七年级语文文言文阅读答案

2024-06-18

七年级语文文言文阅读答案（精选10篇）

篇1：七年级语文文言文阅读答案

七年级语文文言文阅读答案

文言文阅读(13分)

[甲]船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

(选自《虞初新志》)

[乙]林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 (选自《桃花源记》)

小题1:解释下列文言句中加线词语。(3分)

(1) 左臂挂念珠倚之( )

(2)诎( )右臂支船

(3) 佛印绝类( )弥勒

(4) 阡陌交通( )

(5)屋舍俨然 ( )

(6)悉如外人( )

小题2:用现代汉语翻译下面文言句子。(6分)

(1)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

(2) 黄发垂髫，并怡然自乐。

(3)复行数十步，豁然开朗。

小题3:写出两个出自[乙]文的成语。(2分)

小题4:[乙]文中作者为什么要描绘这样一个美丽的“世外桃源”?(2分)

参考答案：

小题1:(1)代词，左膝上(2)通“屈”，弯曲(3)像(4)交错相通(5)整齐的样子(6)全、都 (意思对即给分)

小题2:(1)他们的两膝互相靠近，各自隐藏在书画卷下边的`衣褶里。

(2)老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。

(3)渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔明亮了。

(意思符合即给分)

小题3:豁然开朗怡然自乐鸡犬相闻黄发垂髫阡陌交通。(写出其中两个即可，2分)

小题4:表现作者对现实的不满，对理想社会的向往和追求。(意思对即可，2分)

小题1:试题分析：“诎”是通假字，“类”是重点实词。“交通”是古今异义词，“俨然”要注意把“然”的意思解释出来，“悉”的意思是固定的，即都、全。

点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。

小题2:试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。(1)句中的关键词有“比”“黄发垂髫”“豁然开朗”等，“比”是靠近的意思，“黄发垂髫”是借代的修辞，指老人和小孩。“豁然开朗”是古今异义词，指一下子变得开阔明亮了。注意这些易错词语，再把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。

点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

小题3:试题分析：在文章中找，很容易就可看到“豁然开朗、怡然自乐、鸡犬相闻、黄发垂髫、阡陌交通”几个明显的成语。对于似是而非的四字短语则尽量不写。

点评：文言文中的成语，及出自文言文中的成语，平时的学习中要有一定的积累，不仅如此，还应知道古今意义上的区别，同时还要会正确的运用。

小题4:试题分析：文章中对于世外桃源的描写句“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌

交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”写出了与世外截然不

同的景象，因此实则借此表达了作者内心的不满与对如世外桃源这样的理想社会的向往。

点评：做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确定答题范围。文言文和现代文的做题道理是一样的，只不过文言文理解起来更要根据句与句之间的关系来做推断，做到整体感知。

篇2：七年级语文文言文阅读答案

姓名：班级：

(一)阅读《伤仲永》，完成19－25题。（共15分）

金溪民方仲永, 世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

19.解释下面加点的词。（2分）世隶．耕日扳．仲永环谒于邑人固．众人或．

以钱币乞之20.“之”的用法主要有6种：①代词，一般用作第三人称②动词，到……去③结构助词，的④用在主谓之间，取消句子独立性⑤凑足音节⑥宾语前置的标志。指出下面“之”分别是哪一种用法。（只需写出序号，2分）

忽啼求之（）卒之为众人（）不能称前时之闻（）送孟浩然之广陵（）21.翻译（2分）：邑人奇之，稍稍宾客其父。

22.仲永小时才华横溢、才智过人体现在哪三件事上？摘录文段中语句回答。（3分）

23.仲永才华衰竭的原因，王子认为是“”，而这又是由“”造成的。（2分）

24．2005年5月，在中国斯诺克台球公开赛上赢得冠军的台球“神童”丁俊晖，面对某体育报记者时说：“读书有什么用？将来毕业了还不是要找工作？找不到工作就会待在家里让父母担心。我觉得人活着就是为了更好地生活，现在我打球有钱挣，挺好的。”一时间，这些话语引起轩然大波，网民纷纷进行评论。

下面摘录的是一些网民的帖子。

网民甲：读书是为了成才，读书当然也是绝大多数人成才的一条大道。可是，这并不意味着读书是惟一的成才之路。

网民乙：用一个丁俊晖成功的例子来说明读书无用论，就好比是看到一个买彩票中了500万的幸运儿，然后感慨说投机博彩才是人生的正道一样。

网民丙：书还是要读的，推动社会前进、撑起民族脊梁的都是读书人。你对丁俊晖的话有什么感想？试着也发一个帖子简要表述你的看法。（2分）我：

25.面对仲永父亲和丁俊晖这些目光短浅、轻视学习的人，你能说出两则有关“读书（或知识）”的名言警句来启发他们吗？（2分）

三、古诗文阅读

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿．

驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖．

花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安．

能辨我是雄雌？ 33.解释下列词语。策勋（）强（）愿（）著（）帖（）安（）34.画横线句子的修辞方法依次是。35.第2段的中心意思是。36.诗中怎样描述木兰回到家中的心境的？试简略分析。

37.木兰在战争中战功赫赫，为什么她要执意辞官还乡？这样写对塑造木兰这个形象有什么作用？

_____________________________________________________________38.“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”这句诗用了哪几

种修辞手法？是以谁的语气来写的？这样写有什么好处？夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，．手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不．变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。《孙权劝学》忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。．初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂．．．．29．在语段空格处，应填写的关于时间的词语是_________，意思是__________。欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为．．30．解释下列字词意义。大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复中间（）虽（）名（）绝（）吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，31．用现代汉语翻译下列句子。结友而别。（1）奋袖出臂，两股战战，几欲先走。28.给文中加点字注音。（2分）卿（）当涂（）辞（）孤（）涉猎（）孰（）．．．．．．

29.对下列词语的解释有误的一项是（）（1分）（2）虽人有百手，手有百指，不能指其一端。

A.治经：研究儒家经典。经指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

B.当涂：当道；涂，道路。

C.涉猎：浏览群书，不作深入研究。32．划出语段中的侧面描写，说明它在文中起什么作用。

D.见事：认清事情，识别事势。

30.为下列词语找出与之意思相近的成语。（2分）

（1）大有所益：33．结尾的“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”能否删去？为什

（2）士别三日，即更刮目相待：么？

31.从以下的对话中，可以看出说话人怎样的口吻、神态和心理？（3分）

（1）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若

孤？孤常读书，自以为大有所益。”

三、文言文阅读

（2）（鲁肃）与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 昔者共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰．．．．．．移焉；地不满东南。故水潦尘埃归焉。．（3）蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 23.解释文中加点词：昔（）触（）折（）维（）西北（）潦（）32.翻译下列各句。（3分）24.下列句子中的加点字意思相同的一组是（）（1）卿今当涂掌事，不可不学！怒而触不周之山天柱折，地维绝．．（2）但当涉猎，见往事耳。（3）结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别忽然抚尺一下，群响毕绝

三、文言文阅读．．

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。________百千人大

呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又故日月星辰移焉故水潦尘埃归焉．．．．

屠大jiǒng_______，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫藏成丘。屠乃温故而知新父异焉，借旁近与之．．奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。25.翻译下列句子:少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又怒而触不周之山，天柱折，地维绝。数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露mèi________，盖以诱敌。（2分）26.你觉得共工有哪些可贵的品质？

28、解释下列句中的加点字。（4分）止有剩骨：目似瞑：．．

（三）狼（12分）屠暴起：其一犬坐于前：．．．一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

29、下列加点的词意思相同的一项是（2分）（）屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。意将隧入以攻其后也一狼洞其中．．而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。盖以诱敌屠自后断其股．．少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，久之意暇甚．．又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。意将隧入以攻其后也又数刀毙之．．狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。30、、下列句子朗读节奏划分正确的一项是（2分）（）

27、《狼》选自《》，作者是清代的（人名）。（2分）

A．其一犬/坐于前B．意将/隧入/以攻/其后也

28、解释下列句中的加点字。（5分）

C．乃悟/前狼假mèi，盖以诱/敌D．禽兽之变诈/几何哉？①止有剩骨：②目似瞑：．．

31、对下列文句理解不准确的一项是（2分）（）③屠暴起：④其一犬坐于前：．．．A、而两狼之并驱如故：而两只狼又像原来一样一起追赶屠户。⑤复投之：．B、乃悟前狼假mèi：才明白先走开的狼是假装睡觉。

29、下列加点字意思相同的一项是（）（3分）C、弛担持刀：放下担子拿起屠刀。A．恐前后受其敌盖以诱敌B．从先人还家一狼仍从D、屠自后断其股：屠户从后面砍断了狼的后腿。．．．．

32、选文中最能表现屠户勇敢和一句是(2分)C．意将隧入以攻其后也意暇甚D．宾客意少舒少时，一狼径去．．．．

33、有关选文的说法，准确的一项是（2分）（）30、收集有关狼的成语，写两个在横线上A、第(1)段写一个屠户半夜回家，路上发现有两只狼远远地跟着他。__________________，______(2分)B、第(2)段写一只狼得到骨头就不再追了，但又来了一只新的狼。C、第(3)段写屠户不得已跑到了一个农民院子里的草垛下面。(三)狼（18分）D、第(4)段写屠户机智勇敢，杀死了两只狼。一屠晚归，担中肉尽，止有刺骨。途中两狼，缓行甚远。

34、你能写不少于两个关于狼的成语么？（2分）屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。

识就是力量”，高尔基的“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样”。

（—）10.A11.D

12.①隶：属于；②奇：对〃〃〃〃〃〃感到惊奇；③日：名词作状语，每天；扳：通“攀”，牵，引。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两．13.虽然人的天资存在着某些差异，但在每个人的成长过程中，起决定作用的因素是后天的教狼之并驱如故。．育和学习。青少年应正确认识自己，努力学习，才可以成为有用之才。（能够答出后天努力的重

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，要性，言之成理即可）

弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。37.（思念父母，出征不是为了功名，本是女儿身）等都可，更好的刻画了木兰不贪功名利禄的．

高贵品质。38.比喻、对偶、反问。这句话以木兰的语气来写，即是木兰对“火伴”的回答，少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，．．．这样写既给人以亲切生动的感觉，又能表现木兰开朗、风趣的性格特点和自豪的神情。

三、文言文阅读一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。．又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止．四22记功多余希望穿上露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。．．

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。．．．（2）雄雌两只兔子一起并排着跑，怎么能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？22.解释文中加点词。

24我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。”从这几．．止（）以（）故（）弛（）径（）意（）“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著

句去分析是欢乐高兴的心情。暴（）洞（）毙（）盖（）黠（）顷刻（）

28、īｎɡｔúｃíɡūｓｈèｓｈú

29、B 23.与例句“一狼洞其中”中的“其”所指代的内容相同的一项是（）

30、大有裨益（2）士别三日，当刮目相看A．恐前后受其敌B.屠乃奔倚其下

C．屠自后断其股D意将隧人以攻其后

24.翻译下列句子: 23（1）打开我东面阁楼的门，坐在我西边阁楼的床上，脱下我身上的战袍，穿上我以前的衣裳。

31、（1）孙权对吕蒙说话，表现出君主对臣子的关切之情，从自身的体会谈起，既亲切又中肯。（2）表现出鲁肃的惊异之色，完全出乎他的意料，显出既敬佩又羡慕的神态。（3）表现出吕蒙学

有大进步，非常坦率的心理。①其一犬坐于前。

32、你现在掌权管事，不能不学习。（2）只是粗略地阅读，了解历史罢了。33蒙结成朋友，然

②禽兽之变诈几何哉？后分别。

29．俄而不久，一会儿30．中间夹杂即使说出消失、停止 25.写出选段中表现狼狡猾的句子。（不只一句）31．（宾客们）扬起袖子，露出手臂，两腿发抖，几乎都想争先恐后地逃跑。

32．于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。通过对听众害怕的动作、神态描写，26.文中与“目似瞑，意暇甚”相照应的一句是：__________________________________

来侧面衬托口技表演者技艺的高超。33．不能删去，结尾再次写到道具的简单，既呼应前文，又可起27.最后一段有什么作用？到侧面表现口技表演者技艺高超的作用，他就是用那样简单的道具表演出了那样复杂的声音。23.从前碰撞折断大绳子向西北积水24.B25.（共工）愤怒地撞击不周山，支撑着28.写出含有“狼”的成语两个：26.勇敢，坚强，敢于挑战权威七年级文言文阅读答案

篇3：七年级语文文言文阅读答案

选择《世说新语》为起始读物的原因

1. 立足课内, 延伸课外。

七年级上册的教材中, 编入了四篇文言文, 其中第五单元的最后一课是选自《世说新语》的两则短文。本着从课内延伸到课外, 选择与课内文章程度相当的短文的原则, 《世说新语》可以为学生打开一扇通往广阔多采的文言天地的窗口, 让学生爱上文言, 爱读文言。

2. 篇幅短小, 易读易诵。

文言文初期的阅读是特别要重视诵读的。诵读能培养学生的文言语感, 积累必须的文言词汇, 为养成文言阅读能力打下良好的基础。《世说新语》内出场的人物有上百个, 但作者常用简单几个字, 精确地描绘出主角的语言、动作, 主角的性格便清楚的呈现在读者的面前。如“魏武常云”一篇, 写曹操假睡杀近侍, 人物一句话、一个动作, 便形象地反映出曹操为人谲诈、猜忌和“宁可我负天下, 决不令天下人负我”的性格。篇幅短小, 每个短篇相对独立完整, 可以精选其中一些, 与学生反复诵读, 每周也可背诵一两篇, 使学生初步养成对文言文语言的感知能力。而且出自《世说新语》的成语很多, 比如难兄难弟、割席绝交等等, 对学生的积累很有好处。

3.故事生动, 易于激趣。《世说新语》中每则故事的篇幅都很短, 但读起来有如今日读的微型小说, 故事有首尾及高潮迭起的情节, 如刘伶假借病酒, 骗妻子为他准备好酒肉的故事, 情节饶富趣味。还善于对比的手法, 来讲述故事, 突出人物性格。如谢安、孙绰等泛海的故事, 当面对海上大风浪时, 孙绰等人是“色并遽”、“喧动不坐”, 而谢安却是“貌闲意说, 犹去不止”, 用对比的手法来展现谢安临危不乱的气度。学生读《世说新语》, 会忘记语言的障碍, 而被深深吸引。

4.内涵丰富, 涵养灵魂。《世说新语》内容丰富, 反映了从汉末到东晋三百年间文人名士的言行、风貌, 是魏晋名士生活的形象画卷。时隔一千五百余年, 此书读来令人怦然心动处, 还是其字里行间流溢出的那种魏晋人物的符合人的本性, 返归自然的自由心灵及其风流潇洒、不滞于物的精神境界。如“王子猷居山阴, 夜大雪, 眠觉”, 夜乘小舟去找戴安道, “经宿方至, 造门不前而返”。魏晋名士率性而为、无拘无束的品性跃然纸上。这种名士风流离我们的生活已渐行渐远, 但它至少可以给今天的学生一种心灵的启迪和熏染。

用《世说新语》开展课外阅读的具体做法

1.课内选读, 课外选背。在学生对文言词语积累甚少的情况下, 学生课外自行阅读是难以做到的。老师选定文章, 采用略读的方式, 利用课前十分钟或早晚读时间读一篇, 说说故事的大意, 探讨一下故事的意趣。在示范过几次以后, 把学生每六人组成一个学习小组, 通过小组互助、利用注释、查阅词典的方式, 自己疏通文句, 探究文意。老师选时间一起品读, 以学生发言为主。每周读上两篇, 并选背一篇。长期坚持下来, 积累颇丰。

2.开设专题讲座。《世说新语》通过记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语, 保留了大量反映当时社会生活的史料。由于学生阅历尚浅, 对背景资料知之甚少, 要深入理解字面背后的时代特点和人物思想, 颇有难度。利用课余时间用兴趣小组的形式开设专题讲座, 使学生对所阅读的书的相关资料有一定的了解, 是引学生入门的良好途径, 也更能激起阅读的兴趣。

3. 做读书笔记, 写读后感。

这是阅读后的成果体现, 让学生养成阅读并思考的习惯, 同时有意识地去深入了解中国的历史与文化现象。教学生规范读书笔记的做法, 教师示例:

出处:《言语第二》题目:《邓艾口吃》

内容摘录:邓艾口吃, 语称“艾艾”。晋文王戏曰:“卿云‘艾艾’, 定是几艾?”对曰:“‘凤兮凤兮’, 故是一凤。”

感想体会:邓艾虽然口吃, 反应却是机敏至极。他引用《论语》中的句子作答, 既见其机智巧妙, 又深含了一种自比贤人的自负, 真是妙语奇辩, 令人叹赏。做笔记, 就是要学生把在阅读中的第一感受、点滴思绪及时地表达出来, 让阅读对象走进学生心灵, 从而获得情感熏陶和智慧启迪。

4. 文言短剧表演。

当学生《世说新语》的阅读达到一定篇目时, 可以组织一次表演活动。学生以六人为小组单位, 任选一篇短文, 编写剧本, 分好角色, 排好节目, 选出时间集中表演, 并排出等次。学生热情高涨, 对短文加以合理的想象及再创造, 效果非常好。比如《周处年少时》这个故事, 第一幕的场景是:酒馆里, 几个人围坐一张桌子, 饮酒谈笑, 周处大摇大摆走进, 一脚翘到椅子上, 大喊:“小二, 上酒来!”刚才几人闻声一望:“啊, 周处!”遂仓皇而逃。用这个情节展示周处为乡中一害, 颇有表现力。有些小组还糅合了现代元素, 比如流行时尚的用语、就地取材的道具, 亦庄亦谐, 夸张搞笑, 令观看者忍俊不禁、回味无穷。短剧创作及表演考验了学生对文章阅读的深度, 也给予了他们创造发挥的空间, 使阅读古文的热情更是水涨船高。

实践证明, 选择《世说新语》来作为七年级学生的起始读物是可行的。通过教师的引导, 激发学生阅读兴趣, 增加文言积累, 养成阅读习惯, 多多思考交流, 初步形成《语文课程标准》要求的“能借助工具书阅读浅易文言文”的能力, 为学生语文素养的形成贮存有益的养分。借助《世说新语》的阅读, 学生可以窥见古典文学百花园的一角芳菲, 只要能被它吸引, 学生就会主动去叩开这扇古朴而沉重的大门, 在满园胜景中流连忘返。

参考文献

[1]《语文课程标准》.

篇4：七年级语文文言文阅读答案

一、对新课标下人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七、八年级文言文编排的困惑

在近十年的教学实践中，我历经了两套语文教材的更替，我感觉虽然教材所选的文言文不乏久经考验文质兼美的名篇，尤其是九年义务教育课程标准实验教材，增加了数十首诗歌的内容，更加重视学生的积累。但在文言文的编排上还存在较多瑕疵，不便于教师组织教学；同时，许多教师在教学过程中的画地为牢、敷衍塞责，不仅不利于学生文言文知识的掌握，还把学生学习文言文的热情给灭掉了，更为高中阶段的语文教学留下了许多隐患。

1.零星分散，事倍功半。

多年来，在中学语文课中，文言文主要是采取分散教学的方法。教师一般都把文言文和现代文穿插起来进行教学。这样，初中阶段平均起来要学4至5篇白话文，才能学习一篇文言文。从整个教学过程来看，文言文教学是星星点点，时隐时现，分量并不很大，可是时间却拉得很长。

例如人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上下册的文言文课文，就都安排在现代文单元中，这种编排方式虽然关注了单元知识的教学，却忽略了文言文课文自身的特点，造成了文言文教学支离破碎的局面。以所谓的“读懂一篇课文为目标”，没有重视“文言文知识规律的总结”，不重视“学生知识的积累和教学的关系”，学生学习的内因没有被调动起来，学生被动学习，阅读水平难以提高。

2.分配不均，前松后紧，无形中加重了学生的学习负担。

新课标要求文言文教学要注重衔接、由易到难、循序渐近、注重积累。人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》中文言文的编排难易、多少严重脱节，缺少古文知识的衔接。

例如人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级文言文安排过少，一个学年两个学期两本书总共才11篇古文，而且这11篇古文相对篇幅比较短小，其中被选入垦区中考的篇目只有3篇，仅占中考篇目的6%；人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八、九年级安排较多，特别是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级，周课时5节，可每册书仍有30篇的教学任务，其中有2个单元是文言文——10篇文言文需要学习，还有额外的10篇古诗需要背诵，人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级一个学期的古文量就相当于人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级一年的量，而且这些文言文的篇幅相对较长。值得一提的是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级的文言文被选入垦区中考的篇目就有14篇，占垦区中考篇目的70%，无形当中要求背诵的内容明显增多，也无形中加重了八年级学生的学习负担，很多学生难以适应。

例如，人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册的《桃花源记》《三峡》《陋室铭》《爱莲说》，下册中的《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》等文质兼美的名篇，本应细细品味，可面对繁重的背诵要求，面对即将到来的中考，很多学生叫苦连天，早已没有了对“美”的欣赏与探求，那又何谈继承民族优秀文化遗产，学习祖国丰富语言，提高学生的品德修养和审美情趣？

二、对新课标下人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七、八年级文言文编排的思考

1.集中编排，事半功倍。

首先，学习一种语言，需要具有一定的学习环境。文言文虽不是外语，但当今社会缺乏一定的语言交际环境，学生只有在上文言文课时才能接触文言文，其他的时间却完全淹没在白话文的汪洋大海之中，学生学习文言文就有了古今语言障碍。在这种情况下，零星分散地学文言文，不如相对集中地学文言文。我们可以尝试文言文集中学习的教学改革。集中学习的好处是创造高强度的语言环境，加强学生的文言文语感意识，争取在有限的时间内取得比较理想的学习效果，从而给学生创造一定的文言文交际环境。

其次，学习语言的主要方法是靠记忆，理解是记忆的必要条件，但是仅有理解并不能自然达到精确而牢固的记忆，还必须及时地、经常地进行复习，记忆才能巩固，否则就会遗忘。学生同文言文的接触，主要是在语文课上和语文教材之中，如果文言文的学习过于分散，很难做到及时复习，经常复习，这样时断时续地学到一点知识，很不容易巩固，间隔的时间一长，便会产生遗忘。这也是文言文费时不少，成效甚微的重要原因之一。在这种情况下，零星分散地学文言文，不如相对集中地学文言文，从而给学生创造一个温故知新的学习环境。

现行人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级教材选文编排的方法是采用文言文和现代文的穿插编排，中学语文课授课方式大多是采取分散教学的办法，学生在课下几乎不会找文言文去阅读，学生对文言文的学习过于分散，“很难做到及时复习，经常复习”，“这样时断时续地学到一点知识，很不容易巩固，时间一长，便会产生遗忘”。因此零星分散地学，不如相对集中地学。

例如，我在教人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册时，我把6个单元的课文顺序打乱，开学的前一个月，我先引导学生学习趣味性较强的现代文，激发学生学习语文的热情，当经过一个月的语文学习后，我再把整册书中的5篇古文整合起来，编成一个单元，先讲授第一单元的文言文《童趣》，激发起学生丰富的想象力及学习古文的兴趣，接着再学第二单元的《论语》十则，帮助同学们树立正确的学习态度、学习方法及处世之道，紧接着再学第五单元的《陈太丘与友期》，让学生感受“信礼”对人的重要性等等，经过一个月文言文的学习及后3个月的温故知新，学生既积累了文言文的基础知识，又从思想上、情感上得到了熏陶。所以集中编排文言文更合理，既有利于教师组织教学，又有利于学生对文言文知识的积累，同时还可以调动学生学习文言文的热情，正可谓一举三得，事半功倍。

2.合理调整，循序渐进。

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》中的文言文共42篇，古代诗歌共89首，其中人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级只有11篇文言文，人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级有18篇文言文，人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级有13篇文言文。值得一提的是，人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级只有《陈太丘与友期》等3篇为黑龙江省垦区中考文言文考试篇目，只占中考篇目的6%而已，而人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级就有14篇为垦区中考文言文考试篇目，占垦区中考篇目的70%，在这种情况下，我认为七年级的学生虽然处于文言文学习的入门阶段，但他们学习的科目、学习的任务相对少一些，可以适当增加文言文的数量，适当增加一些故事性较强的文言文，既可以激发学生学习文言文的热情，又能缓解八年级的超负荷学习压力。

篇5：七年级语文文言文阅读答案

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。练习检测：

一、解释下面各句中加点词语的意思。

（1）项为之强

（2）舌一吐而二虫尽为所吞

（3）捉虾蟆，鞭数十

（4）见藐小之物必细察其纹理（5）徐喷以烟

二、句子翻译成现代汉语。

①见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。②果如鹤唳云端，为之怡然称快。

③蹲其身，使与台齐。④舌一吐而二虫尽为所吞。

三、选择题

1、下列加点词解释不正确的一项是（1）（）；（2）（）；（3）（）

（1）、A、私拟作群鹤舞于空中（在）B、蹲其身（其中的）C、以丛草为林（把）D、驱之别院（它，代虾蟆）

（2）、A.使之冲烟而飞鸣（但是）B.余常于土墙凹凸处（在）C.以丛草为林（把）D.舌一吐而二虫尽为所吞（被）（3）、A、细察其纹理（细小）B果如鹤唳云端（果真）C、方出神（正）D、徐喷以烟（慢慢地）

四、简答题

1、本文记述了几件什么趣事？请用自己的话概括。答：________________________。

2、作者是如何使得这些小事变成趣事的？这对你有什么启示？答： __________________

3、本文第③段有些语句体现了作者的丰富想像，第④段有些语句体现了作者的仔细观察。请从这两段中各找一个相关语句，写在下面横线上。

⑴丰富想像：_____________ ⑵仔细观察：______________

4、本文生动描述了“时有物外之趣”的三件事，请任选两件加以概括。⑴ ⑵

5、作者小时候把烟和蚊子想像成云、鹤，可见他是怎样的一个孩子？

6、课文的描写充满童真童趣，找出你最喜欢的一处，并说说你喜欢的理由。

2.《论语》十则

1.子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”

2.曾子曰:“吾日三省(xǐng)吾身:为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎 ” 3.子曰:“温故而知新,可以为师矣.” 4.子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆.” 5子曰:“由,诲女知之乎！知之为知之,不知为不知,是知也.” 6.子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也.” 7.子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之.” 8.曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远.仁以为己任,不亦重乎死而后已,不亦远乎 ” 9.子曰:“岁寒,然后知松柏之后凋也.” 10.子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎 ”子曰:“其恕乎！己所不欲,勿施于人.” 练习检测：

1。解释下列句子中加点的词。

（1）与朋友交而不信乎信：_______(2)不图为乐之至于斯也图：_______(3富与贵是人之所欲也之：_______（4)先行其言而后从之而：_______ 2。把下面的文言句子翻译成现代汉语。

（1)士不可以不弘毅，任重而道远。(2)见贤思齐焉，见不贤而内自省也。3．下列句中加点词读音和意义都不同的一组是

。全品中考网（1）学而时习之／学如不及（2）吾日三省吾身／见不贤而内自省也（3）诲女知之乎／诲人不倦（4）是知也／日知其所亡 4。文中有很多语句都己成为成语，请你写出其中的三个。

5。本文是儒家修身之言，讲的是做人的道理。请任选一则，次谈对你的启示 6．请用自己的语言写出“吾日三省吾身”的具体内容。

7．为什么说“学而不思则罔，思而不学则殆”？结合你的学习生活谈谈你对这句话的理解。

8．请用自己的语言写出“三人行，必有我师焉”的原因。

9．孔子所说的“己所不欲，勿施于人”，对我们为人处世有什么启示？

10．写出在学习方面所获得的启示。

3、陈太丘与友期

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门，不顾。

1．下面句子中加点的词语，意思相同的一项是（）A．则是无信 / 是进亦忧，退亦忧 B、太丘舍去 / 屋舍俨然

C．相委而去 / 登斯楼也，则有去国怀乡 D、下车引之 / 常有高猿长啸，属引凄异

2．翻译“过中不至，太丘舍去，去后乃至”正确的一项是（）A、（友人）在过来的途中，陈太丘就离开了屋子，离开后朋友才到。

B、过了正午朋友还没有到，（陈太丘）还是舍不得离开，（担心）离开后朋友来到。C、过了正午（朋友）还没到，陈太丘不再等待就出发了，离开家后朋友才到。

D、（朋友）犯了错无法按时到来，陈太丘只好丢下朋友一个人出发了，离开后朋友才到。3．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（）A．“期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交待了故事的起因。

B．陈元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不回走进屋内。

C．“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态神化，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人。

D．这个故事表明守信对于处世立身的重要性，劝告人们要做一个守信之人。

一、（1）通“僵”，僵硬（2）被（3）鞭打（4）观察（5）慢慢地

二、①遇见细小的东西必定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到事物之外的乐趣。②果然像鹤在云端鸣叫，为这一景象感到非常愉快。（意思符合即可）[来源:学科网][来源:学&科&网] ③蹲下身子，使身子跟台子一般高。④舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。

三、（1）B（2）A（3）A

四、1、本文记述了观飞蚊、观草木、观虫斗三件趣事

2、这些小事之所以能成为作者幼年时的趣事，是因为作者对这些事物进行了细致的观察，并对所观察的事物进行大胆而富有童心的联想和想象，这启示我们应当细心观察身边的事物，永葆童心，敢于想像联想，做一个有生活情趣的少年。

3、⑴丰富想像的语句如：①以丛草为林 ②以虫蚁为兽 ③以土砾凸者为丘，凹者为壑 ⑵仔细观察的语句如：①见二虫斗草间 ②舌一吐而二虫尽为所吞

4、观蚊如鹤神游草丛（花台）鞭驱虾蟆（观虫斗，驱虾蟆）

5、富有情趣（可爱），充满想像力。

6、示例：神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

理由：正当“我”看得格外入神时，癞虾蟆破坏了“我”的兴致。恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩。这充分地写出了“我”儿时的天真活泼和独特的生活情趣。

2.《论语》十则

1．（1)信：诚实。(2)图：料想。(3)之：主谓之间，取消句子独立性，无实义。(4)而：然后，表顺接。

2．（1）译文：读书人不可以没有远大的抱负和坚强的意志，承担的责任重大，艰险的道路还很长。（2）译文：看见德行优秀的人要向他看齐，看见不优秀的人也要(对照着)检查自己。3．（4）

4．见贤思齐已所不欲，勿施于人任重道远成人之美

5．开放性试题，言之成理即可。答题示例：“其恕乎!己所不欲，勿施于入”说的是自己不喜欢的言行，不要施加给别人。它告诉我们要学会宽容，不要强人所难。

6．围绕“替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？老师传授的学业是不是复习过了呢？”回答即可。7．围绕“只读书不思考，就会迷惑而无所得。只是空想却不读书，就会有害（疑惑）。”回答即可。示例：一味读书而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，从而受到书本表象的迷惑而不得其解。而只是一味的埋头苦思而不进行一定的书本知识的积累，进而对知识进行研究推敲，也只能是流于空想，问题仍然不会得到解决，也就会产生更多的疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。8．围绕“选择他们的长处来学习，（看到自己也有）他们那些短处就要改正”回答即可。

篇6：七年级语文文言文阅读答案

五、

1. 忽有一虫生//如土中狗蝎//其喙有钳//千万蔽地//遇子方虫//则以钳搏之//悉为两段。

2. 嘴;年成;都，全;十天。

3. C、E。

4. 这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。

5. 方、千万蔽地、悉为两段、岁以大穰。

六、1.《梦溪笔谈》，沈括，(北)宋。

2.担心;铺排;赠给;因为;同“服”，佩服。

3.塔;匠师;喻皓;指固塔这件事。

4.在;拿;只。

5.匠师遵照他的话去办，塔身就稳定了。

6.一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面也表现出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻。

七、1. 同“止”;原来的样子;转头看，看见;打洞。

2. 狼也算是够狡猾的了，但是顷刻间双双被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊?只是增加笑料罢了。3. ①指代狼;代积薪。②用。把。如。凭借。③代狼。助词，用在主谓间，不译。调节音节，无实义。代狼。4.参考：对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。8.( l )然而两只狼像原来一样一起追赶 ( 2 )其中一条狼像狗似的蹲坐在前面 9.作者由“狼”写到“禽兽”,是由点到面，由小到大更深广地揭示了本文的主题思想。10.略 11.此题为开放题，言之有理即可

八、1.⑴记。⑵以……为羞耻。⑶同“悦”，愉快。⑷道德上有修养的人。

⑸满足。⑹恼恨、怨恨。⑺迷惑而无所得。⑻精神疲倦而无所得。

2.⑴表并列⑵表转折⑶表承接⑷表转折⑸表承接

3.⑴聪敏而又好学，不以向不如自己的人请教为羞耻，所以被称为“文”。

篇7：七年级语文文言文阅读答案

一、

1.①鞋子 ②拿 ③量长短 ④宁可。

2.等他赶回来时，集市已经关了，他终于没买到鞋。

3.启发人们要一切从实际出发，根据实际情况解决问题。

二、1. ①渡江 ②急忙 ③这儿 ④寻求。

2.①涉江者 ②舟

3.⑴ A、C ⑵ B

4.这儿是我的剑掉落下去的地方。(我的剑是从这儿掉落下去的。)

5.事物总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

三、1.④(白色的)⑥(鞭打)

2.①的;它，指蚊子;位于主谓之间取消句子独立性(或助词，无实义);代词，指“昂首观之”。 ②观看;景观。 ③用;把。

④因;当作。 ⑤所以; 旧的。 ⑥指自己;它们，指丛草、虫蚁、土砾。

3.(1)形容眼力可以看清极细小的东西。(连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。)

(2)心情舒畅，自得其乐。(形容安适愉快而满足的样子。)

(3体积极大的东西。(形容极大极大的物体。)

4.①我心里这样想，那成百上千的蚊子果然都变成鹤了。(私，私下里。)

②夏夜蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比着群鹤在空中飞舞。

③舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。

5.观蚊如鹤(夏蚊成鹤)。

6.以神游丛草为好，丛草也值得“神游”，更能体现童趣。选另一答案，言之成理亦可。

7.物外之趣

8.即观察物体本身以外的乐趣(超脱于尘世以外的乐趣)。

9.细察(见藐小微物，必细察其纹理)

10、“以丛草为林……凹者为壑.”

11.写出了“我”的专注，侧面烘托出想象世界的美好。

12.方出神，不觉呀然惊恐。

13.C

14.总分关系

15.两件事，表现了作者的童真童趣和富于热情幻想的性格。

16.鹤立鸡群(比喻人的才能或仪表卓然出众。)

鹤唳风声(形容极度惊慌疑惧或自相惊扰或形容凄凉的景象。)

鹤发童颜(白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。)

晴空一鹤排云上，……

《黄鹤楼》……

四、1、同“缺”; 涨; 实在; 连续;顺流而下;冲荡;早晨。

2、⑴从、由;如果⑵长时间地;长度大

3、(1)如果不是正午，就看不见太阳;如果不是半夜，就看不见月亮。(2)春冬季节，白色的急流回旋着清波，碧绿的深潭映山石林木的倒影。⑶空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。

4、这两句的意思是：雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。句中以“回清”写“素湍”的动态，以“倒影”写“绿潭”的静态，极言江水这清澈。“素湍”见浪花之雪白;“绿潭”显潭水之清澈，“回清”写江水之动态。

5、清荣峻茂

6.文章布局匠心独运。作者描写的是三峡四季的山水景物，劈头落笔于山极为自然。夏水暴涨承山高江窄而来，最富三峡特色。下面先春冬合写，后独记秋天，也是顺水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，入情入理。

7.李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

8.对祖国山水的喜爱之情。

篇8：七年级语文阅读教学之我见

区别在于:首先, 从阅读教学的内容看, 小学语文学习更多的是强调识字、写字等, 偏重于识记;而中学语文学习则提高了层次, 强调正确领会词句含义, 理解文章脉络层次等。其次, 小学的语文知识主要来源于课本;中学所学的语文知识已经远远超出了课本的范畴。再次, 小学课文类型以童话、寓言、诗歌、故事为主;中学课文题材、体裁、风格多样, 增加了一定数量的科普作品。

充分认识到这些区别、变化后, 教师要通过多方位、多层次的教学策略, 来提高七年级学生的语文阅读能力。那么该如何提高七年级学生语文阅读水平呢?笔者在这里谈谈下面几点看法。

一、培养学生浓厚的阅读兴趣

在语文阅读教学中, 教师要利用七年级学生有强烈好奇心的特点, 激发学生探索求知的欲望。在语文教学中要多给学生实践、空间, 来活跃课堂气氛, 让学生敢于积极发言, 能够让学生说出自己内心真实的感受, 为学生搭建一个个性化的语文阅读教学课堂, 实现学生与文本之间的交流。教师要多鼓励学生, 表扬学生, 让学生产生成就感, 这样可以有效激发学生阅读兴趣, 提高学生阅读能力。

二、教学时教师要善于引导

在七年级语文阅读教学中, 教师要改变传统的教育教学模式, 教师要从原来的传授角色, 转变成引导者, 让学生成为课堂教学的真正主人。教师要吃透文本, 在学生面前树立榜样, 让学生意识到阅读需要探究, 需要感悟。教师要引导学生与文本进行对话, 让学生融入情感, 真正感悟到作者的思想。

三、善于培养发挥学生的想象能力

想象可以让学生深入文本。通过语言文字转换为形象思维, 产生新的思想认识, 从而让学生深刻认识文学作品中的人物形象, 教师在教学过程中要充分发挥学生想象力, 这样可以提高学生的创造力和语文阅读能力。

总之, 语文阅读教学是语文教学的重要内容, 教师要通多方位、多层次的教学策略, 来提高学生阅读水平。

摘要：语文阅读教学对于七年级学生来说显得极其重要, 学生只有掌握了语文阅读方法才能真正提高语文阅读水平。

关键词：语文,阅读,教学

参考文献

篇9：浅谈七年级语文阅读教学

关键词：七年级；语文；阅读教学

一、在课堂教学中培养学生的阅读兴趣

1.抓住孩子的好奇心

七年级学生年龄普遍较低，对未知事物充满好奇心，具有强烈的探索意识。语文课堂气氛活跃，教师應该抓住这个特点走进学生的内心世界，帮助学生真正地走进文章，与作者进行心灵的交流，体会作者的感情。对于文章的选取，教师应该从学生的角度出发，选择语言精练优美、生动形象的文章资料。同时，教师一定要抓住语文教材进行科学、合理的利用和学习，增强学生的阅读体验。

2.让学生带着“问题”走进课堂，带着“问题”走出课堂

课前预习是一种很好的学习方法，对于学生课前预习产生的疑问，教师应该进行交流和解答，鼓励学生在文章中寻找疑惑点和兴趣点。语文课堂的特点之一就是容量相对较大，相关知识点较为零散，因此，教师应该尊重学生的体会和感受。

3.教师要关注“问题”

对于在阅读中遇到的问题，当学生提出自己的观点时，教师对学生的想法应给予肯定并进行正确的引导。同时，在阅读教学中，教师应该帮助学生培养阅读、思考的习惯，进行相关的联想和想象，从而帮助学生理解文章。教师应该从学生的角度出发，依据七年级学生的实际情况，提高学生的阅读能力和创新能力。

二、利用评分艺术增强学生的自信心

学生的理解水平和教师的理解水平不可能在同一个水平上，因此，对学生的阅读理解题目进行批改时，应该以标准答案为依据，灵活判卷，只要答案言之有理即可，这样可以鼓励学生，增强学生对语文阅读的兴趣和积极性，相反，若一味地强调标准答案，一方面打击了学生学习阅读的积极性，另一方面没有尊重学生的思想观念。

花开有声，芳香四溢。对于七年级的语文阅读教学，应该根据学生的特点立足学生，深入课堂，耐心倾听学生的思想观点，并给予适当的鼓励和赞许，每位学生都是一朵含苞欲放的花蕾，都是一块等待雕琢的璞玉。

参考文献：

[1]李春杰.浅谈七年级语文阅读教学中学法指导[J].科学咨询：教育科研，2014（06）：73.

[2]任志丽.浅谈七年级语文阅读教学与研究[A].现代教育教学探索组委会.2015年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015：2.

篇10：七年级语文文言文阅读答案

【设计思想】以考试题型(及其变化)为导向，以市教研室评价目标为中心，自拟小专题进行复习教学，努力提高学生复习的积极性，从而提高复习课的有效性。

【内容分析】能疏通文意、全文翻译课文;能理解课文的主要内容和主要写作特色;思考课文对现代社会和自己的启示。若进行考查，主要通过文言实(虚)词辨析(通假字辨析、古今异义辨析、一词多义辨析、词类活用辨析——常以选择题的形式出现);文言语句理解与翻译;文意分析与理解(能理解课文的主要内容和主要写作特色);综合探究和欣赏评价(在读懂文意的基础上，对主题、语言、写作特色、背景材料、人物、事物等的赏析。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律)来实现。

【学情分析】七年级的学生已形成了较成型的学习习惯，具备一定的快速阅读能力，同时能整体感知文章，在老师的点拨下，基本能从文字中提炼要点，把握文章精髓;理性思考、独特表述是他们学习中的难点。在教学中根据孩子的已有知识、能力、经验，遵循孩子的认知规律，先安排阅读、分析、理解文本，然后在积累的基础上课内外渗透、融合，在复习中除对知识的归纳，更重要是让其掌握中考知识点及相关答题技巧，最后在理性思考、独特表述方面作突破。

【教学目标】熟悉近几年期末测试题型及其变;归纳相关的解题方法;理解课文的主要内容和主要写作特色。

【教学重点及难点】熟悉近几年期末测试题型及其变;归纳相关的解题方法;

【教学课时】2课时

【课前准备】教师做好练习设计，复习教学课件;学生完成相关练习。

【教学过程】

一.导入课程：

要点、考点聚焦

二.典型例题解析

【文言实(虚)词辨析】

〖一般题型选择题：(以实词为主)

如-上学期初一期末水平测试

2、指出加点词语意思相同的一项。( )(2分)

A、贤于材人/礼贤下士 B、刮目相看/搜肠刮肚

C、夸父逐日/逐鹿中原 D、并驱如故/故作高深

(08-)2、指出加点词语意思不相同的两项。( )( )(4分)

A、人不知而不愠/面露愠色 B、然数年恒不一见/持之以恒

C、俄而雪骤/骤雨初歇 D、相委而去/委以重任

答案：A C (A、都是生气、发怒的意思。B、经常/持久，永久。 C、都是迅疾,猛快的意思。D、丢下，舍弃/任，派，把事交给人办。)

试题变化：试题处于“基础积累部分”，由选一项变成选两项，分值由2分变为4分。选项内容仍然是课内与课外相结合。

如-上学期初一期末水平测试

2、下列加点词语意思相同的一项是：( )(2分)

A、未若柳絮因风起/中有楼若者

B、故时有物外之趣/故又名“鬼市”云

C、暮而果大亡其财/马无故亡而入胡

D、宋有富人/家富良马

试题仍处于“基础积累部分”，由选两项变成选一项，分值由4分变为2分。选项内容全是课内不同篇章的句子。

如-上学期初一期末水平测试

7、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( B)(2分)

A、相顾尺疑(看) B、中有楼若者，堂若者(像)

C、楼上人来往屑屑(细小) D、惟危楼一座(高)

试题已调在“文言文部分”，选解释正确或不正确的一项，分值2分。选项内容为课内单一字词的解释。

〖考题预测—与中考接轨

1、下列加点词解释相同的一项是( )

A.宋有富人/家富良马 B.暮而果大亡其财/马无故亡而入胡

C.此何遽不为福乎/知之为知之 D.居数月/居然城郭矣

2、下列加点词解释相同的一项是( )

A.必将有盗/其马将胡骏马而归 B.暮而果大亡其财/果如鹤唳云端

C.其邻人之父亦云/故又名“鬼市”云 D.此独以跛之故/徐喷以烟

试题在“文言文部分”，选解释正确或不正确的一项，分值2分变为3 分。选项内容为课内不同篇章的不同句子相同词的一词多义。

〖复习方法

1. 着眼文本，词不离句。

(注意词的本义和语境义之间的联系)

2. 善于归纳，灵活运用。

常用实词(如:拟、愠、顾、期等)

常用虚词(之、其、以、于等)

四种基本的文言词法

【文言语句理解与翻译】

〖一般题型

用现代汉语写出句子的意思(翻译句子)

体现文章中心的句子

重要句子富有哲理的句子

文笔优美的句子

特殊句式

注释中整句作注的难句

〖往届句子翻译题

1.(08-09年)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

译：心理这么一想，眼前果真出现了千百只白鹤。

2.(09-)友人惭，下车引之，元方入门而不顾。

译：友人感到很惭愧，走下车来拉他，元方连头都不回走进门去。

3.(10-)居数月，其马将胡骏马而归。

译：过了几个月，丢失的马带着胡人的骏马回来了。

4.(11-)无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。

译：过了一会儿，又看见几十座宫殿，瓦是碧绿的.，屋檐高高翘起，这才知道原来是出现“山市”了。(每译错一处扣0.5分)

〖翻译句子的技巧

1. 以直译为原则，特别是重点字词一定要翻译出来。

2. 体现句式特征(掌握常见的文言句式：判断句、省略句、提宾式、介宾短语后置句、被动句、反问句 )。

3. 语句通顺、连贯，符合现代汉语的语法规范。(意译为辅：补、删、换、调、留)。

4. 带上标点。

〖考题预测—与中考接轨见相关练习

【文意分析与理解】

〖课文内容复习

1.《童趣》

(1)中心概括：本文是一篇充满童真童趣的文章，作者以生动的笔调，充分展开联想和想象，追忆自己的童年生活，表现了“物外之趣”，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。

(2)写作特色：忆写童趣，一线串珠。这是一篇叙述童年趣事的美文，文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线，按照“总—分”结构组织全文，紧扣一个“趣”字来写。先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣，然后分说三件趣事，同时注意将几个分散的小故事连缀成一个整体，取得了形散而神不散的效果。

2.《论语》

(1)中心概括：所选十章，有三个方面的内容：(1)关于学习的态度和方法，包括第1、2、3、4、5章;(2)关于思想品德修养，包括第1、2、5、6、7、8、9、10章;(3)关于孔子思想体系的核心——“仁”的概念，包括第8、10章。

孔子主张应该树立的正确的学习态度是：要以学习为乐;要向一切人学习，择善而从。孔子主张应采取的学习方法是：要“学而时习之”;要“温故而知新”;要“学”与“思”结合。

(2)写作特色：《论语》是我国古代语录体散文的典范。它的主要特点是：

A.观点鲜明，思想内容深刻。B。篇幅简短，语言精练。

3.《山市》

(1)中心概括：本文通过对山市景物变化的描写，展示了山市蜃景的变化莫测和奇妙。

《山市》写作特色

A.山市的景象是随着时间的推移而逐步变幻的，作者便以此为顺序，使用“忽”“无何”“未几”“既而”“逾时”“倏忽”等几个表示时间的词语，依次写来，把山市由出现到消失的整个过程，写得层次井然，条理分明。

B.详略得当，重点突出。本文在写山市由生成到消失的过程时，只用“高垣睥睨，连亘六七里”九个字粗粗勾勒出城市概貌，却将大量笔墨用在对“危楼”的描摹上，细致入微地展现了它的高大、雄伟及危楼上各色人物。我们在写作时也应借鉴此种安排，使文章疏密有间，错落有致，重点突出。

4.《世说新语》两则

(1)中心概括：《咏雪》一文，客观叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，为我们营造了一个高雅的家庭文化氛围，流露出作者对谢道韫才气的赞颂。

《陈太丘与友期》记述陈元方和来客的一段对话，责备了客人的“无信”“无礼”，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”与“礼”的重要。

(2)写作特色：《咏雪》叙事简洁，含蓄蕴藉。作者直叙其事，不作任何夸饰。第一句短短15个字包涵的内容就十分丰富，写了时间、地点、人物、事件。谢朗、谢道韫咏雪后，主讲人谢安对两人的咏雪句未作任何评价，只是“大笑乐”。这“大笑乐”耐人寻味，是笑兄子比喻直白，还是对兄女的赞许之笑?作者没有表明自己的态度，却在最后补充谢道韫的身份，这便是一个有力的暗示，表明了他对谢道韫才气的赞扬。

《陈太丘与友期》通过对话描写刻画人物形象，表现人物性格。这个故事虽不长，但写得非常生动，三言两语就让一个明白事理、落落大方的七岁元方的形象跃然纸上。

5.《寓言四则》之古代寓言

(1)中心概括：

《智子疑邻》一文，通过对两个持相同看法的人只因身份不同(即跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待这一故事情节的叙述，告诉我们：凡事要尊重事实，不能凭主观感受去判断是非，听意见应听正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人有偏见。

《塞翁失马》这则寓言通过讲述“塞上之人”失马、得马和儿子坠马的事，告诉我们：不要孤立地、静止地看问题。任何事情都有两重性，好和坏、福与祸、得与失在一定条件下是可以转化的。

(2)写作特色：

《智子疑邻》一文情节简单，人物关系清楚，事件叙述明白，通过故事阐明事理，富有说服力。

《塞翁失马》短短百余字，故事首尾完整，情节跌宕有致，把深奥、抽象的道理，用具体浅显和形象生动的事例充分表述出来，可谓是言简意丰。

〖往届真题回顾

1.(08-09年)8、课文围绕一个“ ”字，生动地向我们描述了儿时的观蚊如鹤、、三件趣事，表现了童年生活的乐趣。

2.(09-10年)9、用课文原句填空：“ ”说明不守信约的是客人，而不是陈太丘;“ ”是客人发“怒”的原因。

3.(10-11年)11、文段中的第一个“福”是指“____”; 文中的“祸”是指“____”(原文回答)