学生参加课外辅导班的利弊

2024-06-15

学生参加课外辅导班的利弊（共10篇）

篇1：学生参加课外辅导班的利弊

利大于弊：

学生应该上兴趣班,因为课外兴趣班可以让我们知道更多知识和道理.比如进入陈老师的口才班学习,我更懂得与人交流了,交到了很多朋友,另外作文也提高了.所以我方认为参加课外兴趣班有益于孩子的成长.”

首先，我们要正确认识兴趣班的作用和好处。小学阶段是孩子感知发展和思维训练的敏感时期。适时、适当地参加一些兴趣班，有助于父母及时发现孩子的兴趣和潜在优势——家长的智慧就在于发现，然后加以培养，也就是顺应这个“强项”和孩子的个性去创造条件、去引导，开启其智慧、挖掘出潜能，以收到在培养孩子的工作中事半功倍的效果。从这个意义上讲，兴趣班至少有这样几个好处：

1.有利于发现和培养孩子的特长，有利于培养孩子的各方面的特长和兴趣爱好，提升孩子的综合素质。

2.有利于培养孩子的协作精神和合作能力，有利于孩子良好性情的陶冶。

3.有利于抓住孩子教育的关键期，培养能力。有人认为等孩子将来没有学业负担时再培养特长。其实，错过了关键期，将来想学也学不好了。

4.小学生好奇心强对知识的求知欲也强可以有助于他们满足好奇心学到更多的知识

5.孩子参加学校兴趣班，既有良好的学习氛围和环境，又能为家长减轻经济负担.6.特长的培养有利于孩子的智力发展，还有利于增强孩子的自信心，进而促进孩子的学业进步。

7.通过参加兴趣班还可以转移孩子的不良兴趣，如进网吧、与不良人员交往等。其次，通过参加兴趣班学习，可以塑造孩子的良好个性品质。众所周知，小学阶段最根本的目的，除了向学生传授基础科学文化知识外，更重要的还要培养和造就孩子的良好个性品质。兴趣班的好处是有老师指导，孩子能学到知识和技能。不能否认，任何知识和技能的学习都有枯燥的一面，这恰恰为孩子提供了“压力训练”，有机会认识到“努力”的价值，感受到荣誉、骄傲和成长，这是必要的挫折教育。兴趣学习对孩子意志力、自信心、交往能力、自我认识能力、抗挫折能力、勇敢精神等个性品质的培养都有益处。经过这番训练与磨练，孩子就有可能在其现有的条件下，扬长避短，越来越优秀。

让孩子拥有一两门特长是好事，而且从长远发展来看，那些有特长的孩子往往生活得比较快乐。但是，把所有的好东西都强加在一个孩子身上，他(她)也会“消化不良”。贪多求全，盲目跟风的做法不可取，弄不好还有可能花了钱、花了时间、花了精力，却竹篮打水一场空；甚至破坏了孩子以后学习的信心和欲望，得不偿失。所以找到一所好的兴趣班是很关键的，良好的环境有助于孩子们其它学科成绩的进一步提高。

总而言之，让孩子去兴趣班其目的是为了给孩子们提供更多、轻松的学习机会和环境，作为家长、老师，要掌握好一个对孩子教育的限度，学中有玩，玩中有乐，乐中又能学到本领和技能。要善于发现孩子喜欢什么，爱干什么，然后在去进一步培养他的兴趣，增加他的个人特长修养。而且参加特长班的同时，还会接触到一些小朋友，老师、家长还要正确的引导他们的思想，去开拓他们自己的朋友圈子。其实家长要的结果，是希望自己的孩子能有更美好的明天，而不是希望自己的孩子成为只会死读书，读死书的书呆子。家长们也可以开展经常性的沟通与交流，为我们的孩子提供更多的空间和机会，让他们的童年有一片属于他们自己的蓝天。

弊大于利

上课外兴趣班对学生是有害的,因为大多数的兴趣班都是孩子都不喜欢的,都是被迫去的.我上了很多兴趣班,只感到在口才班的学习是有色彩的.俗话说:“强扭的瓜不甜”,勉强让孩子上兴趣班,不仅浪费时间,而且孩子不开心.所以我方认为上兴趣班是有害的.”

与其参加兴趣班,不如多去参加文体活动,这样更能交到朋友.比如我去打篮球,不但锻炼了身体,而且能让友谊更深.”

1、因为我就是一位学生，我知道现在学生的苦恼．课外辅导班不是给我们灌输知识，而是在摧残我们，它会使我们失去最纯洁的童真，会扼杀我们对大自然的热爱，好奇心和冒险精神，会让我们变的枯燥乏味，没有一丝生气。

2、知识是我们要去用自己的力量探索出来的．而不是灌输出来的．。

3、我们学生要有一个多姿多彩的童年，要有丰富的想象力和十足的冒险精神，才能使社会的未来更美好！

4、没有必要，因为小升初考试的题并不难。课内老师讲的知识，已经够用了。要相信老师，相

信老师的教学经验。

5、还有，不上课外辅导班，并不代表你就可以无所事事了，在家要多巩固老师所讲的知识，适

当的可以为自己找一些拔高题。

6、双休日就是应该给学生休息的日子，在报辅导班真正意义上的休息日就不存在了！

7、小学生，天真烂漫的时代，不要让他们提早感受到竞争、压力的存在，只要在学校认真学习，也同样会很优秀。现在的教育体制越来越令人不喜欢，在学校可以学的知识，为什要在补习班提前学一遍，不明白。

8、补习班不是万能的，不要以为上了补习班就会比别人厉害。最主要的是孩子自己学习态度和

方法的问题。即使不参加，跟别人相比也等于走了捷径。

9、学生的学习并不是很紧张，他们可以利于这些课余时间多做些有益的课外活动或体育运动，现在高考体育还要占50分，更何况我们要做到身心全面发展，如果过多的参加课外辅导班，而且还是自己不喜欢的，不仅浪费金钱，浪费时间，更有可能泯灭了自己某一方面的天赋。

10、再者说，如今的小学生天天就是学习学习再学习，都把小孩子爱玩，充满好奇的天性泯

灭了，因此家长们应该多带小孩子出去走走，领略我们祖国的优美风光，培养孩子的观察力，锻炼他们的独立能力。毕竟，一个人走上社会需要有的不仅仅是知识而也要有自己的社会能力。所以小学生参加课外辅导班并不利于学生的成长，更多的可能是带给他们过大的竞争压力。

第一，辅导班的开设影响了学生的身心健康。中国的学生（何止高中生），其课业负担之重全球有名，其健康状况之差也是全球排得上号的，直接证据就是近视率的居高不下。有位小学生告诉我，双休日连半天的休息都是奢望，除了要完成老师布置的作业，还要去英语强化班、奥数班、艺术特长班，连晚上也被排满了。

第二，带来思维的僵化。辅导班如何生存？靠分数！分数如何获得？训练！如果说，学校教育还有那么一点素质教育的影子的话，课外辅导班则是荡然无存，他们的目标是分数、分数、分数！因此课外班是地地道道的应试教育。

第三，并不能真正提高学生的成绩。由于辅导班更注重对盈利的追求，会采取更多急功近利的学习方法，这些方法可能会在短暂的时间内起到一定的效果，但是经不起学习规律的拷问，终究会使学生错过合适的补差机会。

第四，给家长带来经济负担。有位家长算了一笔账，女儿要考当地最好的初中，三年费用2.5万元，三年全程上辅导班（某培训班开出的双休日、寒暑假“套餐”班）三年费用高达5万元。第五，辅导班的师资两极化令人忧。在 “禁止有偿家教”的严令下，在编教师不能兼职辅导，辅导班的师资走向两极化：要么启用刚毕业的大学生，要么就是离退休教师。大学生是很优秀，但没有老教师有经验；老教师虽然不错，但毕竟教育需要观念更新、需要活力。

关于父母期望与小学生课余生活安排关系的调查数据

1.调查的对象：在南京市区抽取了两所小学,分别是南京晓庄学院附属小学和南京市化工二厂

小学。在两所学校五年级共随机抽取了三个班。样本总数为104人。

2.调查数据：在104个样本中,参加了兴趣班或辅导班的小学生有86名,占总人数的。其中具体

是由父母安排参加或是自己安排参加或是父母和自己共同商量的人数是相当的(分别是29人、25人和33人)。参加兴趣班或辅导班的种类中,参加学习类辅导班的人数最多,达52人,占参加兴趣班或辅导班总人数的,如果加上既参加特长兴趣类又参加学习类的,那么参加兴趣班或辅导班涉及学习类的就有74人。参加辅导班的数量调查显示，参加了一种辅导班的有18人，占参加兴趣班辅导班总人数的20%参加了2个及以上种类辅导班的有68人，占参加兴趣班辅导班总人数的80%。

3.参加辅导班的原因分析：

 父母对于小学生的期望普遍较高：孩子是一个家庭的希望,随着现代社会中一对父母只

有一个孩子的核心家庭的增多,父母们普遍对孩子具有“望子成龙,望女成凤”的心理。 另外,有一部分父母自己本身就具有一定的经济、政治、文化资本,属于社会阶层中的上

层，从而他们对子女的要求也高。

篇2：学生参加课外辅导班的利弊

一、研究背景

我国中小学教育自上个世纪八十年代以来，一直深受应试教育的影响。社会的不断进步，造就了物资及财力发达的今天。人才的竞争，一定是现在最热门的竞争方式。父母们“望子成龙，望女成凤”的思想也已经到了相当狂热的境界。无疑，课外辅导成了父母们达到目的的重要路径。大多数家长在学生正常接受的教育教学之外，还要求自己的孩子参加课外辅导班：奥数班、作文班、家教等辅导训练。

二、研究目的

通过本次调查，从一小部分名校学生入手，了解在当前优秀学校的教学理念下，学生参加课外辅导班的情况，以及他们的学习效果等等。深入了解学生的学习兴趣及压力。

三、研究过程与方法

1时间：2010年11月15日—2010年11月19日 2地点：温州市瓦市小学

3调查对象：该校四年级的学生，共46名。4方法：访谈、抽样调查、统计分析。5步骤：

⑴小组内一起讨论，设计出适合小学生的“课外辅导情况调查”的问题。⑵确定调查对象，进行访谈调查。

⑶召集研究小组的成员，对访谈结果进行整理，得出数据。⑷分析、讨论结果数据，完成论文。

四、研究结果分析

我们拟定了以下几个问题，用表格及评价的形式来呈现调查结果。有参加课外辅导的同学继续回答后面的问题。

1、是否参加课外辅导项

目

有参加课外辅导无参加课外辅导

人数（人）

占百分比

72%

28% 分析：有参加课外辅导的同学远多于没有参加课外辅导的同学，这说明当前在竞争激烈的社会环境中，各家庭的经济水平的提高，小学中段的学生就已经开始有很强的学习及竞争意识。也说明当前课外辅导行业市场非常广大。

2、参加几次课外辅导（一星期合，一科算一次）

次数

1次

2次

3次

4次

5次

人数（人）

占百分比

15。2%

24.2%

33.3%

21.2% 6.1% 分析：从上表得知：一星期补3次的人居多，且数据点若画成图示，就呈抛物线式，其中，辅导次数3次的达到顶峰。据我们了解，基本上孩子每科一次的辅导时间为1.5~2小时，合起来，我们会觉得他们的课外辅导时间太长了。但据我们了解，孩子们如果不去参加辅导，某些家长会买许多课外的练习给孩子做，这比辅导班更无聊。此外，基本上每个学生参加的辅导班中补习主课的为0~2门，其它为文体艺术类的辅导班，基本符合学生的兴趣爱好。3.参加哪些课外辅导

种类

作文

英语

奥数

画画

舞蹈

乐器

书法

游泳、篮球、乒乓等体育类

人数（人）

占百分比

72.7%

36.4%

12.1%

60.6%

36.4%

24.2%

30.3% 分析：学生参加的课外培训班种类很丰富，其中参加作文辅导班的人数很多，据了解，挺多学生都是因为家里的压力、自己作文成绩不够好才去学作文的。由于大多学生都不止选一门辅导课，所以上表的人数有所交叉。

4、是否自愿参加课外辅导？

是否自愿参加课外辅导

都是

个别科目不是自愿

都不是

人数（人）

占百分比

54.5%

45.5%

0% 分析：看来，社会的不断进步，知识的不断更新，浓厚的校园及家庭学习氛围也促进了同学们努力学习的想法。哎！人才竞争的激烈影响下，每个同学都不甘成为失败的一方！

5、课外辅导效果好吗？效果

很大

较大

一般

没有

人数（人）

占百分比

45.5%

39.3%

15.2%

0% 分析：从上表得知，觉得课外辅导有用的同学就远胜于觉得没用的同学，而且，选择效果很大及较大的同学占了大部分，看来，同学们选择了来进行辅导，多多少少都能由此来进一步提高自我，发展自我。

五、心得体会

这一次的课题研究结果令我们非常震撼，优秀的瓦小学生中，虽然很多人选择了参加课外辅导班，但他们学习的种类非常丰富：不仅仅是提高自己的专业课——语数外的学习成绩和水平，而且还涉及各种文体类的辅导培训班——书法、画画、电子琴、葫芦丝、舞蹈、游泳、篮球、乒乓等等。这些文体培训对于学生的全面发展有非常大的促进作用。同时，很多学生除了对作文补习及奥数等的学习有点反感之外，对文体发展类的学习都是非常喜欢的，也是因为喜欢，他们很少觉得累。看来，这就是现代城市与农村的差别。农村的家长受应试教育的影响很大，总让学生去补习数学、语文作文等等，而较少重视孩子的全面发展。在与学生的访谈中，我们还互相认识，建立了良好的关系。总之，我们小组都十分高兴，因为我们的调查研究过程及结果就是一份令我们受益终身的礼物！

调查研究组成员：

篇3：学生参加课外辅导班的利弊

关键词：应试教育,课外辅导班,利弊,对策

上世纪以来, 我国针对教育问题一直受到应试教育的影响, 这种为了应付考试而学习的教育方式无形中增大了学生的压力和负担。现在的小学阶段本来正是轻松愉快的学习阶段, 可是我们发现, 他们并不轻松。小小年纪除了课堂里学习的内容以外, 还要在家长的带领下去参加各种培训班, 大部分家长的心理是别人家孩子都去学习, 我不能让自己的孩子比他们差。所以, 目前我国的小学生基本上人人都参加过课外辅导班。

一、小学生参加课外辅导班存在的现状

1. 课外辅导班缺乏有效监管, 质量良莠不齐

在这种竞争激烈的社会中, 恰好滋养了课外辅导机构的成长, 但是当前我国缺少对类似课外辅导班的法律约束和有效监管, 使得这种有偿的课外辅导市场比较混乱, 质量也参差不齐。很多辅导班都是临时租用某个商场或单位办公楼进行授课, 设备都比较简陋, 存在严重的安全隐患, 教师的资质要求也不严格, 大部分是毕业大学生或者研究生, 缺少教学经验, 上课内容缺少技巧, 一节课时间长达一个多小时。因为国家在这个问题上缺少管理, 所以在收费标准上更是无人监管。

2. 家长存在盲从心理, 没有考虑到孩子的兴趣和需要

每个家长都希望自己的孩子有出息, 中国家长的一致心态“望子成龙, 望女成凤”, 任何一个家长都不想自己的孩子在起步阶段就比别人差, 所以就想尽办法提升孩子的学习成绩, 参加各种各样的课外辅导班。根据调查发现, 大部分孩子都不是自愿参加课外辅导的, 都是家长的意愿, 有的家长甚至把自己的意愿强加给孩子, 不问孩子喜不喜欢, 家长觉着这个有前途、有发展就会让孩子去学习。有的家长更是离谱, 参照别的家长的意愿给自己孩子报名辅导班。这样盲从的心理, 根本不能解决问题, 反而会给孩子带来压力和逆反的心理。俗话说, 兴趣是最好的老师。不去发现孩子的兴趣而盲目报班, 不会给孩子带来好的学习效果。这是为什么很多孩子上了辅导班却不见成效的原因。要善于发现孩子的优点和他们喜爱的东西, 再进行重点的培养。

二、分析小学生参加课外辅导的利弊

1. 有利方面

首先, 参加课外辅导班对于培养孩子的兴趣爱好是非常有利的, 在更专业的环境对孩子的特长进行培训是非常有帮助的。

其次, 课外辅导班和学校里的教学有一定的差异, 在这里学生们是一个有效团体, 通过相互配合可以提高孩子的团队协作能力, 如音乐、乐器、舞蹈等, 还可以陶冶情操。

再次, 小学是一个培养孩子各方面能力的关键时期, 抓住这个关键期是非常重要的。因为随着年龄的增长, 学习的内容也越来越多, 时间越来越紧张, 所以小学阶段最适合对孩子的兴趣爱好进行培养。

第四, 面对很多新鲜的事物, 孩子会充满了好奇心理, 趁这个时候对他们进行培养, 更有利于提高他们去探索新知识的主动性。

第五, 根据自己的爱好, 选择培训班, 对孩子来说是一件快乐的事, 对家长来说降低了自己的压力。

第六, 对孩子特长的培养可以激发孩子学习的主动性, 提高孩子的智力, 树立他们的信心, 在其他内容的学习中, 也是非常有帮助的。

第七, 在学习的枯燥生活之余, 兴趣培训班可以在无形中减轻孩子学习中的压力, 也可以使他们的生活变得更加丰富多彩, 更重要的是可以提高技能, 在竞争激烈的社会中增加自身的竞争力。因为学习的内容是孩子自己非常喜欢的, 所以在学习的过程中也非常主动, 乐意接受。

2. 弊端方面

首先, 有一部分课外辅导班的教学内同是未来课堂上需要学习的内容, 这就会对学生在学校课堂学习的表现有一定的影响, 因为课堂上的内容已经在课外班中学习过, 所以孩子上课时就很容易不注意听讲, 影响上课秩序, 给教师带来了困扰, 影响师生关系。另外, 孩子白天在学校学习一天, 课余时间还要去参加课外辅导班, 这样家长与孩子之间也就缺少了一定的沟通时间, 孩子与家长之间出现矛盾也没有时间去相互了解, 给孩子和家长之间的沟通带来压力。

其次, 这种讲授课堂知识的课外辅导班对于一些学习成绩比较不错的学生来说, 无非是一种浪费, 是金钱的浪费, 更是时间的浪费。这样的辅导班比较适合学习不主动、课后不爱复习的学生, 如果课堂老师讲的都会了, 自己也可以进行复习和预习, 那么就真的没有必要参加这种辅导班了, 倒不如多出时间去做一些自己喜欢的事情。长期的这种课外辅导会让学生产生依赖性, 降低学习的主动性。

最后, 现在的小学生课业负担特别重, 调查了解到, 很多小学生说自己的作业太多, 做不完。我国从2001年就开始倡导“减负”的教学方式, 虽然学校的作业开始变少, 但是学生的课余时间并没有增加, 中考对于每个小学生的家长来说是当前重要的问题了, 所以他们在面临竞争激烈的社会, 不得不为自己孩子的未来着想, 如果别的孩子都参加辅导, 报班、考级, 自己的孩子整天在家无忧无虑, 那势必会被社会淘汰。因此, 各种培训班、特长班、奥赛班就受到了家长们的青睐。参加辅导班似乎已经成为学生们生活中非常必要的一部分。

三、结语

总地来说, 课外辅导班是社会进步的必然产物, 我国在这方面仍然缺少严格的监管, 所以我们应正确认识课外辅导班的利弊, 通过孩子的选择和兴趣进行选择, 坚决不能盲目选择。正确的选择和学习才能使课外班学习达到效果。在教育问题上, 应摆脱应试教育的困扰和影响, 开发学生智力, 提高他们的学习主动性, 达到教是为了不教的目的, 这才是教育应该发展的方向。

参考文献

[1]张喜秋.小学生校外课程辅导的问题与建议.长春:东北师范大学.2007.

篇4：学生参加课外辅导班的利弊

一、小学生参加课外辅导班存在的现状

1.课外辅导班缺乏有效监管，质量良莠不齐

在这种竞争激烈的社会中，恰好滋养了课外辅导机构的成长，但是当前我国缺少对类似课外辅导班的法律约束和有效监管，使得这种有偿的课外辅导市场比较混乱，质量也参差不齐。很多辅导班都是临时租用某个商场或单位办公楼进行授课，设备都比较简陋，存在严重的安全隐患，教师的资质要求也不严格，大部分是毕业大学生或者研究生，缺少教学经验，上课内容缺少技巧，一节课时间长达一个多小时。因为国家在这个问题上缺少管理，所以在收费标准上更是无人监管。

2.家长存在盲从心理，没有考虑到孩子的兴趣和需要

每个家长都希望自己的孩子有出息，中国家长的一致心态“望子成龙，望女成凤”，任何一个家长都不想自己的孩子在起步阶段就比别人差，所以就想尽办法提升孩子的学习成绩，参加各种各样的课外辅导班。根据调查发现，大部分孩子都不是自愿参加课外辅导的，都是家长的意愿，有的家长甚至把自己的意愿强加给孩子，不问孩子喜不喜欢，家长觉着这个有前途、有发展就会让孩子去学习。有的家长更是离谱，参照别的家长的意愿给自己孩子报名辅导班。这样盲从的心理，根本不能解决问题，反而会给孩子带来压力和逆反的心理。俗话说，兴趣是最好的老师。不去发现孩子的兴趣而盲目报班，不会给孩子带来好的学习效果。这是为什么很多孩子上了辅导班却不见成效的原因。要善于发现孩子的优点和他们喜爱的东西，再进行重点的培养。

二、分析小学生参加课外辅导的利弊

1.有利方面

首先，參加课外辅导班对于培养孩子的兴趣爱好是非常有利的，在更专业的环境对孩子的特长进行培训是非常有帮助的。

其次，课外辅导班和学校里的教学有一定的差异，在这里学生们是一个有效团体，通过相互配合可以提高孩子的团队协作能力，如音乐、乐器、舞蹈等，还可以陶冶情操。

再次，小学是一个培养孩子各方面能力的关键时期，抓住这个关键期是非常重要的。因为随着年龄的增长，学习的内容也越来越多，时间越来越紧张，所以小学阶段最适合对孩子的兴趣爱好进行培养。

第四，面对很多新鲜的事物，孩子会充满了好奇心理，趁这个时候对他们进行培养，更有利于提高他们去探索新知识的主动性。

第五，根据自己的爱好，选择培训班，对孩子来说是一件快乐的事，对家长来说降低了自己的压力。

第六，对孩子特长的培养可以激发孩子学习的主动性，提高孩子的智力，树立他们的信心，在其他内容的学习中，也是非常有帮助的。

第七，在学习的枯燥生活之余，兴趣培训班可以在无形中减轻孩子学习中的压力，也可以使他们的生活变得更加丰富多彩，更重要的是可以提高技能，在竞争激烈的社会中增加自身的竞争力。因为学习的内容是孩子自己非常喜欢的，所以在学习的过程中也非常主动，乐意接受。

2.弊端方面

首先，有一部分课外辅导班的教学内同是未来课堂上需要学习的内容，这就会对学生在学校课堂学习的表现有一定的影响，因为课堂上的内容已经在课外班中学习过，所以孩子上课时就很容易不注意听讲，影响上课秩序，给教师带来了困扰，影响师生关系。另外，孩子白天在学校学习一天，课余时间还要去参加课外辅导班，这样家长与孩子之间也就缺少了一定的沟通时间，孩子与家长之间出现矛盾也没有时间去相互了解，给孩子和家长之间的沟通带来压力。

其次，这种讲授课堂知识的课外辅导班对于一些学习成绩比较不错的学生来说，无非是一种浪费，是金钱的浪费，更是时间的浪费。这样的辅导班比较适合学习不主动、课后不爱复习的学生，如果课堂老师讲的都会了，自己也可以进行复习和预习，那么就真的没有必要参加这种辅导班了，倒不如多出时间去做一些自己喜欢的事情。长期的这种课外辅导会让学生产生依赖性，降低学习的主动性。

最后，现在的小学生课业负担特别重，调查了解到，很多小学生说自己的作业太多，做不完。我国从2001年就开始倡导“减负”的教学方式，虽然学校的作业开始变少，但是学生的课余时间并没有增加，中考对于每个小学生的家长来说是当前重要的问题了，所以他们在面临竞争激烈的社会，不得不为自己孩子的未来着想，如果别的孩子都参加辅导，报班、考级，自己的孩子整天在家无忧无虑，那势必会被社会淘汰。因此，各种培训班、特长班、奥赛班就受到了家长们的青睐。参加辅导班似乎已经成为学生们生活中非常必要的一部分。

三、结语

总地来说，课外辅导班是社会进步的必然产物，我国在这方面仍然缺少严格的监管，所以我们应正确认识课外辅导班的利弊，通过孩子的选择和兴趣进行选择，坚决不能盲目选择。正确的选择和学习才能使课外班学习达到效果。在教育问题上，应摆脱应试教育的困扰和影响，开发学生智力，提高他们的学习主动性，达到教是为了不教的目的，这才是教育应该发展的方向。

参考文献：

[1]张喜秋.小学生校外课程辅导的问题与建议.长春：东北师范大学.2007.

篇5：学生参加课外辅导班的利弊

国家放宽司考应试人员的限制是从2009年开始的，规定普通高等学校大三的在校学生也可以参加司法考试，于是广大法律本科生决定充分利用在校期间良好的学习环境和充裕的时间来备战司法考试，作为以后的从事法律职业的敲门砖。任何一件事情总有其两面性，在校大学生参加司法考试也不例外。我作为一名大学生来谈谈其中的利弊。

首先来说说利益吧，首先时间比较充裕，复习时间有保障。以我们学校来说，大三的课程比较轻松，尤其是大三的下半学期，大多的学长学姐大都在这时候投入到复习的队伍中。按照以前的政策，大学生只有等到毕业后，成为“社会人”才可以考试，那时候我们大多被家庭，工作忙的焦头烂额，肯定不能抽出充足的时间来学习，就想陈程学姐说的，做一份试卷就得3个小时，社会人如何能够兼顾工作和司考。尤其是最后的冲刺时间，时间真的很不好安排。

其次，学校的学术氛围是很浓厚的，就拿我们九龙湖校区来说，远离市区，周围环境也比较清静，是个学术的好地方。经常看到现在的学姐学长们在教室，图书馆奋战司考，很多人还是搭伙学习，这样的学术氛围对于通过司考是十分重要的，除了学校，要想真正投入到司法考试的大潮中，除非去报个司法考试班，而那种报班，可想而知，代价是十分大的。

再而，精神充沛，记忆力较强。一般来讲，处在大学期间的大三生比社会考生记忆力要好，精神比较充沛。同时，由于社会交往相对比较简单，应酬较少，可以更加专心于司法考试。对于将来从事法律职业大学生，在这精神充沛的年龄通过司法考试是必要的，否则将来工作之后再参加司法考试，你就已经力不从心了。随着司法考试的改革，将来必然会在某个时期考试难点陡然加大，将来在而立不惑之年再参加司法考试，其不是更大的痛苦！

最后，法学底子打得牢，复习的时候省去大量时间。虽然，司法考试无需科班出身，但是对于法学本科生来说，司法考试的通说是他们平时就接触的观点。很多的法条平时考察也是烂熟于心，对于半路出家的人呢，总是占尽先机。文科的东西本来就很容易遗忘，与其到毕业后忘的精光，不如趁现在影响深刻的时候一次性通过。

但是，在校学生参加司法考试的弊端还是不容忽视的。这也是我的一些切身体会。

首先，学校教育和司法考试之间的差距。对于我们这样的985高校来说，大学法律本科生的课程重点是讲解法律理论，倾向于应然法和实然法的对比，对现有法律条文和法律制度的批判，培养法律本科生的法律思维、法律意识以及对日常法律现象的反思与质疑。而司法考试作为专门为法律职业者设置的一门考试，是非常注重法律实务的，一切都是以现有的法律条文和法律制度为基础的。这就产生了一种现象：大学法律本科生的课程设置和教育着重点和司法考试是截然相反的。于是乎，法本生做司考题时就会不自觉地把上课时候提倡的反思和质疑的思维习惯充分运用。虽说我们平常也做一些司法考试题目，但是总是觉得和我们平常接受的观点不同，法学作为一门开放性的学科，我们更习惯看到它百花绽放的一面，而不愿意它被一种观点统治。所以，在做司法考试的题目时，我们总是带进太多个人的主观因素，尤其在议论提的时候，还按照平常的思维准备挥笔方遒。我们往往忽视了司法考试的本质，他是一门资格性考试，而不是研究生入学考试。

当然，这是我们这种学校来说，我也看到另一种极端性的法学教育，一些学校三年的本科教育专门以通过司法考试为目标，司法考试通过率成为学校教学质量、培养人才的考察标准。这是非常不明智，大学更重要的是培养学生的思考能力和实践能力，以通过司法考试为终极目标，那等于荒废了大学生宝贵的大学生涯。

相比之下，我觉得我们学校的教育方式还是很好的，平常的法学教育不可忽视，司法考试与之并不冲突，我们只需转换我们的观点，应付司法考试还是可以的。

再而，大四是一个忙碌的季节，考研，出国，工作，无时无刻不在充斥着我们的生活，尤其是考研和准备司法考试时间上的冲突，我们总是想二者得兼，尤其是我们把司法考试看的司法考试想的太过神圣和显赫，所以大家都一股脑的准备考司法考试，但是，对于考研的孩纸们来说，先保证考研的顺利，司法考试可以在研究生的时候过。

最后，缺乏正确司法考试心态。大三生参加司法考试不良心理因素很多，由于都是第一次参加考试，往往会出现一些盲目自负或自卑。还有好多考生心理过于浮躁，认为第一次参加司法考试就是撞撞运气，明年还可以再考——这种心态是十分可怕的；反是这样的考生，十有八九是一次不会通过的，目前的司法考试已经是非常成熟的职业考试，没有踏实专业复习是很难一次通过的。与其准备多次参加，不如一次拼搏通过；多次参加司法考试不仅荒废青春，还会影响人生职业规划发展！

篇6：学生参加课外体育活动分析论文

3、提高学生课外体育活动超味性，实效性的主要措施。

(1)首先根据学生兴趣爱好，自由选择内容进行相对稳定的.活动方式。为此，我们确定了篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、体操、武术、健美操、田径(含达标)为活动内容。由学生自己根据兴趣爱好与特长自由选择。

(2)在我们的教学改革和教材的编写中，要兼顾到学生体育活动兴趣趋向于健身健美运动和娱乐性运动的特点。选编一些学生直接感兴趣的教材内容。对普遍受到学生喜爱的娱乐性运动，学校体育教研室应协同学生会，团委等部门，利用节假日和课余时间，尽可能多组织一些这类活动和竞赛。

(3)在抓课外活动同时，结合达标项目举行小型多样的单项比赛，对早操，院代表队训练进行齐抓共管，做到统筹兼顾，全面提高，我院达标率自90年至今均保持在95%以上，其中优秀率达35%左右，连续三年被评为省达标优秀单位。在早操、课外活动形成了自己的特色，89年至94年被省教发，省体委授予群体工作先进单位。

4.结论与建议

(1)大学生课外体育活动兴趣和动机富有明显的社会性，更服从于未来社会主义建设事业的需要，生活的职业志向和抱负成了他们学习的主要动力。

(2)加强课外活动的组织工作，学生辅导员班主任、特别是体育教师在课外体育活动中，加强组织及辅导工作。在早操，课外活动起核心作用，加强高年级学生课外活动管理工作。

(3)学校还应从实际出发，积极创造条件，改善运动场地，器材设备和卫生条件，为学生创造一个良好的锻炼环境，以激发学生的锻炼动机和兴趣，使其逐步养成经常锻炼的好习惯。

(4)要完成增加学生体质的任务，仅靠每周90分钟的体育课教学是远远不够的，需要通过开展一系列丰在的课外体育活动才能得以实现。

(5)学校体育的改革需要我们重新认识学校课外体育活动的重要地位，随着体育走向世界，面向未来，社会主义建设发展以及人们文化经济、生活的改变和变化，终生体育之思想被人们所重视，尤其是是把培养学生“体育能力”作为学校体育目标的重要内容之一。随着学校体育改革的不断深化，学校课外体育活动将成为学校体育自身的“大课堂”，课堂90分钟完成不了的任务以及学校各种任务将在课外体育活动过程中得到最大限度的弥补和完成。课外体育活动作为学校体育的“正业”，将为学校体育以及整个学校注入新的生机和活力。

主要参考文献

1《武汉体育学院学报》1993.3

2《湖南师范大学学报》1993.增刊

篇7：中小学生参加课外科技调查问卷

（学生用）

1.你所在的中小学位于______________区。2.你的性别是_______。

A.男

B.女

C.化学

D.通用技术

3.你参加的课外科技活动与______课相关（可多选）。

A.信息技术E.地理

B.物理F.数学

G.其他____________

4.参加课外科技活动你的收获体现在______（可多选，根据收获从大到小填写）。

A.实践动手能力B.团队合作能力C.提高学习兴趣 D.提高学习主动性E.开阔视野A.影响较大，已经确定填报意向C.影响不大，会填报就业好的专业A.2小时以下 B.2小时 A.双休日F.周三课后

F.其他______

5.如果你参加高考，课外科技活动内容对今后填报专业______

B.有一定影响，在考虑范围内 D.没有影响，填报志愿由家长决定

C.8小时

D.1

2E.12小时以上

6.参加课外科技活动，平均一周______小时。

C.4小时

7.参加课外科技活动，主要利用______（可多选）。

B.每天课后G.周四课后

C.一周几天H.周五课后

D.家

D.周一课后I.寒暑假

E.周二课后 J.不固定

8.参加课外科技活动，主要是在______（可多选）。

A.科技馆B.少年宫A.幼儿园

C.学校

E.科技少年之家

F.其他社会培训机构

9.从______开始参加课外科技活动。

B.小学1-4年级

B.小学5-6年级

C.科技馆

C.初中D.高中

10.参加课外科技活动，主要由______组织。

A.学校老师

B.社会办学机构

D.家长E.少年宫

11.参加课外科技活动，遇到的困难有______（可多选，根据困难从大到小填写）。

A.没有时间B.没有活动场地 12.家长对课外科技活动______

A.非常支持A.志愿报名

B.比较支持 C.不支持也不反对

B.被老师推荐D.抱着试试的态度

C.少部分D.除了自己以外几乎没有 E.不清楚

D.反对，怕影响学习

13.你参加课外科技活动______

C.受其他同学影响A.很多

C.缺乏实验条件D.缺乏资金支持E其他____

14.你周围______同学参加课外科技活动

B.约一小部分半

15.参加课外科技活动对学习成绩______

A.没有影响，反而有促进作用

C.有一些影响，影响不大

A.教材B.没有影响D.有较大影响 16.参加课外科技活动需要的知识来源于______ B.老师给的参考资料C.自己找的参考资料

17.你经常登陆网站查找科技活动网站是______

A.________________________

18.课外科技活动的选题是______

A.学校老师定的B.自己定的D.家长定的D.很清楚

D.其他____________C.自己与老师商量后的确定A.不了解B.知道B.________________________ 19.你______“北京市中小学生社会大课堂”有哪些校外资源 C.比较了解20.1、你参加的科技活动是否需要自己购买______ A.整套设备B.必要耗材C.无需购买

21.你参加科技活动都购买过那些厂家的产品？

A.________________________

A.没有利用B.________________________C.计划利用22.你_____“北京市中小学生社会大课堂”提供的资源进行课外科技活动 B.正在利用

23.你_____北京科技馆或中国科技馆？

A.自己去过 B.家长带着去过

A.不知道在哪C.学校组织去过D.和同学一起去过 E.从没去过 C.偶尔去D.经常去 24.你所在区县的科技馆（科技中心）_____？ B.去过一次

25.你听说过“学生科技网”吗？

A.没有听说 B.知道但没有用过

A.没有帮助

A.没有

A.社区C.知道但很少用D.知道并且经常关顾C.经常C.大学实验室C.帮助挺大的26.你如果知道学生科技网，你认为它对你有帮助吗？ B.帮助不大27.你所在区县有少年宫吗？ B.有28.你所在区县如果有少年宫，是否去参加过科技活动？ B.很少B.科研院所29.你最希望利用的社会课外科技资源有_____。

D.科技馆、少年宫等校外教育机构E.著名公司G.其他____________

30.你参加过那些科技竞赛？

课外科技活动开展状况调查表

（教师用）

1.您所在的中小学位于___________区。

2.您的性别是_______。

A.男B.女

3.您是否参与学生课外科技活动辅导？

A.参与B.没有参与

4.你在学校是_______（可多选）。

A.学科教师 B.实验员C.课程教师兼实验员 D.电教老师 E.网管员

5.如果您是学科教师，你教授的科目是______（可多选）。

A.信息技术B.物理C.化学D.通用技术

E.地理F.数学G.其他____________

6.您在中学的教龄是______年。

A.1-5年B.6-10年C.10年-15年D.15年以上

7.您的职称是______。

A.中学一级 B.中学二级 C.中学三级 D.中学高级E.其他______

8.您辅导学生是出于______

A.自愿B.领导安排C.两者兼顾

9.您辅导学生课外科技活动的目的是______

A.实践动手能力B.团队合作能力C.提高学习兴趣D.提高学习主动性 E.开阔视野F.中考或高考加分G.其他______

10.您辅导的学生填报高考志愿时是否会向您咨询？

A.不会B.有些会C.都会

11.您辅导学生课外科技活动，平均一周______小时

A.2小时以下 B.2小时C.4小时 D.8小时E.12小时F.12小时以上

12.您辅导学生课外科技活动，主要利用______（可多选）。

A.双休日B.每天课后C.一周几天D.某天课后 E.寒暑假 F.不固定

13.您辅导学生课外科技活动，主要是在______（可多选）

A.科技馆B.少年宫C.学校D.家E.科技少年之家

D.高三 14.您辅导的学生主要是______学生（可多选）A.初一初二年级B.初三年级C.高一高二

15.您辅导学生课外科技活动，遇到最大困难是______（可多选，根据困难从大到小填写）。

A.没有时间B.没有活动场地C.缺乏实验条件

D.缺乏资金支持E.知识储备不够E.学校领导不支持

F.其他______

16.家长对学生参与课外科技活动______

A.非常支持B.比较支持C.不支持也不反对D.反对，怕影响学习

17.您遴选参加课外科技活动的学生的方法是_____

A.志愿报名B.其他老师推荐C.考试挑选D.根据课堂表现其他______

18.你经常登陆_____网站查找科技活动资料

A.________________________B.________________________

19.您所在学校学生参与课外科技活动的比例是

A.20%以下B.20%-40%C.40%-60%D.60%-80%E.80%以上

20.课外科技活动的选题来源是______

A.比赛题目B.自己定C.与学生商量D.家长E.其他_____

21.您是否了解“北京市中小学生社会大课堂”有哪些校外资源？

A.不了解B.知道C.比较了解D.很清楚

22.您辅导学生课外科技活动是否获得学校的支持？

A.不支持B.比较支持C.很支持

23.学校是否有鼓励老师组织课外科技活动的激励政策？

A.没有B.有但力度不大C.有一定力度D.非常有力度

24.学校的激励政策中最吸引您的是________________________

25.您是否经常与其他学校的老师一起交流辅导学生课外科技活动的心得？

A.没有交流B.很少交流C.经常交流

26.您是否利用“北京市中小学生社会大课堂”提供的资源进行课外科技活动？

A.没有利用B.很少利用C.经常利用

27.您与学校所在区县的科技馆（科技中心）是否经常联系？

A.没有联系B.很少联系C.经常联系

28.您听说过“学生科技网”吗？

A.没有听说B.知道但没有用过C.知道但很少用D.知道并且经常关顾

29.您如果访问学生科技网，您认为它对您或学生有帮助吗？

A.没有帮助B.帮助不大C.帮助挺大的30.您所在区县有少年宫吗？

A.没有B.有C.不知道

31.您所在区县如果有少年宫，您是否会带学生去哪里组织科技活动？

A.没有B.很少C.经常

32.您最希望利用的社会科技资源有_______

A.社区B.科研院所C.大学实验室

D.科技馆、少年宫等校外教育机构E.著名公司G.其他____________

33.您认为利用的社会科技资源有哪些困难？

A.________________________

篇8：学生参加课外辅导班的利弊

一、开展课外体育活动的意义

广泛开展课外体育活动能培养学生对体育的兴趣爱好, 提高学生的锻炼能力, 发展灵敏、柔韧、力量、协调素质, 使肌肉发达, 耐力增强, 而且能使神经系统反应灵敏, 心肌纤维坚韧强盛, 呼吸器官强壮有力, 消化功能得到改善, 从而促进学生的身体健康, 提高学生的锻炼能力。充分发挥体育锻炼的功能, 能从根本上改变学生缺乏体育锻炼的状况。从个性心理角度看, 开展各项课外体育活动, 对学生的心理健康有着积极的调整和促进作用。因为人的心理活动总是通过情感变化而影响内脏器官的活动, 积极、愉快的情感对学生的生活起着良好的作用, 有助于发挥学生机体的潜能, 增进他们的心理健康。运动能使学生有良好的心态和擅长的运动项目, 运动能缓解学生平时的心理压力, 运动能使学生体会到成功和快乐。因此, 课外体育活动不仅能增强学生体质, 还可以提高学生心理素质, 陶冶学生情操, 发展学生个性, 使学生更自信、自强, 并促进学生的人格完善。课外体育活动对学生提高社会适应能力有独特的作用。经常从事课外体育活动, 可以充分了解自己, 并能对自己的能力做出恰当的估计, 在力不能及的情况下, 还能另择目标或重选方法以适应现实环境。课外体育活动内容的丰富、方法的多样化、运动现场情况的瞬息万变都促使参与运动者随机应变、及时判断、迅速采取有效手段处理遇到的各种变化。这对于提高学生的应变能力、培养沉着冷静、机智灵活、果敢顽强的品格是个很好的锻炼, 为更好地适应复杂的社会变化创造了条件。

二、学生参加课外体育活动的影响因素

1. 场地设施因素

场地设施的缺乏是阻碍学生参与课外体育活动的重要影响因素。有的学校为了在有限的校园环境内解决学生的住宿和教室问题, 甚至不得不挪用或占用现有的体育设施, 使本来就不足的校园体育设施再次被占用, 直接影响了学生参与课外体育活动的必备条件。由于场馆的严重缺乏, 造成现有场馆、器材的超负荷运转, 如不及时维护、保养, 很多场馆、器材的使用年限将大打折扣, 在体育经费极为紧张的情况下, 学校在一些投资额大、保养难度大、器材消耗快的体育项目上采取了适当收费的政策, 因此也就出现了管理维护与使用的矛盾。

2. 运动项目因素

由于受到场地、环境和师资素质等条件的影响, 一些学生特别感兴趣的体育项目和一些新项目无法开展, 在没有其他合适项目替代的情况下, 不少学生因此放弃了参与课外体育活动。学校中的体育课多以篮球、足球、排球、田径为主, 其他项目内容较少。这样使许多学生不能根据自己的喜好去选择体育项目进行自我锻炼, 造成体育运动兴趣和应用能力下降。现有的体育师资结构不甚合理, 一些深受学生欢迎的体育项目教师数量严重不足, 只有少量的体育教师接受过职后培训, 使课外体育活动的开展受到很大的局限, 进而对学生选择课外体育活动项目和培养体育兴趣产生不利影响。

3. 组织指导因素

课外体育活动的组织实施过程中, 无人组织指导是制约学生参与课外体育活动的重要因素。虽然经过了多年的体育教育, 多数学生仍然没有形成自我锻炼的习惯和能力, 因此仍需要有人组织、指导。而目前各学校在课外体育活动的组织和管理方面不尽如人意, 学生直接参与率低。课外体育活动多是学生自由活动, 无体育教师指导。由于没有合理的引导与正确的指导, 倒是一些由学生自发组成的小团体在课外体育活动中非常活跃, 他们依靠兴趣爱好和相互间的情感维系, 经常从事某一项或几项体育活动, 且在活动中极为投入。但由于没有合理的引导与正确的指导, 亦表现出随意性、无序性、无系统性和无科学性。

4. 心理因素

学生参与课外体育活动除健身、娱乐外, 增加与他人交流也是主要动机之一。喜欢小群体的体育活动方式, 喜欢集体性运动项目, 这种心理状态使他们在运动中更需要同伴的支持和鼓励。良好的人际关系使人心情愉快、精神饱满、兴趣更广泛, 不良的人际关系使人常常无精打采、郁郁寡欢、缺乏生活乐趣, 不易获取社会支持, 易产生孤独感和自闭心理, 甚至形成心理疾病。体育锻炼总是在一定的社会环境中进行的, 它总是与人群发生着交往和联系, 尤其是一些群众性的、集体性的体育活动, 能使学生在活动中学会如何交往, 扩大交际面, 并产生归属感。因此, 我们应积极利用体育锻炼在增进学生相互交往、克服孤独感、培养心理适应能力等方面具有的独特作用, 对学生的心理健康进行干预。

5. 体育兴趣与体育能力因素

爱好是大多数学生参与课外体育活动的重要动因, 它使这部分学生对参与课外体育活动表现出极大的热情和积极主动的态度, 成为一种稳定、持久的内驱力。与此相反, 对体育活动没兴趣是学生不参与课外体育活动的重要因素。许多学生只对体育考试的内容进行练习, 不会根据自身健康状况、生活环境和作息时间来合理安排体育锻炼计划、锻炼时间, 选择锻炼方式、内容和运动量;不会运用多种体育运动和身体练习在各种场合和条件下, 与同伴进行愉快的体育娱乐活动。

三、学生课外体育活动开展的对策

1. 加强校园体育文化建设, 营造学校体育氛围

学校体育氛围是学生体育价值观、体育兴趣及体育行为、习惯形成的土壤。要加强宣传的力度, 体育活动的宣传对学校课外体育活动的开展有着重要的作用, 要通过多种途径, 有目的、有计划地开展体育宣传活动, 充分利用电视、广播、校报、宣传窗、校园网、体育知识讲座等宣传手段, 加强体育的宣传力度。

2. 学校制定相关的制度

学生课外体育活动, 应围绕素质教育的目标, 以“健康第一”为指导思想, 面向全体学生, 发展适应学生特点和需要的健身、娱乐体育项目, 培养他们的体育能力, 建立符合市场经济规律的学生课外体育活动运行机制, 为学生在课外时间积极参加锻炼创造良好的环境。主管领导及体育教师应树立终身体育教育思想, 把体育教学、课外体育活动和体育宣传教育等工作紧密结合, 把课外体育活动作为学生终身体育的一个重要环节去抓。充分发挥体育教师的积极性和专长, 注重实用性体育, 提高学生社会适应能力。

3. 建立多元化的课外体育活动体系

努力做到学科课程与活动课程相结合, 使学生有更多的时间投入到课外体育活动中去。校园体育文化节在普及健身意识, 激发学生体育运动的欲望, 陶冶他们的情操, 丰富校园生活, 促使学生身心全面发展中扮演了着不可替代的重要角色。通过举办校园体育文化节, 使之能更好地为学校体育教学, 为学校素质教育, 为构建和谐校园服务。可以根据出现的新情况、新特点, 随时调整、充实体育文化节的活动内容。另外, 课外体育活动, 应朝着多元化、多层次的方向发展, 给学生以较大的选择性, 才能全方位、多层次地满足学生的需要。

4. 加强体育场馆、器材建设

在开展课外体育活动中, 体育场馆和器材是制约课外体育活动广泛开展的瓶颈。应加强场馆、器材建设和科学化管理, 提高场地利用率。避免因场地、器材利用过于集中和分散, 造成其磨损和浪费, 以及由此而使学生放弃体育锻炼等情况的出现。应合理地规划和配置体育场地、器材, 有计划、有步骤地加强对体育场地、器材的建设, 为课外体育活动的开展积极创造条件。具体地讲, 应做到以下几点:要重视体育场馆建设, 配置足够的体育器材;要加强对场地、器材的管理, 做到经常维修、定期检查, 并设专人负责管理体育场地、器材;要合理安排场地、器材, 充分提高场地、器材的利用率;加强安全管理。

5. 鼓励体育教师参与到课外体育活动中

学校开展课外体育活动需要许多体育教师的积极参与, 教师参与课外体育活动的积极性与数量, 直接影响到学校课外体育活动的开展情况, 学校要鼓励任课教师参与到课外体育活动中来, 鼓励教师进行业务进修与培训, 并与年终的考核挂钩、职务竞聘挂钩, 对有突出贡献的教师要嘉奖。

参考文献

[1]李振斌等.体育教程.北京:高等教育出版社, 2002.

[2]李祥.学校体育学.北京:高等教育出版社, 2001.

篇9：学生参加课外辅导班的利弊

关键词：小学生课外辅导现状影响

随着知识经济的到来和人们生活水平的提高，社会竞争压力不断增大，人们对孩子的教育越来越重视。为了使孩子的成绩更进一步提升，统一的学校教育已经不能满足家长们的需求，纷纷将孩子送往课外辅导班进行额外学习。尽管近年来，我国在基础教育问题上一直倡导素质教育，减轻小学生负担，禁止有偿服务类型培训班。但是现实生活中，这种现象依然存在，而且愈演愈烈，我国小学生参加课外补习的人数越来越多，课外补习现象不断升温，甚至成为很多家长和学生竞相追逐的对象。现在课外辅导逐渐成为家长们教育投资的热点，越来越多的人关注这一领域。

一、小学生参加课外辅导班的现状

1.课外辅导班越来越多，参加课外补习的学生规模宏大。

经调查发现，现如今几乎所有小学生都参加过不同种类的课外辅导班。一直大力推行素质教育和减轻学生学习负担，面对补习热的状况，“减负”教育举步维艰。大部分小学生周一到周五都奔波在学校和课外补习两个课堂上，即使本应该休息的周末，也被家长安排的各种辅导班排得满满的，令孩子们不堪重负，没有任何喘息的机会。其实我对这种现象深有体会，我所在城市各种课外辅导班遍地都是，大大小小，类型众多。曾经在一个辅导班兼职当过老师，辅导班的孩子从二年级到六年级都有，每学期都会有新学生加入，辅导班就在一个小学附近，周围开设了很多不同类型大大小小的辅导班。参加辅导机构是小学生接受课外辅导最普遍的形式，学生参加校外辅导的类型，以学科知识辅导和补习为主，且人数远多于兴趣爱好和才艺培养的人数。经济条件稍微好一点的家庭可能更重视兴趣爱好与才艺培养，注重学生全面发展。

2.学生参与课外辅导的强度大、时间长。

大部分家长让孩子参加课外辅导的目的都是“提高孩子的薄弱项目”和“巩固孩子的优势学科”，因此，孩子接受的课外辅导以“语文”、“数学”、“英语”这三门学科为主。由此带来的结果就是很多孩子参加的课外辅导班不止一个，一般在2～3个。就拿我以前所在的辅导班学生来说，有些孩子除了每天在辅导班接受“语数外”作业辅导，还要参加专门的“作文”辅导班、“钢琴班”、“书法班”等。有一次一个学生和我说，他好想把作业快点做完然后回家，我就问他回家是不是有什么事，他告诉我他回家后还要练琴，我当时就很吃惊，因为他们每天在辅导班把作业做完回家已经九、十点了，回家还要练琴，那什么时候才能休息？他告诉我他每天早的话十二点多睡觉，晚的话一、两点也很正常，早上六、七点起床上学。我当时真的吓着了，天哪，这比高三学生过的日子还苦，孩子还这么小，就承受着这么大的学习强度。“减负”似乎只是空口号，孩子的学习压力和学习时间有增无减，实在为现在小孩子的健康担忧。

3.参加课外辅导的支出过高，给部分家庭带来负担。

经调查发现，有些学生家庭经济条件并不可观，但家长为了不让自己的孩子“输在起跑线上”，本着“望子成龙、望女成凤”的心理，硬是克服经济困难，把孩子送进课外辅导班。殊不知，这样不仅给家庭带来经济负担，影响家庭生活，还会给孩子造成精神和学习压力。

4.有些家长选择课外辅导班存在盲从心理，没有考虑到孩子的意愿和兴趣，因此孩子参加课外辅导的效果不理想。

很多孩子参加课外辅导班根本不是出于自己的意愿，都是受父母所迫没有办法，家长给孩子选择课外辅导班的时候不考虑孩子的想法，自认为有前途的、有发展的就让孩子去学，把自己的想法强加在孩子身上。有些家长则根据自己孩子的薄弱学科让孩子接受相应的课外辅导，不问孩子喜不喜欢。有些甚至照搬别的家长的做法用在自己孩子身上，这样不可能从根本上帮助自己的孩子得到提高，反而可能给孩子带来压力和逆反心理。以我所在辅导班为例，有一次，我问坐在我旁边的同学，是不是每天学校老师布置的作业都很多，所以他们每天才在辅导班那么晚回家，他说其实学校老师布置的作业不多，很快就可以做完了，相反，辅导班这边的作业很多，每天六七点就可以把学校作业写完了，但是要把辅导班布置的作业写完才能回家，所以一直到很晚。他告诉我都是他爸妈强迫他参加课外辅导班的，他自己一点儿都不想来。

二、小学生参加课外辅导的影响

1.有利影响。

首先，小学是培养孩子各方面能力的关键期，是很重要的。因为随着年纪增长，所学的东西越来越多，时间也会越来越紧张，所以小学阶段最适合培养孩子的兴趣爱好。小学阶段，让小孩子参加某些兴趣辅导班，可以让他们发挥自己的长处，找到自己的兴趣点，并把它们培养成自己的优势和特长，在某种程度上还可以丰富他们的学习生活和业余生活。根据小孩子的兴趣参加课外辅导班，还可以激发他们学习的主动性和积极性，提高孩子的智力，树立他们的信心，对其他方面学习有所帮助。

课外补习可以开阔学生的视野，拓宽他们的知识面，有效帮助学生学到课堂之外的知识，有利于正规学校教育的顺利实施和教育教学质量提高。经过调查，大部分课外辅导班本着认真负责、切实提高孩子成绩和能力的理念教育孩子，许多学生经过课外辅导后，一方面巩固了自己学过的旧知识，使这些知识得到了更好的理解和吸收，另一方面通过在辅导班提前学习新知识，为以后在学校中正式学习这些知识打下了良好的基础。从这个角度看，小学生参加课外辅导班是有利于他们学习成绩和能力提高的，而且可以减轻正规教育中教师的教学负担。

2.不利影响。

首先，加重学生的负担，影响孩子身心健康。小学生本来在学校经过了一天的长时间学习后，身心已经疲惫，需要在放学之后得到休息，可是因为各种课外辅导班，马上投入到新一轮学习当中，不仅失去了玩耍时间，而且承受着沉重的学习压力，不少学生觉得作业太多，每天要做到很晚才能休息。绝大部分孩子都戴上了眼镜，而且睡眠严重不足，在辅导班做作业的时候经常一副很疲惫、无精打采的样子。这种高强度学习已经超过了他们身体所能承受的范围，对他们的身心发展是一种摧残。

其次，影响正常学校教学。有些小学生因为参加了课外辅导，提前学习了新知识，所以在学校课堂上就会很容易不认真听讲，影响课堂上的学习积极性和上课秩序。而且辅导班老师的讲课方法可能与学校老师的讲课方法不一样，这也会影响教学及学习。另外，当学生参加课外补习的进度不一致时，知识水平和基础就存在差异，从而让老师不好把握教学进度和教学重难点，给正常课堂教学造成困扰。

参加课外辅导班费用过高，给家长造成经济负担。义务教育阶段，虽然国家正规的学校已经免除学杂费，但各类课外学习的支出在教育支出乃至家庭消费支出中占据重要位置。各种兴趣班、辅导班、学习资料等的花销远远超过了小学生接受正常教育所需的费用，加重了家庭教育支出负担。很多家长为了不让自己的孩子“输在起跑线上”，为了孩子的发展不管费用高低和家庭经济状况都把孩子送去学习，从而带来一系列弊端。

最后，小学生参加课外辅导可能会进一步导致学生之间出现两极分化。经调查发现，参加课外辅导的学生大部分都是成绩优异或者中上游的，希望通过课外辅导进一步提高自己的成绩。而成绩中下游的学生则不太愿意参加课外辅导，认为自己的基础太差了，即使参加课外辅导也起不了多大作用，所以选择放弃。长久下去的结果就是学生之间出现两极分化，好的越来越好，差的越来越差，显然不利于学生个人发展，同时不利于整个学校教育发展。

总的来说，课外辅导是社会进步发展的必然产物，我们应该客观地看待其利弊。家长在给孩子选择课外辅导的时候，首先要尊重孩子的兴趣和意愿，正确选择和学习才能使课外辅导达到应有的效果。

参考文献：

[1]徐光琴，陈世荣.浅谈小学生参加课外辅导的现状及对策[J].文山学院学报，2016（02）.

[2]陈传锋，陈怡.中小学生课外学习的应试性特点与问题[J].教育研究与实验，2015（05）.

[3]沈磊.浅析我国小学生参加课外辅导的现状及其利弊[J].中国校外研究，2014（02）.