论文让教育与爱同行

论文让教育与爱同行（共8篇）

篇1：论文让教育与爱同行

让智慧与爱同行

——晒晒我的获得感

原来的我一直认为，在课堂教学中，只要付出就会有收获。因此，我要求学生许多许多，当他们表现得不能让我满意的时候，我严厉地批评过他们，甚至惩罚过他们，我做的多么理直气壮！我一直用我自认的方式“爱”着我的学生们，却从来没有想过孩子们的感受。是课堂教学改革的春风，是高效课堂的理念，唤醒了我，解放了我，也解放了学生，它让我深思，它让我舒畅，它让我自由地漫步在学生中，愉快地活动在学生中，我聆听到了我的学生在说些什么，看到了他们在写些什么，知道了他们心里在思考什么，创造什么。也让我明白了：“创造适合于学生的教育”才是实实在在，让我们有着深深“获得感”的教育！

一路走来，果实凝聚着汗水，喜悦伴随着艰辛。这几年的不断探索，不断反思，让我深深地体会到：作为一名小学教师，在课堂教学创新路上应该把爱作为启动教师自身内部力量和智慧的能源，作为通向学生心灵深处的道路，给学生一次倾诉的机会，展示的“舞台”，会收获意想不到的惊喜！正是在这爱与智慧共同编织的课改场景中，才使一个又一个的学生焕发出了生命的光彩。今生今世，我大概做不了比尔.盖茨，也成不了玛丽.居里，但我可以凭借自己对课改的执着、自信、坚强、爱心、创新，收获属于自己的这一片“麦田”，等待着聆听每一个孩子“抽穗拔节”的声音……

故事一：“孩子，相信自己，你是最棒的！”

教育是爱的事业，是的，只有爱，才能浇灌出孩子心中的一片绿洲；只有爱，才能浇灌出孩子心中美丽的花朵。

新学期开学，我班转来一名叫郭佳奇的女生，她平时几乎不和人说话，英语成绩很不好，对其它活动也没有兴趣。于是她就成了我重点关注的对象。为了给她寻找闪光点，课余时间我找她谈心，了解到她原先几乎没学过英语，之所以怕学英语，怕写英语，就是因为字母写得不规范，惹老师、同学们笑话。找到问题的根源，我利用课间休息时间，给她示范写英语字母，句子。渐渐地，她敢于开口用英语简单对话了，作业也写得较规范了。记得上“My home”内容后，我要求学生描述自己的房间以及自己的喜好时，郭佳奇动情地写了几句，短短几句话还真不错，我在班上念了她写的英语句子，表扬她眼光独到，有感情，还把她的作业放在班级“优秀习作”栏里展览了几天。这以后，她爱上了英语，作业一次比一次写得认真，上课回答问题时经常听到她大方、自信的声音，并慢慢和同学们一起玩了，笑容也渐渐多了，我知道那满脸洋溢的是自信，是发自内心的快乐。上周省小学生英语口语大赛，郭佳奇每天坚持不懈的训练，顺利通过预赛，入围复赛！师生心灵的相融唤起了孩子的自信，她有了想当一名英语好学生的愿望。

教育是最具有诗情画意的事业!每一个学生都有自求上进的愿望，每一个孩子都有向善的心理走向，内在的潜能。有的学生之所以暂时落后，只是因为他还没有找到适合自己发展的土壤，而我们的责任就是为每个孩子开垦出一片沃土，用自己的母性、宽容引领学生走向真、善、美，走向乐学、好学的理

想境界。

故事二：“老师，谢谢您！”

在我班上,有一位叫杨雪峰的学生,父母离异，他的爸爸常年在外打工,他跟着年迈的爷爷过,是个典型的“留守学生”,打架骂人是家常便饭,还经常趁同学不注意时拿人家的东西，同学们都讨厌他,也瞧不起他。作为他的班主任,我不能坐视不管.于是我经常利用课余时间跟他谈心。这个孩子对自己不良的行为丝毫不感到羞愧, 他觉得别人的东西,我需要了我就可以拿来据为已有,这不算什么。针对这种情况,我知道如果孩子不意识到自己这样做的危害的话，光有老师的督促是远远不够的。带着期待，我联系了他的爷爷，希望家长正视孩子的问题，与老师共同教育管理他。

没想到，他的爷爷刚开始极力否认自己孙子有这种坏习惯。我没有放弃,几次三番找他家,耐心地做老人家的思想工作。爷爷的思想通了,我又手把手告诉他,要平时一点一滴要求孩子,不是自己的东西一定不能拿,不能占小便宜,家长要帮助监督孩子…。与此同时，我帮助杨雪峰进入襄阳市希望伴飞计划项目，并得到诺兰心理咨询中心刘培兰主任一对一的心理辅导。就这样,在老师，家长和社会爱心人士的共同努力下,杨雪峰慢慢地改变了。他有了进步,我就及时表扬,给他讲拾金不昧的故事,谈校内学雷锋的先进事迹……。现在，杨雪峰再也没拿过别人的东西了。在前不久我班举行的“传承文明,告别陋习”班队会活动中, 他表现得相当出色！学生反思会上，他跟我说:“章老师,您不仅教给我了知识,您更教会了我做人的道理,我会永远记住您的话的!Thank you very much!”

德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而是激励、鼓舞和唤醒。”让孩子们知道，老师和家长对他们都是有期望的，都会给他们机会，让他们去努力，去发挥，去成长，去快乐。真心实意地,执着自觉地关心每一位学生,我收获了学生给予我的敬爱,家长给予我的信任,我感到快乐.充实,我希望用我的真诚,身体力行,潜移默化这些孩子。

作为一名普通的老师，我热爱我的事业，我很珍惜领导、老师们对我的关心，我很珍惜我的学生们对我毫无设防的信任。我会更加努力，以精深的专业知识和高尚的师德支撑自己的整个人生，用真诚的心去关爱每一位学生，让我的孩子们快乐学习，幸福成长！

篇2：论文让教育与爱同行

小时候和玩伴一起玩耍时，我总是要扮演老师这个角色，正是因为在我幼小的心里就认为老师是个神圣的职业。然而，一次难得的机会终于让我走上了三尺讲台，当上了一名代课教师。从小学到幼儿园，历经了十几年的代课生涯，一路艰辛地走来，拿着微薄的工资，我毫无怨言，因为我热爱教育事业，所以选择了这条道路。因为有了爱我才乐于奉献。

我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业;我不是学者，无法用深邃的思想来量度我的价值。我是一名普通的幼儿园保育员教师，我深知自己的职责，深知保育的重要性，我在奉献中感知快乐，在快乐中播撒知识。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反之，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。教师是立园之本，师德是教育之魂，从我做起，改变观念，转变表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱幼儿，强化职业情感;去爱幼儿、去爱教育，真正让教育与爱同行。

一、幼师之爱

爱心，是每个教师必备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。教师以培养人为职业，必须热爱学生。“没有爱，就没有教育”，教师的爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，对于一名幼儿教师的我而言，时刻怀揣着对幼儿的关爱和宽容更显得重要。自2009年我来到幼儿园，担任了小班保育员工作，每天入园就把教室、寝室，活动室等开窗通风;把口杯、毛巾、碗筷消毒;把教室、寝室、卫生间、活动场所打扫干净;给孩子们盛饭菜、烧开水;洗晒被褥;给孩子们擦屁股、换尿裤、冲厕所等一切琐事，忙得我晕头转向，腰酸背痛。虽然很累，但是，看着孩子们一张张灿烂的笑脸，我却喜在心田。当我拿着微薄的工资，换来的却是人们的同情和惋惜，而我却不在乎，我的工作、我的付出是无法用金钱来衡量的。因为我挚爱于这项工作，更喜爱这些孩子。虽然我们与我们的幼儿们非血缘关系，但我们诠释了神圣的超越血缘的爱的真谛，师爱是师德的灵魂。可以说，教师热爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱幼儿，也就是关爱自己;是一种珍惜，是一种生命的表达。尤其现在的孩子大多是独生子女，留守儿童，在家庭中备受大人的关爱和呵护，加之 他们都只有两三岁就离开妈妈来到幼儿园这个大家庭中，一日生活中的吃、喝、拉、撒、睡都要靠老师去照顾。于是，实际工作中的我就扮演起来了妈妈的角色。刚入园的孩子哭闹着要妈妈，我就会像对待自己的孩子一样哄着他们;吃饭时，孩子不会端碗拿勺子，我就手把手的去教;喝水时不会认识口杯我就逐个领着去认;拉屎、撒尿不会脱穿裤子，不会擦屁股我就不厌其烦的逐个去帮。我在工作中都是以心换心，用“心”去关爱，吃饭时我来喂;午睡时我来陪;大小便时我来擦屁股、冲厕所;冷了、热了我来帮;不高兴了我来哄;乖巧了我来夸。这样周而复始，虽然很忙，但我过得很充实，很开心。因为我关爱着每个孩子。

二、幼师之德

教育的目标是“德才并重，以德为主”。所以我说，道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现教师的教育目的。

教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，从点滴做起，从自我做起。凡要求幼儿做到的，自己首先要做到，严于律己。

教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任，甚至可以说，社会的未来掌握在教师的手中;之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，每一位教师秉承无私奉献的原则，以社会责任为己任就显得尤为重要了，否则，如果因为待遇低廉而不认真对待自己的事业，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。

孩子是善于模仿的，幼儿教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响幼儿。在家里，父母是孩子的启蒙者;在学校，教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响，因为我们无意识的一个行为或许就伤害了孩子的自尊，随口说的一句谎言更会疏远我们与孩子的距离。幼师坚持诚信守礼，才会换来整个幼儿教育事业的成功。

三、幼师之智

想成为一名优秀的幼儿教师，除了需要具备扎实的理论知识、教学技巧和无私奉献的人格修养。更需要爱心智慧和育人技巧。

当我们以一个教育者的角角色出现;我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。在知识的海洋里，教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅。

我留恋于这个纯净、晶莹透剔的童心世界中，心境也随之变得深远明净，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇;我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌——因为热爱，所以选择;我选择，我热爱!

篇3：搭建爱心平台让学生与爱同行

在课题实施过程中, 我们根据小学生的年龄特点, 确定了学生可接受的“爱心教育”目标, 开发出爱心教育系列校本教材《与爱同行》, 补充和丰富了国家课程及地方课程中有关爱心教育的内容, 并结合学校现代信息技术及红领巾广播站等, 组建德育专题网站, 丰富爱心教育资源, 促进师生爱心品质的形成。

同时拓展学生“爱心教育”时空, 逐步形成家、校、社区互动的“爱心教育”系列活动体系, 让学生发现爱, 懂得爱, 并学会爱。我们是这样做的:

一、了解学生爱心素质, 找准“爱心教育”切入口

爱是美德的种子, 爱是理解的别名。只有懂得爱的人才会欣赏爱, 理解爱。在课题研究的初始阶段, 我们通过走访、座谈及“爱心问卷”, 对学生进行了现状调查。发现:当前的学生中大多数是独生子女, 这些独生子女由于父母的宠爱, 事事以“我”为中心, 在家为所欲为、对父母、对长辈更谈不上关心;在学校, 除了对老师有所顾忌外, 其他的人根本没放在眼里, 对集体不关心、不热爱, 还时常与同学发生矛盾;对祖国, 对社会, 特别是对人与人之间的关系显得冷漠。残酷的应试教育, 使我们的学生“两耳不闻窗外事, 一心只读应试书”。学校德育内容的过于空泛以及远离生活的教学方式, 造成了一些学生品德形成和人格塑造过程的疏离和分裂。他们感受不到父母、长辈、老师、朋友的付出是对他的爱, 在他们的心里, 只有自己。他们认为, 大家为他所做的一切, 都是理所当然的。可以想象, 一个感受不到爱的人是不可能付出爱的, 更谈不上感恩与回报。而当他们遇到一点点挫折时, 表现出来的脆弱和偏执却令人震惊。

调查的结果让我们陷入了深深的思考, 如何开展适合小学生年龄特点的、可接受的“爱心教育”, 让学生从内心真正地领悟“爱”的真谛, 并转化为他们自觉、自愿的“爱”的行为呢?孩子的爱心不是靠强行灌输培养出来的, 更不是用没有原则的、失去理智的溺爱换来的。它不是一朝一夕的事, 它是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的, 如同春雨“随风潜入夜, 润物细无声”, 是一个从外在到内在、从量变到质变的发展过程。在这一发展过程中, 学校和家庭是最重要的爱心培育基地, 老师和家长是最直接的爱心播种者。

调查了解到的第一手资料, 为我们的研究找到了切入口。课题组成员一边进行学习, 一边结合本职岗位, 制定出一系列切实可行的研究计划。在此过程中, 我们组织课题实验教师学习了《教师行动研究》《新课程学生发展性评价》等教育理论, 用理论指导我们的研究工作。通过学习, 联系我们爱心教育的实际情况, 围绕爱的主题展开讨论, 将理论内化为行动, 实验教师在做中学, 在学中反思, 进一步明确了课题研究的意义和价值, 真正做到了用理论来支撑我们的课题研究工作。

二、利用现有资源, 开发校本教材

校本教材是国家课程教育教学的有益补充, 学校根据各自的具体情况和学生实际需要编写的实用、适用、好用的教材, 将大大提高教育教学的有效性, 发挥出校本教材的最大功效。针对本校爱心教育的实际, 我们先以国家课程《品德与生活》《品德与社会》为蓝本, 整合各学科爱心教育资源, 并充分利用家庭、社会、学校资源, 根据学生的心理特点和行为习惯开发出相应的校本教材———《与爱同行》。在教材开发的过程中, 我们是这样做的:

1. 制定校本课程开发方案, 提出课程开发的目标及内容。

总目标:通过“感知—体验—内悟—升华”的过程, 从学生的现实生活、现实存在、现实活动出发, 采取感性的、实践的方式, 让学生在他自己所需要的活动中去经历, 去感悟, 去建构自己的价值理想, 让学生懂得爱, 学会感恩, 从而提高德育实效, 全面推动学校整体的德育发展, 同时为学生的终身发展奠定基础。具体目标为: (1) 整合各种资源, 形成各年级段实施“爱心教育”的系列校本教材。 (2) 通过教育活动, 让学生学会爱自己、爱家、爱国、爱周围的人们。 (3) 通过教育活动, 让学生做到在家是个好孩子、在学校是个好学生、在社会是个好公民, 成为一个有社会责任感、有理想、有爱心的阳光少年。

教材分为低年级版和中高年级版。低年级课程内容分为五个部分, 分别为学会感恩、关爱他人、珍爱生命、热爱大自然、家乡的山山水水。中高年级课程内容为走进名人故事、走进家园、我们的世界。为了让教材开发顺利进行, 我们制定了一系列的制度, 为教材开发提供了保障。

2. 开展征文活动, 为教材开发提供素材。

在教材编写前, 我们进行了一次全校性的征文竞赛活动, 此次活动以“与爱同行”为主题, 具体内容如下: (1) 我爱我家:爱父母、孝长辈、念亲恩、爱生命、学自理、勤锻炼、会沟通等。 (2) 我爱校园:爱老师、爱同学、会谦让、爱集体、守纪律、善交往等。 (3) 我爱祖国:爱国旗、爱国徽、爱红领巾、爱组织、爱家乡、爱环境等。征文以童谣、诗歌、故事等形式呈现, 还配上具有代表性的图片。

活动的开展, 极大地调动了师生们的积极性, 一首首脍炙人口的儿歌, 一个个爱的故事, 一篇篇略显稚嫩的诗歌, 不仅为教材的编写提供了良好的素材, 更让学生受到了一场爱的洗礼。

3. 整合资源, 编写教材。

在教材编写的过程中, 我们以国家课程《品德与生活》《品德与社会》为蓝本, 整合各学科爱心教育资源, 利用征文活动中选取的素材, 充分考虑儿童的年龄特征, 紧密联系学生的生活实际和思想实际, 以童谣、诗歌、故事等形式呈现, 再配以具有代表性的图片, 力求图文并茂。同时, 教材中还设置了形式多样的实践活动、交流平台等。

三、运用校本教材, 实施爱的教育

校本教材的成功编写, 使课题组的老师们有了新的动力。

⒈利用教材, 在课堂中进行爱的教育。

著名教育家夏丏尊说过:“教育没有感情, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 就不能成池塘;没有情感, 没有爱, 也就没有教育。”这句话非常明确地告诉教师:教育要从爱开始。

《苹果树的故事》, 让孩子们懂得了父母对儿女无私的爱, 故事后面的心形树叶上, 留下了孩子们对爸爸妈妈的悄悄话。而交流平台中, 家长们感激的话语不仅让孩子开心, 更让老师们振奋。

西方有一句谚语, 感谢是爱心的第一步。《“谢谢”常挂嘴边》, 让孩子们了解了同伴之间的爱, 在不知不觉中跨出了爱的第一步。

《助人为乐, 做一个善良而快乐的人》、《为需要的人奉献爱心》, 让孩子们知道了生活中还有许多需要帮助的人, 我们要学会关爱他人。

《遵守交通规则》让孩子们明白了生命的可贵, 懂得了珍爱生命。

《谁来救救小河》让孩子们懂得了大自然也需要我们的爱。而《好山好水》又让他们了解了家乡, 增添了对家乡的热爱之情。

……

教学活动不仅仅是外向的知识讨论, 更重要的是应该伴随学生内在的经验反省, 促进他们的人格成长, 使他们懂得欣赏爱, 学会爱。为此, 我们的实验教师在运用教材的同时, 不断地总结经验。我们对实验教师撰写的案例、反思、论文以及开展的活动记录进行了检查、评比。一个个记录学生学习情况的案例, 一段段记录教学得与失的反思, 一篇篇记录孩子们成长的爱心教育论文, 还有一场场丰富多彩的课内外活动, 无一不让人感受到“爱”的暖流在孩子们、老师们的心中涌动。

2. 搭建平台, 在生活中培养孩子的爱心。

生活, 是培养孩子爱心的摇篮。在《与爱同行》的每一篇课文后, 都有一个交流平台或实践活动。通过校本教材的学习, 孩子们已经懂得了要爱父母、爱他人、爱校园、爱家乡、爱环境等等, 而实践活动能让他们亲身体验到被爱的感觉, 同时感受到付出的快乐, 得到了爱的满足。我们开展了很多活动, 如:

(1) “爱心故事我来讲”

在《苹果树的故事》《爱乡尊师的将军——张宗银》两篇课文后面的交流平台中, 要求学生课后利用图书馆、报纸、网络收集爱心方面的故事, 并讲给爸爸妈妈、老师同学听。学生们搜集了许多古今中外的爱心故事, 从“庚亮不卖凶马”“孔融让梨”“范仲淹济困助学”说到诺贝尔、爱迪生、居里夫人等, “博爱者能为大家舍弃小家”“张良敬老”“陶行知的‘爱满天下’”“雷锋行车一万里, 好事做了一火车”, 还有同学列举了奥运健儿为国争光、全世界为海啸受灾地区捐款等事例。同学们一丝不苟揣摩用词, 深情并茂讲述故事, 在活动的背后, 有着学生们的执著和认真, 也凝聚着他们的爱。

(2) “亲情作业我来做”

“亲情作业”是《我爱我家》中的实践活动, 其内容可以是帮家人做一件力所能及的事;教家人唱一首歌曲或朗诵一篇文章;为家人讲一个笑话。母亲节、父亲节, 做一件关心父母的小事。吃饭请父母先动筷;父母下班回家送上一杯水或递上一双拖鞋。“三八”妇女节, 对妈妈说一句爱的话语, 唱一支爱的歌曲。重阳节, 为爷爷奶奶送上一块热腾腾的“重阳糕”, 祝福他们生活节节高, 身体一年比一年更健康。每一个节日都传递出一个爱的祝愿, 每一次爱心涌动都是一次最好的爱的教育。五年级一班的学生从三年级起就自发地组织起来办的班刊《快乐QQ熊》, 就记录了他们在“爱心作业”中的点点滴滴。

(3) “爱心标兵我来争”

有一位同学在日记中这样写道:“有一次, 学校组织为对口扶贫学校捐款献爱心活动, 回家后, 我取出了攒下的零用钱, 面对平时省吃俭用、辛辛苦苦攒下准备买英语词典的钱, 我心里矛盾了、犹豫了, 忽然想起了一个好主意, 我家不是有一张10元钱的假币吗?我投到捐款箱里, 有谁会发现呢?第二天, 我把10元假币投到了捐款箱里。哈!我长长松了一口气, 虽然有点心虚, 但我一直为自己的“小聪明”沾沾自喜。可当老师给我们上了《为需要的人奉献爱心》后, 我后悔不已, 为自己曾做过的一次缺乏爱心、不道德的事感到羞愧。老师, 请您原谅我的无知, 以后我一定争当爱心标兵, 请相信我。”学生的自我反省的言行令我们教育者欣慰。

2008年我国南方地区遭受了百年一遇的严重冰灾, 还有5·12四川汶川地震, 2010年玉树地震, 给当地人们的生活、工作带来了很多不便, 给国家带来了巨大的损失。为了帮助灾区人民重建家园, 学校少先队大队部向全校师生发出倡议, 紧急行动起来, 向灾区同学献爱心。雪在手中融化, 爱在心中传递。人人争当爱心标兵, 我校师生捐款达一万多元。同学们写下一篇篇感人至深的文章, 为灾区人民送去安慰, 送去深情的祝福。

(4) “角色置换我试试”

转换到他人的位置上去体会别人的需要与感受叫“角色置换”。“角色置换”能很好地起到弱化“自我中心”的作用, 帮助孩子从自己角度出发转为能考虑别人的感受和需要, 在与别人交往的过程中形成一种关心他人的行为。当学习完《关爱他人》后, 老师们鼓励孩子们与家长进行角色置换, 让他们感受家长工作的辛苦。还可以与同学角色置换, 让那些爱欺负别人的同学想象与对方互换角色, 看看会有怎样的感受。

当然, 还有“爱的主题墙”“我为爸妈过生日”“谢谢经常挂嘴边”“助人为乐, 做一个善良快乐的人”“救救小河”、“走进土家山寨”等活动。

在一系列的实践活动后, 课题组成员走访了家长, 了解学生在学习《与爱同行》教材后与家庭成员、邻里之间的相处有没有变化, 掌握学生爱心品质培养状况。从与家长的谈话中, 从一段段视频中, 我们欣喜的发现, 爱正在孩子心间不断地滋长, 他们已经懂得欣赏爱, 理解爱, 并以行动表达着自己的爱。

陶行知先生说:“没有爱就没有教育。”爱心是教师从事教育活动的基本品质和基本条件, 是教师实施教育教学的前提;只有具备爱心的教师才能更好地履行教师的职业道德;只有具备爱心的教师才能更好地言传身教。感人心者, 莫先乎情。我们认为:只有让我们的爱心化甘露, 去滋润每一位学生的心田, 才能让爱在孩子心间生根发芽, 让孩子心中爱的情感上升为爱的意志, 继而转化为爱的行为。基于此, 我们始终坚持在教师培训工作中灌输爱心教育思想, 把爱心摆在教师素质的第一位, 让师生之间的传与授转化为一种快乐的互动, 让整个教育过程充满温暖。

我们通过“爱心答卷”了解到孩子的爱心素质, 通过校本教材《与爱同行》的学习让孩子学会爱父母、爱他人、爱校园、爱家乡、爱环境, 通过实践活动让他们亲身体验到被爱的感觉, 同时感受到付出的快乐。在我们共同营造的良好的爱的氛围里, 孩子得到了爱的满足, 也从爱别人中得到了快乐, 懂得了爱是人与人之间沟通的桥梁, 爱是人类最美丽的语言。

爱心教育活动化作甘露, 滋润着每一位学生的心田, 爱在孩子心间萌发。自课题实施以来, 学校涌现出近300名爱心小天使、环保小卫士、绿色小使者等。

“爱心小天使”们主动帮同学补落下的功课, 主动要求与学习有困难的同学同桌, 对班里的留守儿童献爱心, 在同学生日时送上精美的卡片。节假日, 与班上的其他同学一起到福利院看望老人们, 为他们送去鲜花和水果, 献上精心编制的节目, 让老人们感到无比的温暖。

“环保小卫士”们组织起“环保特色小队”, 主动维护校园卫生, 哪怕是一片树叶也要捡起来扔进垃圾箱。他们在校园周边、在社区清除“城市牛皮癣”。呼吁同学们少用一次性物品。开展了“保护母亲河——果利河”“争当文明小市民”等一系列活动。

“绿色小使者”们向辅导员老师提出“人人种植一棵树”活动的构想, 并在老师的帮助下做出了详细的策划, 同时在少先队大队部的帮助下, 将活动开展的红红火火。

活动中, 孩子们懂得了爱, 懂得了付出, 爱心教育在这里结出硕果。

不过, 爱心教育是一项系统工程, 由于学校、家庭、社会三者对小学生思想品德教育相互脱节, 缺乏合力, 学校讲一套, 家长讲一套, 在社会上看到的又是一套, 使得小学生无所适从。教育责任不清, 工作机制不完善, 导致教育效果不太好。所以需要学校、社会、家庭形成教育合力, 共同努力, 但现在除学校努力外, 社会和家庭给予的力量太微薄, 如何让社会、家庭发挥其应有的正面教育作用, 这还是一个值得长期研究的课题。

篇4：让教育与爱同行

[关键词]爱 激发 学习兴趣 管理制度

时光荏苒，回顾这三年的班主任工作，想说的真是太多太多。当老师是非常辛苦的，班主任负担着管理全班学生的重任，是班集体的教育者、组织者和领导者，班主任工作的好坏直接关系到整个学校教育的面貌。下面简要地谈谈我是如何管理我的班集体的。

一、以“爱”待人

我从多年的班主任工作中深深地体会到：没有爱，就没有教育，高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提。

班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱有一种巨大的力量。

爱学生就应该去了解、关心、尊重学生。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解，这是做好班级管理工作的必要条件。我班是寄宿班，大部分的学生来自周边农村，很难了解到他们的家庭情况和学生在家的情况。为了了解学生，我每天都和他们在一起，课间和他们一起谈话，中午休息时和他们聊天，在闲谈过程中了解他们的基本情况。但是也有一部分学生比较内向，不善于言辞，就很难了解他们的内心世界。为了解决这个问题，从七年级至今我都要求学生写周记，写写有关他们的学习生活想法，也可以用写信的方式交给我。我坚持给学生写回复，有长有短，有激励也有引导。这样日复一日学生慢慢地接受了我，愿意敞开心扉和我交流，甚至叫我“妈妈老师”。今年5月11日母亲节那天我收到了全班同学给我的一张贺卡和一罐的奶糖.贺卡上写着——“祝我们的妈妈老师永远年轻漂亮，永远甜蜜。你的儿女们九年一班。”当时的幸福感受，真的很难用言语来表达。是的，只有用心地去了解孩子，才能有的放矢地去关爱他们。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。我想：这就是“亲其师，信其道”的内涵吧。但是师爱更要全面、公平，教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；在爱的同时要尊重学生——尊重学生的人格，但对学生不娇惯、不溺爱。正是有这份爱，我才能拥有“妈妈老师”这个让我觉得很受用且自豪的称呼。

二、以“激发”育人

教师要积极培养学生正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。针对中学生的心理状况，教师可适时地抓住学生存在的各类问题，开展各种形式的班级讨论会，或者跟部分学生谈心。我班的郑书增同学，刚入学时语文数学两科加起来只有67分。当时该生的爸爸找到我说：他的孩子在农村一所小学就读，成绩不理想又调皮，经常被老师罚站，希望我不要让他的孩子再受这一份委屈。我记得当时我是相当肯定的和孩子的爸爸说：“不会的，请放心。”接着我就有意无意地去接近去观察该学生，尽力挖掘他的闪光点去表扬和鼓励，以激发他的学习兴趣。果然这些措施对这个调皮的孩子十分有效。第一学年他考了班级的二十四名（我班共30人），我及时在班里进行表扬，又和他单独交谈，要求他注意学习方法并且提出了一定要求。慢慢地他进步了，今年他以优异的成绩考进了平一中。5月25日晚，孩子的爸爸接到我的电话通知时，激动得说不出话，最后只说了一句：“老师，我晚上要喝酒，谢谢你……”现在回想起来，我的心里依然激动与自豪。

三、以“抓中间”促人

在班级管理中，我们常说“抓两头，促中间”，但我在实践中感到不能这样。记得在七年级下学期的一天，我读到了班里一女生的周记，其中有这样一段话让我十分震惊：“老师，您知道吗？今天您批评了我，我很高兴，开学以来，你的目光从来没在我的身上停留过，您一次也没和我谈过话，您没表扬过我，甚至批评也没有，每天被您找去谈话的不是那些优秀生就是那些经常违纪的同学。我们也知道老师你的时间和精力有限，但我们多么渴望老师您能和我们一起交流交流，哪怕是平平常常的一句话，甚至骂骂我们也好啊！”我在震惊之余陷入了沉思，在一个班级中，中等生要占大部分，他们成绩一般，学习认真努力，行为习惯也较好，循规蹈矩。因此，班主任对他们也比较放心，而用在他们身上的时间和精力比起优生和后进生要少的多。然而这样做却忽略了一个事实，那就是中等生也是一些渴望被老师关心的孩子，他们努力学习，希望提高成绩获得尊重，他们遵守纪律，希望得到老师的赞扬。可是班主任却偏偏对他们视若无睹，班主任的信任在他们看来是对他们的冷漠。当我意识到这一点后，马上进行了调整，后半学期，我把工作重点放在中等生上，通过一系列的努力，终于和他们建立了良好的关系。

首先，我逐个找中等生谈心。从情感上给予他们关心，使他们体会到被老师重视的快乐情绪。接着我针对中等生学习努力但进步不大这一点做他们的工作，特别注意培养他们的信心。在学习中，我帮助他们制定切实可行的学习计划和学习目标，让他们能常常感受到成功的愉悦。思想工作中，坚持以鼓励为主的教育原则，在班上充分肯定他们的成绩和优点。经过半学期的努力，中等生的学习积极性充分的调动起来了。不仅如此，他们还在其他方面，如争取班级的荣誉、维护班级的利益、促进班级的团结等方面发挥了巨大作用。有了他们的追赶，优等生自然倍加努力，有了他们的带动，后进生也自觉起来了，整个班级呈现出蓬勃向上的生机与活力。

四、以“管理制度”服人

完善班级的管理制度，我十分注重班集体文化建设。

1.制度文化的建设是民主的有序的（如班规的制定等）。

2.精神文化的建设是民主的共建的（如班歌的征集等）。

3.物质文化的建设是多元的具体的（包括读书角，卫生用具及花草等）。

4.活动文化的建设是丰富的广泛的（如大合唱比赛，中长跑比赛等）。

同时我在班里还推行“责任制”，即班里的事，事事责任到人。如花草谁管理，电脑、课外书、卫生用具、讲台桌、卖垃圾等等都有专人负责并签定责任书。从七年级到九年级基本保持不变。这样我只要在刚开学时进行及时必要的提醒，许多行为就会由被动变成一种主动的习惯。于是班里所有的事都有人负责，我不但根本不用为卫生、仪容、仪表和黑板报等事务操心，而且每次“星级班级”评比都名列学校前茅。

春华秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和心血，收获的却是一份份充实、沉甸甸的情感。在2005年度我班被评为县级先进班级体，2006年度我班级被评为温州市先进班集体，我也被評为“平阳县名班主任”，本学期班级30名学生中共有16位学生被平一中录取，中考班级最低分是525。我用心去教诲我的学生，用情去培育我的学生，我赢得了尊重。当然，也有许多问题，如班级管理如何更加民主、科学、有效、高效等，值得我们思考。

参考文献

[1]林崇德.教育的智慧--写给中小学教师[M].北京：开明出版社，2005.

篇5：让安全与爱同行

每天，当我们披着如画的晚霞下班的时候，当我们顶着漫天风雪走进暖融融的家的时候,当我们接过爱人烫滚热的热粥的时候，你一定会感到，我们的人生如此充实和美丽，我们的生活如此幸福和美好，我们的社会如此的和谐平安。

但是，生活中是所有的人都在经历着幸福吗？答案是否定的。只有遵章守纪，才能平平安安，违章作业将遗害无穷。无数事实证明，无论这样或那样的不幸，无论这样或那样的灾难，喜和悲就发生在一念之差，人生的处境也在这不经意的转瞬之间发生了根本性的变化。在我的身边，就有这样一个惨痛的事实——

那是2008年11月19日的上午，那是在历史的长河中普通得再也不能普通的一个上午，但就在这个上午，我们公司制盐五场三工区的职工王XX，在未通知任何人的情况下，离开了揭坨盖布作业现场，到收放机房内卷钢丝绳，当他想用脚去活动钢丝绳的时候，被收放机把右腿绞进去了。当人们听到他的呼喊时，王XX已经倒在收放机房的东南角，整个右腿也被绞进了绳卷筒，最终王XX于当日下午14:40死亡。当闻迅跑来的家人赶到现场时，那悲怆的哭喊声打破了晚秋的宁静。至今，我也不能忘记，王XX母亲那呆滞的眼神，他父亲那哆嗦得不能站立的身形，我更不能忘记，王XX妻子伏在爱人身上哭得死去活来的样子。

如果当时王XX不擅自去开收放机，如果他严格按规程进行操作，如果他不用脚去触动钢丝绳，如果他的他的旁边还有另外一个人监护，如果收放机有一个安全护罩……只需要加一个如果，35岁的王XX，正值年富力强的生命，就不会被那无情的钢丝绳吞噬。事后清理现场时，发现那钢丝绳里仍然有肢体的碎片，同志们，王XX已经不能再向我们倾诉了，但闭上眼睛我们可以想象，王XX的血肉之躯在那座炼狱里是怎样的痛苦？

“安危相依，福祸相生。”这是一条自然法则，安全与事故，一个是天使，一个是魔鬼，假如我们忽略天使的善良，魔鬼随时就会将我们吞噬。违章作业是拿自己的生命和饭碗开玩笑, 任何一个细节的疏忽或失误，都可能造成无法弥补的损失，安全是最大的节省,事故是最大的浪费, 只有安全才会有收获，只有安全才能够生存，安全生产它促使着我们用另一种方式去诠释敬业爱岗，这不仅是对企业，对他人，更是对自己负责。

“孩子，要绕过前面的石头。”这是母亲在我蹒跚学步时对我的指点；“当心路上的汽车啊！”这是父亲在我每天上学时身后的叮嘱；“关爱生命，安全出行”，这是我参加工作以后，和同事们每天工作时恪守的信条。在人生的这场摆渡中，我渴望一生能够安全共渡。的确，当我们离开母亲的搀扶，离开了父辈们的叮嘱，摇摇晃晃地行走在人生这条充满风雨坎坷的道路以后，我们一直依赖着“安全”这根拐杖。没有它，我们可能会摔倒；没有它，我们可能走不过这场风风雨雨，没有它，我们更不可能达到人生事业辉煌的顶峰。

我曾经听一位朋友的妻子说过这样一段话：记得有一次，老公在单位加班，从早晨出门上班，直到夜里十二点还没回来，一家人焦急万分。听着渐近的摩托声，我一次次地跑出去看，又一次次地失望而归。婆婆早就睡下了，她一次次地醒来，又一次次地问：“回来了吗？”不知什么时候，迷迷糊糊中我听见摩托声，一骨碌翻起来，直冲楼下，当看见老公拖着疲惫的身躯走进家门的一刹那，我的眼泪已经夺眶而出。那是欣慰的泪水，那是幸福的泪水，因为我又看到了他平安的身影！

朋友们，平安归来是父母对儿子最沉的叮咛，是妻子对丈夫最深切的牵挂，是孩子对父亲是深情的祝福。我亲爱的的朋友们，你可知道，当你在单位工作的同时，你的家人也在承受着同样的劳累，甚至是煎熬！你可知道，你的肩头撑起的是家的希望，你的手中握住的是家的幸福，没有你，家的天空就会坍塌！你可知道，有一双眼睛在家的方向时时向你眺望，有一颗心时时为你而牵挂！你还敢掉以轻心吗？你还敢违章操作吗？你的责任重于泰山，你的使命光荣而艰巨，所以，请你带着父母的叮咛与嘱托去上班，带着妻儿诚挚而深切地爱去坚守岗位。让爱维护安全的大堤，让安全守护爱的家园，让安全之树常青，让爱的家园更加美丽和谐！

参加工作这些年来，谈起安全，有时候，我感到是酸的，看到那一个个职工朋友，为了生活，辛苦工作，但为什么对待安全上却总有人心存侥幸，马马虎虎；有时候，我的心是辣的，可谓心急如焚。有些人嘴上说安全重要，忙起来却次要，以致我们的鲜血一次次的流淌，悲剧一次次的重演。有时候，我的心也是甜的。党和政府现在强调以人为本，科学发展，构建和谐社会，对安全生产的监管更加严厉了，我们企业对安全生产的投入更大了，员工的安全知识和安全意识普遍增强了。

创千日安全生产不易，造长久万家灯火更难。为了创造一个和谐安全的工作环境，羊口盐场坚持用系统的思路、创新的观点来对待安全工作，努力在企业内塑造安全文化。每次的“安全生产月”活动期间，都组织开展一系列贴近实际、丰富多彩、富有成效的活动，营造了安全生产人人有责、安全生产人人参与的浓厚氛围。夏季雷雨多，拉塑料多，空气潮湿，工作繁忙，车辆来往也多，是我们盐场事故的高发期。羊口盐场从6月1日开始组织一次“安全百日警示活动”，以构筑全员、全方位的安全思想防线。

春天走了会再来，花儿谢了会再开。然而，生命对我们只有一次。朋友们，幸福寄希望于安全，安全又给予我们无限美好的幸福。让我们抓住安全这根生命线，时刻沐浴在幸福的阳光之中，享受幸福的乐趣，演义生命的精彩！让生命绽放更绚丽的色彩！

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篇6：与爱同行的教育随笔

在幼儿园——这生命的摇篮里，我给孩子们的爱是智慧的师爱。爱不等于溺爱，不是一味地给予帮助，甚至包办代替，我们培养的儿童是自主、能干的儿童。在我与家长的交流中常常听见这样的话语：“我们孩子不会穿鞋，老师您帮帮他吧。”“我们孩子不会上卫生间，麻烦您帮他提一下裤子吧。”我总是微笑地回答家长朋友：“我会教孩子的，希望回到家里，家长也锻炼孩子的小手，使他们更有力量更灵巧。”

有天午睡时，我发现孩子们总是把脱掉的外套随手一丢就去睡觉了。于是我告诉小朋友们：“我们的衣服也要睡觉，可是他们不喜欢东倒西歪地躺在那儿，他们想整整齐齐地躺好，怎么办呢？”在孩子们的眼中，任何事物都是有生命的，这时佳佳说：“我们把他们叠整齐吧。”于是在我自编的叠衣儿歌：“关关门，抱抱手，点点头，弯弯腰”的童谣引导下，孩子们很快都学会了叠衣服。他们一个个兴奋地抱着自己的劳动成果向我汇报。

在课堂活动中，更需要老师开动脑筋，用智慧引领孩子们开启一把把神秘有趣的大锁。记得在大班科学活动“大蒜小人”中，如何启发幼儿让大蒜站立起来呢？活动开始，我设计了一段舞蹈《跳舞的小人》，在欢快活泼的音乐中孩子们像木偶娃娃一样伸臂、摆臂、踢腿等，我提问：“为什么我们能跳舞？”孩子们纷纷答道：“我们有手有脚。”“对，老师手中有一瓣大蒜，它也想跳舞怎么办？”孩子们答道：“给它加上手和脚吧。”于是孩子们用准备好的操作材料：牙签、橡皮泥认真地试验起来……

著名教育家陶行知先生写了这样一首小诗：

人人都说小孩小，小孩人小心不小；

你若以为小孩小，你比小孩还要小。

这首诗告诉我们要尊重儿童，要和他们成为真正的朋友。我有一颗童心，我是怀着这颗童心走入孩子们的世界的。为师不忘童年梦，我常常是他们中的一员，我们一起跳绳、赛跑、接沙包、拍球……孩子们锻炼的同时我也得到了锻炼。一次角色游戏中，一个小朋友把娃娃丢在地上就跑开了。我抱起娃娃大声喊道：“谁的宝宝？宝宝找不到妈妈了，哭得很伤心，大家快来帮忙呀。”于是孩子们纷纷帮助“宝宝”找妈妈，那位“妈妈”不好意思地走过来抱过娃娃说：“妈妈回来了，别哭了。”我开心地笑了。只有走进孩子的心灵，才能真正打动孩子，和他们成为真正的朋友。

篇7：与爱同行--读《爱的教育》有感

爱的教育的作者是意大利著名作家埃・德・阿米琪斯。这本书是一个意大利小学四年级安利柯的日记。作者通过安利柯的眼光观察他所在的班组、老师、同学、同学的家长以及周围的社会环境，把师生之爱、父子之爱、同学之爱、对祖国的爱都写得感 人至深。那些充满了人间温情的小故事催人泪下，那些朋友的友谊和宁可牺牲自己的高贵品格则感动和激励着我。

其中的“每月故事”在意大利和许多的国家都早已家喻户晓，成了教育和鼓励我们积极进取的名著佳作。如生病的老师〈师恩难忘》等充满师生温情，催人泪下，把老师对学生的爱及学生对老师的关心和感激之情淋漓尽致地展现出来，让我深深地感受到了老师的伟大和无私。读了《为父着想》〈万里寻母》等日记，让我无比羞愧，真是可怜天下父母心，我决心做一个体贴关心父母的好孩子。当读到《一个贫苦的爱国少年》时，热泪盈眶，为了自己的国家，为了维护国家的尊严，毅然拒绝侮辱他国家的人的帮助。要知道，那需要多大的决心和勇气啊!这让我又想起了我国的爱国人士闻一多、徐悲鸿……他们是我的学习楷模，我要努力学习，长大后成为国家的栋梁……

然而，最让我感动的是《生病的老师》。它讲的是安利柯老师病了，病得很严重。安利柯得知老师是因为过于操心而累病了，心里惭愧极了，然后去看望老师：在老师和安利柯的对话中，我体会到了老师是多么的仁慈，多么的伟大。由此让我想到了我们的曹老师，这一学期，我们班整体基础太差，老师每天辛辛苦苦地教导我们，鼓励我们，常常抽休息时间给我们补课。老师那嘶哑的声音常在我的耳边回荡。老师对于我们真是恩情似海，情重如山。可是她并不希望我们的报答。只要我们努力求学，有好的成绩表现，她就非常满意了。

这位意大利小学生安利柯的日记，每一则都深深的感动和刺激了我，它让我领悟了爱的真谛，7664让我不由自主地唱起《爱的奉献》这首歌。“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间”是啊T于即将小学毕业的我，要更加珍惜师生之情，朋友之谊、亲情之爱，爱无处不在。

篇8：论文让教育与爱同行

1. 榜样在引领

学校的每位教师是感恩教育的榜样和引领者。学校长期提升教师师德内涵, 深化关爱内涵, 坚持“真诚关爱成就未来”的宗旨和行动, 开展教师结对子“一帮一”活动, 每位教师帮扶一名贫困生、学困生或者留守儿童, 制定帮扶计划, 做好帮扶记录, 每位教师要定期找学生谈心, 了解学生的学习、生活、心理情况, 适时地给予帮助和指导。学校定期开放心理咨询室, 许多学生在教师耐心细致的帮助下取得了进步。学校还注重树立教师身边的先进典型, 实事求是地挖掘师德模范的真人、真事、真心、真情, 使先进人物贴近教师, 感染师生, 他们用真挚的情意、真诚的行动引领着孩子们。

2. 感恩在行动

(1) 感恩生命, 孝敬父母。要让孩子学会感恩, 首先得让孩子有一颗对父母的感恩之心, 为使孩子们能对双亲产生发自内心的爱和真诚持久的感恩。胜利小学精心设计各项活动, 如5月感恩月主题活动中, 各班根据学生的实际情况布置亲情作业: (1) 坚持每天帮家长做一件家务, 如:打扫卫生、洗碗、洗衣物、整理房间等。 (2) 坚持每天为父母做一件事, 如为父母捶背、洗脚等。 (3) 三至六年级学生给父母写一封感恩的信。 (4) 制作亲情感恩卡:送父母一张感恩卡, 向父母说一声谢谢, 道一声辛苦了, 为父母送上一个温馨的祝福, 让父母享受一份感动。同时, 每个孩子都与父母签订《“自主·感谢·快乐”个人成长协议书》, 引导孩子用细小的行动, 表达对父母、对社会感恩的心。

(2) 感恩教师, 勤奋学习。通过感恩教师, 弘扬尊师重教的良好风尚, 加快建设学习型社会。因此, 在全校开展“感恩教师, 勤奋学习”活动。要求所有学生讲文明用语, 遇到教师自觉向教师敬队礼、问好, 标准语言是“老师早”“老师好”, 声音洪亮。让学生利用实际行动来表达对教师辛勤付出的尊重, 报答教师厚重的师爱。如:认真完成家庭作业, 上课积极发言, 自觉遵守纪律, 爱护公共财物, 保持校园卫生等。组织学生撰写“我心目中的好教师”的真实故事。

(3) 感恩同学, 互帮互助。各班召开以“牵手同学, 共同进步”为主题的班会活动, 倡导学生为同学做一件有益的事, 为班级做一件有益的事, 掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮, 增进同学之间的友谊。2010年5月, 学校开展“我为小伙伴添新衣”的爱心活动。大队部提倡“你一元、我一元, 我为小伙伴添新衣”的口号, 全校师生慷慨解囊, 纷纷捐出自己的零用钱, 为福利院儿童添置新衣, 共度六一。

为了帮助身边更多的贫困小伙伴, 学校从2009年开始成立了“红领巾爱心基金会”。同学们通过开展“红领巾爱心义卖”活动, 筹集善款, 并用这些善款帮助贫困同学和留守儿童购买书籍、书包和学习用具。

(4) 感恩社会, 奉献爱心。利用“服务社区活动”“假日小队活动”等形式, 激发和增强学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感。学生以家庭住址为依据建立“社区实践小分队”, 小分队深入社区, 在小区内开展清扫街道、捡废护绿、协助整理资料、发放环保手册、宣传环保知识等, 每年3月学雷锋月大队部定期举行“清洁社区, 我们在行动”等主题实践活动。

学校每学期都会组织学生走进社会福利院, 为那里的孩子和老人送温暖、献爱心。刚开始, 学生的爱心行动大多集中在打扫卫生、表演节目、送慰问品方面。渐渐的, 随着和孩子、老人们多次接触, 同学们开始与孩子们做游戏, 与老人谈话、聊天, 听他们讲从前的故事, 为老人捶背、剪指甲……同学们每次的到来都会让福利院充满欢声笑语。在这里, 学生学会了感恩, 将爱传递。

3. 感恩之花满园香

“学会感恩与爱同行”的感恩教育已成为学校德育工作中的一项重要内容, 也取得了一些有成效的进步。教师敬业奉献、爱生如子, 涌现出一批堪称“师生楷模”的好教师、优秀辅导员、优秀教育工作者;同学们努力学习、乐于进取, 涌现出许许多多“家庭美德少年”“感恩之星”“文明小使者”。同学们怀着一颗感恩之心, 逐渐懂得自己的成长离不开教师、家长的付出和社会的关爱, 也逐步学会知恩、感恩、报恩, 拥有奉献精神, 乐于服务社会, 报效祖国。