河南省镇平县“送教上门”关爱重度特殊儿童

河南省镇平县“送教上门”关爱重度特殊儿童（通用5篇）

篇1：河南省镇平县“送教上门”关爱重度特殊儿童

该校始终坚持“让每位残疾孩子都能健康成长”的理念，自2017年春期开始，对该县因身体重度残疾生活不能自理但具有一定接受教育能力的义务教育阶段少年儿童开展送教上门服务。送教上门服务首先要对学生的行为、能力、生存环境及认知等方面进行全面评估，然后根据学生的身体状况和认知情况，为每生制定“一学一案”。内容包括学科类知识、康复训练及保健指导等。

每到送教日，送教老师们针对每名学生的情况准备好了教案、学具和玩具，手把手教孩子们写字，利用实物教学生识数，借助玩具锻炼学生的动手、观察能力，通过康复知识对肢体残疾学生进行肢体康复，对自闭症、多动症、唐氏综合征等疾病孩子进行行为能力干预，为孩子送来知识和健康的同时，也送来了快乐，为特殊儿童点亮了生存和生活的希望，提升了重度特殊孩子的生命质量。截止目前，已送教上门127人次，深受社会各界的广泛好评。

篇2：河南省镇平县“送教上门”关爱重度特殊儿童

我校开展送教上门工作已经有几个年头了，作为一项为贫困重度残疾儿童服务的惠民举措，这项工作得到了上级领导的大力支持，也得到了家长们的欢迎和肯定。

一、送教上门，给残疾儿童及家长一份温暖和希望。

送教上门工作的服务对象是重度残疾儿童，这些儿童的家长面临着两方面的巨大压力。一方面是沉重的经济压力。即使是患儿目前享有一定的医疗保险，但在患儿出生以后，其家庭为患儿的医治和康复都花费了大量的金钱。在患儿从医期间，家长要陪护，不能工作，又使家庭失去了重要的经济来源。同时，患儿家长还承受着巨大的精神压力：社会上的有些人对残疾人的歧视和漠视，残疾儿童将来生活如何保障，这些问题都像大山一样压在家长心上。送教上门工作，把政府对残疾儿童及其家庭的关心传达给了家长，让他们了解到政府相关的救助政策，感受到社会大家庭的温暖，看到生活的希望，共享社会文明进步的成果。

重度智力障碍儿童小威，家庭贫困，由年迈多病的爷爷奶奶抚养，镇上的小学幼儿园都拒绝接收他。我校为他免费送教上门一个学期之后，他的爷爷特意送感谢信到学校，信中写到：“„„看着别的孩子都去上学，而我的孙子只能跟着我到田间地头玩耍，有时甚至只能一个人在村里游荡，我感到十分痛苦和无助。在这没有办法之时，幸校长、邓校长和游老师带着慰问品亲自到我家上门送教。„„在他们多次沟通和引导下，现在我孙子已经有了很大的进步。因此，我向幸校长和全体老师表示感谢，祝你们好人一生平安！”看到孩子的进步和老人脸上的笑容，我们的老师也感到无比的欣慰。

二、送教上门，帮助家长树立正确的康复理念，确立恰当的康复目标。

在多年的特殊教育工作中，我们感受到家长对孩子的康复在思想上存在一些误区。有的家长万念俱灰，对孩子的康复完全不抱希望，对送教上门工作持排斥的态度；有的家长把希望完全寄托在学校和老师的身上，自己置身事外；有的家长对孩子心怀愧疚，一切包办代替；有的家长对康复效果抱过高的不切实际的期望，急于求成„„教师通过送教上门，与家长一起认真地分析孩子现状，科学地展望康复前景，乐观地面对存在的困难。并让家长认识到重度残疾儿童其康复目标应该是学会自理，减轻家人护理负担，提高家庭生活质量。引导家长树立科学的康复理念，承担起自己应该承担的责任。

重度自闭症儿童小乐，已经6岁多，连下蹲都不会，上厕所完全还要靠家长照顾，更不要说什么语言表达、生活自理。开始，学校送教上门，家长满怀希望地以为孩子可以通过康复达到正常儿童的水平，听说只有不到四分之一的自闭症儿童能够通过康复接近正常儿童水平以后，阴云一下子又笼罩在他们的脸上与心头。老师详细地为家长讲解自闭症的一些知识，告诉他们孩子通过康复虽然不能达到希望的那种程度，但各方面能力一定会有所提高，从而减轻家庭的护理负担。家长了解了相关知识以后，以积极的态度配合学校的送教上门工作。5月召开家长会的时候，家长兴奋地告诉我说：“邓校长，真的要感谢你们的老师，小乐自己上厕所解大便了，他会自己下蹲了，这下我们家长轻松多了„„”听到家长激动喜悦的话语，我真为我们的老师感到自豪。

三、送教上门，教给家长科学的家庭康复方法。

家庭康复训练的基本内容是生活自理能力和简单的沟通交流能力的培养，在生活场景中训练是其基本方式。这些内容看似简单，做起来却并不简单，缺乏专业的康复理论和技能可能会让家长无从下手。比如儿童的日常语言交流问题，儿童不会说话，没有语言表达，并不是简单的教孩子说话就可以解决。它可能需要进行感觉统合训练，促进大脑与身体各种机能的联系与协调；也可能需要进行体能训练、呼吸训练，为语言提供动力支持；还可能需要对口部喉部肌肉进行刺激和按摩，增强肌力。就是一些简单的自我服务劳动，如扣扣子、拉拉链等，也需要把简单的动作进行分解细化，用多种形式进行训练和巩固。教师通过送教工作能给予家长专业的帮助和指导。送教教师针对孩子的具体情况制定切实可行的训练计划。每次送教前要撰写好操作性强的康复训练教案，准备好训练用具。在送教过程中，为孩子实施感知、认知、运动、语言交往、社会技能、生活自理等领域的康复训练，并让家长全程参与，给家长进行示范与讲解，让家长在送教后每日进行训练和强化，以提高孩子的康复效果。

智障儿童小文，在民办幼儿园就读，从来没有说过话。家长热切地希望我们通过送教解决这个大难题。邹老师在送教的时候，发现孩子脸部肌力非常弱，每次送教时，为家长示范给孩子做肌肉按摩，建议家长平时多让孩子用吸管吸奶，经常让孩子吃面条、吃豆子等食物，锻炼孩子的唇肌力。通过一个多学期的送教，家长高兴地反映，孩子放学回来会叫爷爷奶奶了，现在不仅经常说话，而且说话的内容也变多了，并一再地表示感谢老师，感谢学校。

篇3：河南省镇平县“送教上门”关爱重度特殊儿童

一、特殊教育学校送教上门工作的概念与意义

特殊教育学校主要指政府、企业事业组织、社会团体和其他社会组织依法举办的专门对残疾儿童少年实施义务教育的机构。而送教上门是特殊教育中的重要组成部分,是对残障程度较为严重、接受正常教育有较大困难的残疾儿童所进行的个别化教育。这些重度残障儿童因为自身的缺陷和家庭的原因未能走进课堂,针对这种情况,特殊教育学校需要通过各种相关的组织,对这些重度残障儿童的信息进行收集,并且为其办理相应的学籍,以此保证重度残障儿童的受教育权。一般情况下,送教上门工作的主要内容包括生活适应训练、肢体康复训练和基础知识的教学,其主要目的是为了保证教育的公平性,提高特殊教育学校的整体办学水平,弘扬“友爱”“互助”“奉献”的特教精神,增强社会正能量,促进重度残障儿童少年健康成长。

二、重度残障儿童少年送教上门工作的研究现状和趋势

(1)确认对象。一般情况下,特殊教育学校的主要服务对象为基本具有接受教育能力,但由于自身和家庭原因未能到学校接受教育的6周岁~15周岁的重度残障儿童。相关教育机构需要根据《残疾人残疾分类和分级》等国家标准,对服务对象进行确认,并且需要对重度残障儿童的隐私权进行保护。

(2)服务原则。在进行送教上门服务的过程中,需要相关工作人员遵循学生家长的意愿,并且采取定期入户的原则,来对其进行免费教育。在教育的过程中,需要送教人员对残障儿童的基本信息进行确认,并且根据此信息对重度残障儿童的教育潜能进行发展,以提高认知能力和生活适应能力为主要目的。同时,对送教服务的时间也应该进行相应的把握。一般情况下,每个服务对象的服务时间应该保证在每周一次或一次以上,每次服务的时间需要保证在3个小时以上。在进行服务的同时,也需要送教人员引导学生家长建立正确的教育和康复训练理念。

(3)服务形式。为了提高送教上门的服务效果,需要学校根据服务对象的残疾类别和实际情况,合理安排送教人员。相应的送教人员可以针对服务对象的心理特点和残疾类别,确定教育的主要形式,并且制定相应的教育方案,指导中心需要根据这样的教育方案做好相应的管理指导工作。这样的送教服务全部实行免费教育,被服务的家庭和个人不需要缴纳任何费用。

(4)发展趋势。送教上门是一项具有系统性的活动,其主要目的是为了保证教育的公平性,倡导时代新风气,使全社会都来关心特殊教育,形成教育合力。就目前的情况来看,在送教活动中还存在一些不足之处,整体工作有时还不成熟。因此,在不断的送教活动实践中,相关部门需要根据送教人员的反馈进行不断改革,使送教活动的意义得以展现,逐步提高服务质量,促进特殊教育工作的快速发展。

三、送教活动的研究价值

送教活动能够使重度残障儿童少年享受到应该得到的教育权利,通过对其生活适应能力、学习能力和学习兴趣的培养,使这些重度残障儿童少年感受到关怀和温暖,促进重度残障儿童少年健康成长,这是送教活动的理论价值。送教上门活动的应用价值,体现在以下几个方面。首先,重度残障儿童少年在接受相应的特殊教育之后,可以形成积极向上的心态,能够树立正确的人生态度,正视自身的缺陷,并且能够坦诚接受异样的待遇,同时掌握相应的学习能力和生活技能,创建和谐的生活、学习环境。其次,通过送教活动,能够对送教人员的教育水平和实践能力进行有效培养。同时,通过对重度残障儿童少年进行送教上门活动,可以帮助送教人员树立正确的工作态度,提高送教人员的思想政治水平。这样,能够培养一批整体专业水平较高、具有教学创新性的特殊教育人才。

四、结束语

总之,重度残障儿童少年的送教上门工作,是一项具有重大意义的活动。其主要目的是为了保证教育的公平性,保障残障儿童的受教育权,增强社会正能量,促进重度残障儿童少年健康成长。在进行送教工作的过程中,需要送教人员针对服务对象的差异性,制定不同的教育方案,有爱心,有耐心,有恒心,确保送教工作有质量,有实效。

摘要：分析特殊教育学校送教上门工作的概念与意义,探讨重度残障儿童少年送教上门工作的研究现状和趋势、送教活动的研究价值,以保证残障儿童少年的受教育权益,提高特殊教育学校办学水平,促进重度残障儿童少年健康成长。

关键词：特殊教育,重度残障,儿童,少年,送教上门

参考文献

[1]董桂林,陈小玲,何志芳.佛山市重度残疾儿童送教上门教师工作现状的调查研究[J].现代特殊教育,2015(16).

[2]沈玉林.送教上门:怎一个“送”字了得[J].现代特殊教育,2016(04).

[3]公培璐.我国民间组织在儿童助残中的作用及发展方向[J].宁夏大学学报,2013(03).

篇4：河南省镇平县“送教上门”关爱重度特殊儿童

山东为义务教育阶段重度残疾儿童送教上门

为保障重度残疾儿童少年接受义务教育的权利，山东近日出台新规，要求为不能坚持到学校就读的重度残疾儿童少年提供“送教上门”服务。

山东省教育厅、财政厅、人力资源社会保障厅、残疾人联合会近日联合印发《关于开展义务教育阶段重度残疾儿童少年送教上门服务工作的意见》。根据这一意见，送教上门服务遵循家庭自愿、定期入户、量身定制、免费教育的原则，以上门送教服务为主，以社区教育和远程教育为辅。每个服务对象每周送教2次，每次3课时，每学年不少于216课时。

送教上门服务对象为不能坚持到特殊教育学校或者普通学校随班就读的、具有一定接受教育能力的义务教育阶段6－15周岁重度残疾儿童少年，包括在康复机构接受康复治疗和在儿童福利机构集中供养的残疾儿童少年。

送教上门服务由县级教育行政部门负责，同级残联配合，由有关学校具体组织实施。凡享受送教服务的残疾儿童少年生均公用经费参照特殊教育学校义务教育生均公用经费标准执行，2015年达到6000元并逐步提高，已高于该标准的地区不得降低。适当提高孤独症、脑瘫学生生均经费标准。

篇5：河南省镇平县“送教上门”关爱重度特殊儿童

一、工作目的

为全面推进教育均衡发展，落实上级精准扶贫工作精神，完成特殊儿童的义务教育工作，达到各项评估对残疾儿童入学率的要求比例，对重度智障、残疾或脑瘫的儿童纳入招生学籍管理，特开展本项送教上门的工作。

二、情况分析

目前，经我校会同县、乡、村各级部门进村入户进行的扎实摸查，统计有4名儿童（具体名单见附件）尚未入学接受义务教育，由于这4名儿童中，1人双目失明，1人脑瘫，2人智力残疾，四人残疾类别有智力残疾、肢体残疾、精神残疾或多重残疾。均无法正常到校参与学校学习。

三、工作措施

（一）、根据《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》的有关规定，拟根据儿童的居住地为依据，按就近入学地段接收这4名儿童就近入学，进行送教上门或个别化辅导教育，学校成立专门的送教上门领导小组，拟安排学校教学经验丰富的骨干教师学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，上门送教。

（二）组织机构 组长：李勇 副组长：郭培祥

何东

范春明

成员：梁栩

何雍

王汇洋

贾兰

刘丽

王权

刘燕琼

王彩英

张春凤

张德纯

李月

敬德芬 王华强

冯良本

刘艳

唐凤林

（三）工作要求级措施

1、每个服务对象每周“送教上门”不少于1次，每次送教课时3课时左右，每学年不少于120课时

2、送教前，送教老师要写好了个别化计划，针对学生残障情况写好辅导计划，对学生进行学科知识教授、康复训练和心理辅导等。

3、经常与家长联系，了解孩子的成长情况，做到活动有跟踪。

4、整理并收集关于家庭特殊教育系列系统知识，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。

5、鼓励家长认真学习教育残疾子女的信心，让他们有信心、有干劲参与对子女的教育中来

四、后勤保障

由于送教上门的工作比较繁重，学校在师资培训方面需要进一步的加强，送教上门的教师按照任教随班就读的教师津贴进行补助，同时我乡幅员辽阔、地处偏远，每次给予上门服务的教师适当的交通补贴。