有关二年级看图作文300字

有关二年级看图作文300字（精选8篇）

篇1：有关二年级看图作文300字

有关二年级看图作文300字集锦九篇

在平时的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的二年级看图作文300字9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级看图作文300字 篇1

星期六，小红出去玩了。等她玩好，回到家的时候，看到妈妈睡在床上，无精打采的。她就问妈妈：“妈妈，你怎么了？”妈妈说：“我，我…。我生病了。”

小红听了这话，就连忙去给妈妈买药去了。买完药，回到家里，给妈妈倒了一杯水，将药给妈妈送了过去。妈妈吃完药，躺在床上休息。小红看妈妈虚弱的样子，就想给妈妈做碗面吃，可以让妈妈不饿着。

她找到了菜谱，找到做面的那一页。看着上边的做法，先拿出锅接水，烧水，烧水的期间，小丽切了一些葱花、香菜和肉丝。水热了，把肉丝放进去煮一会。接着又拿出面条，将面条放进去。小丽不仅放了面条，还放进鸡蛋和鸡精，把刚刚切的葱花、菜都放了进去。

面做好后，小丽将面盛在碗里，给妈妈端过去。妈妈吃着小红做的面，高兴地说：“小红，你长大了！”

小红真是一个好孩子，我们要向她学习。

二年级看图作文300字 篇2

星期天的早上，小丽妈妈生病了，然后她就在家中找了药吃，吃下药后就在房间里躺下睡着了。

小丽早上睡醒，发现妈妈没像以往一样做饭。小丽心里感觉很奇怪，想知道妈妈为什么没做饭？就到妈妈的卧室一看，发现妈妈在床上躺着，床头柜上还有药。小丽猜测妈妈应该是生病了，然后小丽担心妈妈饿着，就想给妈妈做碗面。

小丽来到厨房，决定先和面。和完面后，小丽用擀面杖把面擀了擀，又用刀将面切成细细的面条。接下来小丽用刀将葱切成段后，又往锅里倒了两碗水，拧开火煮面。水烧开后，小丽把面条和葱都放到锅里煮。煮了十分钟，面条熟了。小丽就把面盛出来，并把面端到妈妈的床头柜上。

妈妈看到了小丽做的面条，很感动，都感动得哭了，连声夸小丽长大了。

小丽真是一个懂得孝顺父母的好孩子，值得我们学习。

二年级看图作文300字 篇3

森林里要举行一场才艺比赛，小动物们都跃跃欲试，积极准备起来。

一天小猴正在荡秋千，看见小兔在认真地练习写作文。于是，他走过去说：“小白兔，我可以和你一起学写作文吗？”小白兔说：“好啊，那我们就从写句子开始吧。”小猴才写了一半，觉得没劲，就不想写了，小猴不学了。

小猴听到外面滴滴答答的喇叭声，就跑到了外面，想去学吹啦叭。他对小熊说：“你可以教我吹喇叭吗？”小熊说：“好，那我们就从简单的曲子开始吧。”小猴又学了一半儿，就觉得腮帮子疼，又不肯学了。他把喇叭扔在了地上，就像溜走。小熊说：“不能半途而废，不然你得不到好成绩的。”小猴一个字也没听进去，就走了。

小猴在回家的路上，看见小鹿在跑步。心想：跑步应该很轻松吧，那我就去学跑步。于是他就和小鹿一起学。才跑了几百米，他觉得又累又酸，嘴里嘀咕着：“跑步太累了，还是学别的吧。”

比赛结束了，大家都拿到了奖牌，只有小猴两手空空，一无所获。小猴站在一边，觉得很丢脸，脸红得像熟透的苹果。

二年级看图作文300字 篇4

下午四点，光明小学放学啦，同学们立刻兴奋地冲出校门，公路上立即变成了欢乐的海洋。

忽然，闪电划过天空，天空流下了“水晶豆豆”，雨下得非常大，大地一片朦胧，就像童话中的仙境。同学们打起一把把小伞。唉，三月的天，娃娃的脸，说变就变呀！

班上的同学陆陆续续快走完了，王丽还没走，她没有带伞，急得像热锅上的蚂蚁。她心里烦恼：唉，走吧，被雨淋，不走吧，又耽误时间。最后她自言自语地说：“还是走吧！”就冲出校门，大雨淋在她的身上被风一吹，冷极了。她打了个冷颤。一位阿姨看见了，急忙走过去，将自己的雨衣披在王丽身上，问：“小朋友，这么冷的天，还下着雨，怎么一个人在外面啊？”王丽说：“我放学时，发现在下雨，可我又没带伞，只好快点走回家了。”“你家在哪里?我送你回家吧。”“伞那么小，遮不住我们良，您会淋雨的，还会耽误您的时间。”“淋点雨不要紧，要紧的`是快点送你回家！”刘军正好看见这一幕，于是，他也毫不犹豫地把自己的伞打在阿姨的头上，阿姨说：“谢谢你，小朋友!” 刘军说：“不用谢，我只是在学着您做好事而已。”

啊，多么幸福的日子呀！

啊，多么令人难忘的日子呀！

二年级看图作文300字 篇5

一天，小兔冬冬在公园玩。公园里的景色可真美啊!红红的花，绿绿的草，还有许多可爱的蘑菇呢！小兔一会儿闻闻花香，一会儿追追蝴蝶……正当他玩的开心的时候，突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。啊呀，没带伞，可怎么办呀？正当小兔子慌里慌张地准备冒雨跑回家时，他瞥见了满地的蘑菇。咦，蘑菇不就是雨伞嘛！想到这，他连忙把大蘑菇摘下来，挡在头上当伞打。嘿嘿，这下淋不着雨了。

小兔开开心心地打着蘑菇伞，哼着歌往家走着。走着走着，忽然他看见了前方不远处有几个小伙伴正抖抖索索地迎面走着。再仔细一看，原来是蝴蝶花花、蜜蜂露露和蚂蚁壮壮。只见他们早已全身湿透，步履艰难地走着。小兔连忙迎上前去，并把蘑菇伞挡在了他们的头顶，关切地问：“你们怎么了？”小蜜蜂说：“我们想回家，可是花花和我的翅膀已经被雨淋湿了，壮壮也被淋湿了，我们没有伞，回不了家了。”小兔子说：“我有伞，我送你们回家吧。”

小兔把他们一一送回了家，最后自己也回家了。这时，雨停了，小兔把湿透了的衣服晾在太阳底下。太阳公公竖起大拇指，夸他是个可爱又乐于助人的好孩子。

二年级看图作文300字 篇6

冬天的一个上午，纷纷扬扬的雪花从天上飘落下来，小朋友们看着窗外白茫茫的一片，开心极了。他们穿上厚厚的棉袄，戴上帽子、手套和围巾，来到雪地上玩耍。

小明在堆雪人。他先滚了一个雪球当雪人的身体，这个雪球大大的、圆圆的，像一个大西瓜。然后又滚了一个雪球放到身体上面。他回家拿来一个胡萝卜插到雪人的头上当鼻子，用两颗纽扣当眼睛。他觉得好像还缺点儿什么，忽然，他灵机一动，找来了一顶魔法帽给雪人戴到头上。“哈哈，太漂亮了！”他说。

小红和小强在打雪仗。小红团了一个雪球扔向小强，小强灵巧地躲开了。小强也团了一个雪球，他瞄准小红，把雪球扔了过去，小红没躲开，雪球一下子砸进了她的脖子里。“好凉啊！”小红和小强“咯咯”地笑着，你打我、我扔你，开心地玩着。远处，豆豆和丁丁在滑雪。他们坐在雪板上，“一二三，冲啊！”他们从高高的山坡上滑下来，雪板把周围的雪溅了起来。雪地上真热闹呀！

二年级看图作文300字 篇7

动物王国要举行一场“才艺大赛”，动物们都在家里准备着。

一天，小猴看见小兔在学写作，就想：小兔作文写得这么好，我就学写作吧！说完，小猴对小兔说：“小兔，你可以教我写作吗？”小兔说：“可以啊！”可是，小猴才写了几个字就不耐烦了。

小猴刚放下笔，就听到外面传来响亮的声音。小猴一看，原来是小熊在吹喇叭呀。小猴跑过去说：“小熊，小熊，你可以教我吹喇叭吗？”小熊说：“好呀！”可是，小猴像上次一样，才会吹了一首就对小熊说：“我会了。”然后一溜烟儿跑出去玩了。

在回家的路上，小猴看见小鹿在练习跑步，就追上去说：“小鹿，你可以教我跑步吗？”小鹿说：“可以呀！”可是，小猴才跑了几天，就觉得腿酸，一直叫苦连天。

到了比赛那天，小兔、小熊和小鹿胸前都挂着金牌。可小猴却什么也没得到，小猴非常后悔。

二年级看图作文300字 篇8

提示：咦，这是谁的蛋？小兔子小心碰着但去了哪里？后来呢？请仔细观察小兔子的神态、动作、展开想象把这个故事写完整。

捡鹅蛋

一天，小兔子采完蘑菇，看到草丛里有一个蛋，它奇怪的想：“是谁这么粗心把蛋丢在这里了？”

于是，它急匆匆的找到鸡妈妈，鸡妈妈说：“这不是我的蛋，你看我的蛋比它小。”接着，小兔子捧着蛋来到亲切的鸭妈妈家，鸭妈妈看看蛋说：“这个蛋的重量比我的蛋要重。”

这时，小兔子为难了，该怎么办？它抱着蛋，边走边想，和对面慌慌张张跑来的鹅妈妈撞了个满怀，鹅妈妈满头大汗，它惊喜地发现小兔子手里的蛋，高兴的说：“这时我的蛋，是我太大意了，把它丢在了草丛里，小兔子把蛋还给了鹅妈妈。鹅妈妈再三向小兔子表示感谢。

我想：“我们要学习小兔子这种拾金不昧的做法。”

二年级看图作文300字 篇9

有一天，下了一场大雨，风把小动物们的房子刮倒了，雨把小动物们都淋湿了。

第二天早上，小动物们个个眼圈都黑了，身上湿淋淋的。它们决定，下午，小猴和小猪、小熊搬木头，大象找木头，小猫和小狗把漂流在水中的木头捞上来，小老鼠在忙着找钉子,小豹子也……，大家齐心协力盖房子。

下午，“队长”小马叫醒了大家。“工人们”来了，“马队长”把它们分到能干活的地方，大象把三根木头分给小猴和小猪、小熊，小猴智力最棒，它想：我搬不动怎么办呢？它想到了滚木头。于是，它滚了起来。小猪懒惰也学小猴。小熊傻瓜自己搬。小猴又想，怎么过河呢？它把木头往河里一推，木头滚下了水，小猴坐在木头上一起走了。

小猪、小熊也学小猴的样子，最后，它们盖了一座坚不可摧的大楼。

篇2：有关二年级看图作文300字

在学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的二年级看图作文300字7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级看图作文300字 篇1

吃过午饭，小猫在厨房里洗碗。小熊闲着没事，就来找小猫：“小猫，我们一起去踢球吧！”小猫爽快地答应了。它急急忙忙地洗好碗，关上家门，就和小熊一起直奔球场。

在空旷的草坪上，小猫和小熊摆开阵势，奔来跑去，你攻我守，踢得满头大汗。小小的足球给它俩带来了无限的乐趣。

不知不觉，太阳下山了，小熊和小猫也觉得有些累了，就歇了脚，互相约定明天再一起玩，然后就各自回家了。

小猫刚走到家的附近，就发现家门口有一条小河，河水哗哗地流淌着。它奇怪地想，这是哪儿来的小河呢？难道是我们家发大水了吗？小猫赶紧跑到厨房一看，“呀，大事不妙，原来是中午洗碗忘记关水龙头了！小猫一个箭步上去，拧紧了水龙头。

看着一地的水，小猫非常后悔：都怪我太粗心了，浪费了这么多水！以后，做事情可一定要细心呀！

二年级看图作文300字 篇2

01小猪问路

一天，天气晴朗，小猪在家闲得没事干，就准备去小猫家玩。它走到半路上，就遇到一个岔道口，不知道该走哪条道了。这时，熊伯伯经过这里，小猪心想：熊伯伯应该知道怎么走，小猪跑过去说：“喂，你知道去小猫家的路怎么走啊？”熊伯伯觉得小猪没礼貌，就生气地说：“不知道。”熊伯伯头也不回地走了。过了一会儿，小猪又看见了乌龟爷爷，就跑过去，说：“老乌龟，你知道去小猫家的路怎么走？”乌龟爷爷说：“你怎么这么没礼貌！”乌龟爷爷生气地走了。

小猪后来改正了没礼貌的坏习惯。

02小猪问路

一天，天气晴朗，小猪想到小兔家去玩。

可是，小猪刚走到一个十字路口，不知道该往哪边走了，这时，熊伯伯正好走来，小猪想：熊伯伯肯定知道。小猪走过去说：“喂，狗熊，你知道去小兔家怎么走啊？”熊伯伯看见小兔这么没礼貌，生气地走了。小猪不明白，又向前走了几步，这时，乌龟爷爷慢悠悠地爬过来，小猪喊：“老乌龟，去小兔家怎么走？”乌龟爷爷见小猪这么没礼貌，说：“我不知道。”就爬走了。小猪想：他们是不是在骗我呢？还是我有什么不对？

二年级看图作文300字 篇3

秋天就要结束了，冬天快要来了。一群群大雁拍着整齐的队伍飞往南方，在旅途中，一阵狂风袭来，一只小雁掉了下去。真不凑巧，一只老鹰正好从天而降。不好啦，这只小雁要被老鹰抓住啦！正当小雁在痛苦地挣扎时，来了一位猎人。猎人举起枪，射中了老鹰，老鹰无奈地松开了爪子，小雁得救了。而且幸运地掉进了小朋友玩的“太空城堡”里。

受伤的小雁只能蜷缩在城堡的一个狭小的角落里，但还是被一个叫丁一的同学救了。丁一把小雁带到家里，先检查它的伤势。小雁紧紧地注视着眼前的男孩，心里充满了恐惧，非常担心再次受到伤害。丁一也紧紧地注视着小雁，眼里充满了怜爱。他帮小雁清洗好伤口，再消毒防止细菌感染，然后用绷带把伤口包起来，为它送来了营养可口的食物。

在丁一的精心照顾下，小雁的伤口很快就好了。小雁向丁一告别，丁一说：“你就呆在我家吧。”小雁叽叽直叫，好像在说：“不行，不行，这里太冷啦！”丁一很担心小雁再遭到其他动物的袭击，实在不放心小雁独自飞往南方，终于想出了一个好办法，就让小雁加入了其他的雁群。小雁围着丁一飞了几圈，好像在说：“谢谢你，谢谢你了！丁一向小雁挥挥手，大声说：“明年春天再见！”

二年级看图作文300字 篇4

一天，天气真好，小动物们一起出去草地上玩。它们有时候玩老鹰抓小鸡，有时候玩石头剪刀布，玩得可开心了！

突然，下起了一场大雨，小动物们只好走上回家的路。它们走呀走，看到了小猫妈妈正站在家门前，手里还拿着一把伞。猫妈妈看见小动物们都被雨淋湿了，大声说：“这把伞我应该给谁？”小青蛙高兴地说：“谢谢猫妈妈，我不用伞，雨下大一点，我还可以游回家呢！”小鸭子也有些兴奋地说：“对呀，下吧，下吧，这样我就可以玩水了！”小公鸡不等小乌龟开口，着急地说：“猫妈妈，我要！我不想淋雨！”小公鸡冷极了，都缩成一团了。猫妈妈对小公鸡说：“好吧，这把雨伞就借给你吧！”小公鸡高兴地说：“谢谢！谢谢！”小公鸡非常高兴地撑开了伞，松了一口气。小乌龟说：“下吧，下吧，这样雨就可以在我的壳上弹钢琴了！”小公鸡也笑着说：“下吧，下吧，雨点也可以在伞上弹钢琴呢！”

小动物们开开心心地走回家了，一场让人着急的雨变成了一场快乐的雨。

二年级看图作文300字 篇5

有一天，下了一场大雨，风把小动物们的房子刮倒了，雨把小动物们都淋湿了。

第二天早上，小动物们个个眼圈都黑了，身上湿淋淋的。它们决定，下午，小猴和小猪、小熊搬木头，大象找木头，小猫和小狗把漂流在水中的木头捞上来，小老鼠在忙着找钉子,小豹子也……，大家齐心协力盖房子。

下午，“队长”小马叫醒了大家。“工人们”来了，“马队长”把它们分到能干活的地方，大象把三根木头分给小猴和小猪、小熊，小猴智力最棒，它想：我搬不动怎么办呢？它想到了滚木头。于是，它滚了起来。小猪懒惰也学小猴。小熊傻瓜自己搬。小猴又想，怎么过河呢？它把木头往河里一推，木头滚下了水，小猴坐在木头上一起走了。

小猪、小熊也学小猴的样子，最后，它们盖了一座坚不可摧的`大楼。

二年级看图作文300字 篇6

星期天的早上，袋鼠带着小袋鼠一起出去散步。

走着走着，小袋鼠和袋鼠妈妈看见一只小鸭子在玩滑板。小袋鼠看着小鸭子两脚踩在滑板上，觉得小鸭子很威风，很酷。小袋鼠就对妈妈说：“妈妈，我也要玩滑板.”袋鼠妈妈说：“不行，你太小了，长大了再玩吧。”小袋鼠又说：“不行，我就要玩.”“好吧，你去问问小鸭子哥哥给不给你玩滑板。”妈妈说。小袋鼠点了点头，小袋鼠连忙走过去对小鸭子哥哥说：“小鸭子哥哥，我想跟你一起玩，可以吗！因为我看着你好玩的样子，我也很想玩。小鸭子哥哥对小袋鼠说：“好吧，既然你想玩，你站在我的后面，跟我一起玩吧。”小袋鼠站在后面用双手抓着小鸭子哥哥的身体，站稳了，开始玩的时候，小鸭子哥哥一滑，小袋鼠就说：“走啦，好威风啊，好酷啊，也好有趣啊！”玩了一会儿，小鸭子哥哥说：“我该回家了，下次再玩吧。”小袋鼠也依依不舍地回了家。

回到家里，小袋鼠高兴地对妈妈说：“我今天我得太开心呀！我永远都不会忘记这件事的.”

二年级看图作文300字 篇7

一天，天气晴朗，兰兰准备去田野里拔萝卜。

来到田野里，只见萝卜又白又胖，整齐地排列着，像一列列正要接受检阅的士兵。她卷起袖子，准备大干一场。不一会儿，就拔了许多萝卜。虽然累得筋疲力尽,但心里却美滋滋的。她搬起筐子，走在回家的路上，心想：爷爷奶奶最喜欢吃萝卜了，我把萝卜送给他们，他们一定会很高兴的！回到家，她看见萝卜只剩叶子了，大吃一惊：我的萝卜怎么不见了？她听见筐里传来“咔嚓咔嚓”的声音，小心翼翼地扒开萝卜叶子，看见一只兔子正在津津有味地吃萝卜。兰兰气不打一处来，一把揪住兔子的耳朵，从筐子里拽出来，气呼呼地说：“你这个贪吃鬼，竟然敢偷吃我的萝卜！”

篇3：有关二年级看图作文300字

看图写话练习是进行作文教学的基础课程,开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中,虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累,但是由于其年龄较小,生活经验薄弱,对于事物的认识水平较低,也就导致了其对于图画的理解程度不够,并且,由于孩子缺乏系统的语言训练,也就相应会使得孩子在表达的过程中,往往出现言不达意的现象,其言语的表述不清,语句的流畅性也不足。在本文中,结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。

二、自由表达,培养写话的兴趣

在《语文课程标准》的相关要求中,明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点,这是由于低年级学生,在获得一定的识字量后, 将会受其天性影响,产生自然而然的阅读与写话意愿,就写话而言, 教师在对学生进行教导的过程中,应当对其进行充分的鼓励,进而使得其表达能够得到充分的自由,让学生能够想写什么就写什么, 喜欢什么就写什么,对于其字数也不要设定要求,让学生能写多少就写多少。比如,有的孩子喜欢蓝天白云,在进行表达对其的喜爱过程中,可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受,但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象,在写这些东西的时候,孩子由于缺乏相关的经验与明确认识,对于这样事物的表达, 是学生心灵的真实体现,是学生对自由、快乐的切实感受,这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露,这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣,使学生得到学习的乐趣[1]。

三、改变评价方式,感受写话的快乐

在对学生的作文进行批改的过程中,语文老师往往会有这样的感受,即在花费了较大精力进行作文批改之后,学生对于其评语的重视程度不够,在发下作文本之后,学生对于其评语不屑一顾,只是单纯地看下自己得到了多少分,使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因, 主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体,语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注,教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高,自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后,语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变,就其中对于学生作文的评语来看,从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教,向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流,进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看,对学生所讲述记录的故事所形成的作文,语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解,进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱,使得学生能够乐于和老师分享他们的故事,进而推动其语言表达能力与写作能力的提高,同时,语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然,进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。

四、在“流动写话本”和“接力日记”中,体验写话的乐趣

为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标,借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可,所以,在班级的日常学习生活中,可以设立两本“流动写话本”,要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面,使其形成班级读物,进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句,这样的笔记形成,一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高,另一方面,也能对于优秀文章进行鼓励,进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高,使得其学习积极性与主动性得以发展。同时,在采用这样的记录方式之后,与之相对应的,还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间,在这个过程中,可以通过在早读期间,专门设立一段时间让学生进行阅读,进而让学生有更多的机会去接触这些文章,并且,要求学生找出文章的优点,同时, 也要对其不足之处进行明确,进而形成学生之间相互学习的氛围, 使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导,进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材,同时,借助这样的平台建立与完善,能够使得学生之间形成互相学习,互相帮助的良好学习氛围,使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。

五、在“发现”中感受生活的多彩,感受写话的乐趣

对小学生进行写作训练的过程中,小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措,这样的现象产生是十分正常的。因为,小学生自身的社会阅历较浅,同时,在进行了长期的写作训练之后, 对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措,缺乏写作素材,使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生,语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养,引导学生对日常生活之中的小事进行感受,对所处的生活环境进行明确,同时, 在有机会的前提下,带领小学生参与到对大自然的感受之中去,进而在这样的观察基础上,来实现对其写作素材的丰富,使得小学生写作内容既能是天真自然的,也能是真实而丰富的。通过这样的过程,将会使得小学生在进行写作训练的过程中,一方面能够更好地接触社会与大自然,进而实现对其观察能力的提高,另一方面,也能使得小学生能够更好地感受世界的美好,给予小学生更多的成长乐趣,最终,使得整个写作的过程教育,对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养,也是对其综合素质以及个性的发展,使得小学生能够在这样的过程中收获更多,同时,也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础,即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。

六、总结

篇4：有关二年级看图作文300字

【关键词】小学语文；看图作文；教学策略

【中图分类号】G22 【文献标识码】A

一、引言

看图写话练习是进行作文教学的基础课程，开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中，虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累，但是由于其年龄较小，生活经验薄弱，对于事物的认识水平较低，也就导致了其对于图画的理解程度不够，并且，由于孩子缺乏系统的语言训练，也就相应会使得孩子在表达的过程中，往往出现言不达意的现象，其言语的表述不清，语句的流畅性也不足。在本文中，结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。

二、自由表达，培养写话的兴趣

在《语文课程标准》的相关要求中，明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点，这是由于低年级学生，在获得一定的识字量后，将会受其天性影响，产生自然而然的阅读与写话意愿，就写话而言，教师在对学生进行教导的过程中，应当对其进行充分的鼓励，进而使得其表达能够得到充分的自由，让学生能够想写什么就写什么，喜欢什么就写什么，对于其字数也不要设定要求，让学生能写多少就写多少。比如，有的孩子喜欢蓝天白云，在进行表达对其的喜爱过程中，可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受，但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象，在写这些东西的时候，孩子由于缺乏相关的经验与明确认识，对于这样事物的表达，是学生心灵的真实体现，是学生对自由、快乐的切实感受，这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露，这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣，使学生得到学习的乐趣[1]。

三、改变评价方式，感受写话的快乐

在对学生的作文进行批改的过程中，语文老师往往会有这样的感受，即在花费了较大精力进行作文批改之后，学生对于其评语的重视程度不够，在发下作文本之后，学生对于其评语不屑一顾，只是单纯地看下自己得到了多少分，使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因，主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体，语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注，教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高，自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后，语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变，就其中对于学生作文的评语来看，从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教，向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流，进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看，对学生所讲述记录的故事所形成的作文，语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解，进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱，使得学生能够乐于和老师分享他们的故事，进而推动其语言表达能力与写作能力的提高，同时，语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然，进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。

四、在“流动写话本”和“接力日记”中，体验写话的

乐趣

为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标，借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可，所以，在班级的日常学习生活中，可以设立两本“流动写话本”，要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面，使其形成班级读物，进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句，这样的笔记形成，一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高，另一方面，也能对于优秀文章进行鼓励，进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高，使得其学习积极性与主动性得以发展。同时，在采用这样的记录方式之后，与之相对应的，还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间，在这个过程中，可以通过在早读期间，专门设立一段时间让学生进行阅读，进而让学生有更多的机会去接触这些文章，并且，要求学生找出文章的优点，同时，也要对其不足之处进行明确，进而形成学生之间相互学习的氛围，使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导，进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材，同时，借助这样的平台建立与完善，能够使得学生之间形成互相学习，互相帮助的良好学习氛围，使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。

五、在“发现”中感受生活的多彩，感受写话的乐趣

对小学生进行写作训练的过程中，小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措，这样的现象产生是十分正常的。因为，小学生自身的社会阅历较浅，同时，在进行了长期的写作训练之后，对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措，缺乏写作素材，使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生，语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养，引导学生对日常生活之中的小事进行感受，对所处的生活环境进行明确，同时，在有机会的前提下，带领小学生参与到对大自然的感受之中去，进而在这样的观察基础上，来实现对其写作素材的丰富，使得小学生写作内容既能是天真自然的，也能是真实而丰富的。通过这样的过程，将会使得小学生在进行写作训练的过程中，一方面能够更好地接触社会与大自然，进而实现对其观察能力的提高，另一方面，也能使得小学生能够更好地感受世界的美好，给予小学生更多的成长乐趣，最终，使得整个写作的过程教育，对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养，也是对其综合素质以及个性的发展，使得小学生能够在这样的过程中收获更多，同时，也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础，即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。

六、总结

总的来说，对于小学生的写作能力提高这一目标的实现，是对小学生的综合素质以及学习能力提高的重要措施。同时，也是为实现其语言表达运用能力发展的关键之处。所以，在对小学生进行培养的过程中，通过设立看图作文的学习方式将会使得学生的写作能力实现基础性的培养。但是，在这个过程中，我们应当清楚地意识到，对于学生写作能力的培养不是一朝一夕的事情，这将会是一个漫长且艰难的过程，因此，在这个过程中，学生应当积极主动地加大写作练习量，并且学会对其总结反思促使自身写作能力的提高，就教师而言应当积极鼓励学生进行写作，同时，对其不足之处，采取合理的方式进行提醒与纠正，进而切实地推动学生写作能力的进一步提高。

参考文献

[1]杨立红.低年级语文看图写话教学研究和讨论[J].学园，2014（16）.

[2]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.

[3]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.

作者简介：洪碧芬，女，1970年生，福建泉州人，泉州市南安英都中心小学教师，小学高级教师，中央广播大学教学管理专科毕业。

篇5：有关五年级看图作文300字汇总

在生活、工作和学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的五年级看图作文300字7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级看图作文300字 篇1

一个晴朗的一天，爸爸对小施特劳斯说：“儿子，我要出去买菜。你可别看电视。”儿子说：“好的，爸爸。我不看电视，去看书行吗？”爸爸说；“那好吧！你去看书。”小施特劳斯就去书房看书了。

过了几个小时，饭烧好了。施特劳斯的夫人说：“你去把儿子叫过来。”施特劳斯就去叫儿子吃饭了。他刚一踏进书房，就看见小施特劳斯正在全神贯注的看书。他叫儿子吃饭了，儿子这才起身去吃饭了，施特劳斯瞄了一下书，就被书吸引住了，立刻就趴在地上看书了。就在这时，小施特劳斯看到爸爸不见了，小施特劳斯说：“爸爸怎么又不见了？妈妈你去看一下。”施特劳斯的夫人就去叫施特劳斯吃饭了。不一会儿，施特劳斯的夫人就到了书房，她看见施特劳斯正在看一本厚厚的书。就上去看了看。她也被吸引住了，小施特劳斯看见妈妈和爸爸迟迟不下来，实在忍不住了。就把饭全部吃完了，等到施特劳斯夫妇两个人看完了这本书时才感觉到了饥饿，匆匆跑到餐厅时才发现饭菜全部没有了。只好忍着饥饿，上床睡了觉。

饿着肚子的施特劳斯想：这本书可真引人入胜啊！以至于我连肚子饿和做什么都不知道了。以后可不能再闹这样的大笑话了。

五年级看图作文300字 篇2

放学了，一群小孩子来到房后面的一块草地上，开始了他们的足球比赛。

孩子们把自己的帽子书包堆在两边，当做两个简易球门。守门员的腿上摔了一块伤，上面还缠着纱巾。但他一点也不在意，双手带着手套，叉在腿上，两腿张开着，就像一个真正的守门员。旁边还放着一条简易的木条椅。木椅上还坐着几个孩子和一个高个子的叔叔。

最左边坐着一个皮肤发黑的小男孩，还抱着自己的弟弟，他们聚精会神的盯着场上运动员们的一举一动。旁边还坐着三个少先队员，一个少先队员好像干干替补的队员，气喘吁吁的蹲在那里。他旁边那个少先队员，都扬起了头，生怕自己看不到，错过了好戏。旁边那个头上戴着红发卡的女孩都站了起来观看。还有那个拿着一本书的高个子的叔叔，他的脸上戴着笑容，眼睛目不转睛的盯着场上的变化，好像是想起了自己小时候玩足球的乐趣。

他们的眼睛在盯着守门员前面看，好像前面有一个人要使出全身的力气将球踢进来，守门员也使出全身的力气，好像在想：就是拼了命也要接住这一球。

大家都想赢，可是天已经暗了下来。大家在都回了家，回到家还向父母讲述着足球比赛的精彩部分。

五年级看图作文300字 篇3

放学了以后已经是黄昏了，许多小伙伴背着书包，急忙奔向一片空地去观看足球比赛。

他们把身上的书包放在守门员的两边，形成一个简易的球门。守门员的这个小男孩，上面穿着一身黑色的衣服，下面穿着一条青色的裤子。他的右腿上受了伤，绑上了绷带。但是一点也不在意。他双腿叉开，上身向前倾。炯炯有神的眼睛盯住了足球，做好了随时准备抱住球的准备。仿佛在想：我一定不能输。他的后面还站着一个替补队员，十分想成为守门员。

守门员的右边有一个长椅。上面坐了许多球迷，还来了一个大个子叔叔，他上面穿着西装，腿上放着一本书。长椅的最右边有一个小男孩，他抱着他的弟弟。下面卧着一条哈巴狗，它对足球比赛没有什么兴趣，趴在地下正在呼呼睡着大觉。有三个戴红领巾的孩子，有一个女孩看不见，所以身体使劲的往前倾，想看的更清楚一些。其中的一个小男孩挺直了腰板，生怕自己错过了什么精彩的地方。有一个带蝴蝶结的女孩索性站了起来。不顾有多累，都全身贯注地看着这场激烈的足球比赛。有一个女孩似乎对这个不敢兴趣，正摆弄着她那个心爱的洋娃娃。

天已经快黑了，可是谁都不想回去，都在这里津津有味的看着。

五年级看图作文300字 篇4

星期天的下午，小明写完作业，顺手拿起昨天妈妈买的香蕉，边吃边向楼下走去，想去和小朋友们玩足球。他走到楼梯上，美滋滋地吃着香蕉，边吃边哼着小曲，吃完，他把香蕉皮扔在了地上。

恰巧这时，芳芳端着水盆，和小明擦肩而过。忽然，只听“哎哟”一声，紧接着，一盆凉水从小明的头上猛地浇下来。小明大吃一惊，心想：“怎么回事？我头上怎么会浇下水呢？”他急忙回头一看，呀！原来是芳芳姐摔倒在地上，那盆水全浇在了自己的身上。

于是，小明对芳芳大声说：“芳芳，你是怎么搞的，你看，水浇了我一身，衣服都湿了，我都成了‘落汤鸡’了！”芳芳忙说：“小明，对不起，我不是故意的。”小明轻声地说：“没关系，你这么大了，端一盆水还摔跤，怎么不注意点呀？”芳芳大声说道：“我已经很小心了，可是不知是谁把香蕉皮扔了过来，吓了我一大跳，向前一走，正好踩在上面，就滑倒了，这不，水才洒了你一身。”

小明一听，脸“刷”的一下红了，心里想：“这不是我扔的香蕉皮吗？我这才是自作自受呢！”想到这儿，小明对芳芳说：“这是我的错，这块香蕉皮是我扔的。”说完向芳芳认了错，又弯下腰，拾起那块香蕉皮，把它扔进了垃圾箱。从此，小明再也不乱扔果皮了。

五年级看图作文300字 篇5

一天傍晚，小兔放学回家了，它一蹦一跳地往家赶，过了独木桥就到家了，小兔的爸爸妈妈正等着它回家吃晚饭呢。这时一对猴母子正在河对岸，猴妈妈挑着一对竹筐，猴宝宝指着对岸桃树上鲜嫩嫩的桃子迫不及待地说：“妈妈，我要吃桃子！美味的桃子就是我们今晚的大餐啦！”

就这样，急着回家的小兔和这对想吃桃子的猴母子在独木桥的中央相遇了。小猴子有礼貌地说：“小兔姐姐，你退回去让我们先过去摘桃子吧，我都饿了！”“不行，爸爸妈妈在家等我呢！”小兔摇摇头说：“我再不快点回家的话，他们该着急了。还是你们退一下，让我先过去吧！”

小猴子也摇着头说：“好兔有好报嘛，还是让我先过去吧！”小兔生气了：“那你为什么不让一下呢？好猴才有好报！”猴妈妈看着两个快要吵架的孩子，焦急万分，突然眼前一亮，想出了一个好办法：“别吵了！小兔，你到我前面的筐里来；小猴，你到我后面的筐里来。我把前后两个筐换下一位置，我们就能各自过河啦！”小猴和小兔听了，心中都暗暗叫好。小兔过了桥，大声和猴妈妈说：“谢谢你，猴妈妈，以后我遇到问题时会动脑去解决，再不会乱发脾气了。”

五年级看图作文300字 篇6

在一个下午放学以后，一群孩子抱着他们心爱的足球来到一个废弃的`房子的前面，这是一块空地，他们把这块空地当做球场，另外，旁边的椅子上还有很多观众。

椅子上有一个大个子叔叔，这个叔叔像是刚路过这里，然后就被这场小足球赛迷住了。这个叔叔看的时候面带笑容，好像回想起了他小时候踢足球的场景。

椅子旁边还有一个小男孩领着他的弟弟站在一边聚精会神的看着。椅子上那个戴着红帽子的小女孩似乎被什么物体遮挡住了，使她弯着腰看。椅子上有一个小女孩抱着她最心爱的布娃娃在那看着。椅子上还有一个帽子上有个蝴蝶结的女孩双手叉着腰看着。椅子旁边有一个不知是谁家可爱的小狗在那睡着了，似乎对这场足球赛毫不在乎。

这场球赛的守门员的膝盖上碰伤了，但他毫不在意。他的姿势让我感觉到他有点累了。站在守门员后面的那个穿着红衣服的那个小男孩儿好像迫不及待，心里面好像说：等我成为守门员，我一定扑住好几个球，让他们瞧瞧我的厉害！

这场足球比赛进行了1个小时左右，那时候天已经黑了，足球队员们和观众都回家休息去了。

五年级看图作文300字 篇7

一天，爸爸、妈妈都出去了，小白一个人在家。

突然，她闻到一股臭味。味道非常难闻。像家中挂了只臭咸鱼。小白四处寻找，在小

房看了看，没有发现什么。又到大房看了看，还是什么也没有。最后，她来到书房。啊!好臭呀!小白一看，原来是昨天脱下来的臭袜子。

爸爸、妈妈不在家，还是自己将袜子洗干净吧!小白来到洗手间接了一盆水，这盆水

可重了。她小心翼翼地将水端到了一旁，开始洗了。她先把袜子泡到了水里，放了一点洗衣粉。过了一会，她把搓衣板放在水里，一手把袜子放在搓衣板上，一手用肥皂往上面抹。洗呀洗，脸盆里出现了许多五颜六色的泡泡。小白躬着背认真地搓洗着。那袜子的袜底非常的脏，黑乎乎的。洗了不一会，黑黑的脏水就冒出来了。小白反复地搓洗，终于，又脏又黑的袜子变成了干净的花袜子。小白可高兴了，把洗好的袜子放入清水漂洗了几遍，又将袜子放在鼻子边闻了闻，哈!一点臭味都没有了。小白正高兴。“扑通”肥皂掉进了水里，一下子，水溅得到处都是。这下好了，袜子洗干净了，衣服却变脏了。

篇6：二年级看图作文300字

无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的二年级看图作文300字8篇，欢迎大家分享。

二年级看图作文300字 篇1

森林王国要举行才艺表演，小动物们各自准备起来。

一天，小猴在荡秋千，他看见小兔在写字。小猴走过去说：“小兔，小兔，你能教我写字吗？”小兔说：“可以呀。”小猴刚写几个字，就觉得手酸了。小猴说：“小兔，我学会了，再见！”

他刚走出教室，就看见小熊在吹喇叭。他走过去说：“小熊，你能教我吹喇叭吗？”小熊说：“可以呀，但是吹喇叭要足够的力气。”小猴说：“我有的是力气。”小猴才吹了一会儿，就觉得腮帮子吹痛了。小猴说：“我会了。”说完，一溜烟走了。

小猴在回家的路上，看见小鹿在跑步。小猴感觉跑步很容易，就跟着跑了起来。可是没跑几圈，就觉得脚酸了。他又放弃了。

才艺表演节到了，小兔、小熊和小鹿都得了金光闪闪的奖牌，只有小猴两手空空。小猴才后悔莫及，后悔自己每次学艺都半途而废。

二年级看图作文300字 篇2

我的妈妈是一名出色的护士，在一所大型医院工作。她长得很漂亮，身材苗条，有一双水灵灵的大眼睛，皮肤非常白。在我的心里，她永远都对我那么好，给我的爱永远那么多。

在我上幼儿园的时候，我和小伙伴们在院子里骑滑板车玩，不小心下巴撞到了铁栏杆上，流了很多血，邻居马上把我送回了家，爸爸在家里简单地给我包扎了伤口后，就给妈妈打电话。妈妈正在上夜班，她很想马上赶回来，可是工作很忙，走不开，单位离家里又非常远。平时妈妈半夜下班后，怕路上不安全，都是第二天早上才回家，但那天她下班后马上赶了回来，带了药和注射器。到家后，立即到睡房查看我的伤口，并给我注射破伤风疫苗，做完这一切，妈妈吁了口气，摸着我的头关切地说：“儿子，还疼吗？”看着疲惫不堪的妈妈，我懂事地摇了摇头，沉沉地睡了。

妈妈工作很忙，每天晚上都很晚才回家。如果回来得早，我在写作业时，她就会坐在我身边，看着我写作业，辅导我的学习；如果回来时我已经睡着了，她会检查我的作业，到睡房看我，给我盖好被子。

我的妈妈一点一滴地关心我的成长，我长大之后要好好报答她。

二年级看图作文300字 篇3

放学了，小明背着书包回家去。他路过街边的小花园时，听到“哗啦哗啦”的流水声。

“咦？是谁把水龙头开得这么大？”小明看到附近的一个水池里，水龙头没有关上。他好奇地走过去，四下看了看没有人。水龙头里的清水一个劲儿往外流着，水花四溅。“哎呀呀，多浪费水呀！”小明赶紧用力地把水龙头拧紧。这下一滴水也不再流出来了。

“那么多清水白白流掉了，真可惜。一定是谁洗完手忘记关水龙头了。”小明自言自语道。他想：我得想个办法让每个人都记住节约用水。地球上的淡水资源太少了。人类要喝水，花草树木要喝水，小动物们也要喝水，水对我们大家都很宝贵。

于是，小明找来一块木牌，用笔在上面写了四个大字“节约用水”，然后把它竖在水池边。他希望以此提醒过路人用完水都记得关上水龙头，注意节约用水。

二年级看图作文300字 篇4

星期六早上，小丽出去玩。下午她回到家中，看见妈妈躺在床上，样子看上去很难受，小丽这才知道妈妈病了。

小丽看着妈妈难受的样子，想着中午妈妈一人在家，肯定病得没有起来做饭吃，心里很难过。小丽打算给妈妈做一份妈妈爱吃的番茄面条。可她想起自己没做过，不会做面条呀！她想了又想，想起家里有一本妈妈经常看的《面条美食》，就把这本书找了出来。小丽按照上边的做法，先接半锅水，把火打开，等水开了，再将面条、番茄、胡椒、盐一起放进锅里。

过一会，面条就做好了。小丽把面条盛到碗里，准备端给妈妈吃。小丽想到面条很烫，直接用手端会烫到手，就用抹布将碗包了起来。

妈妈看到小丽做的面条，都高兴得哭了，留着眼泪对小丽说：“我的乖女儿，没伤到吧？”小丽对妈妈说：“看，妈妈，做饭这样的小事很容易的，伤不到我，以后我可以经常给您做饭。”妈妈听了，直说女儿长大了。

二年级看图作文300字 篇5

今天，风和日丽，小动物们都去动物园看书。它们分别是可爱的小白兔、聪明的小乌龟和活泼的松鼠。它们正看得津津有味呢！

突然，来了一只小刺猬，刺猬手上拿着书，看到小白兔旁边有个座位就坐了上去，可是它浑身是锋利而坚硬的.刺，把小白兔给刺到了。

小刺猬连忙站起来说：“对不起小白兔，我不是故意的。”

小白兔摆摆手说：“不要紧。”

这时，小松鼠和小乌龟的目光也朝向了小白兔这边。

小松鼠微笑着说：“没事了，坐下来一起看书吧。”

小刺猬低着头说：“不用了，我怕再刺到你们，我还是去别的地方看书吧。”

正在这时，小乌龟灵机一动，想到身上的壳，它连忙跑过去说：“你别走，小刺猬，你和我坐吧，我身上有坚硬的壳不怕你的刺。”

后来，小刺猬就和聪明的小乌龟坐在一起看书。

瞧，这些可爱的小动物看书看得多么认真啊！

二年级看图作文300字 篇6

星期天早上，小红起来看到妈妈躺在床上，睡得很沉。小红对妈妈说：”妈妈，妈妈，快起来。”小红等了一会，妈妈醒了过来，但还没起床。

小红给妈妈量了体温，发现妈妈烧到39度了，小红很着急。看到妈妈吃了药休息后，就想给妈妈做饭吃。

小红想起来妈妈最喜欢吃面，于是小红就去超市给妈妈买了挂面。另外，小红还到她的小花园里去采了一点菜回来，采好菜后，小红就回家了。

小红开始给妈妈下面，首先，把菜洗得干干净净的，又把水烧开。然后，小红把从花园里采到的茄子、香菜和番茄加上面条一起放到锅中煮。不一会，小红就把面做好了。

小红把面端到妈妈的身边，妈妈吃了面后说：“小红，你做的面真好吃。”小红说：“妈妈，谢谢您夸我。”妈妈说：“小红，你现在长大了，会做饭了，真能干。”小红被妈妈夸得不好意思了，就说：“妈妈，你多休息，多喝水，好好吃药，这样就能很快地好起来了。”

我要向小红学习，孝顺父母。

二年级看图作文300字 篇7

星期六这一天，小红和妈妈去买菜。突然，天空下起了雨，她们两人没有带伞，只好淋着雨回家。

回到家里，妈妈打了一个喷嚏，很难受，浑身无力，只好躺在床上休息。小红摸了摸妈妈的额头，感觉很热，小红决定今天为妈妈做饭，就让妈妈能够好好休息。

到了厨房，因为下面比较容易，小红就想给妈妈做一碗面条。小红想了想，妈妈下面的过程。小红先拿出西红柿和两个鸡蛋，把西红柿切成一块一块的放在案板上。接着小红开了火，然后往锅中倒水，等水热了，放入面条。接着，小红又往锅中放入盐，因为妈妈说过放盐可以不让面条粘在一起，比较好煮。

小红把刚刚切好的西红柿放进锅里面，然后把两个鸡蛋磕到锅里。小红等了一会，面条煮好了。小红把面条盛碗里，端给妈妈。除了面以外，小红还给妈妈拿了药和倒了一杯水。

妈妈吃完面后，过了一会就把药吃了。妈妈吃完药静静地躺在床上休息，欣慰地说：“小红，你长大了。”小红很高兴，非常开心地说：“妈妈，以后我会照顾您的，让您每天都开心。”

二年级看图作文300字 篇8

下午四点，光明小学放学啦，同学们立刻兴奋地冲出校门，公路上立即变成了欢乐的海洋。

忽然，闪电划过天空，天空流下了“水晶豆豆”，雨下得非常大，大地一片朦胧，就像童话中的仙境。同学们打起一把把小伞。唉，三月的天，娃娃的脸，说变就变呀！

班上的同学陆陆续续快走完了，王丽还没走，她没有带伞，急得像热锅上的蚂蚁。她心里烦恼：唉，走吧，被雨淋，不走吧，又耽误时间。最后她自言自语地说：“还是走吧！”就冲出校门，大雨淋在她的身上被风一吹，冷极了。她打了个冷颤。一位阿姨看见了，急忙走过去，将自己的雨衣披在王丽身上，问：“小朋友，这么冷的天，还下着雨，怎么一个人在外面啊？”王丽说：“我放学时，发现在下雨，可我又没带伞，只好快点走回家了。”“你家在哪里?我送你回家吧。”“伞那么小，遮不住我们良，您会淋雨的，还会耽误您的时间。”“淋点雨不要紧，要紧的是快点送你回家！”刘军正好看见这一幕，于是，他也毫不犹豫地把自己的伞打在阿姨的头上，阿姨说：“谢谢你，小朋友!” 刘军说：“不用谢，我只是在学着您做好事而已。”

啊，多么幸福的日子呀！

篇7：二年级看图作文300字

“咦？是谁把水龙头开得这么大？”小明看到附近的一个水池里，水龙头没有关上。他好奇地走过去，四下看了看没有人。水龙头里的清水一个劲儿往外流着，水花四溅。“哎呀呀，多浪费水呀！”小明赶紧用力地把水龙头拧紧。这下一滴水也不再流出来了。

“那么多清水白白流掉了，真可惜。一定是谁洗完手忘记关水龙头了。”小明自言自语道。他想：我得想个办法让每个人都记住节约用水。地球上的淡水资源太少了。人类要喝水，花草树木要喝水，小动物们也要喝水，水对我们大家都很宝贵。

篇8：有关二年级看图作文300字

【关键词】启发想象；理解图意；激发兴趣；拓思求异

看图作文，顾名思义，就是看图画或照片等来写文章。看 图作文，一直贯穿于小学阶段作文训练的始终，是起步作文。由于小学生经历少、阅历浅，对生活中的素材缺乏应有的敏感，致使对看图写话很怕，面对图片，似乎无从下手，经常需要依赖老师或父母的指导。本文就低年级小学生的看图写作能力的培养，谈一下自己的看法：

一、启发想象，充实拓展内容

1、以图激情，启发想象

儿童的一个重要心理特点是善于想象，而想象是知识进货的源泉，智慧的火花。不少学生在作文旱，缺乏想象，或受有些教师过度的包办代替，而束缚了思维，因此文章或平淡无奇，或千篇一律。在看图作文指导时，教师要根据教材内容，想方设法把学生带入图中所描述的情境之中，进入用语言文字描述的情感氛围之中，做到图文并茂。以大胆合理的想象来丰富画面的内容，补充画面的情节。这样，既符合画面主题，又符合生活逻辑，就会为学生插上飞翔的翅膀。以小学六年级《积累 运用一》的看图作文为例，教师在指导学生看图时，可抓住老师备课本上工整的字迹，办公桌上的老花眼镜，日历上的“9月10日”等细节启发学生想象老师的容貌，老师的工作，结合自己身边老师的感人事迹，让学生体会到老师对教育事业的认真负责精神及对学生无私的爱，这样，作文的中心明确了，可文章的内容却开放了，每个学生都能结合自身的实际去想象隐藏在画面背后动人的情节，从而写出有真情实感、有个性的习作。

2、动静结合，激活图画

引导学生想，“想”就是思考。学生看懂画面、理解画面含义还不够，还要引导学生由此及彼地想开去，想事情的前因后果，想事物的发展和联系，想图所表达的含义。图画是形象的，通过看图，学生从感知开始到理性认识，逐步形成对画面内容的完整正确的理解。在理解图画内容的基础上，再通过思考、想象，进而从静止的画面上概括出它所反映的思想内容。这就要求要会想象和联想，透过画中人物的表情、形态，分析、想象人物的内心活动、语言动作，从眼前的活动场景，跳出画面，想象、联想事态发展的前因后果，使静止不动的画面变成一幅幅发展变化的、活动着的“镜头”。这样，写出的文章才能生动形象，充满生气、富有真情实感。在看图作文时，教师要用看图学文的方法进行引导：（1）学会审读画面的“静”。画面本身内容的“静”，包括场景、背景、事物的主次、时间的先后、人物表情的喜怒哀乐等内容。对观察所获得的信息，要进行整理、归类、重新组合，为创造想象增加“辐射能量”。（2）学会联想画面的“动”。画外音的“动”，包括人物的心理和事件的起因、结果、具体的过程细节，都必须是经过静态的画面所提示的内容来联想的，这些联想也必须遵循合理、连贯、真实生动的原则。动静结合，激活图画就是要让画中的人、物，整个画面在头脑中活动起来，从静态引出动态。

3、合理想象，拓展内容

教师可引导学生按下面的方法展开合理的联想与想象：

（1）“瞻前顾后”法，想想这幅画所构成的情景之前是怎样的，之后又会是怎样的；画面上的人以前在做什么，以后又会做什么。如果丢开画面内容胡想一番，那是不合理的。合理想象，要大胆地结合自己的生活实际，把自己摆进去。假设自己是画中人，此时此刻会怎样做，会怎样想。这样做就能使画面的内容丰富起来了。

（2）画面猜想法，画面上有些内容是无法直接表现的，如人的心理活动、语言等，这就需要让学生进行合理的猜想。

（3）表象联系法，把图中某一局部画面在学生脑中形成的表象与以往储存在学生脑中的相类似的表象联系起来，就形成了多种色彩纷呈的新表象了。这样，转换成语句表达出来就形象生动多了。

（4）双向互动法，教师在讲授时要注重“引导”，从图入手，将学生引入双向互动的口语表达。譬如小学语文第二册复习五中有一道看图说句子的题目，图上画的是假山上一群玩耍的猴子，有的吃东西，有的做游戏??这时我根据图意，引导学生“小猴子坐在什么地方呀？”学生回答“在石头上。”“他们在干什么？”学生纷纷回答“吃苹果，吃桃子??”“你们看这群猴子多顽皮呀！” “有的向上爬，有的钻山洞??”“你们看到这些活泼可爱的小猴子高兴吗？”这时教师可以让学生尽情口述。在整个过程中，教师要启发学生，鼓励创新，不要过于求同，仅起到引路提示作用就可以了。

二、指导观图，理解图意

1、明确提出目标，培养学生有意注意的品质。小学生注意力的发展是由无意注意向有意注意逐步发展的。看图说话、写话教学，首先要培养和发展学生的观察力。为了克服学生观察的盲目性、无意性和情绪性，教师可以通过标题、主题思想、基本内容来确定观察目标；通过画面的不同类型，采取不同的观察方法。如《难忘的泼水节》的时代背景介绍，可使学生在观察时有的放矢，准确理解；如《长城》、《桂林山水》、《黄山奇石》等描绘景物的画面，可引导学生采用由远及近、由近到远的观察法，或采用由上到下、由里到外、先整体后局部的观察方法。第二册《离群的小鸡》是看图说话写话相结合的综合练习课。在揭题后，可以提出具体要求：仔细看图，理解图意。在教师的引导下，把每幅图的意思连起来，完整地、有顺序地说一段话，表达一个意思，再给每一幅图写一句话，最后明确一个道理。学生在认真观察的基础上一步步完成教学要求，逐步发展了他们有意注意的品质。

2、指导观图的方法，培养学生有意观察的能力 看图作文，看图是基础，观察图画是看图作文的前提。要写好看图作文，首先要看懂图画，搞清题意的要求。只有明了图意，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解，才能做到心中有材料可写。指导观察，要耐心教会学生仔细、慎审地观察画面，以备布局谋篇，这是写好看图作文的一个重要环节。低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。

1、整体入手，了解内容。指导学生弄清画面上画的是什么时间，什么地方，都画了些什么，谁在做些什么等，大体了解图意，掌握基本内容，这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。

2、局部着眼，整体连贯。指导学生有顺序地对图的每个局部进行观察和分析。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样，观察后引导学生叙述图意。然后，再依据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

3、细部着力，领悟细节。指导学生抓住重点和细节，如人物表情、服饰、用具等。达·芬奇的《最后的晚餐》为什么能流芳百世？除了画面上耶稣和他12个门徒在同进最后的晚餐那动人的情景，构成画面的整体美以外，恐怕还在于这幅画的细节特别感人，尤其是那个出卖耶稣的叛徒犹大的面部细节画得传神。绘画是如此，看图作文也是这样。最重要的是要善于看清画面上有哪些细节，想一想作者画这些细节的目的。

4、体会意图，切合主题。对一幅画的主题抓得准，看图作文才能写得好。这样，我们就要细心体会作者的创作意图：他（她）在画中提倡什么，反对什么？颂扬什么，批评什么？他要说明什么？又是怎样把自己的意图溶化在画面之中的？学生只有通过看图理解了图意，才能更好地把握文章的中心思想。否则，脱离图意或者违背图意，不管文章写得如何，也不符合看图作文的基本要求。

5、观察图画分粗看和细看两个步骤。粗看图画，须引导学生弄懂画面是以人物为主还是以景物为主，或是以事件为主。如果出现以人物为主的画面，则必须弄清主要人物与次要人物之关系，以及人物肖像、神态、语言、动作等。如果出现的画面是以景物为主，那当然就要弄清景物的具体内容，如：动物、植物、山水，甚至季节，色彩及作者的思想倾向等，以便文可对题。假如画面是以事件为主的，我们则要通过画面来明确其表现的是一件什么事。粗看图画，可以使学生了解画面的基本内容情节是什么？中心意思又是什么？

6、细看画面，则须了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。理清图画表现的是一个事物还是两个或多个事物，其间有什么关联？有没有貌似平淡，却关乎题意的细节；画面的表层含义是什么，有没有深层的需要挖掘的东西和画龙点睛之笔？ 最后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。通过观察，使学生分清画面的主体和背景、人（物）与中心之间的关系，便于想象和写作。从多方面分析读懂图画、尽全力找出题意所在，这是看图作文成功的关键。

三、合理选材，激发兴趣。

苏联作家赞科夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。”因此，看图作文首先要引发学生的兴趣。

1、直观形象性。儿童的思维特点是形象思维占主要地位，抽象思维能力较差，他们容易感知一个个具体生动的形象。图画是教材内容的形象表现，易为学生接受。例如，画面中常出现蓝天白云、绿树红花、可爱的小动物等，学生一看见便跃跃欲试，有话要说。

2、趣味性。小学生求知欲强，有强烈的新鲜感，“看图说话”的题材富有趣味性，能吸引学生饶有兴趣地看图和说话。如在教学《狐狸和乌鸦》一文后，教师可引导学生继续想象：课文中的这只乌鸦是很蠢的，假如这只乌鸦很聪明，在狐狸骗它的时候，乌鸦会怎么想，怎么做？结果会是什么样的？让学生在想象的基础上续编出“狐狸和乌鸦的故事之二”并指导他们写下来，通过教师的点拨，学生在合理想象故事情节和续写的过程中，摆脱了原有思维定势的束缚，从各自的个性和经历出发，运用各种新的信息，去发展自己独创的思维。

3、浅显性。针对低年级学生知识尚少的特点，图画的题材多是简单明了的，学生稍经思考就知其意，不必花太大气力就能说出主题。例如，学生在看图画《叔叔到我家》时，很容易就能说出应怎样将叔叔请进门，怎样去招待，如何道别。 4、启迪性，这是“看图说话”课对学生进行思想教育的体现。例如，图画《帮助盲人》的故事情节，向学生提出了要互相帮助的做人道理，有明显的教育意义。

四、拓思求异，真情表达。

1、自由倾诉，导而弗牵。

叶圣陶先生说：“心有所思，情有所感，然后有所撰写。”美好的生活画面需要学生用诗一般的语言来描绘、书写，教师要引导学生从不同侧面，不同角度去看图、理解、想象、口述，然后训练写。学生的急于求解的心理和强烈的表现欲，会激发各自的写作才能，积极投入到“写”的活动中来，将各自见解溢于纸上，写出各自的特色，这样也就避免了文章千篇一律、缺乏个性的弊端。调动学生写作的积极性，提高作文教学质量。修订版（大纲）在习作表达上降低了要求，只提出“清楚明白”的要求，以鼓励学生自由倾吐，表达真情实感。因此，习作的表达指导，要改变过去那种把学生习作看成是纯粹语言文字技巧的训练，刻意追求文句优美的要求，造成学生写空话、政治话、成人话的做法。我们应尊重学生的童言稚语，鼓励学生我口说我话，我手写我心，生动自如地表达情感。教师绝不能把自己心中的习作提纲硬加给学生，束缚学生装的手脚。我们应鼓励学生运用不同的人称，甚至可以是第一人称，以“我”的口气叙述，运用不同的叙述方式（如顺叙、插叙、倒叙等），自由地表达画的意思，这样学生习作的空间就真正地开放了，学生就能真情流露，写出自己的心里话。

2、抓住重点，合理构思，主次分明，注意取舍。

“写”是看图作文的归宿，是学生作文能力的综合训练。

（1）抓住重点，有详有略。看图作文，在观察图进行合理想象之后，主体画面及由主体画面产生的联想要详写，对画面中的背景、陪衬要抓住其与主体画面的内在联系予以描写，突出主体。这样写出的文章才能主次分明，重点突出，在构思时，要注意在突出重点，主次分明的同时，按一定顺序组织材料，如画面没有配文字介绍，那么可根据画面内容确定时间、地点，对于画面中的人物可自己起名。做到意思联贯，语言流畅。像小学语文课本第十册第一单元的看图作文《欢乐的节日》，就是抓住一位母亲在节日的早晨为子女试穿新衣的情景这一重点，反映蒙古人民的幸福生活和节日里的喜悦心情。同时，要对人物的衣着、体态、动作、表情、心理活动等做恰当的描述。

（2）层次分明，条理清楚。一篇文章，先写什么，后写什么，如何组织材料，这和观察事物、分析事物的关系极为密切。看图，按照一定的确合理的顺序观察后，再把这些落到纸面上，文章也就会条理分明了。重要的是正确选好观察点，因为只有观察得有层次，才便于理清作文的顺序。各种图画不同，有的应该按事物的空间顺序写，有的应该按事情发展顺序写，有的按事情类别写等。

总之，言之有物，言之有序，在表达训练初期，就应特别重视。要培养学生有次序地表达，防止学生颠三倒四地说、写。这种训练不仅对低年级学生说话、写话是必要的，对中高年级学生写段成篇的作文练习，也是重要的。

参考文献：

[1]杨伯峻.《论语译注》.中华书局出版

[2]刘宏.《小学低年级看图写话教学的探讨》[J]，新课程导学，2011.1