大学毕业生日语专业中文求职信写作

大学毕业生日语专业中文求职信写作（通用16篇）

篇1：大学毕业生日语专业中文求职信写作

大学毕业生俄语专业中文求职信写作文章是由好范文收集，为了让求职者在写求职信时能写出更好的求职信下面相关推荐一篇俄语专业毕业生求职信范文为参考模板，在求职时因专业与职位的不同那么求职信又是怎样写的呢，那么可阅读以下这份俄语专业毕业生英文求职信范文为模板。

尊敬的校领导：

您好!

我是XX师范大学外国语学院好范文，我十分热爱教师工作，也非常希望能到贵校工作，特拟此求职信，感谢查阅。

1997年，我由辽宁省XX一中考入XX师范大学俄语系，我在初、高中时学的是英语，所以初入大学时，在学习上遇到了许多意想不到的困难，在老师的帮助下，我的学习很快步入正轨。几年来，我所有科目考试均一次通过，没有补考现象，且学习成绩稳定，逐年提高，并且在1997—1998学年获得三等人民奖学金。在学习专业课的同时，我并未放弃对英语的学习，一直坚持自修大学英语课程。大

二、大三两年，在吉林大学(南岭校区)计算机系辅修了计算机系专业课，并顺利通过了其全部考试，取得了辅修二专业毕业证。

在大学学习期间，仅仅搞好学习是不够的，要培养自己多方面的能力，我曾在系学生会工作，其间主持了系报的编辑工作，还组织了全系性的辩论大赛。曾先后担任了班级的学习委员和生活委员工作，这一切都极大的提高了我的组织能力，锻炼了我的胆识，为我能够成为一名合格的教师打下了坚实的基础，让我拥有了良好的口才和应变能力，上课时能够“处乱不惊”，组织好课堂。

大学里繁重的课业并未压垮我，开朗的性格帮助了我，所谓“一张一弛，文武之道”，平时我会从事一些体育运动，比如打打排球或乒乓球，或者听听音乐，读读课外书，来抒缓自己紧张的神经。

从大二开始，课余时间，我开始从事家教工作，虽然专业是俄语，但我教的都是英语，凭借自己扎实的英语基础，我一直游刃有余。在大四教育实习期间，我一直严格要求自己，在各方面提高自己、磨炼自己，完满的完成了教育实习任务，所以，我一直相信，我可以成为一名合格的外语教师。

贵校严谨求实的教学作风吸引着我，我希望我能有幸成为贵校的一员，为学校的教育事业贡献我的一份力量。

随信附个人简历，期待与您的面谈！

祝贵校事业蒸蒸日上!

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篇2：大学毕业生日语专业中文求职信写作

尊敬的**

首先，感谢您阅读我的自荐信，以下，我对自己作一个简单的自我介绍。

我于XX年以优异的成绩被XX大学外语系录取，在校期间，除了刻苦学好本专业课程外，还自学了计算机、英语等。并掌握了一定的经济、贸易知识，能做到英语、日语的翻译和对外谈判等工作。

在任职组织部副部长期间，参与、策划并组织了一系列大型活动，具有一定的组织能力和宣传能力;此外，我还积极参加各种体育运动，也曾在校运动会上为班级争光，并代表系里参加过校乒乓球比赛，取得了优异的成绩。

我的人生信条就是：事在人为。我认为不论做什么事，只要你想做，并认真去做，就一定能做到。因此，从初中起我就时刻注意把自己锻炼成一个做事认真、有毅力、乐观、自信的人，也正因为如此，我才能顺利地考取重点高中、重点大学。虽然这些都是曾经的辉煌，不值一提，但我认为最重要的是保留在自己身上的那种坚韧不拔的精神，这种精神将同样有助于我胜任贵公司的工作。请领导相信我的实力，给我一次证明自己的机会，也同样证明贵公司的正确选择。

随信随我的个人简历，最后，我衷心地祝贵公司的事业蒸蒸日上，不断前进!

此致

**

您未来的员工：XXX

篇3：大学毕业生日语专业中文求职信写作

一、中文专业大学生写作现状

笔者通过问卷调查法和个案分析法对本校中文专业在校大学生的写作现状进行了调查。共发放了260份问卷, 收回了调查了251份问卷, 从调查情况得出, 中文专业学生在写作上存在的问题如下:

(一) 学生写作处于被动状态边缘化境地

受应试教育的消极影响, 写作对大多数学生来说是一种无形的负担。即便是中文专业的大学生, 一方面由于未能摆脱中学应试作文思维模式, 另一方面写作教学重理论轻实践, 导致他们写作兴趣缺失, 处于被动写作状态。调查发现, 如表一所示, 大部分学生写作并不是出于自身对于写作的热爱, 而是出于被动写作的状态。从学生对写作的态度来看, 中文专业学生对写作能力重要性的认识稍有偏颇, 甚至忽视对自身写作能力的提升。如今, 由于“考级”、“考研”、“考公”等潮流的来袭, 多数学生从入学开始便将大量时间花费在各种考试的准备上, 无暇顾及写作训练。

(二) 学生思维能力不强

思维能力是写作行为的“内力”, 即学生的观察能力、感受能力、想象能力、语言表达能力、理解能力以及创新能力等。通过与学生的交流中发现, 而今中文专业学生对客观事物缺乏准确深刻的理解, 导致写作成品空洞, 立意不深, 内容单一。此外, 写作是最能表现学生思维个性的创造性活动, 调查发现当前大学生的创新能力已陷入了窘境。其次, 阅读能力是思维能力的基本构成要素之一。当前, 受视觉文化等大众文化的冲击, 大多数中文专业大学生阅读数量和阅读质量逐渐走下坡路, 其阅读能力只达到基本合格的水平。阅读能力的弱化必然不利于大学生思维能力的进一步发展。

(三) 写作教学实效性低

影响高校中文专业写作教学实效性的因素如下:首先, 课程安排不合理。中文专业的写作课程一般设置在大一年级。然而, 经调查发现, 只有少数学生对课程的设置是满意的, 表明我们再课程的设置存在很大问题。在设置写作课存在的弊病如下:第一, 写作教学缺乏连续性。在大一写作课结束后, 其他课程均与写作没有密切的联系。各科老师都有各自的教学目标及计划, 学生大部分时间花费在新知识上, 并且缺少老师的引导, 导致学生写作量的匮乏。第二, 写作课程的设置与学生实际情况相脱离。一年级的学生处于“幼稚无知”阶段, 并没有具备专业学科的相关知识, 无法将其与写作活动进行系统的整合。其次, 教学方式依旧传统。

二、提升中文专业大学生写作能力的对策

(一) 引导学生树立正确的写作观念和写作思维

正确的写作观念和思维的养成, 是决定写作能力高低的本质原因。首先, 教师在教学过程中, 要强调中文专业大学生写作能力的现实意义, 引导学生树立正确的写作观, 激发学生“想写作”的意识, 树立学生真情实感的表达能力, 培养接地气的心灵作者。长期的应试教育, 使大多数学生依旧保持传统的应试思维习惯, 将自己局限于主题先行的固定模式。因此, 一方面教师应通过写作教学过程, 培养学生的观察能力、逻辑能力、想象能力等;一方面尽可能减少外界束缚, 发展创造性思维;另一方面, 鼓励学生独立思考, 自由言论, 表达个性。而且, 教师必须针对学生写作上薄弱的环节, 在教学过程中设置相关专题, 对其进行特殊训练, 使之得以强化。例如, 如何对语句锤炼、怎样推理合乎逻辑、如何提取有效信息等。教师应定期考察, 督促学生课后自行测试, 以达到教学效果。

(二) 改善写作教学模式

高校中文专业应建立科学合理的教学模式。首先, 由于写作教程繁杂, 教师应选择针对性强的写作教材, 使教学内容适应社会需求。并且, 教师应根据学生的专业方向选择教学内容, 因材施教, 以主体性和专业性相结合的方式, 全面提升学生的写作能力。此外, 从社会对人才的需求来看, 应用文显得尤为重要。因此, 教师应结合学生实际情况选择与相关文体进行重点讲授, 强化学生对写作实用性的认识。同时, 要求学生在熟练掌握几种常用文体写作方法的基础上, 更应强化学生应试及就业的必要文体。这样, 学生学习其他文体的写作必能找到突破口。其次, 写作教学活动不能仅停留在理论传输上, 教师应高度重视学生的写作实践。因此, 教师要不断完善教学方法, 坚持理论与实践相结合, 灵活设置写作实践场景, 以激发学生的写作兴趣。如撰写科研报告、电影评论、工作总结等。

(三) 整合中文专业学科教学资源, 科学设置写作课程

写作课是提升学生写作能力的一门课程。大学四年应是学生写作能力提升的最佳时机。高校应以全面提升中文专业学生写作能力为目标, 科学安排写作课程的时间, 持续地贯穿于大学生本科四年。“写作课程时间安排, 即按照高等教育的节律合理安排写作课程及授课时机。”写作能力是中文专业专业素养综合体现。设置各类课程的目的在于培养专业素质, 其必然与写作能力的提升密切相关。高校应将中文专业课程进行统筹整合, 形成全面提升写作能力的系统。把专业必修课当作系统中的要素, 促使其与写作相互联系、相互渗透。并且, 教师应切实发挥学术指导作用。例如, 古代文学、文艺理论等, 任课教师应结合课程任务指导学生围绕某话题撰写论文。这既能巩固新知识, 又能增加写作训练, 达到理想教学目标。

(四) 完善写作教学的评价机制

建立一个科学的教学质量评价机制, 将会在一定程度上激发学生的写作兴趣。应将传统的以考试为主的评价机制转变为多维的评价机制。对于中文专业的学生来说, 写作能力应将被纳入等级考试及硬性考核指标中, 以此激发学生主动训练写作的动机。当前, 大学英语四六级等级考试的推行就是一个很好的例子。同时, 以学生发表作品作为教学评价的一项指标。学生写作成品发表的质与量应量化为中文专业学生的学分, 强化学生写作的积极性和主动性。同时, 高校应加大写作课学分的比例, 加深学生对写作的重视程度。

(五) 让写作与进入生活

写作源于生活, 写作不能仅仅停留在课堂上的纸上谈兵, 学生必须通过实实在在的写作训练, 讲写作与实际相结合, 才将将写作理论知识转化为写作技能, 提高语言表达能力及思维能力。因此, 教师应引导学生养成生活随处有写作的理念。在日常生活中, 学生应从日记的形式着手, 通过观察、感受、思考, 记录生活的点滴, 持之以恒必将促进写作能力的提高。其次, 教师应强化学生对日常应用写作训练的重视程度, 如邀请信、请假条、通知等。学生只有在课后对此类文体强加练习, 才能在日后生活中规范表达, 灵活运用。

三、结论

篇4：大学毕业生日语专业中文求职信写作

应用文是党政机关、企事业单位、社会团体以及普通公民在日常的工作、学习和生活中办理各项事务、沟通关系、传播信息而使用的具有实用价值和固定格式的一种文书。应用文的适用范围广、实践性强。对大学生来说，写作应用文更是一项必备的技能。正如叶圣陶老先生所言：“应用文写作尤其重要，每个人不一定要学会写小说、诗歌，但一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”然而实际情况却是许多高校虽然把这门课列入教学计划，但由于诸多原因，学生对这门课不感兴趣，学校对这门课也是一种可有可无、可教可不教的态度。

一、高校开设应用文写作的必要性

跟大学语文一样，应用文写作也是培养大学生人文素质的基础学科，是大学生学好其他课程的前提和基础，是理工类大学生提高人文素质的途径之一。应用文写作教学大纲指出，这门课实践性很强，教师除了传授写作理论知识外，还要通过对学生的强化训练，让学生掌握写作规律，提高写作技能，健全完美人格，最终实现传授写作技巧、提高学生全面素质的任务。因此，在高校开设应用文写作是十分必要的。

首先，应用文写作历史非常悠久。人类自从有了文字，就开始了应用文写作。作为“经国之大业，不朽之盛事”，应用文写作在人们传递信息、交流思想等方面发挥着重要作用。殷商时期的甲骨卜辞，内容涉及政治、经济、军事诸多领域，且有较固定的行文式样。如“大王令众人曰协田！其受年”，其中的“令”跟党政公文中的“命令”很相似。随着时代发展，应用文写作的作用越来越突凸，使用越来越多，体制也越来越规范。20世纪80年代以来，应用文写作引起我国高校的普遍重视，经济类、文科类专业把它作为必修课，许多理工类院校也相继开设了这门课。

其次，全面实施素质教育是我国教育改革发展的主要目标。应用文写作融传授知识、培养能力、提高素质于一体，有助于提高学生的综合素质。能否得心应手地撰写出通顺扎实的应用文，是当今社会衡量人才的标准之一。通过应用文写作教学，大学生能熟练写作如通知、通报、请示、报告、纪要、计划、总结、调研报告、广告、合同、起诉状、答辩状、慰问信、欢迎词、答谢词、求职信、竞聘词、述职报告、申请书、借条、收据、演讲稿等文体，能适应现实生活与未来岗位的需求。

再次，当今世界文化格局正在悄然发生变化，汉语言以及汉语所承载的中国文化已越来越受到重视，而应用文写作由于其应用的广泛性也备受吹捧。近年来，随着孔子学院在各国高校的设立，国际上已掀起了一股学习汉语言的热潮，如湖南卫视举行的“汉语桥”节目；现在美国很多一流大学如哈佛大学都开设了应用文写作课；日本、新加坡也对应用文写作非常重视。国际上掀起的这股“中文热”，足以证明应用文写作是一把打开世界之门的金钥匙。

总之，应用文写作具有悠久的历史，且实用性强，各行各业都离不开。因此，各高校非常有必要开设这门课，以提高学生的应用写作能力，以适应社会发展的需要。

二、应用文写作在高校遭遇的尴尬

应用文写作是许多高校普遍开设的公共课，也是高等教育自学考试中除中文专业以外的各专业必考的一门课。随着人文素质教育的开展，这门课本该受到越来越多的重视，但这门课毕竟不属于专业课，所以许多院校重视不够，要么把它当作普通的基础课对待，不断压缩课时，一般为32课时；要么把这门课和大学语文合二为一，把应用文写作部分编入大学语文教材，约占1/3篇幅；要么干脆不开设这门课，尤其是一些理工院校。不管是上述哪种情况，这些都直接影响到应用文的教学，让应用文课遭遇到前所未有的尴尬，沦落为一门被公认为“文科生不屑学，理科生不爱学，老师难教学”的课。这种现状引发了教师一连串的思考：应用文写作对大学生来说到底有没有用？这门课究竟有没有继续向非中文专业学生开设的必要性？这门课在教学上需不需要改革创新？

不仅是课程的尴尬，应用文写作教师的现状也令人堪忧。应用写作毕竟不是基础写作也不是文学写作，其应用性教学需要“双师型”教师，即教师既有扎实的理论基础知识，又有丰富的实践操作经验。而现在大多数高校承担教授这门课的一般是中文专业教师，这些教师大多从学校毕业后就直接走上讲台，虽然有一定的理论知识，但缺乏实际的写作经验，所以在应用文写作教学中呈现出“空对空”的状态。有的教师照本宣科，先讲概念特点、行文格式和写作要求，然后让学生对照教材上的范文依葫芦画瓢进行写作练习；有的教师在大学语文教学中讲授应用文内容时一带而过，草草了事，让学生课后自学；有的教师干脆对这部分内容置之不理，只赏析前面的文学经典篇目。因此，在很多高校，应用文写作教学基本处于一种“教师教不好，学生学不好”的状态。

除了教师不尽如人意，教材也让人十分头疼。目前应用文写作使用的教材版本很多，各家自成一体，良莠不齐。这种“各自为战”的局面本身就让应用文写作没有权威性，也让讲授这门课的教师感到无可奈何。现在高校为非中文专业学生使用的应用文写作教材，有以下三个不足：一是教材体例基本分为“基础理论”和“文体写作”两部分，而文体写作这一块，又基本按照“文体概述”——“例文分析”——“思考练习”这个模式安排，太过程式化。二是从教材的模块设置来看，包括党政机关公文、事务文书、科技文书、经济文书、法律文书、新闻文书、日常文书，大部分文体对于没有走入社会的大学生来讲抽象而陌生，不好理解。三是大部分教材往往针对性不强，而且例文没有及时更新，教材内容不能完全适应这门课教学的需要。

基于以上原因，如今这门课在高校面临一种尴尬的境地。怎样才能改变这种尴尬的局面，怎样才能更好地发挥应用文写作的实用性，是每一位从事这门课教学的教师都要认真思考的课题。

三、应用文写作教学的几点思考

在分析了高校开设应用文写作的必要性和如今面临的尴尬局面后，再来思考一下怎样提高应用文写作教学效果。对应用文写作教学来说，改进教学方法，激发学生的兴趣，是提高教学效果的关键所在。目前很多教师仍然采用满堂灌的传统授课方式，有时甚至照本宣科，很难提起学生学习的兴趣。因此应用文写作教师必须在教学方法上进行大胆改革和创新。

第一，明确行文格式，强调应用文的实用性。

应用文的格式是在长期的实践中逐渐形成并规范定型的。如一般公文的标题都是由“发文机关+事由+文种”构成，如《湖南省电建公司关于请批缓缴失业保险金的函》；大部分情况下，省略发文机关，如《关于严禁非农业建设违法占用基本农田的通知》；极少数情况下，省略事由，如《中华人民共和国全国人民代表大会公告》。公文的标题除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号，如“××县人民政府关于批转县档案局《关于抢救历史档案的报告》的通知”这个标题中的“《》”应去掉，因为批转的报告不属于法律法规。又如借条的写法，如以“借条”做标题，则正文另起一行空两格写；而以“今借到”作标题，正文则另起一行顶格写。另外，借条中凡是涉及到钱物的数目一律要大写，如果是借钱，还要写上币种的名称。这些内容都没有很多理论可讲，而是一种约定俗成的规则。

而就是这种固定格式，让学生觉得这门课程枯燥乏味。这时，教师可以从应用文的实用性入手，让学生意识到自己是为用而学。为此，在上这门课的第一课时，可以把所有文体串讲一下，尤其是用身边的实例把应用文与学生的学习生活联系起来，如，大学伊始，让学生做一个《大学四年规划》；若想向党组织靠拢，赶紧写一份《入党申请书》；若想参加学生会的竞选，就准备一份《竞聘演讲稿》。这样一来，学生就能认识到应用文的重要性，并认识到应用文写作与自己的生活、学习和工作密切相关。

第二，比较文种异同，明确应用文的规范性。

在应用文写作教学过程中，有些文种因为各种相似性而造成学生混淆不清，如党政公文中的“公告”与“通告”、“通告”与“通知”、“报告”和“请示”、“请示”与“请批函”。我们先看看“公告”与“通告”，虽然同属知照性下行文，但公告的事项比通告的事项更为重大，公告的约束性小于通告，公告的发布机关级别比通告高。通过这样的比较，学生就清楚什么情况下用公告，什么情况下用通告，从而弄清两种文种的写法。

此外，“计划”与“总结”、“总结”与“调查报告”、“会议记录”与“纪要”、“消息”与“通讯”、“上诉状”与“申诉状”、“合同”与“协议”虽然都有其相似性，但还是必须着眼弄清其区别。如“计划”与“总结”的比较，先看它们的联系：计划与总结相互依赖、相互制约、相互促进。计划是开展工作和今后进行总结的依据；总结是计划落实后的具体情况的记录分析，又是今后制定、修改计划的依据。再比较它们的区别：时间上，计划是在实践之前，总结是在实践之后；内容上，计划预测“做什么”、“怎么做”、“什么时候做”，而总结检查“做了什么”、“做得怎样”、“怎么做的”；目的上，计划是对实践进行科学预测，克服实践的盲目性，总结则是对实践进行理性思考，提高实践的自觉性；表达方式上，计划采用叙述、说明，总结采用叙述、议论。

第三，讲评典范例文，修改常见病文。

行文格式有些抽象笼统，教师如不结合例文进行讲解，学生难以理解，写起来也无从下笔。因此，对于应用文写作来说，典范例文必不可少。应用文写作与社会生活紧密联系，如能在课堂上适当引用典型事例，既可以活跃课堂气氛，又便于学生掌握知识点。如：讲合同，既可以把自己家里的购房合同拿来做示范，也可以把毕业生与用人单位签订的劳动合同拿来讲解；讲党政机关公文，可以从学校的OA办公系统中把学校本年度下发的通知、通报、纪要等，把文件复制下来让学生去观摩、理解；讲消息，既可以拿最近几天报纸上的消息来评议，也可以打开学校网站的消息进行点评。

此外，教师除了在课堂上引用典范例文，还要进行病文分析，以便通过正反对比，让学生把握正确的写作要领。在教学中对应选常见的病文进行讨论、评析，教师及时指出问题，加以修正，学生就会知道什么是错误的，进而懂得如何避免这些错误。比如在讲批示性通知时，可以让学生修改以下的病文：

××县人民政府转发县经委《关于当前工业生产意见》的通知

县直各单位、各乡镇人民政府：

×县人民政府已经同意县经委《关于当前工业生产的意见》，现转发给你们，请遵照执行。

当前，全县工业园地万紫千红、百花争艳，工业形势喜人逼人。县人民政府希望工业战线广大职工借这股强劲的东风，像园丁一样，开动脑筋，群策群力，辛勤的耕耘在我县的工业园地，努力奋斗，勤俭节约，超额完成今年全县工业生产任务，多创利税，把我县工业生产推向一个新台阶。

××县人民政府

二0一三年二月十五日

这篇文章需要修改的地方有以下五处：1、标题中要去掉“《》”，并把“转发”改成“批转”；2、把正文第二段中的描述性语言去掉，改为“ 县人民政府希望工业战线广大职工努力奋斗，勤俭节约，超额完成今年全县工业生产任务，多创利税，把我县工业生产推向一个新台阶”；3、正文后添加附件《关于当前工业生产意见》；4、落款××县人民政府后要加盖公章；5、成文时间应改为：2013年2月15日。

第四，加强写作练习，做到举一反三。

应用文写作是一门实践性很强的课程，目的在于培养学生的写作技能，因此除了讲授必要的写作理论外，更需要对学生进行反复的写作训练。学生想要真正掌握一种应用文，仅仅“纸上谈兵”不多动手是做不到的。因此，教师在课堂上不可讲过多的理论知识，而是多空出时间让学生进行更多的写作训练。所以一堂45分钟的应用文写作课应如下合理分配时间：15分钟左右的时间讲解行文格式和写作要点；20分钟左右的时间当场练习；10分钟左右的时间讲评练习。实践证明，讲完写作方法后当场练习比课后练习效果要强得多，如果教师在巡查时能当场指出学生写作的问题并予以纠正，效果就会更好。

学习应用文写作的最终目的是掌握和使用。因此教学中教师应该加强实践环节，让学生会写现实中实用的文书，如通知、合同、会议记录、求职信、申请书、海报、毕业论文等。应用文写作的技能来源于实践，最为直接的方式应是实训演练。一方面，把学校作为学生实训的场所。如学校召开学代会、运动会时，撰写通知、开幕词、闭幕词、会议简报、消息等；如院学生会选拔学生干部，可动员学生针对学生会主席、学习部长、体育部长、外联部长等某一职位，撰写竞聘演讲稿。另一方面，让学生走出校园，把将社会作为实训大舞台。如上“广告”文案课前，让学生从电视、报纸、杂志、路牌广告中去搜寻广告文案，然后拿到课堂上讨论；如利用假期开展实践调查，分组撰写关于兼职、消费、环保等各种内容的调查报告，然后进行分析评价。

第五，利用网络资源，打造信息平台。

信息技术的更新，网络的普及为应用文写作开拓了一条新的教学渠道。应用文写作重在解决问题，目的性很强，所以教师在教学中可以充分利用网络信息平台，根据授课所需，选取各种网络资源为自己教学所用，让学生真正利用网络主动学习，从而提高学生的写作技巧和鉴别能力。

如讲授毕业论文时，可以让大家上“知网www.cnki.net”收集资料。讲授法律文书时，把“法律帝国-法律文书”的网页“www.fl365.com”告诉同学们，因为上面有海量的合同范本、诉讼文书和非诉讼文书文本。当然还可以结合“今日说法”的具体案例，讲解各种诉讼文书的写法。如讲授个人简历时，可以将学生在网上搜到的简历模本一一展示并进行比较，并结合招聘启事点评其好坏，让学生明白如何在简历中扬长避短，凸显自己的优势。讲授广告时，可以先让学生收集自己最喜欢的广告语，在课堂上呈现，如：“上上下下的享受”（三菱电梯），“一切皆有可能”（李宁），“今年二十明年十八”（上海白丽美容香皂），“真诚到永远”（海尔公司），“味道好极了”（雀巢咖啡）等等，然后分析其优劣，从而真正掌握广告语的制作。当然，教师还可以利用QQ、微信、微博等多种形式与学生进行课后交流，提升学生的写作能力。

总之，只有创新应用写作的教学方法，加大应用写作的实践教学力度，才能最大限度地满足社会和实际生活的需要，也只有这样，才能充分调动学生学习的积极主动性，实现应用型本科非中文专业人才培养的目标。

此论文是湖南省教育厅教改课题“非中文专业本科学生应用写作能力培养研究” 的研究成果，由李航宇主持，李桂芳参与。

参考文献：

[1]胡萍，刘凤兰. 新编应用文写作[M].长沙：中南大学出版社，2004.

[2]孙连杰.应用写作教学存在的问题与对策 [J].天津职业院校联合学报，2010，（1）.

[3]王证之.谈高职应用写作教学的现状与出路[J].中国成人教育，2010，（22）.

[4]布丽榛.应用写作实践教学谈[J].秘书之友，2010，（8）.

[5]段宜杉.结合教学实际谈如何提高高职学生对应用文写作课的兴趣[J].辽宁经济职业技术学院学报，2010，（4）.

篇5：管理专业毕业生中文求职信写作

尊敬的各位领导：

您们好！

本人系XX大学经济管理学院的好范文，通过四年的努力，我在不断的学习和实践中，提高自己，把自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、富于协作精神的时代青年。

在学习方面：我努力认真地学好每一门功课，基本掌握了从事财务会计以及相关工作的能力，同时，我非常注重英语和计算机方面能力的培养，分别通过了计算机省二级和国家二级、英语国家四级统考。此外，我还自学了WINDOWS、OFFICE（WORD、EXCEL）系列软件，并熟悉了一些财务软件的使用。为自己能力的提高打下了坚实的基础。由于学习成绩优秀，曾多次获二、三等奖学金。

在工作方面：自入校以来，我一直担任本班生活委员，积极同大家协作，为所在班级荣获“市优秀班级”和“校优秀班级”的光荣称号做出了努力。在98—99学年曾获校优秀学生。我还参加了校党校学习，结业合格，在思想上提高了自己。

在课余方面：我更注重自己能力的培养和完善自己的知识结构，积极参加了多次社团活动和社会实践并获得奖励。为了拓宽视野，我大量阅读了管理、经济、法律等方面的书籍，选修了各种相关课程，成绩优秀。另外，我辅修了第二本科专业经济法，学习了包括民法、诉讼法、合同法、税法、票据法在内的十三门课程，基本具备了用法律思维工作和解决问题的能力。

所谓飞鸟择良木而栖，经过慎重考虑和选择，我认为加盟贵单位，能够为贵单位贡献一份力量的同时，也能实现自己的人生价值。

十分感谢您们会将我的自荐予以考虑，真切希望能够融入您们之中去开创属于我们的未来。

盼复！

自荐人：XXX

篇6：最新大学毕业生中文求职信写作

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。

体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。四年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。

通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

四年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。

篇7：大学毕业生日语专业中文求职信写作

尊敬的**领导：

您好！

很荣幸你能抽阅我的自荐信。我叫***，是***大学商务日语专业的。作为一名即将步入社会的毕业生，我向往一份能展示自己才华，实现自我价值的职业，为此我向贵单位坦诚自荐。

我个性开朗活泼，兴趣广泛；思路开阔，办事沉稳；关心集体，责任心强；待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神.在三年的学习生活中, 我很好的掌握了专业知识.在学有余力的情况下,我阅读了大量专业和课外书籍，使我懂得也是我一直坚信的信念：只有努力去做，我一定会成功的！

三年大学生活,造就了我勇于开创进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血！

此致

敬礼

自荐人：×××

年月日

篇8：大学毕业生日语专业中文求职信写作

1. 有利于提高学生的写作兴趣。

英语专业的学生在写作文的时候，只能使用汉语思维进行词、句子及全文的写作，而不能使用英语中地道的表达方法。究其原因，除了学生自身英语语言知识有限外，就是缺乏西方国家社会历史和文化背景知识。了解西方国家的风土人情和文化背景知识，不仅有助于学生扩大知识面，激发学习写作的兴趣，而且更有助于学生充分理解词汇的文化内涵和外延，有助于对句子的理解并起到预测作用和提高对全文的理解。

2. 有利于培养学生的交际能力。

学生的跨文化交际能力，不仅包括语言能力，更应强调文化能力。语言本身属于文化范畴，语言和文化紧密地交织在一起。从语言和文化的关系来看，语言既是整个文化的产物，又是形成并沟通文化其它成分的媒介。因此，在英语写作教学中导入文化知识，加强文化教学，更有利于学生在实践中运用外语，提高社交能力。在写作中，文化错误可能会比语言错误更严重，更让人难以接受。

3. 有利于培养学生对文化差异的理解。

通过跨文化意识的培养，学生在写作的教学中，能够感受到中西方文化的差异，也更有利于学生对中国传统文化的认识。只有对我们中国文化充满自豪和自信，才可能在英语的写作中更好地求同存异，表现出更高的文化素养。

二、英语专业写作教学中的文化差异

从以下三个方面来具体讨论写作中英汉文化的差异。

1. 语篇结构

语篇组织规律与整个民族特定的思维模式紧密相关，有什么样的思维模式，就会有什么样的语篇组织结构。东西方在思维方式方面存在着明显的差异，那么语篇组织结构也必然大相径庭。中国人由于受“天人合一”取向的影响，思维方式以直觉，具体和圆式为特征。我们说话，写文章也往往表现出把思想发散出去还要收拢回来，落到原来的起点上，这就使其话语或语篇结构呈圆式，或呈聚集式。中国人说话习惯于绕弯子，常常避开主题，从宽泛的空间和时间入手，从整体到局部，从大到小，由远及近。在谈论某一个问题时，不是采取直线式或直接切题的作法，总有一个由次要到主要，由背景到任务的从相关信息到话题的发展过程。人们在向别人提出要求时，总是先陈述原因、背景，以使对方有个思想准备，引起对方同情和理解，之后才提出自己的要求。西方人，尤其是英美人和中国人的思维方式正好相反，他们径直提出要求，对原因的陈述则作为附加的信息，甚至没有也是可能的。

表现在写作中，我们的思维方式会决定在文章的开头部分引入很多背景知识，不会很直接地表明自己的观点是什么，通过具体论证以及举例，最后一段才会表明整篇文章的主要观点是什么。这是归纳式的思维方式。受直线式思维的影响，英美人语篇结构的特点是先讲重要的内容，直奔主题。英美人谈话写文章习惯开门见山，把话题以及观点放在最前面，以引起听话人或读者的重视。举例时，会先说明观点，然后用具体的例子去证明观点的正确性，最后再重申论点，这是典型的演绎式思维方式。他们习惯“果”在前，“因”在后，与中国文化的“因”在前，“果”在后形成鲜明对照。因此，英语篇章结构的特点是，段落必须是一个完整的统一体，表达的思想要做到与语意直接相关。每段段首经常有主题句，而且每段只有一个中心思想，段落内容必须与主题句直接相关，段落结构严谨。主体论述由例句、事实、例证、数据，以及由表示对比、因果等关系的陈述以及引语组成。只有了解了这些差异，我们英语专业的学生在写作的时候才能按照英语的思维方式及规律来组织结构。

2. 句子结构

汉语属于汉藏语系，汉语单音节、单语素、一字一音一语素现象普遍，但无词尾变化。英语属于印欧语系，丰富的形态构成了语言的语法根本，英语中有各种语法意义的不同种类的语素和功能语词，如时态、人称、格、数，大小写以及冠词等。汉语句子结构，在很多情况下以主谓宾的顺序排列，一句话中会有几个动词同时出现，如“我让他打电话叫你一起去买东西，可是他忘了。”英语中，一个句子只能有一个主语成分和一个谓语成分，如果要想表达多个动作，就只能用非谓语动词的形式了。汉语中句子以话题或语义为中心，由若干语义相关但句子结构松散的小句组成。写作的意图或话语意义要从上下文和语境中去摸索。与英语句法比较，汉语重内容，重语义，轻形式。对汉语句子的理解一般要靠语言环境、说话人或书写人的心态，以及文化背景等方面因素的整体把握和约定俗成，所以中文是一种高语境的语言。要分析汉语的语法必须首先弄懂它的内容或语义关系，而想弄懂英语句子的意义，必须首先搞清楚它的句法关系。

英语以动词为核心，英语的句子排列顺序是主谓宾或主谓，一般来讲，在写作这种正式的文体中，句子必须完备，各种组成部分很少省略，尤其是主语更不能省略。另外，英语对标点符号的要求也十分严格。逗号在英语中只起停顿作用，不起连接作用，所以英语中两个句子中间如果只用逗号就是错的，只不过我们的很多学生都没有意识到中文和英语在这一点上的差别。

3. 词汇选择

汉语中文字本身意义丰富，一字多义，同音多义，使用起来灵活方便，字和词的次序位置稍有变化，就产生新的意义。汉语的词汇可根据需要而灵活地变为单音词或双音词，汉语利用单音词和双音词的组合，能在表达复杂思想之外，再感到音韵和谐之美。英语中的词汇是多音节的，英语句子中用词重复是常见的。汉语中想表达某个意思时，英语中表达这个意思的词可能很多，但是最适合当时语境的也许只有一个词，所以在用英语来表达意思时，一定要让学生选择好词汇。

三、如何在写作教学中培养跨文化交际意识

1. 通过日常教学渗透，充分挖掘和利用教材

现行的英语专业写作教材中的例文很多都可以和中英文的文化差异联系起来。例文的内容也不局限于学习，而是通过学习引发学生产生相应的思考，进一步引起他们的探讨与研究。只要充分挖掘其中的文化内涵差异，通过日常课堂教学随时都能提供和补充相关的文化背景知识。

2. 积极改进教学方法

在课堂上除了完成基本的写作理论外，教师可以根据教学内容，运用现代化的教学手段，如网络、多媒体、幻灯片等为学生设置环境，让学生充分地理解中西方思维方式上的差异对写作的影响，并鼓励学生用英语进行思维。

3. 促进对不同文化背景知识的比较与思考

英语承载了英美民族文化，英语学习应该强调英美文化的导入。学生在学习的过程中，也应该主动发现，逐步积累，慢慢去熟悉了解一种不同的文化，用所学语言传承文化和表达文化，让文化溶解于语言之中。只有学生真正了解了一门语言的文化背景，才有可能用它去思维，用它去组织文章的结构。

摘要：不同的文化背景和文化传统使中西方的文化差异不仅体现在价值观念、行为准则和生活方式上,还体现在中西方民族的思维方式上。在高校英语专业的写作教学中培养学生跨文化意识的途径:充分挖掘和利用教材在日常教学中加以渗透;积极改进教学方法;促进对不同文化背景知识的比较与思考等。

关键词：写作,文化差异,思维方式

参考文献

篇9：中文专业大学毕业生求职信

中文专业大学毕业生求职信，在阅读本文之前大学生个人简历为了让求职者了解更多的求职知识以下推荐一篇中文专业毕业生求职信作为参考。应届毕业生在求职时应该怎样写求职信呢?请以这份中文秘书专业求职信为模板。

尊敬的领导：

您好!

我是XX大学中文系的应届毕业生。中学时代，蒙受浩浩师恩，为报师恩而步入XX大学的我，四年来在这所“为人师表”的高等学府中不断坚定了成为人民教师的信念，为步入我的老师所走过的路不断地充实自己，努力塑造自我。

四年来所学到的`，所获得的，所思考的一切须通过实践才能使其转换为实际的价值。我真心希望贵校能给我提供实现这一价值的机会，把我纳入贵校的教师队伍中，为学生的理想成长竭尽所能。

最后，祝贵校在新世纪的教育战线上独树一帜，屡创佳绩!

此致

篇10：毕业生中文求职信写作

尊敬的领导：

您好！

我是ＸＸＸＸ大学ＸＸＸＸ系的一名学生，即将面临毕业。

ＸＸＸＸ大学是我国ＸＸＸＸ人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称；ＸＸＸＸ大学ＸＸＸＸ系则是全国ＸＸＸＸ学科基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了ＸＸＸＸ、ＸＸＸＸ等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。本文来源于好范文为求职者提供大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；中国人民大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求： 无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！

祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

ＸＸＸ

ｘｘｘｘ年ｘｘ

篇11：毕业生个人中文求职信写作

尊敬的领导：

您好！我叫XXX，现就读于XX大学机械工程学院热能与动力工程专业，即将于2008年7月毕业。感谢您在百忙之中抽空阅读我的自荐材料，我希望在贵公司谋求一份职业。

XX大学是一所环境优美、教学设施齐全、师资力量雄厚的综合性大学，具有悠久的历史和优良的传统，在这样素以治学严谨、育人有方而著称的学校栽培下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益匪浅。

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我全面的掌握内燃机、汽车构造、制冷技术等专业基础知识，系统地掌握了机械制图、机械原理、机械设计、等机械理论基础。在计算机方面，熟练掌握了Windows2000/xp、office、photoshop、AutoCAD几大常用软件，此外能熟练运用C++、VFp、VB等计算机高级语言。课余时间通过自学我精通了Solidworks和UG等三维设计软件，且具备较高的英语听、说、读、写、译等能力。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；XX大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

如果我有幸得到您的赏识，成为贵公司的一员，我将保持奋发向上的精神，谦虚地向前辈学习，并尽我所学，与贵公司一同开拓进取，奔向更加辉煌美好的明天！

此致

敬礼！

篇12：大学毕业生日语专业中文求职信写作

一、中文专业写作课实践环节的缺失分析。

第一，对写作课缺乏足够的重视，因为写作课，特别是实用写作课都有标准的范文可参照，老师授课时也是照本宣科，缺乏激趣，导致课堂枯燥乏味，学生因缺乏兴趣，对写作课处于一种应付的状态；第二，是眼高手低的现象，这表现在很多学生面对写作任务，往往是一筹莫展，不知从何入手、怎么来写作，无法顺利、圆满地完成写作任务，达到预期的要求。纵观多数中文专业的这种状况发现，这种问题的根本原因是中文专业写作课实践环节的缺失所造成的，实践环节的缺失，无法提高学生写作的实际应用能力，更不能使学生在实践中，通过对各种文体的复杂性的写作实践，真正培养出较好的写作技能。

写作课最典型的特征就是它的实践性，写作能力的提高是通过长期的不断学习和实践来实现的。由于受传统教育模式的影响，目前，我们的写作教学中，普遍存在只有课堂的教师传授和学生练习的方式，因为缺少实践环节的练习，大部分学生存在实际写作应用能力低下的现象，甚至有很多大学生工作后不能顺利完成一份会议通知、一篇短消息、一份报告等等的撰写；又因教学方式的呆板，很多学生对课堂的知识一般下课即忘，收效甚微。此外，目前中文专业的师资队伍中，具有实践背景的教师相对比较缺乏，这也是影响教学质量和教学实践的原因之一。

二、中文专业写作课实践环节改进措施

为了加强中文专业实践教学的建设和完善，提高实践教学的质量，为社会培养具有一定写作能力的人才，本文提出如下改进措施：

2.1、为学生提供实践性的写作的校内平台和社会平台

实践性的写作训练要靠写作的参与性来实现，高校具有丰富的写作资源，教师要做好组织挖掘工作，为学生提供写作的目标，要组织开展好写作社团的工作，鼓励学生参与校内刊物、板报、论坛等文章的撰写，对反响强烈的电视剧、电影组织学生开展观后感写作活动等等，这些活动的开展都将对学生写作能力的提高起到推动作用。

让学生走出课堂，直接在社会的平台上展开写作课的实践，学校可以为学生联系写作需求较多的社会团体，按着不同文体的需求来完成写作的社会实践。为了让学生更好地把握社会平台中，写作的实践性的脉搏，学校还可以从社会相关的单位请有写作实践经验的同志，以座谈等方式和学生交流，为学生实践性的写作开启一面窗户。近几年来，这样的尝试已经被很多高校所采用并取得了良好的效果。

2.2、建立科学的考核制度，切实加强写作课实践环节的管理

为了加强写作实践性环节的管理，行之有效地提高学生的写作能力，建立科学的、操作性强的考核制度是十分必要的，从学校到学生的实习单位，都应该对此具备一定的考核标准，写作能力的考核分数应该体现在学生课程、实习考核分数中，只有这样，才能督促学生真正重视写作能力的提高，增强写作实践的主动性，切实提高自己的写作技能。

2.3、培养具有实践写作水平的教师队伍

如今的高校写作教师队伍存在着严重与社会需求脱节的现象，他们的教学知识和教学思想不能与时俱进，也是影响实践教学的因素之一，所以培养学校要为提高实践写作的教师队伍，创造机会，使教师的写作实践教学的知识得到更新，能力得到提高，只有这样，我们才能有保证提高学生写作课实践的能力。

总之，应用写作在当今社会生活中的应用越来越广泛，并且得到了普遍的重视，如果我们不尽快采取改进措施，我们中文专业写作的实践性将落后于时代的发展，所以，我们要不断探讨、改进并运用先进的教学方式，加大力度培养和提高学生的写作能力，为社会输送具有较好应用写作能力的合格的人才。

参考文献

[1]陈如毅.论提高高校写作教学实效的策略.[N].沙洋师范高等专科学校学报.2009 (6) :62

[2]董晓玲.对高校应用写作课程若干问题的探讨.[J].写作.高级版.2010 (8) :7

[3]王艳平.如何提高应用写作教学效果.[J].文教资料.2010 (23) :70

篇13：财会毕业生中文求职信写作

你好！

首先，真诚的感谢你从百忙之中抽出时间来看我的自荐信资料。

我叫张海波，是普洱财校06级的好范文。即将踏入社会的我，已经做好踏入社会的准备。做事稳重，为人热情，善于与别人友好沟通，交流合作，注重思想品德的修养，严格要求自己。

在校期间，我通过对《企业财务会计》、《基础会计》、《财政与金融》、《办公自动化》、《会计技能》、《中级收银》、<<市场营销>>、等课程的学习。已有扎实的专业知识和过硬的专业技能。现已能够掌握会计人员的具体工作。学习会计的我，做事耐心谨慎，且我是校学生会的组织部的副部长。组织能力比较强，尽职尽责常常受到老师们的表扬。但是我不乐于这些，做一个合格的会计人员是我永恒的追求，对会计工八事项我精益求精，有浓厚的兴趣。

3年的寒窗苦读，与同学们相互理解、相互鼓动，相互关心，共同学习成长，既体会过成功时的欢欣鼓舞，也品尝到失败时的失落焦躁。或许这样，把我培养成社会需要的，对目标不舍不弃、乐观向上、有较强的心理承受能力的从业人员。

因此，我对自己充满信心与希望，我相信自己不是最棒的，但我相信我是其中最努力的一个。在这充满机会与竞争的年代，我渴望用我所掌握的的知识与技能为贵公司服务，期待你请给我一个施展才能的机会。

诚恳期待来自你的好消息，我会感激万分。

祝贵公司业务蒸蒸日上！

此致

篇14：最新毕业生个人中文求职信写作

尊敬的公司领导：

您好！

我叫＊＊＊，现年＊＊岁，来自辽宁省，是东北有色金属工业学校＊＊＊＊专业＊＊届毕业生。今天我是怀着平静而又激动的心情呈上这份自荐书的。之所以平静，我的知识和能力不会让你们失望，将无愧于您的选择；之所以激动，我决定以无悔的青春走到你们中间，实现共同的辉煌。在这里，我不能向您出示任何有权威人士的推荐书来为我谋得职业，也拿不出一摞摞的获奖证书来做为我的筹码，而只能赁自己十几年来刻苦学习的结果和吃苦耐劳的本性来做为我的奠基石，如果说我有什么优点的话，那就是我年轻。

在校期间，我认真学习，勤奋刻苦，努力做好本职工作，在学生会和班级工作中积累了大量的工作经验，使自己具有良好的身体素质和心理素质。几年来我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，努力掌握其基本技能技巧，深钻细研，寻求其内在规律，并取得了良好的成绩，获过二等奖学金在学好专业知识的基础上，我还自学了电脑方面的一些知识，比如：电脑一般故障的排除、文字处理与排版……

实践是检验真理的唯一标准。所以我利用暑假期间到华宇电器公司实习电路的配线和故障排除，还安装了三十一中学的语音室的电路等。课余时间我还要到图书馆为同学们服务，在图书馆和阅览室里我学到了很多各方面的知识。一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值！我坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能做出更出色的成绩！

“器必试而先知其利钝，马必骑而后知其良驽。”我深信：只要我找到一个支点，就能撬起整个地球，只要给我一片土壤，我会用年轻的生命云耕耘，您不仅能看到我的成功，而且能够收获整个秋天。这就是我的自信和能力的承诺。

剑鸣厘中，期之以声。热切期望我这拳拳寸草心、浓浓赤诚情能与您同呼吸、共命运、同发展、求进步。请各位领导给我一个机会，我会用行动来证明自己。

篇15：外语系毕业生中文求职信写作

尊敬的领导：

您好！

我是cc外国语学校外语系200x届的一名学生。在即将毕业的时刻，看到了贵公司的招聘启示。贵公司的发展前景和用人之道我很仰慕，同时我也非常希望能用自己所学的知识为贵公司效力。我认为我完全可以符合贵公司的要求，故写此自荐信请各位领导审查。

我于200c年以优异的成绩被厦门大学外语系录取，在校期间，除了刻苦学好本专业课程外，还自学了计算机、英语等，并考取XX大学辅修了计算机网络二专业，并顺利通过考试，取得结业证书。并掌握了一定的经济、贸易知识，能做到英语、日语的翻译和对外谈判等工作。

在任职组织部副部长期间，参与、策划并组织了一系列大型活动，具有一定的组织能力和宣传能力；此外，我还积极参加各种体育运动，也曾在校运动会上为班级争光，并代表系里参加过校乒乓球比赛，取得了优异的成绩。

我的人生信条就是：事在人为。我认为不论做什么事，只要你想做，并认真去做，就一定能做到。因此，从初中起我就时刻注意把自己锻炼成一个做事认真、有毅力、乐观、自信的人，也正因为如此，我才能顺利地考取重点高中、重点大学。虽然这些都是曾经的辉煌，不值一提，但我认为最重要的是保留在自己身上的那种坚韧不拔的精神，这种精神将同样有助于我胜任贵公司的工作。

虽然我们未曾谋面，但请您相信，您的选择不会错！希望贵公司能给我一次展现自我的机会，能成为贵 公司一员，我三生有幸！请领导相信我的实力，给我一次证明自己的机会，也同样证明贵公司的正确选择。

最后，衷心地祝贵公司的事业蒸蒸日上，不断前进！

此致

篇16：应届毕业生管理学中文求职信写作

尊敬的领导：

非常感谢您在百忙之中翻看我的自荐信，真诚希望能得到您的支持和认可。我是太原理工大学10届xxxx专业毕业生，在校期间，尊敬师长、团结同学，有很强的集体荣誉感，学习认真刻苦，成绩优秀，曾多次获得院奖学金，重视理论联系实际，积极参加各项实践、实习活动。本人出身于农村家庭，从小就培养了吃苦耐劳、坚忍不拔的精神。

在大学生活的四年中，我学习了本专业及相关专业的理论知识，并以优异的成绩完成了相关的课程，为以后的工作打下了坚实的专业基础。同时，我注重提升自己的英语水平，并顺利通过国家四级考试。在科技迅猛发展的今天，我紧跟科技发展的步伐，不断汲取新知识，熟练掌握了计算机的基本理论和应用技术，并顺利通过了国家计算机二级（VFp语言）考试。

在理论学习的基础上注重联系实践，在2010年1月到2月期间，我参加了xxxxxx项目，从中学到了很多专业知识和技能，为今后开展的各项工作打下了坚实的基础。此外，在假期我还参加了各种技能培训。完善了自己的知识架构，开阔了视野。大三时，我担任班上xxxx委员工作，致力于xxxx学生活动，同时配合其他同学做好相关的学生管理工作，一年的学生干部工作培养了我认真负责的工作态度，同时提高了我的组织协调能力和团队协助精神。在组织学生活动的同时，我也成功的组织了两次同乡会。通过组织活动和参与各种活动，使我养成了良好的工作作风和处世态度。

尊敬的领导，您做为现代社会的英明管理者，物色一名精干得力的助手，一定是您的夙愿。即将完成学业的我有奋斗信心，前进动力，对工作认真负责，怀着自信的我向您推荐我自己，希望您给我一个施展自己的空间！

收笔之际，无论您是否选择我，请您接受我诚恳的谢意！

祝：贵公司事业蒸蒸日上！