千里之外的声音散文

千里之外的声音散文（精选8篇）

篇1：千里之外的声音散文

那年，我们正直青春，青涩的年纪里，有了一些可爱的记忆。于是，过去的时光如一颗手心的朱砂，安静的、深刻的躺在了我的手心;那年，若一幅唯美的画卷，悄悄的挂在我的记忆心墙;那年，似一曲悠扬的肖邦，萦绕在我的耳际，常常让我记起。

我打马经过你的梦，只是轻轻的一个问候，便是一季青春。那里有一个可爱的人儿，站在随风飘舞的雪花里，定格成了一副色彩斑斓的画卷。不去计较我们有多么熟悉，不去计较，花了多少话费。只记得，那个夜晚很难忘。

晚自习后，回到宿舍的我，手捧一本诗集，正忘情的享受着那美妙的语言，我感叹着诗人妙笔生花，让我如狼似虎的啃食着一字一句。我已经走进了是人的世界里，和他一起看海，一起牧马，一起徜徉在那个诗情画意的江南。一个电话硬是搅了我的兴致，把我硬是拉离了诗人的世界，我又重回到了这个舞雪的穷冬。此时不免有点不开心，更何况，这是一个陌生的号码。不耐烦的我吼道：“喂?请问找谁呀?”“找你呀!老同学!”电话那边是对方的热情问候，轻柔的声音如沙漠之泉涌入心窝，顿时暖暖的。我再也不好意思用刚刚那样冷冰冰的语气和他说话。反而觉得亲切，因为我的室友都是大城市的，我们没有什么共同话题，我们说的我不大明白，我说的他们也不懂。几个月就这样憋的难受极了。于是收起书本，微笑而谈刚才的密布阴云早已经消失地无影无踪。

好久，我都没猜出他是谁，毕竟我的朋友不多，也无从猜起，最后还是他告诉我，他是我的高中同学，当初没考好(当然，所为的没考好，是于他而言，于我，那已经是一个遥不可及的分数。)本来要补习，却被哈尔滨一所不错的大学录取了，而那里，没有老乡同学，他不免会感到孤独，尽管他一向沉默寡言，一个从南方到了北方的学子，不免想听听来自家乡的声音。“你那里下雪了吗?你知道吗?东北的大雪在南方是很少看到的这里的大雪也像北方的汉子那样潇洒豁达，不会细水长流的温柔飘落。”

此时的.我已经忘了适才内心的不悦，挪开被子，起身，走到阳台，把手伸到黑暗中，感受着雪花一片片飘在手上，无可置疑，落在手上的雪花让我的手渐渐的冰凉。“我们的家乡也下雪了，虽然很小，可是也很美，外面的世界都已经白茫茫一片，黑暗中，仍能听到雪花飘落的沙沙声。”我却听到他在那边发出了笑声：“那你一定更喜欢哈尔滨的雪，你听，我这里有什么声音?”他不再言语，是在等我安静的聆听呢。可是我心里顿时涌起了一股热流，一直流到心底最深处“你那边下雪的声音好大啊!”我惊讶的说道。

“呵呵!那是当然的，你知道吗?我现在打了一把伞，站在我们学院的花园里给你打电话呢?这边的雪特别大，可是我担心在寝室打电话会影响到其他同学，所以我就出来了。”尽管已经知道，还是难以置信，毕竟，曾经，我们并没有太多交集。他是学霸，而我在他面前显得太弱。偶尔的交谈，也是为了探讨一些学习上的问题而已。我更想不到，这么一个书呆子，竟然还会跑到大雪纷飞的世界里给我打电话。梗塞的我早已说不出话。我们在祖国的南北两端。通过电话，确是温暖的同窗情谊。他似乎感觉到了我的惊讶。只听到电话那头的他轻轻的笑了一下，说道：“以前，在家乡的时候，从来没见过冰雕，最多就看到过房檐上的冰棍。到了这里才明白，原来，大自然里的冰块，经过艺术爱好者的雕琢，可以这么美。以后有时间，你一定要来看看。你一定会喜欢的。”那天聊了很久，他给我描述了周末和同学一起出去看到的那些漂亮的冰雕，还有那些冰点艺术不错的怪人形象，他们的穿着打扮都异于常人。其实，对于刚离开家乡的他来说，需要一个倾听者，一个熟悉的倾听者，那么多同学里，就是手指轻轻的滑动，我的手机铃声便响起。

忆高中岁月,似乎雪、冰雕都已经聊过，于是我们想起了那个县城里的高中，那里有我们三年的记忆。可是那时的我们是好学生，心心念念只想着读书。连同学之间偶尔的聊天时间也舍不得浪费。一心埋在书堆里的我们只记得班上有这么一个人，却相互不熟悉。“想想，时间过得真快，好像还在高中的教室里一起学习，如今却隔了那么远。再也听不到语文老师在讲台上念班上的优秀作文了。可是你知道吗?我现在还记得曾经你写的那篇作文_《弱水三千，只取一瓢饮》，我记得那时候，你和班上另外两个女同学的作文常常被老师当做范文在班上读。我很羡慕你们，可以把作文写得那么好。”我很感激，他居然记得我曾经写过的作文。他说出这样的话，让我始料未及，我没想到学霸也会羡慕别人。

这是陌生环境里对过往熟悉的点点滴滴的追忆，我们，就在追忆我们失去的青葱岁月，那时的我们单纯的只知道学习，笃定上学可以改变我们的一生，可以让我们过上自己想要的生活。那天，我们聊了很久，室友们都睡下，担心会吵到大家，我们才互道晚安。

那只是一通电话，可是那通电话里，我却读出了异乡游子的思乡和初次离开故土的学习内心的孤独与寂寞。周围的同学都以普通话交流，可是此时对家乡话的亲切感确是前所未有。如今，时隔多年，他不再提起过往，他也留在了外省工作，偶尔的还会出国，为了工作或为了旅游。只是，我想，他已经习惯了离开家乡的日子，已经不再如此依恋。那是我们的青春，是我们离开家的惴惴不安，是我们对往昔的惦念。

篇2：千里之外的声音散文

曾经守在你的窗下，看你朦胧的容颜，为我梦里种上一朵快乐的玫瑰，在思念中绽放。曾经徘徊在你家的葡萄架下，看着碧绿的枝叶，数着你许过的誓言，是否还在春风里飘逸。有爱，我们快乐过;有笑，我们犹豫过。但爱只是一种宽慰的时候，我就只能为你寻找回家的捷径。

想着爱过的你，我很伤痛。回味爱的历程，我却很迷茫。为什么爱总是在希望的中途迷失方向，让你我都为快乐再次买单。路过街边的咖啡店，我仿佛还能听见你甜蜜的话语，为爱一次次解说着你的风情。当寒风再次吹过这间咖啡店时，我却一人在品尝咖啡苦涩的味道。你曾经是我杯中咖啡加的糖，说笑间就延续了咖啡的风味。有你的冬天，我从来没有觉得寒冷。吹着呼啸的北风，我想再为你披上一件衣裳，可你在哪里解读我的爱呢?

与你走过青春的岁月，多少风景为你我喝彩;与你跨过名川大河，山河为你我祝福。牵手的日子再也没有了，因为你的手已经换了手套，再也不需要我的体温为你牵挂。懂爱的你，如今已经走过了有爱的时光，不再留恋爱的冲动与迷茫，因为你已改变了自己的.生活。

挂念痴情的我，成为了你记忆中的伤痕。你在用欢乐读着婚姻的精彩，用朴实的行为诠释着爱的平凡与淡漠。生活中没有太多的浪漫，因为茶叶已经冲淡了爱的激情，清香散后只留下淡淡的甜。好想再为你泡上一壶龙井，让你在烦乱的工作后，喝出一份好心情，也让我再次读懂你的爱。

看你为生活奔波的身影，我真的好心疼!其实有些爱，真的太让你沉迷，以至于你都忘记了女人还需要休闲。这是你的选择，你会为承诺守护好一生。无论将来风雨有多大，你都会笑着走下去。每次跟在你身后，我都盼望你回头，再看一眼近处的我，听我说声祝福。

为爱想你，为情念你。我也许不快乐，但我为自己有这份心意而开心!因为我总是在爱之外想着你，为你送去一点关怀。你是我心中最美的画面，我会永远读着你的名字，让爱在千里之外为你祈祷。

篇3：“决胜于千里之外”的有效设计

一、重视整组推进, 站在课程和单元的角度把握课时教学设计

单元教学内容序列化, 可以减少许多重复劳动, 简化教学头绪, 从而消除互相交叉重叠的弊病, 节约教学时间。因此教师备课时, 要把每一课时放在一篇课文、一个单元中进行整体设计。

如人教版五 (上) 册第四单元的学习主题是“生活的启示”。该年段的教师一般会根据单元的内容先后安排9~10个课时, 但很少考虑彼此之间的统筹兼顾。若从单元整组教学的视角来安排课时, 本单元的9个课时的教学设计就截然不同了:第一、二课时为单元导读课, 要整体把握学习要求。第三、四课时为重点内容赏析课, 通过精彩片段赏析, 研读人物心情变化的描写方法。第五课时要训练概括内容的方法, 掌握4篇课文的主要内容。第六、七课时安排交际与习作, 结合课文和生活中获得的启示完成一篇习作。第八课时安排单元总结和练习检测, 并将选学课文《剥豆》作为阅读检测材料。第九课时为班级读书会, 通过前期同步阅读西方励志作家作品和冯骥才生活的散文, 组织班级读书会。

进行“单元整组教学的设计”时, 需要注意以下两个方面的问题:

首先, 找准单元教学切入点。这一单元的核心是什么?为什么这篇课文放在前面, 其他课文依次放在后面?每篇课文重点应该教什么?由于教材在呈现内容时的模糊性, 就必须考虑每一个单元以什么为切入点。单元教学内容的最佳切入点可以是单元教学的重点或难点。切入点找得准确, 大有“势如破竹”之感, 就可以达到事半功倍的效果。

其次, 建立教学内容的序列。单元整组教学, 应体现本单元课文与课文之间教学内容的序列。要避免教学一个单元时枯燥沉闷的“单打一”局面, 或者伤神费力的“全面开花, 无一结果”之势。不然“东一榔头西一棒槌”, 那只能敲得人心惶惶, 不着边际。

二、把握学习起点, 从学情实际出发构思课堂教学过程

有效的课堂学习要求教师熟悉学生的现状, 熟悉学生的成长方式与目标。既要了解全面, 又要了解个别差异, 这是加强备课目的性、针对性和实效性的关键, 也是教学方案设计的主要依据。

《金色的脚印》是一篇略读课文, 笔者从学生的学情和教材实际出发, 设计落实了以下三点教学任务:第一, 把握整体, 默读浏览。充分重视预习, 把学生的普遍问题作为教学生长点, 切实解决学生自主阅读中的问题。第二, 把握重点, 自读自悟。体现略读课文的教学特点, 对动物之间的骨肉亲情作略处理, 抓住人和动物和谐相处的线索, 突破教学重难点。第三, 把握内涵, 学习平等相处。借用原著资源, 通过三次对课文“补白”, 读写结合, 挖掘人文内涵。实现从阅读中感悟, 在表达中提升情感体验。

教师对教的充分预设, 必须要通过学生的有效活动来承载和实现。教师备课不能简单地视为对教学步骤和师生话语的预设, 教师应更多地从学生的角度构思课堂学习过程。

三、凸显反馈设计, 对学生课堂学习的反应要有充分准备

反馈———矫正是布卢姆“掌握学习”的核心内容之一, 是进行目标教学, 优化课堂结构, 大面积提高教学质量的关键。“教学调控的有效程度”的评价结果主要由反馈环节设计来反映。因此, 教师要把学生课堂学习结果的反馈设计作为备课的一项重要内容来对待。

分层学习的反馈设计。反馈的误区有三种:一是偏离教学目标, 盲目检测。有的教师把反馈看成一种装饰性的程式, 随意拼凑几个“检测题”, 以为“亮了牌子”就达到了反馈的目的。二是把反馈仅理解为终端反馈, 缺乏有效的教学过程反馈, 使反馈失去了教学调节功能。三是有检测反馈, 但缺乏有效的矫正措施。这种反馈, 使目标教学失去转化差生的效应。所以教师要在备课中分层要求, 既要考虑下限目标又要考虑上限目标, 使两类学生都能兼顾。

质疑学习的反馈设计。基于学生学习的课堂提问的设计和实施, 需要勇气, 更需要教育的智慧。其实, 教师的问题, 只是假设的问题, 真正来自学生的问题才是真实的问题。所以在主要的教学环节设计中, 应留出时间, 设计鼓励学生提问的环节。鼓励学生提问, 这是教师求真务实的教风体现。当然这样的课堂容易“失控”, 但只要教师将学生可能提到的问题做了充分的预设, 且尽可能考虑多样的答案。这样的课堂常常会催化学生的活力, 绽放师生的创造力。

课堂练习的反馈设计。语文教师在阅读课上往往会设计读写结合的小练笔。由于这样的练笔与一篇课文的学习紧密关联, 学生可选的习作角度多样, 答案丰富多元, 往往能取得实效。学生可能会写出什么, 有多少种角度, 教师应充分“下水”。如心中没有答案, 课堂上教师就会毫无目的地走动巡视, 不能在第一时间及时指导学生。到了反馈交流环节, 更是常常被学生牵着鼻子走, 不能有效地落实点评指导, 课堂的生成性资源就把握不住。

四、改变体例结构, 从单一的直线式程序走向灵活的板块式程序

研究与改变语文学科教案的体例结构, 为的是让教案体例成为支持语文教师有效教学准备的支架, 避免教师把写教案视为应付检查的形式性工作。根据预设与生成的教学原理, 教师备课的体例应从单一的直线式程序走向灵活的分支式、板块式程序。

直线式的设计, 其实是一种视学生为“认知体”的阅读教学设计, 这样的设计教师往往流于走教案, 关注不到学生的课堂学习。“板块式”教学具有特殊的艺术性。它步骤清晰, 线条分明, 鲜明地表现出阅读教学的有序性, 重视对教材的整体把握, 注重从教材中选择最能表现课文主旨或特色、精华的板块组织品读教学, 表现出较高的优化信息的水平。它的每个“板块”各自合理地占有一定的时间, 且每个“板块”只集中力量重点解决一个教学问题, 各个“板块”之间大致呈现出一种由浅入深, 由感知到品评、创造的逻辑顺序, 呈现出一种层进式的教学造型。

板块式教学设计有效地解决了长期困扰阅读课堂教学繁杂无序的问题, 它就像一篇结构清晰的文章, 又像一个层级井然的、能让我们拾级而上的阶梯, 给人以看得见、想得到、用得着的感觉。

篇4：千里之外的慢行

“我想去桂林呀我想去桂林/可是有时间的时候我却没有钱/我想去桂林呀我想去桂林/可是有了钱的时候我却没时间”。

九十年代以前出生的人，想必对这首歌一点也不陌生。1994年，韩晓以一首《我想去桂林》唱红了大江南北。那时的中国，许多人由于金钱和时间的矛盾无法完成旅游的梦想。时值今日，这样的烦恼早已不再。即使不能把黄金周过的像憨豆先生那样富有含金量，但至少不会出现歌曲里所唱的那种尴尬。

其实，“黄金周”的叫法源于日本，是从日本舶来的一种休假方式。1999年9月18日中国国务院修订发布《全国年节及纪念日放假办法》，决定将春节、“五一”、“十一”的休息时间与前后的双休日拼接，从而形成7天的长假。1999年的国庆节便成为了中国历史上的第一个“黄金周”。

从改革开放到90年代初，由于中国传统消费观念的影响，旅游行为受到极大制约。然而，随着国民经济持续稳定发展，人们生活水平不断提高，在社会物质条件极大丰富的现代社会，人们的精神却在逐渐麻木。物质丰富的另一个诡论性的结果是社会压力的增大，从而使人们的精神需求更为突出。无论是自然还是人文的旅游活动无疑有助于消减这种压力，因此，旅游需求的日渐增长成为了必然。

而高速铁路的建成，更是给中国旅游业注入了一剂兴奋剂，为假日旅游经济提供了新思路。家住浦东的银行主管盛先生平时工作很紧张，他的最大爱好就是旅游，藉此放松心情。对他而言，苏州古典园林、太湖风光都是现代都市所无法复制的。沪宁高铁开通后，上海到苏州最快只需20多分钟，而且“公交化”的班次几乎可以到站就走。到苏州后，从火车站到太湖边只需要15分钟。这就意味着，盛先生在一个半小时内，便可以从黄浦江旁跨越到太湖边。近来盛先生常常约上几个好友，直接高铁去苏州度周末，在空旷轩敞的太湖边烧烤露营，感觉超好。他说，“去的次数多了，感觉不再是作客苏州，倒找到几分主人的感觉了。”

随着旅游产业的升级，旅游业开始由单一的观光旅游模式逐渐向观光与度假并重的综合型模式发展。高铁时代的来临，让火车出游不再是“慢”的代名词，游人可以坐在舒适的椅子上，看窗外景色飞驰而过，也许仅过了个把小时便已抵达 “千里之外”。而且随到随买票，沿途哪里有你心怡的风光，你就坐到哪个站点下车，这正满足了人们休闲生活的新诉求。

除此之外，高铁的建成使得沿线城市焕发出新的生机。

中国正处在工业化和城镇化加速发展时期，高铁给沿线城市带来的高速交通优势，将使城市资源重新得到评估、定位和布局，实现周边城市在高铁圈中心城市的辐射带动下同步发展。 由于高铁通车，运力资源得到有效整合，既有铁路运力得以释放，缓解了长期以来运能与运量的紧张矛盾，更加快人流、物流、资金流、信息流等生产要素的快速流通。因此，高铁沿线城市重新受到国内外投资商的青睐，纷纷前来考察项目，投资办厂。一些“资源枯竭型”城市的开发价值，也再次评估，重新焕发出发展活力。

大量事实表明，高铁沿线已经成为中国经济发展最活跃和最具潜力的地区。高速铁路在支撑区域协调发展、降低社会物流成本、促进城镇一体化进程和加速中国旅游业发展等方面，都将发挥巨大的作用。

篇5：千里之外才是家散文欣赏

陪同父亲母亲回到了离开将近一年的老家，

大门前落叶堆积了厚厚一层，

淅沥沥的秋雨无声的下着，

我和爸爸打开了大门上那把锈迹斑斑的锁，

推门，满目凋零，

原本平整的凉台已被香椿树根顶起一道坎，

上面湿淋淋的一地落叶;

原本修剪整齐的果树，已是枝桠凌乱;

原本枝繁叶茂的月季，更是挑着久未修剪的残枝、残花!

爸爸说，这哪还像个家啊!我无语!

费了很大的`劲终于打开了屋门，

一股潮湿的气味让我们父子为之一顿，

走进去，还好，

屋内由于封闭的严实，只是家具上有一层薄薄的尘埃!

陪着父亲打开了一个个门，检视了屋内的各种物品!

除了叹息，我们无语!

墙上的时钟依旧在滴答的走着，

替我们记录着这一年来老屋内发生的一切!

泛黄的照片依旧在镜框内展现着我们的过往!

“屋子里潮啊，点着炉子吧!”

当烟囱里飘出久违的烟，

当街坊邻居看到开启的院门，

“表姨”来了，“表嫂”来了，“舅舅”来了，“大伯”来了。。。。。。

不是亲人，胜过亲人，

爸爸笑了，妈妈笑了!

故土难离，为了我的孩子，他们和我来到了千里之外的石家庄;

乡情难舍，为了帮我照顾我的小家，他们别离了他们的伙伴!

曾几何时，老宅里人丁兴旺;

曾几何时，老宅里繁花似锦;

曾几何时，老宅里父母牵挂儿女!

篇6：千里之外的歌词

沉默年代

或许不该

太遥远的相爱

天涯之外

你是否还在

琴声何来

生死难猜

用一生去等待

闻泪声入林

寻梨花白

只得一行

青苔

天在山之外

雨落花台

我两鬓斑白

我等你来

一身琉璃白

透明着尘埃

你无瑕的爱

你从雨中来

诗化了悲哀

我淋湿现在

芙蓉水面采

船行影犹在

你却不回来

被岁月覆盖

你说的花开

过去成空白

用一生去等待

相关简介：

《千里之外》是费玉清和周杰伦演唱的一首歌曲，由方文山作词，周杰伦作曲，收录在周杰伦发行的专辑《依然范特西》中，是周杰伦的代表作品之一。这首歌曲有独唱版，由费玉清演唱。

篇7：写给千里之外的孩子 教案

教学要求：

知识与技能：

学习要求掌握的字词，会读，会写；了解它们的意义和用法。反复朗读课文，加深对课文的理解。

把握文章的主要内容，体会父母对儿子的关爱和期待。方法与过程：

在字词方面，学生自主学习，教师补充指导。在内容上朗读为重点训练，做到整体感知。情感态度与价值观

体会父母对儿子的关心和期望。教学重点：

掌握字词的意义，并能在具体语句中正确使用。教学难点

体会父母对儿子的关心和傅雷对艺术的理解。教具：ppt课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入新课：

你的父亲是怎样对待你的，对你的学习有什么怎样关心和教育的呢？

？今天我们来读一位父亲写给儿子的两封信，板书课题：写给千里之外的孩子

二、作者简介

三、检查字词的掌握情况并复习（出示课件）

1、认读 憎恶

尿布

惆怅 宗教 不朽 谀辞 谦卑 挫折 ．．．．．．．．．根据解释写出词语。伤感失意。（）

本义掉队，比喻人或事物跟不上。（）

表现在艺术、工艺、体育等方面的巧妙的技（）。比喻事物的提高和凝练。（）悲伤和喜悦的心情交织在一起。因为激动而泪水四溢。（）是好的作风、传统等得到发展和提高。（）阿谀奉承的话。（）

了解自己的情况，对自己有正确的估计。（）使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。（）

四、范读课文，理解课文内容。

第一封信

1、反复说明写信的理由，表达父母对儿子的极度挂念之情。

2、父子之间成为朋友，这让傅雷倍感欣慰。在精神上互相交流，互相促进，有什么与此幸福匹敌?

3、打破了传统的父子关系，勇于向晚辈学习，不倚老卖老，懂得欣赏和汲取他们身上的优点，不断完善自己，充分体现了父亲的人格魅力。

4、对儿子像朋友一样谈起了“妈妈”，父母对子女的挂念是亲情使然，对儿女来说“母亲的眼泪永远是圣洁的。”

主要内容父亲思念儿子，把儿子当成朋友平等对话。

第二封信

世界上最值得骄傲的是自己的孩子，何况孩子又取得了巨大的成就。父亲的赞美之词，欣赏之情溢于言表：一是儿子所取得的成就，所获得的成功;二是儿子不为谀辞所惑，不为赞美所陷，非常坚强；三是有良师益友扶掖，有名著增加养料，自己可以放心了。凡此种种，都让父亲为儿子感到深深地骄傲。

这里父亲希望自己的儿子在精神上达到更高的境界，可以超越世俗的羁绊。

主要内容：父亲为儿子在艺术上的成就而激动，鼓励孩子在艺术道路上保持赤子之心，继续前进。

五、重点句段的理解

1、这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前望的，不愿回顾的；我们萝莉啰嗦地抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎恶的。

（父亲想念儿子时，就想起了儿子小时候的事，但又觉得可能会让儿子厌烦，所以“不敢说”。这种谨慎细致的用心，正式细腻而深切的父爱的表现。）

2、我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？（父亲爱儿子，愿意和儿子在精神上毫无保留地交流，实际上这种交流渗透着父亲对儿子的教育。把这种教育化为像友谊一样平等的交流，会使儿子更容易接受。儿子也已成才，父子如朋友的关系使父亲感到欣慰和幸福。）

3、你那位朋友说得不错，艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到明镜一般，怎能体会前人的心灵？怎能打动听众的心灵？（与儿子探讨艺术表现力的源泉，对儿子进行艺术理念的熏陶。这句话运用反问、排比等手法，使感情更强烈，论述更有力，及大地增强了表达效果。）

六、小结

篇8：千里之外的声音散文

首先,我们来了解一下彩票的规则。以双色球为例,从33个红球中选6个号码,从16个蓝球中选1个号码,那么共有C633C116=17721088种选法。

其次,我们再了解一下概率。概率是对随机事件发生的可能性的度量。扔一次硬币,正面朝上的概率是0.5。那么,再扔一次,一定是正面朝上么?哈哈,不一定哦。这里,第一次扔硬币的结果对第二次扔硬币的结果没有影响。彩票也是一样的,每一期的中奖号码都是一个相互独立事件,这期的中奖号码对下期的概率没有影响。

所以,根据前几期的号码预测本期的中奖号码是没有根据的。有些时候,听完资深彩民的各种分析,会感觉自己离中奖只有一步之遥。事实上,资深彩民提供的号码的中奖可能性跟你自选号码的中奖可能性是一样的,切不可对此抱太大的希望,中奖还是要靠运气!