幼儿园数数歌

幼儿园数数歌（共13篇）

篇1：幼儿园数数歌

幼儿园小班数学活动设计:数数歌

活动名称：数数歌

活动目标：

1、能有兴趣的学习绕口令。

2、学习读准诗中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠）；能有用合适的语言描述动物所在的位置。

3、锻炼提高幼儿的语言表达能力，在幼儿已有的生活经验的基础上，发挥其想象力。

4、教育幼儿要保护小动物。

活动准备：小动物图片，录音机。

教学方法：讲述法、激励法、接龙法

教学过程：

一、模仿动物，导入。

师：请你像我这样做！（师模仿猫、象、兔、猴）。刚才老师模仿了几种小动物，你们知道它们都是谁吗？师模仿动作，幼儿说出是哪种小动物。

师：那你喜欢什么小动物呢？谁来说说。（指导幼儿用“我喜欢......”说句完整话。）

过渡：今天呀，可爱的五兄弟也来到了我们中一班，想不想和它们见面啊？它们都很害羞，不好意思当着这么多人的面儿闪亮登场，请你闭上小眼睛，它们就会悄悄地来到我们身边。不许偷看哦！

（师将动物图片分别放在窗台上、柜子上、地上、黑板上、墙上）

二、观察、说话

师：请睁开小眼睛。你看到谁？它在什么位置？（指导幼儿用语言描述动物所在位置，把话说完整。幼儿说对后，师将图片按虎、鹿、猪、兔、鼠的顺序竖贴在黑板上）

师：我们一起来跟五兄弟打个招呼吧！（幼儿按自己的意愿打招呼）

师模仿动物说话：“中一班的小朋友真是太热情，太友好了，咱们去野外捉迷藏好不好、”

师：想不想跟小动物玩捉迷藏？小动物要开始藏喽，你可听好哦！

三、学习绕口令

1、师快速背绕口令《数数歌》，后问：”谁的小耳朵最灵敏，听清楚了，这些小动物都藏哪里了呢？

2、师带幼儿念儿歌（重点读准几个动物的名字）黑板示儿歌。

（1）慢速清晰地（2）学大象伯伯粗声地（3）学小猫咪咪轻声地（4）师幼接龙

（5）结合动物的生活环境来帮助幼儿理解记忆儿歌。

3、试编绕口令，体验成就感

师：小朋友，想不想当小诗人，小作家，自己编儿歌啊？

分别找5名幼儿上前，按顺序发猫、鸟、鸭、马、蛙的图片，师提问其他幼儿这些小动物生活的场所或环境，来引导启发幼儿编绕口令。

四、思想教育：爱护小动物

今天，我们跟小动物们玩得高兴吗？我们应该怎样和小动物相处呢？（师结合幼儿回答，点拨要爱护、不伤害小动物）

五、播放歌曲《我爱我得小动物》，音乐声中结束活动。

篇2：幼儿园数数歌

活动目标

● 能理解4以内数量的实际意义，并能手口一致的点数4以内的数。

● 能理解数与量的对应关系。

● 能参与并喜欢操作活动。活动准备

● 制作好的响筒（内装3粒珠子，筒上贴有3的点子卡）1个。

● 透明塑料筒（筒盖上贴有4以内的点子卡、4以内的数字）若干，珠子、小筐若干。

● 录音机、磁带（欢快的音乐）。活动过程

一、感知点数——观察响筒

⒈引导幼儿观察响筒，点数筒盖上的圆点。

教师：老师做了一个好玩的玩具，你们看（出示响筒），盖子上画的是什么？有几个圆点？ ⒉摇晃响筒，用响声引发幼儿的兴趣，请幼儿猜猜响筒里装了多少粒珠子。

教师：你们听（摇晃响筒），原来这是一个能发出声音的响筒，里面装着珠子。谁能猜一猜，这个响筒里面装了几个珠子？

⒊将响筒里的珠子倒出来，让幼儿进行验证、点数。引导幼儿发现响筒筒盖上的点子有几个，筒里装的珠子就是几粒。

教师：现在我们就把筒里的珠子倒出来，看看到底有几个珠子。谁上前面来数一数？筒盖上有几个点子？筒里的珠子和筒盖上点子怎么样啊？

二、手口一致的点数——按圆点制作响筒 ⒈讲解制作方法。

教师：小朋友，你们想不想做发出声音的响筒啊？老师准备了许多的小筒（老师晃一晃空的小筒），可是里面没有珠子。引导幼儿观察桶盖上的点子数，让幼儿知道有几个点子，就装几粒珠子，并示范拧响筒的方法。

⒉请个别幼儿示范制作响筒。

教师：小朋友装珠子的时候要一粒一粒的装，而且要装一粒数一粒。谁能到前面来做个响筒给大家看看。

⒊引导其他幼儿检查装的珠子数量是否与点子数量一致。教师：小朋友，你们说他装的对吗？为什么呢？

⒋幼儿独立制作响筒，教师引导幼儿选择不同数量（点子）的响筒，并注意观察，指导不能将点子数与珠子数相匹配的幼儿。

⒌互相换响筒，再操作一次。

⒍请幼儿将筒盖打开，指导幼儿将珠子放到指定的地方。

三、操作检测——按数字制作响筒 ⒈观察筒盖，幼儿发现筒盖上是数字。

教师：小朋友，老师的响筒会变魔术，你们看，变变变！圆点变成了什么？你的响筒会不会变，试一试。

⒉教师讲解制作方法。

教师：这次看筒盖上是数字几，就往响筒里放几个珠子，要一粒一粒的装，而且要装一粒数一粒，看谁装得又对又快。

⒊幼儿独立制作响筒，教师引导幼儿选择不同数量（数字）的响筒，并注意观察，指导不能将数字数量与珠子数相匹配的幼儿。

⒋互相换响筒，再制作一次响筒。

教师：请小朋友找个好朋友换一个响筒，看看现在是数字几？按照上面的数字，再做一次响筒吧！

四、听音乐退场——晃动响筒

教师：小朋友们，我们现在一边听着好听的音乐，一边晃动自己的响筒，回活动室！活动扩展

● 活动变式

可将本活动第二环节“制作响筒”改为“猜猜筒里有多少个珠子”，倒出来数一数，再来制作点子卡贴在筒盖上。

● 区域活动

教师将制作好的响筒放置在音乐区；在数学区放置4以内数量的实物图片，空心点子卡片，引导幼儿根据实物图片数量来涂色，制作点子卡。

● 领域渗透

语言领域：讲述与数量有关的故事，朗诵有关数数的儿歌。

● 家园共育

篇3：幼儿计算教学——数数

现象一：“出声思考”之“出声数数”

经过婴幼儿时期的主动探索过程，幼儿开始区分出来“我的”与“其他的”的主体与客体的依存关系，这使幼儿创造性地使用自己的语言进行思考成为可能。儿童心理学家皮亚杰在观察幼儿认知活动时，把幼儿“嘴部的一动一动”理解为幼儿的“出声思考”。课堂上的认知操作，类似于“出声思考”，只是内容和形式上的深度和广度不同。幼儿计算教学中如何设计幼儿的认知过程是教学设计的基本思路。例如幼儿计算10以内自然数的简单加、减法是用“出声数数”，“数”具体看得见的物体。

案例1：数字游戏之“数数”

首先让幼儿认读、数出10以内的自然数，最好能让幼儿数看得见的物体，数幼儿人数、数凳子、数窗户玻璃、数积木的个数……进一步让幼儿反复操练用“数数”的方法计算10以内自然数的简单加、减法。

教师：“5个苹果加1个苹果，一共有多少个苹果？”

幼儿用自己的手指指着图片中的“苹果”，出声地数数：“1、2、3、4、5……”

“1”……

显然，幼儿把排成两行的“5个苹果”和“1个苹果”分开了。幼儿能用外显的言语和动作进行“数数”的具体过程，而头脑中却没有“数”与“和”的基本概念。为了巩固“数数”的具体做法，纠正“数数”中的错误，教师反复引导幼儿重复“数数”的过程，教师与幼儿一起用手指指着图片中的“苹果”，一个一个地“数数”。

教师：“跟着我数，1、2、3、4、5、

6……”

幼儿：“1、2、3、4、5、6……”

教师：“5个苹果加1个苹果，一共有多少个苹果？”

幼儿用自己的手指指着图片中的“苹果”，出声地数数：“1、2、3、4、5、6”……“6个”。

教师还可以将幼儿习得“数数”的方法迁移到其他的计算中去。

教师：“3+2=？”

幼儿扳着自己的手指，出声地数数：“1、2、3、4、5”……“5”

遵循“刺激—反应”模式，教师与幼儿反复操作至幼儿能脱口而出“3+2=5”、“2+3=5”的程度。

可见，“出声数数”的训练促使了幼儿计算的顺利进行。教师适当引导幼儿操作“数数”，是引导幼儿发展“整体与整体”“整体与局部”的理解水平，向“数”与“和”等概念进行迁移的过程。“出声数数”不是一种无目的、无意识的、机械的肌肉运动，从“数”开始到“数”结束，贯穿外显动作——“出声数数”——认知操作——口语表达的“出声思考”的整个过程从外而内，从内而外地进行幼儿积极的自我反馈，充分体现了幼儿从2岁左右感知动作思维为主逐渐向具体形象思维为主过渡的过程。幼儿用“手部”、“嘴部”的动作紧密联结思维操作过程和自我的认识过程，使自己的认知在外部动作中展开，与身体动作同时进行，不能与动作分离，“手部”、“嘴部”的动作停止，“出声思考”同时结束。“出声思考”使幼儿对动作的操作与认知的操作有了联系的桥梁。“出声数数”是幼儿“出声思考”的集中体现。幼儿计算教学在于发展幼儿“出声思考”、“出声数数”的能力，提高幼儿的认知水平。

现象二：“用手指数数”

案例2：数字游戏之“相邻数”

幼儿教师对“5以内相邻数”的设计思路如下所示：

首先，丰富幼儿的感觉和知觉，从具体形象的认识过程开始，“举起相邻的小朋友的手”、“说出午休时，相邻的小朋友是谁”、“说出故事中小动物的邻居是谁”，教师又用表演游戏生动再现了故事中小动物的门牌号和对应的小动物，让幼儿“指出”或“说出”“谁的邻居是谁”、“谁和谁是邻居”、“几号的邻居是几号”、“几号和几号是邻居”。其次，进行由具体实物到抽象的数字的转换，让幼儿动手操作，在“蘑菇房子”上“贴出”表示“门牌号”的“数字卡片”，总结出：“1号和3号是2号的邻居”，“1和3是2的邻居”，“1和3是2的相邻数”，“2有两个相邻数，分别是1和3……”

“相邻”的理解，教师使用“紧挨着”空间的相似性进行迁移。相邻数的概念在于对数字正序、倒序等排列顺序的理解。这一教学设计用邻居的门牌号进行数字的抽象，用邻居的上下左右中间的位置表现数字的排列，用直观的言语、动作、学具、教具充分刺激幼儿的感知，但是没有进行“数数”的具体操作，没有让幼儿充分摆弄物体的顺序。数字排列是以“数数”为基础进行的，缺失认知的“先行者”，幼儿对数字排列顺序的理解运用是不灵活的。例如“5、1、2、3、4、5、1、2”，“3、4、5、1、2、3、4、5、1”

教师：“2的相邻数是几？”

幼儿：“1和3”。

教师：“在3、5、2、4、1”，“1、3、2、5、4中”，“2的相邻数是几？”

幼儿：“5和4”……“3和5”。

提示：“2有两个相邻数1和3”，“1和3是2的相邻数”。

幼儿：……

“相邻数”概念的精确表述与言语表达“相邻”的模糊性加深了幼儿对

“相邻数”理解的困难。空间位置的“相邻”与“相邻数”有本质区别。理解这一区别，幼儿要用“扳着手指出声数数”，用手在具体操作、摆弄物体的顺序中进行认知操作的方式得以解决。“扳着手指数数”、“出声数数”能促进幼儿对数字排序认识的迁移。

例如教师问：“2的相邻数是几？”

幼儿扳着自己的手指，出声地数数：“1、2、3、4、5、”……“1和3”。

教师：“3的相邻数是几？”

幼儿扳着自己的手指，出声地数数：“1、2、3、4、5、”……“2和4”。

这样，即使幼儿忘记了相邻数是几，也能用“扳着自己的手指数数”进行数字排序，得出正确的答案。

在幼儿时期，幼儿的思维有了长足的发展，幼儿计算教学要促进幼儿处理数字之间简单的逻辑关系的能力。教师的引导在于捕捉幼儿思维的火花，让点点萤火汇成幼儿认知发展的蓝图。

篇4：幼儿园数数歌

设计背景

幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。《数数歌》是一首简单的绕口令，虽然相似的字音读起来较绕口，但其朗朗上口、十分押韵的朗读感，可以为幼儿接受和喜爱。中班上学期幼儿的语言发展还不太纯熟，要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难，于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式，让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐，产生学习绕口令的兴趣。

活动目标

1、能有兴趣地学习、理解绕口令的内容，初步感知绕口令的特点。

2、学习理解诗歌中一些韵母相同的字：虎、鹿、猪、兔、鼠。

3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点

重点：能有兴趣地学习、理解绕口令的内容，初步感知绕口令的特点。

难点：学习理解诗歌中一些韵母相同的字：虎、鹿、猪、兔、鼠。

活动准备

大幅背景图、五种动物图片各两份。

活动过程

一、动物游戏，引发兴趣。

1、请幼儿仔细观察，背景图上都有些什么(根据幼儿回答，依次出示分解的背景图)。

2、师：今天我们班来了一群动物客人，它们要和小朋友玩一个捉迷藏的游戏，请你们来找一找，它们分别是谁?都藏在哪里了呢?[本.文来源:快思老.师教案网](请幼儿捂上眼睛，教师把动物在图上藏好)。

二、结合图片，尝试学念

1、请一位幼儿来指出在哪里找到了什么动物，然后老师用一句好听的话来形容它，如：山上一只虎，幼儿跟念(以这种方式将所有的动物找出)。

2、教师依次将幼儿找出的动物顺序贴在分解图上，然后请幼儿看着分解图，将刚才的句子连起来，学念绕口令的前半部分。

3、请大家数一数，学念“虎、鹿、猪、兔、鼠”(要求幼儿能将这几个字读准确，并能连贯地念)。

三、反复念读，巩固练习。

1、老师范念绕口令一遍，幼儿认真倾听。

2、第一遍念读，要求幼儿跟着老师慢慢地念，将每一个字、每一句话都念准确。

3、第二遍念读，要求幼儿跟着老师完整、连贯地念，基本完成绕口令的记忆。

4、第三遍念读，要求幼儿自信、大胆地在没有老师的领读下念完绕口令。

5、根据幼儿的学习情况，再进行适当的反复练习。

四、延伸学习，加强提高。

1、教师快速念一遍绕口令，提问：这一遍你们听上去跟老师第一遍念的有什么不一样?

2、总结绕口令的特点：有些字音很相近，容易念错，但要念得既快又准确。

3、课后要求：请幼儿回去反复练习，并逐渐加快速度。

教学反思

(1)在第一次试教后我就发现，幼儿虽能根据图片记住绕口令的内容，但在句子的顺序上容易颠倒，常常是念了这句不知道该念哪句，也因为背景图片的制作时，忽略了这一问题，使幼儿在这一点学习上产生了困扰。之后经汤老师的指导，我将图片上的背景和动物另外分解出来按顺序排列，让幼儿看这个模板学习，果然在开课时，这一方法得到了良好的效果，幼儿也克服了这一难题。

(2)根据我班幼儿的语言发展状况，汤老师给我的建议是舍去最后用节奏拍打的环节，以幼儿将绕口令念熟为目标。活动开始的游戏幼儿都兴致盎然，但接下来的学念环节明显少了之前的兴趣和积极性，反复的学念让课程显得有些枯燥。之后我总结到：这主要是学念方式的过于单一，其实可以将幼儿分成几个小组，来一个小竞赛;也可以请幼儿以个人或小组的形式上台表演，奖励小红花。这样幼儿的学习积极性和课堂气氛或许会更妙趣横生一些。

篇5：幼儿园数数歌

活动目标：

1、通过观看课件，清楚的理解绕口令的内容

2、学说绕口令，能正确发出儿歌中每个字的读音

3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备：

多媒体课件“数数歌”

活动过程：

一、活动导入，激发幼儿的学习兴趣谈话：请你说说你喜欢的动物是谁?它喜欢在哪里玩?

二、观看幻灯，学习绕口令

1、“今天有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏，咱们一起找一找他们藏在哪?”

2、点击幻灯片2，请幼儿说说这是哪?(山)

2、“看看是谁藏在了山上?”;.来源快思老师教。案网;(同时点击鼠标，出现“虎”)，在幼儿的回答中反复并纠正“虎”的发音

3、带领幼儿学说短句“山上一只虎”

4、同样方法分别播放幻灯3、4、5、6，帮助幼儿更快的理解、记忆绕口令的内容，在幼儿的跟读中纠正字的发音

5、“小动物都被我们找到了，咱们再来回忆一下是从那找到的”，播放幻灯7，并介绍绕口令的名称“数数歌”6、和小动物一起复述绕口令

三、巩固复习游戏：

1、看谁说得快(全体)

2、做动作说绕口令(全体)

3、绕口令接龙(分组)

教学反思：

1.课后我发现，幼儿虽能根据图片记住绕口令的内容，但在句子的顺序上容易颠倒，常常是念了这句不知道该念哪句，也因为背景图片的制作时，忽略了这一问题，使幼儿在这一点学习上产生了困扰。第二次上课，我将图片上的背景和动物另外分解出来按顺序排列，让幼儿看这个模板学习，果然这一方法得到了良好的效果，幼儿也克服了这一难题。

2.我班幼儿的语言发展不是很好，所以以幼儿将绕口令念熟为目标。活动开始的模仿幼儿都兴致盎然，但接下来的学念环节明显少了之前的兴趣和积极性，反复的学念让课程显得有些枯燥。之后我总结到：这主要是学念方式的过于单一，其实可以将幼儿分成几个小组，来一个小竞赛;也可以请幼儿以个人或小组的形式上台表演，奖励小红花。这样幼儿的学习积极性和课堂气氛或许会更妙趣横生一些。

篇6：中班语言：数数歌

中班语言：数数歌

活动目标：

1.观察图片，尝试根据图标提示创编绕口令。

2.乐意学说绕口令，并能正确清晰地发音，尝试快速说。

3.体验创编、有节奏地朗诵绕口令的乐趣。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

一、说绕口令，萌发兴趣。（承上启下导入式）

1.小朋友们，前段时间我们学习了绕口令，现在我们来说个绕口令吧。

二、观察讲述，学习绕口令。

1.来了哪些小动物？请你用一个字说出它的名字。

2.从小红旗开始，连起来说一说小动物的名字。

3.小动物在哪里呢？请你用一句话说清楚。

4.师幼根据节奏图共同创编第一句绕口令。

尝试清晰、快速、有节奏地说。

5.创编第二句：请你用五个字说清楚鹿在哪里。

6.还有三只小动物，它们分别在哪里呢？也用五个字说清楚。

7.看看最后两句说的是什么？

三、完整练习，拓展延伸。

1.小朋友们真厉害，通过努力自己编出了绕口令，现在我们练习一下。

2.还有许多动物朋友也想编进绕口令，这些动物分别在哪里呢？用5个字可以怎样编呢？我们继续编下去。

附：《数数歌》

山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠，大家数一数，一二

篇7：中班语言《数数歌》教案

中班语言《数数歌》教案

设计意图：

幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。中班上学期的幼儿口语表达能力逐渐增强，诗歌这种文学体裁，读起来琅琅上口，可以为中班幼儿所接受和喜爱。《数数歌》这首诗歌运用多种形式，让幼儿在看看、说说、听听、念念、玩玩中自主地学习，快乐地表达，体验学习诗歌的愉悦。

活动内容：

中班语言 《数数歌》

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受量词的准确运用。

2、尝试运多种形式表现诗歌，并进行简单的.创编。

活动准备：有关诗歌内容的 图片 数字

活动重点：尝试运多种形式表现诗歌。

活动难点：尝试创编诗歌。

活动过程：

一、情景导入，引发兴趣

师弹奏《郊游》，今天老师带小朋友去郊游，小朋友想不想去。(想去)

二、基本部分

1、好，那老师带小朋友们去一个风景美丽的地方，出示图片幼儿欣赏，提问：你们看到了什么?

2、幼儿交流看到的内容?(花、树，小朋友、鱼、蜜蜂，山等)注意量词的引导。

3、野外的景色真美呀，还会有什么呢?请听老师朗诵一首诗歌，仔细听，诗歌中讲到了什么?(配乐)

幼儿：小花 小草 大树……

4、 教师一边出示图片一边引导幼儿学习儿歌。

卡片：一朵花;两朵花。师：花儿像什么呀?幼儿：像小喇叭。

师：小朋友们说的真好，所以我们说：一朵花，两朵花，花儿吹开小喇叭。 依次出现：三株草，四株草，草儿轻轻随风摇。

五棵树，六棵树，树是鸟的大房屋。

七条河，八条河，小河边走边唱歌。

九座山，十座山，山上风景真好看。

5、 引导幼儿边看图片边完整的朗读一遍。

6、 引导幼儿试着用动作表演诗歌。

小朋友能用动作来表现诗歌吗?(能)

那你觉得花怎样用动作来表示——手指吹喇叭(师幼配合读) 草(挥动手臂随风摇)

树(家)

河(流水)

山(门洞)

7、 看图用动作表演诗歌。

8、哇，我突然发现这首诗里藏着一个有趣的秘密，你们发现了吗? 幼儿：有数字(数)

师：那位小诗人能为这首诗歌起一个好听的名字?

幼儿：《数字歌》

9、 那让我们一起来朗诵这首《数字歌》吧!(师幼一起朗读诗歌。)

三、结束部分

野外不仅有着美丽的景象，还有许多奔跑的动物，让我们来看看都有谁?

出示创编内容：(重点引导量词的准确运用)

1牛，2

3()鸭，4

5()马，6()马，

还会有什么动物呢?(……)

7()8()，——————-

9()10()，——————

篇8：幼儿园数数歌

1、在游戏中引导幼儿探索、发现排列成封闭状物体的数数方法，初步积累相关数数的经验。

2、发展幼儿思维的准确性、灵活性，激发幼儿参与数学活动的兴趣。

活动准备

1、连线纸、水彩笔人手一份

2、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸟蛋图片若干

3、摆放成封闭式的平面鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸟蛋若干张

4、数字卡片

活动过程

一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入。

1、游戏《连线找客人》

“今天我们这里来了四位神秘的客人，把卡片上的点子按数字从小到大的连起来，你就可以知道了。”

2、幼儿连线，教师将幼儿作品贴在黑板上。

今天来的客人是谁？（一起说一说）

小动物们说：小朋友，你们知道谁是我的妈妈吗？请你们帮帮忙，把我们的妈妈找出来吧！

出示相应的动物妈妈图片。

二、配对

妈妈们说我们都有一个共同的本领，（下蛋）

教师出示鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸟蛋，幼儿配对，将蛋放在动物妈妈的身边。

三、数鸡蛋

1、教师出示鸭蛋图片，请你数一数有几个鸭蛋。

2、发现问题，引导幼儿想办法解决。

为什么有的孩子会数错呢？怎样数才能数清楚呢？教师总结并示范数数（出示数字）我们只要想办法记住第一个数的鸡蛋，再数到它的时候就不要数了。

我们要怎么样才能记住第一个数的蛋呢？

四、幼儿探索尝试封闭式数数

1、幼儿按意愿选择不同的蛋进行数数。

2、请小朋友选择一种你要数的蛋蛋。想想看有什么好办法可以数的又快又对。老师给你们准备了水彩笔和贴纸，如果你需要可以用的。

3、小结交流数数的经验。总结时，出示数字卡片。

3、比比谁生得蛋最多。

五、游戏：母鸡孵蛋

篇9：幼儿园教案《数数》

有趣的数

活动目标：

对生活中的数字赶兴趣 了解数字与人们现实生活中的联系 认识并且能正确书写10 以内的数字

活动要素：

认读数字

辨别单双数

对数，量 对应关系的理解

活动准备：

漫画 ，数字胸卡 ， 水果卡片 “车票”等

活动过程：

一 开始部分

手指律动《数字歌》

1头牛 2匹马 3只小羊 找妈妈 4只鸡 5 只鸭 6只小鸟叫喳喳 7条鱼8 只虾9条小虫慢慢爬 10个数字真有趣 我们一起学习它

二 基本部分

(1) 通过手指律动 引出活动主题 《有趣的数》

师： 小朋友表演的可真棒 今天老师就带你们一起去认识 有趣的数字宝宝

(2 ) 请幼儿先说说在那里见过 有趣的数字宝宝

师： 在正式认识他们之前 我想先请小朋友说说你都在那里见过他们呢

生： 闹钟 日历 电话 尺子 汽车路牌 等……

( 3 )如果没有了这些数字 我们的生活会什么样子呢

师： 生活中没有了数字 我的生活一定很糟糕 你们说呢?

生 ： 我们就不知道时间 不知道几号 不知道多长不知道有几岁不 ……

师 ： 既然数字宝宝这样重要 现在我们就快来认识他们吧

1 象铅笔细又长

2象鸭子水上漂

3 象耳朵听声音

4象小旗迎风摇

5 象秤钩来卖菜

6 象豆芽列嘴笑

7象镰刀割青草

8 象麻花拧一遭

9象饭勺来盛饭

10 象铅笔和鸡蛋

师： 小朋友们 说不定 这些可爱 调皮的数字宝宝已经钻进你们的衣袖里给你们挠痒痒呢 ! 快找找看吧

生 ( 发现身边的数字贴 和水果贴) 惊喜

师： 小朋友们快告诉我 你们都找到了什么?(师让幼儿一个一个说一说找到的数字和水果的数量)

师 ： 我建议 咱们一起和他们做个游戏好不好?

生 ： 好~!

(4 )游戏 “找朋友”

游戏规则：

相对的数字找到对应的水果数量

游戏目的：

培养幼儿对数，量对应关系的理解

(5)游戏“快乐宝贝车”

游戏规则： 幼儿根据“车票”找座位 共同帮助没有找到座位的小朋友找“座位”

(6 )“请你画一画”

师：我们和数字宝宝做了怎么多的游戏 数字宝宝实在是太有意思了 咱们来画画他的样子好不好啊?

生 ：好 ~! (发现描红纸拿出描红纸和彩笔)

师： (出示田字格)一座房子真奇怪 ，墙上开着窗四块，要问人从哪里进 从前往后第2排 小朋友 看看这个是什么?

生： 田字格

师 ： 今天我们就在田字里画数字宝宝竖起我们的小耳朵仔细听

师：( 播放数字童谣)和小朋友一起写数字

三 结束部分

师： 小朋友今天表现的非常聪明 咱们的活动很成功 老师奖励给你们一幅神秘的画 这幅画的神奇之处在于他是由很多数字拼成的 那么他们都是谁呢 小朋友你们能猜出来吗

咱们下次活动一起来找找看好吗

篇10：幼儿园小班数学活动：《数数》

设计意图小班幼儿接触并认识了数字，初步懂得数的实际意义。本活动旨在通过按数捡蛋、数蛋、玩“偷蛋”、帮鸡妈妈数蛋等游戏形式，让幼儿乐于参与集体活动，在游戏中体验数学活动的乐趣，并能排除大小、颜色、排列形式等因素的干扰，学会手口一致有序地点数，不漏数，说出总数。

点评：教师的选材和设计思路好。《指南》指出：幼儿对基数意义的理解是从他们的数数实践中逐步发展起来的。正是数数，特勋是数数的动作以及对动作的反思起到了一座桥梁的作用——帮助幼儿在具体的实物和抽象的数概念之间建立起联系。

活动目标1．乐意参与集体活动，在游戏中本验数学活动的乐趣。

2．学会手口一致有序地点数5以内的数量物，并说出总数。

点评：老师拟定的巨标较恰当，把“乐意参与集体活动，在游戏中体验数学活动的乐趣”作为本次活动的重要目标。数学较为抽象。小班幼儿学习数学需要老师创设游戏的情景，幼儿在游戏中体验到数学活动的乐趣，才能激发其学习数学的兴趣，乐意参与集体活动。

活动准备1．知识经验：幼儿认识了数字1—5，幼儿有初步的点数经验。

2．物质材料：小老鼠头饰，大篮子6个，小篮子30个，蛋宝宝(熟的鸭蛋、鸡蛋)；一排或两排的蛋盘每人一个，绘有不同数量蛋的卡片30张，“仓库”3座，大黑板一块，1—5的数字卡片。

活动过程1．“捡蛋”——学习手口一致地点数5以内的数量物。

(1)自由捡蛋。要求：捡一个数一个；捡的蛋应和篮子上的数字一致。

(2)提问：你捡了几个蛋?(检验幼儿捡的蛋是否和数字对应。)(3)再次捡蛋。要求：声音响亮，边捡边数，并把蛋盘的每个洞洞都填满。

点评：教师注重创设自由宽松的游戏的环境。布置一片草地，草地上有许多蛋，准备的蛋盘可以装2—5个不等的蛋。蛋盘的洞和上面贴的数字一样，引导幼儿按数字捡蛋，渗透按数取物。让幼儿在捡蛋过程中学习手口一致地点数5以内的数量物，幼儿非常感兴趣。针对不同能力的幼儿，教师通过提问和再次捡蛋进行指导，促进不同能力水平的幼儿都能得到进一步的发展。准备的蛋大小不一，让幼儿感知数数是不受大小限制的。

2．“数蛋” ——学习有序点数5以内的数量物。

(1)集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边数。

(2)引导思考：我也捡了很多蛋蛋，可是我数来数去，怎么也数不清，谁来帮帮我?

(3)师幼交流：发现一排蛋盘点数的顺序——从最前面的开始数。

(4)引导思考：我发现有的蛋盘和我的不一样。这种两排的蛋盘、圆形的蛋盘该怎么数呢?

(5)师幼讨论、交流，发现两排蛋盘的点数顺序——一排一排地数；圆形蛋盘的点数顺序—一顺时针方向数，不重复数。

(6)小结：不管蛋怎么排，有序地数数可以避免数错。

点评：数学活动一般是属于高结构的内容，教师在此环节先选择退位，请幼儿来帮老师数蛋，调动幼儿的积极性，然后再出示不同排列形式的蛋，以启发式的问题引导幼儿用正确的方法数蛋，体现了由浅入深、逐步提高难良的教学原则。

3．游戏：《小老鼠偷蛋》——进一步巩固5以内数的点数。

(1)教师介绍玩法、规则：当听到“睡着了”时，小朋友要闭上眼睛。

(2)师幼共同玩游戏“小老鼠偷蛋”，启发幼儿数数自己的蛋是否被老鼠偷吃了，进一步巩固手口一致的点数方法。

点评：此环节教师设计了《小老鼠偷蛋》的游戏，进一步巩固手口一致的点数方法，调动幼儿反复数数的兴趣，并有机渗透比较多与少，引导幼儿说说被小老鼠偷走蛋后，你手里的蛋是变多了还是变少了?少了几个?

4．游戏：《帮鸡妈妈数蛋》——进一步学习点数排列方式不一的数量物。

(1)送蛋：请幼儿将蛋盘里的蛋数一数，并送到相应数字的仓库里。

(2)幼儿点数卡片上的蛋：鸡妈妈生了多少蛋?请你们帮助它数数好吗?数好了也将它放在相应的仓库里。

(3)小结：不管蛋怎么排——紧紧地挨在一起，或是间隔的，或是躲在后面的，或者装在不一样形状的盘子里的，小朋友都能将它们有序地数清楚，并放在相应的仓库里。鸡妈妈很开心，谢谢小朋友们!

篇11：幼儿园小班智力游戏数数

活动目标：

1.能看顺序依次数

2.可以接着前一个人数出的数，接下面

3.懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

4.提高幼儿思维的敏捷性。

活动规则：

幼儿围坐一起，从第一个人一开始数，后面的人接着数，依次来。看看谁的速度快。

篇12：幼儿园小班数学教案：数数有多少

在日常活动中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5……，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符。3—4岁的幼儿已经进行点数、计数活动，形成了最初的数概念。我班幼儿现处于小班下学期，经过一个多学期的学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能够手口一致地点数4以内物体的数量，并说出总数。根据幼儿计数能力发展的顺序：按顺序口头数数→按物点数→说出总数→按数取物，特设计此次数学教育活动。

活动目标：

1．能手口一致的点数1——7的数，并能大声的说出自己的操作过程。

2．体验数学活动点数匹配的乐趣。

活动重难点：

能手口一致的点数1——7的数。

活动准备：

1．课件《数数有多少》

2．操作材料：排序板、每个幼儿8朵花

活动过程：

1.手指游戏《手指变变变》

师：今天我们一起来玩个游戏《手指变变变》

一根手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。两根手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀。三根手指头呀，变呀变呀，变成金孔雀呀。四根手指头呀，变呀变呀，变成大花猫呀。五根手指头呀，变呀变呀，变成大老虎呀。我是一只肚子非常非常饿的打老虎，想找一只小动物吃……。

2.引导幼儿点数。

师：现在是什么季节？（春天）春天给我们大家带来了许多的礼物，一起去看看吧。

（展示课件）

（1）出示幻灯片大公鸡，有几只大公鸡。

（2）谁又来了，出示幻灯片两只小鸡。教师带幼儿一起点数，并说出总数。

（3）这次是谁来了，来了几只蝴蝶，请幼儿说出总数，并提醒幼儿把话说完整。

（4）春天还有美丽的花朵，来数一数，这有几朵花？

（5）还有一件好吃的礼物呢？请幼儿点数。

3．认识排序板。

（出示排序板）

提问：（1）排序板上有什么？

（2）应该从小红旗开始点数。请小朋友们手拿着小红旗进行点数。

4．幼儿练习点数。

每位幼儿先点数5以内的花朵，点数正确的幼儿老师奖励一朵花，然后再进行点数，根据不同层次的幼儿，点数数量逐渐增加。幼儿点数

5．花儿朵朵

请幼儿把花贴到自己身上，同时会说1朵花、2朵花、3朵花……。贴好后进行游戏。

活动反思：

篇13：幼儿园数数歌

活动目标

1.通过游戏，让幼儿练习数数。

2.观察材料，尝试借助材料上的提示发现可以数正确的方法。

3.喜欢数数游戏，愿意感受并学习同伴的数数方法。

4.培养幼儿的尝试精神。

5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学重点、难点

活动第二部分中，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数量也不同是活动的难点部分。

活动准备

挂图、PPT

活动过程

一、了解孩子原有的数数经验

1.经常听到小朋友们数数，你最多能数到几?和他一样多的举手。老师说一个数字，接着往下数4个数。

二、数数游戏发现正确的数数方法

1.我知道你们能数很大的数字，就是不知道能不能数正确。下面请看黑板右边，都看到了什么?(房子、树、兔子、小花)。接下来请你们看着图片，数一数房子有几幢?树有几棵?兔子有几只?花儿有几朵?数好后举手回答。

2.现在开始对答案

*你数到的房子有几幢?

*你数到的树有几棵?

小结：看来数量比较少的东西容易数清楚。

*你数到的兔子有几只?你在哪里找到了5只兔子?草丛里有4只兔子。蘑菇房的后面有1只兔子，第6只兔子在哪里?在上面的草丛里。

你用什么办法将兔子找出来的?从上往下。

要把东西数正确，其实有方法的，从上往下，从下往上，从左往右，从右往左，从前往后，从后往前。

只要按照一定的顺序就一定能把东西数好。

* 看看花有几朵?(10、11)哦，有不同答案，请小朋友说一说，“还藏了一朵黄色的小花”哦，所以你数出的是11多，恩，不错。可是你们看看一题板上老师画的是什么颜色的花?(红色)那我们应该数谁?(红色的花)对啦，所以说小朋友在做题的时候一定要观察仔细哦!可是这么多花这能数的快呢?两个两个数。对了，两个正好是一簇一簇的。

上面得花有几朵?4朵，下面的花有几朵?6多，四朵加刘朵一共是十朵。

3.师：通过刚才的数数，发现小朋友都很棒。可是老师这里还有一些东西需要你们来帮忙数。我们一起来看一看。

(幻灯片)

4、认识这个字么?对，请你们数一数带鱼有几条。你刚刚数带鱼什么地方，数出是8条的?为什么你要数带鱼的头呢?头比身体看的更清楚。你们也都是数头的吗?为什么要数眼睛?要把一堆东西数清楚，要数特征非常明显的地方。

有的数带鱼的头，有的数带鱼的眼睛，有的数带鱼的身体，那个最明显?眼睛，我们一起来数数带鱼的眼睛。

小结：数一堆东西的时候，要数特征非常明显的地方。

迁移：用这种方法我们来数数这些香蕉有几只?你数了香蕉的哪里?

5.这个是什么字?请你们数一数蛋有几只。

蛋有几只?有六有八?你在哪里数到六只蛋的?他把所有看得见的蛋都数出来了，还有两只蛋在哪里?在纸的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有两只蛋呢?他用了对应的方法，看到下面有多少蛋，来估算上面有多少蛋。

小结：这一盒蛋在放的整齐的情况下我们可以尝试用估算推理的方法，看第一排有几个，算算推推后一排有几个。

迁移：好，用这种方法，我们来看看这一板酸奶有几盒?怎么知道有八盒的?下面有四盒，你就猜出上面也有四盒。总共是八盒。

6.这个字你们认识吗? 请你们数数奶粉有几种?

怎么叫种?一样的东西就叫一种，看一看奶粉有一样的吗?左面和右面的是同一种吗?我们一起数一数?答案应该是几?如果这里非要写四，这里的小字改成什么就对了。(桶)所以你看，小字不一样，数量也不一样。因为括号里的小字是种，所以正确的答案?

三、关注身边事物的数量

1.看看纯奶有几盒?纸有几张?

小结：我们平时还可以通过观察包装盒或包装袋上的数字，来得到一些信息。

2.除了这些，你还在哪还发现了这样的数字，他们都代表什么意思?

不着急，有兴趣的小朋友回到家里可以去找一找。

教学反思

《纲要》在数学领域的目标和价值取向中明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”。此次活动的内容选材来源于幼儿的实际生活，看似简单的数数活动却让幼儿学会一些技巧，懂得了一些规律。

本节课一共设计了两个活动。活动第二部分中，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数量也不同是活动的难点部分。而我在引导孩子解决发现活动的难点时，由于“种”字有点方言色彩，孩子不能准备的理解这个小环节的意思，课后听其他老师说，如果换成“类”也许会让孩子更好理解些。还有就是问奶粉下面非要写上数字四，括号里的小字改成什么就可以了?能回答出来的幼儿不多，有个孩子回答除了“桶”，我立即给出了表扬，继续追问还有没有不同的答案?结果没有孩子回答，我就直接告诉了孩子，除了桶之外，还有罐、箱、碗等等，在这个环节中，幼儿的反应有点似懂非懂的。组织好问题的语言是引导幼儿理解活动内容的关键。

在最后结束的环节中，我的提问上有些不明确“你们还在哪里见过这些数字”。我是想让孩子回答出类似生产日期、标签、数量等方面的数字，可有的孩子说了些像电话号码、车牌号、楼梯号等。这个问题我应该如何问才能问到我想要的答案上来呢?如果说“你们还在那些商品上见到过这些数字，你觉得这些数字代表的是什么意思?”不知道语言上准确不准确?

在整个活动的准备、设计到开展，才发现原来在模仿名师的一节课也不是个简单是事，把名师上课中说的话完全照搬下来未必适合自己班里的孩子。我们在模仿中还要有所创新，要有自己的东西，要根据自己班里孩子的特点设计教学环节。然而，不管自己的成功与否，从模仿名师的课当中，还是学到了很多东西的，比如在设计问题上，要有预设，语言上要简单明了。每个环节之后的小结语要怎么说，过度语是如何设计的等等，都要细细揣摩。