2022教学质量提升方案

2022教学质量提升方案（精选10篇）

篇1：2022教学质量提升方案

一、现状分析

1.生源情况： 枣庄二中地处枣庄市所辖最小区县台儿庄区，服务人口28万人。近几年，每年招生1100名，而报名生源在1400名左右，每年招生分数在440分左右，超过省重点高中录取分数线的学生均为个位数。

2.师资情况：教师队伍缺编严重，学校自行招聘的教师工作不稳定，无编的青年教师一个接一个考调出去，学校成了培育优秀教师的试验田，严重影响了正常的教育教学秩序，制约了学校整体教学质量的提升。

3.优势与潜力：枣庄二中拥有优良的教学传统和优良的教风、学风，师生拼搏意识强，教学改革风气浓郁，三六五课改、分层次教学已成为学校亮点。台儿庄古城建设给学校带来了新的发展机遇，明年九月，学校将完成搬迁，办学条件、教学设施将得到极大改善。我们将抓住机遇，团结协作，努力提高教学质量。

二、学年目标

紧紧围绕全面提升教育教学质量这一重点工作，研究全面提升教育教学质量的措施，建立教育质量评价机制、教育质量激励机制，向管理要质量，向课堂和训练要质量，向科研要质量，努力完成“三项任务”，实现“一个目标”。

三项任务：一是牢固确立教学工作的中心地位，建立健全提高教学质量的激励和保障机制。二是完善课改，注重实效，落实课堂教学提升效益的主渠道。三是加强教学过程管理，强化对教学质量的监控。

一个目标：教育质量明显提升。学业水平考试比上学年合格率提升5%，优秀率提升10%。

三、总体思路

开展全面提升教育教学质量活动的总体思路是：围绕一个核心，坚持两个提升，提倡三个抓好，做到四个有效，严格五项管理。

围绕一个核心，就是把提高质量作为开展全面提升教育教学质量活动的核心任务。

坚持两个提升，就是教师“教”的质量和学生“学”的质量的提升。

提倡三个抓好，就是提倡全体班子成员一是静下心来抓好管理，二是潜下心来抓好质量，三是沉下心来抓好落实。

做到四个有效，就是有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导。

严格五个管理，就是严格领导班子管理、教师队伍管理、教学常规管理、学生常规管理、教育资源管理。以科学发展观为统领，以开展优秀教案评选活动为抓手，以全面提高教学质量为目标，加强教学研究，扎实推进课堂改革，促进教师专业发展，促进学校跨越式发展。

四、保障机制

1.落实“六制四清三达标”制度，全面提高管理质量。首先，学校教学质量“一把手”责任制，坚定不移地突出教学的中心地位和质量的核心意识。其次，教学质量分管校长、教导主任直接责任制，实施科学管理和指导，强化执行力和落实力。第三，年级教学质量责任制，责任人为包级干部。第四，学科教学质量责任制，责任人为学科备课组长。第五，班级教学质量以班主任为核心的教师集体责任制。第六，教师个人学科质量责任制。这样，进一步明确了各自的责任，充分发挥学科组长、班主任作为学校工作“终端”管理者、落实者的作用。二是落实“四清”管理，即堂堂清、日日清、周周清、单元清。要求师生向每节课要质量，利用自习课、错题集，实施学生“日反思”，努力做到学习内容自查、自纠、自清。任课教师和年级组精心组织“三达标”考评。

2.进一步加强师资队伍建设，不断提高教师的综合素质。一是积极探索构建新型的研修培训模式，从教育理论和实践两方面不断提高教师的综合素质。利用校本培训、集中培训、暑期培训、远程研修等多种培训方式，提高教师教学与管理水平。二是大力开展信息技术应用培训，组织中青年教师参加信息技术应用能力中级培训，提高广大教师信息技术与学科教学整合能力。三是深入开展丰富多彩的教研活动，进一步提高教学水平。强化教师教研意识，营造人人参与教研、人人参与教学研究的良好氛围。积极开展各类教研活动，通过集体备课、赛课、评课、研讨交流，提高教师教学研究水平和课堂教学能力。

3.深化课堂教学改革，积极构建高效课堂。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要紧紧抓住质量这一生命线，积极推进课堂教学改革。全面落实好分层教学，推进高效课堂的构建。教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课.在教学目标的制定上，教师要关注所带层次学生的“最近发展区”，使他们“站起来能摘到桃子”，从而为学生的学习可能性转化为发展的现实性奠定基础。教师的教学评价要注重鼓励性，学科在制定“堂清”“日清”“周清”“单元清”目标时，通过分层练习，设置不同“阶梯”，从而让各层次学生都能获得成功的体验。

4.加大评价奖惩力度，全面提高教学与管理的积极性。一是进一步优化奖惩办法，加强教学常规检查，及时发现问题解决问题，确保教学与管理过程的精准性、实效性，促进教学管理更加科学、高效。二是完善评价机制，落实末位淘汰，及时兑现奖励结果，提高教师比学赶超的积极性。

面对高中教育的新形势，我们将保持清醒的头脑，认真寻找差距，从提高教育教学质量出发，沉下身去，静下心来，从现在做起，从细处着手，向教学要效益，向课堂要质量，充分挖掘师生潜力，创新工作，锐意进取，力争下一年度教育教学质量有更大提升。

篇2：2022教学质量提升方案

一、指导思想：

坚持以群众对教育的期盼为着眼点，扎实推进教学精细化管理，提升全体教师执教能力，提高课堂教学效率，全面提高素质教育质量。力争常规工作有新路，重点工作树新势，教学质量创新高，为学校又好又快发展作出新贡献，全力打造区域内品牌学校。

二、工作要点：

1、推进精细化教学管理，完善教师教学目标管理考核的科学性。

2、推行任课教师岗位聘任制度，提升教师整体执教能力。

3、加强教学常规管理，促进制度建设。

4、推进科研工作，促进教师专业成长。

5、落实“双减”和“五项管理”要求，推进课后延迟服务工作。

三、工作措施

（一）强化质量兴校，提升素质教育实施水平。

质量是学校办学的生命线，实施素质教育、提高教育教学质量是教育工作的永恒主题。必须牢固树立质量第一的观念，把提高教育教学质量作为学校办学的首要任务。

1、全面落实课程标准，严格按课程标准开设课程，转变质量提高方式，以“优质轻负”为目标，以课堂为主阵地，以提高效益为追求，全面增强教学工作的针对性、实效性和有效性。

一是要全面落实教学常规要求。

切实提高教学准备、课堂教学、学科作业、课后辅导、教学测试和教学研究等方面的有效性，多层次、全

方位地将有效教学落到实处。要把教学常规要求的落实作为提高教学有效性和教学质量的基础工程来抓，着力把好“四关”：即严把备课关，着力突出“研究”；严把课堂教学关，着力突出“有效”；严把作业批阅、讲评关，着力突出“精细”；严把辅导关，着力突出“勤实”。要切实提高教学自查的有效性，做到凡考必严、凡考必评、考前必备、考后必思。

二是要大力加强有效课堂建设。

切实加强对新授课、复习课、讲评课、习题课等不同课型的研讨，以追求有效、高效为目标，形成一定的课型范式。以教学基本功大赛为载体，积极组织开展“有效课堂大展示”活动，推广有效课堂的成功范式，展示有效教学的阶段性成果。

三是要积极推进校本教研。

建立完善以校为本的教科研工作机制，通过校本教研，凝聚广大教师的集体智慧，提高教学效益，增强“问题即课题，教学即研究，发展即成果”的意识，将课题研究作为推进校本教研和师生发展的有效载体。

2、切实加强体艺工作。贯彻落实上级体育工作会议精神，执行《国家学生体质健康标准》，开齐开足体育课，积极开展“阳光体育”活动，坚持不懈地开展体育大课间活动，确保学生每天锻炼一小时，不断创新、丰富活动的形式和内容。认真组织学生做好广播操、眼保健操和冬季长跑、跳绳，引导学生走出教室、走向操场、走向大自然，锻炼体魄、磨练意志。切实加强学校艺术教育，丰富学生艺术素养，提高学生艺术表演的技能水平。

（二）强化教师队伍建设，全力提升师资建设水平

1、抓骨干，发挥名师示范作用。名教师是教育发展水平的重要体

现，也是全面提升教育品质的基本保证。要切实加大名师培养力度，从示范教学、论文发表、教学实绩、指导培养青年教师等方面着手，不断提升名师队伍建设水平，争取培养出一批镇、县级名师。

2、抓考核，完善教师教学目标管理考核方案。认真贯彻《x校20xx教师质量目标责任书》，《x校教师岗位竞聘实施方案》，把实施质量目标绩效考核与深化教师人事制度改革结合起来，健全完善以落实岗位责任为主要内容的校内教师聘用合同制和教师岗位目标完成奖励制，坚持公平合理、规范有序、优绩优奖的原则，进一步加大考核奖惩力度，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性。

3、继续深入教师岗位开展大练兵活动。学校将营造书香校园氛围，鼓励教师多读书，读好书，并提出明确的读书要求。积极参加网上教研活动，实践资源共享。加大教研力度，规范教研行为。深入开展教师岗位大练兵活动。积极参加小教部组织的各项教学展评活动。选派部分教师到省市名校参观学习，讨教经验，开阔视野。

（三）强化精细化管理，着力提升教学管理水平

1、抓细节管理。一是要管好细节。教学管理要从小处开始，从细节处着眼，从细微处入手，抓好学生的学习习惯，抓好教师的工作纪律和教学规范，抓好后勤人员的服务规范和服务质量。二是要细化管理。各级管理者要有严谨认真的工作态度，具备一丝不苟的工作作风，讲究精细化的操作程序。要细化管理要求，将学校各项规章制度细化为具体的行为要求，使所有师生的学习工作有章可循；要细化管理措施，使每一项工作要求都有具体的落实举措；要细化管理职责，所有管理者都要

有明确的工作职责。三是要强化考核。要加大管理过程的考核力度，以严格的考核提升学校管理的水平。要加强学校管理考核机制建设，明确专人负责，加大考核的力度，提高考核的精度，增强考核的效度。

2、抓好持久管理。一是要使常规成为师生的习惯。要组织学生系统地学习各项规范要求，做到熟记于心，并逐步内化为素养、外显为习惯，在任何时候、任何状态下都要自觉地遵守常规要求。教职员工从事任何一项工作，都要接受规范要求的培训，清楚工作程序，明确行为要求，逐步成为习惯。二是要使管理成为常规工作。学校师生要形成“常规管理人人有责”的共识，每个人都要在清楚行为规范的同时，明确自己负有的常规管理职责，做到“在其位、谋其职、尽其责”，强化“工作即管理，管理即工作”的责任意识。要努力使“常规管理”成为“管理常规”，形成“人人都在管理，事事都有人管”的管理状态。

（四）抓好毕业班的教学质量，着力提升群众满意度

1、认真抓好毕业班的教学管理工作。定期召开“三会”：毕业班教师会、毕业班学生会、成绩分析会。每学期每会至少3次，各校要做好记录备查。跟踪好毕业班的教学情况，及时调整毕业班的教学策略。做好培优补差工作，做到有计划、有目的，落到实处。

2、做好迎考的准备工作。毕业年级三主科要研究明确小升初水平测试考什么和怎么考；研究近几年考卷（教师必做），弄清题型、题量和难度变化，把握命题特点和趋势；研究复习的策略及措施，提高复习的针对性和实效性。对迎考的研究一要抓得早，要在本学期教学的初始阶段就开展研究实施；二要拓宽面，不仅毕业班要研究，非毕业班也要

篇3：2022教学质量提升方案

一、科学选定项目,有效制定计划

科学选定项目是项目教学方案的第一步,也是起步阶段。在高中信息技术学科学习时,每个章节都具有教学目标,结合这一教学目标,展开项目的选定,以此制定有效的项目计划。科学选定项目,需要坚持有效性、科学性、合作性、目标性与实际性原则,结合学生已有知识和能力,为进一步拓展学生能力做准备,选取与教学目标相契合、与实际生活相关联、能有效培养学生能力的项目主题。

如学习“信息发布”相关知识,为引导学生深入理解和运用网络知识和信息技术知识,选定“班级主题网页制作”这一项目主题,集合一些对网络知识、程序知识感兴趣的学生,组织暑期或假期项目小组,制定为期1个月的项目实施计划。这个计划的实施需要学生具备扎实的信息技术和网络技术知识,以项目驱动进一步强化学生综合能力。

二、实施活动探究,规划进行方案

活动实施方案的制定对于项目教学方案的落实来说非常重要,起到了规范化作用。在实施活动探究过程中,要结合选定的项目与项目目标,结合学生现有知识和能力、个性差异,实施兴趣导向式、项目驱动式教学方案设计。合理规划项目教学方案,制定阶段性项目实施步骤、目标与程序,以及方案实施策略,即项目组织形式、学生任务、角色分配、阶段任务完成时间、评价方式等。实施活动探究要对整个项目活动进行综合分析,站在全局的角度规划整个项目的意义、目标、内容、过程与总结,由此为项目产品的制作奠定扎实的基础。

如在学习文字处理软件时,教师结合选定的项目“个人简历表设计”,引导学生展开项目活动探究,合理规划项目方案。学生们在“个人简历表设计”项目规划时,规划设计以个人为组织形式,以突出简历表中自身优势、特长为重点,以简明、扼要、有吸引力、美观、形象为原则,展开简历表的项目实施方案制定。学生需要在项目中完成文档建立、保存、关闭,学习编辑、排版等word文本的多项操作。

三、展开作品制作,完成项目过程

作品制作过程是项目教学方案实施的核心,也是学生动手制作的过程。为强化学生动手实践能力、创新能力、合作能力与应用能力,结合项目教学方案,在项目的驱动下,学生结合项目活动方案,展开实际动手操作过程。作品制作过程将书本知识进行了重现,在现实操作中,在理论指导下,完成项目活动实施的整个过程。

如学习“音频、视频、动画信息的加工”等相关知识时,学生自主设计项目主题“感动瞬间”的视频制作项目。教师引导学生捕捉生活中的点滴瞬间,结合数字化视频、音频采集与简单加工等技术方案,展开视频制作过程。学生们以三人为一个小组,在视频采集、加工、修饰等整个过程中,加强对信息技术的理解和运用。将理论转化为动手实践过程,实现了理论与实践的结合,制作出成品,完成项目实施过程,学生在动手实践过程中,有效交流合作、动手实践。

四、成果交流展示,综合活动评价

成果交流展示过程是对项目完成过程的总结、归纳与评价,交流过程以学生阐述项目完成的方案、过程、遇到的问题、解决对策以及收获为基础,以教师点评、指导、综合评价为总结,以此鼓励学生拓展延伸,完善项目实施方案与策略,优化项目过程,鼓励学生创新思考,进一步强化各方面的能力。成果交流为承上启下的一个阶段,既是引导学生进行上一阶段的总结与评价,进一步对项目驱动教学方案进行反思与完善,也是对下一阶段学习过程与方案提出改进建议,鼓励进一步提升学生各方面的能力。

如对于“表格数据的处理”这一知识的学习,教师引导学生自主设计项目主题,展开对信息技术知识的诠释。有的小组学生设计了“班级学生成绩表”这一项目主题,在项目完成之后,展示给学生和教师其分析结果,可以通过Excel表格计算平均分、总分,查找每学科90分以上的人数等。进行成果展示交流时,教师对学生各方面的表现进行综合评价,鼓励学生不断进取,提升创新能力和实践能力。

篇4：2022教学质量提升方案

一、科学选定项目，有效制定计划

科学选定项目是项目教学方案的第一步，也是起步阶段。在高中信息技术学科学习时，每个章节都具有教学目标，结合这一教学目标，展开项目的选定，以此制定有效的项目计划。科学选定项目，需要坚持有效性、科学性、合作性、目标性与实际性原则，结合学生已有知识和能力，为进一步拓展学生能力做准备，选取与教学目标相契合、与实际生活相关联、能有效培养学生能力的项目主题。

如学习“信息发布”相关知识，为引导学生深入理解和运用网络知识和信息技术知识，选定“班级主题网页制作”这一项目主题，集合一些对网络知识、程序知识感兴趣的学生，组织暑期或假期项目小组，制定为期1个月的项目实施计划。这个计划的实施需要学生具备扎实的信息技术和网络技术知识，以项目驱动进一步强化学生综合能力。

二、实施活动探究，规划进行方案

活动实施方案的制定对于项目教学方案的落实来说非常重要，起到了规范化作用。在实施活动探究过程中，要结合选定的项目与项目目标，结合学生现有知识和能力、个性差异，实施兴趣导向式、项目驱动式教学方案设计。合理规划项目教学方案，制定阶段性项目实施步骤、目标与程序，以及方案实施策略，即项目组织形式、学生任务、角色分配、阶段任务完成时间、评价方式等。实施活动探究要对整个项目活动进行综合分析，站在全局的角度规划整个项目的意义、目标、内容、过程与总结，由此为项目产品的制作奠定扎实的基础。

如在学习文字处理软件时，教师结合选定的项目“个人简历表设计”，引导学生展开项目活动探究，合理规划项目方案。学生们在“个人简历表设计”项目规划时，规划设计以个人为组织形式，以突出简历表中自身优势、特长为重点，以简明、扼要、有吸引力、美观、形象为原则，展开简历表的项目实施方案制定。学生需要在项目中完成文档建立、保存、关闭，学习编辑、排版等word文本的多项操作。

三、展开作品制作，完成项目过程

作品制作过程是项目教学方案实施的核心，也是学生动手制作的过程。为强化学生动手实践能力、创新能力、合作能力与应用能力，结合项目教学方案，在项目的驱动下，学生结合项目活动方案，展开实际动手操作过程。作品制作过程将书本知识进行了重现，在现实操作中，在理论指导下，完成项目活动实施的整个过程。

如学习“音频、视频、动画信息的加工”等相关知识时，学生自主设计项目主题“感动瞬间”的视频制作项目。教师引导学生捕捉生活中的点滴瞬间，结合数字化视频、音频采集与简单加工等技术方案，展开视频制作过程。学生们以三人为一个小组，在视频采集、加工、修饰等整个过程中，加强对信息技术的理解和运用。将理论转化为动手实践过程，实现了理论与实践的结合，制作出成品，完成项目实施过程，学生在动手实践过程中，有效交流合作、动手实践。

四、成果交流展示，综合活动评价

成果交流展示过程是对项目完成过程的总结、归纳与评价，交流过程以学生阐述项目完成的方案、过程、遇到的问题、解决对策以及收获为基础，以教师点评、指导、综合评价为总结，以此鼓励学生拓展延伸，完善项目实施方案与策略，优化项目过程，鼓励学生创新思考，进一步强化各方面的能力。成果交流为承上启下的一个阶段，既是引导学生进行上一阶段的总结与评价，进一步对项目驱动教学方案进行反思与完善，也是对下一阶段学习过程与方案提出改进建议，鼓励进一步提升学生各方面的能力。

如对于“表格数据的处理”这一知识的学习，教师引导学生自主设计项目主题，展开对信息技术知识的诠释。有的小组学生设计了“班级学生成绩表”这一项目主题，在项目完成之后，展示给学生和教师其分析结果，可以通过Excel表格计算平均分、总分，查找每学科90分以上的人数等。进行成果展示交流时，教师对学生各方面的表现进行综合评价，鼓励学生不断进取，提升创新能力和实践能力。

基于以学生为本，因材施教的教学策略，结合信息技术课程的特点，有效落实项目完成的整个过程中，可以让学生掌握知识与技能、过程与方法，并且强化了实践能力与创新能力，为进一步的学习奠定基础。

篇5：教学质量​提升工作方案

本班学生31人，我以前从未教过六年级，是刚接手的，经过一个多月的教学，我发现自身存在很多不足，为使本班的教学质量能够得到提升，下面我将从三个方面分析阐述自己的质量提升计划：

一、存在问题及原因

1、课标研读不够：对于课标的研读不够深入，走马观花，存在形式主义，对课标研读没有引起重视，有时间读一下，没时间就不读。

2、班级管理方法不当：缺乏良好的班级管理方法，班级管理不到位，民主却没有界限，学生松懈，班级缺乏凝聚力。

3、备课不全面：上课时没有考虑学生的认知水平，把想当然的做法强加给学生，让学生难以接受，练习的选择不够精准，甚至没有针对性。

4、对于临界生关注不够：我在平时教学中，往往只注重优生和学困生，忽略了中间部分的学生，最终导致每次的优秀率跟别人差距较大，成绩靠后。

5、小助手培养没有大胆放手：在平时教学中，没有正确运用好小助手，什么事都想亲力亲为，心里总有不放心的想法，没有大胆放手，让他们实施自己的管理职能。

6、听课听得较少：平时听先进教师的课较少，总是认为“自己有自己的方法”，存在固步自封，关起门来搞建设，最终一事无成。

7、作业批改还不够认真，没有找准问题症结所在：在批改作业时，有时候有倦怠的逆反心理，所以存在随便抽改基本就完事的想法，课堂教学没有得到及时反馈，以至于后期的纠正没有效果。

8、个人性格急躁，做事粗糙：我性格狂躁，对学生没有耐心，缺乏对学生关爱有加，没有让学生找到归属感。

9、与家长沟通不够：我忽略了家长在教学中也起到了至关重要的作用。

10、班规班约执行力度不够：存在只说，不履行，久而久之学生不信任老师，甚至互相忽悠。

11、单元检测或月考分析不到位：每次都有考了就完事，没有认真分析“三率”，成绩一直原地踏步。

12、语文生字词多音字听写落实不到：听写之后，纠正不够及时，甚至几天后才来更正，所以导致学生一而再再而三的出错。

13、课文讲解比较浅，没有深挖内在的考点，复习时比较“快餐式”。

二、整改目标和措施

1、多听听优质课教学：通过媒体网络，学习新的教学方法，取人之长补己之短。抽时间听我们学校胡老师语文课，希望跟他学习语文的教学方法。

2、对“三本书”反复研读：通过对三本书研读，从中剖析考点、重点、难点，对以后教学做铺垫。多研读课本，以课本为蓝图，为准绳，进行知识迁移。

3、学习班级管理民主化：从内心深处摒弃霸权主义，静下心来，认真倾听学生的内心声音。比如我们班李杨慈，李泽院等几个同学经常存在伸手怕犯错，缩手怕错过，因此，在教学中，征求他们的意见，帮助他们合理编排座位，让他们打开心扉。

4、落实“抓中间促两头”：在培优辅差过程中，多关注临界生和留守儿童，让他们从内心深处爱学习，在学校要让他们找到家的感觉。比如我班、等几个同学就是临界优秀，接下来我会多花时间在他们身上，同学语文接近及格，但是自觉性又很差，那么我会采用“师徒结对”方法，督促他们，在语文字词上下功夫，争取期末让他们及格。

5、加强与家长沟通：通过网络媒体，向家长反映学生的在校情况，注重语言委婉，让家长心甘情愿配合班级管理。我们班赵建勋，自觉性很差，学科发展不平衡，家长也比较难说话，我是这样做的：“家长你好，你儿子数学思维很棒，就是在计算上比较马虎，如果改掉这个毛病，将来数学一定很好”，通过牵引式，把家长引进教学中来，慢慢的其他科目家长也开始帮忙监督，学生自觉性也提高了。

6、以身作则：在今后教学中，对学生说到就要做到，建立相互信任关系。

7、不断给自己“充电”：时代进步，我们要不断加强学习，知识的变化我们不能存有吃老本的侥幸心理。比如六年级道德与法治中去年教材关于《中华人民共和国义务教育法》中“经2006年和2015年两次修正”，今年教材新编内容“经过三次修正”，知识的变化，需要我们不断进行学习完善自己。

8、今后认真分析试卷、自己和学生：对于能提高的学生不放弃，对优生的培养不放弃，本着能提高一分是一分的想法。

9、充分利用“早晚饭后时间”：利用好时间，才会有收获，例如我们班我要求每天比别人提前进教室10分钟，每两分钟记住一个字词，那么一星期、一个月、一年呢？这10分钟所做的事日积月累，就会收获比别人多。

10、强化作业的批改：有留必改，有错必纠，并且及时反馈，让学生及时得到有效信息，及时改正错误。

篇6：提升教育教学质量方案

为了认真贯彻落实县提升教育教学质量工作会议精神，进一步强化教学管理，建立优良学风，提升办学形象，达成培养目标，根据我校实际，就如何强化教学管理，提升教育教学质量，制定本方案。

一、指导思想

以提升教育教学质量为根本，强化教育教学过程管理，积极推进课程改革，扎实开展教育教学活动，全面提升我校教育教学质量。

二、组织领导

1、加强组织领导，成立领导小组。由校长、教务主任、教学管理人员和各教研组长组成。具体人员如下：

组

长：李海

副组长：胡道丰

张继军 鲍成业

成员：吴晓斌、张施干 殷其浪 纪海洋 胡姜民

马超

2、做好服务指导。小组成员要做好联系教研组和年级组的指导和服务，要帮助分析原因，落实整改，力求提升教学质量。同时要做好学校的参谋，发现问题要及时探讨，交流，群策群力，共同提高。

3、建立督查制度。以“校长室——各处室——各教研组——各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。

三、具体措施

1、不断更新教育理念，牢固树立质量意识。

结合我校的实际，广泛深入开展教育思想、教育理念的大讨论，使 “教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的灵魂，使“教育要面向全体学生”的教育观形成共识。加强对教师进行师德教育，树立敬业勤业、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的思想深入人心，学校领导身体力行，以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的思想。

2、加强教师队伍建设，提高教书育人的水平。（1）、加强学习，提高教育教学水平和业务能力。A、学校采取自学与集体学习相结合的的方式，强化新课程、新理念的学习。以教研组、备课组为单位，集体学习课改理论，观看课改录像。学校要还给每个教研组、年级组订阅至少两份的教育教学报刊杂志，设立教师阅览室。组织学习心得交流，并进行反思讨论。

B、健全教师外出学习制度。积极组织本校教师参加各级各类培训、各级教研活动，参加县区教学开放周活动。外出学习的教师，回校后要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果和有效做法。学校对外出学习的教师在课程安排、车旅费方面给予照顾。

C、发挥骨干教师的示范作用，对骨干教师多压任务，骨干教师每学期至少得开设一堂以上的公开课或示范课、一次以上的专题讲座。

D、通过“岗位大练兵活动”提高教师的业务素养。积极开展说课比赛、“三字一话”比赛、课件制作比赛，提高教师的业务技能。

（2）、建立教师成长记录袋

要让学生发展，必须首先让教师充分发展，教师和学生都有了发展，学校才会发展。而教师成长记录袋是对教师发展性评价的回顾，是认识自我、反省自己、寻找不足、明确方向、更快成长的途径，同时也是教师提高的有效手段，既能提高自主性，又能体现个性，是教师评价的重要内容之一。为此，学校建立了每位教师的教师成长记录袋。成长记录袋的内容包括：

①个人简介。（内容包括：姓名、性别、年龄、学历、职务、职称、政治面貌、所教学科、主要业绩等）。

②个人奋斗目标。③、专业发展规划及个人计划。④、培训记录 ⑤、学习体会。⑥、案例评析。⑦、教学随笔。⑧、课题研究、教科研成果。⑨、竞赛记录。⑩、阶段总结。等等。

3、重抓常规管理，优化教学要素。

备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干个教学环节，环环相扣，构成完整的教学过程，教学质量就是在一个个教学环节、以至整个教学过程中一项项形成，一点点积累，一步步提高的，忽略了哪个阶段、哪个步骤都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。为此学校要抓实常规管理，制定《潼阳初级中学教学常规检查督导办法》，重视过程跟踪。（1）、教学计划：全面执行省颁教学计划，按计划设置课程，安排课时。各学科教师在期初依据课程标准和教研组、备课组工作要求编写教学计划，安排教学进度，期末进行教学工作的总结。

（2）、备课：备课要做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等，发挥教师的创造性，注重教案的实效性。教师要超前备课，各备课组坚持每周一次的集体备课制度，讲究备课实效。集体备课要做到“三定”定时、定内容、定中心发言人（主备教师）。

（3）、上课：围绕大纲目标面向全体学生，突出重点、突破难点，抓好课堂导入环节，讲授要准确、严密、科学，突出学生的主体地位，注重学法指导。

（4）、教学反思：全体教师认真写好教学反思。教学反思重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。同时，要有阶段反思、学期反思，以提升自身的专业素养。

（5）作业布置与批改：作业布置要科学合理，力求形式多样，注重实效。作业批改要认真、细致、规范，重视纠错。对于上交的作业，都要全批全改，批改要及时，要有记录，注重作业的实效性。

（6）、课外辅导：重视培优辅差提中工作，体现因材施教原则，加强学法指导，做到有计划、措施到位有力，并把主阵地落在课堂上，提倡教师下班个别辅导。

（7）、考试与评价：要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。各类考查、考试都应以课标为准绳，考题的编选要讲究科学性、针对性，考卷的制作要讲究规范性、科学性和可操作性。不以任何形式公布学生考试成绩和按考试结果公开排名。严肃考试纪律，严格遵守《潼阳初级中学监考守则》和《潼阳初级中学评卷守则》。重视发挥评价的教育与导向功能，利用评价促进学生积极主动地发展。

4、坚持“科研兴校”，提高科研水平。

进一步加强教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知识，开展教育科研工作，培养教师的科研能力，营造教育科研氛围，以教研组为单位，定期集体备课，开展“我为提升质量提建议”、“我的经验”等研讨活动。校领导要亲自参与课题实验的研究过程，深入教研组活动，深入课堂，保证教研活动的扎实有效开展。制定课题研究奖励措施，对县级以上的课题提供一定的经费保障。

5、家校合力，共商教育

营造全社会关心孩子的氛围，办好家长学校，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长进行家庭教育，以年级组为单位，各年级每学期召开一次家长会，与家长共同探讨对学生的教育，家校紧密结合，积极培养学生的良好习惯、学生的学习兴趣和习惯等，形成良好的学风、班风，创造良好的学习环境，保证教学质量的稳步提升。

6、建立学校工作责任追究制度

对于在教育教学中不认真履行职责，酿成教学事故，要根据学校相应规章制度进行责任追究，对各处室、各部门因工作失误或不严格学校管理，也要及时追究责任，并责成整改。

潼阳初级中学校长室

篇7：教学质量提升实施方案

为了加强和改进我校教育教学工作，提升我校的办学水平和教育教学质量，进一步办好人民满意的教育，实现教学质量的新跨越，促进学校健康稳定发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础，根据2014年县教育工作会议精神和《鸣沙中心学校教育质量提升工程实施方案》的要求，结合我校实际，特制定教学质量提升实施方案：

一、指导思想

本次教学质量提升活动以科学发展观为统领，以提高质量为核心，以课程改革为突破口，以校本研究和培训为主线，提升教师素质，加强教学工作精细化管理，推动课堂教学改革进程，全面提高教学质量。

二、组织机构 组长：王存莲

副组长：江军 张海勃 组员：各教研组长

三、目标要求

1、牢固确定教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制。

2、以校本研修和课堂教学研究为特色活动，加大工作力度，全面提高教师的综合素质和教学水平，加快教师课堂教学行为转化的进程。

3、加强学生的习惯养成教育工作，优化学生的学习方式，营造积极向上的学习氛围，全面提高学生的综合素质和学习质量。

4、推动课程改革，加大教学过程监控，以优化课堂教学，促进教师的教学效益和学生的学习效率不断提高。

5、构建完善的教学评价制度，以评促教，大面积提高教学质量。

四、活动内容

（一）加强教学工作精细化管理

1、狠抓教学常规落实

要狠抓教学常规的落实，督促教师重点在备课、上课、批改、辅导、检测五个方面下功夫，规范标准，规范过程。要将学科教学质量作为对教师业务能力、工作绩效评价的重要内容。加大对课堂教学的监控力度，对教学常规定期检查，量化通报。

2、加强集体备课工作

集体备课是汇集教师智慧的有效途径，建立健全集体备课制度，成立以学科骨干教师为组长的集体备课组，并真正在每堂课中渗透“五步三查”教学模式的教改思想。注重有效教学，激发学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯。教研室要引导教师继续探索集体备课组活动更加有效的方式，不断充实活动内容。要对全体教师进行实施培训，同时要求全体教师要记好业务学习笔记。

3、加强听评课工作

建立健全有关制度，完善学科教研组，制定出切实可行的听评课活动计划，扎扎实实的开展工作，活动以课堂教学改革为重点，以新课程理念下教学方式和学习方式的转变为内容，积极探索实践教学模式。抓实抓好新教师跟踪听课、推门听课活动。进一步了解真实的课堂，总结经验，发现问题，促使教师不断提高课堂教学的有效性。本学期，领导听课不少于40节，教师不少于20节。

4、抓课堂教学和思想辅导

全体教师要在抓好学生基础知识的同时，更要注重学生能力的培养，学法的指导和学风的建设，全体教师要通过参加各级各类研究课、示范课、观摩课、评优课等活动，着力改进自己的教学方式和方法，进一步提升自己参与课改试验的能力。定期召开师生座谈会，及时了解情况；帮助学困生树立信心、增强学习勇气，使学困生得到更多的关怀和鼓励，努力提高学困生的整体素质，从而大面积提高教学质量。

（二）构建完善的教学评价制度

构建完善的教学质量评价机制，教研室组织每两个月召开一次全体性的教学质量工作分析会，要求每位教师每月对自己所任科目进行一次评价性检测，召开班级教师协调会，督促教师在教学上努力做到“堂堂清，周周清，月月清”通过以上努力学校逐步建立教学质量的检测与反馈机制。

（三）强化教育教研工作

学校教育科研工作要以课题研究为切入口，以实际工作问题为研究对象，贴近日常教育生活，贴近教师客观实际，开展课题实验研究，要以新课程理念下教学方式转变与提高教学质量、提高学困生的成绩，提高质量与减轻负担兼顾，研究提高教学质量的策略和方法。并结合个人课堂教学实践撰写心得体会。

五、具体安排：

（一）启动阶段（2014年3月1日—3月30日）

学校召开教学质量提升动员大会，制定出台《教学质量升活动的实施方案》，努力营造上下狠抓教学质量的氛围。

（二）实施阶段（2014年4月—2014年12月）

1、组织教师每学期制定出个人工作目标和工作计划。

2、通过每次期中期末检测，对学生进行诊断性评价，学校召开教学质量分析会议，教师在检查问题和自我剖析的基础上，提出整改措施。学校对教学工作提出指导性意见。

3、开展示范课、研究课、观摩课等系列活动和研讨活动。

4、每学期开展一次对学校教学工作教师学生问卷调查，学校对各班开展一次教学工作学生问卷评价。

5、组织教师培训学习，组织教师进行教学反思，不断进行自我剖析，深刻总结。

6、开展课堂教学竞赛与教学成绩表彰活动。

（三）总结阶段

篇8：2022教学质量提升方案

一、深化学分制改革,创新人才培养方案

在对英日两系系情、英日专业现状与趋势以及就业市场的综合调查分析的基础上,深化、拓展了对于创新型外语人才规格和培养目标的认识与了解,并且探讨、分析了创新型外语人才培养所需的各种条件,比如课程、师资、教材、教法等[1]。学院结合教学改革成果,组织完成了“吉首大学外国语学院英语专业人才培养方案”“吉首大学外国语学院英语(师范)专业人才培养方案”和“吉首大学外国语学院日语专业人才培养方案”,新方案有以下创新特点:1充分体现了语言专业的办学定位和社会的人才需求,摈弃了原版中专业方向过细而导致操作无法实行,学生就业面窄等不良后果, 依然走“向基层、重实务、宽口径、强能力”的培养途径,给予毕业生广阔的就业途径,体现了面向基层的我校平民大学的办学理念。2课程结构更加合理,更加彰显地方特色,按照“平台+模块” 课程体系结构进行设置,在“语言本位”理念的指导下,精简了课程,突出了英语、日语语言基本功的培养课程,强化了专业方向课程。例如:将英语专业原来的口语、听力还有高年级的视听说三门课程合而为一,改为英语视听说一门课,并增强了该课程的师资配备。增开了“本土文化(英语)”“视译”“同声传译”“应用翻译”等专业导向较强的课程。3将实践和创新能力提到了新的高度,新方案中英语、日语专业的实践课程学分平均占到了总学分的17%,比原版的实践课程提高了4%,英语专业中的师范与非师范方向方案都增加了一门业务模拟实践课程,保证了每个学生在毕业前都能得到充分的实践锻炼,毕业后能直接走上工作岗位。

二、严格教学质量标准,完善质量监控体系

学院将教学评价与信息反馈工作视为教学质量管理的重要工作,也将其看作教学质量管理的重要参照。教学管理是为了实现教学目标,按照教学规划和特点,对教学过程实施的全面管理,包括教学过程、教学业务、教学质量管理等内容[2]。围绕教学质量管理中发现的教学问题、提高教学质量这一核心任务,建立健全了各项管理规章制度,采取了一系列得力措施,成立了学生信息员组织,并开展了一系列成效显著的具体工作,让学生有机会参与教学决策,参与部分教学管理,充分调动起他们的积极性,倾听他们的心声和意见,多渠道了解教学第一线的信息,有利于集思广益,减少失误。1对学院所开课程在开学初召开信息员工作会议,专门进行调研,了解学生对各门课程及教学条件等诸方面的反映情况。2在信息员工作中形成及时反馈、动态评价的工作作风,充分发挥信息员的积极主动性,大大提高了教学信息反馈的效率和应对能力。对于教学反映出来的各类问题,如课堂教师教学、教学设备、教学条件以及教学管理方面等,及时给学生作出回应,特别是对学生英语师范和非师范专业的课程开设的意见,不仅做到了及时调研、 及时解决,同时还将这些信息形成书面材料,用作人才培养方案修订的参考资料。

通过教学评价与反馈,让师生之间得到了很好的沟通与交流,使得教师的教学质量和学生的学习质量都得到了大大的提升,尤其是对新进教师起到了极好的敦促作用,达到了通过教学评价与信息反馈提升教学质量管理的目标。此外,在年度教学质量考核中,坚持按学校的考核办法以及学院制定的实施细则执行,认真组织,坚持公开、公平、公正原则,引导教师们自觉参与和支持教学质量考核工作,切实从提高教学质量出发,在全院形成良好的教学风气。

三、加强教学基层组织建设,不断提升教学质量

教研室遵循了按需设置的基本原则,坚持按专业常规教学的管理需要分设了日语教研室、英语文学与文化教研室、英语语言与教育教研室以及翻译教研室,以便于常规教研活动和教学管理活动的开展。1教研室活动以“以教学为中心”为出发点, 以提高教学质量为归宿。鼓励教研室集思广益,坚持按时开展诸如听课评课、小型教学研讨会和教育思想大讨论等形式多样的集体教研活动。通过这些活动,各教研室形成了强大有力的团队精神。2四个教研室在教学及过程管理、教学研究与改革成效方面认真探索,各自形成了鲜明的特色:日语教研室年轻而充满活力;英语文学与文化教研室教学成绩显著;英语语言与教育教研室以及翻译教研室教研室科研成果丰硕。3鼓励各教研室积极开展教学改革,切实加强学生专业基本功,推动教学质量的提高,大力打造各自的特色项目,比如日语教研室重点负责省级演讲比赛与日语专业过级培训项目;英语语言与教育教研室重点负责专业四级过级培训与英语演讲比赛项目;英语文学与文化教研室主要负责全国大学生英语竞赛、全国大学生莎士比亚戏剧节等重大赛事的学院预选赛;翻译教研室主要负责全国口译大赛等重大赛事的学校选拔赛。

四、狠抓教学队伍建设,大力培养青年教师

要提升办学内涵、提高办学层次,人才是关键。 必须将创新型教学管理队伍建设放在重要位置,着力优化队伍结构,全面提升能力素质,充分激发创新活力,不断促进教学管理队伍建设的科学化和规范化[3]。今年暑期我院选送7人次赴澳大利亚进行教学理论与教学方法、教学模式培训,受训老师返回工作岗位后视野更为开阔,教学科研能力更强。 同时,我院继续推行传帮带工程,为新进教师安排了指导老师,大力培养青年教师。针对青年老师上岗快,但经验不足的特点,学院给每位新老师配备了一名教学经验丰富并且有一定教龄的导师,采取一对一负责制对年轻老师进行指导。导师定期检查各位老师的备课情况并定期听课、检查教案,根据青年老师的特点因人施教,从而使新进青年老师很快地进入教师的角色,专业教师中的优秀教师比例不断增加,教书育人意识不断增强,我院课程梯队、 教研团队已初步成形。

总体来说,我院教学质量监控体系完善、制度健全、措施得力、质量监控到位。院教学督导小组的工作开展正常,有完整的工作计划与工作总结, 并且有详细的会议记录。在配合学院开展迎接全校性开学初教学检查、校级教学奉献奖评选听课活动、对新进教师集中听评课活动、各级各类课堂教学竞赛选拔活动、各级各类教学研究项目评比等教学活动中,发挥了积极有效的作用。

五、大力推进质量工程建设,取得积极成效

外语教学管理必须与各种教学手段、教育方式、 办学形式互相结合,形成优化的教学过程,以显示它的优越性[4]。坚持以教学为中心,以提高人才质量为根本,以质量工程建设为抓手,科学落实质量工程, 在质量工程项目建设方面的具体表现如下。

(一)申报方面

累计成功获得校级大学生研究性学习和创新性实验计划项目立项22项,其中3项获得省级立项;省级精品教材立项5项;省教改课题立项5项; “国培计划——小学英语教师短期集中培训”与 “国培计划——脱产置换研修项目”获得省级立项,目前均已实施4年,顺利完成。

(二)中期建设方面

校级精品教材项目“英语专业新生强化训练教程”、英语服务武陵山片区区域发展与扶贫攻坚特色专业项目等进展顺利。

(三)结题方面

“高级英语”精品课程复评、“英语写作”精品课程均通过了学校专家组的结题验收;校级重点建设专业英语专业通过了学校的终期评估;校级精品教材项目“英语写作能力实训教程”已顺利结项, 教材由国家级权威出版社上海外语教育出版社出版;大学生研究性学习和创新性实验项目15项已顺利结题。另外,校级优秀教学团队综合英语教学团队、校级精品课程“综合英语”、省校级优秀校外实习基地项目、精品教材“综合英语能力实训教程”、校级优秀教研室基础英语教研室的建设均已顺利通过学校的结题验收。

篇9：2022教学质量提升方案

普通高等院校教学质量提升策划方案：提升策划方案的核心内容是根据学校的办学指导思想及学生、用人组织和社会的需求，进行专业调查和设置、明确培养目标、识别教学质量管理体系所需过程及其顺序关系、确定过程控制方法和准则以及所需的资源和信息，主要分为人才需求调研过程、教学质量控制方案设计和资源规划过程三个步骤：(1)人才需求调研。人才需求调研过程主要通过对人才培养有关内容的调研，完善教学质量管理体系的前期准备和依据性工作，包括人才素质需求调研和国内外相关培养模式调研两个环节。人才需求调研遵循人才市场调查准备、信息收集、信息分析、需求分析与预测、风险评估、学校服务对象确立这一过程；人才培养模式是人才培养的具体实施过程的载体，培养模式决定人才培养的规格。培养模式确立调研遵循培养模式调研准备、信息收集、信息分析、模式分析与比较、条件评估、自身培养模式确立这一过程。(2)教学质量控制方案设计。教学质量控制方案是保障整个教学过程满足培养目标的依据，这一步骤包括教学过程管理规范设计和教学质量控制规范设计两个环节。(3)资源规划。资源规划过程主要提供保障教学过程进行的各种物质配置，包括师资规划、实验条件规划和教学条件和经费规划三个环节。根据人才培养目标和专业设置需求，确定出师资队伍规划的总体目标，制定出师资建设近期、中长远培养、引进、管理计划，并依据计划制定师资培养、引进、管理的具体措施、步骤、方法；针对学科总体需求，确定实验室及实验设备的数量，保障实验室利用率，完善硬件实验条件；结合实习基地条件与实验设备的使用情况对实验教材进行合理规划；对基本设施和设备进行规划，保证学校具有功能齐全的校舍、教室、实验室、实习基地、图书馆、运动场、体育设施等来满足人才培养的需要，对学校环境规划，对教学经费的使用也要进行规划和设计。

普通高等院校教学质量提升实施方案：教学质量提升实施方案主要是严格按照策划阶段的具体规划结果实施的过程，它对应于资源配置和教学培养两个过程：(1)资源配置过程。资源配置的主要目是按照策划的结果获得必要的资源和信息，并提高资源的利用率，以支持教学服务过程的运行和对过程的监控，具体包括师资开发与培训、实验条件优化配置、教学条件优化配置三个方面；(2)教学培养过程。教育和教学服务提供的主要任务就是根据人才培养目标，按照一定的管理规则、程序和方法，合理地组织和管理有限的教学资源，使整个教学过程正常有序，高质量和高效地实现人才培养目标。主要包括招生及生源评估和控制、基础课培养及教师评估和控制、专业基础课培养及教师评估和控制、专业课培养及教师评估和控制、教学实践环节实施和教师评估和控制几个主要方面。

普通高等院校研究教学质量提升检查方案：教学质量提升检查方案的核心内容是根据策划的结果，对实施过程及其结果进行监视、测量和控制，并报告监视和测量的结果，它对应能力素质评定一个步骤，该步骤的主要内容是监视、测量和控制教学培养的全过程，包括学校评定、用人单位评定、社会评定和不合格品控制四个环节。

普通高等院校教学质量提升处置方案：教学质量提升处置方案主要研究依据监视和测量的结果，采取纠正和预防措施，持续改进过程，它对应于培养方案改进过程和持续完善过程两个步骤。(1)方案改进过程。方案改进工程主要是根据不合格评价结果而采取的相应的处置措施，以实现过程策划的结果，包括评定信息分析和纠正与预防措施两个环节：学校建立教学信息管理系统，及时将发现的问题反馈给相关部门和管理者，尤其进行教学质量改进遗留问题的反馈；针对不合格和潜在不合格的原因和数据分析结果，依据纠正措施控制程序采取措施，以消除在教育和教学服务过程中发现不合格的原因。(2)持续完善过程，持续完善工程主要是教学服务质量的持续改进工作，包括预防措施和教学质量持续改进两个环节。针对潜在不合格的原因采取预防措施，根据PDCA循环的管理思想，应将不合格产生的原因反馈到策划阶段中去，在保证人才素质要求的前提下，对专业培养方案、教学质量控制方案、资源规划方案等进行修订，并分析纠正与预防措施的效果；为了提高教学质量，使教学系统诸因素以及外界环境之间协调配合、相互促进，就必须建立体系，及时发现问题，正确分析问题，并有效解决问题。

篇10：高中教学质量提升计划方案

一、指导思想和总体目标

以提高教育教学质量为根本，以强化学校精细化管理为基础，以开展系列活动为抓手，以创名校、树名师为突破口，狠抓教学管理，加大教师培养力度，更新教学观念，改进教学方法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，全力抓好教育教学质量的提高。

二、主要措施

(一) 充分认识提高教育教学质量的重要意义

提高教育教学质量是教育改革与发展的根本出发点和落脚点，是学校自身发展的内在要求。只有不断提高教育教学质量，才能赢得社会的认可，学校发展才有不竭的动力;没有高质量的教育教学，就培养不出高素质的人才，就没有生存和发展的空间。我校教师要充分认识提高教育教学质量的重要意义，明确教育教学工作的中心地位，坚持教育教学工作中心地位不动摇，坚持一把手是教育教学质量第一责任人制度不动摇，坚持教育教学管理监控保障和教育教学质量考核一票否决制不动摇。进一步加大工作力度，不断开拓创新，努力把我校教育教学质量提高到一个新水平。

(二)加强教学精细化管理，抓好教学常规的落实

1、落实教学常规。认真贯彻落实《博野县中小学教育教学管理常规实施意见》《博野县教育局中小学、幼儿园教师奖励考评办法(试行)》，按照“严、细、精、实”的管理要求，层层抓好教学管理常规落实，把教学各环节的难点、弱点作为学校教学管理研究的重点。重过程、重细节、重视导，对备、讲、批、辅、考、评等教学环节要求明确，视导及时，表扬与批评并重，力促把教学常规的过程管理做扎实。

教学管理人员要经常深入课堂，掌握教学第一手材料，及时研究新情况，解决新问题。

2、精心设计教案。倡导集中研究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式，充分发挥集体智慧，体现个性特色，增加备课的实效性。

教案要包括教学目标，教学重点、难点，教学方法及教具准备，教学过程和板书设计、作业设计，教学反思等内容，力求做到过程清晰，重点突出，科学实用。杜绝教师无教案、沿用旧教案或抄袭别人教案上课的现象。

学校每学期至少对备课情况检查四次，做好检查记录，评定备课等级，载入教师业务档案。

3.培养学生自主学习能力及习惯。充分利用同中开展培养学生“十大学习好习惯”活动的契机，培养学生课前预习的好习惯，养成阅读的好习惯。以教研组为单位，各学科根据学科特点开展适合本学科的“好习惯”活动。如语文教研组开展培养“阅读好习惯”活动，组织学生开展阅读活动。

4、提高课堂效率。以提高处理教材的能力为基本要求，以教学方法研究、改革为突破口，以提高教学效率为目标。根据教材特点和学生实际，做到教学目的和要求明确;合理组织教材，做到内容充实，密度适当，结构紧凑;恰当选择教学方法，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方法，提高教学效率;善于启发思维，加强技能训练，培养学生分析和解决问题的能力。

强力推进教育信息化，加大各学科与信息技术的深度融合。要求我校50周岁以下教师要积极使用多媒体教学，利用网络资源编辑、开发教学资源;会制作课件，并能熟练使用多媒体课件进行教学设计和课堂教学。

5、科学设置作业。教师要根据学科特点和学生实际，精心选择、编拟习题，不得盲目使用复习资料和试卷，努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性，对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。

教务处每学期至少对作业布置及批改情况检查四次，检查要评定等次，检查结果作为教师业务考核的主要依据，载入教师业务档案。

6、强化课外辅导。学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是教学工作的延伸。教师要指导学生参与丰富多彩的课外活动，为学生的.课外学习和实践创造有利条件。辅导要根据学生情况有针对性的开展，加强对特优生、艺术特长生的培养以及对“学困生”的帮扶力度，做到辅导时间、地点、内容三落实，使学生的个性特长得到充分发挥。

7、发挥专用教室效能。专用教室是为教育教学提供重要支撑的场所。相应学科的教师要按照课标要求积极使用专用教室及相关教育教学资源。图书室要全天开放，语文教师每月不少于一节阅读指导课;科学安排实验探究活动，演示实验开出率100%，分组实验不低于95%;信息技术、音乐、美术、体育等学科的教学活动严格按课标要求进行。

(三) 加强教研管理，深化教学研究

1、加强教研管理。各教研组立足学校教学改革实际，经常组织教师听课、评课、调研，跟踪教学改革课题，深度研究教学改革的过程和方法，及时帮助课改教师总结课堂教学改革的成功经验和存在问题，提出改进措施。

教研组长要站在课程改革的前沿，成为学科教学工作的研究者、教师专业化发展的引领者、教学质量提升的促进者。各学科教研组长每学期至少进行一次示范课展示活动，做好研究、引领、指导、服务工作。

2、做实校本研修。学校要以校本教研为抓手，充分发挥教研组在校本教研中的枢纽性地位。采取“走出去，请进来”的教研策略，学习兄弟县市先进经验，积极参加省市县组织的教研活动。构建网络教研平台，拓宽校本教研渠道，引导教师积极参加网上教研活动，及时解决教育教学中的问题。

以教研组为单位，每月开展一次教育教学研讨活动。教师每月向教研组交一篇教学后记(教育随笔、教育日志、教育叙事等)，提供一个典型个案。

3、深化课题研究。组织教师根据自身教学实践，在教学思想、培养目标、教学模式、课程改革、教学内容与方法等方面开展研究，探索在新课改理念下的教育教学规律，不断提高教育教学研究水平，坚持以课题研究为载体，带动教研，促进教改。

学校领导要参与或主持课题研究，校长至少要承担一项县级课题的研究。

4、注重质量分析。要精心组织每学期的期中、期末考试，做到教考分离;认真进行教学质量分析，做到多层次、多角度 (教师自身教学分析、学生学习效果分析、领导自身管理分析等)，从分析中发现问题，制定解决问题的办法和措施，同时召开教学质量分析会，提出教学改进指导意见，促使教师自我认识、自我评价，转变教学观念、改进教学方法。

建立教学质量分析报告制度，每学期要对学校教育教学质量进行认真总结分析，形成书面材料，上报教育局。

5、强化业务培训。学校要重视青年教师的培养，做到有计划、有措施、有安排，通过业务指导、学习交流、教学观摩、结对帮扶、锤炼提高等方式，促进新教师快速成长为热爱教育事业、具有扎实的教学基本功、能娴熟驾驭课堂的教育工作者。要发挥名师、学科带头人和骨干教师在教学工作中的示范、带动、促进作用，以名优教师引领广大教师的专业化发展，提高教师的业务能力。要立足以“真实的课例”为载体，通过研课、磨课、说课进行学科课堂教学研究，努力改变教师的教学方式。认真开展“达标课”“观摩课”“示范课”“优质课”竞赛活动，引导教师相互学习、查找不足、总结经验、不断提高。

学校积极支持和督促教师参加上级业务部门组织的各种培训活动和业务学习。教师要通过学习先进的教育教学理论，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析，为开展教育实践创新奠定基础。

每位教师每学期向教研组上交3-5篇成熟的教学反思，至少上一节校级以上(包括校级)研讨课，各级各类骨干教师每学期要举行2-3次观摩示范课，高职教师至少要有一名培养对象，并建立教师成长档案。

(四) 突出工作重点，抓好毕业班管理

1、明确奋斗目标。学校要认真分析近年来调研考试情况，结合实际，制定具体的质量目标。切实做好“培优”和“帮困”工作，既注意培养优秀生，又要对学困生进行个别辅导。

2、搞好分类辅导。要认真研究课改试题的变化，精心选取毕业年级相关资料，搞好分类辅导，拟定分类复习计划，开展有层次性训练，有针对性讲评。要减轻学生过重的课业负担，让学生有时间去思考、去探索，促进学生的个性发展。

3、加强薄弱学科建设。各学校要针对学科薄弱现状，认真查找原因，通过规范教学管理、优化师资配备、调整评价机制、重视方法指导等有力措施，尽快扭转薄弱局面，全面提高教育教学质量。

4、重视教学信息收集。打通各种信息渠道，有目的、有计划地组织毕业年级教师外出参观学习，走开放式教学教研之路，学习好的经验，指导实践，提高质量。

(五) 强化校长在教学管理中的主导地位

校长要加强对教学质量的管理，亲自抓教学工作，经常深入教学一线、深入课堂开展听评课活动，积极参加学校教研活动和备课组活动。

三、建立健全保障机制

(一)强化组织领导

为确保本实施方案落到实处，取得成效，学校成立了以邓朝阳为组长、陈泽峰为具体负责人，各教研组长为成员的提高教育教学质量工作领导小组，负责学校教育教学质量的管理和指导。

各教研组长切实履行好职责，为提升教育教学质量服好务。教导处强化对学校落实本实施方案工作的进展情况进行定期或不定期的检查督导;德育处要对各班提高教育教学质量工作实行目标管理，严格年度考核，严明奖惩。

(二)实施层级管理

校长作为学校教育教学工作的第一责任人，要具体负责各项教育教学质量管理制度的落实。学校班子成员要认真研究和解决教育教学中存在的突出问题，不断探索提高教育教学质量的有效措施，要具体负责一个年级，全程参与该年级教育教学管理，协助做好该年级各项工作，与所联系年级教育教学质量的优劣，负有连带责任。教导主任每年都要负责毕业班的教育教学管理，提高毕业班教学质量。邓朝阳校长负责参与英语教研组事务，毕立周主任负责参与语文教研组事务，郑博浩主任负责参与数学教研组事务。领导班子成员每年根据学校具体情况确定负责分包具体的年级组或班级。

(三)落实经费保障