国防特色学科

国防特色学科（精选8篇）

篇1：国防特色学科

国家国防特色学科

近日，国家国防科技工业局公布了“十三五”第二批国防特色学科方向布局名单，我校申报的五个学科全部成为国家国防特色学科，涉及兵器、信息、控制、材料和机械五个领域。

国防特色学科是指支撑武器装备科研生产与国防科技工业自主创新，为国防科技工业培养高素质专业人才的行业性、基础性学科，是军工特需人才培养基地。国防特色学科申报是自去年6月学校获批局省共建院校以来启动的最先行、最基础的工作，本次全国共有110个学科申报，经过资格初审、支撑材料审核、现场答辩、局长会讨论等环节，共有67个学科获批建设。

我校五个国防特色学科全部成功获批，是学校党委和行政高度重视、精心组织、各相关学院和职能部门全力以赴、团结合作、密切配合的结果；是学校国防科技工作取得的重大突破，说明国防特色学科的科学研究、学术水平和人才培养等得到了国家层面的认可和肯定；同时拓宽了学科的发展空间，为广大教师承担国防类科技项目、取得创新成果，扩大行业影响力、提升学术知名度和开展高层次人才培养提供了新的途径和高端平台；进而对我校进一步承担重大科技任务、培育重大创新成果，培养、吸引高水平创新人才，提升学校的核心竞争力和可持续发展能力将起到十分重要的作用，是学校今后申报国家国防重点学科实验室的前提和基础。国防特色学科的成功获批，是学科建设工作新的起点。下一步，学校将在国家国防科技工业局和辽宁省政府的共同支持下，积极组织相关力量，加强国防特色学科建设，打造国防科技工业创新人才培养高地，提升服务国防科技工业基础能力，将国防领域技术研究与辽宁地方经济建设相结合，充分发挥学校科研技术与人才智力优势，促进军民融合深度发展，为国防事业和地方经济发展做出应有的贡献。

篇2：国防特色学科

在皖东这片洒满革命鲜血的红色热土上，刘少奇、罗炳辉等老一辈革命家曾在此战斗生活过。半塔镇中心学校就位于国家级重点文物保护单位半塔保卫战旧址（皖东烈士陵园）脚下，紧邻新四军二师师部旧址。

半塔镇中心校始建于1940年，是新四军第五支队挺进津浦路东建立抗日民主政权后创办的一所规模较大的学校。1943年3月改名为淮南干部子弟学校，1951年更名为半塔小学，后又更名为半塔镇中心小学，2005年经批准更名为半塔镇中心学校。

学校现有南北2个校区，占地面积15000平方米，2处环形操场，10个专用室，40个教学班，2000多名学生，100名教师中有省市县教坛新星多人，数十人在省市县优质课评比中获奖。

学校自98年在时任来安县文明办主任陈永庆的协调下，半塔镇中心学校和73048部队的手紧紧地握在了一起，创建了少年军校。

篇3：国防特色高校发展新形势分析

关键词：国防特色高校,新形势,国防科技工业

国防工业又称军事工业,包括武器产业链、武器自主化程度和武器自主研发的能力,从而体现一个国家的军事力量。在我国,国防科技工业是一个具有重要、并十分特殊地位的工业领域。在新形势下,国防科技工业的进一步发展离不开高端专业人才的培养、高新科学技术的研究。国防特色高校在创新型人才培养、原创性高新科学技术研究探索等方面相比其他机构有着广泛的先发优势,在新时期更应发挥优势,为国防科技工业发展做出更大贡献。

1 国防特色高校的定义

国防工业特色高校,指将服务国防科技工业发展作为主要服务领域的高校,包括原国家国防科学技术工业委员会主管、工业和信息化部主管的7 所高校: 哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、北京航空航天大学、北京理工大学、西北工业大学、南京航空航天大学、南京理工大学,以及中北大学、长春理工大学等原国防系统单位主管的高校。

作为国防工业特色高校,其具备与我国其他高校一样的四项基本功能,即人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新。国防特色就体现于这四项基本功能之中, “人才培养”中,为各类国防科技工业单位输送具备相应专业能力的人才; “科学研究”中,强调为国防科技工业提供有力的技术支持与决策支撑; “社会服务”中,以服务国家国防科技工业发展为目标; 在 “文化传承创新”的功能上,突出弘扬军工文化,培养广大师生的爱国情操。

2 国防特色高校发展面临的新形势

新中国成立之后,党和国家十分注重我国国防科技工业的发展,从新中国成立初期开始,先后成立了第一机械部至第八机械部,除第一机械部主管民用机械之外,其余各机械部的职能都是主管国防科技工业某一方面的建设发展,如第三机械部主管航空工业、第五机械部主管兵器工业。可以说,新中国成立之初的重工业发展主要是围绕国防科技工业建设来部署的。改革开放之后,为了适应社会主义市场经济发展的新环境,各主管国防科技工业的机械工业部改制为各大军工集团,我国国防科技工业经历了从小到大、从弱到强的快速发展,成为目前世界上为数不多的、体系较为完整的国家战略性产业,赢得了国防基石、科技先锋、民族脊梁的战略地位。

长期以来,国防特色高校极大地支持了国防科技工业的发展,各大军工企业、科研院所中有着大量国防特色高校培养的科研、管理人才,同时国防特色高校自身也承担了大量国防科技科研任务。但是随着军队改革的深入,国家科研管理体制的改革以及行业竞争的进一步加剧等情况的出现,国防特色高校的发展也面临了各种挑战。

2. 1 国防科技工业快速发展为国防特色高校发展提供了新动力

党的十八大以来,习近平总书记对军队建设、国防科技工业发展做出了一系列重要指示。习近平总书记站在国家安全事业全局的高度,着眼于国际战略形势和国家周边安全环境的变化,对国防军队建设的要求明确提出 “能打仗、打胜仗”的发展目标,要求继续深化国防和军队改革。“十三五”期间,国防军队建设要着眼于打造精锐作战力量,优化规模结构和军队组织编制,推动军队由数量规模型向质量效能型转变; 着眼于抢占未来军事竞赛战略制高点,发挥创新驱动发展作用,培育军队战斗力新的增长点; 着眼于开发管理用好军事人力资源,推动人才发展体制改革和政策创新,形成人才辈出、人尽其才的生动局面; 着眼于贯彻军民融合发展战略,推进跨军地重大改革任务,推动经济建设和国防建设融合发展。在新形势下,国防军队建设减量增效、进一步发挥创新驱动发展、实施军民融合深度发展战略等都为国防特色高校的实现跨越式发展提供了良好机遇。

2. 2 军民融合深度发展对国防特色高校发展赋予了新使命

“十三五”期间,国家将积极推动军民融合深度发展,统筹经济建设和国防建设,努力实现富国和强军的统一,形成基础设施和重要领域的军民融合深度发展的发展格局。纵观世界各大军事强国,无不首先具备强大的经济后盾和完善的工业基础作为保障,国防科技工业作为工业发展的最前沿,需要广泛的经济、工业基础。正是基于此,军民融合深度发展是对新时期国防工业建设的科学决策,只有做到军用工业和民用工业进一步相互融合、互相促进,才能使国防科技工业的发展走上新台阶,国民经济发展进入新阶段。

国防特色高校在国家实施军民融合深度发展战略下,承担了特殊的角色。国防特色高校经过长期发展,已经不仅仅单纯为国防科技工业单位输送人才,每年有大量毕业生进入社会各行各业; 除了国防科研项目,还承担了大量的民口项目。这些都为国防特色高校在新时期,进一步实现军民融合深度发展提供了良好基础。国防特色高校在新时期下,需要进一步加强与各类企业、科研院所之间的合作,建立行之有效的成果转化和优势互补的人才培养机制。在 “中国制造2025”“互联网+ ”、新材料和新能源等相关方面形成人才和技术优势,更好地服务于区域经济发展,为国民经济发展提供关键技术保障。

2. 3 科学技术创新发展为国防特色高校发展提供了更广阔的空间

党的十八大作出了创新驱动发展战略的重大部署,强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑,必须摆在国家发展全局的核心位置。从国际竞争形势看,创新已成为经济社会发展的主要驱动力。新能源技术、新一代互联网技术、新材料技术、生态环保等一些重要科技领域正在经历新一轮的科技革命,全球开始迈入创新密集和新兴产业快速发展的时代。

创新发展的新形势要求国防特色高校进一步突出协同创新能力的建设,把军民融合深度发展作为重要创新方向,调整优化学科布局,确定人才培养方向,建立完善的创新体系,重点培养学生的创新精神和实践能力,引导科研队伍进行创新性、前瞻性、原创性科学研究。

2. 4 国家对科技计划和管理工作改革对国防特色高校提出了新要求

“十三五”时期,国家对科技的计划和管理工作将发生重大转变。更加突出按目标成果、绩效考核为导向进行资源分配,统筹科技资源。建立公开统一的国家科技管理平台,构建总体布局合理、功能定位清晰、具有中国特色的科技计划体系和管理制度,以此带动科技其他方面的改革向纵深推进,为实施创新驱动发展战略创立一个好的体制保障; 政府部门主要负责科技计划的宏观管理,通过统一的国家科技管理平台,建立决策、咨询、执行、评价、监管各环节职责清晰、协调衔接的新体系。

这种转变对高校的科研体制提出了更高的要求,要更加注重面向国家重大战略需求以及国际学术前沿,适应国家科技体制改革、国防科技工业和军队改革等形势变化,形成完善的科研工作监督考核体质,促进科研成果产出。

2. 5 开放竞争的发展态势对学校发展提出了巨大挑战

新期间,随着国民经济快速发展和高等教育改革的不断深入,国防特色高校面临着更加激烈的竞争环境。一方面,国家统筹推进世界一流大学和一流学科建设,明确提出创新财政支持方式,更加突出绩效导向,形成激励约束机制,建立健全绩效评价机制,积极采用第三方评价,突出绩效原则,建立激励和退出机制,完善监督机制,激发建设活力,形成资金支持力度与改革成效、建设成效挂钩的新机制,注重建设实效,提高资金使用效益; 另一方面,随着国防特色学科的开放式发展,部分重点高校也纷纷涉足国防领域,给国防特色的发展带来了强大的外部竞争压力。同时国防军工单位一方面实施 “降本增效”系列措施,逐步缩减人才引进指标,另一方面不断扩展人才引进的视野,众多985 高校的积极加入,给国防特色高校带来了新的巨大挑战。

3 结论

在新时期,国防特色高校拥有更加广阔的发展环境,也面临更严峻的竞争环境。在新形势下,应该立足于国防特色的比较优势,在国防领域充分发挥先发优势,在民用领域及新兴交叉学科方面建立后发优势,充分激发办学活力,为国防工业发展、社会经济进步提供更好的支撑。

参考文献

篇4：试论国防教育学学科研究方法构建

关键词：国防教育 学科 研究方法 构建

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（a）-0019-01

国防教育学作为一个呼之欲出的新兴学科，是关于国防教育学学科的理论体系，是国防教育活动规律的总体反映。国防教育学研究方法，是指探索、发现、揭示国防教育科学规律性知识以解决国防教育问题，并有目的、有计划、有系统地构建国防教育学科学理论体系的一整套思维方式和行为规则的总和。國防教育学研究方法，是学科研究方法，它作为研究国防教育学学科知识体系和国防教育活动特点、规律的认识工具，是一个包括方法论、一般方法和具体方法的多层次的方法体系。

由于国防教育学研究区别于教育学、军事学等学科研究而具有自身的特点。因而，国防教育学学科研究一般方法体系的建构，除了必须建立在当代科学研究一般方法基础之上，还应着重把握以下问题。

1 国防教育学研究必须运用教育学研究的一般方法

国防教育学主要是教育学与军事科学交叉融合的学科，学科归属于教育学学科门类，因而国防教育学研究的一般方法，首先必须科学运用教育学研究的一般方法，以教育学研究的一般方法为基本的研究手段。

根据教育科学研究的范式，可以将教育科学研究方法分为量的研究和质的研究两种类型。量的研究即定量研究，有一套完备的操作技术，包括抽样方法、资料收集方法、数字统计方法等。质的研究即定性研究，研究的思路主要是一种归纳的方法；而根据对条件控制的严密程度，则可以将教育科学研究方法分为理性研究法和自然研究法两大类型。理性研究法以实验法最为典型，它的主要特点是要求严格控制研究过程的各种条件，分解研究对象，利用各种技术手段对研究对象做出定性和定量的分析，得出客观、准确、反映必然性的结论。自然研究法则强调在自然条件下，在环境与人的相互作用中，从整体上把握对象。

教育学的上述一般研究方法，既规定了教育学研究的基本范式，也为教育学的具体研究方法提供了科学的思维方式与方法，适用于教育学领域中各种问题研究和各个分支学科研究。国防教育学归属于教育学门类，其具体的研究方法必须借鉴和受教育学一般研究方法的指导，而其一般研究方法的构建，也必须以教育学一般研究方法为基础和指导。国防教育学研究的任务，就是国防教育工作者和研究者，借鉴与运用教育学一般研究方法，在马克思主义哲学方法论和当代其他哲学方法论指导下，坚持中国特色社会主义理论体系为根本指导思想，通过对国防教育历史经验的总结，通过对中外以及不同历史时期国防教育的比较研究，通过文献分析，通过运用各种定性与定量分析方法以及实证法和实验法的运用，把国防教育的规律性认识上升到学科知识体系，建立起国防教育学理论体系和研究的方法体系，从而指导国防教育研究者对国防教育现象和实践过程的研究。

2 国防教育学研究必须借鉴军事学研究的一般方法

国防教育学与军事科学有着密切的关系。因为国防教育实践，实质上是利用教育学的基本原理与方法，把军事科学理论与军事技能传授给受教育者，从而提高全民国防素质和国防能力的教育实践。因而作为总结这一实践过程规律和知识体系的国防教育学，其研究的一般方法，也必须借鉴和运用军事科学的一般研究方法。

军事科学属于社会科学的一个门类，因而社会科学研究的一般方法，诸如归纳与演绎法、分析与综合法、具体与抽象法、历史与逻辑法、预测研究法、比较分析法、统计分析法、数学模拟法、调查研究方法、系统分析方法、定性与定量分析法、因果分析法等社会科学研究的一般方法，在军事科学研究中被广泛应用。同时，军事科学又区别于其他社会科学领域，具有自身独特的特点，因而军事科学还有自身独特的一般研究方法，如矛盾分析法、阶级分析法、古今中外法、战例分析法、实兵检验法、军事模拟法、虚拟实践法等等。

这些军事科学研究常用的一般方法，既科学运用了社会科学的一般研究方法，也结合军事科学的特点而形成了自身特有的一般研究方法。国防教育学作为与军事科学众多学科相交叉与融合的学科，必须借鉴和综合运用军事科学研究的一般方法，才能形成自己科学的一般研究方法体系。国防教育学研究，从目的与功能上来看，就是要科学运用军事科学研究的一般方法，把握军事科学与军事实践的发展趋势与规律，把握军事科学在国防教育中的特点与规律，进而把军事科学理论与军事技能以特定的目的、方式与方法传授给受教育者，从而提高全民的国防意识、国防能力，服务于国防建设和保卫国防的实践需要。

3 国防教育学研究必须融合教育学和军事学研究的一般方法而形成独特的一般方法体系

国防教育学研究的一般方法，既要运用和借鉴社会科学、教育学及军事学的一般研究方法，但也不能机械地照搬和套用，必须有自身独特的一般方法体系。因为任何一个学科之所以能够成为一个独立的学科，不但要满足有一定的科学理论作为基础、有特殊的研究对象与研究内容、有较庞大的研究群体、理论成果对于实践要有用等等基本条件与前提外，还必须有自身独特的区别于其他学科的研究方法体系，这一方法体系，是学科研究的工具和手段。国防教育学亦是如此。

目前，军队院校及普通高校已经出版了多部国防教育学著作，但国防教育学学科理论体系远未构建起来，甚至国防教育学的研究方法体系也未构建起来。从建国后数十年国防教育实践来看，我国国防教育学相关理论的研究，从方法运用的角度而言，主要是以马克思主义哲学作为方法论，坚持以党的创新理论和教育理论为根本指导思想，综合运用社会科学、教育学及军事学的一般研究方法和特殊方法来开展国防教育研究，并且取得了丰硕的研究成果。从这个意义上讲，国防教育学一般研究方法体系的建构与运用，主要就是以马克思主义哲学方法论和党的创新理论与教育理论为前提，综合运用教育学与军事学一般研究方法，在解决国防教育具体问题中不断实现方法的融合与创新。这方面的实践，需要以《国防教育学方法论》理论论著的形式来进行提炼、概括与综合，从而建立起国防教育学学科方法体系。

总之，中国特色国防教育学学科的建立，必须首先解决好国防教育学学科研究方法问题，而学科方法问题的深入探讨和逐步建立，又必然推动我国国防教育学学科体系的建立，并为国防教育实践提供科学的方法指导，为国防教育学研究和国防教育实践提供方法这一重要的实践工具。

参考文献

[1]周慧敏.与时俱进的创新思维方式[M].上海：上海人民出版社，2004.

[2]杨新.军事战略思维研究[M].白山出版社，2009.

[3]杨晓萍.教育科学研究方法[M].西南师范大学出版社，2006.

篇5：立足特色,精心抓好学校国防教育

武钢三中创建于1959年，1978年确定为首批湖北省重点中学。立足特色，通过课堂教学主渠道渗透国防教育，通过学科竞赛、体艺科技人文活动形成学校军训模式和国防教育特色活动，国防教育为学校教育教学取得优异成绩提供了重要支撑，一批优秀毕业生考取飞行员或进入军事院校，为军队、院校培养了一批合格人才。学校被评为全国校园文化建设先进单位、全省国防教育先进单位。

一、精心组织，探索学生军训模式

1993年学校开始学生军训工作，探索了一套行之有效的做法。一是校企结合、组织落实。成立以校长为组长的军训工作领导小组，分管校长具体负责，各部门承担学生管理、后勤服务、宣传报道、安全保卫等工作，制订完善的工作计划，召开工作部署会，职责明确，责任到人。学校与武钢人武部联合开展军训工作，聘请各大型厂矿企业的退伍军人来校对学生进行军训。二是营造氛围，养成规范。每年开训，学校都举行隆重的动员大会，学生代表宣誓，学校领导提要求，上级领导、武装干部激励学生。同时还悬挂彩旗、布标，训练间隙播放军歌，举行军歌比赛、演讲比赛，编发《军训通讯》，营造浓郁的军训氛围。三是学习理论，锻炼技能。邀请军事专家讲军事形势、军事理论，组织学生观看军事影视片、励志片，对新生进行军事理论教育、集体主义和爱国爱校教育。各班（排）在大、小型军训会操中积极表现，创先争优，体现出蓬勃向上的精神风貌；学校在全市高中、中专军训会操比赛中连续四次夺得一等奖，是全市唯一获此殊荣的学校。四是严格考核，确保安全。军训期间实行每日考核制度。专职人员分上午、下午，对各排的操练情况、仪容仪表、精神风貌、宿舍内务以及各岗位工作人员到岗情况进行考核、打分，发现问题及时反馈，督促整改。班主任全程跟班配合教官训练，随时了解、掌握每位学生的思想状况、身体状况和训练状况，切实保证每一个学生的军训安全和军训进度。学生每日军训完毕，教官和班主任进行集中讲评，指出不足，表扬先进。学校军训工作小组每天和班主任碰头，对军训中出现的各种情况进行交流并及时解决，保证了军训安全、有序、顺利地进行。五是表彰先进，树立典范。坚持实行流动红旗制，排（班）间竞争激烈，每天评选军训会操、精神文明、宣传报道、组织管理先进排（班）。军训会操大会上通过现场展示评出会操一、二、三等奖。结合日常表现、考核情况，评出“优秀军训班集体”、“优秀标兵”。军训作为学生的必修课程，顺利完成授予学分；对于因故未参加军训或未完成军训没能获得学分者，下学年补修完成。

二、精心备课，国防教育由“操场”到“课堂”

学校坚持将国防教育渗透到学科教学中，使国防教育由“操场”到“课堂”。一是挖掘要素，形成知识点。学校组织各科教师，钻研学科教材，针对各学科的教学内容，挖掘蕴含其中的国防教育要素，确定知识点、教育要素以及渗透结合点。语文教学中，结合课文的知识点进行适当拓展，增加诸如战争背景、人物生平、歌颂英雄的诗歌等。物理学科中，在“天体运动和人造卫星”中介绍神舟飞天、第二炮兵的情况；在“原子核”章节中，详细介绍原子弹、氢弹原理，以及核攻击、生化武器的防护措施等。政治、历史教学中则注重加入时代性题材，如把“美伊战争”、“日本教科书事件”等国际时事融入教学内容，引导学生在讨论中敏锐捕捉国防动态、明辨是非。体育教学中，通过队列练习，加强学生基本军事技能和纪律性培养；从学生的喜好出发，设计富有兴趣的游戏，提高学生的身体反映和合作精神等等。二是扬长避短，建立师资队伍。利用教师的特长，从教师中选出部分代表，选取内容进行课程设计，编写教学方案，制作教学课件。目前，以学科奥林匹克竞赛教练为骨干进行国防教学渗透式教学探索，如化学特级教师万长江、物理特级教师张文献、数学特级教师岑爱国、历史高级教师张志凯、通用技术高级教师李江辉、信息技术高级教师吴娅妮等。同时，邀请了一批知名专家、院士、教授、学者担任讲座教师，如中国工程院院士朱高峰，中国科学院空间科学与应用研究中心研究员潘厚任，第二炮兵学院教授李昌俊等。三是典型示范，树立品牌。如化学教练万长江老师设计的《炸药、燃料中的化学知识》课程，从化学学科的视角，自编教材，书写教案，制作课件，通过多媒体手段，使学生了解炸药的基本化学成分及性能，了解其在军事、航天、工程上的重要用途，极大地激发了学生对于军事武器的兴趣；他的全市公开课，深受和老师和学生们的欢迎。四是总结工作，开展科研。学校开展了《城市中学国防教育与实践》的课题研究，科研成果为学校开展国防教育提供了重要的决策依据。

三、精心规划，抓好国防教育特色活动

篇6：国防特色学科

国防教育是全民国防教育的基础，又是实施素质教育的重要内容。深入、持久地开展国防教育是对学生进行爱国、爱党、爱军等教育的有效途径，对提高学生国防意识具有积极的推动作用。我校多年来，与定西市消防支队、定西市武警支队、定西市武装部合作，充分利用这一得天独厚的国防教育资源，积极开展国防教育、军地共建活动，促进学校各项工作健康发展。现根据《中小学国防教育纲要》和《国防教育法》内容，结合市局推进学校特色建设的指示精神及学校实际情况，特制定此方案：

一、指导思想

全面贯彻落实党和国家关于加强学校国防教育的要求，通过爱党、爱军教育、革命传统教育、组织纪律教育和社会实践活动，使学生了解国防及革命历史，强化学生的爱国主义观念，培养学生的集体主义观念，顽强拼搏的精神，加强学生的组织观念，磨练意志，强健体魄，提高学生国防意识、振奋民族精神、激发爱国热情，全面提高学生的综合素质。

二、国防教育特色文化形成背景

（一）学校国防教育重大意义。加强国防教育，提高中职学生的国防意识，是学校德育工作的主要内容之一，也是爱国主义教育的组成部分。它关系到国家安全和民族前途，关系到中职学生能否成为祖国和人民所需要的合格接班人。我们必须在完成科学知识传授的基础上，有的放矢的开展国防教育系列活动，这是一项功在当代、利在千秋的工作，对提高学生国防意识、振奋民族精神、激发爱国热情、增强民族责任感具有重要的意义。

（二）学校现状分析

1.我校拥有得天独厚的国防教育基地。我校地处定西市区，比邻定西市消防支队、定西市武警支队、定西市武装部。建校三十多年来，学校依托当地部队开展了形式多样的军民共建活动。在此环境熏陶下，学生军事素养、国防观念都有一定的提高。

2.全体教师的积极参与。在确定学校办学特色时，我校领导班子没有闭门造车，而是广泛发动教职工充分讨论，分析学校的历史与现实，论证学校的优势和劣势，经过认真的比较和筛选，我校确定以“国防教育特色文化”建设作为我校办学特色。

三、创建目标

（一）学生目标：通过开展丰富多彩的创建活动，使学生了解我国国防的历史、现状及其在建设有中国特色的社会主义事业中的重要作用，了解基本的国防理论和军事知识，激发学生的爱国主义的情感，培养学生吃苦耐劳、团结协作、勇敢顽强、自育自学、自我管理的意志品质，切实提高学生的思想道德素质，以思导行，以行促德，培养社会主义事业合格的建设者和接班人。

（二）学校目标：坚持“以爱国教育为主旋律，以国防教育为载体，促进学生全面健康成长”的办学理念，以“规范行为、健康成长”为主线，开展创建活动，努力使每个学生的文化素质与思想修养相统一，学习书本知识与投身社会艰苦磨炼相统一，促进学校教育教学质量和办学水平进一步提高，使学校逐步形成具有办学理念优势、师资优势、管理优势、环境优势、设施优势的品牌学校。

四、实施途径

根据《国防教育法》规定，国防教育要列入学校教育和教学工作计划，采取集中教育与分散教育，课堂教学与实践活动相结合的方法，灵活多样，讲究实效。

（一）加强宣传教育，进一步统一思想、提高认识，加强国防教育使命感、责任感和紧迫感。

一是深刻理解学校国防教育的基础地位，充分认识开展学校国防教育的重要性。利用教职工大会、教研组会议等有利时机，积极组织教职工学习党的三代领导集体关于加强国防教育的重要论述和国防法律法规。从而使教职工深刻认识学校国防教育是实施素质教育的重要内容，是对学生进行德、智、体及公民素质教育的重要组成部分，是同党和国家的教育方针的根本目标是一致的，不是“额外负担”，也不是“权宜之计”，是需要长期坚持的一项战略性和基础性措施。二是认真分析当前国家安全形势，充分认识开展学生国防教育的紧迫性。为了使教育者首先受教育，积极组织座谈会、举行专题形势报告会、举办爱国主义报告会等形式，帮助大家认清当前国际国内政治、经济、军事等形势，使大家深刻认识到：当今世界，多极化趋势虽日益明显，和平与发展仍是时代的主题。但天下并不太平，霸权主义、强权政治依然存在并有新的发展，地区冲突接连不断，世界和平受到严重威胁，我国周边环境还存在边界领土争端问题，存在不安全因素。台湾当局“台独”之心不死，台海局势依然剑拔弩张。在此基础上，使大家充分认识开展国防教育的紧迫性。三是回顾总结几年来学校开展国防教育的成败得失，充分认识开展学生国防教育的必要性。几年来，我校一贯坚持开展以学生军训为重点的国防教育。我们不断回顾总结国防教育的经验，使大家充分认识，开展国防教育能使广大学生提高身心素质，增强组织纪律性，培养良好思想道德品质，不断增强关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防的使命感、责任感和光荣感，从而使大家树立读书报国思想。总之，通过教育引导，要使广大教师和学生家长逐渐认识到开展学校国防教育的重要性、紧迫性和必要性，增强开展学校国防教育的使命感、责任感和紧迫感。

（二）建立教育基地，按纲施教，逐步使学校国防教育正常化、经常化和规范化

第一，要健全机构，做到组织领导到位。成立由校长为组长的学校国防教育指导小组，统一协调部署全校的国防教育工作，下设校国防教育办公室，是学校国防教育具体组织协调机构，主要负责学校国防教育指导小组的日常工作，该办公室主任由政教主任兼职，从而确保我校国防教育有组织机构，有人抓。

第二，要建章立制，做到制度规范到位。为了进一步规范我校国防教育工作，我们制定国防教育宣传制度了国防教育工作制度、国防教育宣传制度、教育辅导制度、学生军训制度、学科渗透教育制、国防教育保障制度、工作制度等方面内容。其中工作制度主要有：一是例会制度。国防教育领导小组每学期至少召开二次小组会，研究部署国防教育工作。此外，还有每月一次的班主任例会和教师例会，均安排学习、研讨小结有关国防教育工作事宜。二是计划登记制度。学校每学期都制定国防教育教学计划。在此基础上，根据不同的阶段或不同的教育活动均制定相应的教育计划方案。各年段、班级结合各自实际也制定了教学计划。并建立了教育活动登记本，对国防教育活动及时进行登记造册。三是检查评比制度。定期检查各班级开展国防教育活动的情况，采取考核评比的办法，把检查的结果列入年段、班主任、教师和班级教学竞赛成绩。四是总结报告制度。每个教育阶段、每个学期均实行逐级工作报告制，总结经验教训。此外，还有每周一举行隆重升国旗仪式制度。从而使学校国防教育逐步走向经常化、规范化。

第三，要围绕军训，做到措施落实到位。组织学生军训是学校国防教育的重要途径。一是做好充分准备，精心筹划部署。每年把学生军训工作列入学校工作计划，军训组织协调工作由政教处负责。听一次国防形势报告、看一部军事题材电影、组织一次唱革命歌曲比赛、举办一次主题国防演讲会、进行一次行军拉练、每周一次升国旗仪式、每天一次宿舍内务评比等。通过这些活动的开展，使学生军训生活过得紧张、充实、愉快，寓教育于活动之中。

（三）拓宽教育渠道，结合渗透，进一步增强国防教育的及时性、针对性和实效性，增强学校国防教育的及时性、针对性和实效性，必须在拓宽教育渠道，搞好结合渗透上下功夫。

一是做好与学科教学相结合，在课堂教学中渗透国防教育。国防教育以爱国主义为核心，旨在增强学生的国防观念，提高全面素质。它与语文、政治、专业课等课程，有着密不可分、相辅相成的内存联系。坚持国防教育以渗透教育为主，既不打乱学校的正常教育教学秩序，也不增加学生的负担，做到国防教育和学科教学互相促进，共同提高。为此，各学科教师主动在课堂教学中渗透德育和国防教育，在活动课中和研究性学习中结合国防知识，结合各级技能大赛组织兴趣小组，开展军事模型设计制作、国际、国内形势报告会等活动，增强学生国防意识和国防观念，不断激发学生爱国热情、增强国防观念。

二是要与行为规范管理和养成教育相结合，在日常管理中体现国防教育。我校日常管理以学生《一日常规》为依据，体现部队日常管理的理念。住校生的管理参照部队《内务条令》，实现半军事化管理，做到内务统一标准，物品摆放整齐，卫生管理定期检查评比等。不断增强学生自我服务、自我管理、自我教育的能力。

三是要与学校日常教育活动相结合，在寓教乐中感受国防教育。国防教育与学校日常教育活动相结合，寓教育于活动之中。一是严格执行《国旗法》，落实每周一升国旗仪式和国旗下讲话活动制度；二是组织重大节日、纪念日教育活动，如“五四”、“七一”、“八一”元旦等，举行革命歌曲比赛、国防知识竞赛、祭扫烈士陵园、演讲比赛等等、对学生进行爱党、爱国、爱国、爱军的教育；三是组织全民国防教育日宣传和学校国防教育节活动；四是利用学校传统体育节、文化科技节、艺术节活动，穿插国防教育。

四是要与学校文化宣传教育相结合，在校园文化中融入国防教育。结合学校文化宣传阵地，开展国防教育宣传活动。在学校广播开辟国防知识专题节目；在校报中开辟国防教育专栏。同时，在校园设立大型国防教育宣传牌、设立教育宣传专栏、在校园文化布置中设立国防宣传标语，营造了浓厚的国防教育宣传氛围。政教处还定期组织班级黑板报专刊评比等，积极利用舆论宣传阵地开展国防教育宣传活动。

五、要不断总结反思，始终抓好以下五个方面教育： 一是抓好学生的思想政治教育。（1）增强学生的国防观念。青年学生是祖国未来建设者和革命事业的接班人，也是国防建设的战略后备军。对学生进行国防教育，不仅可以使学生学到国防知识，掌握一定的军事技能，拓宽知识面，而且还可以使学生牢固树立居安思危和卫国戍边思想，有利于加强国防后备力量建设。（2）增强学生的社会责任感。国防教育的核心是爱国主义，它与德育工作和政治教育目的是一致的。进行国防教育，实际上也是加强了学生的思想政治教育，培养提高了集体主义和爱国主义以及全心全意为人民服务的道德品质。（3）促进集体观念形成。通过军事化教育管理和各种集体活动开展，使学生集体观念得到明显加强，有效克服极端个人主义和以自我为中心的自 私自利思想。二是要抓好学生身体素质教育。通过军训，使学生身体素质得到明显加强。三是要抓好学生心理素质教育。要通过军训，使学生吃苦耐劳、勇敢坚毅的品质和意志力也得到提高。四是要抓好新生衔接教育。军训工作中，同时开展学校规范和学校传统教育，促进学生向初中生转变，从思想、心理、行为上完成角色转化。

篇7：国防特色学科

-----松滋市老城镇八一小学德育特色

松滋市老城镇八一小学地处老城镇最南边，于1990年成立，于2008年与松滋市城关第一小学建立兄弟学校，成立为八一少年军校，至今已历时四年。实践证明，通过军校培训，让每一届走出校门的小学毕业生有一个军训的机会,对提高他们的组织纪律性，增强身体素质，树立集体主义观念，养成团结友爱、互帮互助等良好习惯各方面都起到了不可低估的作用。军校的运作加强了军民共建，促进了军地关系，对学校德育工作和特色建设起到了良好的推动作用。

开展国防教育不仅是社会主义现代化建设的需要，还是使学生继承革命优良传统，增强爱国意识、培养坚强的毅力，从而提高青少年自身素质、整体素质的有效途径，也是学校德育工作的重要窗口。在这一点上我校通过实践有了深刻的切身体会。而在中小学生当中加强国防教育，对于全面落实党的教育方针，为国家培养跨世纪的高素质人才起着至关重要的作用。上级教育部门也认为创建“少年军校”是德育教育的有效途径之一，将我校定为德育重点校。回顾几年来的实践，我们的主要做法有：

一、发挥地域优势，创办少年军校

我校地处老城镇天星市村，是一个地势低洼的小村，每次一发洪水，该村是必定要遭受或多或少的损失。而我们八一小学就是村民们的福利院，每次遭受洪水的侵害之后，有部队官兵和村民们一起抢险救灾，军民关系如同鱼水，部队对学校很关心，学校常年聘请几位部队指战员担任少先队辅导员，很多少先队员经常在放学时间围观军营的训练。学校抓住这有利条件，发挥优势，创建“少年军校”，定期对少先队员进行军训，增强了学生纪律、组织观念，促进了良好校风和学风的逐渐形成。

少年军校成立之初就受到各级领导的高度重视和驻军部队的大力支持。“少年军校”一成立，军地双方就抽调骨干力量，组成领导组，并对“少年军校”的设置、教员的配备、培训的内容等方面逐一地研究决定，保证“少年军校”有计划、有步骤地实施。在过去的四年里，军校充分利用课余时间按计划开展活动，取得了瞩目的成绩。为了巩固军校这一德育阵地，本学年一开学，学校不受人事变动的影响，学期初就着手新一期“少年军校”的筹备，与共建部队取得联系，于去年10月16日，在八一小学校内操场举行了第四期少年军校的开班仪式。第四期少年军校继续以军校办校纲要为指导思想，把军校建设与课程改革相结合，发挥军校优势，开发校本课程，同时从学生的心理特点及生理特点出发，坚持“正面教育、强化管理、积极疏导”的方针，以国防教育及爱国主义教育为主线，以行为规范及学生守则为突破口，广辟活动场地，加强思想品德教育，努力培养学生爱军、拥军、学军、遵纪守法的高尚道德情操。在庄严隆重的开训仪式上，军地双方领导签属了“共建协议书”和“少年军校章程”，向教官颁发了聘书。军校领导小组每学期召开专门会议共同研究工作，并制定了完整的规章制度，坚持定期检查落实情况，使少年军校在开班伊始即形成了作风严谨、纪律严明的风格。

二、开展特色活动，共建精神文明

几年来军地共建双方开展了丰富多彩的教育活动，坚持对少先队员进行正面教育。采用“请进来，走出去”的办法，促进了军民精神文明建设，提高了战士和学生的整体素质，校风校貌发生了极大的改观。

“请进来”，将部队教官请进来。一是将室内课及室外课有机结合，进行部队优良传统和纪律教育。基本课型有：国防知识课，军事常识课，革命传统教育课，组织纪律课，两史一情及现代高科技军事应用等。让学生初步了解人民军队的光荣历史，掌握一些基础的国防知识，明确军训的目的和意义，打好军训的基础，激发军训的热情。二是利用每周一、三、五下午

第三节进行军训，让队员学会队列、军体拳等动作要领，培养令行禁止的习惯。训练中教官

严肃认真、严格要求、一线不苟的训练态度给学生们留下了深刻的印象，同时学生也树立了要成为有责任感、有坚韧意志的有用人才的决心。三是部队带队来我校进行军事表演。部队官兵那训练有素的动作，吼声如雷的口号，惊心动魄的障碍跨越，步伐一致的正步行走，再度激起学员的极大热情；四是邀请官兵来我校对学生进行爱国主义系列教育，如军史讲座、介绍英雄事迹等，培养“爱我中华”意识，激励学生学习的自主性。五是学员与战士召开主题班会，交流思想，联络感情。军校教官们利用休息时间，来我校与少先队员同甘共苦清除垃圾，植树种花绿化校园。在他们身上同学们看到了不怕苦、不怕累的雷锋精神，对学生起到了潜移默化的教育作用。

“走出去”就是有组织地把少先队员带出学校开展活动。(1)实地参观军营。为了使同学们更好地了解部队及战士们的生活学习情况，去掉身上的娇气，我们组织少年军校学员参观战士们的内务整理、军事训练，并请战士们根据切身感受讲述独立生活需要什么，同学们听了都表示要向解放军叔叔学习，努力锻炼自己的自立能力，不再做衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”。(2)每年11月都是老兵退伍之际，我们意识到，这是一个对学生思想教育的好机会。我们设计开展了“我送叔叔踏征程”教育活动。战士们与同学们共同联欢演出节目，互相赠言，赠送纪念品。这一活动进一步增强了军民关系，也教育了同学们要时刻珍惜美好时光，使生命中的每一天都有收获。(3)每逢清明节，部队教官带领军校学员前往烈士陵园瞻仰烈士墓，向学员们讲述烈士的英勇事迹，通过祭扫烈士墓活动，教育学生继承先烈遗志，以革命先烈为榜样，努力学习，报效祖国。

三、开拓创建思路，增强军校活力。

少年军校创办至今已经四年有余，有过辉煌的历史，骄人的成就，但形势在发展，时代在前进，军校建设如果固守原有模式，将会失去活力。只有与时俱进，不断开拓创新，才能使军校建设永葆生命力。为此，本学年来，我校组织人员调查、跟踪四年来从我校走出去的学员情况，调整创办思路，筹划设立“少年军校”校史、办学成果陈列室。同时开展“一、二、三、四”活动，即培养一颗爱心、锻炼二种能力、感受三种体验、学习四个传统。

培养一颗爱心。现在的小学生从小受到的是无微不至的关怀和无私、不求回报的爱，缺少和同龄伙伴的生活与摩擦，不懂得去关心、帮助别人。为了培养小学生的爱心，军校除了军训外，还开展各式各样的活动，让学员们在军校这个群体中受教育，在活动中去感受，在共同生活中去学习，让他们在活动中感受集体力量的伟大，懂得只有关心帮助别人，自己才快乐的道理。本学年里，在参加学校开展的“扶贫助学”捐献活动中军校学员表现最积极，在此次活动中，少年军校学员捐款数量最多。学员们已经在少年军校学会了关心、帮助别人，学会了爱心。爱的种子已经在学员们的心中生根发芽。

锻炼二种能力（交往能力和自理能力）。培养学生的交往和自理能力是日常教育工作的常规内容，也是少年军校活动的重点。未来社会对人才的需要不仅仅是智商的优劣，更多的是情商的高低，情商中重点的因素是与人交往，而现在的独生子女普遍存在的一大难点就是如何与人交往。少年军校活动为学生提供了与人交往的机会。学生们同学、同玩、同训练，在活动中出现摩擦和小矛盾是不可避免的，处理这些矛盾的时候就是学习的过程，就是与人交往的过程，从而提高了学生们的交往能力。这些家庭里的“小太阳”、“小皇帝”、“小公主”们在家是衣来伸手，饭来张口，生活能力差，在学校生活中忘记带东西是常有的事，所以少年军校在活动中安排学员担任生活负责人，对学员生活习惯做定期检查，进行内务评比等，使每个学员在活动中都有锻炼的机会，孩子们的自理能力有了一定的提高。

感受三种体验（体验集体生活、体验成功的喜悦、体验成长的忧与乐）。少年儿童对集体生活的向往是成人无法理解的，少年军校活动对学生最大的吸引莫过于此。在活动中让学员们体验集体，学习小我与大我的关系，培养良好的行为习惯，集体生活中每个人就像照镜子一样映射出自己的影子。让孩子们能有成功的喜悦是少年军校活动的重要内容之一。在少

年军校活动中，每个人有自定的目标和努力方向，每个人都有获得优秀学员和“六星”的机会，在定向越野中有收获知识的经历，汇报表演中有一展英姿的位置，也有教官的期待、家长的嘱托，活动之后的成功对学生来说是成长的一部分。每个人的成长中，喜、怒、哀、思都是收获，成功、失败都是成长。现在的孩子更需要在体验中成长。孩子的成长体验是我们学校教育责无旁贷的责任，在孩子成长中拉一把，帮助他们正确认识自我是很重要的。少年军校活动中让孩子们体验吃苦的滋味、体验勇敢的滋味、体验失败的滋味、体验酸甜苦辣的滋味，让他们在体验中长大。

学习四个传统（一切行动听指挥、艰苦朴素、吃苦耐劳、为人民服务）。“一切行动听指挥、艰苦朴素、吃苦耐劳、为人民服务”是人民解放军的优良传统。让学生学习这四个传统，是克服孩子身上暴露出来的种种缺点的有效途径。在少年军校活动中，要求学员一切行动听指挥，通过明理、训练，学生的纪律性增强了。现代的生活方式使孩子们不懂得艰苦朴素，孩子们没有经历过艰苦的生活，却记住了许多名牌。教会学生不怕吃苦、敢于吃苦、乐于吃苦，艰苦朴素、苦中找乐是教育的重要内容。孩子心中只有“我”，是家长们感到头痛的一件事。人民军队为人民是我军的优良传统，从小培养学生“为人民服务”的意识，也是少年军校的主要任务之一。在少年军校活动中开展向解放军叔叔学习优良传统的活动，请战斗英雄做报告，用事实向学生证明“为人民服务”的真谛。

四、总结创建经验，提高活动成效。

少年军校至今已进行四期的军训，在培训过程中，我们针对学员转移兴趣快的特点，对军校表现突出的好人好事及时给予表扬，每完成单项训练后进行考核评比；每学期培训完后举行汇报表演，成绩突出者给予表彰，运用激励机制，使全体学员对军训始终保持良好的状态。同时，每期培训完后，领导组对教员、辅导员、学员、家长等方面进行调查，认真听取意见，不断改进，逐步摸索出一套切实可行的培训方案。

多渠道多形式的共建及国防教育活动，对于学校的发展，对于良好校风、校貌的形成起了巨大的影响和推动作用。现在课堂安静了，主动学习的，作好事的，见到老师、来宾主动问好的，讲文明礼貌的人多了，校内外打架骂人的现象减少了，校园干净、自行车排放齐整，学生上操队列整齐，外出活动表现规范，学生的精神面貌好，学习成绩逐年提高。

实践证明，少年军校的创办，是促进学校素质教育的有效形式。相信在军地双方的密切配合下，通过不断的实践和努力，我们一定能够开创军校工作新局面，培养出更多的有希望的新一代“四有”新人。

篇8：国防特色学科

关键词：高等院校,预先研究

国防装备预先研究是武器装备型号与产品研制的必经之路, 是装备科研工作的重要组成部分。其实质就是围绕国防科学技术中的关键性技术和基础性技术开展技术攻关。其目的是研究并提出未来武器装备发展的概念和雏形;为武器装备的发展提供技术支撑;为研制新型武器装备提供技术储备;为改进现役武器装备性能提供实用的技术成果;为保持武器技术研究体系的完整性和连续性提供技术基础和技术储备;缩短武器装备研制周期, 降低风险以及建设人才队伍, 提高学术水平等[1]。

1 充分认识预先研究的重要性

国防特色的研究型大学在装备科研领域具有举足轻重的地位。高校作为科研阵地的前沿, 其研究重点必然是基础研究与前沿科技研究, 而国防特色大学的宗旨就是服务于国防科研领域。预先研究就是围绕国防科技中的关键性和基础性技术开展技术攻关, 其研究重点必定是基础与前沿研究, 这就奠定了预先研究在国防特色大学中的重要地位。

其次, 国防预先研究可以提升国防特色院校在行业中的竞争力, 只有重视预先研究, 发展才能有后劲, 才能不断拓展研究领域, 才能争取更多的国防科研任务, 不断发展壮大, 推动国防军工行业的可持续发展。简而言之, 预先研究是为发展武器装备打基础、上水平、出成果、出人才, 是为生存、发展提高竞争能力, 增加后劲。

2 高校开展预先研究项目的优势

2.1 整合学校内部资源

高校作为高科技人才的聚集地, 具有丰厚的科技人才资源。这些人才始终活跃在科技的前沿阵地, 具有极强的创造性。这是高校承担国防预先研究项目的人员优势。

由于预先研究是针对国防科学技术中的关键性技术和基础性技术开展关键技术攻关, 因此必然存在多学科领域交叉的问题。而国防特色高等院校在国防行业中不同的学科领域中具有较强的综合实力。这也是国防特色高校在承担预先研究项目任务过程中较为明显的优势。因此高校要充分发挥这个优势, 筛选出各个院系中的优势学科, 整合学校内部资源, 加强院系科研协作, 提高科研竞争力。

2.2 加强院所科研协作

国防装备预先研究应遵循需求牵引, 优化总体, 缩短战线, 突出重点, 转变观念, 开拓创新, 坚持“有所为, 有所不为”的原则, 建立、健全创新预先研究体制, 引入竞争机制, 贯彻执行各项管理制度, 实现跨越式发展, 有目的、有针对性地、快速高效地做好预先研究工作。因此, 高校必须与总体牵引院所加强联系与合作, 深入了解研制需求。这样才能做到有的放矢, 才能有针对性的进行国防预先研究。

高校具有基础研究优势, 在理论、方法研究方面具有很强的能力, 而科研院所具有工程实践优势, 在型号研制方面具有很强的能力。国防装备预先研究的最终目的是为武器装备型号与产品研制服务, 因此必须鼓励学校科研人员积极主动与研究院所的科研人员建立长期稳定的合作关系, 只有把预先研究与工程实践紧密地结合起来, 才能最大程度的发挥预先研究的作用。

3 高校预先研究项目管理存在的难点

3.1 预先研究的不可预见性

预先研究是对未知的探索, 要突破许多新的关键技术, 预先研究的不可预见性高, 这包括技术上研究难度大, 结果可能达不到预期目标;研制各阶段可能出现反复, 导致周期不能完全确定;投入高却可能没有收益等等。

针对这些开展预先研究工作过程中遇到的难处, 首先要从源头入手。首先, 认真做好、做细项目的前期策划 (包括规模、经费计划等) 和实施方案论证 (包括关键技术、技术途径等) 工作, 对于国防预先研究项目, 特别是国防重点、重大预先研究项目十分必要。俗话说, 万事开头难, 只有好的方案、好的策划, 才能出好的结果如何保证方案的先进、关键技术的准确、技术途径的可行、计划安排的合理, 关系到项目在实施过程中不走弯路或少走弯路, 甚至关系到项目最终的成败。在实施方案论证中还需做好系统指标、接口关系的分配与初步确定工作。

其次, 加强与上级主管部门的沟通, 及时汇报研究进展, 对研究过程中产生的不可预见性的问题, 及时调整研究思路。

3.2 正确处理教学与科研之间的矛盾

教学与科研是高校工作的两个重要方面, 高校的根本任务是教书育人, 而科研的目的是解决科技学术难题, 提高学术水平, 促进教学质量。作为培育人才的高校, 教学与科研应该是相互促进的, 是共生的关系。高校科研人员一般身兼教学任务和科研任务, 既是学术上的骨干、科研上的骨干, 同时又是教学的主力军。任务都很繁重、都很重要。如何处理好教学与科研的关系, 合理分配时间, 是高校科研人员急需解决的问题。首先, 高校科研人员应该将教学与科研统一起来, 在预先研究项目的研究过程中培养科技人才。既可以完成科研任务, 又可以完成教学任务。其次, 作为高校科研管理部门, 要时刻了解研究进度, 督促科研人员投入足够的精力, 把工作做细、做实、做充分。国防预先研究本身就具有很强的时间性, 早取得成果可属领先的、先进的, 晚取得成果可能会落后, 且失去其应有的价值和意义, 对国防装备研制造成不可挽回的影响。因此需要严格按照计划中的进度进行把关, 尽早高质量的完成国防预先研究规定的研究内容。

参考文献