大学生攀比心理

大学生攀比心理（精选8篇）

篇1：大学生攀比心理

浅谈大学生攀比消费心理

目前，我国校园贷套牢大学生变得越来越严重，在前一段时间河南郑州某大学的一名在校大学生欠债百万跳楼事件更是引起了全社会的关注，谁又能想到还在大学阶段的学生债务居然能高达百万元。一起接着一起因为网络贷款导致大学生走向极端的案例接连发生。很多人把矛头都指向了乱象丛生的“校园网贷”。可是，没有市场，就没有买卖！使这个怪诞的网贷市场“蓬勃发展”的动力——大学生的攀比心理！

大学生消费攀比在高校中已经逐渐成为一种普遍现象，攀比之风现象风起云涌，好像不争个上下死不休的架势。物质的攀比，无节制的消费，这主要体现在衣、食、住、行的各个方面。比如很多大学生买东西并不是基于要用而是要跟人家比、赶潮流；买名牌的东西并不是基于其品质而选却是由于它的名气可以显摆自己的地位，比阔气、比有钱。在他们的眼里攀比视乎成为了他们买东西的主要动机，于是乎在他们的观念里就形成了“穿的一定要有名牌，多不多放一边”，崇尚潮流、名牌的潜规则等等一些不健康的消费。消费白领化是现今很大一部分大学生消费的最生动描述。

促进经济健康的、良性的循环发展，我们鼓励人们消费，拉动内需，本是无可厚非。但如果没有正确引导，以不正确的消费观念为主导，不量力而行、不节制、不理智的超前消费导致盲目、泛滥消费，其造成的一连串后果也是不可低估的。特别是现今很多大学生被盲目攀比的不健康消费心理引导，对大学生、家人及社会造成了莫大的影响。

我们深知大学生盲目攀比消费的危害性，但到底是什么样的原因造成的呢，我们应该采取什么样的办法来拯救深陷其中的大学生，预防深陷盲目攀比消费的泥潭中更显的重要。

首当其冲的一个原因就是具有咱们中国特色的“中国家庭式溺爱教育管教模式”，家庭溺爱成为大学生消费攀比的助推器。其次商家为了争夺市场广泛地利用负面的宣传，误导大学生消费，为自己创利，也是致使大学生盲目攀比消费的诱因之一。最后大学生不同消费层次群体的不良导向作用，也是导致越来越多的大学生形成盲目攀比消费心理的诱因。

总而言之，大学生攀比消费心理所造成的危害是不可估量的，必须要引起高度的重视。再者也应该看到造成大学生攀比消费的原因也是复杂的、综合的，我们应该辩证的看待，透过现象看本质从而才能提出客观的、符合实际需要的建议，对最终解决大学生攀比消费心理起到有益的帮助。

篇2：大学生攀比心理

摘要：本文咨询者为一位女生，目前正在上大学，因为所接触周围同学家庭，等较为富有，衣食住行生活条件较高，喜欢购买各种新产品，超前消费，而父母只是一名普通的工人，不能满足于女儿的超高消费而产生的家庭矛盾。通过女生的对话，咨询师的倾听，收集对话信息，心理反应等信息，做出诊断，确定这位女生因为“家庭满足不了她的超前消费，自己在外打工的钱也跟不上自己的消费节奏，感觉不能融入同学圈子，会被同学所看不起。”等不良心理情绪，确定问题为一般心理问题，在与女生进行沟通后，决定采用合理情绪疗法，循序渐进帮助，改变女生的认知模式，改变其不良情绪，经过三次咨询，女生改变了的态度，决定改变其不良心理因素，重新开始新的生活态度。关键词：一般心理问题，合理情绪疗法，女生的态度

一、背景资料： 家庭资料：

孙小姐，女，23岁，未婚，本科学历，身体状况良好，无重大疾病史，身体无残疾现象，就读于某重点大学，即将进入实习阶段，有较多空余时间，有时会外出打工赚取生活费，家庭经济情况较为困难，独生子女，母亲下岗在家，父亲从事看门人工作。家庭成长史：

女生家庭出生于城市家庭，家庭经济条件较为困难，在国企改制中父母双双下岗，母亲因为身体不太好，所以一直没有正常工作，仅偶尔打零工，父亲因为早年在工厂上班出过工伤，腿部有轻微残疾，所以仅能从事轻体力工作。女生从小因为家庭条件较为不好，所以性格要强，处处争第一，努力使自己摆脱这种生活环境。人际及周围环境特征： 行为特征：

目前精神状况良好，说话清晰条理清楚，但是提到家庭时候显得有些不耐烦，显得急躁，单手手托下巴，不停的变换坐姿。身体近期无重大异常，睡眠状况：有失眠情况发生。双方人际交往情况

日常在校情况较为正常，与同学及好友皆能和睦相处，无反应有不良异常发生。咨询前的心里测验结果： 焦虑自评量表显示轻度焦虑。

二、主诉与个人陈述

（一）主诉：近一个月来，经常感到紧张、担心、烦躁。

（二）个人陈述：

最近一个月以来，因为XX手机上市了新品，舍友与好几位同学都在第一时间购买了最新款的手机，有几个还是男朋友送的，然后每天都把手机挂在脖子上，没事就拿出来晃，没事就在我面前炫耀，说新的手机功能很好，很漂亮，每天都在讨论今天购买了什么新东西，购买了新衣服等，她们也因为这个手机而聚集在一起，逐渐的我就被排斥，其实我也非常喜欢这个，很想买，但是我也知道我家里的实际情况，不允许我这样，我平常也在拼命打工，给自己赚取生活费，但是打工的钱太少了，根本支持不了我的花费，不光是这个手机，我为了使自己融入她们，不被排斥，我努力的是使自己的衣食住行都像她们看齐包括她们一般穿衣的品牌，化妆品品牌，用的品牌，我都在买，因为我不想让她们看不起我，我也不想被人看不起，我这么努力考上了大学就是为了出人头地，我从没输过，再任何方便我也不会输给别人，我自己这么努力了，但是我的家庭却拖我后腿，我每个月要把打工的一半工资寄给家里，我凭什么因为家庭而失去我自己的生活品质的追求，我从小靠自己考上了重点大学，现在想要对自己进行提升，却发现后面的尾巴太重，拖不动，我觉得很烦恼。咨询师观察女孩的反应：

咨询师观察经过观察发现求助者孙小姐穿衣打扮新潮，身上佩戴首饰佩戴手表皆为大牌，举手言谈得体，讲话思维清晰，在谈论家庭时，语态放缓，求助者叹了口气，语调变低，并且进行了多次喝水等动作，伴有强烈的失落感，后谈论周围所接触人群时，语调变高，眉头紧锁，并且交谈中进行了多次补妆十分在意自己的形象。

三、评估与诊断： 评估：

根据求助者在与咨询师谈话中的实际表现，以及收集到的求助者各项资料以及心理测验结果，该求助者目前的状况如下：

1、精神状态：情绪失落、焦虑等。

2、生理状态：晚上睡眠状况欠佳，偶伴有失眠情况发生。

3、社会功能：社会功能基本正常。

4、引发心理问题的关键点：该来访者性格上不够自信，对于不能跟上周围所接触人群消费层次，存在不合理信念。

咨询师对求助者孙小姐心理问题的诊断为：一般心理问题。诊断依据：

1、求助者无器质性病变。

2、该求助者主、客观世界对于外界事物的知青性统一性一致，无对社会偏激行为与语言，个性稳定，有自知力，主动求医，可排除精神病。

3、该求助者的内心世界冲突与现实学习生活处境相符，属于常形冲突，可排除神经症性问题。

4、该求助者的心理问题符合一般心理问题条件：（1）：求助者是由于现实生活环境改变而产生心理的冲突，并因此而体验到情绪紧张、失落、焦虑等不良情绪；

（2）：不良情绪间断地持续一个月仍不能自行化解；

（3）：不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终能保持行为不失常态；（4）：求助者仅因为此事不良情绪并没有发生扩散而影响基本正常生活、学习；

鉴别诊断：

1、与精神病相鉴别：根据与精神病的典型症状，该求助者主、客观世界统一，无与周围环境不协调，无出现人格改变，无过度暴躁、无暴力倾向、无情绪有较大不协调，无身体与智力障碍，无生活不能自理，邋遢现象发生，且知情意协调一致，个性稳定，举手言谈得体，有自知力，主动求医，因此可排除精神病。

2、与神经症相鉴别：根据神经症特点，有持久的内心冲突，而且内心冲突已经变形，冲突无现实和道德意义，由生活中琐碎的小事引起，而且影响了社会功能。而求助者是因为没有购买手机问题产生的内心冲突，具有现实意义属于常形冲突，因此可排除神经症。

3、与焦虑性神经症相鉴别：该求助者虽然有紧张、担心、烦躁等焦虑情绪，但程度较轻，没有对社会功能造成严重影响，且未出现泛化，不良情绪持续时间不长。求助者的心理冲突与现实现实所发生事件直接相联系，为常形心理冲突。而非焦虑性神经症。

4、与严重心理问题相鉴别：根据严重心理问题的特点，求助者心里波动病程持续2-6个月，而且内容出现扩大化，社会功能部分受损。该求助者不良情绪间断持续一个月，且仅限于购买手机这件事，尚未出现扩大化，社会生活、学习正常。可排除严重心理问题。原因分析

1、生物原因：女，23周岁，无身体疾病，躯体残疾情况。

2、社会原因：

A：社会支持——因与周围所交际人群因为消费问题出现了交际界限。

B：生活事件——因为XX新款手机上市，而求助者却因为每月要给家里寄钱而无力购买。

C：家庭事件——因为家庭因素，无法给予在消费上的支持。

3、心理原因：

A：认知——因为这款手机无力购买，从而导致交际圈发生改变，被排斥在外。B：性格——求助者性格中有不自信、过于要强、敏感的特性。

四、咨询目标

根据上述对求助者的评估以及诊断，在求助者知情同意情况下，针对求助者现实情况，确定以下咨询目标：

目标：帮助求助者改变其影响情绪以及心理状态的认知，改变其心理看法。

结果：使得来访者确立自己的生活目标，激发对人际交往新的认知态度，促进良性健康的发展。

五、制定咨询方案： 主要咨询方法：合理情绪疗法

咨询原理与理论：

1、合理情绪疗法原理：合理情绪疗法是美国心理学家埃利斯（A.Eills）创造的一种心理治疗理论和方法，通过进行纯理论分析和逻辑思维辨别与解读的途径，改变求助者的不合理观念，解决心里困惑与情绪上的问题。其主要理论是ABC理论。A是诱发导致心里问题的事件，B当事人对此事件的信念，C当事人对此事件的是情绪反应与行为结果。其中A、B、C的关系：A不是导致C结果的的直接原因；而当事人信念B是不合理的、不现实的信念导致情绪困扰和神经症；治疗主要过程是通过对当事人心里改变不合理的信念从而来改变当事人对此事件的情绪反应及行为结果。本案例中的A、B、C理论为：A诱发原因：XX新款手机上市，求助者因为每个月要给家里寄钱而没有经济条件购买； B信念：因为没有购买此款手机导致被所在交际圈排斥；C情绪反应：情绪失落，焦躁，伴随失眠。明确咨询权利、义务 求助者的责任、权利与义务: 责任

求助者需要向咨询师提供与与其心理问题有关的真实资料并且主动的与咨询师一起探讨、发现、研究、解决问题的途径与办法;求助者还需完与咨询师一起商定的作业，并且在下次的咨询中及时对咨询师进行反馈。

权利

求助者有权利了解咨询师的培训历史与职业技能证书是否有效，且有权让咨询师给出正确的咨询程序，方法及所要达成的目标与原则，在咨询师多次咨询后达不到求助者所要求的目的，求助者有权提出中止咨询或更换咨询师，且求助者在咨询过程中对于咨询师的咨询内容，有知情权与选择权。

义务

求助者遵守咨询机构的相关规定并且不违反国家的任何法律法规，在咨询师如求助者需要更改原定求助时间需提前告知咨询师，双方重新确定新的咨询时间，如需延长咨询时间，则需在每次咨询前提前与咨询师协商，待咨询师同意后方可进行咨询时间的延长。2.咨询师在咨询过程中的责任、权利和义务: 责任

咨询师需遵守咨询的职业道德，遵守国家有关的法律法规，不得作出对求助者身体、心理上的侵犯，不得泄露求助者的个人隐私，不得做超出自己能力范围及执业范围的事，不得利用自己的职业便利作出伤害求助者身体以及心理的事情。咨询师在咨询过程中应有豁达的胸怀，尊重与对求助者包括其年龄、性别、信仰、宗教、国籍以及求助者身体，心理、性取向等隐私问题进行保密，再有保密例外情况时，应提前告知求助者。权利

咨询师有权利在咨询过程中对于求助者的心里问题以及一些对于解决心里问题相关的个人资料进行了解与记录，咨询师有权在求助者了解与求助者心理问题有关的个人资料，在遇见拒不配合的求助者时咨询师有权对求助者提出中止咨询或者转介咨询来选择合适的求助者。

义务

咨询师在咨询开始前有义务向求助者展示与介绍其培训背景、咨询经历并且出具相关合法的职业技能证书，在咨询过程中应遵守咨询规定，按正式咨询前商定的咨询目标与方法进行咨询，应恪守守时原则，对于商定好的时间进行遵守，如需改变时间，需提前告知求助者并且征得求助者的同意后方可更改时间。咨询时间：

每周1次，每次60分钟。咨询过程：

心理评估及故事叙述阶段

六、心里咨询阶段

第一次：心里评估及故事叙述阶段

心里评估目的：建立良好的咨询关系，了解求助者基本情况，如身体、心里，家庭以及一些过去的事迹，必要时包括恋爱史等资料，并且进行资料收集，初步诊断。

咨询过程：

1、建立良好的咨询关系，在进入正式会谈之前，对孙小姐一些家庭基本情况进行了了解，并且进行了记录，且对孙小姐进行心理评估，告知其最近失眠症状就是其心理问题所造成的的身体反应，是心里对身体行为的干预，需要及时调整自身心态。

2、将合理情绪疗法告知孙小姐，为其讲解其咨询疗法中的ABC理论，造成这一困扰并不是因为要往家里寄钱导致XX手机没有购买，而是因为她错误的认知态度，害怕因为此而造成交际圈的隔离，失去对交际的信心以造成身体躯体化反应。

3、对于咨询后的总结作业，思考自己对于时间起因的思考，挖掘思维深处想法，并且做出记录。

第二次咨询：信念改造阶段

针对孙小姐不合理的信念做出改变，使其认知到造成失眠等情绪反应的并不是因为XX手机上市而却需要往家里寄钱买不起，而是因为她不合理的信念所造成，应当对此信念造成改善，同时反馈作业，对于深层次的原因做出思考。咨询内容节选如下：

咨询师：在上一次的会谈中，我们一起了解了，造成现在不合理的困扰包括失眠症状等结果并不是因为要寄钱给家里而造成XX手机没有购买，而其实是有一个会认为因此而造成交际圈的变化的认知。孙小姐：好像有一点这个意思。（身体前倾）

咨询师：每个人都希望有一个优秀的的交际圈，有良好的人脉，这是合理的也是必要的，但是每个人或多或少都会存在一些不合理的想法，可能会导致不同的结果，改变其不合理的想法就能是之回到正轨上来。孙小姐：那您需要我要怎么做呢？

咨询师：具体做法不是我需要您来做，苏格拉底曾经说过：“认识你自己。”每个人自己是自己问题的专家，我举个例子：你某一天穿了一件新衣服，然后你的朋友回来后没有赞美，你会因为她没有买而不理她们吗？ 孙小姐：当然会，我穿的这么美丽不就是想得到赞美吗？ 咨询师：嗯，那如果是她刚刚考试失利呢？

孙小姐：哦，那我还得去安慰她，不要灰心，然后在帮助她一起补课。咨询师：那还会因为她没有赞美你而不开心吗？ 孙小姐：不可能啦（微笑摆手，神情放松），每个人都有暂时失利的时候。咨询师：完全正确，你看，在同一个结果上，因为您有不同的看法，造成对结果有着非常大的不同，这就是信念的影响。孙小姐：有道理。

咨询总结：在同一事件中，因为不同的观念，信念，造成了非常大的影响，这就是ABC理论的概念，改变不合理的认知B，而改变躯体反应C。第三次咨询：心里修通阶段 针对孙小姐不合理的信念B，再其有一些认知改变的情况下运用合理情绪疗法进行加深巩固，帮助孙小姐认知到自己过于绝对化等不合理的信念，从而做出改变。咨询内容节选如下：

咨询师：您从小特别要强，从小学一直到大学成绩都是名列前茅，您家里父母一定以你为荣吧。

孙小姐：是的，我从小家庭条件不是很好，我就发誓一定要改变这个状况，使得这个家庭经济有所改变，所以我非常要强，在我眼里没有第二名，只有第一，得不到第一我就非常难受，然后我就拼命学习，奖状多的数不清，每个人都非常的喜欢我，老师们喜欢我，家长们都喜欢拿我做例子，说你看看孙XX怎么样，你在看看你自己，跟别人比差远了（表情喜悦）。我一直被包围在这个荣誉感之中，我也非常感谢我的父母，在十分困难的时候仍然对我进行支持与鼓励（此处有点哽咽）。考入这个大学我是拿了全额奖学金的，当时有不少大学要我，因为这个大学给我有全额奖学金，所以选择了它，而且离家也不是非常远。

咨询师：嗯，听到您的童年经历，这是非常优秀的，刚才听到一句，在家庭非常困难的时候，您的父母也是非常支持您的，能具体说说嘛，哪些方面支持。孙小姐：（思考一会）我妈身体不是很好，但是我以前学习的时候经常陪着我熬夜，晚上为我准备夜宵，家里条件不好，但是对于我喜欢吃的，从来没有省过，他们自己舍不得吃，都留给我，至今还有2句映像非常深刻的话时刻浮现，就是：你吃吧，妈不饿和你吃吧，妈不喜欢吃。小时候的我真的以为妈妈是吃过了或者不喜欢，直到长大，才了解，这个是舍不得。爸爸，因为腿脚不好，受过伤，不能干重活，但是每次我住校需要扛东西的时候都是他一个人扛，嘴里都说，爸没事，早就好了。（抽搐…停顿…）咨询师：耐心等待….孙小姐：我现在想想，我的那些想法真的很对不起他们（哭泣）。

咨询师：每个人生来都不是完美的，承认自己的缺陷，承认不完美，心灵才会自由。

孙小姐：嗯….还有，我的朋友们都来找我了。咨询师：这是好事，是什么原因呢？

孙小姐：我的朋友们，前几天因为这款手机刚上市确实比较新奇，因为以前没见过，所以团在一起研究新手机，而我那几天因为我这个性格，已经习惯被簇拥，一下子没有适应，导致我心里发生不好的想法，其实她们并没有冷落我，是我性格过于要强，产生了不好的想法，而造成看事物角度发生了改变，经过几次咨询我改变了我的想法，发现他们并没有冷落我，然后这几天我睡眠也好了很多。咨询师：对，正是因为您这样有着绝对化的想法，导致您担心自己的交际圈子发生改变，改变这样的思想，一切也都会改变。孙小姐：嗯，我明白了，谢谢您！（舒心微笑）

七、咨询总结：

经过3次咨询，求助者对于害怕因为没有购买XX新款手机而被同学看不起的态度发生了很大的改变，紧张，忧虑得到了很大的改善，且孙小姐咨询后心里测验结果相对于咨询前，有了很大的提升也咨询基本达到了目标。咨询师总结：

每个人都有不良情绪，有些人可以正确的引导自己，而有些不能，这就需要咨询师进行引导，在引导过程中，运用一定的方法，使来访者知道自己才是解决其心理问题的专家，懂得用合理的方法，手段，以及一些恰当的释放方法，来取代现有的不良心里因素，而不是一味的只靠咨询师。

经过一定的咨询治疗，求助者睡眠情况也得到了改善，能够直面问题，咨询目前基本实现。

篇3：大学生攀比心理

一、认识“攀比”

1. 正性“攀比”

正性攀比指正面的积极的比较,是在理性意识驱使下的正当竞争,往往能够引发个体积极的竞争欲望,产生克服困难的动力

2. 负性攀比

负性攀比指那些消极的、伴随有情绪性心理障碍的比较,会使个体陷入思维的死角,产生巨大的精神压力和极端的自我肯定或者否定。负性攀比最大的问题在于缺乏对自己和周围环境的理性分析,只是一味地沉溺于攀比中无法自拔,对人对己都很不利。

二、小学生攀比心理的原因分析

1. 小学生虚荣心、表现欲强

小学生普遍争强好胜,喜欢表现自己,炫耀自己,喜欢引人注目,不愿比别人差。因此,他们一有好看的衣服、好玩的玩具,就会向同学显示;如果看到人家有比自己好的东西,却又有不服气,要去买比他更好的,以争一口气。

2. 小学生自我认识能力不够

由于年龄太小,他们往往不能正确、全面地评价自己、认识自己,他们不能分辨什么才是自己最大的拥有,常常缺少自信,特别是学习成绩不大好的学生,因此便追求外在的物质方面的满足,以此寻求自己的骄傲。

3. 社会环境的不利影响

随着人们经济生活逐渐富裕,一些腐败奢侈之风油然而生。不少大人无意中流露出了互相攀比的思想与行为。他们并没有顾及到小孩子,没有注意自己的行为会对小孩子产生什么影响。

4. 家庭教育的不当

现在不少家长溺爱之风很盛,望子成龙望女成凤,不愿孩子受一点委屈,只要孩子开口,他们都会无条件地满足,而且千方百计地想比人家的孩子好。这样便助长了孩子的攀比心理,造成教育的困难。

三、小学生攀比心理的引导与教育策略

小学生的“攀比”心理有负面的影响,因此对“攀比”现象因势利导,使这种“比”指向积极方面,避免其中负面影响,帮助学生树立正确的人生观、价值观。明确“比”的内容,选择正当合理的“比”的方式是大有必要的。

1. 把攀比引向良性竞争

在有明确的教育目标和要求的指引下,以知识、能力和品德为比的主要内容;以促进滋生问题的改善和促进自身精神的成长为主要目的,这类攀比是积极的,值得提倡。

要引导小学生学会比。要引导小学生在攀比中找到最佳的参照点,在看到自己的长处和不足的基础上进行比,在比中求进。

2. 转移不合理的攀比兴奋点

小学阶段的孩子表现的欲望都很强,都具有与人“比”的欲望。要抓住小学生这种上进的心理,改变他们攀比吃穿、消费的倾向,引导孩子在学习、才能、毅力、良好习惯等方面进行攀比。

转移小学生不合理的攀比兴奋点的目的在于引导和生成正向的攀比内容。攀比是一种不满足现状、不甘落后的心理,在特定情况下能对孩子起积极的促进作用。应当努力引导小学生把眼光放到比学习、比进步、比能力、比努力、比好的行为上,这才是有意义的。

3. 鼓励小学生自己与自己比

孩子们在攀比的时候,最典型的理论就是“别人都有,所以我也应该有”。对付这样的孩子,比较快速生效的办法是实行反攀比。此时,父母再给孩子讲些道理,告诉孩子不是每个人都可以拥有别人所有的东西,每个人的条件是不同的,所获得的东西、所具备的能力也不是相同的。这样,孩子心里会平衡一些。

4. 引导小学生保持一颗“平凡心”

攀比现象在小学生中间愈演愈烈,很重要的一个原因是大部分的小学生没有一颗“平凡心”。因此,培养小学生的“平凡心”,对遏制小学生的攀比心理有着极其深刻的价值。

总之,在引导小学生保持一颗“平凡心”的过程中,作为家长和教师树立好形象是关键。首先,家长和教师必须对名利,对孩子现在的成绩、未来的从事职业等问题上保持一颗平凡心,降低对孩子的预期,实事求是地帮助孩子确定自己的人生目标。其次,是让小学生学会爱和理解,教育和引导小学生爱同学、爱自然、爱劳动,提高他们爱与感受爱的意识和能力,在爱中体会生命的价值和意义。小学生有了一颗“平凡心”,减轻了小学生身上的心理负担和学习任务,他们就容易从平凡的生活中、从点滴的小事中发现快乐、感受快乐,创造快乐。从而走出攀比心理的阴影。

参考文献

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[5]刘媛媛.孩子爱攀比怎么办[J].少年儿童研究,2003(09):23-25.

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[7]臧琪琳.浅谈思想工作对象的消极性心理及其矫正[J].潍坊教育学院学报,1989(01):5-7.

篇4：小学生攀比心理的教育和引导策略

一、小学生的攀比心理的表现

1.比物质。比新书包、比新衣服、比谁家的房子大、比谁家生活条件好、比谁的家长给的零花钱多、比谁会炫耀、比谁花钱大方、比谁经常吃零食等。

2.比面子。比谁胖、比谁瘦、比谁最受欢迎。成年人在社会上吃、喝、住的攀比风气，也影响到了小学生。一些家长无意识的行为，都在潜移默化地影响着自己的孩子。

3.比父母。比谁的父母官大，比谁的父母挣钱多等。这很大程度上是由于父母在家庭教育中的方法不当引起的。个别家长在孩子面前、亲戚面前，或者朋友面前炫耀自己，长时间就让孩子认为可以拿父母跟自己同学父母比，这样觉得自己很光荣。

4.比过生日。小学生都是万千宠爱于一身的独生子女，所以每到生日的时候，都会热闹非凡地请同学陪自己过生日。而且父母在孩子生日那天都会去最高档的餐厅，买孩子最想要的礼物，请孩子最要好的同学去庆祝。这样，学生之间就形成了攀比。看谁的生日排场大，看谁收到的礼物多，看谁生日最热闹，看谁送的生日礼物最贵等。

5.比荣誉。现在的小学生很喜欢做官，有些学生当了班干部，在同学面前得意，觉得很光荣。久而久之，学生也会拿这个去攀比。谁当的官大，谁没有当官。还有的攀比谁最受教师的喜欢，谁在班上最有号召力等。

二、小学生攀比心理的成因

1.环境影响。生活富裕了，但人们忽视了精神的追求。社会不正之风多多少少地给小学生的心灵产生了污染或者负面的影响。父母们在日常生活里不注意教育的细节，如在一起吃饭，互相夸赞，谁长得漂亮，谁的孩子聪明，谁的孩子得到的荣誉多。孩子随着年龄的增长便逐渐注重起家长们的这些攀比内容了。这样在无形当中就给孩子灌输了一种攀比的心理。

2.个性不同。每个学生因为家庭背景的不同、成长环境的不同，个性不同。有些学生性格舒缓，有些学生个性偏激。还有些学生以自我中心，总认为自己是对的，看问题易偏激，遇到什么事情，总喜欢钻牛角尖，不听取别人意见，固执己见，容易走向极端。这些学生，自尊心很强，当看到别人比自己某些方面出色时，认为自己不是不如别人，而是机遇不好，就会不切实际地跟人家比较。

3.家庭教育。现在的很多父母把孩子当自己的“心头肉”，娇生惯养，舍不得打骂，舍不得批评。孩子犯错后，和颜悦色，不正面教育，不对症下药，而是一味地去溺爱。这些溺爱，为小学生的攀比滋生了依赖。一些有身份、有地位的家庭，孩子就形成了优越感。一些经济不太宽裕，或下岗了的家庭，孩子就形成了自卑感。可是这些孩子的父母认为：条件不好，会被人欺负，被人看不起。为了自己的孩子不受人欺侮，不被人瞧不起，当孩子要什么东西时，父母都会迫不及待为自己的孩子买，哪怕自己再苦再累也在所不惜。这些父母的本意是保护孩子，“爱”孩子，想让自己的孩子“好”“更好”，甚至“最好”，让孩子出乎其类。但是，教育不当会给孩子带来很不利的后果。

4.教师教育。教师的教育方法不当，会造成学生心理影响，时间久了，一些群体的不良风气就会形成，这样会致使学生产生攀比心理。个别教师因为工作的繁忙，事情的繁杂，在遇到学生偏激行为时，缺乏耐心、爱心，在处理偏激问题时，也缺乏调查，处理事情急躁，忽视学生心理健康教育。有些教师在面向全体学生的时候，照顾不到个体差异，总是以优秀学生作为标准衡量其他学生。比如对弱势学生说：“你如果有谁谁同学一半优秀就好了，如果谁谁的一半聪明我就高兴了。”这种言语如果常说的话，对于被贬低的学生容易产生不满和厌烦的情绪，他们会看不清自我，会不切实际地以别人为依据，进行攀比。

三、小学生攀比心理产生的负面影响

小学生这些盲目的攀比，对其成长是不利的，会产生一些负面影响。

1.学习放松。学生在攀比上想得太多，在学习方面就会放松。有些学生不认真写作业，应付学习。他们很多时间在满足自己的虚荣心，追求的是同伴的赞美、教师的夸奖。长时间存在这样浮躁的心态，怎么可能把自己的学习搞好呢？

2.负担加重。学生平时的花销都是完全依赖父母，这样长期的攀比会加重家庭经济负担。他们会想尽办法要钱购买自己的“所爱”的东西，增加了父母额外的经济负担。这是一种缺乏责任感的表现，是虚荣心在作怪。

四、引导攀比心理的策略

1.以故事来引导。通过故事来引导学生，可以更直接、更形象。如《小刺猬烫发》这就是一个很好的故事：有一次，班里举行选美大赛，各个同学的家长都给自己的孩子打扮得花枝招展，穿着漂亮的衣服来到学校。只有小刺猬娜娜，有一身尖尖的刺。为了比美，它去理发店烫发了，头发变软了。它赶到学校，得了第一名，当它拿着金灿灿的奖杯回家时，遇到了上次被自己打败的一只大老虎，因为没有了刺，还穿着高跟鞋，它仓皇地逃回了家，却把奖杯弄丢了。用这个故事教育学生，是让学生明白：不要跟着别人攀比。

2.丰富主题班会。在每一周的班队会中，中队辅导员可以设计一些别开生面的班队会，比如，《我应该做什么，怎么做》的主题班会，这样做的目的是让学生明白，自己究竟要比什么？是比学习，还是比吃穿；是比进步，还是比浮躁。

3.定期组织家长培训。学校要定期或者不定期，有计划地给家长做培训，让父母们明白：自己的一言一行就像一面镜子，潜移默化地影响着自己的孩子，帮助他们端正自己的行为，以身立教。

4.正确引导。教师要对学生出现的问题耐心教育，遇到棘手的事情，多做调查，以豁达乐观、奋发向上、勤俭节约的精神教育学生。重过程，抓细节，常教育。

篇5：大学生攀比心理

法学0906班

张传枝

1209102605 进入21世纪以来随着我国市场经济的快速发展，已经着实地解决了广大人民群众温饱的问题，由此带来的人们的消费观念也有了很大的改变。整个社会的消费水平普遍的提高，本是我们发展的出发点和最终的归宿，本是一个非常欢喜、乐见的大好局面。但如今的社会却充斥着各种盲目的无计划的攀比消费之风：比吃、比穿、比职位等等严重偏离了原来正常的消费观念，腐蚀着发展的结果。大学生虽说是与大众社会接触未深的一个群体，但由于其自身对于大众社会的认知能力不高、意志力不强，具有易受暗示性、易受迷惑、不太能辨明是非等等特点反而成为盲目攀比之风的重灾区，不得不引起广泛的关注。下面就仅围绕大学生盲目攀比消费心理的一些问题展开。

大学生消费攀比在高校中已经逐渐成为一种普遍现象，攀比之风现象风起云涌，好像不争个上下死不休的架势。物质的攀比，无节制的消费，这主要体现在衣、食、住、行的各个方面。比如很多大学生买东西并不是基于要用而是要跟人家比、赶潮流；买名牌的东西并不是基于其品质而选却是由于它的名气可以显摆自己的地位，比阔气、比有钱。在他们的眼里攀比视乎成为了他们买东西的主要动机，于是乎在他们的观念里就形成了“穿的一定要有名牌，多不多放一边”，崇尚潮流、名牌的潜规则等等一些不健康的消费。消费白领化是现今很大一部分大学生消费的最生动描述。

促进经济健康的、良性的循环发展，我们鼓励人们消费，拉动内需，本是无可厚非。但如果没有正确引导，以不正确的消费观念为主导，不量力而行、不节制、不理智的超前消费导致盲目、泛滥消费，其造成的一连串后果也是不可低估的。特别是现今很多大学生被盲目攀比的不健康消费心理引导，对大学生、家人及社会造成了莫大的影响。

攀比心理危害极大，大学生攀比消费给家庭造成沉重的经济负担，我国的大学生70％来自于农村，家庭经济并不富裕。部分学生过分注重生活享受、追求高档消费，致使家庭难以承受。在其家里不能满足其攀比需求的时候，有部分大学生并不能真正的理解自身家庭的实际情况，由此与家里产生了隔阂、甚至矛盾，埋怨自己为什么会出生在这样的家庭里，继而产生一些自卑的心理。

另一部分大学生，可能比较会理解自身的家庭处境，他们理解家里的父母亲甚至同情家里人，尽量的寻求为家里的父母亲减轻负担，但却并不能正视攀比消费的心理。因此面临着双重的经济压力，只好寻求自身能力，发大把大把的时间去兼职、去打工。这虽然在一定程度上可以解决这部分大学生的消费问题，但却严重的荒废了大学的学业，将作为学生的本职任务倒置。学期结束，有的同学甚至数门成绩“挂科”，有时重修、补考的队伍比真正考试人数还多。专业知识不仅没有学好，更不用提抽出时间去阅读课外书籍来扩充知识。有的人考试靠作弊，有的甚至找人替考，在这样的需求驱动下有的学校居然成立了地下“枪手”党，将替考称为“接活”，有其专门的“市场价”和“潜规则”。这种消费攀比，容易形成 “不良的示范效应”，在校园中容易形成不良的校风、学风，不仅在某种程度上扭曲了校园人际关系，更增加了学校教育管理的难度。

最后不健康的消费攀比心理还可能导致不同程度的心理疾病，甚至让大学生走上犯罪道路。攀比的过程就是一个恶性循环的过程。在攀比的驱动下，你在某个时候达到了和别人一样的水平，这时你会感到暂时的满足。然而攀比的危害就是攀比心理本身就是一个“驱动器”，蠢蠢欲动，“试比高”是其基本特征，决不允许你长期停留在一个层次。总有新的东西让你继续攀比，导致的结果是你的心理根本不太可能有处于平衡的状态；反而激励你去攀比，去摘取最高点，时时去揣测别人的心理，长期以往便会产生一种“攀比恐慌综合症”的病态心理。犯有“攀比恐慌综合症”的人，轻者会出现心慌、气短、失眠等症状，重者则可能导致心脑疾病的发生。我们深知大学生盲目攀比消费的危害性，但到底是什么样的原因造成的呢，我们应该采取什么样的办法来拯救深陷其中的大学生，预防深陷盲目攀比消费的泥潭中更显的重要。

首当其冲的一个原因就是具有咱们中国特色的“中国家庭式溺爱教育管教模式”，家庭溺爱成为大学生消费攀比的助推器。在家庭的消费结构中，消费的支出也更多的是往年轻一代身上倾斜，父母对子女的爱集中在经济的一味满足，家长的对子女过分溺爱，尤其是独生子女，这种做法在客观上助长了大学生非理性的消费恶习。因此父母亲应该改变传统的错误观念，形成正确的心理和行为，合理供给子女开销，不能一味迁就，从思想上培养子女的自理自立能力。另一方面，父母亲应该对自己的孩子不健康的消费行为及时进行纠正，引导孩子，形成正确的消费观。

其次商家为了争夺市场广泛地利用负面的宣传，误导大学生消费，为自己创利，也是致使大学生盲目攀比消费的诱因之一。大多的商家运用心理学和统计学知识,分析大学生的价值观、心理特点、爱好和经济状况；然后运用现代媒体对大学生进行有针对性的宣传和营销,利用大学生认知能力不高、易受暗示、迷惑等特点，激起他们的各种消费欲望。因此一方面政府的有关部门应该加强对于违规违法的商家的整顿、处理，规范正常的市场经济秩序。另外一方面必须在全社会加强倡导积极的健康的消费观，引导社会消费群体的正常消费，创造良好的社会消费环境。

最后大学生不同消费层次群体的不良导向作用，也是导致越来越多的大学生形成盲目攀比消费心理的诱因。大学生来自四面八方，家庭状况千差万别，消费水平也是参差不齐的；虽然集到了一起，共同生活，却一般是不会改变原来的消费观念，必然导致形成消费层次差别。在正常的社会上由于消费层次的差别，都会导致不正常的、盲目的攀比消费心理，更何况是对于涉世未深、认知能力不高、辨别是非能力不强、易受暗示、迷惑的大学生来说更是一个考验。通常情况下，经济较困难的学生容易受到经济基础较好的学生的影响，个性不太强 的学生容易受到各性较强的学生的影响，不追求时尚的学生容易受到追求时尚的学生的影响。最后导致超出本来正常的消费能力，不知不觉地陷入了盲目攀比消费的泥潭中，不能自拔。因此学校首先应当将这一问题给予高度的重视，再者可以通过利用广泛的思想政治教育抑制物质攀比的“群体效应”。比如利用德育课堂和社会实践进行思想教育，潜移默化，在学生中开展正确对待劳动所得和感恩教育等等。

篇6：谈小学生攀比心理的表现及教育

甘肃省酒泉市康盛小学 曹晓英

随着社会的发展，生活水平的提高，如今身为独生子女的小学生，慢慢的形成了盲目攀比，攀比行为蔚然成风。比如攀比着买生日礼物，攀比着穿品牌衣服，攀比着吃喝玩乐。甚至有些孩子，不顾家庭的实际情况去攀比，异化了他们的思想，超出了家庭能力范围，给自己带来了一定的心理负担，也给校园生活中涂抹了一道不和谐的音符。

一、小学生的攀比心理的表现：

1、比物质。有些学生看到同班同学买了新书包，自己也回家嚷嚷要买一样好看的书包。有些小学生看到同班同学穿了一件新衣服，自己也想买一样高档的新衣服。还有些学生，会私下里抱怨自己家住的房子比不上别人的大，自己家的住房环境不如别人家的优雅。他们会比谁家住的是别墅，谁家生活条件好。我们有时看到这样一个情况：每天放学的校门口，排队等候着许多接学生放学回家的小车。学生会私下里做对比，谁家的小车高档，谁家的小车豪华。平时在班级各种活动中，还有些学生会比谁的家长给的零花钱多，会炫耀谁花钱大方，会对比谁经常吃零食等。

2、比面子。现在随着社会发展，各种因素的影响，小学生的审美观念已经烙上了时代特点。很多学生会在班级里做比较：谁在班里长的帅，谁在班级里长得漂亮，谁胖，谁瘦，谁最受欢迎，谁最没有前景。成年人在社会上吃，喝，住的攀比风气，也影响到了小学生。一些家长无意识的行为，都在潜移默化着自己的孩子。新闻媒体，娱

心灵受到一定的影响。

3、比父母。有些孩子的父母当官，有些孩子的父母打工，有些孩子的父母做生意。因为家庭经济条件的层次，使得有些同学形成了攀比父母之风，他们会比谁的父母当的官大，谁的父母挣钱多等。这很大程度上是由于父母在家庭教育中的方法不当引起的。个别家长在孩子面前，在亲戚面前，或者朋友面前炫耀自己，长时间就让孩子知道可以拿父母说的跟自己的同学比，这样觉得自己很光荣。

4、比过生日。小学生都是万千宠爱于一身的独生子女，每个学生最开心的是自己的生日。所以每到生日的时候，都会热闹非凡的请同学陪自己过生日。而且父母在生日那天都会去最高档的餐厅，买孩子最想要的礼物，请孩子最要好的同学去庆祝。这样，学生之间就形成了攀比。看谁的生日排场大，看谁得到的礼物多，看谁生日最热闹。看谁送的生日礼物最贵等。

5、比荣誉。现在的小学生很喜欢做官，有些小孩子当了班干部，同学们面前得意，觉得很荣耀。久而久之，所以也会拿这个去攀比。谁当的官大，谁没有当官。还有的攀比，谁最受老师的喜欢，谁在班上最有号召力等。

二、小学生攀比心理的成因。

1、环境影响

生活的富裕，人们忽视了精神的追求。很多娱乐节目，社会不正之风，腐败的影响，多多少少的给小学生的心灵产生了污染或者负面

起吃饭，互相夸赞，谁长得漂亮，谁的孩子聪明，谁的孩子得到的荣誉多。孩子随着年龄的增长便逐渐注重起家长们的这些攀比内容了。这样在无形当中就给孩子灌输了一种攀比的心理。

2、个性不同

每个学生因为家庭背景的不同，成长环境的不同，所以个性不同。有些孩子性格舒缓，有些孩子个性偏激。还有些孩子自我中心，总认为自己是对的，看问题易偏激，遇到什么事情，总喜欢钻牛角尖，不听取别人意见，固执己见，容易走向极端。其实这些学生，自尊心很强，当看到别人比自己某些方面出色时，认为自己不是不如别人，而是机遇不好，就会不切实际地跟人家比较。

3、家庭教育

家庭是孩子成长的基本环境，是影响孩子一生成长最早的教育基地，也是孩子最温暖、最需要停泊的港湾。个别家长，因为社会的原因，自己的原因，缺乏教育孩子的经验，管教方式不当，或者因为某些原因导致家庭环境恶劣，家长的言行不一等，反而使之成为攀比心理滋生的温床。

现在的很多父母把孩子当自己的心头肉，娇生惯养，舍不得打骂，舍不得批评。很多孩子犯错，和颜悦色，不正面教育，不对症下药，而是一味的去溺爱。这些溺爱，为小学生的攀比滋生了依赖。一些有身份有地位的家庭，孩子就形成了优越感。一些经济不太宽裕，或下岗了的家庭，孩子就形成了自卑感。可是这些孩子的父母认为：条件

人瞧不起，当孩子要什么东西时，父母都会迫不及待为自己的孩子买一份，哪怕自己再苦再累也在所不惜。这些父母的本意是保护孩子，“爱”孩子，想让自己的孩子“好”、“更好”、甚至“最好”，让孩子出乎其类。但是，攀比孩子和教育不当会给孩子带来很不利的后果。

4、老师教育

老师的教育方法不当，会造成学生心理影响，时间久了，一些群体的不良风气就会形成，这样的形成，会致使学生产生攀比心理。个别老师因为工作的繁忙，事情的繁杂，在遇到学生偏激行为时，缺乏耐心，爱心，在处理偏激问题时，也缺乏调查，处理事情急躁，忽视学生心理健康教育。有些老师在面向全体学生的时候，照顾不到个体差异，总是以优秀学生作为标准衡量其他学生。比如对弱势学生说：“你如果有谁谁同学一半优秀就好了，如果谁谁的一半聪明我就高兴了。”这种言语如果常说的话，对于被贬低的同学有的会产生不满和厌烦的情绪，他们会看不清自我，会不切实际地以别人为依据，进行攀比。

三、小学生攀比心理产生的负面影响。

小学生这些盲目的攀比，对其成长是不利的，会产生一些负面影响。

1、学习放松。

学生在攀比上想得太多，在学习方面就会放松。有些学生不按时完成作业，有些学生不认真写作业，还有些学生应付学习。他们很多时间在满足自己的虚荣心，追求的是同伴的赞美，老师的夸奖。长时间存在这么一个浮躁的心态中，怎么可能把自己的学习搞好呢？久而久之，班级中学生不比学习，不比勤奋，不比努力，而是比吃，比穿，比阔气。

2、负担加重。

学生平时的花销都是完全依赖父母，这样长期的攀比，长期的浮躁。会加重家庭经济负担。他们会想尽办法要钱购买自己的“所爱”的东西，而且有些同学会因为“攀比”，买一些不实用的东西，买一些不适合自己用的东西，于是，又得选择别的东西去买。这样增加了父母的额外的经济负担。这是一种缺乏责任感的表现，是虚荣心理在作崇。

3、价值观的偏移。

由于攀比行为，个别学生丧失了传统的美德，价值观开始产生偏移。学习不踏实，态度不端正。甚至，个别学生出现了偷窃行为。

四、引导攀比心理的策略

1、以故事来引导

小学生都喜欢听老师讲故事，只有听故事的时候，会全身心投入。通过故事来引导孩子，可以更直接，更形象。如《小刺猬烫发》这就是一个很好的故事。主要讲有一次，班里举行选美大赛，各个同学的家长都给自己的孩子打扮的花枝招展，穿着漂亮的衣服来到学校。只

有小刺猬娜娜，一身尖尖的刺，为了比美，它去理发店烫发了，头发变软了。它赶到学校，得了第一名，当它拿着金灿灿的奖杯回家时，遇到了上次被自己打败的一只大老虎，因为没有了刺，还穿着高跟鞋，它仓惶逃回了家，却把奖杯弄丢了。用这个故事教育学生，是让学生明白：不要跟着别人攀比。

2、丰富主题班会

每一周的班队会，中队辅导员可以设计一些别开生面的班队会，比如：《我应该做什么，怎么做？》的主题班会，这样做的目的是让学生明白，自己究竟要比什么？是比学习，还是比吃穿，是比进步，还是比浮躁。

3、定期组织家长培训。

学校要定期或者不定期，有计划的给家长做培训，让父母们明白：自己的一言一行就像一面镜子，潜移默化影响着自己的孩子。帮助他们端正自己的行为，以身立教。

4、正确引导。

篇7：大学生攀比心理

不无关系

http:// 2010年10月09日14:41 广州日报网络版

正当“剩女”、“齐天大剩”、“李莫愁”、“灭绝师太”这些新名词改变着人们的恋爱观的同时，一些青年们也偷偷地将自己的爱情选定在校园。很多家长也出于种种考虑，也

转变了过去保守的思想，鼓励孩子在校园恋爱，甚至主动给“恋爱费”。

无疑，种种迹象表明，校园将是青年男女们最佳的恋爱场所；而对于恋爱过的那些人而

言，大学，往往是“爱情开始的地方”。

大学恋爱是一种能力的培养

恋爱，也是一种能力，是大学生适应成长、满足生活的一种方法。不是说恋爱一定在大学，只不过从年龄上讲，从生理和心理的需求上来说，大学无疑是最适合恋爱的阶段，而校

园环境又为恋爱提供了良好的土壤。

校园里能够培育最单纯的爱情

没走入社会，永远不知道社会有多残酷，为了房子而离婚，为了财产而结合的案例已司空见惯。但大学不是，即便再“险恶”的爱情，也不会害得你家破人亡；即便再有目的的恋爱，也不会带走你过多的物质财产。那是一种精神上的依赖，是最单纯的爱情种子培育出的最单纯的爱情花朵。

大学恋爱更理性，更重视过程

“一套房子可以换回一个娇妻，一辆跑车可以带回一个媚娘。”如此爱情，看重的无疑都是结果，有了钱，便意味着你可以不用考虑一切而换得爱情。事实上，这些爱情就一定稳固吗？没有体会追求与被追求的苦恼，没有感受分别与相见的煎熬，少了这些爱情的过程，这些细节，你又怎么会明白爱的微妙呢？男人又怎会懂得疼女人，而女人又怎会懂得体贴男

人？

不如从校园里开始，让爱情变得更为理性，更为平淡，这样才能体会其中滋味。

大学恋爱体现恋爱观念自由开放

然而在五六十年前，大学里没有任何关于爱情的浪漫记忆。按当时的规定，所有高校都严禁在校大学生谈恋爱，甚至把“在校学生严禁谈恋爱，违者退学”的校规写进了学生守则。

上世纪80年代后，校园恋情在一些港台文艺作品的影响下开始萌芽。到了90年代，大学恋爱才有了一个重新的定位和认识。而如今，我们已经开始提倡大学恋爱。根据中国红娘婚恋研究中心调查的《2010相亲现象对大学生婚恋观影响调查报告》显示，目前，近九成的大学生都已经有恋爱经验。

种种迹象表明，提倡大学恋爱，无疑是爱情观念上的转变：从闭锁到自由，渐渐走向进

步。

论大学生如何正确认识恋爱

摘要：在大学校园里能够引起学生心理波动的原因很多，但近年来由于失恋而导致学生自杀自残的事件多次出现，引起了社会的广泛关注，恋爱问题已经成为大学生成才过程中一个

热门的话题。

关键词：道德；恋爱；心理健康

大学生应当如何成为一个优秀人才，拥有健康的体魄、成熟的心理、扎实的知识基础是衡量一个大学生合不合格的标准，而其中成熟的心理对于现在的大学生显得尤为重要，学校中有这样或那样的心理疾病的学生并不在少数，这些年出现的大学生自杀自残的事件就给我们敲响了警钟，而这其中大部分事件都是由于失恋而导致的，这引起了社会的广泛关注。大学生现有的错误恋爱观

1.1 为将来积攒经验型

他们的理由是为恋爱积累经验，从而增大以后恋爱成功的系数，宗旨是“及时行乐”、“好聚好散”。现在的某些大学生喜时尚、喜另类、喜追逐，具体到感情上，就是什么都想玩一把(http:///)。这是一种极端自私的表现，以自我为中心，是不负责任的。

1.2 盲从类型

有的大学生看到周围的同学纷纷坠入爱河，特别是节假日，看到恋爱的同学都成双成对的出去玩，而自己却呆在学校里孤独寂寞，心里不是滋味，为了表示自己不比别人差，于是就匆匆加快了求爱的步伐，盲目跟从。这是由于大学生在共同的校园气氛中学习、交往、生活，知识水平、思想观念的相似性，促使他们在恋爱问题上表现出从众的趋向。

1.3 生理冲动型

大学生正处于青春期，对自己的感情缺乏审慎思考，凭一时冲动就做出草率的决定，情感强度大，不易控制，理智分析能力容易受到限制。感情一旦开始就久久不能平静，因此热恋者总是处于强烈的追求之中。一旦失恋就长久地沉浸在痛苦之中，难以自拔。树立正确恋爱观的途径

笔者认为爱情其实最主要的是一种责任，是一种对未来的渴望与坚信，是对对方的承诺，在人的一生中，爱情是个非常重要的因素，对人的心理、生理都是有重大的影响，爱情是神圣的，所以我们要珍惜(教育学/心理学类论文 http:///)。如何拥有一份良好的爱情，可以从以下几个方面去着手：

(1)加强大学生思想道德修养。

大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。做个有道德的人，才能是一个对社会真正有用的人，只有把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。

(2)大力加强校园文化建设，倡导校园文明行为。

健康有益的校园文化生活满足大学生的情感要求，是消除大学生孤独感，培养大学生健康情操，强化道德力，珍视快乐人生的良好方式。丰富多彩的精神文化生活不仅体现在活动形式的多样化、活动次数频繁上，而且也包括参加活动的人员也要群众化，要让每一位同学都有展示自己才华、表现自我价值及自尊心得到尊重的机会。要尽量给他们情感满足的机会。

(3)开展性道德、性健康教育。

为了在普及生活和心理知识的基础上，保证正在成长的大学生的健康。开展性健康教育，这种教育既是健康教育，也是道德教育。通过性教育，纠正大学生性意识中的偏差，建立健康的性意识，树立起正确的道德观念和法制观念，正确进行两性间的交往，正确处理爱情和

友谊的关系。

(4)建立心理治疗室。

大学生频频发生因为恋爱心理问题而引发的悲剧，说明学生没有正确的心理疏导方法，需要学校和老师在这些方面给学生以指导。在学校建立心理治疗室，方便解答学生的心理问题，尤其是恋爱心理问题，及时解决学生的情感难题，避免学生酿成悲剧。结语

对于大学生谈恋爱，谈与不谈关键在于学生自己对爱情的认知。对将来的认知，拥有爱情是幸福的，爱情顺利时用愉悦的情绪去促进学业，爱情学业双丰收；爱情不顺利时，化悲伤为力量，对不如意的结果学会承受，心理才会健康，生活才会有乐趣。

一切从心态开始——校园现象杂感

(2007-02-24 11:41:08)转载▼

分类： 评论或是其他

一切从心态开始——校园现象杂感

校园本来就是一个社会，在这方净土上，校园文学纯而又纯，然而，现在的校园文学似乎与当今社会有很大的影射作用，这不能不说它是时代大潮的晴雨表。但是，更进一步地说，又不能把这些因素全归于社会。

在校园这块净土上，许多关心的专家、学者们，他们却很头痛，不是说他们的要求过高，而是我们这些校园文学爱好者让他们伤心。我们未来的作家们是不是应该审视一下我们自己的行为，我们是不是浮躁了？我们是不是在追求名利？

翻开一些所谓主编某某杂志/诗刊等，我不得不为之感叹，我不是说作品的质量差，更不是说他们不努力，而是他们的这种心态和手段让我难以启齿。如果你为了推出自己的美文，那还不如自己去出书，这样做的最终目的又是什么呢？怒我不敢想象。

现在的校园文学热爱者，我个人觉得这支庞大的队伍中，有许多人的心态不是很正确，他们中也有许多浮躁的程度。不过谁叫这个时代是以经济建设为中心的呢？介于此，多数人都在考虑怎样出名；怎样与众不同；及至怎样炒作自己；怎样的推销自己；又怎样的自己夸自己。当他们在别人面前做这一切的时候，他们又是多么的安然泰之。我不是一概的否认出名不好，推销不好；对于出名，对于推销，这固然是好事，但凡事总有一个度呀！低头闷心自问一下，我们的炒作，我们的推销，我们的包装，在别人欢呼过后的这一秒，我们想一下自己是否真正的找到了归属感。我们忏悔过吗？没有，一切都没有。对于这一切，我们其中的有些手段是不是过于华众取宠。

我在这里想告诉大家的是：

“文学不是拿来炫耀的，他是做出来的。”用这种心态能做好文章吗？“心静自然静。”不要那样的盲于出名，这种浮躁的心态应静一静。

在人的心境中，有两种境界，即“有我之境与无我之境。”对于这句话，王静安在《人间词话》中是这样说的：

有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”、“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里叙阳暮。”、有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山。”、“寒波澹澹起，白鸟悠悠

下。”无我之境也旷有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何以为物。古人为词，写有我之境者为我，然未始不能无我之境，此在豪杰之士能自树立耳。接着王静安先生又云：

无我之境，人惟于静中得之，有我之境，于由动之静时得之。故一优美，一宏壮也。

我想，我们只要达到王先生说之三分之二，那就是也。然而在这块净土里又有谁能做到呢！恐怕少之又少，就算有那么凤毛麟角的人，恐怕也是眼高手低。

校园文学的爱好者，他们只是真正意义上的爱好，好好的做文章不是历史给予他们的使命。他们的使命是把时间、青春浪费在其它事情之上。的确，大学校园里有神圣的真理，儒雅的语言，更有健康向上的爱情。于是，他们投身其中，参与建设。请看下面三个论述：

一、神圣真理篇：

21世纪繁花似锦，校园文学爱好者们的墙壁上，油画中那位老和尚的袈裟在一件一件地脱落。真理却跑去了理想的角落，它的灵魂早也没有在爱好者的心中游荡。因而，真理只掌握在少数人手中。

当下，校园文学的真理，我相信有，但不在多数人手中。在他们那里，谬论比真理多如牛毛。且不说校园教授们的学术论文，东拉西扯，七拼八凑；更不说他们著书立说，拉凑文字。在这里面，虽然他们没有自己独到的见解，即所谓的真理，但是他们还是有很可取的一面。于是前辈们的真理在他们笔下一次又一次地出现，或许为了能够说明论文、著作的水准，管他是生拉活扯也好，还是硬性往里塞也好，至于是否活用，反正是引经论典了，后果就不得而知。

为了迎合某种需要，跟着时代的大潮前进，校园就自然是个重要的地方。森林防火的真理进校园；交通规则的真理进校园；防止艾滋病的真理进校园；甚至“保先”已被一幅幅的横条挂在校园操场的小道上，教室后面的空气中，寝室最显眼的地方。然而，可怜的是那闪耀着的横幅并没有发扬她最婀娜的身姿。在她闪耀的金黄大字后面，却又是那么的凄凉和无助。文学爱好者们发挥他们的最大特长，或为了某种需要，帮助要“保先”的人群抄完“保先”笔记，甚至连心得也一并写上。试问，这神圣的真理在你和他的理解中真的一样？这一切，恐怕还只能代表校园某一小部分人的心态真理：

——弄虚作假。

二、语言儒雅篇

在一所所谓的大学里，文学爱好者的语言的肮脏与高雅，从一个侧面可以反应出这所大学的综合素质，即当下流行的这个词――素质教室的成与败。

可以这样说，校园是校园文学爱好者的乐土。更是他们走向作家行列黎明的前奏，是培养他们的集中营，在这里，从专科开始就一直不断的往上爬升。所谓精英中的精英，可是却很遗憾，林子大了，什么样的鸟都飞在其中，精英却也只有一小部分，很多的却是陪衬的绿叶。绿叶多了，园丁们自然顾及不了这么多。于是，他们为了能够吸收更多的眼球，争取做个与众不同的角色，另类中的另类，这就是情理之中的事了。

在祖国的汉字语言面前，精英们显得多么的渺茫，而绿叶们又是显得多么的自信，他们出口成“脏”简直不在话下，连那些研究多年的博导、硕导呀都不敢相信。据一项调查表明，在大学校园里，用得最多频率最高范围最广的要数这几个词――“他妈的”、“我日你妈”、“傻逼”，如果你想在做这项调查，不论你走在某种场合，只要你稍微注意听，我叫你大饱耳福。

中国汉字的确精彩，在他们的那张嘴下；中国语言的确丰富，在他们说的那一秒钟。

小姐们、少爷们，未来的知识分子们，中国的语言不需要你们这种发扬光大。你们不是锦上添花，而是在糟蹋。

小姐们、少爷们，未来的知识分子们，你们收敛一点不行吗？在说话之前，用你们那个叫脑袋的东西想一想，不要在给自己脸上添光了，你够臭的，明白吗？

三、理想爱情篇

大学校园可称得上神圣的殿堂，这里少了高中时的紧张，却多了琼瑶笔下的浪漫；这里少了江湖的恩恩怨怨，却多了剩余时间的无聊。于是，爱情这个庞儿，在这里不知不觉生长，80年代传给90年代，90年代又传给新世纪，他们就这样一代一代地、一届一届地传递下去，新世纪的曙光，不弱呀！

校园的小道上，石凳边，浪漫着许多青春的故事。高层知识分子的恋爱，谁敢说不理想，不健康。他们都是经过坎坷、磨难，走过了岁月的多少风风雨雨，才换来今天现实的理想。不易呀！真的不容易。你看他们为了理想，为了爱情，化装品装满了书桌的抽屉；一件一件的名牌衣服挂满了寝室的巷道；一次又一次的染发、烫发，容易吗？不容易。

难得的好天气，难得的好月光。从百忙中抽一点时间，挽着情侣的手，散步于校园之中。月光下的恋人们，爱得冰清玉洁仰或爱得热火朝天。借月亮躲进云层的那一秒，拥抱，接吻甚至想到上床。在拥抱时，在接吻时，在上床时，理想爱情的追求者们，你们是否想到，家中父母那微薄的工资，为你们上大学积攒多年的积蓄快要完了，你们拥抱在床上，想到的只是一次又一次的亲热那里能够想到父母的弯腰背驼，白发苍苍。

大学不需要爱情吗？不是，它要的不是这种只为了拥抱，只为了接吻，只为了上床的爱情。它要的是有度的爱情，请你清醒一点，理智一点，单纯一点，不要搞得那么复杂。然而，谁清醒了？谁理智了？谁又单纯了？没有，一切都没有，下水道里那一个又一个的避孕套告诉大家，大学里的爱情，还不理想，还不健康。

篇8：浅析中学生的攀比心理

一、攀比心理的概念及分类

在心理学上, 攀比心理是指个体与被选作为参照的个体之间进行过度比较的心理行为。这种心理行为往往要求获得过分夸大的自身尊重, 从而导致虚荣动机增强, 甚至产生极端的心理障碍和行为。

事物都是一分为二的。根据产生的作用不同, 我们将攀比心理分为正性攀比和负性攀比两个方面。一是正性攀比。所谓正性攀比指理性意识驱使下的正面的积极的比较。这种正面性的合理竞争, 往往能够引发个体积极向上的欲望, 并由此获得克服困难的源泉;二是负性攀比。所谓负性攀比指那些消极的、负面的甚至是极端情绪性心理障碍的比较, 这种比较会使个体陷入思维的偏执而失去自我判断。

二、中学生攀比心理的成因

(一) 心理发展的必经阶段, 满足某种心理需要

中学阶段是青少年生理发育的阶段。在这个阶段, 中学生在身体上、心理上都飞速成长。在成长的初级阶段, 中学生的独立思维还不是很强, 易受外界或他人影响。在学习交往过程中, 部分学生缺乏自信心, 想靠一些表面上的东西来弥补;部分学生在学习上看到别人得到老师的表扬, 自己心中很不平衡, 于是他们会找到自认为有优势的东西来比较, 通过与人攀比来提升自己的优越感;还有部分学生是性格敏感或者是因为他受到了同学的欺辱, 从而产生逆反的心理。

(二) 受外界环境的影响

1. 社会环境对孩子的影响;

电视、网络等大众媒体的影响。很多电视广告都在宣扬物质享受和所谓的“光鲜靓丽”, 这对中学生影响很大。孩子追求名牌效应的心理, 会受社会上高消费的影响, 周围的同学比较追求物质享受, 而孩子很从众, 陷入攀比的怪圈。某中学的李同学谈到:中学生面对着新时代不断提供的诱惑, 不自觉地相互攀比起来, 手机、打扮、时尚、追星……成为大家相互比较的平台。于是在这样相比较的过程当中, 部分学生们认为只有比别人更好才会受到别人的尊重。而且这种观念在中学生中是很普遍的。

2. 家长的“言传身教”。

有些家长自身的审美观、消费观不科学, 他们认为现在生活条件好了, 可以给孩子买高档衣服, 甚至以此炫耀自家的身份、地位, 满足自己的虚荣心。在我接触的部分家长中, 有少数人存在严重的攀比心理。他们往往在经济条件上比较宽裕, 但在孩子的教育上却出现了偏差。他们认为孩子在吃穿上一定要比他们的同学优越才能体现出家长的价值。在这种不科学理念的诱导下, 部分学生在学校中相互攀比消费, 造成了不良风气。

三、攀比心理的引导调节

引导调节心理是指通过有效方式引导个体对行为的现实成果加以对比和评价, 从而调节自身行为的过程。作为教育工作者, 针对中学生的攀比心理进行合理的引导调节, 实现负性攀比到正性攀比的转化, 从而帮助他们建立正确的比较观念是十分必要的。

具体的方法包括:

1.要培养自己的务实精神, 以“实事求是”为精神准则。通过自我暗示, 增强自己的心理承受能力。自我暗示又称自我肯定, 要时刻清醒地认识自己、控制自己, 做一个道德高尚的人。比如, 当看到别人比自己好时, 在心中默念“其实我也很好”之类的语句, 久而久之, 盲目比较的习惯就会有所改善。一所中学的张同学对攀比有着比较理性的认识。他说作为中学生的我们, 面对生活物质的攀比行为要合理地去看待。首先, 要清楚这种攀比是否正确, 是否是好的事情;其次要立足于自身的状况, 如经济支柱, 身份状况和所处环境等等因素状况。再次, 攀比要在自身能够承受的限度内。作为中学生, 本分就是要全身心投于学习。

2.尽可能地纵向比较, 以平常心对待一切, 还自己一片宁静。纵向比较是指个体和自己的昨天比较, 找到长期的发展变化, 以进步的心态鼓励自己, 从而建立希望体系, 帮助个体树立坚定的信心。但是由于竞争的日益激烈, 人们往往会陷入横向比较的误区, 忽略了纵向比较。作为教师, 应当鼓励中学生把注意放在学习、特长及成长方面, 通过良性比较促进学生的健康成长。

3.树立正确的服饰观念。作为中学生, 我们应该树立正确的服饰观念, 学会思考。遇到事情首先要仔细思考, 使自己的形象更加符合一名中学生。中学生都是消费者, 应当树立勤俭、节约、朴素的作风, 不能增加家长的负担, 不要盲目地跟着感觉走或者随大流, 看问题要站得高看得远。

参考文献

[1]白爱华.如何纠正中小学生的攀比心理[J].教学与管理, 2009.