育婴师合同范本（精选7篇）
篇1：育婴师合同范本
育婴师服务合同
雇用（甲方）：
育婴师（乙方）：
电话：
电
话：
身份证号码：
身份证号码：
常住地址：
常住地址：
由于甲方有雇用育婴师方面的需求，乙方愿意为甲方提供育婴师服务，并承诺为甲方提供专业、优质、安全的育婴师服务。为了明确双方权利和义务，经平等协商，特订立如下合同，双方共同遵守：
一、甲乙双方约定事项
1．服务时间：
A．乙方试用期为
天，如甲乙双方在试用期内未达成一致意见，甲方需单独结算费用
元/天，若达成一致意见，试用期即为合同开始日期。
B．每天24小时，每月30天，每月休息两天
C．合同期限自______年______月______日起至______年______月______日止，共计______天。
D.甲方遭国家规定的法定假日（元旦1天、春节3天、清明节1天、劳动节1天、端午节1天、国庆节3天、中秋节1天）等重大节日时，合理安排乙方休息，如不能休息，需向乙方提供日平均服务费1倍的补助为
元/天。（注：签订合同第一个月试用期内乙方不享受法定假日）
2．服务费用：
甲方向乙方支付服务费
元/月，支付的时间为每月
日。
3．服务内容：
A．科学、合理健康喂养婴儿，保证婴儿健康的营养需要；
B．为婴儿洗澡、按摩、抚触、做被动操，增加与宝宝的情感交流，促进婴儿健康发育等；
C．为婴儿洗衣服、尿布等衣物；做好婴儿房间的卫生；
D．及时为婴儿更换衣物、尿布以保持干净、干爽，防止感染；
E．安抚哭闹婴儿，呵护入眠等；
F．随时对婴儿的身体状况（如食欲、食量、体温、大小便等）观察记录。
G．培养婴儿良好的生活习惯；
H．做好安全护理，保持婴儿身心健康；
I．做好婴儿的早期智力开发和启蒙教育。
二、甲乙双方的权利和义务
1．甲方的权利
（1）甲方可在服务内容的工作范围内，安排乙方工作；
（2）甲方有权要求乙方体检，并提供有效的健康证明。
（3）甲方有权拒绝乙方在其住宅从事与家庭无关的活动，具体要求事项由甲方与乙方约定。
（4）甲方有权以合法方式追究因乙方责任造成损失的经济责任和法律责任，但不得采取搜身、扣压钱物、身份证件，以及殴打、威逼等非法方式处理。
2．甲方的义务
（1）按时向乙方支付服务费；
（2）配合乙方做好育婴师工作，并提供合理的协助；
（3）为乙方提供与甲方基本相同的食宿条件。
3．乙方的权利
（1）甲方增加服务内容以外的工作，乙方有权要求增加适当的报酬；
（2）乙方有权拒绝甲方不合理的工作安排。
4．乙方的义务
（1）严格按服务内容为甲方提供服务；
（2）在工作时，乙方需爱护甲方的财物，如因乙方的原因，给甲方造成损失的，乙方给予赔偿。
三、在合同期内，乙方有下列情况之一时，甲方有权立即终止合同，并按工作天折算费用给乙方：
1．违反国家法律、法规；
2．不服从甲方合理工作安排的；
3．未经甲方同意，乙方擅自离岗；
4．被证明有偷盗行为的；
5．不能胜任相应工作的；
6．身体有病，不能继续从事育婴师工作的。
四、在合同期内，甲方有下列情况之一时，乙方有权立即终止合同，并要求甲方按工作天折算费用：
1．甲方的工作安排违反国家法律、法规；
2．甲方以任何理由对乙方实施搜身、扣押钱物、殴打谩骂、威逼等行为。
五、其他约定：
1．签订合同之前，乙方要持有有效证件（身份证、健康证、上岗证等）
2．由于乙方的违法行为或其他责任造成甲方损失的，由乙方承担相关责任，赔偿甲方损失。
3．乙方在服务期间（包括路途中），由于自身或第三方原因造成自身伤害的责任由乙方自行负责。
4．若乙方在服务期间表现良好，甲方愿无偿为乙方提供客源。
5.服务期结束后，如甲方在婴儿教育等方面有疑问向乙方咨询时，乙方应予以解答。
6.甲、乙双方欲中途解除合同，需要提前一周通知另一方。
六、因履行本合同发生争议的解决办法
双方因履行本合同发生争议，应当先协商解决；协商不成的，可向所属行政区人民法院提出诉讼。
七、本合同自甲乙双方签字后生效。本合同一式二份，甲乙双方各执一份。
身
份
证
粘
贴
处
身
份
证
粘
贴
处
甲方：________________
乙方：________________
日期：________________
日期：________________
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篇2：育婴师合同范本
联系电话：_____________________________ 家庭住所：_________________________
乙方(家政服务机构)：__________________ 联系电话：_________________________
法定代表人： __________________________ 经营住所：_________________________
丙方(育婴师)：________________________ 身份证号：_________________________
联系电话：_____________________________ 户口所在地：_______________________
经甲乙丙三方协商，签订本家政服务协议。
一、三方约定家政服务事项
1.服务内容：乙方同意为甲方家庭选派育婴师丙方，承担甲方的婴幼儿照管与护理服务：
(1).宝宝的生活护理：饮食、睡眠、卫生、清洁。(2).宝宝的体能训练、活动安全。(3).宝宝的早期教育、智力开发。(4).宝宝的保健护理、品德引导。(5).宝宝的接送、预防保健。(6).其他：_______________________________。
丙方按甲方和乙方要求应达到_____________________________________工作标准。
2.服务方式与期限：
2.1 服务方式：(1)钟点式 (2)全日制 (3)住家制
2.2 服务期限：________年_______月_______日起至________年_______月_______日止。如需续签协议甲方应于本协议期满前_______日内通知乙方和丙方。
3.工作时间：丙方每天工作时间为______________，每周休息日为______________。
4.工作地点：____________________________________________________________。
5.服务费用：甲方于每月_______日前支付丙方服务费__________元人民币/月。
6. 信息费用：甲方一次性支付乙方信息费________元人民币。
二、甲方权利和义务
1.甲方应在签订协议书时出示有效身份证件，如实说明对育婴师的具体要求，以及与育婴师健康安全有关的家庭基本情况(如家中是否有传染病人等)。一经签订协议，甲方应负责对丙方的管理和指导。
2.甲方有权合理选择、更换和辞退家政服务员。协议期内，如对育婴师的服务项目或服务类别要求
有所改变，应及时通知乙方，以便双方变更协议内容及服务费。符合下列情况之一，甲方有权解除协议：
(1)有充分理由证明服务需求不再存在的;
(2)有效证据证明丙方有违法行为的;
(3)提出调换家政服务员后间隔7个工作日乙方无法选派新的家政服务员到岗工作的;
(4)丙方在上岗_______个工作日的适应期后，仍不能完成合同所要求的工作，且乙方已先后调换3人均未能达到相应服务标准的。
3.甲方有权要求丙方重新进行体检，费用由甲方承担;如体检不合格则由丙方自行承担。
4.甲方应平等待人，尊重育婴师丙方的人格和劳动，不准虐待和歧视，并负有保护丙方在服务期间的人身安全和财物安全的责任和义务。有权拒绝育婴师在其住宅从事与婴幼儿护理无关的活动，具体要求由甲方与丙方约定。
5.甲方有权以合法方式追究丙方因其责任造成损失的经济责任和法律责任，但不得采取搜身，扣押钱物、身份证及其他有效证件，以及殴打、威逼等非法方式处理。
6.甲方应向丙方提供与其一般家庭成员基本相同的伙食，为其提供适当和安全的居住场所。
7.甲方应按国家规定安排丙方的休息和法定假日。若不能保证丙方休息，按规定给予休息日和节假日的加班补助。
8.甲方在未经乙方及丙方的同意，不得擅自将丙方转为第三方服务;不得擅自将其带往外省市等非约定服务场所提供服务;不得误导丙方做违法和违反乙方有关家政服务管理规定的事项。
三、乙方权利和义务
1.乙方应为甲方选派体检合格和具备相应服务能力的育婴师，育婴师必须具有《身份证》、《健康证》和《资格证》，方可从事婴幼儿照管与护理服务。
2.甲方有下列情况之一的，乙方有权解除合同并追究甲方相应责任：
(1)误导丙方脱离甲方管理;
(2)家庭成员中有传染病人而隐瞒不报;
(3)未按时交纳服务费;
(4)住址或服务地址变更后未及时通报乙方或私自将丙方带离约定服务地;
(5)对丙方工作要求或内容违反国家法律法规或治安管理条例;
(6)刁难、虐待、打骂育婴师;
(7)指使育婴师从事危险工作或违规作业，以及由于甲方的不当安排，导致丙方发生意外伤害。
3.乙方所派丙方如对甲方有违法行为，乙方应为甲方和相关部门对相关事项的处理提供必要的协助。
四、丙方权利和义务
1.享有休息、休假和获得劳动安全卫生保护的权利。
2.甲方不按规定支付报酬的，有权提前解除服务协议;
3.甲方不履行服务协议或侵害丙方合法权益，有权向有关部门申诉，有获得赔偿的权利。
4.丙方必须提供《身份证》、《健康证》和《资格证》方可从事婴幼儿照管与护理服务。
6.认真完成服务协议项目，并达到服务协议规定的各项指标。
7、丙方不得向他人泄露甲方的家庭成员情况、经济情况、工作或学习的地址、电话号码、住址、身份及隐私等家庭信息。
8、丙方未经乙方同意，不得带任何人进入合同约定的服务场所。
9、丙方在服务期间要注意自身健康，出现疾病应自行负责，在上下班途中要注意安全，出现意外应自行承担。
五、违约责任
1.甲乙丙三方应遵守合同约定，任何一方违反合同约定的，另外二方均有权解除合同并有权要求赔偿因违约造成的损失。
2.甲方或丙方提前中止合同，提出方应按月报酬的______%向另一方支付违约金。
3、甲方逾期支付相关费用的，每天按逾期支付费用的______%向乙方或丙方支付违约金。
六、协议解除与签订
1.本协议期满，如不再续签协议，协议自动终止。
2.协议期满经协商，可续签协议。若续签协议，甲方应提前7天与乙方、丙方协商，经三方同意方可续签协议。
3.协议期内，非因违约而由三方依照约定或经协商正常解除协议的，乙方应退还甲方剩余的服务费。
七、当事人三方约定其他事项：___________________________________________________________。
八、争议处理方式
□协商解决;
□______________仲裁委员会仲裁;
□______________法院判决。
九、其他事宜
1.本协议未尽事宜甲乙丙三方另行商议解决。
2.本协议执行过程中如有争议，经协商不能解决的，应依照消费者权益保护法等有关法律法规处理。
3.本协议一式三份，甲乙丙三方各执一份，自签字或盖章之日起生效。
篇3：育婴师合同范本
一、引导文教学法概述
(一) 引导文教学法的含义
引导文教学法是指学生借助教师预先准备好的一种专门教学材料———引导文, 独立设计工作计划、实施计划, 自行控制学习, 最终完成工作任务的教学方法。 归根结底就是教师将传统方式讲授的内容转化成引导性的文字材料, 学生根据材料, 自主学习、自我调控, 并独立完成相关任务。[2]引导文教学法充分体现了人本主义中“以学生为中心”的学生观, 以及建构主义学习理论中的教学观, 即在一定的社会文化背景中, 学生根据已有的生活经验, 借助教师指导, 利用教学资料, 自身不断探索、不断建构, 从而系统形成一套完整行为模式。
(二) 引导文教学法的特点
1.在引导文教学过程中, 以学生为主体, 教师为导向的宗旨, 以培养学生独立学习和合作工作能力为出发点, 充分调动学生的主观能动性。
2.教师角色从 “权威”单一身份转换成观察者、引导者、协作者等多重身份, 帮助学生共同完成任务, 这民主、和谐、合作的师生关系有利于促进师生、生生间的合作, 对学生的成长与发展非常有帮助。
3.这一教学过程是在学生愿意、乐意的氛围下实施的, 学生通过搜集资料一步一步完成各项任务, 极大的满足了学生的成就感, 激发了求知欲, 起到了非常有效的激励强化作用。
(三) 引导文教学法的步骤
引导文教学法以“完整行动”为理论向导。 以计划、实施、评价为基础构件, 具体包含6 个步骤。 其中, 每一个步骤既可以作为单独的活动个体展开, 又与其他步骤互为连接, 成为一套任何环节都缺一不可的完整行为单元 (见图1) 。[3]
二、引导文教学法的实施———案例婴幼儿抚触
育婴师这一职业要求动手操作能力非常扎实, 因此, 在讲述“婴幼儿抚触”部分时, 采用引导文教学法, 布置任务, 让学生独立完成, 充分发挥学生的动手操作能力。
(一) 学习目标
1.巩固抚触所应掌握的相关知识和基本操作技能。
2.熟悉婴幼儿的身体结构和心理发展规律。
3.提高对突发状况的处理能力。
4.培养学生的学习兴趣及自主学习, 团队合作的能力。
(二) 学生应达到的要求
1.掌握抚触的基本知识和基本操作技能。
2.熟悉抚触的原理, 并能熟练进行抚触。
3.与婴幼儿进行积极的情感互动。
4.做到爱护婴幼儿, 具有耐心、细心和恒心。
(三) 教学准备阶段
首先设计好引导文, 在抚触教学中, 教师应将教材中的学科知识系统化, 并将相应技能以文字形式转化为任务形式的引导文: (1) 说出抚触的功能; (2) 尝试写出抚触的操作技能要点; (3) 明确写出抚触的注意事项; (4) 写出抚触可能出现的突发状况及应对策略。 教学时, 根据班级人数、能力情况划分5-6 个小组;每组配备4-5 个 “婴儿娃娃”, 相应数量的 “育婴师”扮演者, 另外举荐一名组长, 担任统一协调, 分配任务, 进行记录、拍摄的工作。
(四) 教学实施阶段
1.信息资讯。 教学目标:学生更够独立分析任务, 查找资料, 并能甄别、筛选。
教师的工作: (1) 采用头脑风暴法, 组织学生讨论育婴师在抚触中应具备的知识、能力及职业道德素养; (2) 发放引导文, 提供资料。
学生的工作: (1) 接受任务后, 进行分组分工; (2) 仔细阅读引导文, 分配任务, 完成相关资料的收集。
可能出现的问题及解决办法: 组内成员任务不明确、参与意识不强, 需要教师进一步讲解、协调。
2.计划、决策。 教学目标: (1) 鼓励学生独立思考、勇于表达、合作完成任务计划; (2) 鼓励学生积极参与, 在活动中加深理解。
教师的工作:是咨询者、帮助者的身份。 在决策过程中, 与学生一起对各小组的工作计划进行可行性分析, 确定最终的方案。
学生的工作: (1) 根据引导文的指示, 分析任务的相关步骤及所需的工具, 拟定方案、做出计划和决策; (2) 制定计划, 小组成员讨论, 分工; (3) 就疑难问题向教师请教。
可能出现的问题及解决方法:小组成员对任务的看法不统一;小组分工不协调等需要教师指导和帮助。
3.实施计划。 教学目标: (1) 各小组独立完成工作计划, 进一步加深抚触技能与知识的理解; (2) 培养学生团队合作意识。 教师的工作:扮演观察者、指导者的角色, 主要观察学生方案实施的进展情况, 必要时给予指导。 学生的工作:实施本小组的决策方案, 布置模拟场景, 由“抚触者”对“婴儿娃娃进行抚触。 组长统筹管理, 从旁协助, 并进行记录、摄像。
可能出现的问题及解决的方法: 在抚触过程中学生错误的手法, 抚触动作不规范, 教师要认真观察并做好记录, 以便在评价总结过程中, 能针对性的给予指正。
4.检查、评价。 教学目标: (1) 激发学生的学习动机, 引导并协同各小组客观、公正的对学习成果给予评价; (2) 引导学生发现问题, 并尝试独立探索解决问题的路径, 以实现抚触技能与知识的统一。 教师的工作:客观、公正地评价各小组方案, 对本教学活动进行总结。 学生的工作: (1) 设计本组的方案评价表, 进行自评; (2) 客观评价其他小组方案, 进行活动总结、反思。
可能出现的问题及解决方法:在评价过程中各小组可能存在矛盾或冲突, 教师需要协调、引导;不积极的学生, 需要教师调动其积极性。
四、引导文教学法在实际操作中应注意的问题
(一) 理论教学与实践教学的统一。[4]引导文教学法的顺利实施, 最关键的是教师如何设计好引导文。 既不能设计简单的“关于是什么”的陈述性问题, 也不能设计只让学生操作, 获取技能的“关于怎么做”的操作性问题, 如此学生对于获取的技能难以达到深刻的理解。
(二) 教师角色转变的统一。[5]在引导文教学法中, 教师不再像传统教学中单一的讲授者、权威者、管理者, 而是要实现引导者、解惑者、协助者、管理者、观察者、评价者等多种角色转变的统一。 即是说在教学过程中, 教师要观察学生独立学习和工作的状态, 遇到问题时, 教师就要担任起协助者角色, 在整个过程中, 教师就要统筹管理、引导正确方向, 保证各方面正常运行, 当工作完成后, 教师便要进行评价, 让学生达到“ 知” 与 “ 用” 的统一, 因此在实际教学中, 教师要能够及时转换角色, 保证教学的顺利实施。
五、结束语
引导文教学法的真正目的是教学生“会学”。 俗话说“授人以鱼, 不如授人以渔”。 学生在教师的引导下, 在发现与解决问题的过程中不断探索、循环往复, 最后总结成果, 这极大的提高了学生独立学习、计划、实施和检查的能力, 帮助学生在未来职业过程中“会学”、“能解决”遇到的问题。[6]
参考文献
[1]梁昆.引导文教学法在高职英语课中的实践探析[J].顺德职业技术学院学报, 2012, (2) .
[2]施金辉.职业教育教学里理论与实践[M].四川省:西南交通大学出版社, 2013.
[3]刘莉颍, 陈西伟.行动导向教学在中职农艺专业教学中的应用[J].安徽农业科学, 2012, (33) .
[4]李志向.基于引导文教学法——《机械设计》一体化教学的开展[J].科技创新导报, 2014, (11) .
[5]潘炎建.引导文教学法在物流专业教学中的运用”[J].职业教育研究, 2012, (2) .
篇4：育婴师对你说
早教并不是一个新鲜概念,但是通过和两位育婴师培训专家的接触,让我们看到了热闹的早教风潮中存在的一些误区。
1.哪些早教知识经常被父母误解?
郭建国:早教不等于知识灌输
现在的父母知道的育儿知识并不少。比如,很多人都知道早期要给孩子提供丰富的刺激,但是对刺激的定位却不够准确。
有的妈妈以为,“刺激”就是让宝宝认字卡、背歌谣、算算术。其实,早期灌输知识性的东西意义并不大,大部分知识孩子后来都遗忘了。反而给孩子提供自然、丰富的环境,让孩子多看、多听、多闻,用身体多接触、多运动,亲子之间多交流、多互动,这些感官、语言和情感的刺激,对宝宝的大脑才是更为有效的雕琢。
有一句话可供参考:刺激的维度越宽越好,感受刺激的形式越多越好,让孩子产生的愉悦感越强越好。
孙杰:成长需要耐心
经常有父母和我抱怨:“我们家孩子就是笨,训练了多少遍还是不会。”这是期待早教能有立竿见影的效果,其实这种想法有些舍本逐末。
我们可以为孩子提供高低不等的悬挂玩具,但一定不要拼命要求他在一定时间内能够跳多高。更多的要看孩子在这个过程中体验了什么,积累了什么,这才是早教的意义。任何着眼于当下的结果,拼命训练以求跳跃式发展的做法,对宝宝的长远发展都是不利的。
2.带小宝宝参加早教班,需要注意什么?
郭建国:和谐的亲子关系更重要
正确的早教课程应该带给宝宝更多的快乐,让你们的亲子关系更加和谐。如果因为上了亲子班,你反而变得紧张、焦虑,埋怨孩子不争气、不爱“学习”,甚至觉得丢脸,间接影响到孩子每次去参加时的情绪也不是很好,都会和早教的初衷南辕北辙。
孩子愉快的情绪、对事物探索的热情和认知发展同样重要。在早教课上,多观察而不是多干预,关注孩子真正想体验的事情,在那些能让孩子兴奋的事情上多加互动。
孙杰:不要把亲子课变成家长的竞赛经常听到父母问早教班的老师,你们能教孩子学什么?
其实,他们更需要注意的应该是自己能学什么。0 ～ 3 岁的早教课程更大的意义是协助父母更好地养育孩子,而非直接教孩子。如果无法摆正心态,就很容易让亲子课变成家长的“竞赛”——老师说用5 分钟完成一个串珠游戏,别的家庭已经穿完了,父母就着急催孩子或者替孩子完成。
另外,在选择早教班的时候,也要注意考察机构的课程能不能立足于孩子综合、长期的发展,而不是片面灌输知识技能,让宝宝身心疲惫的训练。
3.照顾孩子的时候,哪些事是父母最该注意却常被忽略的?
郭建国:尊重和回应
用两个词来概括:尊重和回应。对婴儿成长的尊重是我们成人必须重新认识的问题。过去人们往往认为婴儿是一张幼稚的白纸,近年来的研究却表明,从一出生,孩子就是情感丰富、感觉敏锐、渴望学习、追求成长的“人”。用尊重的心态跟宝宝游戏或照料宝宝,及时回应孩子发出的每一个信号,这种互动本身就包含了大量“早教”的内容。
比如,你给宝宝穿衣喂奶时轻柔的态度,跟他说话时的耐心的语调,在他哭泣的时候能及时抱起他查找并排除不舒服的原因,而不仅仅是扔过去一个安抚奶嘴……都在给宝宝传递积极的信息,而宝宝也就在与我们的交往中学到大量的生活常识,形成了不同的性格与行事方式,学会了管理自己的情绪与行为。
孙杰:孩子会告诉你如何去做
很多父母习惯性考虑“我想给孩子做什么”,不经意间忽略了“孩子需要什么”。就像有的妈妈给刚出生的小婴儿准备花里胡哨的床挂,孩子肯定不会感兴趣,因为那时候他的视力尚不能分辨清楚这些复杂的颜色。
我们经常说“到什么时间做什么事”,孩子是带着先天的成熟时间表降生的,他会循着一定的生理规律自然发展。在不同的阶段里,孩子需要的环境刺激也是不一样的。当孩子有爬的需要时,他需要你给他提供爬的空间;当你发现孩子开始牙牙学语时,一定要多和他互动,
提供语言的刺激;当孩子双手开始主动抓够玩具时,给他各种供摆弄的玩具……
注意观察孩子的眼睛看什么,手的指向是什么,以此提供相应的互动和刺激,让他的兴趣点能够有所延伸。
4新手父母比较容易紧张,你会给他们什么建议?
郭建国:了解一些育儿知识
很多父母常常担心因为自己的疏忽,耽误了孩子的发展。其实,比起无谓的担心和焦虑,知道一些孩子发展的知识,会让你的烦恼少很多。
比如,对绝大多数孩子来说,家庭环境的发展条件都是充足的;又比如,每个孩子按自己的速度和发育时间表发展,只要在正常范围里,早走和晚走对孩子来说没有什么区别;早教专家强调的丰富的刺激,并不代表一定要花费昂贵的金钱去学习教育闪卡、软件和课程,某一次的超市购物,在公园里的一次“遛弯”,得到的新鲜刺激对小宝宝来说都足够了。懂得一些这样的知识会让父母在早教大潮中少一些焦虑。
孙杰:放松是给孩子最好的礼物
担心孩子磕了、碰了,在人多的地方不安全……很多年轻的父母担心对孩子的保护不够好。其实,如果你处处替孩子扫清障碍,孩子反倒没有机会发展自己的生存能力。
跑步碰着桌脚摔倒了,下一次再经过的时候可能就会绕过去,反而增加了自我保护的意识;摔倒了,如果你一脸轻松,孩子会很快擦干眼泪转身玩去……放松的父母才能带给孩子自然、真实、茁壮成长的机会。
专家简介:
郭建国
中国关心下一代健康基金会专家委员会专家、中国儿童基金会教育专家委员会专家,劳动部“育婴师职业”专家委员会专家,育婴师职业培训首席教授。从事婴幼儿早期教育二十余年。
孙杰
篇5：育婴师教学计划范本
一、培训背景
我国每年新出生人口1500万左右。据学前专家介绍，一个人80%-90%的运动技能、语言、认知、领导力、良好的人格等形成都决定于3岁以前奠定的基础。而目前我国的学历教育机构还没有开设专门针对0-3岁婴幼儿学前教育的专业，使得这个年龄阶段的教育人才出现空白。
原国家劳动和社会保障部根据社会发展需要，于2003年正式颁布了“育婴师”这一新职业名称，并制定了《育婴师国家职业标准》。经过几年的发展，婴幼儿的早期教育市场得到了迅猛发展。
二、培训目标
通过育婴师专业理论知识学习和操作技能训练，使学员能够全面、系统地学习和掌握婴幼儿心理及生理发育规律、日常生活照料及护理保健、早期教育及体智能开发方法等方面的基本知识和相关操作技能，并科学的对婴幼儿的饮食、睡眠、动作技能、智力开发、社会行为和人格发展进行教育训练。
三、培训内容
婴幼儿生理发育和心理发育特点，婴幼儿生活照料方面的知识与技能，婴幼儿生长监测、常见病护理、意外伤害的预防与处理等日常生活保健与护理的内容，婴儿语言能力、认知能力、情绪行为能力等教育方面的内容。
四、培训课程设置
1.1 职业名称 育婴员
1.2 职业定义 主要从事0-3岁婴儿照料、护理和教育的人员。
1.3 职业等级 本职业共设三个等级，分别为：育婴师（国家职业资格五级）育婴师（国家职业资格四级）高级育婴师（国家职业资格三级）。
1.4 职业环境室内、外，常温。
1.5 职业能力特征 有爱心、耐心和责任感；口齿清楚、会讲普通话；表达能力和沟通能力强；动作协调、灵活；有一定的学习能力。
1.6 基本文化程度 初中毕业
1.7 培训要求
1.7.1 培训教师 全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。晋级培训期限：育婴师不少于80标准时；育婴师不少于100标准学时；高级育婴师不少于120标准学时、1.7.2 培训教师 培训育婴师、育婴师的教师应具备有本职业高级育婴师职业资格证或相关专业中级以上（含中级）专业技术职务任职资格；培训高级育婴师的教师应具有本职业高级职业资格证书2年以上或相关专业高级专业技术职务任职资格。
1.7.3 培训场地设备 理论培训场地应具有可容纳20名以上学员的标准教室，并配备投影仪、电视机及播放设备。实际操作培训场所应具有40平方米和相关育婴设备（婴儿床、洗涤用具、婴儿食品配制及消毒用具，玩具、图书、挂图、手工制作教材及工具等）。
1.8 鉴定要求
1.8.1 适用对象 从事或准备从事本职业的人员
1.8.2 申报条件
初级育婴师（具备以下条件之一者）
（1）经本职业育婴员正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。
（2）在本职业连续见习工作2年以上。中级育婴师（具备以下条件之一者）；
（1）取得本职业育婴员职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上经本职业育婴师正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。
（2）取得本职业育婴员职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。
（3）连续从事本职业工作6年以上。
（4）取得经劳动保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中级以上职业学校本职业（专业）毕业证书。高级育婴师（具备以下条件之一者）；
（1）取得本职业育婴师职业资格证书后，联系从事本职业工作4年以上，经本职业高级育婴师正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。
（2）取得本职业育婴员职业资格证书后，连续从事本职业工作7以上。
（3）取得经劳动保障行政部门审核认定的、以高级技师为培养目标的高等职业学校本职业（专业）毕业证书。
篇6：育婴师教材
第一章职业道德
《育婴员国家职业标准》(以下简称《标准》)以《中华人民共和国职业大典》的有关要求为依据，以客观反映现阶段本职业的水平和对从业人员的要求为目标，对与之相适应的职业功能、工作内容、技能要求和相关知识作出了明确规定。今后从事育婴职业的人员必须经过专业培训，掌握相关知识和技能并取得国家职业资格证书。 育婴员是专门从事o～3岁婴儿生活照料、护理和教育的人员，是适应我国社会发展需要而产生的一种新的职业。《标准》对育婴员的“基本要求”第一项就是职业道德，是每个人都必须懂得和具备的素质，也是育婴员、育婴师和高级育婴师必须掌握的基本知识。
第一节育婴员的道德与修养
从事育婴职业必须有较好的职业道德和品德修养。学习和掌握社会主义道德和职业道德的基本知识，不仅对社会主义精神文明和物质文明建设有重要作用，而且对从业人员提高自身素质、增强在职业活动中的竞争能力也具有重要意义。
一、道德概述
道德是调整人与人之间以及个人与社会之间关系的一种特殊的行为规范的总和。道德的构成有两个方面：一是道德观念；二是行为规范。正确的道德观念对于协调人与人之间、人与社会之间的关系，维持社会生活的稳定和促进人类文明的发展具有重要的作用。
1、认识功能
道德是人们认识客观世界的一种特殊的方式。道德能帮助人们正确地认识个人与他人、集体、国家、社会之间的关系，道德是通过善与恶和对立的道德
评价来认识世界的。
2、调节功能
道德调节是用一种内在的强制力即社会舆论、传统习惯和内心信念加以约束，而法律调节是用一种外在的强制力即政法机关施以惩罚。
道德调节有社会调节和自我调节两种形式。社会调节是以社会的道德原则和规范为尺度来调节人们的道德行为，这是最基本的调节形式。自我调节是以个人的思想道德为尺度来调节个人与他人和社会的道德关系。两种形式是互相联系和互相影晌的。
3、教育的功能
道德的教育职能主要是培养人们的道德品质，规范人们的道德行为，提高人们的道德境界，形成理想的人格。道德教育职能作用的发挥，主要是通过社会激励和自我激励的手段来实现的。
二、社会主义道德建设的内容和要求
人们的生活可以划分为三大领域，即社会生活领域、职业生活领域和家庭生活领域。与之相适应，也就形成了社会公德、职业道德和家庭美德。这三个领域既有联系又有区别。
育婴员的道德建设主要体现在履行社会公德、职业道德行为、家庭美德建设以及个人道德品质修养几个方面。
1、模范遵守社会公德，做一个合格的公民
社会公德是指适用于全体社会成员的社会公共生活中的基本行为规范，是社会整体利益的反映，是所有社会成员认同并在公共生活领域中应该遵守的基本道德规范。涉及人们社会生活的衣食住行、举止风度和人际交往、人与自然的关系等各个层面，是人们用以维持共同生活所需要的简单、最起码的共同生活准则。社会公德随着社会的发展而不断创造和更新，具有继承性和稳定性．
2、认真履行职业道德，牢固树立主人翁责任意识
3、积极实践家庭美德，倡导文明、健康的生活方式
家庭是社会的细胞，是人类社会生活的基础组织形式，家庭生活中有浓厚的人情味和道德关系。我国有句格言：“家和万事兴”，“家和”就是指良好的家庭伦理道德，“万事兴”表明了家庭伦理道德的巨大社会职能。
家庭美德作为道德在家庭中的体现，主要包括家庭成员之间、家庭和邻里之间关系和持家精神这三个层面，调节家庭内部及外部的人际关系。和谐、幸福、文明健康的生活方式，可以促进家庭成员健全人格的发展。
4、自觉加强个人修养，做一个品德高尚的人
道德修养主要指个人在政治、思想、道德意识和道德品质方面，根据一定的道德原则和规范，进行自我锻炼、自我改造和自我提高，达到一定的道德境界和水平。 育婴员是以“育人”为工作的特殊职业，其工作质量的优劣、工作水平的高低，直接关系到家庭的幸福、国家的前途和民族的命运。“正人先正己”，做人是做事的基础，具有高尚品质的人，才能从事这一崇高而神圣的事业。
第二节 育婴员的职业道德
《育婴员国家职业标准》确定了育婴员的职业名称、职业定义、职业等级、职业环境和条件等，对育婴职业的活动范围、工作内容、技能要求和知识水平也做了明确的规定。从事育婴职业的人，要认真学习这些规定，并以此来规范和指导自己的工作。本节主要介绍两个方面的内容：一是职业与职业道德的基本知识；二是育婴员的特殊职业道德和职业要求。
一、职业与道德的职能与特点
1．职业与道德的内在联系
职业活动是最重要的社会实践活动。职业集中体现着社会关系中的“责、权、利”三大要素，每种职业都要承担一定的社会责任。
职业道德是指从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应该遵循的与其职业活动紧密联系的道德规范的总和。
2、职业道德的职能与特点
1)职业性
职业道德是与职业生活密切联系在一起的。由于职业的不同特点，在职业活动中形成特定的交往关系，形成了不同的行为规范。在调节的范围上只适用于本职业的成员。
2)从属性和强制性
职业道德规范对从业人员的劳动态度、职业责任、服务标准、操作规程、职业纪律等方面都有明确的规定，如有违反，还要受到一定的行政纪律处分和经济制裁，在作用的方式上，必须与行政管理、规章制度和行政纪律等结合起来．表现出一定的强制性。
3)稳定性和继承性
职业道德的内容表现为某一职业所形成的、特有的职业心理、职业品质、职业传统和习惯。这种职业的特殊利益和要求，是在长期的、反复的特定职业社会实践中形成的。有些独具特色、代代相传的东西也反映了相对稳定的职业
心理和道德观念。如军人作风、农民意识、商人习气等都是对职业道德的稳定性和继承性的比较形象的描绘。 4)实践性和适用性
职业道德原则和规范是在职业活动实践中总结和概括出来的，考虑到本行业人员的接受能力，所以采用工作守则、规章制度、生活公约等简明适用的形式来指导从业人员的工作或劳动行为。 5)多样性和具体性
职业道德是依据本职业的业务内容、活动条件、交往范围以及从业人员的承受能力而制定的行为规范和道德准则，所以种类是多种多样的，表达形式具有简明具体、灵活多样的特点，如：制度、章程、公约、须知、誓词、条例等，这样便于职工记忆、接受和执行。
3、社会主义职业道德的基本原则
(1)社会主义职业道德规范体系包括职业道德基本原则和行为规范。
(2)社会主义职业道德要体现为人民服务这个核心。“为人民服务”是社会主义职业道德的集中表现，是职业道德的核心。在社会主义社会，人民是国家的主人，国家的命运和个人的前途联结在一起，人与人之间有共同的利益和共同的理想
(3)社会主义职业道德要体现集体主义原则。集体是相对个人而言的。集体由互相依存，有共同目的、共同利益、共同组织的个人构成社会整体。个人是构成这个有机整体的一员，集体和个人的关系是对立统一的辩证关系。社会
主义道德是以协调个人、集体与社会关系为核心的，离开集体主义，这三者之间的矛盾县无法协调的．
(4)社会主义职业道德要体现社会责任感。社会主义职业道德的重点是解决劳动态度问题。每个从业人员都必须牢固树立主人翁责任意识，增强社会责任感。要求从事各种不同职业的人，能够爱岗敬业，勇挑重担，出色地完成本职工作。
育婴职业是社会主义事业的重要组成部分，是一项光荣而神圣的事业。做好育婴工作必须解决劳动态度问题，努力学习业务知识，提高自身素质，自觉自愿地为婴儿服务、为家长服务、为社会服务、为实现祖国的四个现代化服务。
二、社会分工是育婴职业产生的前提
1、职业的产生与社会分工相联系
职业是伴随劳动分工的深化而产生和发展起来的。没有分工，就没有职业。 职业种类的划分与社会分工是相适应的。
职业的基本特征是稳定性和经济性。稳定性是指固定地从事某项工作，为社会创造物质财富或精神财富。经济性是指不仅能够履行社会职能，还能够以此获得生活来源，是一种谋生的手段。任何职业都是社会劳动分工的产物，只有岗位分工不同，没有高低贵贱之分。
2、育婴职业的产生是社会发展的结果
第一，我国每年新出生人口2000万人左右，由于社会经济发展水平等各种因素的制约，3岁以下婴儿入托率较低，90％以上的婴儿在家中进行养育。
第二，承担照料婴儿的人，多数是家中老人或聘请的保姆，其年龄、文化水平参差不齐，缺少科学喂养的专业知识和正确的教育方法，难以满足婴儿生长发育的需要。 第三，独生子女比重增大，家长“望子成龙”、“望女成风”的愿望非常迫切，需要在思想观念和教育方法上给予正确的引导和帮助。
第四，科学的飞速发展，对脑功能的开发提至0岁。
第五，未来社会对人才的要求，使早期教育越来越受到国内外的重视和关注，已经成为实现社会可持续发展的一项战略任务。
3、育婴职业是社区服务组织化的重要内容
育婴工作者既不同于家庭保姆，也有别于托幼机构中的保育员，是在家庭、社区和早期教育机构中为0～3岁婴儿综合发展提供全方位指导和服务的专业人员，承担着一种社会责任。
三、育婴员职业道德规范
1、爱岗敬业，优质服务
育婴员作为一种新兴职业，是社会主义大家庭的一员，也是社会主义物质文明和精神文明的重要组成部分。育婴员的工作职责是在家庭、在社区、在早期教育机构中照料、护理和教育0～3岁婴儿，其目的是使婴儿在体、智、德、美诸方面得到全面发展。
2、热爱儿童，尊重儿童
有人把婴幼儿教育形象地比喻为一种“根”的教育，只有培育好幼苗，才能长成参天的大树，成为国家的栋梁。
3、遵纪守法，诚实守信
育婴员是直接为婴儿、为家长、为社会提供服务的一种“窗口行业”，所以必须用真诚的态度对待工作。无论是对婴儿，还是对家长，都要以诚相待，为他人着想，以诚实守信的道德品质赢得社会和家长的信任。
育婴员是用现代教育观念和科学方法对0～3岁婴儿进行生活照料、护理和教育的专业人员，其思想观念、工作态度的正确与否和能力水平的高低，将直接决定和影响到婴儿的生长发育、教育质量和社会效果。因此，提高育婴队伍的道德素质和工作水平是科学管理的一个重要环节。
第三节 育婴员工作守则
一、工作守则
(1)认真履行工作职责，具有服务意识和奉献精神。
(2)平等地对待每一个婴儿，让他们充分享有安全感、自信心和自尊心。
(3)掌握婴儿身心发育的特点和规律，用科学的方法进行喂养和教育。
(4)坚持保教并重的原则，注重培养婴儿的个性、品德和行为习惯。
(5)尊重婴儿的个性差异，促进其潜能的充分发展。
(6)掌握婴儿生活照料、护理和教育的专业知识和操作技能。
(7)宣传科学育婴、保教并重的基本理念。
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(8)对婴儿家庭的有关资料保密，保护个人隐私。
(9)根据家长和社会有关方面的意见，改进和提高工作质量。
(10)与卫生保健、学前教育机构密切配合，协调一致，为婴儿健康成长创 造良好的社会环境。
二、专业修养(1)学习勤奋。
(2)富有爱心、耐心、诚心和责任心。(3)热爱儿童并尊重儿童。
(4)具有现代教育观念及科学育婴的专业知识。(5)具有广泛的兴趣及宽泛的知识。(6)善于沟通，具有与人合作的能力。(7)具有解决问题和研究问题的能力。(8)身心健康。
篇7：育婴师雇佣协议
甲方（雇主）： 身份证号： 电话号码： 家庭住址： 乙方（雇员）： 身份证号： 电话号码： 家庭住址：
根据《中华人民共和国合同法》等有关法律、法规的规定，甲乙双方本着平等、自愿的原则，就乙方为甲方提供保姆服务有关事宜，达成如下协议：
一、服务内容
1、乙方给甲方在双方约定时间带孩子，照顾孩子起居饮食；
2、及时更换清洗孩子衣物;
3、乙方每天提前与甲方沟通做午餐。
二、服务时间
1、每天上午 点 分到下午 点 分为服务时间，如遇特殊情况双方可商议调整（主体时间不变，特殊情况除外）；
2、乙方每月可休息 天，休息时间尽量安排周六、周日进行。
三、服务费用
双方经协商，定于每月工资 元/月，大写：。服务周期结束日发放工资，甲方不得随意克扣、拖欠乙方工资，合同期内乙方不能无故让甲方增加工资，乙方的其他个 1 人开支自理。
四、甲方权利和义务
1、甲方有权要求乙方按照上述服务内容提供服务，并按时支付服务费用；
2、甲方发现乙方患有疾病等不适合继续看护小孩的情形，有权随时解除合同；
3、甲方尊重乙方的人格和劳动，做到平等待人、不歧视、不虐待，乙方尊重甲方家庭的生活习惯，不得虐待所服务对象；
4、甲方的所有财务归甲方所有，为保证甲方的家庭成员人身安全和财产安全，未经过甲方允许，乙方不能带外人及亲属到家中；
5、甲方有义务为乙方提供不低于正常标准的饮食水平。
五、乙方权利和义务
1、乙方须自觉履行上述服务项目，有权利要求甲方按时支付服务费用，要全心全意负责好小孩的安全，不得虐待小孩，不得恐吓小孩，对孩子要有耐心，不得擅自带小孩外出，不得与其他人员（如小区其他保姆、保安等）随意谈论甲方的家庭情况；
2、乙方要热心工作，勤快，有责任心，有爱心，爱卫生，遵守公共道德和国家法律、法规；
3、乙方不得擅自外出，不准私自翻动甲方物品，如有盗窃等违法行为，甲方将移送司法机关处理。乙方不参与甲方家庭纠纷，未经甲方允许私自外出或违反上述规定，发生 2 问题乙方自负责任；
4、乙方工作期间，如因其过错造成甲方人身伤害或财产损失，应付赔偿责任；如遇亲友生病等急事，需临时离开时，应征得甲方同意；
5、乙方如欲解除合同，则需提前15天通知甲方，至找到相应接替人员，乙方不得擅自不辞而别，否则，甲方将追究其违约责任；
6、乙方在非工作时间注意安全，特别是在上下班路途中，所发生任何的事故，由其自己解决，甲方不承担任何责任。
7、乙方必须保证无不良嗜好，身体健康，无病情隐瞒，工作时间发生一切因身体健康原因引起事故，由其自己解决，甲方不承担任何责任。
六、合同的生效及补充
1、本合同自双方签字时生效；
2、本合同一式二份，甲乙双方各执一份；
3、如在实际工作中遇到条款中未涉及的问题，甲乙双方应本着积极解决、友好协商的态度解决问题。