山阳县色河中心学校教学设计

山阳县色河中心学校教学设计（精选5篇）

篇1：山阳县色河中心学校教学设计

《三亚落日》第二课时教学设计

陕西省山阳县色河铺镇中心学校 钟敏

电话：0914—8168307 邮编：726412

[教学内容]苏教版六年级下册语文《三亚落日》第二课时 [教学要求]

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3． 正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学重点] [教学难点]

能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。

[教学时间] 两课时。

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板 书)

(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、范读课文

初读了课文，同学们一定被《三亚落日》这一篇写景短文吸引住了。课文《三亚落日》就是运用活泼、清新的语言向我们描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

三、初读指导

1．自学生字词。

(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

佳的观察地点，细细地去看，观察落日的形状、颜色、光芒和周围的云彩，然后把看到的和课文对比。

(3)范读、齐读。

五、指导书写

仔细观察田字格中生字，提示：

溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。

敛：第二画是“、”，第七画是“-”。

第二课时

[教学要求]

1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、背诵课文。

[教学重点]

对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的美丽景色。

[教学难点]

体会课文的意境、作者的情感。

一、复习旧知

1．听写生字词：

2．齐读第一段。

二、精讲第二段

过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?

1．(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?

2．集体交流。

（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。）

(板书：热带风情)

要多读课文，边读边想，读出三亚落日的美来，那时，你就会想出优美的句子来赞美它。

(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

交流：

①“蓝透”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

① “浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。

(5)指导背诵。

三、精读第三段

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2．交流：

(1)在第3自然段中，作者把太阳比作什么?

(板书：像孩童)

投影映示：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

(红扑扑、抖落、溅出)

②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

①投影映示：

夕阳也渐渐地收敛光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

b、指名说。

(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

(板书：像灯笼)

c．指导朗读第二个句子。

②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次”?

b．作者又一次把夕阳比作了什么?

c．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i

d．指导朗读。

③投影映示：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。

a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

B、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?

c．指名说。

(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而写活了。使读者仿佛身临其境)

(板书：像跳水员)

d．想象夕阳滑落的情景，e．齐读第二句话。

了日落的情景。轻声地读着课文，边读边展开丰富的联想，我们的眼前仿佛出现了一只光焰柔和的大红灯笼，悬挂在海与天的边缘，正慢慢地下沉，忽然之间，便沉入海中……

篇2：山阳县色河中心学校教学设计

教学设计

陕西省山阳县色河铺镇中心学校 沈小花 电话：0914—8168307 邮编：726412 一.教学内容：苏教版小学语文四年级下册《第一朵杏花》。

二.设计思路：

1.把握教材特点。竺可桢是中国近代气象学、地理学的奠基人。他在科学研究中特别重视调查研究，足迹遍布祖国各地，每到一处都不耻下问。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。这篇课文讲了竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢严谨治学、一丝不苟的科学研究态度，也说明了只有通过长期、精确的观察，才能掌握事物变化的规律。教学中必须让学生在对语言文字的品味中，把握人物特点，感受深刻道理，增长阅读兴趣。题为“第一朵杏花”，实际上是以第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴含着深刻的思想内容。课文内容分为三大板块，分别是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺可桢意味深长的话，条理清楚，中心明确。

2.灵活处理教材。文中人物对话虽然比较多，但浅显、能力。

5.激发课外阅读的兴趣。四.教学重点：

1.继续练习抓关键词句的方法，把握人物的特点，感受蕴含的道理，提高阅读能力。

2.体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。

五.教学难点：

1.整体感悟文字间的内在联系。

2.对人物形象迅速准确的把握，对浸透其间的感情真切体会，对蕴含的道理深刻感受。

六.教学准备：1.发放《竺可桢的自然日记》阅读资料。2.发放《詹天佑》阅读资料。

七.教学过程：

第一课时

一.揭示学习内容。

二.初步接触课文。用自己喜欢的方式阅读课文，了解课文大意及中心。

三.简要介绍人物。图片、生平、成就。

四.引导练读课文。1.引导：正确、流利地朗读课文是一种重要的语文能力，也是理解课文的基础。2.学生自由练读。让学生自己说说练读方法与目标。4.抽样检查练读情况。

呢？

2.讨论解决思路。

3.引导学生寻找课文内容上的前后共同点。4.引导得出结论。二.品读第一大段。

1.分角色感情朗读。2.评读。

3.引导抓关键词句品读课文，突出人物特点。这段文字中最打动你心灵的词或句子又有哪些呢？主要抓“您又来看花啦”中的“又”等词，课后练习4－1和“我是问第一朵是哪天开的”两句话。

4.引导感悟人物语言引用的方法。三.品读第二大段。

1.分角色感情朗读。2.评读。

3.质疑：为何人物对话没有读错？引导：记叙事情时。有时可以省去人物语言提示语。比较一、二两大段中人物对话，体会记叙方法的多样性。

4.想象，给课文补充提示语。5.练习抓关键词句品读课文，突出人物特点。

篇3：山阳县色河中心学校教学设计

凤阳县位于安徽省东北部, 淮河中游南岸, 是一座历史悠久的文化古城。随着经济的快速发展, 需要拓展城市外部空间、开发整合城市历史文化旅游资源。为保护老城、发展新区, 凤阳县委、县政府决定从老城区迁出行政中心, 择址新建城市新区, 并公开向全国进行规划方案征集, 笔者所在单位参与了该方案征集活动。

二、城市分析

(一) 历史凤阳:人杰地灵, 悠久辉煌

凤阳县历史悠久, 人杰地灵, 造就了中国历史上一代农民开国皇帝朱元璋。明朝建国初期, 朱元璋曾以临濠 (今凤阳) 为中都, 悉心营造了一座“规制之盛、实冠天下”的豪华侈丽的城市——明中都。明中都的建设在明代都城建设史上起到承前启后的典范作用, 曾直接影响了明南京城, 尤其是明北京城的建设, 特别是轴线上的空间序列及对称布局的高度完善对后世影响至深。凤阳县境内名胜古迹众多, 文化遗存丰富。明中都皇故城及明皇陵石刻为全国重点文物保护单位, 明中都鼓楼、古钟离子城遗址、龙兴寺、禅窟寺摩崖石刻、陈德墓及石马金石刻为省重点文物保护单位, 凤阳花鼓、凤画等一批地方特色文化影响深远。1990年经安徽省人民政府批准为省级历史文化名城。

(二) 今日凤阳:改革之乡, 蒸蒸日上

凤阳县的小岗村是中国农村改革“大包干”的发源地, 被誉为改革之乡, 名扬全国。经过三十年的发展, 凤阳县各项事业都取得了很大成就, 经济实力不断增强。现状城区由府城、门台子和临淮关三部分组成, 空间上呈一主二副组团状结构, 人口规模约15万人, 用地规模约15平方公里。

(三) 城市总体规划:定位准确, 结构合理

根据凤阳县城市总体规划, 城市性质为历史文化名城, 新兴的工贸、旅游城市;城市发展方向近期主要向西、南发展, 远期主要向南、东发展, 临淮关主要向西发展;城市结构为“两组团三片区”, “两组团”为府城组团和门台临淮组团, “三片区”为府城区、门台区、临淮区, 其中府城组团功能为历史文化名城, 集行政办公、商业金融、文教卫体和生活居住等功能于一体, 门台区功能为工业和生活居住, 临淮区功能为工业、生活居住和对外交通。

三、行政中心选址

目前凤阳县行政中心位于老城区府西街北侧, 有几十年的历史。随着城市的快速发展, 位置渐显不妥, 不仅用地紧张、办公用房不足、交通拥挤, 而且不利于保护古城风貌。因此, 县委、县政府拟迁址新建行政中心, 以此引导城市合理拓展和加强旧城保护工作。

(一) 行政中心选址方案

在深入分析凤阳县城市演变进程和自然生态格局基础上, 展望今后城市发展, 经过多方案论证后, 拟定两个方案进行比选。

1. 方案一:明皇城西侧, 城市总体规划确定地址 (见图1) 。

优点:枕山面水, 场地较为平整, 拆迁量较少, 易于启动。

缺点:一是距现状府城建成区稍远, 基础设施投资较大, 短期内配套设施难以健全, 不利于新区建设和对市民的吸引;二是新区和老城区将明皇城包裹在中间, 不利于明皇城的保护, 且偏离明皇城中轴线, 不利于历史文脉的延续;三是距北面山体较近, 不利于山体环境的保护;四是西侧距县界较近, 腹地受限, 不利于城市长远发展;五是区内现状高压线需改线或地埋。

2. 方案二:明皇城以南, 靠近现状建成区, 为新选地址 (见图1) 。

优点:一是枕山面水, 场地平整, 基础条件较好, 易于启动, 能较好地体现凤阳县山水城市的特点;二是易明确城市发展方向, 城市发展腹地较大, 利于城市可持续发展;三是位于明皇城南部, 距北侧山体有一定的距离, 利于明皇城和山体的保护;四是位于明皇城中轴线上, 利于城市历史文脉的延续;五是与府城建成区距离适中, 利于资源的整合, 增加新区对市民的吸引力, 且基础设施投资较方案一小。

缺点:一是区内拆迁量较方案一大;二是区内现状高压线需改线或地埋。

(二) 行政中心选址方案评析

1. 基于历史文化遗存保护和历史文脉继承分析

方案一对明皇城虽一定保护, 但也有一定影响, 且明皇城轴线历史文脉不能得到继承和延续;方案二既能较好地保护明皇城, 又能很好地继承和延续明皇城轴线历史文脉。方案二优于方案一。

2. 基于自然生态环境保护和可持续发展分析

方案一对保护山体环境有一定的影响, 且腹地受限, 不利于城市可持续发展;方案二对山体环境能较好地保护, 且腹地开阔, 利于城市可持续发展。方案二优于方案一。

3. 基于城市资源整合分析

由于风阳县城规模不大, 方案一距现状建成区稍远, 不利于城市资源整合和优势互补;方案二与现状建成区相邻, 能很好地对城市资源进行整合, 充分发挥效益。方案二优于方案一。

基于以上分析, 方案二优于方案一, 易于继承城市历史基因和塑造城市特色, 建议行政中心选址于方案二。

(三) 建议

1. 行政中心选址于方案二, 可能涉及到府城组团部

分用地和道路网的调整, 建议做好城市总体规划局部调整工作。

2. 考虑到凤阳县城规模不大, 建议行政中心与文化

中心、体育中心合址建设, 形成多元复合的城市新区, 增强对市民的吸引力, 提升新区开发热度。

四、城市新区规划设计构想

新区选址于皇城路以西、原环城南路以南、明皇城中轴线南延线两侧, 总用地2.0平方公里。基地北距明皇城约1100米, 东邻府城老城区, 区内有两条自然水体, 经过合理规划, 城市肌理能得到进一步延续和强化, 周边自然生态资源得到有效利用和整合, “山水古城”的特点能得到很好地体现 (见图2) 。

(一) 设计理念:山水入城, 文脉延续

1.“山水入城”的理念。山水交融的自然环境, 尤其区内的水环境, 是新区可直接利用和提升环境品质的资源。

2.“文脉延续”的理念。新区作为城市发展进程中的重要环节, 起到延续明皇城主轴线、承接老城区、转启新城区的作用。

(二) 规划定位:城市新中心

规划将新区定位为:城市新中心, 园林式的环境、标志性的形象区。

(三) 功能布局:一轴五区

规划延续明皇城主轴线作为城市中轴线, 依托城市中轴线, 以滨水绿地为纽带, 形成“一轴五区”的空间结构。“一轴”指城市中轴线, “五区”指行政办公区、文化娱乐区、商业服务区、体育运动区和生活居住区等五个功能分区, 其中文化娱乐区居中, 其它功能区围绕文化娱乐区布局 (见图3) 。

1. 城市中轴线

城市中轴线北起明皇城, 南至明皇陵, 贯穿新区南北, 宽160米。规划继承明皇城轴线上由大型组群建筑构成空间序列特点的同时, 对城市中轴线进行绿化和美化, 保持轴线通透性和连续性, 并将周边的道路、绿地、建筑等组成网络, 形成顺畅的景观空间脉络, 营建一幅丰富、优美的城市画卷, 成为县城极富吸引力的休憩游览路线和观光场所, 展现凤阳县从过去到现在再到未来的城市发展文脉。

2. 行政办公区

行政办公区位于文化娱乐区的北侧、城市中轴线两旁。其内建筑布局采用院落围合的手法, 对称布局, 建筑高度不宜过高, 以四层为主, 外形应简洁明了, 体形应舒展大方, 建筑以明代建筑风格为基础, 吸取一些现代处理手法, 创造出既有明代文化气息, 又有现代特点的建筑形象。

3. 商业服务区

商业服务区位于文化娱乐区的西北部。由于处在明钟楼与规划的市标视廊上, 高度不能超过四层, 可布置一些大体量的商场和宾馆。建筑采用院落式布局手法, 以明代建筑风格为基调, 融入一些现代处理手法, 营建既有传统韵味, 又有现代氛围的商业服务环境。

4. 体育运动区

体育运动区位于文化娱乐区的西侧。其内布置体育场、体育馆、游泳馆等。建筑可进行新材料、新结构的尝试, 以体现时代精神和现代建筑特点。

5. 生活居住区

生活居住区位于文化娱乐区的东部。其空间结构上应从属于其它功能空间, 以掩映在碧水绿丛中的居住组团为总体风貌, 住宅造型以简洁、清新为基本格调, 采用坡屋顶形式, 吸收现代处理手法。建筑层数以4-5层为主, 其中位于明鼓楼与规划市标视廊上的住宅, 层数不得超过4层。

6. 文化娱乐区

文化娱乐区由文化公园、市民广场、文化展示中心和市标四部分组成, 是新区的核心。

文化公园位于文化娱乐区的西部, 两条水体汇集本区, 规划充分利用现状水面, 设置亲水平台、观景平台等, 并通过楔形绿地使滨水绿链渗透至各功能区内部。

文化展示中心位于文化娱乐区的东南部, 区内建设展览馆、娱乐中心等, 建筑造型应新颖、活泼, 具有时代气息。

市民广场位于文化娱乐区的东北部, 是新区和城市重要活动空间。规划立足于凤阳县明文化的继承与创新, 以塑造鲜明的城市广场形象为目标, 注重“建筑、绿化、水体”的相互因借, 创造出自然、历史、传统、现代与未来共生的城市文化空间。

市标位于文化公园内, 处在城市中轴线上, 是城市最重要的标志性构筑物, 与明皇城、明鼓楼、明钟楼构成一个平行四边形, 不仅强化了城市中轴线, 而且将历史与现代的景观节点联为一体 (见图4) 。

(四) 绿地系统:滨水绿链, 轴线渗透

规划利用新区水系、城市中轴线, 形成以文化公园为中心, 放射状的绿色廊道, 有机联系周边山体、明中都和各功能区, 并通过滨水绿链和轴线渗透相互融为一体, 构成了多层次、多样化的绿化空间体系, 营造一个见山近水, 与自然共生共融的环境 (见图5) 。

五、对城市整体形象设想

(一) 文化形象:历史文脉延续

凤阳县历史悠久、文化底蕴深厚, 应注重城市文脉的延续。一方面对外大打“明中都”牌。围绕明朝历史文化和人物做文章, 整合历史资源, 另一方面注重现代文化环境的营造, 因地制宜地建设一些大型文化建筑、展览建筑、城市广场等 (见图6) 。

(二) 山水形象:生态城市营造

“山不在高, 有仙则名, 水不在深, 有龙则灵”。读遍凤阳县的历史, 城市始终离不开山水。随着城区范围的扩大, “城在山中, 山在城内, 城水相依”格局将更加突出, 目前问题在于山水与城区联系薄弱, 规划通过城市中轴线和滨水绿链将周围山体和水体这个巨大的绿化单元引入城区, 充分展现凤阳县城作为山水城市的魅力 (见图7) 。

(三) 旅游形象:青山·绿水·明皇城

凤阳县旅游资源丰富, 在进行新区建设的同时, 整合并强化明皇城到明皇陵旅游线路上的景点建设, 充分展现凤阳县“青山·绿水·明皇城”的旅游形象, 以便在全省乃至全国形成个性鲜明旅游目的地形象。

六、结语

当我们从历史、生态、城市发展等方面确定凤阳县行政中心地址及新区规划设计构想时, 我们深刻感觉到, 凤阳县历史十分辉煌, 凤阳人富有创新精神。今后随着明中都遗址公园和新区的建设, 以及全面建设小康社会总体目标不断落实, 凤阳县一定能够“传承历史, 再现辉煌”。

摘要：本着传承历史、保护生态、突出特色, 本文深入分析了凤阳县行政中心两个选址方案的优缺点, 并详细论述了城市新区规划设计构想和城市整体形象设想。

参考文献

[1].高世明王亮王明田刘英权.基于城市更新的行政中心选址——以佛山市三水区为例.规划师.2006/5

[2].杨保军.人间天堂的迷失与回归——城市何去-规划何为-城市规划学刊.2007/6

[3].和红星.城市复兴在古城西安的崛起——谈西安“唐皇城”复兴规划.城市规划.2008/2

[4].董鉴泓.中国城市建设史 (第二版) .中国建筑工业出版社.1992

篇4：山阳县色河中心学校教学设计

第一目《情绪万花筒》教学设计

湖北省长阳县渔峡口镇中心学校覃春莲 教学目标：

１、情感、态度、价值观目标：明白情绪不是无缘无故地产生的，而是在特定的情境中产生的。理解丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活。２、能力目标：会用面部表情表演各种情绪。尝试归纳情绪的含义.３、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

教学重点:理解情绪的含义;理解丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活.教学难点：理解情绪的含义。

教法、学法：自主学习法、小组合作法、体验式学习法等。

教具：多媒体辅助教学

教学流程：

一：新知导入。

１、学生欣赏小品《火炬手》片段一（多媒体视频播放）。

２、师：大家还想不想继续往下看，了解“白云”大妈的情绪发生了什么变化？为什么人的情绪会发生变化？人又有些什么情绪表现？今天我们就和大家一起来学习《情绪万花筒》。

二：探究学习。

(一)：情绪大观。

１、学生继续观看小品《火炬手》片段２、３。

２、师：小品中“白云”大妈的表情有什么变化？从面部表情的变化反映

了她的心情发生了什么变化？（指名回答）

师引导学生进一步思考、回答、归纳：“白云”大妈的最大心愿是什么？（当奥运火炬手）她为什么想当奥运火炬手？（是一种荣耀，精神上的一种满足。）

师归纳：“白云”大妈这所以在短时间内的情绪会发生变化，是由能否被选定为奥运火炬手决定的。可见她这时候的情绪表现就产生于她的这种精神需要是否得到满足。

３、进一步观察并思考：书中６０页，比较一下画中同学的情绪表现有什

么不同？反映了他们各自什么样的心情？

师引导学生分析：在成长的历程中，不同人遭遇的事情不同，这样或那样的精神需要能否得到满足，也就导致不同情绪的产生。

４、师继续提问：当我们饿了的时候却得不到食物吃，我们是什么样的情绪表

现？为什么？当晚上我们一个人走夜路的时候，我们是什么样的情绪表现？为什么？

师点拨：我们每个人都有自己的机体生理需要，这是人的一种本能。如由饮食需要是否获得满足引起的愉快和不愉快的情绪表现，由危及健康甚至生命的灾难所引起的恐惧体验等。这时候我们的情绪就产生于人的生理需要是否得到满足。

５、学生思考并归纳：人的情绪是怎样产生的？我们通常是怎么知道她（他）的生理或精神需要是否得到了满足的？

根据学生的回答，师过渡：最常见的情绪分类？

(二)情绪分类:

活动一：梦想剧场。

用你的面部表情表现喜怒哀惧四种情绪，注意额与眉、眼睛、鼻、嘴巴各部分的动作。

１、学生先自由表演。

２、你来表演，大家猜。指名（一个同学）在前面表演，大家用情绪词语说出该同学表现的是怎样的情绪。

过渡：表现“喜怒哀惧”这四大类的情绪词语还有很多。

活动二：开心辞典。（情绪词语“连连说”。）

教师讲好竞赛要求，然后分组竞赛。表扬优胜组，鼓励落后组再接再励。过渡：刚才受到表扬的同学和没受到表扬的同学情绪表现不会相同。表现情绪的词语也有很多，这些词语并不是凭空生造的，而是在生活中产生的。情绪也不是无缘无故产生的，而是在特定的情境中产生的。

(三)：情绪人生。

１、独立完成书中６１页表格中的内容。（可有选择的完成，还可结合自身

经历进行补充。）

２、班上交流。

师引导归纳：遭遇的事情不同，所处的情境不同，我们的情绪表现就会不同。过渡：那么在同一天中我们遭遇的事情会不会完全相同。情绪会不会有变化呢？ ３、屏显：《教师家访日记》中的一部分内容。说说老师这一天中的情绪变化。

2009年10月15日星期四天气晴

今天中午，我们按照学校的统一安排，决定到几位学困生和贫困生中去家访。吃过午饭，我和秦老师便骑着摩托车上路了。天气不错，不冷也不热。道路两边的桔子树上挂满了金黄色的大桔子，非常诱人。半个小时以后，水泥路跑完了，我们上了又窄又坑洼不同的土公路。车子在路上颠簸厉害。我们心里都很紧张，不时嘴里还不由自主的发出“唉哟”的惊叫声。没跑多完，车子就开始两边摆，车龙头好象不听使唤了。这到底是怎么回事？原来是车后胎坏了。怎么办呢？这

地方已经较偏僻了，前不着村后不着店的，又没有修摩托车师傅的电话号码。我和秦老师只好原地坐下来商量办法。几分钟后，突然一位学生家长骑着摩托车从对面过来了，我们心中一阵惊喜，正好这位学生家长有修车师傅的电话号码，帮我们解决了困难。……一个多小时后我们终于到了被家访的学生徐XX的家中，可眼前的一切让我们惊呆了。因为10年前母亲的离家出走，38岁的父亲看上去有58岁了，破旧的家中没有一件现代化的东西，尤其是徐XX的寝室看了让人心酸，床上只有一个破被子，再就什么也没有了……。

4、学生说说自己比较特殊的某一天中的情绪变化。

师引导归纳：生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情境中，自然也会产生各种各样的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。

(四)情绪升华:由情绪上升到爱国主义情感教育。

视频显示：汶川地震的悲伤图片和国庆60周年的喜庆图片，并配有相关音乐。

教师文字解说：

（一）2008年5月12日14时28分，四川汶川发生了里氏8.0级的强烈地震，瞬时数以万计的房屋倒塌，数以万计的生命被掩埋在废墟之中，全国上下处于一片悲痛之中。那么当时我们的情绪表现是怎样的？（悲）一段时间后，全国人民化悲痛为力量，积极支持、帮助四川灾区重建家园，一年多过去了，孩子们又能快乐的重返校园了。

（二）今年是建国６０周年，在这６０年里中国发生了翻天覆地的变化，人民生活水平得到了很大提高，举国上下一片欢腾。我们高兴吗？

师归纳小结：作为一名中学生，我们为自己哭，为自己笑，同时也要同祖国、人民同欢乐、共悲伤。看来本节课大家都有很大的收获，下面也该到收获的时候了。

三：“情绪”收获。

１、学生试着归纳出“情绪”的含义、情绪的基本类型、情绪的丰富多样

性等内容。

２、教师展示相关知识点，学生读一读，记一记。

３、我最棒。（完成相关作业）

（１）明辨是非：生活中，我们可能遭遇不同的事情，自然也会产生不同的情绪。（２）最佳选择（把最符合题意的一个选项选出来）

生活是缤纷多彩的，不同的生活体验和感觉带给我们的情绪有喜悦、有悲伤、有忧愁、有惊奇、有激动、有快乐……这说明（）

Ａ、人的情绪变化使生活丰富多彩

Ｂ、人的情绪变化完全使人无法正常生活

Ｃ、人的情绪总是不稳定的Ｄ、人的情绪无法分类

（３）阅读思考（仔细阅读，认真思考，运用所学知识回答相应的问题。）

人的情绪有时会令自己感到莫名其妙。例如，在烈日当空、口干舌燥时，有人请你喝凉开水会让你高兴和感谢；但在你喝饱了水时，请你吃西瓜，你却为难了。为什么会表现出不同的情绪呢？

四：“情绪”延伸。

１、学生评价在本节课上他人或自己的表现。

２、教师引导学生初步认识情绪对生活的影响，鼓励学生保持良好的心情。师结束语：消极的、不良的情绪会影响人的身心健康，抑制人的智力水平的发展和正常水平的发挥。所以我们应该学会调控情绪，消除不良情绪对我们的影响。就像小品《火炬手》中的“白云”大妈一样，虽然最后没能当上奥运火炬手，但在“黑土”大爷的安慰下，破涕为笑，快乐的过着以后的生活。作为青春期的我们没有理由不快乐，就像歌曲《快乐恰恰恰》中唱到的一样：虽然外面的天空会有风霜雨雪,我们总有办法让自己的心情变的喜悦。最后，我祝愿所有的同学天天快乐！

篇5：山阳县色河中心学校教学设计

一、学校概况

杨地镇中心学校始建于1942年，位于山阳县西南边陲、和湖北省、镇安县交界，距离山阳县城75公里，人杰地灵，山水如画，风景秀美，是一个教书育人的好地方。学校总面积11658平方米，建筑面积6489平方米。现有教学楼一栋，综合楼两栋，宿舍楼一栋，舞台一个，塑胶操场一个，师生拥有锅炉房、洗澡间。学校主要服务于14个行政村，22000多人口，学校现有教学班12个，学生595人，教职工32人。风雨兼程几十载，艰苦奋斗创新业，学校在党委，政府的高度重视下，在主管部门的领导下，以及社会的大力支持下，逐步实现了信息化校园。

二、创建工作汇报

学校接到教育局【2014】83号文件，对我校进行信息化工作专项评估的通知后，随即召开校委会和信息化工作推进小组人员会议，学习有关文件，明确此次专项评估的目的、意义、要求，理清工作思路，作出总体部署。

评估分为四个阶段：第一阶段：组织与领导的分配，广泛组织教职工学习教育信息化工作评估方案，发动全体教职工参与自评过程，主动积极接受有关部门的专项评估工作指导，由宁远华校长担任组长，负责整个信息化建设的规划和对信息化工作实施的指导。主管教育教学毛华副校长担任副组长，具体负责规划的推进。微机室三位教师为组员。在此阶段，学校教育信息化领导小组，在一年的信息化建设的过程中，召开了四次会议，每次会议都具有指导性，和可操作性。

第二阶段：信息化建设情况的自查，各评估组参照评估要点，多渠道、多方法收集信息，进行整理、分析、归纳，突出问题的分析与对策研究。具体从三大方面自查，第一，设备设施专用教室，学校已建成校园网，光纤总接入带宽50M以上，校园计算机网络主干带宽20M以上，网络覆盖学校所有的场所，基本实现“部室通”和“班班通”。第二：信息资源建设方面，基本实现了设备的有关要求，第三:安全管理方面，我校各信息化部室制度健全，且能按照部室建设和管理标准执行，有《学校网络安全管理制度》，近三四年没有网络负效应。学校也有安防监控设施，并已经接入网络平台。

在第三阶段，主要从五大方面进行自查，第一：信息化应用能力建设方面，我校组织骨干教师开展校内信息化培训，每位教师在每周基本上都要进行网络培训，各位老师都能够在电子备课室教研备课，每位教师都能够使用教育技术设备设施，大部分的老师能使用计算机进行文字处理，辅助教学，制作课件。第二:在信息技术课程教学及课外活动方面，我校从以下几个方面自查，1，从学校使用的信息技术教材上，2学生的上课记录及其考勤情况以及学期的考试情况，3网络教室课外活动，4信息技术相关兴趣小组的课外活动，5学生的网络作品的展示，第三：信息化教学应用反面，我校已经做到这些方面，1，坚持把课堂演示系统或多媒体网络教学终端用于教育教学活动，2班班通教室每周已达到15节课的要求，3学校80%的老师都能够应用现代教育技术开展教学活动，4年轻的教师都能够积极参加计算机培训，教材软件，资源库的利用率已达95%。第四，在信息化管理方面，1学校建立自己的网站，网站内容积极向上，并能够引导学生正确上网，2在校园网上能够开展电子政务，进行网上咨询，3校园电视台工作开展有序，能够很好的进行教育教学服务，4学校教师档案，学生学籍，科研课题，后勤管理等方面，都实现了数字化管理。第五:科学研究方面，我校已经具备校级，县级等现代教育技术研究课题。

第四阶段，进行综合报告阶段，主要从两大方面进行自查，第一:在宣传推广上，学校积极组织县内外学校参观学习，第二，资源开发方面进行了相关的自查并以收集好相关的材料。第四阶段：接受评估。积极配合、协调，确保新区评估组各项工作的顺利展开，做好专项评估工作的总结，认真研究落实区信息化专项评估的有关意见。

四、主要经验与特色 1.领导重视 合理规划

组建以校长为组长、副校长主抓的学校信息技术领导小组，领导小组定期召开会议部署学校信息工作，每学期认真制定切实可行的信息技术与学科整合工作计划,明确工作重点、研究主题、课堂教学整合等，为提高学校的信息化工作作出全面规划。2.加大投入 完善设施

在教育局相关部门的领导下，学校完成了现代化教育环境的构建，“班班通”设施、设备运行正常，校园网覆盖所有办公与教学楼。教育、教学设备配置到位，现学校拥有学生计算机教室、多媒体教室、语音教室等专用教室，音乐室、美术室、实验室等多媒体教室，每间教室都能进行多媒体教学。3.制度健全

扎实工作

学校非常重视教育信息工作的制度建设，能从学校的实际出发，建立健全各项信息管理制度，制定了《信息化建设的经费保障制度》、《信息技术培训制度》、《信息技术使用创新的激励制度》，使工作有章可循，保证了信息工作的顺利开展。要求每位教师能积极参与上级部门、学校组织的各项培训，鼓励广大教师自主性地参与社会组织的培训，一年组织一次教师信息技术运用经验交流与论文评比，逐步建立评价、考核、奖励机制，形成长效管理体制。把教师信息技术运用及课堂教学整合的实效作为评价教师教学业务能力的主要指标之一，信息技术运用能力纳入教师晋升职务，评优的指标。4.教师培训 提高能力

近几年来，学校根据实际情况，制定了切实可行的校内信息技术校本培训计划，根据不同的教师提出不同的培训要求和目标，学校指派部分老师参加一些校外的应用技术培训，将培训的成果应用到各自的教学中，并且带动一批教师参与信息技术的应用中来。通过这些活动，广大教师更加明确了信息技术运用的重要性，提高了教师信息素养，对信息技术运用要做到想用――意识的提高，能用――掌握一定的信息技术，会用――适度、创新，根据学生实际的选择用，更明确了今后信息技术与学科整合的努力方向。5.实践研究

提高效能

学校十分重视信息技术与学科整合的实践研究活动，在进行校本培训的基础上，强化与课堂教学优化整合的实践研讨，充分运用现有的技术设备，开展平时教学、教研组级、年段级、校级半日教学活动等各种研究实践课。各学科教研组在教研组长的带领下，加强集体备课，平时上课有选择的运用多媒体来辅助教学。教研组开课，执教老师能将信息技术与本学科整合，科学组织教学，提高课堂教学效率。每学年教研组开课约80节左右，100％教师能运用多媒体进行辅助教学。加强课件（课例）研究，提高教师素质。广大教师在参加校本培训的基础上，将学习的理论知识用于教学实践，在教学实践中积极开展制作课件活动学校鼓励教师参与课题的研究、撰写相关的论文、制作课件，参与各级各类部门组织的评比。6.培养兴趣

发展个性

信息化社会对学校的教育提出了新的课题，学校根据人才的发展要求，把学生的信息技术运用能力的培养作为学生素质能力培养的一个重要内容，在开足、开好相应的课程外，开设能供学生上网学习、查阅资料的学生电子阅览室，利用课余时间积极组织学生的各类电脑兴趣小组，使学生更好地掌握电脑运用技术，适应时代发展的要求。学生学习电脑兴趣浓厚，制作Powewpoint及网页水平有所提高。7.数字文化

促进管理

学校充分利用现有的设备条件，努力构建校园信息化管理网络，实现各办公室电脑联网，数据传送网络化，积极推进管理过程无纸化。同时，逐步建立杨地镇小学教育、教学资料数据库，创建学校网站，建立学校网站管理网络，加强与社会的信息交流。

五、主要问题与对策

学校在信息技术学科整合、校园数字化建设方面，做了许多工作，取得了一定的实效，对提高课堂教学效能，谋求社会、学校、家庭教育一体化，起到了至关重要的作用，为学校进一步发展与提升提供了有力的保障。同时我们也面临着一些新的问题：

问题一：教师的教育现代化的意识还需不断加强，信息技术与学科整合的理念还需不断深化，如何把握学科教学的特点，运用计算机的多媒体技术，突破知识的重点和难点，如何运用人机对话技术精心安排问题，探究信息技术与学科整合教学模式，还需进行不断地研究。对策：信息化工作的不断推进，关键是人的因素，我们将进一步加强信息技术校本培训的力度，选派信息技术骨干教师参加专题培训，积极引进信息技术专业人才，积极运用现有的教研平台，结合学校教育、教学实践，积极开展“在做中引、在引中学、在学中研、在研中思”活动，努力探索现代技术与学校工作的最佳结合点，全面促进学校工作的进一步深化。

问题二：如何为学生创设自主学习的资源平台，引导学生通过网络平台自主学习，为学生的自主发展和终身学习奠基。帮助学生能够合理有效利用信息技术去自主探索、合作学习，从而使信息技术真正成为促进学生自主学习的认识工具和情感工具。

对策：学校将在条件与经费许可的情况下，积极开发相应的资源平台，让学生在课堂学习之余能充分运用网络，开展各种有益的活动，使学生更多地掌握未来社会生存与发展的技能，全面提高素质。