在生活中学会坚强初二作文

在生活中学会坚强初二作文（精选6篇）

篇1：在生活中学会坚强初二作文

夕阳渐渐地下沉，湖边只剩下我一个人。我慢慢地踱步，轻柔的晚风拂过我的脸庞，万千的思绪涌上我的心头……

我怎能相信陪伴我度过无数美好日子的老人就这样永远的离我而去?记忆中，他是个瘦小却刚强，笑起来嘴还有点歪的老顽童。童年时，多少个没有父母陪伴的日子都是他让原本孤单内向的我变成了一个阳光、活泼、外向的女孩。想到这儿，我的鼻头一酸，心中滑过几滴豆大的泪珠，不经意间，我又想起了那个悲伤的夜晚。

一家人都在熟睡中，妈妈的手机铃声突然想起，接完电话后，妈妈的情绪立即失控了，平日里端庄大方的她一边哭着一边换衣服，在爸爸的再三询问下，她才哽咽的说：“我妈打电话来说，爸心脏病又犯了，在医院，医生说可能，可能……”这一刻，一家三口都从梦乡中彻底醒悟过来，没来得及换衣服，我们就一起赶往医院。

“叮，叮，叮”外公心脏跳动的每一声都无比清楚，只是那声音好像是越来越衰弱……全家人都站在病床前，那一刻，时间如同冻结了一般，最先打破这静默的还是外公。“你们都先出去吧，孙女，你留下。”外公费力的说着。“过来，孩子。”他嘴角一咧，仿佛让我看到了平日里的他，我终没忍住，滴下几颗剔透的泪水，他用苍老无力的手抹去了我脸上的泪，虚弱的说：“孩子，外公的时间不多了，你爸妈都大了，不需要我烦神，这……最牵挂的还是你。”我忍不住的抽泣着。“看吧，我就知道你会哭，我要走了，你一滴眼泪都不准淌，坚强乐观的走下去，即使没有外公的陪伴……照顾好外婆，改变从前那个胆小懦弱的自己，哎!人生苦短，孩子，你无论遇到什么，都要坚强的，微笑着面对，外公永远守护着你，永远……”还没说完，他就永远的睡了过去……

外公的葬礼，妈妈泣不成声，泪如雨下，作为男子汉的爸爸也在偷偷抹泪，我安抚着他们，心中是一分涩，二分苦，七分念。坚强的信念支撑着我，我一滴泪也没流，心里却在默默地流泪，脑海中永远铭记着外公那一番话。

篇2：在生活中学会坚强初二作文

冬天的寒风呼呼地吹着，窗外，大地穿上了一套时尚银色风衣，美丽极了。我被一阵急促的闹铃声吵醒了，我想起了我对妈妈的承诺。我忍着寒冷，硬是从被窝里爬了出来，穿上了凉嗖嗖的衣服，换好了鞋，就迈着坚定的步伐走出了家门。

外面还下着雪，我看见了一片白茫茫的大地，其间有几点灯火在若隐若现。我跑了起来，跑在空无一人、滑滑的马路上，好几次脚都一滑，摔了一跤。每次摔倒以后，我都想：“我不能到此结束，我要坚持跑下去!”就站了起来，拍拍身上的雪花，继续跑了起来。我心中有一个信念一直支持着我!白白的雪花飘落下来，打在我的脸上，凉凉的。我跑着跑着，就感觉越来越疲惫，“不能停下来!”心里有这样一个神秘的声音在回荡。我咬了咬牙，坚持跑了下去``````眼看就要到终点了!我非常激动，一不小心滑了一跤，一头栽到了路旁的沟里，当时失去了知觉。不知过了多长时间，我醒了过来，看看表，已经是晌午了，我缓缓站了起来，大半天劲还没缓过来。“坚持就是胜利，你要坚持下去，不能放弃啊!你是最棒的!”那个神秘的声音又在我心里响了起来，响了一遍、两遍``````我拍拍身上的积雪，艰难地爬出了沟，继续跑了起来。

那个神秘的声音第三次响了起来：“你真棒，真是一名名副其实的男子汉!”我听到这句话后，心里暖洋洋的!

又是一个寒风刺骨的早晨，路上还是同一个人，还在坚持完成自己的承诺!那个承诺就是：爸爸经常不在家，没人照顾妈妈。自己要成为一名男子汉，一位名副其实、顶天立地的男子汉，保护妈妈，照顾妈妈，关爱妈妈，更要学会坚强。而那个神秘的声音就是自己。

篇3：引导学生在生活体验中学会写作

一、在校内生活体验中积累写作素材

学校是学生活动的主要场所, 学生大多数时光是在学校里度过的。 学校生活紧张而有序, 看似平淡而无趣, 但只要留心观察, 你就会发现枯燥中蕴藏的甜蜜, 无趣中蕴藏的有趣。

1. 通过课堂体验积累写作素材。 课堂是学生获取大量知识的主阵地。 语文课堂异彩纷呈, 学生可以充分利用组词、造句、说话、口语交际等, 丰富自己的语文知识, 从而积累更多的写作素材。 给出一个字, 让不同的学生来组词, 他们会组出好多个不同类型的词;造句也一样, 生活经历不同, 家庭背景不同, 学生的思想也不同, 他们自然会造出各种类型的句子; 在口语交际中, 学生的表达经常也是异彩纷呈。

2. 通过活动体验积累写作素材。 每周一次的“ 升旗仪式”场面壮观, 气势庄重而严肃, 偌大的操场上, 站满了身着浅绿色校服、颈系鲜艳红领巾的学生, 两千多人齐聚旗台四周, 无需强调, 面对着徐徐上升的国旗, 校园内鸦雀无声、肃然一片。 聆听着那激动人心的国歌, 学生像是受到了无形的教育和鼓舞, 国旗下的演讲更是字字铿锵有力, 句句感人肺腑。 作为教师, 对学生们经历的这些校内活动, 要及时引导他们“ 以身体之, 以心验之”, 从而产生体验。 当学生有了这些零零碎碎的体验后, 教师要有目的地导演“ 情境”, 通过语言描述、 音乐渲染等手段, 让学生如临其境, 从而产生表达的愿望和写作的灵感。

3. 通过阅读体验积累写作素材。 阅读是作文的基础, 教师要引导学生在阅读课上大量阅读适合他们年龄特征的书籍, 让学生增长见识, 吸取养料。 每读一篇文章, 教师都应有意识地引导学生注重体验, 读出自己的感受, 说出自己的体会, 从而形成自己的见解。 大量的课外阅读会使学生开阔眼界, 提高认识。 因为习作水平的提高无法“ 单科独进”, 必须让学生博闻广记, 多方面阅读课外书籍, 建立起更高层次的“ 写作素材库”, 在作文过程中得心应手地表达自己的思想感情。“ 读书破万卷, 下笔如有神”其实就是这个道理。

二、在校外生活体验中积累写作素材

比起单一的校园生活, 校外生活则显得更加精彩, 更加新鲜。 我们要教会学生善于做一个摄影师, 聚焦校外生活的每一个细节, 抢拍精彩的一瞬, 体验校外生活的美好。

1. 义务劳动时的体验。 每年的3 月5 日是学雷锋纪念日。 这一天, 学生在教师的带领下走出校园, 打扫大街上的卫生, 捡拾绿化带里的塑料袋, 清除墙面上的小广告。 大家不怕脏、不怕累, 从身边的小事做起, 为社会贡献自己的一份力。 这时, 教师可以鼓励学生将这些镜头用素描的方式快速画在本子上, 写作文时再将这些体验归纳整理, 形成一篇文章。

2.爬山时的体验。 星期天的早上, 全家人身着运动装, 带上午餐去爬山, 来到山脚下, 仰望高高的山峰, 孩子顿觉难以爬到山顶, 在父母的鼓励下, 他们终于下定决心要征服山峰。 学生有了爬山的体验, 也有了克服困难的体验, 尽情快乐饱尝胜利喜悦的体验, 写作时就不愁没“ 米”下锅。 这既磨练了学生果敢、刚毅的品格, 又为学生的习作建立了“ 写作素材库”。

3. 做家务活的体验。 现在的学生大多都是独生子女, 过惯了“ 饭来张口, 衣来伸手”的日子。 父母对孩子过分溺爱, 又怕耽误孩子的学习, 所以总是阻止孩子做家务。 其实, 帮助父母做一些力所能及的家务活, 不仅能使孩子掌握更多生存的本领, 还能使孩子体会父母的艰辛, 懂得珍惜眼前的幸福生活。 除此之外, 还能让孩子体验生活, 积累丰富的“ 写作素材库”。

篇4：在生活中学会作文

关健词：表达欲望；生活实践；作文教学

在小学语文教学中，作文教学一向是个难以破解的课题。小学中年级学生开始写作，刚开始的时候，虽然教师从选题到结尾，一直指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的。就这一情况，笔者经常反思，如何上好作文课，如何让学生在生活中学会作文呢？笔者联系自己的教学经历和实践谈一谈。

一、激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题

在笔者所教的班级里，一些学生是为了应付而写作，为了作文而写作。一般情况下，笔者都会给他们足够的写作时间，但效果还是不佳。就这一情况，主要是解决学生“想写”的问题。

1.不要轻易规定作文命题，束缚学生的个性

学生是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会促使学生创作出他们眼中的缤纷世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会使学生语言贫乏，思想僵化，缺乏趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在表达中体验作文的快乐。

2.紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性

生活是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会激发出写作的无穷动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”学生写作的内容一定要贴近生活实际，这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、生活实践——写作的素材

1.体验自然风光，谈家乡之美

小学生的思维以直观形象为主，积累丰富的表象是作文的前提，写作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让学生拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿，夏之泳，秋之游，冬之雪。学让生在大自然的怀抱中尽情玩耍，深深地体验大自然之美。

当学生心盈自然之美时，教师只要稍作点拨，如问：“玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？”学生便跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。

2.体验农活艰辛，诉说劳动苦甜

农活也是农村特有的教育资源。在家学做些力所能及的农活，在校于大扫除时大显身手。让学生体会到劳动的苦与甜，有了这份体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。当然，在体验中学生的习作不再“干瘪”，而变得很“饱满”。如有一位学生在《喂羊》的一篇习作中写道：“……我那羊儿吃草时总是津津有味地反复咀嚼，就像我嚼口香糖那样……前天，我参加了运动会，放学回家感觉累死了，倒床便睡，直到吃夜饭时才被妈妈喊醒。当我捧起饭碗时，我突然想起来：羊儿还没吃晚饭呢！它这时一定像我一样，肚子饿得咕咕直叫呢！这羊儿可是我一手养大的呀，从来没有挨饿过，要是今天饿坏了咋办？想到这儿，我就放下饭碗……”学生自己养大的羊儿，深知不易。试想，没有这份深刻的体验，怎有这么饱满的语言？

三、自由表达——自然流露

1.选材的自由

课内作文的选材要求不可过严、过细，可以有限度地放宽。假如在规定的范围内学生无写作素材可选，那就可以放宽至相似的题材，如要求学生围绕一张家庭照片选材，可以放宽至家庭成员之间发生的事件中去选材。课外练笔，可以更加宽松，写人记事，写景状物，抒发感想，发表议论，或写突发异想都可以。只要是学生真情实感的流露，内心世界的表白，教师就要毫不吝啬地给予鼓励。即便是有了这样或那样的不足，教师也要在保护学生积极性的前提下，给予细致耐心的疏导。

2.表达上的自由

学生作文，更喜欢发表自己的感想。他们心里有话藏不住，总想说出来。要鼓励学生无拘无束地说出来，想说什么就说什么，想写什么就写什么，不要总以“思想健康”为由压制他们，学生真的在作文中流露出不健康的思想比压抑在心里而口是心非好，真有不健康的思想流露出来，教师才更便于引导。从某种意义上说，学生的差距和不足是教育资源的财富。

篇5：在生活中学会感恩作文

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”优美的旋律在耳边响起。这便是儿时懵懂的认知里的感恩吧?有一个人陪伴你，给你勇气，让你做最自信的自己，那样你便要会感恩。

感恩的世界里丰富多彩，你必须学会感恩。感恩父母的养育之恩;感恩老师的栽培;感恩同甘共苦的伙伴。感恩其实很简单，一个关切的眼神，一句真诚的‘谢谢’，那便是感恩。在感恩的道路上，你才能感悟到人生的真谛，才能活出属于你的`色彩。俗话说‘滴水之恩，应当涌泉相报’，这边是感恩。学会感恩之人，必定是知恩图报之人。拥有一颗感恩的心比什么都重要。

‘赠人玫瑰，手有余香’。我们不仅要学会感恩，更要学会善于付出。这样你快乐了，别人也会快乐。世界只有这样才会更加美好。你不仅会得到尊重，也许还会得到意不到的收获。

希望我们每一个人都学会感恩，只有这样我们平淡的生活才会充满色彩!

篇6：我在生活中学会感恩作文

当你发出第一声哭叫，当你喊出第一声爸妈，当你长出第一颗牙，当你学会走路，当你长大成人。这一阶段下来，我们发生着翻天覆地的变化：从小时候的牙牙学语到现在的伶牙俐齿;从以前的淘气顽皮到现在的成熟稳重……如此变化，我们该感谢谁呢?在我心中，父母那比天还高，比地还辽阔的爱，让我难以忘怀。

小时候，我没有像其他孩子那样体弱多病，只是偶尔几次感冒。可有一次稀里糊涂的难受，却让我真真正正体会到那看似绵薄，实际深厚的爱。

当时，睡在一张大床上，我在中间，爸爸妈妈在两旁。因为在难受中睡着，所以有些晃动。果然，我对身体发出了一个强烈的攻击。那一滩东西落到了熟睡的爸爸身上，惊醒了半熟不睡的`妈妈。她急忙爬起来，打开灯看看情况。当灯忽地亮了起来，像是一阵电，击到了爸爸身上，他抖了一下，然后也醒了。看着眼前的残局，我傻傻的呆在那儿，而爸爸和妈妈却忙着收拾。

这一幕，每每想起，总有几颗泪珠在眼眶打转。因此，我从小就会做很多事：一二年级时，我开始自己梳头，虽然有时不是很整齐，但勉强走得出去;三四年级时，我面对自己的衣物，能主动清洗，并晾晒;五年级时的我，做饭炒菜也不能难倒我。