学生社团发展助推校园文化建设

学生社团发展助推校园文化建设（精选6篇）

篇1：学生社团发展助推校园文化建设

创建平安和谐校园助推城市文明发展

张立江

(秦皇岛市教育局，河北秦皇岛066000)

摘要：校园安全是当前国内重要而敏感的社会问题。要提高学校的教育教学质量，就必须有一个安全稳定的校园环境，就必须保证校园安全和师生安全。学校的每个工作细节都将直接关系到师生的安全和社会的影响。近年来，全国各地涉及学校学生安全的事件频繁发生，在社会上造成很大影响，所以，学校安全工作必须放在重中之重，抓实抓牢。

关键词：校园安全;师生安全;教育质量

下面是几起学生伤亡事件典型案例。案例一：12月7日晚，湖南省湘潭市辖区内的湘乡市一私立学校―――育才中学发生一起伤亡惨重的校园踩踏事件。事件造成8人罹难，26人受伤。

案例二：11月16日早上九时许，甘肃省正宁县榆林子镇一辆幼儿园校车与一辆卡车相撞，这起重大道路交通事故造成21人死亡，43人受伤，直接经济损失约1088万元。

案例三：5月11日上午，广东省惠州市博罗县罗阳一中8名初二学生在东江边烧烤时，1名学生不慎落水，4名同学施救落水，造成5名学生溺亡。

学生伤亡事故的教训是惨痛的，在这几起具有代表性的学生伤亡事件中，学校领导和相关部门都具有不可推卸的责任，究其原因就是安全制度没落实、安全设施不完善、安全教育不扎实、安全保障不到位。所以，加强学校的安全工作，提高学生的安全意识，创建平安和谐的校园环境就显得尤为重要。

秦皇岛市现有中小学校、幼儿园854所，在校中小学生、幼儿38万人。近年来，秦皇岛市学校安全工作坚持“安全第一、预防为主”的基本方针，狠抓学校安全工作，以创建“平安校园”为载体，强化安全管理制度，落实安全工作责任制度和安全工作操作规程，全面铺开平安校园创建工作，逐步探索创建平安和谐校园的三大校园安全管理工作体制建设。

一、强化学校安全管理制度建设

1.成立组织，加强领导。学校安全工作是学校的首要任务，关系到学校师生的生命安全，要始终坚持“安全工作无小事”、“安全重于泰山”的思想，建立安全组织，成立各级安全工作领导小组，加大安全工作投入力度。领导小组对教育系统的安全工作进行全面部署、全面指导、定期检查、临时抽查，然后定期总结讲评。

2.健全制度，抓好落实。为了更好地做好安全工作，秦皇岛市制定了《教育系统安全管理制度》、《教育系统安全生产责任制度》、《教育系统安全工作操作规程》等一系列指导性、规范性文件，明确学校各级人员在安全工作中的位置，该干什么，不该干什么;规范学校安全管理制度、安全会议制度、安全检查巡查制度、安全预案预警和集体活动审批制度等;年度对全市教育部门和学校的安全管理人员进行不少于两次的集中培训，建立学校安全管理人员持证上岗制度。

3.强化责任，确保安全。全市定期召开安全工作会议，年初与各县(区)教育局和市直院校签订安全责任书，以“稳定是硬任务，是第一责任”的观念，层层签订安全责任书，制定安全工作考核办法，按照“四不放过”(事故原因未查清不放过、责任人员未受到处理不放过、事故责任人和周围群众没有受到教育不放过、事故制定的切实可行的整改措施未落实不放过)的原则，进行事故调查处理，实行年终教育工作“一票否决”制。认真落实市教育局领导包县(区)、科室包学校的安全工作分解制度，切实保证安全工作责任分类到岗，及时到位。

4.预防为主，排除隐患。为了更好地推动安全工作，要经常进行安全大检查、自查和督导检查，及时排除安全隐患。重点检查内容包括：消防、建筑及附属设施安全、安全会议落实情况、建立健全安全制度、安全日巡查落实情况、食堂标准要求、学校安全保卫制度等。建立隐患排查登记、上报与整改制度，不能立即整改的`及时报告上级主管部门和当地政府，确保安全隐患及时有效解决。

5.加强演练，有备无患。为确保学生生命安全，各级教育部门和学校必须制定《学校突发事件应急预案》并及时进行演练。针对不同的突发事件，每月不少于一次应急演练，让每名老师都明确自己在《学校突发事件应急预案》中的位置和作用。通过演练，做到教师能够正确指挥，快速引导学生规定动作，学生正确疏散，不拥挤、不骚乱，增强学生的安全意识和逃生技能。

6.联防联控，群防群治。建立学校安全联席办公制度，由综治、教育、公安、安监、交通、工商、城管、卫生、食品药品监督管理、消防等职能部门组成综合检查组，定期对学校周边网吧、文化市场、娱乐等场所进行大排查和大整治，进一步净化学校周边环境。

二、细化学校安全教育制度建设

围绕国家和河北省各级安全工作精神政策，以创建“平安校园”为主题，积极组织开展学校安全工作宣传教育活动。全市学校认真落实《中小学生公共安全教育指导纲要》，多层次、多渠道开展学校安全教育，形成良好的安全教育舆论氛围。

1.安全教育进入课堂。为进一步加强对学生的安全教育，各学校统一订购《中小学公共安全教育读本》，做到“计划、课时、师资、读本、考核”五落实，改变以往公共安全教育“无固定课时、无固定教师、不参与学校考核”的松散模式，使包括应急教育在内的中小学公共安全教育规范化。同时充分利用黑板报、宣传标语、宣传栏、小广播、班会、队会、国旗下讲话、致家长一封信等多种形式对广大教师和学生进行广泛的宣传教育，增强安全防范意识，做到警钟常鸣，防患于未然。各学校在每学期开学之初上一堂消防常识课、交通法规常识课等。坚持“放学前一分钟安全教育”，就是在每天放学前的最后一节课，任课教师都要腾出最后一分钟来对学生进行安全教育，内容涉及交通安全、饮食安全、防溺水等方方面面。“一分钟安全教育”，时间虽短，但作用很大，它既教会了学生很多的安全知识，帮助学生掌握安全预防的技巧和方法，又及时地指出学生存在的安全问题，及时地提醒学生避免安全事故的发生。

2.组织学生安全教育实践活动。组织中小学生利用全国安全教育日、安全教育周、安全教育月、全国消防日、防灾减灾日等时节，通过举办学校广播、板报、书画展、手抄报、作文竞赛等安全文化教育活动普及安全知识，通过安全训练、实践演练活动提高中小学生自救、互救、逃生能力，警示师生警钟长鸣。

3.组织专家或校外辅导员进行专题讲座。市教育局经常聘请公安交警、消防、食品卫生等方面的专家深入到基层学校开展安全知识讲座，各学校聘请法制副校长、辅导员到学校进行集中授课，组成一支学校安全工作宣传队伍，切实增强广大师生员工的安全意识和自我保护技能。

三、硬化学校安全环境设施建设

近几年来，我市经过中小学布局调整和校安工程建设，全市中小学校舍面貌发生了很大改观，校舍零危房目标得到有效落实。各级教育部门和学校非常重视学校的硬件设施建设，针对全国各地有关学校踩踏、食物中毒、交通安全等事故教训，及时对学校的环境设施进行有效监控。

1.消防设施。经常检查学校的消防栓是否有效，各部位的消防器材是否齐全，并定期更换，检查各个场所的消防通道、应急照明、安全通道指示是否完好。

2.学校建筑及附属设施安全。建立健全学校安全日巡查检查制度，并做好登记统计，对学校的教学楼、楼梯扶手、宿舍、体育设施、实验设备、围墙、厕所、旗杆、篮球架、足球门以及锅炉、电梯等进行巡查检查，落实专人负责，实行全天候监控，确保安全。

3.学校食堂卫生安全。加强对学校食堂操作人员管理，把好员工进门关，保证食堂操作人员政审合格、身体健康、证件齐全有效。建立食堂主副食库“双人双锁”、食品采购索证、食品留样、食品加工管理等制度。

食堂重点部位，如操作间、卖饭窗口等部位实现视频监控全覆盖。

4.统一规范校园警卫室。按照省教育厅的要求和部署，统一规范和建设了校园警卫室，统一使用醒目、威严的标牌、灯箱等标志，形成整齐、规范、庄严的学校安全防范场所。校园警卫室配备一键报警装置、橡胶保安棍、强光手电筒、保安哨笛、自卫喷雾剂、防割手套、钢叉等器械，确保学校安保工作落到实处。5.学校人防、物防、技防安全。每年各级政府和教育部门都要在学校的安全保卫上投入大量的人力、物力、财力，认真落实学校安全保卫目标责任制，加强对学校的夜间值班和巡逻工作，严格执行外来客登记制度，在校园重点部位全部安装视频监控设备，并与公安部门进行报警联网，使公安部门能够快速应对学校突发事件，对企图危害学校的违法犯罪份子起到了震慑作用。

学生的安全教育，不但学校要狠抓落实，社会、政府和家长也要负起责任。学生的安全不但要从校内抓，在校外的安全也同样不能忽视。因此，要切实构建学校、家庭、社会三位一体的立体型学校安全管理体系，形成互相协调、互相补充的强大安全管理合力，共同促进学校安全水平的提升，成为美丽的秦皇岛城市文明快速发展的动力!

参考文献：

[1]中小学幼儿园安全管理办法(教育部[]第23号令)[Z].

[2]河北省学校安全管理规定(河北省人民政府[]第8号令)[Z].

[3]董博。试论校园安全文化建设[J].学苑教育，，(10)。

[4]马晓峰。校园安全文化建设研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2013，(02)。

篇2：学生社团发展助推校园文化建设

辽宁省鞍山市第九中学 王威

[摘 要]数字化校园建设革新了教师成长的理念、措施和途径，丰富和完善了教育教学的评价方式。

[关键词]数字化校园 教师成长 途径 完善

数字化校园是指以数字化信息为基础，以计算机技术和网络系统为依托，支持学校教学和管理，实现教学、科研、管理等校园信息的收集、处理、整合、共享、应用，它将从教育环境、教育模式到教学理念、教学目标上，给教育教学带来变革。我校在建设新校园之初，就先期数字化校园建设方面进行了规划，先后实现了多媒体设备班班通，开发建设了学生成长记录、魔灯教学平台、云计算辅助教学、网络视频资源平台等系列网站集群，并于今年完成了精品课自动录播系统和交互式电子白板教室建设。

“教育是实现人类平等的伟大工具”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的均衡发展包括区域之间、区域内学校之间和群体之间的均衡发展。对于一个学校而言，实现教育公平的措施之一是促进教师的成长。教师成长包括两个方面：教师的职业认同和教师的专业发展。

数字化校园建设创新了教师成长的措施和途径，丰富和完善了教育教学的评价方式。

一、数字化校园资源有利于教师革新教育理念

充分利用数字化校园的建设为教师提供优秀的教育教学环境；努力改善教师办公条件，我校为每名教师配备了教学电脑，充分满足了教师利用网上教育教学资源的需要；并且不断丰富校园网上的资料平台为教师的专业发展提供信息和便利，满足教师成长过程中的成就感，这样可以丰富教师职业认同的宣传方式，正确引导教师体会教育生活中的幸福感。

在国家新课程改革的浪潮中，各种教学改革、教学实践经验层出不穷，单纯的走出去、请进来的方式，已近不能满足学校、教师理念更新的步伐，通过数字化校园建设有利于教师及时了解和掌握各种最新教育实践活动的内容和进程，成型的教育改革实践的理论和经验，通过结合学校发展规划和个人的教学实践，培养和锻炼信息整合能力，用全新的教育理念指导个人教学实践。

二、数字化校园建设有利于创新教师专业化发展的途径

1、利用数字化校园平台我校开展教师博客，使教师能够及时记录个人的教学反思、教育叙事，从而达到在新课程改革中及时梳理个人成长的心路历程和观念的转变过程，起到自我评价和引领的作用。通过开展教师间的“对话式”交流和讨论，这样能够广泛的展开平等、积极、自由的互动和沟通，共同探究具体的教学案例的解决策略，实现了多方原有信念的解构和重建，在共享教学智慧，实现思维碰撞的过程中，促进彼此的专业的共同发展。

2、结合学校教研活动的统一要求：定时间、定地点、定主题、定中心发言人，教师们积极丰富学校的备课形式，网上备课应运而生。以英语组为例，以各年级组为单位，由事先确定好的中心发言人，按照备课的主题，精心设计教学教学的目标、重难点、教学过程和教学方法，组内统一讨论，确定全组认可的内容，然后根据班级学生特点进行修改，力争奉献给学生精彩一课。再比如数学组，利用中心发言人个人备课，然后利用学校的自动录播系统全程录课，上传校园网，全组观摩，在集体备课时间上认真研讨，分析得失，共享成果。

3、数字化校园的建设为广大教师整理和链接了大量的、丰富多彩的教学资源，教师如何根据学科特点、课堂需要以及自身发展的需求，进行资料的筛选和加工是非常重要的。这种整合能力的不断提高也是教师专业发展的需要。我校还上传了协作校和学校名师课、特色

教师课和青年教师汇报课的课堂教学实录，使引导教师通过观看学习，并围绕一个专题进行解析，或对整个课堂进行全方位、多角度的观察与分析，帮助教师更科学、深入地认识日常教学中未发现或不被重视的许多现实问题，从而完成对比、借鉴、创新的有效提高课堂教学水平。

4、数字化校园建设可以丰富课堂的教学模式，比如在网络教室开展网络教学方式。我校利用魔灯平台资源呈现方式和自生协作学习为理念的设计多学科的教学活动的尝试，无不令人耳目一新：过去想到做不到或难做到的教学活动，如讨论区、在线测验、网上作业、投票、词汇表、学习心得等，现在鼠标点击之间便可完成；或者我们过去没想到的教学方式；如WIKI写作、互动评价、程序教学、数据库等，在魔灯课程平台中也都能轻松实现。根据信息化课程设计模型要求，教师只要设计组织好学习的路线和资源，并加以引导，学生就能根据自己的认知需要和能力水平完成资源建设、教学活动和网上测评等学习任务。

三、数字化校园有利于改善教育教学的评价方式 多元化的社会对学生的要求必然是多样化的，这是启动多元化评价的原因；我国教育方针要求学生全面发展，这是实施多元评价的政策基础；由于过去对学生评价的单一性，创伤了学生的个性发展，扼杀了学生的创造性地发展。为了以多种评价指标、多个评价主体和多种评价方式相结合，以发展性学生评价，来促进每个学生的每一点进步，启发和激励学生自律、自强、自我完善形成良好的行为习惯。可以借助数字化校园网建立学生成长电子档案，它包含有量化的评价如：学习成绩、出勤情况、作业情况等，又有质性的评价如：学习态度、心理健康水平等，在评价中既注重结果，又注重过程。

利用学校内的教师资源独立开发或结合社会专业的技术人员合作开发一些具有智能化特征的个性化的学科训练系统，以达到学生可以根据自己的能力和时间，自主设定个人的学习规划，实现自主学习，并能够有效地分析自身的学习水平，明确努力目标，快速提升对学科知识的理解和运用能力，真正做到寓教于乐的个性化学习的辅助产品。同样利用校园网络系统可以达到跨过空间、时间，完成师生交流和生生交流的互动性学习，同时在这个过程中可以对考试这种终结性评价，进行有效的补充，展开教师和同学对其及时性评价、总结性评价和过程性评价，有助于教学效果的提升。

学校开展的研究性学习的优秀课题“成果”展示或演示，通常是通过学校的多媒体设施进行的。展示的内容包括整个研究过程的所有文字材料、图像材料、实物或模型及其相应的成果等。此外，还需要参与课题的研究者-----学生作出简练、准确、生动的解说。教师对学生的展示过程进行点评。通过对学生研究性学习成果的展示有助于教学的主体-----学生的全面发展，这样的展示性评价有助于教学的主导-----教师的专业成长。

参考文献：

篇3：学生社团发展助推校园文化建设

一、构建以校为本的数字化校园

1. 基础设施建设。

我校数字化校园历经十几年建设,基础设施从无到有,从有到精。目前,我校提升改造了核心机房服务器、网络设备等,主要包括更换了六类非屏蔽双绞线、更新了出口网关设备、数据库服务器存储空间达28T;数据中心交换机实现千兆光纤汇聚到桌面、配置了防火墙、网页防篡改功能,保证数据中心的网络和应用层安全;学校架设了无线网络与VPN专线,达到WIFI全覆盖,使全方位移动办公成为现实;实现了全校数字化视频监控与广播系统全覆盖,可以为不同年级提供点对点、多点监控、广播等;创建了高清数字演播室、高清数字录播教室、多媒体远程互动教室,室内的灯光、录音设备以及视频的采集、播放和环境布置均达到了准专业化水平;配备的高性能移动导播系统,为学校创办校园电视台、会议数字直播等各项教育教学活动提供了技术支持。同时我们又将和平教育城域网引入校园,所有数据汇聚到和平区教育系统数据中心机房,接入互联网,实现全区的统一认证管理。

2. 软件应用保障。

推进学校信息化建设,硬件建设是基础,应用才是加快推进教育信息化的着力点。

从早期的单机版、局域网、校园网到如今的二期平台和接入互联网,系统每一步升级,都凝结着十九中人奋斗的汗水和智慧,经过多年努力,我校的数字化校园建设形成了节俭、务实、高效的特色。

早在2000年,学校就组织技术人员开发了《成绩统计管理系统》《增资管理系统》和《工资统计系统》等属于自主版权的单机版管理软件,在十余年的管理应用中发挥了重要作用。

自2009年始,我们按照建设信息标准与规范标准建立了统一身份认证的信息门户平台,整合了已有的业务应用系统和未来可能建设的应用系统,包括:文档管理系统、绩效考核系统、设备管理系统、题库管理系统、学业管理系统、教师信息管理系统、学科网站、多媒体设备智能管理系统、德育管理系统、总务管理系统、教务管理系统、办公事务管理系统等等。通过梳理业务流程,突破信息孤岛,实现了校内数据资源的集中管理和共享共用;通过搭建统一身份认证平台,最终实现教师办公协同的高效便捷;实现学校教学、科研、管理、资产等信息的资源共享。2012年,教育部专家组给予了我校“实用型数字化校园”的高度评价。

二、探索学校数字化管理的新途径

按照国家教育信息化发展规划,学校基本完成了国家《教育规划纲要》所提出的教育信息化目标任务,形成与国家教育现代化发展目标相适应的校本的教育信息化体系,基本形成了信息化支撑服务平台,教育管理与信息技术有了深层次融合,服务水平明显提升。

1. 行政办公自动化。

在传统的管理中,每周的工作安排和教研计划由专人负责打印、制版、印刷、发放。现在,学校依托于信息化服务平台,将通知公告、工作安排、函件往来、请假等各类事务都进行了模块化管理,实现了办公的自动化、网络化。

2. 德育、教务管理信息化。

德育工作数字化是依托学校数字化校园信息服务平台,建立了班主任、学生和班级日常管理和常规检查管理机制,通过在线方式及时将每日信息录入服务平台并实现自动统计。

教务管理工作是学校教育工作的一项重要内容,是整个学校管理的核心和基础。随着学校信息化建设的不断深入,我们从日常管理、成绩管理等方面建设了一体化管理模式,全面支持局域网络办公,可大大减少教务管理的手工劳动。系统高效的事务处理机制和信息管理模式,为学校的教务工作提供了直观的评价数据,为提高教务工作效率和推进学校教学改革提供了重要的参考依据。

3. 后勤管理规范化。

学校低值易耗品具有种类多、单价低、购置分散频繁等特点,给管理工作带来诸多不便,是困扰学校资产管理的一大难题。低值易耗品管理系统,设计了来料入库、领用签字、统计报表和复合查询等功能,使学校的低值易耗品变得清晰可查。我校通过数字平台对低值易耗品进行有效、全面的管理,可以严格控制消耗,减少浪费,达到节约经费、物尽其用的目的。同时也减轻了管理员工作负担,提高了工作效率和服务水平。

4. 实体档案管理虚拟化。

在日常数字化工作环境中,各部门的电子文档类型五花八门,存储空间时常告急。随着数字化校园建设的不断深入,实体档案的虚拟化管理提到了议事日程。校本档案管理系统的开发应用规范了校本文档的管理,克服了现实空间的局限性,实现了虚拟空间下校本文档的跨时间、跨空间保存和查询。如:校办公室管理的校本档案包含各处室和学校的工作计划、工作总结,全校教师的获奖论文、个人荣誉,各处室和学校获得的集体荣誉等文档,都实现了网络化管理。

5. 绩效考核标准化。

在传统考核统计管理中,印刷表格、填写表格、收发表格、汇总表格、信息查询等工作,需要大量的人力、物力,工作留痕很难得到保障。为此,我们在数字化校园管理平台下,依据学校各项考核评价管理制度,从日常管理细节入手,建立了一套基于数字化校园的科学合理的教师激励和考核评价体系。其中教师奖励性绩效考核是一项复杂的系统工程,政策性强,涉及面广,关系到广大教职工的切身利益。为此,学校成立了以校长为组长的考核工作领导小组,制定了符合我校实际情况的《天津市第十九中学奖励性绩效工作考核实施细则》。据此开发的十九中学绩效考核系统能够有效、快速、科学地评定绩效工资。全体教师在月末从网上提交月考核自评表,经层层审核,考核结果公平公正、公开透明,操作方便,使学校繁杂的月考核评价工作在点击鼠标下轻松完成。既提高工作效率,又降低办公成本。

三、尝试数字化校园环境下教与学的新模式

现代信息技术的发展给教育带来了严峻的挑战和难得的发展机遇,它改变着学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式。如何将数字化信息技术科学、有效地运用到教与学的实践中,我们有着自己的思考和探索。

1. 教学资源信息化。

数字化平台的建设有利于教师的专业成长和共享优质的教学资源,我校依托数字化校园平台开辟了“教师网络学习空间”和“学科资源库”,收集、整理、发布了各学科教师的教案、反思、课件等优质资源,还引入各级各类名师示范课,供教师相互交流学习。学校还利用VOD视频点播系统,分享每位教师三年的“交互式电子白板展示课”和教研活动录像等资料,既让教师们看到自己的成长历程,又便于教师之间学习借鉴。

为实现教学环节的“轻负高质”,学校架构了以学科教材册、章、节、点为框架的学科题库体系,教师们按照题型和难易程度自主创建试题,再由各级主管部门对题库进行筛选审核,最终形成校本学科题库。目前我校构建的语文、数学、英语、物理、化学等九学科题库共计30000余道,基本形成校本学科题库系统。此外,我校还关联了和平区初中阶段1500节微课资源,11000多道题库资源。教师们借力信息平台,共享资源备课,利用多媒体技术辅助教学已经常态化。丰富的教学资源,为实现师生在线学习、课堂实时反馈和优质校本资源建设奠定了良好的基础。

2. 教研方式网络化。

数字化校园平台为学科教研提供了网上校本研修新模式。教师利用学校数字平台丰富的教学资源,可以随时随地进行网上学习和跟帖评课、议课等教研活动,为学科教研提供了一种打破时空局限,方便、快捷、有效的研修方式。这一做法,加快了教师的专业成长,形成了“教学—反思—改进—再教学”的良性循环。此外,我校还借助远程高清互动录播系统,与联盟校耀华中学实现远程校际间互动教研,两校教师们可以在自己的学校进行快捷、便利的远程互动研讨。通过网络化教研,可以使更多的观点在数字平台支持下得到碰撞,更多的教学技巧在网络的对话中得到发展。

3. 教学方式多样化。

(1)探索一对一数字化互动教学。从2014年7月开始,我校将Pad引入课堂,同时成立了“Pad工作室”。经研究我们选用了支持课件制作、学科工具、教学分析、教学设计、课程制作、教学实施、结果分析等功能的软件装入Pad中;同时把教学管理方面的课程管理、学习监控、网络监管、教学档案等软件一并引入,确保了设备的实用与高效。教师充分利用Pad工具的查阅、互动、交流、分享、反馈等功能,引导学生主动获取知识,让他们在交流与协作中体会合作学习的快乐。

(2)尝试远程数字化互动教学。2015年,我校利用“视像中国”这一广阔的平台与上海七宝三中对接成功,实现了校级间资源的共享。两校开展了题为“南方与北方的地理差异———‘天津卫’与‘上海滩’”的远程数字化互动教学活动。这种两地师生共上一节课的教学模式,使学生们不仅能够听到两地的教师讲课,还能很轻松地和异地的同学展开讨论,并利用Pad展示自己的学习成果,让同学们亲身体验到了这种新奇的异地互动教学模式带来的良好教学效果。远程互动课堂教学为双方学校的师生提供了优质教育教学资源和互动交流平台,从而推进了基础教育的均衡化发展。

(3)数字化“泛在学习”平台引入课堂。我校利用学习平台的交互性与数据分析系统辅助教学。2015年底,初三毕业班的英语教师综合运用了数字化互动白板、Pad一对一学习终端和“泛在学习”平台等教学辅助工具上了一节英语复习课,原本两节课的任务量,在一节课内全部高效完成。通过平台丰富的资源和强大的反馈功能,教师找准学生的薄弱点,及时纠错,重难点知识得到反复的巩固训练,大大提高了课堂效率。

4. 教学评价数字化。

课堂教学中教师及时了解学生的学习情况是提高课堂教学效率的关键。为此,教师充分利用“泛在学习”平台的学科题库与教学宝和Pad、智能手机等终端设备对接,实现分层出题、客观题自动批阅、学生成绩与答题情况的数据分析等功能,并实现了口语在线检测。当学生在网上完成练习提交后,通过测评批改反馈系统,可以为教师提供学生在预习、检测中学情的数据分析。教师能及时精准掌握学生知识点的落实情况,从而有效关注与指导每一个学生。因此,评价的信息技术跟进,使学习分析更准确,教师引导更科学,学生学习更有效。

5. 学习方式个性化。

“泛在学习”平台与移动终端对接,实现了学生的个性化学习。信息技术的应用使学生的学习从校内延伸到校外,教师可以通过泛在学习平台随时推送微课和分层练习,学生借助微课可以进行新知识的预习,旧知识的复习巩固,以及重点知识点的再现学习,使不同学生的学习要求得到个性化的满足。学生在完成分层练习后,系统中的反馈功能可以让学生及时了解自己的问题所在,并跟进矫正练习,学生在兴趣中学,在学中增添乐趣,收到事半功倍的效果。通过实践证明,这种个性化学习是更有目的性、针对性地进行强化训练,能够使基础较差的学生在反复落实中学有所获,同时,使学有余力的学生得到更好的发展。

多年来,我校在数字化校园建设中,边实践、边探索、边反思、边研究,成效显著。教师们撰写信息技术与学科整合论文30余篇,编辑出版了《信息技术优化教学过程教学设计》《新课标要求下信息技术与思想品德学科整合》论文集,编写出版了《校园信息化实用手册》一书。完成了全国教育信息技术“十二五”重点课题《以校为本的数字化校园建设与应用》的研究和结题工作,学校信息中心获天津市劳动模范集体称号。

篇4：校园节会助推校园文化和谐发展

一、校园节会及其时代意义

1.校园节会是高职院校崇尚文化的自觉实践探索

校园节会以提高职业技能和人文素养、促进学生全面发展为宗旨，同时结合高职教育人才培养特点，深度挖掘校园文化内涵，并且根据学生心理特点，注重科学性和实效性，寓教于乐，激发学生参与的积极性和主动性，使之外化于行，内化于心。全年有计划，每月有主题，3月以社区帮扶和学雷锋活动为主体；4月举行职业技能运动会；5月举办心理健康教育月活动及书香校园读书节；6月开展社团文化节活动；7月开展“三下乡”社会实践；9月评选“感动校园人物”“校园自强之星”；10月以红色文化为主轴；11月以体育运动会为主抓手；12月对“校园节会”进行总结表彰。形成人人参与、全校联动的盛大节会氛围，进而聚合师生正能量，凝聚奋进合力，营造积极向上、勇于创新、刚健有为的校园文化品质，有效推动了校园文化和谐发展，促进了学校内涵建设，为高职院校改变技能教育和人文教育一手硬一手软的不和谐发展，树立文化自觉和文化自信进行了实践探索。

2.校园节会是学生思想品德养成教育的有效载体

校园节会内容丰富多元，每位学生都能从中发掘出自己的兴趣点，从而积极参与。学生在技能运动会和体育运动会的各类竞赛活动中不断接受把握机遇、迎接挑战，克服困难、坚忍不拔和胜不骄、败不馁的意志品质的熏陶。“社团文化艺术节”对培养学生的团结协作和开拓创新精神起到了积极的推动作用，全校有55个社团，创业设计、手工制作、演讲征文等丰富多彩的活动，从策划到组织的全过程都是由学生主导、教师引导，放手让学生自己做主，自己去创造，学生的思维在活动中得到拓展，品德在活动中得到锤炼，技能在活动中不断提高。

3.校园节会是校园文化和谐发展的助推器

校园文化的和谐发展体现在校园文化内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，是校园文化的一种平衡有序的发展形态，其最终目的是促进人的全面发展。校园节会注重抓好文化建设的顶层设计，全面规划、系统部署，体现科学性和实效性。校园节会按照“项目化、长期化、精品化”的要求有序进行，每项活动具体落实到责任部门、责任人，整合资源，平衡有序，全校联动，人人参与，将校园文化与时代特征、办学特色和师生特点、专业技能与人文素质结合起来，形成了一批特色校园精品文化。

二、校园节会的创新成效

1.寓教于乐让学生自觉参与

在设计校园节会活动方案时，学校特别注重“三个结合”，即提高职业技能与提升人文素养相结合，知识性与趣味性相结合，学生心理一般特点和季节性特征相结合，全面规划、精心部署，科学合理设计全年计划和每月活动主题，使每项校园文化活动具有针对性，寓教于乐，激发学生学习的兴趣，不少学生从开始的被动参与到被活动所感召、所吸引从而自觉参与。优秀的校园文化潜移默化地影响着师生的言行，对校风、教风、学风“三风”建设具有不可估量的作用，在师生中形成“向心力”。

2.以人为本让学生全面发展

校园节会按照“以人为本、与时俱进、特色鲜明、重在建设”活动设计要求，注重人文关怀和心理疏导，如以社区帮扶为主的学雷锋活动，让阳关洒满心田的心理健康教育月活动，“感动校园人物”“自强之星”等感恩教育活动，培养了学生自觉自信、理性平和、积极向上的社会心态；技能运动会、社团文化节、读书文化节也都充分激发了学生的创造活力和学习积极性，专业技能和人文素质培养相互促进，让学生真正在学习上自主，生活上自立，行为上自律，交往中自强，促进全面发展。

3.一专多能让学生确证自我

篇5：企业文化助推企业发展

从世界五百强，到中国的五百强企业，都是是孕育了深厚的企业文化，培育了特别能战斗的企业精神，推进了企业的发展进步。这些充分证明，一个企业的最大竞争优势不是来自自然资源和技术，而是企业文化。

企业文化是企业长期生产经营活动所自觉形成的，并为广大员工恪守的经营宗旨、价值观念和道德行为准则的综合反映。广义的企业文化是指企业物质文化、行为文化、精神文化以及制度文化的总和，狭义的企业文化指以企业价值观为核心的企业意识形态。企业文化对于企业实现自身目标具有不可估量的作用，先进的企业文化能统领企业和企业的可持继发展，没有强大的企业文化，没有卓越的企业价值观、企业精神和企业哲学信仰，再高的企业经营战略也无法成功。

企业文化引领企业和员工行为形成由于企业文化表明了企业的追求和信念、企业提倡什么、推崇什么、都隐含在文化的信息中，因此，每个成员都能从中体会到企业对自己的要求和期望。自觉地选择自己的行为方式，走上获得成功的必由之路；而企业行为主要表现为企业战略决策的制定和实施，它直接决定企业经营的成败。企业正确的战略决定应建立在对自身文化全面认识的基础上。一般来说，与现有企业文化不一致的战略往往难以贯彻实施，因为它与人们共同拥有的价值观念和行为方式相抵触，这就不易为人们所接受。

企业文化促进企业核心能力的提高

建立优秀的企业文化不但是企业管理创新的必由之路也是完善和建立现代企业制度的重要途径,而且还是建立企业核心能力的基础，是实现企业核心能力可持续发展的动力源泉，没有企业文化就谈不上核心能力，企业要不断成长为世界级大企业，拥有自身真正意义上的核心能力，就必须拥有优秀的企业文化，因为企业文化孕育了企业的核心能力，而且企业文化的发展推动核心能力的成长，通过企业文化提高团队精神，鼓励企业创新，进而构筑和提升企业的核心能力。

企业文化增强企业的凝聚力和向心力

企业文化对群体的整体激励作用主要表现在它的凝聚功能上。也就是说，企业文化能产生整合作用。首先，企业文化有利于增强企业成员的同质性，即共同目标与共同利益的一致性，促使全体成员把实现企业的目标作为自己应尽的职责，形成协调一致的群体行为。其次，企业文化有利于信息沟通。由于价值观的一致性，企业成员之间就会有更多的共同语言和较强的默契能力。这既能形成较好的合作关系，同时又有利于减少摩擦，建立良好的人际关系，使成员之间相互吸引，感情融洽，满足个人的社会心理需求，提高对企业的归属感和向心力。

企业文化推进企业的和谐发展

人生的大部分时间都是在工作场所度过的，因此，工作单位对人的社会化具有特别重要的影响。一般来说，个人在企业内的社会化主要是指适应企业文化的过程。一个成员进入企业后，必须努力使自己的价值观念、行为习惯和待人处事的方式与企业的文化相适应，接受群体的规范，建立起良好的人际关系，把自己融入到集体之中。从企业的角度来说，成员的社会化是企业及其文化得以延续的途径。因为人既是劳动主体，又是文化载体。任何一个企业都会通过种种方法，力图促使它的每一个成员发展为符合企业要求的人，当一个企业拥有浓厚的企业文化氛围时，所有员工都能通过文化的传播和带动团结一致、互相支持、共同进步，从而对企业的发展直接起到积极促进作用。

企业文化展示企业的内外形象

篇6：学生社团发展助推校园文化建设

企业安全文化是企业文化的重要组成部分。安全文化建设和发展效果的好坏，直接影响着企业三个文明建设，直按影响着企业和谐发展的步伐和效果。党的“三个代表”重要思想和全面建设小康社会的宏伟目标以及十六届六中全会的精神，也都包含了安全文化建设。这给我们搞好安全工作，建设安全文化提供了良好的机遇。因此，我们云阳供电公司乘着这一东风，加快安全文化建设，以促进企业健康和谐发展，进行了大胆有益的探索，做了大量扎实有效的工作，形成了全面的、系统的可操作性的安全文化体系，取得了一定的成效。

一、把握特点，有的放矢

对企业而言，安全文化建设既有许多的共性，但也有各自企业的特点。供电企业与交通、矿山、冶金和化工等企业相比，其共性的目标，那就是确保企业不发生任何大小事故，但开展安全文化建设的手段、渠道、对象和范围却不相同。所以，充分认识和把握企业自身的特点显得十分重要。我们企业安全文化的特性主要体现在以下几个方面。

一是规范性。安全文化建设的规范性与其他文化建设的规范不同，具有强制性特点，具有法规和制度的效力。通过几十年的发展，我司制定的安全管理、教育、操作等方面的制度基本完备，特别是进入国家电网系统以后，又进行了大规模的修订和完善，保障了安全生产秩序井然有序。因此，规范性是安全文化的保证。

二是科学性。安全来源于科学、事故出于科盲与违章。纵观国内近年来发生的一些事故案例，经调查、分析表明，绝大多数事故都是违反科学和客观规律，祸起违章所致。电力管理和建设的规章制度和规程是以科学为依据，以实践检验甚至无数血的教训总结中而制定或修订的。违章指挥、违章作业其实质就是违反科学。因此，科学性是企业安全文化的灵魂。三是群众性。企业安全文化有极强的群众性，光靠领导一班人或各级干部是不可能搞好安全生产的。作为供电企业，其安全工作涉及到企业和社会的方方面面，发生任何事故，都

会影响企业和社会稳定。如果职工参与的程度不高，社会各界支持不够，那么，安全文化就失去了根基，也就失去了生命力。因此，群众性是企业安全文化的基础。

四是针对性。各个企业在生产方式、经营理念、技术装备、产品种类和服务对象等方面都不尽相同。作为供电企业，我们以电网安全为重中之重。因为，电网事故影响的不单是企业本身，而是供区内全社会的各个层面。所以，我们针对电力行业这一特点，着重加强了以电网安全为主的相关文化建设工作，做到有的放矢。因此，针对性是企业安全文化的要点。五是创新性。创新是科学技术发展和人类社会进步的需要，更是我们企业安全文化建设的需要。因此，在实际工作中，必须要开拓思路，开创领域，创新观念，创新形式和内容。目前就我司而言，开展企业安全文化建设工作，实施了五个方面的创新。一是安全思想观念创新；二是事故防范机制创新；三是安全工作职能创新；四是安全检查方式创新；五是安全生产技术创新。因此，创新性安全文化是必然选择。

二、精心实施，全面推进

我们明确了企业安全文化所具有的五个特点，并依据我司的实际情况，研究制定它的工作思路和发展态势，安全文化建设就有了基础和环境。因此，按照公司安全工作要求和时代特点，我们主要做了以下几个方面的工作。

（一）加强班子建设，发挥主导作用

企业领导班子在企业中处于中心地位，掌握着企业的人、财、物，有制定企业发展方针、经营策略、工作思路的决策权。因此，领导班子的思想观念、工作方法影响着企业文化的发展方向和力度。如果领导班子对安全工作不重视，对安全文化理解不深，保障和运行体系的各个方面就难以进入正常的工作程序。如果领导班子思想统一、认识到位，重视安全文化建设，那么安全文化的发展才有了支撑和活力。近两年来，我们加强了这方面的工作力度，除了召开各种会议专题研究安全工作外，每年还召开一次领导班子安全生产专题民主生活会，开展批评与自我批评，统一思想、统一认识，加强沟通，校正观念，修正偏差。

（二）建立保障体系，确保上下贯通

领导班子在安全文化建设中虽然处于决策地位，但重大决策和工作思路一经确定，具体组织实施就要依靠各级干部和专（兼）职的骨干队伍，他们是建设企业安全文化的中坚力量。对上是企业领导的参谋，协助领导组织筹划；对下组织实施，起到指导、督促和带头作用。因此，建立安全生产的保障和运行体系，形成安全管理网络，十分重要。在这方面，我们除了设立安监保卫职能部门外，在各个车间和班组均设立了专（兼）职安全员，一是充分发挥这一系统和网络的作用；二是加强执行力建设，做到上下贯通，安全指令和规章执行无“死角”和“盲点”。同时，我们还加大了安全生产效能监察，由公司纪检监察室，不定期地深入各个生产、营销一线和电网建设工地，检查作业和操作情况，督查是否存在违章行为。形成了安全生产的全方位的闭环管理，构筑了纵向到底、横向到边的安全管理体系。

（三）强化系统管理，实施三个规范

一是规范人的思想和行为。通过教育和培训，规范人的安全理念，增强安全责任感，提高主动安全的意识；通过相应的规章制度（如安全生产责任制、安全操作规程、安全生产奖惩制度等）规范人的行为符合安全生产要求；通过各种安全教育培训，规范各类人员在操作中技能要达到安全要求。

二是规范设备和物资的管理。加强对设备设施的预试、定检工作，定期或不定期地进行隐患检查，消除设备缺陷，使各类设备始终处于安全、良好的状态。强化设备设施和物资的定置管理，建立了物资管理信息处理系统，确保了设备和物资科学管理，有序调度，合理使用，定置存放。

三是规范环境设施和条件。积极推进标准化供电营业所的建设，强化变电站的绿化美化工作，努力改善基层职工的生产工作条件和环境，达到规范、卫生、整洁的标准，减少环境

对操作人员的压抑，从而保证职工上岗及操作精力集中、心情舒畅。

（四）加强阵地建设，搭建管理平台

宣传教育阵地是企业安全文化活动的平台或载体，如果没有这个平台或载体，就不可能将安全文化表现出来、展示出来。因此，我们十分重视安全文化的阵地建设，在企业资金相对紧张的情况下，逐年加大投入。一是设立安全生产和合理化奖励基金，每年拿出数万余元资金，重奖安全生产中取得突出成绩以及提出各种合理化建议被公司采纳的职工；二是投资数十万元建成内部局域网，机关专责和每个班组配置一台电脑，设立“安全文化”专栏，及时传递和通报公司各项安全信息；三是拿出专项资金创办内部报刊《云阳供电》，专门设立“安全生产”版块，宣传公司安全生产的重大决策、规章制度和重要工作动态等，还设立了“反违章曝光栏”，及时曝光违章行为；四是投入一定资金建起了安全教育培训室、远程电视（电话）会议室。为开展企业安全文化提供了有力的物质保证和信息平台。

（五）加强宣传教育，营造安全氛围

安全文化有了阵地和平台，那么重要的就是宣传和教育，才能发挥作用。因此，我们在这方面做了大量的卓有成效的工作。一是每年均安排大量的职工参加重庆市电力公司组织的各种安全培训，学知识、学法规、学技能；二是积极开展自主安全教育培训，仅2006年就开展安全知识培训达12次，培训职工达340余人次，通过自主培训，扩大了培训面，提高了培训效果；三是充实职工安全文化方面的精神“粮食”，一是给各个车间、班组订阅了《电子技术》和《安全管理》等有关书藉和报刊，二是精心编印了《安全生产规程》等各类小册子，做到人手一册；四是组织宣传队送安全下乡。2006年，公司抽调文艺骨干组成文艺宣传队，自编自导了近20个节目，先后组队下到农村集镇、院坝、学校演出，宣传安全法规、农村用电常识等；五是制作了安全生产的主题宣传图板、宣传片，组织职工观看；六是每年广泛开展了安全知识竞赛、演讲赛和有奖征文等各种活动；七是召开职工家属座谈会，向职

工家属发出安全倡议书，企业与职工家庭共建安全文化；八是职工签订安全承诺书，九是建立政府部门、乡镇、社区和企业安全联动机制，签订共保安全用电责任书；通过这些活动或形式，形成了全员、全系统、全社会的安全文化氛围。

（六）完善奖惩制度，实施强力推动

完善奖惩制度、建立激励机制是推动企业安全文化建设的重要手段。我们一是建立了安全生产奖惩制度；二是建立了培训考核上岗制度；三是经常组织安全知识竞赛、安全技能练兵活动，进行单项奖惩；四是层层签订安全责任书，加大了车间、部门的安全考核力度；五是建立了机关职能部室与车间结对的关联安全责任制；六是对安全生产有突出成绩的职工给予重奖；七是建立了月度安全生产分析制度。通过近两年的不断总结和完善，我司形成了一套比较严密的安全奖惩制度，并将各项安全指标分解到了车间、班组和个人，基本达到了安全压力人人挑，人人头上有指标。实现了安全生产的可控、能控和在控。

三、助推和谐，彰显形象

安全是满足人们幸福生活的需要，是创造社会财富的需要，是企业生存发展的需要。因此，安全是人与社会和谐的基础，是社会发展的前题。搞好安全工作，建设安全文化，是企业应当履行的社会责任和义务。

通过安全文化的建设，确保了企业平安。公司形成了良好的安全氛围，全员的安全意识明显增强，职工的业务技能有了很大的提高，基本实现了无人身伤亡事故、无人为责任事故、无电网瓦解事故等各类安全事故。

通过安全文化建设，确保了企业和谐发展。职工的精神面貌发生了很大的变化，内部管理得到了提升。2006年，公司上下同心同德，全面完成了重庆市电力公司下达的各项经济技术指标，企业的效益稳步提高，公司三个文明建设取得了显著的成绩。在地方“行风评议”中位列前矛，在云阳县开展的“创建平安乡镇，建设平安云阳”的活动中，被县委、县政府评

为“平安单位”。同年，还被县人民政府评为“企业文化建设先进单位”