初中英语考编真题

初中英语考编真题（精选6篇）

篇1：初中英语考编真题

2012年合肥市中小学美术考编试题（备选试卷一）

1．美术课程教学评价的主要目标是。

A.促进学生发展 B.促进教师发展 C．选拔人才 D.修满学分

2．美术课程以对 的感知、理解和创造为特征。

A．美术现象 B．抽象思维 C．形象思维 D．视觉形象

3．美术课程是学校进行 的主要途径。

A．艺术教育 B．技能教育 C．美育 D.人文教育

4．《美术课程标准》中，义务教育阶段美术学科共分为 学段。

A．3个 B．4个 C.5个 D.不分

5．师德修养的灵魂是。

A．教书育人 B．爱岗敬业 C．关爱学生 D．为人师表

6．学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力，形象思维能力、表达和交流能力。体现了美术课程的 性质。

A．人文性 B．实践性 C．视觉性 D．愉悦性

7．新课标指出：中小学校图书馆应配备的其他美术资源是

A．多媒体、幻灯片 B．电视机、移动硬盘

C．DVD放映机、光盘 D．光盘、幻灯片

8． 是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。

A．美术学习分数 B．美术学习记录

C．美术学习评价 D．美术学习档案袋

9．美术学习活动大致可分为创作和 两类。

A．欣赏 B．评述 C．绘画 D．设计

“感受各种材料的特征，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法。”这属于

学习领域的内容。

A.造型·表现 B.设计·应用

C．欣赏·评述 D.综合·探索

11．《美术课程标准》中各学习领域分别由目标、和评价要点三部分组成。

A.教学建议 B.学习活动建议 C.活动建议 D.教学实施建议

美术学习特别重视对学生 的培养，采用多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。

A.个性与创新精神 B.个性与耐性 C.创造力 D.学生兴趣

13.关于教学方法有以下的描述，你认为不正确的一项是

A.教学方法是教师对教学认识与实践经验总结的产物

B.教学方法对实现教学目标有重要的作用

C.教学方法是完成美术教学任务教师在教学中采用的教授方法

D.教学方法一旦形成便具有相对的独立性

14．高中美术课程标准书法学习内容包含以下五种书体的学习是。

A.篆书、隶书、魏书、楷书、行书 B.隶书、楷书、行书、行楷、草书

C.篆书、隶书、楷书、行书、草书 D.楷书、行楷、隶书、魏书、篆书

15．不属于三到四年级“造型·表现”阶段性目标要求的一项是。

A．初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素

B．学会使用各种工具，体验不同媒材的效果

C．通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想

D．发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感

16．在美术教学中，教师要为学生提供 等多样化的学习方式。

A．自主探索 B．合作交流 C．操作实践 D．以上都是

17．新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在初中阶段设置是。

A．以综合课程为主 B．以分科课程为主

C．分科与综合相结合的课程 D．分科课程为主，综合课程为辅的课程

18．高中美术课程标准中现代媒体艺术系列包括的学习内容是。

A．新媒体艺术和摄影摄像 B．电脑绘画与设计和动画设计与创作

C．摄影摄像和平面绘画与设计 D．摄影摄像和电脑绘画与设计

19.新课程的核心理念是。

A．为了每一个学生的发展 B．更好地提高学生成绩

C．满足社会、家长提高升学率的需求 D．提高每一位教师的教学水平

20．义务教育阶段“造型·表现”学习领域延续到高中课程标准后变为哪个内容系列。

A．现代媒体艺术 B．绘画·雕塑

C．设计·工艺 D．书法·篆刻

2l.义务教育课程标准应适应普及及义务教育的要求，让 经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

A．少部分学生 B．绝大多数学生

C．所有学生 D．学困生

教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也

有利于。

教师传授知识的便利 B．学生与老师的互动

C．学生综合素质的发展 D．教师创造性地进行教学

23.是引导学生认识发展、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。

A．教学参考书 B．教材 C．教法 D．教学目标

24.不属于基础教育课程改革的具体目标的是：

A．改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状

B．改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能

C．强调形成积极主动的学习态度，发挥学生自主学习及实践能力

D．加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系

25．新课程标准中初中美术定为第 学段.A．第一学段 B．第一学段

C．第三学段 D．第四学段

26．课程改革要求：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

A．积极主动的学习态度 B．自学的学习方法

C．互帮互助的学习形式 D．积极向上的价值观

美术课程总目标按照“ ”“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设 定。

A.知识与能力 B.知识与技能 C.创新与技能 D.创新与知识

28．新课程实施中，积极探索有效的教学方法，要明确 的教学设计的指导思想。

A．教师为主体 B．以学生为本 C．教师和学生互动 D．学生自学

29．对美术学习表现的评价可以采用 的方式，在学习过程中进行活在学习结束后进 行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。

A．个人评价 B．小组评价

C．团体评价 D．个人、小组或团体评价

30.适合学生身心特征和美术学科特点的多种方法。

合作和创新 B．合作和发明 C．研究和探索 D．探索和发明

3l.是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

美术课程标准 B．国家课程标准 C．教学与评价建议 D．专家意见

为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行 三级课程管理。

A．国家、地方和学校 B．地方、学校和教师

C．国家、学校和学生 D．地方、学校和学生

33.新课程提倡通过 的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式和教学过程中师生互动方式的变革。

A．信息技术与学科课程 B．信息技术与学科技术

C．信息技术与学科内容 D．信息技术与学习方式

34．新石器的绘画艺术中仰韶文化中的_________类型的陶器多绘有鱼纹图案。

A．庙底沟 B．石岭下 C．半坡 D．半山

35．《戈射收获图》是______时代__________

A．东汉 画像石 B．东汉 画像砖 C．秦朝 壁画 D．秦朝 帛画

36．花鸟禽兽画在唐朝成为独立的画科并走上了成熟的阶段，其中以画牛著称的画家是_________，著有《五牛图》

A．韩干 B．曹霸 C．韩滉 D．戴嵩

37．《万壑松风图》是南宋画家__________的作品。

A．马远 B．李唐 C．刘松年 D．夏圭

38．中国宋代画家_________提出了山水“三远”，著有__________。

A．李成 《林泉高致》 B．郭若虚 《图画见闻志》

C．郭熙 《林泉高致》 D．邓椿 《画继》

39．反映在日本帝国主义铁蹄下饱受摧残的中国人民苦难形象的中国画是___________。

A.《起来，饥寒交迫的奴隶》 B.《流民图》 C.《血衣》 D.《三毛流浪记》

40．山西永乐宫三清殿的壁画__________，所绘人物神完气足，千变万化，描绘了气势磅礴的神仙行列。

A.《朝元仙仗图》 B.《朝元图》 C.《游春图》 D.《纯阳帝君仙游显化图》

41．吴门四家中以工笔重彩闻名的是_________

A．唐寅 B．沈周 C．文征明 D．仇英

42．唐三彩是一种流行于盛唐的陶器，以________三种颜色作为基本釉色

A．黄、绿、白 B．黄、绿、蓝 C．蓝、绿、紫 D．黄、白、蓝

43．现存最大的木结构搭是________

A.山西佛宫寺释迦塔 B.北京秒应寺白塔

C.河北开元寺料敌塔 D.天津独乐寺观音塔

44．透过_______大量的自画像，可以看出画家一生不凡的生活经历与思想感情的变化：年轻时的开朗乐观、充满自信；中年的成熟与刚毅；晚年的智慧、宽容、慈爱和孤独。

A．哈尔斯 B．伦勃朗 C．鲁本斯 D．维米尔

45．荷兰小画派的代表画家_______是一位优秀的风俗画家，他的作品往往流露出一种清新宁静的诗意，画面不以情节感人，而以宁静、安适的生活气息与光线的微妙变化给人以美的享受。

A．维米尔 B．哈尔斯 C．霍赫 D．委拉斯贵支

46．古希腊古风时期建筑柱式已经形成：______式和伊奥尼亚式。A．科林斯 B．圆柱 C．方柱 D．多利亚

47．佛罗伦萨三位艺术大师：建筑师鲁内莱斯基、雕塑家______和画家马萨乔的出现，标志着早期文艺复兴的来临。A．基布尔提 B．多纳太罗 C．詹博洛尼亚 D．吉贝尔蒂

48．乔万尼·贝利尼被认为是______画派的创始人。A．佛罗伦萨 B．威尼斯 C．尼德兰 D．枫丹白露

49．罗丹是_______国雕刻家,________是其著名代表作品之一。A.西班牙 《大卫》 B.法国 《思想者》

C.德国 《巴尔扎克》 D.意大利 《思想者》

50．古希腊雕塑家菲狄亚斯著有_________，提出人体头与身体的比例是1:7.A.《规则》 B.《法则》 C.《原则》 D.《守则》

51．青铜器上的铭文，在书法字体中属于________

A．隶书 B．草书 C．楷书 D．篆书

52．变线是指与画面成一定角度并彼此______的直线.A.相交 B.平行 C.相临 D.垂直

53．成角两个灭点都在视平线上，视平线以下的成角边线_________消失。

A.向下 B.向上 C.向左 D.向右

54．龙在紫禁城内是无所不在的形象，其中最具代表性的作品是宁寿宫______。

A.九龙戏珠 B.九龙图 C.九龙壁 D.九龙杯

55．中国美术史渊源可追溯到石器时期，汉代以来，起先没有卷轴画，________是—个大门类，后来随着纸张、毛笔、墨的改进，促成了卷轴画发展。

A.壁画 B.帛画 C.砖画 D.绢画

56．能表现出人物头部特征的是脸型、五官以及_______.A.发式 B.道具 C.手势 Ｄ.眼神

57．美术字基本上可以分为黑体、宋体和_______.A.变体 B.隶体 C.红体 D.汉体

58．剪纸可以分为窗花和_______两类，我国剪纸有南北之分，南方细腻，北方粗犷。

A.样花 B.鞋花 C.套花 D.门花

59．用渲染的方法，将两个在一个范围的颜色用清水衔接起来，产生自然效果的方法叫________.A.渲染 B.罩染 C.接染 D.晕染

60．五台山佛光寺正殿，是_______重要的建筑实物。

A.汉代 B.北魏 C.唐代 D.宋代

第二部分 主观题

简答题（每小题4分，共12分)

1．美术课程标准的基本理念有哪些?

2．简述美术课程标准中对评价方式的建议？

3．伦勃朗的艺术特色和艺术成就是什么?

二、论述题（每小题8分，共16分)

1．论述教师职业角色的多样化。

2．试述顾恺之的时代、生平、以及重要传世绘画作品艺术成就和它在理论方面贡献。

三、案例分析题(12分)

以下是人教版实验教材《小动物盖房子》教学片段，请仔细阅读并回答问题。

1．授课对象：一年级学生

2．教学目标：选用不同的材料，通过各种方法进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。

3．教学活动片段：

(1)故事导入。师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个非常有趣的童话故事，不过，老师有一个小小的要求，同学们听故事的时候一边听，一遍想，好吗？那故事开始，一只小兔子的房子倒了，冬天就来了，小兔子很冷，其他小动物看它可怜，要帮助它盖房子，那要怎么盖呢？我们来学习新课——《小动物盖房子》

(2)互动交流。师：我们也帮小白兔建座房子怎么样啊？要怎样盖房子呢？请同学们分四组 讨论，等会选带表说出步骤。

讨论后，学生总结：首先了解房子结构，再研究材料„„

在老师的引导下，学生踊跃的发表自己的看法。

在教师的示范下，带领学生制作一个简易的小白兔的房子，学生对于建房子的步骤有了清晰的认识。

(3)练习作业：每个学生选用自己喜欢的方式，构思设计制作与众不同的房子，大胆创新。

(4)展示评价。组织学生分小组进行欣赏评价，让学生自由欣赏其他同学作品，引导学生进行自评、互评。各组推荐优秀的作品上台，集体评价，评价出“十佳优秀设计师”。最后教师进行总体评价，及时鼓励每个有进步的学生。

问题：

l．你认为此教学片断中教师是否为学生创设了学习情境?情境的创设是否有助于学生学习目标的达成?(4分)

2．分析教师示范这个教学环节的目的，并说说美术课堂中教学示范的作用。(4分)

3．你认为该教学片段中的评价方式是否合适?为什么?

篇2：初中英语考编真题

一、重视真题训练

高考真题与一般的模拟试题相比, 更具有科学性、规范性和严密性。同时高考出题具有回归性, 即高考命题对语法知识、词汇、短语和句型的考查常常涉及历届高考题考过的知识点。所以通过做近几年的高考题, 就可以了解到高考的重点和热点。即了解高考“考什么”, 从而有针对性地进行复习。

如近几年高考题中对before引导的时间状语从句的考查:

(2007, 江西) He was told that it would be at least three monthshe could recover and return to work.

A.when B.before C.since D.that (A)

(2008, 北京) I’m sorry you’ve been waiting so long, bu it’ll still be some timeBrian gets back.

A.before B.since C.tillD.after (A)

从这里我们可以看出, 这几年来, 高考对“before”引导的时间状语从句的考查较多。据此, 我们就可以把这个句型列为高考对语言知识考查的重点和热点, 并引导学生对其用法进行归纳、总结:

1. It was/takes long/some time/five years before...过了很久/一段时间/五年才……

2. lt wasn’t/didn’t take long before...不久就……

3. It won’t be/take long before...不久就会……

4. It will be long/some time/five years before...要过很久/一段时间/五年才……

二、关注考点的设置

俗话说:知己知彼, 百战不殆。了解了高考“考什么”, 还要了解“怎样考”。笔者通过对历届高考题的研究, 发现对同一个知识点的考查, 考点落在不同的位置。如对句型“祈使句+or/and+陈述句”的考查, 考点的设置主要有以下三种形式:

1. 考点落在连接词上

(2005, 辽宁) Follow your doctor’s advice, your cough will get worse.

A.orB.andC.asD.which (A)

2. 考点落在陈述句的时态上

(2004, 湖南) Turn on the television or open a magazine and you＿＿advertisements showing happy families.

A.will often seeB.often see

C.are often seeingD.have often seen (A)

3. 考点落在祈使句的动词原形上

(2004, 湖北) ＿＿straight on and you will see a church.You won’t miss it.

A.Go B.Going C.If you go D.When going (A)

明白了高考对此句型的考查所在, 复习时需注意三点: (1) 区分连接词or和and的用法:陈述句部分表达肯定意思时用and, 陈述句部分表达否定意思时用or。 (2) 该句型中的陈述句时态用一般将来时。 (3) 该句型前半句为以动词原形开头的祈使句。

又如对介词with的复合结构:“with+宾语/宾补”的考查, 考点主要集中在“宾补”的位置。

(2007, 安徽) John received an invitation to dinner, and with his work＿＿, he gladly accepted it.

A.finishedB.finishing

C.having finishedD.was finished (A)

在复习过程中指导学生关注考点“宾补”的三种形式:不定式、现在分词、过去分词。弄清宾补后接不定式、现在分词、过去分词之间的区别:当宾补表示动作正在发生时要用V-ing;当宾补表示动作已经发生并与宾补有被动意义时要用过去分词;当宾补表示动作将来会发生时, 要用动词不定式。

此外, 高考对同一个知识点考查的命题呈现出多样性, 即相同的知识点在不同的题型中考查。主要出现在单项选择、完形填空和短文改错这三种题型中。

三、关注考点考查的广度与深度

近年来高考试卷中经常出现一些词、词组的用法和意义超出中学课本的要求的现象。对语言知识的考查不仅仅局限于课本上该词或词组原有的、常用的意思, 而且对在词汇表中未出现过的意义及用法进行了考查。即所谓的熟词新义。这类题选用一些考生平时很熟悉的词语, 但考查的却是其不为考生所熟悉的含义和用法。

高考对这些知识点的考查既源于课本又超越了课本, 所以在平时的备考复习中要关注那些平时学习过, 但在新的语境中产生不同意思的词汇。注意全面把握所学词汇的含义和用法, 而不仅仅局限于课本原有的意思。对一些重点词汇的含义适当进行扩展和延伸, 尤其要多关注兼类词、派生词、一词多义、“旧词新义”。

四、注重构建知识网络

动词及其短语的辨析及灵活运用一直是高考考查的重点。

(2006, 浙江) We’re trying to ring you back, Bryan, but we think we＿＿your number incorrectly.

A.looked outB.took down

C.worked outD.brought about (B)

此处考查短语take down“记下, 写下”之意。中学课本中含有“写下, 记下, 抄下”意义的短语就有以下几个:take down, write down, put down, set down, get down, 但考生记得最牢的却是初中所学的“write down”。而对于take down的记忆可能是“取下, 把……拆下来”。

因此, 复习时要注重知识点之间的串联, 按照知识的内在联系, 将其要点进行分类整理, 使之条理化、系统化和规律化, 包括词汇、句型、语法、交际功能等。将孤立的知识有机地结合起来, 使已学知识网络化, 形成一个完整的知识体系, 有效地突破重点、难点, 使复习有的放矢。

五、重视针对考点的题型训练

近几年考查的语言知识有交叉现象。

(2007, 江苏) My parents have always made me＿＿about myself, even when I was twelve.

A.feeling wellB.feeling good

C.feel wellD.feel good (D)

此题综合考查了复合宾语及感官动词的用法。

综上所述, 除了引导学生进行针对考点的备考外, 还需进行试题形式的训练, 分析试题命制者的出题思路, 提高解题能力。

参考文献

[1]林国辉.高中英语全能导练.高考全程复习.广西人民出版社, 2006

篇3：初中英语考编真题

【关键词】初中英语 语法知识 被动语态 中考考点

众所周知，初中英语学习最难的是语法，因为英语的语法跟汉语的语法有很大的不同。而对于从小就生活在中国的学生，学习英语语法就显得特别吃力。而被动语态又是现行教材中的重点，也是中考命题的热点之一。为帮助大家快速了解常见的知识点，下面我们不妨一起学习它。

一、被动语态的基本构成形式

被动语态的基本构成形式是：助动词be+及物动词的过去分词。

被动语态的人称、数和时态的变化是通过助动词be的变化表现出来的。

各种时态的被动语态构成：

1.一般现在时：be的一般现在（am，is，are）+过去分词

例：-Excuse me， I'm looking for Be the Best of Yourself.

-Sorry， The book you ask for____ out.（2014.河南）

A. is selling B. is sold

C. was selling D. will be sold

解析：主语the book和动词sell构成被动关系，又根据时态为一般现在时，因此用一般现在时的被动语态：be的一般现在+过去分词，故选B。

2.一般过去时：be的一般过去时（was，were）+过去分词

例：He Jun____ to give a speech at the graduation ceremony at Harvard University last month.（2016.广东）

A. invents B. invented

C. is invented D. was invented

解析：根据句意主语He Jun是动作的承受者，他和invent构成被动关系，所以应该用被动语态，再根据时间状语last month，可知应该用一般过去时的被动语态，故选D。

3.一般将来时：be的一般将来时（well / shall be）+过去分词

例：Some famous paintings____ in the hall next week.（2014.广东）

A. will show B. were shown

C. is shown D. will be shown

解析：本題主语为“一些名画”，在此为动作“展出”的承受者，故应用被动语态，时间状语为next week，是表示将来的时间状语，所以句子时态是一般将来时，所以D项正确。

4.现在进行时：be的现在进行时（am，is，are being）+过去分词

例：Many new houses are being built in this city.

5.现在完成时：be的现在完成时（have，has been）+过去分词

例：His book has been translated into many foreign languages.

6.带情态动词：情态动词（can，must，should，may……）+be+过去分词

例：-Should a teenager to get a driving license？

-First go to a training____ center. （2015.贵州）

A. be allow B. allow

C. be allowed D. allowed

解析：考察含有情态动词的被动语态的用法：情态动词+be+过去分词，故选C。

二、被动语态的基本用法

1.强调动作的承受者，而不强调动作的执行者

例：Whit the development of China， Chinese ____by a large number of people in the world.（2016.辽宁）

A. speaks B. is spoken

C. speak D. is speaking

解析：根据句意：随着中国的发展，世界上许多人说汉语。表述的是客观事实，所以用一般现在时，而主语Chinese是动作speak的承受着，表示汉语被说，所以要用被动语态，故选B。

2.不知道谁是动作的执行者，或是没有必要指出谁是动作的执行者

例：The window was broken last night.窗户昨晚被打坏了。

3.不愿意说出动作的执行者，其目的是为了使语言得体、圆滑等

在这种情况下，有时常用一些句式，如It is said that…（据说…），It is reported that…（据报道…），It is well known that…（众所周知…）It is supposed that（据推测说…），It is believed that…（大家相信…），It is hoped that…（大家希望…），It is suggested that…（据建议…）等等。

例：It is said that she is going to be married to a foreigner.据说她要嫁给一个外国人。

结束语

被动语态是中考英语重点考查的语法知识，而考查的大多数也就是时态和语态。每个时态都有标志词，熟记这些关键词是解题的关键，在没有时间状语的情况下可根据语境来判断，判断语态的关键则是观察主语是谓语动词的执行者还是承受着。

篇4：初中英语考编真题

关键词：阅读理解；解析；点拨

纵观全国各省市的初中英语中考命题，阅读理解所占的比重很大。而从考查方式来看，则体现为细节理解题、推理判断题、词义或句意猜测题和主旨大意题等。下面以2015年广东省的一篇中考题为例，探索一下应对各种题型的解题方法。

1. The e-waste found in Hong Kong last month was from _______ .

A.France B.Japan

C.Germany D.Australia

【解析】B。细节理解题。由第一段最后一句话知：上个月香港警官发现了大批从日本运送到中国的废旧电脑、电视和手机，同时第二段第一句话又将这些东西定义为电子垃圾，故选B。

【点拨】通过略读掌握短文的主旨大意后，认真阅读题目，准确理解题意及解题范围，然后到短文中寻找相关的段落或句子，即“定点扫描法”。这类题型的信息一般在文章中可以直接找到，学生可以先浏览一遍题目，把题目的要求储存在大脑中，带着疑问去快速阅读，然后找出与题目相关的信息词句并加以理解分析，去伪存真，就可得出正确答案。

2.The underlined word buried probably means _____ in the passage.

A.焚烧 B.降解

C.回收 D.掩埋

【解析】D。词义猜测题的主要线索：词语前后有针对性的举例和定义解释；词语和语言信息之间存在对比或因果等内在的逻辑关系；另外还可以通过构词法和生活常识来猜测词义。

【点拨】一般情况下，对于超纲词汇的正确解释，如果将它带回原文，则符合逻辑，使文章通顺易懂；对于未超纲的词或短语的正确解释，往往是熟词新义，是根据上下文推测的一个特定场合的含义，而干扰项往往会列出它的字面意思或常规含义。

3. The town of Guiyu in Guangzhou Province .

A.is the e-waste capital of the world

B.has serious e-waste pollution

C.deals with the e-waste safely

D.spends much money on e-waste

【解析】B。推理判断题。由第三段知：广东省贵屿镇处理电子垃圾带来了经济的发展，但是以破坏环境为高额代价，环保组织Greenpeace也核实了这一点，可以推断贵屿镇有着严重的电子垃圾污染问题，故选B。

【点拨】虽然这类题目的答案不能从短文中直接找到，但短文一定提供了支持这一答案的信息，再加上一些应有的常识和一定的逻辑思维，便可以确定正确的答案。推理判断并不等于主观臆测，因此做这类题目时切忌掺杂主观因素。

4.This year，the Chinese government .

A.tried to change peoples life

B.closed some computer companies

C.took action to protect the environment

D.asked people to hand in their old computers

【解析】C。推理判断题。由第四段知：中国政府想要国家发展，但是以一种不损害环境和人们生活的方式进行。选项A以偏概全；选项B文中并没有提及；选项D应为：电脑公司被要求召回他们的旧电脑，而不是政府要求人们上交他们的电脑。同时，本段提到今年中国通过了一项史上最严的环境保护法案，可以推断中国政府采取了行动来保护环境，故选C。

5.The passage is mainly about .

A.the ways to deal with e-waste

B.the cost of burning e-waste

C.the e-waste problem in China

D.the need to pass a law against e-waste

【解析】C。主旨大意题。文章从电子垃圾非法入境的现象着眼，以广东省贵屿县为例，讲述了电子垃圾的不当处理对环境的巨大破坏作用，以及中国政府对这一问题的积极干预，故选C。

【点拨】学生在归纳文章主题时应注意，选项的内涵和外延必须能恰如其分地概括文章的主题，既不能范围过大，也不能把某一细节或侧面误当成主题。阅读时学生还应该捕捉文章中出现频率较高的中心词汇以及文章和段落的主题句（通常会在篇/段首或篇/段尾直接出现）。在选择文章题目时，还应注意语言方面的特点，即凝练、醒目。

当然，在练习或考试过程中，面对阅读理解题不是拿着文章就看，也要遵循一定的流程：通常要求学生先浏览题干和选项，做到心中有数，然后再阅读文章，这样能使思路更加清晰。在明确了要求之后，略读全文，略读时要特别注意主题句。在前两步的基础上，进行通篇寻读，仔细地搜索与答题有关的重要信息，并用铅笔在下面做记号。将寻读时所获得的信息与答题卡要求结合起来，逐条进行分析，对号入座。在进行了前四步之后，复读全文，核实答案的正确性。总之，在做阅读理解题时，学生不仅要有扎实的英语基本功，还要辅之以一定的阅读技巧和解题技巧。两者同时并举，才能在考试中立于不败之地。

参考文献：

[1]何维霜.谈初中英语阅读理解题的技巧与策略[J].中国科教创新导刊，2009（21）：57.

[2]李俊利.浅析初中英语阅读理解题的技巧[J].学苑教育，2011（3）：69.

篇5：初中英语考编真题

在教学中,英语阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式,高考阅读理解的题量逐年增加,知识面逐年拓宽,灵活度逐年增大。面对新的形势,寻找即时的、地道的、活生生的、文化底蕴深厚的阅读材料是很有必要的。而每年的高考真题是不可多得的好材料。因为真题是经过命题专家认真研究分析决定的,选取的材料也是最近最新的、原汁原味的,题目的信度和效度也是非常高的。

英语真题中最有价值的部分是阅读理解篇章,通过对真题的阅读,可增加词汇量,巩固语言结构,提高对长难句的分析能力,熟悉背景知识,通晓文化习俗,了解作者意图。同时也可以将阅读材料改编成完形填空和缺词填空,还可以就文章的内容进行拓展,写心得体会,成为书面表达的写作训练。

一、英语高考阅读真题教学步骤

《普通高中课程标准实验教科书教师教学用书》明确指出,阅读的基本技能主要指:掌握基本事实,抓住中心思想,了解时空顺序,理解文章内涵,从上下文猜测不熟悉的语言现象,分析作者的观点、态度、意图,读懂图表和说明书等,分析语篇结构,获取语言和文化知识,综合评价文章等。根据语言学专家对于不同阅读目的的划分,在实际的教学过程中,我们可以采取四步训练法,即:reading for information, reading for structure, reading for ideas, reading for writing。具体步骤如下。

第一步:reading for information。通读全文,先不做题目,而是了解文本的主要意思。同时在有疑问和重要的地方标注记号,用简单的语句叙述大意,也可以直接用文章的主题句来概括。

第二步:reading for structure。对所有标注记号的部分仔细分析,可以借助词典或向老师同学求助,重点突破难词和难句,根据文章大意和上下文,联系构词法和句法,分析理解句子,做到词不离句、句不离段,在语境中强化词法和句法。这一阶段不能看文章的正确答案和解析,而是要自己去解释、分析。

第三步:reading for ideas。再重新阅读文章,经过对生词难句的处理,阅读已经顺畅了很多,但仍有一些看似简单、没有任何生词但意思却不容易理解的句子,需要在再通读中解决。可以结合文章的思路,分析语篇结构,对作者的写作手法、逻辑顺序和技巧以及思想进行整理归纳,以产生新的观点。

第四步:reading for writing。这是阅读比较高的境界,在一定量的语言输入基础上,结合读者的自身体验,选取文章的适当话题发表自己的看法,这样可以跨越时间和空间的限制与智者先人对话,并训练语言表达能力,是有意义的语言输出。

二、英语高考阅读真题教学过程

现以2009年浙江省高考英语阅读理解D篇文章为例,采取四步训练法进行高考阅读真题教学。这篇文章选材地道、语言优美、有文化底蕴,而且例子形象生动,容易让人产生共鸣,是很好的精泛读教学材料。

第一步:让学生阅读文章,了解文章大意,并将生词和重要词句画出来。这一步骤五分钟内完成。阅读后请了四个学生分别说出该文的大意:“When hearing bad news, some people will be very angry.”“We should receive it with a calm state of mind. When facing bad news, we should learn to accept it.”“Everyone will hear bad news. We should face it.”“Big winners know, when delivering any bad news,they should share the feeling of the receiver.”前面三个学生的回答差不多,都是从读者的角度来看待。第四个学生的回答直接引用了文章的句子。对于这四个答案,让学生讨论哪个比较接近文章的真正意思。对于理解的偏差,问题在哪里呢?带着这个问题,我们进入了第二步reading for structure。

第二步:此时给学生三分钟的时间把所画的难点部分列出来。

首先是词汇问题。我们会碰到以下几种情况。第一,误看单词,如把poor看成pour, diner看成dinner, fist看成first;第二,单词掌握不牢固,如exhausted, broad, professionals, appreciated,还有对关键词deliver意思的不确定,在教材中学过的有“送报纸”“接生孩子”的意思,在这里“deliver bad news”学生有点转不过弯来;第三,不能利用构词法知识识别生词,如misfortune, employee, merrily,尤其是merrily,当提示“Merry Christmas”时,学生才知道它的含义。其中最重要的词就是文章中的unsympathetic, 文章用了“a smiling neighbor, with a broad smile, cheerfully, merrily”来衬托当事人沮丧、焦急的心情,从全文的理解不难猜出是“幸灾乐祸的,毫无同情心的”意思,但也有一些学生把握不到位。

其次是句型结构。在这篇文章中有两个句型值得一提。Its not the news that makes someone angry ... 这句很好地烘托了主题,但很多学生理解为定语从句,对典型的句型掌握不到位影响了整体的理解。另外是虚拟语气的倒装用法:Had my neighbor told me of the upcoming rainstorm with sympathy, I would have appreciated his warning. Had the Greyhound salesclerk sympathetically informed me that my bus had already left, I probably would have said, “Oh, thats all right. Ill catch the next one.” 对于这块知识掌握不扎实的学生,在理解时会有云里雾里的感觉。

在reading for structure阶段,学生可以学习和巩固许多语言知识,如第二段中的“strike sb on the face”,第四段中的两个句子“A doctor advising a patient she needs an operation does it in a caring way ”和“A boss informing an employee he didnt get a job takes on a sympathetic tone”的结构完全一样,分词短语作定语来修饰主语。

第三步:在这步中,主要了解作者的写作手法、逻辑顺序和技巧以及思想。如文章的第一段用古埃及法老的故事引出作者的想法,很多学生在做第一道题目时对选项“introduce a topic”弄不清楚,这里的introduce仅仅理解成“介绍”,就很难选择了;第二、三段则是作者用亲身经历的两件事来说明第一段中法老的做法,表达了作者在接到坏消息时的愤怒心情,由此引出下段对于传递消息,尤其是坏消息时一种恰当态度的重要性。这样的写法让读者容易产生共鸣,易于接受作者的观点,文章的主题句“Big winners know, when delivering any bad news, they should share the feeling of the receiver”的出现就顺理成章了,形成了一篇很好的说理文章。接下来,作者用“unfortunately”作为关联词,谈到很多人在很多场合没有这种“share the feeling of the receiver”的意识,又是两个情景问句,让读者身临其境地感受对于幸灾乐祸的、毫无同情心的这种态度的愤怒,用“land your fist fight on their unsympathetic faces”来佐证了“Dreams of head-cutting”,这样第三个题目就迎刃而解了。最后,作者用了两个虚拟语气的句子,对前面谈到的两个例子进行了假设,一种恰当的态度可以改变很多事情,大家会心存感激,缓和气氛,首尾呼应,引出结束语:Delivering bad news properly is important in communication. 这也就是第四个题目“What is the main idea of the text?”的答案。

第四步:这是一篇很好的文章,尤其可以在学习语言之后学生可以学习一些为人处世、做人做事的道理,对于现在的学生有现实的教育意义。因此,在读完之后,可以让学生就“How to deliver bad news after reading this passage?”进行讨论。在讨论的基础上,让学生写一篇题为“What do you think of the passage? What can you learn from it?”的读后感。

学生的书面练习又是很好的改错训练材料。教师可以事先打印好,让学生改错,然后一起欣赏,也可以让学生评分,鼓励学生去发现文章中值得借鉴的地方,丰富自己的表达,从而提高自身的英语写作水平。

三、英语高考阅读真题教学反思

英语高考阅读真题教学是以高考真题为载体,对阅读材料进行深入挖掘,从而扩大词汇量,巩固语言知识,熟悉英语国家的文化背景,深入了解英语国家人士的语言思维,从而扩展学生的阅读思路,训练学生的阅读技巧,培养学生的思维能力,进一步提高英语能力。教师在教学中也要注意以下一些问题。

1. 教师要积极研读高考阅读真题,利用精泛读结合的办法,选取一些文章给学生泛读,教师做简单的讲评,对于内容丰富、语言优美、底蕴深厚的文章进行精读,激发学生的兴趣,保持阅读的激情,可以使学生有很大的收获,从而提高学生的语言能力。

2. 在高考阅读真题教学中,要结合高考词汇表,对于高频词和常见的短语搭配、语言结构要做到落实,真正让学生掌握,做到在阅读中学习,在学习中巩固,在巩固中提高。

篇6：2010年考研英语写作真题解析

Part A

真题回放

Directions:

You are supposed to write for the Postgraduates’ Association a notice to recruit volunteers for an international conference on globalization. The notice should include the basic qualifications for applicants and the other information which you think is relevant.

You should write about 100 words on ANSWER SHEET 2.

Do not sign your own name at the end of the notice. Use “Postgraduates’ Association” instead.

命题思路解析

这篇小作文考查的是告示类应用文。2009年8月出版的“考研英语大纲解析”中将小作文明确分为书信类应用文和告示类应用文两大题型,并详细介绍了告示的写作方法,具体如下:

标题应位于首行正中央;日期应写在标题右下方,与标题之间不应空行;正文写1～3段,5～7句即可;落款应写在中间偏后位置,与正文之间不需空行。

由于很多考生将复习的重点放在书信与摘要两种题型上,因而忽视了告示类应用文写作的练习。由此提醒大家,Part A的写作题目对书信类应用文、告示类应用文和摘要三大题型的考查可能性各占三分之一,考生在复习时应“一视同仁”。

值得注意的是,近两年考研小作文的考题均来源于近年的四级写作真题。2009年1月考研英语小作文的题目来源于2008年12月四级写作真题“Limiting the Use of Disposable Plastic Bags”。而此次考试的小作文题目来源于2006年6月的四级写作真题,题目如下:

Directions:

For this part, you are allowed 30 minutes to write a poster recruiting volunteers. You should write at least 120 words following the outline given below.

① 校学生会将组织一次暑假志愿者活动,现招募志愿者;

② 本次志愿者活动的目的、内容、安排等;

③ 报名条件及联系方式。

由此笔者提醒考生在备考过程中,除重视历年的考研写作真题外,还要关注近年来的英语四级、六级以及专业四级的写作真题。这些考试考查的重点与考研英语写作一样,也是大学校园生活与当今社会热点话题,考生可以相互借鉴,积累相关表达,背诵重要范文。

参考范文

Volunteers Needed

January 9, 2010

To improve students’ abilities and enrich their extracurricular activities, the Postgraduates’ Association is recruiting volunteers for an international conference on globalization to be held on April 10, 2010 in Beijing. To begin with, applicants should have Chinese nationality, strong professional spirit, cheerful personality, and be aged under 35. In addition, candidates are supposed to have outstanding skills at English listening comprehension and the ability to speak both Chinese and English fluently. Finally, students with relevant professional experience are preferred. Those graduate students who are interested in taking part in it may sign up with the monitor of their classes before February 1, 2010. Everybody is welcome to join in it.

Postgraduates’ Association

范文详解

本文共六句话,110个词。首句为全文总论,阐述了本次志愿者活动的目的、内容、时间、地点、主办方等几大告示要素,运用了不定式短语作状语和后置定语等用法。第2～4句紧扣提纲,分别说明了申请者的三点基本要求,使用了平行排比结构和不定式短语作定语等用法。第五句提供了报名的方式、时间及地点,使用了定语从句。尾句采用了告示常用结尾句型。

范文中出现了一些亮点词汇,如enrich、extracurricular activities、professional spirit、cheerful personality、outstanding skills、fluently、preferred、sign up with等,并有效使用了语句间的连接词to begin with、 in addition和finally。

值得注意的是,在表达将来时方面,范文先后使用了现在进行时is recruiting、不定式短语to be held等不同方式。考生可以此为参考,积累多种表达方式。

Part B

真题回放

Directions:

Write an essay of 160～200 words based on the following drawing. In your essay, you should

① describe the drawing briefly,

② explain its intended meaning, and

③ give your comments.

You should write neatly on ANSHWER SHEET 2.

文字说明:佛、解构、人本、功夫、毕、儒、礼、后现代、老舍、莎士比亚、爱因斯坦、道、仁、天鹅湖、启蒙、京剧等。

命题思路解析

此次大作文的考查形式为图画作文,这已是考研英语写作第12次考查图画作文,相信考生应该不会陌生。图中的“火锅”里包含了诸多文化元素,可大致分为三类:一是古今中外科技与文学方面的文化名人,包括毕昇、老舍、莎士比亚和爱因斯坦;二是古今中外的文化术语,涵盖儒、佛、道、仁、礼、启蒙、人本、后现代和解构;三是中外文化艺术,包括京剧、功夫和天鹅湖。文字说明显示:文化“火锅”,既美味又营养。显而易见,本文的主题是一种正面观点:多元文化融合不但使世界丰富多彩,而且有益于社会进步。

值得关注的是,在2002～2010这九年期间,有四年的考研写作真题都是以“文化”为话题。2002与2010年分别考查的是文化交流与文化融合,2006与2009年考查的是偶像崇拜与上网成瘾这两大文化现象。这表明了“文化”这一话题为命题组重点关注的话题,因此考生在备考时应高度重视这一方向,千万不要以为同样的考题不会重复出现。

词汇解析

2010年的“考研英语大纲”有一个显著变化,即要求加大对词汇的考查难度,这就要求考生不仅需要掌握大纲词汇的中文含义,还需掌握大纲附录中提到的众多前缀、后缀及其他内容。此篇作文就响应了“考研英语大纲”的这一要求,图画中出现的众多文化术语难倒了不少考生。

其实,图画中的绝大多数词汇均不超纲。图中“火锅”一词可译为hot pot、chaffy dish或chafing dish;文化术语“道”“毕昇”“老舍”“功夫”可用汉语拼音直译为Dao (或Tao、Daoism、Taoism)、Bi Sheng、Lao She、kung fu;而“莎士比亚”“爱因斯坦”均为考生需要掌握的基本英美文化常识,应为Shakespeare和Einstein。

考研英语大纲词汇中有construction一词,意为“构造”,大纲附录中提到了前缀de-意为“解”,所以图画中的“解构”一词应为deconstruction;“人本”即为大纲词汇human,或加上大纲附录中的后缀-ism,形成humanism (人本主义);“礼”即大纲词汇ritual;“后现代”应为大纲词汇modern加前缀post-,形成postmodern或postmodernism (后现代主义);“天鹅湖”为两个大纲词汇Swan Lake;“启蒙”即大纲词汇enlighten加后缀-ment;“京剧”译为Peking Opera。

上述表达均非超纲词汇,真正考到的超纲词汇只有“儒”“仁”“佛”三个词,可分别译为Confucianism、benevolence和Buddha (或Buddhism)。作文的主题为“文化融合”,可译为cultural integration或cultural blending。而“多元文化”可译为multi-culture、mosaic culture或pluralistic culture,这些词汇均为考研大纲词汇或大纲附录的前后缀,考生只要认真复习大纲词汇,掌握大纲附录中前后缀的用法,就不会被这些词汇难倒。

参考范文

As is symbolically illustrated in the portrayal, there is a boiling hot pot containing various ingredients of multi-cultures. These pluralistic cultures can be categorized as cultural celebrities home and abroad as Bi Sheng, Lao She, Shakespeare, and Einstein, philosophical concepts as Buddhism, Taoism, Confucianism, benevolence, ritual, humanism, enlightenment, post-modernism, and deconstruction, as well as performing arts as Peking Opera, kung fu, and Swan Lake. We are informed that the cultural “hot pot” is both delicious and nutritious.

The cartoonist implies that cultural blending should be encouraged and maintained. On the one hand, mosaic cultures are part of the universal heritage of humanity and are powerful means of bringing together diverse peoples and social groups. Consequently, cultural integration has become indispensable as a way of promoting further culture development and maintenance. On the other hand, for China, as for any other rapidly developing countries, there is a danger that age-old customs and traditions may become lost in the shadows of modernization. If kung fu, Peking Opera, or Swan Lake ballet ever perished from the earth, it would be a tragedy of immeasurable proportions.

In my view, multi-cultures should be kept alive, and are extremely vital in ensuring a community’s future development and prosperity. As a consequence of successful commercialization efforts, unwavering government support, and growing interests overseas, the future of cultural blending looks brighter and more secure than ever before.

范文详解

本文共三段、十句话、227个词。首段为图画描述段,共三句话,为“总—分—总”结构。首句为总体描述;第二句挖掘图画细节,将图中的文化名词分为三类,即文化名人、文化术语与文化艺术;第三句提出了文章的主题。此段使用了symbolically、illustrate、portrayal、boiling hot pot、philosophical concept、performing arts、delicious、nutritious等精彩词汇。在表达“多元文化”这一概念时,使用了不同的表达方式multi-culture和pluralistic culture,避免了语言的重复表达。

第二段是意义阐释段,共五句话,为“总—分”结构。首句是主题句,点出图画的象征寓意,也是全文的中心思想;第二、三句正面论证了这一主题;第四、五两句为反面论证。本段中使用了on the one hand、consequently、on the other hand三大关联词,使得段落结构清晰,逻辑严谨。同时,本段中出现了universal heritage、powerful means、promote further cultural development and maintenance、age-old customs and traditions、in the shadows of modernization和immeasurable proportions等精彩表达。在表达“文化融合”这一含义时,此段先后使用了cultural blending、mosaic cultures和cultural integration进行同义替换。

第三段是归纳结论段,共两句话,为“总—分”结构。首句为全文结论句,呼应图画的象征寓意;第二句为结束句,展望了美好未来,运用了比较级结构、平行排比结构以及介词短语作状语和后置定语的用法。此段先后使用了be kept alive、extremely vital、as a consequence、successful commercialization efforts、unwavering government support、growing interests overseas、brighter and more secure等精彩语言。