实施感恩教育,打造爱心校园

实施感恩教育,打造爱心校园（共8篇）

篇1：实施感恩教育,打造爱心校园

实施感恩教育，打造爱心校园

勃利县大四站中心校程万里

有人说，二十一世纪的少年儿童是真情缺失的一代。这样的言论尽管偏激，但却反映出一个很现实的问题，即：大多数独生子女性格狭隘，习惯于以自我为中心。他们自私、冷漠，习惯于索要和接受，不珍惜别人的付出，同情心欠缺。如果学校的德育工作不能有效地解决这一问题，那么，我们培养出的下一代可能智商发达，但情商与人格却极不健全。这一课题引起了我校的高度重视，本着德育工作要突出针对性与实效性的原则，2008年，我们以此作为德育攻关主题，在全镇范围内实施了‚实施感恩教育，打造爱心校园‛工程，开展了以下工作：

一、多途并举，实施感恩教育

为了让感恩行动看得见，摸得着，我们运用以小见大，以点带面的策略，围绕‚感谢父母养育我，感谢老师教育我，感谢社会关爱我‛，开展了一系列道德体验和实践活动，引导学生从感受最深的身边人、身边事开始，学会感激父母，感激老师，感激他人，感激社会，感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人。具体做法是：

（一）感激父母的生养之恩

父母赐予我们生命，把我们养育成人，感激父母是最起码的要求，是做人的道德底线。为了向学生渗透这一理念，结合‚三八‛妇女节，中心校组织了如下活动：

1、布臵‚四个一‛感恩家庭作业。

内容包括：每天送父母一句温馨的祝福，在家里至少做一件力所能及的家务；每周给父母讲一个开心的故事；每年给父母过一次生日，向他们赠送自己精心准备的的小礼物。为了有效监督孩子们坚持完成‚四个一‛感恩家庭作业，我们还编写了一本《感恩心语录》，孩子们人手一册，记录自己完成感恩作业的情况，然后让父母签名，希望家长们能够督促孩子积极参加感恩活动，多给孩子赞赏和鼓励，多为孩子提供机会，培养他们知恩报恩的行为习惯。

2、举行‚算算亲情账，感知父母恩‛主题班会

爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无从感受到社会和人们对他的关爱。因此，我们组织了‚算算亲情账，感知父母恩‛主题班会活动。内容包括：将自己的生活费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资；预计到大学毕业，估算家长对自己学习投资的成本；假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。

（二）感激老师的教诲之恩

老师不仅向学生传授知识，更教会了学生如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了我们成长路上的心结。为了落实‚感激老师的教诲之恩‛活动目标，中心校相继开展了：

1、评选‚尊师重教‛示范班活动。

要求所有学生讲好文明用语，遇到老师自觉向老师点头问好，上课、下课向老师表达敬意，标准语言是‚老师早‛、‚老师好‛、‚谢谢老师‛，声音洪亮。遇见年长者（不管是学校工友，还是校外人员）自觉点头问好，标准语言是‚您好‛、‚您早‛，声音洪亮，并逐步推广到全校所有班级，所有同学。

2、6月份，在全镇毕业班举行了《给老师的一封信》、《母校——我成长的摇篮》征文活动。

3、教师节期间，组织了《人生路上的领路人--感谢您，老师》演讲比赛。并且号召全镇学生自己动手制作贺卡，向老师献上节日的美好祝福。

（三）感激社会的关爱之恩

学校德育工作要取得实际效果，必须紧密联系家庭环境和社会环境。而学校德育活动的开展空间，也应当向家庭和社会延伸。因此，我校以感恩教育为纽带，将活动的实施平台拓展到学生的家庭与社会生活空间。

1、组建了‚感恩志愿者‛环卫小分队

近年来，我镇新农村建设效果显著，平整的水泥路、美丽的花圃和草坪把家乡的面貌点缀得愈发妩媚。但美中不足的是，每到周四，大四站的集贸市场一结束，满街的烂菜、包装纸、编织袋等垃圾就让四站街道一片狼藉。既污染了环境，又加大了交通安全隐患。针对这一现象，我们在镇内两所学校组建了‚感恩志愿者‛环卫小分队，由教师志愿者带领，利用每周四午休时间进行义务劳动，使中心街的面

貌焕然一新。学生们的行动感染了群众，一部分居民主动加入了志愿者行列。学生王升旭的家长还把家里的四轮车开来，承担了运输垃圾的任务。

2、开展了‚我为家乡的土特产品设计广告词‛活动

近几年，四站的经济发展很快，一些土特产品相继打入各级市场。中心校充分挖掘这一资源，10月初，在全镇学生中开展了‚我为家乡的土特产品设计广告词‛活动，极大调动了孩子们的参与热情，很多凝聚着童真童趣、闪烁着智慧火花的广告词脱颖而出。像‚四站西瓜，不用自夸‛、‚喝了‘四站白’，好运天天来‛、‚品绿色食品，赏奇山风情，去毛公山饭店‛等，得到了各乡镇企业的广泛好评。

二、齐心协力，营造感恩文化

在实施感恩教育的过程中，我们还注重发掘校园文化的熏陶感染作用，全力营造校园感恩文化，取得了良好效果。

（一）组织学习‚感动中国十大人物‛先进事迹

一年来，我们收集整理了2002年以来‚感动中国十大人物‛的事迹资料，积极开发感恩文化校本课程，并广泛利用黑板报、宣传栏、手抄报等媒介，利用班队会、国旗下讲话、晨会等时机，先后组织学习了‚当代孝子捐肾救母——田世国‛、‚大山深处孤身支教——徐本禹‛、‚自强不息抗击命运——洪战辉‛和‚细心侍奉亡妻家人33年的谢延信‛等事迹材料，这些鲜活的人物和事例使学生认识到：只要心中有爱、知恩图报，平凡的人也会创造太多的感动。

（二）组织传唱感恩歌曲

为了丰富学生的精神生活、活跃孩子们的课余文化生活，用感恩文化占领儿童的心灵阵地，中心校挑选了《感恩的心》、《常回家看看》、《大雪无情人有情》、《明天会更好》、《让世界充满爱》等十几首学生喜闻乐唱的感恩歌曲，推荐给各校，在音乐课上教唱、在每节课前演唱、在大型集会时合唱、通过红领巾广播站循环播放。既调节了学生由于紧张学习过度疲劳的身心，又寓教于乐，陶冶了学生的情操。

（三）组织观看感恩影片

利用远程教育播放和多媒体设备，先后组织师生观看了《永远的丰碑》、《一个也不能少》、《地震无情，人间有爱——文化部向汶川灾区赈灾大型晚会》、《北京奥运会开幕式》等影视作品，使学生接受了人间真爱的洗礼，心灵受到震撼，情感得以升华。

三、真情付出，彰显感恩魅力 通过‚实施感恩教育，打造爱心校园活动‛的开展，感恩行为成为我校亮丽的风景线，成为校园内最和谐的生活篇章。一批批有感恩心、有荣辱观的少年茁壮成长起来。孩子们在学校、家庭、社会共同营造的充满爱心的大环境中，从‚受爱‛到‚施爱‛。懂得了关心、帮助身边有困难的人，哪里有困难他们就会伸出援助之手。从知恩到报恩，逐渐形成了良好的道德品质，成为知恩图报，心存博爱的人。

汶川‚5.12地震‛发生后，我校组织了两次救灾募捐活动，孩子们纷纷慷慨解囊，呈现出一幕幕令人感动的场景。很多农村孩子的家里都不富裕，但他们无人漠视，也无人逃避退缩，有的捐出了自己的压岁钱，有的捐出了自己全部的零用钱，从几角、几元，到几十元、上百元，让我们深受感动。两次募捐，我们共募集到一万四千多元，创造了多年捐款活动的新纪录。这一分一角的善款，承载了孩子们一颗颗滚烫的心，也从侧面折射出我们‚实施感恩教育，打造爱心校园‛活动的成果，带给了我们十足的欣慰。

人知感恩,做人之基。人人都知感恩,国家才能永具活力,社会才能永保和谐。因此,感恩教育应该是学校德育工作的一个永恒主题,值得我们在这条路上去顽强跋涉。

篇2：实施感恩教育,打造爱心校园

办好一所学校是每一位有教育梦想的校长的全力追求。

学校应该成为学生上学时向往，毕业时留恋，一辈子难忘的地方。学校本来就应当是学生生命成长的乐园，而关注学生对学校的向往度，则让教育回归到了它的本位，即真正以学生为本。学生的童年时代，是学生一生成长的最为重要的时期，应当是学生生命成长的乐园。让学校成为学生人格提升、心灵升华与智慧生成的美好园地，不但会让他们对学校留下美好的回忆，促使他们健康成长，从而为未来人生幸福奠定坚实的基础。

新学期，经过全体班子集体讨论和反复论证，并从我校的实际出发，确立了“实施阳光教育，打造阳光校园”的工作目标。

一、阳光教育的核心理念

“以阳光之心，育阳光之人” 是阳光教育的核心理念。阳光教育是指每个人就像太阳发出光和热，给其他人以光明和温暖，给他人以健康向上的正能量。同时每个人像世间万物，能够接受阳光普照,感受到太阳的温暖。大家胸襟宽广透亮，彼此平等和谐地生活在一个温暖快乐的大家庭里。

二、阳光教育的内涵

阳光教育是让爱像阳光一样洒遍孩子的每个角落，让孩子从繁重的课业负担中解脱出来，从巨大的学习压力中解放出来，让孩子树立健康、积极、乐观、向上的心态，学会感恩，懂得宽容，有良好的人格修养，懂得做人，懂得成功。

阳光教育，还可以表述为关爱孩子、理解孩子、激励孩子，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的的一种教育，使人变得像阳光一样灿烂的教育。

阳光教育是指全体教师以教书育人为己任,关爱学生胜过关爱自己的孩子，熟练应用尊重、快乐、扬长、赏识、和谐、创新等各种教育新成果，引导学生修炼人格，陶冶情操，学做人、学求知、学生存、学处世。让学生乐学，会学，孜孜求学；阳光教育是教师在阳光的普照下，张扬个性，展示才华，创造价值；阳光教育是学生在阳光的沐浴下，放飞心灵，彰显童真，饱享童趣，让我们的学生有绅士的气质和淑女的涵养，为他们人生起步奠定坚实的基础。总之,阳光教育，就是要把工作和学习内化为学生快乐与教师幸福的自觉行为的系统教育工程。

三、阳光教育的目标

通过阳光教育特色的塑造，实现阳光管理，营造阳光校园、创设阳光课堂、打造阳光教师、培育阳光少年。

四、实施阳光教育的思路与措施

（一）让教师充满阳光：建设爱岗敬业、素质优良的专业教师团队 1.关爱教师，维护教师心理健康。

（1）创造“以人为本的工作环境”。营造和谐的发展环境，追求在和谐中竞争，在竞争中的和谐，建立民主宽松的管理环境，创造和谐融洽的人际环境，设立丰富充实的物质环境。

（2）组织教师开展丰富多彩的活动、充实教师的精神生活，完善教师的人格。多组织教师开展有益的集体活动，如运动、打球、爬山、唱歌、书画比赛等。活动的开展，不仅有利于教师的身体健康，而且有利于教师陶冶性情，培养良好的心态，完善人格。

2.阳光读书，丰盈教师心灵

读书可以滋养教师的心田，读书可以丰盈教师的心灵，教师只有树立终身学习的理念，才能担负起教育改革的重任。学校开展以读书为引领的阳光读书活动，制定详细的读书计划，聚焦教师阅读，通过开展创建学习型组织的活动，让读书融入教师的生活，一本本书籍为教师打开了一扇扇窗。

3.阳光培训，焕发团队活力

（1）制定个人发展规划，进一步提高教师的专业发展水平。

各教师根据自身的特点，剖析个人专业发展现状，从而对自己进行自我定位，从专业精神、教学思想、教学基本功、教学策略、教学研究等几方面制定自身专业成长的措施，进一步提高自身的专业发展水平。

（2）实施校本研训，全面提升教师队伍的整体品位。学校将实施多种形式的研训活动，从而实现我校教师专业发展的全面 提升。一是加大骨干教师的培养力度，计划每学期选派1—2名教师到外地培训学习，为培养具有先进教育理念和指导能力的师资队伍提供保障。二是学校积极创造条件为全体教师外出学习提供机会，并以骨干教师带徒结队活动途径为平台，加快青年教师成长，全面提升我校师资队伍的整体品位。

（3）抓好课题研究，促进教师的专业向更深层次发展。

抓好省、市、县各级教育规划课题的研究工作，并提倡校本课题研究，形成人人有课题，课题研究工作化，工作方式科研化的良好气氛，促进教师的专业向更深层次发展。

（4）搭建交流平台，展示教师的风姿

通过课堂教学展示、课堂教学质量大赛等活动，为每一位教师创造展示才华的舞台，使我们的教师在不断的锻炼中逐步成长，早日脱颖而出。同时，我们还开展校级各类教学比赛，教学技能和教学基本功大赛，全面展示我校教师的风姿，整体促进课堂教学效益的提高。

（5）夯实教师基本功。在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从课堂教学直观行为和“三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）两话（普通话、简笔画）一技（信息技术）”等通用基本功方面同时入手。

在训练形式上，坚持习惯养成、自醒自悟、业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期竞赛和专项考核相结合的多种有效形式，用竞赛带动训练、以考核促进训练。规划达标时限，限期进行达标。

（二）让课堂充满阳光：构建以自主、合作、探究为基本学习形式的课堂模式

把打造阳光课堂与语文单元主题阅读教学相结合，构建自由、自主、自发、自信的教学模式，师生在和谐、有爱、蓬勃向上的氛围中共同成长，人人享受适宜的阳光，获得学习的满足，散发生命之光！

1．建立制度保障体系，为构建阳光课堂保驾护航。

为保证“阳光课堂”建设成效，学校将陆续制定一系列规章制度和要求。在课堂教学方面，拟制定《阳光课堂教学行为评价细则》制度；在教学常规管理上，拟制定《阳光课堂常规管理细则》，提出了“布置阳光作业”的理念，严格控制作业总量，分层布置作业，要求教师全批全改、下水作业，合理调控作业的“量”与“质”，真正减轻学生学业负担。

2．突出自主性，着力构建生本高效课堂。给学生温馨的氛围。只有在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，承认学生个体之间的差异性，扬长避短，积极鼓励每一个学生，参与到学习活动中来，我们的课堂教学就一定会精彩纷呈。

给学生思考的空间。善于把问题抛给学生，而且尽量把课堂的话语权让给学生，鼓励每一个学生敢于发表自己的见解，即使回答不全面，或者答错了，也给予鼓励。

给学生展示的舞台。教师要善于创造性地开展课堂教学活动，给学生以充分展示自己才华的舞台和机会，给他们安排适宜的活动和任务，使每一个学生都成为学习的主体，使课堂教学活动充满阳光，使学生的学习活动充满快乐。

3.开展阳光课堂展示。学校计划开展全员“阳光课堂”展示月活动、“阳光教师”观摩课活动，并通过即将建成的自动录播系统，记录下“最阳光的课堂细节”。“最阳光的课堂细节”不但会让自己更加自信，也是更好地发挥所长，特别是为更好地形成自己的教学个性风格做铺垫。

4.创设多元化、动态化的激励评价机制，把学生个人评价和集体评价、即时评价和终结评价、社会评价和学校评价结合起来，促使学生主动、自觉学习。

（三）让学生充满阳光：培养身心双健的阳光少年

构建学校德育体系，培养学生良好的习惯。制定阳光少年标准及评选表彰办法。阳光少年的基本标准：阳光体育，身体健康；活泼开朗，心态良好；品行端正，健康向上；喜欢读书，不断进步。“阳光少年”评价制度，不管学习成绩的优劣，只要学生觉得自己身上有优点，就可以申报参评“阳光少年”。

1．阳光爱心少年：富有社会责任感，乐于助人，拾金不昧，积极参加社会公益活动的、积极为班集体做好事的学生典型；

2．阳光礼仪少年：自尊自爱，文明礼让，尊敬师长，团结同学，尊老爱幼，尊重邻里，诚实守信，友爱协助的学生典型；

3．阳光好学少年：热爱学习，遵守规章，勤奋好学，勤动脑动手，爱科学、用科学，乐于创新，成绩优异的学生典型；

4．阳光健康少年：热爱生活，身心健康，充满活力，积极参加阳光长跑、认真做好广播操的学生典型；

5．阳光才艺少年：多才多艺，有健康的审美情趣和文体专长，关心和了解社会积极参与社会实践活动的学生典型；

6．阳光环保少年：环保知识丰富，具有强烈的环保意识，公共秩序，维护勿忘，积极参与环保活动热爱劳动的学生典型；

7．阳光勤俭少年：艰苦朴素，勤俭节约，不乱花钱，不带零食、吃零食，不攀比，不浪费；爱护公物，能保持勤劳节俭的优良品质的学生典型。

8．阳光正义少年：诚实守信，言行一致，平等待人，与人为善，公益劳动热情高，见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为进行劝阻，发现违纪行为及时报告。

9．阳光孝敬少年：孝敬父母，尊敬长辈；能主动承担力所能及的家务劳动；懂得珍惜父母的劳动成果，体贴父母的疾苦，勤俭节约。

10．阳光进步少年：学习目的明确，态度端正，勤学好问，学习成绩持续进步或思想表现进步显著，经常受老师表扬，能够及时总结进步原因，并与同学共享。

总之，一切以人为本，以生为本，以师为本，突出和谐、发展、阳光、幸福的理念，营造和谐、团结、乐观、奋进的环境，最终形成教师发展、学生成长、家长放心、社会满意、师生关系良好的浓厚氛围，使全体学生在阳光校园里快乐地享受阳光教育，拥有阳光般灿烂的心灵，成为一个习惯良好、素质全面、品德优良的阳光少年。

（四）让校园充满阳光：创建文明和谐有活力的校园

阳光灿烂的校园是师生们所向往的。用阳光驱散师生心灵的阴暗，把平淡的教师转变为阳光教师，把灰色教育转变为阳光教育，把单色校园转变为阳光校园，把阳光洒向校园里的每一个人和每一个地方。

1．以阳光教育为核心理念建构学校精神文化体系

办学理念：“让每一位学生体验成长的快乐，让每一位教师感受教育的幸福”

发展愿景：“充满关爱的家园” “生动活泼的乐园”“探索求知的学园”“和谐精致的花园”

2．构建以“阳光心态”为核心理念的师生关系新体系

(1)教师从学生情感入手，沟通师生间的情感，建立良好、平等、和谐的师生关系，让学生主动感悟，主动思考，目的在于培养学生成为一个有健全人格、完整人格的人；培养其高贵的人性。

(2)教会学生如何尊重人、理解人，如何以诚待人，与人相处。教师与学生平等交流，把学生真正作为一个有思想、平等的人来对待，而不再单一地把教师的意志加强给学生。

3.构建和谐家校关系

（1）完善家委员会建设，让家长参与学校决策和管理。

（2）定期召开家长会，向家长汇报学校工作情况，并对家长的家庭教育方法进行指导。家长会要形式多样、内容丰富、双向互动。在信息时代，特别要充分利用网络资源与家长沟通交流。避免把家长会开成“收钱会”、“辩解会”、“指责会”。

（3）让家长参与对学校和教师的评价，把对学校的评价结果向社会公布，把对教师的评价结果纳入考核，与评优选先等挂钩。组织评价工作，关键要真实有效、客观公正，切忌走过场，流于形式。

（4）坚持教师访百家活动，让家访真正成为沟通家校联系的纽带。

（5）严格内部管理，坚持服务理念，杜绝教师体罚、参与赌博、违法乱纪现象的发生，禁止乱收费、乱办班等家长反感的现象发生。

4．组织丰富多彩的校园文化生活。通过学生参与各种活动，让学生从中感悟活动艺术教育的真谛，展示出学生的阳光活力。我们以活动为载体，为学生的快乐成长营造良好的氛围，有效地促进孩子自主成长，个性发展。

我们精心把元旦、妇女节、清明节、劳动节、儿童节、教师节、“七一”建党节、中秋节、国庆节等传统节日和节假日作为校园文化生活的有效载体；把入队仪式、读书宣传活动、科技作品创作活动、各种知识竞赛或朗诵会、演讲会、运动会、小歌手比赛等作为校园文化活动的有机组成部分；把家长会、家长学校活动作为校园文化生活的延伸。同时成立多种多样的学生社团，开展各种健康向上、生动活泼的绘画、棋艺和文娱活动，丰富学生的课余生活，引导校园文化向健康高雅的方向发展。

总之，我们想通过阳光文化、阳光教师、阳光课堂、阳光行动的营造和创建，让阳光文化在校园中落地生根；让阳光校园成为每一位师生的自觉意识与追求；让我们的校园生活变得越来越活泼、多元、欢乐、充实；让同事之间，师生

篇3：校园呼唤“爱心”教育

关键词：爱心教育,信任,倾听,善待

孩子们当中流传着这样一首歌:“上学最早的是我;回家最晚的是我;玩得最少的是我;作业最多的、睡觉最迟的、最累、最困的, 是我,是我,还是我……”

求知,本应是人世间最大的快乐,而现今的教育却把这种来自生命的欢愉变成了无尽的苦难:

沉甸甸的书包,压在幼小的肩上———重;

睡眠不足,视力下降———苦;

辅导班名目众多,特长班五花八门———累;

考试频繁,异常焦虑———惨。

累累累,孩子们要累到什么时候?苦苦苦,孩子们的心灵能承受几何?分分分,这把刀子还要杀多少人。

每个孩子一生下来都拥有一双好奇的眼睛,一颗求知欲旺盛的心灵。但是父母、老师们却用尽各种办法硬是把孩子的求知欲扼杀了,致使孩子的学习处在一种痛苦挣扎的状态,孩子们苦苦不得脱身。

这样的学习还有什么快乐可言。

有没有一种让所有孩子像追蝴蝶一般,如痴如醉、流连忘返的学习方法呢?

有!这就是“爱”的教育。

人是一种有感情的动物,“动之以情,攻心为上”是教师调动学生积极性的重要法宝。教师在整个教学中必须充满激情与爱心,让学生感受到教师乐观、积极、进取的人生态度,从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源。教师对自己的每一个学生都应该充满爱心,在思想上、学习上、生活上对学生身心健康等方面关心学生,帮助学生,处处都为学生着想,让学生都能感受到教师的爱,他们也会爱自己的老师,所谓“爱屋及乌”,学生自然也会喜欢学习了。那怎样才能做到这一点呢?

一、多了解,树信心

教师关心爱护全体学生,就要多接近学生、了解学生,多听一听来自童心世界的呼声,和学生交朋友,加强心理沟通。只有这样, 我们教师才能有针对性地开展教育和疏导,破译学生心理的密码, 排除他们的各种心理障碍。我发现班里有这样一名学生,属于外来务工人员子女,缺乏自信,从不举手,说话方言很重,他一说话,孩子们就笑成一片,所以他从不举手,很少说话。但我没想放弃对他的教育。我是这样关爱他,转化他的。(1)找他谈话,第一次谈话,先表扬他的优点,再指出他的缺点,告诉他应该怎样做才是个好学生。(2)及时发现闪光点,在一次课堂开火车组词的过程中,我发现他的词汇量很大,我就把握时机,及时表扬,而且在全班学生面前表扬他,奖励一朵小红花。(3)和他妈妈谈话,了解他的情况,让妈妈在家提前教他一些生字,然后第二天,我在课堂上问他,他可以对答如流,我就适时表扬他,让大家都向他学习。经过一段时间的努力,他像变了一个人,自信满满地成了学习标兵。真为他感到高兴,有人说孩子就是一本书,要想教育好孩子首先就要读懂这本书、读好这本书。之后,我在心得本上写了几句话:“爱心”是使师生成为知心朋友的桥梁;“爱心”是使后进学生良好发展的灵丹妙药;爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之……

二、少呵斥,多尊重

师者,人之长也。老师是长辈,学生是晚辈。学生与老师的关系是师生关系,不是敌人的关系,这个问题几乎每个老师都懂,但我们又常常忽略了这点。学生是我们的教育对象,我们不能只一味地、高高在上地训斥他们,远远地呵斥他们,总怕靠近学生被认为有失老师的威信。这种做法也只能让学生对你敬而远之。

作为新时代的教师,一定要改变自己高高在上的姿态,真正以一种平等的心态看待学生的一些想法和做法。尊重他们,变呵斥为呵护,对于学生一些无意识或不小心犯的错误,教师要对学生宽容,从而激发学生的自省力和自信心。

三、勤鼓励,多宽容

好话好听,世界上没有一个人不希望得到别人的欣赏、赞扬, 小学生更是如此。

冰心说:“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱。”的确,学生是美丽的,只要你善于发现,因人而异,采取恰当的教育方式,一定会惊喜连连;只要你给学生一点阳光,他们回报你的将是整个春天,每个孩子都喜欢成长路上一路鲜花一路歌,然而每件事都不能皆如人愿,而孩子爱玩、爱闹的天性还是客观存在的,我们教师应该成为爱的“艺术家”,给孩子施之以爱,师爱是一种情感与心灵的融化,我们教师不仅肩负着传授知识、教授学业的光荣职责,同时也是学生心灵的塑造者。因而,我们本该对学生存着“视如己出”的深厚感情,把“假如我是孩子”“假如是我的孩子” 作为自己为人师的最终目标!

作为老师,必须具有一颗宽容的心,应该对学生宽容再宽容一些,芸芸众生,各有所长,各有所短,教师不能因为孩子们犯错误就把他们当成坏孩子,他们的行为动机往往纯真,也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失。当孩子们犯错误时,迫切地想得到的是理解和帮助。

篇4：扎实开展感恩教育 打造特色校园

立足感恩教育,推进校园文化建设

1.严峻的现实警示我们要进行感恩教育。当今社会受到市场经济的巨大冲击,人们的思想不断发生剧烈变化。从大的社会背景来看,有很多不和谐的现象:人们对自然环境的肆意破坏,少数人崇洋媚外,很多人不遵守社会公德,还有前段时间出现的“范跑跑”“杨不管”等。究其原因在于人们不懂得感恩他人、感恩社会、感恩自然、感恩祖国。而作为学生来说也面临着这些思潮和行为的冲击,小学阶段的行为习惯直接影响着孩子的一生。随着我国计划生育政策的实施,目前我们在校学生绝大多数都是独生子女。绝大多数独生子女在享受着家庭里长辈们的宠爱和呵护,享受着比较丰裕的物质生活,也滋生了一些不好的行为:在学校内的行为习惯好了,可到社会上就不行了,随处乱扔垃圾;文明礼貌在学校行,到家里就不行了,对家长吆五喝六;嘴巴上说尊老爱幼,做起来又是一个样。父母的养育不知道回报、升国旗时不能严肃、春游时随手乱扔垃圾等,这些不和谐的现象比比皆是。我们细分析了一下,其原因在于学生不懂得珍惜别人的劳动成果;不懂得感谢老师、同学、家长;不懂得感恩社会、感恩自然……而这一切根本原因在于学生缺少一种感恩的意识,没有形成自觉的感恩行为。

2.学生的现状需要我们要进行感恩教育。我校历来将学生的思想道德建设作为重点工作来抓。先后取得了安徽省未成年人思想道德建设示范学校、铜官山区行规示范学校、铜陵市文明单位等荣誉称号,在学生思想道德建设方面取得了很多的成功经验。但在长期的实践过程中我们发现:学生行为习惯通过一段时间的努力和教育可以收到很好的效果,比如:我校开展的“拒绝零食拥抱文明”主题教育活动,通过这样的活动,一段时期内学生的行为习惯明显好转。可是一旦放松,想让学生自觉管理时,此项工作就又有反弹和回潮。这样反复进行管理和教育既劳神又费时。我们在经过了认真的思考之后认为这些现象的根本原因在于学生没有将一些良好的行为习惯和思想意识转化为自己的自觉行为,学校的思想道德教育还停留在仅仅解决了表面问题而没有在学生思想深处转变这一层次。此次我市教育局提出的“文化育人特色立校”课题为我们提供了一个指引方向,我们着手研究如何将学生的行为规范转化为内在的需要,进而形成学校的一种特色育人文化。

基于以上思考,我们提出了《依托学生感恩教育,推进学校特色文化研究》的课题,着力让学生从小就养成一种感恩意识,感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩身边的人,乃至感恩自然、感恩祖国,使学生获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识,为学生的终身可持续发展奠定良好基础。

感恩教育形式多样,特色文化魅力初显

1.开展感恩教育特色活动,与德育教育相结合。学者刘金铎在他的《道德体验论》中提出:如今的学校德育未能达到引导者预期的效果,理论界称之为“德育失效”。我校该课题研究的最主要内容就是结合目前各类节庆日,开展感恩活动,每学期少先队负责拟定具体的活动安排和计划,并组织对班主任和相关的活动指导老师进行培训。我校课题组已经进行了一学期的研究,初步成熟地制订了本校感恩教育活动安排表,各班已按照安排开展了研究活动。比如九月份的主题是感恩老师、十月份的主题是感恩祖国等等。各班级根据学校的活动安排表做到早安排、早谋划、早布置,每周的主题班队会、晨会班主任都有主题,学校的感恩教育活动扎实开展,效果显著。

为了让活动能深入人心,让更多的同学能体验到感恩教育,学校精心组织了各种类型的特色活动,如:“幸福在身边”“爸爸妈妈我想对你说”征文、感恩自然征文、摄影展、感恩格言书写、感恩主题课本剧表演等形式多样的活动,这样让绝大多数学生都能参加到活动中来,受到教育。下一步,我们课题组将进一步优化活动,争取以活动创设氛围,引导学生积极参与,突出创新结合形式,从而从行动上发生转变。比如今年6月份,我校2009届毕业生将举办一场以“带着感恩出发”为主题的毕业生典礼。今年是建国60周年,学校也举办了十月份的感恩祖国的征文活动。

2.建立学校与家庭教育纽带,构建家校合作模式。在学校感恩教育活动中,我们觉得感恩的对象除了校园里的教师、伙伴,更多的是在家长、社区。因此我们将感恩教育活动延伸到家庭、社区,在节庆日开展社会实践、慰问帮困活动,为队员搭建实践感恩的社会舞台,拓宽感恩渠道。使感恩教育效果也不仅局限在校园,更辐射到了整个社会。

首先,与家长达成共识,争取家校共同实现对学生的感恩教育。学生的感恩教育不仅仅在学校进行,还需要家庭的配合,因此与家庭的联系是非常关键的。我校课题组已经做了先期的研究,学校设计了感恩表现手册。如家长“同填活动”,家长给孩子写一份评价表,对孩子在家的表现进行评价等。下一步,课题组将针对实际不断通过家长会、家长委员会的形式,与家长进行沟通,不断完善评价的形式和内容,最终制定较为成熟的“感恩表现练习册”。

其次,走进社区,积极开展丰富的活动。每逢妇女节、元宵节、端午节、重阳节,我们经常性开展活动,有帮困义卖、有学包粽子,还有为孤寡老人打扫卫生、赠送自制春联、向爸妈写感谢信……建立了活动站、红领巾社区服务小队,形成一个个践行感恩的“无墙”课堂。在平时,我们的“啄木鸟”小队、“护河”“护绿”小队都积极行动起来,在商南、人东社区内开展保洁行动。其中我校的403中队还被评为铜陵市雏鹰假日小队特色小队,有的老师还被评为“优秀指导教师”。少先队员要为建设美好家园尽一份力,做一个新时代的感恩好少年。

3.日常教育与学科课程、校本课程进行整合。首先,我校课题组已将感恩教育与学科渗透校本教材纳入课程,教导处已经将各学科教学内容进行了整理和审校。制定了感恩教育学科渗透安排表,各学科任课老师能根据安排进行课堂教学。从目前的研究情况来看,效果很好。如:省教坛新星陆常波老师执教的《慈母情深》一课,在学校内收到很好效果后,还应邀送教到郊区金华小学,让那里的学生也感受到了感恩教育的魅力。今年的铜官山区小学语文教学大奖赛中我校肖萍老师执教的《生命》以独到的解读、准确的语言很好地将文道进行了结合,教育学生敬畏生命,感恩生活、热爱生活,一举夺得全区一等奖。其他的学科如音乐、体育、综合实践活动课程中的感恩教育渗透已经在稳步进行了,也取得了很好的效果。

其次,将感恩教育校本教材纳入课程。学校课题组已经组织教师编写了“与感恩一路同行”校本教材,该教材分为低、中、高三个年级段。学校每周安排一节晨会课作为感恩教育课,教材试用一个学期以来取得了较好的效果。经过一个学期的使用后,我们将此套教材送给安徽黄山书社审阅,黄山书社的领导对此书非常感兴趣,左社长在评价中这样写道:感恩教育成为一股新时期的教育浪潮在中国大地上席卷而来。而长江路小学的感恩教材则在感恩教育中起到了示范和启迪的作用,而一本好的感恩教材,会给青少年带来无穷的心灵力量。此套教材将在今年的8月份全国出版发行。铜陵市的主要媒体《铜陵日报》也对我校的感恩教材做了整版的报道和宣传,此套教材在我市已经受到大家的关注和欢迎。下一步将探索研究如何更加有效使用教材,推进学生感恩意识的培养,建立有效、操作性强的课堂教学模式。

4.探索学生感恩教育评价方式,树立学生感恩典范。感恩教育是一个比较“老”的话题,但随着时代发展和社会进步又不可能急于求成。我校在前期进行的研究中已经做了探索,如:“家庭里的好孩子”“社区里的好公民”等新的表彰评价模式已初具规模,受到学生和家长的一致好评。但在任何新生事物的研究过程中,不可避免地会出现一些困惑和不解。因此,学生在受教育过程中遇到的心理问题,也是我们课题组着力要解决的问题。因为,感恩意识的真正确立和培养在于学生从内而外自觉养成习惯,如何树立学生中的榜样,发挥身边模范的示范作用就值得我们思考。于是,我们在学生评价方面又作尝试,几年的“六一”国际儿童节,我们开展了“校园感恩之星”的评比,在经过了学生推荐、教师考核、社区意见等严格的评选程序之后,评选出了100名首届校园感恩之星,此项活动还被《铜陵日报》《安徽市场报》和新浪网刊登。可以说,这些校园感恩之星在各个班级成为大家争先学习的榜样,在各个班级中形成了良好的感恩教育的氛围。

5.加强教师感恩教育,让师表成为感恩的榜样。对小学生来说,感恩意识的形成,不可能仅仅从书本上学到,必须从成人社会去耳濡目染,去感受效仿。“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”。教师的情感和言行对学生起着“润物细无声”的影响和“潜移默化”的熏陶感染作用,良好的师德师风对学生健康成长是非常有利的。我们通过教师政治学习,开展班主任论坛、听师德报告、组织师德大讨论等活动加强师德师风建设,从而强化教职工的教书育人意识,做到以学生为本,既教育引导学生,又帮助爱护学生,做学生的良师益友。用严格的教诲、科学的管理、周到的服务和高尚的人格魅力教育影响学生。用教师的感恩行为,不断地对学生进行潜移默化的熏陶,使教师成为感恩的榜样。

让教师成为学生情感的共鸣者。教育不能没有感情,没有爱,就如同池塘没有水一样;没有情感,没有爱,就没有教育。爱并不是单向的,教师对学生的爱,不仅赢得了学生的爱,而且这种爱,让教师成为学生情感的共鸣者,使学生学有榜样。如学校要求学生生病住院或者请假了,老师要去看望,或打一个问候的电话,这个行为虽微不足道,但在学生心中却有了深刻的烙印。今年我校的一位老师住院了,班里的学生自发地组织起来去看望老师,有的学生亲手做了小卡片、折了千纸鹤等礼物,从这些点滴的小事中可以看到学生的品行,可以看到感恩在学生身上的影子,学生懂得了施恩。

让教师成为学生人格的尊重者。我区教育局实施“精细化管理办校内涵发展育人”活动以来,我校又认真地在规范课堂教学上做了大量工作。结合感恩教育,我们要求教师真诚地对待每一位学生,尊重学生的身心发展规律。尊重学生的人格,理解学生,和学生一同喜怒哀乐,一道共同成长,成为学生的朋友,与学生以心换心地述诸心灵,畅谈理想,体味人生,憧憬未来,达到心灵相通。如:我校积极开展了“小评委评老师”的活动,就是让教师上课,学生做评委。学生们在听完了老师们的课后,认真地评课,并撰写了评课记录表,他们从自己的角度,以自己的理解很客观地对老师的课进行了评价,当上课的老师看到学生对自己的评价时,一个个恍然大悟,明白了学生们的需求,学生心目中的好老师、好课堂是什么样子的。随后,老师也积极撰写课后教学反思,客观、认真地分析自己课堂上的成功与不足。不仅是课堂需要了解,学生在学校的生活娱乐,各个方面都需要去深入了解。学校组织教师特别是班主任认真观察平时学生们喜欢的游戏活动,通过了解掌握了学生们的心理趋向之后,在校运动会上就新增设了射击、玩悠悠球等项目。运动会既别开生面又充满了儿童的趣味性。老师们在运动会之后纷纷认识到自己小时候与学生一样也有自己独特的心理需求,帮助他们转变了一种教育观念就是:学生只要玩就不好。

久而久之,学生从教师的理解、尊重和关爱中,体验到一种尊严感和幸福感,从而更好地展现自我的独特才能与价值,提高自我教育和学习的能力,朝向自我人生的完美目标发展,同时他们就会从心里敬重和爱戴教师。感恩教育也就更富有实效性。

实施“感恩教育”,培育“感恩文化”,让我们的学生有情感,有爱心,敬畏生命,知耻知荣,知恩图报,这是我们的教育之本,也是我们教育的大目标,我们为之进行了有益的探索,我们也将继续为之进行不懈的努力!

篇5：实施感恩教育,打造爱心校园

教育活动实施方案》的通知

各院党委、各党总支（直属党支部），校属各单位、机关各部门：

现将《湖北工业大学第五届“感恩父母、感谢老师、感动校园”教育活动实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。

特此通知。

二〇一二年三月二十五日

湖北工业大学第五届“感恩父母、感谢老师、感动校园”

教育活动实施方案

为进一步夯实我校大学生思想道德素质基础，引导学生树立社会主义核心价值观，打造我校“三感”主题教育品牌，根据《湖北工业大学2012年学生工作要点》的安排，现将开展第五届“感恩父母、感谢老师、感动校园”教育活动实施方案通知如下：

一、指导思想

以中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻落实科学发展观，以弘扬和培育民族精神为宗旨，通过开展感恩教育活动，指导学生学会感恩，增强感恩意识、责任意识和奉献意识，引领学生成为道德高尚的人。

二、活动主题及涵义

活动主题：感恩、成人。

感恩父母。孝敬老人，体谅父母。在生活、情感上体贴父母、家人，体现中华民族传统美德和良好社会风尚，通过实际行动来回报父母的养育之恩。

感谢老师。尊敬师长，学有所获。端正学习态度，注重素质发展，以良好的精神面貌和学习、生活表现回报老师的培育之恩。

感动校园。同学互助，和谐友爱。用爱心去关爱身边的同学，展示同学之间友爱互助的良好精神风貌，营造和谐校园气氛。爱校建校，增光添彩。从独特的视角爱校建校，为学校争得荣誉，以实际行动诠释“厚德博学、求实创新”为核心的湖工大精神。

三、参与对象

普通全日制在校本、专科生及研究生

四、活动组织

为保证本次活动的顺利开展，学校成立“三感”教育活动领导小组，全面负责整个活动的策划与工作实施，具体组成人员如下：

组长：蔡光兴

副组长：刘易国李学锋

成员：龚发云陈 坤徐 妹唐良辉冯昭昭周传喜王雷

杨伟国汤伟琼郑琼兵任卫华王 辉凃清松丁保胜 戴毅斌 桂丽邢廷卫

五、活动安排

第一阶段：宣传发动（4月上旬－4月中旬）

1．下发《湖北工业大学第五届“感恩父母、感谢老师、感动校园”教育活动实施方案》。

2．各学院根据活动要求，结合本院实际情况，制定本院感恩教育活动计划，于4月17日前报学工部备案，并组织学生学习、宣传活动的意义。

第二阶段：全面实施（4月下旬—11月中旬）

1．各学院围绕“感恩”主题，开展主题班团会、征文竞赛、演讲比赛、社会实践等形式多样的主题教育。

2．5月，组织以“感恩父母”为主题的教育活动。

3．9月，组织以“感谢老师”为主题的教育活动。

4．10月，学院评比。在学院范围内发现、挖掘感恩教育活动典型，于10月15日前推荐活动先进典型1－2名同学或集体报学工部。报送材料要求推荐表（见附件一）2份，电子事迹材料1份（具体要求另行通知）。

5．11月，学校评比。建立“三感”专题网站，将各学院推荐的候选人资料上网公示，由学工部组织召开会议评审，确立学校的“感恩之星”10名，其中“感恩父母”典型3名，“感谢老师”典型3名，“感动校园”典型3名，综合典型1名。

第三阶段：总结表彰（12月）

1．活动总结。各学院认真总结感恩教育活动并形成文字总结材料于10月15日前报送学生工作部办公室，学生工作部根据各学院组织活动情况和感恩之星获奖情况，确定两个感恩教育优秀组织单位。

2．会议表彰。12月召开第五届“感恩父母、感谢老师、感动校园”活动表彰大会。

六、活动要求

1.统一思想，高度重视。各学院要充分认识加强感恩教育的重要性和必要性，充分认识开展感恩教育是加强学生思想道德建设的重要途径；要成立院级“感恩教育”活动领导小组，强化活动的组织协调和检查督导，确保活动顺利进行，力争在培养学生感恩意识方面有新突破。

2.重视过程，培养典型。各学院要按照学校的实施方案，结合本学院学生实际，重点围绕1-2个主题，制定学院具体教育活动计划，认真开展好丰富多彩的教育活动，加强感恩教育的过程组织；要在活动中不断发现和培养典型，树立榜样，有效推进活动的顺利开展。

3.加强宣传，营造氛围。要以网络、校报、校广播台、《学生工作》、宣传橱窗等为阵地，对前四届感恩教育树立的“感恩之星”及第五届感恩教育活动进行全面的宣传报道，营造感恩氛围，打造活动品牌，展示学校形象。

附件一：“感恩父母、感谢老师、感动校园”人物评选推荐表

附件一：

“感恩父母、感谢老师、感动校园”人物评选

推 荐 表

篇6：实施感恩教育,打造爱心校园

“讲真话•献爱心•懂感恩”活动实施方案

为深入贯彻落实党的十七届六中全会精神，推进社会主义核心价值体系建设，进一步加强青少年思想道德教育，引导广大少先队员形成讲究诚信、富有爱心、懂得感恩的道德观念，根据团县委、县文明办、县教育局、少工委的精神，经校委会研究，决定在全校学生中开展“讲真话•献爱心•懂感恩”活动，现制定如下实施方案。

一、指导思想

以培养学生社会主义核心价值观为目的，通过在全校学生中深入开展“讲真话•献爱心•懂感恩”活动，探索符合当代学生身心发育规律、认知发展规律、社会心理特征，以及有效引领学生思想的工作形式和活动载体，灌输培养学生对党和祖国的朴素感情，教育学生养成良好的行为习惯和优秀品质，引导全体学生争做讲究诚信、富有爱心、懂得感恩的新一代，带动全社会形成蓬勃向上、积极健康的精神风貌，为推动全县经济社会转型跨越发展发挥积极作用。

二、活动主题

讲真话献爱心懂感恩

四、活动内容

（一）“讲真话”系列活动

1．开展“父母（老师、同学），我有话对您说”活动。引导学生通过写信等方式，把不愿意当面讲出的意见、建议、心理话，传递

给父母、老师、同学。收信人接到信后要用心、用情回信，并将信件妥善保存，以此建立起家长、老师和孩子之间沟通交流的平台，引导学生养成敢讲真话、愿讲真话的好习惯。

2．开展“诚信伴我行”活动。以“诚信故事我会讲”、“诚信格言我知道”、“和谎话说拜拜”、“诚实守信在身边”为主题，通过班团会、故事会、讨论会等形式，教育学生守时守信、诚信作业、诚信考试，引导学生养成诚实做人、诚信做事的好习惯。

3．开展“我为家乡建一言”活动。鼓励学生关注我县发展，围绕身边发生的事情讲真话、提建议，培养学生的社会责任感。

4．记写“说真话、诉真情”自我教育日记。让学生坚持把每一天学习和生活中有意义的事记录下来，说真话、诉真情，确保日记内容真实、感情真挚。可采用观察日记、剪贴日记、信息日记、气象日记、摘录日记、学习日记、活动日记、实验日记、心灵日记等形式，在积累知识和素材、磨炼意志品质中加强学生自我教育。

（二）“献爱心”系列活动

1．开展“爱心手拉手、和谐共成长”活动。紧紧围绕“联村联户、为民富民”行动，组织学生与城镇学生结对子，促进城乡少年儿童增进了解、互帮互助、共同快乐成长。以班级为单位，组织同学结成“学习互助小组”，共同克服学习上的困难，提高学习成绩。组织班团干部与本班贫困学生结成“帮扶对子”，及时帮助贫困学生解决生活中的困难，减轻他们的生活压力。

2．开展“我为社会献爱心”活动。结合学雷锋活动，继续组织学— 2 —

雷锋志愿服务小分队积极参与社会公益活动，前往特困家庭、残疾人家庭、军烈属家庭、孤寡老人家庭、空巢老人家庭等，通过打扫卫生、聊天谈心、文艺联欢等形式，力所能及地为身边困难群体送去温暖。

3．开展“你我共参与、节约献爱心”活动。设立“爱心节约箱”和“爱心收集袋”，动员学生将节约的零花钱捐放到“爱心节约箱”，将旧书籍、旧报纸、饮料瓶、废纸张等物品汇集到“爱心收集袋”，用节约的零花钱和变卖废弃物的收入帮助身边的同学。

（三）“心存感恩，成就人生”系列活动

1．开展感恩父母“八个一“活动。送一句温馨的祝福，讲一个开心故事，赠送亲手制作的节日或生日礼物，做一次家务，料理一项生活，洗一次头或梳一次头，洗一次脚，表一次决心。（3）开展“我为社会献份力”，“我为同学做点事”，“从我做起，保护生态”的社会实践活动，引导学生为社会、自然、学校、同学做，践行感恩之举。

2．开展感悟师恩“八个一”活动。送一句温馨的祝福，做一张节日或生日贺卡，写一封感恩信，促膝谈一次心，提一个意见建议，表一次决心，打扫一次房间或办公室，考一次老师满意的成绩。

3．开展“我为班级献份力，我为同学做点事”活动。引导学生为班级建设建言献策、同学做点力所能及的好事，奉献一份爱心，并做好记载，引导学生珍惜同学之间的友谊，促进良好班风、学风、校风的形成。

4．开展“从我做起，保护生态”活动。开展爱护自然、保护环境的生态县情教育。结合校园文化建设，美化、绿化校园，组织学生植一

棵树，养一盆花，保护一片绿地，收养一只流浪猫或狗，制作一个爱心鸟巢，为相关单位提一点保护自然、保护环境的建议，自觉成为爱护环境、保护环境的宣传者、践行者。

（四）评选先进，树立典型

以纪念少先队建队63周年为契机，评选表彰一批“讲真话•献爱心•懂感恩”标兵，通过树立典型，引导学生形成积极健康向上的生活态度，培养良好的道德品质和行为习惯。

五、实施步骤

1．宣传启动阶段（2012年3月20日至3月31日）。成立活动领导小组，制定活动实施方案，运用“校园之声”广播、黑板报报、学习园地，宿舍天地等载体，广泛宣传“讲真话•献爱心•懂感恩”活动，营造浓厚氛围，扩大活动影响力。并通过国旗下演讲、主题班团队会、向全校学生发出倡议，致家长的一封信等形式，全面启动活动。

2．组织实施阶段（2012年4月1日至11月31日）。学校紧扣“讲真话•献爱心•懂感恩”活动内容和安排，结合学生认知、情感、意识、信念的发展规律，认真扎实组织开展各项活动，确保活动取得实实在在的成效。

3．总结提高阶段（2012年12月1至12月31日）。对活动开展情况、取得的成效和经验进行总结，对活动中发现的先进典型进行推广，并建立长效机制，推动青少年思想引领行动深入开展。

六、活动要求

1、提高认识，加强引导与组织。

全体教师尤其班主任要站在“弘扬中华民族传统美德，构建社会主义和谐社会，成就学生幸福人生”的高度，认识本次活动的意义，切实加强宣传教育和活动的计划与组织实施，确保活动深入开展。

2、注重实效，不走过场。

团委、学生会、各班要结合乡情，校情，尊重学生身心发展规律，拟定团委、学生会及班级感恩教育活动计划，有针对性的开展教育活动，要跟踪了解活动的过程和效果，做到内容丰富，形式灵活，确保实效。

大坝中学

2012.03.28

附：

1、大坝中学“讲真话•献爱心•懂感恩”活动领导小组。

篇7：实施幸福教育，打造魅力校园

这些问题在豹小教育人的不断探求中，已经有了明确的答案。

“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，是学校前进道路上的灯塔;“福豹行动”的评价方式，激发了学生潜力，给学生一生的良好习惯打下基础;幸福校园文化的建设，让学校成为师生工作、学习的幸福之地和理想场所……

所谓幸福教育，就是立足于师生生活立场，尊重师生的生命价值，引导师生在教育教学中体验幸福、创造幸福，从而获得素质全面提升的一种学校教育实践模式。武汉市光谷豹澥第一小学秉承促进全体学生全面发展的办学思想，打造“幸福教育”文化品牌，将学校建设成为师生的“幸福家园”。

学校实施的幸福教育包括两个主题：一是关于幸福的教育，即通过教育增强师生体验幸福和创造幸福的品德、能力和素养;二是教育的幸福，强调教育过程、学习过程的快乐性、幸福性，彰显教育的人文性。学校积极推行“三四工程”（即通过三个幸福载体：幸福德育、幸福课堂、幸福文化，打造四个特色校园：文明校园、爱心校园、书香校园、艺术校园），确立了“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，以“读书启迪智慧”为校训，逐步形成了“爱生、善导”的教风，“乐学、践行”的学风以及“求实、尚美”的校风。

一、创新幸福德育

学校通过“以教寓德、以班寓德、以情寓德、以习寓德、以优寓德”五条途径创新幸福德育，实现学校德育工作的高效。

1.以教寓德，建立幸福团队

我们认为，不仅班主任要做好本班的德育工作，全体教职员工也都是德育的开拓者和实践者。为强化教师的团队合作精神和奉献精神，学校每学期进行各个教研组和年级组的幸福团队评比，让教师感受到集体的力量是做好教育工作的前提和保障，让每个教师充分发挥自己的所长，为团队的建设出力、添彩。

2.以班寓德，建设幸福班级

幸福德育在班级中的管理就是建设个性化班级。在建设“个性化班级”的过程中，我们通过班级口号、班牌、班风以及个性化活动等，形成了“一班一品牌，班班有特色”的班级文化。

3.以情寓德，建立幸福情感

学校根据不同年级不同年龄学生的情感特点，在各个年级开展以情寓德的体验活动。如，一年级：学会感恩——幸福成长;二年级：良好习惯——幸福人生;三年级：健身健心——健智健美;四年级：丰富课堂——全面发展;五年级：真情相约——约定幸福;六年级：感恩母校——憧憬未来。通过这一系列活动，让孩子们蕴育和感受真、善、美的美好情感，使他们生成爱的情感：爱师长、爱学校、爱健康、爱助人、爱家乡等。

4.以习寓德，培养幸福习性

小学德育的过程也是养成教育的过程，在养成教育中，良好行为习惯是人生幸福的基石，德育目标的实现都是从培养良好习性开始。以习育德，让学生在养成良好习性中感受幸福。学校制订了《豹澥小学学生行为规范细则》，从校内、校外到课上、课下等方面给予规范、指导，便于学生有章可依。学校行政、政教处加强巡查评价，不断树立典型，学生各项规范都做得有模有样。

5.以优寓德，让学生幸福成长

德育中要善于发现和欣赏每一个学生心灵中的亮点和火花，开发学生优异成长的潜能，从而使学生在进取中获得进步感受幸福。学校开展了“福豹行动”，即让学生争“星币”换购学校吉祥物“福豹”，以正面引导、激励为手段，促使学生良好学习、行为习惯的养成，让学生在进取优异中感受幸福。

二、建构幸福课堂

课堂是实施幸福教育的主渠道，“幸福课堂”就是“幸福地教、幸福地学”。努力构建“幸福课堂”就是上好每一堂课，让学生、教师在课堂教学中共同成长、共享快乐，感受成功、感受幸福。为了做到教师幸福地教，学生幸福地学，学校广泛征求师生意见，制订了幸福课堂实施方案。在此基础上，学校还制订了幸福课堂评价标准。为推行幸福课堂，学校以备课组为单位，开展小课题研究，研究幸福课堂如何指导学生有效学习，提高学生取得学习成功的幸福感;研究教师幸福课堂有效教学策略，打造平等对话的幸福课堂。通过专家指导、观摩学习、小组研究，不断改变教与学方式，让师生享受课堂带来的幸福。为了提高学生学习兴趣，感受课堂快乐，学校积极开展第二课堂活动，让学生自愿选择参加，体验学习的快乐。

三、建设幸福校园文化

1. 实施“阅读启智”工程，建设书香校园

学校积极倡导“与书为伴”思想，强化实施“阅读启智”工程。学校制订了“书香校园四五工程”实施细则，即“四定”（定目标、定制度、定内容、定时间）“五重”（重阅读指导、重实践活动、重多元评价、重家校配合、重环境熏陶）。同时，学校通过教职工书吧、读书交流会、校园读书节、班级漂书，以及评选读书之星、书香班级、书香家庭等活动，让每位教师不断提高教育教学素养，让每位学生爱上读书、养成读书的习惯，让师生享受读书的乐趣、享受读书的幸福，让读书带动家庭、全民阅读，让校园内外充满书香氛围。

2. 以人为本，建设爱心校园

在爱心校园建设中，我们注重爱心教育、生命教育，树立热爱生命、关爱他人、平等互助的校园风气。学校积极开展以“爱生”和“敬业”为核心的师德师风建设，提高教师职业道德修养;开展以“拾起一片纸花，净化一颗心灵”为主题的“弯腰行动”，使全体师生形成卫生保洁的良好习惯和环保意识，使校园始终保持干净整洁、文明和谐;开展感恩教育，让师生感知生活中的点滴幸福;通过多种形式的主题班会、演讲赛、节日感恩活动、典礼仪式，让学生学会感激父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩。

3. 抓养成教育，建设文明校园

文明的校园需要抓好学生的养成教育。为了让学生在小学有良好的行为习惯养成，学校加强了学生行规教育，开展了“福豹行动”。目前此项活动正如火如荼开展，学生良好的行为习惯培养收效明显。建设文明校园，家校携手共建是一条重要途径。我们通过开展“小手拉大手”的社区文明活动，与社区共建，在社区挂牌开展志愿者服务，影响居民的观念，改变居民生活方式。学校还将“美德少年”评选搬进社区，教育学生遵纪守法，遵守社会公德，与家长一道纠正家庭中不文明的行为和习惯。

4. 发展学生个性，构建艺术校园

通过对学校硬环境和软环境的充分开发利用，“寓教于美”“教育立美”，让学生通过学校艺术教育活动享受艺术之美。学校立足实际，充分发挥新校标准化建设设施作用，开展少年宫社团活动，为学生提供优质的活动场所，培养学生健康科学的兴趣爱好，促进学生健康成长和全面发展。学校少年宫设有威风锣鼓、围棋、象棋、合唱队、舞蹈队、乒乓球、足球、写作等20个社团，选派有专长的教师任辅导员，每周三下午开展活动，做到学生100%参与活动。社团活动的开展，让校园变得生动起来，学生参与热情高涨，学习兴趣浓厚。每学期学校通过开展艺术节，对社团成果进行平面与立体的全方位展示。这些活动得到了广大家长的认可，社会反响不错。

我们正走在幸福教育的大路上。路，也许很漫长，也许很曲折，但学校坚持幸福教育的理想与信念，永不动摇。

篇8：以生为本 打造爱心教育

【关键词】 赞美；倾听；宽容；以心育人

【中图分类号】G62.21【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）07-00-01

老师们经常感慨：当老师真累，当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名班主任的辛苦，但这其中有苦也有甜。在此之中，我兴奋过，欣慰过，而给我更多的是感动。下面我就这几年自己对班主任实践工作的几点感悟，总结如下：

赞美是送给学生的最好礼物

恰当的赞美是阳光、空气和水分，是学生成长过程中不可缺少的养料；适时的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵隔阂；精准的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对也不支持，更不踊跃参加。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，而赞美恰恰是激活这些被老师忽视“遗忘”的学生的一剂良药。

为后进生打造爱的天空

我们常常把孩子比做八九点钟的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。作为一名班主任，有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任班主任的这十几年里，有这样一件事让我记忆犹新。有个学生不爱做家庭作业，导致他的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课下，我找他谈话，发现他并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他进行思想教育，没过几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他了，但是我又想如果我放弃了他，那么他也许会越来越放松自己，所以我又不能不管。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他叫到办公室，一边陪他做作业，一边对他进行思想教育。几天之后，我发现这位同学已经能够自己按时完成作业了。当时我很高兴，但令我更高兴的是他不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高。通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！

耐心倾听，等待花开

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们的谈话；特别是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是不听。有一次，预备铃都响过了，班里的赵姗还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了，看到她，我的气就不打一处来。我狠狠地瞪了他一眼，“我昨天刚讲过，你怎么又迟到了？”“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等她说完，便接过她的话头训斥了她一顿，然后就让她站在门口，再也不理会她了，课后才了解到，她奶奶生病了，她去给奶奶买药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完她说的话，我当着全班同学的面表扬了她，并向她道了歉。反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。

用真心融化学生的心灵

我们地处城乡结合部，学校有许多的留守儿童，他们没有爸爸妈妈的陪伴，没有可爱的小熊做生日礼物，看着他们羡慕的眼神，我的心真的很痛。有什么办法能让他们和其他同学一样，快乐健康的成长呢？有一次体育课上，我和孩子们一起玩踢毽子，他们玩得可开心了！由于我平时对学生很严肃，从不和他们一起玩，以至于刚开始没人敢来和我一组，可到后来，他们抢着和我一组，尤其是平时被我冷落的戚小英，我此时此刻有些意外！她平时连多余的一句话也没有，今天怎么这么兴奋，这么胆大？她对我的渴望更超出了我的想象！就这样我和学生开心的上了一节体育课！可是留给我的是内心的震撼！原来，孩子们真的很渴望这样的感情！之后，我把她当做自己的孩子一样，用心去关心和爱护她！她的进步可大了！

学会宽容，用信赖赢得学生的尊重

人与人之间发生矛盾的主要原因是缺乏沟通和理解。我们老师和学生之间也时常出现矛盾，同样是一个原因，还是缺乏沟通和理解。老师对学生多点宽容，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，多听学生的声音，真正走进学生的心灵，他们就会信赖你。

在对待学生迟到问题上，一次两次，我们只做提醒。三次四次，也不必大惊小怪。我们都当过学生，有谁从来没迟到过？大家可能会说，迟到了都是因为有事。学生迟到了，难道他们没事，没有突发原因？他们一大早五点多起床，十点多休息，已经很累了。有时候也会睡过头，有时候也会学我们，适当放松一下，不是吗？爱迟到的学生同样还是好学生，爱学习的学生，否则他们干脆就不来了。