如何搞好高三一轮复课备考工作

如何搞好高三一轮复课备考工作（精选4篇）

篇1：如何搞好高三一轮复课备考工作

如何搞好第一阶段的复课教学工作

蒲城县教学研究室 杨建朝

2018年9月份，经过两个星期对我县五个高中的高三复课工作进行调研，主要是通过听课和学生测评的方式进行。各校在高三教学工作中，能够抓的早，抓的细，抓得准。能够有效的进行教学，取得了较好的教学效果。现就数学教学复课情况进行简单的总结。

一、总体情况

各校以《全程备考资料》为本进行复课，教师普遍授课认真，教学一丝不苟，能够根据不同学生实际，对资料的题进行比较全面的讲解，在讲解的过程中能根据学生存在问题进行讲解，对学生巩固知识，掌握基本的方法，提高基本能力都起到较好的作用。

二、存在问题

1、知识的体系构建重视不够。以题为主线的复习模式表现突出，不能很好的使学生在大脑中形成知识的体系，为以后综合做题知识的迁移、联系、应用带来隐形的不足。

2、重知识轻思维的课堂依然存在。在课堂上，教师都能够通过例题很好的复习基础知识，掌握基本的方法。但知识的发生发展是如何呈现给学生做的不够，解决问题的方法是如何通过思维使学生获得，没有很好的体现，学生获取的方法都比较被动，基本上是老师被动的告诉给学生，缺乏学生的主动思维过程，从而减弱了数学教学使训练思维的目的。

3、缺乏对资料的整合，教师没有自己的复习的整体规划。依靠数学资料，缺失自我教学特色，对知识、方法、能力所达成的时机没有很好的把握。因为资料中的题往往是高考试题，具有一定的综合性，教师完全依靠资料，可能使教学的重心偏移，起不到在第一轮过程以基本知识、基本方法、基本能力为为教学重心，造成后续复习的夹生饭。不能很好地做到复习过程的螺旋式上升的目的，台阶跨度大，对学生复习造成不必要的困难，很可能使学生因为体型的综合，造成对掌握“三基”的影响，使学生掌握“三基”带来了畏难情绪，从而影响复习效果。

4、教学过程面面俱到，不能做到精讲多练。每节课都要有每节课的重点，要针对本节课的重点讲清讲透，分析到位，使学生真正的掌握，不能为求数量，而忽略了质量。

5、学生学情不够清楚，教课缺少针对性。只有针对性的教学，才能取得较好的教学效果。忽略主体对象的实际的教学是盲目的教学，只有了解学生实际，才能有的放矢的教学，起到事半功倍的教学效果。

6、教师在课堂上虽然对学生存在的问题强调很到位，但学生数学功底不够，做题的过程中计算问题依然出错。

三、改进措施

1、积极引导学生构建知识的网络体系，使数学知识以整体的形式储存在学生的大脑。教学过程要体现知识的联系，知识形成发展过程中的经典的数学方法以及渗透的数学思想。使学生由单一的知识掌握变为立体式的知识结构，很容易进行知识的迁移和应用，为第二、三轮的复习奠定扎实的基础。

2、坚持数学课堂的两个主线，一个是知识主线，一个是思维主线，使课堂成为训练思维的主阵地。知识主线是明线，教师都能做得很好。但隐性的思维主线，往往被淡化。以知识主线进行复习，可以很好的巩固知识，发现联系，掌握一定的数学方法。以思维为主线，可以不断的提升学生的思维层次，提高学生分析问题解决问题的综合能力，可以很好的为国家培养出更多的创新型人才。

3、教学中要不断的提高的学生的数学功底，从而为学生很好的解决数学问题打下良好的基础。老师讲了学生不一定就会了，以讲代练，虽然感觉教学效益很高，但缺乏学生的认真的训练，往往达不到预期的教学效果。所以，在课堂上基本的运算、不等式、方程的求解过程，必须由学生自己完成，在课堂上逐渐加强学生的数学功底，才能为综合的解决数学问题打好基础。

4、教师在复习的过程中要有通盘的计划。一个知识点，一种方法在哪一个复习阶段达到什么样的目的要求，都要有明确的认识，要制定一个全程的计划和安排，减少教学的随意性，从而才能使学生在三个阶段的复习过程中，很自然的得到提高。

5、掌握好学情，坚持教学一定有针对性。一堂复习到底为了解决什么问题，达成什么目的，一定要目标明确，一定要结合学生的实际，才能取得很好的教学效果。

6、整合利用复习资料，不要让资料左右教师的复习过程。为了达成复习的目的，让资料为我所用，而不是为讲资料而讲资料，从而、使资料在教学中发挥出更好的利用价值。

蒲城县教学研究室

杨建朝

二〇一八年九月二十六日

篇2：如何搞好高三一轮复课备考工作

为了有目的、有计划、科学高效地开展高三复课备考的各项工作，努力完成上级部门和学校2018年高考的目标任务，特制定本方案。

一、指导思想：

高三复课总的要求是“激活思维，夯实基础；导学练测，提升能力；分层推进；稳步提高”。以新课标为依据，以《考纲》、《考试说明》为指南，以教材为依托，落实培优、辅中、转差；坚持文理并重、艺体并举、全面备考。树立强烈的忧患意识，努力营造“紧张、有序、拼搏、有为”的复课氛围，力争在2018年高考中有新的突破，为我校可持续发展打下坚实的基础。

二、基本情况：

1.学生情况：本届高三现有5个文科班和25个理科班，在校学生1765人，文科282人，理科1483人。其中文补82人，理补406人，借读生130余人。应届统招生源相对较好，学风浓厚，考风端正，学习习惯较好，综合素质较高；借读和往届生源总体质量不高，学习习惯和行为习惯有待于进一步规范和提升，需要花大气力管理和整顿。

2.教师情况：本届高三年级科任教师97人，初次承担高三教学的有6人，其余教师都有高三一轮或一轮以上的经验。本届高三老师年龄结构合理，勤恳敬业，团队协作意识较强。

3.管理团队：分工细致，责任明确，分抓到具体班级和学科；30位班主任务实、敬业、大局意识较强，经验丰富，管理上形成了立体交叉，齐抓共管的局面。

三、目标任务：

本科上线人数突破1000人，力争一本上线人数较上年有大幅增长，高考600分以上人数超过30人，尖子生在名校录取上有重大突破。

四、组织机构：

1.高三复课备考领导小组： 组 长：郭党国

副组长： 刘立武 李宝通 解彭山 任志恒

张文超 王亮 马美艳 苏秀龙

成 员： 郑养库 孙国政 严拥军 陈正东 杨旭卿 白文波 南利

2.高三复课备考小组： 组 长：苏秀龙

副组长：郑养库 孙国政 严拥军 陈正东 杨旭卿 白文波 南利 成 员： 各学科组长和班主任

五、主要工作安排

1、复课时间段划分为四个阶段：

第一阶段：2017年9月～2018年2月底 为“基础知识复习和巩固，基本技能训练”阶段。

第二阶段：2018年3月～2018年4月中旬 为“专题复习、专项训练、提高技能”阶段。

第三阶段2018年4月中旬～2018年5月底 为“模拟训练、归纳总结、能力提升”阶段。

第四阶段2018年5月底～高考前 为“心理辅导、考前指导、迎考准备”阶段。

2、测试计划：计划大型模拟考试10次。命题以自主命题为主，其中3次为全市模考。第一学期考6次，第二学期力争考4次（含最后一次适应性考试）。

3、练考安排：继续推行小练考制度。采取周日专题练，穿插周内同步练，精练精讲。努力提高练考试题的质量和练考试题中能力试题的训练力度，尽快提升学生的解题能力和应试技巧。成立命题小组，数、理、化、英四科分层级命制练考试题，以提高练考的针对性和有效性。

六、复课整体措施

（一）加强领导，强化管理

复课小组经常深入课堂、备课组、班级和学生当中，了解情况，克难攻坚，加大管理和督导的力度，确保每个备课组、每位教师、每个班级、每个学生都发挥最大潜能；复课小组要关心教师生活，认真听取教师意见，集思广益，不走过场，不搞形式，充分调动教师的积极性，形成人人奋发向上，个个努力学习的浓厚氛围。

1.经常性召开班主任会议，及时总结经验，夯实责任，整改问题。任课教师要及时向班主任反馈问题，有错必纠，特别要注意配合班主任做好对部分特殊学生的心理疏导和思想教育工作。

2.德育室要配合班主任加强对课堂、练考、考试、听力训练和早晚读检查中发现的违规违纪学生从快从严处理，把正面教育引导和必要的惩戒相结合，以刚性纪律要求保障复课措施的落实和训练的实效。

3.包班领导、班主任和辅导员按时值班，巡查早、中、晚三个时段学生出勤、学习、纪律及班主任跟班的情况。

4.建立和完善临界生档案，每次月考或模考过后，班主任及时分析每位学生成绩，和各科任教师一道多与学生交流，准确把握学生成绩变化和思想动态，要落实临界生帮扶计划，使全体教师都参与学生管理。要反复帮学困生建立学习的信心，多讲高考的形势，不轻易放弃任何一名学生。

5.加强与学生家长的沟通和联系，争取家长能够在学校的教育工作中起到积极的配合作用。组织召开两次家长座谈会（每学期一次），将学校教育与家庭教育紧密结合起来。

（二）团结协作，优化教学

高三年级全体教师要摒弃安于现状的平庸思想，不断学习教育理论，做到专业知识扎实，教育方法灵活，待人态度谦逊，做人实至名归。

1.强化目标意识，精心制定复课计划，加强课堂教学的调研和诊断。各学科组要认真研究、总结往届高三的成功经验和教训，借鉴其它名校的复课措施，不断搜集高考信息，把握考试动向和命题方向，根据高考要求、教学内容、总课时数及学生学习实际，科学合理地制定学科复习教学计划、阶段目标，细化学科复课措施。

2.强化群体意识，抓实集体备课和听评课活动。

全体高三老师必须把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。发挥集体备课作用，每个科任老师在学科组的指导下每周必须确定好本周复习的知识点，确立课标的基准，更好地把握课标的要求，形成常规并落实到教学中去；把听评课活动贯穿在复课的每个阶段之中，做到资源共享、优势互补，打好群体战。

（三）重视教研，吃准考纲

复习备考中，要求教师必须对教材的基本概念、基本观点、基本原理、易混知识准确无误地传授，做到课堂目标明确，围绕目标备课、上课，对目标的实施情况心中有数，真正提高课堂的有效性；全体教师要勤于钻研考纲，研读高考真题，总结分析近三年来高考试题考点的分布和考查方式，命题趋势和规律，密切关注高考动态，及时搜集高考信息，合理准确定位复习备考的导向。

（四）注重实效，科学备考

1.充分发挥学生的主体地位，在知识整合的基础上注重能力的培养，不断提高复习效果，落实高考的各项能力要求。

2.以提高课堂教学质量为中心，精心备好每一节课，用心上好每一节课，诚心辅导每一位学生。

3.严格练考纪律，坚持月考制度。把每次月考都当作高考的模拟练兵，以考查基础知识为目的，试题设计合理，知识点分布全面，严密组织考试过程。通过考试和练考，发现问题，解决问题，从而不断提高复课质量。

（五）分层推进，培优转差

根据生源状况，结合我校实际，考虑班级层次设置，做好分层推进和培优转差工作。分层推进包括教学分层，练考分层，目标分层和管理分层；根据大型考试成绩分析，准确定位尖子生、中档生、临界生和学困生，分类辅导，跟踪管理和训练，有计划有目的有步骤地组织好尖子生培养和弱门学科补课工作。七、一轮复课原则 千里之行，始于足下；高三复习，始于一轮。高三一轮复习时间最长，也最为关键，决定了二轮、三轮复习的效果，更决定了高考成绩。

1、抓住中档生，适度拔高尖子生，确保基础到位。

 一轮复课全程要把基础放在首位。高考命题容易题，中档题和较难题的比例是3:5:2,80%的是基础。我们应该把80%的时间用在80%的考试内容上。 中档生保住了80%，就能保证二本上线人数过千并在一本录取人数上大幅上升。优秀学生保住80%的分（600分）不失，二轮三轮拔高之后，在20%较难题中多得分，才能具备向一流名校进军的实力。一轮复课一定要克服尖子生不重视基础，好高骛远的倾向。

 一轮复习，着力做好两件大事：一是夯实地基，二是打好框架。一轮复习的关键词是“系统”，要注重引导学生通过构建知识网络，努力使学生模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。

2、对教材、课本知识的梳理、重组、挖掘到位。

一轮复习，要以教材为本，全面细致的回顾课本知识，让学生树立“教材是最好的复习资料”的观点,先引导学生对教材中所涉及的每个知识点进行重新梳理,对教材中的概念、定理、定律进一步强化理解。课堂要着力落实四个有效（备课有效，讲解有效，训练有效，指导有效）；上课要高屋建瓴，梳理知识，探究规律，管控学生，训练思维；选题要注重基础性，突出综合性，深入浅出，触类旁通。把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。教学过程中要防止偏深、偏难，要面向全体，注重基础，循序渐进。

3、掌握扎实的基础知识和基本原理，有效记忆知识要点并灵活运用。一轮复习不论文科、理科都要对概念、公式、定理等基本知识点的背诵记忆强化到位。加强对学生审题能力和题干题材阅读理解能力的培养，使知识系统化、问题化、图像化、公式化。要做到有效记忆就需要对学生进行记忆方法的指导和研究；要做到对知识灵活运用就需要加强对学生思辨能力的培养。

4、每堂课的重点、难点、关键点的解决要到位，确保突出重点，强化和突破难点和关键点。有舍才有得，舍得是一种智慧。一轮复习要突出重点，切忌主次不分，无的放矢，导致复习不深不透。要在“精讲”上下足功夫。抓住学情，讲难点、重点、易混点、薄弱点；讲思路、技巧、规范；讲到关键处，讲到点子上，讲到学生心里去。题是永远讲不完的，学生也不是讲了就一定能会。所以，取舍很重要。

5、要确保训练到位。

一轮复习比讲更重要的是练测，比练更重要的是思考。知识积淀是讲出来的，能力上手是练出来的，智慧是思考出来的。高三复习课要精讲 多练，勤思，善问。综合科目的训练要提高选择题的准确率，语言科要加强阅读能力和写作能力训练。各科都应推广“每日一题”，一练基础，二练规范，三练思维。学校除了常规的省、市、县模考外，根据学校学生的实际情况和复习进度内容，合理安排月考、小练考等各类型考试。要求各学科组长每次考完试后及时组织教师认真分析试题质量和学生成绩，找准问题症结、进行诊断分析，实行跟踪训练。同时关注外校先进经验，咨邹善道，汲取营养。特别是每次市模过后，认真分析各科成绩，找出差距，分析成因，弥补短板。

6、考纲考点的认识理解到位。

对新高考的研究异常关键。我们既要“埋头拉车”又要“抬头看路”。全体教师要加强调研，钻研考纲，研读真题，弄清目标。每一个章节复习之前，首先要明确高考考什么,怎么考,考到什么程度,做到心中有数,有的放矢，不做无用功。

7、答题规范，点拨引领到位。

 引导学生形成良好的解题习惯，培养学生扎实的考试能力，落实学生解题的三重境界：一是“解”，就是想尽一切办解决当前问题；二是“思”，就是解题后的回顾和反思，总结解题经验和方法；三是“归”，就是把获得的知识经验与书本知识联系起来，回归到高考能力要求上去。 解题上强化学生落实三个字：慢（审题），快（书写），全（要点全面，答题步骤规范）。

 各科都要重视作业的规范书写，批阅及时，点评一语中的，直达病灶。对作业不认真完成，字迹潦草，卷面混乱的学生要进行必要的惩戒，绝不姑息迁就。

8、认真选题，多做好题。

 题海无边，好题有限。我们需要从题海里披沙拣金，要“跳出题海、以精取胜”。这就要求我们在平时多涉猎命题素材，多做题，随时随地收集好题，典型题，精选精编，真正把练习数量降下来，把练习质量提上去。 对资料书上的习题也要根据所教班级学生实际，适度增删补充，既要避免低效重复又要对学生思维量的训练有效，让各层次学生学有所得，练有所获，举一反三，融会贯通。

总之，高三年级部一定会充分调研和了解本届高三的现状，充分认识和评估复课的不利因素和有利条件，不断挖掘潜力，寻找新的增长点。全体师生会持之以恒，直面挑战，不畏艰险，艰苦奋斗，充分发挥积极性和创造性，争创2018年高考成绩新辉煌！

乾县一中高三年级部

篇3：如何搞好高三一轮复课备考工作

1. 解读考纲信息。

政治考纲年年变，变的是什么，不变的是什么?仔细研究就会发现其中很大一部分是年年常考的考点，这样就让我们在今后的一轮复习中做到心中有数，不仅要有重点地复习这些常考点，而且要花大力气从多层次多角度去进行全面系统的复习背诵，达到了如指掌，滚瓜烂熟的地步。

2。研究近几年高考题型。

要精心研究近几年政治试卷的类型、特点，试卷涉及的基本知识点、时政热点、解题思路和解题技巧，从中找出变化规律来，为做好一轮复习掌舵。

二、依托教材构建知识网络，夯实基础。

1. 依纲据本、逐点扫描，强化记忆、规范表述。

高三复习时间紧、内容多、任务重，这就更需要在一轮复习中紧扣考纲，重视教材，抓住教材，讲透每一课的基础知识，普全据点，不能水过地皮湿。

2. 区分教材中的易混点、易错点，建立易混易错点档案。

引导学生把教材中的易混点、易错点列表比较，牢记易混点、易错点。如“国有经济的主导作用”和“公有制经济的主体地位”，这里的“主导”和“主体”容易混淆，要注意加以区分。

3. 加强循环滚动复习，做好笔记，做好错题集。

要求学生认真做好课堂笔记，尤其要做好教材中没有、老师给予补充的特别强调的知识点。还要建立错题集，不仅要记录平时课上练的出错的习题，而且要记录周考月考试卷上出错的题，再从中找出出错频率高的题所涉及的知识点和题型，为以后的复习中加强注意，着重强调。

4. 夯实基础知识, 全面掌握，不留死角。

严格要求学生强化基础知识，深刻理解教材，正确把握每一教材的主干知识，在掌握基本概念、观点和原理的基础上，根据知识点间的内在联系，打破章节界限，形成完整的知识网络，构建科学的知识体系。

5. 试题精选精炼。

无论是平时课堂上用的练习题，还是周考、月考用的试卷，都要精挑细选。针对学生在训练过程中暴露的问题做好试卷分析，进行试卷精讲。对学生做过的试卷，要采取滚动式的训练，让学生更有针对性地掌握基础知识和提高基本技能。

6. 关注社会热点和地区特色。

近几年高考题以真实、内涵丰富、鲜活的时政材料作为素材，创设贴近时代、贴近生活、贴近学生实际的新情境，承载知识。在考查学生获取和解读信息能力的基础上，考查学生的知识迁移能力和运用已有知识、技能和生活经验分析问题、解决问题的能力。教师一要选取展现时代风貌、生活气息和地方特色的题目，实现考点、教材中的重点、社会上的热点的有机统一。二要注重选取、设计贴近学生、贴近生活的试题，引导、培养学生正确的情感、态度与价值观。

三、培养良好习惯，强化规范化训练，提高基本技能。

在加大基础落实的同时，要结合具体问题对学生适时、循序渐进地进行方法指导和能力的训练和提升。有资料显示，学生高考失分的原因表现在六个方面：(1)审题不仔细;(2)书写不规范;(3)思维不灵活;(4)表达不清楚;(5)基础不扎实;(6)答题抓不住要点，不能规范使用专业术语。这六大失分因素，彰显了提高学生基本技能和基本能力的重要性。在学生对知识全面、透彻掌握的基础上，针对能力的训练和培养可以采取以下方法。

1. 让学生多说多练，提高分析能力和表达能力。

在教学中，很多同学回答问题不知所措，无从下手;有的同学虽然回答了，但是颠三倒四、模棱两可，不会使用政治术语。因此要把课堂多多留给学生，充分发挥学生的主体作用，经常找一些典型例题训练学生的分析问题的能力和语言表述的能力，教会学生组织科学严谨的答案。

2. 注意审题能力的培养和训练。

虽然每次做题训练都强化学生“审好题是做对题，得高分的关键”这种意识，但还有相当一部分同学没有审出题的关键点而造成失分。所以，要特别注意审题能力的培养和训练，审题的训练，包括审材料和审设问，审题最好的方法是“五限法”，即要“限材料、限范围、限主体、限客体、限角度”，最大限度从问题和材料中提取有效信息。

3. 注意做题技巧的指导。

包括选择题和非选择题的技巧。做选择题时要注意两个条件(正向选择题)，首先，题肢要正确，错误的去掉。其次，题肢要符合题意。方法有排除法、直取法等。在做非选择题时，首先要引导学生掌握有关答题要求和步骤，第一步是原理知识，第二步是分析材料，第三步是结论。其次要带着问题去分析材料中与教材相联系的内容，找出对接点，列出大致提纲。再次要注意运用题目规定的范围内的知识，不能混淆四本必修语言，要注意语言的规范性，使用政治术语。最后要分点分层作答，还要注意适当结合材料。

4. 注意优化心理健康教育。

高考考的是什么?不仅仅是对考生知识能力的考查，更是对其心理调控水平、应变能力等综合素质的考查。因此对学生的心理健康教育不能忽视。政治老师要经常关注学生的思想动态，及时给予减压，给予热心的开导劝慰，指点迷津。同时规定在上政治课时留给学生五分钟时间畅所欲言，让学生直接在大家面前倾诉心声，想要说的都说出来，别闷在心里，然后和大家一起讨论解决问题的办法，教给他们一些减压的方法和心理科学知识，将学生的心理压力降到最低。另外对个别学生要进行个别辅导。

篇4：如何搞好高三一轮复课备考工作

关键词：高中地理；搞好；复习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-266-01

一、突出学科主干知识

结合高考来看，近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。几乎每年都会把地球运动及其地理意义、气候、洋流、农业生产的条件、城市化、影响工业布局的因素、我国不同地点降水量及其季节变化的原因，城市形成的区位因素等地理学科的主干知识体系作为主要考查内容，这些都是大纲要求学生掌握的重点知识，没有一道超纲题。

从近几年的文科综合试卷和今年各地区文综试卷中的地理试题来看，高考考查的主干知识包括：时间的计算；地球运动的地理意义，特别是地球公转的地理意义；影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋；气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别；世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环，河流的补给与水文特征；自然带的分布规律；农业的区位因素；工业的区位因素；城镇的规划与布局、城市化及其问题；人口迁移；文化扩散；旅游资源的评价；环境问题与可持续发展等等。

对这些主干知识的复习，学生要准确地理解其内涵和外延。搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件；多层次多角度全方位疏通每一个知识点。还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。

二、空间定位落到实处

为了提高世界地理空间定位能力，可采取以下措施：第一步，选取重要的经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°W、120°E），在脑海中形成网格状地球仪，并想像其自转起来，要明确线与线之间的相互位置关系；第二步，在复习大洲、大洋的基础上，在脑海中想像，十条线穿过的大洲、大洋，重要大地形区、气候区等；第三步，在复习高中系统地理和区域地理基础上，可进一步丰富十条线穿过的地理事物，如工业区、农业区、重要国家、重要城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等。

中国地理空间定位要抓住四至点与主要经纬线，明确中国的范围和位置；抓住界线地理事物，明确相对位置。如山脉界线（三大阶梯、主要界线山脉）;河流界线（例如，黄河、长江沿线等）。其他一些主要界线:秦岭淮河一线、长城、季风区与非季风区、内流区与外流区、我国1月平均温度、0℃等温线、年降水800毫米、400毫米、200毫米等降水量线、中国人口线、京哈—京广线、陇海—兰新线铁路沿线。

以中国政区图为基础，不断建构中国空间图。主要包括中国地形图、中国气候图、中国河湖图、中国资源能源图、中国农业图、中国工业图、中国人口城市图、中国交通图、中国分区图。

三、抓住三种图表提高地理特征能力

针对高考重视图表考查的特点，地理第一轮复习中，学生应有针对性地加强阅读、分析地图和地理图表的能力训练。可有计划地每天用教材中的地图和相应的地图册复习、练习，运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度，推导地理规律和原理。 图表复习可分为三种图表复习：

一是等值线图，等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等。这类图有许多共同点，所包括的信息也丰富，是地理试题考查的重点；譬如等值线图就在历次高考中多次出现。学生不妨从怎样绘制等值线着手，搞清图形的来龙去脉，分清图中等值线的分布规律，通过分析掌握图形所要表示的地理事物的特征，再联系所学过的地理知识进行阐述解题。

二是统计图表。它往往反映某些要素的数值特征和相互关系，要学会统计图表的分析方法，特别注意不同要素之间的联系。

三是区域地图。地理学科内综合题往往以区域图为载体，从不同角度设计问题确判断区域位置，就无法答题。

通过一轮复习，学生应能做到熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘主要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。只有通过各种读图、填图、绘图、分析示意图等题型训练，才能提高应变能力和地理综合思维能力。

四、关注热点，联系实际，拓展视野，学以致用

新课改后的文综命题，仍会力图实现“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的问题为素材”的设计思想，整合地理、历史、政治考查内容，实现社会热点与人文学科知识的有机统一，实现对综合能力水平的考查，实现对考生情感、态度和价值观的引导与考查。

地理时事热点问题、生活中的地理问题都是地理学科非常关注的问题，也是历年高考命题的理想切入点。因此我们要时刻关注这些问题，分析生活中地理事物（现象）的形成原因、提出某些问题的解决措施、了解某些工程发展的最新进展、将某些时事与相关地理知识联系起来等。引导学生平时应关注时事热点，学会发现时事中隐含的地理信息，并运用所学进行思考分析。