人教版小学语文四上（精选6篇）
篇1：人教版小学语文四上
教学要求：
1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
3．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。
4．学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
5．背诵课文第4节。
教学重点和难点：
学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题
1．谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。
2．揭题：猫（读题）
二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序
1．自由轻声读课文。
要求：读准生字、多音字，读通课文。
思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
2．指名读，交流。
① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）
② 分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节
三、落实训练目标
（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）
师述：这句话在第一段中是总起句。
2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较：
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思？
古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。
读出句子语气。
3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。
完成书上题1/（2）
交流出示板书：
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪
高兴时温柔可亲
不高兴时一声不吭
猫胆小
勇猛
满月的小猫更可爱
4．运用摘句法归纳段意。
（1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。
（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3）
5．朗读第一段。
（二）强化训练目标
1．自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总）
2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书）
3．齐读第二段。
四、总结并朗读全文
1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？
（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）
2、有感情地朗读课文。
五、布置作业
1、熟读课文；
2、家默词语。
第二课时
一、复习导入
上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。
二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情
（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。
[1]自学第一节
1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？
自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。
2．朗读交流。
注意读出词语和句子语气：
①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非„„不可
（用“词素合成法”理解“闭息凝视”）
②
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
比较
任凭谁呼唤，它也不肯回来。
3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——
它贪玩在——
它尽职在——
4．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。
5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。
[2]小组学第二节
1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）
生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
2．小组学习第二节，提要求：
①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。
3．交流朗读。
①猫的温柔可亲：
a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。
b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
c．丰富多腔地叫唤
d．给自己解闷。
②喜爱之情：
出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思？（磨、擦）
②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。
③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。
④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。
⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）
⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？
⑦学生声情并茂地朗读句子。
出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。
有感情地朗读句子。
4．小结这－节：
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。
5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。
[3]集体学第三节
1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。
1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。
2．交流：
①词语：
更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）
淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）
②句子：一根鸡毛„„枝折花落。
板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
请你用词素合成法理解“枝折花落”。
3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。
三、总结全文，完成课后练习
1．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？
老舍笔下的猫不像猫
篇2：人教版小学语文四上
1观潮
1.学会本课生字新词。有感情地朗读课文并背诵第3、4自然段。
2.深入理解课文内容，练习给课文分段。
3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
4.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
理解课文中有关“潮来之时”的语句，学习作者有顺序的观察方法，体会并想象课文描绘的大潮景象。
感受大潮的神奇壮观，受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。
2课时。
一、导入
“八月十八潮，壮观天下无。”北宋大诗人苏东坡留下了咏赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼？让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！
［板书课题：观潮］
二、初步感知
1.学生快速阅读课文，初步感知课文内容。
2.教师给学生强调重点字词的读音和解释。
观潮（cháo）称为（chēnɡ）
笼罩（lǒnɡ zhào）盐官（yán）
蒙蒙（ｍãnɡ）薄雾（báo）
昂首（ánɡ）沸腾（fâi）
横贯（ɡuàn）依旧（jiù）
恢复（huī）
若隐若现：形容似有似无，不真切，不明朗。
人山人海：形容人聚集得非常多。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂开。本课形容声音很响。
漫天卷地：天和地随风浪翻卷。本文形容波涛无边无际地涌来的情景。
3.学生默读课文，明确以下内容。
（1）题目中的“潮”指的是哪里的潮？
明确：“潮”指的是钱塘江大潮。
（2）“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同？
明确：前者指看到的景象，后者是看的意思。
三、阅读课文，整体感知
1.梳理文章结构。
（1）请同学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的？
学生齐读课文，并讨论明确：作者是按时间和空间顺序来描写的。时间顺序：潮来前→潮来时→潮去时。空间顺序：由远及近。
（2）按文章的描写顺序，可以将课文分成几段呢？
学生分组讨论，并明确：可以分为四段。
第一段（第1自然段）：总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。
第二段（第2自然段）：写潮来前的景色。
第三段（第3、4自然段）：写潮来时的壮观景象。
第四段（第5自然段）：写潮退去时的景象。
2.归纳文章内容，感知作者感情。老师指名朗读，其他学生思考讨论，老师总结明确：
本文通过对钱塘江大潮来之前、来时、去时景象的具体描绘，展现了奇特的自然景观，赞美了“天下奇观”的壮丽，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
四、精读课文，重点探究
同学们，我们刚刚从整体上感知了课文内容，现在，我们来仔细阅读课文，按作者观察的时间顺序来梳理课文。
1.潮来前的景象。
老师请一位同学朗读第2自然段，其他同学思考：
（1）作者是在什么地方观看钱塘江大潮的？
学生思考明确：海宁县盐官镇的海塘大堤上。
（2）潮来前的江面有什么特点？从哪些地方可以看出？
明确：平静。宽阔的钱塘江„„薄雾。［板书：平静］
“横卧”是什么意思？（横着趴下）
师：平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽的山水画啊!要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该——(轻点儿)速度应该——(慢点儿)请同学们一齐来读这几句。(学生齐读，教师指导纠正)
（3）“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着”这两句告诉了我们什么？
明确：“人山人海”说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有这么多人来。“昂首东望”说明潮从东边来，人们心情急切。“等着、盼着”也说明人们心情急切。
［板书：昂首东望］
2.老师总结：这一段写潮来前的景象，人们等着，盼着江潮的到来。
五、布置作业
1.重点预习课文第3、4自然段。
2.收集有关描写钱塘潮的诗句。
一、复习导入
学生阅读课文第1、2自然段，复习上节课所学的内容，回忆作者所描写的潮来前的景象。接下来，我们继续随作者去看看潮来时和潮去时的景象。
二、精读课文第3~5自然段
1.潮来时的景象。
上节课，同学们已明确第3、4自然段描写的是潮来时的景象，这是课文的重点部分，请同学们听老师朗读这两段，思考问题。（老师范读）
（1）江潮是什么时候来的？
明确：午后一点左右。
老师指导：人们知道大潮到来的时间，但还是一大早就来到海塘大堤上，更表明了钱塘江大潮是天下奇观。
（2）第3、4自然段各写了潮在什么地方的情景？
学生思考并讨论明确：第3自然段：远处；第4自然段：近处。［板书：远近］
（3）第3自然段是写大潮在远处的情景，可以分成两层。请同学们默读这一自然段，思考如何分层。
明确：1至3句为第一层，第4句为第二层。是按大潮到来的时间顺序或地点变化来分的。
（4）大潮在远处时人们听到了什么？看到了什么？
①听到了隆隆的响声，像什么？说明了什么？
明确：像闷雷滚动，说明潮的声音很大，离我们很远。
②这时江面有什么变化吗？［板书：风平浪静］
③当人们听到这声音时，会有怎样的反应？
讨论明确：人群非常喧闹，像锅里的开水一样，这就叫——人声鼎沸。［板书:人声鼎沸］
④过了一会儿又怎样？
明确：听到响声越来越大，看到一条白线。
［板书：一条白线］
⑤思考：白线指什么？在什么地方？如何理解？
明确：白线指潮水，在水天相接的地方。说明潮离我们越来越近。
（5）江潮逼近，这时人群又怎样了？
明确：人群沸腾起来。［板书：人群沸腾］
老师总结：第3自然段主要讲了大潮在远处的情景，作者按由远及近的顺序把江潮发出的声音、形状和人们的情绪变化写得清清楚楚。［板书：声、形、情］
下面我们就按学习这1自然段的方法，学习第4自然段。学生默读思考。
（6）那条白线很快地向我们移来，人们看到了什么？明确：看到了白线逐渐拉长变粗，横贯江面。
①两丈多高的水墙写出了什么？
明确：写出了浪潮潮头的高。
②为什么先看到的是一条白线，现在是两丈多高的水墙？
明确：因为距离越来越近，潮水越来越大。
（7）“浪潮越来越近，犹如„„”是怎样的景象？从课文中找个词来形容。
明确：浩浩荡荡。
①“浩浩荡荡”写出了什么？从哪儿可以看出来？
明确：写出了江潮气势之大。千万匹白色战马齐头并进、飞奔。
②这里实际上是指什么浩浩荡荡？(潮水)
③浪潮越来越近，此时的声音是——
［板书：山崩地裂］
师：同学们，当我们读到这儿的时候，一定如闻其声，如见其形，如临其境。齐读这1自然段，要读出大潮越来越近的那种气势。(齐读)
老师总结：第4自然段写江潮在近处时变化的情景。
（8）小结第3、4自然段。
这两段写潮来时的情景，先写潮在远处的情景，再写潮在近处的情景，作者是按由远及近的顺序来写的。
2.潮去时的景象。
（1）潮来时的景象是壮观的，那么潮去时又是怎样的情景呢？找出潮去时总的特点。
明确：恢复了平静。［板书：平静］
（2）这时江面恢复的平静与潮来前的平静相同吗？
明确：不同，这时江水已经涨了两丈来高了。
（3）是很长时间涨了两丈来高吗？从哪儿可以得知？
明确：不是，从“霎时”可以得知。
（4）小结：这一段写潮去后江面又恢复了平静。
三、疑难探究
本课在写作上有何突出特点？
明确：1.直接描写和间接描写相结合。如：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”作者对大潮到来时、大潮过后的江面上的情况采用了直接描写的方法。这期间人们的反应则是间接描写，用此来衬托出大潮的雄伟气势。如：“我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。”
2.按照一定的顺序来写。如：“江潮还没有来”“午后一点左右”“过了一会儿”“再近些”„„作者按照“潮来前——潮来时——大潮过后”的时间顺序，非常清楚地介绍了钱塘江大潮的壮观气势。在写作的过程中，重点描写了潮来时的景象，层次分明，井然有序。
四、课堂小结
这篇课文作者按潮来前、潮来时、潮去后的顺序，通过写作者在观察时所听到的声音、看到的情景，以及人们的情绪变化，把钱塘江大潮的壮观场面展现在我们眼前，使人发自内心地感叹：钱塘江大潮不愧为天下奇观。
五、布置作业
练习背诵课文第3、4自然段。
我以“天下奇观”为线索，并围绕它展开一系列教学活动，这样既增长了学生的知识，又锻炼了学生的能力，较好地完成了教学目标。本课的主要特点体现在以下几方面：
1.突出朗读训练。教学中采用了齐读、默读、引读、指名读等多种形式，让学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发学生对大自然的热爱之情。
2.挖掘观潮人群情绪的变化，通过情绪的变化体现“天下奇观”。如潮来前引导学生抓住“昂首东望”“等着”“盼着”等词语，说明人们的心情如此急切，自然是想一睹“天下奇观”的风采。
篇3：人教版小学语文四上
从网上搜索“数学猜想”能找到200篇已发表的相关文章, 其中2011年31篇, 2012年46篇, 2013年26篇, 占总数的一半以上。可见数学猜想作为培养学生创新意识和创新能力的有效手段, 在小学数学教学中已得到了高度重视和广泛运用。有些教师在正确引导学生进行数学猜想方面得心应 手、效果显著。但是, 流于形式、盲目急切、貌合神离的所谓“数学猜想”也为数不少。
1. 猜想流于形式, 缺乏目的性。新课标在学段目标中要求学生“能收集、选择、处理数 学信息, 并作出合理的推断或大胆的猜测”, 但是很多教师在选择提供给学生的数学信息时, 往往不注重信息的合理性、目的性、知识性, 导致学生漫无边际地猜, 既不能进行新旧知识的连接, 也无法培养学生的数学思维品质。
2. 猜想一猜而过, 缺乏过程性。数学猜想是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略, 它的本质属性是思维活动。新课标在总体目标中明确要求让学生“在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中, 发展合情推理和演绎推理能力”。可见数学猜想是存在于大部分学生的活动中的, 有一个发生发展的过程, 不能一猜而过。
3. 猜想貌合神离, 缺乏主体性。数学猜想是学生对教师提供的材料进行分析处理后得出的一种猜想, 它的主体是学生, 主角也是学生, 这个思维活动的过程不能由他人代劳。
数学猜想没有目的性, 没有一个思维活动的过程, 或者思维过程被教师越俎代庖, 不仅不能培养学生的数学猜想能力, 还会使小学生本来就处于萌芽状态的、脆弱的创新意识、科学态度加速丧失, 实在是得不偿失。究其原因, 还是在于教师对数学猜想的理性认识不够, 对如何开展数学猜想的方法和策略缺失。那么什么是数学猜想呢?小学数学教学中又要如何开展数学猜想教学呢?笔者对此展开了理论学习和实践思考。
二、概念内涵
1. 概念界定。数学猜想是依据已知的事实和数学知识, 对研究的数学问题进行观察、归纳、类比、联想后, 对未知的量和关系作出的一种猜想和判断。数学猜想是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略, 是一种推理, 也是一种数学想象。
侯月平在《数学猜想教学的实践研究》中提出“提出问题→数学猜想→总结”的教学模式。第一部分, 提出问题。第二部分产生数学猜想, 可以分为 :①观察。通过观察对数学问题获取信息。观察其图形、结构、数量关系, 从而去寻找其规律或性质。②提出数学猜想。在教师的引导下学生运用已有的知识和经验, 通过观察、分析、归纳、类比, 提出自己的猜想。③验证猜想。学生和教师一起对刚才所提出的各种猜想逐一进行验证, 最后形成最终猜想, 然后进行证明。第三部分, 总结。
2. 意义作用。在数学教学中要逐步加强学生对数学猜想方面的训练, 它对小学生学习具有重要价值。
(1) 数学猜想是培养学生创造能力的有效方式。
创新是一种高级思维活动, 它是以解决问题为目的。学生通过数学猜想学习观察、归纳、类比、联想等方法, 进而产生问题, 而问题是创新的源泉。
(2) 数学猜想能拓宽学生的思维, 提高学生的发现、分析、解决问题的能力。
大量事实证明, 教学中不论是概念的产生, 还是公式、定理的发现, 规律的探索, 解决问题的方法、途径, 都可以引导学生去进行数学猜想, 从而使学生寻找到解题的思路和方法。对问题进行大胆的猜测、探索, 可以引起学生的求知愿望, 使其思维更加积极主动、灵活, 拓展学生的思维。
(3) 数学猜想能体现学生的主体地位, 充分发挥学生学习的主动性、自主性和创造性。
学生在教师创设的开放和谐的情境中, 独立或小组合作进行数学猜想, 将有助于不同层次的学生在自主学习中获得不同的数学感悟, 最终达到在数学理论知识上各有所获。鼓励数学学习中的猜测性学习, 是提高学生自主学习的一种有效方法。
(4) 数学猜想能激发学生的求知欲, 增强学生对学习数学的兴趣。
数学猜想的思维要点是运用已有的数学知识, 提出自己与众不同的猜想。在数学教育中, 鼓励学生运用已有的数学知识, 猜测数学问题的解法, 猜测数学问题的结果, 猜测数学问题可能形成的新概念或新命题, 实际上调动了学生的的数学好奇心。在教学活动中鼓励学生合理、积极的猜想, 实际上提高了学生的学习数学的兴趣, 从而能有效地激发学生自我学习的热情, 激励学生不断进步和提高。
三、教学策略
开展数学猜想是需要教师采取一定的方法和策略的。数学猜想可以从新旧知识的连接点产生, 可以从观察材料的共性与特性中产生, 可以从解决问题的情境中产生, 可以从思维品质的活动过程中产生。面对多种途径, 笔者提出这样几个教学策略 :提供丰富具体的感性材料, 求“连”;创设开放和谐的问题情境, 求“活”;注重思维品质的训练培养, 求“实”。下面以《商不变性质》教学为例具体阐述。
1. 提供丰富具体的感性材料, 求“连”。数学猜想是“依据已知的事实和数学知识”, “已知的事实和数学知识”可以理解为是学生已有的经验和知识, 如何调动这些, 需要教师给学生提供能够连接新旧知识点的数学学习素材。由此可见, 提供丰富的材料和背景, 是学生进行数学猜想的基础。
《商不变性质》的教学中, 学生的思维活动主要如下图。
首先教师要向学生提供能够进行“观察”的素材。素材要能够连接新旧知识, 既简单明了又要让学生有一种“跳一跳就摘得到”的感觉。笔者是这样安排的 :
片段一 :已知60÷20=3, 如果被除数和除数同时乘或除以一个数 (0除外) , 商有什么变化?
60÷20=3是学生已知的, “如果被除数和除数同时乘或除以一个数 (0除外) ”给予了学生一个具体操作的方向, 不至于让学生的探究漫无目的, 而且这样操作后形成的素材是新旧知识的连接点 ;“商有什么变化”给学生创设了一个问题情境, 用来启发学生的思维产生联想, 而且因为是根据学生自己前面的操作结果而得来的联想, 很大程度上可以说是一种推断, 有利于学生产生合理的数学猜想。
因此, 素材的选择要简洁明了, 具有操作性, 能连接新旧知识点, 能引发思维进行思考。这样的素材有利于学生马上进入活动状态, 操作活动有目的性, 又有自己的个性, 为学生能够产生数学猜想提供了思维的支点, 是开展数学猜想活动的先决条件。
2. 创设开放和谐的问题情境, 求“活”。心理学家罗杰斯说 :“人的本性, 当它自由运行时, 是建设性的和值得信赖的。”在数学课堂教学中, 创设良好的教学气氛、课堂环境是人自由运行的基本保证。心理学表明, 当人的心理感到安全时, 他可以自由地进行发散性思维, 可以充分表现自己的思想火花, 不会担心别人的笑话与讥讽。
设置一个宽泛的问题情境, 引发学生自身已有的知识储备, 可以让学生自然而然地具备一种对新知“急需突破”的迫切心理, 从而产生丰富的联想——即猜想。
片段一 :已知60÷20=3, 如果被除数和除数同时乘或除以一个数 (0除外) , 商有什么变化?
学生操作后反馈板书成 :
商有什么变化, 学生看板书已经一目了然, 同时新的疑问产生了 :为什么商都不变呢?
师 :回忆得到的新算式中被除数与除数是经过了怎样的变化, 大胆猜一猜, 你发现了什么?
生1 :6÷2=3, 被除数60除以10, 除数20除以10, 商还是3。
生2 :我从3÷1=3到6÷2=3 , 发现被除数、除数同时乘一个相同的数, 商不变。
生3 :我从24÷8=3到6÷2=3 , 发现被除数、除数同时除以一个相同的数, 商也不变。
生4 :我发现被除数、除数同时乘或除以一个相同的数, 商不变。
师 :凭你的经验, 你还有没有其它的猜想了?
生静静的, 一会儿后有生自言自语 :加上一个数可以吗?
生5 :我想, 被除数和除数同时加上一个相同的数, 商不知道会不会变。
师 :你觉得会不会变?
……
一个能够激发学生猜想、鼓励学生创新意识的课堂必然是以学生为主体的、民主氛围浓厚的、互相协作探究的、能对问题畅所欲言的课堂环境。只有在这样的环境中, 每个学生求知的欲望被不断激发, 灵感的火花能被及时发现和保护, 思维才更具有发散性, 创造也才会接踵而至。因此, 一个开放和谐的课堂是学生思维求“活”的前提, 是数学猜想的种子萌芽的必备环境。
3. 注重思维品质的训练培养, 求“实”。数学猜想的思维品质是观察、归纳、类比和联想, 在《商不变性质》教学中, 教师要加强观察、归纳、类比的训练与培养, 实实在在地引导学生进行数学猜想, 发展思维品质。
观察要引导学生观察共性与特性以及事物间的关系, 如果教师只是让学生观察, 学生便会像案例一中那样, 只看到一个数字, 不能看到其中的关系, 也就很难产生合理的猜想了。观察力是可以训练和培养的。片段一中, 观察一组学生自创的算式, 从共性来看, 这些算式的商都是3 ;从个性来看, 每个算式的被除数和除数都不一样 ;从他们的关系来看, 似乎被除数和除数的变化是有规律可寻的。
归纳是从特殊到一般的猜想, 对于学生而言难在表达。小学生往往只能表达一些表象的认知, 需要教师适当点拨让他们完善归纳的结果。这个过程需要适度把握, 点拨过多便会代替学生的思维, 点拨过少又会让学生的思维“跳不起来”。类比是指由此及彼, 或触类旁通。联想是对与其他事物的结论、发展规律或某类问题的研究方法相关的联想。
片段二 :
师 :现在大家有了四种猜想, 很多同学对这几个猜想的想法也不一样, 我们怎么办呢?
生 (齐声) :验证。
师 :怎么验证?
生 :再举一些例子看看。
师 :四人小组合作验证, 要求下结论的时候要提供证据。
(学生合作验证后反馈。)
生1 :我们的结论是被除数和除数同时乘或除以相同的数, 商不变。我们的证据是这些算式。 (本子上写着许多商是3的算式) 被除数和除数同时加或减去相同的数, 商不一定会变。因为如果这个数是零的话, 商就不变。但是如果这个数是2, 那么6÷2=3就变成了8÷4=2 , 商变掉了。
生2 :我们觉得被除数和除数同时乘或除以一个数的时候, 这个数不能为零。而加或减的时候刚好相反, 只有是零的时候才符合。
生3 :你说的我不赞成, 加或减的时候不是只有零才符合的。我们发现当被除数和除数相等的时候, 加或减去同一个数后, 商也是不变的。但是大部分情况下商都是要变的。
生4 :既然加或减的情况只有几种特殊情况下才符合, 那么这个就不能称为是规律了。我们觉得只有乘或除以这样的才能算是规律。
师 :既然如此, 那么大家都同意“被除数和除数同时加或减一个相同的数, 商不变”这个猜想不成立了吧?
生 (齐声) :同意。
师 :承认“被除数和除数同时乘或除以相同的数, 商不变”?
生1 :同意。但是要加一个条件, 零除外。 (师补充板书)
生2 :我不同意。我们刚才虽然做了很多题目, 但是都是根据60÷20=3变化而来。万一这个规律只对这一组题目有用呢, 所以我觉得还是要看看其他的题目, 才能再确定。
师 :你说得很对。数学是一门科学, 下面我们来进行第二次验证, 看看其它的题目中是否也有这样的规律。
片段中, 学生又一次进行观察、归纳、类比、联想的思维活动, 然后通过语言表达出来。因此说, 数学课上要注重“实实在在”的思维品质的训练培养, 猜想才能腾飞。
四、启示思考
1. 数学猜想可以改变学生的学习方式, 但后进生要如何激发?数学猜想经常采用的学习方式是小组合作讨论, 学生在小组内进行观察、归纳、类比、联想, 能够培养学生的自主学习能力、团结协作精神、人际交往能力, 是新时期非常重要的一种学习方式。但是有些孩子由于内向、基础薄弱, 往往只是陪同学进行整个活动, 他仅仅在一边旁观, 既不跟着学习, 也不跟着思维。那么, 在这样的学习方式中, 要采用怎样的措施来促进学生的思维发展?
2. 资源统整可以拓展猜想的学习内容, 如何进行分类?应新课标的要求, 小学从一年级开始就可以进行猜想教学。教师有必要对小学阶段的教材进行整理, 尽可能挖掘能够进行猜想教学的内容, 进行资源统整。
人教版教材中四大领域的内容都有这样的内容, 教师需要认真解读教材, 可以选择让学生猜定义、猜解题方法、猜答案、猜问题等。
篇4：人教版小学语文的教育方向
关键词：小学语文；人教版；教育方向
G623.2
人教版小学语文教材不仅吸取了我国原有各类语文教材的精华，且对国外先进的教学理念进行借鉴，使得人教版小学语文教材相对其他教材而言具有其独立性、特殊性，这也是现如今人教版教材在各个城市广泛使用的原因。因其对原有小学语文教学的理念进行了突破，所以，其教育理念更加符合小学生身心健康发展的规律，使其在学习中能够不断地强化自己的语言表达技巧，提高与人沟通的能力，为其能够更好的融入社会打下坚实的基础。
一、人教版小学语文的课业编排目的
人教版小学语文教材根据六年制义务教育的延续性将六个学年的小学语文学习课程做了统一的规划，正版教材在内容上都有着承前启后的特点。教材极其注重学生德行与智慧的并列发展，注重对学生的全面教导和培养。语文学科作为主要学科中的一个科目，对其他学科也有着极为重要的影响，学好语文是学好其他学科的基础。
人教版小学语文加入了更多互动性的篇章，课文中加进了许多有关自然科学的内容，加进了许多引导学生自学导读、分析讨论、发散思维的篇章，表明了其目的是为了引导学生认识大自然，辨别人性的真善美。另外，人教版小学语文加强了对人文主义思想的建设，很多范文都体现出了光辉的思想主题。课后作业的设计上除了朗读词语和识记成语外，更多的加入了讨论性的题目，使得课堂气氛更为活跃，加强了教师与学生的互动，也可以帮助教师对每个学生更为深入的了解。这也是人教版小学语文的创新所在，其实现了启发性学习的新概念。
二、人教版小学语文的价值引导
人教版小学语文在教材的选材上表现出了极为精心的特点，大多数的课文都是可以明确地表现出作者意图和主旨的文章，但也不少有需经过教师引导、讲解来帮助学生理解课文内容，了解文章主旨的课文。例如，《父亲的菜园》这篇文章，文中作者对父亲如何使其菜园后，如何下定决心重新开辟新菜园的过程进行了详细的描写。大篇幅的将开辟新菜园过程中所遇到的困难进行描写，又表明即使重新开始需要经历重重的困难，也无法阻挡父亲重建菜园的步伐；即使大雨冲走了新建菜园的泥土，也无法动摇父亲重建菜园的决心。学生在学此课文的时候会有很强的代入感，从而表现出感同身受的情形，深刻的理解了“勤劳”这一优秀品质，也感悟到了“困难并不可怕，通过勤劳的双手可以战胜困难”的道理。文章浅显易懂，且为学生树立了正确的价值观。又例如《渔夫的故事》文章讲述了一个渔夫凭借自己的智慧战胜了恶魔的故事。文章具有强烈的故事性，趣味性。在此类文章的学习过程中，学生容易只注重故事的本身而忘记文章所表达的思想感情。然而选择这样的文章编入教材，则是希望教师可以留出更多的时间和学生一起对故事做出深度的讨论和分析。总的来说，人教版小学语文有着强烈的教育主题和导引原则。
三、人教版小学语文所蕴含的正能量
在小学语文的教材里树立正面的人物形象，宣传正能量是非常必要的，学生大多数时间在学校和家庭中度过，学生除了接受父母的教育外，更多的是接受教师的教育，那么教师的一言一行，教材中每一篇文章，每一句话都会对学生产生不可忽视的影响，教材作为学生接受信息的一个传递口，具有一定的正向思维、良好的品质思想、积极的能量传递出来是必要的。
四、人教版小学语文提供给学生的成长空间
人教版小学语文的教材给了学生很大的成长空间，将孩子的时间归还给他们。人教版教材在课后作业的布置上除去极少数的词语，成语需要记忆之外，更多的是探讨、分析、议论性质的题目，这些题目不再要求学生将自己的时间与教材捆绑在一起，而是在了解课文内容的基础上不断进行延伸性的学习，在与人交流的过程中对学习的内容进行巩固，对文章的主旨进行深刻的理解，这样的方式更有利于激发学生对语文这一学科学习的兴趣，且在与人议论探讨的过程中提高了学生的交际能力。给予学生充分自由的时间与空间，是一种培养学生自主思考能力和良好学习态度的方法，这也是人教版小学语文的教育方向之一。
五、结语
在新领域、新思维的倡导下，人教版教材对学生进行健康教育、生存教育、挫折教育、品德教育、感恩教育的同时也帮助学生树立了正确的责任意识。人教版小学语文教材在教学内容的选择更加贴近小学生的生活实际，从而使得学生能够在生活中不断地丰富自己的知识。
参考文献：
[1]李藝阳 基于教学使用视角的小学语文教科书之调查研究[D]湖南师范大学，2011
[2]李沙沙 人教版小学语文教科书适切性研究[D]重庆师范大学，2013
篇5：人教版小学四上语文每课词语注音
guì lín shān shuǐ
2.桂林山水
dàng yang lí jiāng guān shǎng
bō lán zhuàng kuî wán shǎng shuǐ píng rú jìng 荡漾 漓江 观赏 波澜壮阔 玩赏 水平如镜
wú xiá fěi cuì
kuî sàn pān dēng fēng luán xiïng wěi tài shān yïu lǎn luî tuï
无瑕 翡翠 扩散 攀登 峰峦 雄伟 泰山 游览 骆驼
hïngyâsìshuǒ bádìãr qǐ
gâ búxiàng lián qí fēng luï liâ
xíng tài wàn qiān píng zhàng 红叶似火 拔地而起 各不相连 奇峰罗列 形态万千 屏障 zhú sǔn sâ cǎi míng lì wēi fēng wū lì
guài shí lín xún zāi dǎo yúnwù mí mãng 竹笋 色彩明丽 危峰兀立 怪石嶙峋 栽倒 云雾迷蒙 lǜ shù hïng huā zhú fá xiǎo zhōu lián mián búduàn zhōu háng bì bō shàng
绿树红花 竹筏小舟 连绵不断 舟行碧波上 rãn zài huà zhōng yïu
huàjuàn
人在画中游 画卷
jì jīn huá de shuāng lïng dîng 记金华的双龙洞
luï diàn pán qǔãr shàng yìng shān hïng
dù juān yóu tóng chãng fěn hïng sâ 罗店 盘曲而上 映山红 杜鹃 油桐 呈粉红色 míng yàn tū wū sēn yù
yōng jǐ
kǒng xì
yǎng wî tún bù shāo wēi ã jiǎo yízhuàn 明艳 突兀 森郁 拥挤 孔隙 仰卧 臀部 稍微 额角 一转 qī hēi wān yán shízhōng rǔ shí sǔn biàn huà duō duān yán sâ gâ yì
guān shǎng 漆黑 蜿蜒 石钟乳 石笋 变化多端 颜色各异 观赏
qī yuâ de tiān shān
4.七月的天山
xīn jiāng gē bìtān
yán shǔ pāo hîu biān liáng shuǎng gāo sǒng rïng huà gāo xuán 新疆 戈壁滩 炎暑 抛后边 凉爽 高耸 融化 高悬 shān jiàn qiào bìduàn yá
yín liàn huí shuǐ wō yìn mǎ fǔ shì qīng châ
jì jìng 山涧 峭壁断崖 银链 洄水涡 饮马 俯视 清澈 寂静
wǔ cǎi bān lán
lín guāng zēng tiān bái ái ái wān yán
zhī yā bān bān diǎn diǎn
五彩斑斓 磷光 增添 白皑皑 蜿蜒 枝桠 斑斑点点 xì suìrì yǐng mǎ tí jiàn qǐ yōu jìng rïu nân yíng rào
dàng yàng jiǎo jiàn 细碎 日影 马蹄 溅起 幽静 柔嫩 萦绕 荡漾 矫健 wǔ cǎi bīn fēn jǐn duàn mián yán xiá guāng yào yǎn
xuàn làn
chïng chïng dié dié 五彩缤纷 锦缎绵延 霞光 耀眼 绚烂 重重叠叠
fán huā
繁花
zhîng cǎi nà tiān
5.中彩那天
jiã jū cái fù mâng mâi yǐ qiú bēn chí kuì zâng mân mân bú lâ dào dã míhuî bújiě
拮据 财富 梦寐以求 奔驰 馈赠 闷闷不乐 道德 迷惑不解 hào mǎ kù bï shāo yī zhāng xiàng pí bō diàn huà 号码 库伯 捎一张 橡皮 拨电话 wàn nián láo
6.万年牢
zǒujiē chuàn xiàng tiān jīn hǎi táng bà ãr sǔn shāng liàng shài mēn hǎo zhúqiān 走街串巷 天津 海棠 把儿 损伤 晾晒 闷好 竹签 xiāohǎo dān wù shuǎi chū gōng diàn shī fù yāo qǐng zuàn qián chān jiǎ xiánshǎo 削好 耽误 甩出 宫殿 师傅 邀请 赚钱 掺假 嫌少 guī nǚ
闺女
zūn yán
7.尊严
wî ěr xùn táonàn chãng cài sâ pí bâi bú kān kuǎn dài láng tūn hǔ yān jiã kâ xùn 沃尔逊 逃难 呈菜色 疲惫不堪 款待 狼吞虎咽 杰克逊 shàn liáng hïu jiã chuí bâi jiāng yìng xǔ pâi 善良 喉结 捶背 僵硬 许配
jiāng xīn bǐ xīn
8.将心比心
zhā zhēn wēn nuǎn xìng fú 扎针 温暖 幸福
zì rán zhī dào 9.自然之道
yîu guī shā tān zhēn chá chïu chú cháo dōng qǐ tú tuí sàng yú bú kě jíchǔn shì 幼龟 沙滩 侦察 踌躇 嘲鸫 企图 颓丧 愚不可及 蠢事 fǎn huí hǎi ōu jiān niǎo bàng qiú mào qì chuǎn yù yù xiǎng châ yún xiāo 返回 海鸥 鲣鸟 棒球帽 气喘吁吁 响彻云霄 huáng hã shì zěn yàng biàn huà de
10.黄河是怎样变化的
huî hã nǎi zhì jiāng huái pì měi fán yǎn zhãtãng jiào kǔ bú diã qīn xí wú xiàn 祸河 乃至 江淮 媲美 繁衍 折腾 叫苦不迭 侵袭 无限 kāi kěn tǔ rǎng wàn mǔ pín fán jīng yíng guān jiàn suí xīn suǒ yù bú shã bú kîu 开垦 土壤 万亩 频繁 经营 关键 随心所欲 不折不扣 biān fú hã lãi dá
11.蝙蝠和雷达
bǔ zhuō fēi ã wãn zǐ bì kāi mǐn ruì shãng zǐ líng chēng sāi shàng jiē kāi 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 绳子 铃铛 塞上 揭开 zhàng ài wù yíng guāng píng 障碍物 荧光屏
dà zì rán de qǐ shì 12.大自然的启示
zāo yāng pú tí shù sàozhǒu tǔ rǎng fǔ làn chěng xiōng jī yì luâ zhîng guān jiàn 遭殃 菩提树 扫帚 土壤 腐烂 逞凶 机翼 略重 关键 jīng yú
鲸鱼
yâ yīng de gē shēng 13.夜莺的歌声 dā lā mù xiâ náo tǐng qiǎo sāi dào qīng miâ nǐng xià lái tī qǐ lái mï gū 耷拉 木屑 呶 挺巧 塞到 轻蔑 拧下来 踢起来 蘑菇 shǒu qiāng yǐ fáng wàn yī dìng zài nà lǐ guǐ zǐ pān shū shū chãn āi shēn yín 手枪 以防万一 钉在那里 鬼子 潘叔叔 尘埃 呻吟 shāo huǐ gǔn kāi wǎn zhuǎn tīng guàn 烧毁 滚开 婉转 听惯
xiǎo yīng xiïng yǔ lái
14.小英雄雨来
bâi sîng jìn chájì mián xù yǎn xiā wāi wāi xiãxiã nuï huí zhěn tïu tïu shàng pī
背诵 晋察冀 棉絮 眼瞎 歪歪斜斜 挪回 枕头 头上劈 zǐ dàn huán xiāng hã tiáo zhǒu ní qiū yǎo yá níng zhâng zhá xuán wō
子弹 还乡河 笤帚 泥鳅 咬牙拧 挣扎 漩涡 yī gâ zhōng guï hái zǐ de hū shēng
15.一个中国孩子的呼声
zhí háng xī shēng zhuï yuâ lán kuī kǎi xuán shǒu wàn jīng jìshuî shì shâng tán 执行 牺牲 卓越 蓝盔 凯旋 手腕 经济 硕士 圣坛 yǒng zhù rãn jiān mí màn xiāo yān zuì â wēi xiã hū yù qī zǐ ā yí jiàn kāng 永驻人间 弥漫 硝烟 罪恶 威胁 呼吁 妻子 阿姨 健康 hã wǒ men yī qǐ xiǎng shîu chūn tiān 16.和我们一起享受春天 wâi lán xún yì xī yì pín pín lǜ yīn yīn qí pàn 蔚蓝 巡弋 蜥蜴 频频 绿茵茵 祈盼 chù mō chūn tiān 17.触摸春天
máng tïng xiǎo jìng liú chàng kē kē bàn bàn yī shùn jiān hú xiàn fēi xiáng quán lì
盲童 小径 流畅 磕磕绊绊 一瞬间 弧线 飞翔 权利 bīn fēn qīng xiāng niǎo niǎo 缤纷 清香袅袅
yǒng shēng de yǎn jīng 18.永生的眼睛
juān xiàn máng tïng zūn cïng râlâiyíng kuàng chîng jiàntiān rì duï kuàng ãr chū
捐献 盲童 遵从 热泪盈眶 重见天日 夺眶而出 lǒu zhù
搂住
shēng mìng shēng mìng 19.生命 生命
sāo rǎo dîng dàn yù wàng tīng zhěn qì zhân hàn zāo tà bú qū xiàngshàng yǒu xiàn 骚扰 动弹 欲望 听诊器 震撼 糟蹋 不屈向上 有限 zhuï zhuàng 茁壮
huā de yǒng qì 20.花的勇气
xiǎolǚ fànlàn límǐ qíshuāshuā pū mǎn gǎi tiān huàn dì bá dì ãr qǐ pēng rán yī zhân 小吕 泛滥 厘米 齐刷刷 铺满 改天换地 拔地而起 怦然一震 xiāng xià rãn jiā 21.乡下人家
pãng jià wū yán zhuāng shì jī guàn huā dà lì jú sháo yào qiáo jiàn shuàilǐng mì shí
棚架 屋檐 装饰 鸡冠花 大丽菊 芍药 瞧见 率领 觅食 sǒng zhe bān zhuō yǐ dǎo yī hã xiã cuī mián xīn kǔ
耸着 搬桌椅 捣衣 和谐 催眠 辛苦 mù chǎng zhī guï 22.牧场之国
máozhān niúdú múyàng xiāngqiàn junmǎ liáo kuî wú yín gōng juãyí tài duān zhuāng 毛毡 牛犊 模样 镶嵌 骏马 辽阔无垠 公爵 仪态端庄 biāo fãi tǐ zhuàng yōu rán zì dã hū lū yāo hē niú juàn shēng chù
膘肥体壮 悠然自得 呼噜 吆喝 牛圈 牲畜 mài shào 24.麦哨
wū bǔ yī shēng yìng hú pàn hâ zhe dōu dù nân jiá qíng qǐ suì ãr máo zhēn bāokāi 呜卟 一声应 湖畔 和着 兜肚 嫩荚 擎起 穗儿 茅针 剥开 guǒ zhù jiáo jiáo shǔn shǔn liáo qǐ zhí qìn fâi fǔ
裹住 嚼嚼 吮吮 撩起 直沁肺腑
liǎng gâ tiě qiú tïng shí zhe dì 25.两个铁球同时着地
jiālì luâ biàn lùn xìn fâng wãi bâi yīpàng tuō zhù shuān yī qǐ jiě shì dí quâ
伽利略 辩论 信奉 违背 1磅 拖住 拴一起 解释 的确 bǐ sà chãng dǎn dà wàng wãi gù zhí xuān bù
比萨城 胆大妄为 固执 宣布 quán shãn guàn zhù 26.全神贯注
yāo qǐng zhì yǒu yí tài duān zhuāng jī lǐ gū lū chī chī xiào shàng suǒ
邀请 挚友 仪态端庄 叽里咕噜 痴痴笑 上锁 yú yïu dào le zhǐ shàng 27.鱼游到了纸上
huā gǎng qīng châ jiàn dǐ yī hú yú gāng jǐ cì bà le gōng bǐ xiàn miáo yī sī bú gǒu 花港 清澈见底 一壶 鱼缸 几次罢了 工笔线描 一丝不苟 xiù huā huī bǐ chǎng huī gē dēng lïng yǎ
绣花 挥笔 厂徽 咯噔 聋哑 fù qīn de cài yuán 28.父亲的菜园
yīng ãr jiān yì yuān jī zhēng níng qì něi yī kuāng kě bù hïng zhǒng wān dîu pín jí
篇6：人教版四上语文作业本答案
1给带点的字选择正确的读音，打上“√” 薄雾bo 风号浪吼háo 钱塘江大潮，自古以来被称chēnɡ为天下奇观。2拼一拼，写一写
观潮 笼罩 横贯 依旧 恢复 昂首东望 人声鼎沸 3照样子，写词语。
漫天卷地 若隐若现 顶天立地 生离死别 一无所有 前因后果 山崩地裂 风平浪静 南征北战 兴国安邦 百依百顺 甜言蜜语 4照样子，用带点的词语写句子。
（1）好像——秋天的落叶好像一只只蝴蝶，在秋风中翩翩起舞。（2）犹如——天上的星星犹如街上的明灯，又似小孩子调皮的眼。5收藏屋
1、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
3、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。6读一读，写一写。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（两丈多高）的水墙。浪潮越来越近，犹如（千万匹）白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（1）准确，更具说服力，让人信服。（2）远近
（3）气势 浩浩荡荡；声音 山崩地裂
3鸟的天堂
1给带点的字选择正确的读音，打上“√”
yuâ 乐曲 ɡàn 树干 shù 数目 shǔ 不可计数 bï 泊了片刻 2拼一拼，写一写
灿烂 竹竿 木桨 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 3选词填空
陆续 继续 继续 陆续
4照样子写句子，意思不变。（1）她兴奋地说：“看，孔雀开屏啦！”（2）他高兴地说：“我儿子太棒了。” 5收藏屋
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！6读一读，写一写
（1）好像 似乎
（2）叶子茂密 叶子颜色鲜绿（3）激动低沉
（4）第一个鸟的天堂是指大榕树，第二个鸟的天堂指鸟儿们在大榕树上过着幸福快乐的生活。表达了“我”对“鸟的天堂”的赞美。
语文园地一
1拼一拼，写一写
薄雾 沸腾 缝隙 恢复 横贯江面 齐头并进 若隐若现 漫天卷地 2填一填，背一背
山锁雾 天连水尾 因风皱面 为雪白头 水水 明明 晴晴 奇奇 叠叠 曲曲 泉 树 三
香山碧云寺云碧山香，黄山落叶松叶落山黄 3 人山人海——节日的大街上，人山人海，我看看这头，又看看那头，眼睛应接不暇。热闹——天渐渐亮了起来，大街上又热闹起来了。4（2）舞文弄墨 傲慢无礼 威胁 愚弄（3）徐文长没有来口，只是扬了扬手。
徐文长还是一言不发。而是用手指了指锦带桥，向知府拱拱手，然后，又两手平摊，往上一举。
徐文长不但学识渊博，而且做人诙谐有趣。（3）六塔重重，四面七棱八角
一掌平平，五指三长两短
保叔塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海 锦带桥，桥洞圆，圆似镜，镜照万国九州
5古诗两首
1、庐山、面目、山重水复、柳暗花明、腊酒、不识
2、缘分、怀疑、浑浊、腊月
好像、凝结、指挥、蜡烛
3、（1）因为。身在庐山之中，视野狭窄，看不清庐山的真正面目。（2）似；好像。逆境中充满希望，便会绝处逢生。
4、略
5、（1）谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
（2）唐。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
6、爬山虎的脚
1、均匀、爬山虎、叶柄、茎叶 触角、痕迹、逐渐、占领 2空隙kîng 嫩叶nân 重叠chïng 蛟龙jiāo
3、的、的、得、地、地、的
4、嫩红、嫩绿巴在墙上相当牢固、休想
5、六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙 灰色 不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。形状、样子、颜色 2 慎重、隐蔽、宽敞、干燥、粗糙、安静 3（1）√（2）√（3）X 4 拟人 秋天的落叶飘来飘去，恰似舞蹈家在哪里翩翩起舞。一阵微风吹过，小树就向我们点头微笑。5（1）费、毫、洞穴、挖掘
（2）指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。慎重选址 长时间整修。（3）扒土 搬掉较大的土块 踏地 将泥土推到后面，倾斜地铺开
语文园地二
1拼一拼，写一写。
均匀、空隙、痕迹、逐渐、隐蔽、柔弱、倾斜、宽敞、随遇而安、毫不可惜 2（2）、（1）、（2）、（2）3选词填空
(1)要是„„就„„(2)即使„„也„„(3)虽然„„但是„„ 4填一填，背一背。
三月杏花满枝头，四月樱花上粉妆，五月丁香开得旺，六月牡丹争芬芳。5读短文，完成练习。（1）载-栽 的-得 杆-竿
（2）生动传神、秘诀、出色。
（3）我只不过把心中的竹子画到纸上罢了。（4）胸有成竹——小王胸有成竹地对爸爸说：“这次任务，我一定能做得很出色。”（5）文与可你画的竹子真的太好了，我一定要好好向你学习。
9、巨人的花园 1允许（yǔn）脸颊jiá 拆除chāi 凝视níng 训斥xùn 冷酷kù
2第一类：发脾气、叱责、训斥（与心情的动作）
第二类：纷纷逃窜、四处逃散、拔腿就跑（与逃跑有关的动作）3 春天 鲜花 盛开 夏天 绿树 成阴 秋天 鲜果 飘香 冬天 白雪 一片 4收藏屋 5（1）提示
小男孩“会说话的眼睛”使巨人的心灵受到了震撼。
（2）巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
（3）
1形近字组词 巨人已经明白：没有孩子的地方就没有春天。
11去年的树 融化 古代 乘车 某地 隔壁 砍伐 剩下 煤气 2 必须——为了达到我们的目标，必须努力学习。一定——小王下定决心，一定要考出好成绩。3（1）好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！（2）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。4（1）睁大眼睛 盯着 看了一会儿（2）鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友。鸟儿兑现了自己的承诺，仿佛在说，树朋友，你听见了吗？
（3）它遵守诺言，承诺过的事情一定要努力做到。
语文园地三
1洋溢、允许、孤独、训斥、隆冬 覆盖、凝视、冷酷、拆除、愉快 2 鲜花盛开、绿树成阴、雪花飞舞 鲜果飘香、草翠花开、狂风大作 3冰雪又把花园覆盖了。巨人把春天赶走了。
伐木工人用斧子把大树砍倒了。4略 5（1）恭恭敬敬、舒舒服服、干干净净、奇奇怪怪。（2）搓肥皂用水洗 让别的蚂蚁来舔身体
不是„„而是„„小明没做完作业，不是不会做，而是贪玩忘了做。（3）第二自然段第一句。（4）4、1、3、2
13白鹅
1引吭大叫háng 大模大样mú 头颈jǐng 净角juã 供养gōng 狂吠fâi 2 邻近高傲 郑重 京剧 滋味 侍候 脾气 责备 3（1）从容不迫（2）一丝不苟（3）昂首大叫（4）厉声叫骂 4 5（1）大模大样 局促不安
（2）局促不安—— 老师检查家庭作业的时候，丁丁局促不安了，原来他还没有完成。从容——由于早有准备，这次测试，明明非常从容地通过了。（3）鹅的步态，更是傲慢了。与鸭子的局促不安作对比，用“京剧的净角出场”作比喻。
15猫 任凭píng 枝折花落shã 摔跤shuāi 解闷mēn 2性格 跌倒 贪玩 尽职 抓痒 开辟 梅花 稿纸
3天真可爱 温柔可亲 丰富多腔 屏息凝视 变化多端 粗细各异 4（双重否定句，相当于肯定句）（1）他下了决心，非要把这事儿办好不可！（2）
既然你答应了别人，就非做到不可！5（1）R ィ 3 4 S 尸 3 4 N ン 14 2（2）
无法无天 无边无垠 一心一意 一生一世（3）老实—很乖
贪玩—尽职
（4）的确是啊，要不怎么会出走一天一夜，怎么呼唤都没有用。
它听到老鼠的一点响动，几个小时屏息凝视，非把老鼠等出来不可。（5）猫的性格实在有些古怪。老实 贪玩 尽职
语文园地四
1头颈 滋味 倘若 侍候 责备 任凭 开辟 尽职 毫不相让 一日三餐 不胜其烦 从容不迫 2望子成龙 龙飞凤舞 天马行空 牛刀小试 呆若木鸡 胆小如鼠 如虎添翼 笨鸟先飞 来龙去脉 群龙无首 调虎离山 骑虎难下 马到成功 汗马功劳
3好像作者不喜欢这些小动物 深深的喜爱之情
小狗看见了，眼里含着泪水，靠在我脚边一动不动。我忍不住抱起它，它像懂了似的朝我直眨眼。（1），，，：“！” “ ”。（2）连忙-急忙
吩咐-叮嘱（3）（4）（5）谈吐不凡 名闻天下 目瞪口呆 略
答：因为苏东坡留下的墨宝，内容都是自己的话，其中更是把住持自己的势利表现得淋漓尽致。
17长城
1、（1）像 峻 蜒（2）魄 历 奇
2、堡垒 气魄 盘旋 城砖 屯兵 打仗 智慧 凝结
3、（1）没有„„没有„„就„„
在古代，没有电灯，没有日光灯，晚上的照明就靠那些昏暗的煤油灯。（2）多少„„才„„
多少个日日夜夜的努力，才让他获得了世界冠军。
4、（1）山海关 嘉峪关 一万三千多里
（2）很宽的马路 两米多高 方形 三百多米方形
句子变得更加具体，我们读这样的句子，仿佛就来到了长城一般。
5、（1）略
（2）站 踏 扶 想
（3）古代修筑长城的劳动人民的不容易 对古代劳动人民的无限赞叹
18颐和园
1、痕迹hãn 堤岸dī 颐和园yí 耸立sǒng 远眺tiào 树丛cïng 2 宫殿、建筑、狮子、石柱 长廊、雕刻、姿态不
一、楼阁 3（1）离弦的箭，又像出膛的子弹。
（2）天上的星星，更像河里成群的鱼儿。4（第四自然段）5 方位（游览）、万寿山脚下、万寿山、佛香阁、昆明湖 6（1）fǎng jī
（2）Y 右双耳 6 2 Y 绞丝旁 3 3（3）昆明湖水的“静”（4）黄、绿、朱红
葱郁、碧玉
（5）树丛、琉璃瓦屋顶、宫墙 昆明湖、游船、画舫
城楼、白塔
语文园地五 凝结 屯兵 肩膀 打仗
智慧 葱郁 楼阁 宫殿
隐隐约约 气魄雄伟
金碧辉煌 神清气爽 2半帘花影月笼纱
烟淡烟浓远近秋 四川青城山真武殿 一城山色半城湖 山东济南大明湖近水远山皆有情 江苏苏州沧浪亭 雾锁山头山锁雾
天连水尾水连天 福建厦门鼓浪屿 绿水本无忧 因风皱面
青山原不老 为雪白头 浙江宁波天童寺 山山水水处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇 浙江杭州西湖 3很宽的马路，五六匹马可以并行。
有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。列数字、作比较、打比方 4（1）mï sù xì jí
（2）奇特 神奇 慢慢 均匀
（3）乳白色 藏青色 灰蓝 蔚蓝 碧绿
这时，远处的天边，微成灰蓝，烟雾在继续减退、变薄、薄得像一层轻纱。（4）好似——秋天的落叶好似一只只蝴蝶，在空中翩翩起舞。
犹如——中午的太阳犹如一个大火球，烤得大地直冒烟。（5）时间 早晨 中午 傍晚 象山的赞美
20古诗两首
1、zhāo cháo shâ shě 2故人 辞别 孟浩然 广陵 烟花 君子 3 ×××√
4诗人久久伫立江边，目送友人远去时的惆怅和留恋。
劝好友再饮完一杯醇香的美酒，等你西行出了阳关之后就再也没有交清深厚的老友了。6（1）
一、二、万、千、七（2）九月九日忆山东兄弟
独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人
21搭石
1俗语、平稳、平衡、间隔 起伏、涨潮、裤子、猛烈
2清波漾漾、人影绰绰、山洪暴发、溪水猛涨 勤劳-懒惰、相对-相背、人工-天然、杂乱-有序
3每当„„的时候„„每当天黑的时候，路灯就亮起来了。
不能„„也不能„„排队出操的时候，不能拥挤，也不能推搡。4略
5（1）上工-下工、前面-后面（2）沙沙的声音、（哗哗的声音）美妙的音乐、（抒情的音乐）
（3）走搭石协调有序、走搭石的动作和声音、人与自然和谐 6无名小花
沐浴着春天的阳光，花坛里许多无名的小花开放了。远远望去，一簇簇，一丛丛，五彩缤纷。微风吹过，花儿摇曳着，像五颜六色的玛瑙在绿毯上滚动。这些不知名的小花，开在叶片细小的茎干上，朴实淡雅。这些花儿并不算大，却昂首向天，为的是得到阳光的沐浴，把更多的芳香带给人间。她们在百花的世界里，不孤芳自赏，不炫耀自己，只是默默地开放着。这些花并不为人所知，没有作家赞美，甚至没有人注意，但是，她们依然坚持不懈地努力生长，她们用自己的花朵点缀着大自然„„
22跨越海峡的生命桥 lǚ huàng jiàn zàn suǐ diāo 2 海峡 袭击 台湾 同胞 桂树 移植 血脉亲情 3含苞的花朵、灿烂的阳光 突如其来的余震、空旷的地方 甜丝丝的香气、苍白的脸
4不得不——我们原本计划周六去公园玩，可是下起了暴雨，不得不换个时间再去。一次又一次——经过一次又一次的努力，徐嘉兴写的字越来越好了。5（1）安全、空旷、沉着、暂停（2）李博士必须停止工作。（3）表示语意未尽。（4）台湾青年并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓，这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映„„
语文园地六
1、懒惰、平衡、联结、跨越 红润、幸运、暴发、期待 空旷、暂停、清波漾漾、谈何容易、突如其来 2（1）田家、（绿树）村边合、场圃、桑麻（2）天下谁人不识君 不及汪伦送我情 3（1）宽裕
指水中倒映出的人影非常柔美。（2）环绕、围绕。
4（1）因使用别人的劳动力或物件等而付给别人的钱或实物。
喜欢而心安。
（2）杏林春满-誉满杏林。高明-高尚。
（3）就让病人种植五棵杏树。就让病人种植一棵杏树。装一盆米倒入我的米仓。装一盆杏子。救济贫苦的农民。
（4）杏林。再世华佗（扁鹊重生）25为中华之崛起而读书 1租 租借 扫 打扫
怕 害怕 震 地震 码 号码 2租界、闯入、凡是、伯父 巡警、叫嚷、振兴中华 帝国主义、妇女 3！，！：“？” 4疑惑不解、灯红酒绿、耀武扬威、左顾右盼、衣衫褴褛、得意扬扬、铿锵有力、中华不振
5（1）清楚 坚决而肯定 兴起
（2）答：在修身课上，魏校长问同学们到底读书的目的是什么，同学们踊跃地回答这个问题时，周恩来一直静静地坐在那里。
（3）读书的目的，是为了中华民族的崛起。（4）读得清晰、坚定，声音激昂。
26那片绿绿的爬山虎
1、扁担、诗篇、手册、删除、洗澡、干燥、公斤、客厅、湖水、模糊。
2、推荐、删掉、眼帘、客厅、黄昏、融洽、燥热、握手、3、白茫茫、蓝莹莹、金灿灿、黄澄澄„„
明明白白、开开心心、干干净净„„
5、（1）圈、钩、直线、曲线（2）密密麻麻、到处。（3）答：我一下子愣住了，是因为叶圣陶老先生在当时是赫赫有名的大作家，工作非常忙，而“我”只是一名小学生，叶老先生竟然花了那么多的时间来修改“我”的作文，让“我”一下子愣住了。（4）：“。。”（5）圈“减、竖”
简、树
（6）答：因为从叶老的评语中，我们能体会到写作的真谛：一是要写具体事实，二是要表达真情实感。同时，这评语透出了叶老对“我”的关心和鼓励。（7）写得真实，要有感而发，如文中叶老给肖复兴的评语写道：“全是具体事实”“深受感动”“亲切自然”，所有这些都是写好作文的必要前提。另一个收获是学会如何修改作文。
语文园地七
1、模范、规范、吵嚷、惩处
抱负、胸怀、喝彩、黄昏
客厅、融洽、耀武扬威、得意扬扬、热闹非凡
2、mâi qiâ zhī shâng
3、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
4、喝彩——小明同学的精彩演出，赢得了同学们热烈地掌声。
推荐——暑假的时候，老师推荐了一些文学作品。让我们去看看。5（1）贵-贱 买-卖 好-坏 新-旧
（2）失而复得、日新月异（3）千金难买寸光阴
29呼风唤雨的世纪
1、依赖、耕种、幻想、联系
归根到底、腾云驾雾、哲学
2、实现愿望（寄托愿望）、登上月球（探索月球）发现天体（洞察天体）、探索奥秘、改善生活。
3、（1）千里眼、顺风耳（2）呼风唤雨（3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
4、（1）很难实现的事情。超出了人们预先的估计。（2）100（3）经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律。创造出的新事物或新方法。（4）登上、潜入、洞察、探索（5）视频电话、机器人服务员„„
（6）随着科学技术的进步和交通、信息业的发展，生活在地球上的人类感到彼此的距离大大缩短，地球就像一个联系紧密的村庄，所以把地球叫做地球村。
31飞向蓝天的恐龙
1、毫不相干、五彩斑斓、一幅画卷 形态各异、毋庸置疑、天之骄子 庞大家族、脑颅膨大、点睛之笔 2恐龙、描绘、轻盈、凶猛 敏捷、崭新、笨重、鸽子
3、在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或五彩斑斓的孔雀。
4、（缩句）（扩句）体表长出羽毛。
原本不会飞的恐龙经过漫长的演化变成了凌空翱翔的鸟儿。
5、（1）笨重、迟钝的马门溪龙 凶猛的霸王龙 五彩斑斓的孔雀 凌空翱翔的鸟儿、（2）略
（3）20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
语文园地八
1、改观、依赖、寄托、洞察 程度、恐龙、出乎意料 描绘、欣喜若狂
2、(1)做不出伟大的发现。
(2)属于新型的勇敢的人，心里燃烧着探求新事物的热情。（3）既异想天开，又实事求是，探索无穷的真理吧。只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文[英国] 诚实和勤勉，应该成为你永远的伴侣。——富兰克林[美国] 心灵与自然相结合才能产生智慧，才能产生想象力——梭罗[美国]
3、既„„又„„ 只要„„便„„ 不仅„„而且„„ 只有„„才„„ 4（1）2、4、3、1（2）A、B、O、AB。抗原物质、血型糖。（3）
1、来源广，取之不尽；
2、不会因为血型的不同而出现免疫系统的排异性问题；
3、不会使输血者染上血液传染病。