人文素养调查问卷（精选10篇）
篇1：人文素养调查问卷
大学生人文素养调查问卷
亲爱的同学：您好！
这是一份关于大学生人文素质的调查问卷，请您仔细阅读每一道问题，依照平日的感觉，选出最接近个人实际情况的选项。本卷不记名，其答案无所谓“对”与“错”，我们旨在了解大学学生的人文素质基本情况，为学校课程安排、大学生素质全面发展提供事实依据，绝不会泄漏相关调查人的任何个人信息，请您放心作答。十分感谢您的参与！
——营销3111班“大学生人文素质教育的研究与实践”课题组 所在学院：_贵州电力职业技术学院_班级：班上职位：
第1题 您的性别：单选
1男2 女
第2题 你的专业是：单选文科2 理科
第3题 你对人文素养了解如何？单选非常清楚2 比较清楚3 一般了解4 不清楚
第4题 你认为自己的人文素养如何？单选很好2 较好3 一般4 较差5 很差
第5题 是否有提高自身人文素养想法和行动？单选
1有想法并有行动2 有想法但没有行动3 没想法没行动
第6题 假如你现在去参加一场人文科学的普及讲座，你最希望听到那些方面的内容？多选经济知识类2 政治理论类3 法律知识类4 文史哲学类5 艺术欣赏类6 教育知识类7 管理知识类8 其他
第7题 你怎么看待大学生读课外书的问题？单选应博览群书，提高人文素养2 精通专业基础上，读部分经典图书3 只读有实用价值的图书4 读不读影响不大
第8题在上网（玩电脑）时，你的时间更多地花在了哪一方面？单选找资料2 浏览网页3 玩游戏4 看书，看电影5 其他
第9题你认为制约大学生人文素养提高的主要因素是什么？多选社会主流导向，造成学生忽视人文素养的提升2 学校措施乏力，无法吸引大量学生参与其中3 课业负担较重，影响了在人文素养方面花费的时间和精力4 家庭氛围影响，造成从小在这方面培养的缺失 5 个人兴趣不大，不想再这上面花费时间精力
第10题你认为人生的价值体现在哪些方面？多选
1金钱、财富2权力3名誉、地位4享受5给自己所爱的人带来幸福6对国家、民族或者全人类有所贡献7其他
第11题你认为人文素养会影响自身发展前景吗？单选会，起决定性作用2 会，作用很大3 会，作用一般 4 会，作用轻微5 不会，无关紧要 第12题在提高人文素养方面，你认为学校应该加强什么工作？多选提高相关职能部门对学生人文培养的重视程度2 提高人文课程质量，优化校选课设置，增加人文课程数量3 着力提高教师和管理人员的人文素养和人文精神4 加大投入打造校园人文景观，优化人文教育硬化环境5 多邀请有影响的人士，多开展一些有影响的人文活动
第13题你认为校人文活动存在有那些问题？多选
1活动少且覆盖领域狭窄 2内涵不深刻，参加后感觉没什么收获3枯燥乏味，缺乏创新不具吸引4宣传欠佳，影响力不够，活动本身挺有意义
篇2：人文素养调查问卷
1、在东西方美术史上，_____ 属于没有走样的传统艺术门类，原汁原味地反映了佛教精神
A 国画 B 唐卡 C 佛造像雕塑 D 油画
2、接待客人时，无论是行走还是言谈，总是让客人或长者为先，并使用敬语，如在名字后面加个：“______”字，以示尊敬和亲切，忌讳直呼其名。
A 啊 B 啦 C 噻 D 呀
3、_______，因雪顿节驰名中外，通过僧侣和朝圣的民众传播，形成甘肃甘南、四川色达、青海黄南等分支目种。
A 藏戏 B 藏曲 C 藏舞 D 藏医
4、藏族人常用的____色是象征天空；在藏戏中，这种颜色的面具特指猎人角色。传统的藏族绘画用色口决中称：“青蓝富饶家，勤劳智慧伴陪......”
A 红 B 绿 C 蓝 D 白
5、你对于学校里一些不文明的行为如：满口脏话、随地吐痰、随意插队等有何看法？（）
A．赞同； B．无所谓；
C．感到厌恶； D．他们素质低；
6、您在各种考试中，是否有过作弊行为（）A 经常作弊 B 想过作弊，但未实施过 C 偶尔作弊 D 坚决抵制，反对不劳而获
7、看见闪电后3秒钟听到雷声，表明闪电离你有________ A 3公里左右 B 2公里左右 C 0.5公里左右 D 1公里左右
8、你对学生情侣在校园或其他公共场所过分亲密有何看法（）A．感情交流很正常； B．不关自己的事，无所谓； C．有些厌恶； D．非常厌恶。
9、为了便于让望远镜观测天体，天文台的房子屋顶被设计成_____ A 圆顶 B 方顶 C 尖顶 D平顶
10、国际马拉松跑的赛程是_______ A 42，195米 B 33,195米 C 52，195米 D 32,195米
11、六弦琴是什么乐器的别称是_____ A 小提琴 B 吉他 C 大提琴 D 古筝
12、下面哪座山是中国佛教四大名山之一？
A五台山 B普陀山 C九华山 D 峨嵋山
13、著名的卢浮宫博物馆在_______ A巴黎 B 伦敦 C 纽约 D 里昂
14、对于抄袭作业、考试作弊等行为你持什么态度?（）A．应该抵制； B．自己不做就行，别人无所谓； C．偶尔为之也无妨； D．支持
15、你认为在当今社会讲究勤俭节约如何？（）A．是传统美德应该继承和发扬 B．无所谓
C．社会在发展，这种观念早已过时
16、并称为“藏族艺术三绝”是 ______、_______和_______
17、为什么会发生月食？ ___________________
18、我国第一座地热发电站是: ______________
19、在INTERNET中，域名有很多种类，___________属于商业公司的域名的后缀？
20.你知道咱们学校有哪些社会实践基地吗？
_______________________________________________________
21、以下不文明事件，你曾经做过哪些？（）（多选）
A对陌生人脏话连篇 B公交车上不给需要的人让座 C乱扔果皮纸屑 D在图书馆大声喧哗 E情侣在公共场所过于亲密 F食堂打饭不排队
G不向老师问好 H公共场所乱涂乱画 I乱穿马路
22.你了解或参加了学校开展的哪些社会实践活动的内容？（可选择多项）
A．养老院慰问 B社区服务 C．警营慰问
D.青年宫活动 E.青年宫活动 F.旅游活动 G.其他
23.你认为现在志愿服务最应当照顾的社会群体是： A 城市和农村的孤寡老人 B残疾人
C留守儿童 D 城市外来打工人员
E 失学儿童 F 吸毒者 G艾滋病患者 H 其他
24.你最愿意参加哪种形式的志愿服务活动？ A 助老扶残 B扶贫济困 C支教助学 D义务献血 E利用专业知识提供帮助 F社区服务
G为大型社会活动提供服务 H其他_____________________
25.你认为自己目前最缺乏的是什么知识？
A.中外历史文化知识
B.西藏传统文化知识
C.自然科学基本知识 D.哲学知识
E.经济学知识
F.法律知识 G.管理学知识
H.外语 I.藏语
J.汉语 K.计算机、网络知识
26.你认为自己目前最欠缺的是哪方面能力？ A.分析判断能力
B.学习能力
C.创新能力 D.口头及书面表达能力
E.组织管理能力
F.社会交往与协调能力
G.适应能力
H.自我控制、调节能力
I.应用计算机及网络等现代化技术手段处理信息的能力
27.你认为自己在基本修养方面最缺乏的是什么？
A.正确的政治信念
B.坚定的反**、反分裂、反迷信立场 C.健康的审美情趣
D.高尚的的道德情操
E.强烈的事业心与社会责任感
F.优雅得体的谈吐举止
G.积极的人生观、价值观
28.你认为目前西藏教育在哪些方面存在不足？（可选择多项）A.专业基本知识培养
B.实践能力的培养
C.文化素质教育 D.创造力、创新精神培养
E.“四观”教育
F.综合能力培养
29.你认为是否应对西藏中学学生的文化素质提出明确要求？ A.应该明确规定需达到的标准
B.可以倡导但不必强求一律 C.完全靠自觉
D.多此一举
30.你认为加强文化素质教育对西藏学生发展有无影响？ A.有矛盾但可协调
B.没有影响只有促进
C.会在一定程度上影响教育质量
31.你在课外做得最多的事是什么？（可选择多项）
A.读书
B.上计算机、上网
C.看电视电影
D.听音乐
E.参加社团活动
F.参观寺庙
G.颂经打座、转经
H.坐茶馆
I.打牌
J.搞研究创作
K.参加社会活动
L.勤工助学
32.你在课余时间通常阅读哪类书籍？（可选择多项）
A.一般文化期刊
B.经典文学作品
C.通俗文学作品
D.其他艺术书籍
E.一般科技书刊
F.本专业参考书
G.历史类书籍
H.藏学类书刊
I.社会科学书刊
33.你每学期一般能读多少课外书？
A.3部以下 B.4—6部 C.7—10部 D.10部以上 E.基本不读
34.你感觉在我校学习的压力大不大？
A.很大
B.一般
篇3：人文素养调查问卷
随着社会的发展, 时代的进步大学生逐渐变为了社会的优秀群体, 是未来社会发展的生力军。大学生的素质如何, 直接影响和决定着中国现代化建设的进程和参与国际竞争的能力;直接影响和决定着历史使命的完成和成才目标的实现。而且, 目前社会上出现了越来越多的关于大学生的现象、看法或观点的报道, 其中有赞许但似乎失望和遗憾的色彩更多一些。造成不良影响的事件层出不穷确实反映如今大学生的人文素养存在一定问题。因此, 要尽快加强对大学生的人文素养教育。
1 大学生人文素养的现状
1.1 思想道德素养低下
一些大学生把考大学作为自己唯一的奋斗目标, 一旦考上大学, 就没有了理想、没有了追求, 胸无大志, 无所事事。由于受不良的社会风气影响, 一些大学生只讲金钱不谈精神, 只讲实惠不谈奉献, 缺乏正义和良知, 没有社会责任感和历史使命感。一些大学生社会公德意识淡漠, 如随地丢垃圾、公共场所大声喧哗、公交车上不给老人让座、男女同学交往有失检点、大秀恩爱、对于这些部分大学生中存在的不良现象高校应引起高度重视。
1.2 知识结构体系失衡
我们发现大学生尤其是理工科大学生对人文文化的理解状况不容乐观。部分大学生对理解一些人文文化概念的了解大多数只停留在一知半解和粗浅的表象化阶段, 有的甚至望文生义、凭空臆断。重理轻文, 在功利主义和实用主义思想的影响下, 一些理科学生不读人文社科书籍, 对文、史、哲、法、艺等学科的知识比较匮乏。一些文科学生因为专业的原因, 有较多机会接触人文经典, 但只重视知识的获取, 而不重视人文精神的滋养。
1.3“传统文盲”大量涌现——“重外而轻内”
随着时代的进步, 目前大学生中不懂电脑等现代科技的“现代文盲”越来越少, 然而缺乏人文素质, 不知道祖国传统的文史知识, 不能正确读写文章的“传统文盲”却越来越多。
1.4 心态浮躁、功利心重
拜金享乐主义悄然蔓延。我国正处于社会转型时期, 传统与现代、东方与西方之间的文化交流融合加快, 冲突矛盾也日益加剧, 在这个大环境下, 大学生对文化的接受常常因心智尚处于发展阶段, 易产生困惑而迷失方向。
2 大学生人文素养薄弱的原因
2.1 体制不完善。
人文教育没得到应有的重视长期以来在大学教育中存在着一种“重科技、轻人文”的倾向, 人文课程的地位难以确立, 发挥不了自身的作用。以大学语文为例, 同样属于公共课, 大学语文至今没有被列为公共必修课。人文素质教育是一项综合性的系统工程, 必须调动、整合各种教育资源, 不断强化其功能, 充分发挥其作用, 才能求得实效。2.2功利性、实效性价值观的影响随着社会经济体制的转型, 人们越来越崇尚实用性、功利性。人文学科是通过文学、艺术、哲学经典对人进行心灵净化陶养, 潜移默化地提高学生的修养。很多大学生认为修养不值钱, 不能直接换取财富, 他们往往将主要精力集中于应用型、实用性的学科上, 疏于基础人文学科的学习。
2.3 人文课程本身存在诸多缺陷。
大学生人文素养薄弱除了受社会经济发展、教育决策等因素影响, 人文课程的魅力展现不够, 也是一个重要原因。像大学语文这样从课堂教学到教材编写都缺少人文色彩的现象在人文学科中是比较普遍的。
3 对大学生人文素养现状的思考
就人文素养问题, 尤其是大学生的人文素养, 社会各方面也作了诸多的强调和努力, 大多都把重点放在学生对经典人文书籍的阅读, 和科学创造思维养成上。也许见效有一个渐进的过程, 需要一定耐心, 不能盲目悲观。
培养每个人的人文素养似乎是良药。它从审视、反思、自我批判开始, 从精神很高的高度, 给人以对事物丰富的情感感受能力, 又不断用挑战来锻炼人们理性思考。使人更具有人性, 更敏锐, 也更能体会到一种终极关怀。在这方面正确的大的投入, 在多个方面是有大收益的。
所以, 这个时代的特征宣告除了科技, 这同样是人文素养的时代, 这种角度才是真正对实际社会生活层面的思考, 也真正具有伟大并积极的时代意义。但是这种方式有让人陷入想象世界, 生活表现懦弱的危险。故应该在强调实践的基础之上继续加强学生人文素养培养, 而不是单纯重视什么样论调。
4 解决的建议和对策
4.1 加强人文教育的课堂主渠道
大学生要成为一名合格的科技人才, 除了专业知识外, 人文教育所涵盖的文、史、哲、经济、法律、政治等学科领域的知识也必不可少;以及对弘扬中华民族优秀文化、吸收国外优秀文化的人文社会科学知识教育、重视培养学生适应市场经济发展的人文素养教育。
4.2 开展丰富多彩的活动
通过课堂教学并不意味着理工科大学生人文教育取得了成功, 更深层次的目标是要使他们对真理的追求和价值的追求趋于统一, 使理工科高校培养的科技人才能够在进行科技实践的同时将科学的严谨与人文的关怀切实联系起来, 造福人类。
4.3 注重校园环境建设, 营造浓郁的校园人文文化氛围
学生的人文素养, 在很大程度上要靠养成。要注重校园环境、制度文化的建设, 通过具体形式作为载体来突出人文教育功能, 这包括对学校的优良传统、办学思想、校风校纪、人文景观建设、模范人物、校园文娱、体育和典型的社会生活事例的宣传和建设等。比如:要继续经常举办各种形式的人文专题讲座、沙龙、文化艺术节 (音乐会、晚会、文艺汇演等) 、辩论赛、参加校园的社团 (舞蹈社团、读者协会、话剧社团) 等。以启迪学生思维、加强修养、开阔视野, 提高文化品位;还要大力提倡科技创新活动等名牌项目, 通过教师和学生的共同参与, 培养理工科大学生求真的科学主体精神和以个体完善与发展为主的创新主体精神。
参考文献
[1]杨志坚.关于加强理土科大学生人文素质的探索[J].北京理工大学学报, 2002, 4 (2) , 69.
[2]火人.理工科院校大学生人文素质教育现状调查分析[J].清华大学教育研究, 1999.4 (2) .
[3]刘晓明.北京地区理土科大学生文化素质的调查研究[J]中国高等教育, 1999.1 (1) , 63.
[4]杨礼富, 邵春珠.理工科大学人文素质教育实践路径探究[J].苏州大学学报, 2003.4 (2) , 42.
[5]王福先.理工科大学人文素质教育若干问题研究[D][硕士学位论文].大连:大连理工大学, 2000.25.
篇4：人文素养调查问卷
关键词：学生 人文素养 调查研究 对策
人文素养是指人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神，即人的内在品质。笔者对临沂卫生学校学生进行了调查研究，同时也调查询问了其他中等职业学校学生的状况，发现中等职业学校学生的人文素养严重缺失。培养学生全面发展的教育方针在我国已经提出很多年了，但人文素养教育一直没有落到实处，这种现象在中等职业学校表现更加突出。根据笔者多年的中等职业教育工作经验，提出一些行之有效的教育干预对策，提高中等职业学校学生的人文素养。
一、研究对象、内容及方法
1.研究对象
山东省临沂卫生学校在校1～3年级学生，年龄在14～ 18岁之间，涉及的专业有护理、助产、影像、药剂、检验、康复等六个专业。
2.研究内容
对学生的人文素养情况进行下列四个方面的调查，包括人文知识、人文素养现状、对人文素养教育的态度和认识、人际交往能力等。
3.研究方法
本调查采用随机抽样、无记名问卷调查的方法。向临沂卫生学校学生发放调查问卷1800份，回收有效问卷1763份，有效回收率为97.9%。然后进行数据整理和分析，统计方法用SPSS 18.0统计。
有效调查问卷1763人中，男生478人，占27.11%；女生1285人，占72.89%。一至三年级学生人数分别是567人、643人、553人，分别占总人数的32.16%、36.47%、31.37%。
二、调查结果
1.对学生人文知识的调查分析
调查发现，对于常识性的题目，学生们回答的正确率比较高，例如中华人民共和国国歌，有97.11%的学生回答正确。但是也有一些基本问题学生们回答的不理想。如只有70.33%的学生回答的出我国的四大名著；我国的四大发明，也只有74.92%的学生回答完全正确；而对于我国的根本大法是宪法、什么是国学、公民的基本义务等问题有多数学生都不知道。这说明了中等职业学校学生的人文知识严重匮乏。这是由于高校扩招，使高素质的初中毕业生流向高中，进而升入大学，而进入中等职业学校的初中毕业生生源素质逐年下降。中等职业学校原有的教学模式、课程设置、师资力量还不能解决生源素质下降所带来的问题，从而导致中等职业学校学生人文素养偏低，人文知识缺乏。培养适应市场需求的应用型人才是中等职业学校的教学目标，在教学课程安排上主要围绕实习实训展开，侧重于技能知识，也造成中等职业学校学生缺乏必要的人文知识。
2.对学生人文素养现状的调查分析
调查发现，学生乱扔垃圾、在课桌上乱写乱画、用过厕所不冲等不文明现象比较严重，坐公交不让座的占32.22%，最严重的是闯红灯现象，占总人数的54.85%。 人文知识的内化是人文精神，而人文精神的外化便是人文行为。良好的人文素养可以从日常行为中体现出来，而人文素养缺乏的人，文明素质也会偏低。中等职业学校学生的日常行为规范存在一定不文明的现象。有的学生在学校表现相对好一些，但是自觉性较差，一旦没有人监管就会做出不文明的事情，这说明中等职业学校学生的人文素养有必要提高。
3.学生对人文素养教育的态度和认识的调查分析
在“你认为人文素养教育和专业文化知识那个更重要”的調查中，22.00%的学生认为人文素养教育更重要；33.01%的学生认为人文素养教育和专业文化知识同等重要；约有37.32%的学生认为专业文化知识更重要；还有7.67%的学生认为人文素养教育可有可无。可见有相当一部分学生没有认识到人文素养教育的重要性。另外在“你认为人文素养对一个人的成功起多大作用”的调查中，约有34.09%的学生认为起决定性作用，52.07%的学生认为起很大作用，但也有13.84%的学生认为无关紧要。这说明多数学生能够认识到人文素养教育的重要性，但也有相当一部分同学忽视人文素养教育的作用。长期以来，中等职业学校过分强调专业教育，在学校只注重专业文化知识的传授，忽视了人文素养教育，造成学生对人文素养教育的态度和认识不足，很多学生片面地认为只要学好专业文化知识就足够了。事实上人文素养教育是十分必要的，一个人的人文素养决定了其今后的工作、学习和生活。因此，我们应该加强对学生的人文素养教育。
4.对学生人际交往能力的调查分析
调查发现，48.55%的学生喜欢与人合作，多数学生对自己处理人际关系和自己的沟通能力不满意，还有相当多的学生不能积极参加学校组织的活动。通过调查还得知，有个别学生认为只要学习成绩好，其他都无所谓。调查结果显示，中等职业学校很多学生存在人际交往能力偏低的问题。有的学生性格内向，不善于表达，团队精神和合作精神较差。团队精神和合作精神是事业成功的前提和保障，学会与人合作及沟通，团结协作，是一个人在社会上生存的基本技能，同时也是人生技能的重要组成部分。因此，我们应该培养和教育学生积极参加学校组织的各项活动，创造同学之间进行团结合作的机会，提高他们与人沟通的能力，以便今后更好地适应快速发展的社会。
三、对策
为提高中等职业学校学生的人文素养，必须加强对学生的德育教育，将人文素养教育贯穿于始终。具体对策如下：
开展读书活动，举办人文素养教育讲座，让学生接收广博的知识；挖掘政治思想教育中的人文教育资源，增强人文素养教育的针对性和有效性；转变传统的教育教学理念，建立健全科学的教学管理机制，增设各种人文教育课程；提高教师的人文素养，做好表率作用；良好融洽的师生关系有利于提高学生的人文素养；将文化传统教育和人文思想教育贯穿于教育教学的全过程；鼓励学生进行合作性学习，增强人际交往能力，让学生体验到团结协作带来的成功和喜悦；拓宽人文素养教育的渠道，发挥素质教育的主渠道、主阵地作用，重视社会实践的教育功能；注重营造良好的人文素养教育环境，加强校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动，发挥各种载体的潜在作用。
四、小结
总之，忽视人文素质的培养会造成学生人文精神的缺失，不能适应未来职业发展的要求。加强对中等职业学校学生的人文素养教育，不断提高学生的人文素养，使学生具有良好的人文精神，更好地适应快速发展的社会需要，是我们教师的重要责任和使命。
参考文献：
[1]张莲群，周军.关于加强大学生素质教育的思考[J].上海理工大学学报（社科版），2005（1）.
[2]卢雪云.独立学院学生人文素养现状的调查、分析与思考[J].教育教学论坛，2014（22）.
[3]陈世灵.中职思想政治教育中的人文素质教育探讨[J].长春理工大学学报，2012（6）.
篇5：小学语文素养家长调查问卷
各位家长，孩子六年的小学生活即将结束，快乐的小学生活伴随着孩子的成长，看着他们一天天成长，相信您也和我们老师一样感到无比的欣慰，本调查问卷意在了解您对孩子六年语文学习的一个反馈，感谢您的支持！
一、选择
1、您觉得小学六年的语文学习让孩子哪方面改变较大？()
A表达能力B理解能力C情感态度价值观
2、您的孩子在语文学习过程中最在乎的是什么问题？()
A成绩B老师的评价 C同学的评价
3、您觉得孩子现在最大的压力来自于（）
A 升学B 作业C人际关系
4、您认为以什么方式作为孩子语文学习能力的评价更合理？（）
A 综合素质B 学业成绩C 语言文字的运用能力
5、您觉得孩子在语文学习过程中哪方面能力还比较欠缺？（）
A 自主学习能力B 阅读理解能力C 语言表达能力D 其他
二、问答
对孩子小学六年的语文素养培养您有什么建议？
篇6：居民健康素养调查问卷评估报告
健康素养是健康素质的重要组成部分，指的是个人获取和理解基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确判断，以维护和促进自身健康的能力。提高我国公民健康素养，是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的重要任务。我院按照“2014年福建省基本公共卫生服务规范”的工作要求，我院于4月8日-5月22日对辖区内的的50名居民进行了《居民健康素养调查问卷》调查先将调查情况汇报如下：
调查社区居民50名，其中男性27名，女性23名，其中最小13岁，最大73岁。调查点则为每村随机抽取5个人；共计10个调查点。回收问卷53份，有效问卷50份，问卷有效率94.33%。调查对象为全镇10个村的10～80岁常住人口。通过调查问卷显示，居民对健康生活方式知晓率≧71%；对吸烟可导致哪种疾病的知晓率≧62.5%；对日常行为习惯的知晓率≧68.5%；健康技能掌握≦35.8%。我镇村居民总体健康素养和3个方面健康素养均显示如下特征：（1）男性高于女性；（2）45
岁以下年龄组高于45岁及以上年龄组；（3）受教育程度越高，具备健康素养的比例也越高。
通过调查，辖区居民对健康生活方式及日常行为习惯的知晓率较一般，对健康技能方面的知识掌握的较差。辖区居民普遍能接受卫生院的健康教育宣传活动，配合健康教育讲座及问卷调查。我院今后将每年在全镇范围内开展一次居民健康素养调查，动态监测居民健康素养水平的变化趋势，及时发布监测结果，全面系统地掌握我镇居民健康素养水平和健康影响因素，为制定医疗卫生服务提供科学依据，并制定有针对性的健康教育工作计划，有效地开展健康教育工作，进一步提高辖区居民健康素养，提高我镇村居民的生活质量。
篇7：居民健康素养调查问卷评估报告
健康素养是健康素质的重要组成部分，指的是个人获取和理解基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确判断，以维护和促进自身健康的能力。提高我国公民健康素养，是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的重要任务。我院按照“2014年福建省基本公共卫生服务规范”的工作要求，我院于4月8日-5月22日对辖区内的的50名居民进行了《居民健康素养调查问卷》调查先将调查情况汇报如下：
调查社区居民50名，其中男性27名，女性23名，其中最小13岁，最大73岁。调查点则为每村随机抽取5个人；共计10个调查点。回收问卷53份，有效问卷50份，问卷有效率94.33%。调查对象为全镇10个村的10～80岁常住人口。通过调查问卷显示，居民对健康生活方式知晓率≧71%；对吸烟可导致哪种疾病的知晓率≧62.5%；对日常行为习惯的知晓率≧68.5%；健康技能掌握≦35.8%。我镇村居民总体健康素养和3个方面健康素养均显示如下特征：（1）男性高于女性；（2）45
岁以下年龄组高于45岁及以上年龄组；（3）受教育程度越高，具备健康素养的比例也越高。
通过调查，辖区居民对健康生活方式及日常行为习惯的知晓率较一般，对健康技能方面的知识掌握的较差。辖区居民普遍能接受卫生院的健康教育宣传活动，配合健康教育讲座及问卷调查。我院今后将每年在全镇范围内开展一次居民健康素养调查，动态监测居民健康素养水平的变化趋势，及时发布监测结果，全面系统地掌握我镇居民健康素养水平和健康影响因素，为制定医疗卫生服务提供科学依据，并制定有针对性的健康教育工作计划，有效地开展健康教育工作，进一步提高辖区居民健康素养，提高我镇村居民的生活质量。
篇8：人文素养调查问卷
一、问卷调查基本情况
本次调查的内容是我校学生的国学知识水平、对国学的认识和需求以及对国学经典英译作品赏析课的建议等。本调查采取问卷调查法, 调查对象涵盖大一、大二、大三本专科生, 专业覆盖土木、理学等理工科, 商学、会计、文化传播等文科以及外语专业。发出问卷264份, 收回264份, 有效问卷252份, 其中理工科70份, 外语学院69份, 其他文科类学生共计113份。
二、统计结果
1.对国学的认识及兴趣。在对学生国学水平的调查中发现, 仅仅0.4%的人表示对国学非常了解, 近一半 (48.4%) 的人表示对国学了解一般, 37.3%的人表示对国学不太了解, 6.4%的同学表示自己根本不了解国学。
在被问到国学知识的重要性时, 54.8%的人认为比较重要, 21.4%的人认为非常重要, 仅一人认为一点都不需要, 可见同学们对国学知识的重视, 同时分别有29.0%和58.7%的同学认为中国古代思想中有非常值得学习或有比较多值得学习的地方。
可被问到对国学知识的兴趣时, 23.4%表示比较感兴趣, 5.2%的人非常有兴趣, 47.6%的人表示有一点点兴趣, 由以上三个问题可以看出, 同学们认为国学很重要可自身兴趣却一般, 这就需要激发同学们的学习兴趣。
2.现有国学知识水平。65.1%的人表示自己仅读过几本国学书籍, 12.7%的人表示从未阅读过任何国学书籍。在阅读国学经典《论语》、《诗经》、《孟子》等书籍方面, 高达18.7%的人承认自己从未阅读过, 而阅读过《论语》的人有43.3%, 有27.4%的同学表示自己阅读过不只一本以上书籍。仅仅2%%的人明确表示自己能背出很多国学的句子。而在英文版的国学作品阅读中, 高达50.8%的同学表示自己从未阅读过;在交流方面, 27.4%的同学承认自己完全不会和外国人用英语交流中国国学。
在进一步对同学们的国学知识调查中发现, 我校学生的国学水平不甚理想。15.9%的人甚至不知道是谁提出“有教无类”的教育思想;仅仅52.8%的同学知道“天人合一”的思想由谁提出;在对四书的提问中, 62.3%的同学知道《论语》属四书, 但是仅仅22.6%的同学明确知道《孟子》、《论语》两本经典也在四书之列。
3.对国学知识的需求。通过对同学们的国学需求的调查发现, 19.4%的人认为学习国学知识非常有好处, 45.6%的人认为比较有好处, 绝大多数人认为好处主要在于提高国学修养, 部分人认为可以完善知识结构或提高自身素养, 也有极少人认为可以培养自己的兴趣爱好, 从同学们的答案中可以看出同学们对学习国学持非常肯定的态度。当被问及对哪类知识感兴趣时, 40.9%的人表示喜欢文学类, 38.9%的人喜欢社会生活类, 而国学知识中最吸引大家的是其思想及智慧 (46.0%) , 然后是其对于现实生活的指导意义 (42.1%) 及其趣味性 (9.5%) 。当被问到英语专业的学生学习国学时, 69.5%的人认为, 除学习英语外, 很有必要或有必要学习国学, 以增加对外交流的话语内容, 增强对外交流能力。
4.现有的获取国学知识的主要途径。在同学们获取国学知识的主要渠道中, 35.7%的受访者是书籍, 28.6%的同学的国学知识依旧来自课堂, 18.3%来自电视传媒如世纪讲堂等节目, 同时网络也成为同学们获取国学知识的一大途径 (16.3%) 。
5.英文国学课堂的需求和建议。在以英文的形式学习国学方面, 40.9%的受访者表示以古汉语形式出现的国学经典在被翻译为现代英语后, 会变得简单易懂, 37.7%人认为多少会简单些, 也有14.3%的人认为更难。而被问到影响理解英文国学经典的因素中, 36.1%的人认为是自身语法知识差, 看不懂句子结构, 32.9%的同学受词汇量的限制, 27.8%的人认为是国学经典本身的句子意思。将外语与国学相结合, 5.6%的人认为对他们非常有吸引力, 18.3%和44.0%的人认为比较吸引他们或一般。
对于开设英文国学经典课程, 31.0%的受访者表示此举很有创意, 希望语言和国学知识同时得到提高, 37.7%的人认为有创意并希望能调动学习国学的热情, 此结果印证了同学们认为国学知识很重要的观点。对于外语学院开设英文国学课程, 44.0%的人表示很新鲜很想体验。30.2%的人表示很新鲜却不想尝试, 也有16.3%的人持怀疑态度。
在开课形式及范围问题上, 51.6%的受访学生表示有必要作为选修课, 14.3%的人认为很有必要作为必修课;至于如何开设, 45.2%的同学认为全校不分专业全部作为选修课, 30.2%的同学认为文科类学生必修, 理科类学生选修, 也有15.1%的学生认为全校不分专业作为必修课开设, 认为不开设的学生仅仅占7.1%。如果开设国学经典英文赏析课程, 71.4%的同学表示可以尝试, 11.9%的同学表示肯定会选修。对于开课时间, 同学们也提出了自己的看法, 认为在大一开设的占40.1%, 支持大二开设的占36.5%, 大三开设的占15.5%, 也有7.9%的人认为在大四开设。开设英文国学课程, 6.0%的同学认为自己是为了凑学分, 94.0%的同学期待自己国学思想以及语言能力的提高。对于英文国学课的上课形式, 68.7%的同学希望由学生课后阅读指定书籍, 课堂上师生共同讨论交流, 13.5%的同学认为老师和学生集体在课堂上诵读, 9.1%的同学希望将前两种形式相结合, 仅仅8.7%的同学希望完全由老师讲解。通过开设国学课程, 同学们希望自己能用英语表达一些浅显的国学思想 (41.3%) 或能用英语和外国人交流讨论一些国学问题 (24.6%) , 23.8%的同学希望可以陶冶情操, 颐养性情。
三、总结分析
1.开设课程、激发兴趣。通过以上数据可以发现, 我校学生现有的国学知识水平比较低下, 这就需要开设适当的课程, 补充学生的国学知识, 提高学生的国学素养;受访者虽国学知识薄弱却充分肯定了国学知识的重要性, 这展现了大学生们学习理性的方面。在学习意愿的调查中发现, 学生的兴趣不是很浓, 因此如何在教学中激发学生的学习兴趣是重要的一个环节, 将国学中的精髓以学生能够接受的形式呈现, 如学生在受访中提到的讲国学小故事、阅读国学书籍以及开展其他形式的兴趣活动等。对于英文国学课堂, 同学们给予了肯定, 大多数人认为是很值得的一次创新和尝试, 因此如何将英语与国学巧妙地融合, 在保证学生学习兴趣的基础上, 帮助学生克服学习上的困难, 如调查中提出的词汇、语法结构、国学本身的意思等影响学生理解的因素, 既提高学生的英语水平, 又传输国学知识, 对授课教师也是一次挑战。
2.文理交融、完善知识结构。在调查中发现, 理工科学生的国学知识水平比文科类差, 但是学习兴趣及意愿却高于文科生, 因此调动理工科学生的学习积极性, 弥补国学知识的空缺, 完善理工科学生的知识结构, 培养既有理工科知识又具较强国学素养的文理交融的学生, 对于提高学生日后对外交流的能力具有重要意义。
3.中西合璧、适应需求。对于用英文的形式开设国学课程, 大多数人同学表示支持并愿意尝试, 对开课时间、形式、范围以及课堂组织形式等问题提出了有效的建议, 对于后期在我校开设英文国学课程具有现实的指导意义, 根据学生的意愿和需求开设课程, 采取学生能够接受的上课方式授课, 充分调动学生的学习热情, 提高学生的国学思想和英语能力, 将培养语言能力与传承传统文化相融合, 不仅有利于完善学生的知识结构, 也利于陶冶学生的情操, 提高国学素养, 增强对外交流能力。
篇9：培育人文精神提升人文素养
人文精神是人文素养的核心，它追求人生和社会的美好境界，主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志。人文精神包括科学精神、艺术精神和道德精神。培育人文精神，提升人文素养是现代教育改革发展的需要。社会的进步，科学技术的发展，对教育提出更高的要求。教育必须更好地适应社会的政治、经济和文化需求，加快改革与发展，充当好科技发展的“动力源”，经济增长的“助推器”和社会变革的“智囊团”。中职教育不能局限于狭窄的专业技能训练，必须重视对学生文化素质、态度、情感和价值观的培养，即提高学生的人文素养。
那么在中职教学中如何培育人文精神、提升人文素养呢？
一、深化教学改革，树立“以学生为中心”的现代教育观
在现代教育中，以振兴人文文化、弘扬人文精神为中心的人文教育是一种基础性的构成，是渗透于全部教育内容和环节的导向性因素。现代教育观要求学生学会认知，学会生活，学会做事，学会发展。中职教育既要注重知识传授，也要注重对学生人文精神的培养，从课堂教学到教材建设、教学评价与考核，从校内活动到校外实践，都要渗透人文教育，甚至学校环境建设也应洋溢浓厚的人文气息。
树立“以学生为中心”的现代教育观，就是要科学正确地看待学生，相信他们，尊重他们，赋予他们应有的权利，尊重其人格，平等相待。教师要尊重和珍视学生独特的感受、体验与理解，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，最大限度地开发和调动学生学习的积极性与主动性，让学生成为课堂的真正主宰。
二、积极垂范，提高教师的人文素养
常言道，经师易得，人师难求。作为教育主导者的教师，其素质的高低直接影响着教育的成败。“学高为师，身正为范”，这是对教师的基本要求。只有用灵魂才能铸造灵魂，教师的行为示范对学生会起直接的教化作用。因此，学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提升。教师人文素养的内涵至少包括三个方面：1.广博而深厚的文化底蕴。教师对人类文化的各个领域都应有所涉猎，熟谙诸子百家，略通天文地理，形成自己对生命、生活、社会的独特理解和感悟。2.敏锐而深邃的时代感悟。教师不仅要有“信息”上的量增，更要有深刻的洞察和体验（包括反思、感悟、启迪等），不断提升自己的智慧和灵性，依靠专业知识、人文底蕴、审美情趣、品德修养的显扬和施教技艺的高超来赢得学生的认同和模仿，逐步将人文知识内化为人文素养。3.健康而多彩的生活情趣。富有童心，充满对新鲜事物的好奇；朝气蓬勃，奋发进取，充满对理想生活的执著追求。这是教师永葆青春活力的秘诀，也是一种有效的课程资源，它将熏陶和感染学生，让学生对生命充满理解，对生活充满感悟，对人生充满信念。
学生是一个完整的生命体，不仅需要理性地启发和诱导，更需要感性地点燃和熏陶。教师不仅是传道授业解惑的业师，更是以身教、心教育人的智者。他是一个榜样、一面旗帜、一座灯塔、一个活生生的人文载体。教师的人文素养，便是教之内功、师之根本，它处在教师整体素养中的核心位置，决定着教师职业的意义和价值。
三、关注经典阅读，提升人文素养
语文学习的特殊之处主要不是“知”的积累，而是“感”的积淀。阅读教学应对阅读文本进行积极主动地感知、探究，以获得丰富的感受。语文阅读教学在很大程度上承担着培养学生良好阅读习惯和高超阅读技能的任务，是人类文化文明传承链条中不可或缺的一环。
所谓经典，是指那些经过历史选择出来的“最有价值的书”，具有典范性、权威性的特征。经典通过个人独特的世界观和不可重复的创造，凸显出深厚的文化积淀和丰富的人性内涵，提出一些人类精神生活的根本性问题。人类最美好的思想往往蕴含在经典名著中。钱理群教授说过，人类精神文明的成果就是通过对各类学科（不只是文学，还有其他人文科学、社会科学、自然科学）名著（经典）的阅读而代代相传的。在这个意义上，受教育的基本途径就是读名著（经典）。学生阅读经典名著，可以不断提升对作品的审美鉴赏能力，从中汲取人文精神，树立正确的价值观念。因此，广泛阅读经典作品，对于提升学生的人文素养和综合素质，对于传承民族优秀传统文化，具有十分重要的意义。
钱理群教授说过，中学语文教学落实到人文教育上就是给人打一个精神底子。人文教育与知识传授是水乳交融的。阅读教学应当扭转纯技能训练的走向，真正转向人文教育。教材中大量的经典文本都承载着丰富的情感和积极健康的价值追求：孔子的“仁爱”，孟子的“舍生取义”，苏轼的“旷达”，屈原的“爱国精神”……教师应该有意识地让学生接受这些精神的熏染，提升其精神境界。
四、完善校园文化建设，创设良好人文环境
优秀的校园文化能凝聚成一种精神，这种精神会以其独特的感染力、凝聚力，教育和塑造人们的心理、性格和自我意识，使每个师生都能自觉地遵守日常行为规范，增强对学校的认同感和凝聚力，产生一致和自觉的行为方式，使师生的人格得到塑造，个性得到发展，精神得到升华。
加强校园文化建设，一是举办系列人文讲座，引导学生提高人文素养；二是以校报、校园网和广播站为载体，及时更新、增加资料，拓展校园文化活动空间，这既是广大学生实习实训的平台，又是学生展示才华的舞台；三是建立人文社团，如新闻、文学、书法、摄影、歌舞、音乐、艺术、体育等社团；四是开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化活动，吸引学生主动而广泛地参与，如艺术节、科技节、文艺演出等；五是加强校园自然景观、人文景观的建设，营造健康的人文氛围，使学生在优美的校园环境中受到启迪和熏陶。
总之，教育的过程是人文精神培育的过程，教育的使命就是培育人文精神，提高人文素养。一方面教师要加强自身修炼，用自己的人格魅力去吸引学生、影响学生；另一方面，要把人文素养的提升渗透到教学过程的各个环节，使学生身处其中，去感悟、理解、思考，从而净化灵魂、升华人格、完善自己，成长为有用之才。
篇10：小学生科学素养调查问卷（网络）
亲爱的同学：
你们知道吗？在21世纪，无论社会还是个人想要成功地发展，全民及个人的科学素养是至关重要的。我们相信通过你们的学习，你们都可以成为具有科学素养的人。请你根据实际情况如实回答问卷中的各个项目，你的回答将对我们的研究工作是十分重要的。谢谢你的支持！
1.当你遇到某种有趣的或是令人惊奇的现象（比如给你一个杠杆就能撬动地球）时，你是：（）
A.当时觉得很有意思，过后便将它放在脑后了；
B.觉得很有趣，很想知道原因；
C.觉得很有趣，很想知道原因，并且自己尝试着去解决。
2.当你发现问题（如铁块会沉入水中，而铁船却能浮在水面？）时，你是：（）
A.直接寻找答案；B、自己先思考，并作出假设，然后再寻找答案。
3.老师布置的制作作业，一般情况下，你是：（）
A.用现成材料进行组装或拼凑；
B.材料是自己动手找，然后根据自己的构思进行制作。
4.在进行实验时，你是：（）
A.喜欢自己设计实验；
B.先参考书上的实验方法，然后进行改进；
C.完全参照书上的实验方法；
D.看着其他人动手。
5.你会使用下列哪些仪器：（）（可多选）
A.直尺、量角器、圆规；
B.量杯、量筒；
C.测力计、温度计；
D.天平。
6.你的知识、信息主要来源是：（）（可多选）
A.课堂上学到的；
B.课外书上来的；
C.网上得来的；
D.根据活动的需要，检索、查阅和筛选书刊、上网及其他信息源。
7.如果让你研究一种小动物，你会怎么做？（）
A.你会在饲养过程中研究它；
B.上网或上图书馆查询资料了解他。
8.当你在观察实验过程中有新的发现时，你会（）
A.把新的发现藏在心理，生怕说错；
B.把新的发现及时告诉同伴；
C.进行多次实验得到证实后，再告诉同伴。
9.当同伴的回答与自己的发现不同时，你是（）
A.否定自己的结论，赞同别人的观点；
B.对自己的结论产生怀疑，不知谁对谁错；
C.坚持自己的观点，并能寻找支撑的理由；
D.等待老师作出判断。
10.如果你看到蚕宝宝吐出了黄色的丝，你会：（）
A.觉得很惊奇；
B.觉得没什么大不了；
C.觉得很有趣，并且会尝试着研究出其中的奥秘来；
11.当别人否定你的意见时，你会：（）
A.你会对提意见的人怀恨在心；B.觉得很不屑；
C.虚心听取别人的意见。
12.如果需要你长期观察某种动物（如蚕）的生长过程并做好观察记录时，你的态度是（）
A.不愿按时观察；
B.偶尔观察和记录，事后补一份；
C.能经常观察，但懒得记录；