初中班主任德育工作计划

初中班主任德育工作计划（精选16篇）

篇1：初中班主任德育工作计划

新学年、新起点、新期望。本学期德育工作继续以市教育局德育工作会议精神为指导，坚持从校园和学生的实际出发，牢固树立德育首位意识，深入开展行为规范教育、品德教育、法制教育、心理健康教育。以提高学生思想道德素养为根本点，以健全德育工作管理体制，提高德育队伍管理潜力为保证，透过扎实的德育教育活动，构成良好的育人环境，培养学生具有强烈的社会职责感，不断促进学生全面发展。

一、抓住闪光点，及时鼓励赏识学生

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。作为语文教师，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

基于班级学生的现状，从七年级下学期开始就使用这种鼓励赏识教育方法，对七年级期末考试的语文学科优秀学生进行了表扬，激励他们学习。在表扬他们的同时，我并告诉其他同学在月考、期中、期末考试中有进步的学生也会一如既往地奖励。激励措施的目的是提高学生学习的用心性。基于此，才调动了所有学生的用心性，有利于提高学生的思想意识。

二、身正为范，身教重于言教

首先，我要求自己能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现出对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。用自己的人格风范去感染学生，以简单愉快、用心向上的心境迎接每一天的工作。

对学生的教育，就应把如何做人放在第一位，我想，对于教会学生如何做人，与其说大道理，还不如自己以身师范，让学生感觉到你就是他的榜样，从而潜移默化的影响他，感染他，从而到达教育的目的。

三、创造优良学风、团结向上精神

首先，我抓紧语文学科学习标兵的建设，确保以点带面，构成良好学风，在课堂纪律、仪表风范、日常行为规范等各方面严格要求学生，培养学生的自律性。

其次，我充分发挥尖子生的光环作用，开展“学习一帮一”小组帮教帮学活动，让学习后进的学生尽快赶上来，构成你追我赶的良性竞争的学习局面。

第三，我努力做好后进学生的思想工作，在家长、学生、校园中建立了良好的桥梁和沟通作用，相互间增加了信任与了解，达成了共识。

四、团结协作，加强与各科科任教师的合作与沟通

要做一个优秀的语文教师，必须要教会学生做到各学科都要平衡发展，更要加强与各科教师的沟通和联系，及时了解学生的学习状况，处理好各种关系，并协助任科教师处理各种突发事件。透过我与全班学生的努力，学生与任教老师关系融洽，成绩裴然，各科任教师均反映良好。

篇2：初中班主任德育工作计划

一、工作要点：

1、不断进行理论学习，积极参加班主任培训;交流借鉴，注重积累，努力提高自己的管理育人水平。 学习教育学、心理学的理论，熟悉学生的心理特点及其发展变化规律。

2、进一步健全完善班干部建设，继续良好班风的树立;认真落实班级制度管理，细化班级管理规则;强化学生的安全教育，增强学生的安全意识，对班干部加大培训力度,提供锻炼机会,提高他们的自我约束能力和管理能力。

3、组织学生认真学习并落实《中学生行为规范》.积极参加学校德育活动，并配合学校德育计划进行文明、守纪、安全、法制教育等。使学生养成良好的行为习惯，重视树立学生诚信人格教育，弘扬和培养民族精神;增强学生法律意识和诚实意识，提高守法、守规的自觉性，让学生具备健康的人格。

4、积极参加大型活动，体验校园文化生活，使学生在良好的环境中受到熏陶和感染，并在大型活动中锻炼孩子的守纪意识，培养其集体荣誉感。 加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育和国防教育。促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想、则怀念固执、道德素质和心理品质。

5、认真抓好班级各项检查评比、争星工作，促进各项常规工作的落实，规范学生的言行，使其养成良好的生活和学习习惯。建设丰富多彩的校园文化氛围。

6、做好各类疾病防治和健康知识的宣传工作，坚持普及与提高相结合，体育锻炼与安全卫生相结合，切实提高学生身体素质。

7、拓宽德育教育工作社会化的空间，加强与社会、家庭的联系，形成学校、社会、家庭的德育教育综合体系。多角度评价学生，培养特长学生，创造特色班级，促进学生全面发展。

8、优化教育环境，形成教育合力。通过家访、信访、电话联系等方式，通学生家长建立经常性联系，与学校教育合力，便于对学生实施灵活的、有针对性的教育。

二、具体工作及措施：

(一)、加强自身德育技能，建立班机文化氛围，营造和谐的德育环境。

1、认真学习《中小学教师职业道德规范》，重师德。倡导以生为本，以德服人的教育理念，形成勤于学习、善于育人、勇于创新、乐于奉献的高尚师德;积极参加班主任培训，坚持自学，提高自身育人能力。

2、抓管理，充分发挥班级干部的作用，重视班干的合理任用，进行必要培训，加强班干工作的督促及考评。

3、建制度，完善各类班级考核评比规定，加强常规管理，促进学生行为规范的养成。鼓励孩子勇争五福娃。

(二)、抓常规德育教育，促行为规范管理

1、学习贯彻《中学生行为规范》，以及校纪校规，抓好行为规范教育。落实学生一日常规各项规定;落实卫生值日分工合作制、卫生检查评比制，坚持每日常规检查：查两操和眼保健操情况;查迟到和按时进出教室情况。

2、按照学校安排上好每一节班会课，及时传达上级和学校的要求，宣传有关的方针政策，布置好班级工作，加强学习，切实提高治班能力。

3、多与家长联系，加大与家长的联系沟通力度，建立家校联系卡，沟通学生在校和家庭情况，对学生多鼓励，多指导，少批评，少指责，切实减轻学生的心理负担。

4、利用好黑板报、评比栏等班级宣传阵地，多表扬宣传优秀学生的成绩，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育;对学生进行全面教育，真正做到学校无小事，事事教育人，学校无闲处，处处教育人。

5、抓好升旗仪式。参加升旗时队列要快、静、齐，认真聆听国旗下的讲话。

三、班级主要活动

三月：规范常规管理，养成良好习惯，了解“家的情怀”寝室评比活动，并积极参与;开展学雷锋活动;

四月：对学生进行革命传统教育和爱国主义教育，组织好广播操比赛和篮球赛; 五月：《妈妈您辛苦了》母亲节感恩教育;开展书香满园读书活动。

篇3：初中班主任德育工作有感

一、了解学生, 认识学生

班主任作为一个班级的组织者和管理者, 要热爱本职工作并具有强烈的事业心和责任感, 就必须深入学生群体中, 掌握班级里每一个学生的具体情况, 例如学生的学习能力、家庭状况、身体状况、兴趣特长、性格个性等方方面面都要非常熟悉并随时掌握其动态情况, 只有这样, 才能对班上同学相应的问题对症下药, 保障班级里的各项管理实务有条不紊地实施, 保证班主任工作有序进行。通过多年的班主任工作, 我分析并发现了现代中学生的一些特征。

1. 学生的价值取向已经发生了细微的变化, 即由单一化

逐渐向多元化过渡, 他们注重的不仅仅是知识的积累, 更是获取知识的能力养成。

2. 学生的个性特征越来越明显, 将增长才干作为学习的

目标, 并能够通过系统性的学习得到强化, 但是大多数学生的学习途径还不够宽阔。

3. 学生与教师的关系日趋平等, 学生在人际交往方面也

日益开放, 倾向于亲情化趋势, 网络成为影响学生交际心理的重要因素。

4. 对现代中学生来说, 学习消费已成为他们的主流消费, 呈现出多样性、实用性、个性及差异性等消费状态。

我们明白了学生的这些特性之后, 需要进一步认真地对每一个学生的个性差异进行分析, 然后将分析结果准确记录下来, 铭记于心, 以保证在今后的学生工作中能根据不同的学生进行有针对性的工作。这样做的目的更主要的是让学生切身感受到班主任对他们的关怀与爱护, 从而增加学生对班主任的信任感及尊重感, 增进师生之间的友谊, 拉近师生之间的距离, 以便进一步对每一个学生进行恰当的帮助。

二、奖惩结合, 激励为主

在几年的班主任工作中, 我惯用的工作方式是对学生奖励与表扬并用, 因为这样不但可以培养和增强奖学生的荣誉感和上进心, 而且可以充分地调动其他学生积极进取的精神。中学生正处于表现欲强的时期, 他们喜欢争强好胜、不甘落后。据此, 班主任可以通过组织相关的有益的竞赛活动激发和鼓励学生积极进取, 努力培养学生的合理竞争意识和集体荣誉观念, 加强班级的凝聚力, 体现班主任的亲和力和感召力。班主任工作的辅助手段往往是惩罚, 但是班主任一定不能把惩罚作为对付学生的手段或制服学生的法宝。当学生受到挫折或者犯了一些错误时, 他们的心理会在一定程度上产生害怕、担心甚至恐惧, 这时他们需要安慰、鼓励、理解和支持, 进而改正错误。所以, 可以通过奖惩结合的方式使得受罚学生从内心深处激发其改正错误并追求上进的强烈愿望, 把消极因素变为积极因素。

三、健全制度, 规范行为

“没有规矩, 不成方圆”。一个班级需要一个规章制度, 而且是每个学生都必须遵守的行为准则。在指定规章制度时候, 可以有针对性地让每个学生都参与进来, 这样可以激发他们的自主管理和自我约束的热情, 从而内化成学生的品行, 养成良好的习惯。作为班级核心力量的班干部, 在班级的管理中起着至关重要的作用。对于班干部的选用, 通常将自荐、推荐、演讲和竞选等形式相结合, 选出学生们信得过的同学作为班规的执行者和监督者。班主任既要放手让班干部做, 又要帮助和指导他们展开工作, 让他们作为同学们的榜样, 率先垂范, 并团结和带领同学实现班级的奋斗目标。总之, 社会是不断发展的, 学生的思想灵活多变, 那么班主任对学生进行教育也就没有一成不变的规律可循。因此, 班主任只有在日常的教学与管理工作中不断学习, 时刻认真总结, 培养自己的师德情感, 坚定师德信念, 努力培养师德行为, 才能在后面的班主任工作中越做越好。

四、尊重学生, 真诚、平等对待每一个学生

对待学生, 我们要像对待自己的孩子一样, 给予他们足够的关爱, 其中, 尊重是最核心的爱。班主任要尊重每一个学生, 并真心诚意地看待每一个学生, 尊重学生的主体地位, 发挥学生的主体作用。教书育人的过程是一个师生彼此互动的过程, 是一个双方交流的过程, 而不是一方面进行施教, 另一方面被动接受的过程。在教学过程中要根据学生的反馈信息, 及时对不良的教学方法进行调整, 努力做到“教学相长”。班主任不能发号施令, 认为自己高高在上, 工作中如果自身有失度的言行、不妥的处事、不当的奖惩, 就要敢于自我批评, 敢于面对和接受学生的批评, 勇于认错, 乐于纠正错误, 这是在最高层次上对学生的认可与尊重。只有真正做到尊重学生, 才能在学生面前取得信任。

五、积极开展各类学生喜爱的活动, 提高学生的综合能力

班会是班主任常用的学生管理方式。班会课应该首先确定明确的主题, 通过应有明确的主题, 采取形式灵活多样、活泼生动的主题班会, 让学生成为班会课的主角, 如演讲式主题班会。比如新生入校第一次班会可举行“我的自述”演讲会, 请每一个学生上台介绍一下自己的爱好、特长和家庭情况, 等等, 这既有利于班主任了解学生的情况, 又能增进同学之间的了解。演讲式主题班会可以编排成系列主题班会, 例如:“美化环境、养成良好的学习、生活习惯”, “热爱父母是关心他人的基础”, 等等。

总之, 学生德育工作是一个任重道远的事情, 班主任工作是具体而繁杂的, 是平凡而崇高的, 是光荣而艰巨的, 班主任肩负着为祖国培养德、智、体全面发展的人才的重任。上面是我历年班主任工作的一些心得体会, 仅做参考。

参考文献

[1]谢琴.浅谈中等职业学校德育工作[J].教育园地, 2010, (10) .

[2]赵德云, 魏治胜.以身立教为人师表[J].职业与教育, 2010, (10) .

[3]纪孔玲.论班主任素质与班主任威信[J].职教探索, 2010, (9) .

[4]魏书生.班主任工作漫谈[M].广西:漓江出版社, 2005.

篇4：初中班主任德育工作要“四会”

一、会关爱

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。我班有一位新转来的单亲学生，自尊心极强，母亲过分溺爱他。其实他的内心是怯弱的，他的上进心被倔强的性格、他人的褒贬所淹没。并且他在原学校，因学习上的困难和违纪的行为常受到老师严厉的批评，造成他具有强烈的抵触情绪。开始我对他不以为然，但是没想到他刚来两天就旧病复发。一天，课上，我发现他心不在焉地与人讲话。我没有直点名，只是看着他，提醒他。“干嘛？”我的话被他打断。“请认真听课！”我心平气和地说。“关你什么事？”他的顶撞真出乎我的意料。一个新生胆子竟然这么大！我当时十分生气。而他呢，故作镇静，翘起二郎腿，不停的抖动着脚，得意地望着窗外，一副满不在乎的样子。这时理智告诉自己：“我是老师，他是学生。”需冷静。课后，我微笑着问他：“如果一个老师在他的学生犯错时，视而不见，那这个老师是不是好老师？你的家长喜欢这样的老师吗？你做错事情却不让老师批评，有这样的道理吗？”我心平气和地与他说，我给了他过去从没有的待遇，他也从中受到感动。结果，师生间的火药味消除了。从交谈中，我感到了解学生，保护学生自尊心的重要性。

二、会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么；有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是基础问题。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，学会倾听。

我常看到班上有个女生抑郁寡欢，好象有许多心事。我曾多次找她，她就是不说话。过了一段时间，她却自己找到我说，“老师，我想和你谈谈，你能替我保密吗？”我看着她的眼睛说：“你不相信我，你可以不说。”接着她就谈了她的经历。父亲早在她半岁时就去世了，由于奶奶及家族的守旧，妈妈只能和她生活在一起，相依为命，日子过得较苦。今年她妈妈为她找了个继父，可惜他们两个人，经常为她的上学问题发生口角，由于家庭经济不是很宽裕，继父不想让她上学了，母亲担心她从此失去学习的机会。她则担心母亲失去丈夫，结果很害怕，也很矛盾。不知道自己该怎么办？她很想告诉老师，又怕老师笑话；很想告诉同学朋友，又怕同学们知道了，不好意思。她很想静下心好好学习，可是回到家，一看到母亲的愁容，就什么也听不进去了，心里就乱得不行了。

我在倾听时，不插话，她有什么就说什么，而且始终看着她的眼睛，关注她的事情。她说完了，就有放松的感觉。我听了以后，也陷入了深思。心想：如果这个问题不能妥善解决，不仅影响到她的求学之路，而且影响到她的家庭。我想了一会，就对她说：“你对继父叫过爸爸吗？”她说：“没有”，我又问，“为什么”？她说：“叫不出口”。心想可能问题就出在之这里。就告诉她：“问题实际上出在你身上。你在感情上，不能接纳你爸爸，是你们家庭出现问题的总根源。你回去后，给你妈妈说，我爸爸对我很好，你主动和你爸爸打招呼，若说话不便，你可以给你爸爸妈妈写信，表达你对家庭的看法。后来，我在电话中，把情况向她的父母说了，特别是她的爸爸，感受到女儿对他的關心后，十分感动，在电话中给我表态，让女儿安心在学校学习。现在，这一女生没有什么心里负担了，学习成绩也在不断提高。

三、会欣赏

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当正常看待；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就不敢苟同了。

作为班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通，在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。如我班学生卢新，自由散漫，不思进取，学习成绩差，缺乏自信。在多次的交谈中，我了解到他曾在小学时，参加演讲比赛，得到过一等奖。于是我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为积极进取的好学生。

四、会赞美

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。她和表扬不同。她不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。她是融洽人际关系的法宝。实践表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。

作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为，他个人品质不错。在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价：“这位同学尽管好打架，但是他还是有许多好的品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。如果他要遇到事情，能够冷静想一想，采取比较好的办法，事情可能会更好些。”当有的干部把我说过的话说给他听之后，他很想不到，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。此后，他再也不动辄就发脾气了。

总之，从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的“盐”，在做菜过程中放得过少了，则淡而无味，放得多了，则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界。做好班主任工作，一定要根据学生的特点，应用不同模式，不同套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，这样就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。

篇5：初中班主任的德育工作计划

一、指导思想

班主任工作计划遵循学校本学期德育工作的总体思路，在“整体优化，和谐发展”的办学理念指导下，班级工作围绕以中学生日常行为规范的教育为基础，以养成教育为重点，以学校丰富多彩的思想教育活动为载体，以班主任爱岗敬业，教书育人为保障，以学生自我教育为有效途径，充分发挥家长的辅助教育作用，采取学校班级制度导训，活动导行，努力构建学校教育，班级管理与学生自我教育相结合的德育教育和管理模式，促进学生良好的文明行为习惯的养成，全面提升学生的思想道德素质。在九年级这一特殊而且关键的阶段，帮助学生摆脱由于生理，心理以及社会风气的不良影响，指导学生走向正轨，摆脱一些不健康的心理思潮，减轻学生心理压力，从而专心学业，这就是班主任工作中的重中之重。

二、班级情况分析

从开学的各方面情况来看，本班学生总体还是不错的，班风积极健康，学生团结向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数学生自控力较差，学习效率低，本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结，积极，先进的班集体。

三、德育工作

贯彻《中学生行为准则》。由于九年级下学期是最为关键的时期，要时刻关注每一位学生的思想动态，避免早恋现象，让每位学生养成良好的行为规范，尊师守纪，时刻注意自己的仪表仪容，为以后的高中学习生活作充分的准备，并从德、智、体、美等方面培养学生全面发展。

积极抓好优生的工作，积极引导使之能够吃得饱。但也不能忽视后进生的教育和管理，要稳住他们，使其努力学习，达到学校的要求，顺利毕业。在这方面，我作为班主任首先做到以正确的态度对待他们，处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做她们的知心朋友，最可信赖的朋友。加强心理疏导，帮助她们消除或减轻种种心理担忧，让她们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使她们品尝到成功的欢乐和喜悦。

培养学生的良好道德品质，配合学校团委和教务处的工作，积极开展有益于学生身心健康发展的活动。积极响应学校的德育活动，按照学校政教处的安排搞好“诚信、责任、律己、感恩意识”的教育工作。

四、本学期具体目标：

1、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。

篇6：班主任工作计划初中

为带好初一新生，配合各科任课老师教学工作，特制定初一班主任上学期工作计划如下：

一、班级基本情况和目的

我班共有学生67人，其中男生30人，女生37人，全部是城市走读生，学生年龄较小，活泼好动，控制力差，还没有养成良好的学习品质和习惯。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目标，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、具体措施

1、抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率。

2、提高墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。

3、利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。

4、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。

5、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

6、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。

7、组织学生积极参加学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。

8、定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

三、主要活动安排：

九月：

1、开学常规教育

⑴ 提出班级近期、中期目标，并且分解到每一位同学，让他们的目标清清楚楚、张贴上墙。

⑵ 加强安全教育，不断强化行为规范的教育和行为习惯的养成教育。

⑶ 座位调整，继续开展“一带三”、“一帮一”活动。

2.展开班级问题的大讨论：

为了提高全班同学管理班级的意识，进行一次班级问题的讨论;先四人一组讨论出一个问题，再进行全班的讨论，然后针对相应的问题，提出解决方案。

3.主题班会：⑴ 新学期，话理想 ⑵ 正确使用压岁钱;

十月：

1、班级常规管理的适当调整：班干部的调整;劳动岗位;座位的调整等。

2、新一批班干部的培养：

3、针对学校有不少学生到网吧上网的现象，在上学期实行“家长签字”制度的基础上，实行“到家打电话”制度，同时开展“上网利弊”正反辩论赛，让学生在辩论中认识其危害。

4、通过组织讨论：“雷锋精神过时了吗?”，开展“学雷锋，献爱心”活动。

5、加快 “红五月”活动的准备工作，带领学生参加，使他们认识到“重在参与”，体现出激烈竞争、积极向上的精神。

6、组织好第一次单元过关检测并做好总结工作。

十一月：

本月重点是：⑴ 期中考试;⑵ 开展学习方法方面的讲座与活动

1、期中考试总动员。

2、加强学法指导，引导学生学会学习，逐步适应中学学习方法，养成良好的学习习惯。

3、五一放假前的纪律和安全教育。

4、主题班会《正确对待挫折》。

5、准备“红五月”活动。

十二月：

1、针对长假过后的散漫现象，加强常规教育。

2、期中考试的总结，进行奖励。

3、主题班会：《摆脱自负，挑战自卑，重塑自信》

4、“红五月”活动。

5、全能竞赛和第二次单元过关检测

一月：

1、第一周进行班集体差距对照，提出相应活动方案。

2、青春期教育为学生迈入初二做准备。

3、以“我写我自己”为题进行自我总结和认识，结合写学生评语。

4、期末考试总动员。

二月：

1、主题班会：《怎么过一个愉快的寒假》和学生放假前教育。

2、期末考试。

3、布置寒假作业，评选三好生，发家庭报告书。

初中班主任工作计划篇二

初三年级是学生最容易产生两极分化的年纪，为了创造更好的学习氛围，为了使我班学生学习更有积极性，因此我们制定一份班级工作计划，来规划我们的学习生活，使我们的学习能井然有序。我们制定工作计划的主旨是：配合并做好学校要求的各项工作，培养学生自主管理能力，培养学生的良好学风，为争创“优秀班级”而奋发努力。我们的班级计划划分为以下几点：

一、班级基本情况

本班共有46位同学，其中男生25人，女生21人，住校男生15人，住校女生20人。大部分学生的学习习惯和日常行为习惯较差，特别是一部分男生，虽然经过一段时间的努力但是仍然没有大的转变，部分学生厌学，班级的学习状况处于年级的后位，在新学年中要不断努力，争取不断前进，树立良好的班风。

二、抓纪律，树班风

众所周知，我班的学生一向纪律较差。作为初三的学生理应严格的要求自己。每个人都应该做个礼仪之士，懂得尊师重道，因此，树立起良好的班风是我们的当务之急。我们要树立起刻苦、勤奋、团结、拼搏的高尚班风，这不但有利于我们的学习，更为今后走好人生的漫漫长路铺下了基石。

三、开创班级特色文化

子曰：“吾尝终日不是，终夜不寝，以思为无益，不如学也。”在班级中要渲染一种学习气氛，让求知熏陶同学的思想，使其能树立正确的人生观、价值观。以此为目的，我们班级打算搞一些读书交流活动。我们可以利用语文课、下午休息时间，请同学介绍一些他所阅读过的好的书籍，并谈谈他的体会。我们也可以组织一个征文活动，请同学们踊跃投稿，将优秀之作提供于出板报的同学，这样既能调动学生对语文的积极性，又可以从中挖掘人才，可谓一举两得。

四、培养班干部的自主管理能力

初中阶段是一个人生的转折点。一切事情都主张让同学能够尝试独立完成，这是培养学生能力的一个有效途径。作为班干部就更应该学会如何自主管理。或许在小学中各项工作都是老师指定好，规划好的，干部们只要按照老师的要求按部就班就可以了。但是现在的学生干部需要根据班级情况自主制定班级管理规划，自己完成发现问题、解决问题的步骤，不能够凡事都等待老师的处理。当然班干部更应做好老师与学生之间的桥梁工作，及时向老师反映同学们的建议和想法，是师生之间能够得到及时的沟通，这有利于学生的学习和发展。作为班干部，应该将自己的集体看成一个大家庭，每个同学都是其中的一员，我们要让班级形成一种互相帮助，共同前进的风气。我们会组织同学更好的进行学习经验交流，使同学能够对自己的学习方法进行反省和改进，从而提高学习成绩。总之，作为班级干部凡事要以身作责，时刻关心班级，使整个班级形成一种良好的自主管理模式。

五、加强养成教育

1、进一步贯彻落实《中学生守则》、《中、小学生日常行为规范》，强化学生的基础道德和日常行为规范的养成教育，把学生被动文明逐步转为主动文明。

2、继续加强对学生的行为养成教育，培养学生的自我管理能力，采用形象化的教育形式、分层递进的激励机制，鼓励学生争做文明人、争创文明班。

篇7：班主任工作计划 初中

暑假结束了，我暑假前带的初三毕业班在中考中取得了优异的成绩，我也得到了学校“优秀教师”的表彰，这使我对我自己的班主任教学工作有了更大的信心，我会用更好的工作来回报学校领导和同事对我的信任!

暑假结束以后，学校决定按照我的工作能力和经验，应该带一个最好的班级，于是我就开始当我们学校初一成绩最好的班级，初一(1)班。

今年我接任初一(1)班的班主任工作，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的初一新生，我的想法是：为了使学生能够在石龙二中学习的三年时间里，学到的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，我将尽我最大的努力，教导这批学生认识自己、提高自己。虽然，我在班级管理上没什么经验，但我希望能在现在这批学生中，把自己在教育教学上的理论更好的应用在实践上。毕竟，班级中的每一位同学，都是一个可贵的生命。教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。如果一位班主任，不能够把学生放在心中的首位，那它就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。班主任的任务是神圣而又光荣，学生应以自己的班主任为荣，班主任也应以自己的学生而光荣。这是我一直勉励自己话。在2009—2010学年第一学期，同时为响应我校刚成功申报市“市一级级学校”和“市绿色学校”的光荣时刻，我这学期的初中班主任工作计划

一、(初中班主任工作计划)存在问题：

由于新的教学改革，我们学校只有初中，各年级班级也较多，学校为了更好地促进学生的学习积极性，在各年级都划分了尖子班与平行班，这在一定程度上对学生的学习产生了压力。作为一名班主任，我们一定要处理好学生在这方面会产生的各种情绪，尽力让我们的每一位学生都朝着正确的方向前进。总来说，平行班的学生的基础差异较大，学生的学习热情没有尖子班的学生高，后进生较多。因此，作为一名平行班的班主任，我更应该努力去调动学生的学习积极性，时刻注意一些后进生的发展动向，帮助他们克服学习上和生活上的困难。

二、(初中班主任工作计划)指导思想

1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，以学校提出的“六个现代教育观念”为指针，以“学会关心”为主线，以“三观教育”为重点，进一步提高学生的政治素养和科学素养。

2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的团队精神建设，增强集体的凝聚力。

3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，深入研究班级中的典型案例，撰写出有价值的德育论文，提高德育的实效型。

三、(初中班主任工作计划)工作内容及措施：

1、学校教育与家庭教育相结合

(1)平时，把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使家长对孩子在校情况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。

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(2)结合每月考试成绩，开好每次的家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。

2、三观教育

(1)充分利用班会及休息时间组织学生学习英模事迹、伟人传记等，使学生在自己的心中形成一定的“坐标、天平”，随时都起着价值判断的作用，以确定自己的行为方向、态度和方式，初步形成正确的价值观。

(2)充分利用班会时间，结合国内外时事进行世界观教育。如中国在雅典奥运上取得的骄人成绩、台湾问题等重大国内外大事，结合学生思想实际，采取十分钟演讲、小型辩论会、学习评论员文章、专题小报告等形式，进行世界观教育。

(3)充分利用团支部的活动时间，开展党团知识的学习：党章、党史、团章、团史、邓小平理论等，鼓励学生积极参加学校党支部和团支部所组织的活动，在普遍进行爱国主义教育的同时，引导学生在理想和信念上向更高层次探求，为他们的人生目标指明方向。

3、团队精神教育

(1)抓好入学的第一次运动会。宣传、表扬积极报项、上场的同学，最重要的是提倡这种“为班级争光，奋力拼博”的精神，这也是今后从事任何工作必备的精神。

(2)抓好每一次班会。提出班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗，形成“我以班级为荣，班级以我为骄傲”的良好氛围，进一步增强班集体的凝聚力。开展《日常环保知识竞赛》，增强学生环保意识。

4、个性与共性教育

(1)抓好两类生的工作：鼓励尖子生超前学，多点拨，激励他们将来作出大的成就。指导他们定期与同学交流学习体会，带动全班共同进步;指导学习困难生，多与之谈话，研究学习方法，鼓励他们建立自信心，尽快缩短与尖子生的距离，努力赶上尖子生。最终，使班级形成整体优势。

(2)坚持“个人影响集体，集体带动个人”的共识，使每个同学认识到：自己的成功与失败对班级起着举足轻重的作用，在班级营造惜时如金，争分夺秒的良好文化氛围，为备考作好物质和精神的准备。

5、心理品质教育

篇8：初中班主任德育工作方法记

关键词：初中生,班主任,德育

德育工作是班级教育工作的核心和关键, 直接决定着班级教育工作的方向。班主任是班级教育工作的领导者和组织者, 应全面贯彻党的教育方针, 坚持德育为首, 开展各种形式的教育活动。

一、德育工作的内容

1.爱国主义教育

中华民族是富有爱国主义光荣传统的, 爱国主义是动员和鼓励中国人民团结一致的重要旗帜, 是全国各族人民共同的精神支柱。对中学生进行中华民族悠久历史的教育, 班主任要通过中国历史, 特别是近代史、现代史的教育, 使中学生了解中华民族自强不息、百折不挠的民族精神, 了解中国人民为中华民族的独立和解放前仆后继的光辉业绩。

2.理想教育

对初中生进行理想教育就是帮助学生从感性阶段到理性阶段的发展。中学生具有丰富的想象力, 但是他们的综合分析能力较差, 社会认知不够全面, 因此理想往往带有很大的空想成分。班主任要对中学生进行“有意义的学习生活”教育, 使他们更全面地了解社会, 使其理想能够与社会相接轨。

3.集体主义教育

集体主义是社会主义的道德原则, 坚持人民的利益高于一切。班主任要对初中生进行集体主义教育, 使他们能够较为清楚明白地了解个人与集体之间的关系, 当个人的利益与集体利益发生矛盾时, 要以集体利益为重。对初中生进行集体主义教育是为其以后更好地适应社会做好充分的准备。

4.劳动教育

劳动是人类特有的属性, 是社会生存和发展的基本条件, 也是任何具有健康人格的人的一种创造性需要。在社会主义社会, 劳动是光荣的事业, 劳动人民是社会和国家的主人。对初中生进行劳动教育, 培养学生树立正确的劳动观和劳动态度, 掌握一定的劳动知识和劳动技能, 养成热爱劳动的习惯;教育学生爱护公共财产和劳动成果, 培养学生艰苦奋斗、勤俭节约的道德品质。

二、德育工作的方法

1.说理教育

说理教育是以马列毛邓为指导思想, 以科学发展观为依据, 通过摆事实、讲道理的方法教育和转变学生的思想意识, 使学生心悦诚服地接受道理, 培养学生辨别是非的能力。马克思在《黑格尔哲学批判》中提出:“理论只要彻底, 就能说服人。”班主任必须抓住一个理字, 把道德讲透。班主任还要根据学生的特点, 选择适当的时机进行心理教育, 把握住机会才能取得良好的效果。

2.培养道德情感

学生的道德情感不是与生俱来的, 是在后天的教育和培养中逐渐形成的。首先, 知情结合, 激起学生的道德情感体验, 班主任在讲述道德范例、分析道德准则时应该投入真情, 充分发挥表情的信号功能, 用表情的感染力激起学生的道德情感体验。其次, 以美育情, 丰富学生的道德情感内容, 班主任要经常引导学生对社会现象评价, 提高学生的道德评价水平。再次, 真情感化, 促进学生道德情感发展, 班主任对学生真诚的爱与期望是一种巨大的教育力量。

3.善用表扬

表扬是对学生好的思想和行为进行肯定的评价, 其目的是使受表扬的学生清楚自己的特点和长处, 并进一步巩固与发扬。对于学生良好的道德行为, 班主任要积极表扬, 从而提高学生良好道德行为的积极性。班主任还要鼓励学生去学习良好的道德行为和道德习惯。对于学生良好的行为予以表扬是班主任对学生整体发展的肯定, 对于学生进一步发展具有重要的促进作用。

4.慎用批评

批评是班主任对学生的不正当思想和行为进行否定评价的过程, 以使学生引起警觉, 促使他们改变自己错误的思想和行为。班主任在对学生进行批评时, 要摆事实、讲道理、入情入境、以理服人, 而且要语气温和, 态度和蔼, 这样才能消除学生的对抗心理, 使其接受批评。对于不同的学生应采取不同的方法, 对于接受能力强的学生有针对性地提出问题, 对于反应比较慢的学生要注意措辞, 以免伤害其自尊心。

5.实践锻炼

道德是由社会实践产生的, 要使学生真正理解道德、掌握道德, 也要使学生进行道德实践。学生实践活动形式多样, 主要包括学习活动、承担社会工作、参加生产劳动等。班主任要积极使学生走出课堂, 用自己的眼睛观察社会, 逐渐提高道德认知能力与道德评价能力。

篇9：初中班主任德育工作的创新

关键词：师生关系;德育工作;以身作则

德育工作的顺利实施与开展是摆在每一位师生面前的重要课题，需要我们的共同努力，然而原本一成不变的教育教学方法只是纸上谈兵，不能很好地帮助学生形成正确的人生观、价值观。因此，德育工作的创新势在必行，应该引起我们的充分重视。

一、与学生成为真正意义上的朋友，用爱心和耐心去帮助学生

班主任在对学生进行德育教育的过程中，应该注意自己的身份，自己不仅是一个“传道、授业、解惑”者，更应该是学生心灵的朋友，只有用爱心和耐心去帮助学生，正确引导学生，才能让学生真正感受到生活的美好，感受到诚实守信、尊老爱幼、温故知新等传统美德对于我们的学习和生活的重要现实意义。与此同时，教师应该积极与学生进行沟通、交流，及时了解学生心中的想法，才能让学生更好地学习、生活，树立正确的人生观、价值观。综上，用真挚的爱心和耐心去教育引導学生才是德育工作的根本。

二、把握学生的心灵动态，帮助学生树立正确的人生观、价值观

在教育教学过程中，在班主任德育工作的创新教学中，教师应该注重因材施教，进行有针对性的教学，才能达到事半功倍的效果，让学生在初中阶段就树立正确的人生观和价值观。这需要教师的不断努力和积极培养，教师应该了解学生的家庭状况、学习态度、生活态度，从而进行有针对性的引导。为此，可以采取家访等多种多样的形式了解学生的心灵动态，挖掘学生的潜能，让学生感受到德育对于我们生活的重要性，这是初中班主任德育工作的重心所在。

三、以身作则，真正成为学生学习的典范

教师应该是学生的学习榜样，应该在对于学生进行德育教育的过程中以身作则，不迟到、早退，热爱教育事业，热爱学生，积极努力提高自己的教师专业素养。这一切学生一定都看在眼里。因此教师的一举一动都十分的重要，应该是学生学习的典范，这是德育创新教学的关键。

初中班主任的德育创新教学还有很长的路要走，需要全体师生的共同努力和不懈奋斗。相信经过持之以恒的不断探索，学生一定会形成正确的人生观、价值观。

参考文献：

篇10：初中班主任工作计划

我班共有学生51人，其中男生28人。全班多数是外地户籍学生，仅有11位学生为本地户籍。所以，学生的家庭背景比较复杂，家庭经济条件也比较参差不齐，学生的学习基础、性格特点、兴趣爱好等差异较大。但整体班级风气较好，学习基础中上。基于本班学生的基本情况，本学期我班的基本目标是：建立一支积极进取、能力较强的班干部队伍，带领全体同学树立明确的学习目的和班级奋斗目标，团结友爱、互帮互助，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，并逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、具体措施：

1、学期初制定班规，规范学生的学习和行为习惯；

2、班级实行量化管理，对学生的学习和言行举止进行评比，明确奖惩制度；

3、选举值日班长，抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课早退现象，4、抓好课堂纪律，提高学习效率。

3、提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。

5、利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。

6、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。

7、组织学习小组，定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

8、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。

9、组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。

篇11：初中班主任工作计划

妙用粉笔盒在讲“蚂蚁怎样走最近”时,我们可以利用粉笔盒这个现成的长方体模型,将粉笔盒沿三个不同方向展开,从而得到三种不同的走法,通过计算以后再比较三个距离的大小,最终求得最短距离。

测倾器制作：量角器90度改为0度，以0度为起点，左右两侧依次增大，直至将两侧180度改为90度；倒置固定量角器于一T型架的顶端水平线上，使T型架垂直于地面时，量角器的直径水平位置；圆心处挂一下端拴一钥匙的线绳。

篇12：初中班主任工作计划

一、帮助学生树立远大的人生理想，变“要我学”为“我要学”

中学生是人生观形成的重要时期。关心时政，关心国家民族的前途命运，希望自已一生有所作为是他们的共同特性，因此抓紧抓好时政教育，特别是当前世界与中国在经济科技发展上的机遇和挑战，历史上中国的落后给我们的苦难和今天我们与发达国家相比我们存在的弊端，以此常常能唤起他们的历史责任感，树立起为中华之崛起而努力学习的信念，这是学生时代最具感召力的学习原动力。

帮助学生分析自已的潜在优势或帮助寻找适合于他的人生道路。让他看到希望，让希望燃烧起光明，照亮他人生的路。

此外,班主任自身要做一个人格高尚的人，要宏杨正气，是非分明，立场坚定，用自身的人格力量感染学生，给学生以可信任感和可钦佩感，这是班主任工作的基础。

总之，以上思想政治工作能极大帮助学生养成学习自觉性，主动性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的灵魂。

二、鼓舞学生信心

树立榜样：个人修养的榜样，学习刻苦终成大器的榜样，敢于拼搏的榜样，成绩先居劣势后终于赶上来了，取得了好成绩的榜样，伟人，名人，民间故事中的典范，特别是他们的已毕业校友的先进事迹。

实事求是地指出学生的优缺点,帮助他树立目标,取长补短。

面对挫折实事求是地分析失败的原因，指出成功的道路，和他这时具备的优势条件，并鼓舞他的斗志，强调人不应只重视一城一地的得失，而应着眼于人生的全局。讲清一时的努力不会换来立时的好成绩，必需长期努力。

总之，班主任应该是鼓动家要鼓起学生的自信，“自信是人生成功的一半”

三、培养学生正确的学习方法

加强学习方法的指导，提高学习效率是班主任经常的一项工作，也是差生转化的中心，班主任讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上课，课后及时复习，反复复习，适当练习。要反复布置，了解后再采取措施纠正，直到这个学习习性养成，还需要针对每科的具体情况对具体科目的学习方法全方位的指导，加强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，营养褡配，脑科学

四、加强班级管理

篇13：初中班主任德育工作计划

1. 班主任展开德育工作的整体观点、理念较为落后

通常初中班主任所做的德育工作始终是停留于一种说教性质的水平上,只能提高学生表面的道德思想认识能力。德育工作不仅仅只是道德认识能力,还包括了道德感情、道德意识力、道德行为执行力;另一方面,印象深刻的认知道德理论知识并不会完全转化成行为道德执行力。班主任这种说教形式的教育模式只能让学生知道如何“说”道德,却不能将之付诸于实际行为表现上。由此可见,这种说教式德育工作完全不能让学生养成优秀的道德行为习惯。

2. 开展的德育内容不能满足学生的身心需求

初中班主任在心理品德素质教育工作上,以及在适应新时代新内容的发展意识上十分薄弱、欠缺。德育工作应该按照各年龄层次来准确把握每位学生在生理及心理上的发展趋向,有目的性地选取德育工作的主要内容。可是现阶段,德育工作的相关内容只是停留在表面形式上,大多数班主任都忽视了怎样科学地去引导学生形成正确的人生价值观,如何做个对社会有益的人等这一系列深层次的教育内容。

3. 整体的德育理论知识水平偏低

初中班主任如何合理对待学生,怎样把握好学生学习心理的发展以及对学生实际生活里问题的处置办法,在一定的程度上都能有效地反映出他们各自的教育观念和理论知识水平。可惜遗憾的是,大多班主任开展德育工作的时候,始终缺乏针对性、方向性,其中一点是没有根据初中生的年龄发展层次来实行有方向性的德育工作。另一点是没有根据各个学生的性格实施有针对性的品德教育工作。这两点就有可能导致班主任整个德育工作面临最终失败。

二、有效改善初中班主任在德育工作的措施

1. 转变班主任的德育理念

德育理念其实就是每个人对教育工作的目的及行为的一种最根本的观点与态度,同时也是影响整个德育工作有效性的一大因素。现阶段,德育工作整体有效性偏低,其目标始终盲目不定,根本性的原因就是人类头脑里早已形成了一种“重智轻德”的固定理念。由此可见,只有转变教育观念,才能提高德育工作的有效性。

首先,班主任必须以从时代的角度来看待问题,懂得高瞻远瞩,进一步明确整个德育工作的重要意义,重视德育工作在初中教育过程里的主要功效。在教育事业职业规范、德育职业等方面上,要将坚定理念、变换观点做为突破的一大关键点,学习现代化教育观念和德育工作理论基础知识,进而让每一位班主任都能及时更新、调整出适应时代发展的品德教育观、培养学生思想观、新时代人才观以及人生价值观等,坚定自己能成为一个优秀老师、能完成班主任教学工作、能全方位发挥出学生潜能的信念。

其次,班主任应积极主动和各方面进行密切的配合,让学校、家庭以及社会这三方面实行的教育策略能够互补,形成一种合力形式教学。作为班主任,要加强和学生家长间的沟通力度,如定期和家长取得联系或直接到学生家中进行访谈,从而使得家长素质得到良好地优化、培养,使每位家长都有正确的教育观念。

2. 及时调换德育工作的重点目标

要想提升整个德育工作的有效性,就必须要及时且精准地确立德育工作的重点目标。这是由于德育目标不但能凸显德育工作整体的目的性以及计划趋向,还规定了其主要内容和教育模式。班主任要随时关注国家教育目标的变化,及时地将德育工作目标调整过来,而目标调整的关键意义就是要将德育工作进行大规模地拓展延伸。

将传授学生知识的专注点转化成培养其能力,让他们有正确的价值判断力、道德筛选力以及自我教育、自我反省的意识;重点培养学生们进入社会的公德心,让他们懂得做人,懂得关爱集体、社会;树立正确价值观,抗压、受挫以及面临困难时的承受力,让他们变得更加地自信、自强、自立,并学会如何更坚强地去直面困难。

三、德育工作是系统性工程

篇14：初中班主任德育工作开展策略

【关键词】德育工作     隐性德育课程      主题班会      初中班主任

一、班级德育工作的重要性

初中学生正处于青春期的发育阶段，其生理、心理处在一个剧变的时期，同时也是一个躁动的时期，他们表现出独立性强、反叛心理突出、对事物好奇的特点。德育工作开展的好坏直接关系到班级的稳定和学生学习氛围的优劣以及班级其他工作的开展。对学生进行德育教育，不断有序地提高学生的道德素养是学校工作的第一要务，也是整个教育事业全面发展的关键。初中学生的德育工作是班主任工作的重要内容，班主任要对班上每个学生的健康成长负责，而且对学生的德育教育具有举足轻重的作用。

二、当前中学德育工作中存在的一些问题

1.德育教育知识化、理论化，缺乏针对性和实践性。长期以来对初中学生的思想道德教育方法主要是课堂上教师直接传授知识。

2.德育教育形式单一，对活动的思想内涵和教育作用研究不够，同时与学生的思想实践结合得也不够紧密，德育工作的实际效果不明显。

3.为了应试而注重思想道德理论教条的传授、背诵，忽视了学生起码的道德行为习惯的培养，德育教育缺乏实效性，还有一些教师言传身教作用发挥不够。

三、开展好隐性德育课程

所谓隐性德育课程是指学生在学校生活中获得的影响自身品德经验生长的各种隐性教育因素，这与显性德育课程不同，显性德育课程是以直接的、外显的、明确的方式通过学生有意识的特定的心理反应机制影响学生的，它的说教成分多，约束成分多，容易引起学生的抵触与不满;而隐性德育课程则是以间接的、内隐的、不明确的方式通过学生无意识、非特定的心理反应机制影响学生的。

在学生思想品德内化过程中有许多中介，其中隐性德育课程作为学生思想品德内化的中介，把学生的外在影响因素转化成道德情感、意志、行为等方面的个性品质，逐步达到品德、行为和习惯的养成。它更多地强调用不自觉、无意识、潜移默化的影响来得到教育者在德育中所要得到的效果。中学德育工作的特点要求我们班主任要做好学生的德育工作，采取有效的措施和方法尤显得重要。

四、如何开展班级德育工作的几点体会

1.平时注重教师自身的语言、仪表形象。中学德育的手段和途径归纳起来有三个方面，其中之一就是示范教育，即教师或其他长者通过一定的示范行为或示范行为的列举和描述，使学生对其产生认同并确立为自己的榜样。这种示范的主体是多角色、多层面的，如父母、班主任、其他科任老师、学校行政领导、社会其他方面上的行为主体、学生群体自身的参照体以及文艺作品中的模范人物等。教师可在寻常的教学活动过程中注意自身的语言、仪表形象，从而在无形中引导学生形成良好的品德行为。

2.给予学生无微不至的关心与理解。教师要想对初中学生进行德育教育，首先要让他们觉得教师平易近人，容易打交道，也就是说要理解关心学生。理解体现的是一种沟通的立场和能力。班主任老师应该暂时放弃自身的参照标准，尤其要抛弃自己对学生的固有偏见与主观判定，站在学生立场上设身处地从学生的参照标准来看事物，即以学生的眼睛来观察，以学生的心灵来感受，以学生的观点来思索，从而走入并体验学生的内心世界，达到与学生心灵的相通与共感。

3.优化班级环境。教师可通过优化班级环境来构建优良的班级文化。班级文化是教师和学生在学校活动过程中形成的理想信念、价值取向、思维方式、行为方式、群体心理。班级文化对学生的道德行为具有重要的激励、驱动、规范和陶冶效应。因此，我们要努力创建以班级文化为主导的德育环境。

五、开好主题班会

1.确定主题，精选节目。主题的确定要紧扣学校和班级的当前需要，要体现时代性与实践性。确定主题后就开始进行学生的思想发动工作，向学生宣传班会的目的、内容、形式及要求，布置全班同学分头收集材料，再认真挑选部分围绕主题的歌曲、诗歌、相声、小品等节目，也可由教师亲自创办部分节目。节目应结合当前的形势，结合学生的实际情况或是直接采用发生在学生身边的一些故事，从而引发学生们积极参与到其中来。

2.动员学生积极参与，充分准备。要强调人人参与节目，每个节目可指定一个负责人，然后全班同学再自愿到各个节目负责人处报名，这样每个节目的演员就确定好了;然后安排全班同学分组进行排练;再次，教师对每个节目分别提出要求与注重点，学生再改进节目质量;最后进行一次彩排。要重视班会的准备过程，因为这也是学生受教育的過程，准备得越充分，学生受到的教育就越深刻。在准备充分的前提下，主题班会的教育目的就会顺利实现。因为学生不仅仅是组织者和参与者，更重要的还是活动过程的创造者。

篇15：初中班主任工作计划

一：学生情况分析：

初二是学生发展的关键时期，他们处于由少年期向青年期过渡的关键时期，这个时期的他们正处于青春期，无论是生理还是心理，都具有可塑性，如果他们能安然度过这个时期，他们的心理、性格将会向着好的方向发展，反之，则有可能使他们遗恨终生。

二、工作目标：

1、培养学生各方面良好习惯。包括学习习惯、卫生习惯、生活习惯等。

2、帮助培养学生处理问题的能力。如人际交往、家庭矛盾等。

3、培养学生坚强的意志品格。教会他们从容理智地面对生活中遇到的各种困难。

4、培养一些学生的领导能力。

5、培养学生的责任意识。

三、具体措施：

1、成立得力的班委会。选择有领导能力，有可塑性，有责任意识的学生担任班长等职位。

2、成立习惯养成监督委员会。

选择对管理班级想出力，责任心强的学生担任各个监督员。包括：课前准备、地面卫生、室外卫生、课间零食等等。明确他们的责任，制定相应的制度。

3、实行一切都责任到人，分曾管理的机制。发现问题，先找主管学生，了解到情况后，再决定处理措施，并对他们的工作方法予以指导。

4、定期召开班委会和班会，及时总结阶段性问题，随时发现问题随时处理，不积压，不留白。

5、建立师生通讯录，保证学生与老师的及时沟通。

6、定期家访，及时了解学生，尤其是特殊学生的各方面情况，以便有针对性地对学生进行教育。

7、指导学生的学习方法，帮助他们提高学习成绩。

篇16：初中班主任工作计划

1.班级管理的现状

周一回到教室，班长马上向我汇报上周四，五班级里出现的违反校纪的情况：周四值日生没有打扫教室，都逃回家了，班级里的卫生是她和卫生委员搞的;周五的体育课有同学乘老师不注意溜到校园外面买零食。她在向我反映情况的同时给了我一长串名字，除了几个平时调皮捣蛋的学生以外，几个我以为很守“本分”的学生也在其中。

我当时就火冒三丈，把学生全部叫到办公室，狠狠地批评了一顿。我还打电话通知了几个学生家长，好好地告了他们的状。冷静下来后，仔细想想，也不能全怪学生，自己在班级管理中的确有漏洞，让学生有机可趁。

在平时的班级工作中，我像保姆似的每天早来晚走、兢兢业业、不辞劳苦，结果却不如人意。学生在老师面前一个样，老师不在时又是另一个样子。我付出很多，耗费了时间和精力，到头来学生没管理好，自己却身心疲惫。多数学生缺乏主人翁意识，常处在被动服从的位置，缺乏管理与自我管理的意识与能力。

2.班级管理要实现两个转变

(1)学生管理不到位，要培养班干部自主管理班级的能力

在班级中虽然设立了班委，有班长，纪律委员等，但是每个同学的职位形同虚设。在平时一旦有事情发生，总是班主任出面解决问题，这些同学没有机会去自己处理事情，主体性得不到发挥，他们缺乏锻炼。一旦没有了班主任的支持，这些同学就束手无策，如果碰到不服管的同学他们更是六神无主，没了底气。

(2)班主任管理策略不健全，要形成一套有效的班级管理模式

为了便于管理，我也设立了许多的管理制度，如《班级管理日志》、《班级负责人工作责任制》、《班级卫生承包责任制》、《班级一周情况反馈细则》等等。但是平时班主任虽然挂在嘴边，但是都没有真正的落实，学生不知道具体怎样去做，一旦违反了，也没有相应的惩罚措施。

二、构建班级“三步三环”管理模式的思考

传统的班级管理模式传统的班级管理以知识、计划、策略为核心，以班主任为权力中心，班主任根据学生能力大小指定班团干部。这种传统模式虽能稳定班级，但其弊端也显而易见。部分班主任为了班级任劳任怨，事事亲历亲为，但是学生的主体性得不到发挥，民主意识受到压抑，班级管理长期处于头痛医头、脚痛医脚的状态，收效甚微。因此，学生日益多元而富有个性的教育需求和素质教育的全面推行迫切要求改革传统班级管理模式。

“三步三环”的班级管理模式是对传统班级管理模式的一种革新。它主要基于传统班级管理模式下管理的“一手抓rarr;扶着做rarr;大胆放”三步(但对这三个步骤有一定的革新)，以及班级管理“核心环”、“制度环”、“队伍环”，并以此为基础，构建和谐班级管理的一种模式。

具体如右图：

笔者认为“三步三环”的班级管理模式是有效的手段。

三、构建班级“三步三环”理模式的探索

(一)理论依据叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，同理，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。作为班主任，关键是要教育和指导学生学会自主管理班集体，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。因此，如何根据学生主体性发展的水平和需要，创建实现学生自主管理班级的模式，是一个值得深入研究的课题。

我们认为，借鉴主体教育论、集体教育论等现代教育理论的理念与成果，建构以“三步(一手抓，扶着做，大胆放)，三环”(班级管理核心环，班级管理制度环，班级管理队伍环”)为主体的班级管理模式，让学生有意识，有目的的学习和生活，自觉遵守学校的各项规章制度，实现学生自主管理。

(二)“三步三环”管理模式的具体应用

1.“三步模式”的运用于实践

一般来说，在实施学生自主管理的过程中需要经历三个阶段：

(1)班主任主导管理班级——一手抓

班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。而班级的管理主要靠的是班主任，一开始班主任的管理尤其重要。七年级的学生从小学升到了初中，无论是学习环境和学习进程都发生了改变，到了初中，班主任想要一个步调一致，整齐划一的班级集体，就需要花大量的时间和精力。班主任虽然是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。(班主任

)大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，事事要亲历亲为。班主任在为班级奔波的同时，也可以慢慢的务实好班干部的人选，然后通过自荐和选举，选拔出一批得力的班干部人员，慢慢培养。

(2)师生共同管理班级——扶着做

班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。若单纯依靠班主任一个人管理、跟踪，即使一天24小时工作，效果也不好，班主任也没有这样的体力和精力。要让学生参与到班级管理当中来，七年级开始培养的班干部在此时可以发挥作用了，一方面可以减轻班主任的压力，另一方面也可以看看班干部们管理班级的能力。比如可以让宣传委员负责策划某期黑板报，卫生委员负责一次大扫除人员的安排等等，但是班主任不能完全放手，还需要在幕后做一些收尾工作。记得七年级下学期的一次大扫除，卫生委员把人员安排好后，两个负责到垃圾的同学有意见，他们嫌脏，死活不肯去倒，卫生委员在一旁傻站着。我了解情况后二话没说，马上把垃圾去倒了。这时学生傻眼了，纷纷到办公室向我道歉，保证以后不再犯同样的错误了。

(3)学生自主管理班级——大胆放

班级是一个集体，需要老师和学生一起努力，出谋划策，要管理好一个班级，就应该最大限度地发扬民主，充分调动学生的积极性。要提高班级管理工作的效率，光靠班主任和几个班干部还是不行的。尤其是在班主任外出时，几个调皮学生总是要冒出来，做一些离谱的事情。早在十九世纪，英国哲学家斯宾塞就说过：“记住，你管教的目的应该是培养一个会自我管理的人，而不是一个靠别人来管理的人”。一个健康向上的班集体除了团结互助，更重要的是人人是班级的主人，个个是班级的管理者，变外在的约束为内在的自律，自主管理班级。

2.“三环模式”的运用于实践

在班级管理中，班主任除了要处理好三个步骤，还要处理好三个环节：

(1)班级管理核心环，班主任要认清什么是班级管理的核心;

对每个班主任来说，一个严肃活泼、积极上进的班集体，是梦寐以求的。尽管班级管理有着不同的方法和途径。但是有一点至少是相同的，那就是每一个学生对班级要有责任感。我认为，学生责任感的培养，是班级管理成功的核心。一个学生只有对班级有一种责任，他才会真正为班级着想。所以学生责任感的培养也是班主任的必修课之一，尤其是现在的孩子，总是斜着眼睛看人。

有一段时间，我班学生总是喜欢埋怨别人：上课有人说话，同学自修课讲话影响了我的学习，同学喜欢拿我的学习用品等等。其实这些学生都犯了同一个毛病：只说别人，不看自己。为了引导学生自省，我设计了一堂班队课《个人和集体》，要同学谈谈个人对集体的重要性。学习基础较差的同学说：“我考试不及格，就影响全班的平均分”。体育委员说：“我们在队形队列比赛时，一个同学走不好，就会影响整个班级的形象”。同学们都发言了，很踊跃。这次活动对学生来说是一次心灵的盘点，课后大家在思考自己的责任心，自己该为班里做点什么?

(2)班级管理制度环，班主任要有一套有效的制度来约束学生;

俗话说，“没有规矩，不成方圆”。一个班级如果没有一套合理的管理制度，师生就没有是非观念，没有行为规范，或无所适从，或各行其是。因此，班主任必须从班级实际需要出发，制定切实可行的班级制度，充分发挥班级制度的积极作用。以前我也有一大套制度，制定的初衷想要好好管理班级，但是时间一长，无论是老师还是学生都麻痹了。《班级管理日志》、《班级负责人工作责任制》、《班级卫生承包责任制》、《班级一周情况反馈细则》等形同虚设。这学期我做了一下改变，利用两节班队课的时间，让学生自己制定各项制度，等到全部出炉后，学生对各项制度也了解地差不多了，因为亲口说的比别人给的容易记住。接下来我就负责把它整理出来，作为班级公约张贴到教室前面的墙上。接下来我的管理工作就比较主动了，一旦谁违反了上面的哪一条，就要受到全班同学的谴责，集体舆论的力量是不可估量的，况且有些还是从他自己嘴里说出来的。

(3)班级管理队伍环，班主任要培养好几支队伍来共同管理班级。

一名班主任想要管好一个班级，必须要抓好几支队伍的建设。培养和锻造一支得力的班干部队伍是带好班集体非常重要的条件。同时各科的科代表队伍，小组长队伍，每天值日生的组长队伍，这些都是班主任要关注的对象。科代表有没有责任，直接关系到学生学习这门学科的兴趣和成绩。小组长有没有责任，关系到整个小组同学的作业完成情况以及上交情况。大部分学生放学以后学生都急着回家，值日生工作敷衍了事，班主任安排一个有责任心的组长，她能做好一切后续工作，把教室搞得井井有条，省了班主任不少的心。七年级时，我根据学生名单简单地安排了值日生和组长，没有去考虑谁负责谁不负责。但是到了第二天就有值周老师来汇报，要么卫生打扫不彻底，要么包干区没有打扫，要么饮水机没有关等等，这种丢三落四的现象经常发生。我慢慢改变了安排值日生的方法，现在我每周安排一位工作负责的女同学来做值日生组长，由她全权负责班级的卫生工作。这样一来，上述问题就没有了。

四、有效的农村初中班级管理模式实践的思考

作为和谐教育、和谐班级建设的追求者，我觉得在这里，还许多值得深入考虑的内容。

1、注意班主任的言传身教。

班主任和学生接触最多，几乎每天都要接受学生的严格监督，班主任的一言一行无不对学生起到潜移默化的教育作用。这种教育是巨大的、深远的，甚至是终生的。因此，班主任必须加强自身修养，方方面面做好学生的表率。假如一个班主任天天在教室里强调，要求不要乱扔垃圾，我觉得还不如亲自去体验一次，当着全班学生的面，把垃圾筒外的垃圾捡进筒内，这样效果比较好。

2、注意处理好与科任老师的关系。

班主任与科任老师是班级教学的主要力量。班主任与科任老师的关系是否协调、和谐，直接影响到各方在教学中的情绪，直接影响到学生的学习成绩;只有班主任与科任老师的关系协调，建立朋友关系，才能相互鼓励，充分发挥大家在教育教学中的积极作用。如果班主任与科任老师的关系不和谐，心生隔阂，就会在学生间造成不良的影响。