乐《彝家娃娃真幸福》教学反思

《彝家娃娃真幸福》评课稿

《彝家娃娃真幸福》这节课，老师在教学中，注意调动学生眼、耳、手、脑等多种等感官，感受歌曲欢快、活泼的情绪，创设的是一种平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中，更多的是体验中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到了学习的快乐，从各种各样的信息中感受到民族音乐的魅力和成功的体验。从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，教师设计了分组讨论分组学习分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。让学生在平等开放的教学氛围，快乐学习。

篇11：大班音乐活动：彝家娃娃真幸福

教学目标：

1.初步学习用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。

2.通过图谱，身体动作、表演，感受彝族民歌的韵味。3.尝试多种形式的接唱，体验歌唱活动的快乐。

教学重点：学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲以及创编动作。教学难点：结尾音的准确音高，以及尝试各种不同的歌唱方法。活动过程：

一、伴随着歌曲《快乐的罗嗦》进教室（课件：音乐）

二、师：我们一起来做个有趣的节奏游戏《比比谁的 耳朵灵》，出示4条节奏 1.师：请看屏幕，听听老师拍奏的是哪一条，听完后请用手势表示。2.进行节奏练习。

三、彝家娃娃真幸福 1.师：从刚才的节奏游戏中可以看出同学们不但有良好的节奏感还有一对灵敏的耳朵。听，这是什么声音？（课件：火车的声音及画面）

2.师：对了。是火车。今天，这列小火车将带着我们去看看美丽的彝家寨。准备出发了。呜„„汽笛拉响了（发声练习）

3.简单介绍彝族（课件：有关彝家的视频、图片）。师：火车到站了。我们来到了彝家寨，让我们先来了解一下这个美丽的民族。我国有56个民族，彝族是其中的一个少数民族。

师：看！他们把自己打扮得多美丽啊！姑娘们除了身着节日的盛装，脖子上还戴着什么呢？（课件：显示歌词“银项链”“白衣白帽”）再看看他们是怎么打扮的？

师：他们在山寨空旷的青草坪上干什么呢？（课件：分别显示“又跳舞”、“又唱歌”；

师：让我们一起来听听彝家娃娃是怎样用他们美妙的歌喉来歌唱幸福生活的。师：在歌曲里，你都听到那些有趣的事情了？让我们一起来看看图谱吧！师：让我们看着图谱来听一下歌曲？请你看看歌曲里少了什么？对了，少了彝家娃娃。

4、小手拍一拍

师：你觉得歌曲里有那些地方很有趣？他们唱歌的时候会发出阿里里的声音，你觉得阿里里有趣吗？那你们知道阿里里在什么地方吗？这次我们听到阿里里的时候就拍拍小手。

师：找到阿里里了吗？原来啊它藏在每一句歌词的后面。“阿里里”是歌曲的衬词。它在这首歌里反复出现，就好像看到一群天真可爱的彝家娃娃身穿节日盛装，在空旷的草坪上尽情歌舞的动人场景。

四、创编动作，唱一唱

师：阿里里非常的有趣，这次我们听到阿里里，用小手响亮的拍起来！师：阿里里真有趣，除了用拍手的动作还可以用什么动作呢？（转手腕）

师：那我们唱到阿里里的时候我们一起来转手腕，那前面的歌词部分小朋友跟着老师试着唱一唱！师：让我们带着愉快的心情，用轻快而富有弹性的声音演唱，特别是“阿里里”，前面三个要弱，最后一个要强一些，有结束感。师：唱得真好听。接下来，请想一想歌唱“阿里里”时，还可以加上什么动作表示我们很开心？

师：接下来老师和小朋友们玩个游戏，请把小眼睛藏起来！藏掉了2副图大家能查唱出来吗？小朋友想不想上来藏把它藏掉啊？让我们再来唱唱。师：唱的真好听，彝家娃娃听到了小朋友听到了大家唱的这么好听想请大家来参加一个火把节里的游戏叫张口闭唱，就是唱到阿里里的时候不发出声音。师：我还有一个游戏叫接口唱，老师唱歌词部分，小朋友唱啊里里部分，好吗？ 师：小朋友们，彝家人个个能歌善舞，在喜庆的日子，他们用美妙的歌声和欢乐的舞蹈尽情地！最后让我们手拉手来围成圆圈，围着篝火一起来唱歌跳舞。

篇12：《彝家娃娃真幸福》教学设计

第五单元

唱吧跳吧

第一时

教学内容

唱

《彝家娃娃真幸福》

听

《快乐的罗嗦》动

用打击乐器为歌曲伴奏

教学目标、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

2、学生能安静一聆听乐曲《快乐的罗嗦》，感受到乐曲折表现的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。

3、学生能较准确地把握“×××”和“××××”的时值，能够选择合适的打击乐器，并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。

教材分析

《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首富有彝族特色的乐曲。通过这两个音乐作品，可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的了解。

教学重点

学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。选择合适的打击乐器，创编节奏为乐曲伴奏。

教学难点

让学生大胆自信地表现；养成良好的听赏习惯。

教学过程

一、音乐律动

教师带领学生进教室，随音乐节奏变换动作，初步感受乐曲欢快热烈的情绪（律动音乐《彝家娃娃真幸福》）。

二、创编节奏，为乐曲伴奏。

师：同学们，要是能给这段音乐配上打击乐器，效果会更好，找一找，你的身边有哪些东西可用用作打击乐器？

师：试一试，你能用什么样的节奏为这段音乐伴奏呢？

、在教师的指导下，学生分组讨论，尝试敲击各种节奏。

2、选择合适的节奏为歌曲伴奏。

3、引导学生寻找身边合适的音源，如凳子、文具盒等，为歌曲伴奏。

三、歌曲新授

、导入

师：这么美的乐曲要是配上歌词就更美了！大家想听吗？

2、范唱（教师有感情地演唱全曲）

3、学唱歌曲

A让学生随琴完整学唱歌曲

B对于个别难唱的乐句采用分句模唱法教唱。

要求学生用轻快、富有弹性的声音演唱衬词“阿里里”。

4、表现

A歌表演

教师引导学生结合书中的插图，自行创编动作进行表演唱。

B分组合作，表现歌曲

部分学生演唱歌曲，部分学生为歌唱伴舞，同时部分学生运用打击乐器伴奏。

四、欣赏《快乐的罗嗦》

、导入

师：你们真像一个个活泼可爱的彝家娃娃！彝族的风格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙动人。听，那边的山寨里又传来了什么音乐？

2、感受

播放乐曲《快乐的罗嗦》，进行整体听赏。

3、交流感受，表现乐曲

A师：你好像听到了什么？又仿佛看到了什么？乐曲给你什么样的感受？

B让学生采用相应的手段（如：色彩、肢体语言、表情等）不表现乐曲欢快的情绪变化，并随着乐曲表演。

篇13：彝家娃娃真幸福教学设计2

教学目标：

1．学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。2．能用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏。教学重难点: 1．重点：学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。2．难点：彝族舞蹈动作的熟练掌握 教学过程：

一、师：很高兴和大家度过这趟愉快的音乐课，首先让我们一起来活动一下，请你跟我这样做（动作）生：我就跟你这样做（模仿）

1、加快速度再来一遍。

2、师：现在让我们跟着音乐一起跳起来吧。（歌曲伴奏，师生共舞）

3、听伴奏音乐，师在“阿里里”处拍手，生听拍手时的歌词。

4、师讲解“阿里里”的意思。

二、师：让我们一起感受彝家娃娃的快活心情。（看歌曲FLASH）1.刚才听到的就是我们今天要学习的歌曲《彝家娃娃真幸福》。出示课题。2.生齐读课题。

3.师：听到同学们这么优美的声音，老师想给大家表演一段，老师表演的时候，请同学们数一数歌曲中有几个阿里里）生：四个

4.下面我们一起跟四个阿里里做个游戏，（1）师用手摆出低位置并告诉学生。（2）师摆出中位置让学生回答。（3）师摆出高位置让学生回答。

5.再听歌曲，学生用手找到四个阿里里的位置。（师钢琴伴奏）6.生说出位置，并指生分别送四个阿里里回家。

师：下面阿里里想邀请我们去他家做客呢，但是到他们家的路并不好走，我们要经过几条高低不平的旋律小山路。7.师画旋律小路。用“lu”带学生试走旋律小山路。8.师唱旋律小路（lu）,生唱阿里里。9.交换唱。

10.生跟钢琴伴奏完整演唱。(师提示表情。)

三、师：祝贺同学们成功的走过了旋律小山路，现在我们来到了美丽的彝家山寨，下面我们一起到寨子里走一走看一看吧。（彝族风情图片，歌曲背景音乐）

1.师拿出白衣白帽的彝家小伙子卡片，请生用歌词夸一夸。（第一句歌词）

2.师拿出彝家小姑娘卡片，生用歌词夸一夸（第二句）

3.彝家娃娃这么热情的来迎接我们，老师还想继续继续夸一夸他们呢。（3、4句）4.完整读第一段歌词。5.师：彝家家娃娃打扮的这么神气，这么漂亮，他们要去做什么呢？师打响板读第二段。生：唱歌跳舞 6.读第二段歌词

四、师：彝家娃娃想邀请我们和他们一起唱歌跳舞呢，听说彝家娃娃唱歌很好听，让我们一起感受一下吧。1.听歌曲说情绪

2.带上欢快的心情再听，拍手伴奏。3.唱第一段（说唱歌要求，教唱）4.唱第二段（生跟钢琴伴奏直接唱）5.完整演唱 6.小组赛

7.师：彝家娃娃的幸福生活，就是有唱歌喽，又跳舞喽。我们像他们一样也来边唱边跳吧。（生边唱边跳）

五、师：彝家娃娃看到我们这么精彩的表演想邀请我们参加他们民族最盛大的节日，火把节。1.闯关答题

篇14：彝家娃娃真幸福

【教学目标】：

1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

2、学生自主创编舞蹈动作，提高他们的学习积极性，培养一种自学的能力。

3、通过学跳集体舞提高他们学习音乐的兴趣，体验其的欢乐情绪。

【教学重难点】：

学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

【教学准备】：

钢琴、多媒体课件、打击乐器

【课时安排】：

1课时

【教学过程】：

【教学后记】：

一、师生问好

二、课堂导入

1、师：叶老师想问一下大家，你们在感到高兴和幸福的时候经常会用什么方式来表达呢？

生：拍手、唱歌、跳舞。。

2、下面请小朋友们跟着叶老师一起来表达和体会一下我们幸福的感觉吧！

师生表演，播放《彝家娃娃真幸福》伴奏音乐

3、师:在我国云南彝族也生活着一群幸福的小朋友呢？小朋友想不想和老师一起去和他们交个朋友？

生：想

师：可是老师知道那边的小朋友个个能歌善舞，会跳好看的彝族舞蹈，又会唱动听的彝族歌曲，要想和他们交上好朋友可不是一件容易的事哦！我们是不是先要有所准备，学上一手呢？这样才可以和彝族小朋友一起欢乐的舞蹈和歌唱。

三、学唱歌曲《彝族娃娃真幸福》

1、师：首先我们先来学习一首彝族歌曲。

播放歌曲录音

问：彝族小朋友唱得好不好听？歌曲的情绪是怎么样的呢？

师：哪个小朋友听清了他们唱歌时经常用到哪个词？

这里的“阿里里”在歌曲中出现了几次？

师：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。《彝家娃娃真幸福》用到“阿里里”，是为了表现彝家娃娃愉快的心情。

2、师：我们再来听听，下面让小朋友听一遍歌曲，你们听听这四句“阿里里”高低相同吗？

复听歌曲

生：有不同

3.教师范唱歌曲，让学生感受几个“阿里里“的相同与不同

师:拿出你们的小手来比画一下吧！学生感受并比划每个乐句高低的变化。

4、教师用“啦”轻声哼唱，”阿里里”处由学生唱。

师：我们来亲身体验一下吧！6 6535 | 2 2 2 |6 6 6535 | 2 2 2 |

啦。。。

阿里里

啦。。。

阿里里

216 1 2 | 3 5 3 |6 6 6535 | 6 6 6 ||

啦。。。

阿里里

啦。。。

阿里里

加入拍手动作，较低的音2 2 2 朝下拍，较高的音6 6 6朝上拍。（区分音的高低）教师选个别学生带领

想一想，还能用什么动作来表示呢？

请个别同学来做做，其他同学一起学习。学生再次演唱并加入动作。

5、学唱第一段歌词。（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌谱）

师：彝家娃娃是什么打扮啊？他们穿着什么颜色的衣服？带着什么颜色的帽子？（教师清唱第一段）

生回答

随老师按节奏朗读歌词。

跟琴演唱，教师逐句教唱，分角色演唱。

6、学唱第二段歌词

师：彝族小朋友们戴着银项链，穿着白衣戴着白帽在一起狂欢呢?他们用什么方式来狂欢的？（教师清唱第二段）

随老师按节奏朗读歌词，学生学唱。

全曲完整演唱。

7、师；下面老师再播放录音，彝族小朋友唱的很熟练，速度有点快，看你能不能跟彝族小朋友一起来唱上几句呢?。

播放歌曲，要求学生轻声模唱。

师：你能跟上彝族小朋友的歌唱速度吗？我们一起来唱唱试试吧!

(如学生还不够熟练可跟琴慢速再次练习)

8、教师提醒试着用轻巧的声音来演唱。

9、师：唱的非常好！你们能表现一下他们在一起跳舞时候的动作吗？

学生创编动作，请个别同学上来表演带领大家一起做。

教师挑选一些动作，大家一起来学学跳跳。（可让跳得好的学生做做小老师来教小朋友们一起跳。）

10、小朋友们跳得真好，叶老师还带来了一些小乐器，可以帮我们增添点气氛。

选一些同学用打击乐器在“阿里里”处伴奏。

分角色表演，可担任演唱、跳舞、乐器不同角色来表演。

四、师生表演

1、导入：小朋友们表演得真好！叶老师觉得你们可以去和彝族小朋友交朋友了。好！我们踏着歌声，快乐旅行团又出发啦！（播放歌曲学生唱唱跳跳。）

你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节（播放火把节图片）。彝族每年都要过这个个最隆重最盛大的节日，到了这天，人们要穿上节日的盛装，点燃熊熊的火把，会聚到广场上围成一个圈唱歌又跳舞。请小朋友一起来感受一下火把节的热闹场面吧。

2、体验火把节的欢乐

1）学生手拉手围成两个圆——内圆和外圆,教师在圆中心。

2)学习集体舞

3）围着圆圈表演

五、教师小结：

师：我们的国家是一个多民族的国家，每个民族都自己优秀的音乐文化，希望小朋友们能做有心人，课后去留意一些我国其他少数民族的音乐舞蹈，去学着唱唱跳跳，好吗？等下次有机会我们还可以到班上来展示一下哦！

篇15：彝家娃娃真幸福

《彝家娃娃真幸福》一首的舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，适合边歌边舞，体验彝族音乐的特点，感受一组民歌特有的韵味。

一年级学生对于少数民族掌握的知识很少，在整个课程教学中，我通过多种教学手段进行教学，尊重学生的个体差异，让每一位学生都主动参与课堂中来，让学生在实践中享受成功的快乐，在教学中，我主要引导每一位学生如何聆听音乐，（1）初听，彝族的人民是怎么样唱歌的？听出最多的是哪一个词？（2）复听，接着倾听时要求倾听歌曲中出现了几个“阿里里”？每个词的音高位置位置相同么？（3）再听，学生用轻声进行哼唱，熟悉后师生接唱。

在歌曲的拓展部分，利用多媒体课件把彝族的自然风光，彝族服饰，歌舞等一一呈现，深深的吸引了学生，学生有一种身临其境的感觉。上完一节课，学生对彝族充满了向往之情，总之这堂课充分高效的利用了多媒体。