小小竹排教学设计

2024-05-02

小小竹排教学设计（通用9篇）

篇1：小小竹排教学设计

篇一：小小竹排画中游教案设计理念

《小小竹排画中游》教学设计

一、教材分析

这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

二、学情分析

课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟中识字，背诵课文。一年级孩子的思维是以形象思维为主的，因此教师可利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地“游”的过程当中温故而知。

三、教学设计

第一课时

学习目标：

1、识字，积累“abb”式的词语。

2、能正确流利地朗读课文，通过观察图画，试着联想背诵课文。

3、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。教学重、难点：正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学资源：多媒体课件

教学过程：

一、导入。

1、视频激趣

小朋友，喜欢旅游吗？现在，老师就带着大家去旅游。（出示视频）

这个地方美吗？你知道这是哪儿吗？（出示中国地图）

2、图片导入，板书课题，齐读课题。

出示竹排图片.瞧，这就是我们今天要乘坐的交通工具，知道他叫什么吗？江南一带水特别多，因此就有了这种即方便又快捷的，用竹子做成的交通工具，——竹排。

板书：小小竹排（学生读）（它准备带我们到）画中游

用你优美的声音轻轻地读一读课题吧。（齐读课题）

现在我们就乘坐（出示）“小小竹排”准备出发了。

（通过入情入境的风景欣赏，激发学生的学习愿望。）

二、游戏巩固生字。

1、“生字泡泡”游戏

小竹排带我们来到了碧绿的湖水里，湖水里有许多小鱼，小鱼给我们带来了生字泡泡，孩子们们，你还认识吗？我们来一起读一读好吗？

2、“摘苹果”游戏

（游戏识字，增加孩子学习情趣。）

三、初读课文，读准字音

生字宝宝跑到课文里，你还认识吗？赶快拿起书打开语文书64 页，读读课文吧！请你们自由读课文，不认识的字让拼音宝宝帮忙，把字读准确，哪一句话读不熟练，就多读几遍。开始吧！1）学生自由读课文。2）指名读，评一评。3）课文一共有几句话？

（给学生留了空间，让学生自主选择，自主探索，让学生在自主中求发展，通过检查学生也确实自学的不错。）

四、再读课文，深悟体会。

1、学习第一句。（小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。）

开船了。（出示课件）

你听到了什么？看到了什么？听到小鸟的叫声、看到小鱼在水里快乐的游来游去，你的心情怎么样？(高兴)那我们就要读得轻、快。谁能高兴地读一读这句话？（指名读）

鸟儿在空中歌唱，鱼儿在水中游玩。多美呀！让我们一起来再感受一下吧~！（齐读）

（让孩子们利用多种感官来体会江南的鸟语花香。）

2、学习第二句话“两岸树木密，禾苗绿油油。”

（1）小竹排继续顺水向前游，看，河两岸可真漂亮啊！。

看到茂密的树林，绿油油的禾苗，你感觉怎么样？（很美）谁来读一读？ a、指名读这句话。重点指导“绿油油”的变声读法。

课件出示：禾苗绿油油绿油油跟老师练读

问：还有什么是绿油油的？（生回答，教师给予肯定）b、请观察一下“绿油油”这个词有什么特点。（一共有三个字，第二个和第三个字相同）像这种两个字相同的词语叫做叠词。

谁也能说几个这样的词？（学生回答）

（引导孩子积累词语，逐步提高他们的语文素养）

（2）、指导朗读这句话。

小朋友们真棒！现在展现在我们眼前的有茂密的树林，绿油油的禾苗，多美呀！让我们一起来读一读吧！比比看，谁能将树木的密、禾苗的绿读出来。（齐读、找好学生读、练读、齐读）

（孩子们在读中悟，读中体会江南两岸的优美风景。）

3、学习“江南鱼米香，小小竹排画中游”。

（1）看到绿油油的禾苗，老师有一个问题：禾苗长大成熟后是什么呢？（课件出示：禾苗生长的过程）江南这些地方每年产的大米特别的多，不仅如此，（课件出示：鱼图片）江南的（鱼）也很多。所以说江南是盛产鱼和米的地方。因此我们说“江南鱼米乡”。

（2）指导朗读。

老师这里有几张江南水乡的图片，我们一起来欣赏一下吧！（出示江南美景图片）美吗？怪不得诗人会说“江南鱼米乡”学生接“小小竹排画中游”。来，我们一起来赞美这美丽的江南，齐读这句话。

（系列图片刺激孩子的感官，让其深刻体会到“江南鱼米乡”。）

4、整体感知：

好了到站了，小朋友美吗？还想再游一次吗？请捧起书美美的读一读吧！(配乐朗读)（让孩子们的感受在音乐中得到深化。）

5、背诵。（看插图）

孩子们读得真好，下面让我们试着背一遍吧！

五、拓展

课后收集江南美丽风光的图片和小伙伴一起分享！

（深层次，多维度地了解江南的美景）

小结：孩子们，不但江南美，我们伟大的祖国处处有美景，让我们用明亮的眼睛一起发现祖国美丽的风光，一起欣赏祖国美丽的风光，一起热爱祖国美丽的风光吧！篇二：《小小竹排画中游》教学设计及反思 3．《小小竹排画中游》教学设计

刘娜

【教材简说】

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

【学习目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。

3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。

2．通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。

【教学难点】

通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、创设情境，引出课题

1．小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？ 2．今天，老师要带大家去一个美丽的地方，你们看——

（教师多媒体展示）

3．小朋友们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分领略其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。

4．其实，在江南有一种更加合适的交通工具，让我们一起来认识一下。（多媒体展示）他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫——小竹排。

5．今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？ 6．今天我们就共同来学习课文《小小竹排江中游》

教师板书课题，齐读

二、品读课文，游览美景 1．学生自读课文

要求：找出生字，借助拼音读准字音 2．检查自读情况

（1）教师出示词语，学生练读

（2）组内朗读，小组加以评议

（3）指名朗读，师生共同评议 3．出示课文，朗读课文

范读、指名读、齐读

4．在岸边，小竹排看到了很多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油??小朋友，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？

出示：（）的太阳（）的脸蛋（）的梨子（）的（）5．小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。

三、指导书写生字

1．出示“口、日、中”：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。2．请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

3．总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。4．引导：这三个字有什么相同的地方？

对，他们都有三个“口”。

思考：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？ 5．教师范写，讲解注意点 6．学生在田字格中描红、临写 7．教师巡视，展示优作

四、反馈延伸

1．小朋友们，江南的景色如画一般美丽，小小竹排在其中顺流而下是别有一番滋味，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起去欣赏江南的美景吧！2．听写本节课学的三个生字。3．作业：（1）抄写生字词。（2）背诵课文。

《小小竹排画中游》教学反思

刘娜

《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。

在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：

1、利用插图、突破难点。

针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图，让学生看后说说，你有什么感觉？（有学生说：小河很多，桥很多。）接着请学生回答：小河多，河里的什么可能也会多？（鱼、虾„„）又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南！”这时，我从孩子们喜悦地眼神

中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

2、重视朗读，读中感悟。

这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。

篇三：小小竹排画中游教学设计

《小小竹排画中游》教学设计围场一小罗金勇

教材简析：《小小竹排画中游》是一首语言优美、形象生动、节奏感强的诗歌，短短几句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。图上画的是江南的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，竹排上有一个小男孩在撑竹排。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木，插图和课文内容结合得密切。教学重点是识字、写字和朗读课文。

学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。

【设计理念】

１、情景中学文。根据课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。

２、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。

【教学目标】

１、学会１２个生字，读准字音，识记字形。会写“口”字。２、能正确、流利地朗读短文。

３、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

【教学准备】

《小小竹排画中游》的课件

【教学流程】

一、创设情景，引出儿歌

１、看图说话

⑴、出示图：师：图画漂亮吗？生：漂亮。

师：我们来说一说图中的美景吧!你看到了什么？或听到了什么？(要求：从远到近或从近到远来看。)⑵、学生介绍图中景色，随机认识生字“排”。

师：你们知道这么美的地方是哪吗？（江南）有一首非常好听的儿歌就是描写刚才我们看到的景色的，你们想读吗？

2、出示课题

⑴、指导读课题。

⑵、认识“游”，齐读课题。

二、品读儿歌，读中识字。

师:孩子们，我们就一起坐上小竹排来看美景，读儿歌吧。

1、借助汉语拼音读儿歌。（要求：读书姿势正确；读准字音；读完做好。）

2、指名读。（要求：认真听，做评价。）

3、分句读儿歌，随文识字。

师：孩子们读得真好！江南的景色如此美，下面我们赶快走进儿歌，游览江南吧。

⑴、品读第一句话

?、出示图，师：我们乘着小竹排，顺流而下，你看到了什么？听到了什么？

②、看图说景。

③、读儿歌。

④、认识“流”、“唱”。（流--游；给“唱”找词语朋友。）⑤、带着高兴的心情，读美这一句话。

⑵、品读第二句话。

师：我们好开心呀！老师也想读儿歌了。下面同学们把小眼睛闭上，认真听老师读，想象一下，你看到了什么？

?、师读儿歌，学生听并想象。

②、说景色。③、生读儿歌。

④、认识“两岸”、“绿油油”。（拼读并造句。）⑤、品读这一句话。（师：树绿、禾苗绿，一大片一大片满眼的绿就让我们把这绿油油的景色读出来吧。同桌互读后指名读。）

⑶、品读第三句话

师：江南不但景色秀丽，而且物产也很丰富，鱼多、虾多、米多，被人们称之为“鱼米之乡”。（出示图）同学们看，美不美？出示儿歌，谁来读？ ?、开火车读。

②、认识“江南”一词。（读词语；夸江南。）

4、通读儿歌。（自读）

师：江南真美呀！下面同学们把江南的美景，通过你的朗读表现出来吧！注意读书姿势。?、学生自读儿歌。②、指名读儿歌。

5、生字反馈。

师：调皮的生字宝宝要和大家做个游戏，考查一下你们是不是真的认识他们了。赶快把大树挂满苹果吧。开火车认读生字。

6、背诵儿歌。

三、指导书写，享受快乐

师：同学们坐好，又到写字的时间了，大家看一看今天我们要写哪个字？

1、指导书写“口”

⑴、认读“口”。

⑵、观察笔顺，认识笔画横折。

⑶、师范写，生书空。

⑷、描红、仿写。

2、同桌互评。

篇2：小小竹排教学设计

1、认识12个生字和“木、艹、纟”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。

师：这节课，老师也想带同学们到一个美丽富饶的地方看看。

二、初读课文，整体感知。

师：这是首优美的.诗歌，它描写了一个风景秀丽的地方，想不想听老师读读？（范读）这首诗歌美不美？想不想自己读读？

1、学生自读。

2、同桌互当小老师听对方读，纠正读音。

3、、自主探究，识记生字（课件出示）

（1）、自主识字

①圈出生字并带拼音拼读

②去拼音读

采取个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。

（2）、（出示单个生字）淘气的生字宝宝从词语中跳出来了，你还能认出它们吗？指名读

（3）、你是用什么办法记住它们的？把你的方法在小组内交流一下。

（4）、集体展示各自的识字好办法。

（5）、各种游戏，检查中识字。

5、再一遍大声朗读课文，把句子读通顺。

三、看图学文，读中感悟。

1、学习一、二句。

师：今天，老师就把诗歌中描写的美丽地方的图画带来了。（课件出示）请同学们按由近到远的顺序观察。看谁观察仔细并且说话完整。

（1）近处有什么？

学生看得较仔细，说出了“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”、“树木”。教师适时指导借图认识“竹排”。并质疑“小竹排顺水流”什么意思？

学生讨论后老师播放小竹排在水中漂流的动画，帮助学生理解。

（2）远处有什么？教师重点指导学生观察树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。

（3）如果你站在竹排上，会听见什么？会看见什么？

生：树上的小鸟头对头正比赛唱歌呢，我们会听见小鸟清脆的叫声。

生：会看到鱼儿在水里游来游去。

生：还能看到远处的大树和大山，还有水田。

（4）指导读。

师：此时，你站在竹排上，看着美丽的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？（高兴，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？

（课件出示一、二句）

先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。

2、学习第三句。

（指图）小小竹排顺水漂流，两岸是茂盛的树木，禾苗绿油油的一眼望不到边，小鸟在欢快地歌唱，鱼儿快活地游来游去，这里景色真美呀！

看到这么美的地方，你现在最想干的是什么？

生：我想到那个地方的小河里去洗澡。

生：我想去那个地方旅游，带着相机，把风景拍下来。

生：我想去那儿照张相。

生：我想去那儿钓鱼。

生：我想站在小竹排上看风景。

师：那么，这儿到底是哪儿？（江南）对，你知道江南在哪儿吗？（课件出示中国地图）指导学生认识两条大河，指出江南所指地域。

师：江南这个地方河流特别多，所以鱼多、虾多，还出产许多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。

（1）出示第三句，齐读。

（2）指名读，指导停顿、重音，再指名读。

四、创设情境，背诵全文

师：你喜欢江南鱼米乡吗？为什么？（喜欢。各说自己的理由）带着你对江南的喜爱之情，再把这首诗歌读一遍，看谁读得最美。

1、自由读：用你自己喜欢的方式读。

2、展示读：你最喜欢哪一句？把你最拿手的一句读给大家听听，怎样让别人知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）找两名学生上台

表演读。

3、请同学们闭上眼睛，由老师诵读课文，一起到江南去看看。（放有流水鸟鸣声的乐曲）展开你丰富的想象，你都看到了什么？

4、现在，老师也非常想去看看，大家一起来背诗歌，让老师也到江南走一趟，好吗？（学生兴致勃勃，手舞足蹈地读起来）

五、拓展说话

出示江南的其它风景图，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

六、课外延伸

1、收集江南的风景图片，在教室里展览。

篇3：《小小竹排画中游》教学设计

《小小竹排画中游》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的一首诗歌，共三句话。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。诗歌对两岸树木、禾苗的描述饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，通过学习让学生体会祖国江南风景秀丽、物产丰富。

设计理念：

本课内容浅显易懂，应摒弃串讲，重点指导朗读，使学生在读中理解，在读中感悟。借助插图尽可能给学生直观形象的感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

教学目标：

1？郾认识12个生字，会写3个字，认识横折、横折勾两个笔画，和“木、艹、纟”3个偏旁。

2？郾正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3？郾理解课文内容，知道祖国的江南是“鱼米乡”，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。

教学准备：“小竹排在画中游”的课件。

教学过程：

一、背诗导入，激发兴趣

师：老师知道我们班有很多同学最会背诗，也背了不少诗歌，愿意把你最喜欢的诗背出来让大家一起欣赏吗？（学生自由背诗。）

师：背得真棒，为了奖励你们，老师送你们一件礼物，想看吗？（课件出示课文放大插图，播放伴有鸟鸣与流水声的乐曲，同时指导学生按一定的顺序观察图画。教师拉动活动的小竹排，让学生说说，小竹排在哪里游？通过观察演示，学生明白小竹排是在水中游，并认识了竹排。）

（设计意图：这一环节的设计关键在于课件的运用。有动画效果的画面，配上优雅的音乐和教师动情的解说，营造了烟雨江南、梦里水乡的情境，使学生未学文而先入境。）

二、初读课文，整体感知

1？郾自读课文。借助拼音自读课文，一定要读准字音，读通句子。遇到困难小声向旁边的同学请教，也可以举手问老师。

2？郾游戏识字。同学们读得真好。想去那儿和小朋友一起划着竹排游玩吗？要去游玩，首先要得到这张“船票”，只有读对了“船票”上的生字宝宝才能上小竹排哦！（出示带有拼音的生字卡片，学生识读生字，还可用生字扩词，或练习说句子。）而后发给学生“船票”。没有得到“船票”的小朋友也没关系，请拿到“船票”的小朋友教会一个同伴，一会儿领他一起上竹排。

（学生互相教读生字。）

师：（出示词语）看老师这儿还有“船票”呢，谁要？

（抽读词语。）

（设计意图：利用“船票”形式引导学生读准字、词，读通句子，游戏识字激发了学生学习的积极性，也为下面的教学做了必要铺垫。）

三、合作交流，质疑解疑

（一）读、思质疑，交流答案。

1？郾学生再次自由读课文，在不明白的地方做上记号。

2？郾读了课文，你知道了什么？还有哪些不清楚的？

3？郾四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题等待全班交流。

（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米之乡？③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）

（二）教师小结，体会美景。

江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里风光秀丽，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

（三）指导朗读，感情诵读。

1？郾在这么美的地方，撑着小竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

2？郾你能用快乐的心情来读一读吗？先自己试着读一读。

3？郾谁来试试看，把你高兴的心情表述出来。（指名读，齐读。）

4？郾拓展活动。评选诵读小能人。（小组推荐人选，师生共同评比。）

5？郾配乐朗读课文。要求学生一边朗读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用恰当的语气表达自己的感受。在熟读的基础上尝试背诵课文。

（设计意图：此环节以指导朗读为主，通过多种形式的朗读达到正确、流利，争取做到有感情地朗读。）

四、欣赏美景，牢记生字

1？郾你们还想继续划着竹排游览这美景吗？那我们要先把拿到手的“船票”好好地收起来，把“船票”上的生字宝宝牢牢掌握好，这样才能继续划着竹排去欣赏美景。

2？郾指导写字。请看课文田字格中的字，你觉得哪个字最难写难记就提出来。（讲解难字，引导学生书写和认识2个新笔画；学习3个新偏旁。）

作者单位

昆明市五华区壁光小学

篇4：小小竹排画中游教学设计

一(7)班

执教者：廖燕燕

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱祖国家乡的思想感情。

教学重点：认识本课生字；正确，流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：了解课文内容，知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱祖国家乡的思想感情。

教学过程：

一、以景入情，激情导入。（多媒体出示图片）

1、教师出示课件，播放江南美景。

2、师问：看了这些图片，你们觉得美不美？

3、重点指出这是江南的美景。（学习竹排）板书：小小竹排画中游。

二、初读课文，初步感悟。（多媒体出示初读要求）

1、请同学们翻开语文书，一起去看看，读读儿歌。

2、自由朗读儿歌。

三、图中感悟，随文识字。（PPT出示相关图片及课文文字、音频）

1、学习：小竹排，顺水流。鸟儿唱，鱼儿游。

想一想，我们要先画什么?竹排是怎么流的呢？学习：流。这只小鸟在干什么？学习：唱。小鱼在干什么？学习：游。

（出示图片）鱼很多的地方，我们就把它叫做鱼乡。鸟儿在唱，鱼儿在游，它们那么开心，你能把它们高兴的心情读出来吗？

2、学习：两岸树木密，禾苗绿油油。

画好了鸟儿，鱼儿，接着该画什么？学习：树，两岸。

岸边除了有树木，还有什么呢？禾苗是怎样的呢？学习：苗，绿。看到这么多，这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。（读句）

3、学习：江南鱼米香。

（图片展示）像这种米很多的地方，我们就叫它米乡，而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。鱼米乡在哪里？学习：江南。

4、复习前面所学诗句。

5、学习：小小竹排画中游。

江南这地方太美了，就像一幅美丽生动的画，真是小小竹排画中游。

6、小结。

四、巩固练习小游戏。

1、走迷宫。

2、摘苹果

篇5：小小竹排画中游教学设计

学科: 语文年级：一年级上册版本：人教版课题《小小竹排画中游》

学情分析：初入学的一年级儿童形象思维能力强，活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，对游戏儿歌颇感兴趣，乐于在学习中相互交流，因此，教师在课堂中做好幼小衔接尤为重要。教学目标：

知识与技能: 认识“排”等12个生字，认识“艹、纟、木”等3个偏旁，会写“中”等5个字。

过程与方法：在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。情感态度与价值观：初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。教学重难点：

1、认识笔画、偏旁和生字。

2、能够正确流利有感情地朗读课文。

教材分析：这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，这关系到以后课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。

教学过程：

一、谈话导入，初步感受

１、导入：同学们，还记得我们学过的古诗《画》吗？一起来背一背。我们的古诗《画》给我们展示了一幅非常美丽的山水画，有山有水有花有鸟，那今天啊老师就带着你们去一个像画一样美的地方江南，你们想不想去？让我们一起走进今天的课题（板书课题：小小竹排画中游）。

二、小组合作，自主识字

1、初读课文

请同学们自己来读读课文，想一想书上描写了江南的那些景色呢？读的时候把不认识的生字圈出来，在拼音朋友的帮助下多读几遍.2、出示生字，学生认读

刚才啊，大家把生字都在文中画出来了，都会读了吗？现在啊让我们大家一起来读一读这篇课文好不好？你们读的真优美，生字宝宝也被你们吸引来了，你们看，它们正站在苹果树上向你们招手呢，让我们一起欢迎它们和它们打个招呼吧。

3、认记生字。

师：A、齐读生字，（你们读的真有热情）

B.看来大家都想和生字宝宝交朋友，那谁能大声喊出它们的名字，谁想单独试一试

C.看是男生交的朋友还是女生教的朋友多？（男女赛读）

D.你们看，我们的拼音朋友都去欣赏美景了，没有拼音朋友的帮忙你还认识他们吗？多个学生读，指读。

E.你们真厉害，这么快就把生字宝宝的名字记住了，那我们要怎样记住它的样子呢？用什么办法来记住这些字，同学用各种方法识字，（加一加，减一减换一换，猜字谜）（三张嘴两片牙“晶”、“又”住在了村里“树”、田上长草“苗”）相机介绍“艹、纟、木”等３个偏旁和其它字，讲解木字旁与汉字木的不同。拓展偏旁的其它字“树、林、村、机等”。

4、认读生词。

你们真聪明，生字宝宝都认识了，生字宝宝说好风景要和好朋友一起分享，它把它的好朋友都请来欣赏美景了，你们还认识他们吗？齐读，开火车读。（相机评价）

三、朗读课文，整体感知

小火车开的真顺利，开刀了江南的美景中，开到了江南的小竹排上，生字宝宝已经成了小导游跑到课文里给我们引路了。１、自由读课文

2、指名朗读课文：文中写了哪些美景

3、，往远处看还有哪些美景？看到这些美景你想说些什么？

四、合作交流，解疑质疑１、读读想想，鼓励学生质疑。

A、读了课文，仔细看文中有几句话，从哪看出来的？（三个句号）我们先来看第一句，读第一句，仔细读第一句都写了那些景物？

小竹排，顺水而下，小鸟在歌唱，小鱼在河里蹦蹦跳跳。

你们知道什么是顺水流吗，（就是顺着水流的方向，比如顺风、顶风。），小竹排，顺水而下，小鸟在歌唱，小鱼在河里蹦蹦跳跳。想一想如果你就是那只小鸟，你会唱些什么呢（江南真美啊）是啊江南真美啊连小鱼也忍不住从水里跳出来看一看这美丽的风景，现在假如你就是那个站在竹排上的小朋友想一想小鱼会对你说什么（这水真甜啊，欢迎你来到江南）小鸟歌唱，鱼儿跳舞你觉得他们的心情是怎样的（开心、高兴、快乐的）体会快乐的心情，各种形式读出快乐（用快乐的心情读第一句）

B、除了鸟和鱼你还看到了那些景物？看到了两岸的树木、禾苗，他们是什么样的呢

①“密”是什么意思？（茂密、茂盛）多不多啊，树木非常的多，非常茂盛

②禾苗呢？绿油油的。我觉得绿油油这个词用的真好

禾苗长得也非常好，绿的发亮，就像抹了油一样。谁还知道像绿油油这样的词（红彤彤的苹果香喷喷的饭菜胖乎乎的小手美滋滋的白茫茫的雾蒙蒙的）你们知道的真多

C.你们知道吗？江南不仅风景优美，而且物产丰富有“鱼米之乡”的美称

①那你们知道江南为什么是鱼米乡吗？（课件出示鱼多米多）江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。

②那小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）仔细想这里的风景，美不美

正因为这里很美，就像一幅山水画，所以我们说“小小竹排画中游”。

2、回到课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

3、朗读全文。

⑴ 在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

⑵ 全班用快乐的心情读课文

（3）读的真好，真快乐，下节课老师要找出一个读的最好来当我们班的金嗓子，你们一定要加油啊

五、指导书写

1、好，现在让我们来看一下我们这节课要写的生字朋友，我们先看第一个“口”讲新笔画横折（口字要写好，上面大下面小）

2、描红，书写展评

六、课外拓展作业

画江南：用你的水彩笔画一画江南的美景

写美景：同学们，我们的家乡同样也很优美，课下用几句话写一写我们家乡的美景，争当我们班的小作家。

七、板书设计：

小小竹排画中游

小竹排顺水流

篇6：《小小竹排画中游》教学设计

教学目标：、认识12个生字和“木、艹、纟”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读文，背诵文。

3、了解文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、谈话激趣，揭示题。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。

师：这节，老师也想带同学们到一个美丽富饶的地方看看。

二、初读文，整体感知。

师：这是首优美的诗歌，它描写了一个风景秀丽的地方，想不想听老师读读？（范读）这首诗歌美不美？想不想自己读读？、学生自读。

2、同桌互当小老师听对方读，纠正读音。

3、、自主探究，识记生字（出示）、自主识字

①圈出生字并带拼音拼读

②去拼音读

采取个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。

（2）、（出示单个生字）淘气的生字宝宝从词语中跳出来了，你还能认出它们吗？指名读

（3）、你是用什么办法记住它们的？把你的方法在小组内交流一下。

（4）、集体展示各自的识字好办法。

（）、各种游戏，检查中识字。

、再一遍大声朗读文，把句子读通顺。

三、看图学文，读中感悟。

、学习一、二句。

师：今天，老师就把诗歌中描写的美丽地方的图画带来了。（出示）请同学们按由近到远的顺序观察。看谁观察仔细并且说话完整。

（1）近处有什么？

学生看得较仔细，说出了“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”、“树木”。教师适时指导借图认识“竹排”。并质疑“小竹排顺水流”什么意思？

学生讨论后老师播放小竹排在水中漂流的动画，帮助学生理解。

（2）远处有什么？教师重点指导学生观察树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。

（3）如果你站在竹排上，会听见什么？会看见什么？

生：树上的小鸟头对头正比赛唱歌呢，我们会听见小鸟清脆的叫声。

生：会看到鱼儿在水里游来游去。

生：还能看到远处的大树和大山，还有水田。

（4）指导读。

师：此时，你站在竹排上，看着美丽的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？（高兴，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？

（出示一、二句）

先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。

2、学习第三句。

（指图）小小竹排顺水漂流，两岸是茂盛的树木，禾苗绿油油的一眼望不到边，小鸟在欢快地歌唱，鱼儿快活地游来游去，这里景色真美呀！

看到这么美的地方，你现在最想干的是什么？

生：我想到那个地方的小河里去洗澡。

生：我想去那个地方旅游，带着相机，把风景拍下来。

生：我想去那儿照张相。

生：我想去那儿钓鱼。

生：我想站在小竹排上看风景。

师：那么，这儿到底是哪儿？（江南）对，你知道江南在哪儿吗？（出示中国地图）指导学生认识两条大河，指出江南所指地域。

师：江南这个地方河流特别多，所以鱼多、虾多，还出产许多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。

（1）出示第三句，齐读。

（2）指名读，指导停顿、重音，再指名读。

四、创设情境，背诵全文

师：你喜欢江南鱼米乡吗？为什么？（喜欢。各说自己的理由）带着你对江南的喜爱之情，再把这首诗歌读一遍，看谁读得最美。、自由读：用你自己喜欢的方式读。

2、展示读：你最喜欢哪一句？把你最拿手的一句读给大家听听，怎样让别人知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）找两名学生上台

表演读。

3、请同学们闭上眼睛，由老师诵读文，一起到江南去看看。（放有流水鸟鸣声的乐曲）展开你丰富的想象，你都看到了什么？

4、现在，老师也非常想去看看，大家一起来背诗歌，让老师也到江南走一趟，好吗？（学生兴致勃勃，手舞足蹈地读起来）

五、拓展说话

出示江南的其它风景图，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

六、外延伸、收集江南的风景图片，在教室里展览。

篇7：那年·那竹排·那人家

快过春节了，父母那时工作很忙。一天早上，妈妈上班前拿出一封信交给我，让我到赋石水库的渡口，把这封信交给摆渡的船工，让他把信转交给他们村里的顾大叔。妈妈一再嘱咐：到渡口把信交给船工就可以了，然后你在水库附近的同学家住一晚，第二天再去渡口取回信回家。

赋石水库我有不少同学好友，最要好的邻居女孩就在那儿当临时播音员，我平时常去那儿玩。

沐浴着冬日的阳光，我兴冲冲地从家里出发到车站。坐了半个多小时的汽车，下车后，在小吃店买了几个热乎乎的包子，就急匆匆地赶到了渡口。

咦，怎么左等右等也不见渡船来？问旁边的人才知道，原来摆渡的小伙子有事来不了，渡船今天停开。

眼见等船的人陆陆续续走远了，我却傻傻地站在渡口发呆。船工不来妈妈交代的事怎么办？看着信封上的地址，一个念头忽然在脑海闪过，我自己进村去找顾大叔吧。

可没船怎么进去呢？

就在我在渡口焦急徘徊的时候，前方飘来了一叶竹排。我急忙向竹排招手，大声地叫喊着。

竹排靠近了，我向竹排上的人大声说着我要去的村子，问他们能不能捎上我。排上的人同意了，等我上去后，一个人递给我一个小凳，我就在竹排中间坐了下来。

小小竹排湖中游，绵绵青山两岸走。第一次坐上这种竹排，我，美滋滋地观赏起两岸青山如黛的秀美风景。

可不一会我就渐渐地感到了寒冷和不安。隆冬的湖面上寒风刺骨，我用围巾紧紧地包着头，可双脚还是冻得发麻，尤其让我受不了的是，在茫茫的湖面上，只有我们这一叶竹排在水中慢慢地飘啊飘，仿佛随时都在准备停下来似的。望着青山倒映、深不可测的碧绿湖水，再看看竹排上的几个陌生船工，我的心头突然掠过一阵恐惧。

许是看出了我的担心，竹排上的3个人开始聊起了天。他们缓慢地说着我半懂不懂的方言，并告诉我不要老盯着水看。为首的是个30来岁的汉子，端正的脸庞上有一条伤疤，穿着军黄色的棉袄。另两位船工看上去更年轻一些。

排上的一个小伙子不知唱起了什么山歌，气氛变得活跃多了，也让我紧张的心情轻松了很多。就这样小小竹排飘啊飘，不知过了多久，船工终于把竹排靠在了岸边，让我上岸。

指点了我大概的方向后，竹排又继续往前行驶。我站在湖岸边，目送着这叶不知从何处来、又将驶往何方的小小竹排，以及排上3位素不相识、却淳朴善良的船工缓缓地飘向远方。

在萧瑟冬意的冷峻中，我一个人走在空寂无人的湖岸上。天空中偶尔有几只孤雁飞过，发出几声凄凉的叫声。

走过湖岸，走到乡间的田埂上。冬日的田野一片光秃，昏黄的阳光笼罩着大地，显得格外萧瑟、冷寂。

我迷迷蒙蒙地往前走着，也不知走了多少时间。终于看到有农家了，便赶紧上前问路。得知我要去的村子还有十几里路，快要到浙江和安徽交界的地方了，我忍不住哭了起来。

又累又饿的我，一个人走在荒凉的野外，不由对自己冒失的行动感到了后怕。怎么办？回去已不可能。想起妈妈平时的教诲：遇事要坚强，多动脑筋。于是我振作起来，擦擦眼泪继续往前。

渐渐地前面的农家多了起来，我也学乖了，看到人就问，尽量抄近路。就这样走走问问，跑跑停停，在黄昏中走过一村又一庄。终于在夜暮降临、农家屋顶炊烟升起时，我找到了顾大叔家。

站在这个僻远的农家小院里，身材高大的顾大叔惊讶地看着我这个不速之客。当我说了妈妈的名字，递上妈妈写给他的信后，他马上笑声朗朗，热情地把我迎到了屋子里，声音宏亮地招呼他的妻子和女儿忙碌起来。

暖暖的火盆生起来了，大叔在火盆上放上一个架子，然后把一块块洗净切好的腊肉，放在一个大茶缸子里加上清水，架在火盆上炖了起来。渐渐地，炖腊肉的香味弥漫了整间屋子。

那天晚上，我吃了此生中最好吃的一顿腊肉饭。吃完饭，大婶给我端来了热腾腾的水，换上了洗过的床单、被子，让我早点休息。而她自己，则又和顾大叔一起，在给我准备明天让我带回家的山里货了。

完成了妈妈交给的任务，奔波了一天，又累又困的我躺在暖和的被窝里，感觉很踏实，很快就进入了沉沉的梦乡。

奶黄色的月亮高高地悬挂在天边，月光淡淡地洒在这个温馨的农家小院。

……

许多年过去了，每当回忆起自己年少时，第一次独自去一个陌生的地方时，都庆幸自己一路上遇到了好人。

17岁那年冬天，那水那竹排那人家，仿佛一幅清晰的剪影，永远镌刻在了我心里。

篇8：《小小竹排画中游》教学设计

1、正确地朗读课文。

2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。

3、明白勤劳是美德。

【教学重点】

读课文了解江南是“鱼米之乡”。

【教学难点】

小竹排为什么在画中游？那这幅画的作者会是谁呢？

【教学准备】

课件、贴图（树、鸟、鱼、禾苗）、生字卡片、图片、音乐。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】第一课时

一、谈话导入

小朋友们，你们看这是什么？对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文，第3课。（板书：3、小小竹排画中游）

二、初读课文，读准字音

1、请同学们翻开语文书第64页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音。

2、同桌互相检查一下生字的读音和该要认的字。

3、检查字音：

⑴ 生带读；

⑵ 齐读。（一类字、二类字、轻声：鸟儿、鱼儿）

4、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。

三、观图，质疑

1、刚才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧！（放音乐，课件）

2、瞧，图上有谁呀？他在干什么？河里有谁？两岸呢？

3、问：小竹排在哪里游？而我们的课文写的小竹排在哪里游？（板书：小竹排在画中游）这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。

4、读了课题，你有什么疑问？（为什么小竹排在画中游，而不在水中游？）

四、体会，解疑

1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一片动画片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。（播放朗读材料）

2、说说你们都想扮演谁？（师相机贴板书）

⑴ 小鱼、小竹排：你看见了什么？听见了什么？

⑵ 小鸟：你为什么唱歌？唱了什么？

⑶ 男孩：你看到了什么？（理解：树木密，禾苗绿油油）为什么禾苗会绿油油？

⑷ 小树、禾苗：你看见、听见这一切后，心里是怎么想的？

3、你们觉得这个地方怎么样？就像一幅美丽的图画，小竹排就像在什么地方游？（板书：画框）

4、这么美丽的图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。（出示书本上的课文）

5、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗？（板书：江南）对，江南就是长江以南的地区，那里气候温和，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。（板书：鱼米乡）我们就生活在江南。欣赏图片。

我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样？那我们该怎么朗读最后一句话呢？（出示课文）

五、朗读感悟，领会含义

1、课文学完了，智慧爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的作者会是谁呢？请同学们4人一组，进行讨论。

2、汇报：画家是大自然，人民……

六、扩展

最后，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。

七、作业

画一幅江南美景图。

第二课时

〖课时目标〗

1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

2、会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

〖教学过程〗

一、复习旧知

1、开小火车认读12个生字。

2、游戏：一字开花（口头扩词）

二、学习生字、偏旁、笔画

1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

3、学生自己书写“口”，互相评价交流。再写三个。

4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）

三、背诵课文

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、扩展延伸

1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

2、照样子说说abb形式的词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

【板书】

3、小小竹排画中游

鸟唱鱼游

树木密

禾苗绿

篇9：《小小竹排画中游》教学设计

1．通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

4．通过学习短文，理解句义、词义。

5．能正确、流利、有感情地朗读短文。

教学重点、难点

1．读懂短文，理解句义、词义。

2．学会新偏旁，识字，写字。

教学过程

一、看图导入，初步感受

1、导入：同学们，你们喜欢旅游吗？谁来介绍一下你都去过哪些地方？大家去的地方可真不少，我们的祖国地大物博，风景秀丽，今天老师带你们去江南水乡看一看，想去吗？别急，我还给大家带来了一样东西，谁认识它？（出示竹排）谁领大家读一读？（指名拼读）排字是什么偏旁？为什么是提手旁？（竹排是江南水乡重要的交通工具）今天我们就乘坐小竹排去欣赏江南水乡的景色。

（课件出示图片）你看到了什么？

你觉得江南的景色怎么样？（美）刚才听到的这首儿歌你喜欢吗？

2、这就是我们今天要学习的课文。出示课题，领读，齐读。读了课题，你想知道什么？（为什么说小竹排是在画中游？）

二、小组合作，自主识字

1、初读课文：

师：带着这个问题请同学们打开书。借助拼音自己来读读课文，把不认识的字找出来。和小组里的同学互相认一认，看谁最先和它们交上朋友。

2、出示生字，学生认读：

师：老师也找到了几位生字宝宝，不知道和大家找的一样吗？

（课件上出示本篇课文中的12个生字，每个生字上注有红色的拼音）。

师：我们请拼音宝宝来帮忙，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！（学生领读）

师：注意这三个字的偏旁，它们是“草字头”“木字旁”和“绞丝旁”。

3、小组合作，认记生字：