大学体育教学的引导作用论文

大学体育教学的引导作用论文（精选6篇）

篇1：大学体育教学的引导作用论文

1简式二十四式太极拳的优势与特点

1.1简式二十四式太极拳的优势。

1.1.1促进学生身心发展与传统的太极拳相比较，简式二十四式太极拳动作会更加规范，同时具有独立的一套风格，更具有布局合理以及结构严谨等特点。其次，简式太极拳的竞技性较强，易于大学生在学习期间身心的全面提升。简式太极拳圆滑自然，轻松柔和，经常练习能够帮助大学生肌肉的收缩和伸展，增加关节的运动幅度，避免和减少了韧带肌肉的退行性变化。由于太极拳动作柔和、缓慢在练习时还能够帮助心脏的收缩，增强血管弹性，加强了血液循环，大大降低了心血管疾病。对我国大学生而言，身体各方面趋于成熟，具备成年人的各种生理功能，而通过简式太极拳则能够锻炼心智，使得其心理也逐渐成熟。

1.1.2改善学生学习生活生活水平的提升也有一定弊端，导致人们的体力劳动能力下降，越来越多的人患上了冠心病、肥胖以及高血压等。体育锻炼也成为了大部分人日常生活中的一部分。而对于简式二十四式太极来讲，不但对太极拳的动作进行了有效保留，更是在组别、数量以及时间等各个方面进行了筛选。加之练习时的着装以及音乐等，都能够陶冶人的情操，得到全身心的锻炼。这种独具特色的运动方式也更加符合大学生们的锻炼标准。

1.2简式二十四式太极拳的特点。1.2.1简式二十四式太极拳属于一种内外结合、全身运行的体育项目，在运动中能够促进全身血液循环，对心血管、毛细血管有很好的影响。在运用中，简式二十四式太极拳能够使得人体的内、外呼吸得到改善，对内脏有较好的按摩作用。能够去除心中杂念，实现中枢神经的统一性。通过实践证明，经常进行简式二十四式太极拳锻炼的人，精神、心理能够平衡统一。

1.2.2简式二十四式太极拳不会受到时间、空间的限制，能够随时随地进行练习。可以一年四季在大学体育教学中开展，同时简式二十四式太极拳运动也不会受年龄、性别的限制，因此具备较强的适应性，能够促使学生形成终身锻炼、终身体育的思想，具备很强的适用性。

1.2.3在人参加体育活动中，终身锻炼是体育教学的最终目的，简式二十四式太极拳很好地满足了学生终身锻炼的需求，在不同的时期，也能够满足身体的锻炼需求。在锻炼中可以依据各种太极拳的特点，结合自身的需求，选择合适的招式，以此实现身心和谐发展。

2简式二十四式太极拳能够奠定学习基础

简式二十四式太极拳本身是我国宝贵的体育文化遗产之一，在大学体育教学中融入太极拳教学能够激发学生的健身兴趣。在大学阶段开展太极拳符合当前“全民健身”“终身体育”的理念。学校体育能够为学生终身体育奠定基础，进而激发学生的运动兴趣，促使学生树立自主学习、终身锻炼的体育精神。简式二十四式太极拳运动属于一项有氧运动，能够实现神经、运动、心血管之间的协调运动。一般的力量性运动，在肌肉疲劳前，会因为心跳加速、呼吸急促、血压上升停止运动，促使心脏得以休息，降低呼吸困难，使得身体恢复正常状态。简式二十四式太极拳运动属于一项完全不同的锻炼方式，是神经系统协调的全身运动，在运动中能够促使全身的各种细胞，器官得到均衡发展。在运动中心跳脉搏不会失常，呼吸也不会困难，在运动后会比运动前呼吸更加顺畅。一般运动，有的过于激烈会损害身体，有的过于偏颇，会导致身体局部发达，无法实现全面发展。简式二十四式太极拳是在完整太极拳基础上提炼出来，合理删减、简化了运动数量、组别、时间。简化之后的太极拳也保留了完整太极拳的功能，主要包括：

（1）能够保持轻松愉悦的心情，确保呼吸顺畅、自然。

（2）上、下套的动作圆滑、完整能够实现全面锻炼。

（3）动作弧度上，虚实分明，均匀连贯。

（4）动作轻柔沉稳、刚柔并济，不会受场地、时间的限制。

（5）能够使人健康长寿、对身体的各个器官有促进作用。

3简式二十四式太极拳在大学体育教学中的应用

不同家庭环境、生活背景下的人，在兴趣爱好上也存在着较大的差异性，大学生作为青年群体，在兴趣爱好上有着自身独自的特点。简式二十四式太极拳在体育教学中，必须要合理应用教学手段、教学方式，以此激发学生学习简式二十四式太极拳的兴趣。

3.1多媒体的应用。在简式二十四式太极拳教学中，多媒体的应用主要是选择与简式太极拳相结合的背景音乐，将选择好的音乐通过录音机播放出来，在音乐的基础上进行太极拳教学。在体育教学能够以人为对象、以健身为目标、以身体为联系内容。使得学生在愉快的节奏中，实现身体的锻炼。

3.2讲解示范教学。教师在讲解简式二十四式太极拳各个步骤时，必须要使用简单、形象的语言，引导大学生能够掌握简式二十四式太极拳的特点，了解简式二十四式太极拳的作用、目的。教师可以开展集体教学，班级人数较多的情况下，需要进行多角度、多方位、多样化示范，在内容讲解中需要完整、精准、规范。例如，可以让学生采用圆形集中队形，教师在圆心进行示范讲解，教师站在队伍中间，能够使得学生多方位的观看到动作方向、线路变化，进而更好地掌握太极拳的运动方式。

3.3结合学校文化。随着经济全球化发展，在大环境下，校园文化价值、道德观念、生活方式均发生了变化。如何引导学生树立正确的体育观念，是大学体育教学中的重点问题。大学校园文化主要以教育为主，其活动对象为学生、教师、干部。在大学文化背景，大数量的学生基础，非凡的号召力影响下，能够增加简式二十四式太极拳的感染力。更好地将简式二十四式太极拳作为体育教学中的重要内容，强化学生的健康意识，在太极拳教学中，能够与德智体美劳相结合，实现学生的全面发展。

3.4融入游戏竞争。在简式二十四式太极拳教学中，为了提升学生的学习兴趣，可以在其中融入游戏，增加体育课堂的趣味性，在太极拳的各个动作技术中融入游戏，以竞争的方式开展教学，全面提升学生对太极拳的兴趣。例如，在简式二十四式太极拳教学中，手部动作教学环节，教师可以将学生划分为两组，采取比赛形式开展教学，使得学生能够在比赛中体会手臂的借力、发力，实现动作的虚实分明、刚柔并济，为学生营造良好的课堂氛围，确保学生在愉快的课堂中掌握简式二十四式太极拳的动作要领，引发学生对简式二十四式太极拳的兴趣、热情，开拓学生的思维空间。

3.5营造教学氛围。简式二十四式太极拳除了能够预防疾病，促使身心健康发展之外。一些招式还具备技击效果。大学生由于身心、年龄特点对简式二十四式太极拳中的技击招式有强烈的兴趣。在简式二十四式太极拳教学过程中，教师应该重视攻、防的结合，注意动作的示范，讲解，使得学生能够牢固掌握简式二十四式太极拳中的攻击、防守动作。在讲解过程中，教师需要注意招式用意的讲解，以此提升学生的学习兴趣、积极性，巩固学生对招式的掌握，使得学生能够加深对招式的记忆，营造良好的课堂氛围，确保简式二十四式太极拳教学质量得到提升。

3.6开展协作教学。为了确保大学生能够精准掌握简式二十四式太极拳的招式，实现自身锻炼的目的。在教学过程中，可以采取协作教学方式，如在简式二十四式太极拳课堂教学中，可以让学生按照方阵排列，第1排学生与第2排学生面对面，第3排学生与第4排学生面对面。第1阶段，1排、3排学生练习，2排、4排学生观察，接着进行交换。在练习结束之后，教师应该让学生进行总结，将观察到的错误、不足之处告知对方，帮助对方进行纠正。这类教学方式不仅能够提升学生的观察力，还能够帮助学生明确自身的不足，以便采取更加科学的学习方式。

4结语

通过本文的分析能够得知，简式二十四式太极拳的内容较为丰富，具备较强的风格特性，运动方式也较为简便，适应性很强。对场地、器材、季节的要求较低，若是长期进行简式二十四式太极拳训练，不仅能够强身健体，还能够使得学生的身心得到健康发展。简式二十四式太极拳在终身体育项目中具备很强的实效性，在简式二十四式太极拳教学中需要采取灵活多变的教学方式，激发学生的体育兴趣，为学生的终身发展奠定基础，全面提升学生的身体健康水平。

参考文献：

［1］李成全，李犁难.浅析简式（二十四式）太极拳在大学体育教学中的引导作用［J］.中国科技信息，2015，20（6）：192-194.［2］段全伟，吴春雨.太极拳“体用结合”教学模式的实践研究［J］.中华武术（研究），2016，15（1）：35-41.［3］于小明，詹青，陆静珏.太极拳步法训练对脑卒中偏瘫患者平衡功能和下肢运动功能障碍的影响［C］.广州：中国中西医结合学会虚证与老年医学专业委员会，2015.

篇2：大学体育教学的引导作用论文

写作提纲： 序言：

在教学过程中，教与学的矛盾是教学过程中的主要矛盾。教师在教学过程中担任“教”的角色，学生是“学”的角色。二者的交互影响和辨证统一直接关系着课堂教学的效果。如何在教学中体现教师和学生这两个课堂教学中的能动性因素的关系；怎样正确认识教师的主导作用和学生的主体作用，是新形势课堂教学中迫切需要解决的问题。本论：

教育观念的更新是保障教学有效实施的根本前提，作为教师，应当经常性地通过理论学习，逐步更新和改变教育观念，并用发展的眼光确立一些以学生为主体的观念，致力创造出适合每个学生的语文教学来。这就需要教师在组织教学、进行教学设计时必须要优化教学结构，正确进行引导：即

1、确立明确的教学目标。课堂教学的各项活动都紧紧围绕教学目标进行，教师要提高引导作用的有效性，就要制定正确、明确而且全面的教学目标。

2、事先尝试，让学生主动探索。小学语文教学中应该提倡，凡是学生能做到的，都应该让学生去做。让学生主动去预习、思考、质疑、讨论、归纳、评价。

3、创设氛围，调动学生主动参与的积极性。在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

4、合理分配教学时间，把学生训练的时间还给学生。现在课堂上最大的弊端，就是老师讲得太多，学生训练时间太少，老师问的时间太多，学生思维的时间太少，太多时间都被老师的“讲”和“问”占用，学生的读写训练和思维训练往往因时间而落空，教师牵着学生鼻子走，学生围着老师的“讲”和“问”转。

5、实施分层教学，让不同层次学生看到希望。没有差生，只有差异，这是一种新的教学观。这种差异体现在学生基础、学生学习能力、学习方法、学习风气这四个方面，学生的学习程度参差不齐，这是教师必须要正视的问题。

结论：

进行教学的改革，加强学生的素质教育，主要途径是课堂教学，关键在教师，我们要以全面提高学生整体素质为目标，树立在课堂教学中学生主体地位的思想，诚心诚意的地把学生置于教育的主体地位，培养和发展学生的主体性、创造性。

教学过程的规律主要是学生在教师的引导下掌握知识的过程。因此教学过程中要引起学生的求知欲，让学生去感知材料，理解教材，巩固知识……这些都需要教师去引导，去安排，去组织实施。这就是教师的引导作用，这就是教学全过程。

内容摘要：

《标准》倡导的新型学习方式、张扬了人的主体性与能动性，体现了在学习观上的根本改变。面对新课程标准，我们语文教学不再将学生视为被动接受的容器，而是积极主动的学习主体，教师的职责是激发学生的学习热情，引导学生自主学习，让他们成为真正意义上的学习的主人。教学过程的规律主要是学生在教师的引导下掌握知识的过程。因此教学过程中要引起学生的求知欲，让学生去感知材料，理解教材，巩固知识……这些都需要教师去引导，去安排，去组织实施。这就是教师的引导作用，这就是教学全过程。

首先，老师要给学生传授学业知识，这就是引导，这里就显出老师的引导作用。其次，教师的引导作用体现在对教学方法的设计和运用上。再次，教师的引导作用体现在对教学程序的组织和安排上。还有，教师的引导作用应体现在对学生的点拨和引导上。

关键词：小学

语文

教师

引导 正文

21世纪的课堂教学的最大特征就是让学生自主化，就是在老师的指导下，让学生自己做主，让学生主动参与，充分发挥学生主体地位作用。从学生的学习过程看，学生的学习过程是学生的思维过程，是一个主动构建认识结构的过程，这个过程必须靠学生自己来完成，任何高明的老师，也不能代替学生的学习、代替学生的思考；从教与学这对矛盾看，学生的学是内因，教师的教是外因，外因要通过内因起作用。因此，我们要使学生长足的发展，就要大力强化内因的作用，把学生摆在主人的位置上去，充分发挥学生在课堂上的自主性、参与性、创造性。

《标准》倡导的新型学习方式、张扬了人的主体性与能动性，体现了在学习观上的根本改变。面对新课程标准，我们语文教学不再将学生视为被动接受的容器，而是积极主动的学习主体，教师的职责是激发学生的学习热情，引导学生自主学习，让他们成为真正意义上的学习的主人。

小学语文课堂教学中如何体现“教师的引导作用和学生的主体作用”呢？

一、确立目标，为学生主动参与导航。

一个教学过程就是一个复杂的控制过程，教师和学生组成控制系统，教学目标就是控制目标。从教育心理学看，儿童有注意的方向，才能提高学习效率。上课开始，学生有了学习目标，知道了这节课学习的内容，才能更好的参与学习。由此可见，实行目标教学，可以克服教学领域普遍存在的教学内容的随意性和质量评估的盲目性，教师依据目标而教，学生依据目标而学，教学双方目标明确，精力集中，师生无效劳动可以避免，课堂教学效率得以提高，同时，要求依据这个目标去评估教学质量，评估的结果反馈到教学中，进一步促进了师生为达到目标进行教学的积极性。从而为大面积提高质量提供了先决条件。

教学目标包括认识目标、能力目标、情感目标。而情感目标是教师在教学中往往容易忽视的。学生在学习过程中，每一个环节，都离不开情感因素的认知活动，学生愿不愿意学，喜不喜欢学，相不相信自己能学好，这直接影响学生主动参与学习的程度，而教学目标又是多元的，变化的，教师在课堂教学中要随着学生的需要，不断地调整目标。让学生主动参与导航。

确立正确的教学目标，直接影响着教学方法的设计和运用上是否得心应手。一篇课文怎么教，运用什么方法，教些什么等都要教师预先设计好，预先做好安排。我们总不能拿到一篇课文，毫无目标的随便叫学生来读吧，我们要看具体的教学对象，具体的教学内容来“因材施教”，制定教学计划和教学方法。那些课堂教学搞得好的，首先是教学方法得当，由于使用了比较恰当的教学方法，才使教学任务得以顺利完成。而这教学方法怎么确定，也是老师根据自己的教学实际来选择的。当我们已明确了哪种教学方法最合适后，还需要通过实际来运用，这运用教学方法的过程，就是老师引导学生学习课文的过程。这样看来，那些没有目标地叫学生读课文，找好词好句的做法，其实是忽视教师的正确引导，忽视了教师的引导作用。

二、事先尝试，让学生主动探索。

学生主动参与教学活动是主体教育的核心和课堂教学的落脚点。为了使学生在学习、认识和发展过程中积极地参与教学活动，主动获得知识，必须让学生尝试，把学生推倒主动位置，这是学生主动的有效办法，在小学语文教学中应该提倡，凡是学生能做到的，都应该让学生去做。让学生主动去预习、思考、质疑、讨论、归纳、评价。

著名特级教师张平南上《跳水》一课时明确提出：读书要自己阅读，自己发现问题，不要等着老师提问你们回答。结果学生在接触课题后就提出：谁跳水？为什么跳水？怎样跳？结果怎样？张老师抓住叙述提出问题上了一节生动的课。让学生先尝试主动探求，从根本上改变学生等待老师传授知识，消除学生学习上的依赖心理，使学生由一个被动者变成一个主动者，把学生的潜力、动力充分发掘出来了。让学生尝试不受老师讲解的束缚，可以得出多种方法和结果，这样就为学生留有创造的空间，促进学生创造能力的培养。

语文学习应时刻联系学生的生活实际，在生活中学习语文，把语文带到生活中。下面的教学片断，通过让学生回忆自己参加拔草的感受，利用已有的经验体验劳动的辛苦，再让学生演＂筋疲力尽＂可谓水到渠成。这样的教学，唤醒了生活场境在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的联系，引发了学生与语言文本的对话。学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。

＂学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。叶澜教授也指出：＂只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现智慧和才能的发展。＂在这里我摒弃了以往教学寓言时，把隐含的寓意用语言向学生描述的做法，大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去体验，让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的表演中、笑声中，他们的潜能得到前所未有的释放。挖掘出了生活中许许多多的类似＂拔苗助长＂的现象，受到了深刻的启发和教育，这些是我始料不及的，但这又仿佛是必然的，因为我给他们的不仅仅是翅膀，还给他们展翅腾飞的空间。

教师应该给学生一个空间，对学生的加以点拨和引导上。课堂上充分发挥学生的主体作用的同时，教师的点拨引导也起了关键的作用。在教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生去掌握所学的知识。，学生就能释放潜在的才能，在课程改革的课堂中，＂教教材＂只会令课堂产生窒息，＂用教材教＂才能凸显课堂的生机与活力。我们应抛开一切杂念，做课改全心全意的拥护者，去追求教学合一的境界。

三、创设氛围，调动学生主动参与的积极性。

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：应该让我们的学生在每一节课上受到热烈、沸腾的、多彩多姿的精神。

一堂课分哪几个步骤，教学过程的次序怎么安排，要通过哪几个教学环节来完成教学任务……这些都需要教师的精心组织和安排。这教学程序的组织和安排直接关系到学生的学习效果，关系到教学任务能否顺利完成，关系到教学质量的优劣。而这一切的教学程序中的各种活动，决定因素在于教师。虽然参加教学活动的主体是学生，但自始至终都是由教师在指导学生去完成各种教学活动。即使学生阅读课文，也应在教师的指点下，才有明确的阅读目的，才知道该怎么读。就拿学生巩固练习这个教学环节来说吧，也应由老师的指点引导，明确练习内容，检查练习效果等，学生才能掌握学习知识。教学过程的规律主要是学生在教师的引导下掌握知识的过程。因此教学过程中要引起学生的求知欲，让学生去感知材料，理解教材，巩固知识……这些都需要教师去引导，去安排，去组织实施。这就是教师的引导作用，这就是教学全过程。

课堂上，为学生创设愉快、和谐、民主的教学氛围，有助于调动学生乐于参与的积极性。我们不难发现，有许多学生在上课时不说、不读、不问，其心理障碍就是怕读不好，说不好，同学们看不起，老师指责批评，因此，我们在语文教学中多送给一些学生激励的话语，特别是后进生，既给他们创造发展的机会，又要肯定他们发言的点滴优点，逐步消除他们的心理障碍。教师在教学中说一声“请、谢谢”，学生就会有一种被尊重、被信任的感觉，学生情感就会高涨，参与学习、主动学习的积极性就会提高。教学过程是师生情感交流，彼此感染的过程，教师的情感直接影响着学生的情感。一个老师走进课堂，板着脸，用凶狠的目光扫视学生，对学生没有亲切的教态，和蔼的语气，学生处在紧张的气氛中，哪敢发言，哪敢提问，还有什么生动活波可言。为此，教师要创设愉快、和谐、民主的教学气氛，建立一种平等、互尊、互爱的师生关系，才能使学生敢于参与、主动参与。

四、合理分配教学时间，把学生训练的时间还给学生。现在课堂上最大的弊端，就是老师讲得太多，学生训练时间太少，老师问的时间太多，学生思维的时间太少，太多时间都被老师的“讲” 和问占用，学生的读写训练和思维训练往往因时间而落空，教师牵着学生鼻子走，学生围着老师的“讲”和“问”转。一位老师上《鸟的天堂》一课，可算非常负责任，从这课的字、词、句讲到篇。结果学生的听、说、读、写的时间没有了，思考问题的时间没有了，这位老师的教学方法不仅会加大学生负担，窒息学生的思维发展，而且还会影响学生主动学习，主动发展。曾经听了一节课，感觉太匆忙、很紧张。老师叫学生匆匆读了一遍课文就合作讨论，讨论没几分钟就汇报，汇报没几个人又分组比赛读课文，之后又是课本剧表演、字词练习，又是背课文……师生忙个团团转，但每个环节都是蜻蜓点水、一带而过。我不禁在心里暗想：“老师，你是否太过于匆忙？这样贪多吞下的东西学生能消化吗？教学中，许多教师都遇到过这样的困惑，课堂上学生的确有很多灵性的思想和智慧的火花在闪耀，如果教师给些时间，就可能生成许多精彩，但教师就是不敢给、不敢深究，只是视若无睹，继续按照即定的教案走下去。不是教师不知道顺应学情，而是怕迁就了课堂生成，就会在有限的时间里完不成预设的内容。

那么，为什么会有这样的顾虑呢？是因为教学设计做得过密、过细，环节过于繁杂。精心设计的问题一个接一个、匠心独具的环节一招接一招、课前的设计演绎的面面俱到、40分钟利用得滴水不漏，课堂仿佛成了一条高速运转的“流水线”，学生的思维与活动总是被限制在周密详尽的教学环节束缚中，课安排得过于饱涨，反而因臃肿缺乏了灵性，结果往往是事与愿违。

反之，许多成功的教学实例，无不是把课堂教学的时间分配得合理、恰当。由此可见，在课堂上，要控制教师讲的时间，要根据不同的学科，不同的内容，合理分配教与学的时间，为学生的多项训练留有空间。

五、实施分层教学，让不同层次学生看到希望。

没有差生，只有差异，这是一种新的教学观，学生中存在差异，是客观存在的，特别是大班尤为突出。大量的研究表明，社会、家庭环境中的多种因素，学生中自身的生理、心理因素都会影响学生的学业成败。这种差异体现在学生基础、学生学习能力、学习方法、学习风气这四个方面，学生的学习程度参差不齐，这是教师必须要正视的问题。解决这一问题，我们不能用“一刀切、齐步走”的方法。教师要相信每一个学生都具有得到较高发展的潜能。学生之间存在的差异只是使他们进一步发展处在不同的起点上，以及发展的可能性具有了不同的特点，老师根据这一特点，可以将不同的学生区分为若干层次或类型，实行学生分层、目标分层、分层施教。即分层要求、分层学习、分层练习、分层评价，让每个学生都能享受成功的喜悦，基础差的学生也能看到学习希望，从而增强学习的信心，增强学生的主体意识。

一节一年级的语文课上，老师将生字卡片贴在黑板上，指名领读。当一名叫高新飞的同学领读时，竟将“热”字错读成了“汗”字，教室里立刻鸦雀无声。老师问全体学生：“大家为什么不读啊？”学生们异口同声回答：“读错了。”老师接过话，说：“噢，读错了！看来大家注意力都非常集中。虽然高新飞同学将‘热’字读错了，但‘热’与‘汗’有没有关系？”立刻有几名同学站起来抢着说：“天气热，我们脸上就会流汗。”“对，当温度非常高时，我们会感觉很热，脸上就会流汗。”老师接着说：“那么，我们看‘热’字，大家认为应该怎样识记这个生字呢？”有的学生答：“热了，会出汗，所以‘热’字下面四点底，像四个小水滴。”有的学生答：“热出汗了，我们会用手来擦，所以‘热’字上部有个提手旁。”还有个学生说：“‘热’字上部的‘丸’好像一个人在弯腰，中间一点像正在往下掉的汗珠，所以她用手在擦汗，下面四点底，好像已经被她擦掉的汗珠……”

听了这些学生的分析，我不禁深深为他们丰富的想象力所折服。如果当这名学生读错字时，老师仅仅是纠正过后，再接着读下去，绝对不会出现后来的课堂效果。可见，教师对待课堂上的每一个突发事件都要机变地从学生的角度处理，从为提高学生能力的角度出发，积极引导，从而真正落实学生在课堂中的主体地位

篇3：大学体育教学的引导作用论文

关键词：大学生党员,先锋模范作用,微引导作用

大学生是祖国的未来和民族的希望, 大学生党员是大学生中的先进分子和精英。充分发挥大学生党员的先锋模范作用和骨干带头作用, 既是党组织对大学生党员的基本要求, 也是大学生党员义不容辞的光荣使命。[1]作为个体的大学生党员的作用是微小的, 但积土可以成山, 小举动有大意义。新形势下, 如何充分发挥每个大学生党员的引导作用, 从而充分发挥大学生党员群体的榜样示范作用, 加强高校学生党建工作, 既是每个大学生党员成长和发展的迫切需要, 又是永葆共产党员先进性的客观要求, 也是当前高校学生党建工作面临的重要课题。

1 大学生党员微引导作用的现状

中国共产党是中国工人阶级的先锋队, 同时也是中国人民和中华民族的先锋队, 是中国特色社会主义事业的领导核心, 始终代表中国先进生产力的发展要求, 代表中国先进文化的前进方向, 代表中国最广大人民的根本利益。[2]党的根本宗旨是全心全意为人民服务。[3]党的性质和宗旨决定了共产党员必须要充分发挥先锋模范作用, 这是党的先进性的必然要求。

大学生党员加入党组织后, 大部分大学生党员能够坚持用党员的标准严格要求自己, 一如既往地起到示范和引领作用。但是, 有个别大学生党员, 入党前和入党后的表现反差较大, 入党后思想政治上不求上进了, 学习不努力了, 工作责任心不强了, 积极性不高了, 不关心和团结同学了, 影响了大学生党员在同学中的良好形象, 影响了大学生党支部的战斗堡垒作用的充分发挥。

2 充分发挥每个大学生党员微引导作用的重要意义

大学生党员是党员队伍中一个特殊而重要的群体, 是构建未来和谐社会和全面建设小康社会的中坚力量, 肩负着为党的事业和中华民族的伟大复兴努力奋斗的神圣使命。大学生党员在同学心目中就是起带头作用的, 如果这个头没有带好, 就会影响大学生党员在同学心中的形象, 影响党组织的形象, 削弱党组织的群众基础, 削弱党组织的吸引力和凝聚力。作为个体的大学生党员可以从最细微处着手, 在各方面发挥引导作用。大学生党员微引导作用的充分发挥, 既是党的性质和宗旨的要求, 也是保持共产党员先进性教育的要求, 同时也是践行党的群众路线的要求。每个大学生党员微引导作用的充分发挥, 对于带领其他同学一起进步, 推进高校思想政治教育工作的有效开展, 培养高层次人才目标的顺利实现, 以及为社会主义现代化建设培养合格建设者和可靠接班人等都具有重要的意义。

3 充分发挥大学生党员微引导作用的主要途径

一名党员, 一面旗帜, 一个行动, 一个榜样。每个大学生党员都要从我做起, 从现在做起, 从点滴做起, 在努力提高思想政治素养、勤奋学习、认真工作、和谐生活等各个方面充分发挥大学生党员的微引导作用, 做到:平常工作能够看出来, 关键时刻能够站出来, 危难关口能够豁出来, [4]带动广大同学共同奋斗, 为实现共产主义的远大理想和建设中国特色社会主义掌握过硬的本领。

3.1 当好思想政治上的领头羊

大学生党员要当好思想政治上的领头羊。首先, 必须保持正确的政治方向。坚持四项基本原则, 拥护党的领导, 坚定走中国特色社会主义道路的决心和信心。其次, 加强理论修养, 不断提高思想政治觉悟和思想政治理论水平。大学生党员要带头深入学习党的基本知识、基本理论和路线方针政策, 在思想上和行动上与党中央保持高度一致。再次, 要有宽广的眼界。关心国内外大事, 关注国家的发展和前途命运, 坚决抵制国内外各种腐朽分裂势力的挑唆和诱惑, 树立正确的世界观、人生观和价值观。

大学生党员要做爱党、爱国、爱社会主义的模范、做学习党的路线、方针、政策的模范, 做学习和践行“三个代表”重要思想和科学发展观的模范, 做树立共产主义崇高理想和坚定中国特色社会主义建设道路信念的模范, 做崇尚科学、遵纪守法的模范。大学生党员要密切联系同学, 经常深入同学, 引导其他同学一起做有责任感的、勇于担当的、胸怀祖国、服务人民的新时代大学生。

3.2 做好学习上的表率

中国共产党代表着先进文化的前进方向, 要求共产党员要不断学习人类社会创造的一切先进的精神财富, 树立终身学习的理念。大学时期正是学习知识、掌握本领的关键时期, 大学生党员要做珍惜时间、勤奋刻苦学习知识的表率, 树立明确的学习目标, 有严谨务实的学习态度, 掌握行之有效的学习方法, 拥有孜孜以求的学习劲头和顽强的学习毅力。了解专业设置和专业发展前景, 认真学习, 善于学习, 勤于思考, 夯实专业基础知识, 加强专业技能训练, 不断提升专业素养。同时, 广泛涉猎其他学科和领域的知识, 形成专兼结合的博大精深的知识结构。只有通过持续不断的学习, 才能掌握建设社会主义现代化所需的知识和技能, 担当起实现中华民族伟大复兴的重任。

大学生党员不能独善其身, 在自己努力学习的同时, 还要带动更多的同学, 帮助学习困难的同学, 共同投入到热火朝天的学习活动中, 营造人人积极进取、人人努力向上的良好学习氛围, 让同学们都爱学、善学、好学和乐学, 起好旗帜作用。大学生党员还要起好桥梁作用, 及时把同学们在学习中遇到的问题反馈给老师, 把老师的要求及时传达给同学们, 促进教学相长。每个大学生党员通过自己勤奋刻苦的学习精神, 实实在在的学习行动和真情实意的帮扶支助, 激励和帮助更多的同学一起学习, 有利于促进班级良好学风的形成, 从而促进良好校风的形成, 促进校园文化建设, 有利于带动更多的同学为报效祖国、回报社会和服务人民掌握丰富的牢固的知识和本领。

3.3 站好工作上的示范岗

高校提倡大学生的自我教育、自我管理和自我服务, 大学生党员要做自我教育、自我管理和自我服务的典范, 起好自我表率作用。积极担任社会工作, 在工作中增强服务意识和奉献精神, 把共产党员的先进性和先锋模范作用体现到为学校、院系、班级和同学服务的工作中去, 同时也在工作中培养和锻炼自己, 增知识、长才干。站好工作上的示范岗, 为同学们作出表率。

大学生党员要有严谨务实的工作作风。大学生党员作为高校学生中的骨干和中坚力量, 其工作作风直接影响到自身工作能力的提高, 更影响到所负责工作的顺利开展, 影响到同学们的切身利益, 事关重大。这就要求大学生党员在工作中必须要有强烈的责任心和敬业精神, 深刻认识到所负责工作的重要性和自己肩上的责任, 端正工作态度。工作积极主动, 认真负责, 踏实肯干, 敢于迎接挑战, 勇于创新, 尽心尽力做好每项工作。

大学生党员在工作中要树立正确的义利观, 正确对待荣誉和利益。有全局观念, 正确处理集体利益和个人利益的关系。有团队合作意识, 协调好各方面的人际关系, 善于调动各种积极力量促进工作的开展和完成。有良好的服务意识, 在工作中切实践行党的全心全意为人民服务的宗旨, 管理即服务, 做好管理工作, 做好服务工作。大学生党员要正确定位, 坚持以人为本, 讲究工作方法和技巧, 任劳任怨, 用自己良好的形象影响和带动广大同学积极参与到工作中来, 使自己和广大同学既可以为学校和其他同学服务, 又可以通过工作锻炼和提升自己的能力, 比如学以致用的能力、善于组织管理和沟通协调的能力、写作宣传的能力等等, 这样不仅有利于增强做事的能力, 提高综合素质, 增强就业竞争力, 而且踏上工作岗位后, 可以更快更好地适应工作岗位, 更好地为中国特色社会主义现代化建设作贡献。

3.4 起好生活上的榜样

大学生党员在日常生活中也应起好引导作用, 关心同学, 艰苦朴素, 严于律己。大学生党员要有积极向上的生活态度, 以乐观阳光的心态去感染更多的同学, 以自己的善心去帮助更多的同学, 将正能量传递给更多的同学, 给同学和周围的人带去更多的温暖, 为和谐校园和和谐社会的建设贡献力量。

3.4.1 关心、关注同学, 乐于助人

大学生党员心里要时刻装着其他同学, 善于观察周围的同学, 留意身边同学的变化, 关注学习、情感、经济和生活等有困难的同学, 见微知著, 发现异常情况及时给以关心和帮助, 及时和同学交流谈心, 为同学分忧解难, 同时向辅导员老师报告, 发动一切可以发动的力量, 及早解决同学的困难和问题, 把大事化小, 小事化了。

比如:对有补考的同学, 要及时安慰, 做好这些同学的心理辅导工作, 给以学习方法的指导, 勉励其认真复习, 调整好心态, 积极备战补考。而且, 在以后的学习中, 要有明确的目标, 并付诸行动, 持之以恒, 这样就能不断进步, 在学业上有所收获。大学生正值青春期, 经常会受到情感的困惑, 做出傻事来。大学生党员要高度关注为情所困的同学, 引导他们树立正确的恋爱观, 正确对待失恋, 学会放手, 学会给别人机会, 也给自己机会。生命不只是自己的, 还是父母的、社会的, 要做一个有责任感的人, 对自己负责, 对父母负责, 对社会负责。要辩证地看问题, 失去其实是另一种得到, 正像跌倒了才有机会重新站起来, 不能轻易地走极端。要珍爱生命, 珍惜生活。

大学生党员要急同学所急, 想同学所想, 为同学们办实事, 办好事, 就必须要有宽阔的胸怀, 容得下各种人和事。大学生党员还应该是一个多面手, 要掌握一定的心理咨询方面的知识, 善于疏导同学们的不良情绪, 帮助同学们树立起积极情绪, 拥有良好的心态, 坦然面对各种挫折和打击。当然, 大学生党员首先要是百折不挠、越挫越勇的典范, 才能言传身教, 更好地起到引导作用。

大学生党员要坚持群众路线, 从群众中来, 到群众中去。这里的群众是指普通同学, 每个大学生党员微引导作用的发挥都离不开普通同学。大学生党员不仅要做普通同学的引路人, 更要做他们的知心朋友, 与普通同学融洽相处, 这样既能有深厚宽广的群众基础, 更好地发挥引导作用, 还能引导广大同学积极向党组织靠拢。

3.4.2 创建大学生党员示范寝室

寝室是大学生休息、学习和生活的重要场所。大学生党员所在的寝室应建立示范寝室, 一个党员带动一个寝室。大学生党员应模范遵守寝室室规, 打扫好寝室卫生, 注意寝室安全, 和室友和睦相处, 把寝室成员团结起来, 齐心协力, 共同营造干净、温馨、舒适、安全的生活环境。

带头整理内务, 打扫好寝室卫生。寝室卫生打扫按照干净、统一的标准, 分工协作的原则进行。干净是指门的里里外外、窗户、桌面、地面、阳台、卫生间等要保持整洁。统一, 也可以说是整齐, 是指一个寝室里东西的摆放要一致。分工协作, 是指每个同学自己的床位、鞋子、书等东西要自己收拾好, 寝室的公共区域可以轮流打扫, 或者共同打扫。大学生党员在寝室里每天都要带头整理好自己的私人物品, 并带领和督促其他同学一起搞好内务, 争创星级文明寝室。

高度重视寝室安全, 起好榜样示范作用。在寝室内不私拉乱接电线, 不点蚊香, 不堆放易燃易爆物品。离开寝室时要拔掉电源, 不在无人状态下充电, 不使用大功率电器。保管好贵重物品和钱财, 离开寝室随手关门。不晚归, 不夜不归宿, 不私自留宿他人。

建立和谐的室友关系。寝室关系被认为是中国高校人际矛盾的重灾区, 这一方面是因为寝室成员可能来自天南地北, 五湖四海, 成长环境、家庭背景、经济条件、兴趣爱好、生活习惯等各不相同, 在寝室朝夕相处难免会有各种摩擦;另一方面, 是因为现在的大学生有很多都是独生子女, 不懂人际交往技巧, 不善于协调与室友之间的矛盾。但是室友之间的关系又非常重要, 直接影响着学生的学习、生活和心理健康。大学生党员要掌握人际交往的技巧, 善于利用自己的聪明才智, 巧妙灵活地解决好寝室成员之间的矛盾和冲突, 化干戈为玉帛, 建立起和谐友好的寝室关系。室友之间坦诚相待, 相互关心, 相互照顾, 相互宽容和体谅, 相互鼓励, 一起为实现理想而奋斗。

以身作则, 厉行节约。科学发展观要求实现可持续发展, 建设节约型社会, 要求大学生党员必须增强节能意识, 带头节约用水用电, 做到人走灯关, 人走水关。充分利用水资源, 比如洗脸的水可以用来洗脚, 或者冲厕所, 洗衣服的水也可以用来冲厕所等等, 把科学发展观贯彻落实到身边的每一个细节中。

除此之外, 在积极参加学校、院系和班级举行的各种活动方面, 在建设节约环保型社会方面, 如响应空盘行动、不乱扔果皮纸屑、不随地吐痰等, 在养成文明教育方面, 如打饭、打开水排队、乘车时主动给老弱病残让座等这些事情上, 大学生党员也要自觉率先做好, 起好榜样示范作用。

充分发挥每个大学生党员的微引导作用, 是党组织对新时代大学生党员的迫切要求, 是每个大学生党员义不容辞的责任。一名党员, 一面旗帜, 每一名大学生党员都应该不断努力, 不断提高自己的综合素质, 从细微处、从点点滴滴中去潜移默化地影响其他同学, 做到有大学生党员的地方, 就有大学生党员先锋模范作用的发挥。如果每个大学生党员都对自己坚持高标准严要求, 从各个方面发挥好微引导作用, 就必定能使整个大学生党员群体的先锋模范作用得到更好的发挥, 就必定能树立起大学生党员在同学心中的良好形象, 增强大学生党员对广大同学的辐射带动作用, 带领广大同学共同成长为中国特色社会主义建设的有用之才。

参考文献

[1]杨燕彩.论如何发挥大学生党员先锋模范作用[DB/OL].233网校, http://www.studa.net/gaodeng/100601/08393951-2.html.

[2-3]《中国共产党章程》[M].中国共产党第十七次全国代表大会部分修改, 2007年10月21日通过.

篇4：大学体育教学的引导作用论文

【关键词】大学生 消费 辅导员

随着我国经济的飞速发展，人们的消费水平得到很大的提高，消费观念也跟着发生了巨大的变化。当代大学生作为特殊的消费群体，有着开放的思想意识，他们在现代社会的消费观念、生活方式、流行时尚的影响下，消费心理和消费行为发生了深刻的变化。纵观当代大学生的消费现实可以发现，当前高校大学生的消费，其主流是正确的、科学的，但同时也存在着诸多严重的问题，这些问题，影响着大学生的思想道德建设。因此，辅导员应主动关注大学生的消费，探索大学生科学消费对策，从而指导大学生形成科学消费观念及消费行为。

一、当代大学生消费存在的问题

1.炫耀性消费

大学生站在时尚的前沿，迷恋名牌、喜爱稀奇古怪的物品，习惯于将自己拥有的某种优势作为炫耀的资本，希望用比较富裕的物质生活来充实美化自己、显示自己，借以满足“自我表现”欲望和心理的平衡。

2.超前性消费

超前性消费通俗的讲就是用明天的钱，办今天的事。随着人们生活水平的提高，需求层次也日益提高。由于当代大学生处在时尚前沿，许多昂贵的消费品也因此变为他们的日常必需品。尽管大学生尚未工作，没有基本收入来源，但超前消费却在悄然兴起。通过消费上的新潮、前卫、时尚来展示他们的青春活力和个性的张扬奔放。

3.盲目、攀比性消费

大学生的人际关系圈广泛，频繁的聚会或外出，必须有较强的经济实力做后盾。但是他们不会合理安排费用，在消费上没有明确的目标，而且缺乏适当的消费指导，结果出现了盲目的消费。大学生处在并未真正成熟的阶段，没有足够的生活阅力，自制力不强，大学生在追求物质享受时，特别容易出现攀比之风。有些大学生看到别人购买某种物品时，不管需不需要，不管是否有相应的支付能力，也要去购买。

4.追逐名牌

大学生接触信息广，社交活动多，总希望在群体活动中提升自身的形象价值。他们比较注重商品的式样与档次，特别是知名品牌。在消费上往往跟着“名牌”走。他们关注名牌，痴迷名牌，对自己喜爱的“名牌”，往往是倾其所有，一掷千金。

5.情感性消费

情感消费实际上是礼尚往来，感情投资。交通、通讯事业的发展，使得大学生们的社交活动越来越多，交往越来越密切。在丰富的物质生活条件下，越来越多的大学生意识到，建立自己的“社会关系网”，金钱、物质是不可少的。

二、造成大学生上述消费问题的原因

1.社会环境影响

随着改革开放的不断深入，市场经济的迅速发展，人们的生活水平显著提高，随之人们的消费观念发生了巨大变化，传统的勤俭节约的消费理念受到强烈的冲击。当代大学生处在并未真正成熟的阶段，容易受社会环境的影响，社会上不正确的消费观和行为严重影响了他们的消费观和行为。社会上有些人过年请年酒、小孩上大学请上几大桌、高考结束谢师宴、生日PARTY等一些人情往来给大学生的情感消费带来很大的负面影响。电视的发展和网络信息的快速传播，使得大学生可以快速了解社会流行时尚和商品信息，从而对大学生的消费影响越来越广泛和深入。有些媒体大肆宣传超前消费，淡化中国传统文化中的节俭美德，大学生受到这种超前消费的影响，导致他们消费欲望的恶性膨胀，脱离家庭实际盲目追求现代化、高科技化的生活，结果增加了大学生及其家庭的经济负担。

2.家庭影响

现在的大学生多数是独生子女，从小受到父母的百般呵护和照顾，甚至是溺爱。在家庭教育过程中，忽视对孩子进行自立自强教育，不管是经济富裕家庭还是经济困难家庭，对孩子的物质生活和物质要求总是千方百计地给予满足。富裕家庭，为这部分大学生提供了高档消费的基础，他们的高消费在一定程度上也误导了其他同学。条件一般的家庭，基本能保证子女的正常消费甚至纵容子女的一些非理性消费。而某些经济条件较差的家庭，宁愿自己省吃俭用、借钱，也要满足孩子的各方面消费。家长的这种溺爱心理和做法在客观上助长了一部分学生花钱无度的恶习。另外，还有一些家长本身的铺张浪费、奢侈无度也潜移默化的影响着孩子的消费行为。

3.自身原因

当前的大学生，虽然生理上已经成熟，但心理上还没有真正成熟。虽然经过多年的学习生活，具有了独立思考问题的能力，也具备了一定的购买选择能力，但他们没有理财经验，经济管理能力差，自控能力不强，容易受外界环境的影响，从而常常会出现盲目、攀比消费等。大学生消费的重点不在于物质产品本身，他们更注重个性的满足、精神的愉悦和心理上的认同。他们要求能反映时代风尚的商品造型和外观、符合现代科学技术和现代生活方式的商品结构、性能，在服务方面追求享受、新潮、刺激和独特。他们不管消费的东西对自己来说有没有用、自己有没有这个消费的经济实力，先买了再说，还有别人有的自己要比别人好，别人没有的自己要先有。他们消费的目的，是为了让自己与周围同学保持一致，而不是自己需要的。

三、辅导员在引导大学生消费过程中的对策

1.加强思想道德教育，树立正确的消费观

辅导员在思想道德教育中，以马克思主义为理论武器，加强理想信念教育、爱国主义教育，强化世界观、人生观和价值观教育，引导大学生自觉抵制各种错误人生观的侵袭，尤其要注意分析和批判享乐主义、悲观主义、实用主义和存在主义等错误的人生观。让大学生分清什么是合理消费，什么是盲目、攀比消费。引导大学生树立艰苦朴素的思想，提倡勤俭节约，反对铺张浪费。号召大学生适度消费，反对高消费、超前消费以及盲目、攀比消费，帮助大学生树立健康的消费意识和科学的消费观，从而改变大学生的不良消费行为。

2.对大学生进行消费道德教育

辅导员要把消费观念纳入“两课”教学的范畴，用社会主义核心价值观武装大学生的头脑，用优秀的传统文化陶冶他们的情操，强调勤俭节约这一传统美德，反对及时享乐、奢侈腐化、挥霍浪费等消费观念；大力倡导适度消费，反对无度消费、高消费、超前消费；强调理性消费，反对盲目攀比、追逐名牌等非理性的消费。帮助大学生正确认识经济能力与个人发展的关系、消费与节俭的关系，使他们作为消费者，在消费中能够具有目的性和计划性，学会科学消费、理性消费，提高自身消费的合理性等等。

3.培养大学生科学理财能力

当今大学生大多是家长的宠儿，缺乏一定的理财知识，不能科学合理的支配钱财，所以需要通过理财教育，帮助大学生树立科学的消费观，培养大学生的理财能力。

培养理财能力，首先，要使大学生正确认识金钱及金钱规律的作用。在“两课”教学活动中设计生动的教学形式，传授理财基本知识，包括经济金融常识以及个人理财方式等。其次，培养大学生理财基本技能。鼓励大学生实践科学合理的支配金钱及金钱规律，使他们在实践中学会怎样科学合理的消费。理财能力是大学生在竞争激烈的社会中生存应该具备的基本素质，因此，辅导员在教学过程中要培养大学生的自立意识，增强大学生的经济自主能力，鼓励大学生勤工俭学、自主创业。

4.加强管理，促进大学生形成良好的消费风气

辅导员在大学生的教育工作中，要时刻关注大学生的消费状况，加强对大学生的消费心理和行为的研究，并从中发现问题、解决问题。辅导员要加强与大学生家长的联系，反馈大学生在校生活及学习的情况。协同家长对不合理消费的大学生进行积极引导，使大学生的注意力主要投入到学习和研究上去，提高自身素质和道德情操。

网络的使用可以提高思想政治工作的时效性，扩大思想政治工作的影响力，增强思想政治工作的渗透力。因此辅导员要充分利用网络进行引导，加强“两课”教育，严格规范大学生的消费行为，引导大学生健康科学的消费。

当今大学生已成为一个新的消费群体，其消费观念和消费心理正处于形成时期，辅导员作为大学生的直接管理者，要充分发挥自身的能力，积极引导和培养大学生科学、合理的消费观念和消费心理，使他们树立正确的消费观，形成良好消费习惯，能够科学、理性的消费。

参考文献：

[1]方鸿志,赵光昱.大学生消费理性的缺失与重构[J].重庆三峡学院学报,2008,(1).

[2]邢亚林,刘秋生.透视大学生消费问题[J].商场现代化,2008,2.

[3]方正泉,崔荣国,姚剑英.大学生消费现状的理性分析[J].广西青年干部学院学报,2002,(1).

[4]古鹏.当代大学生消费观存在的问题与对策研究[J].沧桑,2008,(2).

[5]吴茜,刘薰词.对高校德育对大学生消费文化导向的思考[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2006,(9).

篇5：如何发挥教师的引导作用

山西省运城市 垣曲县七一小学 王明娟 小学数学

“开放性教学法”要求唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，同时我们同样重视教师的主导作用，因为在实践中我们深深感到：只有把学生主体性与教师主导性有机结合，才能将新课程改革真正推向前进。

如何才能充分发挥教师的主导作用，实现学生主体与教师主导的有机统一，达到最佳学习效果呢？

一、深钻教材，研读学生，形成独特的“问题式教案”，用问题引导学生学习。教师在准确把握学情的基础上对教材等教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、方式灵活、学法指导切合学生实际的问题式教案，即以“问题”切入主题,以“问题”作为主线。问题式教案要求教师在问题如何取舍、如何切入、如何推进、如何突破，如何推陈出新、点石成金上下功夫，努力实现内容问题化、问题探究化、探究层次化，以便引导学生在寻求、探索和解决问题的思维活动中达到了高效学习。

二、激发学生学习兴趣，将学生由被动地接受知识，推向主动探索知识的前台。一是自学前激发学生学习兴趣：教师用简洁的语言，在学生中创造出一种趣、惊、奇、异的心理环境，把学生引入获取新知识的愤悱状态，使学生产生发现规律的浓厚兴趣和强烈愿望。二是互动时保持学生学习兴趣：师生互动时，教师抛出高质量的问题，引发新的互动，使学生在思索中回答，在争辩中明理，保持兴趣盎然，丝毫没有厌倦之感。三是检测时提高学生学习兴趣：心理实验证明：学生经过二十多分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期，学生有疲劳感，兴趣降低，学困生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，老师在测试题设计时，除了注意题目典型性、层次性和针对性以外，还特别注意检测题的趣味性，在检测中提高学生兴趣、拓展学生兴趣。

三、培养学生自主学习的习惯和方法，使学生乐学、善学。一是教师要千方百计调动学生学习的自觉性、主动性、积极性，让学生对学习产生内驱力，实现真正意义上的“我要学”。二是教师要发挥主导作用。自学是学生在教师指导下的有选择自学，而不是放任自流的自学，教师要出示具体且不束缚学生思维的自学指导。三是要培养学生良好的自主学习的习惯，对学什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，有自我计划、能自我调整、自我强化，即在学习前，学生能够作好学习准备，选择合适的学习方法；在学习中，能够对自己的学习过程、状态、行为进行自我审视、自我调节，保证自己全心投入学习；在学习后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我评价和自我补救。

四、把握好互动的时机，控制好互动火候，提升学生学习的创生性。“三段式开放性教学法”中教师的巧拨善导可谓是一架指南针,是一种催化剂,是一根导火索，因时、因地、因人、因法、因情、因境而灵活多样的。主要表现在三个方面：一是从学生学习实际出发，为学生铺路搭桥，捕捉学生思考问题的良机，恰到好处地帮助学生开通思路，引导学生动脑、动口、动手，而不是生拉硬拽；二是抓住重点抛问题，设疑设在关键处，激疑激在学生思维的波澜间，不断引发新的互动；三是教师拥有较高的教学机智，能随机应变，巧妙地处理教学中生成的新问题，把学生引入其乐融融的思维体操中。这样一来，生生互动、师生互动由关注知识的分支转向更多地关注知识的梳理和方法、规律的总结，不再仅仅局限于解决一个问题，而是重视互动中的新发现、新思考、新感悟、新成果等有价值的生成。

篇6：发挥团组织的青年引导作用

——青年团组织工作的实践与思考

青年从跨入企业开始，主体教育就落在了企业的身上。在企业众多教育中，团组织对青年的引导作用，不可忽视，团组织扎根基层，团干来源于青年，是青年中推选出来的优秀团员兼职基层团干工作，代表着青年人的利益，并且服务于青年，更贴近青年人的主导思想，更能了解青年职工所需所想。企业的团组织如何顺应形势，引导广大青年立志成才、健康成长，推动共青团工作的发展，更好的服务于企业，是我们作为青年工作者应该思考的问题，下面是我结合高线厂团组织的实际工作的实践与思考：

一、企业青年结构和主要特点

国企在地方经济发展中起到龙头的作用，现在有朝气的企业中，青工占比例很大，企业青年主要表现出了以下特点：

（一）青年是最具活力群体。活力是青年人天性，在各自的工作岗位上，他们积极肯干，勤奋好学，用各种方式展现着青春活力和张扬着年轻的个性，高线厂正因为具有一群生机勃勃、健康向上的青年人，才能大步的快速前进，在企业经营中担起主力军作用。

（二）青年是梦想的追求者。从高线筹备到建设投产一路跟随过来，青年职工寄托于高线很大希望。打造精品高线，使它成为效益线，是高线的努力方向，高线青年对次充满信心，并且干劲十足。高线厂在投产的第二年，产品就能赢得市场，并能实现年终达产，离高线青年人的努力是分不开的。

（三）青年最爱创新，新的工艺，新技术，新管理理念，高线厂提供了一个需要创新的技术平台，科技创新、机制创新、观念创新、意识创新，走发展之路就要不断创新。在创新的路上青年人一路前行，技改项目有青年人的身影，技术革新有他们的身影，合理化建议、先进操作法，小改小革等到处留着青年人的身影。青年职工创新欲望很强，绝大部分人参加过技术创新，并提出过技术革新、技术改造建议或方案，青年创新创效符合高线厂实际。

(四)青年乐于奉献，加班加点的是他们，刻苦钻研的是他们，积极参加活动是他们，义务劳动的是他们，无偿鲜血的是他们„„，乐于奉献是当代青年人的一大特点。

从总体上看，企业的青年员工的思想状况主流是健康的、积极向上的，青年人能正确的自我定位，并能在岗位上发挥作用。他们重视个人职业发展，有强烈的学习热情和成才愿望，有危机意识，学习方向日趋务实。青年职工的工作、生活态度较为积极健康，青年对自己未来充满美好的憧憬。青年对团组织发展和作用发挥比较关注。通过各种渠道的意见和建议比较多，主要表现在 “提高青年业务素质”和 “丰富青年文化生活”两个方面。

二、企业青年存在问题及原因分析

随着社会经济的发展，在经济发展大环境下，企业的青年人也不同程度的存在着一些不足和问题，需要引起高度重视。

（一）整体青工的技能技术水平有待提高。企业的现代化装备已经达到了比较高的水平，有优势的设备，就需要高素质的人才队伍。企业的青年职工中虽然有很大的提升空间，但由于大多数年轻人参加工作时间短，工作经验不足，整体技能水平还有待提高。

（二）道德素质参差不齐。道德素质是构建和谐企业一个很重要的元素，有些青年还有不少不良的习惯，工作上的不文明，语言上的文明，对工作环境的不爱护，对公共财产的不珍惜等现象出现。

（三）部分青年对政治表现出淡漠。这是在社会发展的大环境下新时代青年人所具有的一个问题，当前大多数青年对政治淡漠，不过问政治，对政治思潮不感兴趣，青年对党的认识模糊，共产主义信仰在青年中趋于淡化。

（四）个别青年职工过于追求个性，与实际格格不入。信息技术发展影响青工健康人格形成，个别青年人追求个性，不但表现外表上，在思想上也是与实际格格不如，逐渐疏远了群众，对企业和谐不利。

（五）稳定的工作状态使部分青年员工失去了远大的追求。部分青年员工在物质收入有所保障以后，工作上基本称职，有一定技术基础，但政治上无追求，得过且过，出现乐贪图享受、不思进取，缺少对将来的危机意识，对发展持无所谓的态度，缺乏青年人应有的开拓创新精神，失去了追求远大目标的动力。

三、发挥团组织青年引导作用

需要人才的企业，无疑造就了一个当代青年人追求理想一个大舞台。有台无戏不行，有戏无台也不行。没有人上台就会演戏，总的有个引导者。团组织就要担起这个责任。通过上述的分析了，团组织能结合自身的条件，充分发挥团组织的引导作用，并从两方面做工作，一是做好青年工作团干自身功夫要强；二是引导方向要正确，引导方法要新颖，要引来青年人的积极参与，并取得实效。

（一）做好青年工作团干自身功夫要强

1.做青年工作要有四心即爱心、热心、恒心、耐心。有爱心才能热爱团干工作，有热心才能激情演绎为引导青工搭建平台服务于青年，有恒心才能持之以恒，坚持到底，有耐心才能孜孜不倦，引导青年。只有热爱团的工作，忠于青年教育事业，对工作高度负责并有为之献身的精神，它既是做好团青工作的基本条件，也是团干部工作热情和工作积极性的不竭之源。

2.培养一定领导才能。做团工作是很好锻炼机会，现在的团干都是兼职的，是各部门的骨干精英，他们有自己的工作岗位，在做好本身工作的同时利用团组织培养自己，立足当前，面向未来，培养锻炼自己远见卓识的洞察力，团结群众的凝聚力，率先垂范的感召力，清晰明快的判断力，正确果断的决策力，能言善辩的说服力，灵活机智的应变力，开拓进取的创造力，真正炼就领导才能，为团组织工作奉献力量，同时也为将来走上管理岗位做好铺垫。

3.要有过硬的政治素质形象。团组织作为党的忠实助手和后备军，要有过硬的政治素质形象，以马列主义、毛泽东思想，邓小平理论武装自己，培养自己议大事、懂大局、精本行的大局观念，要有强烈的共青团工作的事业心和责

任感。

4.要注重总结和积累。团干作为青年中代表，刚刚辄试人生舞台，起步事业前缘，要成就大业、信步人生、实现目标理想，唯有坚持总结和积累。知识、意志、品行要在总结中积累沉淀，积累成长的方面方面，每个阶段，各个层级，积累多了才能有能量有能力来释放青年人激情，才能更好的引导青年工作。

5.组建强大的智囊团，团干工作不孤胆。团干不是万能的，唱独角戏累死也不讨好，只有发动广大的青年职工，发挥他们的长处，为其他职工作出贡献。比如说筹备一场晚会，就要有唱歌的跳舞的，他们知道怎么来组织更能贴近青年人群，把晚会组织的有声有色。

6.做青年人的朋友。团干基础来源于青年群众，作青年人的朋友，才能了解青年，更好的服务于青年。

（二）结合企业实际情况引导青年工作生活的若干做法

青年人的事业和工作，需要去引导、去推动、去把握，团组织必须抓住这一工作重心，要务求实效，扎扎实实，不搞形式，深入细致的开展工作。从青年成长发展中遇到的根本问题、突出问题入手，实实在在的考虑青年的所思、所想、所需，从点点滴滴的具体事情做起，把服务青年的工作做深做实做细，多帮助青年解决一些在学习、工作生活中遇到的困难，多为青年的成长成才提供广阔的空间、展示的舞台，多组织青年喜欢的活动。

1.减少木桶的短木板，引导青年职工技能水平全面提高。

企业需求要有高效、高技能、高素质的职工队伍，进入企业的青年人有一定基础，有很大的扩展空间。团组织就利用这一特点从单位的需求下手，引导青年提高认识，摆正自身位置，加强学习，提高业务技能。充分利用点将练兵、技能竞赛、传帮带活动，导师带徒活动等平台，抓住木桶的最短木板，找师父带，有小灶吃，快速提高技能水平。短木板少了，木桶的水就多了，青年职工的整体技能水平也就提高了。

2.引导文明，共建和谐厂区。

引导文明，就要从提高青年职工素质做起。团组织利用自身的优势，加大

宣传引导作用，一是营造文明和谐氛围，倡导文明工作，倡导使用文明语言，树立文明形象，二是鼓励文明，惩罚不文明不和谐行为。

3.引导青年树立远大的人生目标。

针对部分青年出现的不思进取现象，从两方面着手：一是引进竞争机制，实施末尾淘汰；二是激发青年斗志，树立远大目标。利用好公司及本单位各部门所有的奖励机制和团组织特有的“争做先锋号活动”，“团支部达标竞赛活动”等活动载体，引导和激励青年树立远大的人生目标，并为之付出。

4.引导快乐工作，健康生活。

大多数青年都承受着来自工作、社会、家庭等来了的压力，加上青年职工有很强的可塑性，很容易造成思想的扭曲，容易出现浮燥情绪，严重时会造成了心理疾病，如果不正确引导，就会出现乱投医想象，或在酒吧迪吧水吧网吧寻找宣泄，或是沉迷于网络打发时间，甚至出现违法违纪行为，出现不健康不和谐的因素。团组织就要想办法为青年人减压减负，一是引导快乐工作，让青年职工换一种心态去对待工作，让工作转变成一种乐趣，而不是一种负担；二是开展丰富多彩的青年人业余文化生活。整合优化娱乐资源，为青年职工搭建各种他们喜欢的健康的娱乐平台达到身心愉悦、锻炼身体的目的。如：鼓励青年参加自己喜欢的活动，组建或是为青年寻找属于自己的活动群体，组织各类比赛引发青工对活动的兴趣。如组建羽毛球协会，篮球队，由青年人自发组织了足球队等。

5.引导正确人生态度，构建美满家庭。