把握人生第一次

把握人生第一次（精选18篇）

篇1：把握人生第一次

大家好!今天我演讲的题目是《理想点亮人生》!

张海迪曾经说过：”每个人的生命都是一只小船，理想就是小船的风帆。“小船固然重要，但是没有风帆的引导是无法前进的。我们的生命就是这小船，理想就是掌握小船的风帆。如果，生命的小船没有这理想的风帆的引导是无法前进的。

所以，我们要做一个有理想的的人，不应该做一个无聊的人。我们应该把自己的一生都奉献给自己喜爱的事业，而我们现在应该多学一些知识，来点缀自己的人生。用自己的知识来点缀自己的理想之帆，让这风范引导我们走向成功的大门。

现在，我们一定要制定一个目标，不要太过于遥远，也不要太过于轻而易举。制定一个只能通过自己努力才能成功和能给自己动力的目标吧!只有这样你才可能选择生活的道路，进而才能够规划，掌握自己的人生。

生活中，这样的例子也有很多：我的老师就是其中之一，我老师的毅力十分坚强。记得有一次她参加比赛，每天晚上都努力到半夜，当自己想要睡觉时就站起来一边走一边读书，好抑制自己不要睡觉。每天都读到深夜。但是第二天给我们上课时，却又总是那么精神抖擞，丝毫没有精力不足的样子。她的同事几次劝他说：“你不能这么拼命，做好自己工作上的事就行了，你这么拼命身体会受不住的，还是要爱惜身体!”老师却不以为然，仍坚持自己的理想，直到达到目标为止。当她达到目标时又重新制定了一个目标，就这样她赢得了许多的比赛。

同学们，你们有自己的目标吗?如果有，就开始朝着这个目标奋力前行吧!如果没有，就赶快制定一个属于自己的目标吧!请记住一句话：“生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进了。”也就是说，在生活中只有明确了自己的理想，制订了自己的目标，才能在人生的道路上走的更好，更踏实。让我们一起来掌握人生小船，驾驭理想之帆吧!!

篇2：把握人生第一次

人生是美好的，但又是残酷的，有时你会赢，赢得很壮丽;有时你会输，输的很悲惨。在人生的征途上，道路崎岖，不会总是一帆风顺。所以懂得把握人生就知哦日月高悬，它可以使你经受惊涛骇浪的考验与狂风暴雨的打击，也可以使你透过黑暗见光明，拨开云雾见青天。

我们的一生，也许会无数次被自己的决定或碰到的逆境击到，欺凌;我们永远似乎觉得自己一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，我们永远不会丧失价值。因为人生的价值不依赖我们的作用所为，也不依仗我们结交的人物，它取决于我们自生的把握。

我们一生有太多的梦想，所以就有成功的渴望，奋进的力量。不要沉默地等待机遇，不要懒惰地酣睡徜徉，我们的热血可以筑起高楼大厦，我们的执着可以照耀万世千秋，人生就是要追求美好的终点，驾驶人生奔赴理想的辉煌吧!让我们的理想永远翱翔!

篇3：把握人生第一次

首先, 整合教材, 老师以讲故事的形式, 让学生了解哲学家苏格拉底的风采和智慧引出《最大的麦穗》中他向弟子摘出摘穗的要求, 交流、质疑, 然后引领学生走进文本, 通过“读懂要求”、“读进弟子”、“读出自己”逐层深入品读和相关的语言训练, 让学生感受到看似枯燥的文字背后, 竟然有如此丰蕴的意象和情趣。在不断地挑战自我中, 享受着语言;让学生用从文本中学得的经验和启示, 速读《一次决择》的补充材料, 进一步感悟理解文本所要阐述的道理, 从而将文本的价值观提升到:“人的一生, 必须实实在在的抓住眼前的机遇, 而不能东张西望, 错失良机”的道理。让学生明白真正智慧来自内心, 而不是来自别人的传授。完成教材意义的重构。

在引领学生走进文本, 品读感悟的过程中, 通过“读懂要求—读进弟子—读出自己”的逐层深入品读。笔者将看似简单枯燥文本巧妙地融入相关的语言训练, 引导学生有滋有味地读, 有理有据地说, 充满情趣地想, 课堂焕发出语文特质的光彩。

片断 (一) :读懂要求。

出示苏格拉底向弟子提出摘麦穗的话语:

“你们到麦地里摘一个最大的麦穗, 只许进, 不出退, 我在麦地尽头等你们!”

师:你明白这句话的意思了吗?

生:明白了。

师:你听明白了什么?

生:老师要求弟子去摘麦穗。

生:要摘最大的麦穗。

生:而且只许进, 不许退。

师:你从“只许进, 不许退”中你体会到了什么?

生:要一直前进。

生:不能半途而废。

生:不能反悔。

师:也就是说弟子们摘麦穗有没有重新选择的机会?

生:没有。

师:那么生活中“只许进, 不许退”现象还表现在什么地方?

生:青春年华走过, 就不可能回到少年。

生:时间流逝, 一去不复返。

生:花有重开日, 人无再少年。

师:大师的要求“只许进, 不许退”到底要告诉我们什么?

生:到麦地里摘麦穗, 机会只给你一次, 错失了不可能再重新找回来, 就如人生一样。

片断 (二) :读进弟子

师:学习文章, 我们必须读进去, 读进人物内心世界, 读懂文字背后的意思, 你会发现弟子们正躲在文字的后面冲我们微笑呢!大家想尝试一下吗?

屏幕出示:“弟子们埋头向前走。看看这一株, 摇了摇头;看看那一株, 又摇了摇头, 他们总认为最大的一穗还在前面呢, 他们总以为机会还很多, 完全没有必要过早地定好。”

师:你读出什么了?从什么地方感受到的?

生:弟子们摘麦穗很认真, 我从“埋头”、“低头”中感悟到的。

生:我从“看看”中看出的弟子们很认真。

生:我从“用心”、“挑挑拣拣”中看出的弟子很认真。

师:这么认真, 摘到麦穗了吗?

生:没有

师:为什么呢? (引读“他们总认为……总以为……”)

生:“埋头”、“低头”寻找是很认真, 但眼界不够开阔。

生:两个“看看”, 两个“摇头”说明弟子们犹豫不决, 不能当机立断。

师:你如梦初醒了什么?

生:唉, 我已经到头了, 没有重新选择的机会了, 我没有摘到麦穗, 真有些羞愧啊!

生:我总是不能立足眼前, 把希望寄托于未来, 我很后悔。

生:没有最大, 只有比较大。

师:弟子们内心十分沮丧, 他们在向老师倾诉着……谁来模仿一下当时弟子们摘麦穗时是怎么做、心里是怎么想的?续读文字, 进行采访。

师:采访很出色, 谁能用上“虽然……但量……”、“……即使……也”说说你对弟子摘麦穗有什么看法?

第二层次的语文训练, 将学生的思维引到一个较深层面, 让学生体会到文字里蕴含的意思, 感受弟子的心绪, 从而引领学生发挥想象在生活经验帮助下, 将枯燥的文字表述变成内心鲜活的人物形象, 进而在创设的采访情境中学生有滋有味地朗读、深化对文本理解, 感受到学习语文带给自己的愉悦, 最后让学生练说句段, 感受不同的逻辑组合带来的节奏美。

片断 (三) :读出自己

师:看来, 同学们都读进去了与弟子进行一次心灵交流, 我们还要跳出来, 读出自己的理解, 大家想不想挑一下自己吗?

屏幕出示:“人的一生仿佛也在麦地中行走, 也在寻找那最大的一穗, 有的人见到颗粒饱满“麦穗””, 就不失时机摘下它;有的人则东张西望, 一再地错失良机, 当然……实实在在的。”

师:人生与摘麦穗有何关系?

生:人生也只有一次机会, 他同摘麦穗一样, 走过了就再也回不来了。

师:这两种人生, 你选择哪一种人生, 为什么?

生:我选择第一种, 因为机不可失, 时不再来。

生:只有立足眼前, 不能放眼未来。

生:抓住眼前机遇, 完成当前任务, 才不会虚度光阴。

师:生活中有第二种人吗?你觉得怎么做?

生:有, 这就是, 以前遇到难题, 就学会放弃。

生:一次选班干, 我却没有自信向大家作介绍, 错失良机。

生:……

师:你现在明白了吗?

生:明白了, 人的追求应该是最大的, 但抓住眼前的每一次机遇是最重要的, 因为通向理想的道路是眼前的每一次机会铺成的。

生:不想当将军的士兵, 不是好士兵。要想当将军, 必须做好士兵。

生:时间一去不回头, 机会失去难挽留, 把握住现在, 就掌握了未来。

篇4：把握人生的每一次意外

正视你的意外

吉姆·福瑞克,从小十分自卑,因为成绩太差,他甚至想到了退学。拿中学毕业证的那天,他没去学校,而是选择了流浪。在一个草地上,他因为无聊,提出了参加一个高尔夫游戏。连续十杆,他都打进了洞。

他立即欣喜若狂地把这一消息告诉祖母,祖母也认为他是一个可塑之才,便把他带到佛罗里达州一所职业中学里,专门学习打高尔夫球。因为有祖母的期望和鼓励,他克服了自卑,表现得异常努力,不久后在一次职业比赛中一举成名。后来他常对媒体说的一句话就是:“没有一种成功是必然实现的,人生中有很多意外的惊喜,只要正视,并敢于放弃你不能的,敢去坚持你所选择的,成功在拐个弯后就会越来越靠近你。”

别害怕兴趣转移

美国人维纳,读大学时,兴趣一直都不稳定,每一年都在学不同的东西,化学、物理、工程学都有涉及,但又都半途而止。父亲实在看不下去了,就强迫他去学他从小就讨厌的数学。开始时,维纳想过爬墙、装病等方式逃脱,但都被父亲一一识破,迫不得已,他才安安心心坐下来。一坐就是一周,他突然惊奇地发现,在数学方面,自己竟有着极高的天赋。这一坐,就不可收拾,39岁那年,他因在数学方面的卓越成就——开辟了控制论,而以全票当选为美国科学院院士。

主动利用

IBM有今天的辉煌在很大程度上是主动利用意外成功的结果。20世纪40年代,IBM生产了最早的计算机,当时主要用于科学研究。

不久后,IBM和它的对手尤尼瓦克(Univac)公司都接到很多企业的采购计划。但让人大跌眼镜的是,许多企业购买计算机,仅仅是为了用于普通的事务上,如进行薪资计算。尤尼瓦克公司很快作出答复:拒绝供应,理由是这样做侮辱伟大的科技奇迹。但IBM没有这样做,通过冷静分析,他们作出了一个果断的决定,那就是牺牲自己的设计而采用对手尤尼瓦克公司的设计,因为它更适合记账。四年后,IBM就获得了计算机市场的领先位置。

东京大学心理学小本三郎教授指出:“在实际生活中,人们所设想的往往同所发生的情况是不一致的。只有不失时机、主动地捕捉和驾驭这些意外,才能减少成功的阻力。”

妥善配置

美国有家大学曾经为退伍军人开设过成人教育课程,没想到意外取得了成功。校方决定扩大成果。为了节省开支,学校低薪聘用了一些正在读书的助教来讲这个课程,结果几年内就摧毁了这个课程,而且也影响了学校的名誉。

牛津大学教授普鲁万建议:“对于意外,企业或管理者要给与相匹配的关注和支持,这样才能真正将意外演变为生产力。”

意外的成功是一个机遇,但这样的机遇并不是唾手可得的。首先你应该有发现意外、重视意外的能力,其次你应该坚持不懈地利用意外所带来的机遇,并采取适当的措施,不松手、不放弃,这样才能让意外通向成功并受益非凡。

一个人的成功并不是事先选定的,在发展的过程中存在着太多的变数,而每次变数所带来的意外,都有可能让我们走向成功或者失败。

篇5：规划人生 把握现在

“岁月悠悠，光阴荏苒，我们沿着时光的隧道走过风走过雨，不知不觉走进了人生最美的时代。”

可是，人有时候就是这样，当真正得到想要的东西时，却不懂得珍惜，失去了又去后悔。大学，多少人梦寐以求的地方，一架通往美好生活的桥梁。但是，大学对于我们的新鲜感似乎已经过去，每天早自习、上课、晚自习，总是重复做着几项固定的工作，身边上课睡觉的人“此起彼伏”，翘课现象频频出现，没有到下课时间画室里早已空空如也，老师一脸无奈••••••

感慨我们过得太糊涂，转眼间我们迷失了方向，迷失了自己。“明天怎么过”朋友发短信过来，不用问都知道星期天又到了，这是她的惯例，这时我会回她“明天有什么安排”两个漫无目的的人在重复无用的废话，好一个演双簧的完美组合。

我们并非在规划自己的美好人生，也不是在安排如何过好自己的闲暇时光，只因为常规打破了，不用像高中那样按时上下学，不用规规矩矩的呆在教室里看老师奋笔疾书。但是我们不知道该干嘛了，习惯了被安排的生活，有可供自己支配的时间反而无所适从了，习惯了被动，思想也随之堕落，活得太消极。讨厌这样的自己，也极不愿在以这样的态度来学习来对待生活。再长的生命也经不起这样浪费，更何况人生又是那么短暂。每个人都不希望庸庸碌碌的度过一生，人生在世总希望能留下什么让人铭记，才女张爱玲是一个早慧的人，她在年轻时就规划好了自己的路，写下了一部部不可磨灭的经典小说，后人记住了她的小说也记住了她的名字。

人生是一种矛盾的蜕变，不自由的时候渴望自由，自由的时候却发现不是自己想要的自由。在中学拼死命的学习，唯一的目的就是有朝一日金榜题名，上大学——既简单又明确的目标，因为明确所以没有迷茫，自己清晰的知道只有义无反顾的向前。大学，每一个人都希望在这里放飞梦想，但许多人进了大学无所适从，因为已经习惯了在压迫下读书，宽裕的大学生活让我们迷失、迷茫、和焦虑。我们变得缺少青少年应有的朝气与激情，最深层的是我们缺少主动性，缺少成就动机，正因为如此，才有了那么多庸庸碌碌的人生。难道青春就这样挥霍？！不错我们现在是年轻，年轻到感觉不到青春正在远去，早晚有一天，蓦然回首，我们会找不到自己的青春，因为我们什么也没留下！

我们就是叶公，“叶公好龙”众人皆知，当龙真的出现在眼前，他却不喜欢了。对于生活，我们又何尝不是？渴望的，得到了，又流走了，永远处在反复与矛盾之中。

篇6：把握人生作文

这篇文章讲述的是一个小女孩用不同方式对待生活，结果，人生也给了她一个十分明确的回答：“甘蔗”吃多了，“苦瓜”就来了;“药”忍着吃了，“糖”也会有一颗。

我们班的许多同学就是例子。他们平常爱看闲书，于是一到考试就头晕，哼着一首小诗：考试前快快乐乐，考试时浑浑僵僵;考试如同重磅炸弹，投下之后对答案。在此，我想告诉差生：“乖巧一些吧，任何人都能成绩名列前茅。想要天平秤平衡，就卸下‘作业’的包袱。心里没了石头之际，玩耍就在你眼前。”

俗话说“苦尽甜来”，没有“努力泉水”的灌溉，“人生大树”上怎么会结出“可口美果”来呢?我听说过这样一句话：“苦难对于天才来说是一块垫脚石，对于能干的人来说是一笔财富，对于弱者来说则是万丈深渊。”

是呀，人生道路上处处都有困难，任何人都无法回避。重要的是看你如何面对它，战胜它。“失败乃是成功之母。”吸取教训，下一次就错不了了。

篇7：把握人生作文

人生中，也许会遇到挫折，也许会想要停下脚步，也许会想要回头，但这不就只是人生中的`过程吗?如果一棵树，都还没开花，就想要结果，这不也是不可能的吗?人生中的成功，是因为辛勤的汗水，已成为一片汪洋大海;人生中的生败，是因为不愿流下任何一滴汗水。“努力不一定会成功，但成功一定需要努力。”所以，辛勤流下的汗水，绝对是人生里最大的支柱。

有时你会说人生还很长，时间还很多，但当你躺在病床上时，想那段人生，才发现所有的一切，都已成为往事，现在后悔也来不及了。

篇8：成功导入,把握精彩课堂第一步

下面, 笔者具体谈谈自己设计实验导入的几个例子和体会。

⒈学生亲自动手参与导入法

我在今年市级优质课竞赛活动中, 主讲的内容是新课程人教版九年级物理第十三章《浮力》。这节课的内容很多, 而且比较抽象, 学生探究实验也不太好做, 我想了很久, 怎样才能激发学生的热情, 给学生树立信心呢?

通过冥思苦想, 我找到一个大的弹簧测力计, 用它吊住一个大钩码, 测得在空气中的重力是2牛, 然后问学生:不借助任何别的物体, 想让测力计示数变小一点, 有什么办法没有?很多学生异口同声回答:只要用手向上托。许多同学抢着上台演示, 我当观众, 学生兴趣一下子调动了起来, 接着, 我又把钩码放入水中, 同样观察到测力计示数变小了?我马上问到:此时, 并没有同学往上托它呀?怎么也出现了刚才那种现象?同学们都笑着回答:有水在向上托呀!我及时补上一句话:像这样, 浸在液体中的物体, 受到液体对它向上托的力, 叫浮力。

整个导入既简洁, 又过渡自然, 顺理成章。学生不知不觉就自己找到了答案, 而且, 也让他们体验到了动手动脑带来的快乐。这个精彩的引入, 为本节后面的称重法测浮力巧妙地做了铺垫, 从而为探究阿基米德原理实验打下了良好的基础, 真可谓一举多得整个课堂充满活力。

⒉惊奇现象导入法利用学生意想不到的奇特现象, 唤起学生的注意引起学生思考, 从而产生强烈的求知欲望而导入新课。

例如, 我在讲大气压强时, 将一只玻璃杯灌满水, 用一张塑料卡片盖在杯口上, 再按住卡片把水杯倒过来。问, “当把手移开后, 会产生什么现象?”松手后学生惊讶不已。从而激发了学生强烈的学习兴趣。

⒊实验竞赛导入法创设一种解决实际问题的情境或者以双方竞赛来解决某一实际问题的形式导入新课, 往往也能产生很好的效果。

例如, 我在讲述两力的合成时, 精心设计拉健身弹簧导入, 过程如下:

黑板前挂了一只健身拉力器, 请一位同学上来拉弹簧的下端把手, 要求拉到黑板上划线的位置 (请一位力气小的女同学, 没能拉到位) 。这位同学费了很大的力气, 但没能完成任务。谁能来帮她一把? (实验:两位小同学共同用力把弹簧拉到了线下) 。哪位同学能独立地把弹簧拉到线下? (上来一位同学完成) 。这位同学的力气不小, 一个人就顶上了两个小同学的力气。换句话说, 把弹簧拉到线下, 他所施的力与两个小同学共同施力的效果相同。当一个力的作用效果和两个力的作用效果相同时, 物理学上就把这个力叫做另两个力的合力。由于实际问题中一个物体往往受多个力的作用, 从效果上用一个力来代替几个力, 就会使问题得到简化, 因此求合力是很有意义的。本节课我们就来研究一种最简单的情况———求同一直线上的两个力的合力。

⒋形象故事模拟导入法在物理学的发展过程中, 充满着许许多多妙趣横生的故事和传说, 如果在课堂教学中巧妙地选用一些故事片断, 引导学生模拟演示, 一开始就会让课堂气氛异常活跃。

例如, 我在讲大气压强时, 采用两个橡皮半球, 用力将它们挤压而合在一起, 请两个力气大的同学上来, 看他们能不能把两个半球拉开?他们费了九牛二虎之力都没有拉开, 这是为什么?其实, 早在十七世纪的时候, 德国马德堡市长、科学家奥托格里克就当众做了一个精彩的实验。他所用的黄铜半球直径约20厘米, 抽气以后两边共用了十六匹马才把两个半球拉开。这就是轰动世界的马德堡半球实验。刚才的实验, 我可以不费吹灰之力就把它拉开 (演示) 。谁知道我是怎样把它拉开的?———放气 (学生笑了) 。为什么抽气以后就拉不开呢?球的周围有什么?空气。显然是空气对球施加了压力。这些实验生动地告诉我们, 空气也存在着压强。

⒌教师通过自制一些教具, 给学生创造动手机会来导入

如我在讲杠杆这节课时, 我利用铝合金材料制作了一个可自由改变支点的杠杆, 形状就像一把大剪刀, 我首先要学生来取个名字, 猜想一下它都有哪些作用, 家里面哪些地方可拿它派上用场, 有些同学拿它做老虎钳有些学生拿它做枝剪, 有些学生拿它做理发剪, 还有些学生拿它做撬棍, 做吊东西的支架等, 很多同学都抢着要进行改装, 等我讲授杠杆应用类型时学生自己发现了其中的奥秘, 使得本身看来有点抽象复杂的物理知识变得形象而又简单, 同学容易感觉到学好物理不仅有用, 学习起来更是有趣。

一般来说, 优秀的课堂实验导入方案应做到以下几点:

(1) 创设情境和谐, 能引起学生的注意和兴趣;

(2) 课题意识明确, 能激发学生的学习欲望;

(3) 实验与语言的配合密切, 能引导学习观察和积极思考;

(4) 导入时间掌握得当, 过渡自然而又紧凑。

篇9：把握人生中的每一次转机

如今，我到南方已有半个月，还没找到合适的工作。我叹息地说，唉，身处异乡，开始做新客家人了，找工作却咋这么难啊。这时，我想起河南信阳的那个小家。想起小家的温馨时刻，来时的满腔热情一扫而尽，回到老公寝室，我将近日来的失落心情，包括我的愿望与苦恼，都跟老公说了。

老公安慰我說，你刚来南方生活，肯定不习惯，慢慢地就好了，工作的事，你不要太着急，慢慢来吧！你来之前，我早同老板刘总说过，他答应你可以来我们厂工作，只是近来他比较忙，你想一个那么大的企业，他都忙不过来了，他开了四家销售公司，一个家纺布艺有限公司，另有一个家具厂，需要用人的地方还是比较多的。我想，他既然答应的事，肯定会有所考虑。

我脑海里闪动一个想法，立即跟老公说，前几天，你回来不是说，你们开例会时，刘总在会上说，公司里有些部门需要再增设一部分文员吗？老公说，是的。

我说，写一封自荐信如何？老公惊愕地说，为什么？

我说，我想推销自己，将自己的特长说出来，这么多年来，我除了会写字，其他的生存技能一点都没有，你说我能干什么呀？利用自己的专长，看能不能在你们厂里做一个文员。都说南方是看重个人才能、讲究实力的世界，我只是想试一下推荐自己。

老公说，嗯，这个主意不错。

过了几天，老公回来说：“玉梅，告诉你一个好消息，刘总说过几天让你到另一个家具厂上班，考虑到你的专长，你可以到那里做行政工作，主要是协助家具厂人事部主管的工作。这一下，你该满意了吧？”

我说，看来我的自荐信起到了敲门砖的作用，往后我更得多充电一下，增长业务知识，尽快熟悉工作环境，跟同事和谐相处，尽心竭力地工作，为公司效力。

老公说，你这么说就不错。你要耐心等待时机！

我笑着说，我才不急呢。只要有机会，我就会好好把握人生中的每一次机会，从容地面对，用乐观向上、积极进取、阳光明媚的心态笑对生活。

（广东 段玉梅）

篇10：把握人生作文

你看皱纹的拉扯就好像岁月的吻痕、从乌黑秀发到两鬓斑白、从傲人身姿到佝偻身躯!那一个细节不是帮你计算着年轮的轨迹、这世间对你最公平的也莫过于时间了吧!它给予每个人都是一样的、而又有多少人去懂得利用、懂得珍惜?又有多少人一生为之荒废、碌碌无为、得过且过?

我，曾经听过年老的人无数次说过同一句话：要是我还年轻我一定……你一定怎样?我不禁好奇、曾经那个让你现在憧憬的时刻你在做什么?做白日梦还是做着吃饱了不饿的想法平庸的过其一生?为何有人利用同样的时间去坐着不同的事、从稳扎稳打到步步高升、慢慢的迈向成功的彼岸、另其敬佩!而有人却利用着同样时间去拿着微薄的工资知足常乐。逛不完的菜市场穿不完的地摊货却还日子紧巴巴的不思上进?

篇11：把握人生作文

人的生命终究只有一次，区别只在于活得重怎样而已。

这是一个故事：一个人，小时侯玩玻璃球，年轻的时候迷恋于打牌，中年和晚年则迷恋与打麻将。这样，他就虚度了一生，当他面见上帝的时候，他苦苦地哀求上帝再给予他一次生命，上帝允诺了。那个人又得到了重生。但他与以前一样小时侯玩玻璃球，年轻的时候还是迷恋于打牌，中年和晚年则迷恋麻将，直到他临死前，他才意识到上帝的忠告——我不想再看到你时你还是跟原来一样。他懊悔不已。终于，他又一次见到了上帝，当他再次哀求上帝最后给予他一次生命的时候，上帝愤怒了。那个人罪有应得的下了地狱，永远出不来了。人生是有限的，该活几年，你也只能活几年，虚度的年华总是让人懊悔不已。如果能换个角度来想，自己以后有的是路，不用因为自己走错的几条路而抱头痛哭。在有限的时间里作出无限的事。我不记得是谁说过这句话了。但这句话的确值得我们深思。人生是个永恒之迷，我承认，我盼望我可以有两次生命，但我害怕我会与那个人一样，生命是莫不可盼的，是遥望不可及的。人生只有一次，我们正处于青年时期;没有经过大风大浪，不了解人生的意义，不知道人生的宝贵!

篇12：作文 把握人生

是吗?我若有所思的盯着那打折旋梧桐落叶，她好像是在跳芭蕾，跳华尔兹，跳伦巴，跳迪斯科，那是纯白的自由抗击之舞吗?那是生命最盛大的歌吗?她们会在生命的最后一刻坚持吗?我捧起了那片落叶。

她们像是极力让我相信，即使失去太多，我们也可以把握自己的价值。

像她，那个伟大的女词人，婉约派的代表人，易安，她了经历太多，也失去了太多。少女时在济南的欢乐生活，青年时与丈夫幸福快乐，中年时莫名的忧患打击，暮年时的颠沛流离。她背负了太多悲伤惨绝的命运，她无法改变只沧桑世事，所以她只好创造一个属于她的时代。

“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”她的少女时代是如何浅白易懂，欢乐无穷，她用清丽的语言描绘出平淡之美，她写出了英雄般的“生当作人杰，死亦为鬼雄”的大气磅礴，却满怀希望的诗句，她写出了“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”这般易碎哀愁，却又直击人心房的歌调，深闺里的红颜以奇横字浅俗语，写尽万种情思。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”织成了一张回肠哀怨，密密斜斜的网。她独倚阑珊，海棠还是红肥绿瘦，哀美清丽的脸上满是多情和自怨，叹着人生的如斯漫长，微微凝眸。

她展示了自己的柔情与才情，，她铸就了自己的纯真和宋词的辉煌，李易安，踏入片片梧桐飘落时获得了自己的价值，她，李清照，为自己而活!

秋已暮，红稀香少，水光山色与人亲，说不尽，无限好，辗转间，我醉倒了极致，陷入了沉思，在人生中，社会中，青春中，金钱、地位、名誉会诱惑着你，连出生都有尊卑之分，沉浮于世，行行复行行，带着沉重的色调，出乎意料的冗杂。然而，却又什么我们可以把握的呢?是的，那是人格价值。正值花季，我们会有迷茫，贪婪，暴躁，不勇敢，但是只有认清自己的价值，评估自己的做事态度，这一切的一切，都会随风而去。

人本就不羁，无畏无悔，世俗再凛冽，不过是世俗，学会把握自己，把握机遇，把握他人，你可以闲看云起云舒，静看花开花落，万事万物已非我有，唯一能留给自己的是灵魂。

得到属于自己的意!把握自己的心!

篇13：把握人生第一次

首先,结合日常投标所做的工作,标书编制人员要将投标报价过程中做好的投标备忘录及相关情况向项目部移交,并做好投标和合同交底,使项目管理人员充分掌握可能的机会,及时提出相关增收举措。

其次,由合同签订人组织向项目部交底。陈述合同形成背景、合同结构、主要条款解读、执行要点及特殊情况处理,并解答项目部提出的问题,最后形成书面合同内部交底记录。主要内容如下:

1)投标报价过程中对发现的设计图纸错误、漏洞以及设计不到位的问题的报价处理措施、开工后的跟踪处理建议进行交底。比如,图纸中若有错误,导致开工后工程量的变动等,报价时可先报低价,再通过变更、索赔等方式增加结算收入。对于设计人员在进行施工图设计时对施工中可能出现的一些问题考虑不周全,我们可以根据自己的施工经验及实际情况,分析确定哪些内容将来可能发生变更,变更以后量是增加还是减少,如何不平衡报价的具体情况交底。

2)投标报价过程中对发现的清单文件编制的错漏、工程量计算的差错、特征描述的漏洞等问题的报价处理措施进行交底。单位工程工程量清单包括分部分项工程量清单、措施项目清单、其他项目清单、规费项目清单、税金项目清单。投标人可根据工程实际情况结合施工组织设计,对招标人所列的措施项目进行增补。虽然,工程量清单的准确性(数量)和完整性(不缺项、漏项)由招标人负责,投标人依据工程量清单进行投标报价,对工程量清单不负有核实义务,更不具有修改和调整的权利,但投标报价编制人员必须认真研究图纸、对照附录或日常投标总结的易漏易错对照表,核对甲方给出的量是否有漏项、重项,是否有工程量计算偏差,从而采取不平衡报价等处理措施,并将不平衡报价应用明细以及对单价有影响的有特征描述漏洞的项等内容进行交底。

3)投标报价过程中对报价策略、技巧的应用情况进行交底。投标报价定标情况、成本让利情况,降了多少个百分点,报价的利润点在哪些项目上,以及投标人承担的风险内容及其范围(幅度)是怎样考虑的等投标报价的编制思路、详细情况交底。

4)投标报价过程中对发现的招标文件、合同条款的错漏及不平等条款的处理措施进行交底。项目部必须消化的风险、拟设法变更的分部分项工程子目交底。

5)投标过程中对不平衡报价的应用明细进行交底。对于工程量可能增加的,早收入的项目报高价。常见项目比如:开办费、临时设施费、土石方工程、桩基础工程、基坑开挖、底板混凝土、降水、软基处理、坑填筑、措施项目中的模板和脚手架。反之,报低价;比如:装饰工程、粉刷、油漆、电气、安装工程、附属工程、上部结构工程、清理现场等。

6)投标报价过程中遇到的合同风险明细进行交底。合同价款中包括的风险范围及允许对价款进行调整的幅度、双方的责任、合同主要条款中隐蔽的风险点、索赔机会及处理策略、合同风险内容及防范措施等交底。使项目部详细掌握合同最终谈判情况,便于向发包人工程变更、现场签证、工程索赔与价款调整。

7)对合同谈判时的关键要点、霸王条款的应对方案进行交底。应针对工程量增减引起的措施费用如何调整的问题、因非承包方责任导致的工期延长后产生的材料、设备、人工等的市场价变动调整方法、甲供材料应提供单价分析表及甲供材料抵扣、结算方式等关键点如何约定进行交底。

8)对投标过程中报价失误,以及当时无法处理的问题的应对措施交底。实际施工过程中,可以申请采用更先进、更经济的施工方案,经甲方认可,对新的分项工程重新组价,对原报价低的清单项目制定新的高的变更价格,回避投标过程中的报价失误,提高工程结算总价,挽回不必要的损失。

9)对将来施工中的变更、签证、索赔、价款调整和结算的建议。清单计价模式下投标人之间的竞争关键在于措施费用的竞争。招标文件中,措施费用甲方一般是按常规方案报价,投标时,我们是如何按照自己的施工方案报的价要进行交底。制定施工方案时应采用有效的、先进的施工技术提高工效,同时还要针对招标项目施工中的重点和难点提出特殊施工方案,做到在技术和工期上对招标单位有吸引力。编制技术标、商务标的人员要互相兼顾,即技术人员在编制施工方案时有造价及成本意识,商务报价人员编制报价时对所采用施工方案进行技术经济评审和比选。施工方案编制人员应及时与商务报价人员进行初步施工方案思路沟通,使投标报价人员能同步考虑施工现场的情况、工程的特点以及拟定的投标施工组织设计以及施工方案,以便增强报价竞争力。

10)其他交底。主要有工程范围界定、暂定价的处理、暂定量的核实、合同价款支付、合同价款调整、工程结算办法等涉及最终结算款等相关经济条款的交底。

通过以上交底,使经营部门(投标部门)与项目部(施工结算部门)密切联系,对投标报价的第一手资料以及工程合同价款的约定等有清晰的认识,能纵向地、联系地为获得更多结算价款把握机会,真正做到“低价中标、高价结算”。

参考文献

篇14：远离网吧，把握人生

星期三，县关工委的同志给我们上了一节关于学生沉迷网络的课，讲了两个学生沉迷网络酿造了人生悲剧的事：两个五年级学生三天三夜不眠不休地在网吧上网，害得他们的父母四处寻找，心急如焚，而他们玩得正入迷呢，根本没有顾及到他们父母的焦急。他们玩够想回家了，因三天三夜没有休息，在回家的路上迷迷糊糊地走着，不知不觉地昏睡火车轨道上，刚好有一列火车通过，想跑已经来不及躲开，一瞬间，葬身于火车下。这个血的教训留给我们许多思考：难道两个生命因誤入迷途而夭折了不令人叹惜吗？他们短暂的人生有意义吗？他们给父母回报了什么？他们给社会回报了什么？而这样沉迷网络的人在我们身边的同学中是不乏其人的，我们应该怎样劝告他们？

当今社会随着科学技术的发展，网吧应运而生。网吧是一个能了解全世界的地方，也是一种多功能的娱乐场所。网吧的诱惑性很强，许多人被吸引了，尤其是青少年，与网吧结下了不解之缘。它带给人们许许多多的方便、快乐，但有时也会给人们带来毁灭。有的人长期沉迷于网吧，没钱就想尽一切办法去骗、偷、抢；有的人长期在网吧通宵达旦荒废了学业；更有甚者因沉迷游戏的角色而兽性大发，连自己最亲爱的爸爸妈妈都给杀害了。在现实生活中，许多人因为面对诱惑把持不住，酿造了多少人生悲剧。

人生如方向，当你迷失所确定的方向，而走入另一个方向，那么你就在那个地方逗留难以回头。尤其是我们学生，正处在“百花齐放”的青春期，很容易受到“外界”的“俗气”污染，很容易会“凋谢”。“青春期的任何事情都是考验，英国的史蒂文森曾说过。青春期任何一个时候都是“迷途”，如果你一不小心，就会误入歧途。同学们，让我们远离网吧陷阱，把握人生吧！

网吧，带给我们许许多多，但愿它带给我们的是社会的发展，是科学的进步，是知识的丰富……而不是一个极端。

广东省佛冈县龙山镇浮良小学六年级

指导老师：莫彬平

篇15：面对挫折,把握人生

“一撇一捺写个人，一生一世学做人”，写人容易，做人却没那么简单了。“人生不如意事之八九”，在每个人的人生路上总会有或多或少的困境或挫折，作为大学生，我们在大学阶段感到迷茫，遇到困境，也是在所难免的。那么，在我们人生遇到挫折时，在我们失意时，我们又该怎样把握好人生，创造更有价值的人生呢？

我想，刘伟、陈州、徐本禹、张立勇等人的故事应该可以很好的回答这个问题。十岁失去双臂，逐梦之路困难重重，但他没有放弃。“要么赶紧死，要么精彩的活”，刘伟，他用双脚，点亮梦想：用音乐，书写人生；用信念，战胜困难。脚下风景无限，心中音乐如梦。刘伟，用事实告诉人们，努力就有可能。刘伟，他让我们感动。

6岁父母离异，8岁流浪四方，13岁失去双腿，历经生死磨难。18岁，他说，“我不能当一辈子乞丐”。陈州的童年是不幸的，但面对不幸，他没有怯馁、消沉，而是用勇气和意志与“不幸”做斗争，磨炼自己，培养了自信、自立、自强、自励的优秀品质，坎坷的经历造就了陈州坚强和乐观，不仅使他完全自力更生，还让他赢得了大家的尊重。相比于陈州的人生，我们的人生是何其的幸福，但我们做到的，相比于陈州，又是何其的少呢？

他本来自贫寒之家，好不容易走进繁华的城市，却再次回到大山深处。“如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。”是的，他是国家工费的研究生，本可以过更好的生活，却因为爱心，因为梦想，而“扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。”支教之路十分艰难，但他也并没有放弃，反而给比人带来希望，他的故事，又怎么会不感动中国呢？

他为还债辍学打工，苦练吃饭的速度，只为用八分钟创造出的英语奇迹，每天早上4点多起床，每天坚持自学七八个小时，有时候学到凌晨一两点钟。无论是寒冬还是酷暑，对英语的学习也从未间断过，这需要的，是非一般人能做到的一种毅力和坚持。然而，成名后，面对高薪，他没有停滞不前，面对诱惑，他没有放弃原有的职业，只为能继续学习，走得更远。

因此，从他们的故事，我们可以知道，面对挫折，把握好自己的人生，我们需要具备一些东西。

首先，我们需要有理想和信念。“如果说社会是大海，人生是小舟，那么理想信念引航的灯塔和推进的风帆。没有理想信念的人生，就像失去了方向和动力的小船，在生活的波浪中随处漂泊，甚至会沉没于激流之中。”有了适合自己的理想和信念，在遇到困难时，我们就不会轻易言败，轻易放弃，信念会使我们百折不挠地追求理想目标。

当然，我们的理想应该是与社会实际、个人兴趣等相结合的，因此我们单个人的梦想可能与其他人不同，但我们要做到的，是不能好高骛远、空谈理想，最后即使我们不放弃，那么也只能是我们因为不切实际的理想被现实撞得头破血流。

其次，我们需要树立正确的人生观，端正自己的人生态度，有乐观向上、积极进取的精神。从上面几个人的经历可以看出，他们之所以会有现在的成就，与他们那种乐观积极的人生态度是有很大联系的。我们大学生身处国家发展的重要战略机遇期，既面临着难得的人生机遇，也面临着艰巨的人生挑战，在生活实践中会遇到各种各样的矛盾和困难，需要以正确的人生态度来应对挑战。

在人生态度上，我们的人生要认真，务实，乐观进取。我们应该正确认识自己的在人生中遇到的困难和问题，不能轻易被打倒，在生活中得过且过，放纵自己，游戏人生，否则就会虚掷光阴，甚至误入歧途。每个人在这个世界上都有自己的责任和义务，凡事不能只考虑自己。正如马克思所说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”因此，在人生中，我们要对自己负责、对家庭负责、对国家和社会负责自觉承担起自己应尽的责任，满腔热情地投身于生活、学习和工作中，在为国家发展和社会进步贡献力量的过程中实现自己的人生价值。至于乐观向上、热爱生活，这是我们承受困难和挫折的心理基础。如陈州般乐观、如张立勇般积极进取、如刘伟般认真，我们在遇到困难时，还会那么容易一蹶不振、心灰意冷吗？

最后，我们应该能抵制生活中的种种诱惑，无论是在困难时、还是在成功时，都应该保持原有的自我，勿忘初心。如张立勇，即使在困难的工作环境下，也坚持学英语，在成名后，也不忘继续学习，继续向前。

篇16：把握人生的航向

1

生活是海洋，人生是条船，把握好自己人生的航向，这比什么都重要，

一个人一生的生活道路总是不平坦的，不知道会遇到什么事情，人这一生什么都可能经历，什么事情也都会发生，很多事情是不可预料的。但不管遇到什么样的事情，都要把握好自己人生的航向。

2

人生就是这样，不可能总是一帆风顺的，不经历一些挫折、艰难和坎坷，那还叫什么人生?四平八稳、风平浪静，这样的生活一点儿波澜也没有，又有什么意思?这样的生活是乏味的，是枯燥的。

生活就是沸腾的海洋，就要有大风大浪，那还叫波澜壮阔。人生就是在大海上航行，不是在小河沟里撑船，在大海上乘风破浪才有情怀，才有豪迈，才有壮观的感觉。人生就该这样，就该在波澜壮阔的大海上乘风破浪前进。

3

在我们生活的海洋里，在我们人生的航程上，不总是有灿烂迷人的风光，不仅是豪迈和激情，更多的是严峻的考验，脚下是急流险滩，也有漩涡和暗礁，有无数看不到的艰险，我们人生的航船随时都有可能撞到暗礁，我们随时都有可能葬身大海，遭遇灭顶之灾，

资料

生活容易吗?人生容易吗?那可不是朗诵浪漫的爱情诗篇，那可不是你梦想之中的那样富有诗意。

生活就是生活，它是现实的;人生就是人生，没有什么平坦的道路可走。不像我们在青春的花季里想象的那样。

4

把握自己人生的.航向，这是人生面临的重要课题。

人生几十年，走好自己的路就要有自己的思考，有坚定的意志，坚持自己的信念，坚持自己的追求，不能放松对自己的要求，更不能糊里糊涂地度过自己的人生。人生不能虚度，自己要对得起自己。

篇17：珍惜岗位把握人生心得

——《珍惜岗位，把握人生》学习体会

永和小学黄武贤

在全县范围开展的“珍惜岗位，把握人生”学习教育活动中，我结合本身实际情况，认真学习，进一步牢固了正确的人生观、价值观、世界观，增强了立足本职岗位，勤恳、创新地工作、为教育事业无私奉献的服务意识。现将本次学习活动中的一些体会总结如下：敬业与精业是一个人事业成功的两大重要因素。对于小学教师而言，敬业和精业既是对教师的职业道德要求，又是教师应具备的基本素质，二者之间存在着十分密切的关系。

敬业是教师执教的前提。所谓敬业就是热爱自己所从事的教学工作、热爱学生，珍惜自己的工作岗位。如果一个人不喜欢自己的本职工作，就不能全身心地投入。因此，没有敬业之心，就不会有精业之道。民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。作为教师，只有从内心里真正热爱教育工作，才有资格进入教师的行列，成为一名光荣的、受人尊重的人民教师。

精业是教师能否胜任教学工作的关键。如果一名教师做到了敬业，却缺乏精深专业知识，那么他就无法满足学生的求知需要，就不是一名合格的教师。教师可以是平凡的，但不能是无能的。教师的治学精神和业务知识能力对学生的影响很大。所谓“名师出高徒”，只有合格的教师才能教出合格的学生。此外，精业还是教师赢得学生尊重的前提。一个知识渊博，学术思想先进，教学业务能力高超的教师，更容易得到广大学生的喜爱。随着科学技术的迅速发展，知识信息的传播速度在日益加快，学生获得知识和信息的手段呈现多渠道化。这就要求教师必须加紧学习“充电”，进一步完善自己的知识结构，提升自己的科研和执教能力，提高自己的综合素质，使业务知识更加精湛，才能做一个胜任教书育人重任、无愧“人类灵魂工程师”这个光荣称号的良师。

篇18：把握人生第一次

一、“模拟课堂”的含义与特点

“模拟课堂”是指在有限的时间内,教师通过口头表达、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式,是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的具有模拟性的教学研究活动。它能够比较全面地考察教师的教学理念、教学手段、教学评价和教学机智等多方面的素质,具有省时高效的特点,适合在假期不易组织学生来到现实课堂的情况下测试应试者的课堂教学能力。“模拟课堂”与“现实课堂”的主要区别是前者没有学生的直接参与,课堂中缺少了“学生”这个要素,这就需要应试者想方设法弥补该要素缺失所带来的挑战。“模拟课堂”与“说课”的主要区别是前者侧重于实践层面而后者更注重理性层面,这就要求应试者从课堂教学的实施环节上多花力气。若要在“模拟课堂”实践中取得优异成绩,应试者除了要实施好“现实课堂”的核心要素和基本环节外,还必须了解“模拟课堂”的主要特点:

(一)时空的限制

时间限制:获知课题后只能备课1小时,并要求应试者在20分钟内完成一个课时的教学任务, 时间的合理分配和安排显得非常重要。

空间限制:应试者备课时只能利用教材和教参等有限资料,不能上网查阅资料,没有规范的科学仪器供其选用,不能与他人讨论,只能独立完成。

(二)学情的模拟

“模拟课堂”只有课程资源和教师两大要素,缺少了“现实课堂”中的重要要素———学生,从而导致学情的不确定性。因此,在备课时需要应试者对“模拟课堂”中的学情作出合理的研判,一般来说以本区域该年级中等程度学生的认知水平作为学习的起点,同时对课堂中学生可能会出现差错的环节作出预估,在关键问题上作好预设。

(三)对话的缺失

“现实课堂”的顺利推进和实施源于教学资源、教师和学生三大要素的完整和持续互动交流,而在“模拟课堂”中缺少了学生,使得学生与文本、教师与学生的交流和互动不易实施。应试者只有交替扮演好“教师”“学生”“学生同伴”等角色,适时呈现“学生”的身影,才能使课堂中的对话交流得以顺利实现。

(四)实验的弱化

“模拟课堂”与“现实课堂”不一样,没有现成的科学实验器材和用品可供选择,实验操作的环节极易被应试者弱化。但科学基本概念、原理和规律的建立、形成都离不开科学实验,这就要求应试者强化实验意识,利用日常生活中或身边的简易物品完成一些简单的实验,以增强“模拟课堂”中的“动手操作”环节的效果。

(五)环节的浓缩

“模拟课堂”与“现实课堂”一样,具备所有的教学环节,只是每个环节更加紧凑和浓缩而已。无论是在备课还是在教学实施过程中,应试者在兼顾各个教学环节的同时,应把主要时间和精力用在教学的关键环节上,如设计新颖导语、抓住知识内联、把握学习重点和突破学习难点等。

二、“模拟课堂”的教学不可忽视的几个问题

(一)合理分配时间

“模拟课堂”上课课题一般是在1小时前告知应试者,允许应试者进行“模拟课堂”独立备课的时间是1小时。从应试者上交的备课稿看,大多数教师写了满满的4~5页(A4纸)备课内容,最多的一位写了6页,试想,这样教师哪还有时间思考教材的处理和教学流程的合理安排呢?应试者一般应花40分钟用于教材的处理和教学流程的设计,其中用5~10分钟熟悉教材、理解教材以及分析学情;接着回忆平时的教学实践,再用30分钟来制定学习目标、选择合适的教法和学法、确定导课的角度方法、把握重点突破难点的策略、巩固反馈内容以及板书的设计等。这个阶段不要拘泥于细节的描述,更不要把时间放在教师怎样问、学生怎样回答上,而应采用画流程图的方式将自己的教学思路简明地加以呈现。备课阶段的最后20来分钟时间,可在流程图旁边注明实施该环节的策略方法,加上导语、过渡语和结束语,标上各个主要环节的大致时间分配,并对流程图加以修正和完善。

用于“模拟课堂”上课的时间一般控制在18~ 20分钟。用1~2分钟引入课题,接着马上进入学习新课的内容;用14~15分钟模拟学生获得知识的过程,从导课切入,步步深入,有序推进重难点问题的解决;再用1~2分钟安排当堂巩固和反馈评价环节,留出1~2分钟的机动时间。时间安排得不合理极易造成“模拟课堂”的不成功,如一位教师在“模拟课堂”上《新生命的诞生》(第一课时)时,在导课部分安排了三个问题的复习:(1) 动物细胞和植物细胞的组织结构(并画出细胞结构图);(2)人的一生所经历的过程有哪些?(3)动物的生命周期怎样? 这种与本节课内容联系松散的复习整整占用了6分钟,该教师在处理学生看书和课堂小组讨论环节也留出了等候的时间,而不是假设学生已完成,结果在20分钟结束时,该应试者才完成了备课内容的三分之二,致使预设学习目标不能全面达成。

(二)准确研判学情

学情是指学生在学习新知识之前已经具备的知识结构、已有的生活经验和在学习时体现出来的个性差异。学情研判是为学习目标的制定打基础的,没有准确的学情研判,学习目标很可能成为空中楼阁,只有真正了解了学生已有的知识结构、生活经历和认知心理特征,才能确定学生在学习过程中不同领域和不同的学习活动中的现有发展区和最近发展区。由于“模拟课堂”中没有特定的学生, 应试者只能以本区域该年级学生的中等知识结构、 一般生活经验和认知心理特征为基础,结合教材内容特点确定合适的学习方式,依据知识的综合和抽象程度预设易犯错误的可能性、出现差错的比例及问题解决的难易程度。

同样是上《新生命的诞生》(第一课时)的另一位教师,她首先分析了七年级学生信息来源广泛、 接受信息敏捷、对男女两性生殖系统知识的好奇及小学阶段对这部分已有一定学习基础,根据课本中有许多生动、直观的图片(男性生殖系统、女性生殖器官、精子、卵细胞),结合课文中清晰的文字叙述, 确定了该部分内容以学生自主学习为主,而对于精子和卵细胞的受精和怀孕过程等较为复杂、不易讲清的内容,采用视频观看等辅助手段,使得这部分内容的学习变得有序和高效。该教师还依据学生正处于青春发育期,结合现实生活中出现的不当两性性行为和少女意外怀孕等,加强了性道德和避孕措施的学习和讨论,达到了强化情感态度价值观的教育之目的。可见准确的学情研判,也是“模拟课堂” 取得良好教学效果不可或缺的条件。

(三)搭建对话平台

“模拟课堂”中的“对话”环节既是践行新课程理念的必然要求,也是转变学生学习方式的具体体现,更是达成学习目标的不二选择。“模拟课堂”是一种教学实践活动,因此“对话”交流环节不能缺少,“模拟课堂”中的“对话”交流环节主要有“师生对话”和“学生与文本的交流”,其中“师生对话”是应试者最难妥善处理的部分。由于没有学生出现在 “模拟课堂”的现场,应试者需要不时地扮演好多种角色,时而扮演提出问题、布置任务的教师,时而充当举手提问或回答问题的学生,有时还要变身为学习者伙伴的评价者,唯有这样才能将课堂教学持续有序地向纵深推进。

应试者怎样才能搭建好“对话”交流平台、扮演好“模拟课堂”中的不同角色,给课堂增添活力、为问题解决铺路?首先要设计好并适时抛出让学生参与课堂自主学习、合作交流或实验探究的“对话”平台,用学生的语气说出学生的想法,然后及时从“师生对话”过渡到后面的环节:一是应试者在抛出问题后,或立即扮演学生角色,说出学生的回答内容, 或用一个短暂停顿代表学生的活动,然后用应试者自己的话来接上后面的内容;二是当应试者抛出的问题涉及学习重点或难点内容时,应试者应该巧妙地把这话说出来,如“正如刚才同学们说的那样,我们知道了……”“模拟课堂”中除了设计“一对一”的对话交流方式外,还需要设计“一对多”或“多对一” 的对话方式,使预判的“学情”在课堂中得以体现, 如在提出一个问题让学生回答后,应试者接着说 “刚才的同学回答得较好,还有没有不同意见”或 “刚才的回答,有不同看法的请举手。好,请另一位同学回答”。在学生自主学习期间,即学生与文本 “对话”时,应试者可以出示自主学习的要求,以便评委老师了解应试者的意图和判断该活动设计是否有效。

应试者若只是备教材内容,而不备学生活动,就会缺少“师生对话”和“学生与文本的交流”环节,课堂不仅显得单调乏味,而且很容易变成教师个人主导的 “一言堂”。例如,某位教师在“模拟课堂”上《重力》一课时,自己从头讲到尾,“师生对话”和“学生与文本的交流”活动双双缺失,只用7分钟就讲完了本节的全部教材内容并完成了2道题的巩固反馈,生动的课堂实践活动变成了索然无味的沉闷课堂。

(四)强化科学实验

科学是一门以实验为基础的学科,科学实验在学生学习科学中的作用不言自明。科学实验是人类获得知识、检验知识的一种实践形式,是学生形成科学概念、掌握科学原理和规律的重要手段。动手操作有助于学生更好地动脑思考,动手操作与动脑思考的有效结合才能提高学生的科学素养。在“模拟课堂”中,应试者首先应积极利用身边物品完成一些简单的实验操作或活动(可以模拟着做一些实验),其次要说清自己准备用什么器材来完成某个演示实验的设想,再次是交代如何引导学生动手实施某个“活动”的计划,这种以身作则、为人师表的实验意识和做法可反映出教师对学科特点和本质的理解程度。一位教师在“模拟课堂”上《重力》一课,在没有现成科学实验器材的情况下,利用课本和自己口袋里的一串带绳子的钥匙演示了“重力的方向”这个实验。这种利用日常生活中的替代物品来完成科学实验的举措令人赞叹,值得充分肯定。

在上《模型、符号的建立和作用》一课时,一位应试者在上了“模型”的内容后,设计了有别于其他教师的做法:不是将课本上“水的状态模型”布置给学生在黑板上画来画去,而是要求学生利用橡皮泥制作水分子的模型,然后移动水分子模型的间隔, 从而直观形象地得出了“水的状态”变化的实质。这个看似简单的实验操作,反映出应试者对课堂教学中 “学为中心”理念的理解以及运用,说明其重视科学实验,注重动手操作,以提高学生实践能力为己任。

(五)凸显关键环节

“模拟课堂”与“现实课堂”在教学实施环节上是相同的,如导课情境设计、重点内容分析、难点如何突破、巩固练习反馈、课堂小结、作业布置等环节。但由于“模拟课堂”中师生之间缺乏相互之间的情感支持,加上上课时间的限制,应试者在教学内容安排上不能贪大求全,要把新颖导课、重点剖析、 难点突破及知识框架构建等关键环节理清楚、说明白,把主要精力放在启迪学生思维上。

1.导课新颖别致

只有了解学生的已有知识、经历经验和认知水平,才能确定合适的学习起点、找到激起学生共鸣的素材。新颖别致的导课,往往能使学生在短时间内以最佳的心理状态进入课堂学习角色,激发起学生强烈的求知欲和好奇心,起到一石激起千层浪的效果。这次应试者的导课大多采用复习旧知的方式来展开,虽然也能引导学生进入科学学习,但由于缺少新颖性和独特性及激发学生学习兴趣的事例, 很难与学生知识生长点紧密衔接,使得导课变得平淡和低效。其中有一位教师在“模拟课堂”上《模型、 符号的建立和作用》一课时是这样导课的:“同学们,请你们将上学途中见到的交通标识或标记画在黑板上。”显然,关于路标的标识、限速限行等标记是学生眼见耳闻的,于是各种各样的交通图示激起了学生共鸣,紧接着应试者又让学生列举“数学中的‘+’‘-’‘×’‘÷’,科学量单位‘千克kg’‘米m’‘摄氏度℃’,科学量代号‘电压U’‘电流I’‘压强p’‘重力G’等”,然后归纳出这些标识或标记就是科学上所说的符号。这种源于学生已有知识和经验基础上的新颖导课,极易唤起学生的相关记忆痕迹,同时又能激起学生进一步思考,还能吸引“评委”的眼球,让“模拟课堂”不再单调或沉闷。

2.把握好重难点

“模拟课堂”让应试者发挥的时间不到20分钟,如何把握学习的重点和难点是应试者能否展示好教学风采的关键。学习重点是依据学习目标,在了解学生学习基础和对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容,一般是一门学科所阐述的最重要的概念、原理、规律,是学科思想或学科特色的集中体现。学习难点,一般指对于大多数学生理解和掌握比较困难的、关键性的知识点或容易出现混淆、错误的问题。学习重点和难点的确定要根据学习环境、学习内容,学生的认知能力、理解能力、接受能力等精心设计。对于不同的地区、学校教学环境和学生,教师在讲授同一节课的内容时,学习重点和难点也会有所不同。有一位应试者在“模拟课堂”上《新生命的诞生》一课时,将 “受精和妊娠”确定为学习重点和难点,因为“受精和妊娠”过程涉及细胞的结合、分裂、移动和多个部位,还出现多个相近概念,对于学生来说不容易理解,该教师边说边构建了精子、卵细胞、受精卵、胚胎和妊娠(怀孕)的相互关系以及该过程所处的部位(如图1),使得教学重点得到了落实,较为抽象的难点变得形象且容易理解,抓住了该知识结构图,就能理清知识点之间的关系以及演变的过程, 达成预设的学习目标。

3.抓住内在联系

学生只有理解了科学知识、科学原理和科学规律产生、发展和形成的过程,才能提高学习能力、提升科学素养。对科学的知识、原理和规律的理解需依据学生认知水平,用通俗易懂的语言、适当的方式加以组织、概括和提炼,这就要求教师在钻研教材知识内在联系的基础上,引导学生以适当的方式和一定顺序搭建起知识结构网络,使之简练地、系统地体现知识体系的推演过程,以明晰的视觉符号启迪思维,提供引发思维的框架结构。设计巧妙的知识结构图,往往是教师钻研了教材的逻辑顺序、 把握了学生的认知规律并将两者紧密结合的结果, 有助于学生加深理解和思考,也有利于学生记录和课后复习,能有效促进学生形成良好的学习习惯和思维习惯。从应试者上交的备课稿看,知识结构大多按照教材顺序排列、知识的简单叠加和课本标题的罗列,缺少了对于重要概念中关键字、词标注以及知识要点之间的内在有机联系,下面是某应试者在“模拟课堂”上《模型、符号的建立和作用》一课时所呈现的知识内在联系结构关系:

A.模型

a.概念

b.作用

B.符号

a.概念

b.作用

c.常见符号