旅游概论第四章教案（通用7篇）
篇1：旅游概论第四章教案
第四章 旅游业的构成 第一节 旅行社 教学目标：
知识目标
掌握旅行社的概念、类型及作用。了解旅行社的职能、业务及旅行社质量保证金。
能力目标
使学生了解并掌握旅行社的运营模式 德育目标
培养学生爱岗敬业的精神。教材分析：
重
点
掌握旅行社的概念、类型及作用。 难
点
对旅行社的定义的理解
关
键
了解并掌握旅行社的概念、类型及作用。教学方法：
教法分析：讲授法、案例分析法 学法分析：讨论法 课时计划：2课时
教学过程：
旅游业是为旅游者提供各种旅游设施和服务的一系列相互关联的行业，主要由直接为旅游者服务的主体部门、间接为旅游者服务的相关部门以及政府和民间组织等管理部门构成，其中起骨干作用、且直接为旅游者服务的主要由旅行社、旅游交通、旅游饭店、旅游区（点）、旅游购物和旅游娱乐部门等。
这节课让我们一起来了解一下关于旅行社的内容。我们知道，旅游产品不是通过运输到达旅游者手里，而是一种要旅游者自己克服空间距离才能得到的产品。因此，在旅游供求活动中，旅行社是组织和接待旅游者的中介组织。
一、旅行社的概念
2001年12月11日国务院颁布的《旅行社管理条例》规定：“旅行社（包括旅游公司、旅游服务公司、旅游咨询公司和其他同类性质的企业）是指依法设立并有法人资格，有营利目的的、从事旅游业务、实行独立核算的企业。”
到2006年，我国旅行社的总数已达17957家，其中国际旅行社1654家，国内旅行社16303家。
那么，不同的国家和地区是如何划分旅行社的类型的呢？
二、旅行社的类型
（一）我国的旅行社类型
1、国际旅行社：经营范围包括入境旅游业务、出境旅游业务和国内旅游业务。
2、国内旅行社：经营范围仅限于国内旅游业务。
（二）欧美国家旅行社的类型
1、旅游批发商（Tour Wholesaler）：组织并批发包价旅游业务。
2、旅游经营商（Tour Operator）：组织和批发包价旅游，又兼营旅游产品零售业务。
3、旅游零售商（Tour Retailer）：也称旅游代理商，代表旅游者向旅游批发商、旅游经营商或旅游企业购买其产品等。
（三）日本旅行社的类型
第Ⅰ种旅行业：可以实施海外和国内主催旅行业务。第Ⅱ种旅行业：只能实施国内主催旅行。第Ⅲ种旅行业：不实施主催旅行业务。
三、旅行社的作用
（一）旅行社在旅游者和旅游产品之间起着中介作用。
（二）旅行社为旅游者实现其消费需要提供各种服务
1、旅行社为旅游者提供信息和咨询服务。
2、旅行社为旅游者提供综合服务。
3、旅行社为旅游者提供其他与旅游相关的服务。
（三）旅行社为旅游产品供应者提供销售业务
（四）旅行社在旅游业各组成部分间起着组织和协调作用 请同学们分组讨论，根据自己的理解说出旅行社的职能和业务。
四、旅行社的职能和业务
（一）旅行社的职能
1、生产职能
2、销售职能
3、组织协调职能
4、提供信息职能
5、经济利益的分配职能
（二）旅行社的业务
1、销售业务
2、计调业务
3、导游业务
4、财会业务
五、旅行社质量保证金
（一）旅行社质量保证金的概念
旅行社的质量保证金是指由旅行社缴纳，旅游行政管理部门管理，用于保障旅游者权益的专用款项。
（二）旅行社质量保证金的目的
目的：加强对旅行社服务质量的监督和管理，保护旅游者的合法权益，保证旅行社规范经营，维护我国旅游业的声誉。板书设计
第四章 旅游业的构成 第一节 旅行社 旅行社的概念 旅行社的类型 旅行社的作用 旅行社的职能和业务 旅行社质量保证金
小
结
旅行社是指依法设立并有法人资格，有营利目的的、从事旅游业务、实行独立核算的企业。旅行社在旅游业的发展中具有重要的作用。 作 业
1、什么是旅行社？
2、旅行社有哪些类型
第四章 旅游业的构成 第二节 旅游交通
教学目标：
1.知识目标
掌握旅游交通的概念。掌握旅游交通的作用和类型。2.能力目标
使学生养成正确分析和利用旅游交通的能力。3.德育目标
培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心。
教材分析：
1.重
点
掌握旅游交通的概念和类型。2.难
点
对旅游的交通类型的优缺点的区别。3.关
键
了解并掌握旅游交通的概念和类型
教学方法：
1.教法分析
讲授法、情景教学法 2.学法分析
讨论学习法 课时计划
2课时
课前复习
巩固上节课所学内容1、2、什么是旅行社？ 旅行社有哪些类型？
学习了旅行社的相关知识，这节课让我们来学习旅游业的另一个重要组成部门——旅游交通。它也常被称为旅游业发展的命脉。现代旅游之所以发展成为世界性、大众性的活动，一个重要的原因是现代交通的发展。所以说，交通对旅游业的发展有着决定性的影响，而旅游业的广泛开展，又对交通业的发展起着推动作用。你所接触过的旅游交通都有哪些呢? 导入新课 新授教学内容
首先让我们来了解一下旅游交通。
一、旅游交通的概述
（一）概念
旅游交通是指旅游者为了实现旅游活动，借助某种交通工具，实现从一个地点到另一个地点之间的空间转移过程。它既包括旅游者的常住地和旅游目的地之间的往返过程，也包括旅游目的地之间、同一旅游目的地内各旅游景点之间的移动过程。
（二）特点1、2、3、4、综合性。区域性。季节性。替代性。
（三）旅游业的发展对交通的基本要求
那么，旅游交通具有什么作用呢？
二、旅游交通的作用
1、交通是实现旅游活动的必要手段，是旅游业发展的命脉。
2、现代交通可以促进旅游区（点）的兴起和发展。
3、交通是旅游业创收的重要部门。
4、旅游交通设施可增添旅游乐趣。
提问：你所知道的旅游交通类型都有哪些呢？你认为它们各有什么优缺点？
三、旅游交通的类型
（一）航空运输
优点：速度快、舒适、安全、省时、灵活性大和适合中远程旅游等。缺点：投资大、票价高、运载量小、噪音大、受天气状况影响大、只能完成从点到点的旅行和不适合短途旅游等。
（二）铁路运输
优点：运输能力强、长途运输成本低、远距离持续行驶能力较强、受季节和气候的影响小、环境污染小、费用低、较安全、舒适性强等。
缺点：速度慢、长时间旅行容易使人疲劳，以及铺设路轨的限制等。
（三）公路运输
优点：经营成本较低、费用便宜，富有独立性、灵活性，短程旅游速度快、方便，旅游汽车环境舒适、空调及音像等设备完善，利用汽车组织包价旅游可克服行李和转车问题等。
缺点：速度不快、活动范围不能太大，不适合长线旅游；运载人数有限，平均每人能源消耗量大；安全性能差、事故率较高；容易产生噪音、废气，污染环境；车内空间有限，不能活动，容易产生疲劳。
（四）水上运输
优点：舒适、经济、运量大、悠闲、线路投资少或几乎没有、运输成本低等。
缺点：速度慢、时间长、灵活性差、受河道和海路吃水深度的限制。
（五）市内交通工具
1、地铁或轻轨：是大城市内的主要交通工具，具有运量大、速度快、不受地面气候影响、不受其他车辆和行人的干扰、准时、安全、舒适、不排放废气等优点。
2、公共汽车：具有价格低廉、运行路线和班次多、运量大等优点。
3、出租汽车：具有随叫随停、灵活方便等优点。
（六）辅助性交通工具
1、机械动力交通工具类：缆车、机动船、摩托车、机动三轮车等。
2、自然力交通工具类：帆船、冰帆等。
3、畜力交通工具类：各类坐骑、畜力车、爬犁等。
4、人力交通工具类：自行车、人力三轮车、木筏、猪排、皮划艇、乌篷船、雪橇、轿子、滑竿、羊皮筏子等。
四、旅游者对旅游交通的选择
（一）各类旅游交通自身的性能
（二）旅游目的地的可进入情况
（三）旅游者自身的各种因素
（四）旅游距离的远近
板书设计
第四章 旅游业的构成 第二节 旅游交通
一、旅游交通的概述
二、旅游交通的作用
三、旅游交通的类型
四、旅游者对旅游交通的选择
小 结
旅游交通是旅游业的重要组成部分，是旅游业发展的命脉。它具有综合性、区域性、季节性、替代性的特点。旅游交通的不同类型各有其优缺点，往往相互配合、交替使用、相互补充，以便使旅游者完善旅游活动 作
业
1、旅游交通具有哪些特点？
2、旅游交通的类型有哪些？各有哪些优点和局限性？
第四章 旅游业的构成 第三节 旅游饭店
教学目标
知识目标
了解旅游者对旅游饭店的要求。掌握旅游饭店的概念、类型和等
级划分。
能力目标
培养学生对旅游饭店熟悉和掌控的能力。 德育目标
培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心。
教材分析
重
点
掌握旅游饭店的概念、类型和等级划分。 难
点
对旅游饭店类型的划分以及等级的评定 关
键
了解并掌握旅游饭店的概念、类型和等级评定
教学方法
教法分析
讲授法、情景教学法 学法分析
讨论学习法 教学过程
课前复习巩固上节课学习内容
1、旅游交通具有哪些特点？
2、旅游交通的类型有哪些？各有哪些优点和局限性？ 导入新课
旅游活动的内容中包括行、游、住、食、购、娱等六大方面。由此可见，住宿在旅游活动中具有重要的作用，而旅游饭店是旅游业的重要组成部分，是一个国家发展旅游业的最重要的物质基础，也是获得旅游经济收入的重要源泉。那么，对于旅游饭店，我们应该了解些什么呢？ 首先让我们来了解一下旅游饭店的概念。
一、旅游饭店的概念
旅游——Hotel，来源于法语，原指接待贵宾的乡间别墅，后来被欧美国家沿用，表示提供食宿的商业性设施。中文：旅馆、宾馆、饭店、酒店等。
旅游饭店是指以有形的空间、设备、产品和无形的服务为凭借，在旅游消费服务领域从事生产和营销活动，具有法定独立性的经济实体。
思考：你所在的城市都有哪些旅游饭店？它们可以分为哪些类型呢？
二、旅游饭店的类型
（一）根据旅游饭店的功能分类
1、观光型旅游饭店
2、商务型旅游饭店
3、度假型旅游饭店
4、会议型旅游饭店
5、常住型旅游饭店
6、汽车旅游饭店
（二）根据旅游饭店的规模分类
1、小型旅游饭店：300间以下。
2、中型旅游饭店：300间到600间之间。
3、大型旅游饭店：600间以上。
提问：同学们有没有注意到我们城市里的旅游饭店有不同的星级表示？有三颗星的，也有五颗星的，它们有什么区别呢？
三、旅游饭店的等级
我国旅游饭店的等级按一星、二星、三星、四星、五星（包括白金五星），星级越高，等级越高。※知识拓展
常见的旅游饭店等级划分标准除了星级制以外还有级差制。级差制有1-5级的，1-4级的，有A、B、C、D、E级的，有A1、A、B、C、D级的，还有豪华级、舒适级、经济级和低廉级的，等等。
提问：如果你是一名游客，你对旅游饭店有哪些要求呢？
四、旅游者对饭店的要求
1、舒适
2、方便
3、安全
4、经济
板书设计
第四章 旅游业的构成 第三节 旅游饭店
一、旅游饭店的概念
二、旅游饭店的类型
三、旅游饭店的等级
四、旅游者对饭店的要求 小 结 ：
第三产业在国民经济中所占的比例越来越大，旅游饭店属于第三产业，是许多地区和国家的经济支柱之一，其类型和等级划分都是本节课需要掌握的重点内容。作 业：1、2、3、我国旅游饭店的等级是如何划分的？ 旅游饭店的主要类型都有哪些？ 旅游者对旅游饭店的要求有哪些？
第四章 旅游业的构成 第四节 旅游景区
教学目标 ：
知识目标
掌握旅游景区的概念、特点及等级。了解旅游景区的类型。 能力目标
培养学生思考问题、解决问题的能力。 德育目标
培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心
教材分析：
重
点
掌握旅游景区的概念、特点及等级
难
点
对旅游景区的定义的理解及旅游景区类型的划分。 关
键
了解并掌握旅游景区的概念、特点及等级。
教学方法：
教法分析
讲授法、情景教学法 学法分析
讨论学习法 教学过程
课前复习巩固所学知识
1、我国旅游饭店的等级是如何划分的？
2、旅游饭店的主要类型都有哪些？
3、旅游者对旅游饭店的要求有哪些？ 导入新课
旅游景区往往是旅游者来访的对象物，也是旅游业的重要组成部分。旅游业的发展必须有丰富的旅游景区，旅游景区是旅游业的基础产业部门，是一个国家或地区旅游业赖以存在和发展的最基本条件。旅游景区主要通过向旅游者提供层次丰富、形式多样的各类旅游产品和服务，以满足人们多层次的精神需要。
下面让我们一起来了解一下旅游景区的相关知识。
一、旅游景区概述
（一）旅游景区的概念
旅游景区可以定义为县级以上（含县级）行政管理部门批准成立，有统一管理机构，范围明确，具有参观、游览、度假、康乐、求知等功能，并提供相应旅游服务设施的独立单位。
（二）旅游景区的条件1、2、3、具有旅游、文化和科学价值。环境优美，景物集中。
能够供旅游者参观、游览、度假、康乐、求知和科学文化活动。
（三）旅游景区的特点1、2、3、专用性 可控性 长久性
（四）旅游景区的等级
1、旅游景区部门的五级管理。
AAAAA级、AAAA级、AAA级、AA级、A级。
2、建设部门的三级管理 ①市、县级风景名胜区 ②省级风景名胜区 ③国家重点风景名胜区
（五）旅游景区的类型 风景区 文博院馆 ① 博物馆 ② 美术馆 寺庙观堂 旅游度假区 自然保护区 主题公园 森林公园 地质公园 游乐园 动物园 植物园 其它
提问：如果你是一名旅游者，那么你对旅游景区会有哪些要求呢？
二、旅游者对旅游景区的要求
（一）对旅游景区环境服务质量的要求
1、旅游景区保护。
2、旅游景区环境。
3、旅游景区安全。
4、旅游景区卫生。
5、旅游景区标牌。
6、停车场服务。
7、商店（亭）管理。
8、摊点管理。
9、厕所卫生。
（二）对旅游景区游览服务质量的要求
1、售票服务。
2、门岗服务。
3、入门接待（检票）服务。
4、游览服务。
5、问询服务。
6、机台服务。
7、广播服务。
8、行李保管服务。
9、讲解服务。
10、游客管理服务。
11、餐饮服务。
12、旅游购物服务。
13、照相服务。
14、文化娱乐服务。
15、医疗急救服务。
16、告别旅游者服务。板书设计
第四章 旅游业的构成 第四节 旅游景区
一、旅游景区概述
二、旅游者对旅游景区的要求
小
结
旅游的产生源于人类意识的发展、精神需求的提高和经济条件的成熟。正确掌握旅游的定义，并区分旅游与旅行、游览的区别，是本节课的重点，也是今后学习《旅游概论》的基础。作
业
1、旅游景区等级是如何划分的？
2、旅游景区在旅游业中有哪些重要作用
篇2：旅游概论第四章教案
满分：100分时间：90分钟得分
姓名班级学号
一、填空题（每空1分，共23分）。
1、1996年国务院颁布的《旅行社管理条例》把我国旅行社分为 和。
2、旅行社的业务有销售业务、计调业务、导游业务和务。
3、使旅游者感到满意的服务态度主要包括和业微笑
两个方面。
4、国务院2006年颁布的《风景名胜区条例》第八条规定，风景名
胜区划分为 国家级和省级。
5、旅游景区的广播服务应使用和广播。
6、旅游饭店无论其设施简单还是豪华都必须具备提供和住宿这两项基本功能。
7、旅游景区，也称，其含义较为广泛，是一个非常笼统的概念。
8、出租汽车具有优点。
9、水上运输主要是船舶运输，分为和输两种形式。
10、旅行社在中介作用。
11、欧美国家旅行社一般分为三类： 和旅游经营
二、判断题（每小题2分，共16分）。
1、日本第Ⅱ种旅行业只能实施国内主催旅行。（）
2、各种交通工具的客运总容量应与旅游者总量相等。（）
3、旅游饭店等级划分大多数国家包括我国在内采用级差制。（）
4、旅游娱乐在社会消费结构中属于必需性消费。（）
5、博物馆一般都是公益的。（）
6、预备星级饭店开业二年后，应根据星级评定标准，由各级旅游饭店星级评定机构进行正式星级饭店的评定。（）
7、受到吊销旅行社业务经营许可证处分的，该旅行社的行政主管单位和法定代表人五年内不得再申办旅行社。（）8、为旅游者提供综合服务的是旅行社。
（）
三、单项选择题（每小题2分，共16分）。
1、在旅游接待工作中，处于中心环节的是（）
A、销售业务B、计调业务C、导游业务D、财会业务
2、在我国大多数居民外出旅游的最主要的交通方式仍是（）
A、航空运输B、铁路运输C、汽车运输D、水上运输
3、下列哪种交通方式发展最快、应用最广、地位日趋重要。（）A、航空运输B、铁路运输C、汽车运输D、水上运输
4、根据旅游饭店的规模分类，小型饭店的客房数在（）以下。A、100间B、200间C、300间D、400间
5、（）旅游饭店多建于海滨、湖畔、山区、温泉、森林、海岛、A、舒适B、方便C、安全D、经济 风景名胜等地。
A、观光型B、商务型C、度假型D、会议型
6、（）是旅游者对旅游购物品的最基本要求。A、纪念性B、针对性C、艺术系D、礼品性
7、世界上最富有想象力的、高级饭店最密集的城市是（A、纽约B、巴黎C、伦敦D、拉斯维加斯
8、开办国内旅行社需要交纳（）质量保证金。A、10万元B、30万元C、60万元D、90万元
四、多项选择题（每小题3分，共15分）
1、旅游交通的特点有（）。
A、综合性B、区域性C、季节性D、替代性
2、旅游景区的特点有（）。
A、知识性B、专用性C、可控性D、长久性
3、以下属于旅游娱乐类设施的是（）A、歌舞厅B、游乐场C、夜总会D、公园
4、下列属于文化艺术品的有（）。A、碑刻B、拓片C、玉石D、太阳帽
5、旅游者对饭店的要求有（）。
五、简答题（每小题6分，共30分）。
1、旅行社的作用有哪些？
2、汽车的局限性体现在哪几个方面？
3根据旅游饭店的功能将其分为哪些类型？
4、旅游景区的类型有哪些？
篇3：旅游概论第四章教案
一、案例导入
案例导入是指在教学起始环节,采用实例将学生带入到整堂课中,并且案例对于课程中其他内容起到铺垫作用。课前导入对于任何一个成功的课堂来说都十分重要,一个引人入胜的案例往往是提起学生听课兴趣的关键因素。但在案例的选择过程当中应避免仅仅只为了让学生感兴趣,而忽视了一个案例真正存在的意义,案例的选择要符合课堂逻辑,必须有教材做理论依据。以第四章为例,“概论”课教材中指出:“新中国成立初期,我国主要是学习苏联经验,这在当时是必要的,也取得了一定的成效。但是,后来的实践表明,照抄照搬苏联模式不符合中国国情,需要积极探索适合中国特点的社会主义建设道路。”[2]因此,在本章开篇首先应讲清楚20世纪50年代末的背景。教师可选用在1956年2月25日即苏共二十大的最后一天凌晨赫鲁晓夫突然抛出的一份长达4小时的题为“关于个人迷信及其后果”的“秘密报告”这一案例,并介绍其带来的世界影响,如,波匈事件,乃至对于中国的影响。以此来提起学生的关注度,并要求学生站在国家和领导人的角度分析问题、提出看法。
二、经典导读
经典导读是指由教师为学生介绍经典原著的写作背景、核心观点等,教师是主体。是学生了解原著经典最好最快的方式之一。第四章第一节共四小目,其中前三目为“调动一切积极因素为社会主义事业服务的思想”、“正确认识和处理社会主义社会矛盾的思想”、“走中国工业化道路的思想”。这三目的基本思想绝大多数都包含在毛泽东同志的《论十大关系》和《关于正确处理人民内部矛盾的问题》两篇文章中。可以通过经典文章导读,介绍文章背景,理清文章脉络,梳理文章重点内容,了解文章重大意义。以此更进一步地讲述第一节前三目的内容。
三、人物分析
人物分析是指从提出某理论的人物入手,讲人物引起学生的关注,再讲人物提出的理论及其理论对现实生活的意义。这里重点是讲人物提出的理论及其现实意义,而讲人物只是起辅助作用。第一节第四目为“初步探索的其他理论成果”,共列举了“关于社会主义发展阶段”、“关于社会主义现代化建设的战略目标和步骤”、“关于经济建设方针”、“关于所有制结构的调整”等八点内容。学生都非专业课学生,基于学生所关注的特点分析,普遍对理论性强的内容直接接受的兴趣和程度都是较低的。而恰巧教材在阐述理论成果时都阐明了是谁提出了此理论,因此,可以从提出理论的人物入手,用活生生的人作为突破口,由于学生对于政治人物、历史人物都是有较大兴趣的,从而可让学生来关注这些伟人提出的智慧理论。例如,在讲“关于所有制结构的调整”时,教材中指出“陈云提出了‘三个主体,三个补充’的设想”。教师就可以先从讲陈云这个人物入手,再讲到他的设想以及这个设想对于今天具有中国特色社会主义的中国有什么现实意义。这就做到了理论与实际相结合、历史与现实相结合、人物与思想相结合,既迎合了学生的口味又阐明了教材中的理论思想。
四、情景再现
情景再现是指学生用情景剧、自制的微视频、PPT等不同形式还原历史,带给学生们一种现实体验感的活动。情景再现有助于学生参与其中,具有真实的体验感,并且能充分体现大学课堂中学生的主体性。教材中指出“党对社会主义建设道路的初步探索,取得了巨大成就,积累了丰富的经验,同时也遭到了严重挫折,造成了严重后果,留下了深刻的教训。”[3]历史被人铭记,就是为了从中吸取经验和教训。但很多历史往往被人夸大、误解,在思想政治理论课上面对学生提出的种种疑问和传言,教师就不能避而不谈,更要直面问题,纠正错误言论和思想。因此,在第二节“社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训”的讲述中,不得不面对的是建国以来的反右运动、大跃进和文化大革命三大事件。教师可以让学生通过情景模拟、PPT展示、演讲等形式讲述自己所了解的这三件大事,对于不正确的思想和言论给予及时的纠正。但这只是铺垫,重在反思总结。
五、反思总结
反思总结是指学生根据情景再现及自己的知识结构,全班分小组交流讨论,在此基础上提出小组反思总结的观点。反思总结是任何一个人、一个单位、一个国家都需要掌握的一项技能,只有通过不断的反思和总结,才能够不断地进取和发展。通过学生们的情景再现活动,让同学们讨论分析“党领导人民探索社会主义建设道路的过程中,有成就也有挫折的原因和教训何在?”在讨论交流后,通过头脑风暴,每一位发言者的观点不得相同,最终由教师总结学生所有观点。通常学生的语言表达,概括为精炼的书面语言,就是第二节的所有核心内容。这样,学生可以自己通过情景体验、反思总结,深刻理解社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训。
六、实践活动
思想政治理论课教学过程当中都会有不同学时的实践教学活动,实践教学环节是对理论教学的补充、完善、总结和反思,是师生互动的良好平台,也是学生充分发挥主体性作用的途径。第四章中教师可以在整章内容结束后,开展“品原著,听心声……”的实践教学活动,需要2学时来进行。品原著是指品读与第四章有关的文章,是全文阅读,而不是教师导读;听心声是指杜绝一切网络媒介的帮助,在品读全文后写出读后发自内心的感想、疑问等,形式字数不限,重在让学生细细品读,有所思考和启发。教材每章最后有阅读书目的推荐。在第四章中建议选取《论十大关系》一文。相比其他推荐文章,全文篇幅适宜,具有代表性,能够符合第四章多数核心内容的逻辑,更重要的是有利于学生更加全面地了解一个中国特色社会主义国家的发展需要面临哪些问题,认识到这十大关系在今天仍然具有研究价值和指导意义。同时,也有助于学生形成辩证统一的思维方式。教师课后将感想和疑问进行归纳和总结,并在课堂上分享感想、答复疑惑,使同学们更深入地了解社会主义建设道路初步探索的理论成果。
在选择教学方法时,应从教师自身能否驾驭、学生是否喜爱、教学方法能否促进教学内容的吸收三个因素去考虑,三个因素欠缺任何一项都会使教学效果大大折扣。例如,情景再现环节,学生是否愿意积极参与、有没有条件和能力积极参与,教师能否驾驭学生对于历史偏激夸大的解读,这些都会影响到教学效果。任何一堂好的的“概论”课都需要精心的挑选教学方法,这对于提高“概论”课的实效性大有裨益。
参考文献
[1]习近平.在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话[N].人民日报,2013-12-27.
[2]《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》编写组.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论:2013年修订版[M].北京:高等教育出版社,2014:75.
篇4：旅游概论第四章教案
【关键词】旅游概论；教学；素质教育
人的发展已成为21世纪教育教学改革的关键词，而职业教育则是其中一座桥梁，为学生的成才提供了道路。旅游专业的学生如何通过3年的学习在走上工作岗位后能尽早适应这个行业，作为学生知识和技能传授者的我们，除了需要注重课堂教学内容的充实性和时代性外，更应注重在教学形式上的改革，让学生学会学习、乐于学习，让学生在知识、能力和态度等各个方面都有所发展，具备所任岗位的职业能力，如表达、应变、交际等。在众多的专业课程中，《旅游概论》所涉及的知识很广泛，有历史的、政治的、经济的、国际的等方方面面，由于学生没有很好地接受过政治经济学的学习教育，历史知识又较匮乏，所以，在教学中想让学生充分理解是有难度的。如何调动学生的积极性，并让学生在完成任务的过程中，使自身的知识、技能、思维和情感等各方面都得到锻炼，让学生充分参与到课堂活动中来，逐渐成为学习的主人？本人有以下心得：
一、充分作好課前准备
1.对教材的科学处理。我们教学的主体——学生，是一个能动的个体、变化的个体，学生以主体身份参与是学生主体发展与主动发展的重要途径，学生必须要主动参与才能获得成功感。在时代的发展中，观念在不断的更新，使得个别知识滞后，在章节的编排上有时又不符合知识的系统性，所以在必要的时候，在不违反知识科学性和系统性的前提下，可以根据实际情况适当地对教材进行处理。教师在此应该做的是对教材熟悉的情况下适当对教材内容进行增减，如国家旅游局对外国旅行社进入中国的准入制度，中国大型旅游公司的上市等等，这些在课本上都未出现，但在市场经济下的旅游市场又客观存在的，所以就有必要让学生了解熟悉；在有些章节的编排上也可以适当地重新调整，尽量使每一节课上下串联，一环扣一环，达到知识的连贯性和深入。让学生通过前一课的学习作好铺垫，寻找下一课的内容资料。如在教材中，在讲完旅游资源的保护开发之后可以将生态旅游这一章提到此章之后讲，不仅可以使知识点的讲授达到一气呵成的效果，而且学生在知识点的掌握深度和广度上可以循序渐进和步步深入。
2.加强教师自身知识积累。《旅游概论》教学内容涉及的知识都需要阅历与日常生活的积累。教师要经常观看相关的经济类、旅游类及文化类电视节目，阅读相关报纸书籍，加强自身的文化积淀，以辅助教学。如课堂上讲述我国历史上有名的旅游学家徐霞客、谢灵运、郑和、汪大渊等的资料，我国旅游业近年来的经济效益，我国的国家级风景名胜区的名单等等。通过一些耳熟能详的资料的介绍，引起了学生强烈的学习兴趣，也对他们理解课堂内容起到了积极的作用。
二、引导每一位学生参与课堂活动
1.课堂讲解的内容要结合学生的实际。《旅游概论》课程涉及到较多的概念性问题，而这些往往是学生最不感兴趣的，感到最乏味的。比如在讲到中国古代旅游的类型时，如果单纯将“士人漫游”、“帝王巡游”的概念拿出来讲可能学生很难接受，但是如果先从让学生通过回忆学过的描写景物的诗句入手，让学生通过回忆将诗句背出来，然后指出作者以及诗句描写的景物或描写景物的所在地，这样许多学生都可以顺口背出一两句、一两首。最后再将学生回答中有代表性的人物诗句拿出来通过历史背景或写作背景的介绍，自然的引出“士人漫游”的概念。又如魏晋时期的陶渊明因为政治上的不得志而追求适意娱情、消遣排忧而走上寄情山水的漫游道路。他写的《归田园居》表达的就是一种追求闲静，隐居田园的生活；唐代李白的《望庐山瀑布》描写的庐山瀑布的磅礴气势，这是他在开元十三年也就是出蜀后的第二年游览庐山之后的作品，是一首单纯写景的诗；另外像白居易的《钱塘湖春行》是他在被贬出任杭州刺史时描写西湖早春景色的一首名诗。因此，士人漫游是文人学士为了各种目的而进行的旅行游览活动。像帝王巡游的概念，同样学生对秦始皇、乾隆、康熙等人物已通过对历史课的学习、电视剧的欣赏非常熟悉，让学生自己来讲这些皇帝出游通常所去的地方以及出游的目的是什么，学生基本上都知道不管是乾隆六下江南，还是秦始皇泰山祈福、祭天拜神，除了饱揽祖国大好河山外，最后的目的都是为了巩固江山。如果能举出学生耳熟能详的例子，学生就会愿意听、愿意思考，这样不仅课堂气氛会非常活跃，而且通过理解后学生对这些概念的印象就会非常深刻。
2.课堂讲解的方式要以小见大，由此及彼，形成意识。《旅游概论》中讲到许多宏观的概念，像生态旅游、旅游的可持续发展等，如果按照课本的编排只讲概念、特点、意义，学生会感到非常的空洞。所以讲到这一章节的时候我就拿学校边上的环城河的开发与保护为例，通过治理前与治理后要展现的八大景区（稽山园、鉴水苑、治水广场、西园、百花苑、迎恩门、河清园，都泗门）进行比较，让学生自己谈论所见所闻；谈污染了如果不治理的后果以及治理后的现状在现实生活中的意义。然后由此引到鲁迅故里、越王城等绍兴著名的旅游风景名胜区的开发、保护以及由此而来给人类带来的利益。这样以学生身边的事例入手，以小见大，由此及彼，无形之中让学生感受旅游环境保护的重要性，增强生态意识。
3.课堂讲解方法要能拓展学生思维，发挥学生个性。旅游的内容包括食、宿、行、游、购、娱六大要素，其中旅游购物品是学生比较感兴趣的一节。因此除了让学生掌握课本中旅游购物品的定义、特点之外，还可以结合绍兴当地的实际拓展学生的思维。比如可以以提问的方式引导学生步步深入地思考“外地朋友来绍，你会向他推荐什么有特色的旅游购物品？你会带他去那里购买？”，尽管学生知道绍兴有特色的购物品有很多，但很难说出可以到哪里购买，让学生带着这一遗憾继续思考和回答造成这种结果的原因是什么。许多学生讲“宣传的力度不够，客人不知道，不知道就不买，不买了商家就不卖了”；也有说“商家不懂行，不知道一些小玩意也能赚钱”……针对学生提出的原因再进一步提出“购”作为旅游活动不可缺少的一个环节如何保护和开发绍兴的旅游购物品，激发旅游购物品市场的生机？学生会针对以上提出的原因找到许多解决的办法如“加强宣传力度”、“提高产品质量”、“突出‘特’字”等等。学生能在讨论、合作中学习，既利用了集体的智慧，又能使学生的个性思维得到了发挥。
三、课后作业的延伸
除了让学生完成课本中的练习之外，还可以结合学生的实际和跟专业有关的时事，让学生独立或合作完成附加的题目，像小的调查报告、小课题、小论文。学生可以借助媒体、网络来完成。如：绍兴被评首批中国优秀旅游城市，针对绍兴市政府提出的“全城游”战略，你有何设想？鲁迅文化是绍兴的精髓，如何保护和开发鲁迅文化？收集有关绍兴镜湖湿地的资料等等。让学生带有目的的去收集资料，不仅可以增加知识量，还可以将课堂的知识得以延伸。
总之，中职《旅游概论》课程必须在“学生为主体，以学生发展为本”的教育理念指导之下，教师应该从备教材转变成备教材和备学生相结合，将教师在课堂中的主导地位转换为引导者角色，给学生更多的思维空间和表现空间，让学生真正能够通过专业的学习，激发学生的学习兴趣，学到更多的专业知识，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力，促进实现职业教育素质教育的目标。
篇5：旅游学概论一至四章重点
1.近代以前的旅游发展有哪些特点？P16（1）（2）（3）
2．试分析产业革命对近代旅游发展的影响P17-18(1)（2）（3）（4）
3． 为什么人们将托马斯·库克尊称为旅游业的先驱
① P20 简述1841年的活动
② P22 简述1845年的活动
③ P24 简述1872年的活动
④ 总之，托马斯·库克组织的旅游活动包括了旅游路线考察，旅游产品设计，市场宣传，销售组团安排陪同和导游服务等，体现了现代旅行社服务的基本内容。可以说是托马斯·库克开创了现代旅行社服务的基本服务。
4． 试分析第二次世界大战结束后现代旅游迅速发展的原因。认识这些原因的意义何在？ P26-28(1)(2)(3)(4)(5)(6)
意义没找到，自己发挥吧
5． 铁路的出现对现代旅游的影响
P19-P20(1)(2)(3)(4)
(5)扩大了外出的人数和规模，缩短了时间和距离，不仅使商务旅行的数量大大增加，更重要的是为消遣旅游活动的增加创造了便利的条件。
6． 1923年陈光浦创立上海商业储蓄银行旅行部，旅游业在中国出现
1949年厦门华侨服务社
1957年 中国旅行社
1964年 中国旅行游览事业管理局
1982年中国旅行游览事业管理局改名为国家旅游局
第二章关于旅游活动的基本认识
1． 南朝沈约《悲哉行》中最先提出旅游一词（旅游媚年春，年春媚游人）
2． P58 名词解释
①旅游：旅游是人们出于移民和就业任职以外的其他原因离开自己的常住地，前往异国他乡的旅行和逗留活动所引起的各种现象和关系的总和。
②旅游活动：一个人到其（生活和工作的）惯常环境之外的某地去旅游、在该地连续停留时间不超过一年的活动，其出行的主要目的不是去该地从事就业性活动。
③大众旅游：大众旅游一语有两层含义。它首先是指旅游活动的大众化，旅游和度假已经不再只是少数人的特权，而是发展成为普通大众享有的权利。大众旅游的另外一层含义是指旅游活动开展形式中的大众型模式。所谓大众型是指旅游者在旅行社的组织和安排下，借助各类旅游企业提供的产品和服务，按照事先预定的时间、形成路线和活动内容，以集体活动的方式有计划地开展和完成全程旅游活动。
④奖励旅游：奖励旅游是指包括企业社会团体和政府机构在内的各种组织为了表彰和奖励那些工作业绩突出的员工和工作人员，而特别为其组织的免费旅游和度假活动。
⑤社会旅游：对于收入过低的社会阶层，有的国家采取通过由国家、地方政府、工作单位、工会或家庭户主所隶属的其他组织提供补贴或资助的方法，以帮助他们能够参加到旅游或度假活动中来。这便是所谓的“社会旅游”。
⑥季节性：概念：人们外出活动在时间分布上的这种不均衡特点称之为旅游活动的季节性。
表现为淡季和旺季。
成因：出游目的，当地的气候条件，带薪假期的放假时间，传统习惯等（详见P56）规律：见书本P56
（三）认识季节性的意义：P57
⑦地理集中性：现代旅游活动的开展在空间分布上的这一不均衡性特点，被称为地理集中性。
表现：P53
认识地理集中性的意义：一方面：对这一特点的认识有助于旅游企业和旅游设施的选址。另一方面：认识旅游活动的地理集中性有助于指导目的地的旅游规划工作，避免旅游接待量超过该地旅游承载力问题的出现，从而有助于可持续发展的实现。
3． 在对旅游活动进行类型划分方面，有哪些常用的标准？
①以地理范围分，分为国际旅游、国内旅游、境内旅游
②以旅行距离分，分为远程旅游（1000公里以外）和近程旅游（240公里以内）③以组织形式分，分为团体旅游和散客旅游
④以旅游目的分，分为消遣性旅游时事务性旅游
⑤其他划分标准：如包价和非包价，自费旅游和奖励旅游等
4． 试分析现代旅游活动的性质：旅游活动是多种现象的综合体现，包括社会想象，文化现象，经济现象，政治现象（具体P45-46）注意：现代旅游活动的根本属性在于它的社会文化性。涉及层面广的综合现象实际上只是旅游活动的表现特点，而不是旅游活动的根本属性。
5． 现代旅游活动的开展有哪些主要特点，认识这些特点有何意义？
特点：①普及性认识意义：P51（1）（2）
②综合性认识意义：P52（1）（2）
③地理集中性认识意义：一方面，另一方面
④季节性认识意义P57（1）（2）
6． 旅游活动的基本特征表现在哪些方面？P36（1）（2）（3）（4）
7．试述你对旅游活动要素的认识P37
①旅游活动的构成要素：食、住、行、游、购、娱
②就旅游活动得以开展的基本要素或旅游活动的体系构成而言，所涉及的基本要素有三项，既旅游活动的主体、旅游活动的客体和旅游活动的中介体
主体——旅游者客体——旅游资源中介体——旅游业
第三章 旅游活动的主体
1． 名词解释
① 游客（visitor）：P61除为获得有报酬的职业外，基于其他目的到一个不是自己居住的国
家去访问的人
② 可自由支配收入：P73
③ 可支配收入：P73
④ 闲暇时间：简言之，闲暇时间就是可由个人任意支配的自由时间
⑤ 旅游动机：P80
2．我国对海外来华入境旅游者以及对国内游客是如何界定和分类的？有哪些具体规定（哪
些属于统计范围内的）P66、67
3． 一个人要成为现实的旅游者应具备哪些条件？认识这些条件有何实际意义？
客观：①足够的支付能力②足够的闲暇时间③其他影响因素
主观：旅游动机
认识这些条件的实际意义：P88第四段全面认识这些······到最后
4． 试分析消遣性旅游者以及差旅型旅游者群体的基本特点P89
消遣性旅游者：P89-90①②③④⑤
差旅型旅游者：P91-92①②③④⑤
5． 简述心理类型的种类以及不同心理类型者的思想和行为特点P86第三段
6． 惯常习惯，停留时间，获取报酬P64
海外旅游者：P66指那些在我国大陆旅游住宿设施内停留至少一夜的海外游客，即过夜的海外游客
国内游客：P71
7． 了解旅游动机的基本类型P83-84
第四章旅游活动的客体
1． 名词解释：
旅游资源：凡是能够造就对旅游者具有吸引力的环境的自然事物、文化事物、社会事物或其他任何客观事物，都可构成旅游资源。简单说，凡是能对旅游者产生吸引力的各种客观事物均可构成旅游资源。
可再生性旅游资源，不可再生性旅游资源：P101第五段
可进入性：是指旅游资源的所在地同外界交通往来的通畅和便利程度
2．试归纳旅游资源的分类并举例说明
基本分类：①自然旅游资源②人文旅游资源③社会旅游资源
其他分类：可再生与不可再生，现实与潜在等 技术性分类：《中国旅游资源普查规范》中的分类系统
根据管理级别的分类（世界级，自然旅游资源①地文景类 ②水纹景观类 ③气候生物类
国家级，省级，市（县）级）
人文旅游资源 ①历史遗产
②现代人文吸引物
③抽象人文吸引物
旅游服务型旅游资源列举并解释旅游资源的特点P108-110(1)(2)(3)(4)(5)
4决定旅游资源价值的主要因素有哪些
① 所拥有旅游资源的质量和数量
② 所拥有旅游资源所处的区位和可进入性
③ 客源市场对这些资源的了解和认知
5试分析旅游资源开发的必要性
P113 生命周期+目的：改善提高旅游资源的吸引力
5试述并解释旅游资源开发工作应遵循的原则P123-125(1)(2)(3)
6保护旅游资源的意义何在P125
篇6：旅游概论绪论 教案
作为21世纪的朝阳产业，旅游已成为许多国家和地区经济发展的重头戏。旅游学概论就系统介绍了旅游发展过程中以及旅游活动中涉及到的现象和问题，是旅游管理、酒店管理等相关专业的基础课程。
作为旅游方向各专业的基础课，旅游学概论一是简单介绍旅游活动涉及到的各个部分，可以帮助同学们在脑海中构建旅游学的基本理论体系，二是为其它专业课程的学习打下基础，掌握常用专业术语并熟悉基本专业理论知识。
所以，《旅游学概论》是旅游管理及相关专业学生学好专业课程、成为一名合格的旅游人才必须掌握的专业基础课程。
一、旅游学的概念及研究内容
好，现在请大家阅读绪论第1—2页，5分钟后来回答我两个问题。
1、什么是旅游学？
2、旅游学有哪些研究对象？
其实，不光旅游是一门朝阳产业，我们旅游管理专业也是一门朝阳学科。1988年中山大学管理学院创设旅游酒店管理系，这是我国最早的旅游管理专业。也就是说旅游管理专业迄今只有25年的历史。那么大家想一想我们为什么要创设旅游管理专业呢？对，是因为对旅游的重视？那么我们又为什么要这么重视旅游呢，还要专门创设一个专业来对它进行研究。这里的主要原因就是旅游业，下面我给大家念一组数据：2012年，泰安接纳游客人数达4324万人次，旅游社会总收入386亿，同比增长幅分别为16%，21%。2012年泰安市旅游总收入占全市生产总值的14.8%。
由此我们可以看出，旅游业对社会的贡献不容小觑，那么大家知
道它是怎么带动经济发展的吗？
好，我们一起来看一下。
首先，假设我们全班一起去威海旅游三天，大家想一想我们要为这三天做哪些准备，这三天又会产生哪些消费呢？
行 交通 住 酒店 吃 餐馆 游 门票 购 纪念品 礼物 娱 温泉 等
在这六个过程中，我们产生了大量的消费，是不是带动了威海的经济发展啊？
另外，大家想一想，这些过程中都需要谁来给我们服务啊？谁来驾驶？谁来办理住店手续？谁来做饭、传菜？谁来讲解？谁来答疑？是不是都是人啊？所以，即使遇到金融危机，全球经济萧条，其他传统行业如制造业、钢铁业等的员工大量失业、下岗的情况下，我们旅游业对人才的需求也不会减少的，因此旅游业是一个具有光明前景的产业，大家学旅游就不用担心找不到工作。
不过，话又说回来，既然是这样一个有利可图、前景又光明的行业，我们能看到商机，其他人也能看到商机，所以旅游又是一个竞争十分激烈的行业。大家，到那些旅游城市看看，包括我们泰安，餐馆、酒店、旅社比比皆是，但是这些餐馆酒店的硬件设施相差大吗？不大，经济、科技都这么发达的今天，你有的，我也能有，你会做的，我也能会。所以这些竞争最终又落到了软件的较量上，也就是人才的竞争。同样是四星级的酒店，这家服务热情，待客周到，宾至如归，那家的
服务员却不冷不热，面无表情，像机器人，你说你会去哪家啊？同样是花钱，我们肯定会选择服务好的那家对不对啊？所以目前各大酒店、旅行社都需要素质高、服务一是高的从业人员，我们旅游管理专业恰巧就是以培养这样的人才为目标的。
另外，任何事情的发展都有两面性，旅游推动了目的地经济的发展，但也给他们带来了一些负面的影响。例如，十一长假、五一小长假，大量的游客涌入景区，致使景区设施损坏加重，不止这样，大家想想这时候的泰城交通有多堵？我们普通市民到超市买点东西都十分不方便。这还只是一些不便，还有更严重的影响呢。在一些少数民族地区，他们为了赚钱，为了迎合外来的游客，他们丢弃了富有自己民族特色的一些习惯和建筑，还过多地使用汉语，甚至孩子出生后都不在叫他们学习本族的语言，这些都是文化的流失，是宝贵财产的流失，而这又都是由旅游造成的，这也是旅游受到关注的原因之一。我们学习旅游概论也要对这些问题进行研究。
好，接下来，我们就来说说这门课程的基本要求。
二、课程基本要求
通过本课程的学习，要求学生在学习结束时，达到以下目标：
1、知识积累
掌握旅游学的基础知识、基本理论和基本原理，构筑旅游学的理论体系。
2、能力培养
篇7：《旅游概论》教案(上)
《旅游概论》教案(上)
赣州技师学院课时计划(教案) 课程名称： 《旅游概论》 任课教师：曾卫平 教案序号：1 班级 09中旅游班 授课时间 第 周 9 月7日 至 月 日 课题名称 旅游的产生 第 单元 第一章 第一节 共 2 课时 第 1-2 课时 目的 要求 使同学们对旅游有个初步的了解 教学 重点 旅游产生的原因和古代旅游的特点 教学 难点 旅游产生的基础和条件 教具 挂图 教学方法 讲授、演示、练习课型 理论课 附件 教学反馈 审 核 签 字 教 研 室 意 见 教 务 处 审 核 分 管 领 导 审 核 签章： 签章： 月 日 签章： 月 日 书写日期： 年 8 月 31 日 本次教案 共 4 页 首页 第一节 旅游的产生 一、迁徙和旅行 旅游现象是人类社会经济发展到一定程度的产物。对于旅游现象具体起源时间，有人认为起源于原始社会晚期，有些人则认为是在人类社会跨入文明阶段之后才产生的。 1、原始社会的迁徙活动 一般人认为，原始社会没有旅游，只有迁徙活动。 迁徙行为，是人们出于谋生的目的，或者出于自然原因(如气候、天灾等对生存环境的破坏)，或者出于人为原因(如战争)的威胁而被迫离开定居地，在新的定居点定居下来，不再回到原来的定居点。如非洲原始人类向亚洲、欧洲的迁徙;亚洲东北部的爱斯基摩人、印第安人通过北令海峡向美洲大陆迁移，成为那里的原始居民。 迁徙与旅游的区别：(1)目的是为求生存而不是消遣游玩。(2)离开原来居住地而不是暂时的。 2、人类旅行的产生 旅行，是人们出于迁徙以外的任何目的，可以是经商、学习，也可以是旅游，离开自己的常住地到异地作短暂停留并按原计划返回的行为。 旅行与迁徙的区别：(1)目的不同;(2)离开后一般还要返回原来住地。 但旅行又不同于旅游。现代汉语中“旅行”(travel)和“旅游”(tourism)二词大体可以相通，但严格地说，二者是有区别的。 旅行与旅游的区别：(1)目的不同。单纯的旅游是指人们出于消遣性目的而暂时离家外出的活动;而旅行则是泛指人们出于任何目的，商务、求学、打工等，往来于不同地点间的空间转移活动。(2)离开时间不同。旅游人们在完成目的地访问活动后，必须返回其原来的居住地;旅行则不一定。(3)内容不同。旅行仅仅是为完成某个动机的一般空间流动过程，旅游则包含旅行和游览。有旅游必定有旅行，有旅行不一定有旅游;旅游者同时是旅行者，旅行者不一定是旅游者。 所以，人类的旅游行为虽然孕育于人类的迁徙和旅行行为中，但迁徙和旅行都不是人类纯粹意义上的旅游行为。 旅行作为一种经济活动产生于原始社会末期，它是伴随商业活动的兴起而产生的。 在早期人类历史上，有三次社会大分工。第一次是畜牧业与农业的分离，第二次是手工业从农业、畜牧业中分离出来，第三次是原始社会末期和奴隶社会早期，商业从农业、畜牧业和手工业中分离出来。商业的发展，促使商人到处奔走，旅行活动由此而开始。 二、旅游的萌芽――奴隶社会的旅行活动 迁徙和旅行都不是人类纯粹意义上的旅游，旅游是人们处于闲暇状态中在异地进行的游览观赏行为，主要目的是为了满足精神文化的需求。 分析旅游的产生，与人的本性有关。从本质上说，人是一种天生的追求享受的动物。(魏向东主编《旅游概论》P20)旅游者是人类社会文明发展到一定程度之后才可能形成，因为旅游者的形成需要三个基本条件：可自由支配的闲暇时间、可自由支配的.收入、出游的动机。 原始社会末期奴隶社会形成时期，旅行还没有形成一种广泛的社会现象。 到奴隶社会时期，旅行更加发达。原因：一是奴隶制建立，社会各行业分工更加细密，商业更加发达;二是奴隶制统一国家的建立，社会秩序相对稳定，空间移动的条件更加具备，为旅行活动的发展创造了条件。促使人们外出旅行的主要原因是产品交换和易货经商。 人类进入奴隶社会后，有闲阶级形成，旅游产生。事例：古埃及、古希腊、古罗马。 在古代西方，古罗马帝国(前30年至前476年)的旅游最具有代表性。原因：(1)疆域辽阔。以罗马为中心，最大时北到欧洲中部莱茵河、多瑙河一带，西到大西洋不列颠、西班牙，南据北部非洲，东达西亚两河流域，地跨欧、亚、非三洲，地中海成为帝国的内湖;商旅辐，驿站棋布，“条条大道通罗马”是其真实写照。(2)资源吸引力大。典型代表是闻名世界的“七大奇迹”(埃及金字塔、巴比伦空中花园、亚历山大灯塔、罗德港巨人雕像、宙斯神像、阿提密斯神殿、摩索拉斯陵墓)，对人们有巨大吸引力。 中国商周时期的旅游活动，如诸侯朝觐、婚聘、纳贡、祭祀等。 三、封建社会的旅行活动 (一)中国封建时代的旅游的发展 1、条件：(1)良好的社会环境(政治上的大一统和超稳定、经济上的持续发展、科学技术上领先水平、一脉相承的灿烂文化、与各国保持友好的传统) (2)相对完善的交通体系(水路、陆路) 2、旅游活动典型事例： 3、常见的旅游类型： 1、帝王巡游。帝王巡游的目的，一是饱览风景名胜;二是显示帝王权威，震慑人民，了解民情，有利于巩固统治;三是封禅。封禅地点一般选择名山大川，主要是泰山。山上玉皇顶祭天曰“封”，山下梁父小丘祭地曰“禅”。突出的如秦始皇、隋炀帝、乾隆等。 2、官吏宦游。中国古代历朝官吏，奉帝王派遣，为执行某种政治、经济、军事任务而进行的旅行活动。张骞出使西域、郑和七次下西洋等。。 3、买卖商游。如春秋时期郑国商人弦高。 4、文人漫游。如春秋时期孔子周游列国、战国时期的游说之士的游说活动、西汉司马迁二十壮游、魏晋文人纵情山水游、唐朝李白、明朝的徐霞客等。 5、宗教云游。以朝拜、寻求仙人、求经等为目的而进行的旅行。如法显、玄奘、鉴真等。 6、佳节庆游。在中国古代各族人民的生活习俗和喜庆佳节很多，如汉民族的春节庙会、元宵灯会、清明踏青、端午竞舟、中秋赏月、重阳登高等。蒙古族的那达慕大会、藏族的雪顿节、彝族的火把节、傣族的泼水节、土族的花儿会等 小结： 作业： 1、旅游产生的原因和基础? 2、中国古代旅游发展的状况分析? 课后反馈： 赣州技师学院课时计划(教案) 课程名称： 《旅游概论》 任课教师：曾卫平 教案序号：2 班级 09中旅游班 授课时间 第 周 9 月9日 至 月 日 课题名称 旅游的概念 第 单元 第一章 第二节 共 2 课时 第 3-4 课时 目的 要求 使同学们对旅游有进一步的了解 教学 重点 旅游的概念和定义 教学 难点 旅游的定义分讲 教具 挂图 教学方法 讲授、演示、练习课型 理论课 附件 教学反馈 审 核 签 字 教 研 室 意 见 教 务 处 审 核 分 管 领 导 审 核 签章： 签章： 月 日 签章： 月 日 书写日期： 2009 年 9月 1 日 本次教案 共 3 页 首页 一、课前回顾：略 二、新课传授： 第二节 旅游的概念 测试：判断下列活动哪些是旅游? 学生异地读书 农民异地打工 学者外地参加学术会议 三峡大移民 海外华侨、港澳台同胞回大陆定居 外籍教师来教育学院任教 留学生到外国留学 来到某国家担任外交人员 外国高层政府代表团来华访问 …… 判断的标准：旅游的本质特征(主要目的是追求愉悦)和外部基本特征(异地性、暂时性)和国家相关的规定。 辨别词义： 旅游：“旅”，旅行、离家出行(反义词：居家)。 “游”，游览、游玩。 二者关系：离家出行不一定是旅游;反过来，要去游览、游玩必须要离家出行。 迁徙：由此地到彼地定居，主要目的是求生存，不再回来。 旅行：travel 由此地到彼地，主要目的不是游玩，且一定时间内要返回来。 旅游：tour或tourism由此地到彼地，主要目的是游玩，且一定时间内要返回来。 一、旅游的定义 迄今为止，关于旅游的定义众多(高教版9种、田里编著南开高职版8种、李天元编著南开版7种、魏向东林业版列出国际11种、国内7种)，还从来没有一个统一的为大家所采用的定义，不同的国家甚至同一国家如美国各州之间对旅游的定义都有不同。 对旅游的定义大体可以划分为两类：理论性定义(或概念性定义)和技术性定义(或实践性定义)。 两者的区别在于侧重点不同：概念性定义旨在提供一个理论框架，用以确定旅游的基本特点，以将它与其他活动区别开来，侧重于对旅游活动的定义;技术性定义主要为了旅游统计、收集数据的需要，以便为决策立法提供旅游信息，所以侧重于对旅游者的定义及划分方法。 人们对旅游的定义之所以会这样多，与人们对旅游的认识有关。因为旅游活动从产生以后，它的旅游实践和内容就在不断丰富变化，所以人们对旅游定义的认识也在不断发展完善。 1、“艾斯特”定义(1942年瑞士亨泽克尔和克雷夫两位学者提出，70年代被“旅游科学专家国际联合会”采用，该组织英文缩写为AIEST)： 旅游是非定居者的旅行和暂时逗留而引起的现象和关系的总和。这些人不会导致长期定居，并且不会牵涉任何赚钱的活动。 2、世界旅游组织(World Tourism Organization 简称WTO)1991年6月加拿大渥太华会议对旅游的定义： 旅游是人们为了休闲、商务或其他目的离开他们惯常环境，到某些地方停留在那里，但连续不超过一年的活动。 3、谢彦君《基础旅游学》中的定义： 旅游是人们以前往异地寻求愉悦为主要目的而度过的一种具有社会、休闲和消费属性的短暂经历。(中国旅游出版社第2版) 按照这样的定义，今天数量众多商务、公务、会议及事务性外出访问旅游都没有包括在内，而现代旅游实践和旅游统计中却是包含了上述活动的。 4、袁国宏、张