小山羊和小熊教案

2024-05-14

小山羊和小熊教案（精选6篇）

篇1：小山羊和小熊教案

教材分析：

《小山羊和小熊》是一篇比较有趣的童话故事。课文通过小熊和小山羊的两次对话，让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。这篇课文的教学，要加强朗读，在朗读中识字，在朗读中巩固生字，在朗读中感悟。

学情分析：

随着学习的不断深入，新教材的快节奏，大容量，使学生学习能力的差距也越来越大，班中优等生课文只要读两遍，就能很好地把握课文的基调，把课文的语气有声有色地朗读出来，而学习比较困难的学生读时疙疙瘩瘩、漏字、加字、读错字。

教学目标：

1、能读准“北、路、过、办、法、让、欢、迎”8个生字的字音，尤其是后鼻音“让、迎”，并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。

2、能掌握“办”的笔顺，在田字格内正确书写;认识新部首“走之底”。

3、能积累词语“北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨”。

4、能体会感叹句朗读的特点;了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

5、能模仿课文中的语言续编故事，懂得互帮互助是人类的美德。

重点难点：

学会8个生字，了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

教学准备：

1、小熊和小山羊间两次对话的有关句子及课后“读”中的第二句句子。

2、让学生制作小熊和小山羊的头饰。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题。

1、(出示课文插图)问：画面上你看到些什么?

2、出示课题：52、小山羊和小熊

3、齐读课题。

4、质疑课题

二、感知课文，学习生字。

1、听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事?

2、自读课文，自学生字。

自由轻声读课文，要求借助拼音读准字音，不加字，不漏字。边读边圈出生字和生字组成的词语，。

小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。

小山羊和小熊之间发生了几件事情?发生在什么时候?

三、再读课文，深入理解。

1、交流反馈：小山羊和小熊之间发生了几件事情?发生在什么时候?

出示句子：

一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。

一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。

①理解：北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨

②你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的?

(电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等等)。

③朗读句子。

④交流学习生字：过、让、办、法、欢、迎

⑤认识新部首“走之底”。

四、复习生字、小结

第二课时

一、巩固字词朗读课文

1、自由轻声朗读课文，用直线划出小山羊和小熊的两次对话。

出示句子。

(1)“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗?”

“不行!不行!”

(2)“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧!”

“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。”

2、朗读句子，要求：不添字、不漏字、正确地按标点停顿。

3、学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导;

4、抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。

读小山羊和小熊说的话。体会帮助别人是件快乐的事。

听了小山羊和小熊说的话，你喜欢谁?说说你的理由。

二、齐读课文。分角色朗读课文。

让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演。

三、发挥想象，续编故事

师：听了小山羊的话，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家?

1、以小小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的?

2、抽一小小组上台表演。

四、复习巩固，指导书写。

1、抽读字词。

2、游戏巩固。(听音找卡片，看谁又准又快。)

3、读一读课后“读”中2句句子

4、出示“办”，在老师的指导下在田字格里描摹“办”。

教学反思：

学生对动物的文章比较喜欢，学习积极性非常高，教学过程中需要把握好每一个教学环节，教学时间要控制好，舍得割爱，不能让学生牵着鼻子走。

篇2：小山羊和小熊教案

教学目标

1能读准“北、着、能、让、您、办、法、弟、吧、欢、迎”11个生字的字音，尤其是后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”;并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。

2能掌握“北”的笔顺，在田字格内正确书写;认识新部首“又字旁”。

3能积累词语“纷纷扬扬、倾盆大雨”。

4能体会感叹句朗读的特点;了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

教学

重点和难点

1能在不同的语言环境中读准课文中生字的字音，尤其是前后鼻音。

2正确朗读感叹句，体会感叹句的特点。

教具准备

生字卡片、课文录音。

教学过程

一揭示课题、质疑导入

1出示课题，根据拼音读准课题中生字字音。

2引读课题，注意读好有“和”的词组。

3过渡：小山羊和小熊之间到底发生了一件什么事情?让我们一起学习课文。

二借助拼音，自读课文，了解内容

1借助拼音，自读课文。

要求：读准字音，不加字，不漏字。为课文标上小节号。

2小组中学习生字。

3检查学生自学情况，尤其是课文中的前后鼻音。

(1) 按发音规律排列后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”，抽读生字。

(2) 读读以上生字所组成的词语。“能不能、欢迎、您好、让座”。

三深入学习课文，指导朗读有关段落，感受课文蕴含的道理。

1听录音，根据要求听记课文中相关句子。

要求：当小山羊遇到困难请求帮助时，小熊是怎么说的?当小熊遇到困难时，小山羊又是怎么说的?

2交流并出示，指导朗读有关句子。

(1) 交流出示句子。

小熊说：“不行!不行!”

小山羊说：“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上!”

(2) 读句子，要求：读准字音，不漏字，不加字，注意标点停顿。

师：同桌之间讨论、并试着读一读。想想怎么把句子读好?

(3) 交流朗读，并说说这样读的理由。

(学生有能力的，还能发表自己的朗读观点。教师随机点拨，加深学生体会小熊说话时很不愿意的语气和小山羊热情的语气。)

(4)指导朗读小山羊和小熊请求帮助时的话语。

① 出示句子。(由学生的回答，引出小山羊和小熊请求帮助时的话语。)

“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗?”

“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧!”

② 指导学生读句子。

尤其是小熊请求小山羊帮助时的话语，注意标点，试着读出语气。

③ 完整朗读小熊和小山羊之间的两次对话。

(4) 说话训练。

师：你喜欢小山羊，还是小熊，能告诉大家你的理由吗?

(5) 小结。

师：对啊，小山羊把帮助别人当作是件快乐的事，所以大家都喜欢它;而小熊不愿意给有困难的人带去方便和关心，所以大家都不喜欢它。

(6) 采用分角色的方法再次朗读小山羊和小熊的两次对话，体会两个小动物

事的不同态度。

3根据填空提示，说说小熊和小山羊之间发生的故事。

“一个冬天的夜晚，呼呼地刮着，纷纷扬扬地飘落下来。小山羊请求小熊帮助，说：“ 。”可小熊很不愿意，说：“

。“小山羊没有办法，只好。

一个夏天的夜晚，下着。小熊请求小山羊的帮助，说：“

“小山羊热情地说：“ 。”小熊走进了小山羊的家。

4想象说话。

师：想一想，小熊红着脸走进了小山羊的家，会对小山羊说些什么呢?

四游戏巩固复习，练习书写。

1找朋友：拼音、汉字对号游戏。“能、让、迎、您”。

2朗读小能手：朗读词语和短句。

“雪花纷纷扬扬”--纷纷扬扬的雪花

“北风呼呼地刮着”--呼呼地刮着北风

3指导描摹汉字。

(1) 根据笔顺框，了解“北”笔顺。

(2) 学习新部首“又字旁”，直到书写“欢”(在田字格中摆正位置)。

篇3：雅诺什笔下的小老虎和小熊的世界

关键词：雅诺什小老虎小熊图画书

书评家安武林曾说：“德国作家雅诺什是不能被忽略的。忽略雅诺什，世界经典的幼儿文学就会成为一片空白。”这个评论虽然有点夸张，但却说明了其作品的重要性。雅诺什的图画书以细腻的感情、精致的描写和深刻的寓意成为了世界经典的幼儿读物。1999年，春风文艺出版社出版了雅诺什的10册绘本，有《噢，美丽的巴拿马》、《我说，你是一头熊》等，其中有六本属于“小老虎和小熊”系列图书。本文以这六本图书为研究对象，来窥探雅诺什的创作世界。

一、图画与文字

中国传统小人书和连环画中的插图是用来解释和补充文本的，以启发孩子的思维和拓展其想象力。这些插图是对文字的补充说明，附属于文本，没有很强的独立地位。而图画书或绘画本中的图画的叙事能力与文字相当，甚至超越了文字的叙述范围。文字故事自成一体，而图画讲述的故事又自成一体。雅诺什的这套丛书是用文字和图画共同演绎完成的，所以我们把它称之为图画书或者绘画本。其实“雅诺什绘本并不是什么新奇的形式。这种在英文中被称为‘图画书、在日文中被成为‘绘本的童书形式，在欧美已经发展了100多年，在一衣带水的日本已经发展了50多年，即使是在隔海相望的宝岛台湾也有了近30年的兴旺期”。纵观当下图画书的创作情况，大多数图画的特点是：线条圆滑细腻，色彩鲜艳浓抹，结构布置紧凑。其中，当代台湾著名“图画诗人”几米的创作与雅诺什的图画书颇有几分相似。几米曾向记者强调：“我的作品不是漫画，而是绘本，或者叫做图画书。我是在用图画讲故事。”但由于读者群的不同，这两位图画作家的绘画风格差别很大。几米的绘本是写给中青年人士看的，非常强调图画的细腻描绘。几米擅长用图画写故事，注重图画的叙述寓意。其画作的画面清晰，线条细腻，色彩搭配柔和，人物大小对比夸张，视觉冲击效果强烈。而雅诺什绘本的读者群是幼儿。为了适应幼儿独特的审美视角和寓教于乐，其图画书的画面模糊，线条粗糙。尤其特别的是，其色彩颇有水墨画的特点：轻描淡写，画龙点睛，重神似而轻形似，每一幅都给人以朦胧的印象，发生的故事好像离我们的时代极其遥远。

二、表现主题

1999年引进我国的“小老虎和小熊”系列图书包括《噢，美丽的巴拿马》、《小老虎，你的信》、《我会把你治好的》、《来，让我们寻宝去》、《小猪，你好》、《老虎学数数》等六册图画书，贯穿该系列丛书的主角是小老虎和小熊。

在《噢，美丽的巴拿马》里，小老虎和小熊去寻找他们的理想家园——巴拿马，他们在路上经历了很多事情，最后发现他们要找的理想家园就是自己的家。《小老虎，你的信》讲述小老虎、小熊以及它们的朋友们如何通过书信来保持联系以克服孤独的故事。《我会把你治好的》讲述小熊和他的朋友们如何照顾生病的小老虎的故事。在《来，让我们寻宝去》中，小老虎和小熊认为发财是世界上最幸福的事，于是他们就去寻宝，并最终明白了幸福的真谛。而在《小猪，你好》中，小老虎离弃了小熊，而与小猪生活在了一起，可小猪并不是它的真正朋友，最后小老虎又回到了小熊的身边。在《老虎学数数》中，小熊教小老虎数数，爱与幸福是小老虎数数的依据。

（一）在路上寻找幸福

雅诺什用简洁质朴的语言告诉读者：幸福的得来不是坐在家里空想，而是得行动起来，走出家门去外面闯荡，这样才能体验到更广泛、更深刻的幸福。正如儿童对外面的世界总是充满了好奇一样，冒险精神驱使着小老虎和小熊两次离家去寻找心中的家园。一次是寻找理想王国——美丽的巴拿马，一次是寻找象征幸福的金钱。在《噢，美丽的巴拿马》中，小熊和小老虎听说巴拿马是一座美丽的城市，跟天堂一样美，于是他们萌生了前往巴拿马的念头。他们出发了，但其结果是从起点又回到了起点。雅诺什在文中说：“你也许会说，这不是和他们留在家里一样吗？你也许还会说，他们干吗要出去，跑那么远的路？噢，不，我们不该这么想。如果小熊和小老虎不跑那么远的路，就碰不上狐狸和乌鸦，就碰不上兔子和刺猬。那样他们就不可能知道，坐在又软又漂亮的沙发上是多么的多么的舒服！” 正是在“出发——寻找——返回”的时间转换和“家——陌生的世界——家”的地点转换过程中，小老虎和小小熊对幸福有了更深层次的认识。凭借小老虎和小熊的经历，雅诺什把幸福以感性的形式呈现在孩子面前，告诉他们幸福就是：一栋有烟囱的小房子，和煦的阳光，小熊每天钓鱼而小老虎每天去森林里采蘑菇，小老虎和小熊之间不求回报的纯洁友谊等。总之，雅诺什试图把“追求幸福”这个生命存在的意义种植在小读者的心中，以对生命负责的态度寄希望于未来，激发孩子对生命的热爱和对美好生活的憧憬。

（二）友情是治疗孤独的良药

19世纪以来，西方社会的科学技术飞速发展，工业化程度不断提高，资本主义文明进入到了一个全新的阶段。但是，这也造成了不好的局面：人与人、人与社会、人与自然的和谐关系受到了破坏，现代人普遍存在着一种淡淡的孤独感，而雅诺什正是生活在这样的年代里。但是，他却用手中的笔描绘了一片净土，守护着人类纯真的情感，告诉读者怎样获得帮助，怎样克服孤独，怎样排遣寂寞，怎样表达爱。

在雅诺什的笔下，小熊是强壮的，相对成熟；而小老虎是弱小的，相对稚嫩。小熊一直在照顾着小老虎，满足小老虎的愿望；而小老虎总是渴望关怀，甚至有些任性，总是在小熊面前示弱和撒娇，表现他孱弱的一面。他们是朋友关系，但更像是亲子关系。

《小老虎，你的信》给予我们的是一种久违的亲切和温暖。文中，每当小熊出门时，小老虎都挺寂寞的，孤独得什么也不做，所以小老虎与小熊采用写信的方式克服寂寞和孤独感，证明他们之间拥有纯真的友谊。而在《来，让我们寻宝去》中，小老虎和小熊为了钱而争吵起来，但是“这天夜里，他们两个又和好了，因为他们害怕孤独”。

友谊能让我们克服孤独，战胜恐惧。小老虎对小熊说：“如果人们有一个会搭雨棚的朋友，就什么也不用怕了。”小熊对小老虎说：“有一个会采蘑菇的朋友，就什么都不用怕。你说对不对，小老虎？”

拥有友谊还不行，还需要辛勤的付出和小心的呵护。雅诺什教给了孩子延续友谊的方式：沟通，维护，一定的秩序，互相帮助以及相互感谢。在《我会把你治好的》中，小老虎患病了，但不是大病，他示弱、撒娇，希望得到更多的关爱，而忠厚的小熊满足了他的要求，让小老虎觉得生病是一种幸福。雅诺什还教孩子如何区别真诚的友谊与虚假的友谊。他指出甜言蜜语不是真正的友谊，友谊需要双方的共同付出。在《小猪，你好》中，小老虎贪玩忘记了小熊而被小猪欺骗，成了服侍小猪的佣人。小老虎受到了教训，并认识到只管自己享乐而忽视朋友的小猪是不值得交往的朋友。

（三）讥讽丑陋

苏联作家波罗耶波利斯基认为：“我主张写全面。不能只写善，那么恶就会成为绚丽的珍品；如果只写幸福，人们就不再去注意不幸的人，最后他们也都麻木不仁了；如果只写那些美好的，一本正经的东西，人们就不再去讥讽生活中的丑陋。”美丑对比的创作原则是让丑的更丑，美的更美。生命中有美好、善、恶、虚伪、狡诈，因此儿童文学作品不应该回避“悲剧”。但孩子不同于成人，他们不能过早地接触赤裸裸的血腥的死亡场景。因此儿童文学应该采用戏弄、夸张和讽刺的笔调来叙述生活中的阴暗面。“小老虎和小熊”系列图书中几乎每一本绘本都涉及到了丑的意象，如：虚伪的狐狸，骗人的小猪，三个劫匪——1X、0X和文策尔，强盗哈伯里茨，狡诈的国王部下，虚荣的疯疯癫癫的母鸡等。在叙述这些“丑”的事物时，雅诺什采用了幽默、俏皮、智慧和顽皮的语言，在笑声中让孩子认识到世界的复杂性。特别值得一提的是在《老虎学数数》中的狐狸与鹅的故事。狐狸拿着一个刀叉对鹅说：“你来我们作客吧，你是最受欢迎的。”鹅就去了以后，雅诺什就问小读者：“多可惜，鹅竟然跟狐狸去了。谁能数一数，在狐狸家，吃饭前有几个动物？谁还能数一数，吃饭后还有几个动物？”雅诺什自己没有点破鹅的结局，而是让孩子在数数中认识到生命的残酷和短暂。表面上是在数数，实际上是在拷问孩子的灵魂。所有这一切都是在合情合理的叙述中展开的，没有一点雕琢和矫饰之感。

三、作品语言特点

（一）有缺陷的叙述语言

儿童语言习得的普遍发展过程是：早期语言阶段、单词句阶段、双词句阶段、实词句阶段。而为了通过读物指导孩子学习规范的语言，大多数幼儿读物的语言都设计成简短、符合语法规范的用语。与一般儿童作家不同，雅诺什根据孩子的特殊阅读心理，顺从孩子当前的言语获得特点，把一些模糊不清，甚至带有语病性质的语言用在了书中人物的对话上。由于孩子在阅读故事时能听到他们自己的语言，从而获得阅读的美感。例如：小猪会说：“我差不多肯定也要去那附近的一个什么地方”；小虎会说：“我无论如何需要一把摇椅，不然，我就不能让自己摇晃起来”、“我们有两倍的钱”；带鼻子的男人会说：“我的家乡叫哈维或者一个类似的名字”；狼会说：“精确地说，还有800米左右，直线距离”、“肯定差不多”、“准确大约”。使用这些自相矛盾、语意不清的词语的可能只有孩子，而雅诺什却遵照孩子的童稚，把孩子能够想到但无法用文字表达的意思用孩子自己的语言写了出来。

（二）充满亲情味的语言

孩子喜欢收集糖纸，喜欢穿干净衣裳，喜欢收集漂亮的玻璃球，喜欢听亲切柔和的话，爱问为什么。他们天生就是美的事物，天生就需要美的事物陪伴着他们成长。雅诺什使用了大量充满亲情味的语言，使得该丛书洋溢着温馨的家庭氛围。这主要表现在以下几个方面：第一，使用大量简短的疑问句和反意疑问句。比如“你说对吗，小熊？”、“是不是？”、“对不对？”、“不是吗？”、“你说呢，小熊？”等。第二，运用了很多与“美丽”有关的词语。比如有“幸福”、“舒服”、“好极了”、“高兴”、“美好”等。第三，采用了很多形象化的对比和比喻。小熊对小老虎说：“我跟熊一样强壮，你跟老虎一样强壮”、“熟悉极了，就像熟悉我自己的裤兜一样”、“他睡觉样子像一个很累的8”。

（三）文约义丰的语言

孩子喜欢问为什么，大人们该以怎样的方式对答他们呢？雅诺什的尝试或许可以给我们一些有益的启迪。在文中，他使用了一些文约义丰的句子来告诉孩子们关于爱与幸福的真谛。比如，“因为有鱼竿就能钓到鱼，能钓到鱼就不会挨饿……只要有饭吃，就什么都不用怕”，“谁不会数数，谁就会在生活中毁灭”，“没有河的地方，就不会有鱼。没有鱼，鱼竿也就没有了”，“如果人们有一个会搭鱼棚的朋友，就什么都不用怕了”，“他们又和好了，因为他们都害怕孤独”，“他偷穷人的东西，所以我必须把他吃掉，这世界得有秩序”，“我们过得很不错，因为想要的东西，我什么都有了”。这些包含了丰富的哲理知识的句子数不甚数。据此，雅诺什在潜移默化中告诉孩子什么是幸福，教会了孩子如何解释生活中千奇百怪的现象。

（四）反义词组的应用

由于思维还在发展过程中，孩子对世界想得比较简单，还无法从多个角度、不同层次分析问题。雅诺什遵从了孩子思考问题的特点，在遣词造句时尽量使用一些语义简单的反义词组，如“朋友与敌人”、“大与小”、“好人与坏蛋”、“地上与地下”等。

（五）有“颜色”的语言

雅诺什的图画书是自写自画的作品，他在用文字讲述故事的同时，还注意用图画来配合文字，因此文字中表颜色的语言相应地会在图中得到体现。如红色的樱桃、红色的9、灰色的9、黄色的条纹、黄色的邮筒、红色的牛奶罐子、红锅、金黄的大苹果、穿蓝裤子的狮子等。这些视觉效果很强的语言描写由于与图画中的色彩相对应，因此能吸引孩子的注意力以及提高其辨别能力。

参考文献：

[1][德]雅诺什.“小老虎和小熊”系列丛书[M].皮皮译，沈阳：春风文艺出版社，1999.

[2]安武林.雅诺什给了我们什么[N].中华读书报，2002-5-27.

篇4：小山羊和小熊作文

到了地里，他就开始忙起来了。他先用铲子松土，再挖了个小坑，把种子轻轻地放进去，然后把土盖上。他还提来一桶水，小心地给种子浇上。小熊心想：种子啊，种子，你快点发芽吧！

过了几天，种子发芽了，长出了嫩绿嫩绿的叶子，小熊可高兴了，他天天都去给西瓜苗浇水。过了些日子，藤上开出了几朵小花，花谢以后，长出了一个圆圆的西瓜。这回可忙坏了小熊，他每天都去看几次，还给西瓜浇水、施肥、捉虫，可勤劳了，西瓜在他的辛勤培育下，一天天长大，他看着可爱的`西瓜，自言自语地说：小西瓜，快长啊，快长啊，长大赛过大南瓜才好呢。