本科论文教师评语

本科论文教师评语（共11篇）

篇1：本科论文教师评语

1. 你能按时到校上课，能上好“两操一课”，能主动倒垃圾。上课能听讲，作文有提高。希望你能主动完成作业，刻苦学习，不断提高学习成绩，做一名让老师省心的好学生。老师赠你一句话：少年不努力，老大徒伤悲。

2. 你基本能遵守学校的规章制度，偶尔有迟到现象。你是一个积极上进，勤奋好学的好孩子.在体育上，你一定要加强锻炼，加大运动量，增强体制，消灭体育成绩不及格的现象。不怕脏累，能吃苦耐劳。

3. 你是一个听话守纪律的男孩。能干值日，能参加班级活动。上课能听讲，作业基本能完成，能与同学友好相处。希望你自觉完成各科作业，多读书，多观察，不断提高习作能力。相信你能行!加油!

4. 在生活上，她能与同学和睦相处，竭尽所能的帮助生活上有困难的同学。由于她工作踏实，待人诚恳，因而得到了同学的信任，在同学中树立了良好的形象。同时，她和室友互帮互爱，共同取得了不错的成绩。

5. x你是一位可爱的女孩，能干值日，能积极参加学校组织舞蹈活动。学习较过去主动，课上有时能发言，课下能主动完成作业，学习成绩有进步。希望你勤奋学习，把知识学扎实会灵活运用，争取学习不断进步!相信你能行!加油啊!

6. x你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，能够按时完成作业，上好“两操一课”，关心班级体。希望你今后自觉养成好的学习习惯，上课专心听讲，，勤思考多动脑，多阅读课外书籍，努力提高阅读和写作能力，争取好的成绩。加油啊!

7. 你对班级工作认真负责，有较强的组织能力。你有丰富的想象力，课堂上能用流畅而较准确的语言表达发言的内容。你能维护集体利益，积极参加各项社会活动。每次值日工作都能出色地完成。希今后继续努力，争取更大进步!

8. 你思想纯朴，待人随和诚恳，处事稳重;同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。你的自觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。你能积极参加有益的文化体育活动。对待值日工作总是很主动。

9. 你是个内向腼腆又有点胆小的孩子。在老师的帮助和培养下，各方面都有了提高，按时完成作业书写工整，老师布置的任务能积极完成，尊敬老师团结同学。希望你今后上课能积极发言，认真听讲，多动脑。多参加集体活动，争取好的成绩，做一个老师和家长都喜欢的好学生。

10. 你尊敬老师，团结同学，热爱劳动的好学生。能遵守学校的常规。上课能认真听讲，但不积极举手发言，课下作业按时完成，字体还不够规范。希望你今后课上大胆发言，积极参加学校班级的活动，争取不断进步。

11. 上课不能认真听讲，作业也不能按时完成。你上课不能认真听讲，这是你成绩不理想的原因，希今后能认真听讲，课后按时完成作业。在体育上，你一定要加强锻炼，加大运动量，增强体制，消灭体育成绩不及格的现象你踏实肯干，每次劳动都可以看到你任劳任怨的身影。

12. 你思想纯朴，待人随和诚恳，处事稳重;同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。你在学习上好学上进，积极要求进步，能够比较严格地要求自己。你身体太差，但又不愿锻炼身体，这必将对你的各方面产生不良影响。对待值日工作总是很主动。

13. 曾昱：你品行端正，治学严谨，为人敦厚，性格耿直，成绩稳定，但有提高的很大空间，你要关注学法，提高效率，向更高的目标迈进。希望你今后朝着正确的方向去努力，去拼博。

14. 你是一个性格内向，做事谨慎的孩子，在校能遵守纪律，团结同学，乐于助人，自尊自重，渴求知识，学习刻苦踏实，但学习过程中不讲究学习方法，学过的知识不能灵活运用。希你发扬笨鸟先飞的精神，将会到达理想的彼岸。

15. 尚凌屹：你是一个文静而懂事的女孩。你热爱劳动，与同学和睦相处。上课认真听讲，总能认真完成各科作业。不过，你上课的时候总是那么安静。在这里，老师真诚地希望你能抓住每次锻炼自己的机会，与人交往大胆些，使自己变得更加出色。

16. 你聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握;作业整洁书写认真。但你有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。你还没有填塞发挥你的聪明才智，你还需要用你的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手兴办到家的未来!

17. 瀚杰，老师们喜欢你的彬彬有礼，但不喜欢你的沉默寡言;家长们喜欢你的沉稳老练，但不喜欢你的“调皮捣蛋”;同学们喜欢你的领导权威，但不喜欢你的“视而不见”。作为一班之长，可能大家看你的眼神的确有点不一样，那就是“水涨船高”的意思吧。有什么话，千万不要藏着掖着，老师喜欢你笑眯眯地跟我说说知心话!

18. ×××：在班级里，你显得非常懂事稳重。你就像大姐姐般照顾同班同学的感受，对他们嘘寒问暖;也是老师的左膀右臂，分担老师的繁杂事务。能够收敛自己的霸气，与人友善相处，同学们都会看在眼里。另外，希望你别放松对自己的要求，要树立自己奋斗的目标。

19. 你见到老师总是笑脸相迎，礼貌待人，老师觉得你是一个可爱的男孩，平时你衣着整洁，非常爱讲卫生，同学之间友好相处，能做到这一点，也是了不起的，老师觉得你很懂事，不管在老师面前，还是在老师的背后，都有是一个样，你写的字也越来越好了，如果再加把劲，你肯定能写出一手漂亮的好字。

20. 你是一个活泼开朗的女孩，在他人有困难时，你会现身去帮助他。你有学习天赋，你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。你很喜欢打乒乓球，兴趣广泛。以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有大家的祝福，希望你学习更上一层楼。

篇2：本科论文教师评语

各个院校要求不同，可以由指导教师成绩,检查评阅成绩,答辩小组成绩3部分综合而来.

1.论文阶段须提交材料

各个院校要求不同，例如：任务书，开题报告，文献综述，论文，论文档案袋，论文中期检查表，汇报表，论文成绩册，指导教师工作手册等

2.答辩委员会

1)答辩工作在学院领导下,由答辩委员会主持进行。

2)答辩委员会主要由专业课教师组成，可聘请部分基础课教师或专业基础课教师参加，答辩委员会的责任是主持答辩工作，统一评分标准和要求，对有争议的成绩进行裁决，并综合指导教师，交叉评阅教师，答辩小组的成绩及评语，决定学生的最终成绩.最终成绩经主管院长审核后，由学院统一向学生公布。

3)答辩委员会可下设若干答辩小组,答辩小组一般由3—5人(包括秘书1名)组成,组长应由具有副教授及以上职称的教师担任。

二、毕业论文成绩评分标准：

毕业论文成绩可以采用五级记分制评定，由校答辩委员会根据各系答辩小组的评分，最终确定评分等级。以下是一种示例：优秀的比例一般控制在15%以内，优良比例不超过65%。

优(90分以上)：

良(80-89分)：

中(70-79)：

及格(60-69)：

不及格(59分以下，同时具备以下三条或三条以上者)：

1.在毕业论文工作期间，态度不够认真，有违反纪律的行为。

2.在教师指导下，仍不能按时和全面地完成与毕业论文有关的各项任务。

3.论文中，理论分析有原则性错误，或结论不正确。

4.论文写作格式不规范，文中使用的概念有不正确之处，栏目不齐全，书写不工整。

5.论文中的图表.设计中的图纸在书写和制作上不规范，不能够执行国家有关标准。

6.原始数据搜集不得当，计算结论不准确，不能正确使用计算机进行研究工作。

7.在论文答辩时，不能正确阐述主要内容，经答辩教师启发，仍不能正确地回答各种问题

三、本科毕业论文评阅标准：

根据有关规定，毕业论文的评阅成绩一般可分为优秀.良好.及格.不及格四档。现将中央党校函授学院对毕业论文的具体标准抄录如下，供参考。

优秀标准

1.能正确地体现党和国家的有关方针政策，能很好地综合运用所学的理论与本专业的有关知识。

2.能密切联系本系统.本部门.本单位的工作实际。分析问题正确.全面，具有一定深度或有所创见，对实际工作有一定的指导意义。

3.中心突出，论据较充足，结构严谨，层次分明，表达能力较强。

4.材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。

良好标准

1.能正确体现党和国家有关政策，能较好地运用所学理论与专业有关的知识。

2.能较好地联系工作实际，分析问题比较正确.全面，对指导现实工作有一定的参考作用。

3.中心明确，论据较充足，层次较分明，文句通顺，有较好的表达能力。

4.材料比较丰富，数据基本可靠，能较好地进行加工整理。

及格标准

1.能正确理解党和国家有关方针与政策，在理论上没有原则性的错误，能基本掌握和运用本专业已学的有关知识。

2.尚能联系工作实际，基本上能表达自己的观点，有一定的分析问题与解决问题能力。但分析问题较肤浅，或只能罗列现象，中心不够突出。

3.有一定的论据，主要数据基本可靠，文句尚通顺。

4.有一定的原始材料，进行了一定程度的加工整理。

不及格标准 (凡有以下条款之一者，应评为不及格)

1.违背党和国家的有关方针.政策，或在理论上有原则性错误，掌握已学有关专业知识很差。

2.文章无中心，层次不清，逻辑混乱，文句不通。

3.材料零乱不全或主要数据失真，加工整理差。

4.主要内容基本抄袭他人成果。

篇3：让教师评语成为学生心灵的航标

一、巧用评语, 激励上进

激励性批语就是教师针对学生作业中出现的闪光点或不足之处, 写上富有鼓励性的批语。批语要放大学生作文中的亮点, 或指出其努力方向, 从心理层面给以学生足够的支持, 使他们大胆尝试, 使之写作的兴趣和热情高涨, 最大限度地激发学生的内在潜能。激励性批语能为学生营造一个支持性的环境, 激发学生的主观能动性和内在潜能, 激励学生大胆尝试, 从而最大限度地调动学生的习作兴趣。同时, 我们要将批评巧妙地用于评语中, 从而起到激励作用。但对学生进行批评要讲究方式, 否则会挫伤他们的自尊心和上进心, 甚至会使之产生逆反心理, 出现“破罐子破摔”的现象。这样, 不仅收不到预期效果, 而且还会事与愿违。

今年, 在笔者新接的班级里, 有一个男同学屡次完不成作业, 笔者在他的作业中写道:“自开学以来, 你始终是老师和同学所注目的对象, 还记得绿茵场上你顽强拼搏的场面吗?你不仅为班级争得了荣誉, 同时也大大地鼓舞了我们的士气。你有积极进取的态度, 但缺乏坚忍不拔的毅力, 你有争优当先的目标, 但又缺乏自我约束的能力, 愿你战胜自我, 做无畏的勇士, 不做战场上的逃兵。”第二天, 他的作业工工整整的交了上来, 而且在以后的日子里, 能天天按时交作业, 这是多么令人可喜的变化啊!

二、仔细观察, 发现闪光点

教师要认真观察、分析学生, 从细微处发现学生心灵深处的闪光点, 以激励学生。教师在写文批语时, 要不遗余力地发现并赞扬学生习作中的闪光点, 更要包含真挚之心, 去发现学生作业中的优点, 不必吝惜鼓励、赞扬之词, 同时, 要循循善诱地引导学生发现错误并积极改正错误, 最大限度地满足学生的求知欲望, 让学生能从你的批语中看到自己的劳动和努力, 从而带来精神上的满足。

我班有这样一位男同学, 成绩不是很理想, 学习上也不下功夫。但是在一次劳动中笔者发现这位男同学特别能吃苦, 不怕脏、不怕累。于是, 笔者在评语中这样写道:“你很能吃苦, 劳动时, 你的劳动工具坏了。老师劝你停止劳动, 但你为了按时完成劳动任务, 用双手将那些杂草抱上了车, 又帮其他同学将一车车草推走了。你不怕脏、不怕累的精神深深感动了同学们。被同学们评为‘劳动明星’。希望你的这种精神在学习上再更多地体现一点, 那么你一定会赶上其他同学的。老师支持你!”这细致入微的观察, 这动之以情的话语, 使这位男同学认识到了想取得好成绩, 就得下苦功、吃苦头。于是他以新的精神状态投入到学习中, 并与笔者成了无话不谈的好朋友。在我们共同努力之下, 他的成绩有了突飞猛进的进步, 这足以证明一则好的评语的确能对学生起到很大的激励作用。

三、发挥特长, 促进成功

注意学生的个体情况, 发挥评语的激励作用, 使学生充分发挥特长, 从而促使其成功。一位教育家曾这样说过:“如果我们只看到学生的分数, 那我们只是看到了一片花瓣, 而没有看到整个花朵。”分数不是衡量一个学生能力的唯一依据, 人的能力是多方面的, 一个学生在音乐、体育、书法、绘画等方面的特长, 都可能成为他成材的突破口, 因此我们必须注意显示特长的培养。

笔者从不写评判式的评语, 而是抓住学生德、智、体、美、劳诸方面表现特长的闪光点, 用第二人称的写法, 用充满激励性的语言, 肯定学生的优点, 鼓励学生克服缺点, 保护学生的自尊心。如:对一个爱好体育运动, 但课堂注意力不集中的学生, 笔者给他的评语是:“在运动场上常常能看见你矫健的身影, 你曾为学校、为班级争过光, 我们以你为荣, 同学和老师感谢你。如果, 在课堂上你能开动脑筋, 专心听讲, 你的思维一定会像在运动场上一样敏捷, 成绩会更好。”对一个成绩好, 但少言寡语的学生, 笔者的评语是:“你的作业一向是那么整齐准确, 学习成绩让同学们投来羡慕的目光。你的大眼睛告诉老师, 你有一个丰富多彩的内心世界, 能说给老师和同学听吗?”笔者的这些评语有时出现在作业中, 有时出现在日记本上, 既写出了学生的特点, 还使学生受到了鼓舞。

通过对学生的赏识性评价, 使每个学生都能客观地分析自己、认识自己、欣赏自己。这样的评语既写出了学生的特点, 又亲切易接受, 还使学生受到了鼓舞, 使教师、家长能正确评价学生, 从而有利于教育观的转变, 有利于家长从只求高分不管能力的困境中解脱出来, 有利于学生从重负中解脱出来, 为素质教育的全面实施创造了条件。

篇4：改革教师评语　引导学生成长

关键词：评语：恰当：学生成长

评语是对学生一学期来思想品德、学习、劳动、健康状况等作出的全面总结和评价，对学生进行操行评定是考查学生品德行为的一种方式，是向学生进行教育的重要手段，也是班主任的一项重要工作。

纵观我国操行评定的传统方法是程式化的“评语法”；一优点二缺点三希望。大多是内容空洞、千篇一律，反映不出学生的个性。学生听惯了那千篇一律的评语，对它失去了兴趣，评语也就失去了教育的功能，甚至有的学生早已算准教师评语的内容，这就谈不上教育了。

为了充分发挥评语的指导、激励、教育学生的功能，我认为应打破传统的“训导式”、“八股式”的写法，从学生的个性特点出发，注意一分为二全面性地分析学生，用富有感情的语言，动之以情，晓之以理，导之以行，达到师生情感的交流。最后附上以激励祝愿为一体的对联或三字经赠给学生，这深受学生及家长的欢迎，产生了一定的影响。例如，我给一位学生的评语中写道：“老师为你高兴，得了全校区第一名：同学们为你高兴，有了一个学习刻苦、成绩优秀的好同学。默默无闻做有用的人，你的身上正体现了这种精神，好好学习，将来做国家的栋梁。你爱帮助他人，心地善良……”附有对联为证：成绩优秀，乐于助人有待发扬；严于律己，仔细认真还需加强。横批：祝你成才。孩子的父母看后非常惊奇，没有想到有这样的评语。时常与人闲谈时，用此联来描述自己的孩子，使孩子铭记于心，照此做事、学习。

班主任写评语，虽然是在期末时进行，但需要尽早作准备，加强平时教育，重视平时积累材料，使评语有理有据，各有特点，避免千篇一律，所以平时应注意观察学生。

我班有一位女孩，由于学习成绩差，老师经常批评她，导致她胆小，性格孤僻，少言寡语，我多次找她谈心，她总是金口难开，无论怎么开导，对学习总是没有兴趣，真叫人生气。但是不能放弃，我决心从她的一篇作文开始，课下耐心地辅导她修改，然后拿到作文课上讲评，还把她的作文推荐到学校的校报上。平时经常用此来表扬她，还让她回答容易的问题，或者别人回答过，让她重复，还表扬她，也就是让她在班中树起自尊，不再是任人嘲笑的丑小鸭，而是一只天鹅。年终评语时，我这样写道：“你的进步有目共睹，同学们听到你正确地回答问题，校报上有你的作文，作业本上有老师为你写的‘优字。这都证明你有进步。努力吧!我相信你，同学们相信!有三字经为证：张帅飞，爱学习，发言对，作业优，有进步，大家知，问今后，怎么办，认真听，多思考，独立做，多助人，大家盼，你成才!”

当她看到老师的评语时，显出激动的神色，手捧着评语，热泪夺眶。从此，她努力学习，成绩终于由最后一名上升到中上游水平。

篇5：本科毕业论文指导教师评语

王莉同学的论文《无线电遥控系统设计》，较好地完成任务书规定的设计任务。论文设计了一种无线电遥控系统，包括发射电路的设计和接收电路的设计，实现了远程遥控功能。该生除全部阅读指导教师指定的参考资料、文献外，还能阅读一些自选资料，并提出较合理的开题报告实施方案，按要求按时完成外文翻译，译文质量较好。对对研究的问题能正确分析，反映出作者较好地掌握了有关基础理论与专业知识，论文撰写规范，符合学位论文答辩要求。同意该同学参加学位论文答辩。

篇6：本科毕业设计指导教师评语

论文的主要内容主要是基于量子通信技术和量子力学定律，介绍了四种常用的量子密钥分发方案。

首先论文介绍四种传统量子密钥分发方案，分析了四种常用的量子密钥分发方案的性能和特点。

然后针对探测器的非完美性引入无关量子密钥分发方案。随后论文基于××××××××问题对×××××××××方案的实现步骤进行改进和优化，试图×××××××（达到什么目的）。

最后对量子通信技术在未来的发展前景做了展望。

×××同学在完成论文的过程中，查阅了大量的文献资料，并进行了归纳总结。该同学对学过的知识和相关文献进行较为深入的学习，提出了自己的一些看法。在整个毕业设计的过程中，该同学表现出认真严谨、勤于思考的良好品质，学习态度认真，组织纪律较好。该同学经历了一次独立完成研究性工作的全过程，进行了一次从事科学研究工作的初步训练。

该同学的毕业论文结构合理、语句通顺，论述充分，达到了本科毕业论文培养的预期目标。

篇7：本科学校毕业论文指导教师评语

1 作者对以学生为中心的英语口语教学中教师的角色定位展开讨论。选题有较强的现实意义，论点正确，论据确凿，论述清晰，论文符合规范化要求。整个论文设计与写作过程中，作者的治学态度极其严谨、认真。

2 该同学的论文从分析英语教学的本质及特征入手，对英语教师的角色的重要性进行了论述。作者通过对中国传统和现代教学模式的比较，论述了新的教学模式中教师所扮演的角色以及教师所应具备的素质。文章论点明确，层次分明，结构严谨。

3 论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从列夫&;•托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。

4 论文结构完整，各部分基本符合论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的.参考价值，不失为一好文章。

5 选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。

6 该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不足。

7 本文讨论了跨文化交际中存在的潜在障碍，并提出了一系列改善交际效果的建议。作者能够掌握基本理论，对跨文化交际作出了思考。全文结构合理，条理清晰，语言表达流畅。但总来说，研究不够深入，分析比较抽象，实证和实例不够充分。

8 选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。

9 该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不足。

10 王锐同学的论文《基于FPGA技术的电子密码锁》，完成了任务书所规定地研究(设计)任务。论文采用EDA技术通过自顶向下的设计方法对数字密码锁进行了设计，描述了数字密码锁的总体结构、主要功能、设计流程、模块划分及总体和各模块的VHDL源程序，并且给出了数字密码锁设计的仿真结果。外语资料翻译尚可，论文格式基本规范，论述基本准确，达到了预期的要求，符合学士学位论文答辩的要求。

11 研究内容具有现实性和可操作性。选题社会热点问题，逻辑结构严谨。观点表达清楚，论述全面。语言平实简洁，通俗易懂。在论证过程中也能较好地将专业知识原理与现实问题结合起来。但论据还不够。总体上符合毕业论文要求。

12 王莉同学的论文《无线电遥控系统设计》，较好地完成任务书规定的设计任务。论文设计了一种无线电遥控系统，包括发射电路的设计和接收电路的设计，实现了远程遥控功能。该生除全部阅读指导教师指定的参考资料、文献外，还能阅读一些自选资料，并提出较合理的开题报告实施方案，按要求按时完成外文翻译，译文质量较好。对对研究的问题能正确分析，反映出作者较好地掌握了有关基础理论与专业知识，论文撰写规范，符合学位论文答辩要求。同意该同学参加学位论文答辩。

13 李思静同学的论文《调频电路及其设计》，很好地完成任务书规定的设计任务。论文采利用导频制调频立体声发射接收技术及高性能的专用发射与接收集成电路，设计了一套基于BA1404和CXA1238的小型无线调频立体声系统。该生除全部阅读指导教师指定的参考资料、文献外，还能阅读较多的自选资料，较好地理解课题任务并提出开题报告实施方案，能出色完成外文资料的翻译，对研究的问题能较深刻分析，反映出作者很好地掌握了有关基础理论与专业知识，论文撰写规范，符合学位论文答辩要求。

★ 实习学校指导教师评语

★ 学校带队指导教师评语

★ 指导教师评语

★ 指导教师意见评语

★ 毕业论文指导教师评语

★ 论文指导教师评语

★ 毕业设计指导教师评语

★ 企业指导教师评语

★ 博士论文指导教师评语

篇8：论教师课堂评语对学生的影响

一、当前小学教师课堂评价语的几种类型

教师们虽然教学风格各异, 然而课堂评价的语言却存在着很多共性的问题。可简单分成以下几类:

(一) 判断正误型

“不错!”“你讲对了!”“错了!请坐。”教师一味地用这些语言来否定学生的回答, 并期盼其他学生有正确的回答。此种评价认为学生的思考、表达只有“对”与“错”两种。似乎教给学生正确的知识, 才是教师的角色任务。

(二) 拷贝复制型

生:从……可以看出列宁用心观察、认真思考。

师:是呀, 列宁用心观察、善于思考, 所以找到了养蜂人, 还有谁能说?

生:我还从……看出列宁用心观察、认真思考。

师:对, 列宁用心观察、认真思考。

此种评价式的语言啰嗦、费时, 令人心生反感, 却由于评语的匮乏而无能为力。

(三) 评语贫乏型

代表形式:“太好了!”“好极了!”“真聪明!”“棒棒、你真棒!”

善于煽情的教师在每个学生回答完问题后都会声情并茂地如此评价, 更甚者会调动全班学生不厌其烦地一遍遍竖起大拇指对回答问题的同学大喊“棒、棒、你真棒!”课堂看似热闹非凡, 实则空无其物, 教师评语没有起到任何作用。

(四) 廉价施舍型

“你真了不起”“你是最棒的!”“太棒了!这么短的时间就读这么好。”“你真聪明, 一下子就明白了。”有时配之以奖励小红花、纪念品、摸脑袋、牵小手之类的行为。

如此物质奖励尤为不可取, 学生很容易迷失自己的学习目的。

总之, 评价的魅力虽然是无穷的, 但不讲究方法的乱评价则是有百害而无一利的。

二、教师课堂评价语存在问题的原因分析

(一) 教育教学观念方面

“你坐下再好好想一想。”“你的头里一天都装的啥!”这是一位教师对同样没有回答出问题的两名学生使用的课堂评价语言。教师说前句话时语调轻柔, 说后一句话时情绪激愤。前者学习好, 后者学习不好。教师在同一件事上, 对不同学生的不同评价态度体现了教师的评价观念问题。一名教师如果认为一个班的学生总是有好有坏的话, 他就会放弃对一些学困生的激励。教师若形成了这样的思维定式, 对不同学习程度的学生便有了不同的评价态度。

(二) 对学生的了解

教师要了解学生的年龄特点、心理需求。成人在工作中都渴望得到领导的赏识与称赞, 更何况孩子们呢?但是一些教师忽视学生的感受, 一味苟责求全必然适得其反。教师只有足够爱自己的学生, 足够了解自己的学生才能寻到巧妙有效的激励与评价的方法。

三、如何正确使用课堂评价语

(一) 评价要有符合现代教育教学目标的实现, 多元一体。

传统的课堂教学评价存在简单化的倾向, 现代教育理论认为, 评价的内容、标准、方式是多样的。

案例:学习完《金色的草地》一课后的发言

师:你们还知道哪些有趣的植物? (生纷纷举手)

生1:向日葵随着太阳转, 太阳在哪个方向向日葵的脸就朝哪个方向。

生2:我知道含羞草的叶子如果受到刺激就会蜷在一起。

师:你们的课外知识真丰富!

生3:老师, 猪笼草也是有趣的植物。

生4:老师, 我有不同意见, 我觉得猪笼草是不好的, 它吃小动物, 还有毒。

师:看来同学们都很会思考, 既然大家都不服输, 那我们就来一场辩论会, 大家说一说自己的理由:如果你认为猪笼草是人类的好朋友, 就要说明它对人类有哪些好处。如果你认为猪笼草是有害的, 那就说明它的危害。行吗

生:行。

生反:我认为猪笼草是不好的, 因为它有毒, 碰到人, 人就会中毒的。

生正:猪笼草不吃小动物而且也没有毒, 它还可以捉虫子呢!

师:咦, 你怎么知道的啊?

生正:我从课外书上看到的。

师:你的课外知识真丰富!

……

整堂课有疑问、有惊叹、有笑声、有争议, 学生的学习积极性很高, 就连课外知识并不丰富的学生也听得津津有味。

根据学生的个性特征、性别、学习成绩和年龄特点给予合适的评价

调查发现, 学生在评价方面的需求是丰富而差异化的, 为调动和激发学生的学习积极性, 教师应从学生的需求出发, 让课堂评价能够契合学生的心理发展。

在同一种条件下, 不同个性、特征、性别和学习成绩的学生对教师的评价有不同的需求并且教师评语还可能抑制学习动机和阻碍学习成绩。相反, 若教师给予鼓励, 则该学生可能奋发图强并争取取得好成绩。综上所述, 教师应根据学生的个性特征、性别、学习成绩和年龄特征等个体差异给予学生合适评语。

参考文献

[1]任洲仪.小学教师的课堂评价语研究.

篇9：作文评语尽显教师魅力

【关键词】作文评语 学生调查 教师身份

同学们深觉作文难，可老师们可能会对另一件事感到更困难，那就是为学生写评语，尤其是同时要批阅上百份学生的作文，而评语又要尽量不同，有针对性，能体现出学生的写作特点的时候，恐怕更是难上加难。老师的评语水平实际上也反映了他的思想认识水平、知识水平、智力水平，通过他的批阅，学生修改后的作文更能够衡量出他作文教学水平的高低。

作文本是学生享受真善美，享受一种自由的精神圣地，可他们真的享受吗？翻开学生的作文会发现一个有趣的现象：尽管老师各不相同，可是却心有灵犀，要么严肃锋利批得体无完肤，要么生硬刻板全是上纲上线的套话，实在没话说只好鼓励孩子的精神境界。透过层层红批隐约可见热心却又苦心的语文教师痛苦。尽管我们煞费苦心受尽折磨，可学生真能领悟到其中的奥妙吗？作文真的有起色吗？我看到的是越来越多学生失去了对作文的兴趣。看看一脸迷茫的学生和一脸痛苦的老师，你难道不好奇问题何在吗？

那么学生眼中的作文评语是怎样的呢？先看以下笔者本校抽样调查显示的结果：

1.有58%左右的学生对评语表示满意，认为评语一针见血地地指出了致命之伤，可是“说起容易做起难”，那么多的毛病，记都记不全了，以后怎能保证不会犯相同的错误呢，不少同学都在慢慢怀疑自己的作文能力。

2.近23%的学生认为评语讲得有道理，可自己的水平似乎没什么提高，每次老师都指出那么多问题，可越小心就越下不了笔，总是同样的分数写不写都没什么意思。

3.约19%的学生表示，评语有个共同点：总是先夸让我们容易接受，然后笔锋一转才发现原来自己的作文是这样不堪一读哇。现在习惯了直接不看前两行直接看问题就可以了。

4.认为评语对自己有帮助或者没什么作文兴趣的只剩下的极少一部分人。

从上面我们可以得出几条结论：1.我们多是站在自己的立场凭借主观好恶来指教学生的所谓问题。2.学生很难明白老师的谆谆教导，难以在修改稿中体现出老师的苦心。3.写作信心和积极性江河日下，越来越不愿写作文。所以可以断言我们的作文教学特别是在作文批改这个重要的实践环节是存在值得我们好好反思的问题的。

如何改变呢？

评语是教师与学生切磋技巧、交流思想的平台。教师可以灵活处理自己在评语中的“身份”，把富有个性的评语当成真诚的心灵之礼送给学生，让学生愿动笔，喜修改。那么，我们如何在评语中转换自己的角色？彰显自己的魅力呢？

一、一个亲切的知音

能以真诚的阅读者的身份同孩子进行交流。请看一个教师写给茅盾的作文评语。“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”其时“小子”才十二三岁，可那智慧的小学老师那激动人心的评语，又在多大程度上促进了少年茅盾成为后来的一代文豪呢？！

我们是孩子的第一读者，提起笔写下读后的感受，不仅拉近了我们的关系，更主要的是在不自觉中激起了同学修改的欲望。

例如给一个学生写秋天的作文的评语：

“原来你是个才子呀！这么优秀的作文谁都爱读。还总谦虚地说自己不会作文，可真的写得很棒。文章语句优美，特别是田野里的那段描写使我跟着你一块走进了田野。你对生活观察的很仔细，这就说明，只要做个爱观察的孩子就能写出最优秀的作文。”

教师以诚挚的口吻同学生进行交谈，那充满文学气息又富有示范性的语言，学生感受到了亲切、信任与期望，也让他们感觉到被尊重的。这样，就很容易接受我们的建议了——修改文章。

二、一个诚挚的朋友

能以“知心朋友”的身份同学生进行心灵对话。课程标准明确指出：我们在教学生作文的同时还要教学生做人，两者要和谐地统一起来。既然如此，我们就要通过学生作文走进学生的心里，与之进行心灵的对话，从而让学生去追求正确的人生价值观。

比如面对这样一份学生作文：

“对于一切我早已看淡，我经历过，所以我比谁都清楚，没有什么是一辈子，例如友情，例如爱情，当一切浮华逝去，守候着我们的，只有我们的家，等候着我们的只有我们的妈妈。”

老师给他的评语是：

“你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。”

教师以这种方式接触学生的心灵，慢慢地走进学生的心灵，慢慢地让学生在信任的基础上，找到正确的人生方向，确立起正确的人生目标。

三、一个技术工程师

我们不但是学生的良师也是他们的诤友，在面对学生的错误时要直言不讳。

例如面对下面这段话

“我们通过电视、电脑看到日本的樱花正在凋零，落下，但春天还没结束，对于日本经济这朵落花，日本人并不急，因为他们的春天还在，而我们便是他们的春天。”

在批改学生的习作时，我们一般都是多开鼓励，寻找作文中的闪光点，来激发他们的写作兴趣。但如果学生出现较严重的习作错误时，教师要毫不客气地指出，善做学生的诤友，直言不讳，直点毛病，让学生不仅改变方向，更主要的是不再重蹈覆辙。

所以老师写下这样的话语：

“孩子，日本是受到了很大打击，但不能叫日本经济这朵落花呀。而且也不能说日本人并不急呀！谁在那谁不急呀？他们心中可以有春天，但春天在他们自己寻找，怎么能说我们是人家的春天呢？”

教师的评语，幽默诙谐，可也直指问题中心。这种方式的运用，不仅让学生明确了修改的方向、方法，而且明白老师不是一味宠爱他们放纵他们的。让学生在快乐中得到启发，在笑后很自然地走进生活，修改文章。使作文生活化，生活作文化。

总之，教师针对学生在作文批改时，要灵活转变角色，写出极具启发性、诱导性、示范性又不乏其亲和力的感性评语，学生读后，它的确会象一场甘霖，滋润学生渴望赏识的心田；会似一小桥，通向学生热情洋溢的心灵；更会像一小径，引导学生走向文学的殿堂……

课改这么多年，但把这种精神融入到我们的课堂还“路漫漫其修远兮，”但只要我们肯反思求索，在教育战线上众志成城，那么我们的作文教学的质量和效率都可以做到与时俱进。

篇10：本科毕业实习评语

2. ____同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习工作中取得了很好的效果。能够认真制订课堂计划，主动向指导老师请教，认真做好课前准备，能配合老师做好课前准备，完成好每次课的教学内容，达到很好的教学目标。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!

3. ______同学工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。

4. ______同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

5. ____同学工作认真负责，虚心好学，在业务紧迫时加班加点毫无怨言。在工作中能够主动地学习和请教别人，比较仔细认真，能够完成指导老师和领导安排的工作任务。遵守公司劳动纪律，出勤率高，与同事相处和睦，能融入团队合作共事，体现出学校较高的德育和智育水平。

6. ______同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

7. ____同学积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

8. 该同学实习期间表现优异，体现出高度的工作热忱，在2个月的实习过程中有明显的进步，经过一段时间的历练后，实习初期授课时的稚嫩慢慢褪去，在教学任务方面从备课、讲课、课后反思、说课等方面都有突出表现。备课时能和富有经验的老师和同事沟通交流并善于思考，授课过程中坦然自信，随机应变，时常利用学生的兴趣话题引导课堂教学，日常实习活动中也给于其人热情帮助，有强烈的责任感，正确面对困难，迎难而上。遇到问题能虚心向老师或同学请教，并能随时调整自己，力求成长和自我完善，积极性有待提高，集体观念有待加强。

9. 该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，有深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。乐意协助导师掌控班级、辅导学生，并吸收管理及辅导经验。和学生、指导老师有良好互动。善于发掘学生优点，全身心投入班级管理和实习工作当中。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了解学生的个别教育，深受学生喜爱。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

10. 该生工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

篇11：本科论文评语

2、全文以××为题。重点探讨出××的问题，然后针对问题提出有效的建议。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法教合理。参考的资料与主题结合紧密。

3、全文以××为题。重点探讨分析××的问题及原因，然后针对问题提出一些具有可操作性的对策。全文选题新颖，具有很强的研究性。全文结构符合要求，逻辑结构严谨，思路清晰，观点鲜明，论据具有较强的说服力。论证方法合理，了大量的数据来论证，更增加了论证的可靠性。能综合运用行政管理专业知识来分析××，但不足之处主要是语言不是很精炼。

4、该文参考的文献资料充分且符合论题的需要。该文以××为例，重点探讨××。该文选题符合行政管理专业要求，结构完整，思路清晰，观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识运用来分析现实中的行政管理实践问题。但个别观点论证还不充分。总体上符合毕业论文要求。

5、该文选题具有较强的现实性针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系紧密，观点表述准确，论证内容比较具有说服力，但文章缺乏自己原创的内容。

6、本文以××为题，重点探讨××。选题符合符合行政管理专业培养目标目标与专业特色，而且选题具有很强的针对性和现实意义。文章结构安排合理，层次清晰，写作时参考的相关文献资料与主题联系紧密，而且参考的资料较新，在写作过程中作者能较好地运用行政管理专业基本知识原来来分析行政××，在论证过程中，主要用理论论证和事实论证。但文章不足之处在与部分语句表达不清晰，论证还不够深刻充分，创新点不够。总体上符合毕业论文要求。

7、全文以××为题，选题具有较强的新颖性和实用性。全文结构科学合理，逻辑性强，思路清晰，查阅的参考文献资料符合论文要求。论证方法较合理。论证内容较有说服力。对问题的分析比较透彻。该生在论证过程中也能很好的将行政管理专业知识原理与社会现实结合起来。无论从选题上还是观点论证上都符合行政管理专业培养目标要求。但创新点不够。

8、本文以××为题，首先对××—的论述，然后在重点分析××的原因，并针对原因提出解决问题的有效对策。因此该文在选题上紧扣专业要求，文章结构科学合理，文章观点表达准确，用词正确，语句通顺，思路清晰。部分与部分之间联系非常紧密，在论证方法上采用事例论证与案例论证。查阅的资料充分合理。不足之处解决问题的对策还缺少可操作性。

9、该文以××为主题，充分体现出时代性和现实的社会价值。全文分××个大部分。首先对××进行了论述，然后重点分析××—。全文基本上都是紧扣主题来展开论述。在论述过程中该生较好的运用了行政管理专业知识来分析解决××问题。语言较流畅，但观点不够精炼。在论证过程中能恰到好处地运用理论论证方法与实践论证方法。观点表达准确，思路清晰，文章整体性较强。整体上符合行政管理专业培养目标要求。

10、选题符合……专业培养目标要求，也体现出较强的时代特色性与实践应用性，全文结构基本合理，思路比较清晰，语言比较通顺，层次分明，观点表达基本准确，论据与论点基本上保持一致，参考的文献资料与论题和论文内容结合紧密，能综合运用行政管理专业原理知识并结合社会实际来分析文中的主要问题，但格式还不是很规范，创新点不够，部分论点的论证还缺乏说服力，语言凝练的还不够，总体上说，基本达到毕业论文的要求。以……为主题，全文首先分析了……，然后再分析…，最后重点探讨了……，

11、全文结构基本合理科学，逻辑思路清晰，观点表达准确，语言流畅，论证方法较合理，参考的文献资料符合主题要求，从主题到内容符合专业要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，但个别引文没有标著出来，真正属于自己创新的内容还不是很多，个别概念比较模糊，总体上达到毕业论文要求。

12、研究内容具有现实性和可操作性。选题社会热点问题，逻辑结构严谨。观点表达清楚，论述全面。语言平实简洁，通俗易懂。在论证过程中也能较好地将专业知识原理与现实问题结合起来。但论据还不够。总体上符合毕业论文要求。

13、选题较具时代性和现实性。全文结构安排合理。观点表达基本准确。全文内容紧扣行政管理专业要求来写，充分体现出行政管理专业特色。查阅的相关资料较多。但不足之处主要是属于自己创新的东西还不多。总体上符合毕业论文要求。

14、研究××为题，充分的体现时代特色性。能为中国行政管理问题的解决提供参考价值。全文结构合理，思路清晰，观点明显。在论证过程中能教好的将论证与案例论证结合起来。不足之处是部分论点的论据还缺乏说服力。

15、以××为题进行研究。能为解决××的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题，然后在对问题进行深入的分析，最后为××提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

16、本文以……为主题，重点探讨……问题，选题基本符合行政管理专业范畴，充分体现出专业特色。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法也较合理，但创新点不够，部分观点论证不充分，格式还不是非常的规范，真正属于自己的思想不多。总体上基本合格。

17、该文选题具有较强的现实性针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系比较紧密，观点表述也基本准确，论证内容比较具有说服力。在论证过程中基本上运用了行政管理专业基本知识原理来分析文中的主要问题，但参考的资料还欠充分，文章缺乏自己原创的内容，少数观点论证不深刻和全面。

18、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的现实意义进行了分析，然后再对我国官员问责制的困境进行深入的分析，最后提出化解困境的有效建议。全文体现专业特色要求，符合行政管理专业培养要求，参考的文献资料符合论文观点与主题的需要，实践论证还不够，但，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

19、论文思路比较清晰，语句基本通顺，层次清晰，观点表达准确。作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与党内监督实践问题有机结合起来进行分析，并针对党内监督的现实问题提出了一些比较好的解决建议，查阅与参考的文献资料与主题结合的比较紧密，但个别地方论证的观点不是很明确和有说服力，总体上达到毕业论文要求，部分内容与主题结合的还不是很好，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。