本科答辩委员会评语

本科答辩委员会评语（共14篇）

篇1：本科答辩委员会评语

1、该同学在毕业设计中，阅读了较多的文献资料，了解并掌握了卡 尔曼滤波器的相关知识。按期完成了任务书中规定的项目，能较好地 综合运用所学理论和专业知识，对卡尔曼滤波器进行系统研究，举出 一些典型的应用算法，并讨论了该滤波器在工程上的实际应用。最好 对算法做些分析论证，提出自己的见解。论文条理清楚、语言得当， 论述正确，符合技术用语要求，表格图像排版正确。 该同学的毕业论文达到了学校的有关规定，同意提交答辩。

2、该论文对卡尔曼滤波器进行了相关介绍，重点论述了卡尔曼滤波 器的算法及其在工程中的实际应用。论文立论正确，结论合理。 论文内容条理清楚、语言通顺，符合技术用语要求，有一定水平。 该同学的毕业论文达到了学校的有关规定，同意答辩。

3、立意较好，也很有研究价值。但此题构架和内容都比较庞大，也需要较强较成熟的独立研究能力，因此，对于本科生来说，难度不小。如果作者能多吸取和借鉴前人的研究成果，并加强对文献的阅读和分析，则更能帮助其在论题的论证上，理顺逻辑，顺畅思辨。在论文陈述上，还需大胆、自信，这样才能提高临场语言的提炼能力，对问题的应变能力。

正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。

重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。

清晰明白。开门见山，直接入题，不绕圈子。

篇2：本科答辩委员会评语

×××同学在完成论文的过程中，查阅了大量的文献资料，学习了×××技术(论文设计的主要技术)的基本理论，分析了×××（针对哪个问题）。在此基础上，提出了××××××（论文的主要工作），××××××（论文主要工作的作用）。该同学经历了一次独立完成研究性工作的全过程，检验了学习能力，受到了一次从事科学研究工作的初步尝试。

该同学在完成论文的过程中，能够遵守学校和学院的规章制度，认真对待毕业论文环节的各项工作，态度端正，完成了预定任务。

该同学的论文结构合理、阐述清楚、语句通顺、数据可信，达到了预期目标，完成了指定任务。

该同学在答辩过程中论述全面、重点突出、思路清晰、语言流畅、逻辑严谨、观点无误、论证完整、思路清晰、层次清楚。通过答辩的表现，看到该学生掌握了较扎实的理论基础和专业知识，具备较强的科研工作能力，达到了学士学位论文要求。

篇3：本科答辩委员会评语

1 毕业答辩环节的现状

毕业设计(论文)答辩是毕业设计(论文)工作的最后一个环节,也是最重要的环节。它是衡量学生毕业设计(论文)真实水平,正确评价学生“业务和工作能力”的重要尺度。是全面检查教学质量,特别是对指导教师工作责任心、研究水平和能力检评的重要手段[1]。毕业答辩是一种综合性的考试,多年来各大高校一直在坚持。这种考试以答辩的方式进行,要求学生在规定的时间里,把自己的论文或报告以口头语言的方式向答辩委员会的老师汇报,并且要回答答辩委员会提出的各种问题,以答辩的水平和个人的表现评判成绩,并决定能否通过答辩、获准毕业。这种通常在毕业时才进行的考试方式往往给学生和教师都带来很大压力,并且以一次答辩来决定能否毕业,也未免有些苛刻和简单。面对改革开放的新形势、市场经济和WTO的挑战、创新能力和综合素质的要求,传统的毕业答辩方式遇到了越来越多的问题和挑战。

1.1 时间造成的压力

找工作、考研占了许多时间,使学生在毕业设计、毕业实验上的时间投入大打折扣。教师对学生毕业设计的指导帮助也不到位,在有限时间里,看论文、 改论文都相当紧张。最后在答辩上更是如此,学生时间压力大,教师时间压力大,管理者也同样时间压力大,在有限的几天,甚至一两天里几百上千名学生答辩,每个学生20~30min讲解,又要回答问题,气氛紧张,情绪紧张,答辩如战场,学生和教师都感到难。

1.2 阅读和评定工作压力大

过去中国大学实行的是精英教育,人数不多,院系可以从容安排,教师有较充足的时间带毕业设计、评阅修改论文,对每个学生都比较了解,如做了哪些工作、论文的水平、个人的能力和综合素质、知识掌握和实践经验等,论文可以经过几次讨论修改。现在的情况是,一大群学生同时上,像放羊,毕业设计的各个环节水份很大,功夫不到家,管理不到位,监督指导不力,一个教师带十几甚至几十个学生,有的教研室主任和系主任在几天的时间里看上百份论文,既没时间修改,也无反馈环节,只有答辩时学生的介绍和了解,整个答辩时间短、质量低、要求松,越来越像走过场,导致有的高校和教师提出取消答辩。

1.3 竞争压力大

不仅仅由于时间紧、人数多,工作量大,更重要的是市场经济的挑战,学生就业面临了许多危机,而毕业答辩成功与否不仅是能不能毕业,更是能否找到好工作的一个重要因素。答辩优秀才有可能成为优秀毕业生,并且答辩只有一次,无法彩排,也无法实验,因而造成学生心理压力很大,特别是表达能力不很强的学生或者准备不充分的学生,心里更是相当紧张,因而答辩中往往不能正确地表现出自己应有的水平。同时,答辩委员会的教师也不愿意在答辩中提出许多问题与学生讨论和探究,怕给学生造成压力,怕学生的答辩成绩受影响,甚至有的院系还给教师打招呼,使原本是促进学习、提高能力、深化知识理解的答辩变得简单、平淡,越来越显示不出应有的作用和原本的意义。

1.4 答辩质量差及其影响

许多学校都注意到了毕业答辩的这种状态,并且采取一些具体措施补救或改变,如派出巡视检查人员督促,在答辩和管理的一些具体环节上提出明确要求等等,但都未从根本上解决问题。一些院系的老师不愿意参加答辩,学生毕业答辩的庄严、严肃认真和充满学术性,创新性的气氛越来越淡化,随之而来的是完成任务,了了草草地走过场。由于考研和就业的压力和有限的时间,相当多的毕业论文是抄袭和拼凑的。这种质量每况愈下的趋势,不仅影响了本届学生的答辩,也给下几届学生带来了不良的影响,并且从整体上影响了学风和校风。如何提高毕业答辩的质量和效果,怎样通过高质量高水平毕业答辩环节推动全校的教学和人才培养质量的提高,成为各学校面临的一个十分棘手而急待解决的现实问题。

如何使毕业答辩发挥应有的作用,达到预期的效果呢?怎样使毕业答辩既是考试考核的检测环节,又是提高学生综合能力,展现知识水平和创造力的平台和机会呢?这就要求我们从观念上和方法上作出改变,即从只看成绩变为不仅看成绩,更重能力和素质,不仅重考核和检查,更重培养和提高,不仅重答辩结果,更重论文和培养过程,重学生的未来和发展。下面所介绍的海报法或许能够解决这一问题[2]。

2 海报的概念与内涵

“海报”是广告的一种最直接的表现形式,从发布者的主观意图来划分,大致可分为商业性海报和非商业性海报两类,毫无疑问,在大学校园里琳琅满目的学术性海报就属于后者,它的展示就是向众多的莘莘学子传递学术性活动的基本信息,并让学子们在参与这些学术报告中有所启发和裨益。有这样一句很切合的话语:“大学之大,非高楼大厦之宏伟,而在于大师之存乎”,这应该就是对大学精神最为精粹的概括吧!由此展开,大师的学术思想和人文理念的传播又是通过哪个渠道进行的呢?毫无疑问就是象牙塔里众多的学术性论坛、报告和研讨会了。而这些报告内容正体现了创新的学术气氛、严谨务实的科研态度、以及国际化的社会视野,这些都是大学精神所必须具备的组成元素。这些学术海报,不仅仅是宣传的载体,更重要的是一种内涵的表现,这种内涵孕育着大学的深层次文化底蕴。

3 海报法答辩与传统答辩的区别

海报法答辩方式与传统答辩方式的区别有如下几点:第一,从毕业论文选题源头作出了改变,传统的选题大都为导师直接制定研究课题,而海报式答辩的选题则是根据同学们的兴趣和结合本学科前沿或具有应用价值方向为出发点而拟定题目,从而调动了学生的学习兴趣和拓展了其创造思维;第二,在有兴趣的基础上,海报法答辩方式能够充分调动学生学习和研究的主观能动性,充分地挖掘同学们的潜能,而传统的导师命题则很少能够让大部分同学满意,甚至学生对部分课题根本不感兴趣,更谈不上为之将来工作所运用;第三、传统的答辩环节时间很紧,很多专业系给学生的时间仅有10~15min,很难让学生充分表达出整个实验方案和结论,而海报法答辩方式是将整个答辩环节分布在平时的实践过程中,能够让更多的老师和同学有充裕的时间给予其更多的建议和构想;第四、传统答辩成绩的评定大都为通过最后一次有限时间的答辩后仅由评委老师给出,而海报法答辩方式则是通过学生做多次海报后让最好的表现呈现在最后一次的学术报告中,由评委老师和同学按不同权重打分。

4 海报法答辩方式的应用

既然海报法在毕业答辩环节中具有上述特点并能发挥其意义及作用,那么我们很有必要将其在某些高校试点和推广,具体做法如下:首先,转变导师直接确定课题的方式,让同学在平时的学习课程中了解学科的前沿研究领域和具有实际应用价值的课题,对于应用型本科高校毕业生而言,后者更适合于他们,从而让学生根据自己的爱好确定研究课题;其次,学生根据自己所研究的目标,查阅大量相关资料,提出实验思路,准备实验器材及用品并进行初步探索和研究,期间同学们定期地将阶段性成果以海报的形式向老师和同学展示,让更多的老师和同学参与进来并对其阶段性成果提出意见和建议,报告同学吸取经验后对原方案加以改进和提高,这样通过多次的海报呈现和不断改进,使同学们的研究能力和论文水平得到更大的提高;最后,通过上述环节的锤炼,同学们将会把自己最好的一面通过最后一次学术报告形式向评委老师和同学呈现。由评委老师和学生根据报告同学的最后一次精彩表现打分,其中学生的平均分按权重0.2计,老师的平均分按权重0.8计,从而最终评定出较为合理的成绩。

5 结论

海报法给学生提供了竞争和挑战的机会;海报法是一个反复锻炼、反复提高的过程;海报法特别有助于独立工作能力的提高,自学能力、自立精神和自信心的培养;海报法对教师提出了挑战。人才的培养质量是大学工作的生命线,不断提高人才培养的质量是大学教学的永恒主题。教学的不断改革和创新就是在这个主题下不断地做文章,把永恒的主题变成具体的课题,变成可实践的习题。海报法或许就是这样一道小小的习题,随着它的实施,并且在实践中不断探索和完善,必将会对人才培养质量起到实实在在的强化作用。

摘要：毕业答辩是大学生培养的一个重要环节,现面临着许多困难和挑战。海报法能够解决这些问题,它是通过反复讨论报告式答辩来贯穿了整个培养过程,使学生的口头表达能力、文字写作能力、实践创新能力等综合素质得以训练和提高。该法实现了学生角色的转变,变被动学习为主动学习,变灌输式为探索和研究,使教学的时间和空间得以扩展,同时对教师也提出了更高的要求。

关键词：毕业答辩,海报,教学改革

参考文献

[1]姜孝军,辛国强.毕业论文答辩中存在的问题及对策研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2007,23(10):65-66.

篇4：本科答辩委员会评语

大学是一个容科学教育与人文教育为一体的高等教育基地,应当视人文教育与科学教育为同等重要的地位。我国古代的教育内容多定位于人文教育,具有人文教育的本位特征。从教育初等阶段的《三字经》一直到高等阶段的孔孟,都不难看出古人对人文教育的注重,无不具有强烈的道德、伦理色彩。随西方科学技术的东渐,科学教育进驻大学,大学教育确立了专才教育模式,并一直保持着科学教育本位的倾向,表现为科学至上性、学科功利化、思想道德教育趋向政治化等。这些倾向导致在大学教育中,理工科更受教师和学生的重视,认为科学教育更容易取得看得见的成果和与之相关的经济及社会利益;而作为人文教育一部分的道德教育就逐渐引退或缺场,失衡的代价则表现为现代大学校园文化中人文精神的缺失。

面对新的思想道德教育任务,1999年6月,第三次全教会颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》;同年,黑龙江科技学院首次开展了对大学本科毕业生开展德育答辩的工作;北京理工大学自2003年起正式实行专业、德育“双答辩”;河北大学工商学院作为河北大学的独立学院,于2007年4月面向07届毕业生首次开展了“本科毕业德育答辩”工作,并在2008年顺利开展第二届德育答辩工作。

2 德育答辩——大学人文教育的手段

高等教育实施的过程决定了开展人文教育的形式是有限的,主要体现在新生入学教育、大学生思想道德修养、心理健康课程等。人文教育的特点是持久的灌输,难以速成。因此,以上教育形式碍于时间、人员的限制,往往不能达到预期的目的。

本科毕业生的德育答辩的开展,正是对毕业在即的大学生的人文教育缺失的一种弥补,是人文教育的另一种形式。它的主要内容包括回顾大学时光、思考青春岁月、书写人生愿景等,形式体裁不限,体现了较强的发挥性和参与性。以河北大学工商学院近两年的实际工作为例,德育答辩共有以下几种开展形式:(1)由班主任提前写出若干问题,如:大学中你最难忘的回忆是什么?大学四年中,你认为最大的收获是什么?大学中你最难忘的老师是谁,为什么?与同学产生过矛盾吗?等等。在德育答辩班会上让学生随意抽取问题回答,回答完毕可由评审老师提问。(2)班主任把班级四年的影音资料整理,在答辩会上播放给学生,共同回忆大学时光,学生自愿上台发表感想。这种形式极具感染力,往往使全班学生忍不住潸然泪下,惜别之情油然而生。(3)以座谈会形式,把教室桌椅摆放四面相对,拉近同学之间以及同学和老师之间的距离,大家畅所欲言,共同回忆大学时光,化解过往矛盾,展望未来。(4)由学生演讲自行准备的材料,评审老师逐个提问并给予美好的建议和祝福。不管是哪种形式,均有学院的宣传机构进行拍照和录象,留下影音资料,同时学部选取优秀的德育论文上交到学生工作部,把学院优秀毕业生德育论文及相关照片资料汇编成册,以便学院存档并下发给教师和低年级学生传阅学习。

3 德育答辩——开展人文教育的思考

3.1 是德育教育,还是答辩形式

对德育答辩的褒贬不一,关键问题是涉及答辩本身是重内容还是重形式的问题。本人认为“答辩”这个词用在这里并不十分恰当。“答辩”二字,从字面上给人一种错觉,认为这是项学术工作,可以用“答”和“辩”这种程序来完成。事实上,道德教育的成果和水准怎是用“答”和“辩”的过程就可以体现的呢?毕业论文和毕业设计,可以用科学的角度去量化打分,而德育水准通过一篇“论文”或者几分钟的论述量化成分数和等级显然不合适。

3.2 人文教育在大学教育中的重要地位

人的主体发展应该是人的理性与非理性的协同发展。人的理性需要科学教育和人文教育来培养,人的非理性需要人文教育去呵护,推之,人的发展需要人文教育与科学教育的结合。近几年大学校园中违背社会期望事件的增多,人们逐渐认识到,对大学人文教育的忽视使大学成为出产标准化技能性人才的基地,而不是综合性人才的学府。大学教育缺失了对学生思想的培育,缺乏独立思考的能力的培育,缺乏判断是非的能力的培育。这些都让我们意识到对在校大学生加强人文教育的必要性。如果大学教育培养的都是有才无德的“人才”,其走向社会以后对社会的危害远比一个无才无德的人还要大。

3.3 德育答辩的现实意义

首先,德育答辩是沟通同学之间、同学和老师之间的桥梁。德育答辩给了毕业生一个很好的释放情感的(下转第28页)(上接第11页)平台,增进了同学之间的友情。而学生答辩的过程,增强了教师的责任心与使命感,是对其工作的肯定。其次,德育答辩工作的成果,对于低年级学生有重要的教育效果。通过聆听毕业生的德育阐述和阅读优秀德育论文,他们可以审视当前学习和生活状况,明确今后学习和生活的方向,解答在大学阶段共有的困惑。另外,德育答辩工作的开展,有助于校园文化的建设和传承,任何思想的沟通和碰撞,都是在积淀一个大学的文化。

3.4 德育答辩是大学人文教育的一项重要内容,但不是全部内容

篇5：答辩委员会评语

论文的创新性体现在三个方面：1，在参照西方语言哲学的基础上，论文明确地提出了中国当代先锋诗歌的“语言论转向”命题，克服了以往的研究困境，有望对先锋诗歌达到更深层次的观照。

2，论文划分了象征诗学与语言论诗学这两种不同的诗歌观念，有助于人们更深入地理解当代先锋诗歌的特质，3，基于语言论视角，论文深入阐述了杨黎、于坚、欧阳江河等的诗作的表意机制和本体理解，触及了诗歌活动的内在心理层面，从而回答了关于先锋诗歌写作的一些基础性问题。

篇6：本科答辩委员会评语

文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，语言表达流畅，格式比较符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；

该论文达到了毕业水平，同意论文答辩。毕业设计中，该同学能在老师的严格要求下顺利完成整个毕业设计工作和论文的撰写。在整个毕业设计的过程，态度端正，学习也比较认真，时间安排也很合理。

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有一定难度。选题具有一定的实践指导意义。

文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，语言表达流畅，格式比较符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；论文符合要求。同意论文答辩。

答辩委员会评语：

1在毕业设计答辩会中，同学能简明扼要、重点突出地阐述设计图纸及说明书中的主要内容，口头汇报重点突出，层次清晰，语言流畅。对答辩提出的问题，回答思路清晰，理论依据充分，概念正确，回答问题正确，反映出该生很好地掌握了所设计的内容。

答辩委员会一致认为：***同学的学位论文达到本科论文的要求，同意通过论文答辩，建议授予工学学士学位。建议等级为： 2计算说明书层次清晰，语言流畅，图、表规范，设计图纸规范准确。计算书及图纸工作量大，且有一定难度，具有新知识，成果质量优秀。对设计中的问题能进行较深刻的分析。从各阶段的设计来看，反映该生已经很好的掌握了本专业的相关基础理论和专业知识。

答辩委员会一致认为：***同学的学位论文达到本科论文的要求，同意通过论文答辩，建议授予工学学士学位。建议等级为： 学位论文的完成情况表现出该生具有扎实的基础理论和系统的专业知识；从课题的完成情况可以看出：该同学表现出较强的科学研究、独立分析、解决问题的能力。论文内容充实，论据充分，撰写格式规范，层次清楚，叙述文笔流畅。

答辩中自我讲述条理清晰，重点突出，表现出良好的语言表达和组织能力；答辩思路清晰，反应敏捷，回答问题正确。

答辩委员会一致认为：***同学的学位论文达到本科论文的要求，同意通过论文答辩，建议授予工学学士学位。建议等级为：

篇7：本科毕业论文答辩评语

优秀: 91分-100分

该文选题具有较高的理论价值和现实指导意义；论文论点正确，有自己的独特见解；在答辩过程中该生态度认真谦虚，尊重老师；答辩思路清晰、思维敏捷、语言表达准确、叙述论文全面、重点突出，回答问题正确；答辩时间符合要求，准予通过答辩。良好：76分-90分

该文论文选题具有一定的理论价值（或现实指导意义）；论点基本正确，有一定的见解；在答辩过程中该生态度较为认真；答辩的思路比较清晰，语言流畅，比较全面的论述了文章内容，回答问题基本正确，时间符合论文答辩要求；准予通过答辩

及格：60分-75分

该文选题有符合财务管理专业要求；结论基本无误，但个人见解不突出；在答辩中态度较为认真；答辩思路比较清晰，但表达能力欠缺；阐述文章内容比较全面，但重点不够突出；回答问题在老师的提示下能基本无误；时间符合答辩要求，准予通过答辩。

不及格：60分以下；5%。

篇8：本科答辩委员会评语

Industrial & Commercial College，Anhui University of Technology

毕业设计（论文）答辩委员会评语

Comments in Graduation Design(Paper)by Pleading Commission

学院专业班级学生姓名Sec.Name 完成结业工作日期答辩日期

Date of Completion：Date for Pleading： 设计（论文）题目

Topic ofDesign(Paper)：指导教师评阅人

Instructor：Commentator： 答辩委员会评定成绩

Marks Evaluated byPleading Commission：答辩委员会评语

Comments by Pleading Commission分析基本正确，尚能正确地运用所学知识和技能解决设计中的实际问题，有一定的独立工作能力；论文条理基本清楚，论述基本正确，文字通顺，基本符合技术用语要求，打印工整，格式规范，图纸完备、整洁、基本正确；答辩中叙述条理性差，回答问题较肤浅，有一些原则性错误；思想作风比较好，工作不够认真，能遵守纪律。

答辩委员会成员

Members ofPleading Commission：

答辩委员会秘书（签名）

Director of Teaching Research Group(Sig)：

答辩委员会主任（签名）

篇9：本科答辩委员会评语

Anhui University Of Technology

毕业设计（论文）答辩委员会评语

Comments in Graduation Design(Paper)by Pleading Committee

学院专业班级学生姓名

Sec.完成结业工作日期答辩日期

Date of Completion：Date for Pleading： 设计（论文）题目

Topic ofDesign(Paper)：设计一个年产300万吨合格连铸坯的转炉炼钢车间指导教师评阅教师

Instructor

答辩委员会评定成绩（三项成绩的总评）

Marks Evaluated by Pleading Commission（General Comments）：优

答辩委员会评语

Comments by Pleading Committee：

##同学论文设计了设计年产300万吨合格铸坯的转炉炼钢车间。经过大量的文献调研和宝钢新区的实地考察，制定了合理的产品大纲并进行了论证，在物料平衡和热平衡计算的基础上，进行了车间主体设备：转炉、精炼设备和连铸的选择、论证和计算，选择并计算了相关厂房、行车及主要辅助设备的主体参数。并绘制了炼钢车间平面布置图、横剖图、转炉单体图各一张。从论文和答辩过程来看，该同学较圆满完成了任务书规定的全部任务，且论文工作量大。论文计算和分析正确；独立工作能力较强；论文、说明书条理清楚，论述充分，文字通顺，并符合技术用语要求，符号统一，编号齐全，书写工整，图纸完备、整洁和正确；答辩中思路清晰，论点正确，能较深入地掌握与毕业设计（论文）有关的生产、社会实践与实验技术方面的问题。思想作风好，工作认真踏实，遵守纪律。

综合而言，答辩委员会授予该同学毕业设计优等级。

答辩小组成员

Members of Pleading Group：

答辩小组组长（签名）

Leader of Pleading Group(Sig)：

答辩委员会主任（签名）

篇10：本科答辩委员会评语

本次毕业设计中主要完成以下工作：学习了（论文题目）的基本知

识。。。不要与论文摘要完全相同，语序不同即可（或任务书2-3点，改成“完成时态”）

此次毕业设计的结果表明，该同学具有较强的工作能力而且态度认真

严肃；在设计过程中，阅读了大量的参考资料，结合自己所学内容，工作

刻苦努力，对设计中涉及到的难点，努力寻求解决方法，得出的结果比较

理想，完成了预期任务，同时毕业论文的撰写条理清晰、可读性强，是一

篇不错的毕业论文，基本能达到学士学位论文水平要求。

论文的不足之处是？？？？。如果有时间改进，论文质量会提高。

评阅人评语（字数不要超过可打印的篇幅，不要与指导老师评语完全相同，语序不同即可）：

本次毕业设计中主要完成以下工作：学习了（论文题目）的基本知

识。。。不要与论文摘要完全相同，语序不同即可（或任务书2-3点，改成“完成时态”）

本毕业设计课题与论文内容相一致，能较好的利用参考资料，结合自

己所学内容，包括《……》等，对设计中涉及到的难点，能通过参阅资料，独立解决问题，同时毕业论文的撰写条理清晰、可读性强，是一篇较好的毕业论文。

论文的不足之处是？？？？。如果有时间改进，论文质量会提高。

答辩委员会评语（字数不要超过可打印的篇幅）：

该同学认真学习了大量有关……的资料，用……实现了……，同时毕

业论文的撰写内容丰富、条理清晰、可读性强。

同意导师和评阅人意见。课题符合专业培养目标，工作量适中。设计

方案基本合理，体现了综合运用所学相关基础理论和专业知识。答辩时能

篇11：预答辩的评语

预答辩老师提出的问题：

1、 文章结构方面：

A第四章符号传播的篇幅太小，没有展开.

B论文的重点应该是“符号传播”，但是却花了大量篇幅在“奢侈消费”上,关联性不大.

C第四章题目是否与论文题目重合?

2、 内容方面：

A摘要重写

B第二章文学作品例证减少

C第五章结余部分不到位

D文献综述中侧重在消费方面

3、 文章格式方面：

A排版问题

B注释

4、 文笔不行、语句不通顺

篇12：论文答辩评语实例

指导教师评语：本文选题的角度较为新颖，文章脉络清晰，文笔流畅，基本观点 明确。文章目前仍存在的主要问题：学生没有完全深入和消化所查 找的资料，论据不够充分有力。

评阅教师评语：此文首先值得肯定的是选题的立意较好。也是较有研究空间的论 题。论文在有限的篇幅里，也基本能叙述清楚.该专题属于业内.研究程度及第一手资料、文献都积累较多的领域，注意充分吸收 已有研究成果以支持自己的分析、研究。论述清楚，论点鲜明，论据充实，结构合理，文笔流畅。存在不足在于缺 少自己的新的观点，多为总结今人研究之成果，但作为一名本科生也属可贵。

答辩小组评语： 立意较好，也很有研究价值。但此题构架和内容都比较庞大，也需要较强较 成熟的独立研究能力，因此，对于本科生来说，难度不小。如果作者能多吸取和 借鉴前人的研究成果，并加强对文献的阅读和分析，则更能帮助其在论题的论证 上，理顺逻辑，顺畅思辨。在论文陈述上，还需大胆、自信，这样才能提高临场 语言的提炼能力，对问题的应变能力。

本科毕业论文答辩评语书写模式

指导教师意见 优 秀

答辩小组意见 该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反映敏捷，思路清晰，表达准确。答辩小组 经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同 意评定论文为优秀。

指导教师意见 良 好

答辩小组意见 该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要 内容，能恰当回答与论文有关的问题。答辩小组经过充 分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定 论文成绩为“良好”。

指导教师意见 中 等

答辩小组意见 该生能在规定时间叙述论文的主要内容，对提出的问题 一般能回答，无原则错误。答辩小组经过充分讨论，根 据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为 中等。

指导教师意见 及 格

答辩小组意见 该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不 够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后 能作补充说明。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文 质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为及格。

答辩评语范例

学生一：

在五分钟的陈述中，该生介绍了论文的主要观点、论文的内容与结构，以及论文的写作过程，条理比较清晰，语言无大错，但有时得看讲稿，因此显得准备不足。对教师提出的第一

个问题，该生只是在教师的启发后才做出了基本正确的回答。对教师提出的第二个问题，该生的回答基本正确，但无形中暴露了将tragic faith写作tragic fate并非笔误。对第三个问题，该生的答辩令人满意，但有少量语言错误。在语音、语调方面，该生存在若干问题。流利程度不及同一答辩组中的其他同学。答辩组经过认真讨论，仍然同意通过该生的毕业论文，但要求该生纠正论文中尚存的部分语言错误。

学生二

在五分钟的陈述中，该生介绍了论文的主要观点、内容与结构，以及为此进行的研究。陈述简明扼要，显示对所研究的问题有一定的认识。对教师提出的第一个问题，该生的回答准确无误；对有关资料来源的问题，该生作了如实的回答，但在论文中的许多地方，她却没有标明数据的出处，这不能不说是一个重大缺陷。对第三个问题的回答显然不够切题，可能没听清老师口头提出的问题。该生的答辩语言流利，但语音、语调存在一定的问题。答辩组经过认真讨论，一致同意通过该生的毕业论文，但要求该生纠正论文中尚存的某些错误。

三 该生流利地陈述了写作该论文的目的、理论与实践意义，阐述论文的主要观点与内容，以及介绍了论文的写作过程。逻辑思路清晰，语言流利。对教师的第一个问题，该生只是教师的启发后才作出基本正确的回答。对于第二个问题，回答得简明扼要，层次分明、答辩令人满意。对于第三个问题，回答的不够确切，存在明显错误……。……，该生的答辩语言流利（流利不及其他同学），……。答辩组经过认真讨论，一致同意（仍然同意）通过该生的毕业论文，但要求其纠正论文证尚存的某些……./对论文作……修改。

篇13：论文答辩评语

答辩主持人(签名)

年 月 日

2.答辩评语

论文规格符合要求，答辩比较规范;答辩中能较流利清晰地阐述论文的主要观点，回答问题较准确。

答辩主持人(签名)

篇14：大学德育答辩评语

该同学答辩思路清晰，很好的将自己的经历阐述，可以看出该同学有较强的自学能力和自我管理能力，和同学相处很融洽，对环境的适应能力很强。善良真诚，学习成绩较好。经常能通过自己的思考提出创新的想法。做事认真，做人诚实，聪明，踏实，总是认真努力的完成交给的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，对于烦琐的工作，总会有条有理的把它做好。服从命令听指挥，对于上级交办的事情总是积极努力去完成品行端正，学习努力，与同学相处融洽

模板二:

该同学答辩期间思维活跃，能够结合自身围绕中心主题对未来制定计划，对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观。文静认真，善于思考，勤于观察。对周围的同学有爱心，乐于助人，待人宽厚。遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实。安静、认真、踏实，努力、与人为善是他的特点，在宿舍，在班级都与同学相处融洽;两年来，专业学习刻苦勤奋，是本专业一名很优秀的学生。

模板三:

该同学活跃开朗，对新事物有强烈的好奇心，善于争取资源创造条件，努力进步。性格沉稳，凡事胸有成竹，不急不燥。以学业为重，顾全大局，与同学相处融洽。专业修养与综合素质都有明显提高。是一个有影响力的同学。心胸开阔，严于律己宽以待人。积极参加体育运动，大学生活积极、健康、向上。成熟有主见，有自己的学习计划，并且一直在踏踏实实执行，专业学习稳步前进。懂得向学长,老师虚心请教，学习别人的好经验，少走弯路，迅速达成目标。

模板四：

该同学答辩立意深刻，平时待人接物总是心平气和，时时处处都表现出对集体和同学们的关心。聪明有活力，踏实认真，为人诚恳，能承受压力，有吃苦耐劳的精神善良诚恳，认真努力，能平静的对待学习和生活中的各种困难，能为他人着想。妥善安排好学习和工作，抓紧每一点学习时间，不但专业学习有很大进步，综合素质也有很大提升。

模板五：