小小园林设计师教案

小小园林设计师教案（精选14篇）

篇1：小小园林设计师教案

活动目标：

1、尝试运用已有的排序经验为幼儿园设计种树，获得更多的按规律排列物体的经验。

2、在操作活动中发展观察比较、分析归纳及设计规划的能力。

3、对设计活动感兴趣，体验数学活动的重要和有趣。

活动准备：

1、空地图片，设计图纸，展示板。

2、松树、枫树和果树(种类、大小、颜色不同)若干。

活动过程：

一、初次尝试设计种树，感知规律排序。

1、明确设计任务。

师：你们看，这是一所新建的幼儿园，漂亮吗?这里还有一些空地，空地周围需要种树。园林叔叔运来了很多树木，看一看，有些什么树?这些树有什么不同的地方呢?今天，你们就来做一回小小园林设计师，给幼儿园设计种树。想不想试试?

2、幼儿自主设计种树。

师：这是一张设计图纸，请你以小红旗为起点，来设计一份种树。

3、交流种树，积累有序排列的经验。

(1)对比观察有规律、部分有规律、无规律排序的样本。

●分析有规律排序的样本。

提问：你是怎么种的?几棵树一组?每组里面有几种树?

：这个小朋友是×棵树一组，每组里面有×种树，而且每组都是按照×树×树×树这样的顺序来种的，这可是非常有规律的种法哦。

●分析无规律、部分有规律排序的样本(根据幼儿操作结果决定)。

提问：现在你们看看这个小朋友设计的，有没有规律?

(2)自查纠错，调整设计。

二、根据设计要求有目的地设计种树。

师：看来我们班的小朋友已经知道按规律来种树了，那现在园林叔叔又有新的要求了，你们敢不敢接受挑战?

1、交代新的设计任务。

(1)要有规律地种树;(2)4棵树为一组，而且每一组要包括3种树。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

3、展示交流设计，分组检查并纠错。

师：你们都已经设计好了，那都是按照园林叔叔的要求来设计的吗?每一组的小朋友自己来检查一下。

三、延伸拓展活动——模拟种树。

师：今天小朋友都来做了一回园林设计师，按照你们设计的来种树，效果会怎么样呢?请你们一组选一种在这块空地的`周围种满树吧。

篇2：小小园林设计师教案

1、尝试运用已有的排序经验为幼儿园设计种树方案，获得更多的按规律排列物体的经验。

2、在操作活动中发展观察比较、分析归纳及设计规划的能力。

3、对设计活动感兴趣，体验数学活动的重要和有趣。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动准备：

1、空地图片，设计图纸，展示板。

2、松树、枫树和果树(种类、大小、颜色不同)若干。

活动过程：

一、初次尝试设计种树方案，感知规律排序。

1、明确设计任务。

师：你们看，这是一所新建的幼儿园，漂亮吗?这里还有一些空地，空地周围需要种树。园林叔叔运来了很多树木，看一看，有些什么树?这些树有什么不同的地方呢?今天，你们就来做一回小小园林设计师，给幼儿园设计种树方案。想不想试试?

2、幼儿自主设计种树方案。

师：这是一张设计图纸，请你以小红旗为起点，来设计一份种树方案。

3、交流种树方案，积累有序排列的经验。

(1)对比观察有规律、部分有规律、无规律排序的样本。

●分析有规律排序的样本。

提问：你是怎么种的?几棵树一组?每组里面有几种树?

小结：这个小朋友是×棵树一组，每组里面有×种树，而且每组都是按照×树×树×树这样的顺序来种的，这可是非常有规律的种法哦。

●分析无规律、部分有规律排序的样本(根据幼儿操作结果决定)。

提问：现在你们看看这个小朋友设计的方案，有没有规律?

(2)自查纠错，调整设计方案。

二、根据设计要求有目的地设计种树方案。

师：看来我们班的小朋友已经知道按规律来种树了，那现在园林叔叔又有新的要求了，你们敢不敢接受挑战?

1、交代新的设计任务。

(1)要有规律地种树;(2)4棵树为一组，而且每一组要包括3种树。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

3、展示交流设计方案，分组检查并纠错。

师：你们都已经设计好了，那都是按照园林叔叔的要求来设计的吗?每一组的小朋友自己来检查一下。

三、延伸拓展活动——模拟种树。

篇3：小小设计意图引出的大大思考

一、设计意图的语言表述

具体叙述时,应根据活动内容的性质,体现活动内容自身特点或侧重点, 不同活动内容具有不同性质和发展价值,它对一个具体活动的目标的制定具有制约性。教师应挖掘活动内容的教育价值,体现活动功能的综合性,具体表述时,每一方面尽量分别阐述,避免交叉,但应考虑突出重点,不必面面俱到。同时要考虑下一环节对上一环节活动的补偿功能(延续性和渐进性 ),就是我们通常所说的铺垫作用等。教师要根据上一个环节的反馈信息了解幼儿发展情况和水平,有针对性地表述下一环节活动,宜采用以促进幼儿掌握、发展的价值功能表达,如由此展开的活动能促进幼儿认知、情感、态度、技能等方面的协调发展,且表述具体、明确,切近幼儿的最近发展区。

是否注重营造与教育相适应的良好环境? 能否满足幼儿的需要和兴趣? 能否吸引幼儿学习和操作,并从中获得成功的喜悦和愉快的情绪体验?能否满足幼儿适宜发展的需要? 能否根据活动内容特点和需要,合理而灵活地使用集体、小组、个别和自选等多种活动形式? 能否根据个别幼儿的特殊情况实施个别教育?是否注重幼儿的实践活动? 能否以积极运用感官为原则,为幼儿提供充分活动和表现能力的机会和条件? 是否与幼儿已经经历的活动具有延续性? 是否对幼儿已经经历的活动具有弥补性或扩展性?是否遵循动静交替的原则? 是否避免各环节之间的自然衔接与灵活转化的时间浪费? 是否在每一个环节结束时, 有明确的信号让幼儿意识到要转向下一个环节了? 是否注重采用游戏或游戏活动方式激发幼儿活动的积极性和主动性?

二、活动环节中的设计意图

每一个活动环节的设计意图的质量直接影响教学活动的现实效能。 活动环节在设计者的观念上应包括层次分明的三个环节,即活动的开始部分、基本部分和结束部分。但在设计 意图的具 体阐述时 , 应注意各 部分之间 的相互联系 ,使整个活 动计划成 为一个整 体。各环 节之间组 织过程的设 计 ,应以积极 运用感官 为原则 ,灵活运用 集体、小组 、个别活动 的形式和 多种活动 方法 ( 言语的、 直观的、 实践的 )为幼儿提 供充分活 动的机会 ,注重活动 的过程 ,能促进每个 幼儿在不 同水平上 的发展。 在具体设 计时 ,应注意解决以下问题:

1.开始部分

如何集中幼儿的注意和引发幼儿的学习兴趣? 如何展开活动并自然导入本次活动的主题? 等等。

2.基本部分

如何维持幼儿学习兴趣? 如何引导幼儿的多种感官参与活动,发挥幼儿在活动中的主动性和积极性? 如何引导幼儿进行观察、比较、分析和综合,提高幼儿的学习能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力? 等等。

3.结束 部分

如何巩固所学知识和技能? 如何对活动过程进行总结和评价? 如何在愉快活泼的气氛中结束活动,并引发幼儿继续活动的愿望和兴趣? 等等。

整个活动过程的设计意图应综合考虑多种影响教学活动的因素。例如:教具的运用、教师组织活动的言语和提问、教学时间的分配、教学重点和难点的解决等,都属于各教学环节中的微观设计意图,教师在设计过程中应认真考虑。

三、具体教育活动设计意图(举例体育和语言)

1.体育活动设 计 意图

开始部分设计意图:要抓住幼儿的注意力和兴趣点,让幼儿明确本次活动的内容,以此调动他们参与活动的积极性。通过简单的操节锻炼幼儿身体各器官,为下面环节做铺垫。

基本部分设计意图:运用游戏化情境,练习或者学习新项目或者难点,提高已有的练习难度,让幼儿多次练习提高幼儿的体育素质,培养一定的体育心理品质。教师要采用多样化的指导方式, 捕捉可能或者已经发生的条件或者时机关注每一个幼儿的发展。

结束部分设计意图:放松幼儿的身体,做一些简单的整理恢复运动,让幼儿的情绪恢复到安静,并让幼儿和教师一起整理运动器材。

2.语言活动设 计 意图

活动开始:调动幼儿活动的主动性,并让幼儿了解活动的内容是什么。

基本活动:需要教师的示范或者演示,让幼儿逐渐乐于参与活动,进行有步骤的练习。

活动结束:幼儿经过较为集中思想的学习之后,要让幼儿在轻松的氛围中结束本次活动。

活动延伸:在平时日常生活中,如区域游戏或者户外游戏中组织幼儿复习、运用学习内容,成为幼儿语言经验的有效积累,从而发展幼儿的语言能力。

当然, 在每一个活动过程中都会出现所谓的微观设计意图, 教师需要了解并掌握如何在活动中激发幼儿在每一个环节中参与的兴趣,如何设计提问让幼儿有效探索活动。

摘要：本园地处常州市戚墅堰区,教师中有60%是五年内的新进教师,他们中幼师专业的教师比例为58.7%,非幼师专业的教师占41.3%,他们所写的教案设计对每一个环节甚至教学重难点进行设计意图剖析,但是在实际撰写设计意图时,他们往往无从下笔,不知道该说些什么,该从哪些方面入手。作者根据本园教师备课的实际情况,结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》对设计意图进行了归纳和整理。

篇4：《小小商店》说课教案

《小小商店》是苏教版义务教育课程标准一年级下册第七单元的一节实践活动课。课程标准把数学内容分为四大领域：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。《小小商店》属于第四领域——综合与实践。小小商店这课是以学生的购物经验和已经学习的关于加、减法计算和人民币的有关知识为基础，学生进行模拟购物，经历购物过程，积累丰富的经验，探索解决问题的策略。学好这部分知识，不仅可以提高学生的人民币换算和100以内加减法运算的能力，同时为以后进一步学习加减法计算和高品质地生活打下坚实的基础。

教材的呈现分两个层次。第一层：通过购物情境呈现3个在购物时经常遇到的问题，旨在引导学生提取生活经验和数学知识，搜集解题策略。第二层：在教室里临时办一个小小商店，让学生模拟购物，经历購物过程，积累丰富的经验。

知识与技能目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

过程与方法目标：让学生经历购物过程，积累丰富的经验，探索解决问题的策略。

情感、态度与价值观目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。

本课的重点是人民币的换算及简单的计算。难点是初步感受解决问题的策略。

二、说教法和学法

分析了教材的编排意图和学生的学习基础，我确定了如下教法和学法：

1.在生活中学习

数学来源于生活，生活离不开数学。在教室里临时办一个小小商店，学生通过模拟购物，经历购物的过程，积累购物的体验，在“模拟现实”中学习“现实的数学”。学生既懂得了如何购物、如何推销，更学会了精打细算，快乐生活。“数学因生活而精彩！”

2.在问题中学习

“学起于思，思源于疑。”著名科学家李政道博士说：“什么叫学问？学问就是要学怎样问，就是学会思考问题。”在购物实践中，我不仅关注学生对这些问题的应对与解答，更关注学生不断提出的各种问题（包括数学问题和实际生活问题），发现其中的可贵之处，看到学生不断地成熟与精明。学生也在取钱、换钱、找钱的实践中解决了诸多问题，学会了购物的策略。

3.在实践中学习

《义务教育数学课程标准》强调：人人学有价值的数学，人人学有用的数学，使学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略”。人人参与购物，充分体验了如何取钱及换钱、找钱，享受着成功的喜悦，实践能力和解决问题的能力有了一定的提高。

4.在合作中学习

重视小组合作学习，让学生以小组形式进行购物实践活动，使学生“初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感（《义务教育数学课程标准》语）”。购物前合作探讨购物策略，购物中互相帮助，共同面对一系列问题并通过大家的智慧解决问题，购得自己称心的物品。购物后交流心得，介绍经验。学生学习着并快乐着。

5.在数学活动中育人

我抓住一些契机自然地教育学生在借钱、用钱中树立正确思想。学生在购物中学会了合理购物、勤俭节约以及诚信的品质，在购物心得交流中学会了如何合理安排，减少资源浪费，如何统筹考虑购买自己喜欢的有用的物品。

三、说教学程序

在具体的教学程序上我力求体现：数学教学是数学活动的教学，让学生在有效的数学思维活动中展开学习。

1.调查咨询，丰富体验

每位学生自带物品充实商店，并制作价格标签。学生可到商店调查、查阅有关资料或向家长咨询获取价格常识，使他们主动接触生活、了解社会，锻炼社会实践能力。

2.分类整理，创办商店

学生自主布置小小商店的三个特色柜台：“玩具总动员”“我爱文具”“家家乐翻天”。名称富有童趣，吸引孩子踊跃参与。

3.提纲挈领，热心导购

全体学生报价，明确物品的价钱。接着课件出示几个问题，学生搜集解决问题的策略，为接下来的购物领路导航。问题的设计逐层深入，从钱的够不够到需要带多少钱再到可自选物品，考虑一定数额的钱如何最优地发挥作用。这正好符合生活中人们购物时的逻辑考虑，从用钱到预算到省钱，教会学生生活是需要统筹考虑的，先预算，再消费，做到用之有道。学生对最后一个问题的考虑中领悟了一定数额的钱，要想买到更多的东西，应该选择质优且价廉的物品，受到了勤俭节约的教育。

4.示范购物，感性领悟

学生观察课件出示的两位小朋友示范购物的过程，小组合作，交流探讨购物过程中应注意的问题，丰富学生的感性认识。学生体会到购物时要综合考虑各方面的因素，根据自己所需，物品价格和自己的经济能力选择物品。售货员要根据商品的价钱和顾客付的钱数计算出需要找给顾客多少钱。

5.自主购物，交流心得

学生自主选择角色，有些同学做售货员，其他同学做顾客，我做银行职员，人人参与购物，合作解决购物中所面对的实际问题，充分体验如何取钱、换钱、找钱，切身感受生活中的数学。教师一方面关注学生提出了哪些问题以及对这些实际问题的应对措施，另一方面当学生实在无力解决时给予帮助，最重要的是充当银行职员角色，为学生换币、顺利购物提供帮助。组织学生填写记录表，交流购物的经过，请遇到困难的同学说说他们是怎样成功解决问题的。学生在经验介绍的过程中不仅积累了解决问题的方法，而且在动手实践、自主探索、合作交流中能动地建构了知识。

篇5：小小设计师教案

吕巧红

教学内容：教材第72～73页的内容。

教学目标：

1．能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。2．会将相同的图案拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。

3．经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法。4．在欣赏美丽图案的过程中，感受数学的美妙，体会数学的价值。

教材分析： 这是一节“综合与实践”的活动课。在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。

教学重点：运用图形运动的知识设计图案。

教学难点：发展初步的空间观念。

教学准备：课件、剪刀、固体胶、手工纸等。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

（一）呈现素材，感受数学美

课件出示教材第72页的图案，学生欣赏

（二）激发兴趣，揭示课题

二、动手实践，探究方法

（一）观察想象，认识一个图形的运动 1．找基本图形

（1）这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢？请选择你最喜欢的一幅图找一学生反馈，教师在黑板上贴出基本图形。

2．体验一个图形的运动

（1）想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案？

（2）操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟运动。

（3）描述：这些图案分别是怎样设计出来的？

（二）动手操作，理解一个图形的运动方法

1．小组合作，动手拼摆

小组先讨论选择一个基本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图案，再在正方形中贴出美丽的图案。

2．汇报展示，对比分析

讨论：（1）你设计的图形是怎样运动的？

（2）你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗？

（3）同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样？

（三）自主设计，创造美图 1.想象设计好的图案。2．动手实践，尝试设计 3．汇报交流，鼓励创新

说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的？

三、综合运用，巩固提升

（一）合作学习，感受一组图案的运动

在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。

（二）联系旧知，巩固有余数除法的知识

四、回顾反思，拓展延伸

（一）这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些知识？

篇6：小小设计师教案

1.领会废物带来的乐趣，养成爱大脑，爱实践的良好习惯。

2，可以找到各种旧物品的设计方法，并大胆尝试激发孩子的想象力和创造力。

3.培养沟通技巧，与同伴合作，体验合作的乐趣。

4.培养幼儿合成音乐以表达自我，培养幼儿的自信心和成就感。

5.培养尝试孩子的精神。

主要困难

重点：让孩子知道如何使用废物，而不知道如何扔掉旧物品。

难点：激发孩子的想象力和创造力。

活动准备

废料(光盘，瓶子，包装纸，纸箱等)，电线，胶棒

活动程序

首先，导入活动

1.老师：老师看了孩子们今天带什么材料?然后，让我们看看孩子带什么物品?它们都是不能使用的物品吗?然后我们称其为昂贵的物品。(指导幼儿了解旧物品)

2.老师：老师问孩子们不能使用的旧物品。我们应该做什么?(把垃圾桶扔进垃圾桶)哦!这是一个卫生的好孩子。今天，老师希望孩子们拿出您带去设计漂亮衣服的物品。(指导儿童废物利用)

二，自由探索

1.老师：让孩子们要求自己的设计。

2.幼儿可以自由探索和练习。

老师：既然孩子已经构思出自己的设计，请大胆。(培养孩子动脑子的能力)

3，请分组儿童合作，让两组儿童互相合作设计自己喜欢的衣服。

4，交流表演

老师：孩子们的设计已经基本设计好了，所以请穿上自己的服装，一一示范!看看谁拥有最独特的想法，并设计出最时尚，最漂亮的服装。(请拿出最独特，最有创意的孩子给大家讲解和展示，以激发孩子大胆的创造能力)

三，播放音乐：

幼儿表演模特表演。

四，活动扩展：

让孩子们想象其他旧物品还能做成漂亮的衣服，回家与父母一起设计。

教学反思

篇7：小小设计师教案

民族服饰是各民族文化的重要组成部分，每个民族都有自己的服饰特点。蒙古族的长袍及腰带和靴子、藏族的甩袖、维吾尔族的花帽等都是具有民族特征的服饰。为加深幼儿对民族服装的了解与认识，让其充分感知民族服饰的美丽，激发大班幼儿绘画与制作民族服装的兴趣，特设计本次服装设计活动。本次活动引导幼儿观察藏族、维吾尔族、蒙古族等民族的服饰，了解服饰在衣领、袖口、饰品等处都有多样化的图案设计。教师可选择“二方连续纹样”作为切人点，引导幼儿运用“二方连续纹样”创造性地设计自己喜欢的民族服装，感知民族服装的图案美。

【活动目标】

1.认识二方连续纹样，了解二方连续纹样在民族服装中的应用。

2.能运用二方连续纹样设计自己喜欢的民族服装。

3.感受民族服饰的多样美。

【活动准备】

1.教师自制课件《漂亮的民族服装》(藏族、维吾尔族、蒙古族等民族的服饰图片)、二方连续图案的图片。

2.《幼儿学习材料》――美术用纸第 7 页。

3.少数民族服装、背景音乐《月光下的风尾竹》。

【活动建议】

1.请幼儿描述自己所喜欢的民族服装，感知民族服装的美。提问：你最喜欢哪个民族的服装?为什么?

2.请幼儿观察图片，学习用二方连续纹样绘画、装饰民族服装。

(1)出示藏族、蒙古族、维吾尔族等少数民族的服饰图片，引导幼儿观察其装饰花纹的特点。提问：这些服装分别是哪个民族的?都有哪些花纹?这些装饰花纹都出现在什么地方?

小结：少数民族服饰色彩鲜艳、纹样丰富。装饰花纹主要在领口、袖口前胸、后背、裙边等地方出现。有的服饰上绣满龙风、花卉、虫鸟等图案象征吉祥如意。

(2)出示二方连续纹样图片，让幼儿欣赏后总结其规律。提问：这些花纹有什么规律? 你还见过哪些二方连续纹样?

小结：以一个或两个单位纹样，在两条平行线之间的带状形平面上，作有规律的排列并已向上下或左右两个方向无限连续循环所构成的带状形纹样，称为二方连续纹样。

(3)教师示范。展示服装轮廓图，引导幼儿用二方连续纹样进行装饰，教师随幼儿说出的花纹在服装的前胸处装饰，给幼儿以启发。

3.幼儿在美术用纸上尝试运用二方连续纹样进行装饰。

提示幼儿运用二方连续纹样在服装的不同部位进行创造性的装饰，鼓励幼儿装饰出不同纹样图案的民族服饰。

4.幼儿展示作品并交流设计的意图。

(1)教师提问：你设计的是哪一个民族的服装?用的是什么二方连续纹样?你认为你的设计好在哪里?引导幼儿分享、交流自己的作品及其创意。

篇8：《小小设计师》参考教案

教学内容：二年级下册教科书第72、73页的内容。教学目标

1．使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案，能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动。

2．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。

3．在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。

教学准备：课件，教科书第123页中的图形，剪刀、胶棒、正方形纸。教学重点：利用图形的运动设计图案。教学难点：根据给定的图案找基本图形。教学过程

一、联系生活，激趣引入

1．联系生活，欣赏生活中的美丽图案

教师：同学们，这是老师从生活中收集的一些图案。下面让我们来欣赏一下这些图案。

教师用课件演示生活中利用图形运动得到的图案。如：桌布、墙纸、手绢、围巾、窗花、花边等。

教师：这些图案美不美？

教师：认真观察这些美丽的图案，你有什么发现呢？ 学生从中找出轴对称、平移、旋转等现象。2．激趣引入，明确学习目的

教师：看来，这些美丽的图案里面还隐含着许多我们学过的数学知识呢！那么设计师们到底是怎样设计出这些图案的呢？今天就让我们一起来探究一下吧！

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（设计意图：通过欣赏生活中图形运动的实例，使学生在欣赏关的同时，初步认识到生活中存在着大量的图形的运动现象，激发学生学习的欲望，体现数学学习的价值。）

二、从图案到图形，认识图形的变换 1．呈现素材

教师：其实，我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到的上面那些图案和下面这些图案（呈现教科书第73页的下图），它们都是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。

2．认识图形运动

(1)从给定的图案中找基本图形。

教师（指上图）：你喜欢其中的哪幅图？找一找，它是由哪一个图形经过运动得到的呢？

学生反馈，教师随之板贴图形：

教师让学生将附页中的图剪下来，并与黑板上贴出的图形进行对比观察。(2)动手操作，体验图形的运动。

教师：对比这些图形和它所形成的图案，想_想每个图形分别通过怎样的运动才能得到现在的这些图案。请同桌之间互相说一说。

教师：如果你觉得光看比较困难，也可以将这幅图案剪开模拟一下图形的运动。

学生进行操作并与同桌进行交流。教师组织学生集体交流。并随之板书如下。

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教师：看来，设计师们也是利用了轴对称、平移和旋转的知识，对图形进行了变换，从而设计出了这么多美丽的图案。那么今天，我们也来当一回小小设计师，自己动手尝试一下！

（设计意图：学生利用已知的图案去倒推图形的变换，不但初步认识了图形变换的方法，而且加深了学生对于轴对称、平移、旋转的认识。由此，可以激发学生想要自己动手尝试的欲望。）

三、独立操作，感受一个图形的变换 1．独立操作，动手拼摆

教师（手指4个图形）：请你选择其中的一个图形，利用轴对称、平移、旋转等运动，也来设计一个图案。

教师：先想一想，你打算怎样进行图形运动呢？然后再动手操作。学生动手操作并贴在正方形纸上。同桌之间简单描述新图案及运动步骤。教师巡视，选取典型的作品粘贴在黑板上。2．展示交流，对比分析

请选中作品的学生进行展示交流。教师组织学生讨论以下两个问题。

(1)你是怎样对图形进行运动的？借助语言和动作让大家看懂你的做法。(2)你刚才闭眼想象的图案和你真正动手运动后的图案一样吗？为什么？ 教师：看来，在进行图形的运动时，每一步都要非常认真，要按照平移、轴对称、旋转的特点来操作，才能变换成你想要的图案。

3．调整操作，感受不同的图形运动

教师：对同一个图形进行运动，为什么会得到不同的图案呢？请你结合一个例子来说一说。

教师：看来，同一个图形利用不同的运动方法进行变换，或者变换的次序不同，就会得到不同的图案。

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教师：我们再来试一次！先闭眼想象一下你要的图案和你需要的步骤，再来进行一次图形的运动吧！

学生想象后操作，再次交流展示。

（设计意图：学生通过两次独立操作，在进行图形运动的同时进行对比分析并进行调整，加深了学生对图形运动的方法的认识以及对轴对称、平移、旋转的理解和运用。将想象图案与实际操作的图案进行沟通与联系，可在不断调整中培养和发展学生的空间观念。）

四、自主设计，尝试创新 1．动手实践，尝试设计

教师为每位学生提供右侧的正方形图。

教师：请你在其中一个正方形里画出自己喜欢的图形。

教师：想象图形要经过怎样的运动，画到其他小正方形里应该是什么形状的。教师：自己尝试画出图形。

教师：观察你设计的图案，和自己想的一样吗？ 教师：谁来说说你运用了哪种图形运动的方式？ 2．自主设计，鼓励创造

教师：按照上面的步骤，自己再在正方形图中这样设计一个图案。

五、小组合作，感受一组图案的运动 1．小组合作拼摆

教师（指黑板上学生的作品）：哪些同学设计的图案是一样的呢？如果把这些相同的图案拼在一起又会怎样呢？

教师：请设计出同样图案的同学在一起想一想，再利用图形的运动摆一摆。2．认识一组图案的运动

教师选取学生的典型作品展示在黑板上。根据学生的拼摆，进行交流分析。

教师：形运动的方式呢？

这种拼摆的方法是将谁看作一组？利用了哪种图

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教师：看来我们不但可以把一个图形进行变换，这样，进行变换，也可以把这样的一幅图

平移得到的。

就可以看成是由教师：算一算，的几幅图呢？

是由几个同学的拼摆而成的？有这样教师：如果我想拼才能拼成呢？

这样的图案，需要几个同学教师：如果继续这样拼下去，有这样的6幅图，可以拼成什么样呢？（设计意图：学生通过集体拼摆，发现了不但可以将一个图形进行运动，还可以对一幅图案加以运动。同时，联系除法计算等知识，又进一步加深了学生对于运动后的图案与原图案之间的关系的认识与理解。）

六、小组互赏，简单叙述

教师：还有其他的拼摆情况吗？各小组之间先互相欣赏一下，再试着用自己的语言来说说它们是怎样进行运动的。

小组间交流，并推选采用与刚才不同的运动方式进行变换而形成的图案展示交流。

教师：你们知道这幅图（如下图）是经过怎样的运动得到的吗？请你试着用自己的语言来说一说。

教师：对，它是用了4幅

平移而拼成的一副漂亮的轴对称图形。

教师：谁还能再来说一说，它是经过怎样的运动而得到的？

（设计意图：利用学生拼摆出的不同情况，再次加深学生对于图形运动多样性的理解和认识。）

七、联系已有知识，拓展提升

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教师：如果我有8幅 么方法计算？，可以拼成几组呢？你是怎样想的？用什教师根据学生回答板书：8÷4=2（组）。教师出示学具，学生拼摆后圈一圈进行验证。

教师：如果现在我有11幅，能拼出几组呢？谁来说说你的想法？

教师随之板书：11÷4＝2（组）„„3（幅）。

教师出示11：我门来拼一拼，看看是不是这样的。

学生利用学具拼摆验证。

教师：请你来指一指，算式中的11、4、2、3分别在图中的哪里？ 教师随之在黑板上圈一圈，如下图。

教师：如果想拼成完整的3组，还需要再增加几幅图呢？

教师：你还准备用多少幅图去拼摆呢？可以拼成这样的几组图形，还余下几幅图呢？请同学们在小组内说一说、算一算，再交流。

（设计意图：将有余数除法的知识与图形的运动相结合，使学生在利用已有知识解决问题的过程中，进一步加深对图形的运动中“一组”的理解，培养综合运用知识的能力。）

八、回顾与反思

教师：今天我们尝试做了一次小小的设计师，发现了我们不但可以将一个图形进行变换，还可以将一幅图案进行变换，从而设计出很多有趣的图案。看来，大家都很有创造性。下面，谁来说一说自己今天有哪些收获？

教师：很好，今后大家要注意观察生活中的图形的运动，还可以用今天的知识进行板报、墙报设计，有机会请大家试一试。

篇9：《小小设计师》大班教案

1、通过幼儿自己对实验现象的观察，培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察能力。

2、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。

3、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。

教学准备：

小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔

教学过程：

一、以故事形式引起幼儿兴趣：

小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗?小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子?和我们想的一样吗?

二、边看小神童软件边提问：

1、机灵猴和小熊来到了什么地方?看到一座什么桥?在古代人们用什么来建造桥梁的?小熊喜欢吗?为什么?

2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥?赵州桥是用什么来建造的?它的外形怎样?赵州桥和竹桥有什么区别?

3、它们来到了现代看见了什么桥?钢筋吊桥的用什么来建造的?钢筋吊桥在结构上有什么特别之处?钢筋吊桥起到什么作用呢?你们现在见过哪些钢筋吊桥?

4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥?现代立交桥建立在什么地方?它是用什么来建造的?它对交通起到什么作用?你们在哪些地方看到现代立交桥?

5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢?

篇10：小小园林设计师教案

重点分析——引导幼儿设计出自己的名片。难点分析——初步设计制作不同风格的名片，表现自己的特色。活动过程：

一、导入1.幼儿共跳舞蹈《找朋友》，“你们想不想认识新朋友”？ 2.教师边讲故事边出示4张范画：提问：聪明的小朋友，小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友？后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了小猫医生？名片上要有什么？

小结：有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。为人们的生活尤其是大人们的工作带来了不少方便。

二、展开：

１.提问：小朋友，平时，你们见过名片吗？见过谁的名片？

２.出示课件：我这里也有名片，还根据装饰方法的不同分成了5种类型呢！（出示课件，幼儿观察名片的色、装饰方法）

（1）风景名片（2）卡通名片（3）信纸名片（4）底纹名片（5）花边名片

３.你想不想为自己设计一张与众不同的名片？你向选择申么样的装饰方法？比一比看谁设计的有特色，姓名地址设计得清楚大一些，装饰得最漂亮。

4.幼儿设计绘画，教师巡回指导：名字、电话号码是否写清楚；装饰得是否漂亮。教师为完成的作品压膜。

篇11：小小邮票设计师教案——齿孔

一、教学目标：

1、掌握复制、粘贴、翻转的方法。

2、运用复制和粘贴来完成邮票齿孔的绘制。

3、使用计算机画图工具设计一枚自己喜欢的邮票，培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新。

二、教学重难点： 重点：

让学生熟练的运用复制和粘贴来完成邮票齿孔的绘制。难点：

让学生理解计算机中“先选定后操作”的思想。

三、教具准备：

课件、学件(邮票、图片素材)。

四、教学过程：

（一）、激趣导入新课：

首先，创设情境：前两天老师去邮局寄一封信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么？（出示信封）

学生观察得出：少了邮票

接着让学生说一说邮票有什么作用？（邮票贴在邮件上，表明支付邮资的凭证；作为收藏品）

欣赏各种邮票（课件出示邮票）

这些邮票美不美，请小朋友仔细观察它们和一般的画有什么不同。

（学生对比观察邮票和一般的画，抽生说一说）

教师小结并板书邮票设计的五要素，即：齿孔、面值、国家、图案、发行时间。

教师见机提出今天的任务：做一位邮票设计师。板书课题：“小小邮票设计师——齿孔”。

（二）探究学习，落实任务 任务：设计齿孔

1、观看演示，学习方法

师：根据我们观察的邮票，动手制作上、下排齿孔。教师演示，学生动手操作。

师：通过刚才老师的演示和小朋友们自己动手操作，下面请一位小朋友来演示一下你的操作。

复制：选定——编辑——复制。粘贴：编辑——粘贴。

翻转：选中——图像——翻转/旋转

采用演示直接教授的方法。在教授新知识点时，这是最直接也是最有效的教授方法。通过学生模仿操作突破教学重难点。

2、小组合作，突破难点

师：现在两位小朋友一组，合作完成另外二条齿孔边。学生动手操作，教师巡视辅差。

让学生通过与同伴的共同努力，主动构建了相关的知识结构，能更牢固的记忆知识点。

（五）展示作品，评选优秀设计师： 教师通过展示学生作品，选出优秀的作品。

篇12：小小服装设计师大班艺术教案

活动目标：

1、尝试利用废旧报纸设计一件有特色的服装。

2、在操作中能互相商量，体验合作的快乐。

活动准备：

ppt、大报纸、各种装饰物、粘合物、字卡。

活动过程：

一、交流讨论

T：这是什么?(出示已看过的报纸)

T：告诉你们，这是一张看完了的旧报纸

你们能说说看完了的报纸有什么用吗?

T：说的真好，我们来看看旧报纸还能干什么?(播放PPT到第六页)

C：幼儿欣赏

T：谁来告诉我，旧报纸还能做些什么?它们是怎么做出来的?(讲幼儿介绍到的关键方法的字卡贴于小黑板上)

T：原来我们还可以用撕、粘、折等的方法来把废报纸变成各种各样好看的衣服、帽子、裙子，当然，为了让报纸服装更漂亮，我们还可以用一些装饰物进行装饰

二、分工合作

T：你们想不想来当一名小小设计师为自己制作一件漂亮的`报纸时装呢?

T：好，那就请听清要求

(1)请你们四人一组

(2)先商量一下你们这组要做什么东西

(3)告诉我你们是怎么分工的

C：幼儿讨论

T：请两组来介绍

T：小朋友分工得很好，那么来看看老师给你们准备不给的材料。首先当然是报纸，记住今天是用报纸来做衣服。当然为了让你们的作品更漂亮，老师还给你们准备了一些装饰材料。报纸是很容易弄破的，所以你们制作的时候要小心一点，还要用这些可以固定的东西让你们的作品更牢固一些哦!

最后提个小要求，就是要抓紧时间，等会我们请小模特为我们时装表演

C：幼儿动手操作，教师指导

T：展示作品(播放音乐，幼儿进行时装表演)

三、延伸

T：给他们拍拍手，也给自己拍拍手，因为这是你们一起合作的成果，你们都很棒!

篇13：大班教案《我是小小设计师》

活动的设计一定要来源于生活,因为他们熟悉这些建筑,在孩子已有经验的基础上去绘画,那么他们就觉得有内容可画、并不断升华,能在作画时始终保持兴趣。这次活动中,我本着让孩子欣赏、自主、自由的原则,从欣赏中激发孩子创作的愿望,自由去用笔描述自己喜欢的楼房,感受设计楼房的乐趣。

活动目标

1、发挥幼儿的想象力和创造力,大胆地用语言表达自己的设计方案。

2、学习用各种线条与色彩设计楼房。

教学重点、难点

重点:学习用各种线条与色彩设计楼房外观。

难点:大胆地用语言表达自己的设计方案。

活动准备

1. 知识准备:日常观看各种楼房。

2. 物质准备:楼房图片、水彩笔、图画纸。

活动过程

(一)开始部分:

师生共同欣赏楼房图片

(二)基本部分:

1、老师和幼儿边看边自由讨论楼房的外部结构,感受楼房的艺术美。

2、引起兴趣。

“你愿意自己设计幼儿园的楼房吗?”“你想设计什么样的楼房?”引导幼儿大胆地表达自己的设计方案。(自由讨论;个别发言)

3、交代设计要求

鼓励幼儿大胆创作不同形状、色彩、风格的楼房。

4、幼儿进行创作,老师指导。

(三)结束活动:

篇14：《小小竹排画中游》教案设计

教学目标：

1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。教学重点难点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、理解江南是鱼米之乡，物产丰富，风景如画，所以说小小竹排是在“画中游”。

课前准备：生字卡片、课件 课时安排：2课时

第一课时 【课时目标】

1、认识12个生字，会写“口、日”，3个偏旁。

2、正确朗读课文，读通课文。【课时重难点】 认字写字，读通全文。【教学过程】

一、直接导入。

1、（出示课件）你们知道它是什么？（示：竹排）小朋友们坐过竹排吗？ 其实，在水乡，竹排就像我们平时乘的汽车、轮船一样，是重要的交通工具。

读“竹排”，你用什么办法记住“排”？ 预设：加一加的办法 陆战棋中的排长 电影票“几排几号” 利用图形记忆„„

2、师：今天我们就乘着小小竹排游游如诗如画的江南鱼米乡。（指名读课题，正音。学习“游”）

二、看图说话训练，自主识字。

1、（出示课文图片）现在展现在我们面前的就是江南鱼米乡，说说你看到了什么？有些什么感受？

2、这么美的地方，真该去看看，（示文章）这么美的文章就更不该错过。赶快读读课文。

3、能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，再把课文连起来读准确读通顺。

4、请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！（带拼音）

5、现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

6、游戏：钓鱼（课件出示）

三、朗读课文，整体感知

1、学生自由读课文，读准字音，读通句子

2、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

3、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

4、小组交流汇报

5、全班齐读课文

四、书写指导，掌握结构

1、谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

2、出示“口”，学生认读并组词

3、仔细观察，掌握结构

师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

4、师范写，生书空

5、学生描红，师巡视指导

6、展示学生作业，生评议

7、继续写，争取比前一个有进步

8、同样方法学写“日”的汉字

第二课时 【课时目标】

1、复习巩固生字词，会写“中”。

2、知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。【课时重难点】

朗读课文，理解“江南鱼米乡”。【教学过程】

一、创设语境，回顾旧知。

1、出示生字词；

2、开火车读、小老师带读；

3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）.夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的色多美。树木茂密，花儿开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水清清的，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。

二、品词析句，朗读体会无限美感。

1、自读：你都看到了那些美丽的景物？

2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，（）的鸟儿，（）的鱼儿„„

点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？

3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读

（1）汇报读、指读、对读.。

（2）交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？

（教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。）

4、写字：中

1）出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字？(书空)2）引导观察田字格中的“中”字，你发现了什么？(“口”写得要扁一点，最后一笔竖写在竖中线上。3)教师示范写字，让学生注意扁“口”的写法。

4）练写。先描红，然后自由练写。

5）评议。(展示学生作品，教师和学生共同评议。)

5、诵读。

（1）教师配乐诗朗诵；（2）生模仿练读；（3）指读、轮读；

（4）你问我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水流？（小竹排顺水流）谁在唱？（鸟儿唱）两岸有什么？（两岸树木密）什么绿油油？（禾苗绿油油）„„

（5）背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

（6）朗诵会：评选未来的主持人。

6、说话

播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？(进行情境说话练习，培养学生口语交际能力，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。)

7、小结。

三、课后拓展