树立信心最求成功

树立信心最求成功（精选15篇）

篇1：树立信心最求成功

树立信心，追求成功

大家好！今天我国旗下的题目是《树立信心，追求成功》。什么是自信？

爱默生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。” 自信，就是自己信得过自己，自己看得起自己。它不是孤芳自赏，更不是得意忘形，而是激励自己奋发进取的一种心理素质。

有这样一个故事:1915年，美孚石油公司投资300万美元，在我国西部打下了七口井而毫无所获。于是美国斯坦福大学的布莱克·威尔教授断言：中国绝不能产生大量的石油。而年轻的地质学家李四光偏偏不信这个邪，他说：“美孚的失败并不能证明中国无油可采。”在这种强烈自信心的支配下，李四光开始了30年的找油生涯，他提出了地质沉降理论，并在东北平原找到了石油，还预言西北有石油。自信心给了李四光力量，正是这种力量使他推翻了美国权威的言论，为国家找到了石油。

是啊,古今中外的成功人士无不因自信而创造辉煌！

刘邦、项羽目睹秦始皇浩浩荡荡的出游队伍、富丽华美的车帐、八面凛凛的威风，随生雄心万丈的自信：“大丈夫当如此也”，“彼可取而代也”。于是，汉高祖立千秋帝王大业，楚霸王成万古悲壮英雄。

李白自信，发出了“天生我才必有用，千金散尽还复来”、“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的浩叹，于是壮丽辉煌的诗章千古流传。

巴尔扎克自信，放弃家人为他选定的职业，毅然走上创作道路，终有惊天动地的《人间喜剧》彪炳千秋。一代伟人毛泽东更自信，高唱“自信人生二百年，会当击水三千里”。

在我们每个人的成长道路上，都会遇到失败和挫折。

有的人也许会被困难吓倒，放弃了追求，失去了向上的信心，最后导致彻底的失败；有的人则吸取教训，决不放弃理想和目标，最后体验到了成功的喜悦。是的，只要同学们树立信心，永不放弃追求，永保学习热情，就一定会获得成功。

我们要对自己有信心，有信心便会有热情、有动力，便会专注其中、倾力完成，成功的机会也会因此增多。

自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空，自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影。”我们要确立自信心，相信自己的潜能，战胜自己的惰性，以饱满的热情、积极自信的姿态去学习、生活，一定能磨练出良好的意志，取得优异的成绩，展示自己最美好的一面。

同学们，为了将来的前途，让我们树立信心，扔掉自卑，振作奋发，勇于攀登。让我们跟上历史的步伐，跨上时代的骏马，向着人类美好的明天驰骋。

今天我的国旗下讲话到此结束，谢谢大家。

篇2：树立信心最求成功

大家早上好!

今天，我演讲的题目是《树立信心是成功的关键》。

下周，就要进行期中考试了。我们应该怎么做呢?树立信心，脚踏实地，相信自己，迎接胜利。

韩忠玉校长曾经对我们说过：“对自己的能力充满信心，相信只要自己努力，就能处理好一切事情;相信自己是最好的”。海伦?凯勒也曾说：“信心是命运的主宰。” 在所有成功的原则中，都包含有信心这个成分，信心是所有伟大成就的根本要素。如果一个人具有强烈的进取心、想象力，并有自己人生的明确目标，其最佳的表现形式就是这个人具有坚定的信心。

同学们，请记住这样一句话：“对自己说，我行!”这是一句神奇的话，它会让你具有信心，拥有能力，有信心便会有热情、有动力，便会专注其中、倾力去做。

“对自己说，我行!”这虽是一句朴实无华的话语，但对一些人来说，要做到这一点却实在不容易。我想，有这么几点可以帮助你树立积极、乐观、自信的精神。

1、要避免使用否定自己的语言，打开积极进取、乐观自信的思维大门，遇到事情要自信而理直气壮地说：“我行!”那么，由自信所带来的成功和尊重就会随之而来。

2、要看到自己的长处。每个人都有自己的短处，我们要学会扬长避短，及时取长补短。每个人都有自己的优势，每个人都有值得骄傲的东西，要时时用来鼓励自己，对自己有积极的评价，就能产生自信。

人生没有什么局限，每个人内心都有一个沉睡的巨人。信心，就是要为自己鼓掌加油;信心，就是发挥自己的长处，在人生的旅途上不断闪光;信心，就是信任自己，对自身发展充满希望;信心，就是要为自己加油。 请大家一定坚信这句话“我行，我能行，我一定能行!”。

我相信只要对自己充满信心就一定能取得好的成绩，雄鹰的一生要征服天空，鲨鱼的一生要征服海洋，我们的三年要征服考场!在此我也祝愿大家在接下来的考试中取得满意的成绩。

篇3：多元评价树立信心

一、采用激励性评价, 帮助学生相信自我

评价结果不仅能促进教师改进自己的课堂教学, 也能使学生了解到自己的学习状况。评价反馈的信息可以是肯定的, 也可以是否定的。肯定的评价对学生而言无疑是一种激励和鼓舞, 否定的评价能促进学生自我反思和改进, 但有时也会打击学生的积极性, 使他们产生消极情绪, 削弱他们进一步学习的自信。新课程倡导的学生评价, 要求淡化评价的甄别与选拔功能, 突出评价的反馈调节与激励的功能。因此, 教师必须用一双善于发现的眼睛观察学生在学习过程中情感态度的变化, 尤其是面对那些学困生, 更要多发现他们身上的优点, 肯定他们的长处, 帮助他们树立起学习的自信心。

比如对于课堂提问, 凡是对于学生正确的或者经过自己努力所得出的回答, 教师都应给予口头的鼓励和表扬。而对于学生在回答问题错误或不尽如人意时, 教师应在充分尊重学生的基础上, 表现出宽容之心。这时教师切忌讽刺、挖苦和责备学生, 而应正确引导, 并适时给予安慰和鼓励。如在引导学生解决“有一块长16分米, 宽8分米的长方形铁皮, 焊成一个无盖的深2分米的长方体铁皮盒, 它的容积最大是多少?”这一问题时, 我根据有的学生擅长画图, 有的学生善于动手制作, 还有的学生喜欢动脑分析的特点, 鼓励学生动手操作合作学习。平时学习成绩一般, 但动手能力比较强的郭金城想出一个新点子:“把长方形铁皮的一端两个顶角各剪下一个边长是2分米的正方形, 移到另一端焊接在中间, 再焊接成长方体铁皮盒。”他回答完后, 教室里响起一片热烈掌声。这掌声是同学们对他的肯定, 这掌声是同学们对他的鼓励, 这掌声是同学们对他公正的评价。此时此刻, 我脸上流露出真诚的微笑, 抓住他的“闪光点”, 对他及时实施激励性的评价, 肯定地说:“你敢于打破思维定势, 别出心裁, 提出与众不同的看法, 这是创新的开始。只要我们肯动脑, 老师相信同学们还会想出更加巧妙的方法!”

透过我真诚的微笑、肯定的目光、赞许的语言, 学生精神上再一次得到了鼓励。这激励了更多的学生更加相信自己, 也使一些惧怕数学的学生增添了“自己肯定能学好数学”的信心。课堂上学生的思维更加活跃, 各种各样的奇思妙想不断涌现, 每个学生都在主动建构解决问题的办法。

二、采用多样性和灵活性评价, 帮助学生发展自我

数学课程标准指出:“教师应根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。”这就要求教师采用多样的评价方法和灵活的评价标准, 要努力通过评价让学生在数学学习过程中不断体验成功与进步, 逐渐认识自我, 建立自信。

比如对于课堂表现好的一些学生, 教师可以打电话与他们的父母一块分享他们的出色表现, 他们在从父母那里听到教师为他们的表现而感到开心时, 会感觉到教师对自己的期望而更加努力学习。

当然评价并不是教师的专利, 我们有时采取学生互评, 学生自评, 小组评价和师生协商评价也会有意想不到的效果。如师生协商评价, 不仅体现评价的“以人为本的精神”, 也更易为学生所接受, 从而更有助于学生自信心的养成。

三、采用及时的客观性评价, 帮助学生完善自我

对于学生在数学课堂学习中的每一次努力和尝试, 教师都应该及时地、客观地给予评价。教师每一次及时的、客观的评价都会带给学生一个积极的信号, 学生会在心理上自然地给自己一个暗示, 认为教师在认认真真地关注自己。只要一个教师通过自己的课堂评价能带给学生这样的信号, 那他所得到的回报就是学生会以更大的热情和更积极的态度投入到课堂, 而在得到教师肯定的同时, 学生的兴趣和自信心也会慢慢提高。

如果我们可以在仔细倾听学生的每一次发言和认真关注学生的每一次学习尝试之后, 及时给出“你做得真棒”等评价, 学生会在心理上产生一种成就感和快乐感, 从而兴趣和信心倍增, 积极努力地学习。

反之, 教师的评价经常滞后或忘记甚至没有时, 将带给学生消极的负面影响, 会严重打击和挫伤学生积极性, 也将不利于保护学生的自尊心和自信心。

小学数学课堂教学评价只有具备了激励性、多样性、灵活性、客观性, 才能真正发挥评价的激励作用, 保护学生的自尊心和自信心。教师只有实施积极有效的课堂评价的策略和方式, 才能最大限度地发挥评价的功效, 从而保护和帮助学生树立信心, 为他们今后更长远的发展奠定基础。

摘要：《数学课程标准2011 (修改版) 》明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果, 激励学生学习和改进教师教学。评价既要关注学生学习的结果, 也要重视学生学习的过程;既要关注学生数学学习的水平, 也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度, 帮助学生认识自我、建立信心。”因此, 小学数学课堂教学评价应具有激励性、多样性、灵活性、客观性, 才能真正发挥评价的激励作用, 保护学生的自尊心和自信心。

关键词：激励性,多样性,灵活性,客观性

参考文献

篇4：树立信心最求成功

一、遵循教学规律，科学设置目标。

依据《大纲》和新课程标准（以下称新课标）的要求，紧扣教材内容，遵循认知规律，合理设置目标。本节课的教学内容是 Grammar：目标是：当be（am, is,are）作动词时，学习并掌握一般现在时态的用法。具体分解为：I.学会be对应人称的用法，完成练习一。II.学会句子的否定句变化。完成目标练习二。III.学会句子的一般疑问句，完成练习三。在教材内容里还包含行为动词作谓语动词的内容，但从实际情况看，有相当一部分学生很难在一节课内学会全部内容。所以从教学规律出发，将目标设置为：当be作动词时，学习并掌握一般现在时态的用法。相反be动词所对应的人称用法尽管是小学的学习要求，但有不少学生没有掌握好这一要求。而它恰好是本节课教学内容的铺垫。离开这一铺垫，学生很难学会一般现在时态。将其作为明确的教学目标提出，不仅是教学规律使然，更是抓住了为学生补上这一课的最佳时机。

二、教学目标明确，拉近成功距离。

让学生看到目标、成功近在咫尺。本节课将教学目标具体到三步实现，明确学生完成课堂教学目标练习一、二和三，就达到了本节课的学习目标，达到目标就是成功。

三、分解教学目标，降低成功难度。

将目标进行有梯次的分解，不但有助于降低难度，有利于学生通过努力取得成功，而且充分体现“关注个体差异，满足不同学生的学习需要”（《基础教育课程改革纲要》）的新课程标准理念。因此，在本节课中，将教学目标分成三步来实现。第一步，实现教学目标I：学会be对应人称的用法，完成目标练习一。第二步，实现教学目标II：学会否定句的用法。第三步，实现教学目标III：学会句子的一般疑问句。这三步目标从易到难，呈显梯次上升。为每个层次的学生都提供了成功的机会。而且前面的每一个目标的实现都是为下一个目标的实现做铺垫、做准备。为学生最终取得圆满的成功搭好一个通畅的平台。

四、科学设计导入，成功引进学习。

本节课对教学目标I、II和III的达成都有一个学习引导过程。这个过程要求精致化、实效化。要引导目的明确，要紧紧围绕教学目标的达成而展开。实效化，就是引导方法和过程要简单易行而且有效。有助于将学生引进学习，获得成功。本节课教学目标II的引导过程如下：

观察讨论理解总结以下句子的结构，完成目标练习二：

1. Kitty isn’t(is not) 13 years old.

2. The bikes are not red.

3. There aren’t(are not) any basketballs in the bag.

4. I am not an English teacher.

目标练习二：将下列句子变成否定句。

1. I am from America.

2. Mr Wang is a maths teacher.

3. They are tall and strong.

4. There are many trees and flowers in the park.

引导的目标明确，学会否定句的构成方法。引导铺陈简单，所给句子是学生所熟悉的句子，引导方法以自主探究为主，从复习旧知识，观察和理解旧句型开始，学生易于理解，便于把握，再以实现目标，达到成功为动力，将旧知识引向新内容，引导过程自然、巧妙，浑然一体，是学生取得成功的助推剂。引导过程讲求实效，还要便于教师对学困生引入学习，取得成功。目标II的引导过程就是将学生熟悉的句型与新的学习目标进行有机合理的编排。教师从Kitty isn’t(is not) 13 years old.句型入手，带着学生理解、分析，找出这个否定句形式，再引向新的学习内容，将Mr Wang is a maths teacher.变成否定句并总结方法。做到教师引导学生学习有具体的目标，有过程，便于操作，易于将学生引进学习，获得成功。

五、教学方法高效，助推取得成功。

高效率的教学方法起码要做到以下几点。1.教学针对性强。本节课的每一个目标的实现都有一个引导过程（自主探究和教师辅导相结合），教师通过这个过程，充分了解和发现学生的学习态度，目标达成以存在问题等情况，从而确保教师上课有明确的针对性。2.学生意念集中。学生带着求知的心态集中注意力听课是学会学习内容、取得成功的又一关键因素。假设老师引导过程中发现A学生将第5 题变成：There are not some trees and flowers in the park.错误在于some和and没有变成any和or。教师应这样来实施教学：教师说A学生经过努力，很有进步，所给的第5题答案主体是对的，但还有一点错误，离实现目标只有一点距离。下面我就来帮助你解决这个小题。我讲完后，再请你来黑板上练习一次，展示你取得的成绩。这样，学生的注意力就会被牢牢抓在教师的教学过程中。3.精讲多练。结合教师对A学生进行解难释疑后，立即练习以下小题。

There is some bread in the box.

There are some boys in the classroom.

这样有针对性的练习，不仅对学生学会和巩固所学内容，取得成功起到积极的助推作用。而且将成功设置进课堂教学过程的每一个环节。从而做到，让学生看到成功，并引导学生努力获得成功，在成功的激励下，获得信心，走进英语学习，并在成功的体验下，不断取得英语学习的进步。

参考文献：

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》

篇5：树立信心最求成功

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天我国旗下讲话的主题是《树立信心是成功的关键》。海伦·凯勒曾说：“信心是命运的主宰。” 在所有成功的原则中，都包含有信心这个成分，信心是所有伟大成就的根本要素。信心本身会不断地再产生信心。如果一个人具有强烈的进取心、想象力，并有自己人生的明确目标，其最佳的表现形式就是这个人具有坚定的信心。

爱迪生也曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信，就是自己信得过自己，自己看得起自己。它不是孤芳自赏，更不是得意忘形，而是激励自己奋发进取的一种心理素质。

在漫漫人生旅途中，我们笑过、哭过；我们成功过、失败过。挫折、失败也许会一点点地吞噬我们的信心，使我们胆怯。但是，同学们，失败并不可怕，可怕的是它带来的自卑，让我们自己觉得自己是一只多么渺小的丑小鸭。

我们的大诗仙李白，发出了“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的浩叹，他自信“天生我材必有用，千金散尽还复来”；伟大领袖毛泽东写下“自信人生二百年，会当击水三千里”，他骄傲“数风流人物，还看今朝”，最后，他们都成功了，因为他们拥有自信。

自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是通向理想彼岸的桥梁，有了它，就迈出了成功的第一步，有了它，就走上了义无反顾的追求路，同学们，选择自信吧，自信是成功的关键，我们只有拥有自信，才能拥有自我，只有拥有自信，才能走向成功。

要想拥有自信,首先要做一个有追求的人。有目标才有动力,有追求才有向往.当我们面对现实的时候,树立起“天生我才必有用”的信念才能坦然的面对一切。其次,要做一个敢于尝试的人,尝试跨越,尝试突破,尝试挑战,尝试着生活中各种各样的事情,由此以来,既丰富了人生,又增加了阅历。

其三,要做一个敢于吃苦的人。任何华丽的语言不土实践来的真实,唯有用坚韧的毅力走进生活,用汗水去领悟,才会增强心中的那份希望与信心。

自信，是成功的关键。有了自信，一双脚便能穷尽大漠沙海，让脚下飘起丝绸之路；有了自信，一双手便能绘制飞天图腾，让手上筑起敦煌之绝。我相信，有了自信，我们所有同学，从此刻起，都会有一个明确的目标，有一个自己的梦想，在不久的将来一定会到达人生理想的彼岸。

篇6：树立信心的作文

树立信心 超越自我

每个人来到世上，都希望演绎出辉煌的成就，创造出有个性的自我，希望自己的学识、风度得到别人的赏识与赞美。但并不是每个人都能在灯光闪烁的舞台上神采飞扬，在领奖台上感受国歌的雄壮。那么自信心就是不可或缺的因素。

成功学的创始人拿破仑·希尔说：“自信，是人类运用和驾驭宇宙无穷大智的唯一管道，是所有‘奇迹’的根基，是所有科学法则无法分析的玄妙神迹的发源地。”奥里森·马登也说过这样一段耐人寻味的话：“如果我们分析一下那些卓越人物的人格物质，就会看到他们有一个共同的特点：他们在开始做事前，总是充分相信自己的能力，排除一切艰难险阻，直到胜利!”

信心的确在很大程度上促进了一个人的成功，从不少人的创业史上我们都可见一斑。信心可以从困境中把人解救出来，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以赋予人奋斗的动力。或许可以这么说：“拥有信心，就拥有了成功的一半。”

同样两个努力工作的人，有自信的人在工作时总会以一种更轻松的方式度过：当很好地完成了任务时，会认为这是因为自己有实力，当遇到实在无法完成的任务时，则认为也许任务本身实在太难。而缺少自信心的人则会把成功归功于好的运气，把失败看成是自己本领不到家。只是由于这小小的心理差异，虽然二人花的时间，精力都差不多，但往往较为自信的那一方的收获要大得多。

网络评论人王小山说过：“没有真东西，只有信心的话，前途只有一条——死，而且死得很难看。”这句话听起来有些过火，但事实上如果仅有自信的话确实是十分危险的。

同样，在我们的学习中，仅有信心也是不够的，信心应该与努力有机地结合起来。时常见到有部分同学在考试之际，没有一丝紧张，满怀信心地步入考场。但考试过后，这部分同学中有的分数挺高，有的分数却是羞于见人的。这看似不可理喻的事情其实很简单：这部分同学中一种是既自信，又刻苦认真学习的;一种是单有自信，却未付出努力的。这两类同学看上去都是充满着信心去应试，但由于平时知识的积累不一样，后果就截然不同。在此基础上我们要勇于超越自我，战胜自我。

所以说，我们做人，就应当先做一个满腹经书，然后才充满信心的人。因为信心只是一种虚无的力量，想要成功，就得让信心附着于“实干”这一燃烧信心的机械上，以使信心发挥出它应有的力量。

爸爸帮我树立信心

每当我看到书架上那本厚厚的字帖时，就勾起了我小时候练字那情景的回忆。

上幼儿园时，我写字非常马虎，写作业乱七八糟的。爸爸很忙，很少给我查作业，那一次，爸爸有空，就叫我说：“妹儿，把你的作业拿来给我检查一下。”我拿着作业给爸爸检查，看到爸爸本来舒展着的眉头皱了皱，对我讲：“妹儿，写字可这么马虎!你看，‘六’字怎么凑得这么紧，像人的`眼睛、鼻子、嘴巴都凑到了一块。还有‘火’字的‘头’可这么大……”最后，爸爸严肃地告诉我：“这次作业不合格，撕掉重写!”那时，我的心里就像打翻了五味瓶──滋味。

事后，爸爸天天抽空给我检查作业。我的作业里只要有两三个将不好的字就得重写。当时，我真是恨死爸爸了。

一天下午，我放学了，爸爸便笑眯眯地迎：“妹儿，你给爸爸给你买了?”我的眼前一亮：是一本封面漂亮的毛笔字帖!那正是我梦寐以求的一本字帖!只它封面漂亮，我才喜欢它，不然我才不稀罕毛笔字帖呢!我甜甜地说了一声：“谢谢爸爸!”就要离开，爸爸突然问我：“妹儿，你知道我为买给你字帖给你吗?”我说：“它地面很漂亮!”爸爸摇摇头说：“，我是要你练字。现在你除了要幼儿园的作业，还要我布置的作业，每天将一张字帖的字给我检查。“我听了，就想：现在小学生都在“减负”，爸爸却要给我“增负”，我有不干呢!可看到爸爸的目光，我的话一到喉咙又咽下去了。

从此以后，我天天专心练字。是极不情愿的，可要一笔一划练好字给爸爸检查。可是一想到要练字，就觉得爸爸讨厌。

爸爸的方法真奏效。我写作业不再马马虎虎了，字也变漂亮了。而且，还在二年级和四年级的硬笔书法比赛获了奖。我不再讨厌爸爸，反而更爱我的爸爸了。

篇7：树立信心作文

记得那是一个周三的下午，老师把我叫到办公室对我说：“下周一升完旗后，有一个英语演讲，你愿意去吗?”一向爽快的我，听完后，心想：不就是一个演讲吗，有什么了不起的?于是，我顺口答应了下来。

拿到稿子以后，我就开始背。刚刚开始背的时候，感觉还挺新鲜的，但是，越到后来，越感觉没意思。早上背，课间背，晚上写完作业还要背。心想：早上本来就困，还要早起背它，课间是我的休息时间，也要背它，晚上作业本来就多，写完后再去背它，要多晚才能睡觉。

最后，我终于失去了信心，跑去向妈妈吐出了一肚子的苦水。妈妈笑着摸了摸我的头，对我说：“孩子，这点苦不算什么，你要设法忍过去，这样最后才能取得成功。这背诵也是有方法的，不能死记硬背，而是应该找一些方法去背。对于这种英文来说，你应该先理解它的意思，再去背，就容易多了。遇到任何事都要去找简便的方法，来解决它，这样才行。你照我的方法试试，我相信你是能成功的。”

这之后，我照着妈妈的方法去做，果然很有效。它变得不再枯燥乏味了，而是变得生动了，我的信心又回来了。

到了演讲的那天，我轻松地讲完了那篇文章，台下爆发出了雷鸣般的掌声，那一刻，我的心情无比地激动和欢喜。

从那之后，每当我遇到困难，失去了信心的时候，妈妈的那句“我相信你是能成功的。”时时在给予我自信。

篇8：树立信心最求成功

自信心是人们对自身价值和能力的充分认识和评价，是一种积极的道德情感，它是认识过程的动力系统，能激发智力活动的积极性。拥有它是对人才素质的基本要求。一位伟大的哲学家曾经这样说：“谁拥有自信，谁就成功了一半”可见自信对于一个人是多么重要。一个学生拥有自信就会头强烈的进取精神，不惧怕任何困难，不害怕挫折，从而以坚韧不拔的意志去奋斗，去拼搏努力，争取实现自己的目标。然而，在我们身边有许多缺乏自信的学生，他们决不会散发出富有感染力的令人鼓舞振奋的生气，他们整日以胆怯面对世界。一个没有自信心的人很难想象，能克服困难勇往直前。既然自信心是学生成长的关键因素，那么如何去培养和提高他们的自信心呢？

一、让学生从思想上树立信心

自信心是一个成功的第一秘诀，在自信心培养初始，我用了大量的例子让学生认识到自信的重要性。让他们有想要获得自信心的渴望。当代美国动机激励教育领域享有声誉的杰出人物鲍勃。

1、树立榜样，自我激励

榜样是指作为仿效的人或事例（多指好的）。榜样激励是指以别人的模范行为影响和激励学生，带领学生为实现目标而努力学习。榜样对他们的成长有着决定性的意义。实验证明，学龄初期的儿童，行为上仍然具有很强的模仿性，还不完全具备成人认可的规律行事的能力，因而常常盲目地服从别人的意志，追随别人的举动。榜样有两类：一是教师本身的表率作用。二是社会的典型范例。伟大的革命导师、老一辈革命家、英雄人物、劳动模范等高层次榜样，对学生有很大的感染力和鼓动力，而近的和小的榜样，更能直接影响、支配低年级学生的思想、情绪和行为，并最容易为他们所接受。近的榜样指和儿童生活有密切联系的，经常碰得到、看得见、学得会的榜样。小的榜样就是儿童中间所涌现的好人好事。因此，教师应在班级中树立榜样，作为他们学习的对象，充分运用榜样的力量来激发儿童的自强精神，使他们自我激励，对前途充满希望。

2、开展活动，增强自信

低年级学生特别喜欢活动，活动能发挥他们的长处，提高他们的自信心。教师应组织开展丰富多彩的活动，让孩子带着愉快的情绪参加。在这一年多里，我们开展了很多德育活动。形式多样的德育活动，不但对学生进行了思想教育，而且在活动中充分展示了孩子的才能。孩子们亮出各自的“绝招”，都展示了自己的本领，当孩子体验到成功的喜悦，能相信自己的力量，自我评价就高，自信心就强。

二、珍视学生的成功

当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与。美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。

三、多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会

挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数，而让他们重新做失分的题目，让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量。可见教师要在教学中，活动中不断地虚拟成功的机会让自卑的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐，获取足够的自信心，如果学生在创设的机遇中没有把事情做好，老师就加以指责，甚至挖苦、讽刺，这不仅会使学生失去信心，而且会跟你对立。对于教师要善于捕捉学生的闪光点并给予及时的肯定表扬，给他们成功的喜悦，对于他们提出的奇怪的问题要尽力解答，决不能嘲讽，反而要鼓励表扬他们，从而帮助他们树立起自信心引导他们漫漫地从“我不行”的阴影中走出来，逐步成为学习的主人。“数子之过，不如奖于一功。”不同学生有不同的特点，实施正面表扬，对于学生形成健康的心态，对于教师卓有成效的开展工作，都是一个行之有效的好办法。

四、培养学生的“一技之长”

谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。

篇9：树立信心名言

2.自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

3.你可以这样理解 impossible(不可能)——I’m possible (我是可能的)。

4.为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。

5.用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。

6.成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

7.很多事先天注定，那是“命”;但你可以可以决定怎么面对，那是“运”!

8.不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。

9.成你做了什么，而要问你为别人做了什么。

篇10：树立信心名言

2.你可以选择这样的“三心二意”：信心恒心决心;创意乐意。

3.无论才能知识多么卓着，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。

4.如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的人，改变周围的情况。

5.网络事业创造了富裕，又延续了平等。

6.读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

7.读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

8.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

9.对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦

10.敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文

11.感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名

12.共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基

13.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

14.故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。——王阳明

15.读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德

16.过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔

17.好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基

18.读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

19.读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金

篇11：英语作文——树立信心

Self-confidence, as is approved by research and practice, has an amazingly powerful influence on the output of people’s activities.Patients who believe that they’ll recover soon generally cures faster than those who think they won’t.Students with optimistic characters usually provide better performance, even if they work the same hard as others.Although someone may regard such conclusion as superstitious, it does take place everyday and everywhere.Neural scientists have discovered that, when a man feels confident, his brain will secrete some kinds of hormone that boost brain activity and improve the efficiency of his immune system.In contrast, a melancholic brain is suppressed by other chemicals and cannot fully exhibit its potential.To help building up self-confidence, you can take the following two steps.First, identify your merits and value them.If you constantly compare your weakness to others’ advantages, you’d only gain frustration rather than confidence.Second, track every little progress you’ve made and review them frequently.You may not possibly become perfectly

successful in one day, but if only you can see yourself growing gradually, surely you’re on the right way.There’re also other methods making you more confident that depend on yourself to find out, and they’re all necessary elements to make you more competitive in your area.

篇12：树立信心 展示自我

一、学会展示自己的生活

我们的语言习得主要来自于生活，表达语言的目的是为了服务于生活，所以，我觉得大家在生活中要多体验。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，作文的过程实际就是对生活的再现过程，是对喜怒哀乐情感的表现过程。写作既可以展示自己对美好未来的追求，也可以倾诉自我的心声。我们的生活就是写作的源泉。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻，这样怎么能把生活融入作文，写出真实的生活作文来呢？古人云：“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。”在我们身边，每天的生活仿佛就是一个万花筒，它色彩斑斓，丰富多彩。每天所发生的新鲜事不计其数，大至国际争端，海地强震，小至校园风波，家庭喜剧。我们每天都接触不少人物，每个人身上都蕴含着一个故事。这些活生生的人与事全凭我们去感知。正所谓“处处留心皆学问”。

我们缺乏的不是生活，缺乏的是对生活的梳理、筛选与加工。比如：有的班级开展讲故事比赛之后，把比赛的内容、经过写下来，写自己，写别人都可以。活动课上，到操场上玩游戏，玩过之后，要求学生把玩的经过、玩得怎么样，以及自己的心情都写下来。寒假中因为你不写作业，妈妈大发雷霆，甚至因为你父母还发生了战争，把事情的经过写下来。于是，一次放风筝、一次聚餐、一个小游戏、一部动画片……都成为我们作品中的“主角”。因为太熟悉了，所以对它没感觉了，忽视了。大概“只缘身在此山中”吧！而这就是苦苦寻觅却总是找不到的写作材料。所以，让我们拿起自己的笔，去展示我们的生活。

二、学会展示自己的独特

清代李渔曾说过：“人为求旧，物为求新，新也者，天下事物之美称也。而文章一道，较之他物，犹加倍焉。”什么意思呢？人是旧的好，东西却是新的好，而写文章，只有出新，才可以称之为美，才赏心悦目。新，也就是独特。所以我们在写作中，就要展示出自己的独特，自己的个性。有的学生会说，我没有什么独特的地方。那你就小看自己了。世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，也就绝对不应该出现两篇完全相同的文章。

1.展示自己独特的写作材料

上课时，教师可以如下形式教学：现在我们做个试验，我给大家出一个作文题，你想一想，准备怎么写，准备写什么。一会儿我来猜一下大家的心中所想，看我是不是能猜中，看一下我和你有没有心灵感应，看一下我们心中是否早已暗暗有了默契。如果有默契，说明下次你的作文一定会写得非常棒。我出的作文题目是“难忘的一件事”。看了题目，你也许会有下面的某种想法：

我的作文书上有，我会写。

（切记，作文书上的事都是人家的，不是自己的，不能写。）

这题目也太小儿科了，我写了无数次，就写上次那篇。

（切记，写过的文章是最难写的，想的是该怎样出新，你想过吗？也许脑海想的就是上次是怎样写的。）

那次上作文课，小明那篇在我班写得最好，老师还读他的文章，写得那件事真感人，我就写他写得那件事。

（切记，那也是人家的，绝对不写，因为全班同学几乎都写那事。）

怎么一到作文时，脑海就空空如也呢？

（切记，因为你虽然观察了，感受了，却不知道那就是写作素材。你总在想别人的作文是怎样写的）。

那次受伤的事我永远记得，但老师说写文章要有中心，这事有中心吗？

（切记，是骡子是马拉出来遛遛，写出来先看看。）

过年那几天疯玩，晚上躺倒就睡，早晨起床后却发现，半夜自己把鞋当痰盂，鞋内满满的尿。这件事我永远忘不了。可是不能写，不健康，让别人知道这事也不好。

（切记，多好的文章啊，就是不敢写。死要面子活受罪。）

2.展示自己独特的语言风格

在小学低中年级，大部分学生还在仿写阶段，语言风格还未定型。但到了高年级，有些学生的写作语言已经有了自己較固定的个性化风格。什么是语言风格？简单说，就是语言所表达的

味道。

比如说，我们描述班上的一个女生，可以用好多种说法：小女生，小姑娘，女同学，小闺女，毛丫头等等。不同的说法就会出现不同的表达效果，而我们在表达时，总会有自己喜好的独特说法。

再如学生同样写早读情景，

甲：教室里，同学们都坐在自己的座位上。大家时而大声朗读，时而小声吟诵，时而又静静地勾画圈点。下课的铃声响了，有的同学好像没有听到，还在那里专注地思考着。

乙：早读是一道靓丽的风景线：碧蓝的天，深绿的地，自由读书的同学；早读是一曲动听的交响乐：低沉的蜂鸣声，清脆的鸟叫声，朗朗的读书声。

我们在写作中，当确定写作内容后，就要运用我们擅长的新颖的写作方法，用我们喜好的独特的语言风格去表达，去描述，去展示。

（作者单位 河北省张家口市蔚县前进路第三完全小学）

篇13：树立信心的名言警句

2.你可以选择这样的“三心二意”：信心恒心决心;创意乐意。

4.无论才能知识多么卓着，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。

5.如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的人，改变周围的情况。

6.网络事业创造了富裕，又延续了平等。

7.好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。

8.人格的完善是本，财富的确立是末。

9.高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。

10.贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划——并去实践它。

11.智者一切求自己，愚者一切求他人。

12.人生的冷暖取决于心灵的温度。

13.每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。

14.运气不可能持续一辈子，能帮助你持续一辈子的东西只有你个人的能力。

15.用鞭子抽着，陀螺才会旋转。

16.阻碍我们飞翔的力量，是来自我们内心的恐惧。

17.荣誉如同生命一样，一旦失去，就不可复得。——赛勒斯

18.当信仰丧失了，荣誉也失去了的时候，这人等于死了。——惠蒂尔

19.严格说来，生活在现在的人很少，但几乎没有人准备生活在别的时代。——斯威夫特

篇14：树立信心作文 500字

首先我先要自信，在自信的基础上才能做得更好。

对于我自己来说，需要做到的是：

跟人交谈的时候，身体不能晃动，声音洪亮，眼睛看着对方，挺胸抬头，如果在公共场合发言的时候，不紧张，当别人问我问题的时候，要有礼貌，如果不知道就大声地告诉对方：“对不起，我不知道!”或者说：“这个我不熟悉，我回去查查再告诉您。”甚至可以说：“我有点紧张，准备好了，但一下子都忘记了。”这些回答都可以，但绝对不能不支声。

比如说：上次图书交易会的时候，刘校长和龚校长问我话的时候，我一声也不吭，我当时就是特别紧张，我这是非常不礼貌的行为，也是非常不自信的一种行为。我以后要在这方面加强锻炼，建立起自己的自信心。

有了自信以后，怎样做才能自立呢?

我觉得最重要的是要把事情做好，比如说：文章里的小英、小牛、黄鹂鸟……都是讲自立的重要性，让我明白自立，必须是要靠自己的努力与实际行动，把事情做好，也就是让自己有做事的能力，然后别人才能相信我。

古人说：“天行健，君子以自强不息。”就是告诉我们真正的“自强”应该是“不息”的。也就是说：自强不可以休息，要不断的自强，才是真的自强，这样我才能得到大家的认可，同学的尊重。

篇15：树立信心的名言警句

100句树立信心的名言警句

1、要改变命运，首先改变自己。

2、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。

3、当你的能力还驾驭不了你的目标时，那你就应该沉下心来历练。

4、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。

5、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。

6、真正能让你倒下的，不是对手，而是你绝望的内心。

7、没有比人更高的山，没有比心更宽的海，人是世界的主宰。

8、人若软弱就是自己最大的敌人;人若勇敢就是自己最好的朋友。

9、这个世界不是因为你能做什么，而是你该做什么。

10、积极向上的心态，是成功者的最基本要素。

11、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。

12、在生活中，我跌倒过。我在嘲笑声中站起来，虽然衣服脏了，但那是暂时的，它可以洗净。

13、放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能;不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。

14、只要路是对的，就不怕路远。

15、最困难的时候，就是距离成功不远了。

16、人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。

17、不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格!

18、我们必须在失败中寻找胜利，在绝望中寻求希望。

19、一个人的梦想也许不值钱，但一个人的努力很值钱。

20、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

21、冰冻三尺，非一日之寒。

22、知道自己要干什么，夜深人静，问问自己，将来的打算，并朝着那个方向去实现。而不是无所事事和做一些无谓的事。

23、出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。

24、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了!

25、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。

26、走的最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的徘徊的人走得快。

27、如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。

28、在一条不适合自己的路上奔波，就如同穿上一双不合脚的鞋，会令你十分痛苦。

29、人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。

30、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。

31、现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。

32、成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

33、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

34、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做!

35、伟大的事业不是靠力气、速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知识的力量完成的。

36、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。

37、健康的身体是实现目标的基石。

38、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。

39、热情和欲望可以突破一切难关。

40、永不放弃是你梦想实现的唯一秘诀。

41、意志坚强的人，他的世界充满着无限的可能性。

42、永不言败是追究者的最佳品格。

43、成功的秘诀是努力，所有的第一名都是练出来的。

44、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。

45、一个人只要有梦想，生命就有了依托;一个人只有不懈地追逐着梦想，活着才觉得意义深远，趣味无穷，也才能将生命的潜能发挥到极致。

46、有了梦想，就应该迅速有力地实施。坐在原地等待机遇，无异于盼天上掉馅饼。毫不犹豫尽快拿出行动，为梦想的实现创造条件，才是梦想成真的必经之路。

47、人生观决定了一个人的人生追求;世界观决定了一个人的思想境界;价值观决定了一个人的行为准则。

48、人生就是生活的过程。哪能没有风没有雨?正是因为有了风雨的洗礼才能看见斑斓的彩虹;有了失败的痛苦才会尝到成功的喜悦。

49、你经历的所有的困苦都是有意义的，因为这是你要承担重任的先兆。