中学团员的民主评议

中学团员的民主评议（共8篇）

篇1：中学团员的民主评议

蓝山县第一中学共青团员民主评议条例（试行）

学校团总支针对学生团员思想实际和初中生的特点，紧密围绕学校的教育教学工作，带领团员学生开展有益的活动，加强对团员学生的管理及思想教育，特制定本条例。

１、拥护党的领导，执行团的决议，按期交纳团费，否则每人扣40分。

２、明辨是非，积极领会学校的各项决议，密切配合学校的管理工作，否则每人扣40分。

３、每天佩戴校卡、团徽，否则每人次扣2分。

４、举止文明，凡有偷窃、欺诈、打架、骂人、抽烟、酗酒、跳窗、翻墙、玩火、爬车、下河洗澡等不良行为，每人扣10－20分。

5、敬老爱幼，尊敬师长，尊重妇女，帮助残疾人，团结同学，不起绰号，乐于帮助同学全方位进步，否则每人扣5分。

6、认真预习、复习，积极迎接学校组织的各种考试，考试不舞弊。凡出现一次舞弊者，每次扣20分。

７、爱护校舍公物，节约水电，不践踏草坪或破坏花木，凡故意破坏学校公共财物或浪费水电者，每人扣2－10分；

８、对待家长有礼貌，不耍脾气，不顶撞，虚心接受家长的教育管理，否则每人扣2－20分。

9、学习认真刻苦，在学校组织的各次考试中，初二、一团员班排名不得低于40名，初三团员不得低于60名，低于一次扣5分。

10、上课认真听讲，课后积极完成作业，虚心向老师或同学请教，不得抄袭或缺交作业。每抄袭或缺交一次作业，扣5分。

11、到校后不进教室者，在教学内玩各种球类者，在走廊、楼道追逐、打闹、高声喧哗者，在教室内不能安静学习或做一些与学习无关的事情者，每人扣2－10分；

12、生活俭朴，不吸烟、喝酒，不摆阔气，不乱花钱,不随便到校外就餐或在校内吃零食，否则每人扣2－20分；

13、不随地吐痰、乱扔垃圾杂物或乱踢杂物、乱写乱画、乱踢墙壁者，否则每人次扣2－10分；

14、出入校门不下车或在校内骑车，每人次扣2分；

15、穿着朴素整洁大方，对于留长发、烫发、配戴首饰、着怪装异服、留怪异发型者，每人扣2－10分；

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16、情趣健康向上，不唱庸俗歌曲，不看色情、凶杀、迷信书刊影视，违者每人扣2－20分；

17、不进舞厅、游戏厅、网吧、酒吧、茶座及滑冰场，违者扣2－40分。

18、正确对待友谊，交友慎重，注重修养，凡与社会闲人交往结伙者，讲哥们义气者，交网友、笔友、早恋者，每人次扣20分。

19、有迟到、早退、旷课现象，每人次每节扣2－8分；

20、随意辱骂、顶撞老师或学校管理人员及学生干部者，每人扣20分；

21、不履行各项卫生值日义务者，每人扣5分；

22、寄宿团员不服从宿舍长的正常工作管理，不按时起床、休息或影响他人休息，在宿舍就餐或吃零食，不整理好自己的内务，留非住校生住宿或夜不归宿，随便调换房间或床位者，通学生团员随便进入宿舍者,每人扣5分；

23、积极担任学校学生会、班委会或团总支、班团支部干部，并认真负责，每期每人加5分，有出色表现者，由校团总支直接奖励10分。

24、积极参加团组织的各项活动，每人次加２分。

25、在学校组织的各次考试中，成绩优异（年级前10名）者，每人次加5分，优秀（年级前60或80名）者，每人次加3分。

26、在学校组织的文明班级评比中，每获一次“文明班级”荣誉，班级所有团员均加2分。学期期末被评为优秀班集体的班，奖励一个评优指标到班团支部。

27、认真学习《学生必读》，对于一个学期均无违反学校各种规章制度者，每人加10分。

28、在各种竞赛中，荣获县级以上（包括县级）奖项者，每人次加5－10分。

29、开展批评监督，凡检举学生重大违纪事件（检举材料交到团总支）者，事实确凿，由团总支直接奖励10分/人次。

30、本条例基准分为100分，各班团支部依据本条例对团员进行民主扣分加分得出团员民主评议分，若低于60分者为不合格团员，下学期将列入到入团积极分子队伍中，重新被考评，考评仍不合格者，劝其退团；61－80为合格；81－100为良好；高于100分者为班级优秀团员，有资格参与学校团总支的“优秀团员”、“优秀团干”评比，学校团总支将审核民主评议分，依据分配到班级的评优指标评定“优秀团员”、“优秀团干”，期终表彰并给予精神和物质奖励。

蓝山县第一中学团总支

2005年上期

篇2：中学团员的民主评议

为了在不远的将来能得到党的认可，成为一名真正的中国共产党员，也为了在大学毕业之后能和所有的有志之士一起工作、学习，我将继续积极参加团支部组织的政治理论学习，团结同学，互帮互助，努力学习课堂知识，做好社会实践工作，做一个全面发展的湖南农业大学的大学生!

思想政治方面，我积极上进，努力向党组织靠拢，并时刻用理论指导自己的行为。上学期，我向学院党总支递交了入党申请书，表明了我想入党的决心。我知道努力不能[团员民主评议自我小结(共2篇)]盲目，要有正确方向的指引。与此同时还要不断提高自身的思想觉悟和思想政治修养。所以除了学习党章之外，我还经常阅读一些有关党建、党史以及党员先进事迹的书籍和报刊等。而且把一些原则性的问题积极落实到现实生活中。思想道德上的不断提高不仅为我以后加入优秀政党提供了有力支撑，而且

可以为更多同学入党做好充分服务准备工作。中国共产党“先公后私”、“立党为公，执政为民”的博爱精神是我所追求的，我相信跟着这么优秀的政党，发展的前景无限。

工作方面，作为文学社的副理事长，在任职期间我严格要求自己，力争在学习上为同学做好表率作用。除此之外，尽量组织各种有文学气氛的活动，增进学习氛围，让社员们体会到文学的乐趣。一直在各方面都严格要求自己，时时处处注意自身的形象，不断加强相关业务的学习，并不断总结工作中的经验，能用发展的眼光解决实际中的问题，能认真完成老师交付的各项工作，严于律己，宽以待人。争取能做到最大限度的为老师分忧，为同学服务。几年来，在老师及同学的关心，帮助下茁壮成长，能力得到显著提升;

在学习方面，我上课认真听讲，课后及时完成作业，做到认真预习、复习两个方面一起抓。严以律己，力争成绩优异并起好带头作用，也多次参加征文比赛。另外，我还积极阅读外文书籍和资料扩大自己的知识面。但成绩不等于满足，而是作为一种动力促使着我进步，促使着我走向成熟，融入社会，肩负起历史赋予我们的使命。

在日常生活上，与室友、同班同学关系良好，大家互帮互助，团结一致。搞好同学、朋友之间的关系非常重要。

篇3：中学团员的民主评议

关键词：高校,行风评议,民主参与

高校是培养人才的重要基地,也是促进知识创新与科技发展的重要保障。高校行风评议活动是一项民主监督活动,目的是为了推动高校行风的建设,实现管理的科学性与有效性,进而加强校风学风以及师德师风的建设。高校行风评议活动的开展状况,关乎高校廉洁的管理体制的构建与实施,也关乎良好的育人环境的完善,因而尤其需要我们的重视。本文以民主参与的价值为切入点,以社会学理论为背景,讨论高校行风评议中民主参与的实现路径。

一、高校行风评议中民主参与的内容与价值

所谓民主评议政风行风,就是在各级党委和政府的领导下,通过对政府部门和公共服务行业的工作作风进行公开评价,推动政风行风建设的一项民主监督活动。由此可见,行风评议工作强调向社会的公开,并接受公众的评价与监督。换句话说,在行风评议工作中强调民主参与,是行风评议的题中应有之义,也是关乎行风评议活动是否有效开展的关键。

(一)高校行风评议中民主参与的内容

民主参与,也称公民参与或公众参与,简单而言就是公众试图影响公共政策与公共生活的一切活动。我国曾有论者指出,公民参与理论是行风评议的理论基础。中国政府由上及下推进的行风评议活动通过邀请公民来评价政府工作、将公民满意度作为政府绩效考核的主要标准,征集公民意见与建议来进一步完善政府工作等,均体现出公民参与的特点[1]。

行风评议活动,其实就是政府主导并加以推动的一项民主参政议政的活动,也是党的群众路线的体现。在行风评议过程中,政府与公共服务机构将自己的行为与工作向社会公开,来自不同社会阶层、代表不同利益群体的公民可以针对相关工作自由表达自己的意见与看法,政府与公共服务机构在听取意见的基础上加以改进,并及时予以反馈。这样的一种工作思路,体现一切以人为本,满足公众需求为目标的思想。其推动公权力与公众之间的互动,从而提高政府与公共服务机构的社会管理水平。

高校作为重要的社会服务组织,也需要通过开展有效的行风评议活动,提高自身的管理水平,促进办学能力的提高,以此为国家现代化建设培养和输送人才。在高校中开展行风评议,同样需要注重民主参与。在高校行风评议中推进民主参与,就是要以师生利益为本,将自身的工作向学生、教职工、学生家长与社会公开,注重听取学生意见、教师意见和社会意见,发现现实问题,在此基础上加以整改,并及时予以反馈。通过民主参与的评议,塑造良好的学风校风,促进学校的健康发展。

(二)高校行风评议中民主参与的价值

1. 在高校行风评议中加强民主参与,既是推进高校民主建设的重要形式,也是落实党的群众路线的重要体现。

党的十八大报告指出,必须继续积极稳妥推进政治体制改革,以增强党和国家活力、调动人民积极性为目标,发展更加广泛、更加充分、更加健全的人民民主。教职工作为高校的主体,对高校的各项工作享有知情权。如果丧失知情权就无法有效参与到各项工作中,更谈不上对工作的监督。在行风评议中加强民主参与,有利于在整个学校的范围内塑造良好的民主氛围,使得各项工作的开展取得良好的群众基础,进而增强师生的凝聚力,实现高校教育水平的提高。

2. 在高校行风评议中加强民主参与,是培养人才、推动人才全面发展的重要保障。

高校应以培养高等人才为己任。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《规划纲要》)明确指出:“人力资源是我国经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。”在教育改革发展的问题上,则要“树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”。由此可见,高校各项工作的开展都离不开学生的培养,重点就需要在发挥学生主动性的基础上,促进学生的全面发展,提高学生适应社会需要的能力。培养现代人才不仅需要重视其学习能力与创新能力,更需要重视其思想道德品质与社会责任感的塑造。在高校行风评议中加强学生的参与,正是对于其参政议政能力的塑造,有利于培养其参与学校工作的积极性,塑造其更加全面的人格,从而更加适应现代社会的需要。

3. 在高校行风评议中加强民主参与,是提高治理能力、提升学校实力的重要手段。

全球治理委员会在1995年发表的一份题为《我们的全球伙伴关系》的研究报告中,将“治理”界定为“它是使相互冲突或不同的利益得以调和并且采取联合行动的持续的过程。它既包括有权迫使人们服从的正式制度和规则,也包括各种人们统一或以为符合其利益的非正式的制度安排”[2]。良好的治理,又称“善治”,需要具备合法性、透明性、责任性、回应型、有效性和法治。所谓合法性,是指社会秩序和权威被自觉认可和服从的性质和状态,合法性越大,善治的程度越高;透明性指的是政策信息的公开性;责任性是指管理者必须履行相应的责任和义务;回应型指管理机构和管理人员必须对公民的要求做出及时和负责的反应;有效性指管理的效率,包括机构设置合理、管理程序科学、管理运行规范、管理成本低等;法治即法律是公共管理的最高准则,任何人在法律面前人人平等[3]。在高校行风评议中加强民主参与,正是落实治理的透明性、责任性与回应性的重要体现。而只有实现对师生以及社会的公开,切实为其利益负责,才能促使公众对高校工作的认可与接受,从而推动高校各项工作的良好开展,进而提升学校综合实力。

二、影响高校行风评议民主参与的相关要素

在高校行风评议中推进民主参与,对高校行风评议工作的具体建设具有至关重要的意义。就实践工作而言,如何有效提高民主主体的积极性,加强民主主体的参与,就成为相关工作开展的重中之重。值得注意的是,在高校行风评议中的民主参与主体,虽然可能是师生、学生、家长甚至其他社会主体,但首先都是一个处于社会环境中的人。就其作为一个社会人的身份而言,民主参与主体处于一定的组织、制度和文化环境下,势必被这些环境影响。

正因如此,笔者将引进社会学理论,在制度或文化等社会环境与民主参与主体的互动层面上,以动态的视角对民主主体的参与加以考察,从而梳理影响高校行风评议民主参与的相关因素。社会学理论认为,社会系统是由人组成的系统,作为构成要素的人参与到许多影响其发展的系统中。由此,为了研究特定背景中人们是如何彼此互动的,经常采用系统论的方法,将对人产生影响的不同因素划分为不同的系统加以研究。布里默和布朗芬布伦纳提出可以被社会工作者加以运用的系统的四个类别,即微观系统(microsystems)、中观系统(mesosystem)、外观系统(exosystem)和宏观系统(macrosystem)。其中:微观系统是指任何参与者在其中进行面对面接触或者直接接触的系统;中观系统是我们生活于其中的个人关系网络;外观系统是指影响个人系统的更大的社会制度,比如政府机构之类的社会设置;宏观系统是指前三种系统所处的更大的文化环境和亚文化环境[4]。参照这种分析框架,笔者认为,高校行风评议中的民主参与主体,也是在上述系统的影响下进行相关活动的。

(一)影响高校行风评议民主参与的微观系统分析

微观系统的层面是指任何参与者在其中进行面对面接触或者直接接触的系统。就高校行风评议民主参与而言,最重要的工作是对信息的搜集、处理和反馈工作,因此就微观系统而言,最主要的参与者是参与访谈的师生群体及行风评议工作部门的工作人员。

1. 师生群体作为高校行风评议民主参与中最主要的主体,决定民主参与的效果。

在高校行风评议工作中,师生群体作为信息的源头,往往决定行风评议工作中信息搜集和处理的成效。正因如此,师生群体参与是否积极,信息是否可以有效整合与反馈,往往从根本上决定高校行风评议中民主参与的效果。

2. 行风评议工作部门的工作人员与民主参与主体之间的互动也决定民主参与的效果。

在高校行风评议工作中,行风评议工作部门的工作人员往往承担信息的发放、搜集与反馈工作,其工作的成效直接影响民主参与主体的参与积极性和有效性。正因如此,需要提高工作人员的素质,注重在工作人员与参与主体之间建立起良好的互动平台,才能促使更加有效的民主参与。

(二)影响高校行风评议民主参与的中观系统分析

中观系统是我们生活于其中的个人关系网络。就高校行风评议中的民主参与而言,最主要的个人关系网络就是参与主体之间的个人关系。高校行风评议中的参与主体主要是教师、学生、家长以及社会群体。其中,教师之间、学生之间、师生之间才是最经常进行交流与互动的主体,三者之间是否能够形成一个积极参与的互动作用,是否能够相互促进,相互影响,从而共同参与到高校行风评议工作中,直接决定参与的规模和效果。正因如此,从中观系统的层面来看,师生群体的相互作用也是需要重视的因素,师生群体的相互作用是否有效,也影响高校行风评议中民主参与的效果。正因如此,要注重加强参与主体的主人翁意识和责任感教育,主人翁意识和责任感教育是民主参与的思想基础,很多学生缺乏主人翁意识的原因,也说明理论地位和实际地位的差距。只有树立强烈的主人翁意识,才能让师生把学校的发展与自身的发展结合起来,克服与己无关的错误观念。

(三)影响高校行风评议民主参与的外观系统分析

外观系统是指影响个人系统的更大的社会制度。是否可以建立起良好的参与程序和参与制度,将直接影响参与的效果。具体到高校行风评议的问题上,高校领导对民主参与制度建设的重视程度,是至关重要的影响因素。高校领导具有民主意识,也是决定民主参与程度的最关键因素。师生共同参与学校的事务管理,最期待的就是拥有开明民主的领导班子,因此,领导的民主意识的高低将决定民主参与的效果好坏。与师生的切身利益息息相关的行政部门,比如后勤管理处、教务处、学生处、财务处等,应定期举行信息公开,对将要推行的新政策、新规定展开论证,让师生真正做到参与其中,还要对民主参与程度高的师生给予鼓励、表扬,形成一种开明、向上的新风气。

(四)影响高校行风评议民主参与的宏观系统分析

宏观系统是指前三种系统所处的更大的文化环境和亚文化环境。无论是民主参与主体,还是相关部门的工作人员,都处于文化环境的影响之下。因此,高校行风评议工作是否具有民主氛围,也将从深层次上影响到工作人员的工作积极性和参与主体的参与积极性。正因如此,需要在平时工作中加强民主参与重要性的教育,培养民主参与的风气,从而促使各方面主体更加积极地参与到民主评议中。

三、完善高校行风评议民主参与的路径选择

在明确影响高校行风评议民主参与的各种要素之后,有必要对相关工作的有效开展加以展望。正如笔者上文指出的,就参与者作为社会人的身份而言,民主参与主体处于一定的组织、制度和文化环境下,势必被这些环境影响。因而需要从制度构建入手,从微观、中观、外观与宏观系统入手,改善参与环境,提高民主参与的积极性。具体而言,则可以从以下三个方面入手:

(一)完善民主参与的程序与方法,形成师生及社会力量对行风评议工作的全面参与

在参与方式上,要求各部门工作人员更加积极主动地搜集公众意见,通过在醒目位置介绍评议内容、方法与流程,标明联系方式与负责部门,从而促进民主参与的有效开展。建立对师生以及社会公众的定期访问机制,并通过展板、网络等多元宣传方式更加主动地获取公众意见。在参与主体上,要确立多元多方的参与主体,以此保障工作的全面性。高校工作涉及面较广,只有保障包括师生与社会主体在内的多元主体的参与,才能切实发现问题,全面分析问题。在参与方法与程序上,可以形成更加丰富与多元的参与渠道。除了当下采用的访谈和打分的方式,还可以采用抽样调查、电话访问、网络访问、多元主体交互评议相结合的方式,以此促使参与更加全面。

(二)提高民主参与的意识与能力,推动师生及社会力量对行风评议工作的积极参与

民主参与的意识是师生积极参与行风评议的前提,需要鼓励与培育。高校应当开展各种教育活动,鼓励师生向各部门提出自己的意见,主动积极地与学校各部门互动,培养师生的公共责任感。同时,通过专门的平台与工作,提高师生参与行风评议的能力。高校可以利用各种传播途径,如发放新生须知,召开联席会议与利用网络平台等方式,详细介绍行风评议的目的、方式与途径等内容,以此培养师生与社会公众参与行风评议的能力。同时,要建立更多的民主参与平台,创造更多的民主参与机会,强化师生及社会公众参与高校建设的能力,以此使得师生与社会公众在实践活动中将技能转化为能力。

(三)构建民主参与的保障制度,保证师生及社会力量对行风评议工作的有效参与

构建民主参与的保障制度离不开信息的公开,没有信息也就谈不上参与,更不知如何参与。因而,高校各个部门应当给予师生及社会公众充分的信息支持,通过多种方式公开工作过程的信息,允许师生及社会公众通过合法手段获取信息。同时,要根据民主参与的有效程度与民主评议的内容,建立有效的奖惩与责任机制。以此保障相关部门对民主参与的重视,切实整改自身存在的问题。

参考文献

[1]申来津,朱颖慧.“民主评议政风行风”的兴起、瓶颈及路径[J].学术交流,2012(7).

[2]龙献忠,杨柱.治理理论:起因、学术渊源与内涵分析[J].云南师范大学学报,2007(4).

[3]刘江,孙林,赵汝平.治理理论视角下中国学生参与高校管理的思考[J].社科纵横,2012(6).

篇4：古代对官员的“民主评议”

春秋时期，郑国办了许多“乡校”，也就是乡村小学。后来，村里人经常聚在“乡校”里谈论家长里短、国家大事，甚至评论时政得失。一些官员听到“乡校”里的非议之声很不自在，就建议郑国卿子产毁掉“乡校”。子产不同意，他说：“其所善者，吾则行之，其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之？”意思是：他们说我做得对的地方，我就照着实行，他们说我做得错的地方，我就改正，这“乡校”就我的老师啊，怎么能取缔它呢？让民众自由评判官员，把民众的意见当成施政的镜鉴，子产拉开了中国古代“民主评议”的序幕。

“民主评议”的真正开端，是汉魏时期的“乡议选士”制度。当时，官员的选拔、考核都要举行群众评议。西汉时，国家定期派遣官员到各地巡行。每到一地，他们先进行调查问卷，听取群众对各级官员的评价，然后调阅档案资料、听取汇报，最后对官员作出评价。由于群众声望很高，农民朱邑可以从乡官一直升到大司农。相反，“民主评议”不佳的人，也会遭到拖累。汉代的栎阳县令谢游，由于在民间口碑不佳，被上级勒令辞职。到了魏晋南北朝时期，“清议”之风兴起。即使你是乡野村夫，如果受到“清议”表扬，那你去朝廷当官的可能性极大；相反，为官者一旦被“清议”批判，十有八九会丢官罢职。

到了唐宋时期，“民主评议”有了进一步发展。唐朝在考察地方吏治时，把民意作为一项重要内容。唐宣宗时，醴泉县令李君奭任期满，数十父老代表民众向上级州府具状要求他留任，又一同去庙里设斋求佛，恰巧皇帝微服打猎时知道了此事。此后不久，皇帝亲笔御批：醴泉县令李君奭可为怀州刺史。北宋的刘随任永康军判官时，为百姓办了许多好事，当地人尊其为“刘父”。后来，刘随遭人陷害被罢官。当本路监司到永康视察时，许多百姓拦马大喊“还我刘父”。监司把情况上报朝廷，刘随最终得以申冤，并官复原职。

到了明清时期，官员“民主评议”蔚然成风。朱元璋在《大诰》中明确提出，各地“耆宿老人、遍处乡村市井士君子人等”都可以对地方官吏进行评议，其意见可直达中央。明代的海瑞刚正不阿，被百姓誉为“海青天”。海瑞离任淳安县县令时，家家户户在门前供桌上摆放一碗清水和一面明镜，以颂扬他“清如水，明如镜”的官德。退休后的海瑞经常外出视察民情，还提出了许多意见和建议，地方官都敬他三分。 然而，由于封建社会官本位思想的束缚，“民主评议”的出发点是维护封建王朝的统治，并不是真正为百姓服务，因此古代的“民主评议”虽然红火热闹，但难以持续发挥作用。此外，由于缺乏固定的制度体系约束，“民主评议”具有较大随意性、主观性，也出现了一些投机取巧、假借民意的现象。如，明宣宗时永宁县税课大使刘迪就曾经宰羊置酒，求当地耆老给上级写表扬信，以谋求留任。

篇5：团员民主评议总结

一、思想方面：

我热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；诚实守信，道德品质优良；积极要求进步，树立了良好的人生观和道德观；永远保持与时俱进，认真学习党的工作路线，正确贯彻党的方针政策，时刻关注着党和国家以及的发展形势。在同学中威信高、关心集体、为班级做出贡献，诚实守信。入学初即递交了入党申请书，并相继参加了政治理论培训班、入党积极分子培训班、团的干部培训班且顺利结业。并于去年顺利成为一名中国共产党预备党员。

二、工作方面：

身为一位学生干部，在班级工作上，我从不允许自己有一丝怠慢，抱着“服务同学，风险校园”的宗旨，我积极配合老师的工作，策划召开本班班委会议，号召全体班委在明确自身责任的同时全新全意为班级奉献。另外，在团风大赛中，我带领本班同学在各项活动中崭露头角，在“章知识竞赛”中获得三等奖，在“团风—班级才艺秀”活动中，担任组织、策划人，编写剧本，策划节目内容，积极带领同学们排练。最终，在比赛中获得三等奖。

在去年下半年的学生会工作中，我想尽一切能想到的方案，同尽一切能用的资源，联手文艺部各成员，成功协助学院举办我院的特色活动“环保时装秀”，使我院学生文娱生活得到丰富。之后，又积极参与我校的“健美操比赛”活动，期间在选拔选手以及排练等各事宜中尽心尽力。

去年九月，我很荣幸可以作为12级环境工程（1）班的助理班主任协助学院开展迎新以及新生入学教育、军训等工作。期间，我尽心尽力，在处理学院老师安排下来的工作时一丝不苟；在各项新生活动中，尽职尽责；在班集管理与班委体系建立工作中，细致斟酌。最终，顺利引导12级环1的同学在短时间内适应了新的环境、了解了我校概况，并实现了班级管理工作的自制。

在这期间，我也学到很多的东西：抱着一份认真的态度，尽量将每一件工作都做得一丝不苟，锻炼自己的同时为同学服务。

三、学习方面

我认为自己能够做到努力学习科学知识，关心时事，课外生活丰富健康，做到不懂就问不会就学，上课认真听讲，认真完成作业。在品德方面能够积极听取别人的意见，团结同学，远离不良嗜好，做到为人诚实，做人正派。我也为自己制定了目标，就是不仅要自己爱学习、爱劳动、爱集体、爱老爱同学，还要带动同学们，为同学做榜样，树立团员的光辉形象。

在学习上，我从来不肯放松一丝一毫，在专业课程的学习中，我得心应手。在各种实习、实验等实践活动中表现突出。唯有英语水平远远不足，但是我始终坚信：成绩只能说明过去，努力方可创造未来！多次考试结果的不理想，并没有将我击倒，我利用课余时间一点一点努力学习英语，参加校外的专业英语培训班，从没有一天松懈过。终于将英语成绩从200分的水平提高到了408分。

今年的科技创新活动中，我在廖婵娟老师的指导下，顺利的组织研究团队，广泛查阅资料，主动学习，顺利的确定了富有实际意义的课题，并向学校及学院分别提交了项目申请。

四、日常生活方面

篇6：团员民主评议材料

目录

一、前言---------------------------

二、活动方案---------------------------

三、活动纪实---------------------------

四、活动图片----------------------------

五、活动感言----------------------------

六、活动总结-----------------------------

团员民主评议

前言

为了培养一支坚定的、团务熟练、作风 过硬的团干部的综合素质充分发挥共青团作为党的助手和后备军的作用，学校及学院开展“我是团员我共荣”共青团系统开展创先争优活动点评2012年团员民主评议活动，根据活动要求，我11电子信息工程专业团支部开展了以“团员民主评议”为主题的班会活动。各位团员积极学习并按照团中央的相关文化精神，认真组织全班开展团员教育，切实增强团员意识。并旨在通过本次班会活动。深入开展共青团创先争优活动，大力推进团的基层建设，通过团员民主评议，在公平、公正、公开的原则下，促使团组织准确的掌握团员一年以来所履行团员义务的真实情况，促进共青团工作的科学发展，增强共青团的意识。我们将坚持充分发挥共青团员的主体作用的原则，积极动员，规范地开展一系列活动增强团员意识的活动，带动全体团员投入到党团知识的学习，交流的范围中，确实起到增强团员意识作用。

我11电子信息工程专业团支部召开此次动员大会，统一思想，广泛发动提高团员对创先争优活动的点评工作和团员民主评议工作和意义的认知，增强团员参与点评和评议工作的主动性和积极性。要求全班团员学习会议精神，在团员民主评议过程中认真开展自评，做出客观评价，并写出小结。除此之外还要求团组织人员在公平、公开公正的前提下理性的对全部团员做出适合的评价，积极宣传团中央精神，认真提高团员觉悟，带领全班团员积极向优秀团员学习。

团员民主评议

活动方案

一、评议主题： 我是团员我光荣

二、活动时间：2012.4.6 下午15:30

三、活动地点：6教121教室

四、活动人员：11电子信息工程专业全体团员

五、活动目的：借鉴学长民主评议的经验，结合共青团的特点和成长进步的要求，在实践中摸索形成的团员教育形式目的是提高团员的政治思想素质，充分发挥团员的模范作用，增强团的战斗力和凝聚力。

六、活动步骤：

1：由组织部代表就“团员民主评议”具体内容进行详细解释

2：全体团员起立宣誓

3：观看感动中国人物视频

4：个人总结即自我评估阶段

5：寝室成员互评阶段

6：互动环节------团章知识竞答

7：学长学姐就此次活动评价总结

团员民主评议

活动纪实

伴随着庄严雄壮地中国共青团团歌的奏响，我班的团员民 主评议主题班会拉开了帷幕。

班会第一项内容：由组织部代表就“团员民主评议”的具 体内容进行了详细讲解，并介绍了团员的等级评议标准。组织 团员学习了上级团委规定的有关文件及资料，结合我校的实际，有针对性的开展爱国主义集体主义以及团的基本知识教育，提 团员的政治思想觉悟。

接下来第二项内容：全体起立宣誓，伴随着中国共青团歌 我们再次许下了曾经的誓言。那一句句话语时刻牵动着我们的 心灵，是那么的庄严，雄壮。

接下来第三项内容：个人总结。个人总结即自我评估阶段，紧接着，是团组织特别设计的环节—寝室成员互评，团员 积极上台说这一年以来对每天朝夕相处的室友们点评，台下掌

声不断，大家欢呼着，气氛推向高潮。

最后是由团组织进行的团章知识竞答环节。在活动中同学们积极踊跃，气氛良好。整个过程紧张又充满欢乐，很多同学都赢得了丰厚的礼品。这既加强了团员的角色意识，也锻炼了同学们的反应能力和胆量，活跃了班会气氛。

通过这次班会不仅达到了团员的自我教育、充分发挥了团员模范作用的目的，还增强了团员意识和班级凝聚力及战斗力，团员民主评议

为团总支部审核确定我班优秀团员奠定了坚实的基础。同学深刻认识到，团员民主评议是对团员、团干进行考核、监督、教育的重要手段，加强团的思想建设、组织建设，提高团员素质，增强团的战斗力的积极措施。我们因从自身出发，以此次讨论会为契机争做合格的共青团员。

我们就像五月盛开的鲜花，中国共青团就像五月的阳光，温

暖，舒畅。我们团结在团旗下，凝聚在团旗下，幸福而骄傲地开发。

团员民主评议

活动图片

首先由龚老师作重要讲话

组织部代表就“团员民主评议”具体内容进行详细解释

我宣誓：我志愿加入中国共产主义青年团，坚决拥护中

国共产党的领导，尊守团的章程，执行团的决议，履行团员的义务，严守团的纪律，勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后，为共产主义事业而奋斗。

全体团员宣誓

观看感动中国人物事迹

个人自评阶段

团员民主评议

民主互评阶段

最后由李娇平学长作最后点评

活动感言

《一》

根据我物电学院开展“我是团员我光荣”共青团系统开展创优争先活动点评2012年团员民主评议的通知的统一部署，身为班级团支书，我要对自己的思想、工作、学习方面存在的突出问题进行深刻的剖析，找出问题的根源、认真吸取教训、明确努力方向以达到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点的目的。

中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。中国共青团是一个光荣的称号，作为一个共青团员，我觉得光荣，骄傲自豪。自从加入中国共青团以来，我认真学习团章，用团员的标准要求自己，自我评议如下：

在思想上：工作以来一直坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的学习，热爱祖国，坚持中国共产党的领导，坚持学

团员民主评议

习“三个代表”的重要思想，学习党的十六届四中全会和团的十五中三中全会的精神。积极主动的参加团支部及公司所组织的团员活动，思想上要求进步，用科学的理论武装头脑。重视理论的学习，也有学习的自觉性、积极性和主动性。但是，还是存在不足，表现在两个方面：

1、理论学习不够深入。存在使用主义，要用什么才去学什么，与工作关系密切的才学，与工作关系不大的少学。学习停留一般化，没有带头学习，营造良好的学习氛围，缺乏与同学进行理论学习交流活动的开展。对理论的学习不深入，理论联系实际不够，运用理论指导实践的意识不强，没有充分理论和实践紧密的联系起来，运用马克思主义的立场、观点、方法来分析和解决问题、指导工作、提高学习水平。

2、理想信念有所淡化。对现实共产主义远大理想的长期性、复杂性、艰巨性认识不足。对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的精神实质学习部深刻，理想信念相对淡化。政治敏锐性和政治鉴别力不强，用辩证的观点分析问题的能力有待提高。

一、在工作上：工作方法还不成熟。一是组织能力和管理能力欠缺，组织开展各项活动时缺乏沟通，使同学们参与的积极性不够主动，导致工作往往达不到预期效果。二是工作协调能力有待改善，对一些牵涉到其他班级的工作为能主动协调办理。

二、在学习方面：做到努力学校科学知识，关心实事，课外

团员民主评议

活动丰富健康，做到不懂就问不会就学，上课认真听讲，认真完成作业。在品德方面能积极听取别人的意见，团结同学，远离不良嗜好，做到为人诚实，做人正派。同时，我也为自己制定了目标，就是不仅要自己爱学习、爱劳动、爱集体、尊老爱幼，还要带动同学，为同学做榜样，树立团员的光辉形象，并且要紧跟时代发展响应八荣八耻。

我认为身为一名团员，应该具备一种我是团员我光荣的 骄傲自豪感，义务这样就表示我意识到赋予我的不仅是一种荣耀，更是一份责任，一份担负祖国建设事业兴旺发达的历史重任，这是一种素质，也是一种能力。既然当上了优秀团员，我将跟更要积极进取，为祖国建设做出贡献！

《二》

通过民主评议活动，我首先感谢大家对我的支持与鼓励，让我更加深刻的认识到自己作为一名团员的责任与义务。作为一名团员，我很荣幸的有机会申请加入中国共产党，通过对党课的学习与培训，让我从思想上对党和团有了新的认识和了解。中国共产党的先进性让我更

团员民主评议

加坚定了自己当初申请加入中国共产党的信念。

作为当代大学生，我会在以后的学习和生活中严格要求自己，让自己的行为更加符合作为一名优秀团员的标准。在生活、学习、做人做事的过程中让自己成长起来。通过认真学习科学文化知识，用先进的思想武装自己，积极参加班级组织的活动。在生活中尽自己最大的努力去帮助身边需要帮助的人，对同学做到热情真挚，对工作认真负责，真正履行自己作为团员的义务。最后，感谢大家的支持，在以后的学习生活中我一定会更加努力，同时也让我们一起努力作奋斗，共同努力，共同进步，成为家庭、社会的有用之人。

《三》

光阴似箭，转眼间大学一年的时光正悄悄流逝，这一年我觉得自己过得比较匆忙也很充实，想想我以前是那么的胆小内向。到了大学，我决心改变自己，第一次鼓起了勇气竞选了我们班的学习委员，在这一年我觉得我进步了很多，变得敢于主动和同学老师交流和同学老师

团员民主评议

交流，和同学相处的非常融洽，很快乐。也结交了一些朋友。

大学一年，我学会了怎样与人相处，知道了知识的重要性。但在放松与快乐的大学生活中，我会暗自告诉自己要以学业为主，想想以后该干什么、能干什么，切记不可以荒废自己的学业、放弃自己。大学的时光是短暂的，我将在这几年里努力的培养自己各个方面的能力，提高自己的道德修养，尽量多利用学校图书馆资源，让自己的头脑变得充实。在努力学习的同时也会让自己多参加一些集体活动，这样才能更全面的锻炼自己。在这一年里，我通过参加各种班集体活动，学生社团活动，以及兴趣的培训，发现自己变得更快乐以及自信。我觉得自己要做的事情就必须对它负责把它做好。同时我要感谢我的老师及同学对我的信任。我一定严格要求自己努力让自己更加优秀、全面提升自己的能力，及时发现并弥补自己的不足。

《四》

大学的校园生活已经过去了四分之三，回顾这些日子的学习与工作。作为一个团员，深觉在党组织的培养下，自己

团员民主评议 的思想和学习做如下总结：

一：在思想方面，这一年来我通过对团知识的学习和积极的参与团内的各项活动，让我深刻了解到作为一个共青团员的光荣和责任重大。我认识到团员负担着为我们实现将党推进现代化建设，完成祖国统一，维护世界和平和促进公共发展的三大历史任务。要实现这些任务，目前的阶段主要做的事情就是努力学习，积累更多的知识以便将来运用。二：工作方面，在本学年中，我对德智体美劳各个方面全面发展，积极参与学校和团组织的义务活动，这些都是团组织的正确领导和悉心培育，我还需加倍努力才无愧作为一个真正的共青团员。

三：当然，人无完人，在某些学科的学习成绩方面，我还要更加加倍努力，做到更好。

《五》

经过团员的民主评议，我深深地领会到了作为一个团员的责任，作为一个共青团员，我要好好的尊守团的纪律，积极参加团的活动，要做好团员的模范带头作用，平时就要好好的严格要求自己，好好的努力学习，要不断的完善自己，通过民主评议，我知道自己还有很多不足，比如人际关系还不好，还没有和同学打成一片，自己的组织能力还不行，在团员民主评议

很多的方面还不行，以后还要好好的加强！经过这次民主评议我知道了自己的弱点，我也看到了自己的长处，对于好的我会好好的保持。差的方面我会好好加强，通过这次民主评议我收获了很多。

活动总结

通过这次“团员民主评议”工作的开展，我们11电信本二班深刻认识到共青团员不仅仅是一种所谓的政治标签，更是一种责任，一种动力源泉。我们应当保持与时俱进的精神状态，弘扬与时俱进的学习风气，开拓与时俱进的局面。这正是我们完成艰巨任务、完善自我的迫切需要。

团员始终要充分发挥党的助手和后备军作用，始终保持先进性，不断增强党的阶级基础和扩大党的群众基础的战略高度，充分认识团员先进性教育的重要性，不断学习，缺什么，补什么。用行动去学习“三个代表”，去柬行“三个代表”，用我们年轻人的激情去工作。

总之，我们仍然需要无时无刻的对自己进行自我批评，并且必须严格按照一个合格的共青团员应有的行为来约束自己，从而提高自己的修养和思想道德修养。在这个世界上，每个人都肩负着一定的责任。工人要做好工，农民要种好地，团员民主评议

篇7：团员民主评议策划

团员民主评议活动方案

为迎接教学评估，全面提高团员的政治思想素质，充分发挥团员的模范作用，增强团的凝聚力和战斗力,积极配合学校做好迎评工作。根据学校文件精神指示，我专业计划于第八周周一开展团员评议活动,特制定以下团员评议活动方案:

一、主办单位：影视传媒学院2007级教育技术学专业团支委

二、承办单位：影视传媒学院2007级教育技术学专业班委

三、活动时间：2008年4月14日19：30-21：00

四、活动地点：重庆师范大学大学城校区宏德楼

五、活动目的：此次会议是为了完成重庆师范大学团员注册，是对团员、团干部进行考核、督促、教育的重要手段，是加强团的思想建设、组织建设，提高团员素质，增强团的战斗力的积极措施，帮助团员增强团员意识，做合格的共青团员。

六、活动内容：

⒈学习与教学评估的知识以及学校校情。学习以学校所发的<学生学习手册>与<校情教育读书>为学习教材,主要了解评估的知识与学校校情.⒉团员作个人总结：团员要回顾总结自己上一学期来的思想、工作、学习和在团内生活中的表现情况以及在迎评过程中该做什么，做了什么，肯定成绩和进步，找出缺点和不足，并形成书面总结材料。

⒊民主评议：在团员作个人总结的基础上，其他团员进行评议，肯定成绩，找出不足，开展批评与自我批评，并由团支部根据团员的一贯表现和民主评议的意见，对团员作出综合评价，评定出注册类、暂缓注册类、退团处理类。

七、参与对象：07级教育技术学专业全体团员

八、活动流程：

1.团支书作开场发言，交代此次活动的情况；

2．宣传委员喝和组织委员进行现场监督；

3.团员作个人总结；

篇8：中学团员的民主评议

认识上有偏差,

评议工作的推动呈现“高难度”

首先是一些“原则论”者认为民主评议与党管干部矛盾, 有悖于党的组织原则。其次是一些“灵活论”者认为民主评议在理论上是好的, 但在实际上却存在着种种弊端, 因此应“灵活”地对待上级的这项要求。这些人认为, 民主评议会引发群众的尖锐意见, 使干部丢面子;会滋长群众的主权意识, 影响领导的权威性;民主评议可能会使个别干部的得票数或得分数低, 影响其积极性;可能出现班子成员间考评结果的较大差异, 影响班子团结等等。

上述顾忌或“论调”, 虽说可能有对工作和事业考虑的成分, 但更多的却是其实质上共同的地方, 那就是怕自己曝光, 怕对自身不利。他们很少考虑甚至根本不去考虑民主评议的益处, 如民主评议是否会促进学校的改革、发展和稳定, 是否会加强学校班子的勤政廉政建设, 是否会促进学校民主决策、民主管理、民主监督的进程, 是否解决了群众最关心和群众反映最强烈的问题, 是否调动了干部和广大教师的积极性。为了办好人民满意的教育, 为了不失信于广大教职工, 学校行政领导应当深入学习, 转变观念, 真正认识民主评议的政策性、原则性和必要性, 切实抓好这项工作。

因此我们必须认识到:1.开展民主评议是坚持党的群众观点和群众路线的表现。实施民主评议是世界观的问题, 也是方法论的问题, 是世界观与方法论的统一。任何干部都是群众的公仆, 你的职位和权力都是党给的, 都是人民给的, 所以必须按客观规律办事, 依照党的要求, 接受群众的监督。学校行政必须以教职工为镜, 以教职工为重, 切实强化公仆意识、民主意识, 自觉接受民主监督。在这个方面, 首先要求学校主要领导强化观念, 坚决摒弃个人英雄主义和唯我独尊的意识, 要懂得“众人拾柴火焰高”的道理, 要承认群众也是英雄。2.开展民主评议有它的政治意义。我们党一直重视努力发展社会主义民主政治, 扩大基层民主, 保证人民群众依法直接行使政治权利, 管理基层公共事务和公益事业。这就要求作为社会公益事业的教育系统的领导同志尤其是主要领导同志, 要切实找准自己的位置, 把响应党的号召作为自己的义不容辞的责任, 坚决克服官本位意识, 自觉接受群众评议和监督。3.民主评议领导干部是教代会的一项重要职权, 也是党和国家要求重点推进的一项工作。只要有规范、科学、合理的运作, 教代会这一重要的管理模式在学校管理中所发挥的作用是有显著效果的。其中的道理众所周知。但为什么教代会这种很好的民主评议载体不能在实际工作中发挥较好的作用呢?这就需要领导同志去克服自身的不足了。要真正相信群众, 依靠群众, 发动群众, 建言献策。4.民主评议领导干部并不是不要党管干部, 而是为了更好地管理干部。学校党组织要严密组织, 规范操作, 就可以做到考核结果较为客观和公正, 这样的结果当然可以为党组织选拔使用管理干部提供依据。当然看待问题要全面、辩证, 既要克服“唯票论”“唯分论”的倾向, 又要充分重视评议结果。

但是我们也要看到, 有的同志身为教育部门的领导, 其工作作风、待人态度等却与教育这片杏坛圣土不太协调, 无谦诚之意, 有凌傲之风, 乃至恣意妄为。因此我们说, 对这些同志应当多一些制约, 我们的各级教育行政部门则应当把工会工作尤其是民主管理、民主评议工作真正纳入督导检查评价之中, 并把评价结果作为考核学校和领导干部业绩的一项重要内容。

开展过程欠严密, 考评结果表现出“无效化”

这里说的开展过程并非专指评议的具体操作本身, 还指具体操作的前期准备工作。某种意义上来说, 这种前期工作的实质意义要比具体操作本身的意义还要大。具体地说, 这种工作主要是指要健全机制, 包括机构的建立、制度的确立, 特别是校务公开的实施。但是相当一段时期内, 一些学校特别是从事中等教育的学校为了迎合形势, 为了所谓的“学习高校的经验”, 同时也为了超前于义务教育学校, 也做起了民主评议的文章, 这本身不算坏事, 但可惜的是有其名而无其实, 或者顾此失彼, 或者本末倒置, 最终收效甚微。

民主评议干部政策性强、难度较大, 要做到积极稳妥的开展, 健全机构是保障。因此必须在学校党组织的正确领导下, 成立民主评议的专门机构, 一般由书记担任负责人。同时在教代会下设立民主评议领导干部工作专门委员会, 负责民主评议工作的具体事宜。在诸多事宜中, 代表的选任是关键。人作为评议过程中最具活力最起作用的因素, 决定着评议的功效和意义。因此评议委员会和工会组织应该把那些真正具有政治热情、大局意识、政策水平和议政能力的同志选取过来, 同时对代表加强教育, 严格工作纪律, 对不合格的代表随时通过程序进行更换, 以保证教代会代表的素质过硬。在代表的选用问题上, 应避免“三种倾向”, 一是重老年轻青年, 二是重工作轻思想, 三是重党内轻党外。

民主评议领导理应规范、深入、持久地开展下去, 形成制度, 形成常规, 为此需要建章立制。要制定文件, 以党组织的名义下发。相关文件要对民主评议的组织领导、评议委员会的职责、评议的对象、主要内容、主要方法和具体程序等都作出明确规定。学校党组织工作计划、学校行政工作计划、学校工会工作计划等都要相应地体现或突出民主评议干部的内容, 让大家知道民主评议干部是学期或学年工作的一部分乃至是相当重要的一部分。当然这些不光要写在纸上, 更重要的是记在心里, 落实在行动上。但我们在这方面的工作问题是不少的。有的学校只是成立民主评议领导小组而无工作计划, 体现为一种“政治作秀”;有的学校只是在上级要来检查之前临时拟定工作计划, 敷衍应付;有的学校虽有工作计划但内容空洞, 仅为存档, 以备所需;有的学校民主评议工作计划与学校其他计划分立门户, 互不相干;还有的是计划制定得头头是道, 但根本不去落实, 形同虚设等等。这些做法都从源头上堵塞了民主评议的渠道, 应坚决克服。

民主评议干部不是空中楼阁, 它需要坚实的基础。基础性的工作较多, 而校务公开则是这个基础的基础。离开了校务公开, 民主评议干部就成了无源之水, 无本之木。因此我们的教育行政部门和中等学校都要充分认识到民主评议工作是整个学校民主管理工作这个大系统中的一个重要环节, 这个环节和其他环节环环相扣, 尤其要和校务公开这项工作密切关联。所以要搞好民主评议, 首先要搞好校务公开。要识大体, 顾大局, 以高度的时代责任感, 以磊落无私的胸怀, 健全和完善校务公开制度, 推进校务公开。要围绕学校中心工作, 以教职工和社会关注的重大问题为重点, 以教代会为基本载体, 搞好校务公开工作。要坚决避免校务公开的内容听“一把手”的裁决, 校务公开的形式只是一块公开栏, 搞闪光点的展示。为满足民主评议之需, 校务公开要公开重大事项, 涉及到干部人员的职责和职责履行情况, 以便群众知情。要搞规范化操作, 不搞少数人操作, 严防形式主义。有的地方、有的学校的民主评议表现出无效化, 甚至无形当中成了形式主义, 与评议代表的“不了解内幕”而“无话可说”不无关系。

当然评议本身的操作对评议是否有效至关重要。这里首先有个评议对象的问题。中等学校主要有校级和中层两级干部, 校级干部作为学校各项工作的领头羊, 当然是首先要被评议的对象, 其次才是中层干部。而现在有的地方、有的学校却避主就次, 只评议中层干部, 而将校级干部的评议置之一边。理由是校级干部的评议权在上级, 学校本身无权评议。这种近乎愚民的做法和解释, 严重违背了事理, 其真正的原因不是自己无权操作, 而是有其他难以道明的算盘。试想, 如果都这样去确定评议的对象, 中层干部能服吗?教职员工能看惯吗?校级干部的约束和积极性又从何而来?难道身处决策层的干部就不需要监督与制约吗?难道我们的工会组织及评议领导小组就真的无权评议校级干部吗?其次是评议的内容。不能不指出, 即使是比较认真地搞民主评议的学校可能也在这个问题上犯了一些忌讳。表现为“唯上是从”的照抄照搬上级文件的“纲领主义”, 德、能、勤、绩, 一二三四;表现为“粗枝大叶”的你我他都均衡的“平均主义”, 不看对象, 同一标准等等。当然我们不是否定上级文件, 而是要知道上级文件的宏观性, 在制定自己单位的评议内容时决不能照搬照抄。我们应该从本单位被评议对象的工作性质、工作特点、工作职责出发, 根据相关工作计划和岗位职责, 制定出因岗位而异, 甚至因人而异的评议内容, 即所谓“量体裁衣”。当然还有具体的评议过程, 如严格述职、民主测评、整理结果、落实反馈等, 都还有需要注意细节。这些细节性的问题把握不好, 也会影响整个评议工作的效果。我们相信, 只要秉持公心, 对学校和个人负责, 肯动脑筋想办法, 这些细节问题的处理都可以有较好的落实。