中学学生会干部工作职责

中学学生会干部工作职责（精选14篇）

篇1：中学学生会干部工作职责

一、主席团职责范围

学生会最高权力机构是主席团，主席团由主席及副主席组成，根据《总纲》规定，主席团有任免部长及副部长，开除任何一个成员的权力，制定并修改《总纲》，主席团为学生会成员建立个人档案并创建学生会工作档案，建立相关工作制度、奖惩制度、例会制度，书写学生会历史，将学生会的发展历程载入学校史册。

二、学生会主席职责

（1）负责学生会的全面工作，主持召开学生会全体会议，学生会主席团会议及学生会干部会议，听取有关工作汇报，讨论制定学生会工作计划，部署相关工作。

（2）向学生会全体会议汇报学生会工作情况及主席团工作情况。

（3）参加有关校务会议，并及时传达上级有关会议精神。

（4）代表学生会向学校汇报工作情况和学生会成员思想动态，听取学校有关工作部署。

（5）制定相关工作方针、路线，提出有效工作指导思想。

（6）带领主席团成员制定相关工作制度。

（7）学生会主席对全体学生会干部成员负责。

（8）学生会主席在履行义务和行使权力时无条件接受学生会全体成员的监督。

（9）指导、帮助、检查、督促各部门工作，协调各方面关系。

（10）及时采纳学生会各成员的有效建议，常与各成员之间进行心理沟通和工作交流，必要时对成员进行思想教育。

三、学生会副主席职责

（1）协助主席做好学生会有关工作。

（2）明确职责，直接抓参加主管部门的各项工作和活动

（3）向主席汇报自己的工作，学生会各部工作情况，及时发现工作中的相关问题。

（4）协助各部长做好各部日常工作

（4）完成主席交办的各项工作任务。

（5）对工作拟定方案，进行相关工作部署，提出自己的工作建议、观点及学生会发展方向。

（6）及时纠正主席之不足，向主席提出行之有效的建议。

（7）主席不在时受主席委托执行主席职权。

四、学生会各部长及副部长工作职责

（1）各部部长应明确本部工作。

（2）根据主席团指示部署本部相关工作，完成主席团交办的工作任务，及时向主席团汇报本部工作情况及成员的思想动态。

（3）定期召开部内工作会议，制定本部工作计划，部署相关工作，及时传达主席团有关工作部署及会议精神。

（4）依据《总纲》规定，带领本部制定本部工作制度，并创建部内工作档案。

（4）监督好本部成员的各项工作，及时发现存在的问题并进行解决。

（5）处理好本部成员之间的关系与矛盾，各部部长应与成员和睦相处，团结友爱。

（6）平时注意发现培养有较强的领导能力、管理能力和组织能力的优秀人才。

（7）树立良好干部形象，主动关心成员，营造和谐友爱的集体气氛。

（8）广泛采纳建议，把工作中的不足之处进行纠正。

（9）赏罚分明，对受奖励或处罚的个人给予奖励货批评，并记入档案。

（10）副部长应协助部长做好相关日常工作，完成部长交办的任务，部长不在时受部长委托执行部长职权。

（11）各干部之间要团结协作，必须在主席团的统一领导下开展工作。

此制度为《总纲》之附件，学生会各干部必须认真履行，不得违背以上规定，全体学生会成员共同监督，否则主席团将做严肃处理。

篇2：中学学生会干部工作职责

一．性质

学生会是在学校团总支部的领导下，学生自我管理而组成的一个学生团体，是学校的得力助手，始终站在校园文化建设、校园纪律管理的第一线上。

二．组织机构

学生会设主席，下设四个部：学习部、纪律部、卫生部、文体部。

三．各组织机构的职能

（1）主席（唐雨晨）：领导学生会全面工作，负责调控学生会各部门工作，与各班委联系，负责各项检查和重大、常规活动的指导落实。

（2）学习部部长（陈思思）：了解并向学校反映同学们的学习情况。开展各种学习服务工作，配合学校组织的开展各学科的学习活动。做好每学期的学生评教活动。

（3）纪律部部长（姚蕊）：监督学风纪律以及学生会成员工作，反馈存在问题，提出改进意见，负责检查全校早、中、晚自习的纪律，抓好全体同学日常行为规范、文明习惯的养成工作。

（4）卫生部部长（陈双）：协助抓好全校的劳动卫生工作，了解并反映学生的健康状况。配合学校参加每天、每周的卫生检查，包括大扫除、班级卫生、食堂卫生、宿舍卫生、校园卫生等。

（5）文体部部长（朱思涵）：负责策划、统筹、组织或协调各项文体活动、比赛，振兴发展我校的文体事业，丰富同学们的业余生活，负责“三操”监管工作。

另外各部委员协助、服从部长的工作安排和调配。（纪律委员：，卫生委员：

，文体委员：

篇3：中学生网络心理及教师职责探索

一、中学生的网络心理探索

(一) 网络对中学生心理健康的积极影响

1. 激发了中学生的求知欲和创造力, 拓展了受教育的空间, 促进了个性化发展

心理健康从广义上讲, 是指自我潜能得以充分发挥而保持的高效、和谐、满意、持续的心理状态;从狭义上讲, 是指人的认知、情感、意志、行为和人格, 能与社会保持同步。世界是丰富多彩的, 人的发展也应该是丰富多彩的。网络开阔了中学生的视野, 使学生可以及时了解时事新闻, 获取最新的信息, 开拓他们的视野, 给他们的发展提供充足的资源和动力。学生在上网的过程中, 锻炼了独立思考问题的能力, 增强了对事物的辨析能力。通过参与网络上的社会热点讨论, 发表自己的观点和见解, 使得他们的思维更加敏捷、思路更加开阔。此外, 网络还为中学生进行大跨度联想和想象提供了十分广阔的空间, 为学生创造性思维不断输送养料。比如有些中学生通过创建自己的博客进行网络创作, 并结识博友, 共同创作、共同进步, 不仅锻炼了学生的能力, 培养了学生的自信心和进取心, 还激发了学生的创新意识。

2. 扩大了中学生的对外交流水平

相关研究表明, 良好的人际交往能力有助于一个人保持心理健康。然而, 随着城市化进程的推进和生活节奏的加快, 人际交往常常局限于实际生活中狭小的生活圈子, 人际关系冷漠在现代社会生活中日益凸显。但是, 网络社会的人们却可以不受地域空间的限制, 突破年龄、性别、身份、地位、相貌、谈吐等传统人际交往影响因素的限制, 有助于建立更为和谐、民主、平等的人际关系, 从而对中学生心理健康带来积极的影响。

3. 普及心理健康知识, 为中学生提供心理援助

受传统观念和行为习惯的影响, 很多中学生在遇到烦恼和心理问题时, 往往没有勇气或不习惯找心理医生, 也不愿意向身边熟悉的人倾诉, 日积月累将引起忧郁、幻觉、错觉、妄想等心理疾病, 影响其正常的学习和生活。电脑网络的匿名性特点为学生心理释压和情感援助提供了新渠道, 学生在网上可以毫无顾忌地向网友或心理专家倾诉心事, 减轻心理压力, 排解心理障碍, 有利于学生树立自信心。此外, 互联网上还开办有各种心理健康网站, 比如中国心理学网、21健康网、精神卫生信息网等。尽管专业、人手、资金有限, 这些心理学的专题网站都自觉承担起了普及心理健康知识、提供心理援助的责任, 受到中学生的广泛青睐, 在一定程度上对中学生的心理健康起到很大的推动作用。

(二) 网络对中学生心理健康的消极影响

1. 网络对中学生的人生观、价值观和世界观形成构成潜在威胁

互联网是个信息的海洋, 内容丰富, 但却良莠不齐, 网络文化作为一种新的意识形态, 深刻影响着青少年的认知、情感与思想。一些别有用心的人在网上散布一些不良舆论, 如西方自由化言论、拜金主义及享乐主义等消极言论, 青少年崇尚新知识、思想活跃, 但心理波动大、可塑性强、是非辨别能力有限, 长期接触这样的信息, 便会信以为真, 从而迷失理性的自我, 淡化道德意识, 丧失道德观念, 甚至盲从西方。长此以往, 对于我国青少年的人生观和意识形态必将起到一种潜移默化的扭曲作用, 对我们国家的长治久安构成潜在威胁。

2. 网络使许多中学生患上网络成瘾综合症, 脱离现实, 甚至走上犯罪道路

有资料表明, 中学生上网的主要目的是为了玩游戏 (占62%) 和聊天 (20.4%) , 只有9.2%的学生利用网络下载自己所需的资料。中学生中部分迷恋网络的学生这样反映:“游戏里面有学校和家里找不到的情感世界, 我们的喜怒哀乐都可以尽情释放。”这部分学生大多属于独生子女, 父母忙于工作, 疏于同孩子谈心, 学校对学生的情感关怀很难面面俱到, 所以游戏成为他们排解孤独和寂寞的主要途径。还有一部分同学反映:“我在同学眼中是个不起眼的小角色, 但在游戏中却能成为游戏世界的霸主, 那种感觉太棒了!”这部分学生渴望平等自由, 但现实中却很难得到满足, 因此他们就在游戏中寻找心理平衡和自我满足。由此可见, 虚拟的网络世界对中学生有着非常大的吸引力。但是, 中学生如果长期关注人机对话, 缺乏社会沟通和人际交往, 就会脱离群体和丧失责任感, 最终导致人格畸变, 甚至误入歧途。

3. 网络对中学生性心理产生不良影响

中学生正处在身体生长发育的“第二个高峰期” (从十一、二岁到十七、八岁) , 开始出现明显的性别特征。人们将这一特定的时期称作青春期。这一时期属于青少年生理上快速发育、心理上急剧动荡的时期。据有关专家调查, 因特网上非学术性信息中, 有47%与色情有关, 网络使色情内容更容易传播。据不完全统计, 60%的青少年虽然是在无意中接触到网上黄色信息的, 但自制力较弱的青少年往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息, 从而深陷其中。调查还显示, 在接触过网络色情内容的青少年中, 有90%以上有性犯罪行为或动机。部分学生更因陷入“网恋”无法自拔, 遭骗或者出现其他人身伤害, 荒废学业。

二、教师的网络教育职责

当今社会, 随着计算机的普及和推广, 把信息对整个社会的影响推向绝对领先的地位, 无论是信息量、信息传播的速度还是应用信息的程度都与日俱增, 一个人要想不受计算机的影响几乎是不可能的。因此, 当今中学教育工作者和学生家长最应该思考的是如何引导中学生正确使用网络, 让网络成为中学生的良师益友。而要引导中学生合理使用网络, 教育工作者应当做到以下几点:

(一) 教师要成为中学生美好心灵的塑造者

网络具有全球性、多元性与开放性的特点。网络在飞速发展和影响中学生学习、生活的同时, 我们的道德教育跟不上网络发展的速度。因此, 教育工作者应该根据网络信息时代的特点, 在传授计算机知识的同时, 做一个学生美好心灵的塑造者、健康观念的引导者。学校有责任也有义务, 在传统的德育中增加网络道德教育的内容, 在传统的学生行为规范中增加网络行为规范。

教育工作者要加强对学生的思想道德及网络自护教育, 丰富学生的课余文化生活, 让他们在现实生活中充分表达自己的情感, 并结合中学生的身心特点, 开展专题讲座及讨论, 指导他们如何识别良莠, 提高自我约束、自我保护能力, 鼓励他们进行网络道德创新, 提高个人修养, 帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。

(二) 教师要成为中学生的贴心辅导员

篇4：中学学生会干部工作职责

【关键词】 教师 青春期 中学生 教育职责

【中图分类号】 G635.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）03-118-01

随着社会的发展进步，人们对于教师的要求越来越高。特别是处在青春期的中学生，他们对于教师的要求，已经不仅仅满足于你所教的专业课程，而是增加了很多心理层面的内容。比如，在对教师的评价和与教师的关系中，会有以下一些情况出现：

1. 中学生喜欢的教师，对他们的成长影响大。如果教师站在讲台上，不仅能很好地完成专业课教学，还能够把自己做人做事的一些感悟与中学生共享，能够通过沟通给那些处在青春期找不着人生目标的中学生一些积极的引导，走进中学生的心里，成为他们的榜样甚至是朋友，得到他们的喜欢，这样的教师，他的言行对中学生的成长影响很大，有的甚至可能影响终身。有时与学生谈到“你有了心里话最愿意和谁说”，一些学生告诉我说是“某某老师”。我问到“为什么”，学生们会说“那个老师能够理解我们”，“那个老师说话算数”，“那个老师让我学会了客观地看待自己”，“那个老师对我没有放弃”。

2. 中学生不看好的教师，让他们听话有点难。有的教师，自己业务能力并不差，但是为人处事方面不能起到应有的示范作用，对于中学生怎么看待自己毫不理会，中学生渴望得到的尊重他们不能给予。有的教师，业务能力一般，但却并不自知，自己在讲台上工作很吃力，中学生在下面坐着听不懂。上述原因都会在中学生心中产生一些对教师形象不利的影响，导致他们有时表现出的不好管不听话。有的学生突然出现了偏科或厌学，后来了解到原因是：某些老师的教学水平不能满足基本的教学要求，让学生失去了对某一门课的学习热情，上课变得注意力不集中。

3. 对中学生不一视同仁的教师，他们也会不喜欢。有的教师偏爱学习好有特长能为班级和学校出成果的学生，对各方面条件一般，特别是学习成绩偏低的学生热度较低。中学生看重的机会平等、人格平等不能很好的体现，集体温暖得到了因人因事的人为调控。这导致了那些得不到教师喜欢的学生，容易在心理上产生不平衡，自尊心受挫，负面情绪增加，因而对教师不满意不喜欢。如有些学生的学习成绩下降，起初原因并不复杂，也许只是方法或理解的问题，但是当他们在最需要有人给予帮助的情况下，不仅没有得到老师及时的指导和帮助，反而因此受到老师的冷落，这时在他们学习成绩下降的原因里，又会增加来自老师的不良感受，这种打击甚至会在他们的心理留下长久的阴影。

4. 喜欢看中学生缺点的教师，不一定能纠正缺点而有可能增加对立。有的教师出于对学生的严格要求，总怕学生出现这样那样的问题，所以把注意力常常放到看学生的缺点毛病上。中学生处在情感的敏感期，对于别人过多的指责批评，容易产生逆反心理。他们在家里听家长教导已经不少，到了学校教师接着指正，到头来学生的缺点没有纠正多少，倒是增加了师生之间的对立和不信任。

从上面分析不难看出，一名合格的中学教师，有了投身教育事业的热情，有了能够胜任教学工作的业务能力，还不够。还要有一定的心理学知识，有与青春期中学生沟通的能力和技巧，有用爱心和包容对待每一位中学生的诚意和行动，才能适应当今社会对教育工作者的要求，才能真正读懂青春期中学生。

对于怎样读懂青春期中学生，笔者有如下设想：

1. 用教师的爱心，了解中学生的需求。中学生处在生理心理迅速发育的重要时期。加上刚刚告别小学被家长和教师搀扶着运行的阶段，学习的含量增加了很多，教学的方法改变了很多，上学的路线延伸了很多，性别带来的变化出现了很多。他们其实有着很多的不适应。在这个时候，如果教师能够以自己的爱心对待每一位中学生，给他们多一点的理解，多一点的关心，多一点的平等，多一点的尊重，多分析一下他们的需求，把自己的教学和管理与他们的身心特点和需求结合起来，也许针对性、互动性会更强一些。

2. 用教师的带头作用，引导中学生的心态。中学是一个人人生观、价值观、世界观形成的重要阶段。在家他们模仿家长，在学校他们模仿教师。在社会上他们也会模仿一些自己看到的人和事。相比之下，对中学生成长影响较大的是教师。因为他们的大部分时间都是在学校度过的。以身作则的教师，容易引导中学生拥有积极向上的健康心态。这种心态有利于他们的学习和做人做事。

3. 用教师的人生感悟，加强中学生的沟通。中学生希望得到别人的理解，希望得到别人的认可，也需要别人给自己一些有益的指点。但是，与中学生进行比较深入的沟通，却需要一定的时间和耐心。在他们没有弄清教师意图的情况下，在他们没有把教师当作朋友的情况下，在他们与教师之间一些关系没有理顺的情况下，沟通会有一定的障碍。如果教师能够用自己的一些人生感悟启发中学生，让他们看到教师的真诚，悟出其中的道理，意识到相互借鉴可以避免重复一些不必要的成长弯路，这时与中学生的沟通效果会更好一些。

篇5：中学学生会工作职责

（一）秘书处

1、在学生会中起纽带作用，辅助主席做好学生会各部的协调工作；

2、辅助主席做好每次会议的召集工作，下达学校的各项安排；

3、做好每次会议的人员登记、会议内容的记录、会议结束后的工作总结等；

4、做好学生会成员的登记工作，保管学生会成员档案并定期整理；

5、整理并保管学生会各项活动的记录及总结。

（二）学习部

1、督促学生学好课本知识，积极参加第二课堂，定期组织举办学习经验交流会；

2、管理校园“英语俱乐部”并组织其开展相关活动，开展好每周一次的“英语角”口语交流和每月一次的英语能力竞赛等活动；

3、协助学校组织好读书节、辩论节、英语节、科技节活动；

4、办好《语翼》英语报纸，保证报纸按时发行；

5、协助学校搞好各类考试活动或各种学习总结活动。

（三）宣传部

1、宣传时事政治，报道校园文化生活，反映学生思想实际和意愿；

2、协助学校组织好一年一度艺术节系列活动之一的“校园金话筒”、书画展活动以及读书节系列活动之一的演讲比赛活动；

3、指导、检查各班级黑板报，布置宣传板及宣传橱窗；

4、负责学生会各部活动的宣传。

（四）自律部

1、组织开展对学生日常行为规范的检查，检查结果纳入班级目标管理成绩；

2、负责各类学生活动和大型集会的纪律监督与检查；

3、收集和了解学生对学校管理的意见和要求，及时向学校反映；

4、协助学校组织好一年一度的“日常行为规范竞赛”、“礼仪常规竞赛”及“三文明建设评比”活动。

（五）卫生部

1、每天对全校的卫生区、教室、学生公寓等进行检查，检查结果纳入班级目标管理成绩；

2、每周五负责卫生大扫除的检查，结果纳入班级目标管理成绩；

3、协助校卫生室做好卫生保健及宣传工作；

4、协助学校组织、安排社会公益活动。

（六）文娱部

1、繁荣校园文化生活，协助学校组织各种文艺汇演活动；

2、协助学校组织好校园艺术节系列活动之一的“校园歌手选拔赛”、话剧表演以及艺术展演等活动，提高学生http:///fanwen/审美素养。

（七）体育部

1、促进学生身体健康，组织开展形式各样的体育竞赛活动；

2、每天对快乐大课间活动进行督察，并创新丰富活动项目，组织相关比赛活动；

3、协助学校开展体育节系列活动活动。

一、主席职责：学生会主席负责主持学生会日常工作

1.负责组织、监督和检查各部工作开展情况，协调各部关系，及时解决各部工作中存在的问题；

2.定期召开学生会工作例会，安排、布置以及总结各部工作；

3.及时向政教处汇报学生会工作情况，传达学校的指示和文件精神； 4.制定学生会工作计划并写出当年的工作总结。

二、副主席职责：副主席协助主席开展工作。1.协助主席做好学生会有关工作;2.主席不在时受主席委托执行主席职权;3.明确责任分工，直接参加主管部门的各项工作和活动;4.向主席和学生会会议汇报自己分管的工作，完成主席交办的其他的工作任务。

三、纪检部工作职责： 1.布置升旗仪式的检查； 2.布置学校门岗值班任务； 3.校运会等各种纪律监督。

四、生活部工作职责：

1.安排每月一次的个人卫生检查； 2.配合校医进行眼保健检查；

3.配合学校组织开展各类临时检查项目。

五、宣传部工作职责：

1.充分利用学校宣传阵地，通过板报、校报、标语等宣传形式，宣传时事政治，报道校园生活，反映学生的思想，引导学生积极向上；

2.每月将文体部收集对学校的意见，进行设计出版。

六、文体部工作职责：

1.组织每一届学生会交接、送别仪式； 2.协助学校组织校园文化艺术节； 3.组织学生会开展各类活动；

4.定期组织成员到儿童福利院、敬老院等社会机构，关心慰问社会弱势群体；

篇6：中学学生处工作职责

二、负责选拔、培训班主任，指导、考核班主任工作，组织召开班主任工作会议和班主任工作研讨会。

三、抓好以爱国主义教育为主的学生思想政治教育，运用多种形式，开展各种活动，保证德育工作科学化、规范化、序列化和制度化。

四、组织每周星期一的升国旗仪式。

五、协助、指导团队工作，配合党支、团委办好中学生党、团校。

六、做好学生宿舍管理工作，并指导、督促班主任、宿舍管理员搞好住校生教育管理。

七、组织好家长学校，指导班主任召开家长会，开展社会实践活动及寒暑假活动。

八、有计划、有组织地进行新生入学教育及军训工作。

九、组织召开一年一度的学代会，教育、培养学生干部、指导学生会工作。

十、搞好各级“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进集体”、“优秀班主任”的推荐评癣表彰工作。

十一、组织办好<中学生活>报、“校园之声”广播及宣传橱窗。

十二、抓好高、初中毕业生档案的建立、报送和管理工作。

十三、进行校风校纪教育，搞好学生日常行为检查，处理偶发事件，通报学生违记处分。

十四、拟写德育工作文件、经验材料、完成学校党政委托交办的其他任务。

十五、加强对德育科研的规划和领导，开展经常性的德育科研活动。

篇7：中学学生会工作职责.doc新

一、学生会主席

主席是校学生会的领导核心，全面主持学生会工作;代表学生会与团组织进行沟通和联系;领导和评定学生会各部门的工作;关心全体成员的思想和学习情况，听取广大同学的意见和要求;授权副主席代行全部或部分职权。

1地向团委汇报、请示工作;负责召开学生会全体会议，研究每学期学生会的工作和阶段性工作。

2、全面主持学生会工作，明确各部门的职责和任务分工，全权监督、指导学生会相应部门所承办的各种活动。

3、掌握各职能部门工作的开展情况，并作相应的协调工作。团结学生会的各部门、各成员，及时发现、解决存在的问题和工作矛盾，加强校学生会的凝聚力，以利于工作的顺利且有效的开展。

二、学生会副主席

学生会副主席是主席团的成员之一，其主要职责是主席的得力助手及参谋，协助主席开展工作。

1、支持主席的意见和决定，当其欠妥或遗漏时，副主席应及时予以纠正和提醒;

2、受主席委托代行主席的部分职权;

3、监督各部开展工作，督促各部做好工作总结，工作汇报。

4、有侧重地负责相关部门日常工作的指导。并做好相应工作记录和档案整理工作。自律主席:侧重纪律、卫生等工作，主抓纪检部、生活部、体育部;最贴进学生日常生活的部门。以细致的眼光深入学生生活，观察学生生活，深得广大同学的爱戴。该部人员要求有强烈责任心，能够深入宿舍体察学生生活。其职责为

了了解学生生活，体贴学生生活，通过各种渠道切实解决学生生活中遇到的种种困难和难题，引导正确的生活模式等。本部的主要职责如下:

1、负责检查我校学生教室卫生纪律情况，定期或不定期展开卫生评比工作，掌握各班卫生的负责人和值日情况。

2、配合学校开展卫生纪律工作，开展服务性的活动。

3、负责收集同学对学校服务工作和生活设施等方面的意见。

4、完成学校交给的其他任务。

素质主席:侧重学习、宣传等工作，主抓学习部、宣传部、文艺部、广播室。

四、纪检部

纪检部的主要职责是为全体同学营造一个和谐、安静的学习环境。

1、对学生进行自习、课间、就餐、早操、集会等纪律检查。

2、对学生的思想波动和不良行为及时向学校反溃

三、学习部

1、配合学校开展学风建设工作，创建良好学习氛围，参与自习管理;增强与各班学习委员的联系，及时了解各班学习情况，做好学风建设;

2、开展学法研究和学习经验交流活动，帮助学生学会学习;

3、随时向有关部门和老师反馈学生的学习情况，对教学工作及时提出意见和要求;

4、开展多种形式的校园活动，如朗诵、演讲、学习沙龙等，寓学于乐，提高同学的学习积极性，创优良学风。

五、体育部

1、参与课间操的管理和大型集会的组织。

2、在各个季节，适当安排全校性各类大小比赛，丰富广大同学课余生活;

3、举办一般性体育技能培训，提高学生体育素质;

4、适当安排体育知识和保健知识讲座，增强健身意识;

5、配合学校筹办校运会及举行校内的各种体育比赛;

六、文艺部：

1、配合学校开展文艺活动，组织大型文艺汇演等;

2、指导、协助各班文娱活动的开展;

3、参与有关文娱活动的组织、策划。

七、生活部：

生活部是全体学生对食宿管理的代言人和监督者，是环境卫生的监督者和检查者，劳动生活部长应和生活部的其他成员一起完成以下工作：

1、收集同学们对饭堂、宿舍的意见，作整理后向有关部门及时、如实反映。

2、对各班卫生、大扫除情况进行检查并评分。

八、宣传部职责：

1、围绕学校党政及团学各个阶段的主要工作，营造良好氛围，以正确的舆论引导同学;

2、配合个部门之间做好各项活动的前、后期宣传工作;

3、通过简报、宣传画、海报、新闻稿、网站等多种方式对内对外宣传报道团委、学生会各项工作;收集、撰写整理宣传稿件。

4、负责各班宣传栏的督促、指导、检查工作。

5、协助学校广播站开展工作。

信息技术部

科技部将负责全校科技活动的开展，为同学们营造科技氛围,开阔大家的视野,培养同学们的科技意识，激发同学们参与科技时间的兴趣为目的，组织相关的活动以使我们的大学生活更加充实与丰富。组织全系学生学习科技知识，走进信息时代。在学生中营造一种充满个性和创新意识的科技氛围。本部的主要职责如下：

1、放映一些科技录象，摘编部分与科技相关的文章，使同学们对科学有广泛的了解;

2、组织和承办同学们参与各类电子技能竞赛等有关活动。

3、参与一些社会实践,为社会的发展尽己之力，同时也不断提高大家的工作能力。

4、定期或不定期开展一些服务性活动，如“义务维修”等活动。

5、组织大家参与电子制作，如“小发明”等娱乐性、趣味性的制作。以提高大家的动手能力和思维能力。

6、完成其他工作。

八、宿管部

1、对学生公寓的住宿纪律进行管理。

2、负责校内内宿生的出勤、纪律、卫生监督。

3、负责开展文明宿舍的评比活动。

4、负责每晚查寝。

宣传部长职责：

(1)负责升旗活动及国旗管理。

(2)负责学校的宣传窗、学校黑板报及校园环境布置。

(3)贯彻执行学校对宣传工作的意见和措施。广泛进行征稿、约稿、及时表扬宣传工作积极分子。

(4)组织各班开展黑板报、班刊竞赛，并随时进行检查、评比。

(5)落实工作责任制，指导各班宣传委员工作。

(6)搞好学生会的对外联络工作。

(7)发展同兄弟学校联系与友谊，经常同联谊学生进行能信联系和互访活动。

(8)处理学生会文秘、会议记录工作，协助起草计划、总结。

(9)完成学生会临时交办的任务。

学习部长职责：

(1)明确学习部的工作职责，定期召开部属会议，研究工作，交流情况，落实措施。

(2)开展学习竞赛，经验交流，纠正不良学风，积极表扬和宣传学习上成绩进步显著的班级和个人。

(3)协助图书室搞好管理工作。

(4)配合教研组搞好学科竞赛。

纪检部长职责：

(1)及时检查全校爱护公物情况(包括用电、用水)。

(2)维持升旗仪式等各种集会、大型活动的纪律；

(3)协助学校检查学生遵守校规章制度的情况；

(4)贯彻学校关于劳动、卫生工作的意见和措施。

(5)检查并及时反馈各班教室关灯，关电扇等节能情况。

(6)负责全校清洁卫生工作，并组织人员进行检查、评比、公布、督促各班的执行情况。

考勤部：1责各班级百分量化考核、分数汇总工作。

2负责学生会干部会议、出勤记录考勤工作。

3负责学生会内务管理

篇8：中学学生会干部工作职责

最近网上有许多评价大学学生干部的帖子, 还列出了学生干部的“七大症状”:不学无术、溜须拍马、居心不良、自以为是、假公济私、心理阴暗、阳奉阴违。结合几年的班主任工作经历, 我认为大多数学生干部还是值得肯定的:具有高度的责任感和较强的组织管理能力, 作为一个榜样、一面旗帜, 起到了不可替代的示范作用。但也有些学生干部, 在履行工作中颐指气使、官腔十足, 造成了很坏的影响。对于大学学生干部应该履行什么职责、具有什么定位, 我想谈谈个人的观点。

二、班干部的职责

大学班级通常设置4名班干部, 他们负责在班级管理中起桥梁纽带作用, 在思想教育中发挥助手作用, 在班风、学风建设中起模范带头作用, 在班级活动中发挥组织领导作用。

(一) 班长职责

班长是全班同学的领头羊, 必须严格要求自己, 起到表率作用。其职责包括: (1) 组织协调班委工作, 按时召开班委会和班会; (2) 及时传达学校和院系各项政策; (3) 协助任课教师维护教学秩序; (4) 组织对同学有益的活动, 调动同学参与活动的积极性; (5) 了解同学的思想动态, 及时向班主任反映、汇报。

(二) 团支部书记职责

团支部书记是班级团支部思想政治工作的负责人, 要在思想上时刻同校党委、团委保持高度一致。其职责包括: (1) 组织召开支委会议, 开展政治理论学习; (2) 负责支部推优工作; (3) 组织支部民主评议工作; (4) 建立班级青年志愿者队伍, 开展社会实践活动; (5) 配合班长了解班里同学的思想动态。

(三) 学习委员职责

学习委员是班级学习事务的负责人, 肩负整顿学风的重任, 要积极探索学习方法, 带领全班同学把学习搞上去。其职责包括: (1) 在学习方面起到标兵作用; (2) 协助任课老师开展教学活动; (3) 组织开展学习、学术交流活动, 增强班级学习氛围; (4) 负责班级学习方面的考勤工作; (5) 配合班长组织同学参加各种学术讲座。

(四) 生活委员职责

生活委员是班级活动的发起人和负责人, 负责调动同学参与集体活动的积极性、引导同学树立积极向上的生活态度。其职责包括: (1) 负责班费收支管理; (2) 做好后勤工作, 比如宿舍卫生监督等; (3) 发现同学的兴趣、爱好, 鼓励同学参与学校、院系活动, 为班集体争取荣誉; (4) 组织利于班级团结的集体活动; (5) 配合班长做好贫困生工作。

三、学生会干部的职责

学生会是由广大同学民主选举产生的、代表广大同学利益的学生组织。学生会在校学工部或院系学办的老师的指导下开展工作, 是联系学生与学校的桥梁和纽带, 是发展与繁荣校园文化的舞台和基地, 是培养大学生全面成才的重要载体。学生会干部必须具备良好的人际关系、出众的管理能力和较强的服务意识。

学生会一般由学生会主席及团委书记、组织部、学习部、文娱部、体育部以及生活部构成, 主要职责有以下几个方面: (1) 负责传达贯彻学校、院系决议, 加强学生自我教育和管理, 协助团委、班委会做好学生思想、政治及宣传工作; (2) 宣传党的方针政策, 组织开展公益活动, 宣传好人好事, 表彰先进事迹, 批评不良现象; (3) 组织各种学习经验交流、课外科技、书评、影评、摄影、书法活动, 丰富学生的课余生活; (4) 负责掌握各班上课、自习出勤和纪律情况, 并及时将信息反馈给教学管理部门; (5) 培训文娱骨干和积极分子, 组织歌咏比赛、周末舞会、文艺晚会等文娱活动; (6) 负责各院系、班级早操考勤, 组织校级、院系级各种体育比赛活动, 促进同学热爱体育锻炼; (7) 监督学校公共环境、宿舍、食堂的卫生状况, 及时征集学生的意见和要求, 并向相关部门汇报。

四、班干部和学生会干部的关系

无论是班干部还是学生会干部, 出发点都是为同学服务的。但两者也有区别: (1) 两者的性质不同。班干部的职责是协助班主任管理班级, 开展有益身心的活动, 提高同学的学习能力和综合素质, 把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体;而学生会则是由广大同学选举产生的、代表广大同学利益的学生组织, 是联系学生与学校的桥梁和纽带, 是发展与繁荣校园文化的舞台和基地, 是培养大学生全面成才的重要载体。 (2) 两者的载体和服务对象不同。前者以全班学生为载体和服务对象, 而后者以全校或全院系学生为载体和服务对象。

但受“官本位”思想影响, 加之班干部的载体和服务对象只是一个班级, 而学生会的载体和服务对象是全院系、全校, 所以, 有些学生会干部视班干部为自己的“下属”, 而低年级的班干部懵懵懂懂, 在“领导”面前唯唯诺诺, 视学生会干部的位置为“奋斗目标”。在这样的状态下, 班干部很难将心思放在班级工作上, 也不会全心全意地为同学服务, 更谈不上树立威信了。

五、结束语

篇9：中学学生会干部工作职责

关键词：大学学生干部 工作职责 评价

一、引言

最近网上有许多评价大学学生干部的帖子，还列出了学生干部的“七大症状”：不学无术、溜须拍马、居心不良、自以为是、假公济私、心理阴暗、阳奉阴违。结合几年的班主任工作经历，我认为大多数学生干部还是值得肯定的：具有高度的责任感和较强的组织管理能力，作为一个榜样、一面旗帜，起到了不可替代的示范作用。但也有些学生干部，在履行工作中颐指气使、官腔十足，造成了很坏的影响。对于大学学生干部应该履行什么职责、具有什么定位，我想谈谈个人的观点。

二、班干部的职责

大学班级通常设置4名班干部，他们负责在班级管理中起桥梁纽带作用，在思想教育中发挥助手作用，在班风、学风建设中起模范带头作用，在班级活动中发挥组织领导作用。

（一）班长职责

班长是全班同学的领头羊，必须严格要求自己，起到表率作用。其职责包括：①组织协调班委工作，按时召开班委会和班会；②及时传达学校和院系各项政策；③协助任课教师维护教学秩序；④组织对同学有益的活动，调动同学参与活动的积极性；⑤了解同学的思想动态，及时向班主任反映、汇报。

（二）团支部书记职责

团支部书记是班级团支部思想政治工作的负责人，要在思想上时刻同校党委、团委保持高度一致。其职责包括：①组织召开支委会议，开展政治理论学习；②负责支部推优工作；③组织支部民主评议工作；④建立班级青年志愿者队伍，开展社会实践活动；⑤配合班长了解班里同学的思想动态。

（三）学习委员职责

学习委员是班级学习事务的负责人，肩负整顿学风的重任，要积极探索学习方法，带领全班同学把学习搞上去。其职责包括：①在学习方面起到标兵作用；②协助任课老师开展教学活动；③组织开展学习、学术交流活动，增强班级学习氛围；④负责班级学习方面的考勤工作；⑤配合班长组织同学参加各种学术讲座。

（四）生活委员职责

生活委员是班级活动的发起人和负责人，负责调动同学参与集体活动的积极性、引导同学树立积极向上的生活态度。其职责包括：①负责班费收支管理；②做好后勤工作，比如宿舍卫生监督等；③发现同学的兴趣、爱好，鼓励同学参与学校、院系活动，为班集体争取荣誉；④组织利于班级团结的集体活动；⑤配合班长做好贫困生工作。

三、学生会干部的职责

学生会是由广大同学民主选举产生的、代表广大同学利益的学生组织。学生会在校学工部或院系学办的老师的指导下开展工作，是联系学生与学校的桥梁和纽带，是发展与繁荣校园文化的舞台和基地，是培养大学生全面成才的重要载体。学生会干部必须具备良好的人际关系、出众的管理能力和较强的服务意识。

学生会一般由学生会主席及团委书记、组织部、学习部、文娱部、体育部以及生活部构成，主要职责有以下几个方面：①负责传达贯彻学校、院系决议，加强学生自我教育和管理，协助团委、班委会做好学生思想、政治及宣传工作；②宣传党的方针政策，组织开展公益活动，宣传好人好事，表彰先进事迹，批评不良现象；③组织各种学习经验交流、课外科技、书评、影评、摄影、书法活动，丰富学生的课余生活；④负责掌握各班上课、自习出勤和纪律情况，并及时将信息反馈给教学管理部门；⑤培训文娱骨干和积极分子，组织歌咏比赛、周末舞会、文艺晚会等文娱活动；⑥负责各院系、班级早操考勤，组织校级、院系级各种体育比赛活动，促进同学热爱体育锻炼；⑦监督学校公共环境、宿舍、食堂的卫生状况，及时征集学生的意见和要求，并向相关部门汇报。

四、班干部和学生会干部的关系

无论是班干部还是学生会干部，出发点都是为同学服务的。但两者也有区别：①两者的性质不同。班干部的职责是协助班主任管理班级，开展有益身心的活动，提高同学的学习能力和综合素质，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体；而学生会则是由广大同学选举产生的、代表广大同学利益的学生组织，是联系学生与学校的桥梁和纽带，是发展与繁荣校园文化的舞台和基地，是培养大学生全面成才的重要载体。②两者的载体和服务对象不同。前者以全班学生为载体和服务对象，而后者以全校或全院系学生为载体和服务对象。

但受“官本位”思想影响，加之班干部的载体和服务对象只是一个班级，而学生会的载体和服务对象是全院系、全校，所以，有些学生会干部视班干部为自己的“下属”，而低年级的班干部懵懵懂懂，在“领导”面前唯唯诺诺，视学生会干部的位置为“奋斗目标”。在这样的状态下，班干部很难将心思放在班级工作上，也不会全心全意地为同学服务，更谈不上树立威信了。

五、结束语

篇10：太原初中学生会工作职责

我校学生会设主席1名、副主席2名，学习部、纪检部、安保部、文体部、劳动生活部、宣传部各设部长1名，副部长2名。其具体职责如下：

一、学生会主席

主席是校学生会的领导核心，全面主持学生会工作；代表学生会与团组织进行沟通和联系；领导和评定学生会各部门的工作；关心全体成员的思想和学习情况，听取广大同学的意见和要求；授权副主席代行全部或部分职权。

1、虚心接受团委及学校其他部门领导的帮助。代表学生会定期或不定期地向团委汇报、请示工作；负责召开学生会全体会议，研究每学期学生会的工作和阶段性工作。

2、全面主持学生会工作，明确各部门的职责和任务分工，全权监督、指导学生会相应部门所承办的各种活动。

3、掌握各职能部门工作的开展情况，并作相应的协调工作。团结学生会的各部门、各成员，及时发现、解决存在的问题和工作矛盾，加强校学生会的凝聚力，以利于工作的顺利且有效的开展。

二、学生会副主席

学生会副主席是主席团的成员之一，其主要职责是主席的得力助手及参谋，协助主席开展工作。

1、支持主席的意见和决定，当其欠妥或遗漏时，副主席应及时予以纠正和提醒；

2、受主席委托代行主席的部分职权；

3、监督各部开展工作，督促各部做好工作总结，工作汇报；

4、有侧重地负责相关部门日常工作的指导。并做好相应工作记录和档案整理工作。

一名副主席侧重纪律、卫生、安全等工作，主抓纪检部、劳动生活部、安保部；另一名副主席侧重学习、宣传等工作，主抓学习部、宣传部、文体部、广播室。

三、学习部

1、配合学校开展学风建设工作，创建良好学习氛围，参与自习管理；增强与各班学习委员的联系，及时了解各班学习情况，做好学风建设；

2、开展学法研究和学习经验交流活动，帮助学生学会学习；

3、随时向有关部门和老师反馈学生的学习情况，对教学工作及时提出意见和要求；

4、开展多种形式的校园活动，如朗诵、演讲、学习沙龙等，寓学于乐，提高同学的学习积极性，创优良学风。

四、纪检部

纪检部的主要职责是为全体同学营造一个和谐、安静的学习环境。

1、对学生进行自习、课间、就餐、早操、集会等纪律检查；

2、对学生的思想波动和不良行为及时向学校反溃。

五、安保部

1、在校团委的具体指导下，密切配合校学生会开展学生治保工作；

2、协助学校职能部门和学生会，在学生中深入开展法制安全教育，使学生提高法制、安全和防范意识。

3、在遇有大型集体活动时，协助保卫处维护活动场所和校园治安秩序。

4、根据校园治安情况，编组进行校园巡逻检查，发现可疑情况及时向学校相关部门和保卫处报告。

5、对校园中发现的重大事故现场主动进行保护，并及时通知保卫处处理。

6、完成领导交办的其他工作任务。

六、文体部

1、参与课间操、早操的管理和大型集会的组织；

2、适当安排体育知识和保健知识讲座，增强健身意识；

3、配合学校筹办校运会及举行校内的各种体育比赛；

4、配合学校开展文艺活动，组织大型文艺汇演等；

5、指导、协助各班文娱活动的开展；

6、参与有关文娱活动的组织、策划。

七、劳动生活部

劳动生活部是全体学生对食宿管理的代言人和监督者，是环境卫生的监督者和检查者，劳动生活部长应和生活部的其他成员一起完成以下工作：

1、收集同学们对饭堂、宿舍的意见，作整理后向有关部门及时、如实反映。

2、对各班卫生、大扫除情况进行检查并评分。

八、宣传部

1、围绕学校党政及团学各个阶段的主要工作，营造良好氛围，以正确的舆论引导同学；

2、配合个部门之间做好各项活动的前、后期宣传工作；

3、通过简报、宣传画、海报、新闻稿等多种方式对内对外宣传报道团委、学生会各项工作，收集、撰写整理宣传稿件；

4、负责各班宣传栏的督促、指导、检查工作；

篇11：黄土岗中学学生卫生部工作职责

一、认真贯彻落实学校的卫生工作中的意见和要求，为保持校容整洁，培养同学的良好卫生习惯和文明行为而积极主动的工作。

二、组织实施每天的工作检查，并将每天教室、宿舍、卫生区的卫生情况登记，及时向各班反馈检查结果，并督促其解决问题。

三、每周组织三次卫生大扫除，将卫生大扫除的积分与日常检查的积分合计评出教室、卫生区、男生宿舍和女生宿舍四个优秀奖，并颁发年级组流动红旗。

篇12：贾庙中学学生会各部具体职责

2007/9

主席：全面负责协调学生会各部工作。有计划检查,考核其他各部的工

作情况

副主席:协助同学的工作

宣传部长：配合学校做好各项宣传工作，具体负责橱窗布置、每二周一次

各班黑板报的布置并进行定期和不定期的检查汇总、新闻报道(学校大事以及好人好事或学生中存在的不足)的报道工作。由部长对一周量化汇总后在每周的星期五上交德育处。可请其他各班的宣传委员一起参与。

学习部长：协助教务处教学管理工作。如做好每天检查早晚到班的学生数，中午和晚上空余时间各班的班风和学风，并做好记载。可请其他各班的学习委员一起参与。

生活部长：协助德育处、总务处做好学生早、中、晚就餐纪律和负责检查学

生校外购物工作（纳入日量化评分管理）并做好记载。生活部的事情繁杂琐碎,可请其他各班的班长或生活委员一起参与。每周五由部长对一周量化汇总后交德育处

文艺部长：检查每周二的班队活动及每天班级灯火的情况，周五收流动红旗。

配合学校各项文艺活动。可请其他各班的文娱委员或音乐委员一起参与 体育部长：协助体育组开展各项体育活动。如每年一届的运动会动员工作;

每天进行的早操和课间操情况检查。可请其他各班的体育委员一起参与 环保部长：协助德育处、总务处做好环境卫生清扫、检查、保持工作(如包

干区卫生、寝、教室卫生的检查)。由部长对一周量化每周五汇总后交德育处。可请其他各班的劳动委员或卫生委员一起参与

各部在平时工作过程中有松有紧,较松的部门要乐意接受其他部门的邀请,合力做好学校部分管理工作.各部门的成员要每周聚一次检查一周的工作有无不足,能否用其他方法做得更好,使管理在公平的基础上不断细化，这样才能使各部成员的能力不断提高，受老师的信赖、同学的欢迎。在学期末的三好、优秀学生干部的评选、入团等方面将优先考虑。

其他学生会成员和相关班干部听从学生会主席或部长的统一安排，搞好学校的学习、安全、环境的工作，不得寻找理由推托，对于表现比较差的学生先进行批评教育，对于屡教不改的学生，除纳入日量化管理外，政教处进行另行处理学校对学生会工作状态非常重视，因此我们每个人都要认真思考本部工作如何做好，各部成员商讨后分别由部长执笔写出一份本学期的工作计划，具体到哪些学生检查，采用一天几次，（为了每一个年级量化相对公平，定计划时每个年级检查的人员要相同）发现检查不公平时要另请他人等等。为创造一流的校风学风、为创造一流的贾庙中学、为了贾庙中学的师生能有一个美好的学习、工作、生活的环境，希望各位老师各位同学共同努力，共创辉煌

篇13：中学生干部制度的创新

一、当前中学生干部制度分析

所谓中学生干部制度,是指学生干部在工作、学习和生活中必须遵循的行为准则。具体说就是中学生在自我学习、自我管理、自我服务中起到模范榜样作用的行为规范,也是学校进行学生干部选拔、任用、培养、考核及评价等环节的制度总称。

1.中学生干部制度的种类分析

按照中学生角色定位、工作性质和发挥的作用可以分为两大类:一类是国家和教育行政部门制定颁发的规章制度,另一类是学校内部制定颁发的规章制度。前者具有较为广泛的制约意义,如《学生守则》、《学生手册》、《日常行为规范》等,这些对中学生树立正确的理想信念、养成良好的行为习惯、促进学生的身心健康发展起着重要作用;后者只在某一学校范围内发生制约作用,包括的内容十分广泛,原则上应涵盖学生干部工作、学习和生活的各个方面,如学生干部的选拔制度、岗位职责、培养制度、考核制度、奖惩制度等。

2.中学生干部制度的特点分析

一是强制性。中学生干部制度必须能规范学生干部的行为,令行禁止,赏罚分明,不对任何一位学生干部偏袒。学校在实施中学生干部制度的过程中,可以同时运用教育、法律、经济等手段保证实施。

二是科学性。科学的中学生干部制度,要求制度本身符合中学生身心发展的客观规律,体现学校的教育教学理念及办学特色。所以中学生干部制度应从中学生实际出发,采取科学态度,形成一个科学体系。

三是民主性。中学生干部制度的建立必须符合广大中学生及中学生干部的根本利益,尤其重要的是获得中学生及其干部的理解和支持。在制定的过程中,管理者要聆听学生干部及学生代表的意见,给予其自主协商洽谈的机会,使制度更具有认同性。在代表大会上进行讨论和修改,使其有广泛的群众基础,具有民主监督的作用。这样才能牢牢贴近中学生及学生干部生活、学习及工作,以提高学校内部管理效能。

四是可行性。中学生干部规章制度必须符合当地、当时和当事人的实际。由于现实的差异,同样的中学生干部制度在此校可行而另一个学校就不一定行得通。所以,中学生干部制度必须从学校办学宗旨,学生认知模式出发,要防止生搬硬套,脱离实际。

五是稳定性。中学生干部制度依附于各学校管理制度,是在长期的学生干部工作实际中摸索、选择、积淀下来的管理思想和管理理念,是学生干部履行职责的行动方向,不能随心所欲,朝令夕改,否则会导致学生思想上的混乱,师生管理上的无序。但稳定不等于一成不变,学生干部制度也应当随新情况进行修改和完善,应将稳定性与发展性统一。

3.中学生干部制度的变异分析

担任学生干部是一份荣誉。与以往相比,学生干部的荣誉色彩浓了许多,而且与荣誉挂钩的还有具体利益,对于中学生,可能关系到中考自主招生和大学自主招生与优惠政策,所以学生干部越来越吃香,或多或少使得学生干部形成一种变异现象。

学生干部的变异与当前教育的行政化关系密切。由于学校内,行政主导资源配置和评价,因此,负责行政的老师,手中就拥有了可以给学生干部的各种好处,对于中学生而言,这意味学生可以获得更多锻炼机会、表现机会。

二、中学生干部制度创新策略

1.坚持中学生干部制度创新的价值取向

(1)坚持学生为本的个体性价值

第一,要树立正确的学生观和人才观,相信每一位学生都可以当学生干部,认识到每位学生都有优势和缺点,应扬长避短,培养学生的工作能力,从“重使用”转变为“重发展”。

第二,学校管理者和班主任要树立为学生服务的思想,学校是为学生教育服务的场所,管理就是服务,服务就要“以生为中心”。学生是有思想有主见的个体,而不是帮助老师完成工作任务的工具。学校管理者和班主任应引导学生正确处理好工作与学习的关系,鼓励学生表达自己的想法,认真听取学生内心的声音,放手让学生大胆尝试、独立完成任务,从“服从型”转变为“创造型”。

第三,学生自身也应树立新时期的角色意识。中学阶段,个体的自我同一性和角色混乱发生冲突。中学生对周围世界有新的思考,渴望通过扮演各种角色逐渐认清自己,自我意识不断增强。此时,中学生容易盲目顺从,怀疑自我认识。学校管理者和班主任应加强引导,帮助学生树立正确自我认识的信心,通过适当的工作任务提高学生的自主能力,辅助中学生干部顺利地从“助手型”转变为“主体型”。

第四,在创新现代中学生干部制度时,不能忽视学生干部的特质和根本任务,要凸显学生干部制度对学生的发展性功能。教育让学生自由发展,显然不是指对人的原始与野性的放任,而是在教化之后的更高层次的一种觉悟[1]。

(2)坚持学生干部制度的工具性价值

第一,坚持中学生干部制度的开放性。推行民主管理与民主监督,让广大学生积极支持参与,推进学生干部制度建设才是开放性原则的要求。中学生干部制度置于阳光下,有利于防止学生干部群体中滋生官本位思想,有利于学生干部铭记自己的权责,有利于广大师生更主动地参与民主监督。只有这样,中学生干部才能始终做好学生工作学习的开路人,班级学生工作的带头人,广大学生群众的贴心人。

第二,坚持中学生干部制度形成的合法性。中学生干部制度在国家教育法律法规的框架内构建,培养学生干部的民主与法制意识与中学生群体依法自治意识,鼓励广大学生实施民主管理,促进中学生干部制度的规范化与制度化。

第三,坚持中学生干部制度的生态性。学校认识学生的具体性,即认识学生个体与群体的关系问题。学生之间是相通而不同的,相互的差异性是学生个体成长不可缺失的资源[2]。学生存在于不同的学生群体之中,学生群体构成了学生成长的小生态环境,各自保持着独特性。其中,有利的生态环境可以促成个体的超常发挥,反之亦然。所以,中学生干部制度应以学生为中心,以学生的个体发展为主线,实现学生的差异性和个性化发展。

(3)坚持服务于学校与社会的社会化价值

中学生干部服务的对象不仅是学生,还有教师;不仅服务于学校,还服务于社会。服务社会是现代教育的基本职能之一。今天的中学生就是明天社会的主人与建设者。特别是在教育改革深化的过程中,中学生管理的使命不单是辅助他们完成学业,还有促进学生发展成为优质公民的使命,从现代教育意义上,后者显得尤为重要。

2.完善学生干部管理体制

(1)健全学生管理组织机构职能

根据学校组织结构和学生事务内容,学生管理的基本组织机构可分为共青团支部、学生会及班委会。

现代中学共青团支部应在学校团总支部的领导下开展工作,紧紧围绕团总支部的思想指导方针,积极履行好育人职能、服务职能、文化建设职能,紧跟时代的步伐,不断创新工作方法与途径。团支部的育人职能主要体现在学生思想政治方面,这是由共青团政治属性所决定;服务职能主要体现在维护中学生合法权益、指导中学生升学与就业以及关注中学生身心健康等方面;文化建设职能则主要包括校园文化和学生文化建设两方面,两者相辅相成,相互影响。团支部应加强育人职能,不断扩大中学生思想政治工作的辐射力;深化服务职能,完善对中学生的身心健康教育及升学与就业指导服务;推进文化建设职能,营造健康向上、喜闻乐见的校园文化氛围。

学生会是在学校政教处统一领导下,依据相关规章制度独立开展工作的学生组织。通过学生会,各班级、团支部成员可根据自己的兴趣爱好和特长选择加入学生会各部门,促进学生个性发展。学生会来源于学生,并代表广大学生群众参与学校管理工作,肩负着自我教育、贯彻落实各项学生制度的重任,更是带领全校学生进行自我管理的领头羊。

班委会在班主任的指导下,协助班主任进行班级教育和管理工作,是班集体的骨干力量。一支优秀严谨的班委会队伍,有责任协助班主任做好班级日常管理工作,有能力支撑班集体,给全班同学一个更广阔的空间去学习生活,发展自己的特长。

(2)各级各类学生干部要权责对称

一方面,学生干部应明确自身的工作性质与职责,依照相关规章制度执行任务,以制度的准绳约束自身的言行,在学生大众面前起表率作用;另一方面,根据能级原则,学校应在学生干部制度中清晰地阐明各级各类学生干部的职位、权利、义务和责任。权力和责任是对等关系,两者是孪生物。有责任而无权利,学生干部在履行职责时没有依托和保障;有权力但无责任,学生干部将如脱缰野马,肆意妄为,失去权力的约束和管制意义。各级各类学生干部要严格要求自身,在其位,谋其职,行其权,尽其责。避免上级权大责小、下级权小责大的失衡现象。

(3)各级各类学生干部之间要协调配合

学生团委支部是指引学生正确思想政治方向的组织,是学生思想精神上的领头羊;学生会是丰富学生生活的组织,是学生课余活动的领跑者;班委会是深入学生日常生活、建设特色班级的组织,是学生如影随行的贴心人。三者共同组成学生管理机构,相互影响,相互促进,共同成长。三者之间应明确自身职责与领导者,避免多头领导。学生干部也应避免一人多职,那样有时容易引起角色交叉混乱,职能不清,导致管理工作错乱,造成不良后果。

任何一位学生干部工作的本质都是一致的,即服务于学生大众。这是各级各类学生干部最根本的特点,活的灵魂。故其组织与组织,组织内部之间要加强沟通与交流,相互协调配合,理解支持。这不仅是各级各类学生干部组织领导者的职责所在,亦是增强学生干部组织的凝聚力和向心力,积极投身于学生工作,为广大学生群众谋福利的动力所在。各级各类学生干部在协调过程中应做到平等开放、分层负责、动态适应。

因此,各级各类学生干部首先应树立交往沟通的平等观,不能因为其职位等级的高低排序而蔑视相对低层的干部,层级越高,职责越大,就更应该以身作则、谨言慎行,悉心听取各方意见。

3.创新中学生干部机制

(1)坚持自主选拔

中学生干部是学生大众的干部,学生有权选择自己的干部。中学生干部的选拔标准应该结合学生干部工作特点,按照学校和班级的管理目标来制定。共青团领导、班主任代表及现任学生干部代表组成选拔小组,制定学生干部选拔的标准、方式及程序,并获得大多数学生的支持,满足大多数学生的利益。

第一,将学生干部素质放到首要位置。学生干部从群众中来,终究要在学生群众中发挥其作用,良好的品行能使学生群众信服。其次,优秀的文化素养和较强的工作能力是中学生干部自主选拔又一重要标准。优秀的文化素养并不仅仅是指学科成绩优异,还应该涉猎日常生活其他知识,注重自身人格修养。这既有利于提高学生干部在日常学习和工作中发现、分析和解决问题的能力,还能带动其他学生,增强其所在组织的凝聚力,推进各项学生工作进展。

第二,将灵活多样的选拔方式结合起来。中学生干部的选拔方式主要有任命式、选举式、轮换式、组阁式等。每所学校和班级可根据各年级、班级实际情况因地制宜、自主选择选拔学生干部方式。传统的任命式,即不顾其他学生的意见,由老师钦点学生干部应被淘汰。只有在特殊紧急的情况下,老师才有权在尊重大多数学生意见下暂时任命干部。一般情况下,无论是团委学生干部还是班级学生干部,应由学生群众民主选拔全体正式干部,若符合标准的干部人数较多,可以只选举几位核心的干部,其根据自身工作的需要选用其他干部,或实行轮换制,按得票数的高低排名顺序分学期任用学生干部。中学生干部的选拔过程和结果都应严格遵循“公平、公正、公开”原则,防止师生之间、生生之间因各自利益需求相互利用,徇私舞弊,做出违背师生道德,损害其他师生利益的不正当行为。

(2)加强个性培养

中学生干部的培养是加强学生干部队伍建设,提高学生干部质量,实现学生管理目标的关键。每一位学生都是具体的、独特的,都需要按照其自身特点培养,这是学生成长的需要,也是实现学校培养目标的需要,更是社会转型时期对各具特色人才的需要。

中学阶段的学生在人际交往方面表现出极大的热情,渴望脱离家长和老师的管束,进行广泛的人际交往,提高自己的交往能力。因此,学生干部管理者应该培养学生干部为同学服务的思想,将其纳入激励机制;加强舆论监督,强化学生干部的责任感;举办干部工作经验交流会,尝试到其他学校参观学习,扩大干部的视野,促进开拓创新。

毋庸置疑,中学生的主要任务是学习,工作任务是为了锻炼中学生的处事能力以及满足学生个体其他成长需要。学生干部不能将工作当成借口,荒废学业。干部管理者要辅导他们正确处理好学习和工作的关系,根据干部的不同工作能力,委派的工作量以及难易程度应适当,不能过多影响其学习质量。对于学生干部工作能力的培养,管理者应该分步放开手让他们大胆开展工作,培养其独立的工作能力。面对没有工作经验的新干部,管理者应该先“扶着走”,帮助其分析客观环境及工作任务,一起承担责任,削减新干部的紧张感。经过一段时间的历炼后,管理者应对干部采取“领着走”策略,鼓励其对工作任务做出设想,对欠妥之处进行指正。当学生干部已经有了一定的工作经验后,管理者应该主动放手,并充分信任他们,培养其组织能力、交往能力及管理能力,自身则充当咨询者,监督者角色。

(3)强化互动考评

中学生干部的考评是对其思想道德素质、学习、工作等各方面的评价,是中学生干部制度的重要内容。学生干部的选拔与任用是否正确,培养是否科学,管理是否有效,要靠评价进行反馈。相对于学生干部选拔、任用、培养、激励等方面,往往忽视对学生干部的评价,或者评价的方式大多是学生管理者单方面的拍板,评价过程也流于形式。因此,学校应该制定科学、多元化的学生干部考评体系。

首先,考评标准多元化。考评的标准应该依据干部岗位职责和工作内容,遵循定量指标为主,定性指标为辅,差异性以及可测性原则设立。考评指标可以从干部业务流程分析,管理者经验总结,学生专题访谈或问卷调查等方面提取,切忌按传统的一刀切方式制定标准,应综合考虑干部的个性差异、岗位职责、环境、学习负担等因素,建立科学多元的考评指标。

其次,考评方法多元化。考评方法应符合定性与定量分析相结合,定期与日常考核相结合。学生干部的考评要以其目标和行为做导向,应在其过程中对学生进行教育与改正。建立自我考核法、关键事法、面谈考核法、行为观察评价法等多样的评价方法,不仅可以体现干部的差异性,而且在一定程度上可以防止考评者在考评过程中出现的光环效应、近期效应和定势反应等偏差,提高考评质量。

再次,考评主体多元化。科学合理地评价中学生干部,不能只根据干部管理者的言辞,也不应全由学生群众说了算。学生干部的考评权重比例要合理,学校要加强学生的主体地位,既有学生自评,也要强化生生、师生之间的互动,生生之间包括干部与干部之间,干部与学生群众之间的互动,尤其要重视学生群众的评价。

(4)培养自治意识

从学校管理的角度而言,所谓自治,即一所学校根据国家宪法及相关教育法律法规,对学校内部事务享有决定权,进行自我管理。中学生正处于个体黄金发展阶段,其自我认知、自我管理水平显著提高,却处于未成熟阶段,不能实现完全自治。基于中学生特点,自治成为学生自发的一种倾向,但其具有个体性、零散性、盲目性,有时可能出现偏激行动。因此,学校领导应该重视培养学生的自治意识,一方面,为其实现个体社会化发展提供有利条件,为学生自治提供环境与支持;另一方面,利用和挖掘学生管理资源,以便更多的中学生有机会在干部岗位上锻炼,培养其民主参与、团体意识,实现自主发展。

摘要：中学生干部活跃在学校党团组织、学生社团以及班级管理中,具有身份的双重性、产生的多样性和工作的义务性等特点。创新中学生干部制度,应坚持学生为本的价值取向,权责对称的管理体制,自主自治的管理机制。

关键词：中学生干部,学生干部制度,制度创新

参考文献

[1]李培根.教育最高目的是学生自由发展[BD/OL].千秋业教育顾问网,2012-07-27.

篇14：中学学生会干部工作职责

【关键词】中学班主任  中学生特点  工作难点  对策

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0198-01

班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育的基层组织。作为班级的组织者和教育管理者的班主任工作的好坏直接影响着孩子做人、做事、生存和学习的本领的高低。尤其是中学生恰逢青春期，是生理发育的黄金时期，而他们的心理活动还处于从幼稚走向成熟的缓慢发展时期，生理和心理发展的不平衡给中学班主任工作及班级管理工作带来很多困难，因此，在实际工作中，结合中学生的身心特点加强班主任工作是值得研究的课题。

一、中学生的特点与中学班主任角色定位

中学生随着生理上的迅速发育，在心理上，他们也产生了对成熟的强烈追求，在这种强烈追求成人世界的心理作用下，他们在认知水平、性格特点以及处事原则等方面都表现出与小学生不同的特点。他们渴望得到像成 人一样的理解、信任和尊重。但由于中学生社会阅历较浅，社会经验不足，在思维方式带有很大的片面性及表面性，承受压力、克服困难的意志力也十分欠缺。因此，在这个时期，最容易受外界因素的干扰。中学班主任对孩子思想和行动的正确引领、恰当点拨、耐心帮助举足轻重。

1.中学生的特点

身体的迅速发育，智力水平也是一次飞跃，尤其在思维方式上也发生了很大的变化。随着阅历的增加，抽象逻辑思维逐渐占据了主导地位，他们的假设、推理、判断、综合、分析等能力与日俱增，这对各学科知识的学习起到了促进。但中学生的直观形象思维仍发挥着重要作用，在学习过程中，对许多问题的理解和剖析还是会习惯性地关注表面，透过现象看本质的思维品质还需在实践中进一步完善。这就给班主任教育教学工作增加了很大的难度。

如中学生片面性和表面性依然存在。他们遇事爱钻牛角尖，在观察思考问题时只顾一点不计其余。比如，他们认为死记硬背违素质教育的主旨，就是语文课标中要求的必背古诗文都不能完整背诵;他们认为题海战术不利于语文素养的提高，就必要的跟踪练习都拒绝去做。

如随着知识经验的丰富，中学生想象的内容更细致、更丰富，甚至会脱离现实“想入非非”，思维的“自我中心性”再次出现，为了塑造“独特的自我”，班主任的课内外的教育教学活动有时都难以控制。班主任的工作难点在于在满足学生的现实需求的基础上，给他们搭建张扬个性的舞台。如建设班级文化园地，那些孩子亲手“种”下的“古诗林”，亲手绘制的“班徽”，亲手书写的“班训”等等，满足了个别学生的需求，成就了他们的兴趣点。

2.中学班主任角色定位

中学生的成长需要一个健康、和谐的班集体。班集体既离不开学校的科学规范管理，也离不开班主任的呕心沥血，更离不开科任教师、学生家长的通力合作。由于中学生身心发展的不平衡性、不成熟性、不稳定性，极大的可塑性，他们心理上向师性和模仿性还很明显，因此，班级管理具有半治性。这就需要班主任走进学生，对他们的学习和生活进行规划、参与和指点，给予最大限度的行动和精神上的关怀。班主任要善于从中学生的眼神、行为、行动中观察他们的内心世界，并将他们在校的综合表现通过召开家长会、随时打电话、网络交流等方式及时有效地与家长沟通，保证中学生健康、快乐地成长，这是班主任的神圣职责。因此班主任应该成为班级管理的总设计师;班主任应该成为学生精神的关怀者;班主任应该成为学生成长道路上的忠实伙伴。

二、中学班主任工作难点及对策

中学班主任既要面向全体，又要兼顾差异。抓住中学生的成长特点和心理特点，尽量满足每一位中学生丰富多彩的成长需求。在实际工作中不偏爱不遗忘，力求将教育的阳光雨露洒满每一个角落。

1.针对个体差异大与因材施教的矛盾

遗传、教育、环境、经历都会使个体差异越来越大。班主任应从思想和心理上认识差异、承认差异的存在。针对个体差异因材施教可能会影响到教学效率，如果不实施因材施教可能会影响个别学生的前途命运。班主任在针对个体差异因材施教时要对学生多多了解，在不影响教学效率的同时满足学生发展需求，保障不同层次的学生都能接受到良好的教育。

2.群体类型多与规范管理的矛盾

班内的学生可以按不同的标准划分为不同的群体，不同的群体有不同的需要。班主任应对待不同群体制定相应的管理策略，规范学校学生行为。

有的学生需要的是情感上的关爱，如留守儿童。班主任要建立留守儿童档案和联系卡，注重对留守儿童的心理健康教育，随时与家长取得沟通。在学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排，使留守儿童得到特别的关注和特殊的关爱，消除因家庭教育缺失带来的消极影响。

有的孩子需要家庭的温暖，如单亲儿童。他们因缺少父爱或母爱， 缺乏亲情和信任，从而孤独、自卑、失落、封闭、任性、脆弱，在班级不合群。班主任对这类“问题孩子”的教育和疏导要以鼓励为主，要为他们的点滴而欢呼，要为他们的微小进步而拍手，从而帮助他们建立自信，消除自卑，融入集体。

有的孩子自我意识较强，如独生子女。独生子女从小就是父母疼爱，老人宠爱，生活上缺乏独立性，同学之间霸气十足，养成唯我独尊的个性。班主任要多与家长沟通，多开展自主活动，锻炼其独立性，引导学生间互相关爱。

3.自我意识差与社会化的矛盾

中学生自我认识的健康发展是心理健康的核心因素。班主任要抓住中学生自我意识差与社会化的矛盾，加大对自我意识的培养。

如当学生遇到问题受到挫折时能以良好的心态去承受，班主任就教育他们学会说：“太好了”;为更好地发挥潜力，实现自强、自立，班主任就教育他们学会说：“我能行”;为了能关心他人，帮助他人，班主任就教育他们学会说：“请让我来帮助你”。

总之，中学班主任和其他学段的班主任工作相比，是琐碎而繁忙的;是辛苦而快乐的。新时期，中学生在认知、情感、意志等方面又表现出新特点，这给本来繁琐的班主任工作增加了新的内容。中学班主任只有抓住中学生身心发展特点，才能科学把握工作难点;中学班主任只有培养和锻炼自己较高的心理素质和管理能力，才能发挥引领、示范、保护、协调的作用;才能担当起促进班集体形成和中学生身心全面发展的重任！

参考文献：

[1]2006年《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》

[2]中小学班主任工作规定（2009年8月24日教育部颁布）

[3]韩小杰.中学生班主任教学管理的思考[J]中国校外教育（基教版）;2011.7