2015高考备考作文素材：汉字听写大赛

2015高考备考作文素材：汉字听写大赛（精选4篇）

篇1：2015高考备考作文素材：汉字听写大赛

2015高考备考作文素材：汉字听写大赛

【材料作文】

阅读下面的材料，按要求作文

大学毕业的小蔡，怎么也没想到，应聘好不容易进入复试阶段，竟因为一份手写的简历，直接被公司PASS掉！

经询问后得知，原来，小蔡在400字简历里，竟写了24个错别字，这也成了公司人事主管PASS掉她的重要理由。

【汉字听写大赛】

中国汉字听写大会，由中央电视台和国家语言文字工作委员会联合主办，于2013年在中央电视台综合频道（CCTV-1）和中央电视台科教频道（CCTV-10）播出。

节目邀请国内语言文化专家担任裁判和解说，央视著名播音员轮番担任读词主考官，从32支参赛代表队中，决出一名年度汉字听写冠军。

随着电子技术的飞速发展，在“提笔忘字”现象越发严重的今天，该节目寓意唤醒更多的人对文字基本功的掌握和对汉字文化的学习。正如中央电视台科教频道总监金越介绍——“这不是一个秀场，呈现出来的状态可能非常单纯、简朴，但却可以吸引观众在电视机前同步参与，在游戏中学习知识、领略汉字之美。”

本电视节目形态设计研发者的关正文说：“为孩子们举办汉字听写竞赛活动的想法产生于在美国有英语的全国拼字比赛，从1925年延续至今，一代代孩子参加，成为全民关注的带有民族性质、国家精神的活动。我们的汉字那么美，传承又那么重要，我们也应该有这样的活动。”

【相关素材】推出原因

据主办方中央电视台科教频道总监金越介绍，汉字听写大会的电视形态研究和论证进行了两年，全台上下非常重视，科教频道为此进行了长达一年的制作准备。因为事关重大，大家都希望尽量严谨。金越说：“这不是一个浮躁、奢华的秀场，呈现出来的状态可能非常单纯、简朴，但却可以吸引最广大的观众在电视机前同步参与，在充满紧张感的游戏中学习知识、领略汉字之美。”[9]

比赛严格

据央视独家消息，第三轮的主考官由央视《新闻联播》主持人郭志坚担任，四个队的队员轮流接受听写考验。比赛中，选手不仅书写错误要被淘汰，书写不规范也将面临出局，堪称史上最严格的汉字听写竞赛，与全国运动会竞技规则相似。据悉，参加复赛的每个省队的5位选手均是由本省经过严格选拔后，派出的汉字听写高手，他们担负着本省荣耀的重任。随着各省代表队不断亮相比拼，各省的支持方也纷纷在新媒体平台成立后援团，开始一路陪伴着所属省队选手的蜕变和成长，其规模和竞技模式圈内人士称之为全国汉字听写“运动会”。

难度加大

据《中国汉字听写大会》总导演关正文透露，第三轮竞赛的听写题难度将继续加大，对选手的文学功底要求更高。不仅加入典著《红楼梦》里的词语，还融入了鲁迅作品常用到的词语，让各省的优秀听写选手措手不及。现场观众不禁感叹：“这真的是一档非常高水准的汉字听写竞赛节目，如果没有一定的文学功底，同步听写的难度将非常大。”

备受欢迎 比赛现场

据央视统计，《中国汉字听写大会》播出后同时段收视率飙升4倍，微博话题登顶热门榜，点击突破18万，百度搜索高达42万。种种数据表明，《中国汉字听写大会》已经成为一年一度国家级规模最大、水准最高、影响最广的文化娱乐赛事之一，充分说明了国家、各省市教育局、央视对传承中国汉字文化的高度重视。首届《中国汉字听写大会》的成功开启，一方面可检验我国民众整体的汉字书写水准，另一方面让汉字文化得以交融，各省友谊的种子得以播撒，各省“振兴中华文化、传承华夏文明”的信念得以凝聚，汉字书写美德的观念得以传递，充分展示汉字书写的真谛和魅力所在。

选手风采

于2013年8月2日首场“征战”的是浙江、河南、贵州、新疆四支代表队。挺到最后的刘浥尘，让由杭州外国语学校选送的浙江代表队杀进半决赛。

浙江代表队

而他被奉为“男神”，不仅仅是能把“恽代英（“恽”读作“Yùn”）”、“尥蹶子（“尥”读作“liào”）”、“神龛（“龛”读作“kān”）”、“核苷酸”、“枭首示众”、“荦荦大端（“荦”读作“luò”）”之类难写或生僻的词都写得精准无误，更重要的是，他那架着厚厚眼镜的圆脸蛋上，总是闪过各种卖萌表情。而且在别的选手答题时，他总在手心中写字。[10]

在《中国汉字听写大会》32支参赛代表队中，甘肃省白银市平川区种田中学是唯一一个乡级中学，这些孩子来自于生活条件贫困的山区，那里被联合国教科文组织评定为最不适合人类居住的地区之一。地处深山，电力和水资源都很匮乏，孩子们的家里也不富裕。他们不像其他选手那样善于表达自己，他们大多希望能够通过学习来改变命运。来自种田中学的女生任雪榕说：“现在的理想就是好好学习，将来走出大山，改变自己的命运。”[11]

节目质疑

央视的《中国汉字听写大会》，受到观众广泛关注，也引发了社会各界对汉字文化的重视。2013年11月8日，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》编辑部声称，《中国汉字听写大会》总决赛存在明显误判，并且这一失误影响了比赛冠亚军的名次。

《咬文嚼字》编辑部纠错声后，《中国汉字听写大会》总导演关正文表示：“如果这是一个错误，我们会承认错误和道歉，但在讨论之后，我们发现其中还有争议。”关正文透露说，节目裁判组给出了与《咬文嚼字》方面不同的意见，可以看做是目前的官方解释。[12]

具体内容如下：

原标题：《咬文嚼字》指央视听写大会误判影响冠亚军名次 不久前刚刚落幕的央视《中国汉字听写大会》，受到观众广泛关注，也引发了社会各界对汉字文化的重视。昨天，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》编辑部声称，《中国汉字听写大会》总决赛存在明显误判，并且这一失误影响了比赛冠亚军的名次。

据《咬文嚼字》：错误发生在第二回合

自从《中国汉字听写大会》开播以来，《咬文嚼字》方面对该节目进行了逐题研究。编辑部此次公布的误判情况，发生在10月18日播出的总决赛，当晚的主考官为央视主播李梓萌。这期节目中，15位选手经过数轮淘汰，来自浙江的陆佳蕾和于佳敏两位选手进入到冠军争夺战，并进行了五个回合的较量，被“咬嚼”出的错误发生在其中的第二回合。

冠军争夺战阶段，第一回合两人均过关。第二回合，李梓萌念出了“jī cōng jūn”一词，陆佳蕾听写成“鸡枞菌”，判为过关，于佳敏随后听写“伊犁河”也过关。第三、第四回合，两人也都过关。第五回合，陆佳蕾听写“婉娈”过关，于佳敏却误将“佯嗔”错写成“佯瞋”，因此陆佳蕾获得比赛总冠军，于佳敏屈居亚军。

但《咬文嚼字》编辑部认为，第二回合中给出的标准答案“鸡枞菌”本身是错误的，正确的写法应该是“鸡㙡菌”，选手陆佳蕾应该被判错。另外，《咬文嚼字》方面认为，李梓萌的读音也是错误的，“㙡”应读为zōng，而不是cōng。

《咬文嚼字》的解释是，“鸡㙡菌”是菌的一种，菌盖呈圆锥形，中央凸起，老熟时微黄，味道鲜美，是食用菌中的珍品之一。这种菌生长在泥土中，所以字从土，古时也称“土菌”。由于这种菌味美如鸡，所以俗称“鸡㙡”，后来为表示植物类别加 “菌”写成了“鸡㙡菌”。另外，“枞”有两个读音，一读cōng，木名，即冷杉；二读zōng，是地名用字，安徽省有“枞阳县”，都与食用菌无关。

据栏目组：民间自然选择形成通行写法

《咬文嚼字》编辑部纠错声后，《中国汉字听写大会》总导演关正文表示：“如果这是一个错误，我们会承认错误和道歉，但在讨论之后，我们发现其中还有争议。”关正文透露说，节目裁判组给出了与《咬文嚼字》方面不同的意见，可以看做是目前的官方解释。

节目裁判组首先强调，现场判定“鸡枞菌”一词正确，并没有判定“鸡㙡菌”的写法错误。按照汉字构形的习惯，“木”字可以重新分析为义符，泛指“植物”或“菌类”，选择“枞”字，从字形上看是合适的，并且“枞”有cōng和zōng两个读音，选择该字来记录，在语言上也是合适的，所以民间的自然选择使“鸡枞菌”成为现代通行的写法，根据正字和正音工作中“酌古难今”的原则，判选手书写正确是合适的。

此事发生后，有观众议论说，“鸡枞菌”并不是常用字词，《咬文嚼字》提出的“㙡”字更是罕见，考察是否会写这样的生僻字，有意义吗？对此，关正文表示，“未来的比赛中，我们会在题库的建设上更用心，也会尽量提倡使用规范字。”但他同时也指出，汉字充满复杂性，节目很难让异体字完全消失，只有在判罚上力求准确。

【相关评论】

汉字听写大赛的文化传承意义

3月12日，持续5日的洛阳市汉字听写大赛预决赛在东升第二中学落下帷幕。东升第二中学，西工区王城小学分别获得初中组和小学组第一名，两支队伍将代表洛阳市参加河南省的比赛。(《大河报》2014年3月14日)

其实，汉字比赛的意义，不是看几位优秀选手对于汉字的驾驭是多么熟悉和信手拈来，而是要看更多的孩子和成人能写对多少字，让更多的人反思提笔忘字的尴尬，寻找键盘里失落的汉字之美。

提笔忘字，已经成了人们的现代病。在佛山校园，无论是老师还是学生应用电脑都比以往更频繁。有不少中学生在上交报告作业时都倾向于用电脑打印，执笔写字的机会越来越少。举行汉字听写大会，正是要提高教师汉字书写教学以及学生执笔书写的积极性。

面对逐渐被高科技吞噬的书写能力，学校在平时的语文教学中，除注重课堂阅读的词语积累，也要增加学生课外阅读的面和量，尤其要开展经典阅读活动。大家觉得比赛中的字平时不常用，但事实上越来越多的经典成语、词语也逐渐被大家遗忘了。在信息爆炸的年代，浅阅读盛行，人们应该重新拾起深阅读，因为只有深阅读才能牵涉大量词汇，能拓宽词汇量，提升自己的语感;阅读时还要尽量涉猎更多知识领域，这样才能认识到更多日常词汇。

一方面，国际上兴起了汉字和汉语热，另一方面，国内的汉语使用以及由此衍生的文化缺失却在日渐衰微，由于电脑和手机的普及，汉字输入法的日新月异，汉字和汉语的使用频率不断降低，造成了很多人提笔忘字，有眼不识字，更关键的是，社会传播对汉字和汉语以及文化的挤兑，造成了汉语推广和使用的平台日渐萎缩，拯救汉字和汉语以及迫在眉睫，而《汉字听写大会》和《汉字英雄》的推出，无疑是对汉字和汉语文化的打捞，其积极意义不言自明。

如今，孩子们不缺少电子游戏、娱乐偶像和娱乐节目，然而在电视中能够看到专门为孩子们打造的好节目凤毛麟角，要想看到真正为培养孩子文化素养，传承历史文化的娱乐节目，简直比登天还难，而《汉字听写大会》和《汉字英雄》在电视综艺节目中的出现，好比孩子们的电视百花园中一朵奇葩，一缕清风，一丝甘霖，体现了少儿娱乐节目的文化责任担当，值得称道。

汉字是中华民族一切文化的语言工具根基，掌握好汉字和汉语，打好语言基础，是进行一切文化再创造的基石，在越来越多的孩子喜欢外语，喜欢崇洋媚外的见天，更需要纠正孩子们的偏见，这就需要采取灵活多样的形式给孩子们补上汉字和汉语这一课。频临的野生动物需要拯救，而拯救频临的古老汉字文化比拯救频临的野生动物更重要，因为濒临文化，牵扯到民族人文精神之根。

数千年发展积淀的汉字书写和传承正面临着巨大挑战。键盘输入习惯使越来越多的人提笔忘字，由于不常书写，汉字在相当一部分人笔下也失去了原有的光彩与神韵。作为汉民族最宝贵的文化遗产，汉字在数千年的文明史中发挥着不可取代的作用，它具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性，这在世界文字中是独一无二的，更因为可以引起美妙的联想而独具魅力。

对于当今中国的孩子们而言，培养孩子们对于汉字和汉语文化的理解，提升孩子们的汉字和汉语素养，这不仅是多认识了几个汉字，多了解和多掌握了几个和汉字汉语有关的典故，多了汉字作为工具的语言和社交功能，多了作文和显示文化素养的能力，更重要的是，是培养孩子们对附加在汉字和汉语上的中华民族灿烂辉煌的历史文化的认识和敬仰，如果汉字和汉语文化能够在孩子们身上得到发扬光大，而不是逐渐退化、减少和频临灭亡，这不仅是孩子们幸甚，更是中国汉语文化的继承和活担当。

“这个字你会写吗”，这是摆在每个中国人面前的一道汉字和汉语的人文考题，不仅考验汉字掌握的能力和修养，也考验汉语文化的责任和担当，汉字的意蕴，本身就是综合美学的熏陶，静和动，高和矮，胖和瘦，宽与窄，快与慢，草与楷，形和意，无不是辩证美学的相机而用，不仅如此，汉字更和人、家和国的兴衰如影相随，一部中华民族的历史就是汉字衍变的历史，面对汉字，我们今天的敬畏和仰视，就是为了能够明天让汉字继续屹立于世界民族文化之林。

浙江日报：喜看汉字听写大赛

中央电视台举办的“汉字听写大赛”，得到了观众的高度赞赏。这个活动，反映了汉字文化传承的紧迫感，也让人们从参赛的初中生中看到传承中华文化的希望。代表浙江参赛的杭州外国语学校学生陆佳蕾，在激烈的竞赛中脱颖而出，荣获全国总冠军，可喜可贺！

当今越来越多的人使用键盘输入，手写汉字的能力下降。中国青年报一项调查显示，现在仅38.9%的受访者经常手写汉字；92%的受访者认为，人们习惯于使用电脑输入法，是造成提笔忘字的首要原因；89.2%的受访者赞同在全社会倡导汉字书写文化。“汉字听写大赛”正是顺应这种需求，观众们跟随节目进程做汉字听写自我检测，有观众在网上晒出自己的听写结果，其中不少常用字都被写错或忘记。

“提笔忘字”现象引发人们的关注与思考：当电脑打字盛行，手写汉字渐行渐远之时，我们应该怎样传承汉字？

传承汉字，要从热爱开始。在全世界古老文明的文字中，唯有汉字从它诞生之日起延续使用，没有中断。因为有着数千年历史的汉字，传承着中华民族的文化基因。热爱汉字，热爱汉语，就是热爱中华民族的文化和传统，这是每个中国人，尤其是承载民族希望与未来的青年一代必须肩负的使命。正如专家们所说，写字的意义超过写字本身，可以上升到对民族文化的感知、认知层面。无论科学如何进步，无论电脑、网络技术如何取代人体功能，良好的书写习惯、熟练的书写技巧以及起码的书法艺术欣赏能力，是现代中国人应有的基本文化素养。

传承汉字，要创造让人爱上汉字书写的环境。教育部今年年初公布了《中小学书法教育指导纲要》，要求从今年春季开始，小学三至六年级每周要安排一节毛笔字课，普通高中可开设书法选修课。同时，在社会、家庭中也要努力激发青少年对于汉字的兴趣。中央电视台“汉字听写大赛”的成功举办，令人欣喜。那么，在家庭里也应该提倡一些填字游戏，让孩子们通过一个个汉字去触摸几千年的历史变迁。

汉字是中华文明的标志，又是传承中华文化的工具。愿我们的老师、家长和各类媒体用汉字中蕴藏丰富的文化与艺术感染青少年，使承载着中华文化的汉字一代一代传下去。

北京晨报：汉字听写大赛标新立异

随着各种输入手段的普及，国人手写汉字的能力不断下降。在这样的背景下，中央电视台推出了特别节目《中国汉字听写大会》，从8月2日开始，每周五晚上播出。《新闻联播》报道，刚刚播出两集，节目就受到热烈的欢迎与参与。

在选秀节目泛滥荧屏的当下，央视科教频道推出的这档“汉字听写”以其独特的形式，承载了质朴清新的文化担当。来自全国的14岁上下的学生组成的32支代表队参赛，最后将决出一名听写冠军。

听写大会由著名播音员做主考；汉语专家做裁判；文化学者现场讨论；最标新立异的是还开辟了由选手的老师和家长组成的第三现场，为观众更多地了解小选手提供了很好的环境和机会。这档节目迥别于那些浮躁、奢华的秀场，而是一个在充满紧张激烈的游戏中，扩展汉字知识，领略汉字神韵的文化平台。电视机前的广大观众也情不自禁地拿起笔来，与选手一同紧张和惊喜。在各种输入法盛行的今天，国人对汉字的音、形、意以及笔画越来越生疏，这个节目使国人重新关注汉字的神奇与魅力，领略汉字是中国文脉的脊梁，是中国文化的不可或缺。可不是吗？“笑”字使人看到了欢欣，“哭”字描画的就是一脸悲伤，体验团的成人提笔忘字，“熨帖”只有一成人写对，这么优美的桂殿兰宫，我们为何陌生疏离？太需要国人争分夺秒地亲近！

这档节目唤起了国人对中华文化的热爱，张扬了汉字文化的博大精深，使深埋在内心的炎黄情感沸腾，它以热烈活泼的形式释放着威力强大的正能量：汉字是中国文化的命门，我们是自豪骄傲的炎黄子孙！鲁迅当年曾说：“汉字不灭，中国必亡！”伟人也有误判，高山也有偏颇，汉字的精神流淌烙印在炎黄子孙的血脉，所以一旦疏导合理亦庄亦谐，热爱汉字就与中国梦有了浑然天成的妙和。这才是时下最最健康的寓教于乐，这才是脚踏实地的科教兴国，这也是荧屏视界最最急需的正能量！

篇2：2015高考备考作文素材：汉字听写大赛

中学2015年汉字听写大赛活动总结

为进一步加强中华优秀传统文化教育，培养学生对祖国语言文字的感情，丰富校园文化气氛，提高学生的语文素养，增进学生学习语文的兴趣，我校于2015年12月1日开展了汉字听写大赛活动，现将活动情况总结如下：

一、高度重视，制定方案

学校对这次活动非常重视，认真组织，积极宣传，动员学生踊跃参加。比赛分两个阶段，第一阶段各班动员学生积极准备，在班里进行选拔赛，每班选出5名同学参加学校比赛；第二阶段学校分年级进行决赛。

二、学生积极参与，安排井然有序。

学校先邀请了优学派公司专职人员给学生培训比赛设备的使用方法。校级赛分两场进行，上午七年级、下午八年级。每场比赛分四关：汉字听写、判断正误、汉字组字和古诗词联句。参赛学生一丝不苟、认真作答，观众兴趣高涨，也跃跃欲试。评委老师严格评判，针对问题恰当点评。

三、水平层次不齐，语文教学有待加强

在比赛中，我们也发现一些存在的问题。如：有部分学生不注重书写笔顺，合并笔画，笔画错误，使用别字，卷面勾画等现象；在古诗联句时学生对书本上的诗词完成得较好，对课外诗词做得差，几乎全军覆没。这就要求我们在语文课堂教学中要培养学生良好的书写习惯，激发学生识字写字的兴趣，提高书写正确率帮助学生养成规范书写好习惯；鼓励学生多进行课外阅读。

四、表彰激励，巩固提高

本次大赛设优胜班集体奖和优秀辅导老师奖。经过评审小组认真评选，评选出优胜班集体一等奖两个年级各一名（七年级六班、八年级一班）、优胜班集体二等奖两个年级各三名（七年级三班、一班、二班和八年级三班、五班、四班），优秀辅导老师两个年级各两名（杨建丽、白丽、赵星和刘香艳）。学校领导给获奖选手颁发荣誉证书以资鼓励。总之，通过开展本次“汉字听写大赛”活动，我们收获颇丰，归纳起来主要有以下几点： 1．促进了广大师生对提高语言文字应用能力、弘扬优秀传统文化、全面实施素质教育的重要意义的认识。

2．进一步调动了教师的教学积极性，促进了学生汉字书写水平的提高，引导学生正确识记汉字，掌握汉字的音形义，规范地书写汉字。

篇3：2015高考备考作文素材：汉字听写大赛

办汉字听写竞赛活动方案

一、活动思想

为丰富校园文化气氛，弘扬中华汉语言文化，促进规范用字、规范书写，培养学生读听能力，提高学生的汉语素养，增进学生学习汉语的兴趣，提高学生的学习积极性，特开展此次听写大赛。

二、活动目的

1、通过比赛活动，提高学生学习汉语知识的积极性。

2、引导学生正确识记汉字，掌握汉字的音形义，能规范地书写汉字。

3、通过组织活动，使学生掌握汉字词的识记方法。

4、通过活动，使学生体会学习所带来的快乐。

三、参加对象及规模

我校四、五、六年级学生中每班5人组队，由汉语老师作为辅导教师组织带队参与。一、二、三年级参加动画视频听力回答。

四、活动主题及内容

主题：聆听华夏之声 书写汉字之美

内容：小学各年级已学教材中涉及的相关词汇，生活中的常用词汇（占80℅），《新华字典》（小学版）（占20℅）。

听写将以汉语基础字词为主，《新华字典》（小学版）为辅，选用课本和字典中有代表性的字词，体现汉语学习的趣味性，强化学生的团结意识和竞争观念。

五、活动安排

赛前准备：班主任老师要将汉语生字新词进行梳理、总结。

并指导学生复习《新华字典》（小学版），尤其要对易混易错的字，易出现倒笔的字进行归纳梳理，熟练认读和书写。

活动形式：活动以班级代表队为单位，每个队由5位学生代表组成，（可选一名备补队员）。先在班内进行宣传、准备，参加学校竞赛。

六、比赛规则

1、比赛分两部分进行，第一部分：地段学生观看视屏回答10各问题。第二部分：高段学生听写词语和成语。其中20个词语30个成语。比赛时，每班5名选手分布在多媒体教室，读词老师读词语，学生听到老师朗读后，迅速在听写纸上写上词语，每个词语只读三遍。并及时举起题板，在评委给出正确答案后，写错的同学马上离队，其余的选手继续听写。依此类推。坚持到最后的学生为获胜者。

2、比赛采取积分制，低端回答十个问题，每个问题10分，共计100分。高段共写50个词语个成语。写对一个词语得2分、写对一个成语得2分，写错一个字扣0.5分。积分加起来，便是某参赛队得最后总积分，评委会根据各参赛队得总积分多少，评选出冠军团队。根据个人积分评选出低、高段优秀个人各3名。

3、由陆老师负责低段视频听力，并提出问题。杨老师负责高段词语听写。

4、负责读词的教师要对所读词语作适当解释或提示。

5、参赛选手或代表队必须认真按照主持人的提示，在规定的时间内，正确书写出所报的词语。

6、书写过程中，若出现严重倒笔画的，评委老师将做书写

错误进行评判，不得分。

7、书写过程中，若出现词语中某个字书写错误的，裁判将做书写错误进行评判，不得分。

七、人员安排

1、汉字听写活动领导小组 组 长：杨万峰 成 员：万莉莉 陆明云 负责本次活动筹备工作。

2、本次汉字听写大赛活动评委老师：

海沙尔校长

吐尔逊娜依老师

祖姆莱提老师

拉提怕老师

巴哈尔老师

3、照片采集：万莉莉

4、主持人：杨万峰

5、计 分：库尔曼伙加老师

叶尔兰老师

八、奖项设置、颁奖仪式

一等奖： 字帖、钢笔 二等奖： 钢笔、笔记本 三等奖： 水彩笔

鼓励奖： 笔记本

颁奖仪式如下：

吐尔逊娜依老师 三等奖

库尔曼伙加老师 二等奖

海沙尔校长 一等奖 祖姆莱提老师 鼓励奖

篇4：2015年高考作文备考素材集锦

邓海建

这些年，有关文学翻译稿费过低的讨论，多次见诸报端。“过去翻译一本书的稿费都可以在北京买到一个四合院，但是现在买一个厕所的角落都不够。”类似说法，也广为传播。近日，翻译家许渊冲获得国家翻译界最高奖项之一“北极光”杰出文学翻译奖。在众多报道中，也有不少人提到当下文学翻译稿费过低的现状，引发公众共鸣。（8月31日《华西都市报》）

在中国，文学基本还在头疼于“向死而生”的议题，就算没有“千字20-80元”的标准佐证，文学翻译的日子，自然也好过不到哪儿去。8月初，在柏林举行的第20届世界翻译大会会员代表大会上，中国文学翻译家许渊冲荣获国际翻译家联盟2014“北极光”杰出文学翻译奖，成为该奖项1999年设立以来首位获此殊荣的亚洲翻译家。然而，在老翻译家名至实归的背后，却是国内文学翻译人才断层、数量寥落的现实身影。

翻译很火，譬如同声传译，而文学翻译却门庭冷落。冷落的原因，无非是文学翻译是件叫好不叫座的活儿。“叫好”的意思，是人人皆知文学翻译的重要性。历史而言，自19世纪启蒙思想家严复将《天演论》译成中文，诸多文学翻译领域的先行者，凭借个人禀赋与志趣持续译介外国文学作品，启民智、传西学，裨益社会，滋养性灵。对内而言，没有应时而生的译著，恐怕就没有一代又一代文学大师，譬如果戈里之于鲁迅、歌德之于郭沫若、屠格涅夫之于巴金，以及安徒生之于叶君健等。对外而言，没有传情达意的译著，中国文学就不可能骄傲地“走出去”。事实上，自2012年10月莫言获得诺贝尔文学奖，国外对中国当代文学的关注度就不断提高，不少评论家认为，莫言获奖，英文译者葛浩文和瑞典文译者陈安娜功不可没。

“不叫座”的意思，无非是说翻译工作的诗意，往往被匮乏的物质回报所消弭殆尽。结果就是三种乱象：一是为了混温饱而抢时间。当初，傅雷翻译《约翰•克里斯朵夫》用了近5年时间，每天翻译800字，推敲斟酌，方为精品。如今，畅销小说《纸牌屋》的译者何雨珈却直言，“现在,一本几十万字的外文小说，翻译周期通常在4—8个月，算下来平均每天要翻译近3000字。”二是低稿酬逼人“层层分包”。往往是出版社将文本外包给翻译公司，翻译公司网上“悬赏”转包给做兼职的大学生，这些学生又将部分文本外包给朋友或学弟学妹„„如此下去，甚至你读到的译著有可能是翻译自外国语学校的高中生之手。三是商业化等不及精品化。曾有某出版社将26部诺贝尔文学奖作品按丛书翻译出版，这26部作品涉及十多种国家的语言，竟是由 “一人带队组团”翻译，事后证实，其翻译手段无非是“狂抄书”加“嫁接术”。

这些年，微信朋友圈常有一些原版“美文”，随后是近乎完全脱离原文内容与形式的译作，貌不合而神更离地表演着中文的“博大精深”。乔布斯的情书、莎士比亚的十四行等无一幸免。文学翻译基本的“信雅达”，也沦为一种无边无际的玩笑。这就是被解构与市场化之后的文学翻译现状。可是，“中国故事”要讲好，文化互通要尽少损耗，文学翻译该怎么走呢？有一点是肯定的，连中国楼市都在宏调下走了十多年，文学翻译总不能丢给市场就不管不问。口惠实至，行政帮扶，中国的文学翻译才能平稳度过干涸期。

2．对市委书记捡垃圾当不妨“冷眼观之”

堂吉伟德

据江西省人民政府新闻办官方微博消息，微博用户@橙子loveyou称，昨日上午10点左右和小伙伴们爬山，在毓秀山偶遇新余市委书记刘捷，当时刘捷正在清捡路旁的垃圾。该网友直呼不敢相信，呼唤小伙伴们都到毓秀山求偶遇！市委书记当起了志愿者，你会点赞吗？（8月31日《新京报》）

市委书记当志愿者，若是在一个“人人平等”的环境中，这本不足为奇。然而若在官本位国家，这却是一件稀奇之事。因为真实的情况是，官员高高在上并“藏于深衙”，很难有地气的机会，以至于官员下班后像常人那样去逛逛路，也会在第二天成为“头条新闻”，并上升到“某某领导逛街考察民情”的高度。原本的人之常态，被冠以太多的身份角度与地位属性，为官者还是为民者之间，天然存在一条价值鸿沟。

割裂的认识之下，其实有一个共同的前提，即根深蒂固的“官本位”思想，不仅对官员的行为形成了限制，也左右了其他非官者的判断习惯。彼此都认为，为官者就应有为官者的架子，官员深居简出保持神秘感是天经地义，其他人对此也高度认可。正是这样的长期习惯形成，使得整个社会都缺乏一种平等的观念，平和的心态，作为正常人的基本表现，却因为固有的偏见而成为罕事。

在国外，国家元首下班后到超市购物，或者送孩子读书，或者在马路上当志愿者，并没有引起惊叹和尖叫。究其原因在于其国家文化中，最基本的就是权利平等的意识。不管你职位再高，权力再大，首先你是一个普通的人，也拥有你普通人的应有权利，因而你当志愿者也好，作义工也罢，都是一个人自由的选择。就像那个“风能进，雨能进，国王不能进”的价值和权利标准，思想的“平等”才能避免“偶遇领导”引发舆论围观，以及褒之过度。

离开了平等和常态的前提，那么对于“偶遇领导”就会出现舆论的两极分化，要么是遇官则疑，要么就是褒之过度，却鲜有人“冷眼观之”，无论是真实践也好，还是假作秀也罢，把官员与他身边的人等同起来，不强调身份，也不附带级别，将其视为一个普通而具有正常权利的人，才能保持平淡而冲和的心态，也会让舆论不过于大惊小怪，让自己和为官者都感到不适应。确切的说，市委书记捡垃圾之所以稀奇而少见，并非官员群体单方面的错，社会普通一员都应进行自我反思。

有人说，“偶遇官员”成为常态，才不会有作秀的质疑。其实反过来，对官员的行为从常人的角度去理解，从权利自由的层次，既不过度赞扬，也不轻易贬损，以“人在做，天在看”的态度“冷眼观之”，才能构建一个理性而宽容的社会，也才能培植和引导正常的价值标准。如此，官场伦理和是非判断才不会被情绪化所左右。因而，当我们再次面对“市委书记当起了志愿者，你会点赞吗”这个问题时，真正的答案应当是，既不点赞也不质疑，而只是平常视之。因为此时的市委书记跟常人并无二异。

不唯官，不唯上，不唯权，不媚富，或许对“偶遇官员”才会少一些纠结而多一些平和。要给官员去魅，关键在于整个社会还得减少权力崇拜和迷恋。

3．儿童军训是一种“抢先教育”

汪昌莲

新疆库车县林基路汉语小学一年级新生报到第一天，学校给孩子们上的第一堂课就是军训。这些刚从幼儿园出来的孩子就参加军训，孩子们能适应吗？对今后孩子们成为学生会有多大的帮助呢？带着这些问题，记者前往学校进行了采访。（8月31日新华网）

让这些刚从幼儿园出来的孩子就参加军训，与其说是一种”军训依赖”，不如说是一种“抢先教育”。殊不知，“抢先教育”除了加重孩子负担，别无益处；特别是，违背了儿童成长规律，这种拔苗助长式的教育方式，结果必将造成对孩子身体和心灵的双重伤害。可见，当地教育部门应紧急叫停儿童军训活动。问题是，叫停儿童军训容易，叫停“抢先教育”却难上加难。

“抢先教育”方式，虽然在社会上饱受诟病，但丝毫也不影响学校和家长“抢先”的心态和行动，甚至“抢先”成风，且这股风愈刮愈猛。必须承认，“抢先教育”，是一种非理性的家庭教育方式。特别是，被称为“最抢先妈妈”的武汉市民徐禾，让年仅5岁的儿子已受过17项培优，投入近12万元培优费，不惜钱财，甚至放弃工作，给孩子当全职陪读，已经演变成了一种病态的教育方式，对孩子、对自己、对家庭，都是一种伤害。

要知道，“抢先教育”方式，不仅削弱了正常的教育功能，从长远看，也不利于孩子身心的健康成长。从表面上看，“抢先教育”，或许暂时解决了孩子的生活问题和学习问题，但同时又会使孩子失去独立自主、自我锻炼的机会。孩子在“抢先教育”的重压下学习和生活，不仅觉得没有一点自由空间，心理也会变得非常脆弱，从而害怕失败，一旦他们学习成绩不好、学业受挫或就业不利，将会承受巨大的心理压力。至于让小学一年级新生参加军训，更是将小学教育“中学化”了，这种违背孩子成长规律的“抢先教育”，已成为一些孩子身心不可承受之重。

“抢先教育”绝不等同于早期教育。任何早期教育的目的，都是为了孩子健康成长。因此，教育部门应担负起义务教育的社会责任，加强对义务教育的“减负”管理，坚决向儿童军训之类的“抢先教育”说“不”。要加强对学校和培训机构的监管，当好子家长的参谋，引导学校和家长根据孩子的实际情况选择适当的教育方式，不拔苗助长，不搞一刀切，根据孩子不同年龄段的心理、生理特点施教，让孩子们学得快乐、学得有趣、学得有进步。（汪昌莲）

4．“众筹办私塾”看点不在“行跪拜礼”

朱昌俊

几天前，中央财经大学法学院教授黄震在微信朋友圈发表声明称，将放弃硕士研究生导师职务，将以众筹的方式开办私塾书院。8月30日，黄震表示，停带硕士研究生后，将探索以众筹方式建立私塾，用于进行纯粹学术的探索。“其实是对教育模式的一种探索。” 黄震希望各方能对不同意见和做法多一些宽容和包容，允许试错探索。黄震在声明中还提到，如果今后仍有学生希望能师从于他，可考虑他即将开班的私塾书院，“行跪拜之礼，且与其父母签约，方得入门。”（8月31日《新京报》）

历来之于大学教授的辞职行为，总难免给人以突破现有高校行政化体制的印象。黄震请辞中央财经大学硕士研究生导师职务，同样不例外。这个标签，也是一部分支持者的最大理由。但也不乏质疑者指出，仍留任高校职务的黄震，私自创办私塾，是否符合相关规定？“行跪拜礼”的要求是否有重蹈封建教育弊端之嫌？种种支持与质疑或都有其理，但细究起来，黄震的这项个人抉择，真正值得关注之处，或在这些标签与细节之外。

一方面，正如黄震个人所坦陈的：确实感到这些年来学术环境和学风变化很大，有些学生求学态度有些浮躁。另外，每年都要带十几个学生，确实有些累，不能对学生进行个性化指导，不愿误人子弟。关于现有研究生教育的弊病，“一个研究生导师带三四十个研究生”的传闻，早已非新闻，其所反映的当下研究生教育的弊端与水分亦是客观存在的。在这个意义上，黄震请辞导师职务，个中所蕴含的对现有研究生教育体制的挣脱意味，确实不容否认。

但另一方面，如果过于夸大“众筹创办私塾”对于大学体制的反叛立场，则未免是一种想当然，也不利于真正还原这种行为的真正价值。首先，黄震创办私塾的想法，早在20多年前自己上研究生时就已经萌发，以此而言，它更像是一次自我的圆梦。

其次，黄震采取的是以众筹的方式来办私塾，也即是说，它离不开当下互联网金融的大背景。而这与其中央财经大学金融法研究所所长的身份显然密切相关，在某种程度上可谓是自身学术行为的一种延伸。众筹办私塾究竟能走多远，尚需观望，但互联网web2.0时代的来临，对于各个领域的颠覆与变革正在现实地发生，教育行业同样不可能例外。置于这种大背景下，黄震的行为被视为是互联网背景下教育方式的一种探索，可能更为客观。

还应看到，以往提到现代形式的私塾教育，多见的都属于国学教育，且由于其中被扭曲案例的大量存在，而屡遭诟病。但黄震有着法学和经济学背景，与国学私塾显然大为不同。如果仍以过往的经历来审视他的众筹私塾，难免存在偏见。

至于“行跪拜之礼，且与其父母签约，方得入门”的规定，或也不必过于担心。严格说来，这里所谓的“私塾”只不过是形式上的传承，其实更相当于“私人定制式”的个性化教育，有别于高校教育中的“大锅饭”；而“行跪拜礼”似乎值得商榷，但在我看来，也仍只是符号意义大于实际内涵，更多可能是一种营销的噱头，将之与封建教育类比，或存在夸大。

因此，黄震的行为首先应被视为是一种自我探索的圆梦或说创业，其次，更应看到这种探索是发轫于研究生教育屡遭诟病，互联网金融迅速发展时代下的一种创新。它以“先行者”的姿态说明，借助互联网的影响，从国外的公开课，到众筹办私塾，教育的形式正在或将经历更大的变革与创新，传统的高校教育如何抓紧或迎战这样的机遇与挑战，已经是一道需要严肃应对的课题。

当然，黄震请辞研究生导师，但并未完全辞去高校的工作，是否符合相关规定，仍有待观察；而这种不授学历的私人定制式教育究竟能获得多少学子的响应和市场号召力，也需时间来给出答案。但在之前，面对这样的个人化选择，作为围观者确实既没必要夸大其对于体制的逆反一面和对教育创新的整体意义，但也无需对于个中可能存在的弊端而予以“棒杀”，毕竟，在沉寂化的高校体制下，这样的个体选择，其“探索”价值仍不应该被否定。

5．“偶遇官员”为何总被疑？

郭文婧

8月30日中午，网友和朋友爬山，碰到新余市委书记刘捷在捡垃圾，于是发了微博，仅过6分钟，新余市委宣传部官微@新余发布便作了转发，结果这两天连遭网友质疑系策划，认为发微博网友在宣传部门实习，工作就是“写微博”，而且这些照片拍摄于不止一个地点或角度。（9月1日《新华网》）

假作真时真亦假，真作假时假亦真，这就是“狼来了的效应”。新余市委书记被偶遇捡垃圾被质疑系策划，之前，阜阳市委书记坐公交车、郑州市委书记自己买票坐地铁、长沙市委书记扫马路等等，都一样遭到了质疑。“偶遇”官员被质疑，毫无疑问，首先应该反思的是官方，为何老百姓不相信能偶遇官员？更不相信能偶遇做平民事情的官员呢？

其实，我们稍稍注意就会发现，“偶遇”的官员都是大领导，不是书记、就是市长。“木秀于林，风必摧之”。即使群众不认识所有的公务员，但除了书记、市长，认识副书记、副市长、各部门领导的群众还是不少的，为何总不能偶遇这些领导的平民行为呢？如果只能偶遇书记、市长，至少说明整个公务员队伍还没能让群众偶遇到习以为常的程度，这种背景下质疑偶遇领导为策划，也就不奇怪了。

另外，每次群众偶遇领导之后，反映的顺序依次是官方宣传部门，然后是大众媒体，虽然这种反映有“职业敏感性、政治性”的因素，但也反映了新闻的官僚化气息，导致了群众的反感。领导业余时间选择平民生活，那是领导个人的私事，被群众“偶遇”了，何不坚持先民间、再传媒、最后官方的顺序呢？即使是真的“作秀”，要放大“作秀”的正能量，也应该依照新闻传播的规律，要在“螺旋”沉默的过程中恰到好处地设置议程。

如果群众对一个领导干部，普遍都非常了解，对他的一言一行也就有了自己的判断，尽管这种判断有时候会被真相刻意蒙蔽。偶遇领导之所以被质疑，很重要的一个原因就是领导还是太神秘，广大群众除了在电视、报纸、网络新闻上经常看到领导之外，现实生活中的“偶遇”竟成了新闻？广大群众对官员身份背景、家庭情况、财产情况等都不清楚，自然也就难以正常去判断一个官员的“平民”行为，所以偶遇被质疑是策划的，也就很正常了。

对待“偶遇”官员被质疑，其实，官方根本不需要解释，而是要通过群众路线实践活动，逐步让群众习惯偶遇官员，偶遇到连个微博都不想发的程度，质疑自然也就没有了。而一旦被质疑，官方立马来解释，除了“信者恒信，不信者恒不信”之外，还容易激起部分群众的逆反心理，甚至别有用心者，会用一些似是而非的技术手段，来进一步分析和论证这种偶遇是被策划的，从而造成更大的负面影响。

偶遇官员总被疑，看似是一件小事，实则反映了一个真实的问题，那就是群众对官员的信任度还不够高，官群之间的关系还比较疏远。“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”，如果我们的官员拿出“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的胸怀，新闻宣传部门也不要只是仅仅围着领导转，那又何必在意“偶遇”被质疑呢？

6．“我为贪官改笔录”需要另类解读

堂吉伟德

2012年12月30日，河南省驻马店市正阳县公安局刑警队抓获了一个以县处级领导住所、办公室为目标的盗窃团伙。然而，随着正阳县县委书记赵兴华被纪委调查，却牵出了案中案。被盗后，赵兴华在听完办案民警的汇报之后表示，“我这里是被盗了，但没像你说的那么多，就几千元钱而已！”随后，刑警队办案民警迅速修改了笔录——原本100多万的盗窃金额，变成了6040元。（9月1日《法制晚报》）

明明被盗100万元，最后的口供笔录却被改成了6040元，如此巨大的差异不是贪官“不差钱”，而是心有焉焉下的“断尾求生”。在“小偷反腐”成为一种潮流之时，原本应有的续集却因为办案警察的徇私枉法、滥用职权而中止。反腐调查无意中扯出了案中案，“我为贪官改笔录”的案情也终于浮出水面，相关人员被追刑让人大快人心，也应了那句“天网恢恢，疏而不漏”的老话。

一个有趣的现象是，“让人改笔录”并非正阳县县委书记赵兴华一人之举，几乎所涉“偷官”之地都概莫能免，由此可见“心中有鬼者”不在少数，也难怪有小偷“专偷官而不偷民”。稍懂法理常识的人都知道，偷盗一百万元和数千元之间，在量刑上存在很大的差距，巨偷和小偷之间也在天壤之别。怪不得小偷都成了“打不死的小强”，源于他们偷的对象都在“求求你改笔录”，并造就了小偷的“巨额财产来源不明”。

由此不难看出“权力的凶猛”，在“权力通吃”的语境下，这样的状况几乎无法避免。别说普通民警，就是职务和级别更高者，恐怕也很难顶住来自上面的压力，更何况还有“政府发函法院”等赤祼裸的权力干预，不改变司法成为行政“家丁”的现实，不确保其应有的独立性，那么类似的情况无法杜绝。从某种意义讲，强化对权力的治理和约束，将其真正关进笼子里，既是对他人安全的保护，也是对司法公正的维护。

因而，加强权力约束不仅是对权力者本身的保护，也是对规则和秩序的维护，并给其他群体提供安全保障。时下腐败现象出现“窝案化”的趋势，往往就是“扯出一个萝卜带出一堆泥”，既说明权力的失控导致其滥用的扩大化，又说明若不加以限制将会形成连锁反应，并造成危害的扩散。“我为贪官改笔录”是徇私枉法、滥用职权的表现，但若是限制了大的权力滥用，这种情况或许就可以预防。正是因为对权力控制失灵，才使得其他看似有效的手段，都未能发挥作用，反倒成了帮其脱罪的工具，一些人为个人利益还会有意“媚权”，比贱和比坏的官场环境和体制生态就会形成。

从这一点不难看出，真正要实现对权力的约束并不容易，否则应有的约束机制包括司法公正都会走向反面。权力滥用的危害性在于，其不仅因为自身的行为而形成危害，还会影响和带动其他力量的参与，导致权力滥用的扩大化，从而形成“官官相护”的利益关系。“我为贪官改笔录”更说明，只要有权力的地方，都存在滥用的可能，因而盯紧每一个权力者，将所有的权力都关进笼子，才能找到解决问题的钥匙。

“我为贪官改笔录”需要另一番解读：权力滥用的破坏力和危害性比想像中严重，小偷反腐不足取，权力反腐也难治本，如何从根本上实现对权力的制约，还需要很长的路要走。

7．香烟见证安全责任的飘渺

木须虫

前晚，从成都飞往北京的联合航空KN5216次班机上，竟有乘客在飞机加油以及飞行过程中吸烟。飞机到京后，当其他乘客向机组成员讨要说法时，机长与乘客发生冲突。机长态度蛮横，称“既然已经安全到达了，那还说什么呢？”乘客质问，在太原机场等候时为何有人能在舱门口吸烟，机长竟称“只要我同意，他们就能抽。”（9月1日《成都商报》）

飞机上禁止吸烟，不止是封闭公共场所健康环境的需要，更是杜绝飞行安全隐患的必要措施。据数据显示，飞机80%的火灾都是由于乘客在厕所吸烟，并将烟头随意丢弃引起的。国际民航组织早在1993年就要求所有的航空公司禁止旅客在航班上吸烟，中国也于1993年7月1日开始在国际航班上实行禁烟。可见，飞机禁烟既是惯例，也是最基本的安全常识。

如果说，乘客基于烟瘾甚至无知在航班上吸烟，尚可以理解，可以劝阻，甚至强制约束。那么，发生在KN5216航班上乘客吸烟的系列事件，则完全暴露出管理的松懈与软弱。其一，乘客的香烟与火柴是如何通过安检的？固然，火柴与其它的火源相比，安检识别很难。但是，难发现不意味着不需要重视。个案中，吸烟者不止一人，火柴显然也不止一盒。其二，飞机上的报警器形同虚设。乘客在航班卫生间吸烟，不是被乘务人员发现的，却是被乘客举报的。与媒体屡有报道吸烟逼停高铁，报警器异常的敏感相比，航班防烟雾的技防粗疏令人汗颜。

其三，制止不力。如果说在飞机停留山西之前乘客在机上吸烟显得很偶然，那么在飞机停留山西加油时，几名乘客在飞机舷梯口抽烟，离加油车不远，有恃无恐，联想到片刻之前空乘人员对机吸烟乘客的处理，显然是莫大的讽刺。可一又可二，真不知道整个乘务的管理在哪里？与航班动辄拒绝乘客登机相比，对乘客吸烟不是缺少手段的软弱，实在是无视的纵容。

其四，对乘客诉求的漠视。吸烟引发乘客群体性安全的担忧，飞机停留山西加油后，要求航班重新安检，以保证飞行的安全。然而，机长以乘客急着回京为由，草草了事又起飞。

航班发生事故的后果何其惨烈，几乎用不着赘述。而差不多所有的事故都是由一些不起眼的细微因素造成的。就个案而言，航班上吸烟构成的安全隐患，是有可能造成致命的危害。但是，这一些都被相关的人员所忽略。面对乘客的质疑，机长的两句话，“既然已经安全到达了，那还说什么呢？”“只要我同意，他们就能抽”，不止是理屈词穷后的蛮横与傲慢，恰恰是对安全责任骨子里的漠视与推诿。

安全隐患不必然造成后果，但后果必然是由安全隐患造成的。用概率性的后果，没有出事不等于可以纵容隐患的形成，以机长为代表的航空安全管理演绎的，正是这种错位的安全逻辑。香烟见证安全责任的飘渺，与监管之于粉尘爆炸的惨剧相比，思维如出一辙，不同的只是没有血色作注解。祸患积于忽微，防患未然需要用事故的成本，来追究失职的责任，才可能让责任绷紧的神经。

就个案而言，吸烟事件虽然没有酿成事故，被耽搁的乘客也给予的误时赔偿。但是，这些都不是处理的正解，个案曝露出来的管理漏洞需要反思与堵塞，相关人员管理不作为应当予以严惩。至于，乘客提出的航班没有提供安全保障的诉求并提出赔偿，更应该重视。用权益来制约安全责任，不失为健全机制的优选。

8．飞机上吸烟，机长说了算？

邓海建

前晚，从成都飞往北京的联合航空KN5216次班机上，竟有乘客在飞机加油以及飞行过程中吸烟。飞机到京后，当其他乘客向机组成员讨要说法时，机长与乘客发生冲突。此后，多名乘客滞留北京南苑机场，要求航空公司给个说法。据称，机长态度蛮横，称“既然已经安全到达了，那还说什么呢？”至于为何有人能在舱门口吸烟，机长竟称“只要我同意，他们就能抽。”（9月1日《成都商报》）

禁运的火柴能顺利带入飞机、乘客在机内吸烟也不见制止，问急了，就搬出“我的飞机我做主”的强蛮逻辑。谁能想到，在“失联”阴霾仍未散去的今天，民航承运公司竟然如此嚣张傲慢？客运安全，竟能如此儿戏？

早在1988年，当时中国民航总局就规定在其注册的民用飞机上都须禁烟，并在明显的位置悬挂提示标志。国际民航组织153个成员代表曾在1992年开会决定：各国航空公司必须在1996年7月1日前禁止旅客在国际航班上吸烟。中国也于1993年7月1日开始在国际航班上实行禁烟。在飞机上抽烟和飞机停在地面在加油过程中抽烟，是非常危险的行为，按理说，空警等可根据行为严重程度决定对其处以拘留、罚款、带下飞机、重新安检、或拒绝其登机等处罚。这不仅是保障乘客的安全，也是保障机组及司乘人员安全的需要。毕竟，机长也不是奥特曼，不可能等危险来临再力挽狂澜。“只要我同意，他们就能抽。”这话听起来虽然欠抽，但若是当真属实，无异于绑架公共安全成全自己的小性子。有几个问题让人如鲠在喉：一者，根据中国民用航空局规定，禁止旅客随身携带或在托运行李中夹带打火机、火柴乘坐民用航空飞机。那么，乘客的火柴如何通过严苛的安检？经停太原时，发现乘客吸烟，太原机场的民警到达现场后，提议要全部旅客重新下机、过安检。为什么“机组人员说不用了”，就当真“不用了”？二者，根据规定，航空器内禁止在禁烟区吸烟，若违反该规定，将依照《治安管理处罚法》有关规定予以处罚。机组人员未曾有效制止，起码违反基本职业操守，这不只是赔偿了事的问题，须按照相关条例进行严肃追责。

让人担心的，显然不只是具体的吸烟事件，而是整个民航体系在应对类似风险中的狂傲与漠然。“墨菲定律”早就指出，事情如果有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。机长对吸烟的姿态、安检对火柴的姿态、地面民警对机组人员的姿态„„让人浮想联翩，更让人心惊后怕。最简单的疑问是：这样的姿态，是小概率的偶然，还是无法无天的惯性使然？

9．校园血案再现，再思“安全第一课”

朱昌俊

9月1日上午10点20分，湖北省十堰市郧西县城关镇东方小学发生一起持刀伤人事件，犯罪嫌疑人陈某持刀闯入校园，砍伤9人，造成3人身亡，犯罪嫌疑人当场跳楼自杀。（9月1日人民网）

如果要勾勒心目中开学第一天的场景，每个人或都有不同的答案，但应该没有人会想到它是关于死亡的沉重话题。9人受伤，其中包括1名教师，3名学生死亡，身为学生家长的犯罪嫌疑人跳楼自杀身亡。即便未能亲历事故现场，这样的伤亡数据通过网络传开，带给人的悲伤、惊恐乃至愤怒，应该是2014年秋季开学的最大公共情绪。

当一个人将屠刀挥向孩子，无论它有着怎样的理由与愤怒，等待他的都应该是全社会的一致谴责。尽管行凶者已经身亡，但其行为，对于社会底线的侵犯，对于社会所珍视的美好的残忍破坏，无论如何，它都是置于整个社会的不可承受之重，都为一个正常社会所不能容忍。

发生于校园中的惨案，每一次都格外触及人心，但却从未消失。2010年5月，面对彼时多发的校园安全事故，教育部等多部门下发通知，要求各地教育部门协调地方财政加大投入力度，必须为中小学配备专职保安人员，安装监控报警设备，并协调公安部门在校园周边治安复杂地区设立警务室或治安岗亭，并把维护校园安全作为重大政治任务来抓。

时至今日，以发生在开学第一天的血案回忘上述规定与要求，追问已然是必须：四年来，各地的校园安保配备是否到位？地方财政投入是否满足需求？为何开学第一天，就得以发生如此性质恶劣的暴力事件？而从有关开学季的新闻来看，各地的开学准备中，关于安全教育与保障的报道似乎也在减弱，这之中是否暴露出相关方面，对于校园安全的某种侥幸心理，校园安全的维护是否依然未能成为一种常态，值得疑问。

如果说校园安保力量的保障是必须，那么在校园治理上化解师生、家长与学校之间的矛盾，同样指向安全维护的刻不容缓。这起事件中，据当地警方透露，已查明的事件初步原因系犯罪嫌疑人陈某的女儿暑假作业没有完成，学校不让其报名，从而怀恨在心。如果这就是陈某向孩子伸出毒手的全部原因，那么，学校因学生暑假作业未完成就拒收的做法是如何诞生，定难逃质疑。根据最新修订的义务教育法，对违反学校管理制度的学生，学校只能对其进行批评教育，但是不得开除。而很显然，义务教育阶段的孩子，学校更是无权以任何理由拒收。为何如此法律规定的常识，竟成为一起发生在孩子身上的血案的导火索？

不可否认，近年来，随着校园安全事件的增多，社会对于校园安全的重视程度正在提升。诸如“安全教育”屡屡成为近几年学校“开学第一课”的主题。但就现实来看，这样的主题教育离常态化的安全保障，仍道阻且长。甚至还需要破除一些认识误区是，校园安全不仅仅是向孩子宣传安全教育就已足够，更不是以开学第一课来强调就可以万事大吉的例行公事，而必须要以看得见的安全保障。安保触角是否能够覆盖校园的每个角落，紧急事故演练是否成为常态，都指向实实在在的投入与安排。

学校作为社会的一部分，孩子作为社会的成员，他们不可能与当下转型期社会的矛盾多发期背景完全隔离，这是在谈论校园安全时必须看到与正视的大环境。愈是认识到这一点，就会发现对于这部分区域与人群予以更高的安全保障配置与重视，就愈显必要。不管怎样，它所对应的正是一个社会对于下一代与社会“最柔软处”的重视程度。无论从安保，还是从化解校内外矛盾上，将暴力与戾气降到最低，对于保护孩子而言，已经容不得任何侥幸心理，血案的再现，应该敲响全社会都应该警醒的“安全第一课”。

10．父母陪新生入学未必是娇气使然

谢伟锋

沈阳市大学城内的沈阳航空航天大学和沈阳师范大学等高校迎来了全国各地的新生报到，沈阳航空航天大学开放体育馆，为来不及返程的家长们提供了400 “地铺”。（9月1日 中国新闻网）

每年大学新生入学的一道风景线就是校园们多了不少“护驾”。沈阳航空航天大学的家长们纷纷打起了地铺，这样的情况在全国各地并不鲜见。对于父母们陪新生入学，很多人也开始忆苦思甜。

“当初老妈只给了我一个破铝饭盒，让我把学费装在里面就上路了”“自己一个人坐两天两夜的火车来报道”„„如今已经走出象牙塔的学长们，总喜欢用“俱往矣”的手法来描述当年手捧录取通知书入学的情景，言下之意颇有“千里走单骑”的气魄。而对于家长的纷至沓来，他们也表达了自己的不待见，“现在的孩子，自理能力就有那么差吗？”

那些被家长陪着入学的新生，就真的要扛起所谓“扶不起的阿斗”之嫌吗？让我们先看下当事人的心路历程。有网上的一项相关调查显示，有超五成的学生并不希望家长陪同，其中有一成的学生表达了反感家长陪同的“抱怨”。而这其中男生的比例又大于女生。看来，把入学当成试飞社会的大学新生们，他们也无奈于父母的亲情打包。而把娇气的大帽子一股脑儿盖在他们头上，也有失偏颇。

只是这种无奈，往往会妥协于父母以安全为由的说辞。尤其是这段时间，多起女大学生因为黑车而殒命的新闻，更是加强了这种敏感性，从而造就了家长不由分说的执着。不仅是女大学生在安全性上存在不确定性，这男大学生也不省事。昨日一位男大学生在马路边上和骗子下象棋残局，从而被骗了一万元学费的新闻，就以点带面的折射出成人世界的某种凶险。

学校的接待水平有限，社会舆论对于学生独立精神的呼唤，加上孩子对于父母“扶上马走一程”式的抵触，都做实陪小孩入学是件吃力不讨好的工程。大人们之所以还要“虽千万人吾往矣”，倒不是因为他们拒绝孩子们在这一瞬间的长大，而是在孩子们真正脱离家庭的那一瞬间，让他们的身影在自己的视线中再飞一会。从这个维度来说，也算大人们伟大的一种自私。

这种自私，并不和亲情产生冲突。那些曾经不可一世的少年们，当他们走出象牙塔，进入到社会进行不进则退的生存搏击，有的光辉岁月，有的遍体鳞伤，但都无一例外追忆过那熟悉的家之味道。而这是《背影》到现在还能给我们感动的直接原因。有时候想想，父母养育自己那么多年，为何不满足于他们的这一亲情诉求呢？或许，只有自己当了父母，才能体会到当年家长的苦衷吧！

11．用药要安全重在解决“合理”的瓶颈

堂吉伟德

记者近日从中国药学会了解到，我国居民安全用药形势非常严峻，普遍存在不少认知误区，严重者可致残致死。根据中国红十字会非正常死亡统计显示，我国每年非正常死亡人数逾800万，其中医疗损害事件造成约40万人非正常死亡（很大一部分是因为不安全用药），是交通事故致死人数的4倍。（9月2日《中国经济网》）

是药三分毒，服药须谨慎。药害现象严重属于老问题，但又有不少新现象。虽然相关部门年年讲，媒体舆论长期关注，不过医损药害的事件依然高发。每年40万的非正常死亡数，大大超过交通事故的数倍，可见药害事件确实严重，而解决不合理用药的问题，确保生命安全和身体健康，还面临着极为沉重的任务和压力。

这其间的原因很多，一般说来都是“合理用药的素养不够”，似乎一切责任都在“个人身上”。不可否认这种现象的存在，但合理用药并非全是个人常识不够，自我防范较低这一简单理由。医疗逐利下的大处方，大治疗，管理混乱带来的药品市场不规范，指导不力形成的自我用药失控，都是造成合理用药状况没有改善的原因所在。若只盯住一头单腿走路，必然会陷入后续乏力的境地。

现实中，不合理用药有多种表现形式，比如给药剂量失准，用量过大或过小；合用药物过繁，因对药物的性能不熟，或单纯追求经济效益，导致同类药重复使用；乱用贵重药品，因盲目自行购用，或追求经济效益，导致滥用贵重药品„„造成诸类现象有一个极为严峻的事实，那便是“九成居民不会合理用药”。为此，国家食品药品监督管理局年年开展“合理用药宣传月”活动，国家卫计委等部门在2013年底联合制定的合理用药十大核心信息，以加强对合理用药的指导。确切的说，这些措施对于提高全民药害知识，保障“家庭药箱”的安全具有重要的作用，但若不能实现渠道的规范和供给的控制，那么合理用药就会成为无本之水。

合理用药无法也难以实现“民众监督”，希望靠患者的专业知识来达到把关也并不现实。时下用药过度造成药害事件频发，关键还在于“医疗逐利”引发的恶果。大处方，大治疗和抗生素滥用的问题，根本上还是医疗的公益性不足，最基本的医疗用药原则没有得到遵循，颠覆了合理用药的根基。如果要加强相关常识的宣传，医务人员也应成为重点对象。

此外，药品流通的渠道没有得到管理和规范，处方药和非处方药没有实现严格的限制，边界不明确使得把关不严，对药物的合理使用缺乏控制，药物滥

用的现象就始终难以解决。比如被称为利器的“购药实名制”，由于管理上的漏洞而成为摆设，再加上网络购药和处方药的管理失控，都为药物的滥用提供了机会。因而，用药要安全必须体现“合理化原则”，其中涵盖专业合理，技术合理，管理合理和政策合理。

专业合理就是要坚持“能不用就不用，能少用就不多用；能口服不肌注，能肌注不输液”的用药原则，这是合理化的直接表现；技术合理就是在具体操作上，必须遵循应有的用药原则，对医生的处方和司药要实行处方审查和管理，避免用药不当；管理合理就是要采取综合性的手段，对药品的流通渠道进行规范，对药品的使用和销售行为进行管理，避免以药牟利下的药品滥用；政策合理就是要建立相应的激励和惩戒措施，特别是在从重治疗向重保健，重事后向重事前，重惩罚向重教育转变，加快全民健康教育和医疗体系改革，以充分发挥政策的导向作用。