山羊过河看图写话教案

山羊过河看图写话教案（通用16篇）

篇1：山羊过河看图写话教案

看图写话

动物过河

一天，小兔和小刺猬要过河。可是，它们怎么也过不了河，正在它们着急的时候，大象和长颈鹿走来了。大象问：“你们那么着急干什么？”小兔回答到：“我们要过河，可是河上没有桥。”长颈鹿说：“你们怎么不早说呢，我的脖子和大象哥哥的鼻子可以搭一座桥啊！”小刺猬说：“对呀，谢谢你们。”

就这样，小兔和小刺猬在大象和长颈鹿的帮助下，它们顺利地过了河。

篇2：山羊过河看图写话教案

有一天，阳光明媚，鸟语花香，一群小猴要去山里玩，那里的景色可美了。

小猴来到山脚下，远远的看见山上的桃树，树上结满了又大又红的桃子，馋得直流口水。可是，前面有一条小河挡住了它们的去路。一只小猴捡起一块石头扔进河里，石头很快就被水流冲走了。小猴们都惊呆了，小河像跟它们作对一样，直吓得连连后退。

一只小猴冲着对岸喊道：“有谁能帮我们过河呀?”河对岸的长颈鹿听见了，伸长了脖子走了过来。另一只小猴有礼貌的问道：“您好!能帮我们渡过河去摘桃子吗?”长颈鹿带着微笑说：“能够啊!”她把长长的脖子伸到对岸，轻轻地低下头说：“上来吧。”小猴们排着队，细心翼翼地爬到长颈鹿的脖子上，抱紧了长颈鹿的脖子。等小猴子们都坐好了，长颈鹿慢慢地抬起头，走到桃树旁，伸长脖子让小猴们去摘桃子。小猴们开心得不得了，一个个连忙伸手去摘桃子。一只小猴摘了一个又大又红的桃子递到长颈鹿的嘴边，请她吃，并对她说：“多谢您，这个请您吃吧!”长颈鹿说：“不用客气，我们都是老朋友了。”

篇3：如何指导学生看图写话

苏教版三年级下册的习作3中, 有一篇习作要求学生做个有心人, 把在草丛、树林、池塘甚至泥土里新的发现写下来。在这一篇习作教学中, 我让学生观察课文的插图。学生唧唧喳喳嚷嚷开了, 有些学生就说:小男孩趴到草地上, 看到青蛙跳到水里去了, 小河边的野花开了。我让学生接着说, 可是教室里鸦雀无声。画面提供的信息传递给学生, 学生用三言两语就说完了。无论我再怎么鼓励学生, 学生就是想不出更好的语句。平时, 书本上学的拟人句、比喻句、排比句……等修辞手法, 此时在作文写作中, 这些修辞手法都远离了写作, 几乎派不上用场。

这时, 我让学生给句子请“贵客”, 即给句子用上好词好句及用上修辞手法。但怎么用?没有一个范本, 学生就是绞尽脑汁也想不出来!如:“青蛙跳到水里了”这个句子, 我在示范的时候是这样写的:“春天来了, 春风轻拂小草, 小草长出了嫩芽。在洞里冬眠了一个冬天的青蛙, 在春雨姐姐的呼唤声中醒来了。小青蛙伸伸懒腰, 正在欣赏春天的美景, 突然一阵脚步声传来, 小青蛙像跳水健将那样, 扑通一声跳进了河里, 溅起的水花仿佛是欢迎的花束, 欢迎春天的到来……”在示范的时候, 学生静静地倾听, 觉得老师把简单的句子通过请“贵客”的方式, 把青蛙写活了。这时, 学生已经迫不及待, 跃跃欲试了。我这时, 在黑板画了一条小鱼和一些水草、石头, 让学生写“河里的发现”, 就只写鱼。学生议论开了, 大约8分钟左右, 已经有几个小组举手想回答了。学生兴奋的举手, 小脸红红的, 连好几个平时写作文只有几句话的同学也把小手举的高高的, 生怕我不叫他们回答。这时, 我叫了梁X权回答, 他是这样说的:“春天来了, 小鱼在河里干什么呢?我趴在小河边观察, 原来小鱼在捉迷藏呢!瞧, 一条小鱼藏在石头下, 一条小鱼躲在水草边, 还有两条小鱼还没藏好, 在水里着急得游来游去, 水面漾起的波纹是小鱼快乐的笑声, 它们玩得多开心啊!”

所有的孩子都是天生的诗人, 他们从来不缺乏想象, 作为老师, 只是怎样引导孩子, 让他把诗意的句子说出来, 很值得思考。接着我叫了吴X欣回答, 她是这样说的:小草发芽了, 不知名的野花也盛开了, 春天来了。河里的小鱼也感受到了春天的气息, 纷纷从家里跑出来玩耍。你看, 小鱼把春天的愿望吹成泡泡, 轻轻的传给春姑娘, 希望春姑娘能帮它实现这些愿望。”这两个同学快乐的说完后, 很多人也纷纷举手。

接着, 我在黑板上又画了一些荷叶、荷花已经青蛙, 几条鱼, 让学生通过画面写出一篇文章来。教室顿时安静下来, 大约十五分钟左右, 已经有好几个学生举手了, 我看了看郑X俊的作文, 他是这样写的:“春天, 我在小河边玩耍, 小河里长满了碧绿的荷叶和鲜艳的荷花。我分开荷叶, 看见一只青蛙妈妈正在教小青蛙如何捕捉可口美味的蚊子, 还有几只小青蛙则在练习游泳, 相信它们那优美的动作一定会吸引裁判的眼球。

我再分开一丛荷叶, 荷叶下有一只大虾正在读鱼群选美比赛的消息, 不一会儿, 鱼群就争先恐后地来报名, 把大虾挤得头昏眼花。选美比赛开始了, 每条小鱼都各出奇招, 使出自己的看家本领, 一个比一个精彩。最后, 赢得比赛的是一条金色和红色相间的小鱼。春姑娘还请它做春天的形象代言人, 它开心极了, 我也替它高兴。”

短短几百字的文章, 写得富有童真童趣。接着, 更多的同学举起了他们的小手, 迫不及待地要向我们展示他们思想的火花。

篇4：看图写话“三步走”

根据上面四幅图画写一篇100字左右的短文。

第一步：（在确定人称和时态的基础上）用完整的一到二个切合题意的句子描述每幅图画，作为主题句。

图1：Tom and Jack went to business. Tom’s wife gave an umbrella to him.

图2：It was going to rain.

图3：Tom opened his umbrella and said, “My wife is clever.”

图4：Jack stepped under the umbrella and said,“My wife is more clever.”

第二步：在每个主题句前加上适当的过渡词，使上下文之间的逻辑关系衔接起来。常见的过渡词都是些表时间、地点等的副词、连词、介词短语或分词短语等，如：one day, first, second, next, then, and, and then, just then, at last, finally, on the way, first of all, besides, therefore, hearing this, before等等。

图1：One day, Tom and Jack went to business. Before leaving their hometown, Tom’s wife gave an umbrella to him.

图2：On the way, it was going to rain.

图3：Then Tom opened his umbrella and said, “My wife is clever.”

图4：Hearing this, Jack stepped under the umbrella and said,“My wife is more clever.”

第三步：根据图画提示要点及所要求的字数，补充个别所缺内容（包括最后的总结句）；检查全文，就短文中有关时态、人称、单词的拼写、语言的逻辑关系等做最后修改。

篇5：猴子过河看图写话

一天早晨，天气晴朗，万里无云。三只可爱的小猴在小河边玩耍。忽然“扑通”一声，它们看见一只又大又红的桃子掉进了水里。三只小猴抬头一看，只见对岸有一棵桃树，树上结满了又大又红的桃子。三只小猴高兴地说：‘我们有桃子吃了。”可是它们看了看周围，发现河上没有桥，河里也没有船，它们开始发愁了：我们又不会游泳怎样过河呢这时，它们看到和对岸的长颈鹿姐姐正在津津有味地吃草，于是，三只小猴大声地喊道;”长颈鹿姐姐，我们要到对岸去摘桃子，可我们过不去，能够帮我们过河吗”

长颈鹿姐姐笑着说;“能够啊，小猴弟弟你们等等。”说完长颈鹿姐姐走到小河边跪下前肢，伸长脖子先在河面上试了试，然后请小猴们跳上它的脖子，三只小猴紧紧地抱住了长颈鹿姐姐的脖子，就这样小猴们来到了对岸，小猴们异口同声地说：“多谢长颈鹿姐姐。”长颈鹿姐姐还把小猴们拖到桃树下，叫它们站在她的脖子上去摘桃子。小猴们高兴地抱住长颈鹿姐姐亲了又亲，然后他们开开心心的摘桃子。一只小猴摘了一个又大又红的桃子送给长颈鹿姐姐吃，说：“多谢你的帮忙。”

篇6：蚂蚁过河看图写话

一天下大雨了.蚂蚁妈妈对小蚂蚁说家里吃的不多了，你去弄点吃的可要注意安全.雨停了小蚂蚁独自一人去找吃的.它来到小河边看见桥被雨冲垮了.只有河对岸才有吃的怎么办呢?它很着急的.小蚂蚁找到了一片又大又绿的树叶.来当作树叶桥.它小心的轻轻的爬过去了.在河对岸找到了很多很多好吃的就回家了.一回到家它把发生的事情告诉了妈妈.妈妈摸着它说“你真聪明!又可以自己做事了，你长大了，你真是妈妈的好孩子!”

篇7：过河看图写话作文

一天，猫医生要去森林里采药。因为接连几天下大雨，很多小动物都生病了。猫医生穿着白大褂，带着药箱，走到河边愣住了。河面上的小桥呢?难道是被这几天暴涨的河水冲走了?河面这么宽，我又不会游泳，该怎么过去呢?猫医生急得团团转，好像热锅上的蚂蚁。

这时，猫医生的朋友小鸭子、牛和大象赶了过来。猫医生愁眉苦脸地说：“这条河挡住了我的去路，我还要给生病的小动物们采药。你们能帮帮我吗?”听了猫医生的话，小伙伴们纷纷开始想办法了。牛首先说：“我背你过河吧!”可是到了河中央，牛发现河水太深了，过不去，只好背着猫医生回来了。大象说：“你坐在我的鼻子上吧，我送你到对岸。”但是大象的鼻子不够长，走到河中间也够不到对岸，只能原路返回了。就在大家一筹莫展时，正好抬水经过的小兔子说：“我这个水桶可以给你当一艘船，扁担就当船桨划过去吧!”大家都觉得这个办法好，值得一试。

猫医生坐到水桶里，按照小兔子的办法一试，果然有效。就这样，猫医生顺利过了河，它在河对岸大声喊：“谢谢你们帮我想办法过河。”

篇8：聪明的小猴（看图写话）

听小鸟这么一喊，大伙儿全都围了上来，一看，哇，好大好深的坑啊，小鸭子怎么努力也爬不上来！怎么办呢？大伙儿你瞧瞧我，我瞧瞧你，都犯愁了。这时，大象走上前，将它的长鼻子伸进坑里，对小鸭子说：“小鸭子，爬到我的鼻子上，我拉你上来！”可是坑太深了，小鸭子够不着。

小动物们都挺失望，突然，机灵的小猴子拍拍脑袋，大声说道：“我有办法了！瞧，那边有条小河，将水运到坑里，小鸭子不就可以出来了吗？”

大家一听，高兴地叫起来：“对呀，对呀！小鸭子会游泳嘛！真是个好主意！”

“我的力气最大，我去运水！”小熊是个急性子，话还没说完，人就跑远了。“还有我呢！我有长长的鼻子！”大象也急忙向小河边走去。

就这样，小熊、大象不断地从小河里运水，倒进坑里。等水面接近地面的时候，小鸭子扑腾一下，从水坑中跳上了地面。

噢，小鸭子得救了！大伙儿又快乐地在一起做游戏了！

江苏省海门市麒麟中心小学二（2）班 朱妍心

指导老师 顾继伟

篇9：过河看图写话作文

正好一只长颈鹿看见了，说：“我的脖子长，我来帮你们过河吧。”

小公鸡说：“谢谢你，长颈鹿哥哥。”

长颈鹿说：“没关系。”

长颈鹿在草地上伸长了他的脖子，正好达到了河对岸，小兔子和小公鸡高兴地跳了起来，就用长颈鹿的脖子过了这条河，开开心心去采蘑菇了。

篇10：过河看图写话作文

小猴、小熊、小猪一起去搬木头。小熊自信满满地说：“我的力气最大，一定可以第一个到达。”小猪不服气地说：“小熊，你别吹牛啦，我的力气才是最大呢!”小猴说：“好了，好了，你们别吵了，我们来比赛，看看谁先到大象老师家里，谁就是力气最大的。”小熊，小猪异口同声地回答道：“好呀。”

小猴先把木头扔下河去，然后，用河水的力量，再把木头浮起来。小猪则是推着木头往前跑。推着推着，小猪累的气喘吁吁。小熊把木头扛在肩膀上，走了一会儿它就满头大汗了。小猴的速度最快，得了个第一名，小猪第二名，小熊第三名。

篇11：小蚂蚁过河看图写话

小蚂蚁看到一只鸟，和小鸟商量，又和一只乌龟商量，结果都不行。

突然，它看见一个船夫用桨划船，突然又想出了一个办法。

它用树叶当船，用树枝当桨的办法，小蚂蚁找来了树叶和树枝，把船划到河对岸。它跳到岸上，在岸上开心得又蹦又跳，开心到了极点，就像和它的小伙伴在举办舞会一样开心。

小蚂蚁回到家后，把这件事告诉了它的爸爸妈妈，爸爸妈妈还夸小蚂蚁长大了，变聪明了。

篇12：看图写话“四步曲”

看图写话是低年级语文教学中的难点，也是学生日后习作的基石。它可以很好的培养小学生的观察能力、分析能力、想象能力及语言表达能力。当小学生有了一定的文字基础，就可以尝试着看图写一段话了。在这个阶段，如果教师引导得法，学生往往会"望图生趣"、"乐此不疲"乃至终生受用。因此，我确立了小学低年级看图写话"四步曲"，试图通过本课题的研究，找出低年级写话教学的最佳途径，帮助孩子们打好写话的基础，把学生引入创造性习作之门。

一、观察

小学低年级学生以直观形象思维为主，看图写话所提供的画面虽然源自于生活，但是与实际生活还是有一定的距离，因而引导学生正确理解画面内容显得尤为重要。在每次写话之前，我总和孩子们玩"报告师长"的游戏，同学们都是"小小侦探员"，而我这位师长则成了部队里的师长，"小小侦探员"在较短的时间内要侦察清图画中的内容：这是一幅景物图还是人物图？是静态图还是动态图？是单幅图还是多幅图？图中共有几个人？分别是谁？这是在哪里？尤其是图中一些较细微的东西更应细心地去观察。不一会儿，"侦察员"们便纷纷举手发言："报告师长，我发现了这是在公园里，因为图中有花坛，花坛里有许多花，远处还有亭子呢。""报告师长，我发现这是一个下雨天，因为图中有许多斜线。""报告师长，我发现图中共有两个人。坐在地上的是一位老奶奶，扶她的是一个小男孩，还是位少先队员，因为他戴着红领巾。" "报告师长，我觉得他说的不对。那不是小男孩，而是一位打着领带的小伙子，那一定是老奶奶的儿子"……听着他们的汇报，看着他们为自己的观点争得面红耳赤，我感觉自己也回到了少年时代，跟他们一样兴奋，一样激动不已。这时，教师已潜移默化地培养了孩子们的观察能力，活跃了学生的思维，为他们打开了写话的思路。

二、剖析

《新課标》在第一学段的写话目标中也要求学生"写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。"因为诱导学生看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一在于培养学生的想象力，促进学生思维能力的发展。诱导学生剖析，既要诱导学生剖析教师提出的问题，又要诱导学生对图画内容、人物对话进行想象。教师提出的问题给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，有利于启迪开拓学生的思维。

三、行文

每次行文之前，我先让同学们在四人小组内口头叙述画面内容，然后向老师汇报，老师可随机点拨，全班评评看谁说得最好，哪里还应修改或补充。做完这些工作，同学们就可以自己动手写话了。这时，教师应提醒习作的格式。写话不应限制长短，应因人而异。语言组织能力强的同学教师可引导用上恰当的词句，让习作更优美，而对于一些语言组织能力较弱的同学，哪怕只写了两三句话，只要他把内容写完整了，句子也比较通顺，我就会给他写一个大大的"好"字，并提出修改建议，鼓励他在原文的基础上进行加工润色，让习作更充实生动。那么，他第二次交上的习作将会升级为"真好"。看图写话重在激发、诱导学生写，"我手写我口"让学生在不受任何约束，完全凭他们个人对图画的观察、想象和感受写话，不仅写出的内容颇具个性、丰富多彩，更重要的是能有效激发学生的写话兴趣，调动学生习作积极性，在不知不觉中把他们带进写话表达的语文实践之中。

四、诵读

诵读的目的在于让学生去寻找自己习作中的不足之处。我先要求学生反复诵读自己的习作，自我监听，用笔划出不通顺的词句，以便于修改。然后默读分析，改正错别字，看看语句是否通顺、格式是否正确、文章详略安排是否合理，并尝试着用修改符号修改自己的习作，修改好之后，再去诵读其他同学的习作。读到好的文章，便知道自己的不足；读到差一点的文章，则能帮助其他同学找到问题所在，提出良好的修改建议。这样一来，许多同学都会在读完别人的习作后再次修改自己的习作。如在看图写话《小猪推车》中，大多数同学都有这样一句话"小猴推着一辆三轮的木头，慢慢地向坡上爬去。小猪看见了，便跑过来帮忙"。但等到同学们读了几篇文章后，我发现有不少同学已将它修改为"小猴吃力地推着满满一大三轮的木头向坡上爬去，眼看就要支撑不住了，这时，一只小猪飞快地跑过来，用尽全身的力气帮小猴把三轮推上山坡"。同学们这时学到的不仅仅是几个好词好句，更重要的是学会了吸取别人习作中的优点，更有助于良好学风的形成，可谓一举多得。

观察——剖析——行文——诵读"四步曲"，解除了各种束缚，降低了写作门槛，让每一位学生都体验到写作的乐趣。摒弃过去那种简单的一招一式的训练，丰富写话形式与内容，使写话教学多样化，为学生营造了一个和谐宽松的写作环境，让学生轻装上阵，点燃学生思维的火花，让童心自由驰骋；让童言自由挥洒；让童趣溢满课堂；让个性自由张扬。我相信，在不久的将来，我们的孩子都会用他们的生花妙笔来描绘出他们的世界、我们的期望。

篇13：小蚂蚁过河看图写话

放寒假了，一天，小蚂蚁去外婆家玩耍，小蚂蚁开心极了。小蚂蚁在路途中看见一条河。小蚂蚁想：我游过去吧!但又想到自己不会游泳。

小蚂蚁看见旁边的树叶想：我用树叶当船划过去。可是没有船桨，怎么办?小蚂蚁又看见旁边的树枝，又想了想：我用树枝划过去。可是水的力气很大，我的力气很小。

这时，风哥哥从小蚂蚁旁边飞过，小蚂蚁说：“风哥哥，你能不能帮帮我?”风哥哥说：“可以倒是可以，可是你让我帮什么忙?”小蚂蚁说：“风哥哥帮我吹一吹树叶，我没有很大的力气。”风哥哥说：“可以。”说完便用力吹了口气，树叶飞快地前进。

篇14：小猫过河看图写话图

有一天，小花猫要到河对岸去找好朋友们玩，可是夜里河上的桥被大水冲走了，小花猫过不去，怎么办呢?

过了一会儿，她终于想到了办法，她找到河马伯伯，对他说：“河马伯伯，对岸的桥被大水冲走了，您能把我驮到对岸去吗?”河马伯伯说：“没问题。”小花猫开开心心地爬到了河马的背上，高兴得手舞足蹈，像一只快乐的小鸟。河马慢吞吞的，默不作声。过了很长时间，终于到了对岸，她告别了河马，就走了。

篇15：小猫过河看图写话图

有一天，小花猫要到河对岸去找朋友玩，可是夜里小河上面的桥被大水冲走了，小花猫过不去了，怎么办呢?

小花猫左思右想，想到了一个好办法：它决定自己做一个桥呀!于是小花猫到山上去寻找了一些树枝，又砍了一些树木，又在一个农夫那里找到了一些树叶。小花猫开始建造小桥儿啦!它先把那些树木一棵挨着一棵地摆在河面上，又在上面铺满树枝和松软的树叶。小花猫费了好大的劲儿，才把这个桥做好。做好了之后，它不知道这个桥是不是很结实，于是就搬了一块大石头扔到桥上面试一试，发现小桥真的很结实，于是它就从自己建造的小桥上走了过去，心里真高兴极了!

篇16：小兔过河看图写话

林若冰

春天来啦!春天来啦!春姑娘穿着美丽的衣裳，舞着暖风，招展地笑着向我们走来，给大自然披上了新装，使万物显现出无限生机。

小白兔和小公鸡约好等到春天来了就一起去小河边玩。他们来到小河边，他们想到小河对面去玩，可是小河上没有桥，他们也不会游泳。正当他们一筹莫展时，长颈鹿哥哥过来说：“你们怎么一筹莫展的样子呢?”小白兔和小公鸡说：“我们想到对面去玩，不过小河上没有桥，我们也不会游泳，你有什么好办法吗?”长颈鹿不说话，他双脚跪在绿油油的小草上，伸着长长的脖子放在河对岸上，“小桥”就出现了。小白兔和小公鸡一溜烟地跑到对岸，对长颈鹿说：“长颈鹿，谢谢你。”长颈鹿说：“不用客气。”